時(shí)間：2023-03-01 16:32:23
序論：在您撰寫家長(zhǎng)課程開課總結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
6月18上午8：30我們四年級(jí)三班進(jìn)行了《牽手兩代》家長(zhǎng)課程開課。全班49名家長(zhǎng)，4人請(qǐng)假，45人參加會(huì)議。到會(huì)家長(zhǎng)聽課專心，討論熱烈，作業(yè)認(rèn)真，收效顯著。達(dá)到了預(yù)期效果：
1、通過教學(xué)使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到相應(yīng)年齡階段家庭教育可能出現(xiàn)的主要矛盾和主要問題。
2、家長(zhǎng)能根據(jù)相應(yīng)的家庭環(huán)境和孩子性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單易行且效果顯著的教育活動(dòng)。
3、家長(zhǎng)能正確認(rèn)識(shí)孩子，運(yùn)用科學(xué)而行之有效的方法進(jìn)行教育。
大家在活動(dòng)過程中認(rèn)真的學(xué)習(xí)記錄，提出發(fā)生在孩子身上的各種問題，然后共同探討教育方法氣氛非常積極活躍，可以看出各位家長(zhǎng)對(duì)孩子教育問題的重視。
活動(dòng)前，我們發(fā)短信溫馨提示并逐一通知了各位家長(zhǎng)的具體開課時(shí)間，來時(shí)帶好自己的課本、筆和筆記本，讓家長(zhǎng)安排好自己的工作。老師積極進(jìn)行備課，把所有的內(nèi)容進(jìn)行熟悉了解并掌握，注意到每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)觀點(diǎn)都列舉出發(fā)生在現(xiàn)階段孩子身上相對(duì)應(yīng)的例子，做到多講故事少講道理。提前準(zhǔn)備好家長(zhǎng)簽到表、家長(zhǎng)作業(yè)。
各位家長(zhǎng)朋友們 大家好！
首先感謝各位給予本園工作的支持，時(shí)間過得很快，2018已悄然逝去，2019已款款而來。
在這絢麗多姿的日子，我們迎來了2018年學(xué)期末匯報(bào)總結(jié)家長(zhǎng)交流會(huì)。
首先我對(duì)本學(xué)期的工作做一個(gè)總結(jié)
然后講述下學(xué)期的工作安排
本次匯報(bào)演出結(jié)束后請(qǐng)家長(zhǎng)參觀幼兒在園如何用餐。
本學(xué)期開學(xué)報(bào)名本園是提前一周開始報(bào)名。（報(bào)名時(shí)出現(xiàn)的問題：我建議各位家長(zhǎng)根據(jù)幼兒的年齡報(bào)適合的班級(jí)，這樣才能遵從幼兒成長(zhǎng)的規(guī)律。）
九月份各班召開了新生入園家長(zhǎng)會(huì)和喜迎中秋節(jié)的親子活動(dòng)。（各班老師向家長(zhǎng)講述了本學(xué)期的教學(xué)及各項(xiàng)工作安排，本學(xué)期的教材我已全部更換。）
十月份我們的迎賓小天使和升旗活動(dòng)得以開展。（開展此活動(dòng)的目的是讓孩子們?cè)谏钪械玫藉憻?，一句?jiǎn)單的“早上好”它包含了很多。比如：將講禮貌養(yǎng)成一種習(xí)慣，給孩子一種期盼，增加一份自信。我規(guī)定了參加禮儀小天使的幼兒8點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)到園。大部分家長(zhǎng)真的是很配合工作。）
十一月份請(qǐng)各班家長(zhǎng)傾聽了各班老師的公開課，針對(duì)全園幼兒進(jìn)行了健康體檢。（請(qǐng)家長(zhǎng)聽公開課的目的是讓家長(zhǎng)了解幼兒上課的整個(gè)過程及幼兒教師是怎樣授課的。）
從十一月份開始我們每周定期開展了全員安全課的主題月活動(dòng)。(每周二定期上安全課：交通安全、食品安全、火災(zāi)預(yù)防知識(shí)及演練、地震的預(yù)防知識(shí)及演練等）
十二月份開展健康講座（魚復(fù)街道衛(wèi)生院）、了慶元旦迎新年包餃子的親子活動(dòng)。（通過此活動(dòng)的開展，家長(zhǎng)朋友們也陪孩子們度過了一個(gè)不一樣的元旦。）
二零一九年一月份我們正在舉行學(xué)期末的匯報(bào)工作
此外本學(xué)期還開展了特長(zhǎng)班幼兒中午的“餐前播報(bào)”主播活動(dòng)。（內(nèi)容：周一三字經(jīng)，周二弟子規(guī)，周三繪本故事，周四音樂新賞，周五古詩(shī)誦讀。每天中午15分鐘的時(shí)間讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽。）
本學(xué)期通過特長(zhǎng)班的開展，發(fā)現(xiàn)還多幼兒進(jìn)步真的很大。比如：徐晨軒小朋友，劉慶宇民小朋友。余念小朋友，冉凌等。
本學(xué)期每月我們都給家長(zhǎng)發(fā)了一張?jiān)轮R(shí)總結(jié)。每周五我們都會(huì)對(duì)各班抽取十名幼兒進(jìn)行考核。（這種方式是對(duì)老師教學(xué)的督促。）
這是本學(xué)期的一個(gè)工作總結(jié)。
課程方面：原有課程的基礎(chǔ)上增加：國(guó)學(xué)（小班《弟子規(guī)》、中班《三字經(jīng)》、大班《古詩(shī)》等）
家校公育、立德樹人公開課心得體會(huì)
按照中學(xué)的安排，利用工作之余全程收看了家庭教育公開課第九期。該期圍繞“為成長(zhǎng)做規(guī)劃”這個(gè)核心命題，采取家長(zhǎng)提問、專家解答的方式，針對(duì)性的進(jìn)行延展講解，加上期間主持人的總結(jié)提煉，使得整個(gè)課程講解言語樸實(shí)、貼近實(shí)際，同時(shí)又立存高遠(yuǎn)，提綱挈領(lǐng)，作為家長(zhǎng)，全程聽完深受教育，對(duì)于以后孩子的教育具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
目前，孩子正處于小升初的關(guān)鍵時(shí)期，但是由于疫情的影響，手機(jī)、電腦等媒體頻繁的介入到了孩子日常的學(xué)習(xí)中，由于算法的應(yīng)用，多數(shù)信息對(duì)孩子都會(huì)有很強(qiáng)的吸引力，同時(shí)媒體上的信息繁雜多樣、良莠不齊，作為兒童無法進(jìn)行有效辨別，這些都大大的影響了孩子的行為習(xí)慣。在這個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，公開課的出現(xiàn)為我們家長(zhǎng)如何教育孩子指明了方向。面對(duì)新的問題，家長(zhǎng)不能一味地堵塞，禁止、要通過科學(xué)的方式進(jìn)行引導(dǎo)、教育。首先，要做到對(duì)孩子的全面認(rèn)識(shí)。每個(gè)孩子都是不同的，并且孩子也會(huì)長(zhǎng)大，她的狀態(tài)也是會(huì)變化的，因此，作為家長(zhǎng)要在日常生活中關(guān)注孩子的變化，在有問題苗頭的時(shí)候就積極介入，引導(dǎo)，幫助孩子形成正確的價(jià)值觀。其次，在教育、引導(dǎo)的過程中，要相信榜樣的力量是無窮的這句話，樹立正確的榜樣意味著有了明確的目標(biāo)，有利于孩子的成長(zhǎng)。
最后，我認(rèn)為最大的收獲是，使得自己充分的認(rèn)識(shí)到，在日新月異快速發(fā)展的信息社會(huì)，教育好孩子、，離不開家長(zhǎng)的全身心的配合，離不開家長(zhǎng)持續(xù)性的學(xué)習(xí)，離不開家校的高效互動(dòng)。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)公開課；高等教育；發(fā)展；影響
作者簡(jiǎn)介：李京京（1988-），女，河北保定人，北京理工大學(xué)教育研究院碩士研究生。（北京 100081）
中圖分類號(hào)：G640?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）34-0003-02
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及使人們跨國(guó)使用教學(xué)資源成為一種可能。2010年春季，哈佛大學(xué)首開世界網(wǎng)絡(luò)公開課，推出“幸?！?、“公平與正義”、“死亡”等專業(yè)課程，此后耶魯大學(xué)、牛津大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、麻省理工學(xué)院等50余所世界一流大學(xué)也開始推行網(wǎng)絡(luò)公開課，并且在學(xué)校官網(wǎng)上提供免費(fèi)下載的公共開放課程。[1]課余時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)世界名校的公開課已經(jīng)成為當(dāng)前世界各國(guó)大學(xué)生一種新的學(xué)習(xí)方式。
越來越流行的世界名校網(wǎng)絡(luò)公開課對(duì)我國(guó)高等教育產(chǎn)生了不小的影響，它不僅會(huì)影響教學(xué)理念、教育模式和教學(xué)內(nèi)容，也會(huì)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。[2]
一、概念界定
1.公開課
公開課就是對(duì)他人公開的課。追本溯源，公開課的祖宗叫觀摩課?！抖Y記·學(xué)記》中說：“相觀而善之謂摩?！惫_課以研討為目的?！氨舜藚⒂^，相互學(xué)習(xí)”是公開課的宗旨。[3]公開課泛指開放課堂，同事、同行、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜业冗M(jìn)入課堂聽課；特指有組織的、有一定規(guī)模的、有特別準(zhǔn)備的課堂，它主要包括示范型公開課、研究型公開課、競(jìng)賽型公開課三種類型等。[4]歐美國(guó)家對(duì)于公開課的理解與我國(guó)稍有不同，這類國(guó)家教育界關(guān)于公開課的主要觀點(diǎn)是：站在授課教師和學(xué)生的立場(chǎng)上，把公開課的重點(diǎn)定位在“課”上，強(qiáng)調(diào)“公開”只是與平時(shí)的校內(nèi)課程開展形式上不同而已。
綜合這兩方面，公開課可定義為：對(duì)包括同行教師和所有學(xué)生及其以外的所有社會(huì)人士開放的課程。以人為本、大眾化、公開化是公開課的基本特征。
2.網(wǎng)絡(luò)公開課
近幾年來雖然網(wǎng)絡(luò)公開課發(fā)展迅猛，但在學(xué)術(shù)界還沒有明確的定義。顧名思義，網(wǎng)絡(luò)公開課是以網(wǎng)絡(luò)為主要媒介進(jìn)行傳播和共享的公開課，以使更多的人能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共享全球優(yōu)質(zhì)的公開教育課程?！耙虼?，對(duì)網(wǎng)絡(luò)公開課的管理改變了傳統(tǒng)的面對(duì)面直接管理方式，而是通過計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的操作來實(shí)現(xiàn)管理”，[5]這是網(wǎng)絡(luò)公開課與傳統(tǒng)授課模式本質(zhì)的區(qū)別。
本文所探究的網(wǎng)絡(luò)公開課主要是指由哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院、耶魯大學(xué)等世界一流名校推出的以教育資源共享為主要目的、在網(wǎng)絡(luò)上公開宣傳的優(yōu)質(zhì)大學(xué)課程。在遵守知識(shí)共享許可協(xié)議的前提下，通過網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)免費(fèi)開放的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)總和的數(shù)字化教育資源，其中至少包括課程大綱、課程日歷、講授筆記等類似內(nèi)容的一整套完整課堂教學(xué)中使用的課程資源。本文中主要是指以網(wǎng)絡(luò)視頻為主要形式的公開課程。
二、國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)公開課的發(fā)展與研究
網(wǎng)絡(luò)公開課在教育領(lǐng)域的成功并非一蹴而就，它經(jīng)歷了一個(gè)循序漸進(jìn)的發(fā)展過程。
1.國(guó)外發(fā)展情況
2001年，美國(guó)麻省理工學(xué)院發(fā)起開放課程運(yùn)動(dòng)（Open Courseware，即OCW），向社會(huì)公布其從本科生到研究生教育的全部課程（約1800門），供全世界免費(fèi)使用。此舉在全世界引起巨大反響。日本、法國(guó)、英國(guó)等各國(guó)高校、國(guó)際教育組織紛紛效仿，以各種形式在教育資源開放與共享方面展開實(shí)踐探索。
2005年春，由以麻省理工學(xué)院為代表的、致力于以開放課程形式實(shí)現(xiàn)教育資源開放共享的大學(xué)、國(guó)際研究機(jī)構(gòu)和基金會(huì)組成開放教育資源共享聯(lián)盟。截至2007年10月，該組織已有約100多個(gè)成員，在教育資源共享方面進(jìn)行合作。關(guān)于課程的開放與共享運(yùn)動(dòng)推進(jìn)實(shí)踐模式，目前業(yè)界人士認(rèn)為主要有三種形式：獨(dú)立開發(fā)實(shí)施自己的開放課程；成立開放課程協(xié)作體或聯(lián)盟，共建共享開放課程；翻譯已的開放課程資源，并進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用。[6]
隨著合作的擴(kuò)大與深入，一流高校紛紛開放本校公開課程，并在2010年出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)公開課程涌現(xiàn)的巔峰。
2.國(guó)內(nèi)發(fā)展情況
2003年我國(guó)教育部也啟動(dòng)了“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”，其中的“精品課程建設(shè)工程”計(jì)劃在2003-2007年建設(shè)1500門國(guó)家級(jí)精品課程，利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)手段將精品課程上網(wǎng)并免費(fèi)向社會(huì)開放，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。目前已評(píng)審出1139門國(guó)家級(jí)精品課程。[7]就目前來看，精品課程評(píng)選仍然是我國(guó)公開課的主要來源途徑之一。精品課程評(píng)出了眾多優(yōu)質(zhì)的教師及課程，對(duì)于我國(guó)教育發(fā)展和資源共享起了重要的作用。但是精品課程的評(píng)選也有很多局限，如其耗資巨大但效益低下，課程內(nèi)容形式單一，缺乏學(xué)生參與和關(guān)注，與教育本質(zhì)背道而馳，加之宣傳力度不夠、資源共享率低，使得大學(xué)生對(duì)于精品課程了解不深、興趣不高。
值得深思的是，國(guó)外一流大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)公開課能在瞬間風(fēng)靡中國(guó)大地。大學(xué)生對(duì)“幸福課”、“公平”、“死亡”等知名課程耳熟能詳。由之而帶來的壓力讓很多中國(guó)教育界人士反思：這是否將帶來中國(guó)高等教育的一場(chǎng)改革？
2011年4月上旬，上海復(fù)旦大學(xué)率先推出了我國(guó)國(guó)產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)公開課。首位走上復(fù)旦大學(xué)網(wǎng)絡(luò)公開課講壇的是臺(tái)灣中研院副院長(zhǎng)、著名歷史學(xué)者王汎森教授。他的系列講座題目《執(zhí)拗的低音》共分四講，內(nèi)容為對(duì)一些歷史思考方式的反思。[8]這則國(guó)內(nèi)首例的網(wǎng)絡(luò)公開課受到了教育學(xué)者、大學(xué)生和眾多網(wǎng)友的廣泛好評(píng)?！吨袊?guó)青年報(bào)》社會(huì)調(diào)查中心通過民意中國(guó)網(wǎng)和網(wǎng)易新聞中心對(duì)1340人進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，85.9%的人支持復(fù)旦大學(xué)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)公開課，87.4%的人希望更多的國(guó)內(nèi)名校推出網(wǎng)絡(luò)公開課，并且52.1%的人有過觀看網(wǎng)絡(luò)公開課的經(jīng)歷。[9]由此可見，強(qiáng)烈的需求必然會(huì)催生出更多的國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)公開課，這將是中國(guó)教育界的一個(gè)大跨步。
3.國(guó)內(nèi)外研究情況
由于網(wǎng)絡(luò)公開課的發(fā)展成熟度不同，國(guó)內(nèi)外所研究的領(lǐng)域和重點(diǎn)差異很大。
在國(guó)外，尤其是美國(guó)，網(wǎng)絡(luò)公開課的發(fā)展呈現(xiàn)一個(gè)趨勢(shì)，即在公開教育資源（OER）的框架下各名校分別開發(fā)本校的公開課程并聯(lián)合起來管理、控制、共享教育資源。學(xué)術(shù)研究成果比較豐富，其主要的研究重點(diǎn)在于軟件研發(fā)和技術(shù)支持、課程建設(shè)和內(nèi)容完善、資金支持和投資回報(bào)、社會(huì)效益、宣傳推廣等等。
在國(guó)內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)公開課的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)十分稀少，大部分是關(guān)于課堂公開課、精品課程、遠(yuǎn)程教育等內(nèi)容。與網(wǎng)絡(luò)公開課相關(guān)的文章大多數(shù)是新聞、論壇帖及評(píng)論等，缺乏深度的理論思考和升華，關(guān)注的重點(diǎn)一般囿于對(duì)網(wǎng)絡(luò)公開課的感受和評(píng)論、對(duì)我國(guó)教育的反思以及期待等。這說明我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)公開課還處于吸收、消化的初級(jí)階段。
三、網(wǎng)絡(luò)公開課對(duì)我國(guó)高等教育的影響
1.招生
網(wǎng)絡(luò)公開課的關(guān)注群體遠(yuǎn)不限于大學(xué)生和教師，同時(shí)還有很多初高中生和各類社會(huì)人員。大眾通過網(wǎng)絡(luò)公開課進(jìn)一步了解相關(guān)的專業(yè)課程內(nèi)容、研究領(lǐng)域及學(xué)術(shù)前沿，這是學(xué)校的名片。優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)公開課有利于提高學(xué)校的知名度和榮譽(yù)，吸引學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)注，使學(xué)生在未入學(xué)時(shí)便對(duì)學(xué)校和專業(yè)有所了解，能夠間接起到招生宣傳的作用。
對(duì)于初高中學(xué)生來講，也能夠使其通過提前學(xué)學(xué)課程來培養(yǎng)自己的興趣愛好，開闊視野和知識(shí)領(lǐng)域，明確專業(yè)喜好以及人生規(guī)劃，理智報(bào)考學(xué)校和專業(yè)。
2.人才培養(yǎng)
人才培養(yǎng)是高等教育的一個(gè)重要方面，其中包括課堂教學(xué)、教育實(shí)踐、國(guó)際交流等主要形式。網(wǎng)絡(luò)公開課對(duì)這幾種形式都有著深刻的影響，能直接促進(jìn)高等教育的發(fā)展與進(jìn)步。
（1）課堂教學(xué)。表面上看，網(wǎng)絡(luò)公開課可以隨時(shí)隨地、隨心隨意地進(jìn)行學(xué)習(xí)，比課堂教學(xué)更具吸引力和影響力，甚至能夠獲得比教師更多的信息和知識(shí)。但換個(gè)角度講，這也相當(dāng)于引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能夠促使老師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教育、教學(xué)質(zhì)量，也能夠激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的多元化渠道。
面對(duì)豐富的世界名校網(wǎng)絡(luò)公開課資源，教師可以充分利用這些材料加以理解、吸收和總結(jié)，結(jié)合我國(guó)教育教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行反思，從中吸取養(yǎng)分，實(shí)現(xiàn)自我提升。
（2）教育實(shí)踐。目前，國(guó)外的網(wǎng)絡(luò)公開課完全公開、免費(fèi)，不以賺取經(jīng)濟(jì)利益為目的，其資金支持大部分來源于基金會(huì)，而制作者大部分是學(xué)校內(nèi)部教師和學(xué)生自發(fā)形成的團(tuán)隊(duì)。因此，網(wǎng)絡(luò)公開課的拍攝、制作、研發(fā)、推廣、宣傳等諸多環(huán)節(jié)能夠產(chǎn)生很多學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，如教育學(xué)學(xué)生進(jìn)行課程開發(fā)，設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可進(jìn)行拍攝和制作，計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)專業(yè)的學(xué)生可負(fù)責(zé)科技研發(fā)等。這能夠在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，不僅避免了學(xué)生死讀書、讀死書的問題，還能夠提升學(xué)生踏入社會(huì)工作時(shí)的自信心和競(jìng)爭(zhēng)力。
（3）國(guó)際交流。知識(shí)無國(guó)界，教育也必然要走向全球化，這是不可扭轉(zhuǎn)的歷史發(fā)展趨勢(shì)。而高校教師和大學(xué)生的國(guó)際化是教育國(guó)際化向高水平、高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。
高校教師面臨著知識(shí)更新?lián)Q代和提高語言技能的壓力，但出國(guó)進(jìn)修的幾率極小，大多數(shù)教師只能通過在職學(xué)習(xí)來自我培訓(xùn)和發(fā)展；而大學(xué)生通過國(guó)外交流項(xiàng)目出國(guó)學(xué)習(xí)的名額更是少之又少。因此，教師和學(xué)生的國(guó)際化交流十分有限。通過全球網(wǎng)絡(luò)公開課，教師和學(xué)生能夠在網(wǎng)上學(xué)習(xí)國(guó)外最前沿的知識(shí)，了解最新的國(guó)際研究動(dòng)向，在此基礎(chǔ)上能夠與國(guó)外學(xué)者或?qū)W生開展更加深入的交流與學(xué)習(xí)。
3.社會(huì)需求
網(wǎng)絡(luò)公開課是高校教學(xué)科研的產(chǎn)物。它直接作為一種公益產(chǎn)品進(jìn)入市場(chǎng)，沒有學(xué)術(shù)準(zhǔn)入門檻，能夠產(chǎn)生不可預(yù)估的市場(chǎng)需求、影響力和社會(huì)效益。
例如，美國(guó)約翰·霍普金斯大學(xué)意識(shí)到，公共衛(wèi)生知識(shí)的需求激增，但是只有極少數(shù)人能夠進(jìn)入約翰霍普金斯大學(xué)就讀。為了消除這種不公平，約翰霍普金大學(xué)公共安全學(xué)院加入了麻省理工學(xué)院的公開課程活動(dòng)，以和免費(fèi)共享他們的成果、前沿知識(shí)，包括青少年健康、行為和健康、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)、環(huán)境、一般公共衛(wèi)生、衛(wèi)生政策、預(yù)防傷害、母親和兒童健康、心理衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)、人口科學(xué)、公共衛(wèi)生準(zhǔn)備和難民衛(wèi)生等。
已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)參加工作的人士能夠通過網(wǎng)絡(luò)公開課進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)行更新和增值；沒有接受過高等教育的社會(huì)人士也能夠?qū)W習(xí)感興趣的網(wǎng)絡(luò)公開課，提升自己的知識(shí)素養(yǎng)，這是長(zhǎng)期的全民教育，是從精英教育到大眾化教育的進(jìn)一步普及和推廣。
四、總結(jié)
國(guó)外名校的網(wǎng)絡(luò)公開課不僅拉近了人們與世界高水平教育的差距，深切感受到了世界先進(jìn)教育的授課方式與思路，也讓人們對(duì)“教育”這一中國(guó)千百年來關(guān)注的領(lǐng)域不斷產(chǎn)生新的認(rèn)知。因此，要認(rèn)識(shí)到國(guó)外名校公開課在發(fā)揮教育資源共享、促進(jìn)全民教育方面的重大作用，形成一個(gè)公開共享教育資源平臺(tái)，更好地服務(wù)大眾。
對(duì)于網(wǎng)絡(luò)公開課的未來發(fā)展，21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)課程的真正風(fēng)靡，也需要學(xué)習(xí)目的轉(zhuǎn)化，當(dāng)越來越多的人不是為了學(xué)分、為了功利而學(xué)，而是為了開拓眼界、增長(zhǎng)知識(shí)而學(xué)的時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)課程才會(huì)擁有越來越強(qiáng)的生命力”，“雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)公開課受到越來越多白領(lǐng)等各界人士的歡迎，但是國(guó)內(nèi)網(wǎng)課真正產(chǎn)生巨大的社會(huì)效益還有很長(zhǎng)的道路要走”。[10]
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幼兒園是學(xué)齡前孩子的天堂，建設(shè)好幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)設(shè)施相當(dāng)重要，這利于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，有利調(diào)動(dòng)教職工的積極性，有利提高教育資源的效益。下面是小編整理的幼兒園2021年下半年工作計(jì)劃，希望對(duì)大家有所幫助!
幼兒園2021年下半年工作計(jì)劃(一)一、指導(dǎo)思想
圍繞教研室提出的工作目標(biāo)與要求，以認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為主線，以加強(qiáng)《幼兒園綜合活動(dòng)課程》園本化建設(shè)重點(diǎn)，以教師《教學(xué)六認(rèn)真》考核為抓手，進(jìn)一步深化課程改革，完善課程實(shí)施，不斷提高教師的課程執(zhí)行力;規(guī)范日產(chǎn)管理，優(yōu)化一日活動(dòng)，全面關(guān)注幼兒園保教工作的有效性，提高幼兒園的保教質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)與措施
1、提高一日活動(dòng)效益
a、提高課程實(shí)施水平
以“整合”作為課程實(shí)踐的核心理念，分年齡段制定科學(xué)合理的課程實(shí)施計(jì)劃，依據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平認(rèn)真制定每周活動(dòng)計(jì)劃，整體確立幼兒知、情、意、行培養(yǎng)目標(biāo)，有機(jī)滲透體、智、德、美多方面教育。以《綜合活動(dòng)叢書》課程文本為依托，各教研小組每周定時(shí)開展課程審議活動(dòng)，結(jié)合園本教育資源和科研成果，及時(shí)調(diào)整充實(shí)課程內(nèi)容。并充分挖掘本土本園資源，收集文本資料，再加以整理篩選，擴(kuò)大地方課程含量，創(chuàng)造性地實(shí)施富有園本特質(zhì)的課程，建構(gòu)園本課程，使我園的課程具有鮮活的淀山湖幼兒園的個(gè)性，提高我園課程的適宜度。在課程實(shí)施過程中，每一位教師都要關(guān)注幼兒園一日活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，以“實(shí)、活、勤、精、細(xì)”來規(guī)范教學(xué)行為，在一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)真正做到“心中有目標(biāo)、眼中有孩子”;重視環(huán)境的教育內(nèi)涵，讓幼兒與環(huán)境互動(dòng)，讓環(huán)境見證幼兒的學(xué)習(xí)歷程;促使主題課程與游戲活動(dòng)的有效融合，在制定游戲計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、投放游戲材料、游戲指導(dǎo)與游戲后的反思調(diào)整等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地利用各種材料、大膽友好的交往，促進(jìn)幼兒社會(huì)化和個(gè)性的和諧發(fā)展。同時(shí)教師要及時(shí)做好區(qū)角活動(dòng)、主題墻、創(chuàng)造性游戲的記錄、反思，從而及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整。
b、完善幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)體系
教師要以科學(xué)的發(fā)展觀來評(píng)價(jià)幼兒，本學(xué)期繼續(xù)結(jié)合《幼兒交往能力評(píng)價(jià)表》、《幼兒求知欲評(píng)價(jià)表》、《幼兒習(xí)慣評(píng)價(jià)表》、《個(gè)別兒童教育跟蹤表》、《幼兒成長(zhǎng)檔案》及學(xué)期末各班的班測(cè)和園測(cè)，認(rèn)真研究幼兒，用心觀察每個(gè)幼兒，及時(shí)做好觀察筆記，真實(shí)地記錄和科學(xué)的評(píng)估幼兒各方面的發(fā)展。
本學(xué)期，對(duì)《幼兒成長(zhǎng)檔案》繼續(xù)進(jìn)行更好地使用，教研組在回顧以往幼兒成長(zhǎng)檔案的基礎(chǔ)上，不斷完善、豐富檔案的內(nèi)容和形式，重視幼兒和家長(zhǎng)的參與，既要有原來冊(cè)子中的內(nèi)容，又要有體現(xiàn)幼兒個(gè)性的內(nèi)容，還要跟隨主題教育的開展，及時(shí)評(píng)價(jià)幼兒各方面的階段發(fā)展?fàn)顩r。
c、構(gòu)建園本化課程實(shí)施體系，充分發(fā)揮示范輻射作用
本學(xué)期我們要在選擇相關(guān)教材實(shí)施主題課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合我園紙工特色教學(xué)和園級(jí)教研課題“一日活動(dòng)中幼兒養(yǎng)成教育的有效滲透”的研究，確定各教研小組的研究專題，從生活活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)上下功夫，聯(lián)系日常教育教學(xué)具體事件和情景，采用多種教科研形式進(jìn)行專題研究，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題。
在重視內(nèi)涵發(fā)展的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)外溝通、交流與合作，進(jìn)一步發(fā)揮好省示范幼兒園的示范輻射作用。認(rèn)真制定并落實(shí)與復(fù)光村辦園的園際聯(lián)系工作，認(rèn)真實(shí)施開放活動(dòng)、送教下鄉(xiāng)活動(dòng)、跟班學(xué)習(xí)活動(dòng)，做到活動(dòng)有計(jì)劃、針對(duì)性強(qiáng)，效果好，并積累好活動(dòng)過程資料。
2、細(xì)化教學(xué)活動(dòng)常規(guī)
a、認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)“六認(rèn)真”管理制度
采取每月定期檢查和不定時(shí)抽查相結(jié)合的方式，在全面了解教師教學(xué)“六認(rèn)真”工作情況的同時(shí)，本學(xué)期以認(rèn)真做好一日活動(dòng)之活動(dòng)準(zhǔn)備為切入點(diǎn)，認(rèn)真分析與總結(jié)，重點(diǎn)檢查指導(dǎo)每一位教師在一日活動(dòng)的戶外體鍛、區(qū)域活動(dòng)、游戲活動(dòng)和集體教學(xué)幾個(gè)環(huán)節(jié)，限期整改存在問題，從而規(guī)范每一位教師的教學(xué)行為，確保一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量。每一位教師要及時(shí)反思自己的教育教學(xué)，認(rèn)真寫好教育教學(xué)反思，通過反思不斷提高自身的保教水平。
b、認(rèn)真執(zhí)行一日活動(dòng)管理制度
園領(lǐng)導(dǎo)以“推門聽課”為主要督查形式，做到“四個(gè)堅(jiān)持”，即：堅(jiān)持每周看活動(dòng)不少于2個(gè)，堅(jiān)持每周匯總看活動(dòng)情況，堅(jiān)持每周進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)，堅(jiān)持深入班級(jí)分析保教質(zhì)量。
c、認(rèn)真執(zhí)行教研活動(dòng)管理制度，深化園本教研
結(jié)合園級(jí)教研課題的研究，認(rèn)真實(shí)施本組研究專題，園中心教研組每?jī)芍荛_展一次專題研討，各教研組每?jī)芍荛_展一次教研活動(dòng)，每周開展一次課程審議活動(dòng)。本學(xué)期將以健康教育、音樂教育為突破口，讓老師們?cè)诰唧w的案例和問題中，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)研討，研究解決教學(xué)工作中的實(shí)際問題。教研組組織的活動(dòng)要緊扣研究專題，每次活動(dòng)要有明確的的主旨，有中心發(fā)言人，有詳細(xì)的記錄。園中心教研組還要組織好“一課三研”、“主題辨析”、“理論學(xué)習(xí)”、“外出參觀學(xué)習(xí)心得交流”、“案例分析”等活動(dòng)，注重理論的提煉和經(jīng)驗(yàn)的積累，注重過程管理和全園參與，建立電子化的園本教研資源庫(kù)，注重對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、教育故事、教育隨筆、教育論文、教育素材等過程性研究成果的記錄與收集。
3、整合優(yōu)質(zhì)資源，推進(jìn)家園、社區(qū)合作共育
發(fā)揮園、班兩級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)委員的功能。以主持家長(zhǎng)活動(dòng)、參與編輯《湘溪報(bào)》、來園授課等形式挖掘家庭教育資源，調(diào)動(dòng)家委會(huì)委員參與幼兒園管理和參與幼兒園活動(dòng)的主動(dòng)性。開展“家長(zhǎng)志愿者”活動(dòng)，由家長(zhǎng)自愿報(bào)名，在老師指導(dǎo)下根據(jù)職業(yè)、閱歷和專長(zhǎng)等不同特點(diǎn)參與班級(jí)課程活動(dòng)的組織。利用社區(qū)及周邊的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。以幼兒園社區(qū)教育資源基地為園外教育陣地，充分發(fā)揮教育基地的作用，爭(zhēng)取社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的重視與支持。
三、具體工作安排
九月：
1、制定、調(diào)整各類工作計(jì)劃
2、韻律活動(dòng)的編排
3、組織好園本培訓(xùn)和教研活動(dòng)(貫穿全學(xué)期)
4、認(rèn)真創(chuàng)設(shè)環(huán)境，精心組織好游戲和區(qū)角活動(dòng)
5、組織骨干教師參加市級(jí)“同題開課”觀摩研討活動(dòng)
6、組織參加蘇州市教師教育論文、陶研杯論文和師陶杯評(píng)比
7、中班“平衡”同題開課
8、青年教師韻律操評(píng)比
9、班級(jí)主頁(yè)評(píng)比
十月：
1、第一次六認(rèn)真檢查
2、大班“玩球”同題開課
3、五年以上教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比
4、幼兒韻律活動(dòng)評(píng)比
5、區(qū)域環(huán)境、主題墻評(píng)比
6、一年以內(nèi)教師亮相課
7、結(jié)合國(guó)慶在教師中進(jìn)行敬業(yè)愛崗活動(dòng)，在幼兒中進(jìn)行愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)教育
8、六認(rèn)真之“認(rèn)真做好活動(dòng)準(zhǔn)備“專題研討
十一月：
1、進(jìn)行自制玩具比賽
2、開展中大班家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)
3、第二次六認(rèn)真檢查
4、組織骨干教師參加蘇州市教師培訓(xùn)活動(dòng)
5、音樂教學(xué)教研活動(dòng)
6、各教研組教研活動(dòng)交流
十二月：
1、第三次六認(rèn)真檢查
2、骨干教師展示活動(dòng)，對(duì)村幼園開放活動(dòng)
3、各班迎元旦活動(dòng)
4、組織好送教到園活動(dòng)
5、教師自制課件評(píng)比
6、新教師亮相課
7、協(xié)助做好學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀考核和評(píng)比
8、小班體育同題開課
9、第一、二年教師“我的成長(zhǎng)感悟”專題交流會(huì)
__年一月：
1、做好本學(xué)期幼兒發(fā)展情況的測(cè)試和評(píng)價(jià)，特別要做好成長(zhǎng)檔案的整理工作
2、青年教師“四個(gè)一”工作考核
3、第四次六認(rèn)真檢查
4、做好學(xué)期結(jié)束工作
5、匯編我園本學(xué)期優(yōu)秀教育案例集
6、教師做好年終總結(jié)
7、確定“十二五”研究課題，逐步形成完善的研究方案，做好向蘇州市申報(bào)的準(zhǔn)備工作
幼兒園2021年下半年工作計(jì)劃（二）教學(xué)教研工作是幼兒園工作的重要組成部分，他對(duì)轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)步教育質(zhì)量，進(jìn)步師資隊(duì)伍管理，有著積極的推動(dòng)作用。為保障本學(xué)期教學(xué)教研工作的順利進(jìn)行，特制定以下計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期，我園教學(xué)教研工作將堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，深進(jìn)展開課題研究，突出園本化教學(xué)。
二、工作目標(biāo)
1、加強(qiáng)教學(xué)教研的常規(guī)管理。
2、結(jié)合課程的實(shí)施，要責(zé)備園教師認(rèn)真反思，勤于總結(jié)。
3、加強(qiáng)園本培訓(xùn)，進(jìn)步師資素質(zhì)。
三、具體措施
1、充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)的帶頭作用，根據(jù)園務(wù)工作的安排，帶領(lǐng)教師積極參與園里的活動(dòng)，進(jìn)步教育質(zhì)量。
2、繼續(xù)抓好幼兒園各項(xiàng)課題的實(shí)驗(yàn)研究工作，根據(jù)實(shí)際情況，加強(qiáng)課題研究的力度，留意平時(shí)材料的積累和總結(jié)，并做到有記錄、有討論、有小結(jié)、有評(píng)價(jià)。
加強(qiáng)交換與互動(dòng)，使教研工作正常有序地進(jìn)行。
3、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園課程理論，做好園本課程建設(shè)體系。
同時(shí)，要請(qǐng)教師加強(qiáng)本身的基本功練習(xí)，做到逐日一練。
4、期末召開經(jīng)驗(yàn)交換會(huì)，將教師的教學(xué)體會(huì)和成果進(jìn)行交換，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。
四、工作安排
玄月份：
1、開學(xué)工作，穩(wěn)定孩子情緒，確保一日活動(dòng)的正常展開。
2、制定級(jí)部、班級(jí)的工作計(jì)劃。
3、墻面布置、更新活動(dòng)。
十月份：
1、園良好課評(píng)選活動(dòng)。
2、園本化課程的展開。
3、月底召開家長(zhǎng)會(huì)。
十一月份：
1、組織教師進(jìn)行基本功比賽(三筆字、繪畫、手工、音樂、舞蹈)。
2、家園半日開放活動(dòng)。
十仲春份：
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。
2、對(duì)幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)。
一月份：
1、教師工作總結(jié)。
2、教師、幼兒的考核工作。
一、班級(jí)基本情況
二、升學(xué)情況總結(jié)及未升學(xué)學(xué)員分析
初始班號(hào)
現(xiàn)班號(hào)
班級(jí)人數(shù)
主講老師
助教老師
開班日期
結(jié)課日期
剩余課時(shí)
已升學(xué)人數(shù)
未升學(xué)人員人數(shù)
K1032
K2033
12
張秋
2019.5
2020.3
42課時(shí)（截止12月）
10
2
K1033
K2035
11
張秋
2019.7
2020.5
80課時(shí)（截止12月）
1
10
K1039
K1039
11
劉靜
2019.9
2020.6
106課時(shí)（截止12月）
3
8
k2033已升學(xué)10人，本次年底活動(dòng)中報(bào)名升學(xué)，未升學(xué)2人；
劉書瑜未參加本次年底升學(xué)互動(dòng)，由于年中活動(dòng)該學(xué)員為可半價(jià)報(bào)名，因此年終活動(dòng)對(duì)其吸引力有限加之家中老人生病媽媽無暇顧及孩子，但承諾結(jié)課前會(huì)對(duì)下一年進(jìn)行續(xù)費(fèi)。
吳升璇該學(xué)員是5月份插班學(xué)員，活動(dòng)前已家長(zhǎng)充分溝通了活動(dòng)詳情及2020年漲價(jià)的情況，家長(zhǎng)表示不在乎漲價(jià)的幾百元，但比較反感學(xué)校提前續(xù)費(fèi)的方式，表示不愿意參加年底的活動(dòng)。對(duì)于學(xué)校的課程體系做過多方對(duì)比，對(duì)于教學(xué)效果比較滿意，因此承諾結(jié)課前會(huì)對(duì)下一年進(jìn)行續(xù)費(fèi)。
K2033班學(xué)員整體比較有規(guī)則意識(shí)，課堂氣氛積極熱烈，但其中程正陽在規(guī)則意識(shí)/安全意識(shí)方面極其薄弱，課堂上頻繁打亂教學(xué)節(jié)奏，隨意講中文吐槽其他學(xué)員，課間時(shí)常與年齡小的學(xué)員發(fā)生沖突打人的情況屢禁不止，帶班老師多次嚴(yán)肅批評(píng)并與家長(zhǎng)溝通此事但收效甚微，批評(píng)過多引起了學(xué)員消極情緒，但由于家長(zhǎng)堅(jiān)持仍然續(xù)費(fèi)了下一階段學(xué)費(fèi)，由于該班學(xué)員普遍表現(xiàn)良好因此該學(xué)員的問題顯得特別突出。
K2035班目前共11人，于年底活動(dòng)完成升學(xué)1人，通過pre-k的學(xué)習(xí)該班學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)仍待提高，主要表現(xiàn)在上課特別容易走神，缺乏自主思考的能力，因此老師在教學(xué)中引導(dǎo)及啟發(fā)的工作就顯得非常吃力。原因主要有以下兩點(diǎn)：一、該班很多學(xué)員在平時(shí)學(xué)習(xí)中形成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在上課中習(xí)慣等待老師給出答案同時(shí)課后家長(zhǎng)在也缺乏引導(dǎo)的意識(shí)才形成了今天的局面；二、該班整體打卡復(fù)習(xí)參與學(xué)員數(shù)量較多，但復(fù)習(xí)的質(zhì)量并不高，家長(zhǎng)對(duì)于復(fù)習(xí)通常都是流于表面，因此學(xué)習(xí)效果收效一般。針對(duì)以上的情況在平常出現(xiàn)上課狀態(tài)非常不好的學(xué)員會(huì)在課后及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通，每次班級(jí)的公開課也會(huì)跟家長(zhǎng)反映走神的情況并普及一些專注力及自主思考的引導(dǎo)方法。
現(xiàn)將該班級(jí)的學(xué)員情況匯報(bào)如下：
一年級(jí)學(xué)員有：王俊凱；二年級(jí)學(xué)員有：丁彥含、惠增旭；三年級(jí)學(xué)員有：夏子涵、邵晨筠、王浩宇；大班的學(xué)員有：呂妍慧、顧又菡、汪子茗、陳奕鳴、李悅影。丁彥含，該學(xué)員進(jìn)入k階段以后學(xué)員自主進(jìn)行打卡堅(jiān)持執(zhí)行良好，但存在家長(zhǎng)缺乏指導(dǎo)監(jiān)督錯(cuò)誤無法及時(shí)糾正的情況；陳奕銘，該學(xué)員k階段進(jìn)步顯著，家長(zhǎng)配合度非常高，但該學(xué)員近期規(guī)則意識(shí)較差，課堂上經(jīng)常接一些無關(guān)上課內(nèi)容的話。李悅影，該學(xué)員本階段由于跟爺爺住一起所以打卡進(jìn)行的斷斷續(xù)續(xù)學(xué)習(xí)效果非常一般，課堂走神情況也非常嚴(yán)重。汪子茗，該學(xué)員本階段由于家長(zhǎng)課后監(jiān)督不到位復(fù)習(xí)打卡不及時(shí)，加之本階段課程較難因此課堂上走神現(xiàn)象極其嚴(yán)重。邵晨筠，該學(xué)員進(jìn)入k階段課程難度明顯提升后該學(xué)員的學(xué)習(xí)陋習(xí)也逐漸暴露，突出的表現(xiàn)為缺乏主動(dòng)思考的能力，老師提出問題后通常是看著老師等答案，據(jù)家長(zhǎng)反映學(xué)習(xí)主動(dòng)性也不是很高。王俊凱，該名學(xué)員進(jìn)入小學(xué)后由于興趣班較多家長(zhǎng)對(duì)于打卡有所松懈，但由于除了瑞思課程家長(zhǎng)還配合了其他的英語網(wǎng)課，因此目前為主，學(xué)習(xí)效果尚可。呂妍慧、顧又菡，這兩名學(xué)員平時(shí)課堂表現(xiàn)規(guī)則意識(shí)良好偶有走神情況，家長(zhǎng)配合度高，兩人目前為大班來年進(jìn)入小學(xué)，對(duì)于幼兒園到小學(xué)這段時(shí)間的適應(yīng)期，老師要及時(shí)關(guān)注孩子的狀態(tài)，出現(xiàn)問題及時(shí)和家長(zhǎng)溝通解決?；菰鲂瘢撁麑W(xué)員是k階段的新學(xué)員，對(duì)于英語課表現(xiàn)出很大的熱情，課堂表現(xiàn)良好課后復(fù)習(xí)及時(shí)。王浩宇，該名學(xué)員學(xué)習(xí)效果及課堂表現(xiàn)都非常好，只是家長(zhǎng)對(duì)于教學(xué)工作非常不配合兩次公開課均缺席，老師找其溝通孩子的學(xué)習(xí)情況家長(zhǎng)也只是敷衍的回答“好的”“謝謝”等簡(jiǎn)單的詞匯，讓人感覺力不從心找不到突破口，這樣缺乏溝通及對(duì)課程不了解的家長(zhǎng)恐是升學(xué)的隱患。夏子涵，該名學(xué)員為插班生，進(jìn)入我們班不久后該學(xué)員又轉(zhuǎn)學(xué)到蘇外，因此造成周三缺課周日補(bǔ)的情況，詢問孩子后發(fā)現(xiàn)在校時(shí)間被安排的非常滿，無法抽出時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)打卡因此學(xué)習(xí)效果無法保證，針對(duì)這種情況家長(zhǎng)亦提出了擔(dān)憂，出現(xiàn)這種情況給下階段的升學(xué)造成了很大的困難。
K1039班目前共11人于年底活動(dòng)已完成升學(xué)2人，繳納定金1人，該班級(jí)于2019年9月開學(xué)，學(xué)員年齡集中在4到6歲之間，由于平均年齡較小人數(shù)較多存在的問題也比較突出，集中反映在以下幾方面：1.前期規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)非常吃力，目前的規(guī)則意識(shí)仍待提高。2.課程進(jìn)行到第五主題時(shí)3至4歲學(xué)員仍然不能獨(dú)立完成作業(yè)以及書寫自己的名字。3.小學(xué)員上課非常容易走神，專注力很難超過10分鐘。該班級(jí)的家長(zhǎng)在課后復(fù)習(xí)方面比較配合，學(xué)員對(duì)于課程也比較喜歡，目前除了規(guī)則意識(shí)及注意力問題外沒有太大問題，現(xiàn)將該班級(jí)的學(xué)員情況匯報(bào)如下：
郭子瑜，該學(xué)員為其他班級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)員，雖然在瑞思學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，但進(jìn)班以后相較于班級(jí)里的同齡人來說規(guī)則意識(shí)仍然較差，前期沒有打卡復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)效果一般，老師跟家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)以后打卡堅(jiān)持的比較好；另外該學(xué)員任性驕縱并有無意識(shí)胡鄒說謊的現(xiàn)象，因此導(dǎo)致了家長(zhǎng)對(duì)老師的誤解，一度曾有退費(fèi)的想法，鑒于上述情況恐對(duì)升學(xué)有所影響。吳遠(yuǎn)航，該學(xué)員規(guī)則意識(shí)及安全意識(shí)極差，具體表現(xiàn)為：課堂上大呼小叫無法及時(shí)收回到上課狀態(tài)，無意識(shí)打斷教學(xué)，打擾兩邊同學(xué)，課間追跑打鬧/倒退走路，以上行為多次跟家長(zhǎng)反映并未引起其重視，日常生活中不對(duì)這些問題進(jìn)行矯正，給老師的教學(xué)管理增加了很多困難。家長(zhǎng)對(duì)于打卡復(fù)習(xí)比較重視因此學(xué)習(xí)效果還不錯(cuò)，但由于前期該家長(zhǎng)總是纏著其他老師要教案要學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師給其詳細(xì)講解后她下次又拿同樣的問題騷擾老師，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)其建議試聽學(xué)員報(bào)名其他機(jī)構(gòu)的言論，這樣的家長(zhǎng)在升學(xué)時(shí)會(huì)是一個(gè)不穩(wěn)定因素。劉俊豪，該學(xué)員課堂表現(xiàn)良好，可以獨(dú)立完成作業(yè)，課后打卡復(fù)習(xí)也較積極，因此學(xué)習(xí)效果顯著，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)效果及課程體系也比較認(rèn)可，但該學(xué)員性格方面比較別扭對(duì)于不愿意做的事情老師的引導(dǎo)鼓勵(lì)會(huì)引發(fā)其較大的反抗情緒。王芷晨，該學(xué)員性格溫和穩(wěn)定規(guī)則意識(shí)非常優(yōu)秀，雖然年齡較小但專注力和表達(dá)能力都非常優(yōu)秀，雖然不能寫自己的名字但通過老師的引導(dǎo)可以獨(dú)立完成作業(yè)，家長(zhǎng)對(duì)于教學(xué)的配合度也很高，學(xué)習(xí)效果非常好。穆梓豪，該學(xué)員為其他班級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)員，規(guī)則意識(shí)良好性格溫和，可以獨(dú)立完成作業(yè)。但由于性格原因該學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性很難通過常規(guī)手段調(diào)動(dòng)，就這個(gè)問題也和家長(zhǎng)進(jìn)行過溝通但并未商討出有效解決方法。由于是二孩家庭媽媽無暇顧及其課后的打卡復(fù)習(xí)因此學(xué)習(xí)效果一般。吳承駿，該學(xué)員規(guī)則意識(shí)一般性格活潑偶有不守紀(jì)律的情況，但通過老師的引導(dǎo)可以及時(shí)改正，能夠獨(dú)立完成作業(yè)，前期打卡堅(jiān)持良好，最近有所懈怠已跟家長(zhǎng)反映。劉宸霖/黎存旭，兩名學(xué)員規(guī)則意識(shí)良好均能夠獨(dú)立完成作業(yè)，課堂上基本能跟著老師的教學(xué)節(jié)奏完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課間偶有追跑打鬧的情況，老師提醒后可及時(shí)改正家長(zhǎng)對(duì)于打卡非常積極配合，因此學(xué)習(xí)效果顯著。陳嘉祺，該名學(xué)員前期有比較強(qiáng)烈的分離焦慮但通過家長(zhǎng)的全力配合老師的適當(dāng)引導(dǎo)目前對(duì)于課程的適應(yīng)非常良好，上英語的意愿也非常積極高漲。夏藝文/尚敬軒，兩名學(xué)員為本班年齡較小的學(xué)員，因此在專注力/口頭表達(dá)及規(guī)則意識(shí)上受年齡限制表現(xiàn)的不是特別突出，也不能獨(dú)立完成作業(yè)及書寫名字，夏藝文由于家長(zhǎng)在南京工作平時(shí)跟奶奶住一起，打卡復(fù)習(xí)工作并未實(shí)施因此學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意，另外孩子在課間透露明年會(huì)轉(zhuǎn)學(xué)到南京，這也將是升學(xué)要面臨的客觀困難。
三、2019本班效果外化時(shí)間安排，(在一周時(shí)間以內(nèi)，比方12月1日至12月7日)
班級(jí)：K2033
活動(dòng)時(shí)間
活動(dòng)目的
活動(dòng)對(duì)象
活動(dòng)內(nèi)容
2020年2月11日至2月15日
促進(jìn)剩余2人升學(xué)，以及pre-rise階段課程內(nèi)容說明
K2033學(xué)員及家長(zhǎng)
k階段第三次公開課及家長(zhǎng)會(huì)
2020年3月24日至3月28日
總結(jié)本階段學(xué)習(xí)
K2033學(xué)員及家長(zhǎng)
畢業(yè)典禮
2020年4月11日至4月14日
開學(xué)典禮
K2033學(xué)員及家長(zhǎng)
新階段開班典禮
2020年8月20日至8月27日
教學(xué)效果外化
K2033學(xué)員
拍賣會(huì)
2020年1月至12月
教學(xué)效果外化
K1032學(xué)員
廣播員
班級(jí)：K2035
活動(dòng)時(shí)間
活動(dòng)目的
活動(dòng)對(duì)象
活動(dòng)內(nèi)容
2020年3月11日至3月15日
促進(jìn)升學(xué)，以及pre-rise階段課程內(nèi)容說明
K2035學(xué)員及家長(zhǎng)
k階段第三次公開課及家長(zhǎng)會(huì)
2020年6月24日至6月28日
總結(jié)本階段學(xué)習(xí)
K2035學(xué)員及家長(zhǎng)
畢業(yè)典禮
2020年7月8日至7月12日
開學(xué)典禮
K2035學(xué)員及家長(zhǎng)
新階段開班典禮
2020年5月20日至5月24日
教學(xué)效果外化
K2035學(xué)員
拍賣會(huì)
2020年1月至12月
教學(xué)效果外化
K2035學(xué)員
廣播員
班級(jí)：K1039
活動(dòng)時(shí)間
活動(dòng)目的
活動(dòng)對(duì)象
活動(dòng)內(nèi)容
2020年2月27日至2月29日
促進(jìn)升學(xué)，以及pre-k階段課程內(nèi)容說明
K1039學(xué)員及家長(zhǎng)
Pre-k階段第二次公開課及家長(zhǎng)會(huì)
2020年5月14日至5月16日
總結(jié)本階段學(xué)習(xí)以及K階段內(nèi)容講解
K1039學(xué)員及家長(zhǎng)
Pre-k階段第三次公開課及家長(zhǎng)會(huì)
2020年8月27日至8月29日
K1039學(xué)員及家長(zhǎng)
畢業(yè)典禮
2020年9月10日至9月12日
K1039學(xué)員及家長(zhǎng)
新階段開班典禮
2020年6月18日至6月20日
教學(xué)效果外化
K1033學(xué)員
拍賣會(huì)
2020年1月至12月
教學(xué)效果外化
K1033學(xué)員
廣播員
三、新帶班的老師在本年升學(xué)中是如何開展升學(xué)，老老師是如何指導(dǎo)升學(xué)？
K階段的升學(xué)工作主要分散到了平常的教學(xué)工作里，在這個(gè)階段每次上完課以后都會(huì)及時(shí)地給家長(zhǎng)們傳達(dá)本次的上課內(nèi)容/引導(dǎo)視頻及家庭作業(yè)，每次上課前會(huì)檢查并記錄上次作業(yè)的完成情況累計(jì)完成一定次數(shù)后給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，另外，課后作業(yè)我還拓展了大量的相關(guān)學(xué)習(xí)素材，通過這些舉動(dòng)使家長(zhǎng)能夠直觀地了解到學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)緊密集合，而不是靠老師口傳心授我們課程的教學(xué)目標(biāo)，k2033班級(jí)升學(xué)期間Alex老師才到我們班一個(gè)月，個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)于前期頻繁換助教也頗有微詞，因此沒有參與本次升學(xué)活動(dòng)。
四、本年度口碑介紹的人數(shù)，名單
介紹人姓名
班級(jí)
人數(shù)
吳升璇
K2033
2人
楊冠寧
K2033
1人
劉俊豪
K1039
2人
五、本年度自己學(xué)習(xí)到什么？
2019年參加了一次教學(xué)培訓(xùn)，對(duì)于我本身的幫助是非常及時(shí)和巨大的。本年度自己帶的兩個(gè)班均進(jìn)入了k階段的學(xué)習(xí)，在這兩個(gè)班的教學(xué)中我感覺我真正的開始享受教學(xué)享受教學(xué)成果帶給我的滿足感！但同時(shí)我接手了一個(gè)全新的pre-k班級(jí)這個(gè)班的學(xué)員年齡普遍偏小，家長(zhǎng)心態(tài)普遍過于焦慮，遇到的問題也是前所未見的，對(duì)于我來說也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，從接手這個(gè)班開始我就感覺力不從心，對(duì)于教學(xué)效果的把握也不是很有信心，直到現(xiàn)在還是在調(diào)整心態(tài)，未來也還有很多方面需要改進(jìn)。
六、下一年度自己的目標(biāo)是什么？
1. 調(diào)整心態(tài)，努力面對(duì)；
2．希望對(duì)于pre-rise及s以上的課程有較全面的了解；
七、對(duì)于學(xué)校的發(fā)展方向有什么建議和想法，對(duì)于我個(gè)人有什么意見想法？
1.希望學(xué)校能夠適當(dāng)?shù)馗陆虒W(xué)設(shè)備，比如公用電腦等，減少因?yàn)樵O(shè)備老舊或損壞而增加的工作量；
2.常規(guī)工作擠占老師太多時(shí)間，希望減少寫教案的次數(shù)或者周五的集體備課可以用來集中寫教案，空出的時(shí)間用來準(zhǔn)備教具或者尋找教學(xué)素材
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中小學(xué) 課程改革
新課程的改革引發(fā)了關(guān)于教育教學(xué)的一系列變化和改革，如課堂教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式等方面。與此同時(shí)，專家學(xué)者對(duì)新課程改革也進(jìn)入了前所未有的時(shí)代。 時(shí)代的推進(jìn)，加快了社會(huì)的飛速發(fā)展，人們對(duì)待事物的觀念也發(fā)生了翻天覆地的改變。眾所周知，從本世紀(jì)初，課程改革便已開始試行。近12年來，課程改革過程可以稱得上是轟轟烈烈，成績(jī)也是有目共睹。我們不難發(fā)現(xiàn)，人們對(duì)課程改革的爭(zhēng)議和反面觀點(diǎn)逐漸減少，課程改革確實(shí)給農(nóng)村中小學(xué)帶來了許多變化，在肯定成果的時(shí)候我們也需要有一定的反思和總結(jié)。
縱觀這些年來農(nóng)村中小學(xué)的課程改革與實(shí)施過程，存在幾點(diǎn)隱性特質(zhì)。隱性教育是相對(duì)于顯性教育而言的，是一潛移默化的形式，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、行為、情感等發(fā)生預(yù)期的目的性影響的全部信息總和。隱性的教育在學(xué)校環(huán)境中以內(nèi)隱的方式存在，能使學(xué)生在不知不覺的過程中體會(huì)到人生觀、價(jià)值觀的改變等。
一、教育方式模糊焦點(diǎn)
知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度是課程改革過程中的“三維目標(biāo)”，也是教師們?cè)诮虒W(xué)過程需要達(dá)到的要求。教師們的教學(xué)觀念已然改變，教學(xué)方法也更加多元化起來。擺脫了從前的死記硬背，言傳身教，課堂呈更開放式教學(xué)，變得趣味良多。然而，在農(nóng)村中小學(xué)生課程改革過程中，有些教師過分執(zhí)著于對(duì)過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，而罔顧了教學(xué)的基本綱領(lǐng)――知識(shí)與技能，模糊了教學(xué)的目的。就拿語文課程來說，一些老師花心思在怎么帶動(dòng)學(xué)生情緒上，讓整個(gè)課堂像體育課音樂課一樣活潑。老師們也因此樂得清閑，不用朗讀課文，不分析課文，不落實(shí)實(shí)際訓(xùn)練，不具體解詞釋義。這樣學(xué)生沒有思考的機(jī)會(huì)，一些小游戲確實(shí)能夠良好的帶動(dòng)課堂氣氛，對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維有所鍛煉，但卻忽略了學(xué)生所獲取的知識(shí)信息基本為零，使他們的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練得不到發(fā)展。當(dāng)“用教材而不是教教材”的口號(hào)風(fēng)靡基礎(chǔ)教育界的時(shí)候，大家像是一下子發(fā)現(xiàn)了新大陸一般興奮。于是教材被虛化，老師們找些美詞美句、文學(xué)常識(shí)讓學(xué)生們背誦理解，美其名曰豐富課堂內(nèi)容，讓課堂呈開放式，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。殊不知，沒有教材的教學(xué)，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的缺乏，使得所接收的信息更加難以憨實(shí)。
二、過分重視公開課
公開課是教育的標(biāo)桿，是為日常教育起到指引作用的一項(xiàng)活動(dòng)，其目的還是為了日常教育課程刻畫出清晰的教育教學(xué)理念的走向，同時(shí)也是課程改革的形象工程。因此，公開課是與日常課存在差距的，自從課程改革以來，公開課的開展如火如荼，許多教師都朝著能講一堂公開課的目標(biāo)奮進(jìn)。這就已經(jīng)凸顯出了矛盾，公開課畢竟是少數(shù)優(yōu)秀教師才能駕馭的教育方式，他們對(duì)新課程理念能夠深刻理解并且能夠純熟運(yùn)用，但這并不是每一個(gè)教師都能達(dá)到的水平，更不是我國(guó)教師的水平標(biāo)準(zhǔn)，公開課對(duì)于日常課來說，是一種超前的教育方式。特別是農(nóng)村中小學(xué)的公開課，有時(shí)候，他們的一堂公開課竟有時(shí)候是提前預(yù)熱過一遍，老師甚至將問題答案一一規(guī)劃好后才正式開講公開課，而對(duì)于日常課程的改革上還是比較緩慢以及不重視。
三、教師素質(zhì)有待提高
隨著21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的物質(zhì)水平越來越高，越來越少的人立志做一名教育人員，教育行業(yè)不再是熱門行業(yè)，人們對(duì)教育行業(yè)的熱情度下降，這也就意味著更多的人才流向了其他專業(yè)領(lǐng)域，而留在教育行業(yè)的人才越來越少。特別是由于農(nóng)村中小學(xué)條件較為艱苦，師資水平不高，薪資水平也不盡如人意，那么想要深入農(nóng)村從事教育行業(yè)的人才就更少，這也決定了農(nóng)村中小學(xué)生的教師素質(zhì)不高。板書的設(shè)計(jì)、粉筆字、簡(jiǎn)筆畫、簡(jiǎn)單識(shí)譜、普通話這些簡(jiǎn)單的基本要求都無法達(dá)到。
與此同時(shí)，人們對(duì)教育質(zhì)量的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的改變，教師與學(xué)生在平等的對(duì)立面上，教師對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤不敢正面要求或批評(píng)學(xué)生，不管學(xué)生的回答正確與否，一律都給予鼓勵(lì)，使得教育成果不再縝密，讓學(xué)生的錯(cuò)誤得不到扭正，反而讓他們更容易鉆牛角尖。對(duì)于課程內(nèi)容不敢深講，不敢讓學(xué)生按照自己的思路去考量問題，怕被家長(zhǎng)扣上“教師主體”的帽子，被家長(zhǎng)質(zhì)問教育方式，一味地放手讓學(xué)生自己去理解分析，對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果總是呈表?yè)P(yáng)狀態(tài)，不明確表示自己的態(tài)度。
四、解決措施
反思課程改革中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象， 我們需要做的事還很多很多。對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)的課程改革任務(wù)，許多問題還沒有得到解決的方案，前路任重而道遠(yuǎn)。
首先，課程改革應(yīng)該找對(duì)焦點(diǎn)，教師們應(yīng)該清楚明了課程改革的目的，并不僅僅是讓學(xué)生們課業(yè)輕松，課堂精彩活潑，這一切都是建立在牢固的基礎(chǔ)知識(shí)上的。
其次，課程改革必須降低對(duì)公開課的熱切關(guān)注，讓日常課與公開課在同一水平線上，不特殊對(duì)待，這樣才能實(shí)實(shí)在在的落實(shí)課程改革的目的。
最后，隨著新課程改革的進(jìn)一步深化，隱性知識(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)方式對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)，需要更好的理解新課程改革下的理念，更能努力改善教學(xué)設(shè)施，給教師們創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提高教師們的教學(xué)熱情，建立完善的考評(píng)制度，讓傳統(tǒng)教法教出的成績(jī)不再占優(yōu)勢(shì)。要想讓教師在教學(xué)實(shí)踐中將新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新理念落到實(shí)處，就必須改革和完善新的評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
【參考文獻(xiàn)】
