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    醫(yī)學(xué)院校計算機實驗室管理探討

    時間:2022-08-06 03:40:19

    序論:在您撰寫醫(yī)學(xué)院校計算機實驗室管理探討時,參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野,小編為您整理的1篇范文,希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

    醫(yī)學(xué)院校計算機實驗室管理探討

    醫(yī)學(xué)院校計算機實驗室管理探討:高等醫(yī)學(xué)院校計算機開放實驗室管理平臺研究與設(shè)計

    摘 要 筆者對醫(yī)學(xué)院校計算機開放實驗室管理平臺進行了深入的研究,建立新的管理體系,從而不斷提高教學(xué)效率以及學(xué)生的積極性。

    關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)院校 開放實驗室 管理平臺 設(shè)計

    實驗教學(xué)是高等教育教學(xué)過程中的重要組成部分,實驗教學(xué)的教學(xué)效果,直接影響到培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量,保證和提高人才質(zhì)量已經(jīng)成為高等教育必須要解決的重要課題。而高等醫(yī)學(xué)院校計算機實驗室開放的主要目的,就是要使醫(yī)學(xué)人才具有能夠適應(yīng)未來社會需要,使他們具有較高的計算機應(yīng)用能力和醫(yī)學(xué)信息處理能力。

    一、計算機開放實驗室管理平臺的設(shè)計目標(biāo)

    計算機實驗室開放管理平臺以提高實驗教學(xué)質(zhì)量及管理效率為宗旨,因此在系統(tǒng)設(shè)計時要求實現(xiàn)以下幾方面的目標(biāo):

    1、運用先進的計算機軟件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),將傳統(tǒng)的人工管理改為無紙化管理方式,實現(xiàn)對實驗室開放的全過程管理,為管理部門對實驗教學(xué)的監(jiān)督提供了詳實、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支持。

    2、利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)實現(xiàn)實驗室開放的個性化管理。教學(xué)過程采用網(wǎng)絡(luò)預(yù)約實驗項目的方式,學(xué)生可通過校園網(wǎng)查詢相關(guān)信息,自由選定時間、實驗項目、預(yù)約實驗。

    3、采用數(shù)據(jù)庫管理來實現(xiàn)課表編排、學(xué)生選課、成績錄入等功能,最大限度地減輕了實驗室管理者的工作負(fù)擔(dān),提高了工作效率和服務(wù)水平。

    二、計算機開放管理平臺需求分析

    目前學(xué)院還沒缺乏相關(guān)的計算機開放實驗室管理系統(tǒng)。計算機開放實驗室管理系統(tǒng)是多學(xué)科交叉的綜合應(yīng)用技術(shù),具有很強的專業(yè)性和技術(shù)性。開放實驗室管理系統(tǒng)應(yīng)能提供一個供所有用戶相應(yīng)的工作平臺,有嚴(yán)格的權(quán)限管理,權(quán)限要在數(shù)據(jù)方面和功能方面都有體現(xiàn),有良好的擴充性等其他功能。管理員將計算機開放實驗室信息整理歸類到網(wǎng)上,學(xué)生登錄該網(wǎng)站后,首先要注冊才能查詢相關(guān)信息:

    1、只允許系統(tǒng)管理員來添加、刪除和修改計算機開放實驗室信息設(shè)備的信息;管理員有權(quán)查看該系統(tǒng)的所有學(xué)生注冊信息,可以修改某一個學(xué)生注冊的基本信息,也可以刪除某個學(xué)生。

    2、在校生都可以注冊成為系統(tǒng)的用戶,注冊時需要輸入基本注冊信息。

    3、用戶注冊后可登入系統(tǒng),查詢所有的實驗計算機開放實驗室信息相關(guān)信息。

    4、本系統(tǒng)即時對系統(tǒng)數(shù)據(jù)進行安全設(shè)置與保護、友好的用戶界面,業(yè)務(wù)操作簡單,提供各種級別的數(shù)據(jù)保護和權(quán)限控制方式,確保數(shù)據(jù)的安全可靠。

    三、管理平臺的總體結(jié)構(gòu)與功能分析

    系統(tǒng)應(yīng)用.NET技術(shù),以SQL Server 2000數(shù)據(jù)庫作為后臺數(shù)據(jù)庫,選用3層瀏覽器/服務(wù)器結(jié)構(gòu)作為醫(yī)學(xué)院校計算機開放實驗室管理系統(tǒng)的邏輯結(jié)構(gòu)。并以Web數(shù)據(jù)庫技術(shù)為支持建立一個3層B/S (Browser/Server,瀏覽器/服務(wù)器) 結(jié)構(gòu)的醫(yī)學(xué)院校計算機開放實驗室管理系統(tǒng),滿足學(xué)院教學(xué)和管理的要求。用戶可以用兩種身份登錄本系統(tǒng):實驗室管理(管理人員);不同身份登錄被系統(tǒng)授予不同的使用權(quán)限。登錄后用戶可以自己資料進行數(shù)據(jù)修改,如密碼修改、個人信息修改等。如圖1所示。

    對于每個登錄開放實驗室信息管理系統(tǒng)的用戶都提供用戶注冊,相關(guān)開放實驗室信息查詢、實驗內(nèi)容、實驗室公告、實驗室簡介等功能。

    開放實驗室管理系統(tǒng)的服務(wù)對象有兩類,即管理員和注冊用戶。由于管理員和注冊用戶對此系統(tǒng)的操作有很大差別,在系統(tǒng)中要分別記錄他們的數(shù)據(jù)信息,因此首先需要如下兩個數(shù)據(jù)實體。

    管理員數(shù)據(jù)實體:記錄管理員的用戶名和密碼,這是管理員登錄系統(tǒng)時所必須的。

    注冊學(xué)生數(shù)據(jù)實體:包括學(xué)號、密碼、姓名、性別、系別、班級、聯(lián)系電話、電子郵件等信息。管理員可以根據(jù)這些信息來了解學(xué)生。

    系統(tǒng)主要包括的功能表有:公告信息表、管理員信息表、實驗室類別表、計算機開放實驗室信息表、注冊學(xué)生信息表、實驗室介紹表等。

    四、結(jié)語

    利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù),探索有效的實驗教學(xué)開放管理模式,開發(fā)基于校園網(wǎng)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗室開放管理平臺,對規(guī)范贛南醫(yī)學(xué)院的實驗教學(xué)管理,優(yōu)化資源配置,提高實驗教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義,并為學(xué)校的課程評估、實驗室評估、實驗教學(xué)示范中心建設(shè)等奠定了堅實的基礎(chǔ)。

    (作者單位:贛南醫(yī)學(xué)院)

    醫(yī)學(xué)院校計算機實驗室管理探討:醫(yī)學(xué)院校基于物聯(lián)網(wǎng)的計算機實驗室管理模式探索

    【摘要】實驗室的管理對于正常教學(xué)進行是一項非常重要的任務(wù),以往的管理模式存在非常多的不足運用物聯(lián)網(wǎng)來實現(xiàn)計算機實驗室的管理,可以實現(xiàn)動態(tài)管理、隨時管理,可以將工作量有效的降低,提高工作效率。

    【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng);計算機實驗室;管理;模式

    隨著計算機技術(shù)的發(fā)展,作為服務(wù)于全校醫(yī)學(xué)生的綜合計算機實驗室來講,它的最大特征就是人流量非常大、計算機非常多、使用的頻率極高,對于計算機的運行和各種軟件的需求非常復(fù)雜,除了要滿足正常的教學(xué)實驗以外,還需要滿足學(xué)生課外自由上機的需求,還需要做好各種大型計算機考試以及培訓(xùn)的需求。

    這些事項不斷對于計算機、網(wǎng)絡(luò)運行、整體框架、系統(tǒng)配置提出了更多的要求,還對計算機實驗室的管理、機房的環(huán)境維護提出了更多的要求。隨著計算機物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,為我們提供了良好的環(huán)境,找到一個相對滿意的計算機實驗室管理以及建設(shè)方式,較好的達成了各種需求,將實驗室的管理形式進行簡化,提升管理效率,提升實驗室的使用率成為了當(dāng)前計算機實驗室創(chuàng)建的首要任務(wù)。

    1.物聯(lián)網(wǎng)含義

    物聯(lián)網(wǎng)是透過紅外感應(yīng)器、射頻識別(IFD ~I)、激光掃描器、全球定位系統(tǒng)等信息傳感設(shè)備進行的,依照事先的協(xié)議,將任何物品同互聯(lián)網(wǎng)相互連接,執(zhí)行信息交換和通信,實現(xiàn)對物品的智能化辨別、定位、跟蹤、監(jiān)控以及管理的一種網(wǎng)絡(luò)。物聯(lián)網(wǎng)是一種物物相連的互聯(lián)網(wǎng)。由此可見,物聯(lián)網(wǎng)是通過以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的,進行延伸和發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)體系,物聯(lián)網(wǎng)的中心及基礎(chǔ)依舊是互聯(lián)網(wǎng),物聯(lián)網(wǎng)把它的用戶端延伸、擴展到了任意物品和物品之間,來采取信息互換和通信。

    2.以往計算機實驗室的管理

    在計算機的基礎(chǔ)信息的管理上,通常運用紙張的記錄方式來進行設(shè)備的購買時間以及損壞時間的記錄,以及計算機的維護時間、每堂課的每個計算機的使用記錄。

    在計算機的定期檢查上,實驗室的管理員要維護非常多的計算機,可是計算機由于使用頻繁,一定會出現(xiàn)各種故障。實驗室的管理員維護計算機只可以運用實驗室的空閑時間,為所有的計算機進行維護,這樣不但浪費時間,還影響教學(xué)。

    在實驗室的環(huán)境管理上,因為實驗室的使用度非常高,實驗室的濕度、溫度控制以及除塵的工作無法及時進行,使得實驗室的硬件設(shè)施頻頻發(fā)生故障,無法保證教學(xué)的順利完成。在實驗室的安全上,實驗室每天都會有很多學(xué)生上機,一定會涉及到實驗室物品以及學(xué)生物品的安全管理事項,主要防止的是電源使用不規(guī)范產(chǎn)生的火災(zāi)隱患以及實驗室物品的丟失狀況。

    3.源于物聯(lián)網(wǎng)的實驗室管理模式的研究

    物聯(lián)網(wǎng)作為互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ),運用射頻識別技術(shù)、無線傳感技術(shù)來達成物品和物品之間的信息互換以及通信的一種網(wǎng)絡(luò)。

    通常來說,物聯(lián)網(wǎng)的拓展方式大致有以下幾點:

    首先,對于物體的屬性采取標(biāo)識的方式,屬性包含了靜態(tài)及動態(tài),靜態(tài)屬性可以直接應(yīng)用在標(biāo)簽當(dāng)中,動態(tài)屬性則要先通過傳感器進行探測;

    其次,需要鑒別實驗室內(nèi)部設(shè)施對物體屬性的讀取,而且要將信息轉(zhuǎn)換成符合網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)臄?shù)據(jù)信息;

    再次,要把物體的信息透過網(wǎng)絡(luò)傳輸執(zhí)行到信息處理中心,透過信息處理中心來完成對物體通信的有關(guān)計算。

    運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來管理實驗室,就是在實驗室的儀器上輸入電子語言,透過管理的終端進行信息的匯總,之后執(zhí)行相關(guān)的處理。

    運用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來管理實驗室,有以下幾項優(yōu)勢:

    首先,實驗室設(shè)施信息進行全局管理,運用射頻識別,RFID體系對實驗室進行管理,可以通過電子標(biāo)識把實驗室設(shè)施的基本信息的內(nèi)容進行儲存,透過傳感器以及無線網(wǎng)絡(luò)就可以非常方便的獲取實驗室設(shè)施的基本資料以及進行合理的管理。

    這些基本資料不但包含了型號、規(guī)格、出廠日期、設(shè)備號、使用單位、使用地點、維護記錄、生產(chǎn)廠家,還包含了它的單價等詳細的信息。

    其次,實驗室信息的動態(tài)管理,運用RFID體系可以對實驗室的設(shè)備進行跟蹤管理,當(dāng)前只要在所有實驗室的出入口設(shè)置門禁芯片,這個芯片包含了讀頭及聯(lián)網(wǎng)接頭,芯片的關(guān)鍵功能在于可以自動對進出門的實驗物品進行掃描,而且可以將出入的時間、房間號等信息透過無線網(wǎng)絡(luò)傳輸給管理計算機。透過這樣的技術(shù)還可以給實驗室設(shè)置更多的安放位置,進行報警設(shè)置,這樣不但可以預(yù)防發(fā)生私自挪動的情況,還可以預(yù)防被盜的發(fā)生,力求做到更加全面、實時的對機房合理監(jiān)管,保證機房的安全。

    再次,透過對計算機的管理就可以在實驗室操作的過程中識別實驗的步驟、以及操作的要點等。協(xié)助實驗者順利的完成實驗。再同有關(guān)技術(shù)相結(jié)合,可以實現(xiàn)對實驗室設(shè)施運用動態(tài)管理,如果運用不合理就會自動進行報警,而且將實驗的過程中斷掉,以免產(chǎn)生不必要的損失。

    操作者可以進行遠程控制,在實驗的操作過程里數(shù)據(jù)可以被及時采納而且用合理的方式供應(yīng)給操作者,達成實驗教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化。

    最后,實驗室的及時維護,透過傳感系統(tǒng)可以讓設(shè)施的維護、檢修變得更加簡單,并且因為所有實驗設(shè)備上的電子標(biāo)識都具備了大量的信息和維護狀況,這樣可以及時的確定該設(shè)備的運用狀況,極大的縮短了維修的時間,提升了維修的工作效率。也就免除了相關(guān)的責(zé)任事故的發(fā)生。

    綜上所述,這樣全新的管理模式,為實驗室的管理工作營造了全新的機會及挑戰(zhàn)。但愿物聯(lián)網(wǎng)的實驗室管理模式可以為教學(xué)、科研營造一個技術(shù)支撐的平臺,以更好的形式為教學(xué)和科研進行服務(wù)。

    醫(yī)學(xué)院校計算機實驗室管理探討:醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革與實踐

    摘要:計算機網(wǎng)絡(luò)課程是醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)的基礎(chǔ)課程。但是這門課程涉及了計算機和通信兩個領(lǐng)域的知識,教學(xué)效果存在不太理想的一些情況。該文總結(jié)分析了目前計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)上存在的問題,并提出了解決方法。

    關(guān)鍵詞:計算機網(wǎng)絡(luò);教學(xué)改革;醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)

    醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)是一個交叉性學(xué)科,學(xué)科基礎(chǔ)是管理學(xué)和信息科學(xué)。而計算機網(wǎng)絡(luò)是支撐學(xué)科的基本課程之一。但“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程與一般課程不同,其原理性與實踐性都很強,只有在掌握其基本概念和基本工作原理的基礎(chǔ)上,再通過一定的實踐才能真正學(xué)好。[1]

    另一方面,計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用不斷普及深入,醫(yī)院對人才培養(yǎng)提出了新的要求,醫(yī)院需要大量熟練掌握計算機網(wǎng)絡(luò)知識和技能的復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才。而傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容和方法已經(jīng)跟不上現(xiàn)實的發(fā)展變化,各種矛盾逐漸顯露出來。因此“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)改革勢在必行。

    1 計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中存在的問題

    1) 現(xiàn)在高校一般采用以教為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式,在教學(xué)過程中,教師教授知識,學(xué)生被動地接受知識,靠機械的重復(fù)進行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式存在的最大問題是:忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性,片面強調(diào)理論知識的灌輸,壓抑和阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展,不利于培養(yǎng)學(xué)生的擴散思維能力和創(chuàng)新能力,進而影響教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)效果難以達到滿意。

    而計算機網(wǎng)絡(luò)課程中包含很多比較復(fù)雜和抽象的概念、結(jié)構(gòu)、原理、算法等內(nèi)容,如果只使用傳統(tǒng)方式來講授這些內(nèi)容,學(xué)生不但會覺得枯燥,而且老師也很難將某些問題講清楚。如,網(wǎng)絡(luò)層次體系結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議,由于數(shù)據(jù)包在各層次的流動以及協(xié)議對其的處理過程都隱藏在設(shè)備內(nèi)部,看不見也摸不著,沒有實際的直觀印象,只有理論的抽象講述,學(xué)生很難從整體上理解和掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的工作原理與運行規(guī)律。

    2) 涉及到計算機和通信兩個領(lǐng)域的知識,課程知識點多而雜,各種協(xié)議實體交互復(fù)雜,理解和掌握的難度較大。而學(xué)時安排不多,理論講不深。例如:比如OSI模型和TCP/IP模型,以及TCP/IP協(xié)議,是計算機網(wǎng)絡(luò)課程中最重要的內(nèi)容,然而模型中主機的七層和通信子網(wǎng)中的低三層的是如何協(xié)調(diào)工作的,不同設(shè)備相同層之間如何協(xié)調(diào)、同一設(shè)備不同層之間如何協(xié)調(diào),這些知識非常抽象,學(xué)生很難理解。

    3) 理論教學(xué)和實驗教學(xué)存在脫節(jié)的問題,教師主要講授各層協(xié)議,沒有注重實用性和實驗設(shè)計,而且許多理論問題很難有條件設(shè)計相應(yīng)的實驗題目。比如,對于TCP/IP協(xié)議族的學(xué)習(xí)中,實驗內(nèi)容僅是使用Ping命令和Tracert命令去觀察相應(yīng)情況,僅通過這些實驗是不足以理解相關(guān)知識,更難以掌握相關(guān)技能。

    4) 目前針對不同專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)教材相對較少雖然計算機網(wǎng)絡(luò)教材很多,但很難選到合適的教材,網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容跟不上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展迅速。

    2 計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的改革

    針對以上問題,我個人在教學(xué)的過程中,不斷的摸索和實踐,目前采取了以下改進的方法:

    1) 對傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式進行改變,在教學(xué)過程中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生,增強學(xué)生在教學(xué)過程中的主動性,培養(yǎng)學(xué)生自主思考的習(xí)慣和創(chuàng)新的能力。同時增加學(xué)生的實驗課時,主要是動手能力的培養(yǎng)。改革考核方式,增加實驗的考核,做到理論考核與實際操作相結(jié)合。以達到所學(xué)習(xí)的知識與實際工作相結(jié)合,鞏固教學(xué)成果的目的。

    2) 針對醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)我設(shè)置了計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)重點內(nèi)容,主要包括:計算機網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層、運輸層、應(yīng)用層和網(wǎng)絡(luò)安全。課程的難點主要是數(shù)據(jù)鏈路控制、網(wǎng)絡(luò)路由技術(shù)和TCP傳輸控制機制。

    3) 醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)的實驗內(nèi)容重點不在編程,而應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的動手和實踐能力。因此主要實驗內(nèi)容選擇如下:組網(wǎng)實驗,交換機配置實驗,路由器配置實驗,Windows 2000 Server的安全與配置、用戶賬戶與組賬戶的管理,Web服務(wù)器的配置與管理、Ftp服務(wù)器的配置與管理、DNS服務(wù)器安裝與配置,利用Iris軟件截獲并分析數(shù)據(jù)包實驗。

    由于我校沒有網(wǎng)絡(luò)實驗室,只能利用其他網(wǎng)絡(luò)仿真平臺或網(wǎng)絡(luò)設(shè)備模擬軟件構(gòu)造虛擬實驗環(huán)境拓展實驗的外延,在一定程度上彌補硬件的不足。

    4) 教學(xué)手段上:課堂教學(xué)采用以多媒體教學(xué)課件為主,黑板教學(xué)為輔的形式。對于需形象性思維、抽象性問題等用多媒體課件可以使問題直觀、形象、易理解,也可增加內(nèi)容的趣味性,同時也增加了信息量,提高課堂效率;對于公式推導(dǎo)等需演繹的內(nèi)容,采用黑板加講解的方法。對于抽象和復(fù)雜問題的講解,首先對需要演示的內(nèi)容進行講解,介紹多媒體課件的演示流程,以及包含的知識點,提醒學(xué)生注意尋找;多媒體課件演示一遍后,要求學(xué)生回答課件中包含了哪些知識點,然后要求學(xué)生觀察課件展示了知識點的哪些細節(jié);多媒體課件演示兩遍后,要求學(xué)生回答課件展示了知識點的哪些細節(jié),然后要求他們思考課件中沒有展示出知識點的哪些關(guān)鍵細節(jié),如果讓你來設(shè)計課件的話,你會怎么做。

    5) 針對傳統(tǒng)教材部分內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展脫節(jié)的情況,引入一些新技術(shù)做為課堂講授的知識,比如因特網(wǎng)上的音頻/視頻服務(wù)、無線網(wǎng)絡(luò)和下一代因特網(wǎng)等內(nèi)容。

    3 結(jié)束語

    該文從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、實驗設(shè)置、教學(xué)手段等方面提出了一些行之有效的教學(xué)改革措施。在具體的教學(xué)實踐中,取得了較明顯的教學(xué)效果。課程教學(xué)改革是一項復(fù)雜而艱巨的工作,需要多方的配合和保障,本文只能對醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改進起到一些借鑒作用。

    醫(yī)學(xué)院校計算機實驗室管理探討:醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)計算機課程設(shè)置的整合和優(yōu)化

    摘要:本文在分析我國醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)計算機課程設(shè)置現(xiàn)狀和存在問題的基礎(chǔ)上,提出了基于多元依賴關(guān)系的設(shè)置課程的方法,并結(jié)合教學(xué)實際,對該專業(yè)計算機課程單元的整合、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化及實踐教學(xué)方法提出了建議。

    關(guān)鍵詞:計算機課程;多元依賴;整合;優(yōu)化

    1引言

    我國的信息管理與信息系統(tǒng)(醫(yī)學(xué))專業(yè)先后經(jīng)歷了專業(yè)創(chuàng)建、實踐探索、調(diào)整改革、飛速發(fā)展四個階段[1]。在每一個階段中,課程體系都有較大調(diào)整,其中計算機課程無論從課程單元還是課程內(nèi)容變化最大[2,3]。隨著信息技術(shù)在醫(yī)學(xué)信息處理中的廣泛與深入地應(yīng)用,信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系中計算機課程設(shè)置超著動態(tài)性和開放性發(fā)展。為此,立足學(xué)科知識結(jié)構(gòu),遵循計算機科學(xué)課程間的內(nèi)在規(guī)律,體現(xiàn)多學(xué)科的交叉和融合,以技能培養(yǎng)為目標(biāo),改革實踐教學(xué),整合課程類型和課程內(nèi)容,才能科學(xué)設(shè)置醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)的計算機課程。

    2課程設(shè)置的現(xiàn)狀及存在的問題

    2.1課程設(shè)置概況

    課程設(shè)置服務(wù)于培養(yǎng)目標(biāo)。我國的醫(yī)學(xué)院校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)大致有兩類[1]。一類基于信息資源管理,其培養(yǎng)目標(biāo)以醫(yī)學(xué)情報學(xué)為主,兼有向醫(yī)學(xué)信息處理方向擴展的趨勢;一類基于信息技術(shù)應(yīng)用,其培養(yǎng)目標(biāo)以信息技術(shù)為主,突出信息系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)及應(yīng)用。培養(yǎng)目標(biāo)不同決定了其中計算機課程設(shè)置的不同

    根據(jù)對我國10余所有代表性的開設(shè)該專業(yè)的高等醫(yī)學(xué)院校關(guān)于計算機課程設(shè)置的情況調(diào)查,我國醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)計算機教育大致分為計算機文化基礎(chǔ)、計算機技術(shù)基礎(chǔ)和計算機應(yīng)用三個層次,其課程設(shè)置情況如下:①第一層次的課程,包括計算機文化基礎(chǔ)、離散數(shù)學(xué)、計算機原理、模擬電路、數(shù)字電路。②第二層次的課程,包括數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)、C程序設(shè)計、VB程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、操作系統(tǒng)。③第三層次的課程,包括計算機信息檢索、多媒體技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、計算機引論、軟件工程、數(shù)據(jù)挖掘與數(shù)據(jù)倉庫。另外,一些學(xué)校還開設(shè)了計算機課程的前導(dǎo)數(shù)學(xué)類課程,如高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論和數(shù)理統(tǒng)計等。

    2.2課程設(shè)置存在的問題

    從各學(xué)校同類專業(yè)計算機課程設(shè)置可以看出,主要存在以下不足。①計算機課程設(shè)置沒能同信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的整體知識結(jié)構(gòu)相融合,是計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系中簡單抽取的子集,在整個醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)課程體系中表現(xiàn)出孤立性、游歷性和離散性。缺少課程單元的整合和教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化。②計算機課程設(shè)置體現(xiàn)不出開放性、動態(tài)性,與計算機技術(shù)的快速發(fā)展不同步。其中的必修課程居多,選修課程較少且針對性不強。③實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱,不利于技能培養(yǎng)和綜合能力提高,不利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新意識,不利于提高學(xué)生利用信息技術(shù)進行醫(yī)學(xué)信息分析與處理的能力。這是各高校計算機課程設(shè)置中非常突出的問題,包括實驗項目中基于課程群的設(shè)計性、綜合性實驗所占比例較少,基于單課程的驗證性實驗占多,提升就業(yè)能力和創(chuàng)新能力的集中性實踐環(huán)節(jié)不足,實踐教學(xué)方法和手段不足等。

    3計算機課程的優(yōu)化設(shè)置及教學(xué)改革建議

    在醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)的教學(xué)實踐中,我們認(rèn)為,計算機課程設(shè)置要運用系統(tǒng)的觀點,從信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)本身的學(xué)科基礎(chǔ)和知識結(jié)構(gòu)出發(fā),突出計算機技術(shù)與醫(yī)學(xué)信息管理的交叉和融合,突出計算機技術(shù)的應(yīng)用性和先進性。

    3.1以多元依賴關(guān)系為指導(dǎo),設(shè)置計算機課程。

    在課程體系中,應(yīng)選擇既依賴于本學(xué)科課程又依賴于相關(guān)學(xué)科的課程作為課程群的課程單元,我們把這種課程之間的聯(lián)系稱為多元依賴關(guān)系。比如“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”和“數(shù)據(jù)庫技術(shù)”課程既和“程序設(shè)計”、“離散數(shù)學(xué)”存在依賴關(guān)系,也同“信息組織與存儲”、“信息資源管理與利用”、“管理信息系統(tǒng)分析與設(shè)計”等存在依賴關(guān)系。根據(jù)依賴關(guān)系選擇的課程可以實現(xiàn)不同學(xué)科課程間的交叉和融合,從而使其被真正納入信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的課程體系,以形成本學(xué)科完整的知識結(jié)構(gòu)。圖1說明了“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”和“數(shù)據(jù)庫技術(shù)”的依賴關(guān)系圖。

    3.2整合和優(yōu)化課程,完善課程設(shè)置

    計算機課程的設(shè)置要符合信息管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科性質(zhì),體現(xiàn)其學(xué)科特色,而不是符合計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科性質(zhì),因此必需對計算機課程進行整合和優(yōu)化。①課程內(nèi)容的優(yōu)化。計算機文化基礎(chǔ)適當(dāng)介紹用于醫(yī)學(xué)處理的應(yīng)用軟件,拋磚引玉,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如進行醫(yī)學(xué)統(tǒng)計的SPSS、SAS、ROCKIT等;進行流行病分析的EPI;用于化合物及化學(xué)方程編輯的CHEMDRAW;為生理學(xué)、藥理學(xué)、毒物學(xué)的研究者提供的數(shù)據(jù)采集和實時處理軟件IOX、數(shù)據(jù)后處理軟件DATANALYST、心電圖分析軟件ECG-AUTO等等。高級程序設(shè)計語言以設(shè)計方法、指針及應(yīng)用為重點。離散數(shù)學(xué)以集合與圖論為重點。計算機網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫內(nèi)容以技術(shù)應(yīng)用為主,原理為輔,同時還可以減少對計算機原理、數(shù)理邏輯等前導(dǎo)課程的依賴。②課程單元的整合。在內(nèi)容優(yōu)化的基礎(chǔ)上,進一步整合課程。數(shù)學(xué)課程群的整合,將高等

    數(shù)學(xué),線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)、離散數(shù)學(xué)整合為課程計算機數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。硬件課程群的整合,將電路分析、大學(xué)物理、模擬電路、數(shù)字電路整合為課程電子技術(shù)基礎(chǔ),將匯編語言、計算機原理組合成計算機原理。軟件課程群的整合,重點學(xué)習(xí)高級程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、軟件工程等課程。應(yīng)用課程群的整合,重點學(xué)習(xí)醫(yī)院信息系統(tǒng),計算機信息檢索、管理信息系統(tǒng)分析與設(shè)計、醫(yī)學(xué)信息分析與研究等課程。③增加選修課是為了使學(xué)生及時了解計算機科學(xué)的最新發(fā)展方向和新的技術(shù)增長點,保證本專業(yè)計算機應(yīng)用技術(shù)發(fā)展的動態(tài)性和開放性??稍黾拥倪x修課有:數(shù)據(jù)挖掘與數(shù)據(jù)倉庫、網(wǎng)站建設(shè)與維護、多媒體技術(shù)、數(shù)字圖書館、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、軟件開發(fā)工具、網(wǎng)絡(luò)安全與管理等。

    3.3強化實踐環(huán)節(jié),突出計算機技術(shù)在醫(yī)學(xué)信息管理中的應(yīng)用性特色。

    為充分發(fā)揮計算機課程在醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)課程體系實施中的作用,應(yīng)加強實踐教學(xué),主要解決以下幾個關(guān)鍵問題。①增加綜合性、設(shè)計性實驗,減少驗證性實驗,如醫(yī)學(xué)信息分析與研究、醫(yī)學(xué)信息檢索等。②增加獨立設(shè)置的實驗課程,如網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、可視化軟件編程等。③增加面向市場的實驗課程,如JAVA程序設(shè)計、網(wǎng)站建設(shè)與維護等。④增加課程設(shè)計,如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程設(shè)計、高級程序語言課程設(shè)計等;尤其應(yīng)增加基于課程群的課程設(shè)計,以提高學(xué)生系統(tǒng)分析與設(shè)計的能力。⑤改革畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)。聯(lián)合醫(yī)學(xué)信息技術(shù)公司,采用“畢業(yè)實習(xí)+職業(yè)培訓(xùn)+就業(yè)”的模式,為學(xué)生就業(yè)應(yīng)聘提供從業(yè)經(jīng)歷。

    4結(jié)束語

    計算機課程是醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)知識體系的有機組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的重要手段,貫穿于醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)教學(xué)的全過程。另一方面,醫(yī)學(xué)信息處理及醫(yī)院信息化技術(shù)發(fā)展非常迅速,只有不斷更新計算機課程,強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié),才能滿足社會對醫(yī)學(xué)信息技術(shù)人才的時代需求。

    醫(yī)學(xué)院校計算機實驗室管理探討:醫(yī)學(xué)信息管理中的計算機技術(shù)論文

    一、論重要性

    1.1人工處理醫(yī)學(xué)信息的局限性

    人工處理信息是有很大缺陷的。第一,速度慢,手寫字符平均為40字每分鐘。第二,人工的處理繁雜的醫(yī)學(xué)信息出錯率很高,一旦出錯,甚至?xí)?dǎo)致嚴(yán)重的醫(yī)患關(guān)系。還有,人們憑著自己的感覺直覺在識別信息上是很弱的,在推斷和概率估計上存在著很大的主觀傾向,這是萬萬不行的。如上的種種局限性在醫(yī)學(xué)信息管理中會嚴(yán)重影響信息的及時性,準(zhǔn)確性以及適用性。醫(yī)學(xué)信息管理的中的各類信息,是在診療康復(fù)過程中相互依賴,環(huán)環(huán)相扣的。任何一個環(huán)節(jié)的出錯都會引起“水波效應(yīng)”,使整個有機整體處于紊亂狀態(tài),影響工作的進行。

    1.2計算機技術(shù)在醫(yī)學(xué)信息管理中的優(yōu)越性

    眾所周知,計算機以迅速,準(zhǔn)確,可靠和擁有極大的儲存能力為突出優(yōu)點被廣大工作者所喜愛。而且,其計算和分析能力遠遠的超過人工可能達到的最大程度。計算機用于處理醫(yī)學(xué)信息適應(yīng)了其信息量大,面寬的特點;與醫(yī)學(xué)信息處理的及時,準(zhǔn)確的要求相適應(yīng)。通過計算機技術(shù)的支持,從根本上改善了醫(yī)學(xué)信息管理人員工作性質(zhì)和條件。所以,計算機技術(shù)用于醫(yī)學(xué)信息的處理,是醫(yī)學(xué)現(xiàn)代化管理的重要手段。繁雜的醫(yī)學(xué)信息一旦引入了計算機技術(shù),就會提高管理的效率,減少錯失,保證醫(yī)療過程科學(xué)而協(xié)調(diào)地進展,對病人,對醫(yī)生,對有的醫(yī)療機構(gòu)乃至整兒社會,都有著極其深遠的影響。

    1.3辯證地看待計算機技術(shù)在醫(yī)學(xué)信息管理中的作用

    有著計算機技術(shù)的支持,我們不能否認(rèn)醫(yī)學(xué)信息管理更協(xié)調(diào),更有效率;但是,計算機也不是萬能的。計算機技術(shù)在應(yīng)用過程中,尤其在信息采集方面,對于涉及面廣的信息很難實現(xiàn)計算機化,自動化。而且,計算機畢竟是機器,在靈活性方面就明顯的沒有人工有優(yōu)勢。因而,在信息管理過程中,要通過計算機與人工相結(jié)合的方式來對信息進行管理;才能讓信息不但具有準(zhǔn)確和高效性,也有一定的靈活性。所以,因才施用,才能更好的發(fā)揮計算機技術(shù)在醫(yī)學(xué)信息管理中的作用。

    二、對計算機技術(shù)教學(xué)方式的建議

    計算機技術(shù)的運用,對于醫(yī)學(xué)信息的管理意義是重大的。兒如何將兩者有機的結(jié)合起來則是我們醫(yī)務(wù)工作者的事情了。當(dāng)今時代,每個醫(yī)療機構(gòu)在每個季度,都會有一定的計算機教學(xué),對象上至院長下至護士,可見其重要性。因此,一個良好的教學(xué)方式就顯得更加重要。多媒體教學(xué)相對于枯燥乏味的照本宣科有如下優(yōu)勢:

    1、直觀性,能突破視覺的限制,多角度地觀察對象,并能夠突出要點,有助于概念的理解和方法的掌握;

    2、圖文聲像并茂,多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣。

    3、動態(tài)性,有利于反映概念及過程,能有效地突破教學(xué)難點;

    4、交互性,學(xué)生有更多的參與,學(xué)習(xí)更為主動,并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境,有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu);

    5、通過多媒體實驗實現(xiàn)了對普通實驗的擴充,并通過對真實情景的再現(xiàn)和模擬,培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力;

    6、可重復(fù)性,有利于突破教學(xué)中的難點和克服遺忘;

    7、針對性,使針對不同層次學(xué)生的教學(xué)成為可能。

    8、大信息量、大容量性,節(jié)約了空間和時間,提高了教學(xué)效率。通過多媒體教育,是的醫(yī)務(wù)工作者快速的,有效的,持久的掌握計算機技術(shù)與醫(yī)學(xué)信息技術(shù)的結(jié)合使用,這不僅僅使利醫(yī)療機構(gòu)本身構(gòu)成更加精準(zhǔn),有效,有機,更是讓病人得到了很大的便利。

    三、結(jié)論

    計算機技術(shù)的運用和有效的教學(xué)方式讓醫(yī)學(xué)信息管理提高了效率,減少了錯失,保證醫(yī)療過程科學(xué)而協(xié)調(diào)地進展,對病人,對醫(yī)生,對有的醫(yī)療機構(gòu)乃至整兒社會,都有著極其深遠的影響。

    作者:徐渭趙春艷周鳳龍單位:徐州醫(yī)學(xué)院