序論：在您撰寫大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設探析時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。

1引言

深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。近年來，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強，取得了積極進展，對提高高等教育質量、促進學生全面發(fā)展、推動畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、服務國家現(xiàn)代化建設發(fā)揮了重要作用。但也存在一些不容忽視的問題，如一些地方和高校重視不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，與專業(yè)教育較難結合，與實踐脫節(jié);教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力欠缺，教學方式方法單一，針對性實效性不強，實踐平臺短缺，政策不夠完善等等，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系及課程體系亟待完善。我校以深入實施國家、省“關于深化高等教育改革”的系列意見為契機，以2016/2017級人才培養(yǎng)方案修訂為抓手，圍繞“轉型發(fā)展”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”、“專業(yè)認證”等主題，采用專家輔導、專題研討、深入調(diào)研、示范實踐等方式對應用型人才培養(yǎng)理念、模式、課程體系改革與完善，教學內(nèi)容，教學方法，教學手段更新等展開研討，并付諸初步探索與實踐。我校2016/2017級人才培養(yǎng)方案中設計2學時“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程”，結合化學工程與工藝專業(yè)特點，為推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育交叉融合，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系”建立與完善迫在眉睫。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

2.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構建思路

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構建”以《化工設計》課程為主導，《化工設計》是化工與制藥類工程設計的入門與提高法寶，大學生通往工程師的橋梁。我校《化工設計》課程歷年來采用“工程項目”形式進行教學，以“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)化工項目設計大賽”形式進行教學和考核，內(nèi)容劃分為若干“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”項目模塊，將“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素”融入各項目模塊中。同時，以《項目設計》、《課程設計》、《畢業(yè)設計》等為載體進行實踐。

2.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構建內(nèi)容

我校2016年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革全面啟動，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標，建立以《化工設計》、《項目設計》、《課程設計》、《畢業(yè)設計》等為載體的“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系”，完善學生的知識結構，提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。構建與實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃與項目，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，具體內(nèi)容包括：（1）構建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系：將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素融入到《化工設計》、《項目設計》、《課程設計》、《畢業(yè)設計》等課程。在課堂實踐活動中，如《化工設計》、《項目設計》、《課程設計》、《畢業(yè)設計》等設立系列化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程講座，聘請企業(yè)導師按照專題開展相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座。（2）構建實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃：以學分的形式將其納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案。結合學生課外科技活動，以“第二課堂活動”形式整合形成“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”，該計劃應包含科研創(chuàng)新訓練計劃、創(chuàng)業(yè)訓練計劃、科技競賽計劃等方面內(nèi)容，將專業(yè)課程整合成幾個大的方向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃。（3）按照“第二課堂活動”形式，即“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目化工設計大賽”推廣實施該項目，建立師生反饋機制、及時改進、完善。（4）制定大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施管理辦法及各分項目的組織實施管理辦法和細則，形成“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”教學任務書、教學大綱、授課計劃、學生成績評定考核、能力素質考核等相關文件。（5）制定大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃經(jīng)費管理辦法，建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程管理系統(tǒng)。

2.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系實踐

我校聘請茂名瑞派石化工程有限公司總工、工程師等若干名為企業(yè)導師，每年均為化學工程與工藝專業(yè)學生講授《化工設計》、《項目設計》、《課程設計》等相關課程，并擔任“廣東石油化工學院大學生化工設計產(chǎn)品創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”的評委，為我校教工及學生開展培訓及技術支持。我校化工專業(yè)每年聘請茂名瑞派石化工程有限公司、茂石化研究院、茂石化等企業(yè)指導教師10-15余人，具有良好的校企合作背景。項目課題來自于企業(yè)生產(chǎn)實際，具有較好的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”現(xiàn)實意義。將學生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”按照各個模塊進行評分，設計具體可量化的評定細節(jié)，以團隊形式進行項目答辯，盡量做到考評公平公正。

2.4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系實施成果及存在問題

我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程系統(tǒng)實施取得了較大的成果，如“雙體系滲透融合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)建與實踐——以化學工程與工藝專業(yè)為例”獲廣東省教育教學成果獎一等獎，我校已連續(xù)5年獲得“全國大學生化工設計大賽一等獎”，同時在廣東省大學生創(chuàng)業(yè)大賽中斬獲多枚金獎。在實施過程中，也發(fā)現(xiàn)一些問題，如高校與企業(yè)合作過程中還存在一些滯后現(xiàn)象，企業(yè)導師工作較忙，在指導學生過程中難免存在時間不充裕的問題，為此，我們建立了“雙導師制”來彌補企業(yè)導師時間不足的問題，校內(nèi)導師協(xié)助企業(yè)導師完成各環(huán)節(jié)教學任務。另外，化工專業(yè)學生較多，在進入企業(yè)進行理論與實踐結合時，企業(yè)容納量過于飽和，學生企業(yè)實踐效果受到影響。另外，項目式教學需要學生之間良好的“團隊合作”能力，有些同學在“團隊合作”中顯得后勁不足，需要在這些方面加強。

3結論

人才培養(yǎng)模式改革的最終目的是明確培養(yǎng)什么樣的人。我校化工專業(yè)在2016/2017級人才培養(yǎng)方案中設計了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系”并實施，在實施過程中取得了一定成果也發(fā)現(xiàn)了一些問題，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”與“專業(yè)教育”的交叉融合，是為了使培養(yǎng)的人才具有創(chuàng)新意識及適應社會能力，體現(xiàn)了“以學生為中心”的人才培養(yǎng)理念。在后續(xù)的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系”實施過程中，根據(jù)人才培養(yǎng)“反饋機制”，及時完善人才培養(yǎng)短板，彌補“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系”實施過程中的不足，進一步提高人才培養(yǎng)質量。