時(shí)間：2023-03-14 15:15:48
序論：在您撰寫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
在課程設(shè)置上，應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)的特色，旅游管理專業(yè)要求從業(yè)者具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，所以高職院校旅游專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容應(yīng)多增加實(shí)踐教學(xué)，另外還需要根據(jù)培養(yǎng)方向的不同，在實(shí)踐內(nèi)容上也要有所側(cè)重。同時(shí)要設(shè)立必修課和選修課，以滿足不同培養(yǎng)方向和興趣的學(xué)生的多樣化需要。具體的措施為，先由教學(xué)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)到服務(wù)與管理項(xiàng)目實(shí)踐等環(huán)節(jié)，層次由淺入深，循序漸進(jìn)，注意系統(tǒng)性和階段性的差別，不可操之過急，適得其反。
2改革實(shí)踐教學(xué)考核制度，積極推行職業(yè)資格認(rèn)證，實(shí)行“雙證制”
在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際動(dòng)手解決實(shí)踐問題的能力，對(duì)自我學(xué)習(xí)和以及對(duì)疑難問題歸納、總結(jié)的能力要做出更高的評(píng)價(jià)，可采用自我考評(píng)、企業(yè)考評(píng)、教師考評(píng)、相結(jié)合的方式，并以學(xué)生的實(shí)踐成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)來(lái)評(píng)定其水平高低，提高學(xué)生實(shí)踐課參與的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)根據(jù)課程的性質(zhì)分階段、分步驟地制訂考核標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)取對(duì)學(xué)生做出客觀、全面、科學(xué)的考核和評(píng)價(jià)。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師對(duì)旅游實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行改革，同時(shí)把其作為業(yè)績(jī)考核的指標(biāo)，并設(shè)立專門獎(jiǎng)勵(lì)措施。
旅游管理專業(yè)培養(yǎng)的是面向旅游企業(yè)的應(yīng)用技術(shù)型人才，將職業(yè)資格考證納入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在畢業(yè)前完成崗前培訓(xùn)，畢業(yè)可直接上崗；同時(shí)要求學(xué)生在畢業(yè)時(shí)既要取得畢業(yè)證書，又要取得與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格或技術(shù)等級(jí)證書，方能予以結(jié)業(yè)，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。
3加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的實(shí)踐能力
要搞好旅游專業(yè)實(shí)踐教學(xué)必須加強(qiáng)教師專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)。實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)該是主講相關(guān)專業(yè)課程或參加過相應(yīng)領(lǐng)域內(nèi)的科研工作，具有一定實(shí)踐能力的專業(yè)教師。如主講模擬導(dǎo)游課程的教師應(yīng)該在導(dǎo)游崗位上工作過。鼓勵(lì)專業(yè)教師積極參加由旅游行業(yè)、國(guó)家勞動(dòng)部門組織的各類職業(yè)資格課程培訓(xùn)考試并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，如國(guó)導(dǎo)證、領(lǐng)隊(duì)證、技師證等，并要求他們定期去旅行社、飯店等企業(yè)掛職鍛煉，以提高專業(yè)教師的實(shí)際操作能力。派遣專業(yè)教師輪流去相關(guān)院校參加短期進(jìn)修、做訪問學(xué)者，以提高教師的業(yè)務(wù)水平和能力，以承擔(dān)一定的實(shí)踐任務(wù)。引進(jìn)或聘請(qǐng)?jiān)诼糜纹髽I(yè)第一線從事工作并具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的管理人員及企業(yè)骨干人士到學(xué)校任教，承擔(dān)學(xué)生實(shí)踐課程的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作等等。
4建立校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地，擴(kuò)大校企合作項(xiàng)目
對(duì)于旅游專業(yè)學(xué)生在課堂難以進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目，教學(xué)方須與企業(yè)和社會(huì)合作，建立高水平的校外實(shí)習(xí)基地。校企合作為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)基地，為實(shí)踐教學(xué)提供良好的保障。充分利用企業(yè)幫助建設(shè)的真實(shí)職業(yè)環(huán)境，利用現(xiàn)場(chǎng)與企業(yè)實(shí)際相一致的教學(xué)場(chǎng)景開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、講練合一教學(xué)、案例教學(xué)和多角色互動(dòng)教學(xué)；落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)的課程教學(xué)效果，使各模塊知識(shí)與技能整合并形成良好的實(shí)際工作能力。此外，學(xué)院還應(yīng)有足夠的資金保障，使實(shí)訓(xùn)硬件和軟件設(shè)備都能跟上科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，要求實(shí)訓(xùn)基地必須有完整的管理體系，才能保證實(shí)訓(xùn)基地發(fā)揮最大的教學(xué)作用。
同時(shí)，在學(xué)生行將就業(yè)之前，學(xué)校應(yīng)有準(zhǔn)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行與就業(yè)訓(xùn)練，在上文提到的校外教學(xué)實(shí)習(xí)與就業(yè)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)和實(shí)踐，為旅游專業(yè)學(xué)生的未來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過預(yù)就業(yè)，學(xué)生可以提高自己的動(dòng)手解決問題的能力，提高自己的實(shí)踐能力，加強(qiáng)應(yīng)對(duì)矛盾和問題的能力，在身體和心理上做好走上社會(huì)的準(zhǔn)備。企業(yè)也可以從實(shí)習(xí)開始，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行試用，延長(zhǎng)了考察時(shí)間，有利于更好的擇優(yōu)錄取。在這種企業(yè)主導(dǎo)的校外實(shí)踐性基地模式下，學(xué)院的培養(yǎng)全部是源自企業(yè)需求，而企業(yè)也視接受和指導(dǎo)學(xué)院的學(xué)生實(shí)習(xí)培訓(xùn)為己任，并把這種校企合作看作企業(yè)自身發(fā)展前途中人力資源開發(fā)的重要途徑。
為了滿足旅游企業(yè)對(duì)職業(yè)人才的需要，高職院校必須完善其辦學(xué)理念，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為核心，以提高能力為目標(biāo)，走校企合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)道路，力求培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，面向基層崗位的高技能應(yīng)用型人才，最終建立和完善高職院校旅游專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。
參考文獻(xiàn)：
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藥學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)工作的核心任務(wù)是培養(yǎng)職業(yè)能力，實(shí)踐教學(xué)是藥學(xué)教學(xué)的重要組成部分。本文主要闡述了構(gòu)建基于工作過程的藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程的必要性，并提出了具體的構(gòu)建策略，以進(jìn)一步提高藥學(xué)專業(yè)教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】
藥學(xué)專業(yè)；基于工作過程；課程體系；策略
藥學(xué)專業(yè)以培養(yǎng)高技能型藥學(xué)專業(yè)人才為目標(biāo)，是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。在藥學(xué)專業(yè)教學(xué)工作中，培養(yǎng)職業(yè)能力是核心任務(wù)。隨著教育體制的不斷改革，藥學(xué)專業(yè)教學(xué)工作取得了卓越成效，但是也涌現(xiàn)出一些問題，如課程體系不合理，教育特色不明顯，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)等，這對(duì)藥學(xué)專業(yè)教學(xué)工作產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。近年來(lái)，工作過程導(dǎo)向的課程，逐漸成為教育課程改革的焦點(diǎn)。目前，藥學(xué)專業(yè)教學(xué)正處于一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，藥學(xué)專業(yè)教學(xué)以工作過程導(dǎo)向。
1構(gòu)建基于工作過程的藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程的必要性
1.1實(shí)踐教學(xué)從屬于理論教學(xué)國(guó)內(nèi)藥學(xué)專業(yè)的課程體系大多分為理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)體系，這兩個(gè)體系對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力具有重要作用。目前，國(guó)內(nèi)藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等，雖然能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，但是局限性較大，實(shí)質(zhì)上，其是先學(xué)習(xí)理論知識(shí)然后再進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)生的認(rèn)知是一個(gè)系統(tǒng)的過程，這種做法實(shí)際上是對(duì)學(xué)生認(rèn)知過程的分割，是導(dǎo)致學(xué)生理論能力與實(shí)踐能力相脫節(jié)的主要原因。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)如實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等是從屬于理論教學(xué)的，實(shí)踐教學(xué)并沒有形成獨(dú)立的教學(xué)體系，毫無(wú)疑問，藥學(xué)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)對(duì)強(qiáng)化學(xué)生單項(xiàng)技能操作能力是有益的，但對(duì)于學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提升意義不大，這顯然與藥學(xué)專業(yè)教學(xué)的核心任務(wù)相悖。
1.2傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，但是當(dāng)前的教學(xué)模式以學(xué)生技能訓(xùn)練為核心，不利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。藥學(xué)專業(yè)是一門特殊的學(xué)科，不但要求學(xué)生具備理論知識(shí)，更要求學(xué)生有較高的實(shí)踐能力，傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式從屬于理論教學(xué)，只是片面的強(qiáng)化學(xué)生單項(xiàng)技能操作能力，并不注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)十分不利。
2基于工作過程的實(shí)踐教學(xué)模式內(nèi)涵
基于工作過程的實(shí)踐教學(xué)是指依照工作過程的順序設(shè)計(jì)課程，注重工作過程的系統(tǒng)化，做到理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，使學(xué)生在工作過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生崗位適應(yīng)性。
3基于工作過程的藥學(xué)專業(yè)課程體系構(gòu)建策略
3.1明確藥學(xué)專業(yè)教學(xué)的根本任務(wù)藥學(xué)專業(yè)教學(xué)的根本任務(wù)就是培養(yǎng)高技能型藥學(xué)專業(yè)人才。熟練掌握藥學(xué)理論知識(shí)和并具備較強(qiáng)實(shí)踐能力是對(duì)高技能型藥學(xué)專業(yè)人才的要求。藥學(xué)專業(yè)教學(xué)是一個(gè)廣泛的綜合性研究客體，更好的明確藥學(xué)專業(yè)教學(xué)的根本任務(wù)首先需要我們了解藥學(xué)專業(yè)教學(xué)的獨(dú)有的特點(diǎn)。研究藥學(xué)專業(yè)教學(xué)的學(xué)者們都對(duì)一項(xiàng)觀點(diǎn)表示贊同，那就是藥學(xué)專業(yè)是培養(yǎng)的是人才對(duì)藥學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，這種應(yīng)用能力是檢測(cè)藥學(xué)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。明確藥學(xué)專業(yè)教學(xué)的根本任務(wù)是推進(jìn)藥學(xué)專業(yè)教學(xué)改革活動(dòng)的前提，只有教學(xué)任務(wù)明確了，藥學(xué)專業(yè)教學(xué)改革才會(huì)不斷前進(jìn)。
3.2積極走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的是高技能型藥學(xué)專業(yè)人才，要求學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)藥學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，并具備敬業(yè)精神和職業(yè)道德。基于工作過程的實(shí)踐教學(xué)，要求學(xué)生在工作過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。企業(yè)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主體，是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的中堅(jiān)力量，藥學(xué)專業(yè)教學(xué)走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，有利于實(shí)現(xiàn)藥學(xué)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。閉門造車，固步自封的教學(xué)模式是不可取的，藥學(xué)專業(yè)教學(xué)只有與企業(yè)不斷融合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，才能培養(yǎng)出高技能型藥學(xué)專業(yè)人才。企業(yè)擁有更多的社會(huì)資源，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力方面，企業(yè)的優(yōu)勢(shì)更大。藥學(xué)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)人才是以傳授學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐能力為主，但是可供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的資源較少，這對(duì)于提升學(xué)生實(shí)踐能力而言具有局限性，但是如果藥學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)行產(chǎn)學(xué)結(jié)合教育模式，就能夠充分利用企業(yè)的社會(huì)資源，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識(shí)，安排實(shí)踐崗位，并且企業(yè)的工作人員大多具有豐厚的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以對(duì)學(xué)生的實(shí)踐過程進(jìn)行全方位跟蹤，及時(shí)解決學(xué)生實(shí)踐中遇到的困難，這樣就能夠提升學(xué)生實(shí)踐能力，有利于學(xué)生在工作過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
3.3注重教師的作用教師在藥學(xué)專業(yè)教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐需要教師積極正確的引導(dǎo)。因此，改革藥學(xué)專業(yè)教學(xué)，構(gòu)建基于工作過程的藥學(xué)專業(yè)課程體系，培養(yǎng)高技能型藥學(xué)專業(yè)人才，必須注重教師的作用。首先，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思維，提升教師自身的綜合素質(zhì)。教師在教學(xué)工作中應(yīng)以提升學(xué)生實(shí)踐能力為核心，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，運(yùn)用合適的教學(xué)方法，如對(duì)學(xué)生采用案例教學(xué)，則應(yīng)當(dāng)注意所選案例的性質(zhì)，是否能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析解決問題能力。如在課堂教學(xué)過程中采用課堂討論方式，則應(yīng)當(dāng)給學(xué)生足夠的討論時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。其次，教師應(yīng)當(dāng)不斷更新教學(xué)觀念，向?qū)W生傳授最前沿的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力。第三，教師應(yīng)當(dāng)注意對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行及時(shí)總結(jié)。教師應(yīng)當(dāng)及對(duì)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力進(jìn)行測(cè)試，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)分析，改進(jìn)教學(xué)思路，并注重不同教師教學(xué)工作之間的探討和交流，注重推行實(shí)踐教學(xué)模式，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力。
4結(jié)語(yǔ)
改革藥學(xué)專業(yè)教學(xué)模式，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。培養(yǎng)高技能型藥學(xué)專業(yè)人才不是一蹴而就的，只有明確藥學(xué)專業(yè)教學(xué)工作的根本任務(wù)，積極走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，同時(shí)充分發(fā)揮教師的作用，積極構(gòu)建基于工作過程的藥學(xué)專業(yè)課程體系，才能進(jìn)一步提高藥學(xué)專業(yè)教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
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通過循序漸進(jìn)的綜合實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施提高農(nóng)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，全方位培養(yǎng)“高素質(zhì)、強(qiáng)能力、具特色”的優(yōu)秀人才。
二、完善實(shí)踐教學(xué)條件
1.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。我校十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要手段；作為實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我校農(nóng)學(xué)院完善和加強(qiáng)農(nóng)學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，將作物栽培學(xué)與耕作學(xué)、作物育種學(xué)和作物生物學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一規(guī)劃建立以公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)為平臺(tái)的植物生產(chǎn)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，2016年獲批國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。另外學(xué)院作物栽培學(xué)與耕作學(xué)實(shí)驗(yàn)室（重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室）、作物遺傳育種實(shí)驗(yàn)室（重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室）、雜糧基因與分子育種實(shí)驗(yàn)室（山西省高等學(xué)校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室）和學(xué)院測(cè)試中心也共享于實(shí)踐教學(xué)。各實(shí)驗(yàn)室在開展正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，為大學(xué)生科研訓(xùn)練和科技創(chuàng)新提供必要的實(shí)驗(yàn)材料、儀器設(shè)備和技術(shù)支持。根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置、科研訓(xùn)練和科技創(chuàng)新需求完善實(shí)驗(yàn)室教學(xué)儀器建設(shè)，淘汰落后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器。教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的更新為實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程的改革創(chuàng)造了條件，切實(shí)提高了本科生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，給學(xué)生提供培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手和創(chuàng)新能力的一個(gè)有效的活動(dòng)平臺(tái)，給學(xué)生提供一個(gè)可以交流創(chuàng)新思想、實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新的場(chǎng)所。學(xué)院實(shí)驗(yàn)室充分對(duì)學(xué)生開放，實(shí)驗(yàn)室開放能保障學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)間的機(jī)動(dòng)性，能保證學(xué)生有充足的時(shí)間熟悉儀器，預(yù)習(xí)并完成教學(xué)課時(shí)計(jì)劃內(nèi)沒有完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。也可在教師的指導(dǎo)下,以個(gè)人獨(dú)立自主或小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作的形式提出具有拓展性、延伸性和綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在實(shí)驗(yàn)室完成。實(shí)驗(yàn)室開放能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮高校科研實(shí)驗(yàn)室資源，促進(jìn)本科實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升。只有充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，才能滿足培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的需求。2.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。實(shí)踐性教學(xué)的有效開展，首先應(yīng)保證有一個(gè)良好的實(shí)踐教學(xué)基地，可以說(shuō)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)好壞直接對(duì)教育質(zhì)量的高低產(chǎn)生明顯的影響。重視對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，在提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)方面具有重要作用。我校校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地有實(shí)驗(yàn)農(nóng)場(chǎng)和教師科研試驗(yàn)田。實(shí)驗(yàn)農(nóng)場(chǎng)包括現(xiàn)代化作物標(biāo)準(zhǔn)區(qū)和作物標(biāo)本區(qū)，實(shí)驗(yàn)農(nóng)場(chǎng)為學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)提供現(xiàn)場(chǎng)和材料，使學(xué)生在校內(nèi)得到良好的教學(xué)實(shí)習(xí)鍛煉。教師科研試驗(yàn)田與教師科研項(xiàng)目相結(jié)合，保證了足夠豐富的現(xiàn)場(chǎng)和不斷更新的材料，便于學(xué)生了解科研進(jìn)展，拓寬視野。農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生的科研訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）大都在教師的科研試驗(yàn)田中完成。我校校內(nèi)實(shí)踐基地還建有多個(gè)實(shí)驗(yàn)站（研究所），如農(nóng)業(yè)部華北黃土高原地區(qū)作物栽培與耕地保育科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)站、山西農(nóng)業(yè)大學(xué)小麥研究所、山西農(nóng)業(yè)大學(xué)分子農(nóng)業(yè)與生物能源研究所，這些校內(nèi)科研實(shí)驗(yàn)站（研究所）為實(shí)踐教學(xué)提供了豐富的科研場(chǎng)所，為開放式實(shí)踐教學(xué)提供了廣闊的舞臺(tái)。多樣化的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)途徑能夠全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。3.校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地創(chuàng)建。創(chuàng)新思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展人才應(yīng)具備的一個(gè)重要素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，一則要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，二則要為學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍[6]。2009年我校農(nóng)學(xué)院創(chuàng)建了以學(xué)生為實(shí)踐主體的“大學(xué)生種植創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”，秉承專業(yè)聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)踐聯(lián)系市場(chǎng)的理念?；爻闪⒋髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)小組，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地管委會(huì)，組建了由65名專家教授組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家團(tuán)隊(duì)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供技術(shù)支撐、培訓(xùn)服務(wù)、運(yùn)營(yíng)等方面指導(dǎo)和幫助。這種新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐形式，有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生積極響應(yīng)，每年均有學(xué)生踴躍參與，此類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生，學(xué)院鼓勵(lì)以學(xué)生為主體，教師參與申報(bào)國(guó)家級(jí)、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研訓(xùn)練項(xiàng)目。沒有申請(qǐng)到國(guó)家級(jí)、省級(jí)項(xiàng)目的，學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家對(duì)申報(bào)的項(xiàng)目進(jìn)行論證后，學(xué)校給予一定經(jīng)費(fèi)資助。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地進(jìn)一步加強(qiáng)了教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，科學(xué)研究與社會(huì)需要相結(jié)合，培養(yǎng)了大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)了創(chuàng)業(yè)思維的萌發(fā)。注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型培養(yǎng)模式，對(duì)提升學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力極為有利，有助于應(yīng)用型人才培養(yǎng)[7]。4.校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要場(chǎng)所，是學(xué)生了解社會(huì)和企業(yè)、接觸生產(chǎn)實(shí)踐的橋梁。農(nóng)學(xué)院積極搭建校外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，依托農(nóng)科教、產(chǎn)學(xué)研、科技服務(wù)等專項(xiàng)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與行業(yè)需求形成良性互動(dòng)，積極推進(jìn)校企協(xié)同育人。目前我校農(nóng)學(xué)專業(yè)骨干教師負(fù)責(zé)的省級(jí)以上實(shí)踐教學(xué)基地有8個(gè)，如國(guó)家級(jí)的聞喜縣小麥農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)基地，省級(jí)的右玉縣小雜糧科技試驗(yàn)示范基地和太谷縣玉米高產(chǎn)試驗(yàn)示范基地等。我校農(nóng)學(xué)院根據(jù)農(nóng)學(xué)專業(yè)需求先后與山西省農(nóng)科院多個(gè)研究所，如高粱研究所、玉米研究所、農(nóng)作物品種資源研究所和谷子研究所等，以及地方企業(yè)，如山西美邦大富農(nóng)科技有限公司和山西蓬勃農(nóng)業(yè)科技有限公司等，建立了學(xué)生校外專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地。加強(qiáng)與科研院所和企業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力具有重要意義。農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生通過到校外實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行科研實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，不但豐富了農(nóng)業(yè)科研生產(chǎn)專業(yè)知識(shí)，還增加了對(duì)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民的了解。5.高水平教師隊(duì)伍培養(yǎng)。教師的實(shí)踐技能水平，直接關(guān)系實(shí)踐教學(xué)的效果。因此，要搞好實(shí)踐教學(xué)，首先必須加強(qiáng)教師尤其是青年教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)[8]。我校農(nóng)學(xué)專業(yè)教師多數(shù)是國(guó)內(nèi)各知名高校畢業(yè)的博士，科研實(shí)踐能力強(qiáng)，學(xué)院鼓勵(lì)青年教師服務(wù)地方農(nóng)業(yè)，如參加“三區(qū)”服務(wù)，“科技特派員”活動(dòng)，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀和常見農(nóng)業(yè)技術(shù)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中去進(jìn)行調(diào)查研究，通過解決生產(chǎn)實(shí)踐中的問題，提高他們的專業(yè)實(shí)踐能力。另外學(xué)院為搞好新老教師的“傳、幫、帶”工作，為青年教師指定骨干教師作為其指導(dǎo)教師，培養(yǎng)青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)踐水平。高等農(nóng)業(yè)院校應(yīng)根據(jù)農(nóng)學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，構(gòu)建農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，科學(xué)規(guī)范地組織、實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
作者:張美俊 王宏富 單位:山西農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院
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動(dòng)畫專業(yè)有著其特殊的專業(yè)特點(diǎn)，其對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力要求較高。而目前我國(guó)動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)存在著重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象。這導(dǎo)致很多學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力明顯不足，即使有好的創(chuàng)意也很難實(shí)現(xiàn)出來(lái)。因此，對(duì)于我國(guó)廣大的動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革是非常重要的。此外，實(shí)踐教學(xué)改革是借鑒理科專業(yè)而引入動(dòng)畫專業(yè)中的新的教學(xué)模式。實(shí)踐教學(xué)的引入是動(dòng)畫專業(yè)課程體系建設(shè)的重要內(nèi)容，是動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)的重要舉措，對(duì)于我國(guó)動(dòng)畫專業(yè)的專業(yè)發(fā)展必將起到積極的作用。
二、動(dòng)畫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及不足
（一）缺乏全局的教育觀念
由于動(dòng)畫專業(yè)的開設(shè)時(shí)間相對(duì)較短，很多的教學(xué)理念還不成熟。動(dòng)畫專業(yè)的理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐之間的重要性還比較模糊。廣大教師在動(dòng)畫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中還沒有太多的經(jīng)驗(yàn)可以遵循，大都是缺乏清晰的教學(xué)框架。這就導(dǎo)致很多教師在動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中缺乏全局教育觀念，不善于開設(shè)實(shí)踐教學(xué)課程。實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)之間存在很多問題，連接不夠緊密。老師的教學(xué)也以講授為主，缺乏互動(dòng)性。
（二）師資結(jié)構(gòu)不合理
由于動(dòng)畫專業(yè)涉及的領(lǐng)域較廣，除了具有美術(shù)，藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)該具備計(jì)算機(jī)等相關(guān)知識(shí)。這樣的復(fù)合型人才要求使得教師的招聘較難?，F(xiàn)階段的大學(xué)動(dòng)畫專業(yè)的教師個(gè)人水平相差較大，不能全面的了解動(dòng)畫專業(yè)的專業(yè)背景，無(wú)法把握未來(lái)動(dòng)畫專業(yè)的發(fā)展方向。各知識(shí)點(diǎn)也不能有力的銜接，使得學(xué)生所掌握的專業(yè)知識(shí)都處于孤立狀態(tài)。
（三）缺乏實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地
目前很多高校過于跟風(fēng)，盲目的開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)，但是專業(yè)的建設(shè)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到專業(yè)要求。硬件建設(shè)差距較大，不能給學(xué)生提供良好的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地，如實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室缺乏，硬件設(shè)備過于陳舊等。有些學(xué)校的實(shí)踐基地?cái)?shù)量偏少，不能滿足所有學(xué)生的實(shí)踐需要。這些都大大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣。
（四）實(shí)踐教學(xué)體系陳舊
我國(guó)目前的動(dòng)畫專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系過于陳舊，沒能與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)踐內(nèi)容和方式都停留在上個(gè)世紀(jì)。這樣的教學(xué)體系使得學(xué)生的個(gè)人能力和專業(yè)素養(yǎng)嚴(yán)重滯后于實(shí)際的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)，不能滿足動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)中對(duì)于技術(shù)和理念的要求。
三、動(dòng)畫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革措施
針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)改革中存在的很多的問題，筆者認(rèn)為必須有針對(duì)性的采取相應(yīng)的措施，保證改革的有效性。主要從兩個(gè)大的方面著手動(dòng)畫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革。
（一）構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)體系模式
1.完善以往的實(shí)踐教學(xué)模式比如，可以在學(xué)期末，組織學(xué)生到相關(guān)產(chǎn)業(yè)基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，感受本專業(yè)的實(shí)際工作氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫專業(yè)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。通過參觀和學(xué)習(xí)也可以發(fā)現(xiàn)理論教學(xué)中的不足，隨時(shí)改善以往的理論教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。此外，還可以讓學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，通過教師的指導(dǎo)，提升學(xué)生的專業(yè)技能。
2.完善實(shí)踐教學(xué)和管理縱觀以往的動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐教學(xué)和管理上存在不少問題。因此，在動(dòng)畫專業(yè)教師中應(yīng)該重視教學(xué)和管理工作。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及動(dòng)畫專業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向合理的制定教學(xué)大綱，合理的選擇學(xué)生教材。加強(qiáng)廣大教師的自身素質(zhì)建設(shè)，組織和開展相關(guān)的理論學(xué)習(xí)班，強(qiáng)化師資隊(duì)伍的建設(shè)。對(duì)于實(shí)踐管理要采用制度化的量化考核標(biāo)準(zhǔn)，按時(shí)對(duì)教師的實(shí)踐教學(xué)和管理成績(jī)做出評(píng)定，提高教師的工作積極性。
（二）構(gòu)建開放式的實(shí)踐教學(xué)體系
1.保證時(shí)間和空間的開放性所謂的開放式的實(shí)踐教學(xué)體系是指時(shí)刻給學(xué)生提供良好的實(shí)踐平臺(tái)，無(wú)論是課上還是課下都應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課下的積極性。放棄以往實(shí)踐教學(xué)拘泥于課堂的形式。這樣的開放式實(shí)踐教學(xué)有利于學(xué)生加深對(duì)于專業(yè)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考意識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的自我動(dòng)手能力尤為重要。
1.更新觀念，轉(zhuǎn)變對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)
面對(duì)我國(guó)高等教育從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實(shí)，如何在本科教育中將理論與實(shí)踐相結(jié)合,密切關(guān)注社會(huì)需求及行業(yè)動(dòng)態(tài),使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與其今后的就業(yè)緊密聯(lián)系,成為今天高等院校不可回避的重要課題。這一點(diǎn),我們可以從西方發(fā)達(dá)國(guó)家的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀中得到有益啟示。以美國(guó)為例，實(shí)踐是美國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的課程靈魂，學(xué)生通過實(shí)踐課程緊密結(jié)合社會(huì)需求從而能很快進(jìn)入職業(yè)軌道。學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)率是衡量美國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院知名度的直接標(biāo)準(zhǔn)。在美國(guó)，許多藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的職業(yè)角色教育從新生入學(xué)第一天就開始了，并且一直伴隨學(xué)生到畢業(yè)。
2.建立完整的實(shí)踐教學(xué)思路，改革和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系
要實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，絕不是靠幾門課程、幾個(gè)環(huán)節(jié)就能完成的，我們必須建立完整的實(shí)踐教學(xué)思路，不斷改革和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系才有可能達(dá)成。
在美國(guó)，許多藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院都會(huì)在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中提供各種職業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)給學(xué)生，包括暑期項(xiàng)目、國(guó)外旅游學(xué)習(xí)實(shí)踐項(xiàng)目、紐約和歐洲工作室項(xiàng)目以及大量的與各大公司的合作項(xiàng)目。在許多著名設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院里，大量的教學(xué)課程就是與大公司合作的實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目。這樣，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中就已充分與社會(huì)接觸，并通過各種職業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)為未來(lái)的職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。以美國(guó)最具影響力的洛杉磯藝術(shù)中心設(shè)計(jì)學(xué)院為例，為適應(yīng)社會(huì)及企業(yè)需求，其相應(yīng)構(gòu)建了企業(yè)型的設(shè)計(jì)教育結(jié)構(gòu)，學(xué)院每學(xué)期都會(huì)有若干項(xiàng)目課程與企業(yè)密切相關(guān)（被稱為“企業(yè)贊助項(xiàng)目”），同時(shí)，許多課程也是在專門工作室完成的。正是由于洛杉磯藝術(shù)中心設(shè)計(jì)學(xué)院構(gòu)建起了特有的教學(xué)體系，學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力得到很大提高，學(xué)院的數(shù)碼設(shè)計(jì)專業(yè)、平面設(shè)計(jì)專業(yè)及娛樂設(shè)計(jì)專業(yè)等，在全世界具有領(lǐng)先水平。
3.采取多種形式，培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍
缺乏高素質(zhì)、穩(wěn)定的實(shí)踐(實(shí)驗(yàn))教學(xué)隊(duì)伍，是當(dāng)前制約高校實(shí)踐教學(xué)的瓶頸。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，要搞好實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，首先是要有意識(shí)、有計(jì)劃地引進(jìn)既有系統(tǒng)的理論修養(yǎng)，又有豐富藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的"雙師型"教師；其次，要有計(jì)劃地選派專業(yè)教師，特別是青年教師到藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)際鍛煉，以增強(qiáng)其專業(yè)實(shí)踐能力；另外，還可以采取長(zhǎng)期或短期聘用的方式，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的精英或?qū)＜襾?lái)校講學(xué)、授課，力爭(zhēng)將最新的行業(yè)知識(shí)和信息傳達(dá)給學(xué)生。通過上述多種途徑的綜合努力，我們就有可能培養(yǎng)出一支素質(zhì)較高、相對(duì)穩(wěn)定的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐(實(shí)驗(yàn))教學(xué)隊(duì)伍。
4.注重與業(yè)界的橫向聯(lián)合，創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)條件
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，其與社會(huì)相關(guān)行業(yè)的聯(lián)系十分密切。如美國(guó)洛杉磯中心藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院和底特律創(chuàng)造研究學(xué)院的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)就與全球各大汽車制造商和產(chǎn)品制造商進(jìn)行了廣泛合作，為推動(dòng)全球汽車和產(chǎn)品制造業(yè)的發(fā)展作出了極大貢獻(xiàn)，而企業(yè)也為學(xué)院專業(yè)發(fā)展提供了資金上的幫助，如日本豐田公司每年資助創(chuàng)造研究學(xué)院的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)達(dá)100萬(wàn)美金之多。因此，針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，我們應(yīng)在專業(yè)教學(xué)過程別注重與相關(guān)行業(yè)及企業(yè)的密切聯(lián)系，并充分利用這些資源為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)條件，以不斷增強(qiáng)其社會(huì)實(shí)踐及應(yīng)用能力。
5.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室及工作室建設(shè)，設(shè)立系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程
對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件，可以使學(xué)生通過實(shí)際動(dòng)手或操作來(lái)檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)的成效。因此，有必要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室或工作室的建設(shè)，特別是基于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)、行業(yè)發(fā)展迅速的特點(diǎn)，加大對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備的改造和投入力度。同時(shí)，我們還必須從基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程兩個(gè)層面綜合考慮，系統(tǒng)設(shè)置先后承接的、縱貫四年的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程和環(huán)節(jié)，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)提高學(xué)生實(shí)際操作和動(dòng)手能力。
二、多維立體實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建設(shè)想
我院會(huì)計(jì)專業(yè)成立較早，學(xué)生人數(shù)眾多，理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是在實(shí)踐教學(xué)方面還存在著以下問題：
1.1教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)水平不高
我院的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)類課程基本都是由講授理論課的教師來(lái)主講，目前我院會(huì)計(jì)專業(yè)教師基本都是非師范類院校畢業(yè)，畢業(yè)后沒有參加過會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐而是從事教學(xué)工作，因此實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。真正具有實(shí)際工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師是鳳毛麟角，雖然部分老師去企業(yè)掛職鍛煉，但大部分都沒有接觸實(shí)質(zhì)性的工作，因此，在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐方面只能依靠理論和自己的理解來(lái)進(jìn)行，所以導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)結(jié)果與實(shí)際會(huì)計(jì)工作不一致，使會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)成為空談。
1.2新出臺(tái)的法規(guī)、制度、準(zhǔn)則沒有及時(shí)引入教材中，教材內(nèi)容陳舊
會(huì)計(jì)專業(yè)的相關(guān)課程具有邏輯性、理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，自學(xué)難度大，教學(xué)過程中仍是以書本為主，因此，一本好的教材，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成效以及教學(xué)效果的提高具有非常重要的作用。隨著我國(guó)會(huì)計(jì)制度不斷改革，逐漸與國(guó)際接軌，一些新的會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則不斷更新，相應(yīng)的會(huì)計(jì)處理方法也在變更，這些新問題的出現(xiàn)往往會(huì)影響到學(xué)生的實(shí)踐。但是市場(chǎng)上的會(huì)計(jì)專業(yè)類教材和書籍眾多，新知識(shí)新內(nèi)容的變更，很難立刻在教材中予以體現(xiàn)，所以導(dǎo)致教材內(nèi)容陳舊，給學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的困擾。
1.3實(shí)踐教學(xué)枯燥乏味，難以提高教學(xué)效果
根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的特征，目前，課堂教學(xué)仍然是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的基本組織形式，實(shí)踐部分的學(xué)習(xí)也是在教室中完成的。如今的課堂教學(xué)基本上是以教師為主，教師講學(xué)生聽，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式成了教師的獨(dú)自表演，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生注意力不集中，教學(xué)效果差。因此，出現(xiàn)了學(xué)生不愛學(xué)，教師不愿教的一種狀態(tài)，學(xué)生批評(píng)教師教學(xué)效果不好，教師埋怨學(xué)生不好好學(xué)習(xí)。雖然我院進(jìn)行了課程開發(fā)與課程改革，在教學(xué)方法和教學(xué)模式上進(jìn)行了積極探索與改革，但是實(shí)際教學(xué)效果仍然不明顯。
1.4校內(nèi)實(shí)踐條件有限，不能充分利用資源
我院會(huì)計(jì)專業(yè)擁有會(huì)計(jì)手工、會(huì)計(jì)分崗、會(huì)計(jì)電算化、收銀、會(huì)計(jì)綜合等實(shí)訓(xùn)室8個(gè)，從數(shù)量上來(lái)看，能滿足實(shí)踐教學(xué)的要求。但是從質(zhì)量上看，很多實(shí)訓(xùn)室形同虛設(shè)不能投入使用，很多實(shí)訓(xùn)室利用率不高，比如：收銀實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)室，因?yàn)橐?guī)模較小，不能組織教學(xué)，所以目前使用率不高；會(huì)計(jì)分崗位實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生可以分崗位操作，但是實(shí)踐效果一般；只有會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室利用率較高。
2如何提高我院會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平
2.1引進(jìn)實(shí)踐技能強(qiáng)的企業(yè)人員，培養(yǎng)專兼結(jié)合的“雙師型”教師
要提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐水平，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，要求實(shí)踐指導(dǎo)教師必須有參加實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，這樣源于實(shí)踐的教學(xué)才不會(huì)使理論和實(shí)踐脫軌。根據(jù)目前我院會(huì)計(jì)專業(yè)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少的情況，這就要求學(xué)校在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師的培養(yǎng)上注重實(shí)踐，比如可以聯(lián)系兄弟單位對(duì)老師進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐培訓(xùn)，或者進(jìn)行掛職鍛煉。對(duì)于非師范類專業(yè)畢業(yè)的教師以及引進(jìn)的企業(yè)專家，這部分人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，因此要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要求這部分教師很好地掌握教學(xué)方法和技巧，不斷提高教學(xué)水平。
2.2根據(jù)新知識(shí)新內(nèi)容選擇教材，必要時(shí)可自編教材
會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)要以新制度新準(zhǔn)則為依據(jù)，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中出現(xiàn)的新問題和新情況，都影響會(huì)計(jì)法律法規(guī)的制定，同時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作也起到一定的影響作用。當(dāng)會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則發(fā)生變化時(shí)，一些會(huì)計(jì)處理方法和程序也會(huì)有所變化，在會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)及時(shí)把這些新業(yè)務(wù)和新知識(shí)傳授給學(xué)生。因此，教材選用上應(yīng)該選擇知識(shí)內(nèi)容最新的教材。首先，應(yīng)選擇那些已經(jīng)出臺(tái)的權(quán)威性文件所規(guī)范的新內(nèi)容引入且內(nèi)容充實(shí)新穎的教材，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。其次，要針對(duì)不同的對(duì)象選擇適當(dāng)?shù)慕滩?，如?duì)于本科學(xué)生應(yīng)選擇體系全面、系統(tǒng)性強(qiáng)的教材，對(duì)于高職類會(huì)計(jì)專業(yè)教材，則要特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和適用性。再次，如果實(shí)踐類課程教材設(shè)計(jì)方面存在缺陷，也可以由本校自編教材，這樣能更好的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。
2.3重視實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”組織教學(xué)
實(shí)踐課程是高職類會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的必修課，也是學(xué)生走向社會(huì)從事會(huì)計(jì)工作的前期鍛煉。這就要求院系兩級(jí)充分重視實(shí)踐教學(xué)，改變枯燥乏味的教學(xué)方式方法，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，在組織教學(xué)過程中改變以往的以教師為主的教學(xué)模式，運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在課堂上始終處于積極的思維狀態(tài)。這樣學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，他們?cè)敢鈪⑴c到教學(xué)過程中來(lái)，教師成為配角，愿意配合學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)于出現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又實(shí)現(xiàn)了教師的教學(xué)目的。
2.4整合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室資源，充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生實(shí)踐水平
根據(jù)我院會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室使用情況，可將會(huì)計(jì)分崗位實(shí)訓(xùn)室與會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)室合并，提高實(shí)訓(xùn)室使用效率；收銀實(shí)訓(xùn)室因?yàn)槿萘啃?，不能滿足學(xué)生使用，可以將收銀實(shí)訓(xùn)室撤銷，改為與企業(yè)合作，定期安排到企業(yè)實(shí)訓(xùn)，這樣可以解決企業(yè)的人員問題，還能節(jié)約學(xué)院的教學(xué)成本；綜合模擬實(shí)訓(xùn)室，模擬大型企業(yè)的12個(gè)會(huì)計(jì)崗位，但是缺乏大企業(yè)的相應(yīng)實(shí)例和賬套，所以建議設(shè)置大型企業(yè)賬套，或者編輯相應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，鑒于學(xué)生規(guī)模問題，可以實(shí)行分組模擬以解決學(xué)生人數(shù)過多的問題。
3小結(jié)
[關(guān)鍵詞]實(shí)踐教學(xué)；財(cái)會(huì)類專業(yè)；能力培養(yǎng)
[中圖分類號(hào)] G642·0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)]
隨著社會(huì)對(duì)本科畢業(yè)生要求的不斷提高，各高校也逐步從培養(yǎng)學(xué)術(shù)性人才過渡到培養(yǎng)應(yīng)用型人才，以改善學(xué)生的就業(yè)狀況。因此，各高校都在積極努力建設(shè)具有本校特色的實(shí)踐教學(xué)體系。
1 開展實(shí)踐教學(xué)的必要性和目標(biāo)
近年來(lái)各高校財(cái)會(huì)專業(yè)的教育工作者都已意識(shí)到“以課堂為中心，以教材為中心，以教師為中心，以黑板為中心”的傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不再能滿足本科生的培養(yǎng)目標(biāo)，因此都在積極倡導(dǎo)并響應(yīng)實(shí)踐教學(xué)模式。實(shí)踐教學(xué)對(duì)于增強(qiáng)理論課的現(xiàn)實(shí)感、吸引力、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握、進(jìn)而培養(yǎng)正確地認(rèn)識(shí)和思考問題的能力等方面，有著其他手段不可代替的功能。
財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)隨著社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)人員的不斷要求也在不斷的完善。財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基本目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣、優(yōu)秀的職業(yè)道德和出色的職業(yè)判斷能力，從而最終提高學(xué)生的實(shí)踐能力和執(zhí)業(yè)能力，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人生職業(yè)規(guī)劃和后續(xù)教育打下深厚的基礎(chǔ)[1]。
2 財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題
大部分高校的財(cái)會(huì)專業(yè)都開展了手工模擬訓(xùn)練等實(shí)踐教學(xué)，部分學(xué)校還積極倡導(dǎo)校外實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用理論知識(shí)。但是在現(xiàn)實(shí)操作中，實(shí)踐教學(xué)仍存在一些問題：
2.1實(shí)踐教學(xué)方式和內(nèi)容單一
實(shí)踐教學(xué)方式和內(nèi)容單一，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。大部分學(xué)校在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等課程中開設(shè)了實(shí)踐課，將目標(biāo)和重點(diǎn)放在企業(yè)的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)核算工作上，忽視了提升學(xué)生職業(yè)判斷能力的機(jī)會(huì)。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程通常進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)踐，以會(huì)計(jì)核算方法為主，重點(diǎn)鍛煉學(xué)生記賬的能力，訓(xùn)練會(huì)計(jì)核算的操作流程；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程一般進(jìn)行綜合實(shí)踐，主要是按照填制會(huì)計(jì)憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表的固定模式，包括發(fā)票的識(shí)別、假賬的甄別、違法案例的分析等內(nèi)容，從專業(yè)技術(shù)的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)和技能訓(xùn)練。這些內(nèi)容一般是以工業(yè)企業(yè)為主體進(jìn)行設(shè)計(jì)的，行業(yè)單一、內(nèi)容簡(jiǎn)單，沒能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練的作用，缺少應(yīng)有的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)道德等綜合能力的培養(yǎng)，令學(xué)生難于認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)職業(yè)判斷對(duì)于企業(yè)發(fā)展的重要意義。同時(shí)，實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)過于規(guī)范和理想。例如，涉及計(jì)算、納稅的業(yè)務(wù)，都會(huì)提示學(xué)生要按一定的方法和比率計(jì)提折舊、稅種、計(jì)稅依據(jù)和稅率等，這些業(yè)務(wù)內(nèi)容一般在實(shí)際工作中都沒有發(fā)生過程的原始憑證提示，而是會(huì)計(jì)人員按照權(quán)責(zé)發(fā)生制的會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)在會(huì)計(jì)期末應(yīng)進(jìn)行處理的業(yè)務(wù)，此時(shí)不僅需要自行編制計(jì)算憑證，更多情況下需要根據(jù)職業(yè)判斷確定應(yīng)采用的方法和比例等等[2]。
2.3校外實(shí)踐流于形式
部分高校由于校外實(shí)習(xí)基地的匱乏，使學(xué)生缺乏校外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)；即使有，通常也只是做一些最簡(jiǎn)單、最基礎(chǔ)甚至與會(huì)計(jì)無(wú)關(guān)的工作，學(xué)生大多停留在全面掌握企業(yè)整體情況的表面現(xiàn)象上，缺乏對(duì)諸如企業(yè)籌資策略、利潤(rùn)分配策略等內(nèi)容及其與企業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)作關(guān)系的硬性要求，使學(xué)生和指導(dǎo)教師都將目標(biāo)和重點(diǎn)放在了企業(yè)的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)核算工作上，忽視了提升學(xué)生職業(yè)判斷能力的機(jī)會(huì)[3]。
2.4對(duì)實(shí)踐課程要求不嚴(yán)格，考核不規(guī)范
各高校普遍存在對(duì)實(shí)踐教學(xué)不夠重視的現(xiàn)象，實(shí)踐教材仿而不真，學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)考核沒有科學(xué)的指標(biāo)體系等現(xiàn)象；課程考核以理論考試（期末試卷形式考核）為主，實(shí)踐課成績(jī)僅做專業(yè)課考核時(shí)的參考，使學(xué)生抱著一種無(wú)所謂的態(tài)度參加實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)。
2.5指導(dǎo)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足
目前我國(guó)高校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)大多是由教授理論課程的教師承擔(dān)，而高校的財(cái)會(huì)教師大部分直接來(lái)自于高校畢業(yè)生，沒有參加企業(yè)財(cái)會(huì)實(shí)踐工作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)不夠，動(dòng)手能力不強(qiáng)，對(duì)企業(yè)實(shí)際工作中存在的財(cái)務(wù)問題認(rèn)識(shí)不足，缺乏解決實(shí)際問題的能力。其在財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)過程中，只能靠所學(xué)的知識(shí)和想象指導(dǎo)學(xué)生，缺乏靈活應(yīng)用、列舉實(shí)例的能力，影響了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量[4]。
3 完善財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的建議
針對(duì)目前財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，建議從加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、開展特色教學(xué)和校外教學(xué)、及時(shí)總結(jié)和交流溝通三方面來(lái)進(jìn)一步完善和整合實(shí)踐教學(xué)體系。
3.1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)內(nèi)容的選擇上，要充分考慮財(cái)會(huì)類專業(yè)課程的特點(diǎn)。隨著專業(yè)知識(shí)的更新和發(fā)展，要適時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及內(nèi)容。在對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行大量硬件投入的基礎(chǔ)上，同時(shí)注重軟件的開發(fā)和建設(shè)，對(duì)會(huì)計(jì)工作場(chǎng)景和工作流程進(jìn)行高度模擬，搜集全面的實(shí)踐資料，擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)范圍，規(guī)范業(yè)務(wù)流程和程序，給學(xué)生更大的創(chuàng)造性空間，讓學(xué)生告別空對(duì)空的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在必要時(shí)教師只是實(shí)施輔助的教學(xué)工作。同時(shí)，為強(qiáng)化職業(yè)道德訓(xùn)練，在實(shí)踐中可設(shè)置一些學(xué)生容易違反規(guī)定的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，由學(xué)生自主選擇完成，最終由老師評(píng)價(jià)學(xué)生的守規(guī)、誠(chéng)信等情況，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德觀。
3.2發(fā)揮各高校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，開展特色教學(xué)、校外教學(xué)
各高校都有自己的辦學(xué)特點(diǎn)和特色，有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，所以財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)也應(yīng)該充分利用自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。拿我校來(lái)說(shuō)，我校是石油院校，主干專業(yè)的針對(duì)性較強(qiáng)，因此，與各大油田有著悠久的良好的校企合作關(guān)系。我校財(cái)會(huì)類專業(yè)就可以利用好這個(gè)“人和”的優(yōu)勢(shì)，適時(shí)在各大油田建立大量實(shí)習(xí)及創(chuàng)新基地，依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)，充分利用學(xué)校及油田企業(yè)的各種科研條件，使學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下較早介入科研，使基地真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的“搖籃”，使實(shí)習(xí)過程真正成為就業(yè)的演練。同時(shí)，學(xué)校可定期委派專業(yè)骨干教師深入一些中小企業(yè)，為中小企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)診斷，為其財(cái)會(huì)人員進(jìn)行后續(xù)教育等，使企業(yè)相信與學(xué)校合作可以獲得經(jīng)濟(jì)利益，進(jìn)而提高企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性，確保學(xué)生校外實(shí)習(xí)效果。
3.3及時(shí)總結(jié)和交流溝通
指導(dǎo)老師要適時(shí)的與學(xué)生探討實(shí)習(xí)單位的發(fā)展措施和寶貴經(jīng)驗(yàn)，在相互學(xué)習(xí)的過程中幫助實(shí)習(xí)單位解決實(shí)際工作中的問題，并且就實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題及時(shí)溝通并予以解決，提高學(xué)生的職業(yè)判斷能力。另外，指導(dǎo)教師還可以通過一些測(cè)試和模擬，以考核學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度，使學(xué)生能夠及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，達(dá)到“教”與“學(xué)”的有機(jī)結(jié)合。
3.4規(guī)范實(shí)習(xí)教學(xué)過程和考核
一方面，建立健全實(shí)踐的相關(guān)管理制度，包括實(shí)踐指導(dǎo)書、實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫規(guī)范以及科學(xué)的成績(jī)?cè)u(píng)定辦法等；創(chuàng)建賬務(wù)處理程序?qū)嵺`、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐、成本會(huì)計(jì)實(shí)踐、管理會(huì)計(jì)實(shí)踐、財(cái)務(wù)管理實(shí)踐、審計(jì)學(xué)實(shí)踐、專業(yè)方向選修模塊課程群相應(yīng)課程實(shí)踐。并以認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)為契機(jī)，深化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革，為學(xué)生聯(lián)系珠算證、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證和全國(guó)會(huì)計(jì)初級(jí)職稱考試。另一方面，建立健全財(cái)會(huì)實(shí)踐的資料庫(kù)，包括制定切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)大綱和具有一定應(yīng)用價(jià)值的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)教材等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以取得良好的教學(xué)效果，極大地提高實(shí)踐技能。
3.5配備雙師型教師隊(duì)伍
雙師型教師，是指既具備一定的理論知識(shí)又精通實(shí)際操作的教師群體。針對(duì)高校財(cái)會(huì)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問題，可以采取以下方式來(lái)解決：一是長(zhǎng)期聘用或臨時(shí)聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員來(lái)學(xué)校擔(dān)任專門的財(cái)會(huì)實(shí)踐課程指導(dǎo)教師，豐富教師隊(duì)伍，并且要求年青老師為其助課，達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)水平；二是定期派遣校內(nèi)講授理論課的教師到企、事業(yè)單位進(jìn)行基層鍛煉，也可以鼓勵(lì)教師到企、事業(yè)單位去做兼職會(huì)計(jì)。同時(shí)，積極探索開展豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)教師參與創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流、研討和科學(xué)研究，培養(yǎng)和造就一支規(guī)模宏大的、高水平的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。
[參考文獻(xiàn)]
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