時間：2023-08-18 17:26:30
序論：在您撰寫思想政治素質(zhì)提升時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
關鍵詞：中職學校；思想政治；教育；師生
思想政治工作是面向人的工作、教育人的工作、塑造人的工作；教育是生命與生命的對話，心靈與心靈的溝通，是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，是潛移默化，自然使之。當思想政治工作遇到教育行業(yè)，則更需精心謀劃，整體布局，探索新的模式。中等職業(yè)教育學校要立足現(xiàn)實，積極探索，融師、生、校思政工作為一體，全面提升師生的思想政治素質(zhì)。
一、洪鐘大呂，旗幟鮮明的提高教師隊伍的思想道德素|。
加強學校的思想政治工作，教職工隊伍整體思想水平和政治覺悟的提高是關鍵。
（一）大張旗鼓的弘揚正能量，使正確的思想觀念深入人心。學校利用全體教職工大會、工作例會、教研會、班主任會、升旗儀式、節(jié)慶日慶典活動等不同的形式，在各種不同的集體場合下，不失時機的從正面對全校教職工提出思想要求和工作要求。要求全體教師更新教育觀念，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀。
（二）俯下身子解決教職工的后顧之憂。做好思想政治工作要從不同人的不同需求出發(fā)，不空洞說教，不脫離人的現(xiàn)實復雜性和社會屬性。這就要求我們在實際工作中不僅要平等地對待與大多數(shù)人意見相同的人，還要平等對待與多數(shù)人意見不同的人，否則，就形不成民主、和諧的氛圍，無法促使組織成員齊心協(xié)力地工作。
（三）創(chuàng)新思想政治工作的形式和內(nèi)容。思政工作的目的是保證單位內(nèi)部政治穩(wěn)定，提高人們的工作積極性。如何使教職工最大程度的理解和接受，就需要在教育形式和方法上有所創(chuàng)新。比如定期觀看有教育意義的視頻，舉行社會主義核心價值觀教育大會，開展作風建設月等活動，通過集體學習，進一步嚴肅工作紀律，加強工作作風。
二、春風化雨，注重學生思想道德的提升。
2000年后出生的中職生們具有思維獨立，個性張揚，追求時尚，缺乏審美，沉迷網(wǎng)絡等特點，又處于職校這個尷尬窘境，深懷生存與發(fā)展的憂慮，所以做好職中生的思想政治工作，就必須從體察學生心、善解學生意上入手，從順乎學生需求、解除學生憂慮上發(fā)力，春風化雨，潤物無聲。
（一）以文化活動為載體，增強思想政治工作的感染力。緊扣社會主義核心價值觀的宣傳和教育，深入開展 “銘記歷史，踐行社會主義核心價值觀”演講比賽、“文明禮儀伴我行”、“學習雷鋒爭做好少年”、“文明禮儀之花香滿校園”主題班會等系列學習活動，這些比賽和活動不僅可以豐富學生的課余生活，而且能夠陶冶學生情操，引導學生形成正確的人生觀和價值觀。
（二）以典型引領為載體，增強思想政治工作的感召力。充分挖掘本校的新人新事，形成榜樣的力量。在校內(nèi)外顯眼的位置設置光榮榜，將校內(nèi)涌現(xiàn)的“刻苦學習之星”、“優(yōu)秀班干部”、“文明禮儀之星”、 “技能大賽之星”的事跡張貼懸掛，通過對一個個先進典型的大力宣傳，不僅在每一名職校學生中形成積極的示范效應，也為弘揚社會主義核心價值觀傳遞巨大的正能量。
（三）以志愿服務為載體，增強思想政治工作的凝聚力。思想政治工作的凝聚力在于實踐，堅持把學雷鋒志愿服務活動作為實踐載體，追求職校學生崇高的道德境界。比如組織志愿者到光榮院開展服務活動，同學們純真的表情，親切的話語，使得老人們笑逐顏開。同學們的慰問給老人帶來了喜悅、幸福和欣慰。
三、優(yōu)化校園環(huán)境，潛移默化育人。
為了塑造良好的育人環(huán)境，以建成“花園學?！?、“綠色學?！?、“文明學校”為目標，學校大力進行教育軟硬件設施建設。
（一）改善辦學條件。學校在資金緊張的情況下，也要咬緊牙關節(jié)約資金，更新實訓設施，增加體育器材，完善消防設施，改善教學及辦公條件，創(chuàng)造良好的教育教學環(huán)境。
（二）美化校園環(huán)境。做到綠化美化與學校建設相結(jié)合，與校園文化建設相結(jié)合，與學校精細化管理相結(jié)合， 堅持“因地制宜、統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施、注重實效”的原則，把綠化、美化納入學?？傮w規(guī)劃中，制訂切實可行的校園美化化方案。
（三）注重校園文化建設。一是常規(guī)宣傳常更新。二是制作宣傳品布置裝點校園。例如制作以《弟子規(guī)》、《德耀中華B仁義誠敬孝》楷模人物、社會主義核心價值觀宣傳畫為內(nèi)容的展板，可以對學生起到潛移默化的教育作用。三是大力推進“書香校園”工程，使老師同學們在思想深處受到觸動，得到升華，全身心投入到具體的工作學習當中。
四、總結(jié)經(jīng)驗，抓準思想政治工作的關鍵點
（一）立足關注師生成長，是思想政治工作的出發(fā)點。人的工作狀況、生活狀況、情感狀況，既是思想工作的起點，更是思想工作的生命線。如果我們都處于誰也聽不見別人說什么，自己說什么別人也沒閑心去傾聽的環(huán)境中，我們需要的思想工作也就不可能深入人心了。所以，在思想政治建設工作中，如果我們不能真正的設身處境為職工著想，教師不能舍身處境的為學生著想，那我們的思想工作也就難免浮在表面而難有實效。在學校里，學校領導通過對教師在工作、生活等多方面的觀察交流，進一步促其在思想政治學習、工作態(tài)度、生活態(tài)度方面更快地成熟成長起來；學生在老師的關懷下度過了充實的職中生涯，走上寬闊的人生大道。
Abstract The vocational and technical education of higher education is based on the market as the guidance， cultivate the social needing of high quality， high skills， applied talents. Students ideological and political quality cultivate higher vocational talents， affects the improvement of the overall quality of the contingent of talent in our country. Underachiever present situation of the ideological and political quality education in higher vocational colleges， is the touchstone testing the success of ideological. Therefore higher vocational colleges must attach great importance to strength the research on the underachiever problem of ideological and political quality promotion， in order to enhance the effectiveness and pertinence of the education.
Key words higher vocational education； ideological and political quality； cultivation of talents
高職學生思想政治素質(zhì)是高職人才培養(yǎng)目標的重要組成部分，在人才培養(yǎng)目標中占首要地位，關系著高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。高職院校后進生的思想政治素培養(yǎng)的高低，直接影響高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的好壞。高職生后進生因在心理素質(zhì)、時間觀念、責任觀念等問題比較突出，深刻影響到了高職教育產(chǎn)教融合教育模式的深入發(fā)展，也影響到了校企合作的發(fā)展，因此加強對高職院校后進生思想政治素質(zhì)整體提升和轉(zhuǎn)型研究，成為高職思想政治教育需要亟待解決的問題。
1 拓展思政教師教育職能，開展“幫扶結(jié)對”教育
高職院校思想政治理論課教師擔負著學生思想政治素質(zhì)目標培養(yǎng)的重任，是學生思想政治靈魂素質(zhì)的工程師。任課教師，在堅持傳統(tǒng)課堂教育的同時，將職業(yè)教育理念融入到后進生思想政治素質(zhì)提升工作中去。依據(jù)現(xiàn)代“學徒制”職業(yè)教育理念，思政教師以高職后進生為載體，開展“結(jié)對幫扶”教育，有效地針對學生個體情況量身定制思想政治素質(zhì)提升方案。
一是深化教師密切聯(lián)系學生職能優(yōu)勢，深入后進生中做學生的良師益友，從學生最關心的問題、學生的困難、思想困惑等方面入手，尋找影響學生思想素質(zhì)提升的根源或因素，為下一步教課教師制定學生個體培養(yǎng)方案打下堅實的基礎。在掌握第一手資料的基礎之上，有針對性地對高職后進生進答疑解惑，逐步摸索地培養(yǎng)和提升其政治素質(zhì)有效路徑。
二是發(fā)揮輔導員密切聯(lián)系學生的優(yōu)勢，將輔導員吸納到思政教師隊伍中來，賦予思想政治教育以服務學生的職能，打破傳統(tǒng)理論傳授模式。將情景模擬融入思想政治素質(zhì)提升過程中，以解決學生情感需要、心理發(fā)展問題、職業(yè)發(fā)展為抓手，重點培養(yǎng)學生職業(yè)心理素質(zhì)，職業(yè)判斷問題，職業(yè)分析問題能力等素質(zhì)。將這些問題的解決融入到高職后進生個人素質(zhì)提升方案中去，突出有效性和可操作性。加強對輔導員或班主任隊伍的業(yè)務培訓，采取將職業(yè)教育和思想政治素質(zhì)提升同時并舉的策略，做到既要滿足企業(yè)（行業(yè)）的需求，又要滿足學生自身能力提升的需要，主要通過長期培訓和企業(yè)掛職鍛煉的形式提高加以提高。輔導員（班主任）需要建立高職后進生思想政治發(fā)展檔案，分同步階段制定不同解決策略。
三是發(fā)揮企業(yè)的育人功能，讓企業(yè)師傅參學生素質(zhì)提升工程。通過校企合作平臺，利用企業(yè)人力資源優(yōu)勢，選聘政治素質(zhì)高、業(yè)務能力強且愿意參與學生思想政治教育工作的師傅納入學校師資隊伍建設，通過他們將企業(yè)優(yōu)秀的文化帶入“廠中?！闭n堂中去，努力提升學生自身道德修養(yǎng)和政治素質(zhì)，形成科學的人生觀和價值觀。
高職院校思政教師隊伍整體提升需要與職業(yè)教育相適應，將高等職業(yè)教育的文化傳承、服務社會、科學研究、與人發(fā)展等職能融入到思政教師隊伍內(nèi)涵建設中來，吸收現(xiàn)代學徒制的優(yōu)勢，強化對高職后進生思想政治素質(zhì)培養(yǎng)工作。
2 強化專題教育模式，重在“接地氣”、“塑靈魂”
專題教育是思想政治教育模式改革的重要方向，也是提升學生思想政治素質(zhì)的重要渠道。加強專題教育研究，成為提升后進生思想政治素質(zhì)的重要領域。需要不斷拓展思想政治理論課教育專題的內(nèi)涵和形式，強化其育人的重要功能。
任課教師依據(jù)課程標準、教學大綱以及高職學生整體思想狀況，尤其是后進生思想政治素質(zhì)水平，確立課程專題教育設計和內(nèi)容編排，將企業(yè)或行業(yè)對職工思想政治素質(zhì)目標要求納入專題整體設計，做到既要體現(xiàn)整體需要，又要強化個體情感教育，達到“接地氣”、“塑靈魂”的目的。
“接地氣、塑靈魂”需要從職業(yè)教育特點、高職院校后進生的思想特點入手，尋找思想政治素質(zhì)提升的突破口和培養(yǎng)路徑。
一是強化后進生思想動態(tài)針對性掌握，加強社會不同思想潮流對高職院校后進生的思想影響研究，理清影響高職院校后進生思想政治素質(zhì)的思潮和主體因素，以問題為導向?qū)で蠼鉀Q問題應對方法和策略，不斷強化對高職后進生的針對性專題教育。
二是加強任課教師與企業(yè)行業(yè)的交流，制定思想政治素質(zhì)培養(yǎng)的標準，明確思想政治素質(zhì)提升的領域。邀請有關用人單位參與專題目標設定及案例教學的恰當運用，融企業(yè)入職業(yè)教育理念和策略。依據(jù)高職后進生的自身情況，組織學生參加由企業(yè)或行業(yè)文化或者職工專題教育活動，以增強學生切身感受，不斷影響學生的人生觀和價值觀，增強其對社會主義核心價值觀的認同，增強自我學習和提升的自覺性和主動性。
三是加強思政教師“雙師”化教育，打破職業(yè)教育的傳統(tǒng)觀念。思政教師應從學生職業(yè)發(fā)展豐富相關知識，拓展教育視野，深入企業(yè)一線工作，進行歷練和鍛煉，做到“打鐵還需自身硬”，具備當“師傅”的各項“硬”條件，從人格教育到職業(yè)素養(yǎng)提升等方面潛移默化地影響學生。將工作的“地氣”帶到對后進生的教育感化和素質(zhì)提升工作中來，使得教育更加“有血、有肉、有靈魂”。
3 強化跟蹤專題輔導教育，建立教育長效機制
思想政治素質(zhì)的提升是一個長期過程，與人的思想認知、心理素質(zhì)、價值認同、是非判斷、分析能力有著直接的關系。高職后進生個體思想容易受到各種價值觀、社會思想潮流的影響，具有多變性和反復性。高職院校后進生思想政治素質(zhì)塑造的這種復雜性和長期性，客觀上需要建立跟蹤專題輔導的長效機制。該機制需要任課教師、輔導員（班主任）和用人單位建立暢通的溝通機制，搭建專題輔導教育的有效平臺，融入企業(yè)發(fā)展文化，真正將高職后進生思想政治素質(zhì)提升落到實處。
輔導員（班主任）、思政課教師和企業(yè)師傅長期工作在教育的第一線，是擔負后進生思想政治素質(zhì)提升轉(zhuǎn)型的主力軍?？陀^需要企業(yè)（行業(yè)）通力配合，完成學生思想政治素質(zhì)提升工作：
一是選擇由素質(zhì)優(yōu)秀的學生、優(yōu)秀企業(yè)員工和后進生組成學生思想政治素質(zhì)提升小組，定期開展思想認識問題討論，著重培養(yǎng)后進生分析問題、判斷問題的能力和增強價值認同感。任課教師或輔導員（班主任），全程參與討論和記錄，正面引導學生思想爭論，根據(jù)每個人不同程度的表現(xiàn)，修訂每個后進生的思想政治素質(zhì)提升個體培養(yǎng)方案，以增強方案的針對性和實效性。
一、建設社會主義和諧社會要求工會組織在思想上要充分認識到做好職工群眾生活保障工作的重要性和緊迫性
職工生活保障工作是工會工作的重要內(nèi)容之一，服務群體是廣大職工群眾，最終工作的效果如何，發(fā)揮的作用如何，職工群眾的滿意度如何，對工會工作的評價如何，將直接關系到工會在職工群眾中的威信和形象，關系到與職工群眾的關系，關系到黨和政府在職工群眾中的地位，關系到社會和諧穩(wěn)定。各級工會組織要高度重視工會生活保障工作，切實加強對此項工作的領導。要注重解決好困難職工群體遇到的就業(yè)、醫(yī)療、住房、子女上學等最現(xiàn)實的具體問題。要著眼于建立工會保障工作長效機制，從實際出發(fā)，以改善和提高困難職工的生活水平為出發(fā)點和落腳點。只有把關系到職工群眾的利益問題解決好，才能調(diào)動他們熱愛企業(yè)、關心企業(yè)、發(fā)展企業(yè)的積極性和創(chuàng)造性。
二、強化職工生活保障工作，必須加強工會干部隊伍素質(zhì)建設，提高為職工群眾服務的能力和水平
做好新時期職工群眾的生活保障工作，就要求工會干部在工作崗位上必須有所作為。就要有一支業(yè)務精、能力強、責任心強的高素質(zhì)工會生活保障隊伍。要具有政治意識、大局意識、責任意識和創(chuàng)新意識。要把學習貫徹落實中國工會十六大精神貫穿于工會工作實踐中。要把關心職工、服務職工群眾作為第一要務，要與構建和諧社會主義社會緊密相連。
工會保障工作是政策性、專業(yè)性很強的工作，這就要求每個工會工作者要有過硬的業(yè)務素質(zhì)和研究問題、分析問題、處理問題的能力。對工會工作要有高度的責任感和愛崗敬業(yè)的精神，要了解職工、貼近職工、服務職工、心系職工。要始終做到心里裝著職工群眾，凡事想著職工群眾，工作依靠職工群眾，一切為了職工群眾。要通過自學和參加培訓等形式把從事生活保障工作的干部培養(yǎng)成為熟知制度政策、善于溝通協(xié)調(diào)、工作有成效、得到職工群眾信賴和認可的行家里手，從而更好地為職工群眾服務。
三、落實中國特色社會主義維權觀，正確處理解決職工群眾最關心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題，促進勞動關系和諧穩(wěn)定
（一）要將送溫暖活動與維護職工群眾合法權益相結(jié)合，以改善民生為重點，對困難職工群眾體現(xiàn)人文關懷
工會組織是“職工之家”，就應該讓職工群眾感受到“家”的溫暖和關愛。近年來，包鋼工會組織不斷深化送溫暖工程、創(chuàng)新送溫暖內(nèi)容，對困難職工加強檔案管理，做到針對困難職工群體的不同困難程度、不同的致困原因、不同幫扶需求等情況，因人施助、分類幫扶，采取送資金、送物質(zhì)、送崗位、送培訓、送醫(yī)療、送助學、送政策、送文化等措施實行幫扶救助。把節(jié)假日幫扶向平?；?、日?；D(zhuǎn)變，不斷推進送溫暖工作的經(jīng)?；⒅贫然?。要不斷推動企業(yè)建立工資正常增長、支付保障和協(xié)商共決機制，督促企業(yè)落實最低工資制度和小時最低工資標準，著力提高一線職工、低收入職工的收入水平，實現(xiàn)在企業(yè)增效的同時，使職工收入不斷增長，確保職工群眾共享改革發(fā)展成果。
（二）繼續(xù)實施好“金秋助學”“幫困助學”活動的開展，解決困難職工子女上學難的問題
為緩解和幫助困難職工子女上學給家庭帶來的經(jīng)濟負擔，近年來包鋼工會開展的“金秋助學”活動已形成品牌工程，它是工會維護職工利益、加強困難職工幫扶機制建設的一項重要體現(xiàn)。它為確保單親困難職工子女得到資助，完成學業(yè)，圓他們的上學夢發(fā)揮了積極作用。
（三）針對女職工開展 “醫(yī)療救助”，增強抵御大病風險的能力
近年來包鋼工會著眼于特困女職工看病難、看病貴的現(xiàn)實問題，全面推行實施了《女職工權益保護專項集體合同》，依法保護了女職工在勞動過程中的安全與健康。定期為女職工進行婦科病普查，交納生育保險，為在職的女職工購買女職工特殊疾病保險，為女職工特別是困難女職工構筑了抵御大病風險的能力。這些好的做法分擔了患病女職工因大病致困的后顧之憂，為她們構筑了一條醫(yī)療保障線。
四、以貫徹《勞動合同法》《就業(yè)促進法》為契機，在建立職工生活保障長效機制，進一步發(fā)揮困難職工幫扶中心的職能作用上下功夫，增強企業(yè)工會活力，促進和諧社會建設
（一）整合資源，擴大幫扶力量，困難職工與低保工作相結(jié)合，構建困難職工幫扶體系，完善多層次的生活保障體系
依托幫扶中心，將送溫暖工程、再就業(yè)工程、接待、法律援助等工作納入困難幫扶站，圍繞職工群眾的生產(chǎn)生活問題，重點幫助職工解決勞動就業(yè)、收入分配、社會保障等方面突出的問題。要用《勞動合同法》《就業(yè)促進法》規(guī)范勞動用工制度，保護職工工資、休息休假、社保、醫(yī)保、勞動安全衛(wèi)生的權益不受侵害，促進勞動關系和諧穩(wěn)定，企業(yè)要為職工創(chuàng)造良好愉快的工作環(huán)境和氛圍。
（二）積極做好下崗失業(yè)人群、農(nóng)民工的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓工作，做好就業(yè)幫扶，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)
關鍵詞：理工科研究生 思想政治素質(zhì) 培養(yǎng)路徑
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)O9-0174-02
改革開放以來，我國高等教育得到了前所未有的發(fā)展，研究生隊伍不斷壯大；理工科院校作為專業(yè)性較強的高校，隨著研究生的大量擴招，其對研究生的思想政治教育任務也日益艱巨，理工科高校必須更加深入地研究當代研究生的特點，探索適合該群體的政治思想教育途徑和方法，有效提高研究生思想政治素質(zhì)，使之與社會發(fā)展相協(xié)調(diào)、與他們自身的全面發(fā)展相協(xié)調(diào)。
一、理工科院校研究生的思想政治素質(zhì)現(xiàn)狀
思想政治素質(zhì)包括政治素質(zhì)、思想素質(zhì)和道德素質(zhì)三方面。當工科院校研究生的思想政治素質(zhì)主流上是健康、積極、向上的，他們適應時展變革，思維活躍，反應敏銳，見解獨到，容易形成新觀點、新看法；但同時由于自身成長過程中的某些局限性和社會的急速變化，思想上也容易出現(xiàn)許多問題和矛盾。
（一）政治素質(zhì)。 政治素質(zhì)包括政治觀念、政治信仰、政治訴求等。理工科院校研究生的思想政治素質(zhì)是否達到社會要求的標準，首先要看研究生有沒有一個堅定的政治信念、明確的政治方向和良好的政治品質(zhì)。在理工科院校，研究生的絕大部分精力是投入到課題的研究和實驗，套用一句話“理工科院校的研究生，不是在實驗室，就是在去實驗室的路上”。 理工科院校的思想政治教育理論課多流于形式，大部分研究生只是為了得到學分，在期末考試的時候死記硬背一些政治理論，這與思想政治教育的最終目的是相差甚遠的。雖然有關資料顯示，理工科院校研究生絕大多數(shù)關注國內(nèi)外社會熱點，關心祖國的建設和發(fā)展，擁護黨和國家制定的路線方針政策，倡導和諧社會，對實現(xiàn)全面建設小康社會宏偉目標充滿信心，但也有部分研究生存在政治信仰迷茫，對政治表現(xiàn)出冷漠和排斥的現(xiàn)象。
（二）思想素質(zhì)。 思想素質(zhì)包括世界觀、人生觀、價值觀。當前，我國的社會生產(chǎn)力不斷發(fā)展，市場經(jīng)濟競爭日益激烈，研究生處在一個前所未有的復雜和開放的信息社會，總的來說，理工科院校大部分研究生的人生觀和價值觀是比較積極樂觀的，他們知識豐富，視野開闊，敢于嘗試和挑戰(zhàn)，對未來懷有美好的憧憬，希望通過自身的努力實現(xiàn)理想和目標。但同時，隨著人們生活水平的提高，社會上存在的拜金主義、享樂主義和個人主義等不健康風氣，正悄然侵蝕著相對純凈的大學校園，使得一些是非觀念不強的學生把金錢和權利視為人生追求的唯一目標，以自我為中心，重個人利益，輕集體利益，生活奢侈浪費，艱苦奮斗意識淡薄，思想嚴重功利化、庸俗化。由于理工科院校的思想政治教育工作不同程度地存在著流于形式的現(xiàn)象，從而使研究生在樹立正確的人生觀、價值觀上缺乏有力的引導，更易使其偏離正確的思想軌道。
（三）道德素質(zhì)。 道德素質(zhì)主要包括道德品質(zhì)、是非觀、榮辱觀、作為一個公民，作為一個民族的一員應該遵守的道德觀念，道德素質(zhì)是個人在社會生活中進行價值判斷、行為選擇、處理他人利益關系的內(nèi)在樞紐。 理工科院校的研究生大多是有著高尚的道德情操和良好的道德品質(zhì)的高素質(zhì)人才，但是不乏也存在著一些道德失衡的狀況，比如普遍存在的各種等級考試的作弊、校外非婚同居、宿舍失竊等現(xiàn)象，都在觸動著社會的道德標桿。
二、理工科院校研究生思想政治素質(zhì)現(xiàn)狀的成因
（一）理工科院校疏于對研究生進行思想政治教育。 理工科院校由于其專業(yè)性強的特點，實驗室的課題較多，學校的外部環(huán)境和文化氛圍相對單一，導致了學校在思想政治教育方面的重視不夠，“兩課”教學模式陳舊、教學方式單一、感染力不強，加之研究生的專業(yè)課學習任務較重，他們就不會花更多的時間和精力來學習和掌握思想政治理論，只是把它們作為不得不學習的課程去完成考試；這樣的消極狀況直接影響了研究生思想政治理論水平的提高。
當代思想政治教育隊伍中卻存在著教育工作者職業(yè)技能不到位，職業(yè)目標不明確甚至不端正的現(xiàn)象，作為思想政治教育工作的傳播者，教育者這種不合格、不夠格的現(xiàn)象的存在，將是思想政治教育隊伍建設中的重大阻礙。從社會教育工作的制度建設來看，社會風氣、社會道德觀、社會法律制度等，這些社會因素都會對思想政治教育工作隊伍的主體客體產(chǎn)生無形但卻重要的意義。譬如，社會風氣的不純正會影響人們的社會觀、價值觀，社會道德觀的畸形會無形中給人們的思想造成不可磨滅的惡劣影響；社會法制法規(guī)對不良社會現(xiàn)象甚至違法犯法行為的處罰打擊如果不能依法執(zhí)行勢必會引起公憤
2提高思想政治教育工作隊伍的重點
2.1學生人生觀、社會觀應避免的誤區(qū)
意識的淺薄，對時事的不關心，分析和判斷能力的欠缺，對政治課的忽略，對國情的不重視，都是造成思想政治教育工作隊伍落后的細節(jié)，提高思想政治教育工作隊伍的素質(zhì)和能力，就需要從學生入手，從學生的人生觀、社會觀以及將來的就業(yè)前景入手，引導學生走出社會不良現(xiàn)象的影響，加強學生榮辱觀和思想政治觀的意識，避免學生誤入歧途不僅是思想政治教育工作者的義務和責任，同時也是提高思想政治教育工作隊伍素質(zhì)和能力的重點。
2.2教育工作者本身應具備的素質(zhì)和能力
面對黨性強、藝術性強、理論水平高的思想政治教育工作，教育工作者作為塑造人類靈魂藝術的科學家和藝術家，其本身堅定的政治立場、遠大的理想抱負和崇高的人格情操，不僅是作為教育工作者必須具備的素質(zhì)和能力，而且也是思想政治教育工作隊伍建設適應不斷變化發(fā)展的實際的必經(jīng)之路。
首先，思想政治教育工作者的政治素質(zhì)是關鍵。思想政治教育工作者堅守的理念，豐富的政治理論知識、政治價值觀、正確的政治信仰、政治能力等都是決定思想政治教育工作者在教師崗位上素質(zhì)和能力的關鍵。
其次，思想政治教育工作者的學歷級別。當代社會就業(yè)極為重視學歷，尤其教育行業(yè)，其學歷的高低直接決定著應聘者的就業(yè)前景以及其薪資問題。就目前教育行業(yè)師資隊伍而言，其學歷是無可厚非的，但是在教育工作者任課安排過程中，卻存在不對口的現(xiàn)象，比如思想道德修養(yǎng)教師可以擔任政治教育工作。這里并沒有貶低思想道德修養(yǎng)任課教師的意思，然而思想政治教育畢竟意義重大，任課教師的任職資格是不容模棱兩可的。因此，明確思想政治教育工作者的學歷級別，合理安排任課教師的任課課程，不僅是建設師資隊伍的關鍵，也是提高思想政治教育工作隊伍的素質(zhì)和能力的基礎。
最后，任課教師的職業(yè)技能。職業(yè)技能不僅僅包括思想政治教育工作者的授課內(nèi)容的實力，還包括任課方式、任課技巧的創(chuàng)新和高效。在這里需要特別提出的是任課教師心理學、管理學的運用以及其協(xié)調(diào)能力、應變能力。在思想政治教育工作的選拔中可能并沒有注重這些方面，因此崗前培訓，任職期間培訓，定期考核等制度都是提高任課教師的職業(yè)技能，提高思想政治教育工作隊伍的素質(zhì)和能力的重要舉措。
3結(jié)論
【關鍵詞】隱性知識共享 思想政治理論課 青年教師
【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0068-02
根據(jù)《中國教育統(tǒng)計年鑒》的統(tǒng)計， 我國高校青年教師呈現(xiàn)出快速增長的趨勢，由1998年的26.6萬人已增至2011年的86.1萬人，占專職教師總數(shù)的61.8%。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》確立的發(fā)展目標，我國高等教育毛入學率將達到40%，這意味著高校青年教師的數(shù)量還將繼續(xù)增加。[1]高校思想政治理論課青年教師是我國青年教師中的重要組成部分，他們自身素質(zhì)的高低將直接影響到我國大學生的思想政治素質(zhì)，關系到祖國的未來。隱性知識共享是提高高校思想政治理論課青年教師素質(zhì)的有效途徑。
一、高校思想政治理論課青年教師的素質(zhì)現(xiàn)狀
1. 高校思想政治理論課青年教師的心理素質(zhì)亟需改善
高校思想政治理論課青年教師由于剛剛走出校門不久，面對的是一個煥然一些的環(huán)境，從學生到教師的角色迅速轉(zhuǎn)換必然會對他們在心理上產(chǎn)生一定的震撼。由于參加工作的時間短，高校思想政治理論課青年教師的工資收入與老教師相比必然會有很大差距。而在一些高校，與專業(yè)課教師相比，思想政治理論課教師又不受重視，其各方面待遇與其它專業(yè)課教師相比存在落差。再加之這些青年教師正處于面臨贍養(yǎng)父母、結(jié)婚生子的人生階段，所以導致了很多青年教師出現(xiàn)了一些心理問題，如抑郁、精神不振、焦慮、失眠等。
2.高校思想政治理論課青年教師教學能力有待提高
教學能力是衡量一個教師業(yè)務素質(zhì)高低的首要能力。高校思想政治理論課教師的教學能力包括組織能力、表達能力、編制教學計劃的能力以及運用現(xiàn)代教學設備的能力。由于高校思想政治理論課青年教師參加工作時間過短，所以普遍存在著教學能力欠缺的方面。高校的思想政治理論課的很多青年教師學歷較高，有很多人都取得了博士學位。就知識儲備而言，他們往往經(jīng)過多年的專業(yè)培訓，具有比較扎實的思想政治理論課學科專業(yè)知識和本學科的前沿知識，與老教師相比在這方面并不遜色。但是，高校思想政治理論課不同于一般的高校課程，它擔負著幫助大學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀的重任，對大學生進行政治化的目的。因此，高校思想政治理論課教師的教學能力尤為重要。但是，很多思想政治理論課青年教師雖然有工作的積極性和主動性，但是由于缺乏教學技能不成熟，所以往往有理說不透，很難給予大學生高屋建瓴的指導，很難有效解決大學生在思想上和理論上存在的困惑。
3. 高校思想政治理論課青年教師科研能力有待提高
當前高校思想政治理論課青年教師進行科學研究的熱情普遍不高，普遍存在著一種輕視科研的誤區(qū)。相當一部份思想政治理論課的青年教師認為，思想政治理論課屬于公共基礎課，與專業(yè)不同，因此認為搞不搞科研都行，教師們也就放松了對自身科研方面的要求。但實際上，教學和科研并非完全隔絕的，二者之間是密切相聯(lián)的關系?？蒲惺撬枷胝卫碚撜n青年教師獲取新知識和了解最新研究方向的最好的渠道和方式。通過科研，高校思想政治理論課教師可以獲取最新的知識，從而能夠及時彌補和更新自己的知識結(jié)構，并將科研內(nèi)容融入思想政治理論課的教學過程中，才能提高教學內(nèi)容的時代性和前瞻性，才能在講授理論時具有科學性和說服力，才能真正達到思想政治理論課的教學目的。
二、隱性知識共享對提升高校思想政治理論課青年教師素質(zhì)的意義
1.隱性知識概述
“隱性知識”這一概念早在1958年英籍匈牙利著名物理化學家、社會學家、哲學家邁克爾?波蘭尼（Michael Polanyi）首次提出的。他把人類的知識分為顯性知識和隱性知識兩大類。顯性知識是可以用語言、文字、圖表等表達的知識，既包括“寫得出來的知識”，也包括“說得出來的知識”。隱性知識則是存在于大腦中的一種主觀的、基于個人經(jīng)驗積累的知識。[2]相對于顯性知識而言，隱性知識只能意會，很難言傳。隱性知識具有以下幾個鮮明的特點：第一，暗自領會性，隱性知識很難通過文字、符號、圖表等表述，也很難進行邏輯推演和說明。第二，個體性。隱性知識只儲存在個人的大腦中，主要來自于個人的實踐。它是個人在實踐中反復嘗試才領悟出來的，不會被輕意模仿、記憶和學習的知識。因此，隱性知識不能通過傳統(tǒng)的形式進行傳承，一般通過“師徒傳授”的方式來進行;第三，穩(wěn)定性。隱性知識與顯性知識不同，隱性知識不易受到環(huán)境的影響，個體一旦擁有某種隱性知識就很難消退和遺忘。
2.隱性知識共享有利于提升高校思想政治理論課青年教師的素質(zhì)
相對于高校思想政治理論課的青年教師而言，無論是高校的管理者還是從事一線教學的專業(yè)課教師，抑或是從事思想政治理論課教學的老教師們，他們在管理、教學和科研等方面已經(jīng)積累了相當數(shù)量的新知識和新經(jīng)驗，其中不乏大量的隱性知識。在高校教師的專業(yè)化發(fā)展過程中，隱性知識的作用越來越備受關注。因此，隱性知識的共享是高校思想政治理論課青年教師提升自身素質(zhì)的重要途徑。所謂隱性知識共享，就是指隱性知識在不同的知識擁有者之間所進行的流通和傳播。由于高校思想政治理論課青年教師的經(jīng)驗和能力都相對有限，因此讓高校的其他知識主體把自身獲取的隱性知識與青年教師分享，必將對提高高校思想政治理論課青年的素質(zhì)發(fā)揮重要的作用。
三、隱性知識共享下高校思想政治理論課青年教師素質(zhì)提升的路徑
1.依托高校自身資源建立“師徒傳授”的“導師制”
“師徒傳授”是知識主體之間共享隱性知識的典型范式，高校應依托自身資源建立“師徒傳授”的“導師制”，以提升思想政治理論課青年教師的教學能力。青年教師由于剛進入工作崗位不久，存在著心理素質(zhì)不強、教學能力不高和科研能力缺乏的問題，所以亟需提升他們的素質(zhì)。但很多高校由于經(jīng)費有限，給于思想政治理論課青年教師培訓的機會較少。因此，高校應依托自身資源，可以選擇一些資歷較深的思想政治理論課教師，為每位年輕教師配備一位甚至是多位資深導師，建立“以師帶徒”的制度。這些資深導師不僅要親自去聽自己負責的青年教師的課，課后及時指導，把自己豐富的隱性知識傳遞給青年教師。同時，還應在生活中要關心青年教師，要了解他們的心理負擔和壓力，即時對他們進行心理安撫，使他們感受到溫暖，從而以更積極、更良好的狀態(tài)投入到工作中去。
2.通過集體備課提升青年教師教學能力
因為隱性知識難于言述教師們的教學經(jīng)驗和技巧，因此面對面的交流與溝通是促進教師們隱性知識共享的重要途徑。針對青年教師教學能力亟待提升的現(xiàn)狀，高校應按期召開教師集體備課。集體備課是青年教師掌握教學規(guī)律，積累教學經(jīng)驗，提高業(yè)務水平和文化水平的重要環(huán)節(jié)。通過采取集體備課的方式，使有經(jīng)驗的教學能手與青年教師齊聚在一起，就某個教學主題進行共同切磋和研討。在面對面的討論交流過程中，教學能手將他們的教學經(jīng)驗和技巧等隱性知識外化，為青年教師提供經(jīng)驗，然后青年教師則將教學能手的隱性知識內(nèi)化。這樣的過程必將縮短思想政治理論課青年教師自身的摸索過程，使他們避免在教學實踐中走彎路，從而有利于青年教師自身素質(zhì)的提高。
3. 構建隱性知識共享的科研團隊
針對高校思想政治理論課青年教師科研積極性不高的事實，高校應構建一支學習型的老中青相結(jié)合的思想政治理論課教師科研團隊。建立知識共享的平臺，通過定期召開學術報告會、研討會的方式，提高科研團隊成員對知識轉(zhuǎn)移和吸收的能力，促進隱性知識轉(zhuǎn)移。[3]構建有利于提升思想政治理論課青年教師科研能力的隱性知識共享氛圍。思想政治理論課科研團隊的學術帶頭人應鼓勵團隊中科研能力水平較高的科研人員將自己的隱性知識與青年教師共享，在報告會和研討會中要增進與青年教師的交流。同時，還應有計劃地給青年教師布置科研任務，定期讓青年教師在學術報告會、研討會上交流分享自己的學習體會，從而督促青年教師科研能力的提升。
參考文獻：
[1]王璇，李志峰等，高等教育評論[M].北京：社會科學文獻出版社，2014.
[2]黨延忠.企業(yè)知識管理：獲取競爭優(yōu)勢的利器[M].北京：清華大學出版社，2011.
【關鍵詞】教師；素質(zhì)；提升；途徑
一、全面發(fā)展 提高自身綜合能力
思想政治理論課教師要想提高自身素質(zhì)，首先要提高自身各方面能力，努力成為綜合性人才。在教學方法、思維方式、理論水平等多方面都應該符合當代學生的特點，了解必要的多學科知識，習慣多學科專業(yè)思維。并能夠通過強大的表達能力將這些方面的能力表達出來，與學生產(chǎn)生共鳴，使學生更容易接受、理解思想政治理論課的相關知識，提高思想政治教育的有效性，提高教師在學生心目中的形象，增加思想政治理論課的吸引力。
（一）教師專業(yè)技能的提升途徑
教師專業(yè)技能包括講課能力、語言表達能力、激勵能力、教材向教學轉(zhuǎn)化能力、駕馭課堂能力。身為教師，擁有高水平的教師專業(yè)技能是教師的立命之本，教師只有提高專業(yè)技能，才能清晰透徹的講授課程內(nèi)容，才能將思想政治教育的精髓傳遞給學生。要想切實提高高校思想政治理論課教師專業(yè)技能，要從一下幾方面加以努力：
首先，高校應針對思想政治理論課教師制定專門的培養(yǎng)計劃與培養(yǎng)目標。思想政治理論課主管院（系）應根據(jù)思想政治理論課教師的實際情況，制定切實可行的教師專業(yè)技能培養(yǎng)計劃，明確思想政治理論課教師應具備的教師專業(yè)技能和應該達到的教學水平。
其次，建立相應的教學質(zhì)量督察體系，加強思想政治理論課的教學管理。教學督導部門應該以隨機聽課、教學常規(guī)檢查等方式對思想政治理論課教師的教師專業(yè)技能水平做客觀公正的評價，從而幫助思想政治理論課教師認識到自身的不足，有的放矢地提升自身專業(yè)技能。
最后，為了促進思想政治理論課教師的專業(yè)技能的提高，學校、院（系）應建立適當?shù)募顧C制。不同水平的教師，課酬、津貼、任務量都要有所差異。并適時舉辦教師專業(yè)技能大賽，對表現(xiàn)優(yōu)異者給予適當物質(zhì)和精神獎勵，并以此作為晉級、晉職的考量標準之一，切實提高思想政治教師的專業(yè)技能。
（二）科研能力提升途徑
科研能力是思想政治理論課教師綜合素質(zhì)的重要組成部分。思想政治理論課教師需切實提高自身的科研能力，以科研促進教學，以教學帶動科研?？蒲心芰Φ奶嵘?，要做到：第一，以科研開發(fā)為手段，提升思想政治理論課教師科研能力。第二，以學術交流為契機，提升思想政治理論課教師科研能力。第三，以學術專著為載體，提升思想政治理論課教師科研能力。
（三）實踐能力提升途徑
為了提高高校思想政治理論課教師的實踐能力，思想政治理論課教師應該加強對理論知識的學習和理解，實現(xiàn)意識形態(tài)理論向?qū)嶋H生活有效的轉(zhuǎn)化，用經(jīng)典理論指導實際工作，用實際工作驗證經(jīng)典理論，使自身的實踐能力不斷提升。
二、明確認識到本職工作的重要性，增強職業(yè)榮譽感
在高校中，從學生到教師，再到學校，對于思想政治理論課的重視程度都明顯不夠，科研經(jīng)費不足，學科歧視等現(xiàn)象較為常見。但是，思想政治理論課教師應該正視自身的工作性質(zhì)，明確認識到身為思想政治教育工作者的重大責任，擔負起思想政治教育工作者的神圣使命。思想政治理論課教師在課堂上的一言一行都是學生了解國家路線、方針、政策的直接來源；是學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要指導。思政課教師不僅要做學科專業(yè)教師，同時還應該是學生的人生導師。對本職工作的重要性持有堅定信念，以身為思想政治理論課教師為榮。
三、注重個人形象
經(jīng)濟的不斷發(fā)展，知識經(jīng)濟的不斷凸現(xiàn)，使高校的教育發(fā)生著巨大的變化，在這樣一個飛速發(fā)展的社會中，學生的參與意識與自我意識不斷增強，師生關系正在發(fā)生著前所未有的變化?，F(xiàn)在，教師的權力因素對學生的影響正在弱化，教師對學生的影響力主要集中在非權力因素上，而這些非權力因素的主要載體就是教師的個人形象。思想政治理論課由于理論較為抽象，課程形式以大課堂教學為主，所以教師個人形象因素是影響課堂教學效果的一個較為關鍵的因素。
研究表明，在教師個人形象因素中，學生最關注的是教師的知識面、語言運用藝術、師生交往三個影響因素，大部分學生認為好的教師應該是博學多才的，教育理念與時俱進，知識結(jié)構科學合理，能夠解決學生專業(yè)學習過程中的相關問題；其次是教師語言運用藝術，教師在教學中，要說標準的普通話，且普通話必須標準、流利，速度適中，教學語言具有美感；最后，師生交往理念及師生關系也是教師形象的重要部分。思想政治理論課教師要在日常生活中時刻以教師身份嚴格要求自己，時刻注意自身的個人形象。做到為人師表，在學生中樹立威信，保證課程的順利進行。
四、開拓視野，創(chuàng)新思維，提高課程吸引力
思想政治理論課指導思想上始終堅持思想不動搖，并且要緊跟時代脈搏，積極吸收新時期中國特色社會主義理論。思想政治理論課教師應該積極開拓視野，積極向其他學科教師、學生學習，善于在教學中采取新方式、新方法，使思想政治理論課與時俱進。這樣不僅能保持思想政治理論課的青春活力，提高課程的吸引力，也能同時提高思想政治理論課教師的綜合素質(zhì)。
思想政治理論課作為學生思想政治教育的主渠道，努力打造學生“真心喜愛、終身受益”的課程體系，是加強學生思想政治教育的重要手段。而思想政治理論課教師作為課程授課者，擔負著重要的責任，對學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀有著極其重要的作用。有效的提升思想政治理論課教師的自身素質(zhì)是完善思想教育體系，提高大學生的思想政治素質(zhì)的關鍵所在。
參考文獻：
[1]王樂夫.公共管理學[M].中國人民大學出版社，2008
