時間:2022-02-01 19:04:39
序論:在您撰寫黨員培養(yǎng)考察報告時,參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野,小編為您整理的7篇范文,希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、任務(wù)目標(biāo)
通過這次主題教育活動,努力解決目前黨員干部思想、作風(fēng)和廉潔自律等方面存在的突出問題,切實增強工作的緊迫意識、紀(jì)律意識、責(zé)任意識、創(chuàng)新意識、團結(jié)意識、節(jié)約意識,培養(yǎng)廣大干部艱苦奮斗、勇于擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)先爭優(yōu)的良好氛圍。重點解決五個方面的問題:
一是執(zhí)行力不夠問題。破除接受任務(wù)講條件,執(zhí)行任務(wù)找借口,工作敷衍了事、陽奉陰違現(xiàn)象;樹立無論工作多難,都無條件服從工作安排,不講條件、不找借口,千方百計完成工作任務(wù)的意識。
二是主動性不夠問題。破除工作懶懶散散、被動應(yīng)付,沒有緊迫感,上班遲到早退、隨意脫崗、上網(wǎng)聊天現(xiàn)象,樹立干工作有計劃,干事有激情,始終保持昂揚向上的精神狀態(tài)。
三是作風(fēng)浮躁問題。破除思想松懈、驕傲自滿;工作標(biāo)準(zhǔn)不高、推諉扯皮、牢騷滿腹現(xiàn)象,樹立向高標(biāo)準(zhǔn)看齊,知難而進、勇于破題,不干則已,干就干好的意識。
四是鋪張浪費問題。破除公車私用、私客公請、公務(wù)活動花錢大手大腳等現(xiàn)象,樹立厲行節(jié)約意識。養(yǎng)成隨手關(guān)燈、關(guān)水、關(guān)電腦等自覺節(jié)約的好習(xí)慣。
五是老好人主義問題。破除工作原則性不夠,怕得罪同志、怕得罪企業(yè)的老好人主義現(xiàn)象,增強工作的原則性和工作的底氣、銳氣,敢于說不。
二、活動步驟
第一階段:動員學(xué)習(xí)階段
制定活動實施方案,召開動員大會,對活動進行安排部署。合理安排學(xué)習(xí)時間,邀請黨校、市局專家就黨性修養(yǎng)、業(yè)務(wù)經(jīng)驗等進行理論授課,觀看反腐倡廉等教育片,并組織開展學(xué)習(xí)《“恪守從政道德、保持黨的純潔性教育讀本》、廉政黨課等主題教育活動。
第二階段:考察集訓(xùn)階段
組織全體一線干部分批到外地考察學(xué)習(xí),主要內(nèi)容是監(jiān)察執(zhí)法、污染減排、生態(tài)建設(shè)三個方面,并進行一次集訓(xùn),考察結(jié)束后,每組都要形成考察報告。
第三階段:查擺問題階段
在學(xué)習(xí)、考察的基礎(chǔ)上,認(rèn)真開展自查自糾活動,查找存在的突出問題,局領(lǐng)導(dǎo)召集分管科室人員召開座談會,副科長以下工作人員人人發(fā)言,內(nèi)容包括查找出的問題、學(xué)到的經(jīng)驗、意見和建議等。局里召開中層以上人員會議,中層干部根據(jù)本科室人員的提出的意見建議和個人實際進行發(fā)言。召開黨組會議,黨組成員人人發(fā)言,發(fā)言內(nèi)容主要是自身存在的問題、學(xué)到的經(jīng)驗以及意見、建議等,并研究確定解決問題的措施和辦法。
第四階段:整改總結(jié)階段
召開全體職工大會,局長代表黨組對整個活動進行總結(jié)。會后,針對查擺出來的問題,各科室制定有針對性、便于操作的整改措施,堅持邊整邊改,注重實效,切忌走過場。通過整改總結(jié),進一步統(tǒng)一思想,戒驕戒躁,加壓鼓勁,確保全面圓滿的完成全年工作任務(wù)。
三、有關(guān)要求
(一)聯(lián)系實際,突出重點。抓住重點,找準(zhǔn)主要問題,認(rèn)真搞好自查自糾。每個科室、每位干部職工,認(rèn)真解決一兩個帶有傾向性的主要問題,學(xué)到一到兩項好的工作經(jīng)驗。
一、建設(shè)社會主義的創(chuàng)新型人才的德育目標(biāo)
在經(jīng)濟全球化、社會信息化和知識經(jīng)濟已經(jīng)到來的時代,學(xué)校德育目標(biāo)的確立必須充分思考培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新意識和能力的優(yōu)秀人才。從新時期社會發(fā)展的要求出發(fā),結(jié)合我校多年的實踐,我們提出培養(yǎng)建設(shè)社會主義的創(chuàng)新型人才的德育目標(biāo)體系。
(一)國際視野中的愛國主義情懷
經(jīng)濟全球化要求學(xué)校培養(yǎng)具有國際意識的人才。為此,學(xué)校要在進一步加強愛國主義教育的同時,注重培養(yǎng)學(xué)生國際理解、國際競爭與國際合作的意識;在繼承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時,注重多元文化的吸收,使我們的學(xué)生成為大氣大度、具有寬闊國際視野的愛國主義者。
加強愛國主義教育就要培養(yǎng)學(xué)生的國家意識。國家意識首先是公民意識。學(xué)生到高中階段,有關(guān)國家的相關(guān)知識已基本掌握,因而重點高中的公民教育目標(biāo)是幫助學(xué)生獲得有關(guān)體驗,學(xué)會不同情景下的選擇判斷,形成一種自覺的意識,這需要社會實踐活動的鍛煉。其次,國家意識是法制的意識,這就要求公民自覺地遵守國家的法律、法規(guī),服從社會公認(rèn)的倫理道德。
加強愛國主義教育就要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。它指人發(fā)自內(nèi)心的對國家的熱愛。對社會主義祖國的熱愛是建立在對社會主義信念基礎(chǔ)之上的。因而,這種信念只能是建立在學(xué)生對歷史唯物主義深刻理解的基礎(chǔ)上。
然而,我們的愛國主義并不是狹隘的民族主義。在當(dāng)前國際競爭日趨激烈的情況下,還要使我們的學(xué)生具有寬闊的國際視野。國際視野要有國際意識,這就是要在審視國際政治、經(jīng)濟等各方面發(fā)展的情況下,明確自身優(yōu)勢與不足的意識,從而能走出一條自強自立的道路;國際意識要有國際競爭的意識,要能在找到自身相對優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,敢于與別國競爭;國際意識要有國際合作的意識,要善于學(xué)習(xí)別國的長處,在國際競爭中把別國的長處變?yōu)樽约旱拈L處;國際視野還要求我們學(xué)生能了解世界各國的文化,有著對世界各國文化的理解。只有在廣泛地吸收世界各國文化的基礎(chǔ)上,中國才能發(fā)展得更好,我們的文化才能更燦爛。
(二)基于科學(xué)認(rèn)識的人生觀、價值觀和世界觀
現(xiàn)代社會物質(zhì)生活的豐富在一定程度上滋生了一些人的享樂主義,而高科技發(fā)展的負面效應(yīng)導(dǎo)致了重物輕人、重事實輕價值、重物質(zhì)輕精神的傾向。在這樣特定的歷史條件下,學(xué)校教育更要倡導(dǎo)精神追求勝于物質(zhì)追求的生活態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生在求真求善求美的艱苦探索過程中感受生活的樂趣,體驗思想創(chuàng)新、方法創(chuàng)新的成功,從而樹立遠大理想,拒絕不思進?。怀缟芯褡非?,拒絕享樂主義;增強事業(yè)心、責(zé)任感,遠離平庸,在科學(xué)認(rèn)識的基礎(chǔ)上,形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。
(三)競爭基礎(chǔ)上的團隊合作精神
現(xiàn)代社會是開放的社會,要求社會每一成員有很強的社會交往能力。培養(yǎng)學(xué)生社會交往能力與團隊精神是應(yīng)對經(jīng)濟全球化需要的重要措施。
社會交往能力與團隊精神作為一種非智力因素,是個體重要的生存能力,是一種發(fā)掘情感潛能、運用情感力量影響生活各個層面的關(guān)鍵性品質(zhì)因素,它可以分為:1.情緒控制:這是個人擺脫和消除焦慮狀態(tài),控制沖動與憤怒,保持鎮(zhèn)靜與信心、化解不良情緒的能力。情緒控制能力的發(fā)展需要一定的心理健康知識,需要在人際交往中鍛煉提高。2.認(rèn)知他人:設(shè)身處地為他人著想,體諒他人的感受,是共同生活的基礎(chǔ)。目前中小學(xué)生尤其是獨生子女學(xué)生受到太多寵愛,容易形成這方面的心理缺陷,缺乏對他人的理解,因而正確地理解他人已經(jīng)成了人際交往能力的重要方面。3.人際交往:糾正中小學(xué)生,尤其是個別“偏才”和“怪才”在人際交往過程中的問題,是培養(yǎng)高素質(zhì)人才中的重要問題,因為任何“卓越”的人才首先應(yīng)是身心健康的人。4.競爭意識?,F(xiàn)代人要有敢于參與社會競爭,在競爭中推動社會發(fā)展的勇氣。要把競爭與合作在更高的水平上結(jié)合起來。
(四)富有激情而又持續(xù)穩(wěn)定的心理品質(zhì)
在我國中小學(xué)的學(xué)校教育目標(biāo)中,心理品質(zhì)的目標(biāo)常常受到人們的忽視。然而,事實證明,不管是從事科學(xué)研究的工作還是從事社會其他工作,富有激情才會有工作的動力,持續(xù)穩(wěn)定才能保持工作動力經(jīng)久不衰。因而,培養(yǎng)學(xué)生富有激情而又持續(xù)穩(wěn)定的心理品質(zhì)對于學(xué)校教育來說至關(guān)重要。具體而言,它包括:1.自我感知和自我激勵;2.勝不驕,敗不餒,勇于挑戰(zhàn),具有承受失敗與挫折的勇氣;3.處驚不亂,冷靜地處理復(fù)雜事物的能力。
在對社會需要全面認(rèn)識的基礎(chǔ)上,我們確定了新時期人才培養(yǎng)目標(biāo)的幾個關(guān)鍵詞:認(rèn)知與情感的全面發(fā)展、發(fā)展與創(chuàng)新能力的全面提高、學(xué)生主體意識的逐步增長等。
二、自主發(fā)展德育模式的理論基礎(chǔ)
我校在多年實踐的探索中形成了“自主發(fā)展”的德育模式,這一模式是建立在對學(xué)生情感發(fā)展認(rèn)識的基礎(chǔ)上的。
1.思想品德形成是知情意行協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。學(xué)生在情感領(lǐng)域“自主發(fā)展”的過程就是一種知情意行相互促進的過程。在這一過程中,學(xué)生由知而行,由行而成情,最終成為他的意志品質(zhì)。在這一意義上,只有學(xué)生自主的發(fā)展,才有學(xué)校德育的實效,這是學(xué)生態(tài)度、情感發(fā)生發(fā)展規(guī)律本身所決定的。
2.思想認(rèn)識提高是不斷內(nèi)化的過程。把社會期望學(xué)生具有的態(tài)度、價值觀真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己觀念的過程,是態(tài)度與情感內(nèi)化的過程。大量的研究表明,在這一過程中,外部的條件是重要的,但這一轉(zhuǎn)化能否最終成功取決于學(xué)生自身的發(fā)展。學(xué)校教育的作用主要在于引導(dǎo),在于精心設(shè)計德育環(huán)境。
3.德育是師生相互作用的過程。當(dāng)代教育的發(fā)展要求教育體制和運行機制的變革,教育體制由篩選型、集權(quán)型轉(zhuǎn)向綜合型、分權(quán)型,教育結(jié)構(gòu)由剛性、封閉式轉(zhuǎn)向彈性、開放式,師生關(guān)系由權(quán)威型轉(zhuǎn)向以獨立性、相互負責(zé)和交換意見為特征的平等和諧型、民主型,教育方式由灌輸式轉(zhuǎn)向啟發(fā)式,教育評價由注重結(jié)果轉(zhuǎn)向注重過程與發(fā)展,教育管理由集中、封閉式轉(zhuǎn)向參與式、自主式。對于民主社會的形成與發(fā)展而言,造成一代具有民主意識、能夠妥善使用民利的一代公民,其任務(wù)自然由教育來完成。由此,實施師生之間民主對話、教學(xué)相長的教育,是當(dāng)前社會發(fā)展與當(dāng)代教育改革的必然趨勢。
“自我發(fā)展”的基礎(chǔ)是良好的自主性水平與自主性品質(zhì)。這就是說,學(xué)生已經(jīng)具有較高水平的自主學(xué)習(xí)、生活、社會活動的認(rèn)識與能力,并且學(xué)生的自主性活動具有積極的、符合社會價值觀的效應(yīng)?!白晕野l(fā)展”的目標(biāo)是具有前瞻性的發(fā)展空間,即每個學(xué)生依據(jù)自主發(fā)展?fàn)顩r,確立一個可能的發(fā)展位置?!白晕野l(fā)展”的載體是學(xué)生集體性活動,通過各類有序、健康的學(xué)生集體活動,使自身的發(fā)展得以實現(xiàn)。
三、自主發(fā)展模式的教育實踐
我校師生立足學(xué)校教育的實踐,在教育活動和教育情景中加以不斷修正與完善,逐步構(gòu)建了一套與“自主發(fā)展”德育模式的理論模型適應(yīng)的實踐操作體系。
(一)自我教育
我校一貫注重大德育環(huán)境的營造工作,緊緊抓住課堂教學(xué)這一教育的主渠道,把它當(dāng)作學(xué)生自主教育的基礎(chǔ)途徑。從寓德育于教學(xué)開始,挖掘教學(xué)的教育性,然后把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自己教育自己,再后讓學(xué)生走出課堂,在社會實踐中教育自己。
1.把思想政治課的課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自己教育自己
我們提出了“將課堂還給孩子”的口號,這不僅是學(xué)生智能發(fā)展的要求,同樣也是學(xué)生情感發(fā)展的要求。政治課教師難教、學(xué)生不愿學(xué)是當(dāng)前政治課教學(xué)中遇到的普遍問題,也是困擾政治課教學(xué)的一大難題。為此,我校教師在教學(xué)實踐中嘗試運用學(xué)生參與教學(xué)的方法,讓學(xué)生自己教育自己。
所謂政治課中的學(xué)生參與教學(xué),就是在政治教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生根據(jù)實際情況盡可能地主動參與教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲,培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、應(yīng)用、實踐的能力,以達到提高課堂教學(xué)效果的作用。我校教師在嘗試和運用參與教學(xué)方法的實踐中,采取了以下方法:共同參與教師的備課,客串教師進行教學(xué),創(chuàng)設(shè)問題情境啟發(fā)學(xué)生參與討論,讓學(xué)生自己回顧、小結(jié)歸納,由學(xué)生根據(jù)教學(xué)的要求自己來組織和籌劃社會實踐,設(shè)立公民論壇。
2.讓學(xué)生在社會實踐中自我學(xué)習(xí)、自我教育
思想政治學(xué)科的基本任務(wù)與其他學(xué)科相比,最大的特點是要求學(xué)生在掌握馬列主義基礎(chǔ)理論的同時,積極參加社會實踐,確立正確的政治方向,形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和良好的道德品質(zhì)。要實現(xiàn)這一教學(xué)目的,必須重視學(xué)生的“內(nèi)化”,也只有在學(xué)生的實踐中才能真正實現(xiàn)“內(nèi)化”。
為此,教師在讓學(xué)生通過“學(xué)生導(dǎo)讀”掌握教材的基本內(nèi)容、根據(jù)“導(dǎo)讀”內(nèi)容自編自排小品等活動的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生帶著問題向社會請教。在自愿組合的基礎(chǔ)上,3至5人為一組。先由組長召集,確定考察專題、聯(lián)系考察單位、設(shè)計考察提綱以及考察報告的撰寫和打印等分工負責(zé)。同學(xué)們在社會考察中,采用多種形式,如實地參觀、聽領(lǐng)導(dǎo)介紹、采訪職工、收集資料、攝影、攝像等。考察結(jié)束后,在政治教師及語文教師的指導(dǎo)下,每組完成一份圖文并茂的考察報告或論文。最后由課代表或班干部主持,召開各組的考察交流,在交流中互相學(xué)習(xí)。
(二)自我評價
在學(xué)校德育中,開展學(xué)生的自我評價有助于學(xué)生正確地認(rèn)識自我,認(rèn)識自己與學(xué)校要求的差距,作出恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)決策;有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機,促進學(xué)生在德育方面的發(fā)展;有助于學(xué)生判斷能力的提高,將在德育自我評價中形成的能力遷移到其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域,促進學(xué)生的全面發(fā)展。
1.日常行為的評價。學(xué)生思想品德素質(zhì)往往通過活動與交往表現(xiàn)出來。因而,對學(xué)生思想品德素質(zhì)的評價首先通過考察和評價學(xué)生的日常行為表現(xiàn)來進行的。
2.對學(xué)生班隊活動的評價。學(xué)生的思想品德在一定程度上體現(xiàn)在各種活動之中。因而,一方面學(xué)校把開展各種活動作為學(xué)校德育的重要途徑,另一方面通過這些活動本身來評價學(xué)生的思想品德。評價的指標(biāo)是:活動的獨創(chuàng)性、活動表現(xiàn)形式的藝術(shù)性、內(nèi)容的思想性和學(xué)生的參與程度等,分別賦值并加以綜合評價。評委由學(xué)生自己擔(dān)任。
3.對學(xué)生社會實踐的評價。對學(xué)生社會實踐調(diào)查報告進行評價的依據(jù)是:選題的現(xiàn)實性,看選題是否具有現(xiàn)實意義;報告的獨特性,看選題的視角是否新穎,是否有獨到見解;報告的思想性,看報告內(nèi)容是否健康向上,反映改革開放以來的現(xiàn)代化建設(shè)成就等;報告的邏輯性,看報告的分析是否合理,邏輯性是否強。有時還舉辦一些社會實踐的匯報展覽,既讓全校同學(xué)接受了教育,又檢驗了同學(xué)們社會實踐的成果,并要求學(xué)生自我作出評價。
4.個性心理素質(zhì)評價。隨著社會的變化,獨生子女的增多,個別成績優(yōu)秀的學(xué)生不同程度地存在著心理問題:學(xué)校奮發(fā)向上的精神給一些同學(xué)帶來了沉重的學(xué)習(xí)壓力;個別學(xué)生由爭強好勝發(fā)展到自私自利;個別學(xué)生有較嚴(yán)重的內(nèi)向型性格;少數(shù)來自全國各地來的學(xué)生所面臨的適應(yīng)性問題等。學(xué)校從實際出發(fā),針對學(xué)生中所存在的不同心理問題,結(jié)合中學(xué)生個性心理素質(zhì)特點,將心理教育與個性心理素質(zhì)評價結(jié)合在一起,注重評價的科學(xué)性、規(guī)范性、教育性。學(xué)校的心理咨詢室每天向?qū)W生開放,由富有經(jīng)驗的心理咨詢教師接受學(xué)生的咨詢,做到診斷、咨詢相結(jié)合;心理咨詢室除坐堂咨詢外,還設(shè)立了“悄悄話”信箱,解答同學(xué)們所提出的各種問題,解除同學(xué)們的心理困惑。依據(jù)這些材料,心理咨詢室的老師會同教育研究室和其他各方面的老師,對一些學(xué)生進行個案分析,較全面地評價他們的個性心理素質(zhì),對癥下藥,找出解決問題的措施與方法。
(三)自我管理
1.樹立學(xué)生示范群體
在學(xué)生中樹立示范群體,是我?!白晕医逃?、自我評價、自我發(fā)展”學(xué)校德育的重大實踐活動之一。它對學(xué)生自我教育、主動發(fā)展有著積極的指導(dǎo)意義。我們先后培養(yǎng)了四個示范群體。
一是政治上要求進步的學(xué)生黨建示范群體。我校已堅持高層次德育多年,在高年級學(xué)生中開展黨建工作,進行黨的基礎(chǔ)知識教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。舉辦了數(shù)十期青年業(yè)余黨校,參加培訓(xùn)人數(shù)達2000多人。每學(xué)期發(fā)展學(xué)生黨員7-8名,近幾年來已發(fā)展學(xué)生黨員70人,學(xué)生黨員不僅自身要求嚴(yán)格,而且在班級、年級、學(xué)校各層面都能充分發(fā)揮先鋒模范作用,具有很強的凝聚力和向心力。他們潛移默化地影響著周圍的同學(xué),成為學(xué)生中的表率。
二是發(fā)揚“金牌精神”、品學(xué)兼優(yōu)的示范群體。這部分同學(xué)不僅學(xué)習(xí)目的性明確、學(xué)風(fēng)端正、成績突出、成果累累,而且品德優(yōu)秀、表現(xiàn)突出,在班級、年級和學(xué)校中的影響很大,是同學(xué)們羨慕的“成功者”,這批學(xué)生成為學(xué)生中科技與人文結(jié)合比較完美的榜樣。
三是不斷注重人格完善的團隊干部示范群體。這部分學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時,樂意擔(dān)任社會工作,珍惜學(xué)生干部崗位,不辜負同學(xué)們的信任。他們在實踐中注重自我修養(yǎng),無論在組織能力、口頭表達能力、技藝操作能力、人際交往能力、分析判斷能力和自我調(diào)節(jié)能力等方面鍛煉很大,提高很快,他們最終以胸懷寬廣、為人誠懇、情趣廣泛、學(xué)習(xí)努力、成績優(yōu)秀、言行一致、工作主動、辦事公正等優(yōu)良作風(fēng)贏得全校學(xué)生的尊重。
四是在逆境中不斷成長成才、自強不息的示范群體。這部分學(xué)生雖然身處逆境,但是他們都有一個共同的特點,那就是面對困難、正視困難、自強不息、刻苦頑強、克服一個個困難,最終取得成功,受到全校師生的好評。
2.創(chuàng)建特色班集體
學(xué)校的特色班創(chuàng)建工作是根據(jù)自主、自愿、自動的原則展開的。首先各班同學(xué)根據(jù)本班學(xué)生個性、興趣愛好等方面的特點討論制定班級特色,而后在充分吸取同學(xué)意見的基礎(chǔ)上主要由班委、團支部圍繞特色討論并制定特色班級創(chuàng)建計劃,向?qū)W生處提出申報。學(xué)期末學(xué)生處將根據(jù)各班申報計劃和小結(jié)對各班特色創(chuàng)建工作進行審核,再對審核合格的班級進行表彰并舉行特色班掛牌儀式。
特色的創(chuàng)建是一個自主建班的過程,它給每個集體留下了自我發(fā)展的空間,讓同學(xué)們能夠自己選擇自我教育的形式和內(nèi)容,從而調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。在這一選擇過程中,班級的凝聚力更強了。在同學(xué)們的努力下,一份份有班級特色的班級公約出臺了,一個個生動活潑的活動開展起來了。班級集體在同學(xué)心目中產(chǎn)生了更為強大的吸引力,成為孩子們心目中的一個家。
3.開展社團活動
社團活動是同學(xué)們自主活動、自主學(xué)習(xí)的重要陣地之一。在這里,同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容,自己策劃、組織學(xué)習(xí)的形式和過程。我校學(xué)生愛好廣泛,興趣濃厚,喜歡鉆研,原本都是個體行為,學(xué)校及時把他們組織起來,成立了學(xué)生社團聯(lián)合會,下設(shè)27個社團。學(xué)生社團聯(lián)合制定了章程,學(xué)生社團、協(xié)會、俱樂部等也制定了管理條例。每個社團由社團成員自己聘請一名指導(dǎo)教師。社團小型活動兩周一次,參觀、制作網(wǎng)頁、沙龍、咨詢、講座等,活動形式多樣,生活活潑。同學(xué)們在自己喜愛的社團里施展著自己的才華,社團活動的開展彌補了課堂學(xué)習(xí)的不足,尤其讓一部分學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)在社團活動中找回了自信,找到了發(fā)揮自己價值的土壤。
4.構(gòu)建自主管理、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)
一、建設(shè)社會主義的創(chuàng)新型人才的德育目標(biāo)
在經(jīng)濟全球化、社會信息化和知識經(jīng)濟已經(jīng)到來的時代,學(xué)校德育目標(biāo)的確立必須充分思考培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新意識和能力的優(yōu)秀人才。從新時期社會發(fā)展的要求出發(fā),結(jié)合我校多年的實踐,我們提出培養(yǎng)建設(shè)社會主義的創(chuàng)新型人才的德育目標(biāo)體系。
(一)國際視野中的愛國主義情懷
經(jīng)濟全球化要求學(xué)校培養(yǎng)具有國際意識的人才。為此,學(xué)校要在進一步加強愛國主義教育的同時,注重培養(yǎng)學(xué)生國際理解、國際競爭與國際合作的意識;在繼承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時,注重多元文化的吸收,使我們的學(xué)生成為大氣大度、具有寬闊國際視野的愛國主義者。
加強愛國主義教育就要培養(yǎng)學(xué)生的國家意識。國家意識首先是公民意識。學(xué)生到高中階段,有關(guān)國家的相關(guān)知識已基本掌握,因而重點高中的公民教育目標(biāo)是幫助學(xué)生獲得有關(guān)體驗,學(xué)會不同情景下的選擇判斷,形成一種自覺的意識,這需要社會實踐活動的鍛煉。其次,國家意識是法制的意識,這就要求公民自覺地遵守國家的法律、法規(guī),服從社會公認(rèn)的倫理道德。
加強愛國主義教育就要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。它指人發(fā)自內(nèi)心的對國家的熱愛。對社會主義祖國的熱愛是建立在對社會主義信念基礎(chǔ)之上的。因而,這種信念只能是建立在學(xué)生對歷史唯物主義深刻理解的基礎(chǔ)上。
然而,我們的愛國主義并不是狹隘的民族主義。在當(dāng)前國際競爭日趨激烈的情況下,還要使我們的學(xué)生具有寬闊的國際視野。國際視野要有國際意識,這就是要在審視國際政治、經(jīng)濟等各方面發(fā)展的情況下,明確自身優(yōu)勢與不足的意識,從而能走出一條自強自立的道路;國際意識要有國際競爭的意識,要能在找到自身相對優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,敢于與別國競爭;國際意識要有國際合作的意識,要善于學(xué)習(xí)別國的長處,在國際競爭中把別國的長處變?yōu)樽约旱拈L處;國際視野還要求我們學(xué)生能了解世界各國的文化,有著對世界各國文化的理解。只有在廣泛地吸收世界各國文化的基礎(chǔ)上,中國才能發(fā)展得更好,我們的文化才能更燦爛。
(二)基于科學(xué)認(rèn)識的人生觀、價值觀和世界觀
現(xiàn)代社會物質(zhì)生活的豐富在一定程度上滋生了一些人的享樂主義,而高科技發(fā)展的負面效應(yīng)導(dǎo)致了重物輕人、重事實輕價值、重物質(zhì)輕精神的傾向。在這樣特定的歷史條件下,學(xué)校教育更要倡導(dǎo)精神追求勝于物質(zhì)追求的生活態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生在求真求善求美的艱苦探索過程中感受生活的樂趣,體驗思想創(chuàng)新、方法創(chuàng)新的成功,從而樹立遠大理想,拒絕不思進?。怀缟芯褡非螅芙^享樂主義;增強事業(yè)心、責(zé)任感,遠離平庸,在科學(xué)認(rèn)識的基礎(chǔ)上,形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。
(三)競爭基礎(chǔ)上的團隊合作精神
現(xiàn)代社會是開放的社會,要求社會每一成員有很強的社會交往能力。培養(yǎng)學(xué)生社會交往能力與團隊精神是應(yīng)對經(jīng)濟全球化需要的重要措施。
社會交往能力與團隊精神作為一種非智力因素,是個體重要的生存能力,是一種發(fā)掘情感潛能、運用情感力量影響生活各個層面的關(guān)鍵性品質(zhì)因素,它可以分為:1.情緒控制:這是個人擺脫和消除焦慮狀態(tài),控制沖動與憤怒,保持鎮(zhèn)靜與信心、化解不良情緒的能力。情緒控制能力的發(fā)展需要一定的心理健康知識,需要在人際交往中鍛煉提高。2.認(rèn)知他人:設(shè)身處地為他人著想,體諒他人的感受,是共同生活的基礎(chǔ)。目前中小學(xué)生尤其是獨生子女學(xué)生受到太多寵愛,容易形成這方面的心理缺陷,缺乏對他人的理解,因而正確地理解他人已經(jīng)成了人際交往能力的重要方面。3.人際交往:糾正中小學(xué)生,尤其是個別“偏才”和“怪才”在人際交往過程中的問題,是培養(yǎng)高素質(zhì)人才中的重要問題,因為任何“卓越”的人才首先應(yīng)是身心健康的人。4.競爭意識?,F(xiàn)代人要有敢于參與社會競爭,在競爭中推動社會發(fā)展的勇氣。要把競爭與合作在更高的水平上結(jié)合起來。
(四)富有激情而又持續(xù)穩(wěn)定的心理品質(zhì)
在我國中小學(xué)的學(xué)校教育目標(biāo)中,心理品質(zhì)的目標(biāo)常常受到人們的忽視。然而,事實證明,不管是從事科學(xué)研究的工作還是從事社會其他工作,富有激情才會有工作的動力,持續(xù)穩(wěn)定才能保持工作動力經(jīng)久不衰。因而,培養(yǎng)學(xué)生富有激情而又持續(xù)穩(wěn)定的心理品質(zhì)對于學(xué)校教育來說至關(guān)重要。具體而言,它包括:1.自我感知和自我激勵;2.勝不驕,敗不餒,勇于挑戰(zhàn),具有承受失敗與挫折的勇氣;3.處驚不亂,冷靜地處理復(fù)雜事物的能力。
在對社會需要全面認(rèn)識的基礎(chǔ)上,我們確定了新時期人才培養(yǎng)目標(biāo)的幾個關(guān)鍵詞:認(rèn)知與情感的全面發(fā)展、發(fā)展與創(chuàng)新能力的全面提高、學(xué)生主體意識的逐步增長等。
二、自主發(fā)展德育模式的理論基礎(chǔ)
我校在多年實踐的探索中形成了“自主發(fā)展”的德育模式,這一模式是建立在對學(xué)生情感發(fā)展認(rèn)識的基礎(chǔ)上的。
1.思想品德形成是知情意行協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。學(xué)生在情感領(lǐng)域“自主發(fā)展”的過程就是一種知情意行相互促進的過程。在這一過程中,學(xué)生由知而行,由行而成情,最終成為他的意志品質(zhì)。在這一意義上,只有學(xué)生自主的發(fā)展,才有學(xué)校德育的實效,這是學(xué)生態(tài)度、情感發(fā)生發(fā)展規(guī)律本身所決定的。
2.思想認(rèn)識提高是不斷內(nèi)化的過程。把社會期望學(xué)生具有的態(tài)度、價值觀真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己觀念的過程,是態(tài)度與情感內(nèi)化的過程。大量的研究表明,在這一過程中,外部的條件是重要的,但這一轉(zhuǎn)化能否最終成功取決于學(xué)生自身的發(fā)展。學(xué)校教育的作用主要在于引導(dǎo),在于精心設(shè)計德育環(huán)境。
3.德育是師生相互作用的過程。當(dāng)代教育的發(fā)展要求教育體制和運行機制的變革,教育體制由篩選型、集權(quán)型轉(zhuǎn)向綜合型、分權(quán)型,教育結(jié)構(gòu)由剛性、封閉式轉(zhuǎn)向彈性、開放式,師生關(guān)系由權(quán)威型轉(zhuǎn)向以獨立性、相互負責(zé)和交換意見為特征的平等和諧型、民主型,教育方式由灌輸式轉(zhuǎn)向啟發(fā)式,教育評價由注重結(jié)果轉(zhuǎn)向注重過程與發(fā)展,教育管理由集中、封閉式轉(zhuǎn)向參與式、自主式。對于民主社會的形成與發(fā)展而言,造成一代具有民主意識、能夠妥善使用民利的一代公民,其任務(wù)自然由教育來完成。由此,實施師生之間民主對話、教學(xué)相長的教育,是當(dāng)前社會發(fā)展與當(dāng)代教育改革的必然趨勢。
“自我發(fā)展”的基礎(chǔ)是良好的自主性水平與自主性品質(zhì)。這就是說,學(xué)生已經(jīng)具有較高水平的自主學(xué)習(xí)、生活、社會活動的認(rèn)識與能力,并且學(xué)生的自主性活動具有積極的、符合社會價值觀的效應(yīng)。“自我發(fā)展”的目標(biāo)是具有前瞻性的發(fā)展空間,即每個學(xué)生依據(jù)自主發(fā)展?fàn)顩r,確立一個可能的發(fā)展位置?!白晕野l(fā)展”的載體是學(xué)生集體性活動,通過各類有序、健康的學(xué)生集體活動,使自身的發(fā)展得以實現(xiàn)。
三、自主發(fā)展模式的教育實踐
我校師生立足學(xué)校教育的實踐,在教育活動和教育情景中加以不斷修正與完善,逐步構(gòu)建了一套與“自主發(fā)展”德育模式的理論模型適應(yīng)的實踐操作體系。
(一)自我教育
我校一貫注重大德育環(huán)境的營造工作,緊緊抓住課堂教學(xué)這一教育的主渠道,把它當(dāng)作學(xué)生自主教育的基礎(chǔ)途徑。從寓德育于教學(xué)開始,挖掘教學(xué)的教育性,然后把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自己教育自己,再后讓學(xué)生走出課堂,在社會實踐中教育自己。
1.把思想政治課的課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自己教育自己
我們提出了“將課堂還給孩子”的口號,這不僅是學(xué)生智能發(fā)展的要求,同樣也是學(xué)生情感發(fā)展的要求。政治課教師難教、學(xué)生不愿學(xué)是當(dāng)前政治課教學(xué)中遇到的普遍問題,也是困擾政治課教學(xué)的一大難題。為此,我校教師在教學(xué)實踐中嘗試運用學(xué)生參與教學(xué)的方法,讓學(xué)生自己教育自己。
所謂政治課中的學(xué)生參與教學(xué),就是在政治教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生根據(jù)實際情況盡可能地主動參與教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲,培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、應(yīng)用、實踐的能力,以達到提高課堂教學(xué)效果的作用。我校教師在嘗試和運用參與教學(xué)方法的實踐中,采取了以下方法:共同參與教師的備課,客串教師進行教學(xué),創(chuàng)設(shè)問題情境啟發(fā)學(xué)生參與討論,讓學(xué)生自己回顧、小結(jié)歸納,由學(xué)生根據(jù)教學(xué)的要求自己來組織和籌劃社會實踐,設(shè)立公民論壇。
2.讓學(xué)生在社會實踐中自我學(xué)習(xí)、自我教育
思想政治學(xué)科的基本任務(wù)與其他學(xué)科相比,最大的特點是要求學(xué)生在掌握馬列主義基礎(chǔ)理論的同時,積極參加社會實踐,確立正確的政治方向,形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和良好的道德品質(zhì)。要實現(xiàn)這一教學(xué)目的,必須重視學(xué)生的“內(nèi)化”,也只有在學(xué)生的實踐中才能真正實現(xiàn)“內(nèi)化”。
為此,教師在讓學(xué)生通過“學(xué)生導(dǎo)讀”掌握教材的基本內(nèi)容、根據(jù)“導(dǎo)讀”內(nèi)容自編自排小品等活動的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生帶著問題向社會請教。在自愿組合的基礎(chǔ)上,3至5人為一組。先由組長召集,確定考察專題、聯(lián)系考察單位、設(shè)計考察提綱以及考察報告的撰寫和打印等分工負責(zé)。同學(xué)們在社會考察中,采用多種形式,如實地參觀、聽領(lǐng)導(dǎo)介紹、采訪職工、收集資料、攝影、攝像等。考察結(jié)束后,在政治教師及語文教師的指導(dǎo)下,每組完成一份圖文并茂的考察報告或論文。最后由課代表或班干部主持,召開各組的考察交流,在交流中互相學(xué)習(xí)。
(二)自我評價
在學(xué)校德育中,開展學(xué)生的自我評價有助于學(xué)生正確地認(rèn)識自我,認(rèn)識自己與學(xué)校要求的差距,作出恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)決策;有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機,促進學(xué)生在德育方面的發(fā)展;有助于學(xué)生判斷能力的提高,將在德育自我評價中形成的能力遷移到其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域,促進學(xué)生的全面發(fā)展。
1.日常行為的評價。學(xué)生思想品德素質(zhì)往往通過活動與交往表現(xiàn)出來。因而,對學(xué)生思想品德素質(zhì)的評價首先通過考察和評價學(xué)生的日常行為表現(xiàn)來進行的。
2.對學(xué)生班隊活動的評價。學(xué)生的思想品德在一定程度上體現(xiàn)在各種活動之中。因而,一方面學(xué)校把開展各種活動作為學(xué)校德育的重要途徑,另一方面通過這些活動本身來評價學(xué)生的思想品德。評價的指標(biāo)是:活動的獨創(chuàng)性、活動表現(xiàn)形式的藝術(shù)性、內(nèi)容的思想性和學(xué)生的參與程度等,分別賦值并加以綜合評價。評委由學(xué)生自己擔(dān)任。
3.對學(xué)生社會實踐的評價。對學(xué)生社會實踐調(diào)查報告進行評價的依據(jù)是:選題的現(xiàn)實性,看選題是否具有現(xiàn)實意義;報告的獨特性,看選題的視角是否新穎,是否有獨到見解;報告的思想性,看報告內(nèi)容是否健康向上,反映改革開放以來的現(xiàn)代化建設(shè)成就等;報告的邏輯性,看報告的分析是否合理,邏輯性是否強。有時還舉辦一些社會實踐的匯報展覽,既讓全校同學(xué)接受了教育,又檢驗了同學(xué)們社會實踐的成果,并要求學(xué)生自我作出評價。
4.個性心理素質(zhì)評價。隨著社會的變化,獨生子女的增多,個別成績優(yōu)秀的學(xué)生不同程度地存在著心理問題:學(xué)校奮發(fā)向上的精神給一些同學(xué)帶來了沉重的學(xué)習(xí)壓力;個別學(xué)生由爭強好勝發(fā)展到自私自利;個別學(xué)生有較嚴(yán)重的內(nèi)向型性格;少數(shù)來自全國各地來的學(xué)生所面臨的適應(yīng)性問題等。學(xué)校從實際出發(fā),針對學(xué)生中所存在的不同心理問題,結(jié)合中學(xué)生個性心理素質(zhì)特點,將心理教育與個性心理素質(zhì)評價結(jié)合在一起,注重評價的科學(xué)性、規(guī)范性、教育性。學(xué)校的心理咨詢室每天向?qū)W生開放,由富有經(jīng)驗的心理咨詢教師接受學(xué)生的咨詢,做到診斷、咨詢相結(jié)合;心理咨詢室除坐堂咨詢外,還設(shè)立了“悄悄話”信箱,解答同學(xué)們所提出的各種問題,解除同學(xué)們的心理困惑。依據(jù)這些材料,心理咨詢室的老師會同教育研究室和其他各方面的老師,對一些學(xué)生進行個案分析,較全面地評價他們的個性心理素質(zhì),對癥下藥,找出解決問題的措施與方法。
(三)自我管理
1.樹立學(xué)生示范群體
在學(xué)生中樹立示范群體,是我?!白晕医逃?、自我評價、自我發(fā)展”學(xué)校德育的重大實踐活動之一。它對學(xué)生自我教育、主動發(fā)展有著積極的指導(dǎo)意義。我們先后培養(yǎng)了四個示范群體。
一是政治上要求進步的學(xué)生黨建示范群體。我校已堅持高層次德育多年,在高年級學(xué)生中開展黨建工作,進行黨的基礎(chǔ)知識教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。舉辦了數(shù)十期青年業(yè)余黨校,參加培訓(xùn)人數(shù)達2000多人。每學(xué)期發(fā)展學(xué)生黨員7-8名,近幾年來已發(fā)展學(xué)生黨員70人,學(xué)生黨員不僅自身要求嚴(yán)格,而且在班級、年級、學(xué)校各層面都能充分發(fā)揮先鋒模范作用,具有很強的凝聚力和向心力。他們潛移默化地影響著周圍的同學(xué),成為學(xué)生中的表率。
二是發(fā)揚“金牌精神”、品學(xué)兼優(yōu)的示范群體。這部分同學(xué)不僅學(xué)習(xí)目的性明確、學(xué)風(fēng)端正、成績突出、成果累累,而且品德優(yōu)秀、表現(xiàn)突出,在班級、年級和學(xué)校中的影響很大,是同學(xué)們羨慕的“成功者”,這批學(xué)生成為學(xué)生中科技與人文結(jié)合比較完美的榜樣。
三是不斷注重人格完善的團隊干部示范群體。這部分學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時,樂意擔(dān)任社會工作,珍惜學(xué)生干部崗位,不辜負同學(xué)們的信任。他們在實踐中注重自我修養(yǎng),無論在組織能力、口頭表達能力、技藝操作能力、人際交往能力、分析判斷能力和自我調(diào)節(jié)能力等方面鍛煉很大,提高很快,他們最終以胸懷寬廣、為人誠懇、情趣廣泛、學(xué)習(xí)努力、成績優(yōu)秀、言行一致、工作主動、辦事公正等優(yōu)良作風(fēng)贏得全校學(xué)生的尊重。
四是在逆境中不斷成長成才、自強不息的示范群體。這部分學(xué)生雖然身處逆境,但是他們都有一個共同的特點,那就是面對困難、正視困難、自強不息、刻苦頑強、克服一個個困難,最終取得成功,受到全校師生的好評。
2.創(chuàng)建特色班集體
學(xué)校的特色班創(chuàng)建工作是根據(jù)自主、自愿、自動的原則展開的。首先各班同學(xué)根據(jù)本班學(xué)生個性、興趣愛好等方面的特點討論制定班級特色,而后在充分吸取同學(xué)意見的基礎(chǔ)上主要由班委、團支部圍繞特色討論并制定特色班級創(chuàng)建計劃,向?qū)W生處提出申報。學(xué)期末學(xué)生處將根據(jù)各班申報計劃和小結(jié)對各班特色創(chuàng)建工作進行審核,再對審核合格的班級進行表彰并舉行特色班掛牌儀式。
特色的創(chuàng)建是一個自主建班的過程,它給每個集體留下了自我發(fā)展的空間,讓同學(xué)們能夠自己選擇自我教育的形式和內(nèi)容,從而調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。在這一選擇過程中,班級的凝聚力更強了。在同學(xué)們的努力下,一份份有班級特色的班級公約出臺了,一個個生動活潑的活動開展起來了。班級集體在同學(xué)心目中產(chǎn)生了更為強大的吸引力,成為孩子們心目中的一個家。
3.開展社團活動
社團活動是同學(xué)們自主活動、自主學(xué)習(xí)的重要陣地之一。在這里,同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容,自己策劃、組織學(xué)習(xí)的形式和過程。我校學(xué)生愛好廣泛,興趣濃厚,喜歡鉆研,原本都是個體行為,學(xué)校及時把他們組織起來,成立了學(xué)生社團聯(lián)合會,下設(shè)27個社團。學(xué)生社團聯(lián)合制定了章程,學(xué)生社團、協(xié)會、俱樂部等也制定了管理條例。每個社團由社團成員自己聘請一名指導(dǎo)教師。社團小型活動兩周一次,參觀、制作網(wǎng)頁、沙龍、咨詢、講座等,活動形式多樣,生活活潑。同學(xué)們在自己喜愛的社團里施展著自己的才華,社團活動的開展彌補了課堂學(xué)習(xí)的不足,尤其讓一部分學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)在社團活動中找回了自信,找到了發(fā)揮自己價值的土壤。
4.構(gòu)建自主管理、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)
一、建設(shè)社會主義的創(chuàng)新型人才的德育目標(biāo)
在經(jīng)濟全球化、社會信息化和知識經(jīng)濟已經(jīng)到來的時代,學(xué)校德育目標(biāo)的確立必須充分思考培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新意識和能力的優(yōu)秀人才。從新時期社會發(fā)展的要求出發(fā),結(jié)合我校多年的實踐,我們提出培養(yǎng)建設(shè)社會主義的創(chuàng)新型人才的德育目標(biāo)體系。
(一)國際視野中的愛國主義情懷
經(jīng)濟全球化要求學(xué)校培養(yǎng)具有國際意識的人才。為此,學(xué)校要在進一步加強愛國主義教育的同時,注重培養(yǎng)學(xué)生國際理解、國際競爭與國際合作的意識;在繼承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時,注重多元文化的吸收,使我們的學(xué)生成為大氣大度、具有寬闊國際視野的愛國主義者。
加強愛國主義教育就要培養(yǎng)學(xué)生的國家意識。國家意識首先是公民意識。學(xué)生到高中階段,有關(guān)國家的相關(guān)知識已基本掌握,因而重點高中的公民教育目標(biāo)是幫助學(xué)生獲得有關(guān)體驗,學(xué)會不同情景下的選擇判斷,形成一種自覺的意識,這需要社會實踐活動的鍛煉。其次,國家意識是法制的意識,這就要求公民自覺地遵守國家的法律、法規(guī),服從社會公認(rèn)的倫理道德。
加強愛國主義教育就要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。它指人發(fā)自內(nèi)心的對國家的熱愛。對社會主義祖國的熱愛是建立在對社會主義信念基礎(chǔ)之上的。因而,這種信念只能是建立在學(xué)生對歷史唯物主義深刻理解的基礎(chǔ)上。
然而,我們的愛國主義并不是狹隘的民族主義。在當(dāng)前國際競爭日趨激烈的情況下,還要使我們的學(xué)生具有寬闊的國際視野。國際視野要有國際意識,這就是要在審視國際政治、經(jīng)濟等各方面發(fā)展的情況下,明確自身優(yōu)勢與不足的意識,從而能走出一條自強自立的道路;國際意識要有國際競爭的意識,要能在找到自身相對優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,敢于與別國競爭;國際意識要有國際合作的意識,要善于學(xué)習(xí)別國的長處,在國際競爭中把別國的長處變?yōu)樽约旱拈L處;國際視野還要求我們學(xué)生能了解世界各國的文化,有著對世界各國文化的理解。只有在廣泛地吸收世界各國文化的基礎(chǔ)上,中國才能發(fā)展得更好,我們的文化才能更燦爛。
(二)基于科學(xué)認(rèn)識的人生觀、價值觀和世界觀
現(xiàn)代社會物質(zhì)生活的豐富在一定程度上滋生了一些人的享樂主義,而高科技發(fā)展的負面效應(yīng)導(dǎo)致了重物輕人、重事實輕價值、重物質(zhì)輕精神的傾向。在這樣特定的歷史條件下,學(xué)校教育更要倡導(dǎo)精神追求勝于物質(zhì)追求的生活態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生在求真求善求美的艱苦探索過程中感受生活的樂趣,體驗思想創(chuàng)新、方法創(chuàng)新的成功,從而樹立遠大理想,拒絕不思進取;崇尚精神追求,拒絕享樂主義;增強事業(yè)心、責(zé)任感,遠離平庸,在科學(xué)認(rèn)識的基礎(chǔ)上,形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。
(三)競爭基礎(chǔ)上的團隊合作精神
現(xiàn)代社會是開放的社會,要求社會每一成員有很強的社會交往能力。培養(yǎng)學(xué)生社會交往能力與團隊精神是應(yīng)對經(jīng)濟全球化需要的重要措施。
社會交往能力與團隊精神作為一種非智力因素,是個體重要的生存能力,是一種發(fā)掘情感潛能、運用情感力量影響生活各個層面的關(guān)鍵性品質(zhì)因素,它可以分為:1.情緒控制:這是個人擺脫和消除焦慮狀態(tài),控制沖動與憤怒,保持鎮(zhèn)靜與信心、化解不良情緒的能力。情緒控制能力的發(fā)展需要一定的心理健康知識,需要在人際交往中鍛煉提高。2.認(rèn)知他人:設(shè)身處地為他人著想,體諒他人的感受,是共同生活的基礎(chǔ)。目前中小學(xué)生尤其是獨生子女學(xué)生受到太多寵愛,容易形成這方面的心理缺陷,缺乏對他人的理解,因而正確地理解他人已經(jīng)成了人際交往能力的重要方面。3.人際交往:糾正中小學(xué)生,尤其是個別“偏才”和“怪才”在人際交往過程中的問題,是培養(yǎng)高素質(zhì)人才中的重要問題,因為任何“卓越”的人才首先應(yīng)是身心健康的人。4.競爭意識?,F(xiàn)代人要有敢于參與社會競爭,在競爭中推動社會發(fā)展的勇氣。要把競爭與合作在更高的水平上結(jié)合起來。
(四)富有激情而又持續(xù)穩(wěn)定的心理品質(zhì)
在我國中小學(xué)的學(xué)校教育目標(biāo)中,心理品質(zhì)的目標(biāo)常常受到人們的忽視。然而,事實證明,不管是從事科學(xué)研究的工作還是從事社會其他工作,富有激情才會有工作的動力,持續(xù)穩(wěn)定才能保持工作動力經(jīng)久不衰。因而,培養(yǎng)學(xué)生富有激情而又持續(xù)穩(wěn)定的心理品質(zhì)對于學(xué)校教育來說至關(guān)重要。具體而言,它包括:1.自我感知和自我激勵;2.勝不驕,敗不餒,勇于挑戰(zhàn),具有承受失敗與挫折的勇氣;3.處驚不亂,冷靜地處理復(fù)雜事物的能力。
在對社會需要全面認(rèn)識的基礎(chǔ)上,我們確定了新時期人才培養(yǎng)目標(biāo)的幾個關(guān)鍵詞:認(rèn)知與情感的全面發(fā)展、發(fā)展與創(chuàng)新能力的全面提高、學(xué)生主體意識的逐步增長等。
二、自主發(fā)展德育模式的理論基礎(chǔ)
我校在多年實踐的探索中形成了“自主發(fā)展”的德育模式,這一模式是建立在對學(xué)生情感發(fā)展認(rèn)識的基礎(chǔ)上的。
1.思想品德形成是知情意行協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。學(xué)生在情感領(lǐng)域“自主發(fā)展”的過程就是一種知情意行相互促進的過程。在這一過程中,學(xué)生由知而行,由行而成情,最終成為他的意志品質(zhì)。在這一意義上,只有學(xué)生自主的發(fā)展,才有學(xué)校德育的實效,這是學(xué)生態(tài)度、情感發(fā)生發(fā)展規(guī)律本身所決定的。
2.思想認(rèn)識提高是不斷內(nèi)化的過程。把社會期望學(xué)生具有的態(tài)度、價值觀真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己觀念的過程,是態(tài)度與情感內(nèi)化的過程。大量的研究表明,在這一過程中,外部的條件是重要的,但這一轉(zhuǎn)化能否最終成功取決于學(xué)生自身的發(fā)展。學(xué)校教育的作用主要在于引導(dǎo),在于精心設(shè)計德育環(huán)境。
3.德育是師生相互作用的過程。當(dāng)代教育的發(fā)展要求教育體制和運行機制的變革,教育體制由篩選型、集權(quán)型轉(zhuǎn)向綜合型、分權(quán)型,教育結(jié)構(gòu)由剛性、封閉式轉(zhuǎn)向彈性、開放式,師生關(guān)系由權(quán)威型轉(zhuǎn)向以獨立性、相互負責(zé)和交換意見為特征的平等和諧型、民主型,教育方式由灌輸式轉(zhuǎn)向啟發(fā)式,教育評價由注重結(jié)果轉(zhuǎn)向注重過程與發(fā)展,教育管理由集中、封閉式轉(zhuǎn)向參與式、自主式。對于民主社會的形成與發(fā)展而言,造成一代具有民主意識、能夠妥善使用民主權(quán)利的一代公民,其任務(wù)自然由教育來完成。由此,實施師生之間民主對話、教學(xué)相長的教育,是當(dāng)前社會發(fā)展與當(dāng)代教育改革的必然趨勢。
“自我發(fā)展”的基礎(chǔ)是良好的自主性水平與自主性品質(zhì)。這就是說,學(xué)生已經(jīng)具有較高水平的自主學(xué)習(xí)、生活、社會活動的認(rèn)識與能力,并且學(xué)生的自主性活動具有積極的、符合社會價值觀的效應(yīng)?!白晕野l(fā)展”的目標(biāo)是具有前瞻性的發(fā)展空間,即每個學(xué)生依據(jù)自主發(fā)展?fàn)顩r,確立一個可能的發(fā)展位置?!白晕野l(fā)展”的載體是學(xué)生集體性活動,通過各類有序、健康的學(xué)生集體活動,使自身的發(fā)展得以實現(xiàn)。
三、自主發(fā)展模式的教育實踐
我校師生立足學(xué)校教育的實踐,在教育活動和教育情景中加以不斷修正與完善,逐步構(gòu)建了一套與“自主發(fā)展”德育模式的理論模型適應(yīng)的實踐操作體系。
(一)自我教育
我校一貫注重大德育環(huán)境的營造工作,緊緊抓住課堂教學(xué)這一教育的主渠道,把它當(dāng)作學(xué)生自主教育的基礎(chǔ)途徑。從寓德育于教學(xué)開始,挖掘教學(xué)的教育性,然后把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自己教育自己,再后讓學(xué)生走出課堂,在社會實踐中教育自己。
1.把思想政治課的課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自己教育自己
我們提出了“將課堂還給孩子”的口號,這不僅是學(xué)生智能發(fā)展的要求,同樣也是學(xué)生情感發(fā)展的要求。政治課教師難教、學(xué)生不愿學(xué)是當(dāng)前政治課教學(xué)中遇到的普遍問題,也是困擾政治課教學(xué)的一大難題。為此,我校教師在教學(xué)實踐中嘗試運用學(xué)生參與教學(xué)的方法,讓學(xué)生自己教育自己。
所謂政治課中的學(xué)生參與教學(xué),就是在政治教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生根據(jù)實際情況盡可能地主動參與教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲,培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、應(yīng)用、實踐的能力,以達到提高課堂教學(xué)效果的作用。我校教師在嘗試和運用參與教學(xué)方法的實踐中,采取了以下方法:共同參與教師的備課,客串教師進行教學(xué),創(chuàng)設(shè)問題情境啟發(fā)學(xué)生參與討論,讓學(xué)生自己回顧、小結(jié)歸納,由學(xué)生根據(jù)教學(xué)的要求自己來組織和籌劃社會實踐,設(shè)立公民論壇。
2.讓學(xué)生在社會實踐中自我學(xué)習(xí)、自我教育
思想政治學(xué)科的基本任務(wù)與其他學(xué)科相比,最大的特點是要求學(xué)生在掌握馬列主義基礎(chǔ)理論的同時,積極參加社會實踐,確立正確的政治方向,形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和良好的道德品質(zhì)。要實現(xiàn)這一教學(xué)目的,必須重視學(xué)生的“內(nèi)化”,也只有在學(xué)生的實踐中才能真正實現(xiàn)“內(nèi)化”。
為此,教師在讓學(xué)生通過“學(xué)生導(dǎo)讀”掌握教材的基本內(nèi)容、根據(jù)“導(dǎo)讀”內(nèi)容自編自排小品等活動的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生帶著問題向社會請教。在自愿組合的基礎(chǔ)上,3至5人為一組。先由組長召集,確定考察專題、聯(lián)系考察單位、設(shè)計考察提綱以及考察報告的撰寫和打印等分工負責(zé)。同學(xué)們在社會考察中,采用多種形式,如實地參觀、聽領(lǐng)導(dǎo)介紹、采訪職工、收集資料、攝影、攝像等??疾旖Y(jié)束后,在政治教師及語文教師的指導(dǎo)下,每組完成一份圖文并茂的考察報告或論文。最后由課代表或班干部主持,召開各組的考察交流,在交流中互相學(xué)習(xí)。
(二)自我評價
在學(xué)校德育中,開展學(xué)生的自我評價有助于學(xué)生正確地認(rèn)識自我,認(rèn)識自己與學(xué)校要求的差距,作出恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)決策;有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機,促進學(xué)生在德育方面的發(fā)展;有助于學(xué)生判斷能力的提高,將在德育自我評價中形成的能力遷移到其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域,促進學(xué)生的全面發(fā)展。
1.日常行為的評價。學(xué)生思想品德素質(zhì)往往通過活動與交往表現(xiàn)出來。因而,對學(xué)生思想品德素質(zhì)的評價首先通過考察和評價學(xué)生的日常行為表現(xiàn)來進行的。
2.對學(xué)生班隊活動的評價。學(xué)生的思想品德在一定程度上體現(xiàn)在各種活動之中。因而,一方面學(xué)校把開展各種活動作為學(xué)校德育的重要途徑,另一方面通過這些活動本身來評價學(xué)生的思想品德。評價的指標(biāo)是:活動的獨創(chuàng)性、活動表現(xiàn)形式的藝術(shù)性、內(nèi)容的思想性和學(xué)生的參與程度等,分別賦值并加以綜合評價。評委由學(xué)生自己擔(dān)任。
3.對學(xué)生社會實踐的評價。對學(xué)生社會實踐調(diào)查報告進行評價的依據(jù)是:選題的現(xiàn)實性,看選題是否具有現(xiàn)實意義;報告的獨特性,看選題的視角是否新穎,是否有獨到見解;報告的思想性,看報告內(nèi)容是否健康向上,反映改革開放以來的現(xiàn)代化建設(shè)成就等;報告的邏輯性,看報告的分析是否合理,邏輯性是否強。有時還舉辦一些社會實踐的匯報展覽,既讓全校同學(xué)接受了教育,又檢驗了同學(xué)們社會實踐的成果,并要求學(xué)生自我作出評價。
4.個性心理素質(zhì)評價。隨著社會的變化,獨生子女的增多,個別成績優(yōu)秀的學(xué)生不同程度地存在著心理問題:學(xué)校奮發(fā)向上的精神給一些同學(xué)帶來了沉重的學(xué)習(xí)壓力;個別學(xué)生由爭強好勝發(fā)展到自私自利;個別學(xué)生有較嚴(yán)重的內(nèi)向型性格;少數(shù)來自全國各地來的學(xué)生所面臨的適應(yīng)性問題等。學(xué)校從實際出發(fā),針對學(xué)生中所存在的不同心理問題,結(jié)合中學(xué)生個性心理素質(zhì)特點,將心理教育與個性心理素質(zhì)評價結(jié)合在一起,注重評價的科學(xué)性、規(guī)范性、教育性。學(xué)校的心理咨詢室每天向?qū)W生開放,由富有經(jīng)驗的心理咨詢教師接受學(xué)生的咨詢,做到診斷、咨詢相結(jié)合;心理咨詢室除坐堂咨詢外,還設(shè)立了“悄悄話”信箱,解答同學(xué)們所提出的各種問題,解除同學(xué)們的心理困惑。依據(jù)這些材料,心理咨詢室的老師會同教育研究室和其他各方面的老師,對一些學(xué)生進行個案分析,較全面地評價他們的個性心理素質(zhì),對癥下藥,找出解決問題的措施與方法。
(三)自我管理
1.樹立學(xué)生示范群體
在學(xué)生中樹立示范群體,是我?!白晕医逃?、自我評價、自我發(fā)展”學(xué)校德育的重大實踐活動之一。它對學(xué)生自我教育、主動發(fā)展有著積極的指導(dǎo)意義。我們先后培養(yǎng)了四個示范群體。
一是政治上要求進步的學(xué)生黨建示范群體。我校已堅持高層次德育多年,在高年級學(xué)生中開展黨建工作,進行黨的基礎(chǔ)知識教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。舉辦了數(shù)十期青年業(yè)余黨校,參加培訓(xùn)人數(shù)達2000多人。每學(xué)期發(fā)展學(xué)生黨員7-8名,近幾年來已發(fā)展學(xué)生黨員70人,學(xué)生黨員不僅自身要求嚴(yán)格,而且在班級、年級、學(xué)校各層面都能充分發(fā)揮先鋒模范作用,具有很強的凝聚力和向心力。他們潛移默化地影響著周圍的同學(xué),成為學(xué)生中的表率。
二是發(fā)揚“金牌精神”、品學(xué)兼優(yōu)的示范群體。這部分同學(xué)不僅學(xué)習(xí)目的性明確、學(xué)風(fēng)端正、成績突出、成果累累,而且品德優(yōu)秀、表現(xiàn)突出,在班級、年級和學(xué)校中的影響很大,是同學(xué)們羨慕的“成功者”,這批學(xué)生成為學(xué)生中科技與人文結(jié)合比較完美的榜樣。
三是不斷注重人格完善的團隊干部示范群體。這部分學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時,樂意擔(dān)任社會工作,珍惜學(xué)生干部崗位,不辜負同學(xué)們的信任。他們在實踐中注重自我修養(yǎng),無論在組織能力、口頭表達能力、技藝操作能力、人際交往能力、分析判斷能力和自我調(diào)節(jié)能力等方面鍛煉很大,提高很快,他們最終以胸懷寬廣、為人誠懇、情趣廣泛、學(xué)習(xí)努力、成績優(yōu)秀、言行一致、工作主動、辦事公正等優(yōu)良作風(fēng)贏得全校學(xué)生的尊重。
四是在逆境中不斷成長成才、自強不息的示范群體。這部分學(xué)生雖然身處逆境,但是他們都有一個共同的特點,那就是面對困難、正視困難、自強不息、刻苦頑強、克服一個個困難,最終取得成功,受到全校師生的好評。
2.創(chuàng)建特色班集體
學(xué)校的特色班創(chuàng)建工作是根據(jù)自主、自愿、自動的原則展開的。首先各班同學(xué)根據(jù)本班學(xué)生個性、興趣愛好等方面的特點討論制定班級特色,而后在充分吸取同學(xué)意見的基礎(chǔ)上主要由班委、團支部圍繞特色討論并制定特色班級創(chuàng)建計劃,向?qū)W生處提出申報。學(xué)期末學(xué)生處將根據(jù)各班申報計劃和小結(jié)對各班特色創(chuàng)建工作進行審核,再對審核合格的班級進行表彰并舉行特色班掛牌儀式。
特色的創(chuàng)建是一個自主建班的過程,它給每個集體留下了自我發(fā)展的空間,讓同學(xué)們能夠自己選擇自我教育的形式和內(nèi)容,從而調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。在這一選擇過程中,班級的凝聚力更強了。在同學(xué)們的努力下,一份份有班級特色的班級公約出臺了,一個個生動活潑的活動開展起來了。班級集體在同學(xué)心目中產(chǎn)生了更為強大的吸引力,成為孩子們心目中的一個家。
3.開展社團活動
社團活動是同學(xué)們自主活動、自主學(xué)習(xí)的重要陣地之一。在這里,同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容,自己策劃、組織學(xué)習(xí)的形式和過程。我校學(xué)生愛好廣泛,興趣濃厚,喜歡鉆研,原本都是個體行為,學(xué)校及時把他們組織起來,成立了學(xué)生社團聯(lián)合會,下設(shè)27個社團。學(xué)生社團聯(lián)合制定了章程,學(xué)生社團、協(xié)會、俱樂部等也制定了管理條例。每個社團由社團成員自己聘請一名指導(dǎo)教師。社團小型活動兩周一次,參觀、制作網(wǎng)頁、沙龍、咨詢、講座等,活動形式多樣,生活活潑。同學(xué)們在自己喜愛的社團里施展著自己的才華,社團活動的開展彌補了課堂學(xué)習(xí)的不足,尤其讓一部分學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)在社團活動中找回了自信,找到了發(fā)揮自己價值的土壤。
4.構(gòu)建自主管理、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)
一、建設(shè)社會主義的創(chuàng)新型人才的德育目標(biāo)
在經(jīng)濟全球化、社會信息化和知識經(jīng)濟已經(jīng)到來的時代,學(xué)校德育目標(biāo)的確立必須充分思考培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新意識和能力的優(yōu)秀人才。從新時期社會發(fā)展的要求出發(fā),結(jié)合我校多年的實踐,我們提出培養(yǎng)建設(shè)社會主義的創(chuàng)新型人才的德育目標(biāo)體系。
(一)國際視野中的愛國主義情懷
經(jīng)濟全球化要求學(xué)校培養(yǎng)具有國際意識的人才。為此,學(xué)校要在進一步加強愛國主義教育的同時,注重培養(yǎng)學(xué)生國際理解、國際競爭與國際合作的意識;在繼承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時,注重多元文化的吸收,使我們的學(xué)生成為大氣大度、具有寬闊國際視野的愛國主義者。
加強愛國主義教育就要培養(yǎng)學(xué)生的國家意識。國家意識首先是公民意識。學(xué)生到高中階段,有關(guān)國家的相關(guān)知識已基本掌握,因而重點高中的公民教育目標(biāo)是幫助學(xué)生獲得有關(guān)體驗,學(xué)會不同情景下的選擇判斷,形成一種自覺的意識,這需要社會實踐活動的鍛煉。其次,國家意識是法制的意識,這就要求公民自覺地遵守國家的法律、法規(guī),服從社會公認(rèn)的倫理道德。
加強愛國主義教育就要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。它指人發(fā)自內(nèi)心的對國家的熱愛。對社會主義祖國的熱愛是建立在對社會主義信念基礎(chǔ)之上的。因而,這種信念只能是建立在學(xué)生對歷史唯物主義深刻理解的基礎(chǔ)上。
然而,我們的愛國主義并不是狹隘的民族主義。在當(dāng)前國際競爭日趨激烈的情況下,還要使我們的學(xué)生具有寬闊的國際視野。國際視野要有國際意識,這就是要在審視國際政治、經(jīng)濟等各方面發(fā)展的情況下,明確自身優(yōu)勢與不足的意識,從而能走出一條自強自立的道路;國際意識要有國際競爭的意識,要能在找到自身相對優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,敢于與別國競爭;國際意識要有國際合作的意識,要善于學(xué)習(xí)別國的長處,在國際競爭中把別國的長處變?yōu)樽约旱拈L處;國際視野還要求我們學(xué)生能了解世界各國的文化,有著對世界各國文化的理解。只有在廣泛地吸收世界各國文化的基礎(chǔ)上,中國才能發(fā)展得更好,我們的文化才能更燦爛。
(二)基于科學(xué)認(rèn)識的人生觀、價值觀和世界觀
現(xiàn)代社會物質(zhì)生活的豐富在一定程度上滋生了一些人的享樂主義,而高科技發(fā)展的負面效應(yīng)導(dǎo)致了重物輕人、重事實輕價值、重物質(zhì)輕精神的傾向。在這樣特定的歷史條件下,學(xué)校教育更要倡導(dǎo)精神追求勝于物質(zhì)追求的生活態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生在求真求善求美的艱苦探索過程中感受生活的樂趣,體驗思想創(chuàng)新、方法創(chuàng)新的成功,從而樹立遠大理想,拒絕不思進??;崇尚精神追求,拒絕享樂主義;增強事業(yè)心、責(zé)任感,遠離平庸,在科學(xué)認(rèn)識的基礎(chǔ)上,形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。
(三)競爭基礎(chǔ)上的團隊合作精神
現(xiàn)代社會是開放的社會,要求社會每一成員有很強的社會交往能力。培養(yǎng)學(xué)生社會交往能力與團隊精神是應(yīng)對經(jīng)濟全球化需要的重要措施。
社會交往能力與團隊精神作為一種非智力因素,是個體重要的生存能力,是一種發(fā)掘情感潛能、運用情感力量影響生活各個層面的關(guān)鍵性品質(zhì)因素,它可以分為:1.情緒控制:這是個人擺脫和消除焦慮狀態(tài),控制沖動與憤怒,保持鎮(zhèn)靜與信心、化解不良情緒的能力。情緒控制能力的發(fā)展需要一定的心理健康知識,需要在人際交往中鍛煉提高。2.認(rèn)知他人:設(shè)身處地為他人著想,體諒他人的感受,是共同生活的基礎(chǔ)。目前中小學(xué)生尤其是獨生子女學(xué)生受到太多寵愛,容易形成這方面的心理缺陷,缺乏對他人的理解,因而正確地理解他人已經(jīng)成了人際交往能力的重要方面。3.人際交往:糾正中小學(xué)生,尤其是個別“偏才”和“怪才”在人際交往過程中的問題,是培養(yǎng)高素質(zhì)人才中的重要問題,因為任何“卓越”的人才首先應(yīng)是身心健康的人。4.競爭意識?,F(xiàn)代人要有敢于參與社會競爭,在競爭中推動社會發(fā)展的勇氣。要把競爭與合作在更高的水平上結(jié)合起來。
(四)富有激情而又持續(xù)穩(wěn)定的心理品質(zhì)
在我國中小學(xué)的學(xué)校教育目標(biāo)中,心理品質(zhì)的目標(biāo)常常受到人們的忽視。然而,事實證明,不管是從事科學(xué)研究的工作還是從事社會其他工作,富有激情才會有工作的動力,持續(xù)穩(wěn)定才能保持工作動力經(jīng)久不衰。因而,培養(yǎng)學(xué)生富有激情而又持續(xù)穩(wěn)定的心理品質(zhì)對于學(xué)校教育來說至關(guān)重要。具體而言,它包括:1.自我感知和自我激勵;2.勝不驕,敗不餒,勇于挑戰(zhàn),具有承受失敗與挫折的勇氣;3.處驚不亂,冷靜地處理復(fù)雜事物的能力。
在對社會需要全面認(rèn)識的基礎(chǔ)上,我們確定了新時期人才培養(yǎng)目標(biāo)的幾個關(guān)鍵詞:認(rèn)知與情感的全面發(fā)展、發(fā)展與創(chuàng)新能力的全面提高、學(xué)生主體意識的逐步增長等。
二、自主發(fā)展德育模式的理論基礎(chǔ)
我校在多年實踐的探索中形成了“自主發(fā)展”的德育模式,這一模式是建立在對學(xué)生情感發(fā)展認(rèn)識的基礎(chǔ)上的。
1.思想品德形成是知情意行協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。學(xué)生在情感領(lǐng)域“自主發(fā)展”的過程就是一種知情意行相互促進的過程。在這一過程中,學(xué)生由知而行,由行而成情,最終成為他的意志品質(zhì)。在這一意義上,只有學(xué)生自主的發(fā)展,才有學(xué)校德育的實效,這是學(xué)生態(tài)度、情感發(fā)生發(fā)展規(guī)律本身所決定的。
2.思想認(rèn)識提高是不斷內(nèi)化的過程。把社會期望學(xué)生具有的態(tài)度、價值觀真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己觀念的過程,是態(tài)度與情感內(nèi)化的過程。大量的研究表明,在這一過程中,外部的條件是重要的,但這一轉(zhuǎn)化能否最終成功取決于學(xué)生自身的發(fā)展。學(xué)校教育的作用主要在于引導(dǎo),在于精心設(shè)計德育環(huán)境。
3.德育是師生相互作用的過程。當(dāng)代教育的發(fā)展要求教育體制和運行機制的變革,教育體制由篩選型、集權(quán)型轉(zhuǎn)向綜合型、分權(quán)型,教育結(jié)構(gòu)由剛性、封閉式轉(zhuǎn)向彈性、開放式,師生關(guān)系由權(quán)威型轉(zhuǎn)向以獨立性、相互負責(zé)和交換意見為特征的平等和諧型、民主型,教育方式由灌輸式轉(zhuǎn)向啟發(fā)式,教育評價由注重結(jié)果轉(zhuǎn)向注重過程與發(fā)展,教育管理由集中、封閉式轉(zhuǎn)向參與式、自主式。對于民主社會的形成與發(fā)展而言,造成一代具有民主意識、能夠妥善使用民利的一代公民,其任務(wù)自然由教育來完成。由此,實施師生之間民主對話、教學(xué)相長的教育,是當(dāng)前社會發(fā)展與當(dāng)代教育改革的必然趨勢。
“自我發(fā)展”的基礎(chǔ)是良好的自主性水平與自主性品質(zhì)。這就是說,學(xué)生已經(jīng)具有較高水平的自主學(xué)習(xí)、生活、社會活動的認(rèn)識與能力,并且學(xué)生的自主性活動具有積極的、符合社會價值觀的效應(yīng)?!白晕野l(fā)展”的目標(biāo)是具有前瞻性的發(fā)展空間,即每個學(xué)生依據(jù)自主發(fā)展?fàn)顩r,確立一個可能的發(fā)展位置?!白晕野l(fā)展”的載體是學(xué)生集體性活動,通過各類有序、健康的學(xué)生集體活動,使自身的發(fā)展得以實現(xiàn)。
三、自主發(fā)展模式的教育實踐
我校師生立足學(xué)校教育的實踐,在教育活動和教育情景中加以不斷修正與完善,逐步構(gòu)建了一套與“自主發(fā)展”德育模式的理論模型適應(yīng)的實踐操作體系。
(一)自我教育
我校一貫注重大德育環(huán)境的營造工作,緊緊抓住課堂教學(xué)這一教育的主渠道,把它當(dāng)作學(xué)生自主教育的基礎(chǔ)途徑。從寓德育于教學(xué)開始,挖掘教學(xué)的教育性,然后把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自己教育自己,再后讓學(xué)生走出課堂,在社會實踐中教育自己。
1.把思想政治課的課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自己教育自己
我們提出了“將課堂還給孩子”的口號,這不僅是學(xué)生智能發(fā)展的要求,同樣也是學(xué)生情感發(fā)展的要求。政治課教師難教、學(xué)生不愿學(xué)是當(dāng)前政治課教學(xué)中遇到的普遍問題,也是困擾政治課教學(xué)的一大難題。為此,我校教師在教學(xué)實踐中嘗試運用學(xué)生參與教學(xué)的方法,讓學(xué)生自己教育自己。
所謂政治課中的學(xué)生參與教學(xué),就是在政治教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生根據(jù)實際情況盡可能地主動參與教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲,培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、應(yīng)用、實踐的能力,以達到提高課堂教學(xué)效果的作用。我校教師在嘗試和運用參與教學(xué)方法的實踐中,采取了以下方法:共同參與教師的備課,客串教師進行教學(xué),創(chuàng)設(shè)問題情境啟發(fā)學(xué)生參與討論,讓學(xué)生自己回顧、小結(jié)歸納,由學(xué)生根據(jù)教學(xué)的要求自己來組織和籌劃社會實踐,設(shè)立公民論壇。
2.讓學(xué)生在社會實踐中自我學(xué)習(xí)、自我教育
思想政治學(xué)科的基本任務(wù)與其他學(xué)科相比,最大的特點是要求學(xué)生在掌握馬列主義基礎(chǔ)理論的同時,積極參加社會實踐,確立正確的政治方向,形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和良好的道德品質(zhì)。要實現(xiàn)這一教學(xué)目的,必須重視學(xué)生的“內(nèi)化”,也只有在學(xué)生的實踐中才能真正實現(xiàn)“內(nèi)化”。
為此,教師在讓學(xué)生通過“學(xué)生導(dǎo)讀”掌握教材的基本內(nèi)容、根據(jù)“導(dǎo)讀”內(nèi)容自編自排小品等活動的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生帶著問題向社會請教。在自愿組合的基礎(chǔ)上,3至5人為一組。先由組長召集,確定考察專題、聯(lián)系考察單位、設(shè)計考察提綱以及考察報告的撰寫和打印等分工負責(zé)。同學(xué)們在社會考察中,采用多種形式,如實地參觀、聽領(lǐng)導(dǎo)介紹、采訪職工、收集資料、攝影、攝像等??疾旖Y(jié)束后,在政治教師及語文教師的指導(dǎo)下,每組完成一份圖文并茂的考察報告或論文。最后由課代表或班干部主持,召開各組的考察交流,在交流中互相學(xué)習(xí)。
(二)自我評價
在學(xué)校德育中,開展學(xué)生的自我評價有助于學(xué)生正確地認(rèn)識自我,認(rèn)識自己與學(xué)校要求的差距,作出恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)決策;有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機,促進學(xué)生在德育方面的發(fā)展;有助于學(xué)生判斷能力的提高,將在德育自我評價中形成的能力遷移到其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域,促進學(xué)生的全面發(fā)展。
1.日常行為的評價。學(xué)生思想品德素質(zhì)往往通過活動與交往表現(xiàn)出來。因而,對學(xué)生思想品德素質(zhì)的評價首先通過考察和評價學(xué)生的日常行為表現(xiàn)來進行的。
2.對學(xué)生班隊活動的評價。學(xué)生的思想品德在一定程度上體現(xiàn)在各種活動之中。因而,一方面學(xué)校把開展各種活動作為學(xué)校德育的重要途徑,另一方面通過這些活動本身來評價學(xué)生的思想品德。評價的指標(biāo)是:活動的獨創(chuàng)性、活動表現(xiàn)形式的藝術(shù)性、內(nèi)容的思想性和學(xué)生的參與程度等,分別賦值并加以綜合評價。評委由學(xué)生自己擔(dān)任。
3.對學(xué)生社會實踐的評價。對學(xué)生社會實踐調(diào)查報告進行評價的依據(jù)是:選題的現(xiàn)實性,看選題是否具有現(xiàn)實意義;報告的獨特性,看選題的視角是否新穎,是否有獨到見解;報告的思想性,看報告內(nèi)容是否健康向上,反映改革開放以來的現(xiàn)代化建設(shè)成就等;報告的邏輯性,看報告的分析是否合理,邏輯性是否強。有時還舉辦一些社會實踐的匯報展覽,既讓全校同學(xué)接受了教育,又檢驗了同學(xué)們社會實踐的成果,并要求學(xué)生自我作出評價。
4.個性心理素質(zhì)評價。隨著社會的變化,獨生子女的增多,個別成績優(yōu)秀的學(xué)生不同程度地存在著心理問題:學(xué)校奮發(fā)向上的精神給一些同學(xué)帶來了沉重的學(xué)習(xí)壓力;個別學(xué)生由爭強好勝發(fā)展到自私自利;個別學(xué)生有較嚴(yán)重的內(nèi)向型性格;少數(shù)來自全國各地來的學(xué)生所面臨的適應(yīng)性問題等。學(xué)校從實際出發(fā),針對學(xué)生中所存在的不同心理問題,結(jié)合中學(xué)生個性心理素質(zhì)特點,將心理教育與個性心理素質(zhì)評價結(jié)合在一起,注重評價的科學(xué)性、規(guī)范性、教育性。學(xué)校的心理咨詢室每天向?qū)W生開放,由富有經(jīng)驗的心理咨詢教師接受學(xué)生的咨詢,做到診斷、咨詢相結(jié)合;心理咨詢室除坐堂咨詢外,還設(shè)立了“悄悄話”信箱,解答同學(xué)們所提出的各種問題,解除同學(xué)們的心理困惑。依據(jù)這些材料,心理咨詢室的老師會同教育研究室和其他各方面的老師,對一些學(xué)生進行個案分析,較全面地評價他們的個性心理素質(zhì),對癥下藥,找出解決問題的措施與方法。
(三)自我管理
1.樹立學(xué)生示范群體
在學(xué)生中樹立示范群體,是我?!白晕医逃⒆晕以u價、自我發(fā)展”學(xué)校德育的重大實踐活動之一。它對學(xué)生自我教育、主動發(fā)展有著積極的指導(dǎo)意義。我們先后培養(yǎng)了四個示范群體。
一是政治上要求進步的學(xué)生黨建示范群體。我校已堅持高層次德育多年,在高年級學(xué)生中開展黨建工作,進行黨的基礎(chǔ)知識教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。舉辦了數(shù)十期青年業(yè)余黨校,參加培訓(xùn)人數(shù)達2000多人。每學(xué)期發(fā)展學(xué)生黨員7-8名,近幾年來已發(fā)展學(xué)生黨員70人,學(xué)生黨員不僅自身要求嚴(yán)格,而且在班級、年級、學(xué)校各層面都能充分發(fā)揮先鋒模范作用,具有很強的凝聚力和向心力。他們潛移默化地影響著周圍的同學(xué),成為學(xué)生中的表率。
二是發(fā)揚“金牌精神”、品學(xué)兼優(yōu)的示范群體。這部分同學(xué)不僅學(xué)習(xí)目的性明確、學(xué)風(fēng)端正、成績突出、成果累累,而且品德優(yōu)秀、表現(xiàn)突出,在班級、年級和學(xué)校中的影響很大,是同學(xué)們羨慕的“成功者”,這批學(xué)生成為學(xué)生中科技與人文結(jié)合比較完美的榜樣。
三是不斷注重人格完善的團隊干部示范群體。這部分學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時,樂意擔(dān)任社會工作,珍惜學(xué)生干部崗位,不辜負同學(xué)們的信任。他們在實踐中注重自我修養(yǎng),無論在組織能力、口頭表達能力、技藝操作能力、人際交往能力、分析判斷能力和自我調(diào)節(jié)能力等方面鍛煉很大,提高很快,他們最終以胸懷寬廣、為人誠懇、情趣廣泛、學(xué)習(xí)努力、成績優(yōu)秀、言行一致、工作主動、辦事公正等優(yōu)良作風(fēng)贏得全校學(xué)生的尊重。
四是在逆境中不斷成長成才、自強不息的示范群體。這部分學(xué)生雖然身處逆境,但是他們都有一個共同的特點,那就是面對困難、正視困難、自強不息、刻苦頑強、克服一個個困難,最終取得成功,受到全校師生的好評。
2.創(chuàng)建特色班集體
學(xué)校的特色班創(chuàng)建工作是根據(jù)自主、自愿、自動的原則展開的。首先各班同學(xué)根據(jù)本班學(xué)生個性、興趣愛好等方面的特點討論制定班級特色,而后在充分吸取同學(xué)意見的基礎(chǔ)上主要由班委、團支部圍繞特色討論并制定特色班級創(chuàng)建計劃,向?qū)W生處提出申報。學(xué)期末學(xué)生處將根據(jù)各班申報計劃和小結(jié)對各班特色創(chuàng)建工作進行審核,再對審核合格的班級進行表彰并舉行特色班掛牌儀式。
特色的創(chuàng)建是一個自主建班的過程,它給每個集體留下了自我發(fā)展的空間,讓同學(xué)們能夠自己選擇自我教育的形式和內(nèi)容,從而調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。在這一選擇過程中,班級的凝聚力更強了。在同學(xué)們的努力下,一份份有班級特色的班級公約出臺了,一個個生動活潑的活動開展起來了。班級集體在同學(xué)心目中產(chǎn)生了更為強大的吸引力,成為孩子們心目中的一個家。
3.開展社團活動
社團活動是同學(xué)們自主活動、自主學(xué)習(xí)的重要陣地之一。在這里,同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容,自己策劃、組織學(xué)習(xí)的形式和過程。我校學(xué)生愛好廣泛,興趣濃厚,喜歡鉆研,原本都是個體行為,學(xué)校及時把他們組織起來,成立了學(xué)生社團聯(lián)合會,下設(shè)27個社團。學(xué)生社團聯(lián)合制定了章程,學(xué)生社團、協(xié)會、俱樂部等也制定了管理條例。每個社團由社團成員自己聘請一名指導(dǎo)教師。社團小型活動兩周一次,參觀、制作網(wǎng)頁、沙龍、咨詢、講座等,活動形式多樣,生活活潑。同學(xué)們在自己喜愛的社團里施展著自己的才華,社團活動的開展彌補了課堂學(xué)習(xí)的不足,尤其讓一部分學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)在社團活動中找回了自信,找到了發(fā)揮自己價值的土壤。
4.構(gòu)建自主管理、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)
在經(jīng)濟全球化、社會信息化和知識經(jīng)濟已經(jīng)到來的時代,學(xué)校德育目標(biāo)的確立必須充分思考培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新意識和能力的優(yōu)秀人才。從新時期社會發(fā)展的要求出發(fā),結(jié)合我校多年的實踐,我們提出培養(yǎng)建設(shè)社會主義的創(chuàng)新型人才的德育目標(biāo)體系。
(一)國際視野中的愛國主義情懷
經(jīng)濟全球化要求學(xué)校培養(yǎng)具有國際意識的人才。為此,學(xué)校要在進一步加強愛國主義教育的同時,注重培養(yǎng)學(xué)生國際理解、國際競爭與國際合作的意識;在繼承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時,注重多元文化的吸收,使我們的學(xué)生成為大氣大度、具有寬闊國際視野的愛國主義者。
加強愛國主義教育就要培養(yǎng)學(xué)生的國家意識。國家意識首先是公民意識。學(xué)生到高中階段,有關(guān)國家的相關(guān)知識已基本掌握,因而重點高中的公民教育目標(biāo)是幫助學(xué)生獲得有關(guān)體驗,學(xué)會不同情景下的選擇判斷,形成一種自覺的意識,這需要社會實踐活動的鍛煉。其次,國家意識是法制的意識,這就要求公民自覺地遵守國家的法律、法規(guī),服從社會公認(rèn)的倫理道德。
加強愛國主義教育就要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。它指人發(fā)自內(nèi)心的對國家的熱愛。對社會主義祖國的熱愛是建立在對社會主義信念基礎(chǔ)之上的。因而,這種信念只能是建立在學(xué)生對歷史唯物主義深刻理解的基礎(chǔ)上。
然而,我們的愛國主義并不是狹隘的民族主義。在當(dāng)前國際競爭日趨激烈的情況下,還要使我們的學(xué)生具有寬闊的國際視野。國際視野要有國際意識,這就是要在審視國際政治、經(jīng)濟等各方面發(fā)展的情況下,明確自身優(yōu)勢與不足的意識,從而能走出一條自強自立的道路;國際意識要有國際競爭的意識,要能在找到自身相對優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,敢于與別國競爭;國際意識要有國際合作的意識,要善于學(xué)習(xí)別國的長處,在國際競爭中把別國的長處變?yōu)樽约旱拈L處;國際視野還要求我們學(xué)生能了解世界各國的文化,有著對世界各國文化的理解。只有在廣泛地吸收世界各國文化的基礎(chǔ)上,中國才能發(fā)展得更好,我們的文化才能更燦爛。
(二)基于科學(xué)認(rèn)識的人生觀、價值觀和世界觀
現(xiàn)代社會物質(zhì)生活的豐富在一定程度上滋生了一些人的享樂主義,而高科技發(fā)展的負面效應(yīng)導(dǎo)致了重物輕人、重事實輕價值、重物質(zhì)輕精神的傾向。在這樣特定的歷史條件下,學(xué)校教育更要倡導(dǎo)精神追求勝于物質(zhì)追求的生活態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生在求真求善求美的艱苦探索過程中感受生活的樂趣,體驗思想創(chuàng)新、方法創(chuàng)新的成功,從而樹立遠大理想,拒絕不思進??;崇尚精神追求,拒絕享樂主義;增強事業(yè)心、責(zé)任感,遠離平庸,在科學(xué)認(rèn)識的基礎(chǔ)上,形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。
(三)競爭基礎(chǔ)上的團隊合作精神
現(xiàn)代社會是開放的社會,要求社會每一成員有很強的社會交往能力。培養(yǎng)學(xué)生社會交往能力與團隊精神是應(yīng)對經(jīng)濟全球化需要的重要措施。
社會交往能力與團隊精神作為一種非智力因素,是個體重要的生存能力,是一種發(fā)掘情感潛能、運用情感力量影響生活各個層面的關(guān)鍵性品質(zhì)因素,它可以分為:1.情緒控制:這是個人擺脫和消除焦慮狀態(tài),控制沖動與憤怒,保持鎮(zhèn)靜與信心、化解不良情緒的能力。情緒控制能力的發(fā)展需要一定的心理健康知識,需要在人際交往中鍛煉提高。2.認(rèn)知他人:設(shè)身處地為他人著想,體諒他人的感受,是共同生活的基礎(chǔ)。目前中小學(xué)生尤其是獨生子女學(xué)生受到太多寵愛,容易形成這方面的心理缺陷,缺乏對他人的理解,因而正確地理解他人已經(jīng)成了人際交往能力的重要方面。3.人際交往:糾正中小學(xué)生,尤其是個別“偏才”和“怪才”在人際交往過程中的問題,是培養(yǎng)高素質(zhì)人才中的重要問題,因為任何“卓越”的人才首先應(yīng)是身心健康的人。4.競爭意識?,F(xiàn)代人要有敢于參與社會競爭,在競爭中推動社會發(fā)展的勇氣。要把競爭與合作在更高的水平上結(jié)合起來。
(四)富有激情而又持續(xù)穩(wěn)定的心理品質(zhì)
在我國中小學(xué)的學(xué)校教育目標(biāo)中,心理品質(zhì)的目標(biāo)常常受到人們的忽視。然而,事實證明,不管是從事科學(xué)研究的工作還是從事社會其他工作,富有激情才會有工作的動力,持續(xù)穩(wěn)定才能保持工作動力經(jīng)久不衰。因而,培養(yǎng)學(xué)生富有激情而又持續(xù)穩(wěn)定的心理品質(zhì)對于學(xué)校教育來說至關(guān)重要。具體而言,它包括:1.自我感知和自我激勵;2.勝不驕,敗不餒,勇于挑戰(zhàn),具有承受失敗與挫折的勇氣;3.處驚不亂,冷靜地處理復(fù)雜事物的能力。
在對社會需要全面認(rèn)識的基礎(chǔ)上,我們確定了新時期人才培養(yǎng)目標(biāo)的幾個關(guān)鍵詞:認(rèn)知與情感的全面發(fā)展、發(fā)展與創(chuàng)新能力的全面提高、學(xué)生主體意識的逐步增長等。
二、自主發(fā)展德育模式的理論基礎(chǔ)
我校在多年實踐的探索中形成了“自主發(fā)展”的德育模式,這一模式是建立在對學(xué)生情感發(fā)展認(rèn)識的基礎(chǔ)上的。
1.思想品德形成是知情意行協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。學(xué)生在情感領(lǐng)域“自主發(fā)展”的過程就是一種知情意行相互促進的過程。在這一過程中,學(xué)生由知而行,由行而成情,最終成為他的意志品質(zhì)。在這一意義上,只有學(xué)生自主的發(fā)展,才有學(xué)校德育的實效,這是學(xué)生態(tài)度、情感發(fā)生發(fā)展規(guī)律本身所決定的。
2.思想認(rèn)識提高是不斷內(nèi)化的過程。把社會期望學(xué)生具有的態(tài)度、價值觀真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己觀念的過程,是態(tài)度與情感內(nèi)化的過程。大量的研究表明,在這一過程中,外部的條件是重要的,但這一轉(zhuǎn)化能否最終成功取決于學(xué)生自身的發(fā)展。學(xué)校教育的作用主要在于引導(dǎo),在于精心設(shè)計德育環(huán)境。
3.德育是師生相互作用的過程。當(dāng)代教育的發(fā)展要求教育體制和運行機制的變革,教育體制由篩選型、集權(quán)型轉(zhuǎn)向綜合型、分權(quán)型,教育結(jié)構(gòu)由剛性、封閉式轉(zhuǎn)向彈性、開放式,師生關(guān)系由權(quán)威型轉(zhuǎn)向以獨立性、相互負責(zé)和交換意見為特征的平等和諧型、民主型,教育方式由灌輸式轉(zhuǎn)向啟發(fā)式,教育評價由注重結(jié)果轉(zhuǎn)向注重過程與發(fā)展,教育管理由集中、封閉式轉(zhuǎn)向參與式、自主式。對于民主社會的形成與發(fā)展而言,造成一代具有民主意識、能夠妥善使用民利的一代公民,其任務(wù)自然由教育來完成。由此,實施師生之間民主對話、教學(xué)相長的教育,是當(dāng)前社會發(fā)展與當(dāng)代教育改革的必然趨勢。
“自我發(fā)展”的基礎(chǔ)是良好的自主性水平與自主性品質(zhì)。這就是說,學(xué)生已經(jīng)具有較高水平的自主學(xué)習(xí)、生活、社會活動的認(rèn)識與能力,并且學(xué)生的自主性活動具有積極的、符合社會價值觀的效應(yīng)?!白晕野l(fā)展”的目標(biāo)是具有前瞻性的發(fā)展空間,即每個學(xué)生依據(jù)自主發(fā)展?fàn)顩r,確立一個可能的發(fā)展位置?!白晕野l(fā)展”的載體是學(xué)生集體性活動,通過各類有序、健康的學(xué)生集體活動,使自身的發(fā)展得以實現(xiàn)。
三、自主發(fā)展模式的教育實踐
我校師生立足學(xué)校教育的實踐,在教育活動和教育情景中加以不斷修正與完善,逐步構(gòu)建了一套與“自主發(fā)展”德育模式的理論模型適應(yīng)的實踐操作體系。
(一)自我教育
我校一貫注重大德育環(huán)境的營造工作,緊緊抓住課堂教學(xué)這一教育的主渠道,把它當(dāng)作學(xué)生自主教育的基礎(chǔ)途徑。從寓德育于教學(xué)開始,挖掘教學(xué)的教育性,然后把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自己教育自己,再后讓學(xué)生走出課堂,在社會實踐中教育自己。
1.把思想政治課的課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自己教育自己
我們提出了“將課堂還給孩子”的口號,這不僅是學(xué)生智能發(fā)展的要求,同樣也是學(xué)生情感發(fā)展的要求。政治課教師難教、學(xué)生不愿學(xué)是當(dāng)前政治課教學(xué)中遇到的普遍問題,也是困擾政治課教學(xué)的一大難題。為此,我校教師在教學(xué)實踐中嘗試運用學(xué)生參與教學(xué)的方法,讓學(xué)生自己教育自己。
所謂政治課中的學(xué)生參與教學(xué),就是在政治教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生根據(jù)實際情況盡可能地主動參與教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲,培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、應(yīng)用、實踐的能力,以達到提高課堂教學(xué)效果的作用。我校教師在嘗試和運用參與教學(xué)方法的實踐中,采取了以下方法:共同參與教師的備課,客串教師進行教學(xué),創(chuàng)設(shè)問題情境啟發(fā)學(xué)生參與討論,讓學(xué)生自己回顧、小結(jié)歸納,由學(xué)生根據(jù)教學(xué)的要求自己來組織和籌劃社會實踐,設(shè)立公民論壇。
2.讓學(xué)生在社會實踐中自我學(xué)習(xí)、自我教育
思想政治學(xué)科的基本任務(wù)與其他學(xué)科相比,最大的特點是要求學(xué)生在掌握馬列主義基礎(chǔ)理論的同時,積極參加社會實踐,確立正確的政治方向,形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和良好的道德品質(zhì)。要實現(xiàn)這一教學(xué)目的,必須重視學(xué)生的“內(nèi)化”,也只有在學(xué)生的實踐中才能真正實現(xiàn)“內(nèi)化”。
為此,教師在讓學(xué)生通過“學(xué)生導(dǎo)讀”掌握教材的基本內(nèi)容、根據(jù)“導(dǎo)讀”內(nèi)容自編自排小品等活動的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生帶著問題向社會請教。在自愿組合的基礎(chǔ)上,3至5人為一組。先由組長召集,確定考察專題、聯(lián)系考察單位、設(shè)計考察提綱以及考察報告的撰寫和打印等分工負責(zé)。同學(xué)們在社會考察中,采用多種形式,如實地參觀、聽領(lǐng)導(dǎo)介紹、采訪職工、收集資料、攝影、攝像等。考察結(jié)束后,在政治教師及語文教師的指導(dǎo)下,每組完成一份圖文并茂的考察報告或論文。最后由課代表或班干部主持,召開各組的考察交流,在交流中互相學(xué)習(xí)。
(二)自我評價
在學(xué)校德育中,開展學(xué)生的自我評價有助于學(xué)生正確地認(rèn)識自我,認(rèn)識自己與學(xué)校要求的差距,作出恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)決策;有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機,促進學(xué)生在德育方面的發(fā)展;有助于學(xué)生判斷能力的提高,將在德育自我評價中形成的能力遷移到其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域,促進學(xué)生的全面發(fā)展。
1.日常行為的評價。學(xué)生思想品德素質(zhì)往往通過活動與交往表現(xiàn)出來。因而,對學(xué)生思想品德素質(zhì)的評價首先通過考察和評價學(xué)生的日常行為表現(xiàn)來進行的。
2.對學(xué)生班隊活動的評價。學(xué)生的思想品德在一定程度上體現(xiàn)在各種活動之中。因而,一方面學(xué)校把開展各種活動作為學(xué)校德育的重要途徑,另一方面通過這些活動本身來評價學(xué)生的思想品德。評價的指標(biāo)是:活動的獨創(chuàng)性、活動表現(xiàn)形式的藝術(shù)性、內(nèi)容的思想性和學(xué)生的參與程度等,分別賦值并加以綜合評價。評委由學(xué)生自己擔(dān)任。
3.對學(xué)生社會實踐的評價。對學(xué)生社會實踐調(diào)查報告進行評價的依據(jù)是:選題的現(xiàn)實性,看選題是否具有現(xiàn)實意義;報告的獨特性,看選題的視角是否新穎,是否有獨到見解;報告的思想性,看報告內(nèi)容是否健康向上,反映改革開放以來的現(xiàn)代化建設(shè)成就等;報告的邏輯性,看報告的分析是否合理,邏輯性是否強。有時還舉辦一些社會實踐的匯報展覽,既讓全校同學(xué)接受了教育,又檢驗了同學(xué)們社會實踐的成果,并要求學(xué)生自我作出評價。
4.個性心理素質(zhì)評價。隨著社會的變化,獨生子女的增多,個別成績優(yōu)秀的學(xué)生不同程度地存在著心理問題:學(xué)校奮發(fā)向上的精神給一些同學(xué)帶來了沉重的學(xué)習(xí)壓力;個別學(xué)生由爭強好勝發(fā)展到自私自利;個別學(xué)生有較嚴(yán)重的內(nèi)向型性格;少數(shù)來自全國各地來的學(xué)生所面臨的適應(yīng)性問題等。學(xué)校從實際出發(fā),針對學(xué)生中所存在的不同心理問題,結(jié)合中學(xué)生個性心理素質(zhì)特點,將心理教育與個性心理素質(zhì)評價結(jié)合在一起,注重評價的科學(xué)性、規(guī)范性、教育性。學(xué)校的心理咨詢室每天向?qū)W生開放,由富有經(jīng)驗的心理咨詢教師接受學(xué)生的咨詢,做到診斷、咨詢相結(jié)合;心理咨詢室除坐堂咨詢外,還設(shè)立了“悄悄話”信箱,解答同學(xué)們所提出的各種問題,解除同學(xué)們的心理困惑。依據(jù)這些材料,心理咨詢室的老師會同教育研究室和其他各方面的老師,對一些學(xué)生進行個案分析,較全面地評價他們的個性心理素質(zhì),對癥下藥,找出解決問題的措施與方法。
(三)自我管理
1.樹立學(xué)生示范群體
在學(xué)生中樹立示范群體,是我?!白晕医逃⒆晕以u價、自我發(fā)展”學(xué)校德育的重大實踐活動之一。它對學(xué)生自我教育、主動發(fā)展有著積極的指導(dǎo)意義。我們先后培養(yǎng)了四個示范群體。
一是政治上要求進步的學(xué)生黨建示范群體。我校已堅持高層次德育多年,在高年級學(xué)生中開展黨建工作,進行黨的基礎(chǔ)知識教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。舉辦了數(shù)十期青年業(yè)余黨校,參加培訓(xùn)人數(shù)達2000多人。每學(xué)期發(fā)展學(xué)生黨員7-8名,近幾年來已發(fā)展學(xué)生黨員70人,學(xué)生黨員不僅自身要求嚴(yán)格,而且在班級、年級、學(xué)校各層面都能充分發(fā)揮先鋒模范作用,具有很強的凝聚力和向心力。他們潛移默化地影響著周圍的同學(xué),成為學(xué)生中的表率。
二是發(fā)揚“金牌精神”、品學(xué)兼優(yōu)的示范群體。這部分同學(xué)不僅學(xué)習(xí)目的性明確、學(xué)風(fēng)端正、成績突出、成果累累,而且品德優(yōu)秀、表現(xiàn)突出,在班級、年級和學(xué)校中的影響很大,是同學(xué)們羨慕的“成功者”,這批學(xué)生成為學(xué)生中科技與人文結(jié)合比較完美的榜樣。
三是不斷注重人格完善的團隊干部示范群體。這部分學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時,樂意擔(dān)任社會工作,珍惜學(xué)生干部崗位,不辜負同學(xué)們的信任。他們在實踐中注重自我修養(yǎng),無論在組織能力、口頭表達能力、技藝操作能力、人際交往能力、分析判斷能力和自我調(diào)節(jié)能力等方面鍛煉很大,提高很快,他們最終以胸懷寬廣、為人誠懇、情趣廣泛、學(xué)習(xí)努力、成績優(yōu)秀、言行一致、工作主動、辦事公正等優(yōu)良作風(fēng)贏得全校學(xué)生的尊重。
四是在逆境中不斷成長成才、自強不息的示范群體。這部分學(xué)生雖然身處逆境,但是他們都有一個共同的特點,那就是面對困難、正視困難、自強不息、刻苦頑強、克服一個個困難,最終取得成功,受到全校師生的好評。
2.創(chuàng)建特色班集體
學(xué)校的特色班創(chuàng)建工作是根據(jù)自主、自愿、自動的原則展開的。首先各班同學(xué)根據(jù)本班學(xué)生個性、興趣愛好等方面的特點討論制定班級特色,而后在充分吸取同學(xué)意見的基礎(chǔ)上主要由班委、團支部圍繞特色討論并制定特色班級創(chuàng)建計劃,向?qū)W生處提出申報。學(xué)期末學(xué)生處將根據(jù)各班申報計劃和小結(jié)對各班特色創(chuàng)建工作進行審核,再對審核合格的班級進行表彰并舉行特色班掛牌儀式。
特色的創(chuàng)建是一個自主建班的過程,它給每個集體留下了自我發(fā)展的空間,讓同學(xué)們能夠自己選擇自我教育的形式和內(nèi)容,從而調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。在這一選擇過程中,班級的凝聚力更強了。在同學(xué)們的努力下,一份份有班級特色的班級公約出臺了,一個個生動活潑的活動開展起來了。班級集體在同學(xué)心目中產(chǎn)生了更為強大的吸引力,成為孩子們心目中的一個家。
3.開展社團活動
社團活動是同學(xué)們自主活動、自主學(xué)習(xí)的重要陣地之一。在這里,同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容,自己策劃、組織學(xué)習(xí)的形式和過程。我校學(xué)生愛好廣泛,興趣濃厚,喜歡鉆研,原本都是個體行為,學(xué)校及時把他們組織起來,成立了學(xué)生社團聯(lián)合會,下設(shè)27個社團。學(xué)生社團聯(lián)合制定了章程,學(xué)生社團、協(xié)會、俱樂部等也制定了管理條例。每個社團由社團成員自己聘請一名指導(dǎo)教師。社團小型活動兩周一次,參觀、制作網(wǎng)頁、沙龍、咨詢、講座等,活動形式多樣,生活活潑。同學(xué)們在自己喜愛的社團里施展著自己的才華,社團活動的開展彌補了課堂學(xué)習(xí)的不足,尤其讓一部分學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)在社團活動中找回了自信,找到了發(fā)揮自己價值的土壤。
4.構(gòu)建自主管理、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)
圍繞“企業(yè)文化”,開展青年員工思想教育。一是圍繞“動文化之力、活企業(yè)之脈、創(chuàng)卓越合行”的思路,以“五四”、“七一”、“十一”等重大節(jié)慶日為契機,組織優(yōu)秀青年員工赴徐州、淮安、杭州、贛榆抗日山等地開展主題紀(jì)念活動,激發(fā)青年員工熱愛本職的責(zé)任感;二是增強青年員工的黨情、團情意識,分層次、分階段開展形勢任務(wù)教育,深入分析面臨的市場形勢,及時準(zhǔn)確的將行黨委決策、發(fā)展規(guī)劃、經(jīng)營方針以及階段工作重點傳達到青年員工中,增強其對行重大決策的理解和執(zhí)行力,增強青年員工做好工作的主動性;三是借助《東方銀行報》、內(nèi)部辦公網(wǎng)、外網(wǎng)等宣傳陣地,開展反假幣宣傳、業(yè)務(wù)競賽、組織資金競賽、文明優(yōu)質(zhì)服務(wù)、送金融知識下鄉(xiāng)等活動,在各自的崗位上開拓創(chuàng)新。
融入“管理文化”,提高青年員工職業(yè)素養(yǎng)。一是團委本著“服務(wù)銀行、服務(wù)青年、服務(wù)發(fā)展”的宗旨,緊扣本行中心工作和青年成長、成才需求,探索適合可行的形式和方法,充分發(fā)揮大學(xué)生青年員工生力軍作用,形成“員工齊心、管理用心、客戶真心”的管理文化;二是有序開展團委工作,每年出臺年度團委工作計劃,明確時間和責(zé)任人,加強理論培訓(xùn)學(xué)習(xí),開展專業(yè)學(xué)習(xí)興趣小組活動,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的基層組織體系,建立動態(tài)的團員管理模式,實現(xiàn)基層團組織對大學(xué)生青年員工的動態(tài)跟蹤管理;三是把“迅速反應(yīng)、立刻行動”融入到業(yè)務(wù)經(jīng)營中,發(fā)揮大學(xué)生青年員工的才智,在全行經(jīng)營管理工作中突出青年員工的效率、作風(fēng)和執(zhí)行力,使青年員工能夠?qū)κ袌鲂枨?、對客戶問題、對總行領(lǐng)導(dǎo)指示迅速反應(yīng),員工時刻處于積極的工作狀態(tài),能夠以最快的速度高質(zhì)量的完成工作。2009年四季度開展“青春爭先行動--我為東方銀行增光彩”組織資金競賽活動中,全體青年員工實現(xiàn)增儲3042萬元, 完成任務(wù)的234%,較去年增長1800萬元,日均余額1100萬元。
豐富“貼心文化”,加強青年員工交流溝通。一是開展青年工作調(diào)研。由團委牽頭,抽調(diào)10名青年員工組成調(diào)研組,采取組織問卷、跟蹤跑點、面談交流等方式對全行28歲以下青年員工的成長情況進行調(diào)查,對其工作、學(xué)習(xí)、生活、思想等方面的情況進行全面了解,形成調(diào)研報告,梳理出青年員工管理和素質(zhì)培養(yǎng)問題9個,提出相應(yīng)對策建議12條;二是不定期召開座談會,及時了解大學(xué)生青年員工思想動態(tài),及時研究解決團員青年工作中存在的問題。深入基層,接觸了解青年員工,傾聽他們的心聲,在工作、生活、學(xué)習(xí)等方面給青年員工以實實在在的關(guān)心和幫助,拉近和團員青年的感情。
培育“人本文化”,提高青年員工業(yè)務(wù)技能。一是建立團組織“三推”機制,做好對青年人才的推先(推薦先進青年典型)、推優(yōu)(推薦優(yōu)秀團員入黨)、推崗(推薦優(yōu)秀青年走上重要崗位)工作,讓有能力又想干的優(yōu)秀青年承擔(dān)更多的工作責(zé)任,將團組織打造成為支持我行發(fā)展的人才庫和動力源;二是注重青年員工的入行培養(yǎng),分別在城區(qū)、農(nóng)區(qū)選擇網(wǎng)點,建立新進大學(xué)生員工培訓(xùn)基地。挑選業(yè)務(wù)素質(zhì)好、責(zé)任心強的老員工,專門負責(zé)新員工的實習(xí)培訓(xùn),充分發(fā)揮專業(yè)技術(shù)骨干傳、幫、帶作用;三是開展“青年員工服務(wù)質(zhì)量調(diào)研”、“在崗位上奉獻青春”等主題實踐活動,積極開展“窗口文明崗、星級員工、青年文明號、青年崗位能手、服務(wù)明星評比、巾幗示范崗、十佳青年團員”等活動,充分發(fā)揮先進人物和典型事跡的示范作用;四是根據(jù)青年富于激情、求勝心強的特點,開展金融業(yè)務(wù)技能競賽等活動,引導(dǎo)廣大團員青年鉆研業(yè)務(wù)、優(yōu)化服務(wù)、提高業(yè)績,發(fā)揮青年員工在業(yè)務(wù)工作中的先鋒作用。近年來,行團委相繼榮獲“江蘇省五四紅旗團支部”、“市共青團特色工作先進單位”、“連云港市五四紅旗團委”、“連云港市五四紅旗團支部”殊榮,2個支行獲省級“青年文明號”表彰,16個支行獲市級“青年文明號”表彰。