時間:2022-11-23 08:13:48
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由于高校承擔(dān)著培養(yǎng)社會所需人才的重要職責(zé),故而教師在會計(jì)專業(yè)人才進(jìn)行管理的同時,必須及時將大數(shù)據(jù)因素融入其中,借此鍛煉學(xué)生整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)等基本能力,使其能夠積極的適應(yīng)數(shù)據(jù)時代的發(fā)展。
一、引言
現(xiàn)階段,先進(jìn)的信息技術(shù)已經(jīng)得到了長足的發(fā)展,并且能夠極大地便利人們的衣食住行。由此看來,信息化的發(fā)展模式已經(jīng)成為了時代的必然趨勢了。因此,各教師應(yīng)及時將現(xiàn)有教學(xué)模式實(shí)施創(chuàng)新,加強(qiáng)對信息技術(shù)的重視度。就會計(jì)專業(yè)而言,需要及時對大數(shù)據(jù)時代特點(diǎn)有更加全面的認(rèn)知,同時對會計(jì)相關(guān)的信息技術(shù)有深入的了解。在此基礎(chǔ)上,逐漸鍛煉自己分析數(shù)據(jù)、操作先進(jìn)技術(shù)的能力。校方必須及時將現(xiàn)有的教學(xué)模式得以轉(zhuǎn)變,從而制定更加科學(xué)、合理的會計(jì)專業(yè)課程等。
二、大數(shù)據(jù)時代所需人才的特點(diǎn)
由于受到大數(shù)據(jù)環(huán)境的影響,當(dāng)前的會計(jì)專業(yè)教學(xué)任務(wù)必須有所改變,即會計(jì)人才必須具備信息技術(shù)能力以及整合網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源的能力等。因?yàn)椋瑫r代的變化使得現(xiàn)有的職業(yè)對象也出現(xiàn)的部分差異。同時工作者的工作領(lǐng)域有所擴(kuò)大,服務(wù)對象逐漸增多,所以就業(yè)者還需要擁有更加先進(jìn)的實(shí)踐技能??上攵?,行業(yè)中的信息量以及數(shù)據(jù)量均會有所增加,企業(yè)會計(jì)需要處理的信息會更多。就金融行業(yè)來講,參與的股民數(shù)增多、投資量增多均會給會計(jì)人員帶來一定的工作量。面對這一現(xiàn)狀,會計(jì)人員必須及時采用更加高效的處理技術(shù),才能夠?qū)崿F(xiàn)準(zhǔn)確、高效的數(shù)據(jù)篩選以及分析的效果。綜合來看,會計(jì)人員需要具備的技能不僅僅是基礎(chǔ)性的會計(jì)技巧,還應(yīng)該對計(jì)算機(jī)技術(shù)有更加全面的掌握。例如對修改技術(shù)以及程序設(shè)計(jì)等有深入掌握,主要原因在于借此可為客戶提供更加人性化的服務(wù)。與此同時,還應(yīng)該掌握分析數(shù)據(jù)以及數(shù)據(jù)挖掘的能力,首先需要對市場有所了解,繼而完成數(shù)據(jù)收集以及篩選的工作。這樣一來,能夠?yàn)槠髽I(yè)決策提供更加精確、有效的數(shù)據(jù)資源。
三、現(xiàn)階段高校會計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀
就目前來講,高校在對會計(jì)專業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)的時候依舊存在以下幾點(diǎn)不足:首先,會計(jì)專業(yè)的知識不夠豐富,存在單一性的特點(diǎn)。往往將會計(jì)專業(yè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)分離開,因此必然會導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識儲備不足,并且在邏輯思維方面存在顯著的差異性。針對這一現(xiàn)象,教師必須及時將復(fù)合型人才培養(yǎng)的體系融入到教學(xué)中。與此同時,還需要將會計(jì)核算、分析與決策等能力培養(yǎng)事宜落到實(shí)處。其次,會計(jì)教育的過程中功利性因素過多。為了迎合市場以及功利性的需求等,會計(jì)專業(yè)的學(xué)生便逐漸有了競爭意識以及市場意識。久而久之,學(xué)生的價值觀會出現(xiàn)一定程度的偏離,對技能掌握缺乏積極的思想意識。甚至,部分學(xué)生對相關(guān)證件的需求缺乏理性觀念。除以上問題之外,還存在著獨(dú)立意識缺乏以及批判能力不足的現(xiàn)象。同時在諸多因素的影響下,學(xué)生的創(chuàng)新意識以及革新能力也較為欠缺。
四、培養(yǎng)全面、專業(yè)會計(jì)人才的創(chuàng)新性模式
(一)及時有效整合教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)融入創(chuàng)新性的元素
現(xiàn)有的教學(xué)方式應(yīng)與時代相融合,并且具有一定的創(chuàng)新性元素。在對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新時候必須使其內(nèi)容更具豐富性的特點(diǎn),同時還應(yīng)該將人工智能相關(guān)的內(nèi)容積極深化延伸。學(xué)生必須對信息技術(shù)處理企業(yè)數(shù)據(jù)的能力有全面的認(rèn)知,且具備相應(yīng)的技能水平??上攵?,教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)該及時設(shè)定為復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),就必須及時做到以下兩點(diǎn):第一點(diǎn),及時增加信息化課程的幅度。在這一基礎(chǔ)上,便可將會計(jì)專業(yè)課程與計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程實(shí)施有機(jī)的融合。除此之外,還需要將軟件開發(fā)的內(nèi)容積極落實(shí)。學(xué)生必須積極接受新的教學(xué)內(nèi)容,將自己修改數(shù)據(jù)以及維護(hù)數(shù)據(jù)庫的能力不斷提升。第二點(diǎn),高校教師還應(yīng)該及時加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力,確保其富有嫻熟的專業(yè)技能。無論是整理數(shù)據(jù),還是分析數(shù)據(jù)以及收集數(shù)據(jù)等能力均需有所提升。故而需要對原有的會計(jì)專業(yè),進(jìn)行重新整合,適當(dāng)增加一定的數(shù)據(jù)檢索相關(guān)的課程內(nèi)容。教師可適當(dāng)增加教學(xué)相關(guān)的實(shí)踐性活動,將現(xiàn)有的數(shù)據(jù)渠道進(jìn)一步拓展。如此一來,不僅能夠鍛煉學(xué)生的數(shù)據(jù)搜集能力,還能夠增強(qiáng)其實(shí)踐技能。
(二)科學(xué)、合理的改變原有的教學(xué)模式
由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式缺乏人性化的教學(xué)效果,所以在落實(shí)人才培養(yǎng)工作之前必須將現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行革新,采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,例如借助多媒體資源開展教學(xué)活動,將大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢發(fā)揮出來,并將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等融入教學(xué)中。實(shí)踐證明,信息系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)平臺的有效融合,能夠?yàn)樾W(xué)教學(xué)效率的提升服務(wù),且具有現(xiàn)代化的典型特征。教學(xué)的過程中,教師可采用高校學(xué)生樂于接受的教學(xué)方式,鼓勵學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)整合、分析與歸納。借助趣味性的教學(xué)手段將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng),借此發(fā)揮其主觀能動性。除此之外,教師還可設(shè)計(jì)小組合作探究活動,鼓勵學(xué)生分享高效處理數(shù)據(jù)的技巧。此時,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題,從而養(yǎng)成良好的數(shù)據(jù)分析習(xí)慣。
(三)加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)能力以及自學(xué)能力的培養(yǎng)
通常課堂教學(xué)的時間是非常有限的,故而教師在日常教學(xué)的過程中應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與能力,使其能夠根據(jù)自身需求自主學(xué)習(xí)。在此環(huán)節(jié)中,教師可將大數(shù)據(jù)時代的特點(diǎn)充分發(fā)揮,使學(xué)生能夠更好的利用豐富的網(wǎng)絡(luò)信息以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。專業(yè)能力的培養(yǎng)過程中,應(yīng)及時的融合學(xué)生的主體性元素,在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)之后其學(xué)習(xí)的效率自然會有所提升。教師可借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與學(xué)生進(jìn)行視頻交流,將先進(jìn)的會計(jì)教學(xué)理念及時滲透,并且向?qū)W生推薦科學(xué)性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺或者資源等??上攵?,學(xué)生便可在多種渠道下掌握更多的會計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。實(shí)踐證明,在對會計(jì)人才進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程中,教師應(yīng)及時采用小組合作探究的教學(xué)活動,允許學(xué)生對現(xiàn)有的知識內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),隨即與小組同伴進(jìn)行問題的探究與查找。學(xué)生能夠在自主查找問題、主動分析問題、解決問題的過程中了解到多種形式的會計(jì)思維,同時可借此檢驗(yàn)自己的專業(yè)能力。當(dāng)然,教師還可積極組織學(xué)生對現(xiàn)有的知識內(nèi)容進(jìn)行積極辯論,例如允許學(xué)生對有效規(guī)避計(jì)算失誤現(xiàn)象的措施進(jìn)行分析,或者對先進(jìn)的計(jì)算設(shè)備以及手段進(jìn)行及時的分析,將其優(yōu)缺點(diǎn)明確的呈現(xiàn)出來。這樣一來,就可為日后的從業(yè)提供有效的借鑒。
五、結(jié)語
由以上內(nèi)容可知,高校教師在日常的教學(xué)中應(yīng)及時樹立創(chuàng)新性的教學(xué)理念,同時將現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富,采用多種有效渠道教學(xué)。教學(xué)過程中,積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,使其能夠逐漸向復(fù)合型的人才方向發(fā)展。在大數(shù)據(jù)背景下,無論是教師還是學(xué)生均需對自己有嚴(yán)格的要求,必須積極提升自身的專業(yè)技能以及科學(xué)性思維能力,把握好大數(shù)據(jù)背景下培養(yǎng)會計(jì)人才所需的重要資源。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著顯著的滯后性,同時無法將學(xué)生的創(chuàng)新性思維等能力得以高效培養(yǎng),故而必須及時將現(xiàn)有的教學(xué)力度較強(qiáng),教學(xué)模式轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步豐富。