時間：2023-03-08 15:35:02
序論：在您撰寫大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：大學(xué)，學(xué)業(yè)，規(guī)劃
推行"大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃"的意義在于:使大學(xué)生增強自我約束力和自我管理的能力,增強青年大學(xué)生的主動性,使大學(xué)生積極向上和自我完善,有助于大學(xué)生進(jìn)行自我定位,完善高等院校管理制度、提高高等院校管理水平.大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的"五大步驟":學(xué)業(yè)規(guī)劃選定、強化學(xué)業(yè)規(guī)劃、學(xué)業(yè)規(guī)劃分解、學(xué)業(yè)規(guī)劃評估與反饋、激勵與懲罰。
一、學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃設(shè)計現(xiàn)狀
據(jù)有關(guān)部門對去年應(yīng)屆畢業(yè)生的調(diào)查顯示，三分之一的學(xué)生對于就業(yè)準(zhǔn)備屬于“臨陣磨槍型”，直到畢業(yè)前夕才考慮就業(yè)。另有50%的學(xué)生到大二下學(xué)期才開始考慮就業(yè)問題，只有4%的學(xué)生是在進(jìn)大學(xué)以前考慮就業(yè)問題的，記者采訪多名求職者發(fā)現(xiàn),就業(yè)方向不明或就業(yè)準(zhǔn)備不足是導(dǎo)致他們求職失敗的重要原因。因此，對于在校學(xué)生來說，建立起一個學(xué)業(yè)發(fā)展的觀念是極其重要的。
在美國，孩子們上八年級(高中)時，就要請專家給孩子們做學(xué)業(yè)興趣分析。十幾歲的孩子學(xué)業(yè)興趣并沒有定型，但通過學(xué)業(yè)日、學(xué)業(yè)實踐活動，可以根據(jù)其顯露出來的特征有效引導(dǎo),達(dá)到以興趣定職業(yè)的目的。相比之下，我國高中生在懵懵懂懂時被分為文科生和理科生，上大學(xué)選專業(yè)也很少考慮到其職業(yè)興趣和能力傾向。與此同時，大學(xué)生對學(xué)業(yè)生涯設(shè)計普遍不重視。
對我省一些院校的在校大學(xué)生調(diào)查表明：只有5%的大學(xué)生對自己將來發(fā)展、學(xué)業(yè)、職業(yè)生涯有明確的設(shè)計。事實表明，大學(xué)生畢業(yè)后無目的、無規(guī)劃的盲目就業(yè)，將影響他們的長遠(yuǎn)發(fā)展。
據(jù)我市人才交流中心有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，有些人頻繁地跳槽，換工作，除了追求高薪之外，還有一個原因就是不知道自己適合什么樣的職業(yè)，對自己的人生和職業(yè)沒有清楚定位。研究表明，在學(xué)業(yè)生涯的起步階段，由于人的可塑性強，學(xué)業(yè)轉(zhuǎn)換成本低，如果在這個階段就對一個人的學(xué)業(yè)有準(zhǔn)確定位和長遠(yuǎn)規(guī)劃,非常有利于今后的成長與發(fā)展。
二、 學(xué)業(yè)規(guī)劃設(shè)計的作用
1、能夠明確自己的目標(biāo)；
2、提高學(xué)生的能力；
3、增強學(xué)生的綜合素質(zhì)；
4、端正學(xué)校的學(xué)風(fēng)。
三、如何設(shè)計學(xué)業(yè)規(guī)劃
大學(xué)生應(yīng)該怎樣對自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃進(jìn)行設(shè)計？計劃趕不上變化，如果不能實現(xiàn)自己的規(guī)劃時，該怎么辦？有關(guān)學(xué)業(yè)規(guī)劃專家給出了切實可行的建議。
明確學(xué)業(yè)目標(biāo)。在學(xué)業(yè)生涯中，人生的學(xué)業(yè)目標(biāo)有短期目標(biāo)和長期目標(biāo)，而且在一定時期還有可能對學(xué)業(yè)目標(biāo)提出一定調(diào)整。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)盡快確定自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)，打算成為哪方面的人才，打算在哪個領(lǐng)域成才等。對這些問題的不同答案不僅會影響個人學(xué)業(yè)生涯的設(shè)計，也會影響個人成功的機會。
正確分析自我和學(xué)業(yè)。自我分析即通過科學(xué)認(rèn)知的方法和手段，對自己的學(xué)業(yè)興趣、氣質(zhì)、性格、能力等進(jìn)行全面認(rèn)識,清楚自己的優(yōu)勢與特長、劣勢與不足。自我分析要客觀、冷靜，不能以點帶面，既要看到自己的優(yōu)點，又要面對自己的缺點，避免設(shè)計的盲目性。
學(xué)業(yè)規(guī)劃設(shè)計時，要對該學(xué)業(yè)所在的行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景有比較深入的了解，比如人才供給情況、平均工資狀況等；不同職業(yè)崗位對求職者的自身素質(zhì)和能力有著不同的要求，在學(xué)業(yè)規(guī)劃設(shè)計時，還要了解所需要的學(xué)業(yè)素質(zhì)要求，除了解所需要的一般能力外，還要了解所需要的特殊職業(yè)能力。
構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。在學(xué)業(yè)生涯設(shè)計時，大學(xué)生要能夠根據(jù)職業(yè)和社會不斷發(fā)展的具體要求，將已有知識科學(xué)重組,構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu),最大限度地發(fā)揮知識的整體效能。如今的社會對未來人才的知識綜合性結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，要求大學(xué)生既能很好地適應(yīng)社會需要，又能充分體現(xiàn)個人特色，既能滿足專業(yè)要求，又有良好人文修養(yǎng)，既能發(fā)揮群體優(yōu)勢，又能展現(xiàn)個人專長。構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)沒有捷徑可走，只能是學(xué)習(xí)和積累，采取適合自己的科學(xué)方法，持續(xù)不斷地付出艱辛的勞動，辛勤耕耘。
培養(yǎng)職業(yè)需要的實踐能力。綜合能力強、知識面廣是用人單位選擇大學(xué)生的最主要依據(jù)。大學(xué)生應(yīng)重點培養(yǎng)滿足社會需要的決策能力、創(chuàng)造能力、社交能力、實際操作能力、組織管理能力和自我發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力、心理調(diào)適能力、隨機應(yīng)變能力等。
參加有益的學(xué)業(yè)訓(xùn)練。當(dāng)前，大學(xué)生進(jìn)行的學(xué)業(yè)訓(xùn)練較少，即使是學(xué)業(yè)測評，也只有少部分人開始運用它為自己學(xué)業(yè)設(shè)計做參考。目前，高校組織大學(xué)生參與的暑期社會實踐活動、青年志愿者活動、畢業(yè)實習(xí)、校園創(chuàng)業(yè)活動等都是學(xué)業(yè)訓(xùn)練的很好形式。論文參考網(wǎng)。在這方面，高校應(yīng)鼓勵有條件的大學(xué)生利用假期實習(xí)，組織學(xué)生開展模擬性的學(xué)業(yè)實踐活動，開展學(xué)業(yè)意向測評，開展學(xué)業(yè)興趣分析測評等。
四、設(shè)計學(xué)業(yè)規(guī)劃應(yīng)注意的問題和幾點意見
（一）設(shè)計學(xué)業(yè)揚長避短
在設(shè)計學(xué)業(yè)生涯時要根據(jù)社會需求，把握社會動向。大學(xué)生都有自己的專業(yè)，每個專業(yè)都有一定培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向，這就是大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯設(shè)計的基本依據(jù)。用人單位對畢業(yè)生的需求，一般首先選擇的是大學(xué)生專業(yè)方面的特長。如果學(xué)業(yè)生涯設(shè)計離開了所學(xué)專業(yè)，無形當(dāng)中增加了許多“補課”負(fù)擔(dān)。所以，專家建議大學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)知識要精深、廣博，除了要掌握寬厚的基礎(chǔ)知識和精深的專業(yè)知識外，還要拓寬專業(yè)知識面，掌握或了解與本專業(yè)相關(guān)、相近的若干專業(yè)知識和技術(shù)。而且，還要根據(jù)個人興趣與能力特長設(shè)計學(xué)業(yè)生涯。學(xué)業(yè)生涯設(shè)計要與自己的個人性格、氣質(zhì)、興趣、能力特長等方面相結(jié)合，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚長避短，體現(xiàn)人盡其才、才盡其用的要求。
專家提醒大學(xué)生，知識多、學(xué)歷高不一定能力強，大學(xué)生切不可以學(xué)習(xí)成績作為評價能力高低的唯一尺度。論文參考網(wǎng)。論文參考網(wǎng)。大學(xué)生應(yīng)在對白己能力特長正確認(rèn)知和評價的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的真才實學(xué)和能力特長設(shè)計學(xué)業(yè)生涯。
（二）大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的主要參考指標(biāo)
1、思想政治及道德素質(zhì)方面；2、專業(yè)學(xué)習(xí)方面；3、技能培訓(xùn)方面；4、科技學(xué)術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面；5、社會實踐與志愿服務(wù)方面；6、文體藝術(shù)、社團(tuán)活動與身心發(fā)展方面。
（三）進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃設(shè)計的幾點意見
1、別把大學(xué)生活想像得太美好,要熟悉周圍環(huán)境,克服初來乍到的忐忑不安的心情；
2、要加強同學(xué)間初始的融合,增進(jìn)同學(xué)友誼。面對不同的生活習(xí)慣要學(xué)會寬以待人；
3、給自己設(shè)立計劃，克服目標(biāo)的迷茫；
4、面對新的教法與學(xué)習(xí)模式要盡快適應(yīng),以便能更好的融入到學(xué)習(xí)的良好氛圍中；
5、克服想家的情節(jié)以及生活問題,學(xué)會獨立生活,不依賴父母；
6、要有安全防范意識,謹(jǐn)慎保管好自己的財物,以免不必要的損失；
7、勞逸結(jié)合是學(xué)習(xí)的最佳方法,但切忌迷戀網(wǎng)絡(luò)；
8、合理安排好自己的課余時間,充分利用大學(xué)的資源,培養(yǎng)自學(xué)能力；
9、應(yīng)對挫折的心理防衛(wèi)措施,要勇于面對挫折,以積極的態(tài)度向挫折挑戰(zhàn)。
加強大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃是一項系統(tǒng)的工程，是所有參與大學(xué)生管理和教學(xué)人員的一個重要的課題，也是大學(xué)生入學(xué)之后必須考慮的首要問題之一，做好大學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃從一定意義上能成就一個學(xué)生的未來。因此，做好大學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃具有深遠(yuǎn)的意義。
【參考文獻(xiàn)】
1.張恒亮 學(xué)業(yè)規(guī)劃 2003
2. 孫林元.李陽 當(dāng)代大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的困境與出路 [期刊論文] - 文教資料 2009(7)
3. 盧美貞.李俊杰.董華青.葉建國 開展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育,培養(yǎng)創(chuàng)新精英人才 [期刊論文] - 文教資料 2008(15)
關(guān)鍵詞：女大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 學(xué)業(yè)規(guī)劃
在大學(xué)生就業(yè)過程中我們越來越意識到職業(yè)規(guī)劃對于大學(xué)生就業(yè)的重要性。而職業(yè)規(guī)劃也不是一蹴而就的，我們也認(rèn)識到職業(yè)規(guī)劃開始得越早越有利，同時大學(xué)階段是職業(yè)目標(biāo)形成的關(guān)鍵時期。
一、職業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)業(yè)規(guī)劃的含義
1.職業(yè)生涯規(guī)劃。所謂個人職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個人結(jié)合自身情況以及眼前的機遇和制約因素，為自己確立職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，確定職業(yè)發(fā)展計劃等，并為自己實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而確定行為方向、行動時間和行動方案。
2.學(xué)業(yè)規(guī)劃。學(xué)業(yè)規(guī)劃是指求學(xué)者對與其職業(yè)相關(guān)的學(xué)業(yè)所進(jìn)行的籌劃和安排。具體來講，是指學(xué)生對其自身特點和社會未來需要的深入分析和正確認(rèn)識，確定自己的職業(yè)發(fā)展方向，進(jìn)而確定學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)和階段人生目標(biāo)，然后結(jié)合自己的實際情況，制定學(xué)業(yè)發(fā)展計劃的過程。換言之，就是學(xué)生通過解決學(xué)什么、什么時候?qū)W、怎樣學(xué)等問題，以確保自身能順利完成學(xué)業(yè)、成功實現(xiàn)就業(yè)或開辟職業(yè)道路。
二、女大學(xué)生在求職就業(yè)難的原因分析
在今天大學(xué)里女生和男生的比例已趨于接近，但在求職擇業(yè)上，女生則面臨更多的困難。女大學(xué)生就業(yè)難的問題既有社會的，也有其自身的原因。
1.社會的原因。全球化及我國市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，給女大學(xué)生帶來機遇的同時也帶來了挑戰(zhàn)。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下的企業(yè)競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭。有些用人單位為了追求利益最大化和發(fā)展，不愿意接受女大學(xué)生。保護(hù)女大學(xué)生擇業(yè)權(quán)利的政策和運行機制不完善，如“不得以性別為由”在執(zhí)行的過程中得不到有效地保障，人和單位可以找出各種冠冕堂皇的理由，規(guī)避這一約束而把女大學(xué)生拒之門外，這也會加劇女大學(xué)生在不公平競爭秩序下的不平等就業(yè)。
2.女大學(xué)生自身因素。傳統(tǒng)的性別觀念仍在潛移默化地制約著當(dāng)代女大學(xué)生的發(fā)展。導(dǎo)致許多女大學(xué)生或多或少地存在一些不良就業(yè)心態(tài)。⑴從心理上看，不少女大學(xué)生存在諸如自卑心理和依賴心理，懷疑自身的能力，缺乏自主自立能力和競爭意識。⑵從擇業(yè)觀念看，一些女大學(xué)生沒有樹立正確的擇業(yè)觀，只向往大城市，大企業(yè)，追求高薪水，高待遇，不愿到基層，到需要人才的地方建功立業(yè)。⑶從自身素質(zhì)看，部分女大學(xué)生不努力提高自身素質(zhì)和能力，只是把上大學(xué)看作是為將來嫁個好丈夫增添一些資本，最終因自身素質(zhì)不高，能力不足而缺乏就業(yè)競爭力。
三、做好學(xué)生規(guī)劃，為職業(yè)生涯發(fā)展邁出良好的第一步
學(xué)業(yè)規(guī)劃的目的是通過對學(xué)業(yè)的籌劃與安排，實現(xiàn)以最小的求學(xué)成本（包括時間，精力，金錢等）的投入來取得自身的職業(yè)理想，也就是為了最大限度地提高個人的人生發(fā)展效率。學(xué)業(yè)規(guī)劃 是個人最大限度地開發(fā)自身職業(yè)潛能的重要環(huán)節(jié)，只有學(xué)其所愛，學(xué)其所長，學(xué)以致用才能讓個人避免走人生職業(yè)發(fā)展的彎路，從而最大限度地提高其職業(yè)發(fā)展效率
女大學(xué)生與男大學(xué)生相比，在求職擇業(yè)上，女大學(xué)生面臨更多的困難，有著不同于男大學(xué)的特殊性。所以女大學(xué)生在做好每個階段的學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)準(zhǔn)備外，還應(yīng)注意做好以下幾點：
1.認(rèn)識專業(yè)與職業(yè)。大學(xué)是人生的關(guān)鍵階段，是把“知識學(xué)習(xí)”和“進(jìn)入社會”這兩個階段銜接起來的重要時期。正是因為如此，許多家長和學(xué)生對于大學(xué)階段專業(yè)的選擇格外重視，因為他們往往認(rèn)為選擇的專業(yè)就決定了一個人的一生。一個有完善人格的個體是由知識體系，能力體系和價值觀體系共同構(gòu)筑而成的，三者應(yīng)均衡發(fā)展。許多企業(yè)在選擇人才的時候，注重的也是綜合素質(zhì)。
2.學(xué)業(yè)與愛情。大學(xué)中雖不提倡談戀愛，但也不禁止大學(xué)生談戀愛。關(guān)于大學(xué)生是否應(yīng)該談戀愛，目前有兩類觀點：⑴認(rèn)為愛情是成就事業(yè)的助推器。愛情不能代替事業(yè)，但愛情也是具有強大生命力的。它可以促進(jìn)大學(xué)生完成學(xué)業(yè)，陶冶情操，豐富精神生活。⑵大學(xué)生應(yīng)以學(xué)業(yè)為重。大學(xué)期間要學(xué)會處理好學(xué)業(yè)和愛情的關(guān)系。如果樹立正確的戀愛觀，理智地把握情感，對于美好人生的創(chuàng)建，成功事業(yè)的開創(chuàng)意義深遠(yuǎn)。
此外，社會和學(xué)校教育應(yīng)幫助女大學(xué)生客觀認(rèn)識自己，分析自己的優(yōu)勢及不足，幫助女大學(xué)生了解社會種職業(yè)動向；要針對女大學(xué)生的特點以及她們在學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃中出現(xiàn)的種種問題，開展差別教育，幫助她們做長，中，短期職業(yè)規(guī)劃和學(xué)業(yè)規(guī)劃，但是當(dāng)今社會知識的半衰期越來越短。這就要求女大學(xué)生在完成大學(xué)四年的每個階段的學(xué)業(yè)目標(biāo)；同時也要隨時收集信息，分析信息，不斷調(diào)整自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】農(nóng)業(yè)院校；大學(xué)生；學(xué)業(yè)；生涯規(guī)劃
許多大學(xué)新生在入學(xué)后缺乏個人規(guī)劃，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力的方向，以至于沒有學(xué)習(xí)的動力和壓力，往往表現(xiàn)為虛度大學(xué)時光、成績不理想、頻繁違反學(xué)校紀(jì)律，致使大學(xué)期間多門功課不及格，甚至拿不到畢業(yè)證和學(xué)位證，這些學(xué)生不僅個人沒有得到發(fā)展，而且也直接影響到學(xué)校校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。其中一個很重要的因素是我國大學(xué)生欠缺學(xué)業(yè)規(guī)劃意識和能力，而國內(nèi)高校又普遍缺乏對學(xué)生學(xué)業(yè)的引導(dǎo)、指導(dǎo)和幫助。近年來，國內(nèi)各高校越來越重視大學(xué)生的素質(zhì)教育和綜合能力提升，針對上述問題有的高校將職業(yè)生涯規(guī)劃理論引入大學(xué)生思想政治教育，開展了形式各異的學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)教育活動，幫助大學(xué)生盡早明確自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)，建立自主學(xué)習(xí)的觀念。本文主要通過介紹云南農(nóng)業(yè)大學(xué)開展大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃探索與實踐三年多來的經(jīng)驗和問題，旨在為廣大高校學(xué)生教育管理者提供理論參考。
一、大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的概念
大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是近年來提出的一個全新理念，其根源于職業(yè)生涯規(guī)劃的概念與理論。王秋夜認(rèn)為大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生對與其事業(yè)（職業(yè)）目標(biāo)相關(guān)的學(xué)業(yè)所進(jìn)行的安排和籌劃。具體而言，是指大學(xué)生通過對自身特點（性格特點、能力特點）與未來社會需要的深入分析和正確認(rèn)識，確定自己的事業(yè)（職業(yè)）目標(biāo)，進(jìn)而確定學(xué)業(yè)發(fā)展方向，然后結(jié)合自己的實際情況（經(jīng)濟(jì)條件、工作生活現(xiàn)狀、家庭情況等）制定的學(xué)業(yè)發(fā)展計劃。換言之，就是大學(xué)生通過解決學(xué)什么、怎么學(xué)、什么時候?qū)W等問題，確保自身順利完成學(xué)業(yè)，為成功實現(xiàn)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)[1]。同時，有學(xué)者提出大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃可從狹義和廣義兩個角度理解[2]。從狹義上講，大學(xué)生根據(jù)其大學(xué)期間所學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置，以及對修滿學(xué)分、成績合格要求，為順利畢業(yè)或取得優(yōu)秀學(xué)習(xí)成績而對自己大學(xué)四年學(xué)習(xí)活動所做出的計劃與安排，這是淺層次的大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃。從廣義上講，大學(xué)生根據(jù)畢業(yè)后意欲從事的職業(yè)方向，或繼續(xù)學(xué)業(yè)深造的目標(biāo)，結(jié)合自己實際情況，旨在提高學(xué)習(xí)成績和專業(yè)素質(zhì)，拓展綜合素質(zhì)和能力，而對學(xué)習(xí)活動和課外社團(tuán)活動、校內(nèi)理論學(xué)習(xí)和校外社會實踐活動做出的計劃、設(shè)計與安排活動，這也是深層次的學(xué)業(yè)規(guī)劃。筆者認(rèn)為，大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生根據(jù)自身人格特點和志向，以職業(yè)目標(biāo)為基礎(chǔ)，而對學(xué)業(yè)進(jìn)行知識、理論、實踐的學(xué)習(xí)安排和籌劃。
二、國內(nèi)外學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃開展情況
美國是開展大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃最早的國家。美國的眾多高校，都設(shè)有專門的學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心，主要職責(zé)在于全面系統(tǒng)地幫助學(xué)生順利度過大學(xué)四年，各高校學(xué)生學(xué)習(xí)中心的主要目的都是幫助學(xué)生規(guī)劃學(xué)業(yè)，為其順利完成學(xué)業(yè)提供幫助。但在側(cè)重點上有一些不同，有的側(cè)重于如何學(xué)習(xí)的通識類課程；有的針對目前學(xué)習(xí)困難進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)與補充教學(xué)；還有的是提供學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)建議[3]。
德國早在1902年就已經(jīng)出現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)活動。發(fā)展至今，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系已經(jīng)相當(dāng)完善，內(nèi)容涉及面很廣。英國政府早在1909年就頒布了《職業(yè)交換法》，1948年通過了《雇傭和訓(xùn)練法》，明確規(guī)定了各所中學(xué)對所有的在校學(xué)生實施職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)[4]。目前，美國、英國和日本等國在教學(xué)計劃安排中，已將學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)教育列入必修的課程貫穿于整個大學(xué)教育的全過程。
我國的學(xué)業(yè)規(guī)劃研究始于20世紀(jì)初，由學(xué)業(yè)規(guī)劃與升學(xué)決策研究者張恒亮先生發(fā)起，繼承了美國職業(yè)指導(dǎo)與生涯教育理論。張恒亮提出了學(xué)業(yè)規(guī)劃的求學(xué)決策與學(xué)業(yè)管理兩大要素和相應(yīng)的學(xué)業(yè)規(guī)劃理論體系[5]。
三、學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的實踐及經(jīng)驗
云南農(nóng)業(yè)大學(xué)作為西南邊疆的一所農(nóng)業(yè)院校，學(xué)生大多來自不發(fā)達(dá)地區(qū)，環(huán)境相對封閉，經(jīng)濟(jì)和文化教育環(huán)境相對落后，其學(xué)生與其他普通高校的學(xué)生相比較有很多不足，并且個性特征上也有其自身特點[6]，導(dǎo)致了其學(xué)生對學(xué)業(yè)規(guī)劃教育的需求更加迫切。因此，根據(jù)學(xué)生特點和學(xué)校實際情況，我校于2010年以新生教育工作為平臺開始學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃教育系列活動，積累了一定的經(jīng)驗，也取得了明顯的成效。
（一）開展的主要工作
1. 開展心理健康教育活動。通過心理健康普查、心理咨詢和能力測試等教育活動幫助學(xué)生正確的認(rèn)識自我，解決學(xué)生心理困惑，幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)的生活學(xué)習(xí)。為學(xué)生合理的制定學(xué)業(yè)規(guī)劃，提供保障。
2. 開展各種專題教育活動。學(xué)校各部門為了幫助學(xué)生拓展思維、正確認(rèn)識自我、合理規(guī)劃大學(xué)生活，每學(xué)期都開展各種專題講座、調(diào)研、社會實踐、座談、競賽等專題教育活動，內(nèi)容主要包括幫助學(xué)生認(rèn)識并適應(yīng)大學(xué)，掌握學(xué)習(xí)技巧，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生科研興趣和擇業(yè)、就業(yè)觀等。通過各種專題教育活動讓學(xué)生能夠建立符合自己特點的學(xué)業(yè)規(guī)劃。
3. 編制學(xué)生生涯規(guī)劃手冊。學(xué)校在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上編印了《云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生生涯規(guī)劃手冊》，手冊內(nèi)容涵蓋學(xué)生大學(xué)四年，分為適應(yīng)、定向、沖刺、騰飛四個章節(jié)，針對大一到大四各個時期不同的側(cè)重點設(shè)計相應(yīng)的內(nèi)容，幫助學(xué)生剖析自我分析自己的興趣愛好、能力、特長，發(fā)揮自身優(yōu)勢，結(jié)合專業(yè)方向、研究領(lǐng)域和社會需求，制定自己每學(xué)年的學(xué)業(yè)目標(biāo)，形成最初的學(xué)業(yè)規(guī)劃，通過不斷的修正和完善最終形成整體規(guī)劃。
4. 建立學(xué)業(yè)規(guī)劃跟蹤監(jiān)督機制。學(xué)業(yè)規(guī)劃形成后如果沒有跟蹤和監(jiān)督，規(guī)劃的有效性將無法體現(xiàn)。我們在制定《學(xué)生生涯規(guī)劃手冊》中明確要求班主任、輔導(dǎo)員定期檢查每個學(xué)生的學(xué)業(yè)目標(biāo)完成情況，并給予一對一的指導(dǎo)和建議。學(xué)校每年對各學(xué)院學(xué)業(yè)規(guī)劃教育的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查和考核，確保了學(xué)業(yè)規(guī)劃能夠有效的實施。
（二）取得的成效
自2010年在全校范圍內(nèi)推行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育活動以來，取得了一定成效，歸納起來主要有以下幾個方面：
1. 幫助新生盡快渡過適應(yīng)期，更好的適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育活動能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我的個性特質(zhì)和潛在的資源優(yōu)勢，幫助他們重新認(rèn)識自身價值，發(fā)現(xiàn)自己的綜合優(yōu)勢與劣勢。通過自我剖析找出問題根源，從入學(xué)開始就培養(yǎng)學(xué)生樹立大學(xué)的目標(biāo)和規(guī)劃，縮短適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活時間。
2. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，提升了學(xué)校學(xué)風(fēng)。學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育活動引導(dǎo)學(xué)生盡早認(rèn)識清楚自己的學(xué)業(yè)發(fā)展方向、并開始有目標(biāo)、有計劃的安排大學(xué)生活，而不是臨近畢業(yè)了才開始想自己到底想要干什么。從而改變學(xué)生以往被動學(xué)習(xí)的局面，增強學(xué)習(xí)自覺性和積極性，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”并即時開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)使得學(xué)生在“我要學(xué)”的同時能夠?qū)崿F(xiàn)“我會學(xué)”。從根本上提高了學(xué)校整體的學(xué)風(fēng)。
3. 拓展了學(xué)生綜合能力，達(dá)到自我完善。學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育活動充分發(fā)揮學(xué)生志向遠(yuǎn)大、愿成就個人價值的心理趨向，通過老師的正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在正確自我認(rèn)識、客觀分析外部環(huán)境的基礎(chǔ)上，明晰自我的不足，使得他們會自己主動進(jìn)行各種“充電”，潛移默化的就提高了自己的綜合能力。
（三）實踐過程中發(fā)現(xiàn)的問題
學(xué)校在開展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育活動中也遇到了一些問題，較為突出的歸結(jié)起來主要有以下幾個方面：
1. 部份學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃意識不強。部份學(xué)生對自己的大學(xué)生活如何渡過缺乏一個明確的目標(biāo)；許多學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)課程了解程度不夠，沒有自己的職業(yè)規(guī)劃，學(xué)習(xí)生活盲目被動處于一種“混日子”的狀態(tài)，根本沒有想過如何規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)；還有的學(xué)生有學(xué)業(yè)規(guī)劃意識但很模糊，不知道如何去規(guī)劃。在學(xué)業(yè)規(guī)劃過程中還容易受到特定群體的影響，盲目跟從、好高騖遠(yuǎn)、脫離實際，沒有為自己量身定做學(xué)業(yè)規(guī)劃。
2. 部份教師對學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃工作重視程度不夠。由于學(xué)?，F(xiàn)在實行校院兩級管理模式，學(xué)生教育管理的工作重心在學(xué)院層面，班主任、輔導(dǎo)員就成為學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育的最關(guān)鍵人員，他們具體指導(dǎo)、幫助學(xué)生制定科學(xué)合理的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，督促、指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃執(zhí)行。但是，在日常管理過程中有的老師因為忙于教學(xué)科研等其它事務(wù)，還有的老師由于班級學(xué)生人數(shù)眾多難以面面俱到，忽略了對學(xué)生規(guī)劃的指導(dǎo)和監(jiān)督。還有的專業(yè)課教師對學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃不重視，缺乏對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。直接影響學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃意識的樹立與規(guī)劃能力的培養(yǎng)。導(dǎo)致了學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃執(zhí)行力與執(zhí)行效能不高。
3. 學(xué)校學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育體系還有待完善。由于學(xué)校開展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育活動時間不長又沒有有效的經(jīng)驗可供借鑒，還沒有形成較為系統(tǒng)的教育體系。例如：學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃執(zhí)行的檢查、評估、反饋、指導(dǎo)修正的工作機制不全面，為學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的有效執(zhí)行提供的組織保障和制度保障不完善；教育缺乏系統(tǒng)的教育計劃和內(nèi)容安排；從事學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)的指導(dǎo)教師人員太少等，都是目前在教育活動中存在的實際困難。
（四）今后工作的重點
由于學(xué)校開展大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育活動時間不長，并且國內(nèi)沒有成熟的模式可供借鑒。針對學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育實施過程中出現(xiàn)的問題，筆者認(rèn)為今后急需改進(jìn)的方面主要是：
1. 培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃意識。針對目前很多新生學(xué)業(yè)沒有規(guī)劃、沒有職業(yè)理想，甚至有學(xué)生從來沒思考過怎樣完成自己的大學(xué)學(xué)業(yè)的情況，對新生開展規(guī)劃意識培養(yǎng)非常重要。學(xué)校通過講座、座談等各種方式開展規(guī)劃意識培專項教育活動，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)業(yè)規(guī)劃的重要意義，才能積極主動性完成自己的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃。
2. 完善學(xué)業(yè)規(guī)劃教育體系。學(xué)校目前開展的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育體系還不太完善，很多地方還有可提升的空間。結(jié)合實際情況，目前需要完善的工作主要有以下幾個方面：
（1）增加學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)指導(dǎo)教師數(shù)量。針對目前專業(yè)指導(dǎo)教師人數(shù)少的情況，可采用學(xué)院指定專人負(fù)責(zé)此項工作，學(xué)校開展的專項培訓(xùn)來提高指導(dǎo)教師的專業(yè)素養(yǎng)，通過以點帶面方式增加專業(yè)教師數(shù)量，保證工作的有效開展。
（2）豐富學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容方式。目前的教育方式主要是學(xué)校層面組織的育，形式、內(nèi)容和手段還相對單一。今后在原有的教育活動基礎(chǔ)上不僅可以將學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育設(shè)置為大一基礎(chǔ)課擴大教育程度，還可以充分發(fā)揮學(xué)院積極主動性開展第二課堂活動增加教育深度。以發(fā)揮學(xué)業(yè)規(guī)劃的最大效用。
（3）建立學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的跟蹤反饋機制。學(xué)校要定期對學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃完成情況進(jìn)行跟蹤和測評，通過信息的收集對實施過程中出現(xiàn)的問題及時予以改進(jìn)和調(diào)整，保證教育活動的時效性。
（4）建立學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃監(jiān)管和考評機制。為保證各學(xué)院學(xué)業(yè)規(guī)劃實施落在實處，要完善監(jiān)管和考評制度，對各學(xué)院開展教育情況進(jìn)行規(guī)范性的管理，并將這項工作納入學(xué)院學(xué)生工作考評體系中，建立學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育活動可持續(xù)發(fā)展的長效機制。
四、結(jié)語
學(xué)校開展大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育活動正處于起步階段，很多工作都處在“摸著石頭過河”的狀態(tài)，如何能將這項工作做的更好、更具時效性，也是我們不斷努力的方向。今后的工作中我們將會積極探索、不斷改進(jìn)，以期望使學(xué)校的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育活動能夠貼近學(xué)生實際，解決學(xué)生的實際困難。在此，將我們工作實踐經(jīng)驗予以總結(jié)，希望給廣大高校教育工作者提供理論參考。
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[關(guān)鍵詞]大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀對策
[作者簡介]王訓(xùn)兵(1981-)，男，江蘇贛榆人，江蘇大學(xué)計算機科學(xué)與通信工程學(xué)院，講師，碩士，研究方向為大學(xué)生思想政治教育；李曉波(1961-)，男，吉林輝南人，江蘇大學(xué)心理健康教育中心副主任，教授，碩士，研究方向為大學(xué)生心理健康教育；王飛(1978-)，男，江蘇鎮(zhèn)江人，江蘇大學(xué)學(xué)生工作處，講師，碩士，研究方向為教育管理和思想政治教育。(江蘇 鎮(zhèn)江212013)
[基金項目]本文系江蘇省教育廳2011年高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金資助項目“基于目標(biāo)管理的大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃體系構(gòu)建研究”(項目編號：2011SIB880073)、江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究2011年立項課題“基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用研究”(項目編號：2011-R-19807)和江蘇大學(xué)2010年大學(xué)生思想政治教育專項課題“大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃理論與實踐研究”(項目編號：JDXGA201002)的階段性研究成果，
[中圖分類號]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985(2012)05-0073-02
大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是生涯規(guī)劃在大學(xué)階段的具體體現(xiàn)，是新型的人才成長理念，是大學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)。國外十分重視生涯規(guī)劃教育，在中學(xué)階段就已經(jīng)將生涯規(guī)劃教育列入必修課程，引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃，學(xué)業(yè)生涯指導(dǎo)與咨詢已貫穿于整個大學(xué)教育的全過程。國內(nèi)學(xué)校生涯規(guī)劃教育尚處于起步階段，目前僅有少部分本科院校嘗試在新生入學(xué)后進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育。做好大學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，有利于提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，有利于大學(xué)生盡早明確自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)，建立自主學(xué)習(xí)的觀念，順利實現(xiàn)從學(xué)業(yè)生涯到職業(yè)生涯的平穩(wěn)過渡。
一、大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的概念及意義
大學(xué)生的學(xué)業(yè)是指大學(xué)生在高等教育階段所進(jìn)行的一切以學(xué)為主的活動，是廣義的學(xué)習(xí)階段。大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，簡稱“大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃”，是指大學(xué)生對與其事業(yè)(職業(yè))目標(biāo)相關(guān)的學(xué)業(yè)所進(jìn)行的安排和籌劃，即大學(xué)生通過對自身特點和社會未來需要的深入分析和正確認(rèn)識，確定自己的事業(yè)(職業(yè))目標(biāo)，確定學(xué)業(yè)發(fā)展方向，結(jié)合自己的實際情況制訂學(xué)業(yè)發(fā)展計劃，最大限度地提高大學(xué)生的人生事業(yè)(職業(yè))發(fā)展效率，實現(xiàn)個人的可持續(xù)發(fā)展，獲得階段性職業(yè)目標(biāo)所必需的知識、能力和素質(zhì)的過程?！髮W(xué)是人生中最為關(guān)鍵的階段，科學(xué)開展大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃具有重要意義。
1 有助于大學(xué)生進(jìn)行合理自我定位。大學(xué)生要不斷發(fā)掘?qū)ｉL，認(rèn)識不足，進(jìn)行調(diào)整與修正，找出真正感興趣的領(lǐng)域，確定優(yōu)勢所在，明確進(jìn)入社會的起點，最重要的是明確人生目標(biāo)。大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃確立的過程是一個彈性動態(tài)的循環(huán)過程，此過程使理想與現(xiàn)實有機結(jié)合，促使大學(xué)生進(jìn)行合理的自我定位。
2 有助于大學(xué)生提高自我管理能力。學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)工作與生活具有直接的指導(dǎo)意義。通過學(xué)業(yè)目標(biāo)的分解強化大學(xué)生的時間管理觀念，從而增強其目的性和自我約束力，重視、把握現(xiàn)在，集中精力完成選定的學(xué)業(yè)目標(biāo)，提高自我管理能力。
3 有助于大學(xué)生增強成才的主動性。有效的、切實可行的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，能夠引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識個性特質(zhì)、現(xiàn)有和潛在優(yōu)勢，確立明確的學(xué)業(yè)目標(biāo)；引導(dǎo)大學(xué)生評估個人目標(biāo)，學(xué)會運用科學(xué)有效的方法，采取切實可行的措施，不斷增強學(xué)業(yè)競爭力。培養(yǎng)學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃意識的目的是使大學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，增強成才的主動性。
4 有助于大學(xué)生提升就業(yè)的競爭力。大學(xué)生就業(yè)難的原因有很多，其中最根本的就是大學(xué)生沒有實現(xiàn)所學(xué)、所用、所愛和所長的統(tǒng)一，沒有充分發(fā)掘自己的潛能，沒有將自己的職業(yè)競爭力充分展示出來。學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃就是要在大學(xué)學(xué)習(xí)生活的起點上，確立明確的學(xué)業(yè)目標(biāo)和職業(yè)理想，不斷發(fā)掘潛能，盡最大可能地提升就業(yè)競爭力。
二、大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及原因簡析
當(dāng)前我國高校對大學(xué)生的教育管理主要集中在思想政治教育、學(xué)生事務(wù)管理、黨團(tuán)組織建設(shè)、心理健康教育、班級建設(shè)、學(xué)生干部隊伍建設(shè)和就業(yè)指導(dǎo)等方面。一些本科院校已經(jīng)開始將學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃納入日常教育教學(xué)管理中，部分院校甚至將學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃作為新生入學(xué)教育的一項重要內(nèi)容。但大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃還沒有形成特有的理論體系和可以推廣的實踐模式，還沒能引起高校、家庭和大學(xué)生的足夠重視。這影響了大學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)。能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，全面發(fā)展和就業(yè)問題的解決；無法真正滿足社會對人才的需求和大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要。當(dāng)前高校在大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃上存在以下主要問題：
1 學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃沒有普及，缺乏系統(tǒng)的內(nèi)容安排。目前，雖然大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃越來越受到高校和大學(xué)生的重視，但真正普及面還沒有輻射到中學(xué)階段。我國高校畢業(yè)生分配制度改革，以及社會對人才的需求，使大學(xué)專業(yè)分得越來越細(xì)，11個學(xué)科門類，近700個專業(yè)，高二年級文理分科時就已經(jīng)開始考慮專業(yè)定向問題。高中生經(jīng)過文理分科、高考志愿填報、高考志愿錄取(專業(yè)調(diào)劑)三個階段后進(jìn)人大學(xué)。沒有通過科學(xué)的方法對學(xué)生的性格、興趣和專長進(jìn)行了解和分析，沒有結(jié)合社會的實際需求僅考慮專業(yè)的熱門程度和畢業(yè)后的就業(yè)情況，使很多學(xué)生盲目被動地選擇專業(yè)。這種情況下，升入大學(xué)的學(xué)生不可避免地出現(xiàn)個人學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展相沖突的情況，迫切需要得到生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和咨詢。但當(dāng)前很多高校沒有開展大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)工作；一部分院校把學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃作為新生入學(xué)教育的一項內(nèi)容，只針對新生開展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，且主要以集中教育為主；極少數(shù)高校開設(shè)了學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的選修課程，開展個性化的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和咨詢。總體來講，已開設(shè)學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育的高校多集中對大學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃理論、意義的講解，忽略了對大學(xué)生的自我分析、職業(yè)測評、個性化目標(biāo)制定、學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃階段評估的引導(dǎo)和教育。
2 學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)人員少，缺乏有效的個性化指導(dǎo)。學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃還沒有引起高校和大學(xué)生的充分重視。一方面，長期以來高校的工作主要圍繞教學(xué)、科研和管理進(jìn)行；另一方面，學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃理念的引進(jìn)時間較短，沒有形成特有的理論體系和可以推廣的實踐模式。因此，很少有人關(guān)注學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的教育與引導(dǎo)，在政策、設(shè)施、資金和人員培訓(xùn)等方面投入較少，使得目前專業(yè)的指導(dǎo)人員少。每個大學(xué)生的成長環(huán)境、個性特點、能力興趣、經(jīng)濟(jì)條件不同，各自的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)也不盡相同。因此，學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃需要個性化的指導(dǎo)，高校要積極針對大學(xué)生的不同特點，尊重大學(xué)生個體的差異性，發(fā)揮大學(xué)生的專長，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的專門人才。但絕大多數(shù)高校在個性化
指導(dǎo)方面比較欠缺，主要原因是不具備學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃個性化指導(dǎo)的條件，缺乏專業(yè)的師資隊伍。高校專門從事學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃理論指導(dǎo)和咨詢的教師較少，目前從事學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的人員主要是學(xué)生工作人員(學(xué)生管理者、就業(yè)指導(dǎo)教師、心理健康教育教師和輔導(dǎo)員)，在從事學(xué)生工作的同時兼做學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作。繁忙的日常管理工作，使他們無法投入足夠的時間和精力，為每一位大學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)和咨詢服務(wù)。
三、提高大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃有效性的對策研究
學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的目的是不斷提高大學(xué)生自學(xué)能力、主動適應(yīng)能力、決策能力、人際交往能力、表達(dá)能力、實際操作能力、組織管理能力和科研創(chuàng)新能力等，培養(yǎng)大學(xué)生過硬的思想政治素質(zhì)、良好的道德素質(zhì)和健康的身心素質(zhì)。高校要圍繞學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，完善學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)內(nèi)容體系，建立專業(yè)化的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊伍，全面提高學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的效率，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的專門人才。
關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)生涯 學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃 學(xué)業(yè)理想
一、 學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃概述
所謂學(xué)生生涯規(guī)劃是指對大學(xué)期間的學(xué)習(xí)、生活的規(guī)劃和設(shè)計，要求每個學(xué)生正視和剖析自身，了解自身的特征和興趣、明確自己的發(fā)展目標(biāo)，是學(xué)生為自己實現(xiàn)大學(xué)期間及畢業(yè)后的目標(biāo)而確立的行動方向、行動時間和行動方案。其具體目標(biāo)涉及政治思想與道德素養(yǎng)的目標(biāo)、外語水平目標(biāo)、計算機水平目標(biāo)、閱讀目標(biāo)、學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、社會實踐志愿服務(wù)目標(biāo)、技能與專長目標(biāo)、體能目標(biāo)、求職準(zhǔn)備十個方面。
二、 我國大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及存在的問題
（一）我國大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀
學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是人生規(guī)劃中的重要組成部分。如果把學(xué)業(yè)生涯比作一次旅行，那么學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃則是旅行中不可缺少的工具-地圖，也就是前進(jìn)的指南，旅途的航標(biāo)。學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是我們美麗人生的開始，做好學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)而擁有成功的職業(yè)生涯才能實現(xiàn)完美人生。但是，如此關(guān)鍵的環(huán)節(jié)卻往往被人們所忽略，沒有引起高度的重視。
相關(guān)研究表明：在學(xué)業(yè)生涯的起步階段，由于人的可塑性強，學(xué)業(yè)轉(zhuǎn)換成本低，如果在這個階段就對一個人的學(xué)業(yè)有準(zhǔn)確的定位和長遠(yuǎn)規(guī)劃，非常有利于今后的就業(yè)和發(fā)展。但實際
目前，影響我國大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的因素很多，除了學(xué)生本身的不重視以外，社會、學(xué)校、家長也未將其擺在重要的位置，致使其發(fā)展速度緩慢，這些"瓶頸"性因素，具體包括以下幾個方面：
（1）現(xiàn)實就業(yè)形勢和社會需要的瞬息萬變導(dǎo)致個人的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃和現(xiàn)實出入很大
從近幾年就業(yè)市場的內(nèi)部環(huán)境看，全國就業(yè)和再就業(yè)形式更趨嚴(yán)峻，隨著下崗職工、農(nóng)民工的轉(zhuǎn)移，新增勞動力的數(shù)量持續(xù)增長，大學(xué)生的就業(yè)形勢也日趨嚴(yán)峻。"根據(jù)目前我國大學(xué)生就業(yè)環(huán)境顯示，其就業(yè)外部環(huán)境越來越好，但就業(yè)內(nèi)部競爭也越來越激烈，大學(xué)生必須提前做好學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，正確的進(jìn)行自我定位，才能順利就業(yè)"。但是，由于學(xué)業(yè)規(guī)劃和就業(yè)還存在一定的時間差，加之社會發(fā)展不發(fā)日益加快，社會對人才的需求越來越高，人才的競爭越來越激烈，導(dǎo)致很難把握學(xué)業(yè)所在行業(yè)的前景，造成了理想和現(xiàn)實的脫節(jié)。
（2）家長的過分干預(yù)，使學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃失去了原本的意義
從高中生填報高考志愿的現(xiàn)狀就可以看出，家長在孩子高考志愿的選擇上，發(fā)揮了重要的影響，家長的期望體現(xiàn)在了孩子選擇學(xué)校及專業(yè)上，大多數(shù)孩子沒有獨立自主選擇自己喜歡學(xué)校和專業(yè)的權(quán)利，只能按照父母的旨意繼續(xù)自己的學(xué)業(yè)生涯和職業(yè)生涯。這與西方國家的情形恰恰相反，西方國家的孩子在成年或更早就學(xué)會了獨立，已擁有了選擇道路的自由和權(quán)利。
（3）高校在大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃方面的運作程序和制度體系嚴(yán)重滯后，阻礙了血液生涯規(guī)劃的順利發(fā)展
高校作為培養(yǎng)人才的基地，肩負(fù)著為現(xiàn)代化建設(shè)和國家發(fā)展培養(yǎng)人才的任務(wù)。進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃可以更好地推動學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步加強素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，激發(fā)廣大同學(xué)的成才愿望，形成良好的校園文化氣氛。另外還可以幫助廣大同學(xué)合理地利用大學(xué)時光，規(guī)劃自己的精彩人生。目前很多高校并為意識到學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃對于學(xué)校和學(xué)生的重要性，未將其納入學(xué)校工作的軌道中，缺乏一套科學(xué)、完整的運作程序和制度體系，造成學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃這一課題在高校中尚處于摸索階段。
三、 構(gòu)建我國大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的對策和建議
上述問題的產(chǎn)生是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果。無論是社會、學(xué)校，還是學(xué)生本人都未確立對學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的正確態(tài)度和認(rèn)識?；谀壳按髮W(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀和問題，提出以下建議：
1、 國家、社會層面
每位大學(xué)生的最終歸宿是走向社會，社會史展示自我、實現(xiàn)自我價值的大舞臺。學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃始終圍繞"社會需要"而進(jìn)行，要根據(jù)社會需要塑造自己，通過生涯規(guī)劃提前作準(zhǔn)備，讓自己的就業(yè)之路越走越寬。從國家和社會的角度講，應(yīng)該盡可能提供大學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的便利條件和服務(wù)，具體包括以下內(nèi)容：
（1）建構(gòu)相關(guān)專業(yè)發(fā)展的信息傳播和反饋系統(tǒng)。
大學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃就必須對學(xué)業(yè)所在的行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景有比較深入的了解，而僅靠大學(xué)生自身難以掌握及時、準(zhǔn)確、有效的信息。建構(gòu)相關(guān)專業(yè)發(fā)展的信息傳播和反饋系統(tǒng)，有助于給大學(xué)生提供有價值的參考，第一時間獲得關(guān)于本專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及具體要求，及時調(diào)整規(guī)劃，嚴(yán)格按照專業(yè)的要求提升自己的競爭力，在求職中穩(wěn)操勝券。
（2）要積極拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。
學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃旨在提高就業(yè)率，使每位大學(xué)生都能最大程度地實現(xiàn)自身的價值。為此，國家和社會要努力打造一個為學(xué)生成才的平臺，逐步完善大學(xué)生就業(yè)市場體系，積極培養(yǎng)、開拓和完善大學(xué)生就業(yè)的直接與間接、有形與無形市場，不斷擴團(tuán)學(xué)生的就業(yè)渠道，使其理想不斷向現(xiàn)實邁進(jìn)。
第一，"舉辦形式各異、規(guī)模不同的就業(yè)洽談會，收集招聘信息并組織供需交流；建立和完善全國各高校、各專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量、就業(yè)率、畢業(yè)后收入等指標(biāo)的定期制度"。
第二，各級人才交流服務(wù)機構(gòu)和公共職業(yè)介紹機構(gòu)要開設(shè)專門的窗口，開展有針對性的指導(dǎo)、培訓(xùn)、服務(wù)和招聘活動。
第三，取消進(jìn)入非公有制單位的指標(biāo)限制，跨省市的指標(biāo)限制和時間限制；有條件地區(qū)，有地方政府確定為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的小額貸款和擔(dān)保，對于以非全日制的大學(xué)生，有關(guān)部門和學(xué)校要盡可能提供便利條件和服務(wù)，維護(hù)其合法權(quán)益。
第四，要組建一些由專業(yè)人士組成的專門咨詢服務(wù)機構(gòu)
大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃涉及的內(nèi)容多，是在全面分析個人和社會因素后制定出來的，這就需要一些專門機構(gòu)能夠為大學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃提供有效的幫助和指導(dǎo)。要建立一只高素質(zhì)、專業(yè)化、專門化、專家化，有奉獻(xiàn)精神的學(xué)業(yè)指導(dǎo)隊伍，實現(xiàn)學(xué)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)個性化，根據(jù)每個大學(xué)生不同的專業(yè)、個性、優(yōu)勢、就業(yè)偏好和心理傾向，進(jìn)行不同的指導(dǎo)，使其制定出符合自己實際情況的科學(xué)的學(xué)業(yè)規(guī)劃，真正發(fā)揮學(xué)業(yè)規(guī)劃的意義和作用，為今后的職業(yè)生涯規(guī)劃作充分的準(zhǔn)備。
2、學(xué)校層面
大學(xué)生活作為人的生涯歷程中一個重要時期，在此期間形成的正確的血液自我概念、學(xué)業(yè)發(fā)展能力、合作能力、溝通能力等對未來的人生發(fā)展至關(guān)重要。大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃主要是針對大學(xué)期間學(xué)習(xí)生活的規(guī)劃和設(shè)計，內(nèi)容設(shè)計德、智、體、能四個方面。高校作為大學(xué)生成才的園地，有責(zé)任有義務(wù)協(xié)助學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生在大學(xué)期間明確人生目標(biāo)，為進(jìn)入社會做準(zhǔn)備。
（1）應(yīng)該建立一套完整科學(xué)的關(guān)于學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的運作程序，形成一種"前程話學(xué)業(yè)生涯輔導(dǎo)"的模式。這種模式就是要從學(xué)生入校起組織和規(guī)劃好大學(xué)生的生涯輔導(dǎo)，將之納入學(xué)生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，滲透到學(xué)生生活的方方面面，把學(xué)業(yè)輔導(dǎo)教育課程列入學(xué)校的教學(xué)大綱，并與其他課程具有同等地位。
（2）要有學(xué)業(yè)指導(dǎo)的專家隊伍，專業(yè)指導(dǎo)的機構(gòu)，還要建立學(xué)業(yè)指導(dǎo)的制度，以制度保障學(xué)業(yè)規(guī)劃的開展和實施。另外，高校要定期舉辦一些學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)講座，邀請校外知名人士及成功的校友回校與大學(xué)生座談，為其解決學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃中的各種問題，指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)劃人生。
（3）要堅持"以學(xué)生為本"的教育理念，必須從學(xué)生發(fā)展的實際情況出發(fā)，注重人才素質(zhì)的多維性，借助科學(xué)的測評手段和方法，在一定程度上幫助大學(xué)生認(rèn)識自我，了解自己的長處和興趣，從而在時間中揚長避短，更好地實現(xiàn)自我發(fā)展。
3、個人層面
學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的主體是學(xué)生本人，做好學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵在于學(xué)生自己，只有充分發(fā)揮主觀能動性，把主觀愿望和客觀現(xiàn)實聯(lián)系起來，才能贏得人生起跑的第一步。
（1）要樹立正確的學(xué)業(yè)理想，明確學(xué)業(yè)目標(biāo)
確立明確的學(xué)業(yè)目標(biāo)和學(xué)業(yè)理想，學(xué)業(yè)理想是指人們對未來學(xué)業(yè)表現(xiàn)出來地一種強烈的追求和向往，是人們對未來學(xué)業(yè)生活的構(gòu)想和規(guī)劃，學(xué)業(yè)理想在人們的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃過程中起著調(diào)節(jié)和指南作用。大學(xué)生樹立學(xué)業(yè)理想的過程便是心目中進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃的過程，心目中有了自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)，就會為其努力。在學(xué)業(yè)生涯中，人生的學(xué)業(yè)目標(biāo)有短有長，而且在一定時期還有可能對學(xué)業(yè)目標(biāo)提出一定的調(diào)整。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)盡快確定自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)，打算成為哪方面的人才，打算成為哪個領(lǐng)域的人才等。對這些問題的不同答案不僅會影響個人學(xué)業(yè)生涯的規(guī)劃，也會影響個人成才的時機。
（2）要正確分析自我和學(xué)業(yè)
自我分析室學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃中的關(guān)鍵一環(huán)。自我分析即通過科學(xué)認(rèn)知的方法和手段，對自己的學(xué)業(yè)興趣、氣質(zhì)、性格、能力等進(jìn)行全面認(rèn)識，清楚自己的優(yōu)勢與特長，優(yōu)勢和不足。自我分析要客觀、冷靜既要看到自己的優(yōu)點，又要面對自己的缺點，避免設(shè)計規(guī)劃的盲目性。
（3）培養(yǎng)職業(yè)需要的實踐操作能力
能力是人們成功地完成某種活動所具備的個性心理特征，是人們在社會實踐中表現(xiàn)出來的身心力量。能力既是一種個性心理特征，也是一種實實在在的實踐操作能力。實踐操作能力是人們知識轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的憑借，實施能力主要指實踐操作能力和知識能力，它是從事各類社會工作和專業(yè)技術(shù)工作的基本素質(zhì)。在規(guī)劃學(xué)業(yè)生涯時要有意識地培養(yǎng)自己的綜合實踐操作能力，為就業(yè)開辟道路。用人單位不僅考核求職人員的專業(yè)知識技能，而且還考核其綜合運用知識的能力，對環(huán)境的適應(yīng)能力，對文化的整合能力和組織管理能力等。大學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，除了構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)還應(yīng)具備自己專業(yè)所需的各種能力。從某種意義上說，能力比知識更重要，大學(xué)生只有將合理的知識結(jié)構(gòu)和適用社會需要的各種能力統(tǒng)一起來，才能立于不敗之地。
（4）要培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)和健康的心理素質(zhì)
學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是全面提升自我素質(zhì)和能力的系統(tǒng)性工程。在實施規(guī)劃的過程中，必然會遇到很多來自于各方面的困難，如果不能以良好的心態(tài)去面對，將會在很大程度上影響規(guī)劃實施的進(jìn)程。因此，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)有意識培養(yǎng)以下幾種心理素質(zhì)，從而應(yīng)對挫折，實現(xiàn)夢想。
以上就是針對現(xiàn)階段大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題，從國家社會、學(xué)校、家長、個人四個層面進(jìn)行的探索性分析，不可否認(rèn)學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃只是人生規(guī)劃的一部分，但它卻為職業(yè)生涯規(guī)劃奠定了基礎(chǔ)，縮短了理想和現(xiàn)實的距離，為順利就業(yè)創(chuàng)造了條件。要做好大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃還有很長的路要走，需要國家社會、學(xué)校、家長和學(xué)生本人的共同努力。
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[8]張再生．職業(yè)生涯管理[M].經(jīng)濟(jì)管理出版社
[關(guān)鍵字]學(xué)風(fēng)；學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃；個人發(fā)展目標(biāo)；調(diào)查研究
為進(jìn)一步推動學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)，對學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，針對本院各年級學(xué)生以發(fā)放問卷的形式進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)知和執(zhí)行情況的調(diào)研。調(diào)研采取隨機發(fā)放的形式，抽查各年級30%的學(xué)生填寫問卷。共發(fā)放問卷330份，回收330份，其中有效問卷330份，有效率為100%，基本能夠反映大學(xué)生對于學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識、需求和目前的實施效果。
一、學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查問卷的設(shè)計及維度
此次問卷設(shè)計共20題，包括3道多項選擇題，要求學(xué)生如實填寫，旨在全方面了解學(xué)生需求，為進(jìn)一步開展學(xué)業(yè)生涯指導(dǎo)工作提供思路。本次問卷共設(shè)置5個維度，分別為：自我認(rèn)知，對學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知，對學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的需求，學(xué)業(yè)生涯的執(zhí)行和學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的效果。
其中，自我認(rèn)知部分包括學(xué)生對自身的了解程度，對自己未來的信心值，對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知和選擇專業(yè)的依據(jù)4道問題；對學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知包括對大學(xué)進(jìn)行的規(guī)劃，對學(xué)業(yè)生涯的興趣，學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的必要性，學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的了解及渠道5道問題；對學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的需求部分包括是否需要有關(guān)輔導(dǎo)，規(guī)劃途徑，提供學(xué)業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容及達(dá)到目的4道問題；在學(xué)業(yè)生涯的執(zhí)行方面，包括制定學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的途徑，執(zhí)行情況，在學(xué)業(yè)迷茫、出現(xiàn)學(xué)業(yè)困難時的處理辦法4道問題；學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的效果方面，包括受訪者的認(rèn)可程度，對學(xué)業(yè)自查的態(tài)度和學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃后對于未來的認(rèn)知3個問題。
二、參與問卷學(xué)生的基本信息分析
此次問卷調(diào)查針對不同年級的330名學(xué)生開展，在受調(diào)查的學(xué)生中，各年級學(xué)生分布較為平均，旨在了解不同年級學(xué)生對于學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識以及學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃在不同年級的實行情況，男女受訪比例適中，保證了問卷調(diào)查結(jié)果的可靠性和覆蓋面。受訪者中還包含學(xué)期內(nèi)有掛科的學(xué)生，對其學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃具有一定的指導(dǎo)意義。根據(jù)各專業(yè)的人數(shù)平均分配問卷發(fā)放，有利于進(jìn)一步了解不同專業(yè)學(xué)生對于學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的需求及實施情況。
從調(diào)研結(jié)果看，該問卷能夠全方位覆蓋本校的大學(xué)生，有助于從是否掛科、各專業(yè)特點、各個年級特點等多方面了解學(xué)生對于學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知及目前該項工作的開展情況，有助于對學(xué)生開展有效的學(xué)業(yè)生涯指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，對構(gòu)建良好的學(xué)風(fēng)具有積極的意義。
三、大學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題
1.學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程的質(zhì)量有待提高
通過問卷調(diào)研可知，大學(xué)生入校后，雖普遍開展了新生入學(xué)教育，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活、了解學(xué)院各專業(yè)的學(xué)科要求，但尚未有系統(tǒng)性的學(xué)業(yè)生涯課程制度，學(xué)生對于學(xué)業(yè)生涯課程的興趣不高，未能意識到學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育淪為形式。
2.學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)缺乏多樣性和針對性
目前，針對大一新生開展的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃活動僅限于講座，形式單一。學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是一項系統(tǒng)性的工作，不僅包括針對全年級學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯講座，還包括針對小眾的團(tuán)體輔導(dǎo)和針對個體的個人輔導(dǎo)。除此之外，學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)不僅僅是年級輔導(dǎo)員的工作，學(xué)生更偏向于想與專業(yè)課教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。但實際情況是學(xué)生遇到學(xué)業(yè)困難時向同學(xué)、朋友尋求幫助，通過自己的渠道尋找答案，甚至放棄學(xué)業(yè)。因此，大學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯指導(dǎo)缺乏專業(yè)課教師這座橋梁。同時，學(xué)業(yè)自查模式在學(xué)生中的認(rèn)可程度也比較高，值得在大學(xué)生中試行或全面推廣。
3.學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)缺乏針對性
目前大多數(shù)學(xué)院開展的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃活動都集中在新生入學(xué)教育，對于大二、大三的學(xué)生涉及得較少，大四的學(xué)生基本上脫離了學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育。其實，學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)貫穿于大學(xué)教育的始終，包括大一新生的適應(yīng)性學(xué)習(xí)教育，大二學(xué)生的發(fā)展式教育，大三學(xué)生的個性化教育，大四學(xué)生的職業(yè)教育，對不同的學(xué)生應(yīng)提供不同的教學(xué)設(shè)計。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大三的學(xué)生因受到課業(yè)壓力、求職壓力等多方壓力的影響，自我認(rèn)同、專業(yè)認(rèn)同、未來認(rèn)同感反而低于大二、大一兩個年級，更需要開展相應(yīng)的、有針對性的教育為其指點迷津。同時，學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃不是一成不變的，照本宣科的學(xué)業(yè)指導(dǎo)勢必不能有效幫助學(xué)生解決問題，學(xué)生的認(rèn)可度和參與度勢必下降。
4.學(xué)生對學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的重視程度不夠
通過調(diào)研了解到，學(xué)生通過各種渠道了解到學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，但真正認(rèn)為其行之有效的、認(rèn)知制定并執(zhí)行的少之又少。究其原因，主要是其專業(yè)性、針對性不強，導(dǎo)致學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃成為一句口號。眾所周知，大學(xué)的學(xué)習(xí)方法與高中有很大不同，一學(xué)期學(xué)習(xí)多門課程且課業(yè)難度較大，學(xué)生一時難以適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，但又不愿與專業(yè)課教師進(jìn)行溝通，導(dǎo)致他們不重視學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃。
四、進(jìn)一步開展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的實施意見
1.針對不同年級的不同學(xué)生開展形式多樣的學(xué)業(yè)指導(dǎo)
在開展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃時存在一個誤區(qū)，就是僅僅針對大一學(xué)生開展指導(dǎo)，而針對大二、大三甚至大四的學(xué)生，因為意識上認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)熟悉校園環(huán)境或熟悉學(xué)習(xí)方法，卻鮮少展開。從調(diào)研的縱向數(shù)據(jù)比較，高年級學(xué)生因課業(yè)壓力和就業(yè)壓力大，對自己未來的期望和專業(yè)的認(rèn)可度反而小于低年級同學(xué)。另一方面，目前的學(xué)業(yè)生涯指導(dǎo)缺乏針對少數(shù)群體和個體的指導(dǎo)。因此，未來的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃要做到針對不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生開展主題講座、團(tuán)體輔導(dǎo)和個體咨詢，真正發(fā)揮學(xué)業(yè)生涯指導(dǎo)的作用。
2.在學(xué)生層面進(jìn)一步強化學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的重要性
從入學(xué)之初就開展系統(tǒng)性的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，并通過多種形式的講座不斷在學(xué)生層面強調(diào)學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，從思想上讓學(xué)生首先意識到學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的作用和價值。通過家校聯(lián)動、朋輩指導(dǎo)的方法，擴大學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)圈，讓每個學(xué)生都能重視此項教育工作。
3.提高學(xué)業(yè)生涯指導(dǎo)的質(zhì)量
通過問卷可知，學(xué)生對于學(xué)業(yè)生涯指導(dǎo)認(rèn)可度不高的一個主要原因是認(rèn)為學(xué)業(yè)生涯指導(dǎo)質(zhì)量不高，不能M足其對學(xué)業(yè)指導(dǎo)的需求，認(rèn)為“沒有起到應(yīng)有的作用”。對此，未來的學(xué)業(yè)生涯指導(dǎo)一方面從大局上講，完成學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的頂層設(shè)計，學(xué)院層面要重視學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，調(diào)動一起可以調(diào)配的資源完成學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)；另一方面從具體實踐上看，開展學(xué)業(yè)生涯的教師要了解學(xué)業(yè)的需求，將需求與專業(yè)實際相結(jié)合，做到真正能夠幫助學(xué)生解決課業(yè)問題，實現(xiàn)學(xué)業(yè)指導(dǎo)和規(guī)劃，讓學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃真正起到應(yīng)有的作用。
在思想上的正確認(rèn)識是職業(yè)生涯規(guī)劃的前提和基礎(chǔ)，只有做到知己知彼，才能做好這項工作。所謂“知己”就是自我認(rèn)識與自我了解；“知彼”即是熟悉周圍的環(huán)境，特別是與職業(yè)生涯發(fā)展有關(guān)的工作環(huán)境。知己與知彼相互關(guān)聯(lián)，確定的個人生涯目標(biāo)要符合現(xiàn)實，而不是一廂情愿；對從事的職業(yè)要感興趣，而不是被動地去做；所從事的工作要能發(fā)揮專長，而不是自己的短板；對工作的環(huán)境能夠適應(yīng)，而不是感到處處困難，難以維系。只有這樣，才是科學(xué)、正確的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃。
參考文獻(xiàn)：
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作者簡介：熊丙奇，著名教育學(xué)者，上海交通大學(xué)教授、博士，21世紀(jì)教育研究院副院長，中國高校校報協(xié)會副會長，上海市高校校報研究會理事長。
早上6點“起床、鍛煉、吃早飯”，40分鐘后便開始一天的學(xué)習(xí)，晚上10點半“聽英語新聞”，11點到深夜1點“讀書、背單詞”……最近幾天，清華大學(xué)博士一年級學(xué)生馬冬晗、馬冬昕姐妹倆原本平靜而忙碌的生活被這張不脛而走的“學(xué)習(xí)計劃表”打破。
輿論將這對清華姐妹花稱為“學(xué)霸”，對她們，網(wǎng)友們羨慕嫉妒都有。有羨慕的，說要是自己有這樣的孩子就好了；有贊嘆的，認(rèn)為她們給予其他學(xué)生“正能量”，是學(xué)生們的榜樣；也有加以嘲諷的，說她們沒有個性，大學(xué)生如果都這樣，離世界一流大學(xué)將越來越遠(yuǎn)。
在筆者看來，這對姐妹花的學(xué)習(xí)計劃，就是屬于她們的個性學(xué)業(yè)規(guī)劃，她們的學(xué)業(yè)規(guī)劃，之所以引起社會如此關(guān)注，主要有兩方面原因。其一，我國很多大學(xué)生根本沒有學(xué)業(yè)規(guī)劃，進(jìn)入大學(xué)之后，目標(biāo)缺失，陷入迷茫，很多學(xué)生面對大把屬于自己的時間，無所適從，在這一背景下，姐妹花詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，自然會引來“圍觀”；其二，從小學(xué)到大學(xué)，我國教育基本上都是用一個模式要求學(xué)生，教育缺乏個性，學(xué)生也缺乏個性，因此，當(dāng)發(fā)生在一個或幾個學(xué)生身上的行為引起關(guān)注，大家就擔(dān)心，這一方式會被拷貝、復(fù)制到他人身上。
很多大學(xué)生網(wǎng)友稱，自己不會效仿這一方式，也不認(rèn)為這對姐妹花就是成功的。不盲目效仿，這是對的，每個人都應(yīng)該有自己的奮斗目標(biāo)，以及針對目標(biāo)的個性規(guī)劃，不能把別人的照搬過來。至于“成功”，這是個人的判斷，不能把自己的價值觀強加到他人身上，姐妹花自己是否開心，認(rèn)為自己在努力追求屬于自己的成功，這才是最重要的——每個人不要追求成為別人眼中的自己，而是最好的自己。
