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    醫(yī)學(xué)表?yè)P(yáng)信范文

    時(shí)間:2023-03-14 15:16:20

    序論:在您撰寫(xiě)醫(yī)學(xué)表?yè)P(yáng)信時(shí),參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野,小編為您整理的7篇范文,希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

    醫(yī)學(xué)表?yè)P(yáng)信

    第1篇

    有人說(shuō):感謝陽(yáng)光和雨露,賜萬(wàn)物以生命;感謝生活的艱辛,讓我們學(xué)會(huì)感激……我們想增加一句:感謝全學(xué)院的無(wú)償獻(xiàn)血者,讓人間充滿(mǎn)了愛(ài),讓失血的生命重獲生機(jī)!

    5.12日四川汶川發(fā)生8.0級(jí)大地震,人員傷亡慘重,急需大量的血液。5月21日9點(diǎn),由北師大珠海分校紅十字會(huì)組織的“愛(ài)心獻(xiàn)血 感恩社會(huì)”——年無(wú)償獻(xiàn)血活動(dòng)在圖書(shū)館前廣場(chǎng)拉開(kāi)序幕。來(lái)自法政學(xué)院各年級(jí)的同學(xué)積極自愿地參與了這次鮮血活動(dòng)。

    血液是寶貴的,更可貴的是關(guān)愛(ài)他人的博愛(ài)之心。法政學(xué)院的30名學(xué)子們積極參加無(wú)償獻(xiàn)血的行動(dòng)不僅挽救了許多人的生命,而且弘揚(yáng)了救死扶傷、樂(lè)于助人的奉獻(xiàn)精神,充分體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生以真情奉獻(xiàn)社會(huì),以愛(ài)心溫暖校園的崇高思想品德。你們獻(xiàn)出的一份愛(ài)心,將使整個(gè)社會(huì)變得更加溫馨與和諧!

    我們相信,全體師生都將以你們?yōu)榘駱樱尤氲綗o(wú)償獻(xiàn)血的隊(duì)伍中來(lái),在四川人民需要我們的時(shí)候,奉獻(xiàn)我們的熱血和愛(ài)心。

    最后,真誠(chéng)地感謝法政學(xué)院所有獻(xiàn)血的和有心獻(xiàn)血的同學(xué)們!祝愿你們今后身體健康,學(xué)業(yè)有成,為國(guó)家和學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)!

    第2篇

    學(xué)校義務(wù)獻(xiàn)血表?yè)P(yáng)信范文一

    教職員工朋友們:

    無(wú)償獻(xiàn)血,利國(guó)利民;獻(xiàn)血有限,愛(ài)心無(wú)限。

    在教育系統(tǒng)組織的20xx年義務(wù)獻(xiàn)血活動(dòng)中,我校教職工踴躍報(bào)名,他們是:吳武夫、鄧若梅、李文、文華云、薛玉成、王堃、趙清、程志紅等。經(jīng)學(xué)校安排,有吳武夫、薛玉成、趙清、程志紅等四位同志于3月4日上午參加了義務(wù)獻(xiàn)血。

    無(wú)償鮮血是一種社會(huì)責(zé)任,也是一種關(guān)懷,更是一種奉獻(xiàn)。以上同志發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)精神,積極參與無(wú)償獻(xiàn)血活動(dòng),彰顯出我校教師高尚的精神風(fēng)貌,值得全體師生學(xué)習(xí)。同時(shí)也希望今后能有更多的人理解并參與到無(wú)償獻(xiàn)血活動(dòng)中來(lái),用點(diǎn)滴熱血筑造人間愛(ài)心長(zhǎng)城,為社會(huì)的公益事業(yè)傾注更多的熱情。

    XXX

    XXXX年XX月XX日

    學(xué)校義務(wù)獻(xiàn)血表?yè)P(yáng)信范文二

    可親可敬的獻(xiàn)血者:

    有人說(shuō):感謝陽(yáng)光和雨露,賜萬(wàn)物以生命;感謝生活的艱辛,讓我們學(xué)會(huì)感激我們想增加一句:感謝全學(xué)院的無(wú)償獻(xiàn)血者,讓人間充滿(mǎn)了愛(ài),讓失血的生命重獲生機(jī)!

    5.12日四川汶川發(fā)生8.0級(jí)大地震,人員傷亡慘重,急需大量的血液。5月21日9點(diǎn),由北師大珠海分校紅十字會(huì)組織的愛(ài)心獻(xiàn)血 感恩社會(huì)xx年無(wú)償獻(xiàn)血活動(dòng)在圖書(shū)館前廣場(chǎng)拉開(kāi)序幕。來(lái)自法政學(xué)院各年級(jí)的同學(xué)積極自愿地參與了這次鮮血活動(dòng)。

    血液是寶貴的,更可貴的是關(guān)愛(ài)他人的博愛(ài)之心。法政學(xué)院的30名學(xué)子們積極參加無(wú)償獻(xiàn)血的行動(dòng)不僅挽救了許多人的生命,而且弘揚(yáng)了救死扶傷、樂(lè)于助人的奉獻(xiàn)精神,充分體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生以真情奉獻(xiàn)社會(huì),以愛(ài)心溫暖校園的崇高思想品德。你們獻(xiàn)出的一份愛(ài)心,將使整個(gè)社會(huì)變得更加溫馨與和諧!義務(wù)獻(xiàn)血表?yè)P(yáng)信范文由精品信息網(wǎng)整理!

    我們相信,全體師生都將以你們?yōu)榘駱?,加入到無(wú)償獻(xiàn)血的隊(duì)伍中來(lái),在四川人民需要我們的時(shí)候,奉獻(xiàn)我們的熱血和愛(ài)心。

    最后,真誠(chéng)地感謝法政學(xué)院所有獻(xiàn)血的和有心獻(xiàn)血的同學(xué)們!祝愿你們今后身體健康,學(xué)業(yè)有成,為國(guó)家和學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)!

    XXX

    XXXX年XX月XX日

    學(xué)校義務(wù)獻(xiàn)血表?yè)P(yáng)信范文三

    全體教職工:

    無(wú)償獻(xiàn)血,利國(guó)利民,鮮血有限,愛(ài)心無(wú)限。

    在高士鎮(zhèn)組織的20xx年義務(wù)獻(xiàn)血活動(dòng)中,我校教師踴躍報(bào)名。他們是:曹金林、吳金犬、王進(jìn)發(fā)、吳世平、肖蕾、吳真、梅宇、葛林峰、劉向陽(yáng)、吳結(jié)茍、焦竹南、陳昌南、石軒、程建兵、朱小龍、檀兵、田為娜、王娣、沈水霞、曾軍、林燕燕等21位老師。經(jīng)學(xué)校研究,我校報(bào)名參加義務(wù)獻(xiàn)血的老師分年度、有計(jì)劃地進(jìn)行安排。本年度安排曹金林、梅宇、葛林峰、肖蕾、林燕燕、石軒、程建兵、朱小龍、檀彬等9位教師參加高士鎮(zhèn)組織的義務(wù)獻(xiàn)血活動(dòng)。

    無(wú)償獻(xiàn)血是一種社會(huì)責(zé)任,也是一種關(guān)懷,更是一種奉獻(xiàn)。血液是寶貴的,更可貴的是關(guān)愛(ài)他人的博愛(ài)之心。以上同志發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)精神,積極參與無(wú)償獻(xiàn)血活動(dòng),他們的義舉不僅弘揚(yáng)了救死扶傷、樂(lè)于助人的崇高美德,也充分彰顯了我校教師高尚的精神風(fēng)貌,值得全體師生學(xué)習(xí),同時(shí)也希望更多的人理解并參與到無(wú)償獻(xiàn)血的活動(dòng)中來(lái),用點(diǎn)點(diǎn)熱血筑起愛(ài)心長(zhǎng)城,為社會(huì)的公益事業(yè)傾注如火的熱情,真情奉獻(xiàn)自己的拳拳愛(ài)心,讓人間充滿(mǎn)愛(ài),讓社會(huì)充滿(mǎn)和諧與溫馨。

    第3篇

    有人說(shuō):感謝陽(yáng)光和雨露,賜萬(wàn)物以生命;感謝生活的艱辛,讓我們學(xué)會(huì)感激……我們想增加一句:感謝全學(xué)院的無(wú)償獻(xiàn)血者,讓人間充滿(mǎn)了愛(ài),讓失血的生命重獲生機(jī)!

    5.12日四川汶川發(fā)生8.0級(jí)大地震,人員傷亡慘重,急需大量的血液。5月21日9點(diǎn),由北師大珠海分校紅十字會(huì)組織的“愛(ài)心獻(xiàn)血 感恩社會(huì)”——xx年無(wú)償獻(xiàn)血活動(dòng)在圖書(shū)館前廣場(chǎng)拉開(kāi)序幕。來(lái)自法政學(xué)院各年級(jí)的同學(xué)積極自愿地參與了這次鮮血活動(dòng)。

    血液是寶貴的,更可貴的是關(guān)愛(ài)他人的博愛(ài)之心。法政學(xué)院的30名學(xué)子們積極參加無(wú)償獻(xiàn)血的行動(dòng)不僅挽救了許多人的生命,而且弘揚(yáng)了救死扶傷、樂(lè)于助人的奉獻(xiàn)精神,充分體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生以真情奉獻(xiàn)社會(huì),以愛(ài)心溫暖校園的崇高思想品德。你們獻(xiàn)出的一份愛(ài)心,將使整個(gè)社會(huì)變得更加溫馨與和諧!義務(wù)獻(xiàn)血表?yè)P(yáng)信范文由精品信息網(wǎng)整理!

    我們相信,全體師生都將以你們?yōu)榘駱樱尤氲綗o(wú)償獻(xiàn)血的隊(duì)伍中來(lái),在四川人民需要我們的時(shí)候,奉獻(xiàn)我們的熱血和愛(ài)心。

    最后,真誠(chéng)地感謝法政學(xué)院所有獻(xiàn)血的和有心獻(xiàn)血的同學(xué)們!祝愿你們今后身體健康,學(xué)業(yè)有成,為國(guó)家和學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)!

    第4篇

    關(guān)鍵詞:創(chuàng)新意識(shí);以生為本;自主探究

    中學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要階段,對(duì)我們知識(shí)的積累和能力的形成具有重要的作用。作為師范生的我們,畢業(yè)后必然走上教師崗位。要成為一線的化學(xué)教師,必須適應(yīng)新的課程改革,拓寬教學(xué)思路,采用符合時(shí)代要求的教學(xué)方式,以化學(xué)教學(xué)為載體提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

    課程改革最根本的變革就在于它的新理念――以學(xué)生為本。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師的角色比較單一,在教學(xué)中處于中心地位,直接以文化權(quán)威的身份出現(xiàn);現(xiàn)在要逐漸讓位于師生互教互學(xué)、平等對(duì)話(huà)、合作建構(gòu)。過(guò)去我們視學(xué)生為“毛坯”,在學(xué)校這個(gè)加工廠中進(jìn)行固定方向、固定專(zhuān)業(yè)、固定要求的加工;現(xiàn)在要求體現(xiàn)學(xué)生的自主性,根據(jù)個(gè)人愛(ài)好自由選擇專(zhuān)業(yè)、方向。改革后的化學(xué)教材就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn),《化學(xué)1》、《化學(xué)2》兩個(gè)模塊是化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),為必修;《化學(xué)與生活》、《化學(xué)與技術(shù)》、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》、《化學(xué)反應(yīng)原理》、《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》、《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》六個(gè)模塊為選修。在教學(xué)工作中教師應(yīng)該重新定位自己的角色,把自己比作泥土。過(guò)去稱(chēng)贊教師為辛勤工作的園丁,但是園丁是對(duì)花朵進(jìn)行修剪,除去雜草。而泥土是為花朵及其它植物提供養(yǎng)料、水分,更確切的描述了老師對(duì)待學(xué)生要一視同仁,充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì),真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本。同時(shí),隨著科技的進(jìn)步和教育的發(fā)展,社會(huì)所需人才的多樣性要求教育與教學(xué)過(guò)程和目標(biāo)也具有多樣性,為了培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展人才,課程改革是很必要的。

    長(zhǎng)期以來(lái),傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”根深蒂固,學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)且負(fù)擔(dān)過(guò)重,主體意識(shí)和參與能力不強(qiáng),創(chuàng)新精神欠缺。我國(guó)學(xué)生整體創(chuàng)新能力的薄弱,正如我們現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù),還屬于追蹤、跟蹤,自主研發(fā)創(chuàng)新欠缺。課程改革的主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新能力。創(chuàng)造力是個(gè)體綜合素質(zhì)中最有生命力的一種特殊素質(zhì),是推動(dòng)全體順應(yīng)環(huán)境、挖掘潛力、走向成功的內(nèi)在動(dòng)能。教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,積極鼓勵(lì)、啟發(fā)思維,引導(dǎo)探究興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。

    一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

    “興趣是最好的老師”,只有學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望,有對(duì)化學(xué)知識(shí)及規(guī)律的擁有欲,并了解所學(xué)化學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用,才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能。情景的創(chuàng)設(shè)對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣起著至關(guān)重要的作用,新教材從以人為本、回歸生活和注重發(fā)展出發(fā),豐富情景內(nèi)涵,對(duì)情景的創(chuàng)設(shè)提出了新的要求。新的化學(xué)課程準(zhǔn)要求情景的創(chuàng)設(shè)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活,激發(fā)學(xué)生的興趣,積極觀察和操作,主動(dòng)猜想和推理。這就要求教師充分發(fā)揮“先行組織者”的作用,其方法如下:

    (一)從生活入手

    從與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活入手,通過(guò)生活中熟悉的東西開(kāi)始,了解事物背后隱藏的化學(xué)知識(shí),這樣就給學(xué)生帶了新鮮感。如‘硫和氮的氧化物’可以通過(guò)生活中天氣預(yù)報(bào)關(guān)于空氣質(zhì)量的數(shù)據(jù)來(lái)引入。

    (二)從自然、社會(huì)現(xiàn)象入手

    自然和社會(huì)中的很多現(xiàn)象都能與化學(xué)很好的聯(lián)系起來(lái),如‘氨 硝酸 硫酸’可與工業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系起來(lái);‘堿金屬――納’可與相關(guān)鈉意外泄露的新聞聯(lián)系起來(lái)。

    (三)從真實(shí)的問(wèn)題入手

    真實(shí)存在的問(wèn)題能夠很直接的引發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生主動(dòng)的思考。如‘原電池’可以由教師制作的簡(jiǎn)易原電池引發(fā)學(xué)生思考,為什么電流表偏轉(zhuǎn)……

    (四)利用認(rèn)知矛盾

    新、舊知識(shí)的矛盾,日常概念與科學(xué)概念的矛盾,直覺(jué)、常識(shí)的矛盾等,都能使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,激發(fā)學(xué)生的探究興趣和學(xué)習(xí)愿望。如‘燃燒條件’展示魔術(shù)‘燒不著的手帕’,占有一定濃度酒精的手帕燒著但燒不壞的現(xiàn)象。

    (五)從化學(xué)直觀手段入手

    利用生動(dòng)形象的圖片、視頻將抽象知識(shí)具體化,更為直觀的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)教師可以通過(guò)集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激來(lái)吸引學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲。這一方法與以上幾種方法有所交叉,可以互相結(jié)合起來(lái)應(yīng)用。

    二、實(shí)驗(yàn)改革,學(xué)生自主探究,培養(yǎng)創(chuàng)新思維

    化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),在教學(xué)中,要達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合,讓學(xué)生掌握科學(xué)的研究方法和探究思維,在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)懂得如何去學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中,教師往往把一些動(dòng)態(tài)知識(shí)總結(jié)為現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生,讓學(xué)生注重對(duì)知識(shí)的識(shí)記,即使有實(shí)驗(yàn),大多數(shù)也只是單純性的演示,往往使學(xué)生形成機(jī)械記憶、被動(dòng)模仿的習(xí)慣,而缺少了學(xué)生自己的探究思考過(guò)程,這對(duì)于形成學(xué)生主動(dòng)參與,探究發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)不利。在力求提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的宗旨下,新教材著力在化學(xué)實(shí)驗(yàn)上做了深刻改革。

    (一)探究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比重增大

    在義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中,明確要求通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)完成的實(shí)驗(yàn)共有13個(gè),占實(shí)驗(yàn)總數(shù)的32.5%。高中化學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)中的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”明確要求通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)完成的實(shí)驗(yàn)有7個(gè),占“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”實(shí)驗(yàn)總數(shù)的14.29%;“活動(dòng)與探究建議”中明確要求通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)完成的實(shí)驗(yàn)有18個(gè),占“活動(dòng)與探究建議”中實(shí)驗(yàn)總數(shù)的27.27%。

    第5篇

    一、創(chuàng)設(shè)多彩的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

    新課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題,主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象,自主地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題.如何達(dá)到這個(gè)目標(biāo)?心理學(xué)家認(rèn)為,興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向,興趣的功效之一就是能對(duì)正在進(jìn)行的活動(dòng)起推動(dòng)作用,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺(jué)性是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分.所以在教學(xué)中我們要以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的資源,設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的豐富多彩的教學(xué)情境,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是枯燥無(wú)味且沒(méi)多大用處的,而是與生活的聯(lián)系緊密.為此,可以與學(xué)生多交流,了解他們喜歡什么,對(duì)什么感興趣.通過(guò)學(xué)生所了解、熟悉的社會(huì)實(shí)際問(wèn)題(如環(huán)境問(wèn)題、治理垃圾問(wèn)題、旅游問(wèn)題等),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識(shí)的情境,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.例如在講循環(huán)結(jié)構(gòu)時(shí)引進(jìn)電腦病毒事件“熊貓病毒”,一開(kāi)始就“引人入勝”,產(chǎn)生好奇心,并由此產(chǎn)生求知欲望與熱情,對(duì)理解內(nèi)容起到了良好的作用.

    及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),是提高學(xué)習(xí)興趣的重要方法.課堂教學(xué)中,要對(duì)同學(xué)們的熱情態(tài)度和取得的成績(jī)給予正確的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)墓膭?lì).如在講完一個(gè)概念后,讓學(xué)生復(fù)述,并回答概念的內(nèi)涵和外延;講完一個(gè)例題后,讓學(xué)生歸納其解法,運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)思想和方法.對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生,可以對(duì)他們多提一些基礎(chǔ)問(wèn)題,讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì).同時(shí),教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn),耐心細(xì)致地回答學(xué)生提出的問(wèn)題,并給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng),增強(qiáng)學(xué)生提問(wèn)的勇氣和信心.當(dāng)學(xué)生的作業(yè)做得很好時(shí),當(dāng)學(xué)生的解題方法新穎時(shí),當(dāng)學(xué)生的成績(jī)有進(jìn)步時(shí),當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出刻苦鉆研精神時(shí),都要給予適度的表?yè)P(yáng),以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,達(dá)到表?yè)P(yáng)一個(gè)人,激勵(lì)一大片的目的.

    二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂時(shí)間的利用率

    數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引入、傳授、反饋、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過(guò)程,如何恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列,設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)層次,充分利用課堂時(shí)間,是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要的因素.

    設(shè)計(jì)課堂層次時(shí),必須重視認(rèn)知過(guò)程的完整性,要回歸認(rèn)識(shí)的最初,也就是要遵循人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律.由于人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,因此,要努力做到使教學(xué)層次的展開(kāi)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,使教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面的活動(dòng)協(xié)調(diào)和諧.在組織課堂教學(xué)時(shí),當(dāng)同學(xué)初步獲取教師所傳授的知識(shí)后,應(yīng)安排動(dòng)腦動(dòng)手獨(dú)立思考與練習(xí),教師及時(shí)捕捉反饋信息,并有意識(shí)地讓它們產(chǎn)生“撞擊”與“交流”,這樣,同學(xué)們對(duì)某一概念的理解,對(duì)某一例題的推演,就會(huì)有一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí),并由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的過(guò)程,從而對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)加深,能力也得到發(fā)展.

    三、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率

    教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí),形成技巧的一種手段,要提高課堂教學(xué)效果,必須有良好的教學(xué)方法,深入淺出,使學(xué)生易于吸收.具體一堂課,到底選用哪種教學(xué)方法,必須根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)考慮.一般而言,每節(jié)數(shù)學(xué)課都要求在掌握知識(shí)的同時(shí)形成能力,因此,通常所采用的都是講授與練習(xí)相配合的方法.有些課題要數(shù)形結(jié)合求解,此時(shí)可聯(lián)系圖形,以使問(wèn)題直觀易懂,學(xué)生吸收自然好.對(duì)于一些綜合題,可結(jié)合分析,采用點(diǎn)撥講授法,要挖盡條件,點(diǎn)其竅門(mén),減緩坡度,以提高學(xué)生的分析解題能力,也便于學(xué)生吸收.

    需要指出的是,設(shè)置問(wèn)題時(shí)要盡量具體,環(huán)環(huán)相扣,而且要多范圍,最后也要有“從中你有什么收獲“這樣的總結(jié)性問(wèn)題,切忌蜻蜓點(diǎn)水,不深不透.

    第6篇

    這個(gè)故事告訴我們,學(xué)生的自信心不僅來(lái)源于自我認(rèn)知,而且來(lái)源于外部的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)??梢哉f(shuō),表?yè)P(yáng)的心理需求伴隨整個(gè)人一生的成長(zhǎng)。羅斯福的父親正是洞察了羅斯福自卑和自暴自棄的心理,相應(yīng)地采取了表?yè)P(yáng)與激勵(lì)手段,成就了一個(gè)偉人的傳奇人生。教師在教學(xué)和管理中,應(yīng)該善于分析學(xué)生的心理,注重表?yè)P(yáng)的藝術(shù),方能夠收到良好的效果。

    第一,針對(duì)學(xué)生對(duì)正能量表?yè)P(yáng)的心理需求,表?yè)P(yáng)應(yīng)堅(jiān)持適時(shí)性。有道是“良言一句三冬暖”,只要學(xué)生有進(jìn)步、有成就、有正能量的思想和行為,都應(yīng)當(dāng)給予表?yè)P(yáng),以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。因此,教師的任務(wù)就是要尋找、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。閃光點(diǎn)不只是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步,還在于學(xué)生在思想、品德、友情、孝心等方面表現(xiàn)出來(lái)的正能量,都是教師實(shí)施表?yè)P(yáng)的關(guān)注點(diǎn)。心理滿(mǎn)足煥發(fā)出來(lái)的激情足以促使學(xué)生儲(chǔ)積更多積極向上的自信心,對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)和生活成長(zhǎng)各個(gè)方面都能起到正面的催化作用。適時(shí)性包括經(jīng)常性、及時(shí)性,學(xué)生一旦某些方面取得了成績(jī),心理上就期待被認(rèn)可,這時(shí)候的表?yè)P(yáng)如錦上添花。反之,拖得越久,激情消退,作用也會(huì)衰減。另外發(fā)散思維,表?yè)P(yáng)還可不局限于本人,如果當(dāng)家長(zhǎng)、親屬在場(chǎng)時(shí),及時(shí)表?yè)P(yáng)家長(zhǎng)教育孩子有方,@種能夠給家長(zhǎng)、家庭帶來(lái)榮耀而形成的內(nèi)驅(qū)力萬(wàn)萬(wàn)不可小視。

    第二,針對(duì)學(xué)生心理需求的層次區(qū)別,表?yè)P(yáng)應(yīng)該講求差異性。這種差異性就在于要摸清個(gè)體學(xué)生不同的心理需求。學(xué)生成績(jī)的好壞、智力的高低、家境的貧富,乃至身材胖瘦和容貌美丑都會(huì)產(chǎn)生不同層次的心理需求。因此,教師應(yīng)該觀察、掌握學(xué)生的這些個(gè)體差異,有針對(duì)性地進(jìn)行表?yè)P(yáng),不能平平淡淡、一概而論。如成績(jī)經(jīng)常差一、二分就是滿(mǎn)分而本次考試得了滿(mǎn)分的學(xué)生,教師應(yīng)當(dāng)大力表?yè)P(yáng),利于學(xué)生今后改掉粗心的毛病。但對(duì)于學(xué)困生,一、二分的進(jìn)步不宜同等進(jìn)行表?yè)P(yáng),弄不好還會(huì)招致其他同學(xué)的譏諷,使其無(wú)地自容。但如果學(xué)困生總分不高,而名次有較大提升,則可以側(cè)重在進(jìn)步方面給予大力表?yè)P(yáng),以增強(qiáng)其自信心。

    第三,針對(duì)學(xué)生與生俱來(lái)的平等、公平的心理需求,表?yè)P(yáng)應(yīng)堅(jiān)持公正性。學(xué)生追求平等、公平,是希望自己獲得社會(huì)的認(rèn)同,受到社會(huì)同樣的關(guān)注,有享受同樣待遇的權(quán)利。在這種心理預(yù)期下,教師的表?yè)P(yáng)就要把握分寸,特別注意公正性。同為一件事,教師表?yè)P(yáng)了甲同學(xué),但不表?yè)P(yáng)乙同學(xué),或者大肆表?yè)P(yáng)甲同學(xué),而對(duì)乙同學(xué)的表?yè)P(yáng)只是蜻蜓點(diǎn)水,乙同學(xué)的心理感受可想而知。另外,還要注意表?yè)P(yáng)的頻率,如果將表?yè)P(yáng)始終集中在少部分學(xué)生身上,“春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”,讓學(xué)生感覺(jué)到教師有親疏厚薄之分,其他學(xué)生就會(huì)逐漸產(chǎn)生心理抵觸,教學(xué)和管理效果就會(huì)大打折扣。

    第7篇

    關(guān)鍵詞:課程標(biāo)準(zhǔn);創(chuàng)新意識(shí);教育觀念;師生關(guān)系;評(píng)價(jià)觀

    中圖分類(lèi)號(hào):G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-010X(2012)10-0055-02

    創(chuàng)新意識(shí)是指發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心理傾向。創(chuàng)新意識(shí)是前提,創(chuàng)新思維是核心。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,使他們能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)新知識(shí)、新事物、新思想、新方法,掌握其中蘊(yùn)含的規(guī)律,并具備相應(yīng)的能力,發(fā)展成為創(chuàng)新型人才是我們要達(dá)到的目的。

    實(shí)行創(chuàng)新教育,對(duì)教師來(lái)說(shuō),從知識(shí)儲(chǔ)備、對(duì)學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性的啟發(fā)、創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)以及心理素質(zhì)等方面都有更高層次的要求。

    一、樹(shù)立新的教育觀念,正確理解創(chuàng)新意識(shí)

    創(chuàng)新意識(shí)是指人們根據(jù)社會(huì)和個(gè)體生活發(fā)展的需要,引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動(dòng)機(jī),并在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。它是人類(lèi)意識(shí)活動(dòng)中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式,是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力。課堂是素質(zhì)教育的主陣地,同時(shí)也是創(chuàng)新教育的主陣地。創(chuàng)新教育,就是要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并解決問(wèn)題。因此在教學(xué)中,我們要讓學(xué)生有充分發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì),并引導(dǎo)學(xué)生想方設(shè)法去解決問(wèn)題。

    教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),正確理解創(chuàng)新意識(shí),要避免理解上的偏差。有的教師說(shuō)到創(chuàng)新教育,往往想到的是脫離教材的活動(dòng),如小制作、小發(fā)明等等,或者是借助問(wèn)題讓學(xué)生任意去想去說(shuō),說(shuō)的離奇,便是創(chuàng)新,走入了另一個(gè)極端。其實(shí),對(duì)于某一問(wèn)題的解決是否有創(chuàng)新性,關(guān)鍵在于問(wèn)題解決的思路、方法是否新穎。學(xué)生也可以創(chuàng)新,發(fā)表對(duì)教材的理解。教師完全能夠通過(guò)挖掘教材,把與時(shí)展相適應(yīng)的新知識(shí)、新問(wèn)題引入課堂,與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,讓學(xué)生掌握更多的方法,了解更多的知識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

    二、樹(shù)立新型的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)寬松、樂(lè)學(xué)的氛圍

    陶行知先生說(shuō):“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?!苯處煵荒芨吒咴谏?,不能把學(xué)生看成過(guò)去的那種“徒弟”,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主寬松氛圍、競(jìng)爭(zhēng)合作的班風(fēng),營(yíng)造創(chuàng)造性思維的環(huán)境,相信學(xué)生,大膽讓學(xué)生質(zhì)疑。有的教師不相信學(xué)生的能力,不敢放手讓學(xué)生尋找問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,擔(dān)心學(xué)生提出的問(wèn)題無(wú)法回答,這就不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此,教師需要具備創(chuàng)新意識(shí),針對(duì)自己的不足,勇于沖破障礙,自覺(jué)提高自身素質(zhì)。遇到拿不準(zhǔn)的問(wèn)題,和學(xué)生共同研究思考,從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí),發(fā)揮創(chuàng)造性,必須克服那些課堂上教師是主角,少數(shù)學(xué)生是配角,大多數(shù)學(xué)生是觀眾、聽(tīng)眾的舊的教學(xué)模式。教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的,保留學(xué)生自己的空間,尊重學(xué)生的愛(ài)好、個(gè)性和人格,以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,使學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中能夠與教師一起參與到教和學(xué)之中,做學(xué)習(xí)的主人。只有在這種氛圍中,學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造、想象能力。

    在教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力是非常有幫助的。在課堂上要更多地進(jìn)行沒(méi)有固定答案的研討,使更多的學(xué)生在集體的爭(zhēng)論中體驗(yàn)到思維的碰撞,感受到教學(xué)的美感。教師鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來(lái)解決問(wèn)題,學(xué)生的思維有較大的“自由度”,這樣,既能使學(xué)生的發(fā)散思維得到培養(yǎng),拓寬學(xué)生的解題思路,又增強(qiáng)了學(xué)生思維的創(chuàng)造性,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

    學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要以合作互動(dòng)式為主。合作、互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生以合作為基礎(chǔ),相互交流、相互影響的過(guò)程。教師讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,教師不急于去解答學(xué)生的問(wèn)題,而是讓學(xué)生在交流,互動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí),學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

    三、樹(shù)立新型的評(píng)價(jià)觀,促進(jìn)創(chuàng)新教育

    目前,教學(xué)安排和考試評(píng)價(jià)過(guò)多地考慮了那些容易用紙筆測(cè)驗(yàn)的知識(shí)與技能,忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力的考查,因此,教師應(yīng)結(jié)合平時(shí)的教學(xué),通過(guò)多種多樣的渠道和方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。