時間：2023-06-15 17:11:26
序論：在您撰寫音樂鑒賞課堂筆記時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
小學(xué)音樂教學(xué)時，教師要注意選擇經(jīng)典音樂作品，以提升音樂鑒賞效果。在選擇國內(nèi)音樂作品時，要加大民族音樂的成分，特別是少數(shù)民族音樂作品，要注意學(xué)生認知起點。學(xué)生有一定音樂基礎(chǔ)，對一些經(jīng)典的電視插曲、電影歌曲特別熟悉，還有那些經(jīng)典老歌，也有比較大的傳唱滲透和影響。教師要注意整合音樂鑒賞內(nèi)容，為學(xué)生提供適合度更高的鑒賞機會。
在欣賞《哆來咪》這首歌曲時，教師專門為學(xué)生準備了《音樂之聲》電影片段，引導(dǎo)學(xué)生觀看，并對音樂情節(jié)進行討論。教師將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生隨音樂展開演繹活動，一部分學(xué)生歌唱，一部分學(xué)生表演，還有一部分學(xué)生伴奏，參與表演的學(xué)生都自制頭飾，課堂學(xué)習(xí)氣氛被成功點燃。為豐富學(xué)生感知信息，教師引入歌曲《孤獨的牧羊人》，讓學(xué)生欣賞，體會音樂形象個性特征。教師引導(dǎo)學(xué)生展開課堂演繹活動，將音樂欣賞上升到體驗感知維度，學(xué)生在多重音樂表演中獲得的音樂感知是深刻的、多元的。音樂欣賞不需要解讀專業(yè)內(nèi)涵，只要能從音樂中獲得感染力量，產(chǎn)生心動，就是典型的音樂欣賞。教師選擇其他音樂作品作為欣賞補充，往往能夠彌補單個音樂作品的不足，形成重要音樂感染力量。
二、優(yōu)化音樂鑒賞方法，提升鑒賞針對性
音樂鑒賞具有多元性和個性化特征，教師要利用多種教法，吸引學(xué)生積極參與，要對引導(dǎo)方法進行優(yōu)化處理，以貼近學(xué)生學(xué)習(xí)思維。學(xué)生在輕松的環(huán)境下展開音樂欣賞，接受音樂的教育與洗禮，可以形成重要的課堂教學(xué)進取點。為提升音樂鑒賞品質(zhì)，教師不妨多創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用音樂媒介展開教學(xué)激發(fā)，發(fā)揮教學(xué)情節(jié)深度滲透，幫助學(xué)生從不同角度感知音樂作品的深刻內(nèi)涵。
在欣賞歌曲《拉薩謠》時，教師先利用多媒體播放歌曲音頻，讓學(xué)生逐漸掌握歌曲旋律，了解歌曲基本內(nèi)涵，然后組織學(xué)生展開學(xué)習(xí)討論，對歌曲內(nèi)容進行分析解讀。在具體操作時，教師組織學(xué)生在歌曲伴奏下學(xué)跳藏族舞，感受西藏牧民生活的豪放和快樂。學(xué)生參與活動的熱情很高，并快速掌握藏族舞蹈基本特點。學(xué)生在歌曲伴奏下展開自主舞蹈練習(xí)，課堂學(xué)習(xí)氣氛熱情。為讓學(xué)生建立相關(guān)學(xué)習(xí)認知，教師發(fā)動學(xué)生針對歌曲特點設(shè)計音樂活動。有學(xué)生設(shè)計歌伴舞，有學(xué)生建議小合唱，也有學(xué)生設(shè)計音樂劇。學(xué)生根據(jù)自己的理解設(shè)計音樂表現(xiàn)形式，說明學(xué)生對歌曲內(nèi)涵有了一定的挖掘和體驗。音樂欣賞形式眾多，讓學(xué)生展開音樂活動設(shè)計，這無疑是欣賞教學(xué)的創(chuàng)新嘗試，值得我們大力推演。
三、創(chuàng)設(shè)音樂鑒賞活動，塑造鑒賞獨特性
音樂欣賞是一項復(fù)雜的教學(xué)活動，為提升學(xué)生鑒賞效度，教師要創(chuàng)設(shè)多種音樂鑒賞實踐活動，以豐富學(xué)生音樂鑒賞視覺感知。寫音樂筆記、講音樂故事、演繹音樂情節(jié)，都可以成為音樂鑒賞實踐活動。教師在具體組織中，要注意調(diào)整教學(xué)策略，讓學(xué)生主動寫、主動說、主動唱，以提高音樂鑒賞有效性。
關(guān)鍵詞：高中美術(shù)鑒賞；美術(shù)教學(xué)；策略研究
隨著時代的進步，課程改革也在不斷更新。就目前美術(shù)鑒賞教學(xué)來看，仍然存在一些不足與缺陷，以下是本文對高中美術(shù)鑒賞教學(xué)提出的若干建議，用以提高美術(shù)鑒賞教學(xué)的質(zhì)量。
一、老師要有良好的教學(xué)態(tài)度以及扎實的業(yè)務(wù)素養(yǎng)
在教學(xué)過程中，老師與學(xué)生接觸的時間最長，所以老師應(yīng)該給予學(xué)生正面的態(tài)度影響，一是對教材的學(xué)習(xí)態(tài)度，二是對課堂教學(xué)的態(tài)度。即：老師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、鉆研教材內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)模式，只有這樣，老師才能提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，如果沒有扎實的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，老師是不可能引導(dǎo)學(xué)生對作品進行深入的感受和體驗的，所以，老師具備良好的業(yè)務(wù)素養(yǎng)對指導(dǎo)學(xué)生在鑒賞作品和評價方面有很大幫助；課堂教學(xué)的態(tài)度，指的是老師的動作、語言、語氣等具備一定的感染力，有利于活躍課堂氣氛和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、在課堂中引入多元化教學(xué)
高中階段的學(xué)生心智已逐漸發(fā)展成熟，正處于表現(xiàn)欲特別強的階段。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，老師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生從多方面、多角度去感受作品，不只是停留在表面那么簡單。而是應(yīng)該把認真觀察到的信息進行客觀的分析，然后再結(jié)合自己的所思、所想并通過語言表述出來，也可對作品想要表達的觀點作大膽的推測與想象，使之成為整體的感性的經(jīng)驗。其次就是鼓勵學(xué)生收集舉證需要的資料論證自己的觀點。比如，在學(xué)習(xí)到《各異的風(fēng)土人情》的教學(xué)內(nèi)容時，老師可以設(shè)計與當?shù)仫L(fēng)俗、文化相關(guān)的活動，在活動過程中，老師只要加入創(chuàng)設(shè)提問、學(xué)習(xí)任務(wù)等多種途徑便能給學(xué)生提供展示與表現(xiàn)自我的機會。此外，設(shè)置的問題和任務(wù)還要達到以下要求：（1）設(shè)計的任務(wù)和問題要緊扣教學(xué)內(nèi)容、有內(nèi)涵，可以吸引學(xué)生的好奇心；（2）問題的難易程度要照顧到不同層次的學(xué)生，保證每位學(xué)生都有完成任務(wù)和解決問題的能力與信心。另外，在課堂教學(xué)中引入競爭機制可以使課堂效果事半功倍，主要以小組或個人的形式組成，不但激發(fā)了學(xué)生探索知識的欲望，還釋放了學(xué)生的表現(xiàn)欲，并從競爭過程中收獲喜悅。當然，老師在活動過程中的引導(dǎo)與講解也至關(guān)重要。
三、追求課堂教學(xué)藝術(shù)化
學(xué)生對生活的認知大多數(shù)是來自于課文與生活閱歷，這就造成學(xué)生對美的感受還很模糊，從而難以體驗美術(shù)作品中的美感。所以，老師要深諳教學(xué)理念的內(nèi)涵，防止教學(xué)過程中出現(xiàn)形式化教學(xué)，一味追求“高效”的教學(xué)理念，不但沒有收獲良好的教學(xué)效果，還偏離實際教學(xué)。所以，在美術(shù)鑒賞過程中，老師要多引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生賞析美術(shù)作品的積極性。比如，在賞析《羅馬武士》的作品時，老師提問：為什么喜歡這幅畫呢？有學(xué)生回答“因為畫中的武士讓我感覺與秦兵馬俑中的武士是一樣的，讓我覺得很敬畏”。這時，老師可以適當?shù)谋頁P這位學(xué)生的愛國精神，使學(xué)生倍受鼓舞，明白了“愛國”是一件無上光榮的事。又如在賞析畢加索的《哭泣的女人》的作品時，有位學(xué)生酸楚的說喜歡這幅畫是因為“感覺畫中人是一位母親，而她的悲傷來自于丟失了自己的兒女，所以她看起來很痛苦”。這時，課堂氣氛一下被這位同學(xué)的話語融化了，大家都沉浸在畫中的情境之中，這時，老師只要給這位學(xué)生送上一個深深的擁抱，便能與學(xué)生產(chǎn)生情感上共鳴。因此，美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)所在，就是通過老師的表情、夸獎等渲染課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，增強對情感的體驗，從而達到情感共鳴，進而獲得有效的課堂效果。
四、重視學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生寫鑒賞筆記
1、讓學(xué)生自主鑒賞
學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，是制約教學(xué)過程的重要因素。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大多數(shù)老師都是原封不動的照搬課文知識，過于追求答案的標準化，殊不知這種教學(xué)模式極大的挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。因此，老師在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，要允許學(xué)生“發(fā)出不一樣的聲音”，而不是把答案設(shè)定在一定的范圍。因此，在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用是實現(xiàn)課堂教學(xué)的內(nèi)在價值。讓學(xué)生自主鑒賞，老師只要稍作分析與引導(dǎo)，便能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的能力和挖掘潛能，老師的角色也起到授之以“漁”的作用。當然，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師除了積極引導(dǎo)與解析外，還要為學(xué)生創(chuàng)造一定的條件，用以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與發(fā)散性思維。比如，在進行萊頓的《音樂課》的賞析時，由于這幅美術(shù)作品表意較為直接，所以老師只要給學(xué)生介紹作者生平的事跡與創(chuàng)作的特點，使學(xué)生對作者的風(fēng)格有了一點的了解后，再讓學(xué)生自主進行欣賞，在欣賞過程中老師只要在鋪墊的基礎(chǔ)上給予點評，學(xué)生很快便能完成教學(xué)任務(wù)。
2、鼓勵學(xué)生寫鑒賞筆記
為了使學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力得到更進一步的提升，老師可以優(yōu)化課外作業(yè)的形式，使之成為提高學(xué)生鑒賞能力的有效途徑。即用鑒賞筆記代替課外作業(yè)，有利于老師通過鑒賞筆記掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是針對不善于表達的學(xué)生；也可以通過鑒賞筆記知道獲得的教學(xué)效果和幫助老師進行有效的課堂設(shè)計。于學(xué)生而言，寫鑒賞筆記就是敢言、敢想，老師不要過多的干涉其中，而且不要設(shè)置固定的形式，而是讓學(xué)生自主的選擇表達的方式與角度。長此以往，對提高學(xué)生美術(shù)作品的鑒賞能力大有脾益。另外，老師對鑒賞筆記的評價也同樣重要，良好的鑒賞筆記評價不但能夠使得他們知道自己所存在的不足，同時更能夠通過評價激勵學(xué)生對不足之處進行改進。因此，老師在進行點評時評語應(yīng)首先指出學(xué)生鑒賞筆記中出彩之處并予以鼓勵，其次要對筆記中存在的不足進行點評，隨后提出一些改進的方法，從而讓學(xué)生能夠?qū)ζ洳蛔氵M行改進，以此有效地提升他們美術(shù)鑒賞力。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：人音版；高中；音樂鑒賞
音樂課堂的教學(xué)雖然屬于教學(xué)范疇，但它之所以獨立于專業(yè)知識課程之外，就說明音樂課堂的學(xué)習(xí)還是與專業(yè)知識的學(xué)習(xí)有著本質(zhì)的差別，故而在音樂課堂教學(xué)時，其教學(xué)方式也與專業(yè)知識的教學(xué)模式有所差別。音樂是作為啟發(fā)人的音樂感情、音樂涵養(yǎng)的外在工具而存在的，對于音樂，每個人都有自己不同的感受，這種感受不是教師傳授固定的知識就能夠獲得的，需要學(xué)生自我感受，從音樂欣賞中獲得對音樂最真實的感受。針對目前音樂課堂教學(xué)存在的問題，該從哪些方面著手做出改變加以提高呢？
一、現(xiàn)階段高中音樂教學(xué)普遍存在哪些問題
任何一件事物要想獲得進步，首先要明確在舊事物中的哪些方面存在問題，只有明確了不足之處，才能有的放矢，更加高效、有針對性地革除弊端，促使新事物的誕生，停滯在原點的事物總是不可避免地被湮沒在歷史的洪流中，被時代所淘汰，音樂教學(xué)方式的改進也是同樣的道理。時代在改變，人們對藝術(shù)知識的選擇和音樂素養(yǎng)的發(fā)展也進入了新的時期，音樂教學(xué)如果始終保持著最初的教學(xué)要求和教學(xué)任務(wù)，只能被社會所遺棄，音樂教學(xué)要想始終對學(xué)生保持吸引力，就要敢于做出改變。
1.高中音樂教師自身的教學(xué)素質(zhì)不高
采取音樂鑒賞的方式將學(xué)生引入音樂殿堂，音樂教師在其中扮演著必不可少的引導(dǎo)者角色，由此來看，音樂教師個人的音樂素質(zhì)要經(jīng)得起學(xué)生的考驗才算合格。但當前的真實情況是有的音樂教師的音樂素質(zhì)不過關(guān)，沒有真正理解音樂教學(xué)的任務(wù)，簡單地傳授音樂的演唱，而沒有教給學(xué)生如何鑒賞一首歌曲、如何感受每一首歌曲中不同的曲調(diào)所激發(fā)的感情效果，這就使學(xué)生永遠停留在看曲譜、唱歌曲的淺層面，不能夠真正提高自身的音樂鑒賞能力。
2.音樂教學(xué)的內(nèi)容過于淺薄和單一
在很多高中音樂教師的觀念中，音樂教學(xué)和其他教學(xué)方式一樣，都是將教材上的內(nèi)容傳授給學(xué)生，教材中涉及了哪些內(nèi)容，教師就傳授哪些內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容只簡單地停留在相關(guān)音樂知識的教授和歌曲的演唱中，教學(xué)的內(nèi)容大多存在于教材中，對于教材上沒有的內(nèi)容，教師會將其作為學(xué)生必須掌握的音樂知識內(nèi)容要求學(xué)生記筆記，從始至終的單一教學(xué)的內(nèi)容使學(xué)生對音樂教學(xué)停留在初步認識階段，沒有深入探索的欲望。
3.學(xué)生個人沒有擺正對音樂課堂的態(tài)度
高中生最重要的是要應(yīng)對即將到來的高考，因而很多學(xué)生在潛意識里認為音樂課堂是在耽誤其他課程的學(xué)習(xí)，他們寧愿將音樂課堂取消，將授課時間用其他專業(yè)課程的教學(xué)來補充。因為學(xué)生本身對音樂課堂的抵觸，課堂缺少了學(xué)生的配合，效率更是大幅下降。
二、怎樣充分利用音樂鑒賞教材提高音樂課堂效率
1.讓學(xué)生學(xué)會聆聽與聯(lián)想
在人音版音樂鑒賞教材中，第一單元的題目就是學(xué)會聆聽。聆聽音樂說起來簡單，做起來卻不容易，淺層面的聆聽無非就是傳統(tǒng)意義上的播放音樂，而真正的聆聽則是要學(xué)生放空大腦，讓思維跟著音樂走。比如，在聆聽琵琶協(xié)奏曲《草原放牧》時，教師可以先讓學(xué)生觀看有關(guān)草原的視頻，使學(xué)生了解草原到底是什么樣的，在音樂剛剛開始播放的時候，教師可以從旁引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生進入音樂營造的場景中，真正感受在草原上自由奔馳、放牧歡暢的愉悅心情，透過旋律與作曲家的精神交流，感受琵琶演奏家的高超技藝，從而獲得靈魂上的共鳴。
2.欣賞不同風(fēng)格的音樂，領(lǐng)會不同區(qū)域的多種風(fēng)情
鑒賞式的音樂教學(xué)，之所以稱得上是鑒賞式，就要將各種風(fēng)格的音樂都包括在內(nèi)，不同風(fēng)格的音樂之間相互比較，感受獨特的妙處，總結(jié)共有的精髓。一種風(fēng)格的音樂不管變化多少歌詞、多少音符都屬于一種風(fēng)格，是不能夠真正達到鑒賞提升的目的的，音樂教師在教學(xué)時就要對欣賞的音樂進行多樣化，使學(xué)生獲得不一樣的聽覺享受。音樂鑒賞教材中的第二單元即為多彩的民歌，既有高亢嘹亮的西北腔，又有醇厚濃郁的中原韻味，更有飄逸灑脫的南國曲調(diào)，可謂異彩紛呈，真正為學(xué)生準備了一場聽覺盛宴，喚起了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣愛好。
3.將創(chuàng)作背景與歌曲內(nèi)涵相聯(lián)系
很多學(xué)生認為音樂課堂的學(xué)習(xí)沒有價值，這就需要教師從音樂教學(xué)中挖掘素材，充實課堂。學(xué)生時代總會對各種事物充滿好奇心，要提高學(xué)生對音樂課堂的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在欣賞一首歌曲之前幫助學(xué)生大致了解其創(chuàng)作背景，將其以講故事的形式講解出來，讓學(xué)生獲得意外的知識收獲，為歌曲本身增加神秘感，滲透作曲家當時的心情，使學(xué)生能切身體會到樂曲的真諦。學(xué)生在潛移默化下，就會獲得音樂鑒賞能力的提高。
音樂作為一種“只可意會，不可言傳”的文化存在形式，需要學(xué)生切身體會才能獲得最深刻的領(lǐng)悟。高中階段不應(yīng)當用純粹的理論知識將學(xué)生的生活填滿，而是應(yīng)當從不同的文化角度豐富學(xué)生的精神生活。運用音樂鑒賞的方式進行音樂教學(xué)，使學(xué)生從藝術(shù)欣賞中獲得心靈上的陶冶，教師要樹立正確的音樂教學(xué)觀念，采取正確的態(tài)度實施課堂教學(xué)，用各種不同的教學(xué)方式來為音樂本身增添魅力，幫助學(xué)生從音樂欣賞中汲取藝術(shù)營養(yǎng)。
參考文獻：
[1]張亞東.試論高中音樂教學(xué)的有效性[J].音樂時空，2012（12）.
關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；多媒體技術(shù)；有效應(yīng)用
高校音樂是藝術(shù)課程中重要組成部分，專業(yè)性質(zhì)較強，也是大學(xué)生重要專業(yè)課程。高校的音樂教學(xué)目標主要培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力、加強學(xué)生樂感以及音樂原創(chuàng)能力。將多媒體技術(shù)有效應(yīng)用到音樂教學(xué)中，可以將音樂知識變得更生動具象，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)節(jié)奏變化，為學(xué)生帶來視聽享受的課堂教學(xué)體驗，充分調(diào)動學(xué)生積極性，促進藝術(shù)修養(yǎng)的提升，有助于學(xué)生利用所學(xué)知識創(chuàng)作出更多原創(chuàng)作品。
一、高校音樂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的重要作用
（一）教學(xué)內(nèi)容更具體化
音樂的具體節(jié)奏能夠充分給予人聽覺和視覺上的藝術(shù)享受，音樂相對于其他課程，內(nèi)容上更豐富多彩，表現(xiàn)形式上更多元化。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中，音樂教師將樂譜都采用大面積的板報形式進行教課，即使借助于音樂彈奏樂器也沒有辦法帶來全面的視聽享受，學(xué)生只能了解認識基本音樂知識，并不能充分感受音樂自身的魅力特點。
（二）促進學(xué)生效率提升
根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，當視聽結(jié)合所獲取記住的知識高達百分之五十以上，這種科學(xué)有效的數(shù)據(jù)調(diào)查為多媒體技術(shù)應(yīng)用在音樂教學(xué)中提供了有力保障。運用多媒體技術(shù)的多種生動表現(xiàn)形式，將學(xué)生從原來被動聽講變成主動學(xué)習(xí)，通過多媒體軟件進行音樂教學(xué)，為學(xué)生帶來強烈的視覺與聽覺的雙重刺激，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。（三）增強音樂學(xué)習(xí)興趣沒有學(xué)習(xí)興趣，就等于學(xué)生失去了學(xué)習(xí)動力，對學(xué)習(xí)成績造成嚴重影響，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才能更輕松掌握相關(guān)知識，在高校音樂教學(xué)中有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，極大程度的增強了學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興興趣，在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，對于音樂理論歷史方面的教學(xué)大多數(shù)課堂氛圍比較沉悶，大部分學(xué)生敷衍應(yīng)付的心理比較嚴重，但通過多媒體技術(shù)可以有效改善這種狀況，教師可以將枯燥無味的音樂歷史運用多媒體軟件展示出歷史人物、歷史樂器以及歷史音樂作品，多種形式的展現(xiàn)更加詳細的詮釋了音樂歷史內(nèi)容，還有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進課堂教學(xué)效果。
二、關(guān)于高校音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用
（一）在理論知識的應(yīng)用
傳統(tǒng)的音樂理論知識教學(xué)過程中，大多數(shù)教師采用灌輸式教育方法進行授課，將相關(guān)知識要點全部記錄在黑板當中，學(xué)生主要注意力全部用在摘抄課堂筆記上，嚴重忽視了教師所講的相關(guān)音符、節(jié)奏以及調(diào)號等內(nèi)容，影響聽課質(zhì)量與教學(xué)效果。運用多媒體技術(shù)能有效解決這一問題，并且將很多抽象的音樂知識變得生動形象化，教師通過具體的音樂教學(xué)軟件幫助提升教學(xué)效果，在講解相關(guān)知識要點時通過軟件的配合，讓學(xué)生切實感受到音樂的魅力，給學(xué)生帶來良好的視覺享受，多媒體現(xiàn)場演示不僅節(jié)省了教師書寫黑板筆記的時間，還加強了學(xué)生對知識的理解。此外這種新型的教學(xué)模式能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提升課堂教學(xué)效率。
（二）在演唱練習(xí)的應(yīng)用
演唱練習(xí)對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)至關(guān)重要，也是高校音樂教學(xué)中的重點內(nèi)容，通過演唱練習(xí)可以直接反映出學(xué)生音樂學(xué)習(xí)情況，以及對相關(guān)音樂節(jié)拍樂律掌握程度。傳統(tǒng)的高校演唱練習(xí)教學(xué)中，大多數(shù)都是由教師利用鋼琴伴奏，來對學(xué)生進行音樂的節(jié)拍、樂感以及發(fā)聲等方面的指導(dǎo)，長時間這樣的教學(xué)模式，會使學(xué)生失去興趣并且不能滿足現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的基本需求。通過多媒體技術(shù)應(yīng)用到高校音樂教學(xué)當中，可以有效為學(xué)生提供全方位的演唱練習(xí)平臺，有很多專業(yè)的練習(xí)軟件，不僅師生可以通過軟件進行在線互動，還包含數(shù)十種音質(zhì)調(diào)試與聲音特性聯(lián)系，可以為學(xué)生帶來綜合練習(xí)。
（三）在音樂鑒賞的應(yīng)用
音樂鑒賞簡單說是針對某一音樂作品的整體欣賞，通過欣賞音樂作品對其作出相應(yīng)的聽后感與評價，他是一種主觀與客觀基本意識統(tǒng)一的行為活動。音樂鑒賞在高校音樂課程中占據(jù)比較重要的地位，能夠?qū)⑺囆g(shù)情操貫穿學(xué)生整體欣賞過程中，提升學(xué)生藝術(shù)審美能力，加強音樂節(jié)奏感，對將來學(xué)生自主創(chuàng)作音樂作品具有重要影響。隨著多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，在很多高校音樂課堂中可以看見電腦以及智能投影機等先進多媒體設(shè)備，由于傳統(tǒng)音樂鑒賞教學(xué)，方式存在落后，教學(xué)內(nèi)容不夠生動，影響了教學(xué)效果，但通過多媒體技術(shù)進行音樂鑒賞教學(xué)，可以利用多媒體進行圖片、電影、視頻等形式的展現(xiàn)，現(xiàn)場向?qū)W生進行音樂作品演示，為學(xué)生營造良好的音樂課堂氛圍，給學(xué)生帶來全新的視聽感受，極大程度提升了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生深刻感受到音樂藝術(shù)的魅力，全面了解音樂給人內(nèi)心帶來的情感影響，通過音樂可以理解作者創(chuàng)作時的主要情感，能更深入的了解音樂本身內(nèi)涵，將主觀感受與客觀評價有效結(jié)合到一起。通過多媒體技術(shù)進行音樂鑒賞教學(xué)，學(xué)生可以將學(xué)到的基礎(chǔ)音樂理論知識與鑒賞課堂中感受到的思想情感，充分的運用到日后原創(chuàng)作品當中，提升學(xué)生音樂創(chuàng)作的熱情，促進高校學(xué)生音樂素養(yǎng)全面提高。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);多媒體技術(shù);有效應(yīng)用
高校音樂是藝術(shù)課程中重要組成部分，專業(yè)性質(zhì)較強，也是大學(xué)生重要專業(yè)課程。高校的音樂教學(xué)目標主要培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力、加強學(xué)生樂感以及音樂原創(chuàng)能力。將多媒體技術(shù)有效應(yīng)用到音樂教學(xué)中，可以將音樂知識變得更生動具象，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)節(jié)奏變化，為學(xué)生帶來視聽享受的課堂教學(xué)體驗，充分調(diào)動學(xué)生積極性，促進藝術(shù)修養(yǎng)的提升，有助于學(xué)生利用所學(xué)知識創(chuàng)作出更多原創(chuàng)作品。
一、高校音樂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的重要作用
（一）教學(xué)內(nèi)容更具體化
音樂的具體節(jié)奏能夠充分給予人聽覺和視覺上的藝術(shù)享受，音樂相對于其他課程，內(nèi)容上更豐富多彩，表現(xiàn)形式上更多元化。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中，音樂教師將樂譜都采用大面積的板報形式進行教課，即使借助于音樂彈奏樂器也沒有辦法帶來全面的視聽享受，學(xué)生只能了解認識基本音樂知識，并不能充分感受音樂自身的魅力特點。
（二）促進學(xué)生效率提升
根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，當視聽結(jié)合所獲取記住的知識高達百分之五十以上，這種科學(xué)有效的數(shù)據(jù)調(diào)查為多媒體技術(shù)應(yīng)用在音樂教學(xué)中提供了有力保障。運用多媒體技術(shù)的多種生動表現(xiàn)形式，將學(xué)生從原來被動聽講變成主動學(xué)習(xí)，通過多媒體軟件進行音樂教學(xué)，為學(xué)生帶來強烈的視覺與聽覺的雙重刺激，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。
（三）增強音樂學(xué)習(xí)興趣
沒有學(xué)習(xí)興趣，就等于學(xué)生失去了學(xué)習(xí)動力，對學(xué)習(xí)成績造成嚴重影響，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才能更輕松掌握相關(guān)知識，在高校音樂教學(xué)中有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，極大程度的增強了學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興興趣，在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，對于音樂理論歷史方面的教學(xué)大多數(shù)課堂氛圍比較沉悶，大部分學(xué)生敷衍應(yīng)付的心理比較嚴重，但通過多媒體技術(shù)可以有效改善這種狀況，教師可以將枯燥無味的音樂歷史運用多媒體軟件展示出歷史人物、歷史樂器以及歷史音樂作品，多種形式的展現(xiàn)更加詳細的詮釋了音樂歷史內(nèi)容，還有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進課堂教學(xué)效果。
二、關(guān)于高校音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用
（一）在理論知識的應(yīng)用
傳統(tǒng)的音樂理論知識教學(xué)過程中，大多數(shù)教師采用灌輸式教育方法進行授課，將相關(guān)知識要點全部記錄在黑板當中，學(xué)生主要注意力全部用在摘抄課堂筆記上，嚴重忽視了教師所講的相關(guān)音符、節(jié)奏以及調(diào)號等內(nèi)容，影響聽課質(zhì)量與教學(xué)效果。運用多媒體技術(shù)能有效解決這一問題，并且將很多抽象的音樂知識變得生動形象化，教師通過具體的音樂教學(xué)軟件幫助提升教學(xué)效果，在講解相關(guān)知識要點時通過軟件的配合，讓學(xué)生切實感受到音樂的魅力，給學(xué)生帶來良好的視覺享受，多媒體現(xiàn)場演示不僅節(jié)省了教師書寫黑板筆記的時間，還加強了學(xué)生對知識的理解。此外這種新型的教學(xué)模式能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提升課堂教學(xué)效率。
（二）在演唱練習(xí)的應(yīng)用
演唱練習(xí)對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)至關(guān)重要，也是高校音樂教學(xué)中的重點內(nèi)容，通過演唱練習(xí)可以直接反映出學(xué)生音樂學(xué)習(xí)情況，以及對相關(guān)音樂節(jié)拍樂律掌握程度。傳統(tǒng)的高校演唱練習(xí)教學(xué)中，大多數(shù)都是由教師利用鋼琴伴奏，來對學(xué)生進行音樂的節(jié)拍、樂感以及發(fā)聲等方面的指導(dǎo)，長時間這樣的教學(xué)模式，會使學(xué)生失去興趣并且不能滿足現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的基本需求。通過多媒體技術(shù)應(yīng)用到高校音樂教學(xué)當中，可以有效為學(xué)生提供全方位的演唱練習(xí)平臺，有很多專業(yè)的練習(xí)軟件，不僅師生可以通過軟件進行在線互動，還包含數(shù)十種音質(zhì)調(diào)試與聲音特性聯(lián)系，可以為學(xué)生帶來綜合練習(xí)。
（三）在音樂鑒賞的應(yīng)用
音樂鑒賞簡單說是針對某一音樂作品的整體欣賞，通過欣賞音樂作品對其作出相應(yīng)的聽后感與評價，他是一種主觀與客觀基本意識統(tǒng)一的行為活動。音樂鑒賞在高校音樂課程中占據(jù)比較重要的地位，能夠?qū)⑺囆g(shù)情操貫穿學(xué)生整體欣賞過程中，提升學(xué)生藝術(shù)審美能力，加強音樂節(jié)奏感，對將來學(xué)生自主創(chuàng)作音樂作品具有重要影響。隨著多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，在很多高校音樂課堂中可以看見電腦以及智能投影機等先進多媒體設(shè)備，由于傳統(tǒng)音樂鑒賞教學(xué)，方式存在落后，教學(xué)內(nèi)容不夠生動，影響了教學(xué)效果，但通過多媒體技術(shù)進行音樂鑒賞教學(xué)，可以利用多媒體進行圖片、電影、視頻等形式的展現(xiàn)，現(xiàn)場向?qū)W生進行音樂作品演示，為學(xué)生營造良好的音樂課堂氛圍，給學(xué)生帶來全新的視聽感受，極大程度提升了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生深刻感受到音樂藝術(shù)的魅力，全面了解音樂給人內(nèi)心帶來的情感影響，通過音樂可以理解作者創(chuàng)作時的主要情感，能更深入的了解音樂本身內(nèi)涵，將主觀感受與客觀評價有效結(jié)合到一起。通過多媒體技術(shù)進行音樂鑒賞教學(xué)，學(xué)生可以將學(xué)到的基礎(chǔ)音樂理論知識與鑒賞課堂中感受到的思想情感，充分的運用到日后原創(chuàng)作品當中，提升學(xué)生音樂創(chuàng)作的熱情，促進高校學(xué)生音樂素養(yǎng)全面提高。
三、結(jié)語
綜上所述，在高校音樂教學(xué)過程中，運用多媒體技術(shù)，通過短片，圖片以及音樂演唱表演等形式的表現(xiàn)，加深了學(xué)生對音樂知識的理解，是每個學(xué)生愿意積極參與到音樂教學(xué)活動當中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主觀能動性，提升音樂教學(xué)效果的同時，促進大學(xué)生藝術(shù)情操，為培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂藝術(shù)家奠定良好基礎(chǔ)。
[參考文獻]
[1]徐穎周.淺析多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報,2010,11:29-30.
關(guān)鍵詞：影視藝術(shù)鑒賞；教學(xué)方法
G642.4；J905-4
電影作為一種新興的藝術(shù)形式，被形象的稱為“第七藝術(shù)”。[1]它是一門綜合性的藝術(shù)，它兼具戲劇、文學(xué)、音樂、音樂、攝影、舞蹈等多種藝術(shù)的藝術(shù)特點。隨著時代的發(fā)展，人們觀影的熱情和要求越來越高，在大學(xué)里開設(shè)影視藝術(shù)課程，對大學(xué)生進行電影藝術(shù)鑒賞知識教育，顯得很有必要。
一、影視藝術(shù)課程的開設(shè)現(xiàn)狀
1. 影視藝術(shù)課程的開設(shè)現(xiàn)狀
我國影視藝術(shù)素質(zhì)教育課在上個世紀80年代中后期陸續(xù)出現(xiàn)。[2]2006年教育部辦公廳頒布的《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》中指出公共藝術(shù)課程是我國高等教育課程體系的重要組成部分，是普通高等學(xué)校實施美育的主要途徑。并且明確將《影視鑒賞》課程納入到各專業(yè)本科的教學(xué)計劃中，成為公共藝術(shù)課程中的八門限定性選修課之一。在教育部的督促下，各個學(xué)校對學(xué)生的公共藝術(shù)教育越來越重視，影視藝術(shù)鑒賞也在學(xué)校的美育教育中越來越普及。
2. 學(xué)生觀影水平和電影知識儲備
不斷刷新的高票房，也預(yù)示著人們的觀影熱情，但是對于學(xué)生來說，由于人生閱歷和電影基礎(chǔ)知識的缺乏，對于電影的觀賞，僅僅是停留在電影觀賞的淺層次。之前有進行過藝術(shù)知識方面學(xué)習(xí)的同學(xué)，大多是以繪畫和音樂學(xué)習(xí)為主，很少有專門對電影知識進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的。學(xué)生們對于電影的理解，基本以娛樂和放松身心為主。在課堂上和學(xué)生交流時，具體分析為何這部電影好、口碑好，學(xué)生還是不能夠從編劇、電影拍攝手法，造型藝術(shù)、音效等方面來解析。
二、影視藝術(shù)鑒賞課程教學(xué)中存在問題
1. 學(xué)生對于課程不夠重視
公共藝術(shù)課在很多高校中并不受重視，影視藝術(shù)鑒賞課程也不例外。雖然影視藝術(shù)鑒賞課程為公共必修課，但是同學(xué)們依然是按照一個選修課的標準來對待。在上這門課的時候，一直用再影院觀影的態(tài)度帶著娛樂的心態(tài)來上課，雖然上課熱情很高，但是上課既不做筆記，下課也很少復(fù)習(xí)，對于知識的掌握程度遠遠不夠。
2. 學(xué)生對于影視藝術(shù)鑒賞課的認識存在偏差
學(xué)生對于不夠重視，是因為對于影視鑒賞課程的認識存在很大的偏差。學(xué)生認為鑒賞課只需要做到三點：一了解，二聽懂、三聽完有印象，就認為已經(jīng)完成了課程。在課堂上不做筆記，下課之后也不預(yù)習(xí)、不溫習(xí)。但是對于影視藝術(shù)鑒賞來說，如果沒有完備基礎(chǔ)知識作為支撐，那么對于影片的賞析和鑒賞僅僅就停留在影院看電影的水準上。
3.課程設(shè)置不盡合理
有學(xué)者在著述中指出， 在美國， 高校影視素質(zhì)教育包括4 個方面：1）透視美國影視工業(yè)結(jié)構(gòu)（包括從社會影響、影視法規(guī)到節(jié)目創(chuàng)意、影視經(jīng)營等方面）；2）探索信息與社會控制的關(guān)系（包括影視節(jié)目對社會、個人的沖擊）；3）分析影視節(jié)目中所體現(xiàn)出的社會行為、價值觀念；4）了解影視節(jié)目勸服的本質(zhì)、廣告結(jié)構(gòu)等[3]。對比看來，我國高校的影視教育基本上是以鑒賞為主，離美國的教育還存在較大的距離。并且由于授課課時要求，很難在2個課時的課堂上，完整的欣賞完一部經(jīng)典影片后，再進行講解。因此對于影片欣賞的完整性比較難以掌控。
三、影視藝術(shù)鑒賞課如何改進課程設(shè)置和教學(xué)效果
1. 針對學(xué)生特點，完善和改進課程設(shè)置，，充實教學(xué)素材，做到因材施教
由于公共藝術(shù)課程的聽課對象都是跟非藝術(shù)類本科生，所以，學(xué)生的藝術(shù)欣賞基礎(chǔ)很薄弱，藝術(shù)思維也很有局限性。因此我們在進行課程設(shè)置的時候，要注意根據(jù)學(xué)生特點，不能講的太過深入和專業(yè)，要有意的穿插一些色彩和畫面拍攝的基礎(chǔ)知識。對于蒙太奇等抽象的概念，要多用文字加事例的方法加以具體化，使學(xué)生更容易理解。
對于課程的設(shè)置，我們一定要理論加上實踐，既不能太嚴肅刻板，也不能太過隨意。在上課過程中，在講授理論的同時，要及時配圖，穿插視頻進行講解。對于影片的賞析性播放，一定要有目的性。首先把問題拋給學(xué)生之后，讓學(xué)生帶著問題去觀看影片，這樣才能收到事半功倍的效果。一定要運用相應(yīng)的剪輯軟件，截取大量的視頻資料，收集大量的圖片，用圖片和視頻組成一個活潑的教學(xué)氛圍。
2. 幫助學(xué)生進行適當?shù)男睦碚{(diào)適，配合課程安排，完成學(xué)習(xí)目標
受先入為主觀念的影響，學(xué)生接觸電影藝術(shù)欣賞的第一反應(yīng)就是看電影。但是當課程中講述理論知識的同時，由于有了課前對看電影的期望，在上課過程中對于理論知識的接受效果不好。在第一節(jié)課時，對于課程的安排和設(shè)置一定要給學(xué)生說清楚，糾正他們的固有的學(xué)習(xí)觀念。電影藝術(shù)鑒賞的課程是為了教會他們?nèi)绾螐膶I(yè)的角度去觀看電影，并用專業(yè)知識對電影進行評論，提高自己審美觀念和藝術(shù)修養(yǎng)。
另外，要事先對學(xué)生的審美提出一定的要求。要求他們從上課之日起，看電影都要試著用專業(yè)眼光和專業(yè)角度去分析和接收，不能把自己的鑒賞水平停留在普通大眾去影院欣賞大片的水平上面。
3.采用多樣的課程考核方式
對于傳統(tǒng)的考核方式來說，不能夠很好的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了提高學(xué)生的課堂質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們采用多樣化的方法對學(xué)生進行考核。在期末的考核方式中，可以采用課堂考試的方式，主要考察電影基礎(chǔ)知識的掌握。在平時的作業(yè)中，也可以用上交剪輯視頻，小劇本的形式。這樣，既鍛煉了學(xué)生的實踐能力，也督促學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識，將會更好的保證課堂效果。
4. 影視藝術(shù)是一門綜合性藝術(shù)
影視藝術(shù)是一門綜合性藝術(shù)，它兼具戲劇、文學(xué)、音樂、、攝影、舞蹈等多種藝術(shù)的藝術(shù)特點。在教講課過程中呢，要避免照本宣科，死板單一。要涉獵戲劇、文學(xué)、音樂、攝影、舞蹈等多個領(lǐng)域的相關(guān)知識，能夠做到深入淺出。做到以影視藝術(shù)為主線，其他藝術(shù)形式穿插其中，真正讓學(xué)生領(lǐng)略到電影的綜合性的特點。
總之，影視藝術(shù)鑒賞課程是公共藝術(shù)課重要的一部分。只有轉(zhuǎn)變了教育方式，更新了思維觀念，充實了課堂內(nèi)容，才能夠更好的實現(xiàn)課堂效果，才能夠更好的提升學(xué)生的審美能力和觀影能力。
參考文獻：
[1]陳旭光、戴清著.影視鑒賞[M].北京大學(xué)出版社，2015（6）：16.
雖然我國大多數(shù)中學(xué)都實行了新課程改革，但是受傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)的制約，很多中學(xué)音樂教學(xué)都處在由傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育過渡的階段，這個過程中的高中音樂教學(xué)存在很多問題，總體來說有以下幾點：
1.高中音樂教學(xué)目標不明確
目前，高中音樂教學(xué)缺乏具體的教學(xué)目標，有些學(xué)校即使有教學(xué)目標，但目標不夠明確，而新課程改革背景下的高中音樂教學(xué)目標是提升學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。在音樂教學(xué)時，大多數(shù)高中學(xué)校不使用音樂教材，很多教師都是從流行音樂中選取一首較為簡單的歌曲來教學(xué)生。這樣一來，學(xué)生只是學(xué)會了唱一首歌曲，并沒有提升音樂鑒賞能力。
2.高中音樂教學(xué)形式單一
目前，高中音樂教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法，教師僅僅向?qū)W生灌輸單純的音樂知識，講課形式單一，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，只是一味地做筆記，而且學(xué)生沒有實踐的機會，雖然對音樂教學(xué)存在的問題感到疑惑，但是沒有及時地向教師請教，因為音樂不是高考的必考科目。這種教學(xué)方式使原本形象生動的音樂教學(xué)變得抽象化，久而久之，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)音樂的興趣。
3.高中音樂教學(xué)缺乏合理的評價手段
想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，教師就必須采用合理的評價手段。目前，雖然高中音樂教學(xué)算入考核成績，但并沒有納入高考考試科目，所以很多學(xué)生認為音樂成績只要及格就行了，并沒有努力地提升自己的音樂鑒賞能力和審美能力。甚至有些高中教師也認為，高中音樂教學(xué)并不是高考的考試科目，沒必要在平時的考核中“為難”學(xué)生，這種考核思想不利于提升學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。
二、新課程改革背景下的高中音樂教學(xué)方法
在新課程改革背景下做好高中音樂教學(xué)工作，高中音樂教師必須充分挖掘教學(xué)資源，在豐富的教學(xué)資源基礎(chǔ)上使用多種教學(xué)方法。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該改革現(xiàn)有的音樂課堂教學(xué)評價方式，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和審美能力。
1.充分挖掘音樂教學(xué)資源
現(xiàn)在的中學(xué)教室都配備了多媒體設(shè)備，教師可以積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源搜集教學(xué)資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。另外，很多中學(xué)的音樂教室都配有多種樂器，學(xué)?？梢赃m當?shù)匕才排c這些樂器有關(guān)的音樂課程，保證學(xué)生能夠使用學(xué)校配備的樂器。除此之外，教師還可以組織學(xué)生參加與音樂有關(guān)的課外活動，挖掘?qū)W生的音樂潛力，提升學(xué)生的實踐能力和鑒賞能力。
2.采用多樣化的教學(xué)方法
傳統(tǒng)音樂教學(xué)忽視了師生之間的交流，教師不能清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。因此，在音樂課程改革的過程中，教師應(yīng)該注重加強師生交流，增進師生互動。如在教學(xué)傳統(tǒng)京劇《紅燈記》時，筆者首先向?qū)W生講述《紅燈記》的時代背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨后播放了《紅燈記》中的經(jīng)典片段，和學(xué)生一起感受中國人不屈不撓的精神，然后引導(dǎo)學(xué)生分析每個人物的語言特征。隨后，由教師講述演唱重點和技巧，組織學(xué)生進行角色扮演或者戲曲編演。
3.優(yōu)化教學(xué)評價模式
在高中音樂教學(xué)改革過程中，音樂課程教學(xué)評價應(yīng)該作為改革的重點，教師既要注重書面成績的考核，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。此外，在進行評價的過程中，教師還要把學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及個人水平計入考核總成績。
三、結(jié)語
