時(shí)間：2023-07-31 16:42:30
序論：在您撰寫青少年健康教育時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1．學(xué)生自身認(rèn)識(shí)不足，失去精神動(dòng)力。由于過(guò)去忽視健康教育，學(xué)生自身沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到健康的重要性，自身缺乏鍛煉的主動(dòng)和熱情，沒(méi)有培養(yǎng)終身體育的意識(shí)和習(xí)慣。
2．社會(huì)上陳舊的思想觀念是影響青少年健康的根源。為了擠上高考獨(dú)木橋，學(xué)校和家庭不得不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，造成學(xué)生經(jīng)常睡眠不足，心理壓力過(guò)大，許多學(xué)生產(chǎn)生了心理障礙或心理畸形。
3.學(xué)校對(duì)學(xué)生健康重視不夠，使健康教育失去保障。學(xué)校還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生健康的重要性和緊迫性。另外，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育中，影響了青少年體育鍛煉的興趣和積極性，并且沒(méi)有建立切實(shí)可行的考核和評(píng)價(jià)機(jī)制，結(jié)果學(xué)生出工不出力，造成學(xué)生體質(zhì)下降。
4.家庭不正確的教育思想觀念，對(duì)青少年身心造成很大的危害。其一，不顧孩子的心理承受能力，不斷地施加學(xué)習(xí)壓力，使青少年始終處于高壓之下。身體和心理得不到良好發(fā)展。其二，現(xiàn)代家庭的孩子從小缺乏獨(dú)立生活能力和良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)鍛煉，養(yǎng)成了膽小、怕事、怕苦、怕累、軟弱、驕橫、好吃懶做的不良習(xí)慣。其三，由于家長(zhǎng)對(duì)健康的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和理解，使孩子養(yǎng)成了偏食挑食的壞習(xí)慣，使孩子的生長(zhǎng)發(fā)育受到影響。因此家長(zhǎng)主觀認(rèn)識(shí)上的偏頗、教育思想上的錯(cuò)誤以及認(rèn)識(shí)上的不足，已成為影響青少年身心健康的一個(gè)重要原因。
二、解決問(wèn)題的對(duì)策和辦法要使健康教育落到實(shí)處，必須從主觀認(rèn)識(shí)抓起，做好以下工作：
1．樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。扭轉(zhuǎn)過(guò)去的“應(yīng)試教育”模式，全面推行素質(zhì)教育，改變不良的教育方式或單一以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。因此，全社會(huì)要樹(shù)立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，逐步建立以政府為主導(dǎo)，以社會(huì)為依托，以學(xué)校為主陣地，以教育教學(xué)為主渠道，自上而下制定各級(jí)政府及教育行政部門對(duì)教育工作的綜合評(píng)估辦法，以形成實(shí)施素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制和良好的育人環(huán)境，把素質(zhì)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，統(tǒng)一于教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各個(gè)方面。
2．加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生健康意識(shí)。在體育教學(xué)中必須加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，使他們充分認(rèn)識(shí)到自己將來(lái)所肩負(fù)的歷史使命，明確自己應(yīng)具有的責(zé)任感和事業(yè)心，激發(fā)學(xué)生積極、自覺(jué)參加體育鍛煉的意識(shí)和主動(dòng)性。另外，學(xué)校還要針對(duì)青少年的群體健康特征，充分利用各種傳播媒介，不失時(shí)機(jī)從不同的角度開(kāi)展健康教育，幫助他們樹(shù)立正確的健康意識(shí)和健康標(biāo)準(zhǔn)，清楚認(rèn)識(shí)到健康不僅僅是軀體上無(wú)疾病、體格發(fā)育健壯，還要有良好的心理素質(zhì)和適應(yīng)各種環(huán)境的能力。
3．轉(zhuǎn)變競(jìng)技體育教學(xué)觀，建立健康體育教學(xué)觀。由于傳統(tǒng)的體育觀是一種生物體育觀，其目的只是為了促進(jìn)人的身體發(fā)展，增強(qiáng)人的體質(zhì)，面對(duì)學(xué)生身心全面發(fā)展不夠，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能適應(yīng)當(dāng)今復(fù)雜多變，激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境。因此，應(yīng)加強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容和方法改革，向健康教育轉(zhuǎn)變，使體育教學(xué)不僅增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和掌握體育知識(shí)與技能，而且還能促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展與社會(huì)化水平的提高。
4．做好家庭健康教育宣傳，樹(shù)立正確的家庭教育觀念。一個(gè)人的成長(zhǎng)與家庭教育是分不開(kāi)的。但是許多家長(zhǎng)因缺乏健康知識(shí)，由于教育方式不當(dāng)，教育措施錯(cuò)誤，不僅沒(méi)有達(dá)到教育目的，反而貽害無(wú)窮，對(duì)青少年的成長(zhǎng)和今后發(fā)展極為不利。
[關(guān)鍵詞]:青少年;心理健康教育
我們知道,種子萌芽生長(zhǎng),必須經(jīng)過(guò)黑暗中的掙扎才會(huì)有破土而出時(shí)的第一縷光亮;蛹破繭而出,必須經(jīng)過(guò)苦苦掙扎才會(huì)有彩蝶的翅膀美麗如畫。21世紀(jì)的青少年,必須排除人生道路上的種種困惑,克服前進(jìn)道路上的種種困難,才能在學(xué)習(xí)、工作與生活中乘風(fēng)破浪,勇往直前?！拔磥?lái)社會(huì)也日益要求個(gè)人在社會(huì)中具有健康的自我和主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)與能力?！雹佼?dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,而且這種競(jìng)爭(zhēng)也被移植到學(xué)校。剛結(jié)束一天緊張的學(xué)校生活,學(xué)生們拖著疲憊的身體回到家中,還沒(méi)來(lái)得及吃飯就開(kāi)始伏案做作業(yè)了。周末,悠閑的大人們?cè)诩抑锌措娨?學(xué)生們卻在忙碌著大人為他們準(zhǔn)備的各種補(bǔ)習(xí)。他們只能透過(guò)窗戶凝視著蔚藍(lán)的天空,數(shù)著天空飄過(guò)的白云,看電視更成了他們遙不可及的奢望。在這種緊張的學(xué)習(xí)生活里,那些幼小的心靈漸漸承受不住,表現(xiàn)出各種各樣的問(wèn)題。時(shí)下,青少年的心理問(wèn)題越來(lái)越受人關(guān)注,心理健康教育也隨之受到了重視。
一、青少年心理健康教育工作的重要性:
國(guó)家教委新頒布的德育大綱第一句話就明確地提出:“德育即政治、思想、道德、與心理健康教育?！泵鞔_地把心理健康教育作為德育的一個(gè)重要組成部分。聯(lián)合國(guó)公布的健康的標(biāo)準(zhǔn)中,前三條就是關(guān)于心理健康的內(nèi)容?？梢?jiàn),心理健康在教育中的重要性。
中小學(xué)是個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,生理和心理上都經(jīng)歷著一系列的重大變化。這些正理和心理的變化相互聯(lián)系、相互影響;促進(jìn)幼小個(gè)體長(zhǎng)大成人。著個(gè)階段人的可塑性很強(qiáng),是接受教育的最佳時(shí)期。良好的教育環(huán)境影響能有效促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。反之,不良的環(huán)境影響也容易使學(xué)生形成一些不良的心理品質(zhì),甚至發(fā)展成為心理疾病。因此,必須認(rèn)真開(kāi)展心理健康教育,消除不良影響,使學(xué)生的身心健康都得到促進(jìn)。這是健康教育的根本任務(wù)之一。
目前,我國(guó)學(xué)校心理教育工作還剛剛起步,任重而道遠(yuǎn)。由于一些觀念上的束縛,我國(guó)的學(xué)校教師和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生心理健康的重視一直未能達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)重視的程度,有時(shí)甚至為了學(xué)生成績(jī)而犧牲其身心健康。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生百依百順,講究“一俊遮百丑”,還養(yǎng)成了一些“好”學(xué)生的驕傲和虛榮心理;而對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差一點(diǎn)的學(xué)生動(dòng)輒訓(xùn)斥,肆意譏諷,美其名曰“恨鐵不成鋼”;往往造成一些“差”生的自卑和逆反心理。從心理健康的角度看,這種觀念和做法對(duì)“好”學(xué)生和“差”學(xué)生的健康發(fā)展都是有害的。
從一些調(diào)查統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來(lái)看,我國(guó)中小學(xué)生中存在著各種心理問(wèn)題。如,交往適應(yīng)障礙、學(xué)習(xí)困難、情感挫折、娛樂(lè)限制、擇業(yè)茫然、生理發(fā)育煩惱、性生理偏差、親子矛盾、社會(huì)環(huán)境適應(yīng)困難、宗教影響、不良習(xí)慣等。這些心理問(wèn)題也部分地反映了改革開(kāi)放新形勢(shì)對(duì)兒童少年心理成長(zhǎng)的沖擊。只有通過(guò)心理健康教育才能使有心理問(wèn)題的學(xué)生卸下包袱,輕裝上陣,創(chuàng)造健康美好的人生。
二、如何開(kāi)展青少年心理健康教育:
所謂心理健康教育,是指根據(jù)心理活動(dòng)的規(guī)律,采用各種方法和措施,以維護(hù)個(gè)體的心理健康及培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。就其內(nèi)容來(lái)看,心理健康教育包括心理素質(zhì)培養(yǎng)與心理健康維護(hù)任務(wù)。心理素質(zhì)培養(yǎng),主要是教育和培養(yǎng)個(gè)體形成各種良好的心理素質(zhì),以助其學(xué)業(yè)、事業(yè)成功。心理健康維護(hù),它主要是使個(gè)體形成并維持正常的心理狀態(tài),從而能適應(yīng)社會(huì),正常地成長(zhǎng)、發(fā)展。這兩個(gè)任務(wù)層次不同,心理素質(zhì)培養(yǎng)主要是使學(xué)生能成功、成才;心理健康維護(hù)則主要是使學(xué)生能正常地生長(zhǎng)發(fā)展,能適應(yīng)、成人。
就其性質(zhì)來(lái)看,心理健康教育則包括發(fā)展性教育和補(bǔ)救性教育。發(fā)展性教育主要是有目的有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)與心理健康進(jìn)行培養(yǎng)促進(jìn),使學(xué)生的心理品質(zhì)不斷優(yōu)化。補(bǔ)救性教育則主要是對(duì)心理處于不良狀態(tài)或心理出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行專門的幫助,使之回復(fù)正常狀態(tài)。這兩中教育也是不同的層次,發(fā)展性教育主面對(duì)正常發(fā)展的學(xué)生,是提高性的;而補(bǔ)救性教育則主要是面對(duì)心理方面出現(xiàn)不同程度問(wèn)題的學(xué)生,是矯正性的。
基于上面對(duì)心理健康教育分析和理解,要做好心理健康教育工作。首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。創(chuàng)造健康教育環(huán)境,避免學(xué)生經(jīng)常性地陷入危機(jī)狀態(tài),維持其心理的平和、積極、順暢。這對(duì)于實(shí)現(xiàn)心理健康教育的基本目標(biāo)是至關(guān)重要的。比如,切實(shí)開(kāi)展素質(zhì)教育;教師和家長(zhǎng)應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕逃绞揭约敖⒑椭C的師生關(guān)系、親子關(guān)系。
其次,要堅(jiān)持發(fā)展優(yōu)先、防重于治策略。學(xué)校心理健康教育工作首先著眼于發(fā)展學(xué)生的良好的心理素質(zhì),注重維護(hù)與促進(jìn)學(xué)生心理健康,而不能將工作重點(diǎn)放在心理出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生的矯正與治療方面。重點(diǎn)開(kāi)展團(tuán)體發(fā)展性教育和個(gè)別發(fā)展性教育,積極開(kāi)展團(tuán)體補(bǔ)救性教育和個(gè)別補(bǔ)救性教育,在分清主次基礎(chǔ)上使兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。有計(jì)劃、有目的、有步驟地開(kāi)展心理健康教育,使學(xué)生在發(fā)展性教育中不斷提高心理素質(zhì),提高抵御不良心理的影響;使學(xué)生在補(bǔ)救性教育中放下包袱,早日走出心理誤區(qū),發(fā)展健康向上的心理。
同時(shí),為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo),要將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去,形成多渠道實(shí)施。心理素質(zhì)教育、心理咨詢與心理治療就是專門的渠道。但是,僅限于專門的渠道是不夠的,應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各教學(xué)中去,任課老師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容;同時(shí),心理健康教育也應(yīng)該滲透到學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)如班主任工作、團(tuán)活動(dòng)中去;這樣就能形成眾多的非專門渠道,促進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作的開(kāi)展。
三、開(kāi)展青少年心理健康教育應(yīng)該注意的問(wèn)題:
任何一種教育活都具有其自身的特點(diǎn),心理健康教育最大的特點(diǎn)就是,它是一種建立在心理學(xué)基礎(chǔ)上的教育活動(dòng),因此,要開(kāi)展好心理健康教育就要注意以下幾點(diǎn):
(1)要掌握基本的心理學(xué)原理和了解青少年的心理特點(diǎn)。青少年的心理特點(diǎn)是我們開(kāi)展工作的立足點(diǎn),心理學(xué)原理則是指導(dǎo)我們開(kāi)展工作的方法論。青少年期是指11、12歲到17、18歲這一時(shí)期,大致相當(dāng)中學(xué)階段。② 青少年是個(gè)體從童年向成人發(fā)展的過(guò)度期,是人生中的“疾風(fēng)怒濤”的時(shí)期,也是智力發(fā)展的快速期,具有矛盾動(dòng)蕩性。亞里士多德認(rèn)為是:“暴躁、易發(fā)脾氣、易于為沖動(dòng)所驅(qū)而失去控制?！痹谇嗌倌陼r(shí)期里,青少年的生理、心理、智力都有很大的變化,自我逐漸形成。但個(gè)體身心還很不穩(wěn)定,容易表現(xiàn)兩極性:情緒行為兩極波動(dòng);“中學(xué)生處于情緒與情感的‘疾風(fēng)怒濤’時(shí)期,情緒與情感的兩極性明顯?！雹?閉鎖性與開(kāi)放性:對(duì)成人閉鎖,對(duì)同伴開(kāi)放;反叛性:反叛傳統(tǒng),喜歡標(biāo)新立異。青少年期是最容易出現(xiàn)心理行為和行為異常問(wèn)題時(shí)期。這是青少年的基本心理特點(diǎn),把握好這一特點(diǎn)對(duì)我們開(kāi)展團(tuán)體的心理健康教育有著舉足輕重的作用。此外,我們還要把個(gè)別與一般相結(jié)合,對(duì)個(gè)別學(xué)生我們要具體問(wèn)題具體分析,遵循在心理學(xué)的基本原理指導(dǎo)下,開(kāi)展好團(tuán)體和個(gè)別的心理健康教育。
(2)要客觀、科學(xué)地判別學(xué)生的心理問(wèn)題。在對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題判別上,要堅(jiān)持把科學(xué)的心理健康標(biāo)準(zhǔn)和客觀、科學(xué)的心理異常判別手段結(jié)合起來(lái)的原則。在這一原則下,要正確掌握中小學(xué)生的正常心理特點(diǎn)及發(fā)展變化規(guī)律,正確看待學(xué)生的各種行為表現(xiàn)。例如,好動(dòng)、注意力容易分散、自控能力低是小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),不能簡(jiǎn)單地視好動(dòng)為問(wèn)題,認(rèn)為好動(dòng)就是多動(dòng)甚至多動(dòng)癥。并且要深入全面地了解學(xué)生,這是發(fā)現(xiàn)、判別及解決學(xué)生心理問(wèn)題的前提。還有,必須慎重區(qū)分和對(duì)待學(xué)生的心理問(wèn)題,切忌亂貼標(biāo)簽、亂發(fā)議論。有的教師輕率地指責(zé)學(xué)生是“弱智”、“變態(tài)”,這是極不負(fù)責(zé)任的。對(duì)待學(xué)生的心理問(wèn)題,不宜出現(xiàn)匆匆忙下結(jié)論,最好能請(qǐng)心理專家進(jìn)行診斷。最后,還要防止在判別時(shí)出現(xiàn)以下幾種偏差。把一般心理障礙視為嚴(yán)重心理障礙;把主要是心理障礙引起的問(wèn)題,視為主要是或全部是生理因素引起的問(wèn)題;把主要是教育不當(dāng)造成的心理障礙,視為主要是學(xué)生自身因素或其他社會(huì)因素造成的心理障礙;把個(gè)性品質(zhì)不良導(dǎo)致的心理障礙,視為智力因素導(dǎo)致的心理障礙;把心理障礙視為道德品質(zhì)惡劣等。只有對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題做出科學(xué)的判別,才能做到對(duì)癥下藥。
關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 心理健康 生理健康 健康教育
青春期是人的一生心理變化最大的時(shí)期，也是心理發(fā)育趨向成熟的關(guān)鍵時(shí)期。處于青春期的少男少女，其心理上既有童年的一些痕跡，又有成年期的某些萌芽。他們既要應(yīng)付生理變化帶來(lái)的心理問(wèn)題，又要應(yīng)付社會(huì)環(huán)境變化產(chǎn)生的心理矛盾，常常處于錯(cuò)綜復(fù)雜的心理矛盾之中，不可避免地會(huì)遇到多種多樣的心理問(wèn)題。除了家庭、學(xué)校、社會(huì)有責(zé)任幫助青少年學(xué)生解決好青春期的心理保健問(wèn)題外，讓學(xué)生懂得青春期的心理特點(diǎn)、心理矛盾，學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)有著十分重要的意義。
一、青春期心理發(fā)展中的主要矛盾
（一）獨(dú)立性和依賴性的矛盾。
獨(dú)立與依賴的矛盾，常常使青少年產(chǎn)生煩惱，甚至同成年人發(fā)生沖突。要解決這個(gè)問(wèn)題，必須從兩方面做起。首先，成年人要尊重青少年的獨(dú)立性和主動(dòng)性，在安排各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)不簡(jiǎn)單粗暴、不包辦代替，而應(yīng)該平等地與他們商討他們所關(guān)心的問(wèn)題，并為他們鍛煉自立能力創(chuàng)造時(shí)機(jī)和環(huán)境，引導(dǎo)他們由依附地位向自主地位轉(zhuǎn)變。其次，青少年學(xué)生，樹(shù)立獨(dú)立意向是非?？少F的，這是心理成熟的重要方面。即不僅善于在學(xué)習(xí)、工作、生活中發(fā)揮自己的責(zé)任感、創(chuàng)造性和自動(dòng)精神，還要認(rèn)識(shí)自己尚不能完全獨(dú)立，必須積極取得成年人和同學(xué)的指導(dǎo)與幫助，為將來(lái)獨(dú)立走向社會(huì)打好基礎(chǔ)。
（二）偏激與理智的矛盾。
青少年的偏激情緒是很普遍的，這既因?yàn)樗麄兊那楦胁环€(wěn)定、易沖動(dòng)、好激動(dòng)，又與青少年認(rèn)識(shí)事物容易滯留于表面和局部有密切關(guān)系。這種偏激具有強(qiáng)烈的兩極性，一方面對(duì)于符合自己的信念、觀點(diǎn)、思想和興趣的事情，會(huì)迅速產(chǎn)生熱烈很快的、異常振奮的熱情，另一方面則會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿，遇到挫折會(huì)灰心喪氣或急躁暴怒。由于偏激，有時(shí)會(huì)做出盲目的狂熱、不計(jì)后果的行為，甚至做出一些喪失理智的蠢事或壞事來(lái)。因此，心理學(xué)家稱青春期是“急風(fēng)暴雨的時(shí)期”，說(shuō)明青少年常常不能自控情緒，情緒來(lái)得快，去得也快。他們的偏激，同其政治思想單純、生活經(jīng)歷簡(jiǎn)單、難以認(rèn)識(shí)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象有關(guān)。
（三）交往與“封閉”的矛盾。
青少年的社交領(lǐng)域日益擴(kuò)大，社會(huì)生活內(nèi)容更趨豐富，他們一般都樂(lè)于參加各種不同的校內(nèi)外集體活動(dòng)，也很愿意結(jié)交朋友。不過(guò)，常常是以個(gè)人興趣愛(ài)好出發(fā)去結(jié)交朋友，而缺乏正確擇友的能力。青少年內(nèi)心世界的“秘密”增多，自尊心增強(qiáng)，自我意識(shí)樹(shù)立，不再像童年時(shí)期那樣容易向別人敞開(kāi)自己的心扉，而是想把自己的內(nèi)心隱藏起來(lái)，似乎想把心靈的門窗關(guān)上，這就顯露出青春期特有的心理閉鎖性。
二、青春期健康教育的基本方法
青春期健康教育的方法不僅應(yīng)符合青少年的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而且應(yīng)考慮到健康教育本身的特點(diǎn)。比如，健康教育不僅是知識(shí)傳授，而且重在行為和能力的教育與培養(yǎng)。健康教育的內(nèi)容具有多科學(xué)性。因此，在選擇和運(yùn)用青春期健康教育的方法時(shí)，要強(qiáng)調(diào)三個(gè)結(jié)合：課內(nèi)課外結(jié)合、集體個(gè)別結(jié)合、校內(nèi)校外結(jié)合。
（一）課內(nèi)課外相結(jié)合，以課內(nèi)教育為主。
課內(nèi)系統(tǒng)地講授青春期知識(shí)，是對(duì)青少年進(jìn)行青春期教育最理想的方法。按照九年義務(wù)教育體育教學(xué)大綱的規(guī)定，小學(xué)高年級(jí)和初中階段的體育課每周增加一課時(shí)，主要用作體育衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，這對(duì)于落實(shí)和加強(qiáng)青春期健康教育是很有利的。在課外，可以組織學(xué)生參加各種衛(wèi)生實(shí)踐活動(dòng)、包括以青春期健康為主題的班會(huì)、團(tuán)會(huì)、隊(duì)會(huì)等；還可以指導(dǎo)學(xué)生搞專題宣傳欄、墻報(bào)等。課內(nèi)課外結(jié)合是加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，有助于學(xué)生在實(shí)踐中理解知識(shí)、用運(yùn)知識(shí)獲得新的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)他們的參與意識(shí)。
（二）集體個(gè)別相結(jié)合，以集體教育為主。
學(xué)校、班級(jí)是實(shí)施集體教育的最佳場(chǎng)所，但是即使是同一年級(jí)、同一年齡段的學(xué)生，也有多方面?zhèn)€體差異。為此，在集體教學(xué)的基礎(chǔ)上，需結(jié)合進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。個(gè)別輔導(dǎo)的最好方式是個(gè)別咨詢。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是針對(duì)性強(qiáng)，便于學(xué)生真實(shí)地談出問(wèn)題或看法。這在涉及青春期性生理、性心理時(shí)尤為重要。
（三）校內(nèi)校外相結(jié)合，以校內(nèi)教育為主。
學(xué)校是進(jìn)行健康教育的基地。在校內(nèi)，便于組織實(shí)施健康教育的各種條件，自然應(yīng)當(dāng)充分利用。當(dāng)前，首先應(yīng)抓緊貫徹落實(shí)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》關(guān)于“把健康教育納入教學(xué)計(jì)劃”的規(guī)定。在初中階段，應(yīng)爭(zhēng)取把青春期教育作為一門課程來(lái)實(shí)施，或結(jié)合體育課作為其中理論知識(shí)的一部分進(jìn)行教學(xué)。
在抓好校內(nèi)教育的同時(shí)，還必須重視與家庭教育、社會(huì)教育的配合，這三者缺一不可。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系和配合，使家庭環(huán)境更有利用青少年的身心健康。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)同社會(huì)各個(gè)方面合作，動(dòng)員社會(huì)各界共同重視和關(guān)心對(duì)青少年的青春期健康教育工作。要特別注意與校外的文化、教育、宣傳機(jī)構(gòu)加強(qiáng)聯(lián)系，通過(guò)報(bào)紙、雜志、廣播、影視、展覽等傳媒，宣傳介紹青春期知識(shí)，讓青少年在社會(huì)教育中進(jìn)一步掌握健康知識(shí)、增強(qiáng)健康觀念，養(yǎng)成健康習(xí)慣、提高健康水平。
關(guān)鍵詞：青少年；生殖健康教育；思考；措施
加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行關(guān)于生殖健康方面的教育，一直都是我國(guó)教育部積極倡導(dǎo)并堅(jiān)持做好青少年身心健康教育的重大舉措。隨著近年來(lái)，社會(huì)壓力的爆發(fā)，越來(lái)越多的青少年開(kāi)始受到社會(huì)不良習(xí)氣的影響，在自身的生殖健康方面，出現(xiàn)了不堪設(shè)想的后果。因此，本文主要就關(guān)于做好青少年生殖健康教育的思考，借此來(lái)加強(qiáng)和提高我國(guó)青少年對(duì)生殖健康教育的認(rèn)識(shí)。
一、課題研究的基礎(chǔ)
（一）生殖健康的涵義
在醫(yī)學(xué)上一般生殖健康被定義為生殖系統(tǒng)的健康以及亞健康。1994年國(guó)際人口與發(fā)展會(huì)議上，通過(guò)一致的研究決定認(rèn)為，生殖健康的定義是指：于生殖系統(tǒng)及其功能的過(guò)程所涉一切事宜，包括身體、精神和社會(huì)等方面的健康狀態(tài)，而不僅僅指沒(méi)有疾病或不虛弱。同時(shí)，一般的生殖健康的定義是通過(guò)預(yù)防和解決生殖健康問(wèn)題促進(jìn)生殖健康和福祉的各種方法、技能和服務(wù)。
（二）生殖健康的主要內(nèi)容
通過(guò)對(duì)生殖健康的定義研究學(xué)習(xí)，有關(guān)專家學(xué)者將生殖健康的內(nèi)容總結(jié)為以下六個(gè)方面。1、人們能夠有滿意而且安全的性生活；2、有生育能力；3、可以自由而且負(fù)責(zé)任地決定生育時(shí)間和生育數(shù)目；4、夫婦有權(quán)知道和獲取他們所選取定的安全、有效、負(fù)擔(dān)得起和可接受的計(jì)劃生育方法；5、有權(quán)獲得生殖健康服務(wù)；6、婦女能夠安全地妊娠并生育健康的嬰兒。
二、做好青少年對(duì)生殖健康教育的重要性
（一）有效降低未婚妊娠的發(fā)生
受社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的不可抗力因素的影響，當(dāng)前青少年的性觀念都比較開(kāi)放，因而根據(jù)相關(guān)的研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)在15-24歲的女性青年中，未婚懷孕的有4.1%。通過(guò)加強(qiáng)青少年對(duì)生殖健康教育的認(rèn)識(shí)，可以有效減少、降低未婚妊娠的發(fā)生。具體，在青少年的成長(zhǎng)發(fā)展階段，我國(guó)教育部應(yīng)該充分正視這一問(wèn)題，積極為青少年學(xué)生編寫適合的性健康教材，從而學(xué)校方面應(yīng)該正視青春期學(xué)生對(duì)性知識(shí)的好奇，在日常的教學(xué)中，選用專業(yè)的衛(wèi)生老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)生殖健康教育方面知識(shí)的講解，同時(shí)通過(guò)穿插于不同的層面和階段，來(lái)提高青少年對(duì)性知識(shí)的了解，從而有效降低未婚妊娠的發(fā)生。
（二）有效提高青少年對(duì)衛(wèi)生知識(shí)的了解
通過(guò)做好對(duì)青少年關(guān)于生殖健康教育的普及，可以有效提高青少年對(duì)衛(wèi)生知識(shí)的了解。由于對(duì)衛(wèi)生知識(shí)的缺乏，導(dǎo)致大部分青少年在面對(duì)出現(xiàn)生殖健康問(wèn)題的時(shí)候，都缺乏對(duì)自我的保健意識(shí)。通過(guò)做好青少年對(duì)生殖健康的認(rèn)識(shí)，借此來(lái)提高青少年對(duì)衛(wèi)生知識(shí)的了解，從而緩解出現(xiàn)青少年發(fā)生生殖健康疾病的幾率出現(xiàn)。
三、做好青少年生殖健康教育的改善措施
（一）學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生殖健康的教育
要想做好青少年的生殖健康教育，學(xué)校方面的教育傳播就是必不可少得。針對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生殖健康的教育，具體的，首先學(xué)校方面應(yīng)該正視和加強(qiáng)教師以及學(xué)生對(duì)青春期生殖健康教育的認(rèn)識(shí)，其次學(xué)校方面應(yīng)該定期對(duì)不同階段的學(xué)生開(kāi)展不同階段的生殖健康教育知識(shí)傳播，并將教學(xué)的重點(diǎn)放在青春期階段的青少年身上，建立和完善適合我國(guó)青少年生殖健康教育的課堂，進(jìn)而提高青少年對(duì)生殖健康教育的認(rèn)識(shí)，使學(xué)校發(fā)揮出自身作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行生殖健康教育認(rèn)識(shí)的主要基地的作用。
（二）家長(zhǎng)做好對(duì)學(xué)生的生殖健康教育引導(dǎo)
學(xué)生教育從來(lái)都不是學(xué)校單方面的教育，一個(gè)成功的學(xué)生教育，往往都需要通過(guò)家長(zhǎng)和學(xué)校的共同努力，來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的教育。針對(duì)青少年學(xué)生的生殖健康教育來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)首先要做好教育引導(dǎo)。具體如，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)青春期的孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)年P(guān)心，在愉快融洽的家庭生活中，采用恰當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)孩子進(jìn)行正確的生殖健康引導(dǎo)。因?yàn)榧彝ソ逃衅渥陨淼莫?dú)特性和重要性，因而每一個(gè)家庭都應(yīng)該掌握必要的性生殖健康知識(shí)，同時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該重視對(duì)孩子進(jìn)行必要的性生殖健康知識(shí)的傳播，在與孩子的溝通交流中，引導(dǎo)孩子進(jìn)行正確的生殖健康教育。
四、Y束語(yǔ)
本文主要就關(guān)于做好青少年生殖健康教育的思考，進(jìn)行了相關(guān)的分析與探討。首先對(duì)此項(xiàng)課題的研究基礎(chǔ)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的了解，而后在此基礎(chǔ)上，提出了做好青少年對(duì)生殖健康教育的重要性，最后提出了做好青少年生殖健康教育的改善措施，具體如學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生殖健康的教育；家長(zhǎng)做好對(duì)學(xué)生的生殖健康教育引導(dǎo)，最終希望通過(guò)對(duì)本文的分析研究，能夠給予相關(guān)的專家學(xué)者，一些更具個(gè)性化的參考與建議。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；青少年；心理健康教育；策略
心理健康教育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要方面，它是青少年素質(zhì)全面發(fā)展的前提條件，為青少年的健康成長(zhǎng)提供了有效途徑，也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)青少年教育提出的迫切要求?；谒刭|(zhì)教育觀念，審視青少年的心理健康教育，從青少年實(shí)際的心理素質(zhì)情況出發(fā)，構(gòu)建素質(zhì)教育觀念下青少年心理健康教育的策略是素質(zhì)教育整體改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
一、素質(zhì)教育觀念下青少年心理健康教育的解讀
1.素質(zhì)教育觀念下青少年心理健康教育的任務(wù)與意義。青少年心理健康教育的任務(wù)主要分為兩個(gè)方面，一是普及心理健康的衛(wèi)生內(nèi)容與常識(shí)，一方面幫助青少年學(xué)習(xí)解決與處理常見(jiàn)心理問(wèn)題的技巧，另一方面幫助青少年適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活與社會(huì)做準(zhǔn)備；二是預(yù)防重大心理問(wèn)題與疾病的發(fā)生，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展一系列的心理教育與心理咨詢活動(dòng)，幫助青少年及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理問(wèn)題，利用學(xué)校提供的心理資源尋求幫助，做到防患于未然。青少年心理健康教育對(duì)青少年的成長(zhǎng)與發(fā)展具有十分重要的意義。首先，心理健康教育會(huì)影響青少年思想與品德方面的形成與發(fā)展，有利于青少年形成正確的價(jià)值觀、人生觀。其次，心理健康教育能夠幫助青少年實(shí)現(xiàn)人格的健全與完善，促進(jìn)青少年健康水平的提高。再次，心理健康教育能夠開(kāi)發(fā)青少年的心智潛能，通過(guò)情緒、心態(tài)、信念等方面的心理教育，充分開(kāi)發(fā)青少年的心智潛能，促進(jìn)青少年心理的健康發(fā)展。
2.素質(zhì)教育觀念下青少年主要的心理問(wèn)題。素質(zhì)教育觀念下青少年在心理方面仍然存在著一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在四大方面:一是學(xué)業(yè)適應(yīng)問(wèn)題，由于課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重與升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)強(qiáng)，很多青少年難以適應(yīng)學(xué)業(yè)的開(kāi)展，出現(xiàn)考試焦慮情緒、厭學(xué)情緒、抗挫折能力差等方面的心理問(wèn)題；二是人際交往萎縮問(wèn)題，現(xiàn)在的青少年基本為獨(dú)生子女，他們從小嬌生慣養(yǎng)，形成自我中心的孤僻性格，很難融入到人際交往的過(guò)程之中；三是情緒情感問(wèn)題，這種心理問(wèn)題的內(nèi)在表征為恐懼，如心理癥狀的恐懼、社會(huì)評(píng)價(jià)的恐懼等，容易使青少年產(chǎn)生焦慮、敏感的情緒；四是社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題，青少年由于個(gè)性發(fā)展的不成熟與不完善，存在薄弱的意志力、較差的承受力、不穩(wěn)定的情緒等各種個(gè)性發(fā)展問(wèn)題，這使得青少年很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。綜上所述，素質(zhì)教育觀念下青少年的心理健康問(wèn)題仍然存在，這些心理問(wèn)題會(huì)阻礙青少年的全面發(fā)展，不利于青少年的人格發(fā)展與健康成長(zhǎng)。因此，要加強(qiáng)青少年的心理健康教育，探尋素質(zhì)教育背景下青少年心理健康教育的策略，為青少年形成健全的心理提供途徑與保障。
二、素質(zhì)教育觀念下青少年心理健康教育的策略
1.教師心理健康教育觀念的構(gòu)建。教師是青少年心理健康教育的主體之一，教師心理健康教育觀念的構(gòu)建是開(kāi)展青少年心理健康教育的前提與基礎(chǔ)，因此，青少年的心理健康教育先要構(gòu)建教師心理健康觀與心理健康教育觀。一方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)培訓(xùn)、講座等多種活動(dòng)類型來(lái)提高教師的心理健康觀念，引導(dǎo)教師深入地認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)青少年心靈成長(zhǎng)的重要性；另一方面，倡導(dǎo)教師“心理保健師”的新型身份，即教師要時(shí)刻關(guān)注青少年的心理發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)發(fā)現(xiàn)青少年出現(xiàn)的心理問(wèn)題，采取有效地針對(duì)性措施解決青少年的心理問(wèn)題。
2.學(xué)校心理健康教育課程的開(kāi)設(shè)。開(kāi)設(shè)專門的心理健康教育課程是青少年心理健康教育的直接途徑，這種課程的開(kāi)設(shè)主要分為兩個(gè)方面：一是心理學(xué)課程的開(kāi)設(shè)，通過(guò)心理學(xué)課程中認(rèn)知、情感及學(xué)習(xí)心理等方面的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)青少年掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法來(lái)適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，掌握合理的人際交往技能來(lái)適應(yīng)社會(huì)生活；二是身心方面指導(dǎo)課程的開(kāi)設(shè)，青少年的身心發(fā)展具有一定程度的特殊性，這就需要根據(jù)青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)與年齡特征選擇合適的課程來(lái)滿足青少年的實(shí)際發(fā)展需求，如青春期發(fā)育、人際交往等方面的課程等。
3.專業(yè)心理健康輔導(dǎo)中心的建立。心理健康輔導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性較強(qiáng)的工作，學(xué)校要建立專門的心理健康輔導(dǎo)中心來(lái)開(kāi)展心理咨詢、心理訪談等活動(dòng)，為心理健康教育提供專門的場(chǎng)所、專業(yè)的人員、適當(dāng)?shù)臅r(shí)間與活動(dòng)經(jīng)費(fèi)保障。專業(yè)心理健康輔導(dǎo)中心的主要工作內(nèi)容為三個(gè)方面：一是心理健康教育的組織與心理咨詢工作的開(kāi)展；二是青少年心理健康教育的研究與監(jiān)護(hù)；三是協(xié)助專任教師合理安排心理課程，培訓(xùn)相關(guān)教師進(jìn)行心理課程的教學(xué)。通過(guò)專業(yè)心理健康輔導(dǎo)中心的建立，可以幫助青少年及時(shí)地解決日常學(xué)習(xí)與生活中的心理問(wèn)題，保持健康向上的心態(tài)與價(jià)值觀，促進(jìn)青少年的全面發(fā)展。
4.心理健康教育宣傳途徑的擴(kuò)展。引導(dǎo)青少年意識(shí)到心理健康教育的重要性，就需要不斷擴(kuò)展心理健康教育的途徑，營(yíng)造和諧的心理健康教育氛圍。一方面，學(xué)校圖書(shū)館可以通過(guò)購(gòu)置有關(guān)青少年心理保健的雜志報(bào)紙或有關(guān)心理學(xué)的書(shū)籍來(lái)引起學(xué)生閱讀的興趣，提高青少年對(duì)于心理健康保健的興趣；另一方面，教師與學(xué)生可以共同編輯心理小報(bào)，開(kāi)設(shè)“心靈之窗“”大聲喊出心里話”等心理欄目，讓青少年在參與的過(guò)程中學(xué)習(xí)心理保健的常識(shí)，為學(xué)校創(chuàng)設(shè)良好的心理校園環(huán)境與氛圍，提高學(xué)生對(duì)心理健康教育的感受性，促進(jìn)心理健康校園氛圍對(duì)學(xué)生無(wú)形的熏陶與感染。素質(zhì)教育觀念下青少年心理健康教育的開(kāi)展需要學(xué)校、教師的共同努力，也需要家庭與社會(huì)的相互配合與支持。家庭教育、社會(huì)環(huán)境都會(huì)影響到青少年心理健康的水平與質(zhì)量，因此，要實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校與社會(huì)心理健康教育的一體化，為青少年提供正確的家庭教育、良好的社會(huì)環(huán)境及適當(dāng)?shù)膶W(xué)校教育，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理，促使青少年成為全面發(fā)展的人。
作者:任麗 單位:甘肅省民樂(lè)縣第一中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
【摘要】計(jì)劃生育是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策,實(shí)行以來(lái)的三十年取得了輝煌成就。從我國(guó)推行計(jì)劃生育以來(lái),多數(shù)都以已婚育齡群眾為目標(biāo)人群,而對(duì)廣大的青少年關(guān)心較少。目前,我國(guó)青少年性健康教育狀況已引起了社會(huì)的關(guān)注,也取得了一定成效,但從計(jì)劃生育性健康教育的角度來(lái)看,仍面臨覆蓋面狹;對(duì)青少年進(jìn)行性健康教育,已刻不容緩。因此要加強(qiáng)青少年性健康教育的主要對(duì)策有:擴(kuò)大性健康教育的覆蓋面;充分發(fā)揮媒體、網(wǎng)絡(luò)在性健康教育方面的宣傳優(yōu)勢(shì);建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)互動(dòng)的性健康教育體制。
【關(guān)鍵詞】青少年;性健康教育;計(jì)劃生育
作為影響未來(lái)人口素質(zhì)的重要因素,青少年性健康狀況已在世界范圍內(nèi)引起廣泛關(guān)注。
1 青少年性健康教育進(jìn)展?fàn)顩r
與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比,我國(guó)面向青少年開(kāi)展性健康教育起步較晚。1985年7月在上海舉辦了全國(guó)首屆性教育講習(xí)班;1986年11月由吳階平主持舉行了全國(guó)首屆性教育研討會(huì);1988年8月國(guó)家教委和國(guó)家計(jì)生委聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于在中學(xué)開(kāi)展青春期教育的通知》。 此后,部分省市也相繼開(kāi)展了性健康教育工作試點(diǎn)。據(jù)報(bào)道,上海95%以上的學(xué)校開(kāi)設(shè)了青春期教育課程;北京的中學(xué)為性健康教育課列出固定課時(shí);深圳在中小學(xué)校開(kāi)設(shè)了性健康教育選修課;重慶渝中區(qū)在63所中小學(xué)普及生殖健康知識(shí),涉及學(xué)生6萬(wàn)余名;我省溫州在初二以上年級(jí)和個(gè)別條件好的小學(xué)開(kāi)設(shè)了心理健康教育課。2000年,中國(guó)計(jì)生協(xié)與國(guó)際組織合作,在14個(gè)試點(diǎn)地區(qū)開(kāi)始了為期5年、旨在改善青少年與未婚青年性與生殖健康狀況的青春期教育。海寧市在2002年被確定為中國(guó)計(jì)生協(xié)青少年青春健康教育項(xiàng)目拓展點(diǎn),重點(diǎn)圍繞校外青少年性/生殖健康教育方面的要求開(kāi)展對(duì)目標(biāo)人群的培訓(xùn),通過(guò)提供科學(xué)知識(shí),改變觀念,提高青少年處理性/生殖健康問(wèn)題的能力,增強(qiáng)青少年自尊、自信、積極的性別平等和基本權(quán)利意識(shí),以及安全、健康、負(fù)責(zé)任的性/生殖健康行為能力,使青少年做到對(duì)性負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。迄今,試點(diǎn)工作取得了明顯成效。
2 青少年性教育存在問(wèn)題
盡管已取得了一些成績(jī),但仍存在不少問(wèn)題。
2.1 性健康教育對(duì)象局限。性健康教育應(yīng)該是一個(gè)終身教育的過(guò)程,國(guó)家規(guī)定的課程安排中,主要對(duì)象是青春期的中學(xué)生、大學(xué)生。隨著生活水平的提高,我國(guó)青少年的性成熟時(shí)間提早了近一歲,很多學(xué)生小學(xué)未畢業(yè)就出現(xiàn)了遺精和月經(jīng),小學(xué)高年級(jí)學(xué)生成了被忽略的對(duì)象。流動(dòng)人口中的青少年更是成為被忽視的群體。
2.2 性健康教育教材少。中學(xué)課堂現(xiàn)有的性健康教育課本基本上只有《生理衛(wèi)生》教科書(shū),課本內(nèi)容主要停留在健康教育的層次上,對(duì)懷孕、性生活等知識(shí)遮遮掩掩,無(wú)法滿足青少年的需要。海寧各鎮(zhèn)(街道)特設(shè)了“花季之友”熱線及信箱、開(kāi)設(shè)了“花季之友”門診、制作“花季之友”宣傳冊(cè),為廣大青少年服務(wù)。
2.3 獲取性知識(shí)的渠道不規(guī)范。青少年一方面缺乏性知識(shí)、避孕知識(shí)以及獲得相關(guān)的指導(dǎo),對(duì)性與生殖健康知識(shí)和服務(wù)的需求如果不能從正規(guī)的渠道得到滿足,就會(huì)受到不科學(xué)的、不健康的信息誤導(dǎo);另一方面越來(lái)越多地認(rèn)可婚前、初次低齡化,從而導(dǎo)致婚前、意外妊娠、性病與艾滋病病毒感染率呈上升趨勢(shì)。尖山新區(qū)(黃灣鎮(zhèn))對(duì)近150名學(xué)生的調(diào)查顯示,學(xué)生獲取性知識(shí)的主要途徑依次為通俗雜志、影視作品、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校性教育課程、同學(xué)間交流以及其他非正規(guī)方式。中國(guó)人口宣教中心主任張建指出,目前我國(guó)10至24歲年齡段的青少年人數(shù)超過(guò)3億,但針對(duì)這一人群的性健康教育仍處在“半地下”狀態(tài)。這反映出社會(huì)對(duì)性健康教育存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。
3 青少年性健康教育的對(duì)策
3.1 擴(kuò)大性教育覆蓋面。積極探索幼兒期、兒童期的生理健康教育?；鶎訉?duì)外來(lái)青少年應(yīng)該實(shí)行同宣傳、同服務(wù)、同管理,引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的婚戀觀,建立健康、文明、科學(xué)的生活方式。
3.2 多出好教材。海寧市各鎮(zhèn)(街道)根據(jù)不同情況,制作適合不同年齡階段的人口與青春健康教育活動(dòng)方案。在實(shí)踐中,我們引入國(guó)際通用的PLA培訓(xùn)方法――參與互動(dòng)式培訓(xùn)方法,在教育中突出新的婚育觀和人生觀教育,傳授科學(xué)、文明、健康的性/生殖健康知識(shí)和技能,倡導(dǎo)文明新風(fēng),提高青少年的行為素質(zhì)。為總結(jié)推廣青少年性健康教育的經(jīng)驗(yàn),2005、2009年分別組織兩屆了主持人大賽和教育活動(dòng)方案評(píng)選活動(dòng)。
3.3 充分發(fā)揮媒體、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)。利用電視、廣播、報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)等手段開(kāi)展有針對(duì)性的宣傳教育,包括生殖健康知識(shí)、性安全與性健康、艾滋病預(yù)防知識(shí)、禁毒教育等內(nèi)容,使青少年及時(shí)獲得科學(xué)、健康的信息,適時(shí)、適度的青少年性與生殖健康教育,為廣大青少年創(chuàng)造良好的媒體網(wǎng)絡(luò)氛圍。
3.4 開(kāi)展青少年性健康教育。尖山新區(qū)(黃灣鎮(zhèn))計(jì)生辦聯(lián)合計(jì)生協(xié)會(huì)結(jié)合本鎮(zhèn)青少年的特點(diǎn),精心策劃教育方案,積極推薦知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性強(qiáng)的圖書(shū),讓青少年在學(xué)習(xí)娛樂(lè)中受到科學(xué)知識(shí)的引導(dǎo)和先進(jìn)思想文化的熏陶。據(jù)2009年黃灣鎮(zhèn)計(jì)生辦青春性健康知識(shí)調(diào)查及有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與2003年項(xiàng)目初期相比顯示,在校中學(xué)生參與性與生殖健康教育活動(dòng)的比例由50%提高到90%以上,校外青少年的參與比例由30%提高到60%,認(rèn)知水平大幅度提高。
3.5 建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)互動(dòng)的教育模式。充分利用學(xué)校課堂、鎮(zhèn)村計(jì)生服務(wù)室的作用,營(yíng)造溫馨、和諧和人性化的教育環(huán)境。 進(jìn)一步依托人口學(xué)校、會(huì)員之家、計(jì)劃生育服務(wù)站(室)和青少年活動(dòng)中心等場(chǎng)所,為廣大青少年家長(zhǎng)提供性與生殖健康資料、講座,為青少年提供科學(xué)準(zhǔn)確的性與生殖健康知識(shí),特別是從今年起將實(shí)施的《海寧市2010年學(xué)校人口與青春健康教育工作實(shí)施方案》,統(tǒng)一開(kāi)展初三畢業(yè)生青春健康教育活動(dòng),引導(dǎo)青少年樹(shù)立起對(duì)性與生殖健康及相關(guān)問(wèn)題的正確看法和態(tài)度,為樹(shù)立正確的人生觀、戀愛(ài)觀和婚育觀打下基礎(chǔ)。
青少年性健康教育成為全社會(huì)所關(guān)注的問(wèn)題,轉(zhuǎn)變觀念是當(dāng)前繼續(xù)深入開(kāi)展性健康教育的一個(gè)很重要的因素。因?yàn)橛胁簧賹W(xué)生家長(zhǎng)和教育工作者想教育卻羞于教育,一提到性,大多數(shù)人總是持回避態(tài)度。性作為衡量文明的標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)著社會(huì)的文明程度。所以,還“性”自然、美好和高尚的本來(lái)面貌,坦然接納并搞好性健康教育,以便使青少年能處理好有關(guān)“性”的問(wèn)題,獲得性健康知識(shí)無(wú)論是家長(zhǎng)、教師,還是全社會(huì),都應(yīng)高度重視和正確對(duì)待青少年的性健康教育。
作為貫徹五屆三次全省理事會(huì)精神以及深化生育關(guān)懷行動(dòng)的具體舉措，省計(jì)生協(xié)今年在全省新建立了11個(gè)青少年生殖健康教育和預(yù)防艾滋病知識(shí)宣傳項(xiàng)目點(diǎn)。為了加強(qiáng)項(xiàng)目管理，指導(dǎo)各項(xiàng)目點(diǎn)制定工作計(jì)劃，培訓(xùn)師資隊(duì)伍，提高項(xiàng)目工作水平，今天我們?cè)谶@里舉辦青少年生殖健康教育和預(yù)防艾滋病知識(shí)宣傳項(xiàng)目培訓(xùn)班。培訓(xùn)班后，各項(xiàng)目點(diǎn)將按計(jì)劃啟動(dòng)項(xiàng)目活動(dòng)。下面，我就做好青少年生殖健康教育和預(yù)防艾滋病知識(shí)宣傳項(xiàng)目工作講幾點(diǎn)意見(jiàn)。一、參與青少年生殖健康教育和預(yù)防艾滋病知識(shí)宣傳是深化生育關(guān)懷行動(dòng)的重要舉措青少年是民族和國(guó)家的未來(lái)，是可持續(xù)發(fā)展的生力軍，而性與生殖健康教育是青少年健康成長(zhǎng)與發(fā)展、特別是人格發(fā)育的重要組成部分。雖然改革開(kāi)放以來(lái)我省的青少年發(fā)展事業(yè)有了長(zhǎng)足進(jìn)步，包括計(jì)生協(xié)在內(nèi)的社會(huì)各界對(duì)青少年性與生殖健康教育越來(lái)越重視，在教育觀念和方式方法方面也越來(lái)越坦誠(chéng)開(kāi)放，形成了良好的社會(huì)氛圍，但我們也不能不承認(rèn)，面對(duì)社會(huì)的持續(xù)開(kāi)放和信息傳播渠道多元化的新形勢(shì)，青少年在性與生殖健康方面面對(duì)著更多的困惑和干擾，這些困惑和干擾如果得不到及時(shí)的引導(dǎo)和糾正，勢(shì)必影響青少年身心的健康發(fā)展，影響到包括計(jì)劃生育在內(nèi)的社會(huì)和諧發(fā)展。同樣，由于性與生殖健康問(wèn)題的特殊性和青少年日益增長(zhǎng)的多樣化需求，使得我們?cè)诮逃^念、教育方法上也面臨著挑戰(zhàn)，我們既要采取有效的方式方法使青少年群體能夠秉承自尊自愛(ài)的包容心態(tài)，不再對(duì)性與生殖健康問(wèn)題感到神秘，以對(duì)自己、家庭、社會(huì)負(fù)責(zé)任的態(tài)度，處理好相關(guān)問(wèn)題，同時(shí)，在觀念和方法方面又要尊重傳統(tǒng)，尊重社會(huì)，以得到社會(huì)方方面面的認(rèn)同，取得教育的最好效果。
一個(gè)基本的實(shí)事是，青少年性成熟年齡普遍提前，而婚育年齡相對(duì)延遲，這中間確實(shí)存在著一個(gè)所謂的“性待業(yè)期”，而這個(gè)期間又是青少年的性活躍期。同樣，青少年群體從思想觀念、社會(huì)角色到需求方面的差異性都十分明顯。落落大方談?wù)撔耘c生殖健康問(wèn)題的大中城市青少年與相對(duì)封閉保守的農(nóng)村青少年并存；在校學(xué)生與社會(huì)青年和流動(dòng)未婚青年并存；既有基本的性與生殖健康知識(shí)需求，也有如何提高自我保護(hù)能力的需求。特別是青少年性與生殖健康權(quán)利還沒(méi)有被社會(huì)充分認(rèn)識(shí)，青少年獲得有價(jià)值信息的能力不強(qiáng)，而成年人缺乏與青少年交流的手段與方法，性別歧視依然存在，青少年的基本生殖健康合法權(quán)益得不到保障。凡此種種，為包括計(jì)生協(xié)在內(nèi)的各類社會(huì)組織及機(jī)構(gòu)提出了更高期望，要求我們必須以更加積極的態(tài)度正視青少年的需求，針對(duì)青少年群體的特點(diǎn)提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和教育。青少年發(fā)展事業(yè)演進(jìn)到今天，早已不單是教育系統(tǒng)一家的事情，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了家庭能夠承受的能力。計(jì)生協(xié)有責(zé)任為促進(jìn)青少年性與生殖健康事業(yè)的發(fā)展做出自己獨(dú)特的貢獻(xiàn)。
多年來(lái)，我們一直把促進(jìn)青少年和未婚青年的性與生殖健康作為計(jì)生協(xié)的重點(diǎn)工作目標(biāo)之一，在借鑒國(guó)際合作項(xiàng)目理念、方法和工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)示范帶動(dòng)，由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)的工作模式，支持各地因地制宜持續(xù)開(kāi)展青少年性與生殖健康教育及預(yù)防艾滋病知識(shí)宣傳項(xiàng)目。各地針對(duì)不同的目標(biāo)人群，聯(lián)合相關(guān)部門，認(rèn)真組織，積極倡導(dǎo)，開(kāi)展了大量活動(dòng)，通過(guò)引導(dǎo)目標(biāo)人群樹(shù)立健康、安全、負(fù)責(zé)任的性與生殖健康觀念及行為，提高他們的生活技能和自我保護(hù)能力，形成了自己的工作特色，在促進(jìn)青少年性教育理念和方法方面發(fā)揮了積極作用，取得了良好的教育效果，達(dá)到了促進(jìn)青少年人群生殖健康的目的。
作為“生育計(jì)劃”的一個(gè)重要補(bǔ)充，中國(guó)計(jì)生協(xié)提出了“生育關(guān)懷”的理念，這一理念充分體現(xiàn)了以人為本科學(xué)發(fā)展觀的要求，與計(jì)劃生育利益導(dǎo)向工作思路一脈相承，是人口和計(jì)劃生育事業(yè)發(fā)展到今天必須樹(shù)立的一個(gè)基本思想。生育關(guān)懷的內(nèi)涵十分豐富，關(guān)懷的領(lǐng)域十分廣泛，幾乎涵蓋了與計(jì)劃生育相關(guān)的所有弱勢(shì)人群。關(guān)注青少年健康成長(zhǎng)是生育關(guān)懷行動(dòng)的題中應(yīng)有之意，也是人口和計(jì)劃生育事業(yè)的重要組成部分，與人口計(jì)生工作目標(biāo)任務(wù)相一致。今天的青少年，就是明天的育齡人群，是未來(lái)計(jì)劃生育管理和服務(wù)的對(duì)象，特別是我們將龐大的流動(dòng)人口未婚青年作為項(xiàng)目活動(dòng)的重要目標(biāo)人群，對(duì)于全面加強(qiáng)流動(dòng)人口的計(jì)劃生育管理和服務(wù)工作將會(huì)起到積極的作用。因此，從此意義上講，做好青少年性與生殖健康教育工作，是把計(jì)生工作提前到婚前期。作為計(jì)劃生育領(lǐng)域的重要群眾團(tuán)體，計(jì)生協(xié)必須關(guān)注并傾心參與青少年性與生殖健康教育工作。也只有扎扎實(shí)實(shí)參與和做好青少年生殖健康教育工作，才能使生育關(guān)懷行動(dòng)更加具體而豐富。以項(xiàng)目管理的方式實(shí)施協(xié)會(huì)工作，是我們長(zhǎng)期堅(jiān)持的重要工作方法。把青少年生殖健康教育項(xiàng)目作為計(jì)生協(xié)的重要品牌之一，作為“生育關(guān)懷”的一項(xiàng)具體行動(dòng)，有利于改進(jìn)計(jì)生協(xié)的工作方法，促進(jìn)協(xié)會(huì)自身建設(shè)和發(fā)展，也能切實(shí)提高協(xié)會(huì)服務(wù)能力和水平。計(jì)生協(xié)要發(fā)展壯大，更好地融入社會(huì)，就必須關(guān)注青少年性與生殖健康教育及艾滋病預(yù)防這樣的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)開(kāi)展青少年生殖健康教育項(xiàng)目和預(yù)防艾滋病知識(shí)宣傳項(xiàng)目，可以搭建起政府、社會(huì)和目標(biāo)人群共同參與的平臺(tái)，達(dá)到整合社會(huì)資源，共同服務(wù)青少年的目的；可以充分發(fā)揮計(jì)生協(xié)人才、隊(duì)伍、網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，拉近與社會(huì)的距離，更有效地貼近青少年，為他們提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)；也能夠有效地切入社會(huì)主流中，不斷擴(kuò)大協(xié)會(huì)的活動(dòng)空間，以利于爭(zhēng)取政府和社會(huì)的支持。通過(guò)實(shí)施項(xiàng)目，也可以促進(jìn)基層人口計(jì)生宣傳和服務(wù)工作方法的改進(jìn)。
二、加強(qiáng)項(xiàng)目管理，切實(shí)推動(dòng)項(xiàng)目有效開(kāi)展青少年生殖健康教育項(xiàng)目和預(yù)防艾滋病知識(shí)宣傳項(xiàng)目實(shí)施幾年來(lái)，比較好地貫徹了項(xiàng)目管理的要求，在工作計(jì)劃制訂、資源動(dòng)員和整合、社會(huì)宣傳倡導(dǎo)、親青服務(wù)等方面都取得了進(jìn)展。各地根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際和自身能力確定目標(biāo)人群，堅(jiān)持參與式和同伴教育方法，強(qiáng)調(diào)生活技能培訓(xùn)的工作理念，形成了一定的社會(huì)影響力，得到了項(xiàng)目所在地政府及相關(guān)部門和社會(huì)各界的肯定和大力支持，使一大批青少年從項(xiàng)目中受益。在項(xiàng)目的推進(jìn)過(guò)程中，也提高了各級(jí)協(xié)會(huì)宣傳倡導(dǎo)、動(dòng)員協(xié)調(diào)、組織管理、信息應(yīng)用、監(jiān)督評(píng)估、項(xiàng)目推廣的能力。今后，各項(xiàng)目點(diǎn)要借助生育關(guān)懷這個(gè)大平臺(tái)，進(jìn)一步加強(qiáng)項(xiàng)目管理，根據(jù)不同目標(biāo)人群的特點(diǎn)和需求，有針對(duì)性地開(kāi)展項(xiàng)目活動(dòng)。
1、規(guī)范管理，注重效果。以項(xiàng)目管理的方式推進(jìn)計(jì)生協(xié)工作，是我們長(zhǎng)期堅(jiān)持且行之有效的工作方式。這種方式有利于增強(qiáng)工作的計(jì)劃性和工作效果的可見(jiàn)性，能夠突出計(jì)生協(xié)工作的特點(diǎn)。這次培訓(xùn)包含有項(xiàng)目管理的內(nèi)容，將指導(dǎo)項(xiàng)目點(diǎn)制訂工作計(jì)劃。希望各項(xiàng)目點(diǎn)重視項(xiàng)目計(jì)劃的制訂，認(rèn)真把握好項(xiàng)目實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目過(guò)程的管理和監(jiān)督評(píng)估，把青少年受益程度和受益面作為評(píng)價(jià)項(xiàng)目活動(dòng)效果的基本指標(biāo)，切實(shí)提高項(xiàng)目管理水平和項(xiàng)目效益。
2、培訓(xùn)師資骨干隊(duì)伍。項(xiàng)目能否順利實(shí)施并取得實(shí)效，很大程度上取決于持續(xù)培訓(xùn)一支精干的項(xiàng)目管理人員和一大批掌握項(xiàng)目理念和基本方法、能夠勝任青少年生殖健康教育的主持人隊(duì)伍。各地要把培訓(xùn)師資隊(duì)伍作為項(xiàng)目工作的核心任務(wù)，面向單位、企業(yè)，層層培訓(xùn)項(xiàng)目骨干，通過(guò)他們面向青少年開(kāi)展生活技能培訓(xùn)和相關(guān)教育活動(dòng)。我們的項(xiàng)目師資大多數(shù)是志愿者，各級(jí)計(jì)生協(xié)要建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，穩(wěn)定隊(duì)伍，提高他們投身項(xiàng)目活動(dòng)的積極性。
3、積極協(xié)調(diào)，整合資源。項(xiàng)目工作的實(shí)施、目標(biāo)人群的組織、資源保障、技術(shù)支持，有賴于政府和相關(guān)部門如教育、計(jì)生、衛(wèi)生、財(cái)政、工青婦等部門的支持和參與。各項(xiàng)目點(diǎn)在開(kāi)展項(xiàng)目活動(dòng)時(shí)，要做好協(xié)調(diào)工作，積極爭(zhēng)取政府支持，調(diào)動(dòng)各相關(guān)單位共同參與。對(duì)于校內(nèi)青少年，要與教育部門聯(lián)手，把青春健康教育納入教育規(guī)劃；對(duì)于社區(qū)和企業(yè)，要做好溝通工作，爭(zhēng)取社區(qū)和企業(yè)的支持，利用好外部資源，使青少年生殖健康教育活動(dòng)成為關(guān)懷未婚流動(dòng)青年的重要活動(dòng)載體。
