時(shí)間：2022-04-16 11:15:17
序論：在您撰寫初中思想政治論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
每到學(xué)期快結(jié)束，老師們都面臨著如何上好復(fù)習(xí)課這一問題。針對(duì)這個(gè)問題，我們進(jìn)行了多年的實(shí)驗(yàn)，收到了較好的效果。
一、只有找出初二思想政治課復(fù)結(jié)的綱和線，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)才能獲得事半功倍的效果。
人類社會(huì)的發(fā)展一般要依次經(jīng)歷原始社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)、共產(chǎn)主義社會(huì)幾個(gè)階段。這是社會(huì)發(fā)展的一般過程。人類社會(huì)的發(fā)展，必然由低級(jí)階段向高級(jí)階段過渡，資本主義社會(huì)必然被共產(chǎn)主義社會(huì)所代替，這是社會(huì)發(fā)展的歷史大趨勢(shì)，這是生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的客觀規(guī)律所決定的，不以任何人的主觀意志為轉(zhuǎn)移。這就是我們?cè)趶?fù)結(jié)時(shí)應(yīng)抓的綱。抓住這個(gè)綱，依次提出復(fù)習(xí)內(nèi)容，就能對(duì)各種不同的社會(huì)形態(tài)下的生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、社會(huì)制度等問題有較清楚的理解。
其次，復(fù)結(jié)時(shí)應(yīng)找出教材內(nèi)容的主線。我們認(rèn)為，認(rèn)識(shí)人類社會(huì)的發(fā)展史，必須以生產(chǎn)力同生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動(dòng)為主線，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展是支配人類社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律。在生產(chǎn)力同生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動(dòng)中，生產(chǎn)力是起決定作用的。有什么樣的生產(chǎn)力，就需要有什么樣的生產(chǎn)關(guān)系；生產(chǎn)力繼續(xù)向前發(fā)展以后，當(dāng)舊的生產(chǎn)關(guān)系不能適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展要求時(shí)，它必然要被新的生產(chǎn)關(guān)系所代替。
這樣，就可以使學(xué)生清楚地理解到，新的生產(chǎn)關(guān)系的萌芽，舊的社會(huì)形態(tài)的瓦解，新的社會(huì)形態(tài)出現(xiàn)的根本原因，都是生產(chǎn)力發(fā)展的客觀要求。在強(qiáng)調(diào)了生產(chǎn)力的決定作用的時(shí)候，我們也不能忽視生產(chǎn)關(guān)系的反作用，不能忽視上層建筑對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的反作用。這樣，復(fù)結(jié)課以此為主線，然后依次補(bǔ)充說明其所屬的內(nèi)容，才能節(jié)省時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。
二、復(fù)結(jié)時(shí)，主要內(nèi)容要以相應(yīng)的方法去指導(dǎo)，才能加深學(xué)生的印象和記憶。
初二《思想政治》上冊(cè)的內(nèi)容雖然不是那么繁雜，但重點(diǎn)、難點(diǎn)不少。內(nèi)容上應(yīng)該怎樣概括總結(jié)呢？
我們認(rèn)為運(yùn)用對(duì)照的辦法效果較好。這是因?yàn)楦鞣N社會(huì)形態(tài)下的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系雖然不同，然而各種社會(huì)形態(tài)下的生產(chǎn)發(fā)展規(guī)律卻有相似之處。一般是，各種社會(huì)形態(tài)下的生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)，新的生產(chǎn)關(guān)系為什么比舊的生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)步，新的生產(chǎn)關(guān)系怎樣萌芽、舊的社會(huì)形態(tài)如何瓦解等，這些內(nèi)容都有相似的規(guī)律性，把這些內(nèi)容列表對(duì)照總結(jié)，可以加深同學(xué)們的直觀印象和記憶，收到良好的復(fù)習(xí)效果。
三、采用不同的教學(xué)方法，能取得異曲同工之效。
復(fù)結(jié)課，不僅可以復(fù)習(xí)、深化所學(xué)知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生審題、解題、分析問題等技能，因此決不能采取滿堂灌的方法，而應(yīng)靈活多樣，采取不同的教學(xué)方法，才能收到良好的效果。
我們?cè)趶?fù)結(jié)時(shí)，首先提出復(fù)習(xí)內(nèi)容的綱和線，并讓學(xué)生討論，這樣，復(fù)結(jié)時(shí)就有了一個(gè)總綱，其他的內(nèi)容就好解決了。在利用對(duì)照表進(jìn)行復(fù)結(jié)時(shí)，我們讓學(xué)生自己動(dòng)手制作原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)這三種不同社會(huì)形態(tài)下的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)的對(duì)照表、新的生產(chǎn)關(guān)系的萌芽和產(chǎn)生過程的對(duì)照表、社會(huì)主要矛盾的對(duì)照表、奴隸起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的對(duì)照表等，學(xué)生很快地掌握了所學(xué)內(nèi)容。對(duì)一些難點(diǎn)、重點(diǎn)，應(yīng)以講解指導(dǎo)的方法為主。如：怎樣理解從某種意義上說勞動(dòng)創(chuàng)造了人和人類社會(huì)？為什么說國家的建立是奴隸社會(huì)形成的標(biāo)志？西歐封建社會(huì)是怎樣形成的？等等。
這樣，通過以上幾個(gè)方面的指導(dǎo)，在復(fù)結(jié)時(shí)就可以避免忙亂，從而收到了較好的效果。
初一年段是學(xué)生從兒童向少年過渡，起承上啟下作用的年級(jí)。教師應(yīng)根據(jù)初一學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，發(fā)揮思想政治課的教育功能，對(duì)他們加強(qiáng)道德教育、紀(jì)律教育、法制教育，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)人生的意義和價(jià)值，樹立科學(xué)的人生觀和世界觀，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)，為他們今后學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存奠定堅(jiān)實(shí)基矗。
以教材內(nèi)容為主的原則。初一《思想政治》教材編寫富有一定特色，融思想性、故事性、趣味性和傳統(tǒng)美德于一體，其中的基本知識(shí)、事例、數(shù)據(jù)、警句、格言等，具有較強(qiáng)的教育性和實(shí)踐性。它是在小學(xué)以“五愛”為基本內(nèi)容的思想品德課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)初一學(xué)生進(jìn)行合格公民素質(zhì)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛民、天下為公、祖國利益高于一切的思想，正確認(rèn)識(shí)和處理好個(gè)人與國家、集體間的關(guān)系，樹立為國家、集體做奉獻(xiàn)的觀念。教材是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的具體體現(xiàn)，是進(jìn)行教學(xué)和思想教育的基本依據(jù)。初一《思想政治》教材中的熱愛勞動(dòng)，艱苦奮斗；熱愛科學(xué)，勤奮學(xué)習(xí)；尊敬師長，孝敬父母；遵紀(jì)守法，文明禮貌；忠誠老實(shí)，追求真理等內(nèi)容，從各個(gè)方面體現(xiàn)了中華民族優(yōu)良的文化傳統(tǒng)和道德要求。為了人類的進(jìn)步，四化的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)激勵(lì)學(xué)生“為中華崛起而讀書”，逐步樹立起社會(huì)責(zé)任感，把自己塑造成為符合時(shí)代要求的社會(huì)主義新一代。因此，教師要以教材為出發(fā)點(diǎn)，立足課本，化抽象為具體，系統(tǒng)、形象地通過課堂教學(xué)，使學(xué)生獲得知識(shí)，提高能力，接受教育，學(xué)會(huì)做人。要避免離開教材內(nèi)容，牽強(qiáng)附會(huì)地信口開河，這樣既不符合大綱要求，也達(dá)不到教育的目的。
理論聯(lián)系實(shí)際的原則。理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)最基本的方法和重要原則。它是從教材內(nèi)容實(shí)際、學(xué)生本身實(shí)際和當(dāng)前社會(huì)實(shí)際出發(fā)，提出具體的教育要求，來確定教學(xué)內(nèi)容，選擇思想滲透的方法。由于初一學(xué)生受心理發(fā)展、理解能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的限制，這條原則對(duì)初一《思想政治》教學(xué)尤顯重要。當(dāng)前，社會(huì)在迅速發(fā)展變化，人們的思想觀念也在不斷地升華更新，隨時(shí)會(huì)給學(xué)生帶來各方面影響，給思想政治課提出新問題新要求。所以，教師要有敏銳的政治嗅覺，不斷地捕捉各種社會(huì)信息和社會(huì)熱點(diǎn)問題，分析學(xué)生思想上存在的疑難、困惑和模糊問題，觀察學(xué)生言行中所出現(xiàn)的各種情況，掌握學(xué)生的思想脈搏，了解學(xué)生中共同關(guān)心的問題，及時(shí)地調(diào)整、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。教師要在理論上和實(shí)際行為上給學(xué)生以正確引導(dǎo)，使學(xué)生達(dá)到認(rèn)識(shí)上的升華，行為上的實(shí)踐。通過具體生動(dòng)的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的分析去啟發(fā)學(xué)生從中引出正確的結(jié)論。要改變思想政治課理論脫離實(shí)際的狀況，關(guān)鍵在于提高政治教師的各方面素養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)方法。政治教師要擴(kuò)大眼界，拓寬視野，要講政治，多學(xué)習(xí)，善分析，努力提高自己的素質(zhì)和理論水平，把客觀實(shí)際與教材內(nèi)容、理論原理有機(jī)地結(jié)合起來。
正面教育為主的原則。應(yīng)通過教師樹立榜樣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極誘導(dǎo)，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，辨別是非，掌握正確的行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，從而形成良好的思想品德。思想性是政治課的靈魂，政治方向明確，思想內(nèi)容健康，具有正面教育效果，是上好思想政治課的基本保證。初一學(xué)生思想未定型，具有反復(fù)性和動(dòng)搖性，也具有較強(qiáng)的模仿性和向師性。對(duì)初一學(xué)生如果能不失時(shí)機(jī)地施以正面的良好教育，會(huì)獲得極佳的教育效果，對(duì)他們整個(gè)中學(xué)階段以至一生都將產(chǎn)生很大影響。本人在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，施行正面教育要從四個(gè)方面入手：（1）強(qiáng)化教師職業(yè)意識(shí)。（2）提供正面典型材料。（3）理解學(xué)生，尊重學(xué)生。（4）重視學(xué)生非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。
總之，指導(dǎo)和培養(yǎng)初一學(xué)生獲得“會(huì)學(xué)”的方法，是思想政治課教學(xué)改革的一個(gè)重要任務(wù)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科將會(huì)產(chǎn)生連鎖效應(yīng)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)工作和成才也將產(chǎn)生不可低估的影響。
中學(xué)思想政治課是中學(xué)德育教育的重要渠道，由于其思想性、時(shí)代性強(qiáng)，而且又是理論性的科目，普遍存在著教師難教、學(xué)生難學(xué)、教學(xué)質(zhì)量不高等現(xiàn)象。要改變這一種狀況，達(dá)到素質(zhì)教育，即要牢固掌握知識(shí)，而且要達(dá)到知識(shí)、能力、覺悟的全面提高的要求，就必須端正教學(xué)思想，從實(shí)際出發(fā)，大膽改革。
一、課堂教學(xué)要貫徹“實(shí)、活、準(zhǔn)、精”的原則
根據(jù)素質(zhì)教育的要求，政治課應(yīng)努力貫徹“實(shí)、活、準(zhǔn)、精”的原則。
“實(shí)”，就是一切從本校、本班、本學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同類型，不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，有區(qū)別地開展教學(xué)工作，對(duì)不同層次的學(xué)生要提出不同的要求，反對(duì)一個(gè)模式，一刀切。因此，我們通過認(rèn)真分析和考察后，根據(jù)我校初三學(xué)生實(shí)際狀況，分別為三種類型學(xué)生提出有所區(qū)別的要求：1、學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，要求在牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)深化，把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰陀X悟，并加強(qiáng)綜合訓(xùn)練；2、學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，注重在基本知識(shí)過關(guān)和基本訓(xùn)練上下功夫，讓學(xué)生理解記憶；3、學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，則適當(dāng)降低要求，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的查補(bǔ)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)從基本概念入手，加強(qiáng)基本訓(xùn)練，力求學(xué)一點(diǎn)，當(dāng)堂復(fù)習(xí)，當(dāng)堂鞏固。同時(shí)，適當(dāng)開展一些第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如組織學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)事、討論課、報(bào)告會(huì)，搞一些與教材內(nèi)容有關(guān)的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)加以分析，指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文，做到理論聯(lián)系實(shí)際，收到了實(shí)效。
“活”，即教學(xué)方法和手段要靈活，就是要盡量多采用啟發(fā)式教學(xué)法、點(diǎn)撥法、討論式、圖表法、比較法、歸納法、濃縮強(qiáng)化記憶法等多種教學(xué)方法和手段。在整個(gè)教學(xué)過程中，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在備課時(shí)，我們做到“三備”（備教材、備教法、備學(xué)生）；在上課時(shí)，我們讓學(xué)生既動(dòng)眼、又動(dòng)手；既動(dòng)腦、又動(dòng)口，充分發(fā)揮師生的雙邊活動(dòng)的作用。如在講到“民主是逐步發(fā)展的”時(shí)，我首先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀、思考、并設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題組織學(xué)生討論。1、這個(gè)鄉(xiāng)村生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r如何？2、這個(gè)鄉(xiāng)村村民的文化水平怎樣？從哪些方面可以看出？3、該村村民的民主意識(shí)高不高？從何看出？學(xué)生經(jīng)過看書、思考、討論后，用書上的事例加以解答。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生再深入討論：“為什么該村村民的民主意識(shí)不高？要改善這種狀況能否一蹴而就？為什么？”在討論過程中，教師給以必要的點(diǎn)撥，如指導(dǎo)學(xué)生思考“村民私下嘀咕選代表還不是上面說了算”的原因，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這是由于封建專制的思想影響在中國農(nóng)民頭腦中的反映，說明肅清這種思想影響的長期性和艱巨性，然后，教師加以歸納，學(xué)生就比較容易地理解“民主是逐步發(fā)展的”道理，克服了死記硬背，也使學(xué)生從中領(lǐng)悟到在建設(shè)高度的社會(huì)主義民主過程中青年學(xué)生的責(zé)任和應(yīng)有的態(tài)度，從而教活了知識(shí)。
“準(zhǔn)”，即以大綱和教材為準(zhǔn)。講課時(shí)，我們應(yīng)準(zhǔn)確地把握本課在全書中的地位，以及重點(diǎn)、難點(diǎn)，盡量避免違反科學(xué)性的錯(cuò)誤。特別是對(duì)于基本概念和基本原理的教學(xué)，更要做到準(zhǔn)確、明了、簡(jiǎn)潔，如在講“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展”這個(gè)基本原理時(shí)，我首先點(diǎn)出了這是支配人類社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的最終決定力量。接著列舉幾種社會(huì)形態(tài)的更替，說明這些都是由客觀規(guī)律決定的。最后我指出，資本主義社會(huì)必然滅亡，社會(huì)主義必然勝利同樣是受這一客觀規(guī)律支配的，從而要求同學(xué)們要堅(jiān)定共產(chǎn)主義必勝的信念，樹立起“振興中華，實(shí)現(xiàn)四化”的理想，也達(dá)到了提高思想認(rèn)識(shí)的目的。同時(shí)，十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生答題的規(guī)范化和準(zhǔn)確率，把這個(gè)“準(zhǔn)”字滲透到日常的教學(xué)和練習(xí)中去。
“精”，即要求教師要做到精講、精練、精評(píng)，在課堂教學(xué)中，我們較好地突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，詳略得當(dāng)，有針對(duì)性地講解，做到化難為易，使學(xué)生有“茅塞頓開之感”。同時(shí)，我們也注意加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)的練習(xí)和講評(píng)的精練。在練習(xí)過程中，我們主要依據(jù)大綱和教材，針對(duì)教材中的基本概念和基本原理，重點(diǎn)與難點(diǎn)，并對(duì)各地有關(guān)的練習(xí)進(jìn)行精選，反對(duì)照抄照搬，搞題海戰(zhàn)術(shù)。在講評(píng)過程中，主要是針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤多的地方有的放矢地進(jìn)行講評(píng)，幫助學(xué)生分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，以及如何糾正，并能夠做到舉一反三，鞏固了知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)注意三對(duì)口：教材與大綱對(duì)口；練習(xí)與學(xué)生實(shí)際水平對(duì)口；練習(xí)與中考試題題型對(duì)口。力求做到：聽得懂、看得見、摸得著、記得牢、考得好。
二、面向全體、抓兩頭、促中間、積極轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)差生
要實(shí)施素質(zhì)教育，就要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思想，努力為國家培養(yǎng)合格的人才。要面向全體，對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，著眼于大多數(shù)和大面積的提高，決不讓一個(gè)學(xué)生落伍。既要培養(yǎng)優(yōu)等生和中等生，保證為上一級(jí)學(xué)校輸送優(yōu)秀的學(xué)生，更要注意去積極轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)差生，這是全面提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。
轉(zhuǎn)化差生是一項(xiàng)艱苦、細(xì)致的工作，對(duì)差生要熱心、耐心，愛護(hù)他們的自尊心，激勵(lì)他們的上進(jìn)心。教師應(yīng)首先端正教育思想，認(rèn)識(shí)到差生優(yōu)生同樣是祖國的花朵，都是四化建設(shè)的后備軍，差生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，更需要得到教師的精心培育，需要得到教師和全體同學(xué)的尊重。對(duì)差生，決不歧視他們，而是偏愛差生，重視差生，關(guān)心愛護(hù)他們，切忌一味指責(zé)。課外多花一點(diǎn)時(shí)間與差生談心、談學(xué)習(xí)，幫助他們分析落后的原因所在，指導(dǎo)他們查漏補(bǔ)缺和掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)差生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。用愛心去關(guān)心他們，幫助他們，樹立學(xué)習(xí)的自信心。
其次要努力去尋找，去發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評(píng)，多肯定，少否定。每位差生都有自己的閃光點(diǎn)，常為自己的優(yōu)點(diǎn)不被人所知而感到委屈。有位學(xué)生陳金元，學(xué)習(xí)成績總是上不去，可是手卻很巧，一到課余時(shí)間便畫畫，畫各種各樣的動(dòng)物，有時(shí)甚至用小刀在桌面上雕刻，整個(gè)課桌面仿佛成了一個(gè)“動(dòng)物世界”，遭到許多教師的批評(píng)。我發(fā)現(xiàn)這種情況之后，多次與之交談，肯定了他的心靈手巧的一面和在繪畫、雕刻方面的天才，指出他有這種天才，如果在學(xué)習(xí)上稍加努力之后，以后可以升到藝術(shù)學(xué)校去深造，一定會(huì)是一個(gè)難得的人才。并指出學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差只是暫時(shí)的，關(guān)鍵在于自己的勤奮努力。勤能補(bǔ)拙，只要自己有信心，講究學(xué)習(xí)方法，一定能夠補(bǔ)上來的。此后，這位學(xué)生學(xué)習(xí)上有了變化。我又及時(shí)給予督促、幫助，指導(dǎo)他正確的學(xué)習(xí)方法，并同其他教師一起為他補(bǔ)習(xí)功課，同時(shí)，對(duì)他學(xué)習(xí)上的每一個(gè)進(jìn)步，都及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。到學(xué)期結(jié)束，他的各門功課的成績都有了很大提高，并且經(jīng)常為班級(jí)黑板報(bào)畫刊頭，得到全體教師和同學(xué)的認(rèn)可。
最后，要耐心輔導(dǎo)，逐步提高。教學(xué)上要充分考慮到差生的接受能力，從易到難，循序漸進(jìn)。“關(guān)鍵在課內(nèi)，功夫在課外”，也就是在平時(shí)。在課外，要組織差生給予耐心輔導(dǎo)，特別像我們這樣一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)差，只有耐心輔導(dǎo)，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。我們經(jīng)常利用早晚自修等課余時(shí)間，每次組織三至五名差生，給予耐心輔導(dǎo)，決不歧視、諷刺、打擊他們。在輔導(dǎo)中，主要是教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，糾正他們錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且針對(duì)差生知識(shí)的缺漏，循序漸進(jìn)，多啟發(fā)、多引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們，使他們不致于破罐子破摔，而學(xué)有信心。臺(tái)下十年功，臺(tái)上幾分鐘，經(jīng)過一年的努力，大部分差生的學(xué)習(xí)成績明顯提高。
總之，在注重素質(zhì)教育的同時(shí)，應(yīng)狠抓教學(xué)質(zhì)量的提高。一方面努力抓好課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，全面提高教學(xué)質(zhì)量，另一方面重視輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化差生，只有這樣，政治課教學(xué)才會(huì)取得明顯的成效。
【摘要】本文針對(duì)初中思想政治教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行討論，進(jìn)而提出能把課堂教學(xué)生活化的有效策略。
【關(guān)鍵詞】初中；思想政治；生活化；策略
學(xué)生在初中階段，開始逐步形成各自的人生觀和價(jià)值觀，這一時(shí)期十分關(guān)鍵。教育部對(duì)初中生的思想教育格外重視，于2001年文件正式在初中階段設(shè)置“思想政治”課，該課程結(jié)合思想品德的教育以及政治概念的介紹，在中考中占比較大的分?jǐn)?shù)地位。隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育部門對(duì)思想政治課程教學(xué)的要求也越來越高，呆板的傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸無法得到學(xué)生的認(rèn)可。在研究和實(shí)踐中，許多教師注意到課堂教學(xué)的生活化可以有效提高初中思想政治課的教學(xué)效率。
一、明確教學(xué)目標(biāo)
在應(yīng)試教育的大背景下，初中思想政治課程作為中考的重要組成部分，在課堂教學(xué)方面勢(shì)必不能避免大量的應(yīng)試訓(xùn)練。同時(shí)，思想政治課程相對(duì)來說也是比較枯燥的，課本中包含許多晦澀難懂的政治名詞和概念。這大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，一般都是教師在講臺(tái)上滔滔不絕地介紹每一個(gè)課本中出現(xiàn)的新名詞，用官方的語言為學(xué)生闡釋政治概念，然后給學(xué)生標(biāo)注考試重點(diǎn)，學(xué)生在座位上似懂非懂地聽，奮筆疾書地記錄筆記和勾畫重點(diǎn)。一堂課結(jié)束后，只有少部分學(xué)生能夠完全掌握教師教學(xué)的內(nèi)容，而大部分學(xué)生只是在腦海中有印象，過一段時(shí)間就會(huì)忘記。但是為了提高學(xué)生的考試成績，教師又會(huì)要求學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)死記硬背，甚至在課堂上還花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行檢查。這種做法看似合情合理，卻在不知不覺中造成了惡性循環(huán)，巨大的考試壓力和枯燥的課堂內(nèi)容讓學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)思想政治課程的興趣，學(xué)習(xí)的效率自然比較低下，考試的成績也不會(huì)理想，而教師只關(guān)注分?jǐn)?shù)，為此會(huì)在課堂上重復(fù)講解理論知識(shí)，課下增加作業(yè)量，如此這般，最終的結(jié)果距離教師的預(yù)想只能越來越遠(yuǎn)。我認(rèn)為，要想提高政治思想課程的教學(xué)效率，教師首先應(yīng)該明確自己的教學(xué)目標(biāo)。雖然提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，增加學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)是很重要的目的，但是我們不能忘記初中思想政治教育的根本目的是要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，豐富他們的政治知識(shí)，千萬不能為了教學(xué)成果而教學(xué)，讓學(xué)生為了提高成績而學(xué)習(xí)。長久以來，教師的錯(cuò)誤觀念誤導(dǎo)了學(xué)生，不僅自己意識(shí)不到思想政治教育對(duì)初中生的重要性，還讓學(xué)生心中產(chǎn)生這門課程沒有什么實(shí)際作用的想法。所以，要想實(shí)現(xiàn)初中思想政治教學(xué)生活化，明確教學(xué)目標(biāo)是前提。
二、調(diào)整師生關(guān)系
受我國古代封建思想的影響，現(xiàn)如今的師生地位在一定程度上依然是不平等的，教師在課堂上具有絕對(duì)的權(quán)威，在很多私立學(xué)校，一些沒有職業(yè)道德的教師對(duì)學(xué)生言語攻擊甚至進(jìn)行肉體上的傷害，而學(xué)生也不敢宣揚(yáng)出去，這種事件，每年都層出不窮。即使在教學(xué)環(huán)境好一些的校園中，學(xué)生在課堂上也不太愿意主動(dòng)配合教師，經(jīng)常教師提出一個(gè)問題，班級(jí)便會(huì)冷場(chǎng)，有的學(xué)生會(huì)思考問題，但是卻不愿意發(fā)表自己的想法，而有的學(xué)生看似在埋頭苦思，但實(shí)際上思緒早已飄出課堂。這樣的師生關(guān)系無法充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生一味的跟著教師學(xué)習(xí)，教師要求做什么，學(xué)生就只做什么，根本不知道自己到底為什么學(xué)習(xí)，到底想學(xué)習(xí)什么，學(xué)生嚴(yán)重依賴教師，缺乏思考，這是十分不利于人生長遠(yuǎn)發(fā)展的。如今，許多教育工作者強(qiáng)調(diào)“以生為本，一切從學(xué)生的角度出發(fā)”，我們應(yīng)該將這句話付諸實(shí)踐當(dāng)中。教師在進(jìn)行思想政治教學(xué)中，應(yīng)該處處為學(xué)生著想，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，多關(guān)心學(xué)生的生活，建立和諧的師生關(guān)系。例如我在上七年級(jí)上冊(cè)第二單元第三課《珍愛生命》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解每個(gè)生命的獨(dú)特性，我先介紹自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及習(xí)慣和喜好，像朋友之間的聊天一樣，話語中充滿幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生感受到輕松愉悅，然后我再請(qǐng)學(xué)生向大家介紹自己，他們都十分配合，許多學(xué)生甚至還主動(dòng)走上講臺(tái)，學(xué)生們?cè)诼?lián)系自己生活實(shí)際的同時(shí)也意識(shí)到每一個(gè)生命個(gè)體都是獨(dú)特的。這堂課進(jìn)行的相當(dāng)順利，為日后的思想政治教學(xué)奠定了一個(gè)良好的開端。
三、豐富教學(xué)內(nèi)容，緊連生活實(shí)際
雖然初中生距離政治生活還比較遙遠(yuǎn)，但是他們也應(yīng)該關(guān)注國家的政治動(dòng)向，在法律上也有可以行使的權(quán)利和應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，也有相應(yīng)的道德約束，這些與學(xué)生的日常生活都是息息相關(guān)的。然而現(xiàn)在的初中思想政治教師大多拋開事實(shí)談理論，這是相當(dāng)空洞乏味的?，F(xiàn)在的世界日新月異，每一刻都可能產(chǎn)生熱點(diǎn)事件，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)時(shí)結(jié)合時(shí)事新聞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊發(fā)生的變化，避免閉門造車，“一心只讀圣賢書”。例如我在教授《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》這節(jié)課時(shí)，結(jié)合現(xiàn)在經(jīng)常發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)詐騙現(xiàn)象展開話題討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一行為是違法的，對(duì)他人造成的傷害可能是巨大的，并且讓學(xué)生思考避免網(wǎng)上被騙的方法，現(xiàn)實(shí)案例的描述看似與課堂內(nèi)容無關(guān)，但是卻延伸了學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生思考如何享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往。這種結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容不僅增添了課堂教學(xué)的趣味性，還讓學(xué)生加深了對(duì)這一堂課知識(shí)點(diǎn)的理解。
四、結(jié)語
初中思想政治課堂教學(xué)生活化對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)該課的效率有很大幫助，而且在未來的人生道路上也會(huì)受益匪淺，但是這并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過程，教師需要足夠的耐心和探索精神，不斷結(jié)合實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問題，不斷改進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)將思想政治與學(xué)生的實(shí)際生活真正聯(lián)系在一起。
作者:楊小波 單位:河北省秦皇島市撫寧區(qū)臺(tái)營學(xué)區(qū)初級(jí)中學(xué)
摘要：思想政治教學(xué)要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，需要教師接受先進(jìn)的教育理念，并將其運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，并積極進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐嘗試，以優(yōu)化課堂教學(xué)模式和學(xué)習(xí)效果。課堂教學(xué)創(chuàng)新，還要有長遠(yuǎn)發(fā)展的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革是一個(gè)長遠(yuǎn)的過程，是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，進(jìn)而保持創(chuàng)新的持續(xù)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中思想政治教學(xué)；創(chuàng)新教育；理念先行；教學(xué)實(shí)踐；立足長遠(yuǎn)
教育隨著社會(huì)發(fā)展而進(jìn)步，教育創(chuàng)新是時(shí)展的需要，也是新課程改革的基本要求。政治教學(xué)在傳統(tǒng)觀念里屬于“背誦”類學(xué)習(xí)，這些道理大而空，沒有什么實(shí)際生活價(jià)值，僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和精神引導(dǎo)而已。但是，隨著新教材的推行，初中政治教材發(fā)生了很大的變化：學(xué)習(xí)內(nèi)容越來越接近學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生成長需要和生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)和成長規(guī)律，成為指導(dǎo)學(xué)生正確處理自己與周圍世界關(guān)系的重要理論，對(duì)學(xué)生的心理和精神健康發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用，能夠幫助學(xué)生客觀看待成長過程中遇到的問題，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康成長。學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，決定了教學(xué)方法的改變和創(chuàng)新，因此，實(shí)現(xiàn)初中政治課堂教學(xué)的創(chuàng)新成為教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劤踔姓谓虒W(xué)創(chuàng)新的幾個(gè)切入點(diǎn)。
1課堂教學(xué)創(chuàng)新理念先行
教學(xué)理念更新是課堂教學(xué)改革的靈魂。沒有先進(jìn)的教學(xué)理念，一切改革行動(dòng)都會(huì)起到原點(diǎn)。任何一項(xiàng)課堂教學(xué)改革都可能導(dǎo)致教學(xué)走彎路，比如，課堂討論、小組合作等學(xué)習(xí)模式的實(shí)施，不可能短時(shí)間內(nèi)達(dá)到最優(yōu)狀態(tài)和效果，于是一部分教師認(rèn)為“這種新的學(xué)習(xí)形式效率低下，嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果，還不如教師‘一言堂’效率高”，于是課堂教學(xué)改革就此停止，再次回到“一言堂”“填鴨式”“死記硬背”的老路上去。因此，要進(jìn)行課堂教學(xué)改革就要理念先行，認(rèn)真研讀、接受新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的“自主、合作、探究”新的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，完全摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”“輸入式”等不利于發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的教學(xué)方式，引入“學(xué)導(dǎo)式”“啟發(fā)式”“設(shè)疑式”“參與式”“合作式”“探究式”等全新的教學(xué)策略和模式，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生活動(dòng)的主陣地。教師要徹底顛覆傳統(tǒng)課堂上的師生關(guān)系，變“教師統(tǒng)領(lǐng)課堂”為“學(xué)習(xí)主體”，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。徹底改變學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，由過去的“接受、記憶”為現(xiàn)在的“獲取、理解、實(shí)踐”。初中政治課本與學(xué)生的生活緊密相連，教師可以將課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生對(duì)課本的閱讀和理解，進(jìn)而聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用，加深理解的同時(shí)，能讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐。比如，在學(xué)習(xí)“公民的個(gè)人權(quán)利”的時(shí)候，教師結(jié)合班級(jí)內(nèi)最近發(fā)生的一件事（一名男生將鄰桌女生的相片改畫為豬八戒的形象），讓學(xué)生閱讀課本，在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考、討論：這名男生侵犯了鄰桌的哪項(xiàng)權(quán)力？女生可以采用哪些方式來維護(hù)自己的權(quán)利？如果經(jīng)過法律程序，男生將承擔(dān)哪些法律責(zé)任？通過這件事，你對(duì)我們的日常行為有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感觸？鮮活的生活事例、全新的學(xué)習(xí)方式、主動(dòng)探究的合作模式、課本知識(shí)與生活相結(jié)合的新角度，促使學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)進(jìn)入了全新的世界：不再是背誦、記憶，不再是枯燥的理論和大道理，而是從生活出發(fā)又回到生活的問題性思考和探究，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活了課堂氛圍，提高了課堂學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也促使思想政治學(xué)習(xí)與學(xué)生生活實(shí)踐緊緊結(jié)合起來，成為指導(dǎo)學(xué)生思想和行為的指南，切實(shí)發(fā)揮思想政治課程的精神引導(dǎo)作用。
2課堂教學(xué)創(chuàng)新重在實(shí)踐
有了先進(jìn)的教學(xué)理念，教師除了借鑒課改成功學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，還要勇于實(shí)踐，探索出屬于自己的教學(xué)新路子。新課程的教學(xué)理念很豐富，但是任何一種教學(xué)理念都不可能貫穿教學(xué)始終。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂學(xué)習(xí)反饋、學(xué)習(xí)成績情況等多種因素，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)、改變學(xué)習(xí)方向，保證學(xué)生學(xué)習(xí)在目標(biāo)的牽引下、在教師的指導(dǎo)下高效進(jìn)行。因此，教學(xué)實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的途徑。教師應(yīng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐探索。
2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是新課程的重要理念，也是課堂教學(xué)與生活實(shí)踐練習(xí)的重要途徑，激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)目的有多種：引出教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生興趣、進(jìn)行難點(diǎn)突破、實(shí)現(xiàn)拓展連接等，但是能貫穿教學(xué)始終的教學(xué)情境少之又少。因此，教師要正確理解“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境”的含義，恰當(dāng)運(yùn)用這一教學(xué)策略，防止出現(xiàn)以偏概全，一點(diǎn)創(chuàng)新而大部分回到老方式上去的不良傾向。比如，在學(xué)習(xí)《生命寶貴》時(shí)，教師除了播放幾個(gè)安全事故、交通事故視頻，讓學(xué)生從視覺上產(chǎn)生震撼外，還應(yīng)該播放一組因失去親人而痛不欲生的人們的照片，讓學(xué)生理解生活不僅僅屬于自己，還屬于和你生命相關(guān)的親人，讓學(xué)生從更廣泛意義上理解生命的寶貴。還有設(shè)計(jì)數(shù)個(gè)問題將課本內(nèi)容與學(xué)生的生活感受聯(lián)系起來，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)生命意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而讓情境教學(xué)貫穿課堂始終。
2.2教學(xué)策略多樣
教學(xué)策略的多樣性是現(xiàn)代課堂的重要體現(xiàn)，也是課堂教育創(chuàng)新的必然要求。教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的變化及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，保證教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略和諧一致，以最大程度優(yōu)化課堂教學(xué)。比如，每節(jié)課開頭一般都是創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生快速從散漫狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生慢慢平靜下來，沉下心去閱讀課本、獲取相關(guān)信息，這是“自主學(xué)習(xí)”的環(huán)節(jié)，也是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的策略之一。然后，讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，分享自學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果互相滲透、互相影響，以優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。之后，將學(xué)習(xí)中有分歧或有質(zhì)疑的問題呈現(xiàn)出來，進(jìn)行合作探究。合作探究，既可以采取生生探究的方式，也可以采取師生探究的方式，也可以兩種探究方式結(jié)合運(yùn)用。教學(xué)策略的靈活運(yùn)用，在一定程度上體現(xiàn)出教師教學(xué)實(shí)踐能力和課堂調(diào)控能力的高低，也是保證課堂教學(xué)創(chuàng)新不斷深入發(fā)展的有力推動(dòng)。
2.3多媒體的輔助
課堂教學(xué)的創(chuàng)新離不開教學(xué)手段的創(chuàng)新。多媒體作為一種新的教學(xué)手段，已經(jīng)成為輔助課堂教學(xué)、增加學(xué)習(xí)趣味性、開發(fā)課程資源、拓展學(xué)習(xí)視野的重要手段。教師要善于借助多媒體技術(shù)推動(dòng)課堂教學(xué)的創(chuàng)新。比如，在學(xué)習(xí)《直面挫折》這一課時(shí)，我摒棄了傳統(tǒng)的張海迪、史鐵生等名人的事例，而是將電視節(jié)目中的“孝心少年”的感人片段引入到課堂中。當(dāng)學(xué)生看到與自己年齡相仿，甚至比自己還小的孩子是那么堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活時(shí)，對(duì)他們思想產(chǎn)生的震動(dòng)甚至震撼是無以言表。即使教師不再講解，學(xué)生也能懂得如何面對(duì)生活中的困難和成長中的挫折。
3課堂教學(xué)創(chuàng)新立足長遠(yuǎn)
思想品德教育是為學(xué)生人生成長奠定基礎(chǔ)，是為了促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)和健全的人格，因此，思想品德教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)自足長遠(yuǎn)。我們應(yīng)從以下幾點(diǎn)思考課堂教育創(chuàng)新的長遠(yuǎn)發(fā)展。
(1)教師對(duì)教育理念的更新不應(yīng)停留在某個(gè)階段，而是主動(dòng)接受新的教育思想和教育理念，保證我們的課堂教師始終能夠與時(shí)俱進(jìn)，符合社會(huì)發(fā)展對(duì)思想政治教育的需要，讓教育的節(jié)奏和學(xué)生成長的節(jié)奏合拍，讓課堂教育與社會(huì)發(fā)展保持合拍。
(2)對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行新的定位。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”“一日為師終生為父”等陳舊的教師觀應(yīng)退出教育舞臺(tái)，取而代之的是新型的平等師生關(guān)系。教師應(yīng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性化的思維，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求和創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。比如，新時(shí)代的初中生喜歡上網(wǎng)，他們更加喜歡通過網(wǎng)絡(luò)完成作業(yè)、談?wù)搯栴}等，教師給予理解和尊重。
(3)教師自身定位要恰當(dāng)。新時(shí)期的教師不再是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和參與者。教師要做好自我定位，以恰當(dāng)?shù)恼n堂角色出現(xiàn)，變“教”為“導(dǎo)”，變“教會(huì)”為“教會(huì)學(xué)”，切實(shí)以服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)的身份出現(xiàn)?？傊?，課堂教學(xué)創(chuàng)新是時(shí)代的需要，也是教育自身發(fā)展的需求。教師要認(rèn)識(shí)到我們身上的歷史重任，切實(shí)投入到課堂教學(xué)改革中去，不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐探索，促使我們的思想政治教學(xué)成為與學(xué)生一起成長的好伙伴。
作者：高雨順 單位：河北省樂亭縣樂亭鎮(zhèn)蔡莊初級(jí)中學(xué)
雖然實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的重要組成部分，但是，一直以來，高中階段對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾於际菚嫘问降?，單一的考察方式使化學(xué)實(shí)驗(yàn)沒有受到教師和學(xué)生足夠的重視，即便開展了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，師生們重視的還是實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，忽視了操作過程。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有起到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力、思考能力、創(chuàng)新能力的作用，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率低下。因此，作為高中化學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重新審視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位、功能，在了解以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)不足的基礎(chǔ)上，探索和制定開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效措施，進(jìn)而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的提升。
一、聯(lián)系生活，開展情境式教學(xué)
從以往的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度并非我們預(yù)想的那樣，他們學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣并不濃厚，主要是因?yàn)榛瘜W(xué)演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生的日常生活缺乏聯(lián)系，教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的是為了驗(yàn)證書本上的知識(shí)，很少考慮到學(xué)生的興趣愛好、接受能力，因此，一直以來，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率都不理想。因此，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)多融入一些生活現(xiàn)象，加強(qiáng)化學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生親近感，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性，培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力，進(jìn)而高效率地完成了教學(xué)任務(wù)。比如，筆者在教學(xué)“氫氣”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我先列舉生活中常見的事物——公園和廣場(chǎng)中賣的氫氣球。小孩一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，開展豐富的活動(dòng)課教師可在上課之前，利用五分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生圍繞本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交談，結(jié)合實(shí)際情況和生活中的實(shí)例發(fā)表自己的看法，在探討辯論中，鞏固知識(shí)，加深印象，提升學(xué)生的分析判斷能力。開展專題活動(dòng)，聘請(qǐng)校外專業(yè)人員進(jìn)行專題講座，比如為學(xué)生介紹有關(guān)消防知識(shí)和違法現(xiàn)象，并要求學(xué)生以書面形式寫出自己的心得體會(huì)。這樣既能開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，又能指導(dǎo)學(xué)生的日常行為。結(jié)合所學(xué)內(nèi)容或者當(dāng)下熱點(diǎn)話題，讓學(xué)生自編自演情景劇，讓學(xué)生從中獲益。比如，教師可以把自己在家獨(dú)立自主的生活狀況拍成短片，也可以以“如何調(diào)節(jié)情緒”為主題設(shè)計(jì)成情景問答，通過表演和問答，表現(xiàn)和諧與溫馨，從點(diǎn)滴中折射出人格的魅力，讓學(xué)生明白建立良好人際關(guān)系的重要性；也可以針對(duì)“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”，要求學(xué)生自主搜集有關(guān)新聞，并進(jìn)行篩選處理，編排成小品，在全校進(jìn)行表演，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。這些活動(dòng)能夠提高學(xué)生學(xué)生的積極性，提升他們的思想水平，使他們認(rèn)識(shí)到真善美，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，真正達(dá)到思想政治教學(xué)的最終目的。
二、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)
初中思想政治課程從內(nèi)容上來看，具有濃厚的時(shí)代氣息和很強(qiáng)的實(shí)踐性。但一些政治理論也具有一定的抽象性和概括性，如果學(xué)生直接理解概念會(huì)存在一定的難度。因此，在政治教學(xué)中要做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，使政治理論能夠回歸到事實(shí)中去，學(xué)生就會(huì)在形象生動(dòng)的具體材料中感悟理論的內(nèi)涵，理解理論的深刻含義。因此，適度地聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)政治教學(xué)的實(shí)踐性，是提高初中政治教學(xué)效率最有效的手段，具體可以從以下方面來實(shí)施。一是在政治課堂中，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識(shí)的相互融合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用政治理論知識(shí)去觀察社會(huì)，分析社會(huì)視角，提高運(yùn)用政治理論的能力。二是在政治課堂外，讓學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會(huì)，用政治的眼光去看待社會(huì)。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常觀看一些社會(huì)時(shí)事新聞，比如“新聞聯(lián)播”，讓學(xué)生經(jīng)常瀏覽一些新聞網(wǎng)站，關(guān)心國內(nèi)外的一些時(shí)事政治以及身邊的一些小事，通過自己的觀察學(xué)會(huì)運(yùn)用政治理論去分析，去探究，做到學(xué)以致用。三是教師可以組織學(xué)生建立政治興趣學(xué)習(xí)小組，通過經(jīng)常性的組織開展活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用政治理論去分析時(shí)事，學(xué)習(xí)黨的路線、方針政策，提高學(xué)生的政治理論水平。在學(xué)習(xí)小組活動(dòng)中，教師還可以組織學(xué)生深入到企業(yè)、機(jī)關(guān)、公司等進(jìn)行社會(huì)實(shí)地調(diào)查，讓學(xué)生親身去體驗(yàn)社會(huì)生活，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，從而逐步認(rèn)識(shí)到政治學(xué)科的實(shí)用價(jià)值。這樣，采取多種方式，既使學(xué)生掌握了政治學(xué)科知識(shí)，接受了思想教育，提高了政治覺悟，又培養(yǎng)了學(xué)生的政治敏感力，實(shí)現(xiàn)了政治教學(xué)的良好功能。當(dāng)然，在理論與實(shí)踐的結(jié)合中，需要因材施教，順勢(shì)而為，不能機(jī)械地生拉硬拽，這樣才能實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)的真正意義。
三、注重正面育人教育，實(shí)現(xiàn)政治育人作用
在教育教學(xué)中，學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)人格是相輔相成、融為一體的，而政治教學(xué)的更是如此。學(xué)生的教學(xué)成績可以有差異，這只是學(xué)生掌握知識(shí)的水平，與學(xué)生的思想品行是不能混為一談的，更不能因此將學(xué)生劃分等級(jí)，這是對(duì)學(xué)生的一種歧視。要知道任何人都需要鼓勵(lì)和肯定，成績只代表學(xué)生的某一方面，并不能代表學(xué)生的全部。對(duì)于那些成績較好的學(xué)生，教師在充分肯定他們成績的同時(shí)，要給予他們更高的要求，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的能力和素質(zhì)，避免使他們出現(xiàn)驕傲自滿的情緒。而對(duì)于那些成績較差的學(xué)生，教師不能貶低他們，要幫助他們學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，盡可能地去發(fā)現(xiàn)和挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)，從而進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。當(dāng)然，一些差生雖然他們的成績稍差，但是他們的思想比較活躍，教師要予以正確引導(dǎo)，將他們的活躍思想引導(dǎo)到良好的軌道上來，從而將他們的缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)他們努力學(xué)習(xí)。在正面教育的過程中，教師除了做到以理服人以外，還要留給學(xué)生充足的空間，讓學(xué)生能夠有自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，這樣更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，思想政治課程雖然在育人方面擔(dān)負(fù)的任務(wù)更為重要，但在教育學(xué)生方面單靠政治課程是完全不夠的，還需要各個(gè)學(xué)科的積極配合以及學(xué)校思想管理的逐步到位，這是一個(gè)逐步培養(yǎng)的過程。因此，在政治教學(xué)中，教師要正確處理好知識(shí)教育與育人教育的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，積極發(fā)言，用所學(xué)的知識(shí)去辨別和分析相關(guān)問題，從而逐步提高學(xué)生的認(rèn)知能力，提高學(xué)生的思想政治水平。
四、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，確立學(xué)生的主體地位
在傳統(tǒng)的教學(xué)思想下，都是以教師為中心，教師主宰著教學(xué)活動(dòng)的一切，學(xué)生只是處于從屬的被動(dòng)地位，這不利于學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。要想在政治教學(xué)中貫徹新課程改革的思想，提高學(xué)生的思想政治水平和能力，教師必須要將學(xué)生放到主體地位來看待，從學(xué)生的角度去看待問題，分析問題，首先考慮學(xué)生在政治教學(xué)中能夠?qū)W到什么，怎樣去學(xué)，從而設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。教師要將探究式學(xué)習(xí)方式融入到政治教學(xué)中，讓學(xué)生在政治課堂上能夠真正參與其中，從而使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，提高能力。例如，在教學(xué)思想政治《依法保護(hù)人類共有的家園》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以改變以前單純講授的授課方式，開展有關(guān)保護(hù)環(huán)境的研究性課題活動(dòng)，在活動(dòng)中，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，進(jìn)而解決問題，提高學(xué)生對(duì)于保護(hù)環(huán)境的思想認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中的具體表現(xiàn)，從而收到一舉多得的良好效果，這是新課程改革下所倡導(dǎo)的新的教學(xué)方法所實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果?？傊?，初中政治課程教學(xué)不但要傳授給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。廣大政治教師一定要在新課程改革的指導(dǎo)下，更新理念，改革方法，實(shí)現(xiàn)政治教育的新飛躍。
作者：陰巧云 單位：河北省邢臺(tái)市內(nèi)丘縣內(nèi)丘鎮(zhèn)中學(xué)
一、為班級(jí)制訂職業(yè)目標(biāo)，共同追求
加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，使學(xué)生的職業(yè)理想切合實(shí)際。加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，首先要加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，只有思想端正了，職業(yè)目標(biāo)與為人處事才能跟進(jìn)。要讓學(xué)生樹立為人民服務(wù)的思想，讓他們懂得，在我們的社會(huì)，人人都是服務(wù)對(duì)象，人人又都是為他人服務(wù)的。開展“我為人人”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的意識(shí)，如班級(jí)衛(wèi)生日、各種義工活動(dòng)，到福利院、養(yǎng)老院為需要幫助的人們做一些力所能及的事情，在開展活動(dòng)的同時(shí)進(jìn)行思想、德育教育。同時(shí)讓學(xué)生懂得理想必須與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，必須與所學(xué)的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合。只有這樣，經(jīng)過努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。
二、教學(xué)中采用多種教學(xué)方法
在教學(xué)中，采用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)德育課感興趣，他們才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。在課堂上，教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默的語言，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、豁達(dá)、健康的心理。在教學(xué)中，教師要熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、平等地對(duì)待學(xué)生，這樣才能拉近師生關(guān)系，形成和諧融洽的課堂氣氛。有了和諧的師生關(guān)系，才會(huì)有和諧的課堂；有了和諧的課堂，才能順利地對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育。
三、轉(zhuǎn)變教育思想
教師要轉(zhuǎn)變過去那種學(xué)生道德教育只依賴思想政治課的片面認(rèn)識(shí)。注重挖掘日常生活中的各種德育因素，拓寬對(duì)學(xué)生的道德教育面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。我們?cè)谌７秶鷥?nèi)開展了“做文明學(xué)生，樹文明形象”活動(dòng)，要求著重抓文明禮貌用語及儀容儀表，在全校范圍內(nèi)張貼文明用語口號(hào)。班主任及任課教師積極引導(dǎo)宣傳，展開豐富多彩的課外活動(dòng)，如在校內(nèi)可以舉辦書畫比賽，愛國歌曲大賽，體育競(jìng)賽等。抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行道德教育，在各種活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生愛集體、愛國的教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。
四、鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，樹立堅(jiān)強(qiáng)意志
老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，引導(dǎo)他們與他人建立良好的人際關(guān)系，樹立正確的價(jià)值觀、就業(yè)觀。教師在德育過程中，要加強(qiáng)鍛煉學(xué)生意志的教育，在實(shí)際學(xué)習(xí)、生活中，鍛煉學(xué)生改變做事怕苦、怕累的思想，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師要用實(shí)際案例教育學(xué)生遇事時(shí)不急不躁，學(xué)會(huì)用理智控制情緒，培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極的心態(tài)。德育教師要幫助學(xué)生處理好學(xué)校、社會(huì)的各種人際關(guān)系，其中包括與同學(xué)之間的交往，與老師、家長之間的溝通，引導(dǎo)學(xué)生自己處理好各種人際關(guān)系。
五、在實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生的德育教育
德育教育光靠課堂上說教是沒有明顯效果的，只有通過實(shí)踐，增加學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，才能使學(xué)生領(lǐng)會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)的意義，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生予以嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，使學(xué)生更多、更好地觀察了解社會(huì)各個(gè)方面，使學(xué)生把對(duì)道德的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為。我校多次組織專題報(bào)告，請(qǐng)交通部門的交警到學(xué)校做交通安全教育報(bào)告，并以實(shí)例教育學(xué)生安全的重要性，又請(qǐng)派出所的民警到校做法制教育的報(bào)告，講述打架斗毆對(duì)社會(huì)和家庭帶來的危害，以及應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任，使全體學(xué)生的法制觀念明顯增強(qiáng)，在實(shí)踐中受到了良好的德育教育和熏陶。
六、結(jié)語
綜上所述，加強(qiáng)初中學(xué)生的道德教育，有利于減少我國社會(huì)生活中存在的道德失范現(xiàn)象，形成良好的社會(huì)道德風(fēng)尚。因此，我們教育工作者要結(jié)合實(shí)際工作，采用多種教育手段和渠道，強(qiáng)化初中學(xué)生的德育教育。
作者：楊春艷 單位：河北省固安縣固安鎮(zhèn)中學(xué)
摘要：互聯(lián)網(wǎng)作為信息傳播的新媒體，把人類快速帶入網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)，對(duì)人類生活的方方面面產(chǎn)生重大影響。初中學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)信息化背景下的成長者，學(xué)生的思想觀念、行為方式深受網(wǎng)絡(luò)影響。基于這樣的研究背景，本文通過分析信息化對(duì)初中思想政治教育帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在此基礎(chǔ)上提出網(wǎng)絡(luò)信息化背景下初中思想政治教育的完善措施。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代；初中思想政治教育；研究
一、網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代給初中思想政治教育帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)
1．網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代給初中思想政治教育帶來的發(fā)展機(jī)遇
（1）有利于健全初中生的人格互聯(lián)網(wǎng)開放、平等、自由的特征，使得初中生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中能夠自主選擇喜好、發(fā)表意見和評(píng)論。相比傳統(tǒng)被動(dòng)接受知識(shí)的課堂教學(xué)來說，網(wǎng)絡(luò)信息化背景下有利于培養(yǎng)初中學(xué)生的獨(dú)立人格。另外，傳統(tǒng)的教育方式使得初中生長期活動(dòng)于家庭和學(xué)校之間的環(huán)境中，很少有機(jī)會(huì)能夠接觸外界社會(huì)。以家庭和學(xué)校為主的服務(wù)主體容易培養(yǎng)出學(xué)生“以自我為中心”的思想觀念，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來有利于拓寬初中生的學(xué)習(xí)和生活范圍，開放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠?yàn)閷W(xué)生提供自由發(fā)揮、平等交流，實(shí)現(xiàn)精神共享的機(jī)會(huì)。（2）豐富初中思想政治教育的內(nèi)容和方法一方面網(wǎng)絡(luò)信息的開放性和交互性能夠?qū)崿F(xiàn)不同地區(qū)、不同學(xué)生之間的資源共享和信息交流。為校與校之間、學(xué)生與學(xué)校之間以及家庭與學(xué)校之間提供新的聯(lián)動(dòng)方式，從而拓寬學(xué)生的思想政治教育空間。另一方面，網(wǎng)絡(luò)信息展示具有生動(dòng)性和直觀性，能夠以圖文并茂、生動(dòng)活潑的素材為思想政治教育提供教育資料，進(jìn)一步增強(qiáng)初中思想政治教育內(nèi)容的趣聞感和現(xiàn)實(shí)感，有利于提高思想政治教育的說服性和有效性。
2．網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代給初中思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)
（1）促使初中思想教育任務(wù)繁重初中階段正處于求知欲望較強(qiáng)的階段，但是缺乏對(duì)事物的分析和思辨能力。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境信息環(huán)境相對(duì)復(fù)雜，各種信息都有，學(xué)生難免會(huì)受到不良信息的誘導(dǎo)和影響，嚴(yán)重影響身心健康。此外，獨(dú)生子女的生活環(huán)境使初中生容易形成閉鎖的心理狀況，而初中生的年齡階段又使他們渴望與人交流，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)正好滿足了初中學(xué)生希望與人交流的要求。但是網(wǎng)絡(luò)高自由性、低約束性的特點(diǎn)，使其成為初中學(xué)生宣泄情緒的主要方式，如果學(xué)生個(gè)人缺乏控制力和約束力，容易出現(xiàn)違法犯罪的行為，從而加劇了初中思想教育的負(fù)擔(dān)。（2）使思想教育環(huán)境更加復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)信息雖然豐富，但是信息的過濾和控制難度較高。參差不齊的網(wǎng)絡(luò)信息將嚴(yán)重分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，傳統(tǒng)課堂教育的思想政治內(nèi)容很難滿足網(wǎng)絡(luò)信息背景下對(duì)初中學(xué)生的思想政治要求。其次，網(wǎng)絡(luò)信息具備極大的包容性，為價(jià)值博弈提供平臺(tái)。這為西方國家借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向我國進(jìn)行價(jià)值和思想文化滲透提供條件和環(huán)境，對(duì)于心智尚未成熟的初中生來說極易受到誤導(dǎo)。（3）阻礙思想教育模式發(fā)揮作用由于傳統(tǒng)的學(xué)校思想政治教育內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)較為嚴(yán)重，造成初中學(xué)生的思想教育效果無法滿足社會(huì)要求。網(wǎng)絡(luò)信息背景下，傳統(tǒng)思想教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)新環(huán)境，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以自主選擇網(wǎng)絡(luò)信息。那么傳統(tǒng)思想教育內(nèi)容的“堵和禁”已經(jīng)無法發(fā)揮作用。其次，單一性和片面性較強(qiáng)的傳統(tǒng)思想教育均不符合新環(huán)境下初中生追求自我意識(shí)的要求，因此遭到初中學(xué)生的抵觸和反感。另外，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下，傳統(tǒng)說教模式的思想教育方式嚴(yán)重忽視學(xué)生的情感體驗(yàn)，不利于反映對(duì)學(xué)生的思想政治教育效果。
二、網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的初中思想政治教育的完善措施
1．加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)
隨著網(wǎng)絡(luò)教育的推廣和應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)思想政治課堂應(yīng)用到初中思想政治教育的模式中，學(xué)校應(yīng)該借助校園網(wǎng)為學(xué)生提供健康向上的學(xué)習(xí)資料，鼓勵(lì)學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)和娛樂，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)正確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)觀念。其次，借用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展思想政治教育活動(dòng)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體圖文并茂、聲像交融等展示特點(diǎn)，豐富學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以動(dòng)畫和視頻等多元形式展示初中思想政治教育內(nèi)容，以全新的思想政治教育方式開展初中學(xué)生的思想政治教育工作。例如，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感，可以通過網(wǎng)絡(luò)多媒體展示升國旗、閱兵儀式、抗戰(zhàn)視頻等方式展示祖國的偉大，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
2．加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度
網(wǎng)絡(luò)信息的出現(xiàn)對(duì)于初中學(xué)生的思想政治教育問題是一把雙刃劍，因此必須加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)管力度，但也要積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息在思想政治教育中的優(yōu)勢(shì)。比如，今年夏季我國四川九寨溝遭遇7級(jí)地震的災(zāi)難，眾多網(wǎng)友通過文字、視頻等形式記錄了災(zāi)區(qū)的災(zāi)情，并通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)起捐款活動(dòng)。初中思想政治教育應(yīng)該借助這種積極向上的網(wǎng)絡(luò)正面信息，潛移默化地給學(xué)生傳遞思想政治教育知識(shí)。初中思想政治教育中不應(yīng)該全盤否定網(wǎng)絡(luò)信息，要將網(wǎng)絡(luò)信息看成現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)管需要認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息的不可組織性，向?qū)W生宣傳負(fù)面網(wǎng)絡(luò)信息的有害性，通過有力的教學(xué)措施，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)思想政治教育的促進(jìn)作用。
3．加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化素質(zhì)教育
受我國技術(shù)能力和發(fā)展水平的限制，網(wǎng)絡(luò)信息及娛樂資源多由歐美和日韓等國家提供，尤其是初中生喜愛的動(dòng)漫和網(wǎng)絡(luò)游戲資源。在他國文化和價(jià)值觀逐漸滲透我國國民意識(shí)的環(huán)境中，更要加強(qiáng)對(duì)初中生關(guān)于馬克思主義世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育和培訓(xùn)工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念。另外，網(wǎng)絡(luò)在改變初中思想政治教育的學(xué)習(xí)方法和思考方式時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的開放性和自由性也給初中生逃避現(xiàn)實(shí)壓力提供了一個(gè)“避難所”，這就很大程度地造成初中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的迷戀和依賴，這就要求從事初中生思想政治教育的工作者加強(qiáng)對(duì)初中生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，完善對(duì)初中生的網(wǎng)絡(luò)道德教育工作，指導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力，形成文明上網(wǎng)意識(shí)。
三、總結(jié)
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的交互性和開放性正在影響著初中生的思維方式和言語行動(dòng)，而初中生求知欲旺盛和心智不成熟的特點(diǎn)，對(duì)外界誘惑缺乏一定的抵抗力和自控力，使其成為網(wǎng)絡(luò)信息的弱勢(shì)接受群體。因此，網(wǎng)絡(luò)信息背景下，對(duì)初中生思想政治教育的監(jiān)督和管理有一定的必要性，在機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的環(huán)境下，初中思想政治教育工作者應(yīng)該將初中生的年齡和階段特征與網(wǎng)絡(luò)信息復(fù)雜性特點(diǎn)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生制定針對(duì)性，有目的的教育教學(xué)方式，幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)使用觀念。
作者：涂磊
【摘要】在依法治國的中國法律體系下，從小培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)是十分重要的。學(xué)生的法律意識(shí)的培養(yǎng)的主要目的在于，讓學(xué)生能夠分辨日常時(shí)事以及一些刑事新聞中的是非，養(yǎng)成冷靜、客觀分析事物的習(xí)慣，這對(duì)于他們世界觀的正確養(yǎng)成是十分重要的，而且當(dāng)學(xué)生在以后的生活中碰到一些不公平或者不公正的現(xiàn)象時(shí)，懂得如何通過正當(dāng)?shù)氖侄蝸砭S護(hù)自身的權(quán)益。本文就目前初中的思想政治教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合其實(shí)施過程中可能出現(xiàn)的問題和矛盾，來具體探討如何讓法律的意識(shí)更好的滲入到學(xué)生的腦海中去。
【關(guān)鍵詞】初中政治；法律意識(shí)；教學(xué)策略；教學(xué)滲透
在初中的教學(xué)內(nèi)容中，思想政治的教學(xué)是學(xué)生了解我國法律基本內(nèi)容的主要途徑之一，因此在思想政治的教學(xué)過程中，我們要能將法律意識(shí)滲透到學(xué)生的思維和意識(shí)中去，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事的習(xí)慣，提升學(xué)生懂法、識(shí)法、用法的能力，這也是學(xué)生日后成為一個(gè)社會(huì)合格公民的基本素養(yǎng)。反觀我國的整體思想政治教育的情況，我們發(fā)現(xiàn)整個(gè)教育現(xiàn)狀是十分低沉的。學(xué)校在教育教學(xué)過程中，更加注重于學(xué)生的學(xué)科知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的思想政治這一塊的教育可是說是有很大的缺失。在這種條件上，高校的法律意識(shí)的滲透更加顯得舉步維艱。在目前初中的思想政治教育中，對(duì)于學(xué)生的法律意識(shí)的培養(yǎng)主要是通過教師結(jié)合書本中的一些案例來進(jìn)行講解，很少會(huì)有針對(duì)性地去培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。因此，導(dǎo)致了大部分的學(xué)生法律意識(shí)淡薄，在許多事情的判斷上容易形成跟風(fēng)缺乏自我的主見。筆者結(jié)合近幾年應(yīng)用于思想政治教學(xué)中比較實(shí)用的教學(xué)策略，結(jié)合一些教學(xué)實(shí)例，來簡(jiǎn)要談?wù)勅绾卧诔踔械乃颊n上培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。
一、在法律意識(shí)的培養(yǎng)過程中，融入生活化教學(xué)的理念
大部分的學(xué)生認(rèn)為法律知識(shí)與自己的生活關(guān)系不大，對(duì)于法律知識(shí)的學(xué)習(xí)的意識(shí)十分淡薄，我們必須要改變學(xué)生的這種思維，將法律與我們周邊的生活進(jìn)行一個(gè)很好的聯(lián)系和融合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律在生活中實(shí)際的用處與作用，讓他們對(duì)于法律知識(shí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。在這里我們主要運(yùn)用到的教學(xué)方法是案例教學(xué)與生活化教學(xué)理念的結(jié)合，也就是說在教學(xué)的過程中要能用到我們生活中一些耳熟能詳?shù)陌咐?，來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于法律的正確認(rèn)知。例如，我在教學(xué)思政內(nèi)容中關(guān)于食品法的內(nèi)容時(shí)，有一個(gè)這樣的案例：A同學(xué)在小賣部買了一個(gè)面包，吃完后他腹瀉不止乃至住院。A同學(xué)的父母在看完面包上的生產(chǎn)日期時(shí)，發(fā)現(xiàn)該面包還在保質(zhì)期以內(nèi)，后來該父親找到商家理論，商家說食品在保質(zhì)期內(nèi)的話責(zé)任在廠家，商家不承擔(dān)責(zé)任；廠家說商家也負(fù)有責(zé)任，他們是沒有保存好貨品導(dǎo)致其提前過期。同學(xué)1立馬回答：我們需要找商家，因?yàn)槊姘菑乃麄兡抢镔I的。同學(xué)2回答：我們需要找到廠家，食品出了問題廠家也是要負(fù)責(zé)任的。同學(xué)3回答：兩者都有責(zé)任，但是責(zé)任更重的在于廠家，商家負(fù)的是監(jiān)察食品不利的責(zé)任。那么，請(qǐng)問我們要找誰來負(fù)責(zé)這個(gè)事情？學(xué)生在看到這個(gè)問題以后，也覺得兩難，然后我結(jié)合了國內(nèi)最新頒布的關(guān)于食品法的條例，認(rèn)定同學(xué)3的回答是較為準(zhǔn)確的。通過這種生活中常見的案例，學(xué)生能夠很好的了解法制的基本概念與模式。
二、結(jié)合時(shí)下流行的新媒體教學(xué)資源，提升法律案例教學(xué)的質(zhì)量
在思想政治教學(xué)中的法律內(nèi)容講解過程中，我還會(huì)結(jié)合時(shí)下流行的多媒體的教學(xué)工具與教學(xué)資源來開展課堂的案例教學(xué)。多媒體教學(xué)資源中有許多關(guān)于法律知識(shí)的講座與案例，利用視頻軟件來進(jìn)行播放，學(xué)生能夠更加直觀的了解一些案例的過程，更加全面完整的了解法治的內(nèi)容。這種新媒體教學(xué)資源的引進(jìn)，將極大的提升法律案例教學(xué)的質(zhì)量與檔次，讓法律課堂教學(xué)的質(zhì)量有一個(gè)快速的提升。例如，我在教學(xué)國家一些基本的刑法法律時(shí)，在課堂教學(xué)中給學(xué)生播放了幾個(gè)法治節(jié)目過程中的刑事案件，來作為教學(xué)案例。在課堂上，對(duì)于視頻播放教學(xué)我是有節(jié)制的為了節(jié)省課堂的教學(xué)時(shí)間，我會(huì)首先和同學(xué)們將事件的經(jīng)過進(jìn)行一個(gè)文字的概述，然后將視頻的重點(diǎn)播放內(nèi)容放在最后審判和刑事案件的評(píng)價(jià)上。
三、適當(dāng)開設(shè)模擬法律課堂，讓學(xué)生通過角色扮演深化對(duì)法律條例的認(rèn)知
在思政的教學(xué)課堂上，要想有效的讓法律的知識(shí)滲透到學(xué)生的腦海中去，我們要做的是拉近學(xué)生與這些法律知識(shí)的距離。因此，在法律課堂的教學(xué)中，我們可以適當(dāng)?shù)拈_設(shè)模擬法律課堂。在這種模擬的法律課堂上，學(xué)生將就某一個(gè)刑事案件，分角色扮演當(dāng)事人、原告、被告、律師、法官。通過這樣一種扮演，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的去查閱相關(guān)的法律知識(shí)，補(bǔ)充自己的法律知識(shí)庫，在角色的扮演中深化對(duì)法律條例的認(rèn)知。例如，我曾經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上扮演過一起關(guān)于遺產(chǎn)糾紛的法律裁決模擬，在這場(chǎng)模擬中，學(xué)生是這個(gè)活動(dòng)的組織者，我只是在其中充當(dāng)?shù)囊粋€(gè)法律顧問，來輔助這個(gè)模擬現(xiàn)場(chǎng)的這場(chǎng)運(yùn)行?？偠灾?，在初中思政教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，讓法律知識(shí)能夠滲透到學(xué)生的腦海中，從而更好地促進(jìn)他們價(jià)值觀的形成。有效的法律知識(shí)的滲透需要教師將生活化的教學(xué)理念融入到日常的教學(xué)過程中去，并且結(jié)合時(shí)下最新的或者典型的刑事新聞來進(jìn)行案例教學(xué)，這樣學(xué)生的法律意識(shí)才能得到一個(gè)有效的培養(yǎng)。另外，教師在培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的過程中，最好能夠臨場(chǎng)模擬出一個(gè)法制的情境，讓學(xué)生來進(jìn)行一個(gè)事件人物角色的扮演。我相信將這些教學(xué)措施應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)中去，能夠真正讓法律知識(shí)滲透到學(xué)生的生活的方方面面。
作者：鄭長秀 單位：江西省贛州市第七中學(xué)
摘要：基于當(dāng)前的教學(xué)背景，初中教育階段作為初中生生理和心理迅猛發(fā)展的一個(gè)特殊階段，在此階段中教師除了需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)課程知識(shí)以外，其心理教育的開展也尤為重要。
關(guān)鍵詞：心理教育；初中思想政治教育；使用方法
心理教育作為當(dāng)前初中思想政治教育活動(dòng)中一個(gè)全新的教學(xué)話題，通過有效的開展心理教育，不僅可以幫助學(xué)生有效釋放自我的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)還進(jìn)一步提升了自我的綜合素養(yǎng)。為此，筆者在文中對(duì)心理教育在初中思想政治教育中的使用進(jìn)行分析。
一、心理教育在初中思想政治教育活動(dòng)中開展的實(shí)際情況
當(dāng)前階段，心理教育作為初中教育階段思想政治教育活動(dòng)中一個(gè)關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，其核心發(fā)展目標(biāo)即為全面提升初中生的心理素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，進(jìn)而為社會(huì)發(fā)展提供更多具有健全人格的高素質(zhì)人才。簡(jiǎn)單的說，初中教育階段思想政治教育中心理教育發(fā)展目標(biāo)，即為：全面挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能、強(qiáng)化學(xué)生的心理能力、健全學(xué)生人格、形成正確的價(jià)值觀念等。初中教育階段作為學(xué)生發(fā)展自我心理最關(guān)鍵的一個(gè)階段，教育院校以及教師需要充分提高自身對(duì)其的重視意識(shí)，繼而將其思想政治與心理健康教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以此來全面促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
二、心理教育在初中思想政治教育中的使用方式
（一）深入分析初中生的心理特點(diǎn)，結(jié)合其心理需求開展教學(xué)活動(dòng)
教育院?；蚪處熑羰窍胧蛊湫睦斫逃@取良好成效，就必須要深入了解初中教育階段中學(xué)生的心理需求及心理發(fā)展情況。其研究結(jié)果的真實(shí)性，在很大程度上決定了心理教育活動(dòng)的開展質(zhì)量。思想政治教師需要在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)中，依據(jù)班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，精心設(shè)計(jì)出一調(diào)查問卷。其問卷必須要涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)情緒、心理情況、與其他同學(xué)及教師之間的相處情況、對(duì)自我的科學(xué)評(píng)判等內(nèi)容。這樣一來，教師就可以十分直觀的了解并認(rèn)知到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力、對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解能力、身體各項(xiàng)機(jī)能的發(fā)展情況及自我健康心理的發(fā)展情況等。教師需要基于以上幾個(gè)內(nèi)容的實(shí)際發(fā)展情況，科學(xué)構(gòu)建關(guān)于初中生心理健康發(fā)展平臺(tái)，為日后深入研究學(xué)生的心理健康提供大量可以參考的專業(yè)理論依據(jù)，進(jìn)而更加全面精準(zhǔn)的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。
（二）全面構(gòu)建思想政治教育心理教育相融合的教學(xué)體系
當(dāng)前階段，雖然初中思想政治教育與心理教育存在一些區(qū)別，在具體教學(xué)手法與教學(xué)模式方面存在不同。但是其教學(xué)目標(biāo)卻是高度一致的，全部都是為了可以更加促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。心理教育可以在很大程度上促進(jìn)政治教育工作的有效開展，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：其一，在初中教育這一特殊階段，心理教育對(duì)于初中生而言，對(duì)其心理成長特點(diǎn)的把控變得更有針對(duì)性；其二，心理健康教育更加側(cè)重強(qiáng)調(diào)和諧發(fā)展的教學(xué)方針，教師需要在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)中，不斷提高自身對(duì)學(xué)生的理解能力，創(chuàng)設(shè)出越來越多的心理教育活動(dòng)；其三，學(xué)生部分不良行為與學(xué)生錯(cuò)誤的心理認(rèn)知是具有直接關(guān)聯(lián)的，教師在實(shí)際開展心理教育過程中，需要側(cè)重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷推進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)正確認(rèn)知外部客觀世界的教學(xué)目標(biāo)[1]。
（三）深度剖析班級(jí)中學(xué)生的心理特征
教育院校及任課教師需要通過不斷挖掘并了解班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征，有效的歸納總結(jié)初中生的心理規(guī)律，進(jìn)而全面掌控學(xué)生的心理發(fā)展情況及心理需要內(nèi)容，以此來全面保證其心理教學(xué)活動(dòng)可以完全貼合學(xué)生的實(shí)際生活，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論與實(shí)際教學(xué)的高度融合。在實(shí)際調(diào)查過程中，其調(diào)查內(nèi)容必須要涉及到初中生的學(xué)習(xí)情況、心理發(fā)展情況、自我觀念以及學(xué)生這幾方面的關(guān)系。在全面開展調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，開展針對(duì)性教學(xué)，必定會(huì)收獲良好的教學(xué)成效。
（四）在教學(xué)課程中滲透式進(jìn)行心理教育
當(dāng)前階段，心理教育作為思想政治教學(xué)課程的主要教學(xué)內(nèi)容，在整個(gè)初中教育階段的整體教學(xué)課程中，占據(jù)著重要的地位。為此，教育院校需要將其作為開展素質(zhì)教育中最為核心的一個(gè)內(nèi)容，具體的操作方法為：其一，運(yùn)用各種各樣的手法激發(fā)學(xué)生對(duì)于心理健康教育的興趣，全面挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)而有效培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)；其二，以生為本，因材施教。針對(duì)班級(jí)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行綜合性教學(xué)引導(dǎo)；其三，在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自我素養(yǎng)[2]；其四：全面構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)模式時(shí)，結(jié)合素質(zhì)教育的核心教學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)而全面提升學(xué)生的心理健康能力。
（五）設(shè)立心理咨詢室
教育院校需要在自身?xiàng)l件的允許下，設(shè)立一個(gè)專門對(duì)學(xué)生的心理咨詢室。通過開展留言板、心理老師輔導(dǎo)專線等，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題。相關(guān)教師需要借助各種靈活的渠道，使學(xué)生把心理問題進(jìn)行傾述。有一部分學(xué)生不愿意與父母進(jìn)行溝通，則可以通過此渠道進(jìn)行心理壓力的釋放[3]。需要注意的是，教育院校需要聘請(qǐng)部分心理教學(xué)方面的專家，對(duì)班級(jí)中學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，進(jìn)而真正做到一對(duì)一的對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。任課教師則需要為有心理問題的學(xué)生進(jìn)行心理咨詢或者心理疏導(dǎo)。依據(jù)班級(jí)中學(xué)生實(shí)際情況，針對(duì)性解決心理問題。教師在實(shí)際輔導(dǎo)過程中，需要對(duì)學(xué)生的生活價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀念、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行培養(yǎng)。借助心理輔導(dǎo)熱線和交流信箱，有效解決學(xué)生的心理問題，特別是對(duì)于這方面比較不擅長面談的學(xué)生而言，是十分便捷的。綜上所述，筆者在文中緊緊圍繞心理教育在初中思想政治教育中的使用這一主題，分別從實(shí)際發(fā)展情況及具體使用策略進(jìn)行論述，以期可以更加有效的推動(dòng)我國素質(zhì)教育的全面落實(shí)。
作者：安同和 霍金英 單位：山東省臨朐中學(xué) 山東省臨朐縣新華中學(xué)
一、教師要轉(zhuǎn)變觀念，提高自我，提升業(yè)務(wù)教學(xué)水平
（一）注重學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，政治理論也在不斷改革與創(chuàng)新，作為思想政治教師，要緊跟時(shí)展的步伐，不能滿足現(xiàn)有的政治知識(shí)，必須要不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，讓自己的知識(shí)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。
（二）積極實(shí)踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平作為
新時(shí)代的政治教師除了要具備扎實(shí)的理論知識(shí)以外，還要注重實(shí)踐鍛煉，提高自己的業(yè)務(wù)水平，這也對(duì)教師提出了更高的要求，教師要積極投身于教學(xué)研究中，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，做到有針對(duì)性、有目的性，不斷探究和掌握政治教學(xué)的新思路和新方法，有效落實(shí)新課程改革精神。
（三）注重身教，不斷提高自己的道德水平作為
政治教師必須要有高尚的道德情操，做學(xué)生的楷模，能夠通過自己的言傳身教、身體力行來感染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，因此，作為政治教師必須要注重自己的行為規(guī)范，樹立良好的品行，以此來帶動(dòng)學(xué)生修心立品。
二、充分發(fā)揮課堂教學(xué)作用，提高課堂教學(xué)效率
在政治教學(xué)中，課堂是最主要的教學(xué)陣地，是提高課堂教學(xué)效率關(guān)鍵，在課堂教學(xué)中運(yùn)用“讀、議、講”的教學(xué)方法是最有效的方法。所謂“讀”就是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，通過結(jié)合實(shí)際情況，抓住重點(diǎn)，把握難點(diǎn)，列出提綱，讓學(xué)生在讀的過程中，掌握相關(guān)知識(shí)；“議”指的是探究性學(xué)習(xí)，指學(xué)生之間通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行理論探究討論，掌握知識(shí)，在討論的過程中教師要確定好主題，明確相關(guān)的議題，通過及時(shí)引導(dǎo)來拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生在合作探究中發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；“講”指的是教師對(duì)于一些重要問題的點(diǎn)撥，是發(fā)揮好引導(dǎo)作用和指導(dǎo)作用，對(duì)于那些重點(diǎn)的知識(shí)要給予適當(dāng)?shù)拈_導(dǎo)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾偏、解疑。這些方式都是政治課堂的有效教學(xué)手段，是提高政治課堂效果的重要渠道，教師必須精確把握，做到適當(dāng)而科學(xué)地運(yùn)用。
三、積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生真正參與教學(xué)
新的課程改革倡導(dǎo)要發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，這對(duì)于提高學(xué)生的能力和水平具有重要的作用，要讓學(xué)生在參與中感知，在實(shí)踐中鍛煉，在活動(dòng)中豐富學(xué)生的情感，深刻把握思想政治的價(jià)值取向，逐漸形成更好的道德品質(zhì)。例如，在教學(xué)“文明交往”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)打電話找老師的教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的表演活動(dòng)，去真正感受運(yùn)用禮貌性用語的效果。另外，教師也可以根據(jù)政治教學(xué)內(nèi)容的需要，來創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的多種方式的教學(xué)情境，讓學(xué)生真正參與其中，在實(shí)踐操作的過程中去領(lǐng)悟道理，加深理解，提高道德認(rèn)知，激發(fā)參與課題教學(xué)的積極性，有效提高課堂教學(xué)效果。
四、精心創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入，積極引導(dǎo)課堂教學(xué)
我們常說：良好的開端是成功的一半，做任何事情都是如此。一本好書如果有了一個(gè)精彩的序言，就會(huì)吸引讀者更深入地讀下去，甚至愛不釋手；一部好的電影，如果有一個(gè)扣人心弦的序幕，就會(huì)激發(fā)我們觀看下去的欲望，同樣如此，一堂好的政治課程，如果有了一個(gè)精彩的開場(chǎng)，也會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，提高課堂教學(xué)效果。因此，要想提高政治課堂效果，吸引學(xué)生的注意力，必須要在一開始就抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生有一種眼前一亮的感覺。為此，教師可以采取多種教學(xué)手段，比方說用音樂、故事等來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生的思想情感迅速被轉(zhuǎn)移過來，提高教學(xué)的有效性。例如，在教學(xué)人與人之間禮節(jié)的政治內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂之初播放《我是女生》的歌曲，首先抓住學(xué)生的注意力，然后導(dǎo)入教學(xué)主題——男生女生的正常交往，這樣的教學(xué)效果是十分明顯的。
五、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在自主學(xué)習(xí)中構(gòu)建學(xué)生的主體地位
著名教育家陶行知說過：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子?！痹趥鹘y(tǒng)的教育教學(xué)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，主導(dǎo)著教學(xué)活動(dòng)中的一切，特別是在講課時(shí)候唯恐學(xué)生學(xué)得不夠多，聽得不夠清楚，整個(gè)課堂都是由教師一人在“演說”，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)效果是不好的，也不利于學(xué)生能力的提高。有的學(xué)生在這種長期的“填鴨”式教學(xué)方式下，自身的自學(xué)能力被埋沒，創(chuàng)新思維被抑制。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)該把學(xué)生放到重要的主體地位來看待，讓學(xué)生成為政治教學(xué)活動(dòng)的主角，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的能動(dòng)作用，讓學(xué)生真正參與其中，由以前的“要我學(xué)”“我要學(xué)”變成“我會(huì)學(xué)”“輕松學(xué)”，這樣的教學(xué)方式才是新課程改革下的教學(xué)方式，也符合教育發(fā)展的新規(guī)律。多年的政治教學(xué)實(shí)踐告訴我們，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，是教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，是實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，也是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。只有充分調(diào)動(dòng)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩方面的積極性，真正構(gòu)建學(xué)生的主體地位，才能真正把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高政治教學(xué)的有效性。因此，要想落實(shí)素質(zhì)教育，必須要貫徹新課程改革的目標(biāo)要求，提高教師教學(xué)水平，發(fā)揮學(xué)生主體地位，激活政治課堂氣氛，使政治教學(xué)沿著改革軌道大步向前。
作者：王巨澗 單位：江西省鄱陽縣游城初中
一、初中思想政治情感教學(xué)的內(nèi)蘊(yùn)
情感教學(xué)是教師在教學(xué)活動(dòng)中所使用的一種教學(xué)手段，是指教師在政治教學(xué)活動(dòng)中，把情感的因素完美地融入到知識(shí)的講授中，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，獲得高效的教學(xué)效果。從某種意義上來說，在初中思想政治的情感教學(xué)中，完全擯棄了傳統(tǒng)教學(xué)中教師用枯燥的說教語言來“滿堂灌”，教師在教學(xué)過程中擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思想的束縛，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的受教育的主體性和主體地位，真正地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，充分發(fā)揮情感因素的作用，它是教與學(xué)雙方情感的互動(dòng)與升華。因此，情感因素的有效運(yùn)用，使教師的情感與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴與互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率，真正實(shí)現(xiàn)思想政治的教學(xué)意義，達(dá)到寓教于樂的效果。
二、初中思想政治情感教學(xué)滲透的必要性
新時(shí)代的初中生思想活躍，情感豐富。同時(shí)，初中思想政治的教學(xué)，不僅要傳授教材知識(shí)，而且還要對(duì)學(xué)生的思想情感進(jìn)行啟迪，使政治教學(xué)成為知識(shí)育人的教學(xué)。而要提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就應(yīng)該在初中思想政治教學(xué)中滲透情感，因此，采用情感教學(xué)在初中思想政治教學(xué)中顯得尤為重要。所以，初中思想政治的課堂教學(xué)，教師應(yīng)在政治課的教學(xué)活動(dòng)中避免空洞乏味的語言說教，要注入情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和思緒，一方面能使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)；另一方面還能提升自身的政治素養(yǎng)，在潛移默化中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。
三、初中思想政治實(shí)施情感教學(xué)的策略
初中思想政治教學(xué)承擔(dān)著教授學(xué)生知識(shí)與培養(yǎng)其政治素養(yǎng)的責(zé)任，并且對(duì)學(xué)生的以后發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響作用，所以，作為教師要先從自身出發(fā)，不斷提高自己的思想政治素養(yǎng)，在教學(xué)過程中采用多元化的教學(xué)方法，把情感因素融入到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與興趣，引起其情感的共鳴與互動(dòng)交流。因此，實(shí)施情感教學(xué)必須把握好情感教學(xué)的主渠道———課堂教學(xué)。
（一）要重視情感教學(xué)環(huán)境的設(shè)定
教師要從學(xué)生情感興趣出發(fā)，結(jié)合政治學(xué)科的特點(diǎn)來設(shè)置符合學(xué)生情感的教學(xué)環(huán)境。與此同時(shí)，還要將自己的情感因素也調(diào)動(dòng)起來，并融入到教學(xué)中，使課堂教學(xué)能通過自己的語言、神情與動(dòng)作等來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。蘇霍姆林斯基說：“教師應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會(huì)向老師敞開他的心靈?！彼裕们楦幸龑?dǎo)的方式，設(shè)定教學(xué)環(huán)境。例如，在講授與學(xué)習(xí)《難報(bào)三春暉》時(shí)，就采用情感教學(xué)。此知識(shí)點(diǎn)是旨在培養(yǎng)學(xué)生要孝敬父母、理解父母，與父母多加強(qiáng)溝通與交流。因而，在設(shè)置這一情感環(huán)境時(shí)先讓學(xué)生重溫《游子吟》這首詩，要讓學(xué)生思考為什么要孝敬父母，怎樣做到對(duì)父母的孝敬，觸動(dòng)他們心靈的深處。使在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)梳理講解的過程中，讓學(xué)生真正意識(shí)到孝道的意義。這樣一來，課堂的氛圍更加濃厚，他們的感情得到了升華，同時(shí)也達(dá)到了這一課的教學(xué)目標(biāo)。
（二）要優(yōu)化情感教學(xué)的方法
為了有效實(shí)現(xiàn)初中思想政治情感教學(xué)的效果，教師需要樹立全新的教學(xué)方法，擺脫以往“填鴨式”模式的束縛，把學(xué)生的主體性發(fā)揮到極致，做到真正尊重學(xué)生的主體性，所以要對(duì)情感教學(xué)的方法進(jìn)行優(yōu)化。思想政治課的講授是一門藝術(shù)，教師的講課效果直接影響學(xué)生的接受。從這個(gè)角度來說，教師一方面要用幽默的語言色彩去感染學(xué)生，避免那些空洞的、政治性的說教，這比起平鋪給學(xué)生講述內(nèi)容來說，不僅豐富了課堂教學(xué)形式，而且還能激發(fā)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，強(qiáng)化效果。另一方面還要借助自己真實(shí)的情感去觸動(dòng)學(xué)生，向?qū)W生表示自己的情感態(tài)度，師生之間建立一種平等和諧的關(guān)系，與學(xué)生發(fā)生交流與互動(dòng)，讓學(xué)生加入對(duì)教材的討論，最大程度地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，使學(xué)生的想法能在課堂上得到有效的展示。
（三）注重知行統(tǒng)一的情感體驗(yàn)
初中政治的教學(xué)目標(biāo)不僅只是傳授書本知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的情感思想與價(jià)值觀，因此，教師不但要注重課堂教學(xué)，而且還應(yīng)該把教學(xué)重心延伸到課后實(shí)踐中。教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外實(shí)踐，在實(shí)踐活動(dòng)中增進(jìn)感情。還拿學(xué)習(xí)《難報(bào)三春暉》來說，教師在講述知識(shí)后，要積極組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，如幫助父母做家務(wù)、給父母寫封感恩信等，在實(shí)踐過程中提升思想品德修養(yǎng)。實(shí)踐活動(dòng)的開展，不僅使學(xué)生的品德素養(yǎng)有所提升，情感產(chǎn)生共鳴。而且對(duì)于課堂教學(xué)來說，也收獲最優(yōu)效果。注重知行合一，把課堂的情感帶到課后行為中，并轉(zhuǎn)化為一種具體真實(shí)的行動(dòng)，從而真正實(shí)現(xiàn)情感與行為的統(tǒng)一。綜上所述，在初中思想政治課中實(shí)施情感教學(xué)是非常有必要的，情感教學(xué)對(duì)初中思想政治教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有著指導(dǎo)性的意義，同時(shí)在初中教學(xué)實(shí)踐中也具有普遍性。因此，在初中政治教學(xué)中，教師要把握情感教學(xué)的內(nèi)涵，設(shè)置情感教學(xué)的環(huán)境，與學(xué)生進(jìn)行情感交流與互動(dòng)，有效地開展情感教學(xué)，實(shí)施以人為本的教育。
作者：王彥方 單位：河北省平鄉(xiāng)縣第六中學(xué)
一、案例收集、選擇、加工的技巧
在案例的選擇上可掌握一定的技巧，使案例具備一定的特點(diǎn)。比如，選擇使用的案例的基礎(chǔ)前提是真實(shí)可靠，具有說服力；選擇的案例與實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)必須保持一致；選擇的案例對(duì)學(xué)生具有積極的、正面的教育意義；案例中最好展現(xiàn)一定的矛盾沖突，這樣能夠吸引學(xué)生的探知欲望和興趣；最后案例的選擇要具有典型性。
二、案例教學(xué)準(zhǔn)備與呈現(xiàn)的技巧
案例教學(xué)的準(zhǔn)備主要分為客觀條件準(zhǔn)備和主觀狀態(tài)準(zhǔn)備兩個(gè)方面。在客觀準(zhǔn)備方面，課堂布局原則上應(yīng)該是以小教室為主的，基于這個(gè)理念，可通過桌椅的調(diào)整來實(shí)現(xiàn)小課堂的目的，比如U字形，這樣便于師生之間的溝通和交流。充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，做好科學(xué)合理的多媒體課件，同時(shí)還可更加具體案例和教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備展示用的實(shí)物。主觀狀態(tài)方面為使學(xué)生能夠以積極的心態(tài)和飽滿的熱情進(jìn)入案例教學(xué)，要求教師熟悉案例、了解學(xué)生、充分預(yù)設(shè)，這樣才能以積極的狀態(tài)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入案例教學(xué)。案例的呈現(xiàn)要把握呈現(xiàn)時(shí)間和呈現(xiàn)方式兩個(gè)方面。首先在呈現(xiàn)時(shí)間方面，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排以及案例所要傳達(dá)的知識(shí)來確定案例展現(xiàn)的時(shí)間，通常分為三個(gè)時(shí)段，課堂教學(xué)開始時(shí)段、課堂進(jìn)行中且重點(diǎn)難點(diǎn)問題時(shí)段、課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)段，用于總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容。案例呈現(xiàn)方式一般有書面呈現(xiàn)形式、事物呈現(xiàn)形式、多媒體呈現(xiàn)形式、角色扮演形式、語言形式等幾種常用呈現(xiàn)形式。
三、提出問題與引導(dǎo)討論的技巧
案例的使用目的是將抽象的問題具象化，并通過問題的方式準(zhǔn)確地展現(xiàn)給學(xué)生，這就需要教師在準(zhǔn)確的時(shí)間，并以準(zhǔn)確的方式提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入案例教學(xué)中并吸收案例中的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。問題的提出要掌握四個(gè)方面的技巧，明確問題的意圖、緊扣教學(xué)的中心；問題之間要層層深入，具有積極的引導(dǎo)性，問題要層次分明、邏輯清晰；在案例教學(xué)過程中，根據(jù)隨時(shí)出現(xiàn)的新觀點(diǎn)和新問題要及時(shí)引導(dǎo)和分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并指導(dǎo)他們進(jìn)行討論和解決，最后將問題有序整合起來，形成系統(tǒng)性的知識(shí)體系；問題的提出要講究吸引力的技巧，并且可采用逆向提問方式，向?qū)W生展示問題的雙向性，問題的提出要展現(xiàn)主題。在提出問題之后，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行討論，只有通過討論得出結(jié)論，并自主性解決問題才算是完成了更高層次的教學(xué)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生討論時(shí)，要注重學(xué)生討論問題的興趣點(diǎn)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，能夠使教學(xué)事半功倍；引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行問題討論時(shí)緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容和問題的中心，避免在有限的課堂時(shí)段內(nèi)跑題，進(jìn)而偏離教學(xué)目的；營造自由、民主、公平的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)現(xiàn)。
四、案例升華的技巧
學(xué)習(xí)的教材的知識(shí)，只是初中政治教學(xué)的基本目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力才是中學(xué)教學(xué)更高層次的目標(biāo)，因此，在案例教學(xué)中，巧妙升華案例，合理延伸知識(shí)和能力培養(yǎng)尤為重要。在教學(xué)過程中進(jìn)行案例升華要充分挖掘案例的意義和價(jià)值，使案例價(jià)值最大化。在課堂總結(jié)中進(jìn)行案例升華，借助學(xué)生討論問題的熱情和對(duì)知識(shí)吸收、掌握的程度做好收尾工作，及時(shí)給出案例的最終結(jié)論，結(jié)論必須具有充分的開放性和拓展性，杜絕標(biāo)準(zhǔn)化和是非化的結(jié)論。
作者：王達(dá)勝 單位：江蘇省阜寧縣羊寨初級(jí)中學(xué)
摘要：現(xiàn)今社會(huì)越來越注重信息科技的發(fā)展，把信息技術(shù)融合在初中思想政治教學(xué)中，可以豐富學(xué)生的視野，豐富教學(xué)的內(nèi)容，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的溝通交流，提高課堂教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中思想政治；教學(xué)應(yīng)用
信息技術(shù)的多樣化為思想政治的教學(xué)帶來一些便利，可以加快教學(xué)進(jìn)度，使之更加便捷，同時(shí)也有效提高了教師的教學(xué)效率；可以營造課堂氣氛，使學(xué)生對(duì)思想政治產(chǎn)生濃厚的興趣，從根本上推動(dòng)了初中思想政治的發(fā)展。
一、信息技術(shù)教育含義
信息技術(shù)簡(jiǎn)稱IT，它特指與電子計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和通信有關(guān)的技術(shù)。信息技術(shù)教育不是簡(jiǎn)單的技術(shù)教育，也不是以信息技術(shù)研發(fā)為最終目的的教育方式。信息技術(shù)教育是由技術(shù)課程和技術(shù)與其他學(xué)科整合的兩大部分合成，信息技術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)了初中思想政治的發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)整個(gè)教學(xué)的整體發(fā)展。
二、信息技術(shù)對(duì)思想政治教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
（一）提升課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，也是學(xué)生最好的教師，教師通過在課上對(duì)學(xué)生的興趣引導(dǎo)，使學(xué)生更加熱愛思想政治課堂，也愿意積極配合教師的提問，融入到思想政治課堂中，對(duì)思想政治產(chǎn)生濃厚興趣，發(fā)揮學(xué)生對(duì)思想政治方面的主觀能動(dòng)性。為此，營造良好的教學(xué)氛圍是初中思想政治教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，只有讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程中的樂趣，他們才能夠更好地投入其中，學(xué)習(xí)到更多、更好的知識(shí)。信息技術(shù)創(chuàng)造課堂教學(xué)氣氛，會(huì)讓所有知識(shí)像五彩繽紛的另一個(gè)世界一樣，吸引學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)。
（二）課程生活化，拉近師生的教學(xué)距離
初中思想政治課程內(nèi)容有一部分相對(duì)比較抽象，不容易理解，會(huì)讓初中生感覺枯燥乏味。所以，對(duì)于初中生來說要結(jié)合他們的身心來教學(xué)，定制符合學(xué)生綜合情況的課堂教學(xué)方案，并讓學(xué)生在思想政治的課堂上成為主體，讓學(xué)生來引導(dǎo)教師，從而帶動(dòng)學(xué)生更好地投入到教學(xué)中。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生把思想政治融入到生活中，比如：講到“環(huán)境保護(hù)”的部分時(shí)，就讓學(xué)生據(jù)社會(huì)現(xiàn)狀來探討，如西部的部分地區(qū)沙漠化嚴(yán)重，或全球變暖等現(xiàn)象，可以勾起學(xué)生的興趣點(diǎn)，拉近學(xué)生與知識(shí)之間的距離，讓學(xué)生感覺到生活與課堂的距離不是那么遙遠(yuǎn)。教師同時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行知識(shí)的拓展，以鞏固和填補(bǔ)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的空白，讓學(xué)生更加積極對(duì)待政治課堂，取得高效的課堂教學(xué)效果。
三、信息技術(shù)對(duì)思想政治的教學(xué)應(yīng)用
（一）投影
以往的教學(xué)課件都是以書面形式進(jìn)行，即教師在黑板上寫出問題讓學(xué)生來回答，或教師按照書本的內(nèi)容一字不落地讀一遍，讓學(xué)生找出問題所在，死記硬背等形式，這些形式都不能很好地讓學(xué)生理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。而信息技術(shù)的融入使得這一方面得到了全方位的改善，投影就是改善之后教學(xué)課堂上必不可少的課件。投影的作用是展示一些教師找到的資料，用幻燈片的形式給學(xué)生展示，操作比較方便，節(jié)約了教師做課件的時(shí)間，使教學(xué)更加有效率。
（二）計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)
多媒體教學(xué)是學(xué)生比較喜愛的一種教學(xué)方法，它可以使學(xué)生置身于有聲有色的大環(huán)境中，有種身臨其境的感覺。而網(wǎng)絡(luò)則帶給教師更多的便利，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)來收集信息，使得教師在教學(xué)過程中輕松應(yīng)對(duì)學(xué)生的每一個(gè)問題，減輕教學(xué)壓力。
（三）電視、報(bào)紙
初中的思想政治是與社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)的，想要更好地了解學(xué)習(xí)這門課程，就必須與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注時(shí)事，可以通過電視、報(bào)紙之類的媒介形式來吸取更多的知識(shí)，學(xué)到教師在課堂上教不到的內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生看《新聞聯(lián)播》《今日說法》《早間新聞》等電視節(jié)目，也可以看一看《人民日?qǐng)?bào)》《環(huán)球時(shí)報(bào)》等報(bào)紙，然后找一堂課讓學(xué)生們把收集到的信息展示出來，并展開討論。
（四）教學(xué)案例
以八年級(jí)下冊(cè)第五課《隱私受保護(hù)》為例，教師在教學(xué)過程中，首先運(yùn)用PPT投影來提出幾個(gè)關(guān)于自身隱私是否受到侵害的問題。學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)歷來談自己的一些感受與看法。之后教師在討論結(jié)束后，針對(duì)問題的討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并提出自己的一些觀點(diǎn)。之后教師在課文的講解過程中，采用網(wǎng)絡(luò)視頻資料的形式播放相關(guān)案例，使學(xué)生根據(jù)案例的發(fā)展過程對(duì)課文的內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解，同時(shí)在內(nèi)心深處受到很大的沖擊與感悟，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的隱私權(quán)。
四、信息技術(shù)在教學(xué)過程中需注意的問題
（一）教學(xué)質(zhì)量
信息技術(shù)為乏味的教學(xué)課堂提供了多種形式的樂趣，深得廣大初中生的喜愛，但是，也容易讓學(xué)生的重點(diǎn)脫離學(xué)習(xí)，放錯(cuò)地方。教學(xué)的目的需要教師明確，重視教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能學(xué)到知識(shí)。信息教學(xué)只是輔助教育，提高學(xué)生的課堂積極性，最主要的教學(xué)還是教師面對(duì)面所傳授的知識(shí)，所以教師一定要處理好信息教學(xué)的使用問題，做到既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又學(xué)到了知識(shí)，保證了課堂的精彩與高效。
（二）信息技術(shù)教學(xué)要切合實(shí)際
多媒體給教學(xué)提供了極大的便利，但是在教學(xué)課堂上，教師卻不能被多媒體教學(xué)所禁錮，一定要從學(xué)生和教學(xué)實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持以人為本，課程的安排一定要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)目的。因此，在教學(xué)課程中一定要不斷掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，不斷改進(jìn)教學(xué)水平，從而全方面地促進(jìn)初中思想政治課堂的高效。另外在多媒體的使用方面，應(yīng)采用學(xué)生喜聞樂見的方式。在教學(xué)材料的選擇上除了符合學(xué)生的心理特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力之外，盡量根據(jù)社會(huì)的實(shí)際情況來進(jìn)行挑選，以達(dá)到初中思想政治教育與社會(huì)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。
總之，初中的思想政治教學(xué)對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生極大的影響，所以教師在教學(xué)中要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，堅(jiān)持以思想政治為主體，注重教學(xué)的合理性和豐富性，不斷提高教學(xué)能力，使思想政治發(fā)揮出最大的影響力。
作者：王春 單位：山東省桓臺(tái)縣侯莊中學(xué)
初一年段是學(xué)生從兒童向少年過渡，起承上啟下作用的年級(jí)。教師應(yīng)根據(jù)初一學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，發(fā)揮思想政治課的教育功能，對(duì)他們加強(qiáng)道德教育、紀(jì)律教育、法制教育，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)人生的意義和價(jià)值，樹立科學(xué)的人生觀和世界觀，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)，為他們今后學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存奠定堅(jiān)實(shí)基矗。
一、以教材內(nèi)容為主的原則
初一《思想政治》教材編寫富有一定特色，融思想性、故事性、趣味性和傳統(tǒng)美德于一體，其中的基本知識(shí)、事例、數(shù)據(jù)、警句、格言等，具有較強(qiáng)的教育性和實(shí)踐性。它是在小學(xué)以“五愛”為基本內(nèi)容的思想品德課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)初一學(xué)生進(jìn)行合格公民素質(zhì)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛民、天下為公、祖國利益高于一切的思想，正確認(rèn)識(shí)和處理好個(gè)人與國家、集體間的關(guān)系，樹立為國家、集體做奉獻(xiàn)的觀念。
教材是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的具體體現(xiàn)，是進(jìn)行教學(xué)和思想教育的基本依據(jù)。初一《思想政治》教材中的熱愛勞動(dòng)，艱苦奮斗；熱愛科學(xué)，勤奮學(xué)習(xí)；尊敬師長，孝敬父母；遵紀(jì)守法，文明禮貌；忠誠老實(shí)，追求真理等內(nèi)容，從各個(gè)方面體現(xiàn)了中華民族優(yōu)良的文化傳統(tǒng)和道德要求。為了人類的進(jìn)步，四化的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)激勵(lì)學(xué)生“為中華崛起而讀書”，逐步樹立起社會(huì)責(zé)任感，把自己塑造成為符合時(shí)代要求的社會(huì)主義新一代。
因此，教師要以教材為出發(fā)點(diǎn)，立足課本，化抽象為具體，系統(tǒng)、形象地通過課堂教學(xué)，使學(xué)生獲得知識(shí)，提高能力，接受教育，學(xué)會(huì)做人。要避免離開教材內(nèi)容，牽強(qiáng)附會(huì)地信口開河，這樣既不符合大綱要求，也達(dá)不到教育的目的。
二、理論聯(lián)系實(shí)際的原則
理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)最基本的方法和重要原則。它是從教材內(nèi)容實(shí)際、學(xué)生本身實(shí)際和當(dāng)前社會(huì)實(shí)際出發(fā)，提出具體的教育要求，來確定教學(xué)內(nèi)容，選擇思想滲透的方法。由于初一學(xué)生受心理發(fā)展、理解能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的限制，這條原則對(duì)初一《思想政治》教學(xué)尤顯重要。當(dāng)前，社會(huì)在迅速發(fā)展變化，人們的思想觀念也在不斷地升華更新，隨時(shí)會(huì)給學(xué)生帶來各方面影響，給思想政治課提出新問題新要求。
所以，教師要有敏銳的政治嗅覺，不斷地捕捉各種社會(huì)信息和社會(huì)熱點(diǎn)問題，分析學(xué)生思想上存在的疑難、困惑和模糊問題，觀察學(xué)生言行中所出現(xiàn)的各種情況，掌握學(xué)生的思想脈搏，了解學(xué)生中共同關(guān)心的問題，及時(shí)地調(diào)整、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。教師要在理論上和實(shí)際行為上給學(xué)生以正確引導(dǎo)，使學(xué)生達(dá)到認(rèn)識(shí)上的升華，行為上的實(shí)踐。
通過具體生動(dòng)的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的分析去啟發(fā)學(xué)生從中引出正確的結(jié)論。要改變思想政治課理論脫離實(shí)際的狀況，關(guān)鍵在于提高政治教師的各方面素養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)方法。政治教師要擴(kuò)大眼界，拓寬視野，要講政治，多學(xué)習(xí)，善分析，努力提高自己的素質(zhì)和理論水平，把客觀實(shí)際與教材內(nèi)容、理論原理有機(jī)地結(jié)合起來。
三、正面教育為主的原則
應(yīng)通過教師樹立榜樣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極誘導(dǎo)，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，辨別是非，掌握正確的行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，從而形成良好的思想品德。思想性是政治課的靈魂，政治方向明確，思想內(nèi)容健康，具有正面教育效果，是上好思想政治課的基本保證。新晨
初一學(xué)生思想未定型，具有反復(fù)性和動(dòng)搖性，也具有較強(qiáng)的模仿性和向師性。對(duì)初一學(xué)生如果能不失時(shí)機(jī)地施以正面的良好教育，會(huì)獲得極佳的教育效果，對(duì)他們整個(gè)中學(xué)階段以至一生都將產(chǎn)生很大影響。本人在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，施行正面教育要從四個(gè)方面入手：
（1）強(qiáng)化教師職業(yè)意識(shí)。
（2）提供正面典型材料。
（3）理解學(xué)生，尊重學(xué)生。
（4）重視學(xué)生非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。
總之，指導(dǎo)和培養(yǎng)初一學(xué)生獲得“會(huì)學(xué)”的方法，是思想政治課教學(xué)改革的一個(gè)重要任務(wù)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科將會(huì)產(chǎn)生連鎖效應(yīng)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)工作和成才也將產(chǎn)生不可低估的影響。
