序論：在您撰寫虛擬仿真的企業(yè)經(jīng)營管理研究時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

一、研究背景

大數(shù)據(jù)已經(jīng)滲透到每一個行業(yè)的每一個業(yè)務(wù)，悄然改變著傳統(tǒng)行業(yè)的商業(yè)邏輯與運行方式，并已經(jīng)成為企業(yè)不可或缺的資源。對于企業(yè)而言，利用大數(shù)據(jù)不僅可以提供更好的產(chǎn)品和服務(wù)，同時也讓它們意識到所有行業(yè)都可能發(fā)生新的、未知的競爭（Tunguz&Bien，2016年）?！督逃畔⒒暌?guī)劃（2010-2020年）》明確提出了創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享機制，要強化實踐育人環(huán)節(jié)，提升實驗教學水平。2013年8月教育部發(fā)布的《關(guān)于開展國家級虛擬仿真實驗教學中心建設(shè)的通知》中指出，高等教育信息化中一項重要工作即為國家級虛擬仿真實驗教學中心建設(shè)，與教育改革發(fā)展的總體要求相一致?！督逃扛叩冉逃?019年工作要點》中指出，啟動優(yōu)秀經(jīng)濟管理人才教育培養(yǎng)籌備工作。以培養(yǎng)一大批新時代經(jīng)濟強國建設(shè)所需的應(yīng)用型復(fù)合型優(yōu)秀經(jīng)濟管理人才為目標，制定了以深化經(jīng)濟管理專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)為重點的經(jīng)濟管理人才教育培養(yǎng)計劃，以及在經(jīng)濟管理教育的理念、內(nèi)容、方法、教師、實踐、評價等要素上推動革命性的突破?，F(xiàn)代信息化技術(shù)的快速發(fā)展使得高等教育改革的步伐進一步加速，促使教學模式多元化發(fā)展。采取有效的實驗教學形式是從理論到實踐的有效教育模式，進行有效產(chǎn)教融合發(fā)展，加強實踐教學，深化實驗教學改革，是全面提高教育質(zhì)量的重要組成。虛擬仿真、信息技術(shù)與教育教學的融合不僅可以助力教師進行教學研究，形成教學成果具有獨特價值，也給教師教學水平和綜合能力的提升提出了新的要求，同時也可以提升學生專業(yè)理論知識儲備、實踐技能、理論聯(lián)系實際的能力、科研創(chuàng)新性思維、產(chǎn)學研結(jié)合能力等大數(shù)據(jù)背景下基于虛擬仿真的企業(yè)經(jīng)營管理師資培訓(xùn)應(yīng)用研究方面的綜合素質(zhì)。

二、項目實施的必要性

經(jīng)濟管理類專業(yè)課程大多理論性較強，對于沒有企業(yè)實踐經(jīng)歷的教師及學生而言，顯得較為空洞，無法深入理解實際應(yīng)用所學知識，考查方式單一僅考查基本理論知識的掌握情況，無法調(diào)動學生主動學習、積極探索、勇于實踐的熱情。虛擬實驗教學項目整合了管理學和經(jīng)濟學各學科的知識。以對抗的形式，充分調(diào)動學生的管理潛能，檢驗學生的宏觀分析能力和現(xiàn)場決策能力，培養(yǎng)大學生的團隊精神，使學生能夠在虛擬仿真實驗環(huán)境下整合理論知識，提高學習能力，協(xié)同對抗互動中的綜合分析能力和實踐創(chuàng)新能力。

三、研究目的及目標

經(jīng)濟管理類專業(yè)立足于經(jīng)濟全球化的時代發(fā)展背景，除了需要掌握專業(yè)理論知識和業(yè)務(wù)知識外，更應(yīng)具備較強的事務(wù)辦理能力，與企業(yè)的用人要求相匹配，滿足社會的用人需要。企業(yè)經(jīng)營管理是綜合運用多門專業(yè)理論課程知識，融會貫通的過程。高校目前理論聯(lián)系實際的方法多為組織學生去企業(yè)參觀實習、邀請企業(yè)相關(guān)部門人員舉辦講座等形式，在一定程度上實現(xiàn)了理論與實際的結(jié)合。但學生很難實際了解企業(yè)的整體運作及管理機制，高校教師也多為理論化教學，自身缺少企業(yè)實踐經(jīng)歷?，F(xiàn)代信息化技術(shù)的發(fā)展、虛擬仿真實驗平臺的出現(xiàn)可以有效解決此類問題。采用商業(yè)模擬的虛擬模擬教學方法，使學生通過團隊合作、角色扮演、沙盤推演、商業(yè)戰(zhàn)略的協(xié)同開發(fā)、參與商業(yè)運營過程和市場競爭來完成商業(yè)管理。學生的商業(yè)管理能力和綜合素質(zhì)：①從企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的角度全面考慮企業(yè)管理的全局觀②市場競爭中的雙贏理念③企業(yè)管理中的團隊合作精神和協(xié)調(diào)溝通能力④面對業(yè)務(wù)困難時，逆勢而上的堅韌不拔的精神等。

四、項目特色

本項目特色主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①企業(yè)經(jīng)營模擬仿真系統(tǒng)虛擬化了真實環(huán)境中的商戰(zhàn)要素，幾乎整合了所有工商管理課程的核心概念和理論。在這種模式下，學生扮演生產(chǎn)、營銷、財務(wù)、人力資源和研發(fā)部門的總經(jīng)理和高級經(jīng)理的角色。基于現(xiàn)代企業(yè)管理知識，他們對公司的年度運營做出一系列決策，并與其他企業(yè)運營模擬參與者扮演的虛擬公司競爭。決策涉及企業(yè)發(fā)展的方方面面，還穿插著金融、貿(mào)易、會計、期貨、投資、電子商務(wù)等多個學科的知識點，可以最大程度地模擬一家公司在國際市場競爭條件下的真實運營。②以師資培訓(xùn)為抓手，從動態(tài)的過程系統(tǒng)地揭示大數(shù)據(jù)背景下企業(yè)經(jīng)營管理機制，將以往單一的、靜態(tài)的研究視角轉(zhuǎn)向系統(tǒng)的、有過程機理的研究視角，以便從宏觀、微觀及企業(yè)經(jīng)營管理模式內(nèi)部深入探討了大數(shù)據(jù)背景下企業(yè)的價值獲取與有效管理機制。③在師資培訓(xùn)活動中，利用企業(yè)經(jīng)營模擬系統(tǒng)平臺，開展課程的實驗教學和學習。將課程中的ERP概念理論、企業(yè)經(jīng)營績效評價、企業(yè)經(jīng)營模式應(yīng)用、生產(chǎn)采購計劃制定等實驗和實踐內(nèi)容放在系統(tǒng)平臺進行模擬仿真，教師通過系統(tǒng)平臺教師端進行指導(dǎo)和打分，并通過數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對學生的實驗和學習效果進行量化分析。

五、師資培訓(xùn)實施路徑研究

本項目實施是以通過公司提供的培訓(xùn)活動資源而展開的，采用實證分析方式，著眼于商業(yè)模式創(chuàng)新的機制性研究，凸顯模式的基礎(chǔ)架構(gòu)的搭建，以期實現(xiàn)商業(yè)模式創(chuàng)新創(chuàng)造的經(jīng)濟價值。①構(gòu)建課程大數(shù)據(jù)資源庫，豐富課程教學內(nèi)容。在大數(shù)據(jù)背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程任課老師可以輔之以數(shù)據(jù)經(jīng)驗分析內(nèi)容有效解決教學內(nèi)容上偏理論性的問題。通過搜索技術(shù)搜尋課程相關(guān)的大數(shù)據(jù)資源如資料信息、典型案例等構(gòu)建課程的大數(shù)據(jù)資源庫，并對資源庫進行實時更新，運用挖掘技術(shù)對數(shù)字資源進行分類和歸納，制定更為貼合實際的企業(yè)經(jīng)營規(guī)則。②以企業(yè)模擬經(jīng)營系統(tǒng)平臺建設(shè)為基礎(chǔ)，設(shè)計虛擬仿真學習環(huán)境。授課教師可通過企業(yè)模擬經(jīng)營系統(tǒng)平臺程序，結(jié)合大數(shù)據(jù)資源庫設(shè)定經(jīng)營規(guī)則目標；學生可通過程序?qū)W生端，通過教師提供的虛擬仿真環(huán)境進行企業(yè)模擬經(jīng)營競爭。③模擬經(jīng)營的結(jié)果及過程數(shù)據(jù)教師可直接通過教師端查看，了解各組學生經(jīng)營的實時情況，在每個虛擬經(jīng)營年度末給予及時的點評總結(jié)分析。④大數(shù)據(jù)背景下，基于數(shù)據(jù)分析進行相關(guān)課程的教學決策。學生每一年度的經(jīng)營過程包括在哪個方面遇到問題、經(jīng)營為何失敗等狀況，計算機可以進行數(shù)據(jù)分析保存，并為學生下一輪的模擬經(jīng)營提供參考。大數(shù)據(jù)時代，海量數(shù)據(jù)的分析結(jié)果可有效輔助課堂教學決策，面對龐大教學與學習數(shù)據(jù)信息，教學常規(guī)工作將包括數(shù)據(jù)分析與挖掘。賽云九洲科技股份公司是一家以創(chuàng)業(yè)教育為主營業(yè)務(wù)的公司，致力于產(chǎn)學協(xié)同合作育人模式的探討與推動。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，推動教育供給側(cè)改革的創(chuàng)新發(fā)展。努力改善教育供給結(jié)構(gòu)，形成豐富、多元、可選擇的新供給側(cè)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)教育改革從“需求側(cè)的拉動”到“供給側(cè)的推動”的根本轉(zhuǎn)變。本項目在打造深挖專業(yè)課程理論基礎(chǔ)上，與企業(yè)合作建設(shè)企業(yè)模擬經(jīng)營虛擬仿真平臺，利用企業(yè)數(shù)據(jù)庫構(gòu)建企業(yè)仿真經(jīng)營模擬環(huán)境，有效實現(xiàn)理論與實踐應(yīng)用相結(jié)合。并在實驗完成后進行經(jīng)營復(fù)盤，通過線上線下相結(jié)合的方式進行校企合作探討完善課程資源與教學手段，不斷壯大實踐教師隊伍，進而更好地開展實踐教學，更好地進行學生培養(yǎng)工作，實現(xiàn)推進式發(fā)展。①以人才培養(yǎng)提升質(zhì)量。通過項目，面向國家及湖州市應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求，與國內(nèi)諸多企事業(yè)單位深入開展產(chǎn)學研用合作，培養(yǎng)富有社會責任感和創(chuàng)新精神，基礎(chǔ)理論扎實，能系統(tǒng)的應(yīng)用包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、企業(yè)經(jīng)營管理的基本理論、基本知識和基本技能與方法，實踐能力強，分析和解決問題能力強，知識面寬廣的管理專業(yè)技術(shù)人才，具備良好的團隊溝通能力和一定的領(lǐng)導(dǎo)才能，具有終身學習意識和創(chuàng)新意識，具備國際化視野，能夠解決企業(yè)管理領(lǐng)域?qū)嶋H復(fù)雜問題。②以產(chǎn)學協(xié)同推動教學科研?；谫愒凭胖迍?chuàng)新戰(zhàn)略云服務(wù)平臺，以戰(zhàn)略理論、前瞻技術(shù)、創(chuàng)新理念為主線，以科學研究、高端智庫、人才培養(yǎng)為主要內(nèi)容，為國家及湖州市在企業(yè)經(jīng)營領(lǐng)域的重大戰(zhàn)略規(guī)劃、政策決策、技術(shù)創(chuàng)新等提供思想理論、科學研究、人才智力等方面支撐。基于賽云九洲創(chuàng)新戰(zhàn)略云服務(wù)技術(shù)，通過課程教材推廣產(chǎn)教融合的企業(yè)模擬經(jīng)營虛擬仿真技術(shù)新體系，通過研究論文推廣產(chǎn)學協(xié)同的育人新模式，通過研究報告推廣產(chǎn)學共進的企業(yè)經(jīng)營理論聯(lián)系實踐新方法。本項目實施后，為了了解驗證實施效果，分別對教學團隊教師與對應(yīng)授課班級學生進行了問卷調(diào)查。結(jié)果顯示，90.3%的實踐教師認為虛擬仿真平臺的應(yīng)用能有效改進教學方式方法，85.1%的實踐教師認為在與企業(yè)相關(guān)人員的交流探討中拓寬了自身的教學思路，收益頗豐。94.2%的學生在學習本課程的過程中覺得與以往的純理論授課形式相比學習興趣顯著提高，81.5%的學生認為理論聯(lián)系實際、知識綜合應(yīng)用的能力顯著提高，75.2%的學生認為可以很大程度上提高自身綜合問題決策的能力。學生課程總評成績?nèi)亢细?，良好率達到了75.7%，優(yōu)秀率達到了10.2%。

六、結(jié)束語

高校師資隊伍，絕大多數(shù)公認的教育理念來自普通教育。長期以來，受傳統(tǒng)教育思想和觀念的影響，在教學中形成了重理論輕實踐的教學方法，表面上，學生在課堂上學到了很多知識和能力理論，但實際上，他們無法應(yīng)用于實踐，無法滿足社會對應(yīng)用型人才的需求。到目前為止，仍有許多

院校在師資隊伍的建設(shè)上流于形式，沒有切實可行的師資隊伍實踐能力提升途徑。高校應(yīng)將產(chǎn)教融合思維運用到雙師型師資隊伍的建設(shè)中，結(jié)合多方資源探討師資培訓(xùn)問題具有現(xiàn)實意義。

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作者:付月 單位:湖州學院經(jīng)濟管理學院