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體育教育論文:對“體育后進(jìn)生”進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育的思考及策略

在體育教學(xué)中“體育后進(jìn)生”是客觀存在的。所謂“體育后進(jìn)生”是指體育品德和運(yùn)動能力等方面的發(fā)展水平與體育教學(xué)不相適應(yīng)，完成不了體育學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生。教學(xué)中怎樣對“體育后進(jìn)生”進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育，是本文研究的課題。

一、“體育后進(jìn)生”的“個性”心理特點(diǎn)。

中學(xué)階段是青少年學(xué)生長身體、長知識和世界觀逐步形成的時期，是從不成熟到成熟、不定形到定形的關(guān)鍵階段。他們思想活躍，情緒偏激，要求進(jìn)步，但組織紀(jì)律性差，自控能力也較差；有創(chuàng)新意識，接受新生事物快，善于交往，但不能持之以恒，缺少艱苦奮斗精神；他們希望學(xué)有所成，有所作為，但往往知難而退，缺乏實(shí)干精神?！绑w育后進(jìn)生”除了具有同年齡青少年一般的心理特征外，還具有以下“個性”心理特點(diǎn)。

1、體育學(xué)習(xí)動力不足：他們對體育學(xué)習(xí)和鍛煉的目的意義認(rèn)識不清，對體育的興趣僅停留在對結(jié)果的需求上。

2、缺乏積極的情感體驗(yàn)：由于體型較胖、力量較差等原因，導(dǎo)致體育成績較低，體驗(yàn)不到肌肉活動帶來的積極感受。從而使這些學(xué)生主動進(jìn)行鍛煉的努力不夠，體育成績提高較慢。

3、意志品質(zhì)薄弱：意志品質(zhì)比較薄弱，缺乏毅力怕苦怕累，對持續(xù)時間較長、單調(diào)的項(xiàng)目（如：長跑）難以堅(jiān)持。缺乏勇氣，擔(dān)心練習(xí)中出現(xiàn)傷害事故，練習(xí)時束手束腳。

4、性格內(nèi)向，缺乏自信：“體育后進(jìn)生”大都有性格內(nèi)向的特點(diǎn)。在集體活動中適應(yīng)性較差，有時舉足失措，不能充分表現(xiàn)自己的能力，缺乏自信心，往往知難而退。

5、心理矛盾，情緒不穩(wěn)：“體育后進(jìn)生”有自卑、逆反、閉鎖、放縱等不同類型的心理特點(diǎn)。他們的自尊心和自卑感常常交織在一起，并時時處于矛盾之中，他們對周圍的教師和同學(xué)有恐懼感和對立情緒，他們意志薄弱，自制力較差。

二、“體育后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化教育。

1、尊重信任、正面引導(dǎo)：充分考慮每個“體育后進(jìn)生”特殊的心理狀態(tài)，教師在教學(xué)中應(yīng)成為“體育后進(jìn)生”的知心朋友，以消除他們的畏懼心理和對立情緒。應(yīng)該時刻記住，我們教育的對象是人，他們之間存在個體差異。因此，我們要針對他們不同的興趣、能力、氣質(zhì)、性格、身體素質(zhì)等特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，宣傳體育鍛煉的重要性，引導(dǎo)其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服自身不利因素的困擾，提高自覺練習(xí)的積極性。對有自卑心理的學(xué)生，要多鼓勵表揚(yáng)，從肯定成績?nèi)胧?，引?dǎo)其克服困難。

2、關(guān)心愛護(hù)、表揚(yáng)激勵：“體育后進(jìn)生”在學(xué)習(xí)掌握動作技術(shù)時，往往付出了極大努力而收效甚微，本身就存在著一種失落感。此時教師應(yīng)以寬厚、博愛、敏銳之心去理解、關(guān)心“體育后進(jìn)生”，不要輕易給他們戴上“體育后進(jìn)生”的帽子，要分清情況，不要隨意批評，指責(zé)；而應(yīng)對他們倍加關(guān)心和愛護(hù)，與他們交朋友，經(jīng)常鼓勵引導(dǎo)他們，使他們感受到教師的關(guān)懷，集體的溫暖，對今后的學(xué)習(xí)充滿信心。切忌損傷他們的自尊和自信；注意表揚(yáng)和批評藝術(shù)，對他們寬容但不能放縱，嚴(yán)格但不能苛刻；

要善于發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)過程中的“閃光點(diǎn)”，哪怕是微小的進(jìn)步，都應(yīng)及時給以肯定和恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，使他們及時了解自己鍛煉的結(jié)果和進(jìn)步的情況，從而增強(qiáng)信心，喚起獲得成功的愿望，促進(jìn)他們更好，更快地掌握技術(shù)。發(fā)揮他們某一方面的興趣、特長，善于抓住轉(zhuǎn)化的時機(jī)，及時進(jìn)行鼓勵，激發(fā)他們要求進(jìn)步的熱情；并且要在表揚(yáng)的基礎(chǔ)上不斷提高要求，在達(dá)到要求的基礎(chǔ)上再進(jìn)行表揚(yáng)，如此循環(huán)往復(fù)使其不斷地進(jìn)步。

3、激發(fā)個性、團(tuán)結(jié)協(xié)作：用民主的作風(fēng)進(jìn)行管理，建立民主的交往模式。要真正相信和尊重“體育后進(jìn)生”，這是培養(yǎng)和增強(qiáng)他們自主性的關(guān)鍵；教師只有增強(qiáng)自身的民主意識，以平等的身份真正關(guān)心每一個教育對象，承認(rèn)每一個個體都是重要的，都有自己的特性和不可替代性，才能使他們真正認(rèn)識到自身存在的價(jià)值，并充分挖掘自身的潛力，最終促進(jìn)他們“個性”的發(fā)展。

正確處理競爭與合作的關(guān)系。競爭能引起焦慮，使學(xué)生產(chǎn)生對立情緒；同時又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造人格，激發(fā)創(chuàng)造興趣，鍛煉其意志和毅力；而合作，則有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。競爭與合作是激勵學(xué)生發(fā)展的兩種機(jī)制，它既發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性，又培養(yǎng)集體主義精神。因此，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵“體育后進(jìn)生”競爭、協(xié)作，放手讓他們在各種體育活動中鍛煉成長。

4、對癥下藥、耐心指導(dǎo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動作時往往會出現(xiàn)許多錯誤，有的是由于技術(shù)概念不清楚，有的是由于身體素質(zhì)差。有的是心理因素原因，有的是受外界環(huán)境影響等等。教師在教學(xué)中要根據(jù)不同的學(xué)生在練習(xí)中的不同表現(xiàn)，幫助他們分析問題癥結(jié)之所在及產(chǎn)生的原因，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。比如；某同學(xué)在學(xué)習(xí)短跑的途中跑技術(shù)時“坐著跑”，教師就要仔細(xì)地觀察，是腿部力量太差還是技術(shù)概念不清，或是二者兼而有之。問題一旦找準(zhǔn)，即刻提出糾正辦法，使其盡快掌握技術(shù)。

5、降低標(biāo)準(zhǔn)、同等評優(yōu)：在學(xué)習(xí)同一技術(shù)動作或課堂練習(xí)時，適當(dāng)降低難度，減輕重量或放慢速度要求，使“體育后進(jìn)生”感到課有所練，練有所獲。對此，教師應(yīng)事先周密考慮，提出合理的練習(xí)的重量、高度、遠(yuǎn)度以及完成動作的標(biāo)準(zhǔn)。在分組教學(xué)時應(yīng)盡量把他們分在一起，這樣有利于他們克服自卑心理，增強(qiáng)完成動作的信心。在教學(xué)中教師及時地把進(jìn)步較快，成績提高明顯的“體育后進(jìn)生”，作為說服教育其他“體育后進(jìn)生”的依據(jù)，并令其幫助其他“體育后進(jìn)生”練習(xí)。在此情況下，能激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)“我也能完成”的信心，比教師的講解、示范、指導(dǎo)更具有說服力?！拔拿卣居小卑鏅?quán)所

6、個別指導(dǎo)、優(yōu)生幫促：教師針對“體育后進(jìn)生”在素質(zhì)上存在的差異，進(jìn)行個別指導(dǎo)、課后輔導(dǎo)或布置課外任務(wù)，有針對性幫助他們提高。是使他們樹立信心，掌握技術(shù)的一個重要手段。在指導(dǎo)他們練習(xí)時，態(tài)度要親切，指導(dǎo)要耐心，手段要多樣，課上課下結(jié)合，使他們真正感受到教師的苦心，從而放下包袱，提高練習(xí)效果。另外、還可以指定體育骨干或技術(shù)較好的學(xué)生幫助“體育后進(jìn)生”，同學(xué)之間形成教與學(xué)、幫與帶自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有助于消除他們在教師面前的羞怯與自卑，便于解放思想，投入練習(xí)。

總之，我們應(yīng)該積極培養(yǎng)“體育后進(jìn)生”自信心，使他們在體育品德和運(yùn)動能力等方面都能得到健康協(xié)調(diào)發(fā)展；對他們的“個性”心理特征及行為表現(xiàn)進(jìn)行了解，具體問題具體分析，因材施教。為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給他們提供鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會，多鼓勵他們樹立自信心和自尊心。只有這樣才能有效地轉(zhuǎn)化“體育后進(jìn)生”。

體育教育論文:淺談體育教學(xué)中的德育教育

【內(nèi)容摘要】學(xué)校是“教書育人”的地方,教好書更要育好人。體育教學(xué)同其它學(xué)科一樣,要把“育人”放在體育教學(xué)首位。體育教學(xué)比其它學(xué)科更有機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、堅(jiān)毅、勤勞、勇敢、團(tuán)隊(duì)精神、組織紀(jì)律性等優(yōu)良品質(zhì),體育教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)從教材、教法等方面來滲透德育教育。

【關(guān)鍵詞】德育 體育教學(xué) 體育競賽 群體活動 突發(fā)事件

學(xué)校是“教書育人”的地方,教好書更要育好人。體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段,以增進(jìn)中小學(xué)學(xué)生健康為主要目的的必修課程。它是學(xué)校課程體系的重要組成部分,是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才必不可少的重要手段?！坝畔扔?成才先成人。”體育教學(xué)同其它學(xué)科一樣,要把“育人”放在體育教學(xué)首位。在體育教學(xué)過程中,應(yīng)注重對學(xué)生滲透德育教育。廣大體育教師在傳授體育知識、技能的同時,應(yīng)根據(jù)體育學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn),從不同方面,不失時機(jī)地、有效地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。如何在體育教學(xué)中貫徹德育教育,我認(rèn)為主要包括以下幾個方面:

一、寓德育于嚴(yán)格規(guī)范中

體育教學(xué)是以身體練習(xí)為主要手段,活動形式多樣,活動范圍廣泛,體育活動必須有嚴(yán)格的規(guī)范要求,才能使體育活動得以順利實(shí)施。這為培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和良好的道德品質(zhì)創(chuàng)造了條件。體育課堂常規(guī)是上好體育課的保障。它要求學(xué)生上課必須穿運(yùn)動鞋、運(yùn)動服;按時上課不遲到、不早退,做到有事請假、不無故曠課;認(rèn)真聽講、刻苦鍛煉、互相保護(hù)和幫助、愛護(hù)器材等;學(xué)生從集合整隊(duì)、隊(duì)列練習(xí)到隊(duì)形變換都有嚴(yán)格的要求。把體育課堂常規(guī)落實(shí)到每一節(jié)體育課中,可以培養(yǎng)學(xué)生服從命令、聽從指揮的習(xí)慣,有利于體育活動的開展。如:在體育課堂教學(xué)中,經(jīng)常有布置場地、搬運(yùn)器材、清掃運(yùn)動場、整理器械和修理器材等活動,在這些活動過程中可教育學(xué)生從我做起、從小事做起,培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動,愛惜勞動成果的優(yōu)良品質(zhì),養(yǎng)成熱愛勞動、愛護(hù)公物的習(xí)慣。在體育競賽時,可以通過體育競賽規(guī)則和制度的約束,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揚(yáng)公開、公平、公正的體育精神和尊重對手、遵守規(guī)則、服從裁判等體育道德品質(zhì)。在游戲活動中,鼓勵學(xué)生自己制定游戲規(guī)則,并要求大家共同遵守游戲規(guī)則,否則取得的成績無效,久而久之,可以培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性。

二、寓德育于課堂教學(xué)中

《體育與健康》教材內(nèi)容豐富,不同的內(nèi)容所蘊(yùn)涵的德育因素也不同。例如長跑,側(cè)重于毅力和恒心;武術(shù)側(cè)重于吃苦精神和持之以恒;球類運(yùn)動側(cè)重于勇敢、果斷、自信、堅(jiān)韌等。因此,教師要根據(jù)教材的特點(diǎn),明確德育目標(biāo),有的放矢地把德育教育滲透到教學(xué)中,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。學(xué)生在運(yùn)動技能學(xué)習(xí)中,要經(jīng)過動作由生疏、僵硬、呆板到熟練、協(xié)調(diào)直至自動化的形成過程。要使學(xué)生明白做任何事情都不是一帆風(fēng)順的,不是一朝一夕所能達(dá)到的,都需要經(jīng)過長期艱苦的磨練。教育學(xué)生要正視所遇到的困難和問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心和戰(zhàn)勝困難的決心,以及堅(jiān)韌不拔的意志。

課堂教學(xué)中為達(dá)到一定的練習(xí)強(qiáng)度和密度,教師設(shè)定了一定的練習(xí)強(qiáng)度、次數(shù)、距離、組次等,并要求在一定時間內(nèi)完成。練習(xí)時,有的同學(xué)表現(xiàn)為情緒高漲、思維敏捷、注意力集中、有恒心、有毅力、樂于完成任務(wù);有的同學(xué)情緒波動較大,動作反應(yīng)遲鈍、不協(xié)調(diào),難以完成任務(wù);有的同學(xué)因膽小、靦腆、動作拘謹(jǐn)而完不成任務(wù)。這時,教師要抓住時機(jī),針對不同學(xué)生的具體表現(xiàn),不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,從而保證順利完成教學(xué)任務(wù)。例如:有的學(xué)生耐力素質(zhì)、意志力差,在耐久跑教學(xué)中往往不能堅(jiān)持到底,達(dá)不到教學(xué)的目的。這時,老師可以講一些紅軍兩萬五千里長征的故事,也可以講一些優(yōu)秀運(yùn)動員奮勇拼搏、為國爭光的故事,以此來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)毅的意志品質(zhì)。

三、寓德育于體育競賽中

體育教學(xué)是在一定的組織形式下進(jìn)行的,學(xué)校的體育活動幾乎都是集體活動,這就為培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神和集體主義精神創(chuàng)造了條件。體育競賽要求有組織、有紀(jì)律、密切合作、互相幫助,共同完成某項(xiàng)活動。學(xué)生在練習(xí)中常面臨集體主義與個人英雄主義的艱難抉擇,體育課比室內(nèi)文化課有更多的進(jìn)行集體主義教育的機(jī)會,抓住時機(jī),加強(qiáng)教育,可以收到更好的教育效果。在競賽中,可以教育學(xué)生注意安全,不計(jì)個人得失,應(yīng)從大局出發(fā),養(yǎng)成個人服從集體、少數(shù)服從多數(shù),執(zhí)行集體決議,自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。

進(jìn)行比賽時,參加競賽的同學(xué)為了集體的榮譽(yù),力爭上游、努力拼搏;不參加競賽的同學(xué),為本班的同學(xué)吶喊助威;勝利后相互致意、互相慶賀;失敗了也不氣餒,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分析原因、以備再戰(zhàn)。從而形成為集體榮譽(yù)而戰(zhàn),勝不驕,敗不餒,團(tuán)結(jié)協(xié)作,平等競爭的精神。

體育運(yùn)動和競技比賽,增加了人際間的交流,拉近了人與人的距離,鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì),消除了人的精神煩惱,催人奮進(jìn),給人愉悅,使人的身心得到和諧健康發(fā)展。例如:學(xué)生失敗了,教師及時給予鼓勵,以增強(qiáng)信心,重整旗鼓,以備再戰(zhàn);學(xué)生勝利了,容易驕傲,教師講講驕兵必?cái)〉牡览?樹立學(xué)生正確的競賽心態(tài)。又如競賽中,學(xué)生易犯個人英雄主義的錯誤,往往盲目蠻干。這時,老師講安全的重要性,講個人、集體、國家的關(guān)系,團(tuán)結(jié)就是力量的道理,以培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和團(tuán)結(jié)友愛、集體主義和愛國主義精神。

四、寓德育于群體活動中

學(xué)校群體活動有早操、課間操、課外活動、田徑隊(duì)訓(xùn)練和比賽等,這也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要時機(jī),這些活動可以活躍師生 生活,陶冶情操,樹立良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng),培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。體育教師要結(jié)合學(xué)校團(tuán)委、政教處制定的教育目標(biāo),使學(xué)校的群體活動與德育活動相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。如定期開展運(yùn)動會、舉辦隊(duì)列隊(duì)形、廣播體操、跳大繩、拔河等比賽。對課間操進(jìn)行檢查、評比,并實(shí)行量化考核管理,成為評選文明班級的條件之一,真正把德育教育滲透到各種活動中去。這些群體活動都是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的好時機(jī)。

五、寓德育于突發(fā)事件中

由于體育教學(xué)活動大多在室外,活動內(nèi)容豐富多彩,教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)一些不可預(yù)料的事情。因此,體育教師要善于利用突發(fā)事件,對學(xué)生進(jìn)行德育教育,變不利為有利,使課堂教學(xué)順利進(jìn)行。教師觀察學(xué)生在課堂上的一舉一動,發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象應(yīng)及時給予指出,表現(xiàn)好的及時給予表揚(yáng)和鼓勵,樹立學(xué)習(xí)的榜樣,并利用課堂小結(jié)給予點(diǎn)評,使學(xué)生明辨是非,不斷提高學(xué)生的思想道德水平。

在一次“立定跳遠(yuǎn)”教學(xué)中,我反復(fù)講解動作要領(lǐng),做了兩次示范。然后,請一位平時體育素質(zhì)較好的學(xué)生試跳一次,不料該生沒掌握好要領(lǐng),落地時重心偏移,滑了一跤,摔在地上。這一摔挫傷了全班同學(xué)的勇氣。輪到自己練習(xí)時你推我讓,不愿跳。針對這種情況,我及時停止練習(xí)。在耐心給學(xué)生講解動作要領(lǐng)的同時,講述我國運(yùn)動員如何帶傷參賽為國爭光的故事,讓學(xué)生正確對待困難。使他們明白:只要樹立信心、鼓起勇氣,困難就會迎刃而解。通過這一番的耐心教育,學(xué)生消除了恐懼心理,個個爭先恐后地練習(xí),收到了很好的教學(xué)效果,增強(qiáng)了學(xué)生的信心和勇氣。

綜上所述,體育教師要抓住各種有利時機(jī),根據(jù)學(xué)生的不同情況,有針對性地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。在體育教學(xué)中,教師是主體,學(xué)生是客體,一切活動都要通過教師作用于學(xué)生。如何把德育寓于體育教學(xué)之中,關(guān)鍵在于教師。這就要求體育教師在教學(xué)過程中,因材施教、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì),把德育貫穿于整個體育教學(xué)之中。

體育教育論文:淺談德育教育在體育教學(xué)中的滲透

淄博礦業(yè)集團(tuán)二中 成文

前言 德育是學(xué)校教育的重要組成部分。加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育，是體育課的重要任務(wù)，是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在體育教學(xué)中有意識地融入德育教育，不僅能鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生服從組織、遵守紀(jì)律、誠實(shí)機(jī)智、積極進(jìn)取的心理品質(zhì)，因此，體育教師要根據(jù)學(xué)生在體育課中表現(xiàn)出來的思想、情感、個性行為和意志，掌握其特點(diǎn)、遵循其規(guī)律，把德育工作滲透到體育教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)。

一、了解體育課結(jié)構(gòu) 進(jìn)行全方位德育教育

體育教學(xué)是一個包括身體、智力、思想、情感、態(tài)度等在內(nèi)的全面教育，學(xué)生通過體育課的學(xué)習(xí)，鍛煉健美的體格，發(fā)展理性行為，提高思想覺悟，充實(shí)智力活動，擴(kuò)大經(jīng)驗(yàn)范圍，提高社會適應(yīng)能力。因此，體育教師必須充分了解體育課的結(jié)構(gòu)，根據(jù)每堂課的特點(diǎn)和內(nèi)容貫穿德育教育的內(nèi)容。

1、結(jié)合課堂常規(guī)進(jìn)行思想品德教育

課堂常規(guī)是保證教學(xué)順利進(jìn)行，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的基本途徑，教師要根據(jù)不同時期、不同班級的具體情況有重點(diǎn)地把課堂常規(guī)的內(nèi)容和講禮貌、講道德、守紀(jì)律等結(jié)合起來，加強(qiáng)組織紀(jì)律性教育，使學(xué)生逐步形成遵守規(guī)章制度和熱愛集體的思想品質(zhì)。

2、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思想品德教育

體育教學(xué)具有內(nèi)容多、范圍廣、思想性強(qiáng)等特點(diǎn)，這是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的有利因素。由于各個運(yùn)動項(xiàng)目內(nèi)容不同，所達(dá)到的教育效果也不同，教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如，田徑運(yùn)動往往使人感到枯燥乏味，但堅(jiān)持練習(xí)卻能培養(yǎng)頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)；球類項(xiàng)目需要在同伴的配合下進(jìn)行，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，又可以增進(jìn)學(xué)生的勇敢頑強(qiáng)、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的思想品德。

3、結(jié)合不同的組織教法進(jìn)行思想品德教育

課堂中，選擇合理、科學(xué)的組織教法，是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效途徑。教師要善于把學(xué)生的心理活動和身體活動結(jié)合起來，利用課堂的組織教法中的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如，隊(duì)列隊(duì)行練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性；通過對場地器材的保護(hù)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛勞動，愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn) 的思想；課堂小結(jié)表揚(yáng)好人好事，激勵學(xué)生奮發(fā)向上的拼搏精神。

4、結(jié)合偶發(fā)事件的處理進(jìn)行思想品德教育

教學(xué)過程中，偶發(fā)事件時有發(fā)生，這是學(xué)生在進(jìn)行體育活動時的思想和行動的真實(shí)流露與表現(xiàn)，教師要善于觀察學(xué)生在課堂中的行動和表現(xiàn)，及時處理有代表性的事件，因勢利導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)或批評，提高學(xué)生對是非的判別能力，達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的。

5、結(jié)合教師以身作則 進(jìn)行思想品德教育

在體育教學(xué)中，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。教師應(yīng)舉止大方，談吐文明，教學(xué)中，講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學(xué)生樹立一個良好的教師形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的。

二、體育教學(xué)中德育教育的滲透方法

體育教學(xué)中滲透思想品德教育是體育教學(xué)的重要任務(wù)，如何把德育教育滲透到體育教學(xué)中去，也是體育教師在教學(xué)中所要追求的目標(biāo)。

1、體態(tài)暗示法

用體態(tài)暗示法對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是體育教學(xué)中運(yùn)用比較普遍的一種方法。.在矯正學(xué)生的不良行為過程中，可保護(hù)學(xué)生的自尊心，避免產(chǎn)生逆反心理，從而使廣大學(xué)生心悅誠服。.例如，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)某學(xué)生注意力分散，做小動作時，教師漫步走到該生跟前，遞個眼神，擺擺手，以示提醒或制止，這要比中止教學(xué)，當(dāng)眾直呼其名批評教育效果更好。.

2、實(shí)踐體驗(yàn)法

體育是以身體練習(xí)為主，實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，體育項(xiàng)目本身又具有較深的思想內(nèi)涵，學(xué)生可以在耐久跑的實(shí)踐中磨練意志品質(zhì)，在藝術(shù)體操的練習(xí)中得到美的享受，這是體育教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的顯著特征。.教師應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)，有目的的對學(xué)生實(shí)施德育教育，使學(xué)生在體育實(shí)踐過程中陶冶情操，磨煉意志，體會人生的價(jià)值，培養(yǎng)愛國主義、共產(chǎn)主義的思想品質(zhì).。

3、激勵競爭法

體育教學(xué)中教師經(jīng)常采用激勵競爭的方法對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育.，一般多用語言刺激、體態(tài)暗示、榜樣示范等手段，激勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，調(diào)動學(xué)生的自覺性、積極性、創(chuàng)造性。教師運(yùn)用激勵競爭法時，首先要教育學(xué)生正確對待暫時的勝負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性心理，既能享受成功的喜悅，更能經(jīng)得起失敗的考驗(yàn)，做到勝不驕、敗不餒。其次要對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育、法制教育，因?yàn)槿魏胃偁幎际怯袟l件的，都必須在規(guī)則的范圍內(nèi)進(jìn)行,否則將受到懲罰,從而增強(qiáng)學(xué)生的法紀(jì)觀念 .

4、時機(jī)捕捉法

不良個性心理的發(fā)展，應(yīng)引起教育者的關(guān)注，教師要善于捕捉他們心靈深處的閃光點(diǎn)，適時的加以啟發(fā)誘導(dǎo)，以促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。例如在籃球比賽中，有學(xué)生摔倒后，立即爬起來繼續(xù)參加比賽的生動事例，應(yīng)及時給該學(xué)生以恰當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)，這對培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)，拼搏進(jìn)取，為集體爭光的精神是有很大作用的。.面對偶發(fā)的不良事件則指出要害，給予適當(dāng)?shù)呐u，能提高學(xué)生對是非的判別能力。

5、情感感染法

教師的言行直接影響和感染學(xué)生，作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，具備一種奮發(fā)向上積極進(jìn)去的敬業(yè)精神，教師良好的言談舉止，會給學(xué)生樹立起一個好的形象，良好的教學(xué)環(huán)境，教師新穎獨(dú)特的教法，科學(xué)合理的分組，為學(xué)生營造一個平等和諧，友愛互助的人際環(huán)境，不僅有利于學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，技能的掌握，更有利于他們良好道德品質(zhì)的形成，使青少年身心得到健康發(fā)展.。

總之，在體育教學(xué)中貫徹德育教育不僅是學(xué)校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。在重視德育教育的同時，更要重視德育教育的效果。體育教學(xué)中的德育教育必須同體育教學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)容和形式緊密結(jié)合起來，防止只寫在 計(jì)劃與教案中，或進(jìn)行空洞的說教。要把德育教育內(nèi)容中的抽象概念具體化，使之成為看得見、摸得著、能測量、能評價(jià)，具有可操作性的實(shí)際內(nèi)容，建立合理的、客觀的、科學(xué)的德育教育評價(jià)體系，使學(xué)校體育在思想品德教育方面發(fā)揮更大作用。

體育教育論文:體育文化下的大學(xué)生德育教育研習(xí)

一、高校德育教育現(xiàn)狀

道德不是抽象的.部分大學(xué)生誠信缺乏、公德淡薄、道德情感冷漠很大程度上與現(xiàn)階段高校德育教育注重倫理道德知識的說教和“灌輸”,將社會的具體道德規(guī)范和要求在課堂進(jìn)行傳授,在道德評價(jià)上主要以基本知識的掌握程度進(jìn)行考評,忽視受教育者的道德需求、道德情感、道德行為的內(nèi)化,造成大學(xué)德育教育出現(xiàn)高分低能,思想道德分?jǐn)?shù)很高,但和道德表現(xiàn)不成正比的現(xiàn)象.現(xiàn)代大學(xué)生的道德素養(yǎng)現(xiàn)象滑坡,事實(shí)在于一些非道德行為并非是由于道德無知,也不在于道德規(guī)范的缺失,而是在道德實(shí)踐中,道德行為仍然在很大程度上遵循物質(zhì)利益、經(jīng)濟(jì)利益和功利化,表現(xiàn)為道德認(rèn)知和道德實(shí)踐的分離.道德教育把體驗(yàn)道德、實(shí)踐道德作為根本,即“知道為知,體道為德”.長期以來,高校德育教育套用智育教育的模式和規(guī)律進(jìn)行常規(guī)教學(xué),忽視了德育教育在方法、手段和途徑上的特殊性,使德育教育的特點(diǎn)和功能被弱化,實(shí)效必難發(fā)揮.

二、發(fā)揮高校體育文化內(nèi)涵,重構(gòu)德育教育路徑的重要性及必要性

體育文化系體育的感性與文化的理性相結(jié)合,是傳播價(jià)值觀念的最佳載體.大學(xué)生道德觀念的形成、豐富和發(fā)展離不開道德實(shí)踐,而體育教學(xué)具有很豐富的思想品德教育因素,在學(xué)生道德建設(shè)中具有不可替代的重要作用.高校的體育教育活動是一種特殊的社會文化活動.激烈的競爭對抗,頻繁的人際交往和多種形式的活動,為實(shí)施德育教育提供較好的平臺.首先,體育的很多項(xiàng)目是在集體協(xié)作的情況下完成的.學(xué)生在活動過程中,相互了解,團(tuán)結(jié)互助,使個人行為適應(yīng)群體的需求,與同伴建立愉快的合作關(guān)系,學(xué)會主動關(guān)心他人、幫助他人,學(xué)會包容、公平競爭,謀求共同進(jìn)步;體育運(yùn)動中,惡劣的環(huán)境、艱苦的鍛煉可以促進(jìn)大學(xué)生在不斷追求中,磨練自己的意志,培養(yǎng)積極進(jìn)取、奮力拼搏的精神品質(zhì).

其次,中國傳統(tǒng)的體育文化具有健身性、民族性、娛樂性等優(yōu)勢.隨著我國教育改革的深入,高校體育教育不斷吸收世界先進(jìn)的體育文化,把握體育文化的時代精神,趨同、求異、融合、發(fā)展,在高校體育教學(xué)中發(fā)揮傳統(tǒng)體育文化的優(yōu)勢,培養(yǎng)大學(xué)生參加體育活動的興趣,促進(jìn)學(xué)生身心健康,充分喚醒每個學(xué)生的生命意識,開發(fā)其生命潛能,增強(qiáng)其生命活力,提升思想境界讓每個學(xué)生都能自由地、充分地、最大限度地實(shí)現(xiàn)其生命的價(jià)值.“大學(xué)之道,在明明德,在親民,在止于至善.”大學(xué)生作為大學(xué)的主體和大學(xué)中最活躍的部分,他們的道德問題遠(yuǎn)勝于知識問題.如何使大學(xué)生知德、行德、修德、立德,是每個大學(xué)教育工作者應(yīng)有的責(zé)任和使命.大學(xué)生人格的發(fā)展是在文化的適應(yīng)中實(shí)現(xiàn)的,通過體育文化作用與人,培養(yǎng)塑造一定標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格的人實(shí)現(xiàn)文化的傳遞,從而使體育運(yùn)動陶冶人性、塑造人格、服務(wù)社會.

三、搭建“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育平臺,提高德育教育成效性

大學(xué)生道德現(xiàn)象滑坡已成為高校和全社會所無法逃避的現(xiàn)實(shí).這反映出目前高校的思想政治工作的不足,更反映出我國高校體育教育工作在針對學(xué)生意志品質(zhì)、拼搏精神的培養(yǎng)上還未能對癥下藥.因此,高校體育教育應(yīng)轉(zhuǎn)變思路,以體育文化精神為媒介,形成“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育理念,是大學(xué)生德育教育凸顯成效的有力保障.

1.發(fā)展高校體育教育思想,加強(qiáng)體育文化教育體育文化教育是人類在體育活動過程中創(chuàng)造出來的物質(zhì)和精神的產(chǎn)品,是人類智慧和能力的體現(xiàn).正確的、先進(jìn)的教育理念和教育思想是體育文化教育得以長足發(fā)展的基石.縱觀我國幾十年學(xué)校體育思想的發(fā)展歷程,不論是全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)“三基”的體育思想,到“健康第一”的體育思想,再到今天的終身體育思想、快樂體育思想、“陽光”體育思想,每一種思想的確立和發(fā)展,從體育教學(xué)角度反映了特定時期社會對學(xué)校體育培養(yǎng)人才的要求,關(guān)系到體育功能和價(jià)值的實(shí)現(xiàn),它從根本上制約著體育教學(xué)活動的發(fā)展.目前,我國學(xué)校體育目標(biāo)價(jià)值的取向主要是運(yùn)動和健康兩條主線,5項(xiàng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)中有2項(xiàng)即運(yùn)動參與,運(yùn)動技能為運(yùn)動主線,有3項(xiàng)即身體健康、心理健康和社會適應(yīng)為健康主線;而美國則主要突出運(yùn)動和發(fā)展兩條主線,在3項(xiàng)領(lǐng)域目標(biāo)中除運(yùn)動目標(biāo)外,有2項(xiàng)是發(fā)展目標(biāo)(自我表現(xiàn)和個人發(fā)展,社會發(fā)展),說明美國非常注重學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中個人發(fā)展和社會發(fā)展.隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的加快,為適應(yīng)社會發(fā)展的需要,學(xué)習(xí)并借鑒世界其他國家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),對我國學(xué)校體育的和諧、可持續(xù)發(fā)展有著重要意義.

2.構(gòu)建高校體育文化,促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展道德,有所“得”才是最重要的,學(xué)生要有所得,就必須全身心融入德育教育的過程中.高校體育教育組織形式靈活多樣、內(nèi)容豐富多彩,活動參加人數(shù)多、場面熱烈、競爭激烈,既可以營造良好的校園體育文化氛圍,又可以很好提高學(xué)生思想境界,促進(jìn)公平競爭,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,促進(jìn)學(xué)生身體、意志、精神在內(nèi)的各方面協(xié)調(diào)發(fā)展.首先,在體育課堂教學(xué)中多采用師生雙向互動、學(xué)生之間的互動,使學(xué)生在活動的過程中采用自我約束、自我負(fù)責(zé)自我管理的方式,有目的地進(jìn)行德育教育,既能有效地使學(xué)生的主體角色得到充分的張揚(yáng)和喚起,在活動中有選擇性地吸收老師的道德要求,形成自我道德意識,并將其外化為行為習(xí)慣和個人品德,又可以發(fā)展學(xué)生的道德判斷、推理、選擇、踐行的能力,久而久之,成為一個有道德的人. 其次,搞活課余社團(tuán)、協(xié)會、俱樂部等組織形式靈活多樣、內(nèi)容豐富多彩,切合當(dāng)前的形勢和高校實(shí)際,帶動了高校體育熱的升溫.一方面,可以使眾多興趣相同,情趣相近的學(xué)生凝聚在一起,開展各種競賽、健身、表演等有益于身心的健康的活動,有利于學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí),增進(jìn)友誼,提高了學(xué)生的組織能力、社交能力和協(xié)作精神的培養(yǎng),保證了體育教學(xué)效益得以連續(xù)和延伸;其次,學(xué)校體育場館、設(shè)施得到了充分而有效的利用.管理者應(yīng)高瞻遠(yuǎn)矚,未雨綢繆,創(chuàng)造條件最大限度發(fā)揮社團(tuán)等功能,促進(jìn)校園體育文化建設(shè)上升到新的層面,為增強(qiáng)學(xué)生身心健康作出有益貢獻(xiàn).

3.提高教育者的綜合素質(zhì),激發(fā)學(xué)生的道德需求隨著高校體育教育的發(fā)展,教師逐步樹立了“以學(xué)生為本”的教育意識,大學(xué)生也開始意識到與教師交往、交流的重要性.作為道德的踐行者,教師應(yīng)該具有高尚的師德,充分利用體育文化的影響力激發(fā)學(xué)生超越自我的愉悅感、集體獲勝的榮譽(yù)感、道德感.首先,教師應(yīng)身體力行,給學(xué)生樹立一個道德榜樣,同時更應(yīng)注意“情”的公正性,對于合乎道德的學(xué)生和現(xiàn)象教師給予肯定;對于不道德的行為給予嚴(yán)厲制止,甚至懲治.只有這樣才能有效激發(fā)大學(xué)生的道德需要,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人格尊嚴(yán),追求高尚精神,鼓勵學(xué)生在身體得到鍛煉的同時,更要塑造良好的道德品質(zhì).其次,樹立“以學(xué)生為本”的觀念和服務(wù)意識,應(yīng)處理好學(xué)生自我教育與教學(xué)常規(guī)管理的關(guān)系,避免教師中不良隨眾心理的蔓延,忽視體育公平、公正的文化思想力,在教學(xué)過程中教師應(yīng)有目的地培養(yǎng)學(xué)生的道德實(shí)踐意識,創(chuàng)造道德實(shí)踐機(jī)會,逐漸強(qiáng)化學(xué)生的道德需要.

4.完善德行考核方法,促進(jìn)學(xué)生自我教育體育文化最主要的是其思想力.從表面上看,現(xiàn)在高校體育文化一片繁榮.就內(nèi)容而言,每年有學(xué)校運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)、各體育項(xiàng)目協(xié)會、社團(tuán)活動等等,然而我們說發(fā)掘體育文化、發(fā)展文化,不僅是要它的娛樂功能,更主要是它的思想功能.一方面,公正、客觀的考評能使學(xué)生認(rèn)識到自己的努力不僅給集體帶來榮譽(yù),又有能得到同學(xué)、老師的認(rèn)可、信任和表揚(yáng),有助于培養(yǎng)學(xué)生的義務(wù)感、滿足感和榮譽(yù)感;另一方面,學(xué)校管理者在健全教學(xué)管理制度,實(shí)施規(guī)范管理的同時,完善學(xué)生評價(jià)制度,防止不敢或者不愿意對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范管理的傾向,一些教師囿于學(xué)生考評的壓力,教學(xué)中一味“討好”學(xué)生,遷就學(xué)生,導(dǎo)致學(xué)生滿意的“服務(wù)”,未必是高質(zhì)量的“產(chǎn)品”.

四、結(jié)語

培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德品質(zhì)任重而道遠(yuǎn),我們必須轉(zhuǎn)變體育教育理念,通過完善課堂教學(xué)內(nèi)容,發(fā)掘體育文化內(nèi)涵,發(fā)展校園體育文化,在一定程度上提升大學(xué)生的道德素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.大學(xué)生道德教育途徑和方法的完善、創(chuàng)新是一個新課題,只要我們每個教育工作者用心研究,積極探索,就能找到行之有效的方法,使學(xué)生在不同的教育環(huán)境中自覺接受德育教育,最終實(shí)現(xiàn)個人自由而全面的發(fā)展,成為合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人.

體育教育論文:中學(xué)體育與健康教育改革的痛苦抉擇

隨著素質(zhì)教育改革的深化和課程改革的深入，"體育教育"也改為了"體育與健康教育"，把學(xué)校體育的功能明確定位于促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》在傾注了大批專家、學(xué)者的無數(shù)心血之后也終于"千呼萬喚始出來"，然而，縱觀當(dāng)前學(xué)校體育教育的現(xiàn)狀，我們感到學(xué)校體育教育改革這還僅僅是一個開頭，它正面臨著一場痛苦的抉擇。

目前的中學(xué)體育教育中學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)的體育理論與實(shí)踐形成的以運(yùn)動技術(shù)為中心的 "學(xué)科中心論"影響?yīng)q在，1979年"揚(yáng)州會議"提出"以增強(qiáng)體質(zhì)為主"形成的重視增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)忽視學(xué)生的情感意志的培養(yǎng)及個性發(fā)展的"體質(zhì)中心論"更加根深蒂固。另外，一些人打著"維護(hù)體育學(xué)科性地位"的旗號，舊瓶裝新酒，做著"技術(shù)教育"的事；一些人形而上學(xué)的理解創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育，認(rèn)為體育教育天生就是素質(zhì)教育的內(nèi)容，穿新鞋走老路依然我行我素。

我們現(xiàn)在走到一些中小學(xué)卻看一看就會發(fā)現(xiàn)，在體育與健康教學(xué)中按成人的目光把一項(xiàng)完整的運(yùn)動分成若干個技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)實(shí)踐緊緊地盯在運(yùn)動技術(shù)的細(xì)節(jié)的傳授上，"用技術(shù)教技術(shù)"和"為技術(shù)教技術(shù)"，一葉障目，舍本求末。教學(xué)很少從多種價(jià)值上整體關(guān)注教材，從多種角度去整體研究運(yùn)動教材。如球類教學(xué)，只注重對運(yùn)動技術(shù)的傳授，把一項(xiàng)完整的運(yùn)動教材分割成一個個細(xì)小的運(yùn)動技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，單純的傳技，而對于球類運(yùn)動的文化價(jià)值從不理會。教學(xué)缺乏"多向性" 、"批判性"，無法開發(fā)學(xué)生豐富的想象能力。另一方面，把提高學(xué)生生理機(jī)能指標(biāo)作為體育教學(xué)的主要目標(biāo)。把體育教學(xué)看成是發(fā)達(dá)肌體、增強(qiáng)體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動技術(shù)的工具，教學(xué)活動以教師為中心，教學(xué)為教"教材"而教，講究授業(yè)、解惑，以傳授體育知識、技術(shù)、技能為目的。目標(biāo)指向存在單一化的偏誤，缺乏"變通性"和"直覺性"，課堂教學(xué)程序化、模式化，學(xué)生在教師的統(tǒng)一調(diào)度下進(jìn)行教學(xué)活動，教與學(xué)的雙方圍繞窄小的機(jī)械分割了的技術(shù)苦苦追尋。教學(xué)活動統(tǒng)的太死，學(xué)生成了承接教材的奴隸。教學(xué)活動難有創(chuàng)意，缺乏活力。

為此，我們覺得，我們現(xiàn)在必須靜下心來認(rèn)真省思。首先，認(rèn)清"創(chuàng)新教育"和"素質(zhì)教育"的本意。了解創(chuàng)新教育的核心就是培養(yǎng)"創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力"。就是要發(fā)展學(xué)生的：多向性，即豐富的想象能力；變通性，即能根據(jù)問題的不同層面變換思維角度或思維路徑的能力；批判性，即敢于懷疑或批判約定俗成的東西的能力；直覺性，即自由創(chuàng)造的能力。樹立健康第一的指導(dǎo)思想就是確保學(xué)生的健康發(fā)展。健康是在精神上、身體上和社會交流上保持健全的狀態(tài)。它不僅是沒有疾病或不虛弱，還必須包含健全的精神和良好的社會適應(yīng)。然后痛下決心改革傳統(tǒng)學(xué)校體育教育教學(xué)的不合理的方式方法和教育理念。搬掉"體育學(xué)科中心論"這塊絆腳石，建設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生在摸索中認(rèn)識，在認(rèn)識中頓悟，在頓悟中學(xué)到健身知識和健身技能。決不可以套用老方法簡單地把"體育"課換成"體育與健康"課就完事。體育與健康課不僅要依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》相應(yīng)的水平目標(biāo)做好文章，選擇教材內(nèi)容、組織教學(xué)形式，使之適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)于社會發(fā)展的大形勢。同時在教學(xué)中要留有時間讓學(xué)生在教學(xué)活動中大膽實(shí)踐反復(fù)思考，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，鼓勵學(xué)生進(jìn)行求異式思維的探索?；蛘哒f，要凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動體驗(yàn)和領(lǐng)會。要允許學(xué)生犯錯，允許學(xué)生走有價(jià)值的彎道。一堂課上，不應(yīng)追求教學(xué)生多少東西，而是注重讓學(xué)生體會如何去獲取知識、如何運(yùn)用知識和技能。

我們絕不可以片面的理解創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育，不能因創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，身體素質(zhì)是人健康的基礎(chǔ)，而素質(zhì)教育中有身體素質(zhì)的成份，就簡單認(rèn)定中學(xué)體育教育貫徹創(chuàng)新教育和樹立健康第一的指導(dǎo)思想就是靈活多樣的發(fā)展身體素質(zhì)，再走回到"體質(zhì)中心論"的老路上去。我們必須清楚，素質(zhì)教育中的素質(zhì)是指："以先天稟賦為基礎(chǔ)，在教育和環(huán)境影響下形成和發(fā)展起來的相對穩(wěn)定的身心組織要素的總和"。它有三個層面：生理層面、心理層面和社會文化層面。而且人是萬物之靈不是機(jī)器，這三個層面的素質(zhì)要素統(tǒng)一在一個人身上時不是象機(jī)器零件一樣一件件組合一層層疊放的，而是相互依賴相互滲透共同構(gòu)成一個完整的體系而存在的。

當(dāng)前的體育與健康課程改革是一場深刻的教育革命，我們必須把許多背負(fù)在身上很久的、習(xí)慣了的包袱以及很久以來用習(xí)慣了的壇壇罐罐統(tǒng)統(tǒng)甩掉，痛下決心輕裝前進(jìn)。俗話說得好：思想是行動的指南。只有教育思想變革了，教育要才能深入持久。 樹立"健康第一的指導(dǎo)思想"貫徹執(zhí)行《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，中學(xué)體育與健康教育不能只做表面文章簡單地改變學(xué)校體育的名稱或改革教學(xué)授課形式，必須從改革體育教育觀念、教育方法入手。必須從生理、心理、社會多角度正視人的素質(zhì)的全面提高，實(shí)現(xiàn)由"育體"向 "育人" 的全面轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)"人性中心"的體育教學(xué)思想。把體育與健康教育定位在確保學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)上，確立體育與健康教育是為了學(xué)生的健康發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力而不是教給學(xué)生單調(diào)的運(yùn)動技術(shù)。教學(xué)中學(xué)會整體把握教材，抓住教材的基本原理整體設(shè)、整體研究計(jì)、整體施教，留有空間讓學(xué)生在體育教學(xué)的學(xué)習(xí)中領(lǐng)會體育運(yùn)動中蘊(yùn)藏的文化價(jià)值和健身價(jià)值，體驗(yàn)快樂；留有時間讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中浮想聯(lián)翩、異想天開，發(fā)展求異思維，學(xué)會"舉一反三"、學(xué)會創(chuàng)新。從而使學(xué)生學(xué)會健身、懂得健康、掌握終身健康鍛煉的能力。

具體的說，可以通過對教材的重新整和，精練目標(biāo)，優(yōu)化過程，引導(dǎo)學(xué)生主動體驗(yàn)、主動實(shí)踐、主動思考來實(shí)現(xiàn)。教學(xué)中讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，注重對學(xué)生認(rèn)知能力、實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)的，著重發(fā)展學(xué)生應(yīng)用能力，使學(xué)生掌握體育鍛煉的運(yùn)動方法，認(rèn)識運(yùn)動本質(zhì)，樹立正確的體育意識，并在日常生活中身體力行。以籃球教學(xué)為例：采用創(chuàng)新教育的方法，可以先讓學(xué)生動起來，從整體學(xué)習(xí)開始，讓學(xué)生在運(yùn)動過程中得到健康發(fā)展、學(xué)到技術(shù)、學(xué)會技能。就是說先不對學(xué)生提出具體的要求，只要求學(xué)生學(xué)會打籃球，讓學(xué)生自己思考。給學(xué)生提供運(yùn)動場地和運(yùn)動器材，讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識先進(jìn)行運(yùn)動。然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生在接觸籃球運(yùn)動的過程中產(chǎn)生要了解籃球運(yùn)動的特點(diǎn)、比賽方法以及基本技術(shù) 和基本戰(zhàn)術(shù)的想法，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的實(shí)踐掌握籃球知識，分析籃球技、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用。把學(xué)生的積極的身體練習(xí)感知和主動思維認(rèn)知有機(jī)的結(jié)合起來。讓學(xué)生帶著好奇心接觸籃球，又帶著探究的心理去思考"做什么""怎么做"和"為什么要這樣做"。使學(xué)生學(xué)的開心，也學(xué)的深刻。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動的過程，不僅是不斷認(rèn)識運(yùn)動技能形成規(guī)律的過程，反復(fù)提煉運(yùn)動思維的過程，進(jìn)行成功嘗試的過程，更是進(jìn)行創(chuàng)新思維實(shí)踐的過程。

同時，我們在這里還要反對當(dāng)前體育課程改革中的一種不良傾向：即 "拿來主義"，盲目學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的做法。自古云：教無定法。教法都是因人因地因時因材而異的。學(xué)校與學(xué)校之間、教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間健康水平、知識技能總是存在差異。如果一味地套用，再好的教法都難免不出現(xiàn)"淮南柑橘，淮北苦枳"。因此，當(dāng)前的課程改革除了要痛苦的甩掉包袱以外，還要勞其心志不斷進(jìn)行自我的教育創(chuàng)新，不能坐享其成生搬硬套他人的成功模式。而且體育與健康課程改革作為一種新生事物也需要我們大家都學(xué)會在教學(xué)中創(chuàng)新和在創(chuàng)新中教學(xué)，需要我們大家具有課程開發(fā)的理念和課程建設(shè)、課程實(shí)施的能力，只有這樣，體育與健康課程改革之路才會愈走愈寬，愈走愈亮。

體育教育論文:利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化體育課堂教學(xué)

多媒體組合教學(xué)是一種較先進(jìn)的教學(xué)工具,是教與學(xué)的輔助手段.傳統(tǒng)的體育教材只是文字?jǐn)⑹?其局限性是顯而易見的,信息形式的多樣性是多媒體的優(yōu)勢,它以各種形式,從各個角度,從不同側(cè)面,多信息、多視角、全方位、動態(tài)的表達(dá)科學(xué)道理,揭示自然的奧秘.因此,多媒體用于教學(xué)將具有廣闊的前景,體育作為溶知識傳授、技能培養(yǎng)、身體鍛煉為一體的學(xué)科更是大有用武之地,不論是體育理論課的教學(xué)還是體育技術(shù)課的教學(xué).體育理論課的教學(xué),如人體結(jié)構(gòu)、人體生理、體育衛(wèi)生保健基礎(chǔ)常識等.如能利用多媒體教學(xué),將會得到事半功倍的效果.圖片和動畫可以生動如實(shí)地展示人體的構(gòu)造和功能.體育技術(shù)課的教學(xué),如田徑、體操、球類等采用多媒體教學(xué)同樣有顯而易見的優(yōu)越性,通過視角形象展示規(guī)范動作,通過動畫揭示動作的力學(xué)原理,學(xué)生耳聞目睹,既了解原理,又能將動作要領(lǐng)熟記在心,再有教師指導(dǎo)動作,運(yùn)動技術(shù)定會迅速長進(jìn).如何將多媒體運(yùn)用到體育教學(xué)中,使之成為傳統(tǒng)教學(xué)的延伸、升華,從而優(yōu)化課堂教學(xué).

體育教學(xué)媒體主要包括掛圖、模型、錄音、投影、幻燈、電視、計(jì)算機(jī)等設(shè)備及其載體。在體育教學(xué)過程中,利用這些教學(xué)媒體可實(shí)現(xiàn)立體模擬、平面模擬、語言聲音重現(xiàn)、靜態(tài)實(shí)景重現(xiàn)、呈現(xiàn)動態(tài)過程以及促進(jìn)教學(xué)雙方進(jìn)行交互作用。其主要目的是給學(xué)生在學(xué)習(xí)體育時提供不同的刺激,控制直接的教學(xué)環(huán)境。青少年在學(xué)習(xí)體育的過程中,由于其身心發(fā)育的原因,往往容易產(chǎn)生興趣的轉(zhuǎn)移。合理利用多媒體教學(xué)能便學(xué)生在不同的刺激下,保持神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性,在輕松活潑的氛圍中,掌握體育技能,克服傳統(tǒng)教學(xué)容易出現(xiàn)的厭學(xué)情緒。另外,通過多種媒體的運(yùn)用,還能拓寬學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生智力,促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

多媒體用于體育教學(xué)無疑具有極大的優(yōu)越性,但優(yōu)越性能否充分發(fā)揮,關(guān)鍵在于媒體的制作和選擇,如何將多媒體運(yùn)用到體育教學(xué)中,使之成為傳統(tǒng)教學(xué)的延伸、升華,從而優(yōu)化課堂教學(xué)?為此談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)認(rèn)識。

一、多媒體的直觀性有利于體育教學(xué)重、難點(diǎn)的突破。

借助多媒體教學(xué),它能有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足?；橄鬄榫唧w,把難以理解的內(nèi)容或是不容易觀察到的事物,用多媒體手段充分顯示出來,調(diào)動學(xué)生的視覺直觀功能,為突破難關(guān)創(chuàng)造出良好的氛圍。例如,小學(xué)五年級排球教材中的正面雙手墊球,在以往的教學(xué)中,學(xué)生對擊球動作中的“蹬地、抬臂、跟重心”的理解一直是教學(xué)中的一個難點(diǎn),對整個擊球動作的重點(diǎn)和上、下肢協(xié)調(diào)用力,學(xué)生很難體會,教師的分析講解與學(xué)生的認(rèn)識理解總是隔著一層,即使學(xué)生能夠?qū)⒔處煹闹v解一字不差地復(fù)說,也未必說明真正理解體會到動作的關(guān)鍵。我經(jīng)過反復(fù)考慮后采用了計(jì)算機(jī)CAI課件,結(jié)合教師的講解給學(xué)生以直觀感受,加深理解。由此共制作了三張動畫,第一張是擊球動作中的蹬地技術(shù),通過計(jì)算機(jī)屏幕閃爍顯示動作的部位和用力的方向,并屏幕顯示“蹬地”的慢放動態(tài)過程,有效地從各角度、各側(cè)面來表現(xiàn)運(yùn)動的方位、距離、運(yùn)動軌跡等空間特性,讓學(xué)生建立起只有運(yùn)用充分的蹬地才能將球墊出的概念。第二張、第三張是擊球動作的難點(diǎn)“抬臂、跟重心”,通過制作軟件,適時地用電腦加以調(diào)控,進(jìn)行動作的分解演示,并對錯誤加以區(qū)分比較。這樣調(diào)動了學(xué)生的思維,提高了學(xué)生的判斷識別能力,有利于學(xué)生正確掌握技術(shù)動作。通過屏幕從不同的角度表現(xiàn)動作,用暫停、重放、慢放等功能特點(diǎn),讓學(xué)生看清動作過程及技術(shù)關(guān)鍵,邊放邊討論,采用啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生理解“抬臂”不是手臂垂直向上抬,而是手臂跟著上體一起,使身體重心向前上方移動,達(dá)到協(xié)調(diào)的目的。為使學(xué)生的認(rèn)識體會進(jìn)一步鞏固,我提問:“如果去掉蹬地、抬臂、跟重心三個動作的其中之一,會是怎樣的結(jié)果呢?”同時通過計(jì)算機(jī)慢慢地將一個一個地動作交換隱去,學(xué)生看到了動作連續(xù)圖極不協(xié)調(diào)的畫面,由此,進(jìn)一步體會到整個擊球動作技術(shù)中的重難點(diǎn)。這樣教學(xué),既符合小學(xué)生的思維特點(diǎn),又能幫助學(xué)生建立起協(xié)調(diào)配合的概念。

體育教學(xué)中,利用多種媒體把抽象的概念形象化、直觀化,把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化,使教學(xué)有淺入深,由易到難,教學(xué)效果得到提高。

二、多媒體的趣味性有助于學(xué)生注意力的集中。

多媒體以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點(diǎn),這對于集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)有著極大的價(jià)值,它提供的許多可能性往往是我們普通教學(xué)手段所難以企及的。多媒體把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色,有靜有動,帶學(xué)生進(jìn)入愉快的教學(xué)中,使學(xué)生對體育感到極大的興趣,很自然地步入積極思維的狀態(tài)中。

在設(shè)計(jì)編排中,我始終注意運(yùn)用多媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲。如小學(xué)三年級體育教材中跨越式跳高的第一次課教學(xué)中,怎樣才能吸引學(xué)生?我找了一盤錄像帶錄下了幾位獲得世界冠軍的跳高運(yùn)動員整個跨越式跳高動作的完整過程,用在導(dǎo)入課前先給學(xué)生放映展示,同學(xué)們看到優(yōu)美的動作,不禁摩拳擦掌,情緒興奮,禁不住贊嘆起來,再配上飄逸的慢動作示范,加上教師的導(dǎo)語配合,使學(xué)生產(chǎn)生好奇心,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在一堂課45分鐘內(nèi),學(xué)生的注意力、興奮點(diǎn)不可能始終保持在一個較高的水平線上,這與學(xué)生的年齡、生理、心理的特點(diǎn)有關(guān),為了再度吸引學(xué)生的注意力,在一堂課的尾聲,放一曲優(yōu)美的慢節(jié)奏音樂,把體育的動律感和音樂的節(jié)奏感融合起來,使學(xué)生耳聞其聲,心如其境,這既提高了同學(xué)們的興趣,又達(dá)到了全身心放松的目的。

因此,在體育課教學(xué)中,適時適度地運(yùn)用多媒體,把涉及的重點(diǎn)內(nèi)容的有關(guān)錄像畫面展示出來,既能起到讓學(xué)生領(lǐng)會動作的作用,又能吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生積極投入體育課教學(xué)中。

多媒體的一些嘗試,使我感覺到多媒體的特點(diǎn)或者是優(yōu)點(diǎn)是常規(guī)教法所沒有的,也是無法達(dá)到的。不同的教學(xué)媒體,均有各自的作用特點(diǎn),只有合理使用,才可達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。我們要充分利用多種媒體的特長去呈現(xiàn)不同的教學(xué)內(nèi)容或體現(xiàn)不同的教學(xué)方法。因此,多媒體輔之以體育教學(xué)中是很值得嘗試、探索和推廣的。

體育教育論文:淺談中學(xué)體育教學(xué)的思想品德教育

中學(xué)體育教學(xué)是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要組成部分, 體育教師則是通過體育教學(xué)去實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的艱苦使命的。做為體育教育者對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育更為突出, 中學(xué)生正處于長身體、長知識和形成世界觀的關(guān)鍵時期, 在這一時期中, 他們的心理特征表現(xiàn)更加明顯, 如運(yùn)動, 好表現(xiàn)自己等等, 體育課的特點(diǎn)是在不斷活動中進(jìn)行, 這就為我們提供良好的時機(jī)，因此, 利用體育課所提供的有利條件, 自覺地德育的豐富內(nèi)容寓于體育教學(xué)的動靜之中, 加強(qiáng)對中學(xué)生的思想品德教育, 使學(xué)生在參加體育活動的過程中, 增強(qiáng)體質(zhì), 陶冶情操, 提高品德素養(yǎng), 是每一位中學(xué)體育教師應(yīng)盡的職責(zé)。

中學(xué)體育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育, 必須先了解體育教育的"六性", 即: 集體性、表現(xiàn)性、競爭性、規(guī)范性、實(shí)踐性和交往性。我們在教學(xué)過程中主要是通過貫徹課堂常規(guī)和教材的特點(diǎn), 嚴(yán)密課的組織教學(xué), 處理好突出事件, 發(fā)揮集體力量等, 把思想品德教育貫穿體育教學(xué)之中。下面根據(jù)我多年的體育教學(xué)實(shí)踐, 談?wù)劥譁\的體會。

一、集體性:

體育教學(xué)一般在室外, 活動范圍廣, 內(nèi)容變化多, 受外界干擾大, 沒有一個良好的組織規(guī)范, 紀(jì)律約束, 就無法進(jìn)行教育。如集合、整隊(duì)、隊(duì)形、隊(duì)列變換限制在一定時間內(nèi)完成的動作以保證教學(xué)順利進(jìn)行, 因此要使學(xué)生明確, 一個思想品德作風(fēng)良好的整體是校風(fēng)、班風(fēng)的窗口, 從而引導(dǎo)他們建立必要的制度, 維護(hù)集體榮譽(yù)和利益, 對違反集體利益, 破壞集體榮譽(yù)的不良行為及時地進(jìn)行批評教育, 啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揚(yáng)集體主義思想、精神, 提倡互相尊重、互相配合, 團(tuán)結(jié)協(xié)作的共產(chǎn)主義思想。

二、表現(xiàn)性:

中學(xué)生具有愛表現(xiàn)自己的心理特征, 體育教學(xué)內(nèi)容多、廣泛, 在活動中一個人的思想品德、作風(fēng), 內(nèi)在世界狀態(tài)較易全部地體現(xiàn)出來。如活躍、穩(wěn)健、沉著、急躁、信心、堅(jiān)定、膽小懦弱、自尊心極強(qiáng), 勇敢頑強(qiáng), 知難而退、不求上進(jìn)、個人主義、認(rèn)真負(fù)責(zé)和敷衍了事, 文明禮貌和蠻不講理, 做為一個優(yōu)秀的體育教師首先要了解每一個學(xué)生實(shí)際情況, 掌握學(xué)生心理特征, 對學(xué)生進(jìn)行正面教育。

三、競爭性:

為了完成課的任務(wù), 教學(xué)中經(jīng)常采用比賽的形式, 充分體現(xiàn)出競爭性, 它反映一個人的實(shí)力、意志品質(zhì)和心理因素。這就要求我們在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、心理素質(zhì), 進(jìn)行共產(chǎn)主義思想品德教育。如上球類課時, 要求靈活果斷, 有整體配合意識, 上耐久跑時要求堅(jiān)強(qiáng), 有恒心, 肯吃苦耐勞, 敢于克服困難的大無畏精神, 要使他們在成績面前勝不驕, 敗不妥, 發(fā)揚(yáng)堅(jiān)韌不拔的戰(zhàn)斗作風(fēng)和拼搏精神, 這就要求我們在平常的教學(xué)訓(xùn)練中要把共產(chǎn)主義思想品德教育與體育教學(xué)緊密結(jié)合起來。

四、規(guī)范性:

在教學(xué)中, 規(guī)范性可以培養(yǎng)組織紀(jì)律性和遵紀(jì)守法的自覺性, 體育教學(xué)形式多種多樣, 活動的空間廣闊, 如果沒有一定的規(guī)范性和必要的限制性, 就難以控制教學(xué)全過程, 如果堂常規(guī)、競賽規(guī)則、規(guī)程等, 用這睦常規(guī)、規(guī)則作為教學(xué)、訓(xùn)練的規(guī)范, 使課順利進(jìn)行, 做為一個體育教師必須掌握多種規(guī)則, 并且嚴(yán)格地執(zhí)行, 以培養(yǎng)學(xué)生服從命令, 聽從指揮的良好習(xí)慣, 在教學(xué)訓(xùn)練中得到教育。

五、實(shí)踐性:

體育學(xué)科區(qū)別其他學(xué)科最顯著區(qū)別之一就是學(xué)生必須使身體承受一定量的運(yùn)動負(fù)荷, 在學(xué)習(xí)掌握一個動作技術(shù)都要經(jīng)過一個復(fù)雜的實(shí)踐過程, 而教學(xué)訓(xùn)練中各個不同的環(huán)節(jié)必須有相應(yīng)的各種意志品質(zhì)的支配才能達(dá)到最后動作的準(zhǔn)確性、節(jié)奏性和協(xié)調(diào)性, 從而達(dá)到自如化。做為體育教師應(yīng)抓住體育運(yùn)動競技性特征, 在教學(xué)過程中密切地聯(lián)系實(shí)際, 有目的地誘導(dǎo)學(xué)生用模范事跡結(jié)合教材特點(diǎn)和組織方法進(jìn)行教育。

六、交往性:

體育教學(xué)中, 交往性表現(xiàn)較為突出, 教學(xué)形式常采用的如集體練習(xí)、分組練習(xí)等, 有個人之間, 個人與集體之間, 我們要求在教學(xué)訓(xùn)練中, 要互相幫助, 互相促進(jìn), 尊重對方, 講文明禮貌, 虛心向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí), 樹立共產(chǎn)主義理想相適應(yīng)的上進(jìn)、好學(xué)、友愛的觀念, 掌握體育的基本知識和基本技能, 打下終身體育的基礎(chǔ), 提高民族自尊心、自信心, 使學(xué)生思想水平進(jìn)一步地得到發(fā)展和提高, 交往性起到重要的作用。

綜上所述, 中學(xué)體育教學(xué), 應(yīng)以"育人"的目標(biāo)出發(fā), 堅(jiān)持站在"育人"的高度備課, 將"思想品德"的內(nèi)容寓于整個體育教學(xué)之中, 提高學(xué)生身體的心理的素質(zhì), 養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習(xí)慣, 培養(yǎng)獨(dú)立從事科學(xué)體育鍛煉的能力, 為終身體育打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

體育教育論文:體育教學(xué)中的思想品德教育

體育教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是體育教師在新形勢下不斷探討的一個重要內(nèi)容。根據(jù)我多年的教學(xué)實(shí)踐，就以下幾個方面與同行們共同探討。

1．根據(jù)教材的特點(diǎn)注意引導(dǎo)教育

學(xué)校體育教材分理論和實(shí)踐兩大部分，理論部分的教材內(nèi)容都有鮮明的思想性。如體育的目的和任務(wù)，可以提高學(xué)生對體育的正確認(rèn)識，樹立為四化建設(shè)鍛煉好身體的思想，把積極參加體育鍛煉和為實(shí)現(xiàn)新時期總?cè)蝿?wù)做貢獻(xiàn)結(jié)合起來；科學(xué)鍛煉身體的原則和方法可以啟發(fā)學(xué)生敢于在各種不同條件下堅(jiān)持鍛煉，提高身體對自然環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的良好習(xí)慣，因此，體育基本理論教材是教師有目的向?qū)W生進(jìn)行思想教育的重要內(nèi)容。這就需要教師在實(shí)際教學(xué)中，有計(jì)劃地、統(tǒng)籌地安排好每學(xué)期的體育理論課，以期收到良好的教育效果。

體育教材的實(shí)踐部分是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，是屬于體育運(yùn)動的技術(shù)。每個技術(shù)動作都有它自己的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)充分利用寓于教材和教學(xué)中的各種教學(xué)因素，有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行各方面的思想教育。如：教授各種器械體操、跳躍項(xiàng)目便于培養(yǎng)學(xué)生勇敢精神；籃球、排球項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，維護(hù)集體利益，自覺遵紀(jì)守法和勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)；練習(xí)中長跑可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)。如本人在教授中長跑時，把技術(shù)動作認(rèn)真講解示范并提出了練習(xí)的要求，注重強(qiáng)調(diào)思想教育因素，克服緊張、畏懼和怕苦心理，運(yùn)用心理暗示法，暗示自己體力好，感覺也不錯，以達(dá)到穩(wěn)定情緒的目的，用注意力轉(zhuǎn)移法，使其把注意力轉(zhuǎn)移到調(diào)整呼吸的節(jié)奏上來，這樣既促進(jìn)了他們充滿信心地去完成任務(wù)，也使他們在努力完成任務(wù)時進(jìn)一步磨煉意志品質(zhì)。

2．認(rèn)真抓好課堂常規(guī)教學(xué)中的思想教育

在體育教學(xué)中，利用各個教學(xué)主要環(huán)節(jié)，進(jìn)行課堂常規(guī)教育，使課堂教學(xué)規(guī)范化、制度化，通過課堂常規(guī)的建立和貫徹，向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)和安全教育，逐步養(yǎng)成學(xué)生自覺鍛煉身體的習(xí)慣和一些優(yōu)良的思想品質(zhì)。

課的開始要對學(xué)生進(jìn)行動員，提出本次課的目的要求和注意事項(xiàng)，結(jié)束時要進(jìn)行講評總結(jié)。通過動員，對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育；通過競賽和游戲，培養(yǎng)他們集體主義精神和果斷、機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)的優(yōu)良思想品質(zhì)；通過隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，可以培養(yǎng)他們組織紀(jì)律性和朝氣蓬勃的精神面貌，提高他們反映速度、動作準(zhǔn)確和協(xié)調(diào)一致的能力；值日生借還體育器材和整理場地，可以培養(yǎng)他們熱愛集體、熱愛公益勞動和愛護(hù)公物的良好品質(zhì)。這樣，將思想教育同體育教學(xué)中的組織與方法有機(jī)地結(jié)合起來，既有利于提高教學(xué)質(zhì)量，又能增強(qiáng)思想教育的效果。

意志品質(zhì)的形成總是和克服困難相聯(lián)系的。在教學(xué)練習(xí)中增大難度、強(qiáng)度，使他們的意志品質(zhì)在完成各種所能承受的運(yùn)動中得到磨煉。學(xué)生在課堂練習(xí)中處于運(yùn)動的狀態(tài)，他們的思想品質(zhì)上的各種弱點(diǎn)也會在練習(xí)強(qiáng)度和教學(xué)不斷深入過程中表現(xiàn)出來，針對出現(xiàn)的問題要及時處理，及時教育。

3．注重榜樣教育

運(yùn)用體育先進(jìn)事例進(jìn)行榜樣教育：通過介紹我國體育健兒在國內(nèi)外重大比賽中所取得的新成績，優(yōu)秀運(yùn)動員刻苦訓(xùn)練，為祖國爭得榮譽(yù)，使我國在國際體育史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響等，使學(xué)生在平時鍛煉及學(xué)習(xí)中，能夠以這些體育健兒為榜樣，不怕苦，不怕累，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

學(xué)生的榜樣教育：每年全校都要評選各類的積極分子，而體育積極分子占全校學(xué)生總數(shù)的2％左右，這對推動學(xué)校的體育教學(xué)起到了促進(jìn)作用。

教師的自身榜樣教育：教師的思想品行和業(yè)務(wù)水平，包括文化素養(yǎng)、教學(xué)風(fēng)格、言行儀表、工作態(tài)度和職業(yè)道德品質(zhì)都對學(xué)生產(chǎn)生影響。當(dāng)學(xué)生意識到從教師身上看到了他們所希望的形象時，就產(chǎn)生了積極的榜樣教育的效果。如課堂教學(xué)中，教師勇于吃苦耐勞，不怕苦累，不怕太陽曬，不怕風(fēng)吹和寒冷，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，準(zhǔn)備活動和同學(xué)們一起做，示范認(rèn)真規(guī)范，盡量滿足同學(xué)們的要求，練習(xí)時積極為同學(xué)們當(dāng)陪練，耐心幫助后進(jìn)的同學(xué)等。要求學(xué)生做到的，教師先做到，以自己的實(shí)際行動去激勵同學(xué)，從而達(dá)到教育的目的。

體育教學(xué)中的思想教育，不是一朝一夕就能完成的，而要靠教師常年累月的辛勤勞動才能奏效。

體育教育論文:學(xué)校體育多種教育作用

在現(xiàn)代的體育教學(xué)中,體育課除了向?qū)W生傳授運(yùn)動技能和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)外,在學(xué)生德育、智育、意志品質(zhì)、競爭意識、審美及心理健康等的教育方面有著其它學(xué)科不可替代的功能。體育課以其形式多樣,內(nèi)容健康活潑向上,深受廣大學(xué)生的喜愛,在實(shí)際的教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容的不同,課的形式的不同,針對性的對學(xué)生進(jìn)行德育、智育、意志品質(zhì)、競爭意識、審美及心理健康的教育和引導(dǎo),會收到意想不到的教育教學(xué)效果。

1.德育功能

1.1愛國主義教育每一屆的奧運(yùn)會,當(dāng)我國的運(yùn)動員一次一次的站在領(lǐng)獎臺上;當(dāng)鮮艷的五星紅旗一次次在上空升起;當(dāng)嘹亮的國歌一次次的奏響,每一個中國人都會為我們的祖國感到驕傲和自豪。這種視覺感官上的沖擊,是任何說教形式都不能替代的。體育教師,應(yīng)該充分利用這種沖擊,更加深入的對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。體育教師可以利用室內(nèi)課的時間,通過向?qū)W生講述運(yùn)動員為國爭光的事跡,播放運(yùn)動員爭金奪銀的電視畫面,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,觸動學(xué)生內(nèi)心深處的愛國情結(jié),這種教育形式所起的作用和所取得的效果,是其它學(xué)科不可代替的。所以作為一名體育教師,應(yīng)該學(xué)會和利用這種教育方式,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,會取得事半功倍的教育效果。

1.2集體主義教育體育的許多項(xiàng)目都是集體項(xiàng)目,比如:籃球、排球、足球等。要在這些運(yùn)動項(xiàng)目上取得勝利,必須靠全體成員的團(tuán)結(jié)合作,共同努力才能夠取得,個人在這些項(xiàng)目中雖然有很重要的作用,但單純個人英雄主義在這些項(xiàng)目中只會導(dǎo)致失敗的后果。體育教師可以充分利用這些項(xiàng)目的特點(diǎn),通過向?qū)W生講述一些實(shí)例,適時的進(jìn)行一些教學(xué)比賽,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念,讓學(xué)生在實(shí)踐中明白自己是集體的一員,必須為集體的利益和榮譽(yù)而盡自己最大的努力,個人的一切行為必須服從集體的整體利益,從而達(dá)到集體主義教育的目的。

2.學(xué)校體育的促智功能

體育運(yùn)動能夠促進(jìn)大腦的發(fā)展,訓(xùn)練和開發(fā)左右大腦,改善大腦機(jī)能,使之平衡發(fā)展,為學(xué)生的智力活動奠定良好的身體基礎(chǔ)。通過體育活動和體育訓(xùn)練,可以提高學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力,促進(jìn)學(xué)生的思想敏捷、協(xié)調(diào)、靈活和流暢,體育活動還能促進(jìn)大腦的代謝,消除大腦疲勞。大腦是人的思維器官,新陳代謝最為旺盛,需大量的供血和供氧。高度集中和持續(xù)用腦,會使大腦的氧供應(yīng)量不足,很容易出現(xiàn)大腦疲勞,影響思維,從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而豐富多彩、富有情趣的體育活動,能夠促進(jìn)大腦的新陳代謝,改善大腦的血液循環(huán),轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力,放松大腦神經(jīng),使學(xué)生精力旺盛,思維敏捷,學(xué)習(xí)效率提高。因此,體育運(yùn)動的促智功能是顯而易見的。

3.意志品質(zhì)教育

體育運(yùn)動對學(xué)生的意志品質(zhì)的鍛煉有著非常重要的作用。困難和挫折是人人時時都可能遇到的,但當(dāng)困難和挫折出現(xiàn)時,選擇克服困難還是退卻就顯得尤為重要,而體育運(yùn)動則可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理耐挫能力。所以體育教師應(yīng)該利用田徑一些項(xiàng)目的特點(diǎn),定期培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。如:1500米、3000米等長跑項(xiàng)目,學(xué)生在從事這些項(xiàng)目的運(yùn)動時,必須克服生理上,心理上的考驗(yàn),特別是在“極點(diǎn)”出現(xiàn)前后,學(xué)生在“極點(diǎn)”出現(xiàn)時所面對的壓力和選擇是對學(xué)生意志品質(zhì)的最好鍛煉。通過這些運(yùn)動項(xiàng)目的鍛煉,讓學(xué)生明白堅(jiān)持到底的真正含義,體會克服困難后的輕松與愉悅,從而達(dá)到教學(xué)的目的。

4.競爭意識的培養(yǎng)

現(xiàn)在的社會是一個充滿競爭的社會。目前我國的許多地方的中學(xué)生開始進(jìn)入獨(dú)生子女時代,過多的溺愛使得現(xiàn)在的學(xué)生缺乏自理能力,一旦脫離父母難于適應(yīng)現(xiàn)代社會。要想使學(xué)生步入社會后,并在社會中獲取一席之地。對學(xué)生進(jìn)行競爭意識的培養(yǎng)顯得尤為重要。體育運(yùn)動是不服輸?shù)倪\(yùn)動,一次成功來自千百次的失敗,體育比賽本身就是一種競爭,要想取得最終的勝利,必須從擊敗一個個對手中獲得。因此,經(jīng)常鼓勵學(xué)生參加各種體育比賽可以在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

5.審美觀念的培養(yǎng)

學(xué)校體育能培養(yǎng)學(xué)生的審美意識及審美能力。學(xué)校體育可以造就學(xué)生健康的身體,能夠培養(yǎng)學(xué)生美的形體,美的姿態(tài),這是健美也是外在美,能夠培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,這是人格美,也是內(nèi)在的美。現(xiàn)代學(xué)校體育注重與音樂、舞蹈、美術(shù)有機(jī)結(jié)合,水乳交融,形成一種審美的復(fù)合文化,從而通過體形美、造型美、動態(tài)美、神韻美、旋律美、器械美、服飾美等對學(xué)生進(jìn)行審美教育,提高學(xué)生的審美修養(yǎng),熏陶學(xué)生美的心靈。

6.心理調(diào)適功能

現(xiàn)代社會人的健康不僅包括生理健康,也包括心理健康。但是人們往往只重視生理健康而忽視心理健康。所以把學(xué)校體育的目標(biāo)也局限在提高身體健康的水平上。在學(xué)校體育中,忽視學(xué)生心理健康教育的情況普遍存在,學(xué)校體育的改革實(shí)踐告訴我們:學(xué)校體育有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),這對于發(fā)展中的青少年來說是極為重要的素質(zhì)培養(yǎng)。體育活動能夠愉悅心理。緊張的學(xué)習(xí),會對學(xué)生產(chǎn)生心理壓力,使之產(chǎn)生心理疲勞。而形式多樣的體育活動,特別是體育、音樂、舞蹈有機(jī)結(jié)合的活動能夠消除心理疲勞,使之精神振奮,興趣盎然。體育活動能夠讓學(xué)生宣泄不良情緒,影響學(xué)生的性格走向,調(diào)節(jié)心理平衡。學(xué)生在課堂及生活中的失意、自卑、緊張、憂郁等情緒都可以在生動活潑的體育活動中得以宣泄和調(diào)節(jié),通過體育運(yùn)動來釋放內(nèi)心的壓力和郁悶,從而獲得一種健康的心理狀態(tài)。

總之,學(xué)校體育的健體、德育、智育、益心等功能是顯而易見的,也是其它學(xué)科不可代替的。應(yīng)該引起有關(guān)部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,要從意識上改變以往的片面看法,認(rèn)同學(xué)校體育多種育人功能的存在,并把這種認(rèn)識落實(shí)到體育教學(xué)的實(shí)踐。

體育教育論文:淺談學(xué)校體育與素質(zhì)教育

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由：‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展”。全面實(shí)施素質(zhì)教育，是國家為培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的跨世紀(jì)人才而提出的極具遠(yuǎn)見的戰(zhàn)略性決策。作為學(xué)校教育的重要組成部分棗學(xué)校體育教學(xué)在實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育中能夠發(fā)揮積極的作用。

促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展

體育運(yùn)動能促進(jìn)大腦的發(fā)育，改善機(jī)能，為人們從事智力活動打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。其次，可以促進(jìn)觀察力、記憶力、想象力和思維能力等智力因素的發(fā)展。體育運(yùn)動具有不同形式的對抗性，不論是個人或集體項(xiàng)目，因其有不確定性特點(diǎn)，則可把表現(xiàn)為肢體對抗的外在形式引伸為內(nèi)在人腦間的智慧較量。例如在體育教學(xué)中，通過觀察法、對比法和示范法的運(yùn)用，能有效地發(fā)展學(xué)生的觀察能力；通過技術(shù)動作的練習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生記憶力、想象力的發(fā)展；通過教學(xué)比賽和各種體育游戲，可以潛移默化地發(fā)展學(xué)生思維的靈敏性與應(yīng)變能力。

二、增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)

學(xué)校體育對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的作用，是不言而喻的。隨著我國社會兩個文明程度的迅速提高，更好地貫徹國家全民健身計(jì)劃綱要，落實(shí)“一二一”工程，學(xué)校體育還需引進(jìn)終身體育教育的思想，運(yùn)用終身體育教育理論和方法，激發(fā)每個學(xué)生的體育興趣，以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識、習(xí)慣和能力。使學(xué)生走向社會后，不僅有一個強(qiáng)健的體魄，而且具有一定的體育素養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)方式和生活方式，提高生活質(zhì)量，也使學(xué)校體育的功能最大限度地向全社會延伸。

三、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和進(jìn)取精神

學(xué)校體育以其豐富多彩的內(nèi)容和形式，為培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和進(jìn)取精神創(chuàng)造了良好的條件。如田徑、體操、球類、游戲等項(xiàng)目，在集體注視下完成個人練習(xí)、整體練習(xí)；各種體育競賽和體育表演或技評等，都是在同等條件下進(jìn)行的。競賽是體育運(yùn)動的突出特點(diǎn)，作為運(yùn)動者都有盡快實(shí)現(xiàn)追求目標(biāo)的心理動機(jī)，所謂求勝心切。為此，他們有必要不斷開發(fā)和發(fā)展自己最大能力的新的運(yùn)動技術(shù)與方式。這種創(chuàng)造性的心理動機(jī)與行為，能使他們逐漸形成準(zhǔn)備和樂意接受未來社會的各種新事物的心理傾向。因此，學(xué)校通過開展各種不同形式的體育競賽能較好地動員學(xué)生全身心地投入到竟賽或練習(xí)中去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的竟?fàn)幰庾R和進(jìn)取精神。

四、鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)

由于任何一種體育運(yùn)動的成效都是人們在長期磨練的過程中獲得的。良好的意志品質(zhì)是人們所必須具備的素質(zhì)，意志努力總是和克服困難的行為相聯(lián)系的。它一方面在克服困難中得到體現(xiàn)，另一方面也在克服困難中得到鍛煉。在體育教學(xué)、訓(xùn)練和競賽中，學(xué)生必須付出自己的最大努力去克服一個又一個生理上和心理上的困難或障礙，并且每前一步往往都要付出極大的意志努力，勝利也常常取決于“再堅(jiān)持一下的努力之中”。所以，長期、系統(tǒng)的體育教育，能有效地鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

五、陶冶學(xué)生高尚的情操

在體育教學(xué)、課外鍛煉和各種體育競賽中，學(xué)生都將獲得各種強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，而這種情感體驗(yàn)，具有鮮明、強(qiáng)列、豐富、多樣、易變等特點(diǎn)，對陶冶學(xué)生的情操具有特殊的作用。例如在教學(xué)中，教師經(jīng)常采用相互觀察、相互保護(hù)、相互幫助的教學(xué)方法，學(xué)生在這種教法指導(dǎo)下，在從事各種身體練習(xí)中，培養(yǎng)自己的責(zé)任感和相互信任、相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作與助人為樂的精神。

六、培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念與審美能力

學(xué)生不但要形態(tài)美，還要心靈美。體育是實(shí)施美育的重要手段之一，在多姿多彩的學(xué)校體育中，教師各種教法手段的運(yùn)用，各種隊(duì)列練習(xí)與技術(shù)練習(xí)，各種體育競賽與表演，以至體育場地器材的布置等，都可以使學(xué)生受到外在美和內(nèi)在美的熏陶，并獲得豐富的，多種多樣的美的情感體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和熱愛美的情感，提高學(xué)生鑒賞美，創(chuàng)造美和表演美的能力，從而使學(xué)生更加自尊、自愛、自信、自強(qiáng)。

實(shí)施素質(zhì)教育，對學(xué)校體育工作和體育教師提出了更高的要求。為了更好地發(fā)揮學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的作用，體育教師必須努力提高自己的政治思想水平與業(yè)務(wù)素質(zhì)，善于吸收先進(jìn)的教育思想(文秘站:)和教育方法，結(jié)合實(shí)際，把學(xué)校體育改革推向深入，全面提高學(xué)生的體質(zhì)。

體育課與和諧氣氛的效果

唐根成

大家都知道，上好一堂體育課必須要有嚴(yán)明的紀(jì)律，嚴(yán)格的要求，又要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到輕松愉快，從而能自覺地、全心地去鍛煉身體。體育教學(xué)的雙邊活動，如能在一種和諧的氣氛中進(jìn)行，體育課就會收到較好的效果。

什么是和諧的氣氛呢？我認(rèn)為就是教師上課時態(tài)度和藹，講解具體生動，示范優(yōu)美正確，學(xué)生能在積極愉快，嚴(yán)肅活潑的氣氛中學(xué)習(xí)鍛煉。眾所周知，體育課主要是從事各種身體練習(xí)，身體練習(xí)屬于運(yùn)動條件反射，它是在大腦皮層支配下而進(jìn)行的一種有目的，有意義的隨意運(yùn)動。和諧的氣氛能夠使學(xué)生的大腦皮層建立起適中的興奮狀態(tài)，便于接受新知識，掌握新動作，并能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)鍛煉。相反，課堂氣氛沉悶，師生之間存有隔閡，學(xué)生的心理狀態(tài)就會出現(xiàn)不均衡，大腦皮層的興奮性就會降低，甚至?xí)幱谝种茽顟B(tài)。因此主動肌與對抗肌的協(xié)作也就會受到影響，從而引起動作失調(diào)。

怎樣才能建立起和諧的氣氛呢？我覺得要創(chuàng)造一個良好的課堂氣氛，首先，必須建立好融洽的師生關(guān)系。教育

心理學(xué)的研究表明：“師生間無時不在進(jìn)行著微妙的情感交流，學(xué)生的情感自始至終都伴隨著教學(xué)的各個階段?！币蚨處熢诮虒W(xué)過程中的每一個細(xì)節(jié)、表情；或一個眼神，一句話都直接影響和諧的氣氛。如學(xué)生畏懼新動作或練習(xí)動作失敗時，教師要用親切的語言，信任的目光，反復(fù)的示范與鼓勵他們，去幫助他們找出癥結(jié)所在，增強(qiáng)他們完成的動作的信心。反之，教師如果有意或無意地流露出急躁，不滿的情緒或嚴(yán)加指責(zé)，學(xué)生就會加重原有的心理負(fù)擔(dān)，降低興奮性，就更難完成動作了。其次：教師要理解學(xué)生的自尊心理，循循善誘，少批評，多表揚(yáng)，這點(diǎn)特別是對于身體素質(zhì)較差，膽子小的學(xué)生尤為重要。如當(dāng)他們完成動作稍有進(jìn)步進(jìn)（即使是失敗的）都要及時給予

肯定，那怕是點(diǎn)點(diǎn)頭，學(xué)生的精神上都會感到滿足，提高他們上體育課的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。再次，需要批評的通過采用動作、表情、提醒的方式，使學(xué)生能夠容易接受和理解。如做徒手操時，某同學(xué)做操時動作不到位或者不認(rèn)真，這時教師通過表情、動作結(jié)合的方法，對該生微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，（表示指他或她）再做一下要指正的動作，學(xué)生就心領(lǐng)神會，此時無聲勝有聲，也能收到立竿見影之效果。又如在教學(xué)內(nèi)容分組練習(xí)中，常會遇到個別調(diào)皮的學(xué)生對練習(xí)動作不協(xié)調(diào)的同學(xué)進(jìn)行裝腔作勢或出言不遜的譏笑；此時教師應(yīng)采用嚴(yán)肅的表情和提醒的方式，對該生瞪一下眼，接著說：“注意團(tuán)結(jié)，敬重同學(xué)”。事后，被批評者會感到慚愧而低下頭，虛心接受批評，被譏笑的那個同學(xué)感到激動和內(nèi)疚，就會大膽積極地去練習(xí)。這樣既促進(jìn)了同學(xué)間的諒解和團(tuán)結(jié)，又提高了體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生的練習(xí)積極性，一舉兩得。

和諧的氣氛并不意味著不要上課的嚴(yán)肅性，二者是統(tǒng)一的，有著密切的聯(lián)系的。高度的組織紀(jì)律性是組織教學(xué)的前提，而和諧的氣氛則是更好地完成教學(xué)任務(wù)的重要因素。所以，教師要努力創(chuàng)造和諧的氣氛，讓學(xué)生在心情舒暢中上好體育課。

體育課中的紀(jì)律與課堂管理

唐根成

教師在教學(xué)管理中的主要任務(wù)，就是積極協(xié)調(diào)教學(xué)過程中的各種矛盾，對教學(xué)活動實(shí)行有效的控制，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，以利于培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

紀(jì)律與課堂管理是體育教師為了維持正常的教學(xué)活動開展，鼓勵學(xué)生積極配合教師參與體育學(xué)習(xí)活動，阻止和處理違紀(jì)行為的手段與行為。目的在于為學(xué)生專心致志學(xué)習(xí)，積極主動參加學(xué)習(xí)鍛煉活動創(chuàng)造良好的條件。

體育課中學(xué)生違紀(jì)的表現(xiàn)形式：

在體育課教學(xué)進(jìn)行過程中，有時學(xué)生會出現(xiàn)一些違反紀(jì)律的現(xiàn)象，或稱越軌行為，這些行為從現(xiàn)象上分有兩種的形式：（1）是做一些明文禁止的事情；如在教師講解示范時，有些學(xué)生不聽不看，談?wù)撆c學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的事情；有些學(xué)生的注意力不集中，兩眼出神地觀望其他的事情；穿皮鞋，牛仔褲上體育課；教師吹哨要求停止練習(xí)而學(xué)生我行我愫等。（2）是不能完成教師所規(guī)定的任務(wù)或練習(xí)：如進(jìn)行投擲教學(xué)練習(xí)時要求學(xué)生完成推鉛球練習(xí)時將鉛球放在鎖骨窩處，學(xué)生未執(zhí)行；在跑的練習(xí)時，要求學(xué)生跑50米，學(xué)生僅跑30米；在力量練習(xí)時，要求學(xué)生完成多少組次，學(xué)生也沒執(zhí)行等等。

以上的兩種違紀(jì)現(xiàn)象從性質(zhì)上來劃分可以分成中性行為與消極行為。中性行為即既不進(jìn)行也不干擾體育教學(xué)的行為；消極行為即直接干擾體育教學(xué)的行為，如故意干擾教師的指導(dǎo)或其他學(xué)生的練習(xí)。

學(xué)生中出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象的主要原因：

（1）安排的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生不感興趣，甚至是反感；教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度欠妥偏難，學(xué)生無法完成；或偏易，學(xué)生覺得無收獲，沒意思。

（2）教師的講解聲音偏低，不清晰，學(xué)生聽不懂；教師的示范不規(guī)范，不成功；教師教學(xué)不負(fù)責(zé)，情緒低落，處理問題不當(dāng)，不公正。

（3）教學(xué)的場地不平整，風(fēng)沙大，場地器材布局不合理；學(xué)生練習(xí)互相干擾；受外界環(huán)境的干擾。

(4）學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，動機(jī)不端正；對學(xué)?；蚪處熡谐梢?，偏見；好表現(xiàn)與炫耀自己；害怕參加各種體育活動，怕臟，怕累；學(xué)生之間存在矛盾等。

三、維持紀(jì)律與課堂管理的要求：

(1)建立和一貫執(zhí)行必要的體育課堂教學(xué)常規(guī)：

為了使學(xué)生能較好地配合體育教師參與體育學(xué)習(xí)活動，在教學(xué)之初，教師就要向?qū)W生明確宣布要求學(xué)生做的和不允許做的行為要求，為了維持良好的課堂教學(xué)秩序，體育教師要防患于未然，尤其是剛剛開始上課的時候，一定要狠抓常規(guī)的執(zhí)行，待學(xué)生逐漸適應(yīng)并形成習(xí)慣后，再使學(xué)生具有更多的靈活性。

（2）注意認(rèn)真觀察與分析學(xué)生的行為：

體育課中師生的空間活動范圍都比較大，要維持良好的課堂紀(jì)律，教師必須及時全面了解教學(xué)過程中全體學(xué)生的情況，關(guān)注他們參與體育學(xué)習(xí)活動，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時，要作出正確分析與判斷，才能采取相應(yīng)的，合適的措施。

(3)及時妥善地處理違紀(jì)行為：

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)違紀(jì)行為時,教師必須迅速作出反應(yīng)并及時處理。一般來講,如果一個學(xué)生只是消極地完成學(xué)習(xí)任務(wù),教師不必立即公開處理,可采用沉默,皺眉,走近等方法處理。如果一個學(xué)生的違紀(jì)行為已明顯干擾整個教學(xué)過程,教師必須立即處理,并按情況采取提示、暗示、制止、甚至懲罰的方法。如果學(xué)生了為吸引教師的注意而出現(xiàn)違紀(jì)行為時，教師可以用不予理睬來處理?？傊?，在處理違紀(jì)行為時，盡量不要中斷教學(xué)的正常進(jìn)行，尤其是不要頻繁地中斷教學(xué)來處理違紀(jì)行為。

(4)正確運(yùn)用獎勵與懲罰：

獎勵與懲罰是維持紀(jì)律，進(jìn)行課堂管理的重要手段。獎勵積極性的行為是維持紀(jì)律的課堂管理的最有效方法之一。俗話說：“罰其十，不如獎其一”。當(dāng)學(xué)生的積極性行為得到獎勵后，這種行為將得到鞏固與強(qiáng)化。體育課中的獎勵方式通常是非物質(zhì)性的，如口頭贊揚(yáng)，口頭表揚(yáng)“你終于成功了”，“真不簡單”“大家看，××同學(xué)做得真好”，或給一個滿意的，贊許的目光和微笑。為了維持紀(jì)律，一定的懲罰是必要的。懲罰是體育教師有意識通過使學(xué)生經(jīng)受不愉快的體驗(yàn)，以影響和改變學(xué)生行為的一種手段。懲罰的目的是為了制止或阻止違紀(jì)行為的產(chǎn)生和重現(xiàn)。在體育教學(xué)中，懲罰的方式有兩種：一是挫折型：即暫時中止違紀(jì)學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)活動的權(quán)利；二是否定型：即當(dāng)眾批評，教訓(xùn)，課后留下來，罰做俯臥撐，跑步等。在運(yùn)用懲罰時，教師必須讓學(xué)生明白，懲罰的是違紀(jì)行為而不是人，一般情況下不搞集體懲罰。

（5）嚴(yán)密課的組織，提高練習(xí)密度：

體育課中學(xué)生的違紀(jì)行為大多出現(xiàn)在學(xué)生互相干擾或等待練習(xí)時間過長的時候。因此體育教師要注意嚴(yán)密課的組織，充分利用現(xiàn)有的場地器材，合理分組，增加學(xué)生實(shí)際從事練習(xí)時間，減少違紀(jì)行為現(xiàn)象的發(fā)生。

（6）提高體育教師自身的素質(zhì)：“文秘站有”版權(quán)所

體育課中的紀(jì)律狀況往往與教師給學(xué)生的形象，威信，及處理問題的方式等密切相關(guān)。為了維持紀(jì)律和進(jìn)行課堂管理，體育教師要不斷提高自己在思想，業(yè)務(wù)，方面的素養(yǎng)水平，熱愛本職工作，對工作充滿信心，情緒飽滿地投入教學(xué)，熱愛學(xué)生，與學(xué)生建立融洽的關(guān)系，并注意有時應(yīng)站在學(xué)生的角度看待問題，妥善處理違紀(jì)行為和進(jìn)行課堂管理，營造和諧的課堂氣氛，順利完成體育教學(xué)任務(wù)。

體育教育論文:創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)方法的實(shí)施

隨著我國的教育改革不斷地深入,促使我們必須對體育教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整,改變以往陳舊的教育觀念,使體育教學(xué)方法更加貼近人才培養(yǎng)的需要,加強(qiáng)體育教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合,并在體育課程設(shè)置上做到以學(xué)生為本,幫助他們自主探究運(yùn)動技巧并能真正愛上體育運(yùn)動,主動參與體育活動。所以,在創(chuàng)新教育理念下,對體育教學(xué)方法的實(shí)施研究能在一定程度上推動體育教學(xué)改革的步伐,解決一線體育教師在教學(xué)活動中的困難,為指導(dǎo)體育教學(xué)提供理論上和實(shí)踐上的幫助,更有效地提高學(xué)生的體育素質(zhì)。

一、創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)方法的內(nèi)涵

所謂創(chuàng)新教育,是指通過教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和/！/創(chuàng)新能力、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、弘揚(yáng)人的主體精神的教育。創(chuàng)新教育本質(zhì)上就是素質(zhì)教育的一個組成部分,是深化教育改革的一種措施。其創(chuàng)新教育一方面是全面的綜合性的教育理念,強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合,課內(nèi)知識與課外知識相結(jié)合,在創(chuàng)新教育下,每個學(xué)生都能享受到體育教育的成果。另一方面,創(chuàng)新教育不僅包括實(shí)踐創(chuàng)新,還包括理論創(chuàng)新。創(chuàng)新教育理念的重心是學(xué)生,它的主要目的是提高學(xué)生的綜合能力和心理素質(zhì),為祖國培養(yǎng)人才也有利于提高民族的綜合實(shí)力。

體育教學(xué)方法是為達(dá)到特定的教育目標(biāo)而采取的必要的手段或者方式、方法,是一種師生互動活動。而創(chuàng)新教育理念下的體育教學(xué)方法則是加強(qiáng)體育教學(xué)理論研究、創(chuàng)新體育教學(xué)方法、提供平等開放的教學(xué)環(huán)境、融入創(chuàng)新理念的一種方法。

二、當(dāng)前體育教學(xué)方法實(shí)施的現(xiàn)狀

體育教育承載著學(xué)生身體健康的維持和提升、學(xué)生個人能力和人格之形成以及文化的傳播等眾多功能和追求。但體育教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀與目標(biāo)追求之間存在較大的差異,體育教師選擇什么樣的教學(xué)方法、教學(xué)方法的實(shí)施還存在哪些問題、教學(xué)方法的創(chuàng)新程度如何等都需要我們進(jìn)行分析和研究,來改變體育教學(xué)過程中學(xué)生參與愿望不高和興趣不強(qiáng)的情況。

(一)新式的教學(xué)方法實(shí)施力度不夠

隨著我國體育教育體制改革的推進(jìn),呈現(xiàn)出多樣化的教學(xué)方式。然而,受教師教學(xué)技能水平的不同、授課習(xí)慣的差異影響,大部分中小學(xué)教師都習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,對于新式的教學(xué)方法學(xué)習(xí)和借鑒力度不足,還是沿用常規(guī)的教學(xué)方法,沒有很好地利用新式教學(xué)方法來提高教學(xué)效率,過多地突出學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng),過多地關(guān)注了運(yùn)動技術(shù)的傳授和運(yùn)動技能的提高,忽視了學(xué)校體育作為教育的重要組成部分所賦予的教育任務(wù),忽略了學(xué)生在鍛煉中磨煉意志、增強(qiáng)凝聚力、提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識的教學(xué)方法。

(二)體育課程設(shè)置結(jié)構(gòu)單一

體育課程設(shè)置結(jié)構(gòu)單一主要體現(xiàn)在兩個方面:第一,體育課程的知識結(jié)構(gòu)單一。主要針對運(yùn)動項(xiàng)目技術(shù)和身體素質(zhì)的教學(xué)傳授而忽略了心理素質(zhì)培養(yǎng)、人體保健知識學(xué)習(xí)、社會科學(xué)知識學(xué)習(xí);第二,課程設(shè)置呈現(xiàn)單一化。我國學(xué)校體育教學(xué)普遍規(guī)定了每周2~4學(xué)時的體育課,除此之外的實(shí)踐課則交由學(xué)生課后自由安排,忽略了學(xué)生自主體育的重要性。

(三)學(xué)校對現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的利用不夠

我國長期以來對體育課的重視一直不高,致使對現(xiàn)代高科技的教學(xué)手段利用不夠,如多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)科技等技術(shù)手段。其實(shí)這些高科技的教學(xué)手段的利用,能夠提升學(xué)生參加體育鍛煉的積極性和興趣,提高開闊學(xué)生的課外體育信息,提高教師的教學(xué)效果。

(四)體育教師隊(duì)伍素質(zhì)不高

當(dāng)前,體育教師隊(duì)伍在專業(yè)學(xué)歷和知識結(jié)構(gòu)上都存在著參差不齊的現(xiàn)象。一方面,專業(yè)體育教師基本上都是在運(yùn)動技術(shù)的模式下培養(yǎng)和成長起來的,科研技術(shù)能力普遍較低,教學(xué)隨意性大。另一方面,部分學(xué)校和地區(qū)的體育教師都是其他學(xué)科的教師兼任的,專業(yè)水平低,體育教學(xué)效果差。

三、創(chuàng)新教育理念對體育教學(xué)方法的要求

(一)對體育教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的要求

創(chuàng)新教育理念下,要求體育教師高度樹立起創(chuàng)新教育的信念,并在工作中注重對學(xué)生的創(chuàng)造能力的挖掘培養(yǎng),根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)新能力的不同進(jìn)行分類,對每個學(xué)生因材施教。同時,由于每個學(xué)生的具體情況都不一樣,同一個教學(xué)方法下對學(xué)生的教學(xué)效果有不同的差異,因此,體育教師要對學(xué)生的個性發(fā)展引起重視,正確引導(dǎo)學(xué)生把興趣愛好與體育項(xiàng)目結(jié)合起來,積極幫助學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立地創(chuàng)新學(xué)習(xí)。此外,體育教師還要認(rèn)識到學(xué)生的主體地位,通過對學(xué)生的引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新才能,不斷發(fā)現(xiàn)問題,獨(dú)立自主地解決問題。教學(xué)方法的創(chuàng)新其實(shí)就是要根據(jù)時展的需要進(jìn)行教學(xué)改革,既要改革創(chuàng)新體育教學(xué)方法,又要加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng),這也是創(chuàng)新教育理念對體育教學(xué)的要求。

(二)對學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的要求

創(chuàng)新教育就是要幫助學(xué)生樹立科學(xué)的創(chuàng)新意識,通過教師的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。在學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的過程中,教師不僅傳道授業(yè),更主要的是起到一個引導(dǎo)者的角色,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)精力放在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧的掌握上,并結(jié)合自身的優(yōu)勢,總結(jié)出適合自己的體育學(xué)習(xí)方式,不斷完善和創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。

四、創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)方法的實(shí)施建議 (一)加大對新式教學(xué)方法的應(yīng)用

當(dāng)前我國學(xué)校的應(yīng)試教育的觀念沒有完全轉(zhuǎn)變,普遍把學(xué)生的文化知識高于體育鍛煉,沒有從思想上意識到體育的重要性,更沒有加強(qiáng)對新式教學(xué)方法的推廣和運(yùn)用。所以想要提高學(xué)生的身體素質(zhì),需要體育教師在教學(xué)中多創(chuàng)造不同形式的教學(xué)方法。因此,在創(chuàng)新教育理念下,多從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),積極探索適合學(xué)生的教學(xué)方法,并對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行整合、創(chuàng)新、優(yōu)化,提高學(xué)生的積極性,讓他們充分感受體育帶給他們的快樂和成長。

(二)優(yōu)化體育課程的設(shè)置

針對目前體育課程結(jié)構(gòu)設(shè)置單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊、課程體系不健全等問題,在創(chuàng)新教育理念下,教師在設(shè)置體育課程時要重點(diǎn)把課程設(shè)置的系統(tǒng)性、針對性、趣味性、可操作性體現(xiàn)出來,并符合學(xué)生生理特征。同時,體育課程的設(shè)置,要以學(xué)生為主體,充分利用現(xiàn)代高科技的教學(xué)手段,把吸引學(xué)生的注意力和興趣作為主要教學(xué)目的,讓學(xué)生在教學(xué)過程中產(chǎn)生濃厚的興趣,發(fā)揮自主創(chuàng)造性,保證課程順利進(jìn)行。

(三)充分利用成功教學(xué)法

相比其他的課程,體育課堂應(yīng)該是最能讓學(xué)生放松的場所,所以在創(chuàng)新教育理念下,要讓學(xué)生在體育課堂中感到輕松快樂。因此,在具體的教學(xué)過程中,教師可以充分利用成功教學(xué)法,根據(jù)學(xué)校的具體情況,適當(dāng)?shù)慕档湾憻挼碾y度,調(diào)整運(yùn)動中的速度、準(zhǔn)確度的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn),因材施教,讓學(xué)生在鍛煉中體會到成功帶給他們的喜悅,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂的氛圍更加活躍。同時,由于我國計(jì)劃生育政策的實(shí)施,很多家庭都是獨(dú)生子女,在家里嬌生慣養(yǎng)的現(xiàn)象很普遍,部分學(xué)生受不了一點(diǎn)委屈。所以,學(xué)校里教師應(yīng)該多引導(dǎo),幫助學(xué)生正確認(rèn)識到在生活中出現(xiàn)的種種挫折,讓他們明白生活中不是所有的事情都是一帆風(fēng)順的,在體育鍛煉的過程中讓學(xué)生體會到所謂“勝敗乃兵家常事”,讓學(xué)生經(jīng)歷這些,好過他們以后進(jìn)入社會后碰得頭破血流。

(四)提高教學(xué)方法的娛樂性

在當(dāng)前的體育課設(shè)置上過分強(qiáng)調(diào)規(guī)范和整齊,大大降低了運(yùn)動作為能夠愉悅?cè)藗兩硇牡墓δ?失去應(yīng)該有的一種活力。其實(shí)本質(zhì)上說運(yùn)動也是玩的一種,只有在課程設(shè)置中充分發(fā)揮運(yùn)動的娛樂性功能,才能更好地調(diào)動起學(xué)生的積極性。學(xué)生在玩的過程中體育教師可以不知不覺地完成課堂既定的教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在體育課上充分運(yùn)動起來,才能讓學(xué)生真正體驗(yàn)到運(yùn)動鍛煉的目的,才能在學(xué)習(xí)中更好地集中注意力,提高學(xué)習(xí)效率。

(五)嚴(yán)格對體育教師教學(xué)方法的要求

在創(chuàng)新教育理念下,部分體育教師還依然沿用常規(guī)的教學(xué)方法,對新式的教學(xué)方法應(yīng)用不夠積極,課堂組織形式單一,與學(xué)生缺乏交流,一定程度上與學(xué)校對體育教師的要求和管理不嚴(yán)有關(guān)系。因此,學(xué)校必須加強(qiáng)對體育課的監(jiān)管力度,鼓勵教師多總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),積極參與課題研究,利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段更新教學(xué)方法,不斷提高教學(xué)技能,引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)體育知識、加強(qiáng)鍛煉,真正解決創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)所面臨的困境。

五、結(jié)束語

總之,創(chuàng)新理念下體育教學(xué)方法可以是多樣化的、行之有效的。要實(shí)現(xiàn)它的這些優(yōu)點(diǎn)還需要學(xué)校和社會等多方的積極配合。創(chuàng)新教育有著很好的目標(biāo)和前景,要達(dá)成這些目標(biāo)需要教師、學(xué)校、社會的共同努力。而體育教師在課堂上要采取科學(xué)合理的教學(xué)方法提高學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣,學(xué)校方面也要加強(qiáng)對體育的重視,社會方面需要加強(qiáng)對體育課的重要性的認(rèn)識,這樣三方通力合作才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新理念下的體育教學(xué)最大的功效。

體育教育論文:21世紀(jì)高校體育教育發(fā)展模式研究

【內(nèi)容提要】以探索我國21世紀(jì)高等體育教育的發(fā)展模式為目標(biāo)，采用社會調(diào)查、教學(xué)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)分析和文獻(xiàn)資料等方法，在對高校體育教改中熱點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行透析，對高校體育教育觀念進(jìn)行探討，對體育課程進(jìn)行規(guī)劃，對全面提高大學(xué)生整體素質(zhì)的對策深入研究的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地提出了21世紀(jì)高校體育教育發(fā)展模式研究中的主要問題。

【摘 要 題】學(xué)校體育

1　綜合分析概要

中國高校體育教育發(fā)展模式研究，從根本上說就在于發(fā)現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑，探索科學(xué)培養(yǎng)21世紀(jì)現(xiàn)代化人才的教育法規(guī)。特別是那些應(yīng)用型、對策性的研究課題，就必須在求“真”和求“用”的基礎(chǔ)上，采用不同方法對同一問題進(jìn)行系統(tǒng)的研究和科學(xué)的驗(yàn)證。這樣才有可能加速形成以高校體育教學(xué)實(shí)踐來激發(fā)、檢驗(yàn)理論研究；而理論研究又推進(jìn)和指導(dǎo)高校體育教學(xué)實(shí)踐，這樣一個相互依賴、相互促進(jìn)的優(yōu)化循環(huán)。從中國高等體育教育的客觀情況來看，對21世紀(jì)高校體育教育發(fā)展模式的研究，概括的說有四個方面的研究專題。首先是全新的素質(zhì)教育觀念。它要求把“全面發(fā)展”、“協(xié)調(diào)發(fā)展”、“完善發(fā)展”和“發(fā)展個性”等素質(zhì)教育思想真正貫徹到當(dāng)前實(shí)施的素質(zhì)教育中去；其次是現(xiàn)代化的高校體育課程。它要求高校體育教育必須圍繞把每一個大學(xué)生都培養(yǎng)成為既德才兼?zhèn)洌志哂行滦蜕^、健康觀、運(yùn)動觀、審美觀，并能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會變革的新型人才而設(shè)置和更新體育課程；第三是卓有成效的對策、方法。它要求入世后的中國，在高等體育教育全方位與國際接軌的同時，能夠切實(shí)擔(dān)負(fù)起大學(xué)生的增進(jìn)健康、發(fā)展個性和激發(fā)其潛在創(chuàng)造力的教育職責(zé)；第四是科學(xué)的理論研究、規(guī)范的方法體系和可靠的實(shí)踐結(jié)果。它要求中國在新世紀(jì)的高校體育教育模式必須融科學(xué)性、先進(jìn)性、系統(tǒng)性和規(guī)范性于一體。所以，加速對21世紀(jì)高校體育教育發(fā)展模式的研究，既有深刻地社會背景，也是中國高校體育教育研究向深層次探索其內(nèi)涵的重要標(biāo)志和體現(xiàn)。

2　全新的素質(zhì)教育觀念

素質(zhì)教育的內(nèi)涵。中共中央關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定指出：“實(shí)施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。素質(zhì)教育的內(nèi)涵可以概括為思想品德素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)，身體心理素質(zhì)，勞動技能素質(zhì)等幾個方面。它是以文化素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以心理素質(zhì)教育為中介，最終以健康教育為主體，以全面提高身心素質(zhì)，發(fā)展人的個性為共同目標(biāo)。這種素質(zhì)是指人在后天通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練獲得的、穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了人的全面發(fā)展精神，它把教育方針中的培養(yǎng)目標(biāo)予以綜合，比片面的基礎(chǔ)教育的理解更為全面，更為深刻。

3　現(xiàn)代化的高校體育課程

3.1　新世紀(jì)的高校體育課程目標(biāo)

首先，要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)21世紀(jì)大學(xué)生的身心完善。但調(diào)研結(jié)果表明：在技能和體質(zhì)教育方面，各院校均有著較為成功的教育方法和操作經(jīng)驗(yàn)；但在發(fā)展大學(xué)生的心理素質(zhì)方面，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地進(jìn)行教育和訓(xùn)練的院校僅占25%，顯然不夠。所以，必須促進(jìn)高校體育教育在課程目標(biāo)方面充分體現(xiàn)身心完善和全面發(fā)展這一功能特點(diǎn)。

其次要提高大學(xué)生的體育文化素質(zhì)。有關(guān)研究表明：高校體育教育的根本基礎(chǔ)在于提高大學(xué)生的體育文化水平。這是因?yàn)闆]有文化就形成不了體育，沒有文化也發(fā)展不了體育。在調(diào)查中有86.8%教師認(rèn)為：“增強(qiáng)身體鍛煉知識教育，體育與健康教育相結(jié)合”以及“強(qiáng)化體育基礎(chǔ)理論、體育文化思想、體育欣賞能力、體育研究方法的教育是當(dāng)前我國高校體育教改的重點(diǎn)。所以，21世紀(jì)高校體育課程目標(biāo)研究，必須充分地體現(xiàn)出提高大學(xué)生體育文化修養(yǎng)水平這一素質(zhì)教育特點(diǎn)。

第三，注重培養(yǎng)大學(xué)生終生體育的態(tài)度和體育能力，激發(fā)他們自覺和自主學(xué)習(xí)體育的興趣。這是因?yàn)轶w育課程與知識情感和操作三個領(lǐng)域高度相關(guān)。而調(diào)研結(jié)果也表明我國在這類目標(biāo)環(huán)節(jié)上較為薄弱，甚至有空白點(diǎn)，并且仍在一定程度上影響和制約著素質(zhì)教育的推進(jìn)與發(fā)展。因而，必須把培養(yǎng)大學(xué)生的體育能力、競爭能力、綜合能力以及對未來社會工作的適應(yīng)能力提高到一個更加重要的位置，從而使其更加旗幟鮮明的為我國21世紀(jì)人才戰(zhàn)略提供服務(wù)。

第四，發(fā)展個性。這是高校體育教育充分體現(xiàn)大學(xué)生自我意識、思維方式以及體育觀和情感發(fā)展特點(diǎn)的關(guān)鍵。所以，21世紀(jì)高校體育課程目標(biāo)研究，應(yīng)注重拓寬大學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間以充分發(fā)展他們的個性和激發(fā)其潛在創(chuàng)造力的閃光點(diǎn)。

第五，善于把長遠(yuǎn)的課程目標(biāo)和近期的課程目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合起來，且近期目標(biāo)必須成為長遠(yuǎn)目標(biāo)的階段目標(biāo)。這樣長遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)才能夠統(tǒng)一互動、方向一致、現(xiàn)代化的課程目標(biāo)才能在新世紀(jì)的教學(xué)實(shí)踐中得到檢驗(yàn)和發(fā)展。

3.2　現(xiàn)代化的高校體育課程內(nèi)容

新世紀(jì)、現(xiàn)代化的高校體育課程內(nèi)容，概括地講應(yīng)同時具備以下三個方面的重要內(nèi)容：

首 先，是高校體育課程內(nèi)容現(xiàn)代化。它要求課程內(nèi)容必須融科學(xué)性、實(shí)用性和趣味性于一體。并且在高校體育教改和推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中充分發(fā)揮其特殊的作用，以引導(dǎo)大學(xué)生們主動嘗試和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)體育的積極性和自覺性。因而，它是衡量現(xiàn)代化高校體育課程內(nèi)容的尺子和鏡子。

其次，是課程內(nèi)容綜合化和多樣化。這是多功能與高綜合的高校體育課程目標(biāo)所決定的。它要求把身體素質(zhì)功能的課程組塊轉(zhuǎn)向把實(shí)踐課程、理論課程、余暇課程、健身課程、電教課程等緊密結(jié)合的大課程內(nèi)容。以充分體現(xiàn)高等體育教育的多功能綜合并進(jìn)和豐富多彩的整體功能特征。

第三，是課程內(nèi)容彈性和自主化。這是發(fā)展個性、激發(fā)大學(xué)生的潛在創(chuàng)造力、提高大學(xué)生體育能力和整體素質(zhì)等新世紀(jì)高等體育教育的時代特征所決定的。同時，也因?yàn)榇髮W(xué)生的自尊心，自信心和成就感之間的聯(lián)系極為密切，“一個標(biāo)準(zhǔn)，一種規(guī)格”的內(nèi)容模式不僅嚴(yán)重限制了大學(xué)生個性和能力的發(fā)展，而且也壓抑了他們潛在創(chuàng)造力的閃現(xiàn)；而彈性化、自主化和靈活多樣的課程內(nèi)容則能夠把共性和個性有效地兼顧起來。所以，必須構(gòu)建一個靈活多樣、自主性強(qiáng)的高校體育課程內(nèi)容模式，并強(qiáng)調(diào)大學(xué)生在教師的引導(dǎo)下向自覺、自主和自由學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。

3.3　客觀實(shí)效的教材體系

擴(kuò)大學(xué)生選擇體育教材項(xiàng)目的自主權(quán)，擴(kuò)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育的自由度，是教育發(fā)達(dá)國家發(fā)展大學(xué)生個性、培養(yǎng)體育能力，提高綜合素質(zhì)和完善自我意識的成功經(jīng)驗(yàn)，也是我國推進(jìn)素質(zhì)教育、深化高校體育教改和規(guī)劃21世紀(jì)高校體育教材體系的一個核心點(diǎn)。因而，在對高校體育教學(xué)大綱內(nèi)容、范圍進(jìn)行排列、選擇、組合的實(shí)質(zhì)，就是對教材體系的科學(xué)規(guī)劃。而且也必然在課程內(nèi)容的實(shí)施過程中充分體現(xiàn)出來。據(jù)此不難得出，21世紀(jì)的高校體育教材體系必須同時具有3個特點(diǎn)：①是教材內(nèi)容現(xiàn)代化。它要求對教材內(nèi)容的選擇融科學(xué)性、實(shí)效性和趣味性于一體；②是教材范圍綜合化、多樣化。它要求能夠覆蓋體質(zhì)、生理、心理、文化、道德、營養(yǎng)、人口、生物、哲學(xué)、健康乃至更大的內(nèi)容范圍；③是教材項(xiàng)目的組合彈性化、靈活化和功能化。它要求按照不同內(nèi)容、不同方法、不同形式、不同項(xiàng)目進(jìn)行功能組塊，且保持互相聯(lián)系、互為作用、系統(tǒng)整體的功能特征。這樣既可充分調(diào)動大學(xué)生自覺學(xué)習(xí)體育的積極性，又能擴(kuò)大學(xué)生自主選擇體育項(xiàng)目的自由度，同時也保證了大綱教材系統(tǒng)整體的綜合功能。所以，三者兼?zhèn)?，缺一不行?

3.4　科學(xué)、系統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)和規(guī)范、完善的考核制度

首先，高校體育課程結(jié)構(gòu)改革多元化，是加速推進(jìn)素質(zhì)教育和全面提高大學(xué)生整體素質(zhì)的必然反映。調(diào)研結(jié)果表明：有44%的院校正在研究把課外體育活動作為體育課的組成部分引入正式教學(xué)計(jì)劃的辦法。從這層意義上說，探索21世紀(jì)的高校體育課程結(jié)構(gòu)的發(fā)展模式，應(yīng)把握好以下3個關(guān)鍵特點(diǎn)：①是擴(kuò)大學(xué)生選擇體育項(xiàng)目的自主權(quán)；②是擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自由度；③是實(shí)現(xiàn)課內(nèi)、課外一體化，充分拓寬大學(xué)生自覺學(xué)習(xí)體育的時間和空間。其次，是對高校體育考核制度的規(guī)范和完善。目前它已經(jīng)成為入世后的中國為順應(yīng)時代潮流、加速與國際高等教育接軌的普遍觀念。這是因?yàn)閷W(xué)分制不僅是拓寬大學(xué)生自覺、自主和自由學(xué)習(xí)時間與空間的科學(xué)體現(xiàn)；而且也順應(yīng)了我國素質(zhì)教育的推進(jìn)與發(fā)展。它對于課程內(nèi)容的規(guī)劃，對教材體系的組塊，對課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、對考核、評價(jià)制度的完善以及對保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)均具有規(guī)律性的要求和體制上的規(guī)范。同時，在我國高等教育的發(fā)展中，亦不乏成功的先例和經(jīng)驗(yàn)。所以，應(yīng)加大運(yùn)作的力度，以促進(jìn)我國素質(zhì)教育為核心的高校體育課程體系在教學(xué)實(shí)踐與發(fā)展的過程中，逐步走向科學(xué)、規(guī)范和完善。

4　卓越有成效的方法、對策

素質(zhì)教育以其倡導(dǎo)的“全面發(fā)展”、“協(xié)調(diào)發(fā)展”、“完善發(fā)展”和“發(fā)展個性”等理論觀念深刻地揭示了高等教育的最終目標(biāo)是“完善人的本質(zhì)”。因而，作為高等教育重要組成部分的高校體育教育，必須首當(dāng)其沖地?fù)?dān)負(fù)起這一劃時代的教育重任，并且解決好推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程中遇到和發(fā)現(xiàn)的新、老問題。鑒此，本課題針對國內(nèi)普通高校體育教改中具有例范意義的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行了系統(tǒng)研究、科學(xué)驗(yàn)證和深入的理論分析。以期為普通高校推進(jìn)素質(zhì)教育、提高大學(xué)生的整體素質(zhì)，以及探索構(gòu)建21世紀(jì)高校體育教育的發(fā)展模式提供客觀、實(shí)效和對策性的咨詢建議。

4.1　普通高校體育學(xué)科建設(shè)不容忽視

這是因?yàn)槲覈尤胧蕾Q(mào)組織之后，必然在科技、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等諸多方面與國際接軌。高等體育教育作為一門新興的學(xué)科，既是培養(yǎng)現(xiàn)代人才的一個重要組成部分，也是實(shí)施素質(zhì)教育的一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。因而，它首當(dāng)其沖地?fù)?dān)負(fù)著增進(jìn)健康，發(fā)展個性和激發(fā)大學(xué)生潛在創(chuàng)造力的教育重任。所以，通過拓寬高校體育教師的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)歷層次、優(yōu)化職稱結(jié)構(gòu)來增強(qiáng)高校體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學(xué)水平、科研水平和協(xié)作攻關(guān)的能力等等，不僅能夠有效地密切高校體育科研與教學(xué)實(shí)踐之間的相互依賴、相互促進(jìn)的關(guān)系，而且對于完善其自身的學(xué)科體系，鞏固其在現(xiàn)代化高等教育中的學(xué)科地位均有著重要的作用和重大的意義。

4.2　體育基礎(chǔ)設(shè)施須上臺階

普通高校體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)涉及點(diǎn)多、面廣，不花大氣力、下大功夫很難有一個實(shí)質(zhì)性的突破，這是因?yàn)殡y就難在重視不夠，難在教育觀念落后。因而，要在拓新高校體育教育觀念的同時，把強(qiáng)化體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提高到對高校領(lǐng)導(dǎo)者辦學(xué)能力、發(fā)展能力和競爭能力的一個綜合評價(jià)點(diǎn)予以認(rèn)識。事實(shí)上，也只有新世紀(jì)“素質(zhì)教育”觀念下的現(xiàn)代化高校管理者，才具有從加強(qiáng)體育基礎(chǔ)設(shè)施方面積極探索、挖掘人才素質(zhì)潛力和全面提高大學(xué)生整體素質(zhì)的思維特征。

4.3　高校體育教學(xué)組織形式改革勢在必行

“一個模式，一種規(guī)格”的高校體育教學(xué)組織形式，制約了大學(xué)生個人和個性特點(diǎn)的發(fā)展，妨礙了大學(xué)生潛在創(chuàng)造力亮點(diǎn)的閃現(xiàn)。而擴(kuò)大學(xué)習(xí)自主權(quán)，拓寬學(xué)習(xí)自由度和以啟發(fā)他們創(chuàng)造性完成技術(shù)動作為主線的教學(xué)組織形式，則符合大學(xué)生自我意識發(fā)展特點(diǎn)，符合大學(xué)生體育觀和情感發(fā)展特點(diǎn)，順應(yīng)了大學(xué)生的思維方式特點(diǎn)。其優(yōu)越性有三：①是有利于大學(xué)生自尊、自信和自強(qiáng)精神的完善；②是便于開釋大學(xué)生的潛在能力和激發(fā)其創(chuàng)造性的靈感；③是方法科學(xué)、簡單、可操作性強(qiáng)，并具有廣泛的實(shí)際應(yīng)用效果等等。

4.4　體育文化教育應(yīng)注意實(shí)效

“體育基礎(chǔ)理論＋體育文化講座＋體育欣賞和技戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用輔導(dǎo)”的理論課程模式：①是調(diào)動了大學(xué)生自覺學(xué)習(xí)體育文化知識的積極性和自覺性；②是有利于培養(yǎng)大學(xué)生的體育能力，陶冶情操和塑造氣質(zhì)；③是成功地利用了書本、電教、競賽、講座和休閑等，科學(xué)地拓寬了大學(xué)生自主和自由學(xué)習(xí)體育文化知識的時間和空間，卓有成效地提高了大學(xué)生的體育文化素質(zhì)等等。

4.5　心理教育應(yīng)貫穿體育教育的整個過程

“3個緊密結(jié)合”的心理教育方法：①是調(diào)動了大學(xué)生參與運(yùn)動、學(xué)習(xí)體育的主動性和積極性；②是鍛煉了意志，發(fā)展了個性；③是培養(yǎng)了能力，增強(qiáng)了自信；④是激發(fā)了大學(xué)生潛在的創(chuàng)造能力，提高了整體素質(zhì)等等。從系統(tǒng)研究的結(jié)果看：該方法科學(xué)含量較高，實(shí)效性強(qiáng)，且操作簡便易行，具有普遍的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。

4.6　校園體育文化建設(shè)應(yīng)加速進(jìn)行

“營造校園體育文化環(huán)境、構(gòu)建課外體育俱樂部”的校園體育文化建設(shè)模式，不僅能夠融課外體育活動時間多、空間大、活動內(nèi)容針對性強(qiáng)、實(shí)效性高等特點(diǎn)于一體，而且順應(yīng)了大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和高等體育教育的時代特征。能夠在高校體育教學(xué)、競賽和活動中發(fā)揮出重要的主渠道作用。

4.7　體育科研應(yīng)系統(tǒng)、規(guī)范

各普通高校，在全面推進(jìn)“素質(zhì)教育”和深化高校體育教學(xué)改革的進(jìn)程中，運(yùn)用不同方法加大對全面提高大學(xué)生整體素質(zhì)的方法、對策進(jìn)行系統(tǒng)性研究的力度，以期為我國高等體育教育學(xué)科建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、以及探索和構(gòu)建21世紀(jì)高等體育教育發(fā)展模式等等，提供更為科學(xué)的理論依據(jù)和可資借鑒的咨詢建議。

4.8　規(guī)范的方法制度

規(guī)范的方法體系要求必須融實(shí)效法、系統(tǒng)性和可操作性于一體。要求理論必須服從實(shí)踐和應(yīng)用于實(shí)踐，且能夠卓有成效的指導(dǎo)實(shí)踐、服務(wù)于實(shí)踐。系統(tǒng)性主要是指具有一定的方法程序、且操作簡便易行和規(guī)律性強(qiáng)，并具有一定時間、范圍的可持續(xù)的發(fā)展性。規(guī)范性則是指該方法體系在經(jīng)過去偽存真和精化完善之后，能夠發(fā)展成為制度或法規(guī)性的操作模式等等。所以，它要求所有方法、措施、步驟必須依據(jù)高等教育原理、體育教學(xué)規(guī)律，大學(xué)生整體素質(zhì)特點(diǎn)的客觀實(shí)際而設(shè)計(jì)和實(shí)施，同時要求調(diào)研資料、測試數(shù)據(jù)必須經(jīng)過科學(xué)、規(guī)范的統(tǒng)計(jì)處理等，充分體現(xiàn)出方法上的科學(xué)信度和操作上的制度規(guī)范。

體育教育論文:淺談學(xué)校體育與素質(zhì)教育

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由：‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展” 。全面實(shí)施素質(zhì)教育，是國家為培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的跨世紀(jì)人才而提出的極具遠(yuǎn)見的戰(zhàn)略性決策。作為學(xué)校教育的重要組成部分棗學(xué)校體育教學(xué)在實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育中能夠發(fā)揮積極的作用。

促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展

體育運(yùn)動能促進(jìn)大腦的發(fā)育，改善機(jī)能，為人們從事智力活動打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。其次，可以促進(jìn)觀察力、記憶力、想象力和思維能力等智力因素的發(fā)展。體育運(yùn)動具有不同形式的對抗性，不論是個人或集體項(xiàng)目，因其有不確定性特點(diǎn)，則可把表現(xiàn)為肢體對抗的外在形式引伸為內(nèi)在人腦間的智慧較量。例如在體育教學(xué)中，通過觀察法、對比法和示范法的運(yùn)用，能有效地發(fā)展學(xué)生的觀察能力；通過技術(shù)動作的練習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生記憶力、想象力的發(fā)展；通過教學(xué)比賽和各種體育游戲，可以潛移默化地發(fā)展學(xué)生思維的靈敏性與應(yīng)變能力。

二、增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)

學(xué)校體育對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的作用，是不言而喻的。隨著我國社會兩個文明程度的迅速提高，更好地貫徹國家全民健身計(jì)劃綱要，落實(shí)“一二一”工程，學(xué)校體育還需引進(jìn)終身體育教育的思想，運(yùn)用終身體育教育理論和方法，激發(fā)每個學(xué)生的體育興趣 ，以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識、習(xí)慣和能力。使學(xué)生走向社會后，不僅有一個強(qiáng)健的體魄，而且具有一定的體育素養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)方式和生活方式，提高生活質(zhì)量，也使學(xué)校體育的功能最大限度地向全社會延伸。

三、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和進(jìn)取精神

學(xué)校體育以其豐富多彩的內(nèi)容和形式，為培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和進(jìn)取精神創(chuàng)造了良好的條件。如田徑、體操、球類、游戲等項(xiàng)目，在集體注視下完成個人練習(xí)、整體練習(xí)；各種體育競賽和體育表演或技評等，都是在同等條件下進(jìn)行的。競賽是體育運(yùn)動的突出特點(diǎn)，作為運(yùn)動者都有盡快實(shí)現(xiàn)追求目標(biāo)的心理動機(jī)，所謂求勝心切。為此，他們有必要不斷開發(fā)和發(fā)展自己最大能力的新的運(yùn)動技術(shù)與方式。這種創(chuàng)造性的心理動機(jī)與行為，能使他們逐漸形成準(zhǔn)備和樂意接受未來社會的各種新事物的心理傾向。因此，學(xué)校通過開展各種不同形式的體育競賽能較好地動員學(xué)生全身心地投入到竟賽或練習(xí)中去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的竟?fàn)幰庾R和進(jìn)取精神。

四、鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)

由于任何一種體育運(yùn)動的成效都是人們在長期磨練的過程中獲得的。良好的意志品質(zhì)是人們所必須具備的素質(zhì)，意志努力總是和克服困難的行為相聯(lián)系的。它一方面在克服困難中得到體現(xiàn)，另一方面也在克服困難中得到鍛煉。在體育教學(xué)、訓(xùn)練和競賽中，學(xué)生必須付出自己的最大努力去克服一個又一個生理上和心理上的困難或障礙，并且每前一步往往都要付出極大的意志努力，勝利也常常取決于“再堅(jiān)持一下的努力之中”。所以，長期、系統(tǒng)的體育教育，能有效地鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

五、陶冶學(xué)生高尚的情操

在體育教學(xué)、課外鍛煉和各種體育競賽中，學(xué)生都將獲得各種強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，而這種情感體驗(yàn)，具有鮮明、強(qiáng)列、豐富、多樣、易變等特點(diǎn)，對陶冶學(xué)生的情操具有特殊的作用。例如在教學(xué)中，教師經(jīng)常采用相互觀察、相互保護(hù)、相互幫助的教學(xué)方法，學(xué)生在這種教法指導(dǎo)下，在從事各種身體練習(xí)中，培養(yǎng)自己的責(zé)任感和相互信任、相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作與助人為樂的精神。

六、培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念與審美能力

學(xué)生不但要形態(tài)美，還要心靈美。體育是實(shí)施美育的重要手段之一，在多姿多彩的學(xué)校體育中，教師各種教法手段的運(yùn)用， 各種隊(duì)列練習(xí)與技術(shù)練習(xí)，各種體育競賽與表演，以至體育場地器材的布置等，都可以使學(xué)生受到外在美和內(nèi)在美的熏陶，并獲得豐富的，多種多樣的美的情感體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和熱愛美的情感，提高學(xué)生鑒賞美，創(chuàng)造美和表演美的能力，從而使學(xué)生更加自尊、自愛、自信、自強(qiáng)。

實(shí)施素質(zhì)教育，對學(xué)校體育工作和體育教師提出了更高的要求。為了更好地發(fā)揮學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的作用，體育教師必須努力提高自己的政治思想水平與業(yè)務(wù)素質(zhì)，善于吸收先進(jìn)的教育思想和教育方法，結(jié)合實(shí)際，把學(xué)校體育改革推向深入，全面提高學(xué)生的體質(zhì)。

體育教育論文:發(fā)展中國的體育遠(yuǎn)程教育發(fā)展中國的體育遠(yuǎn)程教育

摘要遠(yuǎn)程教育(DistanceEducation)出現(xiàn)不僅是教育技術(shù)的改革，更是幾千年傳統(tǒng)學(xué)院式教學(xué)模式的變革。20世紀(jì)90年代中期，國際互聯(lián)網(wǎng)（Internet）的迅猛發(fā)展，使形成基于的網(wǎng)絡(luò)手段的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系的實(shí)現(xiàn)提供了可能。教育的未來將是形成一個全球化完整的網(wǎng)絡(luò)教育體系。體育教育兼具體育與教育在新千年最活躍的因素，因此，尋求體育教育的變革與發(fā)展，盡快實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程體育教育，可能是一條必由之路。本文根據(jù)遠(yuǎn)程教育在世界與中國的發(fā)生、發(fā)展，對體育教育與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的交互融合、實(shí)施策略等方面進(jìn)行嘗試性探究。

關(guān)鍵詞體育教育遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)

前言

中國遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，使體育也提出了對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的需求。人類利用想象力使網(wǎng)絡(luò)電子工具服務(wù)于教育，正在建立一個全球性的學(xué)習(xí)社區(qū)。在這個社區(qū)里，理應(yīng)有傳播體育文化的一席之地。為此，華南師范大學(xué)開始考慮率先在中國實(shí)施體育遠(yuǎn)程教育的方案。

1.發(fā)展現(xiàn)代體育遠(yuǎn)程教育的時代背景

世界教育發(fā)展的三大趨勢：1.網(wǎng)絡(luò)化與虛擬化；2.公開化與國際化；3.自主化與多樣化。在傳統(tǒng)觀念中，"教育"常被看作是一個獨(dú)立的社會活動范疇，"傳播"是另一個獨(dú)立的社會活動范疇，"電腦網(wǎng)絡(luò)"則又是一個獨(dú)立范疇。但實(shí)際上這些不同范疇之間的界限正在日益消失。突破時空限制的學(xué)習(xí)方式推進(jìn)了教育發(fā)展，也推動體育教學(xué)模式的更新。

1.1中國遠(yuǎn)程教育的產(chǎn)生與發(fā)展

澳大利亞遠(yuǎn)程教育專家Latchem（1999）在論文中指出：從中國科舉考試制度可以看出，在知識和智慧的開放學(xué)習(xí)和自我教學(xué)方面中國已經(jīng)有一千三百多年的歷史。而遠(yuǎn)程教育歷史上出現(xiàn)的最大體系就是中國60年代初舉辦的廣播電視大學(xué)。1989年北京舉辦了第一屆國際遠(yuǎn)程教育研討會，正式跟上世界的步伐。

中國是一個人口大國，要變?nèi)丝诎槿瞬刨Y源的優(yōu)勢，需要大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，實(shí)現(xiàn)"窮國辦大教育"的奇跡。發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是1999年6月13日國務(wù)院"深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育"文件的重要內(nèi)容，也是國家"教育振興行動計(jì)劃"主要工程之一。大學(xué)生入學(xué)率要從1997年的9.1，提高到20__年的15，實(shí)施"現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程"，建立"網(wǎng)絡(luò)大學(xué)"被認(rèn)為是唯一可行的途徑，將對中國教育改革和學(xué)習(xí)革命產(chǎn)生深刻和深遠(yuǎn)的影響。

20__年10月，北京"第六屆中國國際現(xiàn)代教育技術(shù)及設(shè)備展覽會"專題報(bào)告會上，專家們把中國遠(yuǎn)程教育的發(fā)展歸結(jié)為三大步：

函授廣播電視大學(xué)以網(wǎng)絡(luò)為主要特征的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。可采用的七大媒體：互連網(wǎng)、電視、電話會議、廣播、電子教材、文字教材、面授。中國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程將是在中國教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)（CERNET）和衛(wèi)星電視教育網(wǎng)基礎(chǔ)上，采用現(xiàn)代信息技術(shù)，并加以改造和發(fā)展，使之形成開放式教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系。

1.2實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代體育遠(yuǎn)程教育是教育改革必要內(nèi)容

遠(yuǎn)程教育打破了地域和時間因素對教育普及的羈絆。新的教育目標(biāo)，歸根結(jié)底是實(shí)現(xiàn)和發(fā)展在現(xiàn)代環(huán)境中的大眾教育（MaEducation）。以網(wǎng)絡(luò)為主要特征的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育正在對封閉的傳統(tǒng)辦學(xué)模式執(zhí)行著一個優(yōu)化選擇的法則，即一個不能提供融入生活的，方便、迅速、優(yōu)質(zhì)的遠(yuǎn)程教育的學(xué)校,終將走向萎縮之路。

在知識經(jīng)濟(jì)社會中，教育和體育都將成為特殊產(chǎn)業(yè)，在經(jīng)濟(jì)社會中發(fā)揮作用。它們不僅是社會人力資源開發(fā)的支柱，而且成為社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、變革的關(guān)鍵所在。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在全球的發(fā)展實(shí)際已超過了人們的想象，以網(wǎng)絡(luò)化電子平臺為骨架的網(wǎng)絡(luò)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教育正日益形成。在未來的三年，中央政府將集中投入相當(dāng)數(shù)量的資金，并廣泛吸取地方、企業(yè)、個人的資金和力量共同完成現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育框架的構(gòu)建。到20__年，目標(biāo)使現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在國家教育體系中形成主體規(guī)模，基本形成開放式教育網(wǎng)絡(luò)為主體的教育網(wǎng)，構(gòu)建終生教育體系和學(xué)習(xí)化社會。然而，中國長期形成的體育專業(yè)教育傳統(tǒng)模式，不能滿足信息革命發(fā)展到知識時代對體育的要求。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)花費(fèi)大量的時間用于小規(guī)模的課堂練習(xí)，這種高消耗、低效益的時空限制型模式將被遠(yuǎn)程教育打破。

1.3體育教學(xué)走向現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

體育被認(rèn)為是信息更新最快的領(lǐng)域之一。通過網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)，可以更準(zhǔn)確地了解國內(nèi)外教學(xué)情況，把各種體育聲像及圖文資料及時展示到學(xué)生面前。體育學(xué)科自身的發(fā)展趨勢決定了相當(dāng)一部分更新內(nèi)容需要數(shù)字化交互式的動態(tài)演示教學(xué)，這是常規(guī)教學(xué)手段

無法完成的。

1.4遠(yuǎn)程教育手段促進(jìn)體育教育的改革與發(fā)展

現(xiàn)代體育遠(yuǎn)程教育依托于現(xiàn)代信息技術(shù)，因此它的發(fā)展必然帶動中國體育信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，同時我們也要探索按照市場機(jī)制和產(chǎn)業(yè)化理念來發(fā)展現(xiàn)代體育遠(yuǎn)程教育，與電子商務(wù)融合，推進(jìn)體育遠(yuǎn)程教育和體育產(chǎn)業(yè)在中國健康有序的發(fā)展，促進(jìn)國家"全民健身計(jì)劃"的真正實(shí)現(xiàn)。

2.體育教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的構(gòu)想與框架

2.1現(xiàn)代體育遠(yuǎn)程教育以互聯(lián)網(wǎng)為主要依托，將遠(yuǎn)程課程教學(xué)與培訓(xùn)、教育服務(wù)和教育信息交流等進(jìn)行充分集成的完整體系。這一新型網(wǎng)絡(luò)教育體系應(yīng)由下列幾種方式構(gòu)成:

2.1.1實(shí)時教學(xué)系統(tǒng)：廣播電視系統(tǒng)、視頻會議系統(tǒng)，形象直觀，提高效率，師生即時交互在線討論。

2.1.2異步學(xué)習(xí)系統(tǒng)：師生異時交互。

2.1.3協(xié)作式學(xué)習(xí)系統(tǒng)：學(xué)生自己或?qū)W生之間能夠通過網(wǎng)絡(luò)測評和在線討論，強(qiáng)調(diào)自主探索的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。

2.2體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)是提供遠(yuǎn)程教學(xué)服務(wù)的系統(tǒng)軟件，它將網(wǎng)絡(luò)課程與學(xué)校的遠(yuǎn)程教學(xué)服務(wù)進(jìn)行了有機(jī)的集成。應(yīng)包括：信息交流系統(tǒng)，如：聊天室、Email、新聞組等、多媒體課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)、輔導(dǎo)答疑系統(tǒng)、作業(yè)評閱系統(tǒng)、遠(yuǎn)程考試系統(tǒng)、虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。

2.3體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息資源系統(tǒng)

包括學(xué)科文檔資料庫、學(xué)科題庫、學(xué)科案例庫、學(xué)科媒體素材庫、學(xué)科課件庫、技術(shù)練習(xí)庫、運(yùn)動處方庫等。

2.4現(xiàn)代體育遠(yuǎn)程教育管理系統(tǒng)

用來對體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行分類管理，構(gòu)建成統(tǒng)一的體育教學(xué)資源庫，為各類體育網(wǎng)絡(luò)課件的制作和教學(xué)提供強(qiáng)大的信息支持。應(yīng)包括：遠(yuǎn)程教學(xué)管理系統(tǒng)、課程學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、授課學(xué)習(xí)系統(tǒng)、考試管理系統(tǒng)、信息查詢系統(tǒng)、計(jì)費(fèi)管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析系統(tǒng)、體質(zhì)監(jiān)測系統(tǒng)、運(yùn)動技術(shù)評價(jià)系統(tǒng)等。

2.5體育網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)是一種全新的備課模式，通過網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)工具，并在與相應(yīng)資源庫的支持下，可完成多媒體課件快速生成、可移植、可交互的要求。包括網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)工具、多媒體網(wǎng)絡(luò)課程資源、網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)模板庫。

2.6體育遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)絡(luò)課程特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動的總和，它包括兩個組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。(見《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》)

按現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對網(wǎng)絡(luò)課程的要求，體育遠(yuǎn)程教育具有以下性質(zhì)：

先進(jìn)性：內(nèi)容和教學(xué)體系先進(jìn)，體現(xiàn)體育學(xué)科的發(fā)展方向和時代特征。

開放性：優(yōu)異的網(wǎng)絡(luò)信息性能(傳輸速率)；體育教師可依據(jù)自己的特色形成自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案；網(wǎng)絡(luò)課程制作和應(yīng)用自動化、規(guī)模化和產(chǎn)業(yè)化，可擴(kuò)展性強(qiáng)。

交互性：教育不等于宣傳，信息流必須是雙向的。

共享性：能夠在廣域、局域和單機(jī)實(shí)現(xiàn)，適應(yīng)不同終端設(shè)備（PC機(jī)、信息家電等）訪問；要求實(shí)

施遠(yuǎn)程教育過程中，同步多種媒體發(fā)行，用戶有可選擇性；教學(xué)素材可重復(fù)利用，資源共享且容易擴(kuò)充。

協(xié)作性：不光完成師生交流功能，而且能夠生生交流。

自主性：體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育思想，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)。

生動性：應(yīng)用各種現(xiàn)成的多媒體制作工具，如3Dmax、Premier，F(xiàn)lash、Java等動畫與視頻技術(shù)，

使課件及網(wǎng)頁更加形象生動。

2.7實(shí)現(xiàn)體育網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用環(huán)境

2.7.1完成體育遠(yuǎn)程教育平臺的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖（頁狀、星狀、混合形狀定型）；

2.7.2建立適合體育遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行中心(NOC:NetworkOperationCenter)及網(wǎng)管系統(tǒng)(NMS:NetworkManagementSystem)，高度重視可擴(kuò)展性；

2.7.3建立體育遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)中心：培養(yǎng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作者并負(fù)責(zé)相關(guān)知識更新；

現(xiàn)代體育遠(yuǎn)程教育實(shí)施中值得注意的一點(diǎn)就是，體育遠(yuǎn)程教育并非傳統(tǒng)體育教育的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，遠(yuǎn)程教育依賴教學(xué)支撐平臺來開展遠(yuǎn)程教學(xué)活動，其最終目標(biāo)是支持多種教學(xué)模式，特別是以學(xué)生為中心的"個性化"探索式和協(xié)作式教學(xué)模式，以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。因此，在教學(xué)的授課、學(xué)習(xí)、作業(yè)、答疑、測試等諸多環(huán)節(jié)中，必須采用專用的體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺來使這些活動得到基本保證，避免簡單的"課本搬家"。

華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院是中國"211工程"建設(shè)的大學(xué)中唯一有體育學(xué)科立項(xiàng)的單位，20__年率先成立現(xiàn)代體育遠(yuǎn)程教育課題研究小組，正在建設(shè)包括多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)資源開發(fā)研究室、多媒體遠(yuǎn)程教育示范教室以及相關(guān)的技術(shù)資源系統(tǒng)等一套較為完整、先進(jìn)、實(shí)用的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境，為師生們提供培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研究體育遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的良好場所。

3.展望

體育遠(yuǎn)程教育在實(shí)施過程中首先將對從業(yè)體育教師進(jìn)行在職培訓(xùn)。從每年高考體育文化課低分錄取就可以看出，體育專業(yè)的考生基礎(chǔ)薄弱，體育教師文化知識相對偏低，需要繼續(xù)教育特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用和遠(yuǎn)程教育的相關(guān)教法等方面的進(jìn)一步培訓(xùn)。中國的體育遠(yuǎn)程教育首先將發(fā)展體育信息資源中心和教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行教師再培訓(xùn)，幫助教師提高其使用教育技術(shù)、手段與方法的能力。

目前開設(shè)體育技術(shù)課似乎是體育遠(yuǎn)程教育發(fā)展中的主要難題，對此，美國印第安那大學(xué)正就此進(jìn)行深入研究。20__年9月奧運(yùn)會體育科學(xué)大會期間，我們訪問世界最著名的遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)--澳大利亞南昆士蘭大學(xué)遠(yuǎn)程教育中心時，該中心學(xué)術(shù)主任GlenPostle教授認(rèn)為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)可以開設(shè)幾乎任何課程。20__年10月，在北京的"中國及世界遠(yuǎn)程教育研討會"上，英國一家公司展示體育專業(yè)教育的網(wǎng)絡(luò)課件，顯示出互動教育的成功。

類似體育遠(yuǎn)程教育的藝術(shù)教育已經(jīng)提供了先行的經(jīng)驗(yàn)。如對彈鋼琴感興趣的人現(xiàn)在已經(jīng)可以隨時隨地上網(wǎng)去學(xué)鋼琴，學(xué)費(fèi)低廉，效果滿意。在提供音樂教育服務(wù) 的因特網(wǎng)公司中，比較出色的有公司，公司以及公司，網(wǎng)絡(luò)公司特聘的鋼琴教師通過因特網(wǎng)進(jìn)行即時交流，鋼琴教師通過網(wǎng)絡(luò)可視電話，在異地進(jìn)行現(xiàn)場指法糾正。此前，面對音樂教育在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，許多傳統(tǒng)的音樂教育者還持懷疑態(tài)度。但到1999年9月份，已經(jīng)有800多名來自世界55個國家和地區(qū)的學(xué)習(xí)者在該公司注冊學(xué)習(xí)。美國新澤西州一名31歲的男子剛剛通過公司的"網(wǎng)絡(luò)鋼琴教學(xué)法"，學(xué)會了彈基本的布魯斯節(jié)奏。他一共才接受了4節(jié)課的網(wǎng)上教育，每節(jié)課時為30分鐘。這種網(wǎng)絡(luò)音樂教育的最大益處是為學(xué)習(xí)者提供了"學(xué)習(xí)的自由"。有了網(wǎng)絡(luò)鋼琴教學(xué)后，完全可以自由的選擇練習(xí)鋼琴的時間。學(xué)習(xí)演奏器樂這樣精細(xì)的操作都已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)，體育教學(xué)又何難以逾越的障礙呢？

隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，體育遠(yuǎn)程教育把網(wǎng)絡(luò)教育從二維圖象又提升到一個新高度，即控制人三維空間的"完整環(huán)境"。"虛擬現(xiàn)實(shí)"更象潛入水族館之中，而不是透過玻璃櫥窗觀看。這樣，體育老師做示范教技術(shù)的傳統(tǒng)教學(xué)模式會因此漸漸離我們遠(yuǎn)去。便攜式電腦與接在身上微型無線傳感器組成的訓(xùn)練反饋系統(tǒng)來精確指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動技術(shù)動作，傳輸是符合學(xué)生身體特征的最佳技術(shù)。通過網(wǎng)絡(luò)的即時反饋，學(xué)生會同時獲得來運(yùn)動訓(xùn)練、運(yùn)動營養(yǎng)等自多方面專家的指導(dǎo)，隨時可以觀看任何世界優(yōu)秀選手的訓(xùn)練與比賽場面，并可通過網(wǎng)絡(luò)交互發(fā)出訊息。

體育教育論文:分析現(xiàn)代教育資源在體育教學(xué)中的應(yīng)用

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代教育資源 體育教學(xué) 體育素養(yǎng) 電子白板 自制教具

論文摘 要 隨著現(xiàn)代教育裝備水平的不斷提高,體育教學(xué)理念的不斷進(jìn)步,應(yīng)緊跟時代脈搏,轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,加快改革步伐,整合現(xiàn)代教育裝備資源,實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的最優(yōu)化,全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo),為學(xué)生的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的一部分,應(yīng)從學(xué)生的全面發(fā)展著想,在提高學(xué)生的體育技能的同時,要關(guān)照學(xué)生的身心素質(zhì)和體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高,現(xiàn)代教育技術(shù)裝備推陳出新,各種現(xiàn)代化教學(xué)手段越來越得到一線教師的認(rèn)可與推廣。在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,過程與方法的教學(xué)目標(biāo)被提高到一定程度。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,可以把抽象的體育知識直觀化、形象化,可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容,大大提高學(xué)生的認(rèn)知、理解和分析問題等能力。

1 加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變思想觀念,全面落實(shí)體育教學(xué)現(xiàn)代化

當(dāng)今社會是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代,伴隨教育現(xiàn)代化步伐的加快,體育教學(xué)的現(xiàn)代化也是歷史發(fā)展的必然。現(xiàn)代教育技術(shù)具有形象直觀、生動趣味等特點(diǎn),調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高了學(xué)生的思辨能力,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),綜合提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外,教師還可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的自主性,豐富學(xué)生的知識視野,提高學(xué)生的實(shí)踐技能。通過整合教育資源,改變教學(xué)模式,真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)服務(wù),收到很好的教學(xué)實(shí)效。

2 開展專題活動,改變考核機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)

在學(xué)科教學(xué)中,教師必須加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。體育教學(xué)更應(yīng)這樣,學(xué)生能夠通過體育學(xué)習(xí),了解體育發(fā)展史,理解學(xué)習(xí)體育的用途,掌握操作技巧,自覺理解強(qiáng)身健體、為國爭光的深刻內(nèi)涵。尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用,更加有效地優(yōu)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境,優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧,提高學(xué)習(xí)效能,確實(shí)提高了學(xué)生的體育學(xué)科素養(yǎng)。

2.1利用現(xiàn)代教育技術(shù)規(guī)范學(xué)生的操作行為,優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境

在常規(guī)體育活動課上,教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,事先給學(xué)生演示動作要領(lǐng),之后大膽放手,把課堂真正還給學(xué)生,能讓學(xué)生完成的任務(wù)或動作就交給學(xué)生自己去完成,教師不包辦學(xué)生課堂上的一切活動。這樣教學(xué),有利于規(guī)范學(xué)生的操作技能,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如,電子白板軟件庫為教師提供了豐富的教學(xué)資源。在進(jìn)行技巧性、過程性知識的教學(xué)時,教師可以選取合適的圖片或者視頻,利用電子白板演示每一個動作要領(lǐng),優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境,突破教學(xué)難點(diǎn);為了減輕教師的語言工作,方便節(jié)拍的播報(bào),可以利用智能語音教具系統(tǒng)制作廣播操的有聲課件,通過點(diǎn)讀筆的點(diǎn)觸,直接播放音樂和節(jié)拍,方便了教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí),使枯燥的課堂教學(xué)變得充滿活力。

2.2 改革測評機(jī)制,提高學(xué)生體育技能水平

體育教學(xué)是國家課程標(biāo)準(zhǔn)的必修內(nèi)容,也是初中生綜合素質(zhì)評價(jià)的重要因素。幾年來,唐山市一直進(jìn)行中考體育加試,并且考試項(xiàng)目不斷改變。這就要求體育教師在教學(xué)中按新課標(biāo)的要求,開全課程,把每一個知識點(diǎn)科學(xué)準(zhǔn)確地傳授給每一個學(xué)生,對每個理論知識點(diǎn)或者動作要領(lǐng),必須做到心中有數(shù)。在教學(xué)過程中,教師根據(jù)學(xué)生發(fā)展的情況,及時調(diào)整訓(xùn)練方案,做到有的放矢、因材施教。

例如,利用Excel表格給每個學(xué)生建立電子檔案,對學(xué)生的訓(xùn)練成績、測評成績?nèi)枯斎氡砀?進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,查找學(xué)生的不足之處,再“對癥下藥”,做到有的放矢。如女生的800米、仰臥起坐,男生的1000米、立定跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目,對每次訓(xùn)練或者測評成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總,及時了解學(xué)生實(shí)際水平,從而進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。學(xué)生通過長期的訓(xùn)練必能取得好的測試成績,提高體育技能水平。

3 整合教育資源,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),彰顯體育教學(xué)特色

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,在體育課堂教學(xué)中確實(shí)收到較好的教學(xué)效果,大大提高了體育教學(xué)的效益,優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu),活躍了課堂氛圍,學(xué)生喜歡這種教學(xué)模式。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段整合體育教學(xué),彰顯體育教學(xué)的特色。

3.1 發(fā)揮現(xiàn)代教育資源作用,科學(xué)突出教學(xué)難點(diǎn)

很多體育課程是過程性知識,對這些過程中的動作技巧教學(xué)難度很大。由于教師在演示動作時時間短、連貫性強(qiáng),學(xué)生表象思維很難形成,學(xué)習(xí)效果較差。尤其是那些危險(xiǎn)性較大的動作,或者是年齡較大的教師很難演示這些動作過程時,教師只能用語言去描述,很難達(dá)到預(yù)期效果。如果教師利用動畫課件進(jìn)行細(xì)節(jié)展示,能幫助學(xué)生清楚地理解各個環(huán)節(jié)的技術(shù)要領(lǐng)。通過控制播放速度,或者進(jìn)行暫?；胤诺炔僮?使學(xué)生對某個動作觀察得更仔細(xì),突出體育教學(xué)特色。

例如,在技巧訓(xùn)練“魚躍前滾翻”的教學(xué)時,教師在示范動作時一氣呵成的,學(xué)生看不清每個動作環(huán)節(jié)的具體要求。因此,本節(jié)課上大部分學(xué)生的動作或者不對,或者不完整,很多學(xué)生不能體會到“魚躍”的成功感,教學(xué)效果極差。對此,在這類課型的教學(xué)時,筆者制作Flash課件進(jìn)行展示,在每個細(xì)節(jié)處進(jìn)行暫停,對于學(xué)生理解較為困難的地方可以回放,使學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握整個活動過程的要領(lǐng),深刻理解魚躍前滾翻的起跳、手撐低頭、團(tuán)身翻、蹲立這四個環(huán)節(jié)的基本要求,通過這樣教學(xué)順利突破教學(xué)難點(diǎn),收到很好的教學(xué)效果。

3.2 整合現(xiàn)代教育資源,輔助體育競技比賽

體育教學(xué)的主要任務(wù)是教給學(xué)生學(xué)會和掌握體育的基礎(chǔ)知識、基本技能,使學(xué)生形成良好的身體素質(zhì),鍛煉學(xué)生的毅力,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。體育競技比賽為培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)提供了平臺,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助體育競技比賽,大大提高了教學(xué)效率,使比賽更具有活力,更科學(xué)規(guī)范,突出了體育教學(xué)特色。

例如,傳統(tǒng)的體育比賽,賽場上只是學(xué)生努力地跳著、跑著、投著等,隨著現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用,現(xiàn)在體育競技比賽現(xiàn)場活靈活現(xiàn),鼓舞聲、助威聲、喝彩聲不絕于耳,競技場上一片沸騰,場面壯觀熱烈。尤其是位移傳感器、紅外線傳感器、自動計(jì)時器的運(yùn)用,更增加了體育比賽的精度和準(zhǔn)度,更能有 效激發(fā)學(xué)生的競技熱情,更能提高學(xué)生的競技水平和素養(yǎng)。

3.3 發(fā)揮體育自制教具優(yōu)勢作用,增強(qiáng)體育教學(xué)效果

自制教具以其獨(dú)特的資源優(yōu)勢走進(jìn)體育課堂教學(xué)。體育自制教具制作簡單,價(jià)格便宜,取材廣泛,應(yīng)用方便,收到很好的教學(xué)實(shí)效。尤其是農(nóng)村初中體育教學(xué),發(fā)揮體育自制教具的作用,有利于培養(yǎng)學(xué)會的動手操作能力和創(chuàng)新能力,通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)或探究,有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作探究能力,綜合提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。

例如,在投擲實(shí)心球的教學(xué)時,可以叫學(xué)生用細(xì)沙和高密度苫布制作實(shí)心球,學(xué)生在家里就可以隨時進(jìn)行投擲練習(xí),有利于學(xué)生成績的穩(wěn)步提升。學(xué)生在練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題,到學(xué)校后找到老師或者同學(xué)探討,綜合提高學(xué)生的實(shí)踐能力。再如,立定跳遠(yuǎn)是每年中考體育加試的必考內(nèi)容。教師可以指導(dǎo)學(xué)生制作簡易刻度尺,用直木板或者細(xì)繩制作即可,量程是2 m,分度值是1 cm的。這樣學(xué)生在家里或者是課間都可以自行測試,時刻了解自己的成績,便于鞏固提高。體育自制教具的運(yùn)用,綜合增強(qiáng)體育教學(xué)效果。

總之,體育教學(xué)應(yīng)積極開展課堂教學(xué)改革,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),增加學(xué)生的主體地位,巧妙運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助體育課堂教學(xué),為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)服務(wù),使體育的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

體育教育論文:分析體育教育中智育作用的發(fā)揮

智育,即開發(fā)智力的教育。有時也單指文化科學(xué)知識的教育。朱光潛在《談美感教育》中說:“智育叫人研究學(xué)問,求知識,尋真理?！眰ゴ箢I(lǐng)袖在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》中也說過“我們的教育方針,應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展,成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者?！敝怯墙逃哂杏?jì)劃、有目的、有組織地向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化科學(xué)知識和技能的教育活動。據(jù)《周禮地官》記載,中國早在西周時期已有六藝之教。智育隨社會經(jīng)濟(jì)、政治和文化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展。近現(xiàn)代,隨著教育的發(fā)展和普及,在智育問題上我國也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在我國學(xué)校智育的基本任務(wù)是:向?qū)W生傳授系統(tǒng)的現(xiàn)代化科學(xué)基礎(chǔ)知識和技能,大力提高學(xué)生的科學(xué)文化水平并培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度,為學(xué)生奠定比較完全的知識基礎(chǔ);積極發(fā)展學(xué)生的智力,尤其是創(chuàng)造性思維能力和培育勇于探索的精神,發(fā)展學(xué)生多方面的興趣和才能。體育教育對學(xué)生智力的發(fā)展有重要的作用。體育活動有助學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,促進(jìn)學(xué)生記憶的發(fā)展,提高和開發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力,最后達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力的目的。

一、體育教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

觀察力是指大腦對事物的觀察能力,比如通過觀察發(fā)現(xiàn)新奇的事物等,在觀察過程對聲音、氣味、溫度等有一個新的認(rèn)識。學(xué)生是通過良好的觀察力來獲得知識、發(fā)展智力,體育教育就是培養(yǎng)、發(fā)展和提高學(xué)生觀察力的重要途徑。要鍛煉觀察力,應(yīng)從身邊的事物、所處的環(huán)境著手。所以,體育學(xué)習(xí)的過程是很好鍛煉觀察力的途徑之一。由于體育課程很多是技能性的課程,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,教師都要對學(xué)生進(jìn)行動作要領(lǐng)的示范,這就需要學(xué)生耐心和細(xì)心的觀察老師的每一個動作。在長期的觀察能力的訓(xùn)練中,學(xué)生會強(qiáng)化自己的觀察能力,對其他事物、知識的認(rèn)知和學(xué)習(xí)中起到很重要的作用。體育教育中對學(xué)生觀察力的培養(yǎng)還能鍛煉學(xué)生的耐心,學(xué)好一門體育課程是需要長期的觀察,掌握技術(shù)的要領(lǐng),從而變成自己的知識。

二、體育教育有助于促進(jìn)學(xué)生記憶的發(fā)展

記憶力是識記、保持、再認(rèn)識和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的能力。體育教育的整個過程有助于增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。有學(xué)者曾提出可以同時利用語言功能和視、聽覺器官的功能,來強(qiáng)化記憶,提高記憶效率。體育教育正是通過反復(fù)的示范對學(xué)生的記憶加強(qiáng),學(xué)生通過對技術(shù)要領(lǐng)的反復(fù)練習(xí),從而加深和掌握體育運(yùn)動的訣竅。體育運(yùn)動有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展,現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)的盛行,很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中無法自拔,參加體育運(yùn)動能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,轉(zhuǎn)移學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)游戲中的態(tài)度。體育教育注重對學(xué)生記憶能力的培養(yǎng),主要表現(xiàn)在對身體動作的協(xié)調(diào)和動作的要求上,鍛煉科學(xué)的記憶。體育運(yùn)動有益于人記憶力的發(fā)展這是毋庸置疑的真理。

三、體育教育有助于提高和開發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力

想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上,在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。比如說起汽車,人們馬上就想像出各種各樣的汽車形象來,就是這個道理。所以,想象一般是在掌握一定的知識的基礎(chǔ)上形成的。想象力是在頭腦中創(chuàng)造一個念頭或思想畫面的能力。而創(chuàng)造力,是人類特有的一種綜合性本領(lǐng)。一個人是否具有創(chuàng)造力,是一流人才還是三流人才的分水嶺。它是智力、知識、能力以及優(yōu)良的個性品質(zhì)等復(fù)雜多因素綜合構(gòu)成的。我們指的創(chuàng)造力是產(chǎn)生新思想,發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。它也是成功地完成某種創(chuàng)造性活動所必需的心理品質(zhì)。比如創(chuàng)造新理論、新概念、更新技術(shù),發(fā)明新設(shè)、新方法、創(chuàng)作新作品都是創(chuàng)造力的表現(xiàn)。

體育教育論文:怎么讓素質(zhì)教育在體育教學(xué)中滲透

體育教學(xué)是整個學(xué)校教育的重要組成部分。體育活動不僅能使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì),提高運(yùn)動技巧和技能,而且還能發(fā)展智力、陶冶情操、鍛煉意志,培養(yǎng)集體主義精神,增強(qiáng)組織性、紀(jì)律性。《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出:“中小學(xué)要由:‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向提高國民素質(zhì)的軌道,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展” 。體育教師是體育活動的組織者,對學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用。素質(zhì)教育對學(xué)校體育提出的要求,即是對體育教師的要求,無論是體育教育觀念的更新,還是體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革,都取決于教師的素質(zhì)。全面實(shí)施素質(zhì)教育,是國家為培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的跨世紀(jì)人才而提出的極具遠(yuǎn)見的戰(zhàn)略性決策。作為學(xué)校教育的重要組成部分棗學(xué)校體育教學(xué)在實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育中能夠發(fā)揮積極的作用。

一.促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展

體育運(yùn)動能促進(jìn)大腦的發(fā)育,改善機(jī)能,為人們從事智力活動打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。其次,可以促進(jìn)觀察力、記憶力、想象力和思維能力等智力因素的發(fā)展。體育運(yùn)動具有不同形式的對抗性,不論是個人或集體項(xiàng)目,因其有不確定性特點(diǎn),則可把表現(xiàn)為肢體對抗的外在形式引伸為內(nèi)在人腦間的智慧較量。例如在體育教學(xué)中,通過觀察法、對比法和示范法的運(yùn)用,能有效地發(fā)展學(xué)生的觀察能力;通過技術(shù)動作的練習(xí),有利于促進(jìn)學(xué)生記憶力、想象力的發(fā)展;通過教學(xué)比賽和各種體育游戲,可以潛移默化地發(fā)展學(xué)生思維的靈敏性與應(yīng)變能力。體育教師要有淵博的知識和多處技能。為此,教師除對所任學(xué)科知識的融匯貫通之外,還要對相關(guān)學(xué)科有一定的造詣。同時還要具備較好的語言表達(dá)能力和課堂應(yīng)變能力等。這樣,教師在執(zhí)行體育教學(xué)任務(wù)時就會得心應(yīng)手,提高教學(xué)效果。

二.心進(jìn)行學(xué)生的思想教育

體育課的特點(diǎn)是以身體活動為基本特征。由于學(xué)生各自的身體素質(zhì)、體能和意志不同,往往在練習(xí)過程中,有的學(xué)生存在著畏難的情緒,如怕苦、怕摔、膽怯等一些現(xiàn)象,特別是在跳高、跳山羊、技巧、單杠動作等難度較大的練習(xí)中更加突出。出現(xiàn)這種情況之后,我針對學(xué)生各種不利于練習(xí)的心理,進(jìn)行有的放矢的教育。在練習(xí)中,要以熱情的態(tài)度關(guān)心幫助學(xué)生完成動作,使學(xué)生減小畏怕的情緒。通過不斷反復(fù)的練習(xí),學(xué)生終于有了克服困難的信心,然后進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞和勇于克服困難的思想意志品質(zhì),使學(xué)生真正體會到了:“世上無難事,只怕有心人的含義。

第一,通過嚴(yán)密的課堂組織,培養(yǎng)學(xué)生動作迅速、聽從指揮、遵守紀(jì)律、協(xié)同行動的良好習(xí)慣和作風(fēng)。

第二,通過教材的游戲內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、熱愛集體、勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、遵守規(guī)則等良好的道德品質(zhì)。

第三,通過田徑、球類、體操等訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性和勇敢、果斷、機(jī)智、頑強(qiáng)的意志及團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

三.重視對學(xué)生體育興趣和愛好的培養(yǎng)

體育教師要高度重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng),并使之貫穿在整個教學(xué)活動中。在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動時,應(yīng)充分挖掘?qū)W生對運(yùn)動的內(nèi)在潛力和樂趣,以良好的教學(xué)形式,豐富生動的教學(xué)內(nèi)容,采取靈活多變的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,并把穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)為自我鍛煉的習(xí)慣,使學(xué)生學(xué)有所得,受益終身。同時,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)注意加強(qiáng)體育基本知識教學(xué),開闊學(xué)生視野,教會學(xué)生運(yùn)用知識技能的方法及科學(xué)的健身方法,增強(qiáng)學(xué)生自我鍛煉的能力。精心設(shè)計(jì)體育游戲,體育游戲是學(xué)生們最喜愛的一項(xiàng)綜合性的體育活動,如做“獵人打獵”(用投排球來代替獵槍)游戲,不僅能發(fā)展學(xué)生投準(zhǔn)和躲避能力,更使他們能發(fā)揚(yáng)集體主義精神,做到互相協(xié)作、團(tuán)結(jié)一致,為集體爭取多打獵物而努力。例如,做“胯下頭上傳球”游戲,則能培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智活潑、團(tuán)結(jié)負(fù)責(zé)、樂觀進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。但由于各種游戲的手段不同,其所受到的思想教育要求也不同。

四.增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)

學(xué)校體育對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的作用,是不言而喻的。隨著我國社會兩個文明程度的迅速提高,更好地貫徹國家全民健身計(jì)劃綱要,落實(shí)“一二一”工程,學(xué)校體育還需引進(jìn)終身體育教育的思想,運(yùn)用終身體育教育理論和方法,激發(fā)每個學(xué)生的體育興趣 ,以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識、習(xí)慣和能力。使學(xué)生走向社會后,不僅有一個強(qiáng)健的體魄,而且具有一定的體育素養(yǎng),以適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)方式和生活方式,提高生活質(zhì)量,也使學(xué)校體育的功能最大限度地向全社會延伸。任何一種體育運(yùn)動的成效都是人們在長期磨練的過程中獲得的。良好的意志品質(zhì)是人們所必須具備的素質(zhì),意志努力總是和克服困難的行為相聯(lián)系的。它一方面在克服困難中得到體現(xiàn),另一方面也在克服困難中得到鍛煉。在體育教學(xué)、訓(xùn)練和競賽中,學(xué)生必須付出自己的最大努力去克服一個又一個生理上和心理上的困難或障礙,并且每前一步往往都要付出極大的意志努力,勝利也常常取決于“再堅(jiān)持一下的努力之中”。所以,長期、系統(tǒng)的體育教育,能有效地鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

五.重視培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)并陶冶學(xué)生高尚的情操

加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),是社會發(fā)展的需要,也是深

化學(xué)校體育改革的必然?，F(xiàn)代社會所需要的人才在身體方面,不僅要求要有健壯的體魄,而且要有健康的心理。因此,要充分利用體育這一獨(dú)特的教育形式,加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。通過豐富多彩的體育活動,培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)向上的精神,良好的心理品質(zhì)及堅(jiān)強(qiáng)的意志,發(fā)展他們的想象思維和創(chuàng)造能力;要指導(dǎo)幫助學(xué)生建立正常的人際關(guān)系,培養(yǎng)他們自尊、自愛、自信;在體育教學(xué)、課外鍛煉和各種體育競賽中,學(xué)生都將獲得各種強(qiáng)烈的情感體驗(yàn),而這種情感體驗(yàn),具有鮮明、強(qiáng)列、豐富、多樣、易變等特點(diǎn),對陶冶學(xué)生的情操具有特殊的作用。例如在教學(xué)中,教師經(jīng)常采用相互觀察、相互保護(hù)、相互幫助的教學(xué)方法,學(xué)生在這種教法指導(dǎo)下,在從事各種身體練習(xí)中,培養(yǎng)自己的責(zé)任感和相互信任、相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作與助人為樂的精神。 六.加強(qiáng)課外體育活動

課外體育活動是學(xué)校體育工作的組成部分,是完成學(xué)校體育目的和任務(wù)的重要組織形式。它可鞏固和擴(kuò)大體育課效果,使學(xué)生得到全面鍛煉。因此,必須把課堂教學(xué)與課外體育活動緊密結(jié)合起來,堅(jiān)持兩操、兩活動,進(jìn)行隊(duì)列操練、身體基本訓(xùn)練,狠抓基本體操的質(zhì)量。并要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和愛好,提倡小型多樣,注意生動活潑,講求實(shí)效,持之以恒。在普及體育運(yùn)動的基礎(chǔ)上,應(yīng)建立以傳統(tǒng)項(xiàng)目為主的運(yùn)動隊(duì)。對有特長的學(xué)生要集中進(jìn)行訓(xùn)練,運(yùn)動隊(duì)員必須要思想好,各科學(xué)習(xí)成績良好,并在學(xué)校體育活動中起骨干作用。同時健全學(xué)校體育競賽制度,堅(jiān)持小型多樣教學(xué),達(dá)標(biāo)內(nèi)容為主的原則,每年舉行一至兩次體育比賽。只有這樣,才能很好地完成學(xué)校體育的目的任務(wù),鞏固和提高體育教學(xué)的效果,有效地

增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),提高學(xué)生的素質(zhì)。

七.培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念與審美能力

學(xué)生不但要形態(tài)美,還要心靈美。體育是實(shí)施美育的重要手段之一,在多姿多彩的學(xué)校體育中,教師各種教法手段的運(yùn)用, 各種隊(duì)列練習(xí)與技術(shù)練習(xí),各種體育競賽與表演,以至體育場地器材的布置等,都可以使學(xué)生受到外在美和內(nèi)在美的熏陶,并獲得豐富的,多種多樣的美的情感體驗(yàn),從而培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和熱愛美的情感,提高學(xué)生鑒賞美,創(chuàng)造美和表演美的能力,從而使學(xué)生更加自尊、自愛、自信、自強(qiáng)。

實(shí)施素質(zhì)教育,對學(xué)校體育工作和體育教師提出了更高的要求。為了更好地發(fā)揮學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的作用,體育教師必須努力提高自己的政治思想水平與業(yè)務(wù)素質(zhì),善于吸收先進(jìn)的教育思想和教育方法,結(jié)合實(shí)際,把學(xué)校體育改革推向深入,全面提高學(xué)生的體質(zhì)。

體育教育論文:體育教學(xué)怎么滲透思想品德教育

學(xué)校是社會主義精神文明建設(shè)的重要陣地,體育是學(xué)校教育的重要組成部分。體育教學(xué)不僅能使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì),提高運(yùn)動技巧技能,而且還能發(fā)展智力,陶冶情操,鍛煉意志,培養(yǎng)集體主義精神,增強(qiáng)組織性、紀(jì)律性,故體育教學(xué)既擔(dān)負(fù)著向?qū)W生傳授知識的任務(wù),又擔(dān)負(fù)著向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的任務(wù)。怎樣才能取得體育和思想品德“雙豐收”呢?筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐,認(rèn)為要身教重于言教,精心設(shè)計(jì)教學(xué),寓教于樂。

一、身體力行,努力做學(xué)生的表率

體育教師作為教育者、組織者,在整個教育過程中起著重要作用,教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。體育教師的身教包含兩方面的內(nèi)容:一是體育教師在教學(xué)中的示范動作,就是教師行為呈現(xiàn)在學(xué)生面前的直接形象。好的示范動作使學(xué)生振奮,力爭上游,教師的主導(dǎo)作用凸現(xiàn)出來,因此體育教師平時要注意自己的身體素質(zhì),體能等方面的鍛煉,養(yǎng)成良好的飲食、休息習(xí)慣,保持強(qiáng)健的體魄,這樣才能完成優(yōu)美的示范動作。二是在特定的教學(xué)中,教師的思想感情、個性、道德、意志等對學(xué)生生理上和心理上產(chǎn)生的影響,教師除了語言教學(xué)外,行為教學(xué)較其他教學(xué)更多、更直接。在運(yùn)動場上,體育教師有著特殊的魅力。他對本職工作的熱愛、專注,善良、真摯、良好的道德情操,勇敢的拼搏精神,將更直接地影響和傳授給學(xué)生。學(xué)生對教師的一言一行都會加以認(rèn)真的評價(jià),且標(biāo)準(zhǔn)明確,是非清楚,對體育教師的優(yōu)美動作,高尚的品德會心領(lǐng)神會。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué),有效滲透思想品德教育

體育教學(xué)就是為了讓學(xué)生有更多的實(shí)際學(xué)習(xí)機(jī)會,不允許教師長篇地進(jìn)行說教,體育教學(xué)中的思想品德教育是按照體育教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行的,因此我們應(yīng)該設(shè)計(jì)多種方法,采用多種手段來激發(fā)學(xué)生的好奇心開發(fā)他們的創(chuàng)造力,滲透思想品德教育。

1、體育教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育

我們體育教師可以利用雨天室內(nèi)課,向?qū)W生講授體育教學(xué)的目的意>，！文化,中國體育健兒為祖國榮譽(yù)奮勇拼搏的動人故事等,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,增進(jìn)民族自信心和自豪感。教育學(xué)生珍惜美好的時光,遵循自然規(guī)律,積極科學(xué)地鍛煉身體與養(yǎng)護(hù)身體,使自己具備健壯的體魄和旺盛的生命力,將來為祖國現(xiàn)代化建設(shè)多作貢獻(xiàn)。室外實(shí)踐課時,通過精心的設(shè)計(jì),同樣也可以滲透愛國主義教育。如:壘球投擲課時,如果單一的投擲,學(xué)生興趣不濃,思想教育也跟不上。如果設(shè)計(jì)成“投彈炸碉堡”的游戲,在投擲區(qū)前畫一條及格線,遠(yuǎn)處放一個或多個標(biāo)志物,上面畫上碉堡的圖案,看誰炸掉的碉堡多,如投不到及格線者,算炸傷自己,罰做俯臥撐10次,促其加強(qiáng)臂力的練習(xí),學(xué)生興趣盎然,都能奮力向碉堡投擲。這既是效果較好的體育課,又是生動的愛國主義教育課。

2、體育教育對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育

球類、游戲等教材蘊(yùn)含著豐富的集體主義教育內(nèi)容。教師在組織教學(xué)過程中,應(yīng)不失時機(jī)地進(jìn)行集體觀念和集體主義教育,使學(xué)生明白團(tuán)結(jié)就是力量,團(tuán)結(jié)就是勝利的道理。具體實(shí)踐中,多讓學(xué)生參與游戲、競賽的設(shè)計(jì),讓學(xué)生為取得勝利獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,使每一位學(xué)生都成為組織者、參與者和鼓勵者。在參與活動過程中,較好地學(xué)會自尊自愛,誠實(shí)公正,寬厚待人等良好品質(zhì),培養(yǎng)主人翁意識、團(tuán)隊(duì)認(rèn)同感、集體榮譽(yù)感、社會責(zé)任感和使命感?；@球比賽就是一個集體主義教育的一個最典型的事例。比賽中如果場上隊(duì)員不互相配合,只想表現(xiàn)自己,個人出風(fēng)頭,即使你的籃球技術(shù)、技能最好也是不會贏球的。因?yàn)檫@是一個集體的項(xiàng)目,需要場上所有隊(duì)員的配合。只有這樣,才能戰(zhàn)勝對手,集體的力量才是力大無比。

3、體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志

實(shí)踐證明,要掌握好一項(xiàng)動作技術(shù),都要經(jīng)過反復(fù)練習(xí),才能使動作達(dá)到高度的準(zhǔn)確性,達(dá)到動作自由化的程度,這樣就要付出很大的體能和體力,并且還會在練習(xí)過程中產(chǎn)生許多生理感受,如疲勞感、疼痛感、酸脹感。同時還會伴隨著產(chǎn)生許多心理感覺,如怕苦、怕累、怕痛等心理障礙。根據(jù)這個情況,作為教師應(yīng)及時采取有效的教育方法,鼓勵學(xué)生用頑強(qiáng)的意志去迎難而進(jìn)、迎難而上,堅(jiān)信“生鐵久煉成鋼”、“技能久練成巧”,如:中長跑教學(xué),有些意志不堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生,每當(dāng)跑到生理上出現(xiàn)“極點(diǎn)”的時候,就會馬上停頓下來。偶然一次不足為怪,但如果這些學(xué)生每次都是這樣,那么,他們中長跑成績決不可能達(dá)到目標(biāo)。他們的意志品質(zhì)就經(jīng)不起考驗(yàn),以后遇到中長跑這個項(xiàng)目就會望而卻步,知難而退。此時,作為教師就要適當(dāng)?shù)乩弥虚L跑這個項(xiàng)目去教育學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和敢于克服困難、與困難作斗爭的勇氣,使學(xué)生懂得,只有通過勞累、磨煉等外界刺激,才能鍛煉人對自然、社會的挫折承受能力。因此,體育教學(xué),不僅為學(xué)生掌握運(yùn)動技術(shù)、鍛煉身體提供了條件,并培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì),為適應(yīng)未來艱苦創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

4、體育教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生組織紀(jì)律觀念的形式

學(xué)有目標(biāo),教有常規(guī),賽有規(guī)則,練有紀(jì)律,比有風(fēng)格。這些對培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性將產(chǎn)生潛移默化的影響。例如:速度、耐力練習(xí)過程中,就對跑的距離、次數(shù)、速度、姿態(tài)等提出具體的要求,使學(xué)生通過練習(xí)提高運(yùn)動能力,鍛煉頑強(qiáng)拼搏精神,這種精神,日積月累,就成為一種催人奮進(jìn)的人格力量。又如體育競賽,為了保證比賽順利進(jìn)行,事先要精心設(shè)計(jì)制定好有關(guān)比賽規(guī)則,耐心地進(jìn)行賽前道德教育,防止運(yùn)動員違紀(jì)違規(guī)行為發(fā)生,并養(yǎng)成運(yùn)動員自覺遵守規(guī)則,聽從指揮,服從裁決的良好習(xí)慣。在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生長期參加這種規(guī)范的、嚴(yán)格的、有組織的體育活動,就有利于養(yǎng)成良好的組織紀(jì)律性。從而懂得:在學(xué)校要做一名遵守學(xué)校規(guī)章制度的好學(xué)生,出校后,要做一個遵紀(jì)守法的好公民。

綜上所說,在體育教學(xué)中進(jìn)行

德育滲透,優(yōu)勢明顯,是其他課程無法比擬的。只要我們把握住體育運(yùn)動的特性,充分發(fā)揮體育教學(xué)“以德育人”的獨(dú)特優(yōu)勢,我們相信,一定能更好地完成學(xué)校體育教育的目的和任務(wù),培養(yǎng)出“德、智、體”全面發(fā)展的新人。

體育教育論文:大學(xué)體育教育管理面臨的瓶頸問題分析

教育管理:就是管理者通過組織協(xié)調(diào)教育隊(duì)伍,充分發(fā)揮教育人力、財(cái)力、物力等信息的作用,利用教育內(nèi)部各種有利條件,高效率的實(shí)現(xiàn)教育管理目標(biāo)的活動過程。體育是高等教育體系中最重要的課程之一,可以有效促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德品質(zhì)的發(fā)展。因此,進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)體育教學(xué),不僅是為了開設(shè)一門課程,完成大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,更重要的是要將體育教學(xué)真正融入到高等教育體系中,將其更好的作為一門促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的課程來對待。這就要求我們要進(jìn)一步明確大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo),制定詳細(xì)的課堂設(shè)計(jì)思路,不斷提高教師綜合素質(zhì)。具體來說,體育教學(xué)管理的目標(biāo)是要把體育與健康教育過程作為一個參與運(yùn)動、掌握知識、發(fā)展能力、增強(qiáng)體力、促進(jìn)身心健康、學(xué)會做人、學(xué)會做事的綜合過程,真正體現(xiàn)體育與健康教育的功能,使大學(xué)生受益終身 。而在高等教育教學(xué)實(shí)踐中,體育教育管理仍然受到諸多因素的困擾,比如教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施不到位、對教師考評措施不完善、剛性管理居多而缺乏柔性管理、教學(xué)質(zhì)量的提高與教職工個人的發(fā)展不協(xié)調(diào)等,這些問題都成為影響大學(xué)體育教學(xué)管理健康、持續(xù)發(fā)展的瓶頸。為此,本研究結(jié)合新時期高等教育管理實(shí)踐,對大學(xué)體育教育管理中存在的主要問題進(jìn)行分析,旨在為進(jìn)一步優(yōu)化大學(xué)體育教學(xué)管理提出新的參考和借鑒。

一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施不到位

教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評價(jià)系統(tǒng)的保障體系一方面是軟件系統(tǒng),一方面是硬件系統(tǒng)。軟件系統(tǒng)主要是政策和制度,硬件系統(tǒng)主要是信息化平臺建設(shè),教學(xué)管理的隊(duì)伍,只有從軟件硬件兩方面為信息化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)系統(tǒng)建設(shè)提供保障體系,才可以使獨(dú)立學(xué)院在教師來源多元化背景下的教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展 。結(jié)合目前我國大部分教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是由二級學(xué)院(系)完成的情況來看,各二級學(xué)院(系)教學(xué)質(zhì)量管理的設(shè)施完備度就直接決定了教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的質(zhì)量。而目前在我國大部分高校中,尤其是一些非體育院校中,對于體育課程的重視程度仍然不足,進(jìn)一步講對于體育教師的重視程度也不足。因此,很多非體育類院校的體育教學(xué)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控軟件、硬件都不到位,甚至缺乏專業(yè)的管理人員,往往都是有一些體育教師兼職。而且很多高校由于體育教師數(shù)量不夠,要聘用很多兼職教師,而學(xué)校對兼職教師的約束力又很差。再加之體育課程的開設(shè)大部分都是室外進(jìn)行,很難有效對課堂教學(xué)質(zhì)量形成監(jiān)控,嚴(yán)重影響了對體育教師授課全過程的質(zhì)量監(jiān)控。

二、教師工作考評措施不完善

高校工作考核的原則,要本著以人為本的思想,使各類工作人員能夠享受同等待遇,激發(fā)全體教職員工的工作熱情,并提供一個合理的發(fā)展空間,以解決他們的后顧之憂 。但是從目前很多高校的教育工作考評實(shí)踐來看,“一刀切”的評價(jià)模式居多,“差異化”的考評模式則很少,往往是不結(jié)合實(shí)際情況,統(tǒng)一開展評價(jià)。而實(shí)際上,體育課程的性質(zhì)就決定了體育教師不可能像其他專業(yè)課教師一樣擁有多么深厚的科研能力,尤其是那些自然科學(xué)類的任課教師或者專職研究人員。而我們的考評系統(tǒng)還往往熱衷于將教師的科研能力、數(shù)量、獲得成果獎勵、指導(dǎo)研究生的數(shù)量量化進(jìn)行考評。顯然,依靠這種指標(biāo)進(jìn)行量化評比,大部分體育教師根本就無法與專業(yè)課任課教師及專職的科研人員比擬,其結(jié)果就是體育教師最然很盡職盡責(zé),但是職稱評不上,其工作積極性也受到明顯影響。另外,很多高校也沒有單獨(dú)的為體育教師設(shè)定足夠有針對性的繼續(xù)教育和培訓(xùn)措施,總認(rèn)為這是教師個人行為,與學(xué)校無關(guān)。甚至在碰到教師培訓(xùn)或者繼續(xù)教育與課堂時間沖突時,很多學(xué)校都不會為教師參與培訓(xùn)調(diào)一下課,這也會在[文秘站:]很大程度上影響教職工的積極性,進(jìn)一步影響教師工作積極性。

三、不能合理兼顧教學(xué)質(zhì)量與個人的協(xié)調(diào)發(fā)展

教師是課堂質(zhì)量的第一責(zé)任人,教職員工是高校發(fā)展的核心群體,是教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。學(xué)校的發(fā)展,教育的改革,不僅僅是追求教學(xué)質(zhì)量的提高,還要考慮到教職工個人的發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量的提高相互協(xié)調(diào)。只有教學(xué)質(zhì)量與個人同時得到發(fā)展,這樣的發(fā)展才是可持續(xù)的。否則教職工無法進(jìn)步,教學(xué)質(zhì)量如何提高,學(xué)校的發(fā)展從何談起。而實(shí)際上,在目前很多高校中的體育教育管理工作之中,都是片面的強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的嚴(yán)謹(jǐn)性,教學(xué)質(zhì)量提高的重要性,如果教學(xué)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)將如何處置?；蛘哒f,在目前體育教育管理中 ,剛性管理比重過大,缺乏組走的柔性管理措施 。很少有學(xué)校真正去關(guān)心為什么教學(xué)質(zhì)量沒有提高,或者提高的慢。缺乏對體育教師,尤其是年輕體育教師的關(guān)心。他們之中的很多都承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù),但是根本也沒有科研,甚至連參與科研的機(jī)會都沒有。如果再沒有得到組織的關(guān)心,勢必會嚴(yán)重挫傷他們的積極性。

總之,體育已經(jīng)成為新時期越來越重要的一門課程,體育教師也成為高等教育體系中越來越重要的角色,而目前大學(xué)體育教育管理問題又越來越多,甚至已經(jīng)非常嚴(yán)重的限制了體育教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展和體育教師個人的發(fā)展。因此,我們有必要對大學(xué)體育教育管理過程中存在的問題進(jìn)行進(jìn)一步的梳理和分析,而且對于重點(diǎn)問題要進(jìn)行深刻的剖析,只有這樣才能認(rèn)識到問題的本質(zhì),才能更好的為進(jìn)一步制定相應(yīng)的解決措施,保障大學(xué)體育教學(xué)健康發(fā)展乃至高校教育教學(xué)管理體系的逐步完善提供更為完整的思路。

體育教育論文:如何構(gòu)建體育教育中有美育目標(biāo)

摘要: 結(jié)合改革開放以來,以珠江三角洲為代表的我國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)體育發(fā)展的實(shí)踐,分析了當(dāng)前向社 會主義市場轉(zhuǎn)制過程中體育發(fā)展面臨的矛盾,提出了體育理論建設(shè)面臨的任務(wù)和加快我國體育理論建設(shè)步伐的 若干措施。

關(guān)鍵詞 經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū);體育發(fā)展,體育理論建設(shè),任務(wù)

前 言

十多年來我國社會體育、競技體育、學(xué)校體育、體育科技以及體育物質(zhì)技術(shù)條件等方面發(fā)生了巨大的變化 ,與前三十年相比較,向前邁進(jìn)了歷史性的一步,尤其是在經(jīng)濟(jì)先行一步的沿海地區(qū),體育事業(yè)的發(fā)展已登上 了一個新臺階?？偨Y(jié)改革開放以來經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)體育發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn),從理論上探索體育事業(yè)在發(fā)展過程中的 基本特征和在全面邁向社會主義市場經(jīng)濟(jì)過程中面臨的主要矛盾,有利于我們把握社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下體 育事業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律,明確體育理論建設(shè)的主要任務(wù),使理論研究緊跟體育改革的社會實(shí)踐,并提高理論對 實(shí)踐指導(dǎo)作用的力度和實(shí)效性,形成社會主義市場經(jīng)濟(jì)下我國體育理論新體系。

1 經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)體育發(fā)展的歷史性變化與發(fā)展中面臨的

主要矛盾

以廣東珠江三角洲體育發(fā)展為例,由于實(shí)行特殊政策和靈活措施,推動了區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展,也給珠江三 角洲體育事業(yè)的發(fā)展注入了活力,體育事業(yè)的各方面以前所未有的建設(shè)速度和規(guī)模向前發(fā)展,體育事業(yè)的外部 環(huán)境和內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻的變化,這些變化可歸納為以下幾個方面:

突破了傳統(tǒng)的體育經(jīng)費(fèi)投入單一化形式,形成了政府、社會和個人多種投入方式以及財(cái)政、社會贊助和發(fā) 行彩票等多元化渠道。

人們的健康觀念和體育參與意識增強(qiáng),溫飽思健康,改變了居民傳統(tǒng)生活方式,余暇體育人口增長迅速。

體育社團(tuán)向?qū)嶓w方向轉(zhuǎn)化,自主性和自我組織能力明顯提高,初步形成社會化體育的基礎(chǔ)。

城鎮(zhèn)化帶動了體育場館設(shè)施的建設(shè),朝著標(biāo)準(zhǔn)化、多功能的方向發(fā)展,成為區(qū)域現(xiàn)代化建設(shè)和文化特征的 重要組成部分。

全民健身的社會需求和體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化,促進(jìn)了體育產(chǎn)業(yè)的改革和體育市場的蓬勃興起,使體育經(jīng)濟(jì) 的活動領(lǐng)域和規(guī)模逐步擴(kuò)大。

體育人才的引進(jìn)由急功近利逐步趨向長遠(yuǎn)投資,形成引進(jìn)人才的多層次結(jié)構(gòu)?？v觀珠江三角洲地區(qū)體育發(fā) 展的蹤跡,經(jīng)濟(jì)社會改革的不同階段對體育的發(fā)展表現(xiàn)出明顯的制約作用。這種制約關(guān)系構(gòu)成了不同時期體育 事業(yè)發(fā)展的矛盾,當(dāng)前珠江三角洲地區(qū)體育發(fā)展的主要矛盾可歸納為以下幾個方面。

1.1 體育事業(yè)運(yùn)作中的政府行為與體育社會化不相適應(yīng)的矛盾

在探索適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的體育管理體制中,我國體育改革的總目標(biāo)應(yīng)該是建立起一個對體育事業(yè)發(fā) 展有極大促進(jìn)作用的開放性體育體制,既要重視建立宏觀調(diào)控的管理機(jī)制,更要重視形成依托社會辦體育的運(yùn) 作機(jī)制,如果社會辦體育沒有相對完整的自我運(yùn)作機(jī)制,體育社會化是化不起來的,現(xiàn)階段珠江三角洲地區(qū)體 育發(fā)展中,缺乏推動體育社會化運(yùn)作機(jī)制形成的實(shí)質(zhì)性舉措,對簡政放權(quán),充分調(diào)動社會辦體育的積極性產(chǎn)生 制約影響。

1.2 體育職能部門工作重點(diǎn)與整個社會體育發(fā)展趨勢不相適應(yīng)的矛盾

《體育法》的實(shí)施和《全民健身計(jì)劃綱要》的頒布,將社會體育提到了突出的地位,這是社會主義體育發(fā) 展的必然趨勢,為各級體育職能部門工作重點(diǎn)指明了方向。由于歷史的原因,我國各級體育職能部門的內(nèi)部結(jié) 構(gòu)和互作重點(diǎn)時至今日仍然反映出競技體育的主導(dǎo)色彩,開展社會體育的職能管理機(jī)構(gòu)、人員配備和政策研究 都勢單力簿,全民健身計(jì)劃難以落到實(shí)處。因此,各級政府體育職能部門首先要真正將推動全民健身計(jì)劃為己 任,調(diào)動社會各方面參與體育的積極性,要防止將全民健身當(dāng)作一個球踢向社會。在強(qiáng)化宏觀調(diào)控過程中,一 方面要探索競技體育適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的路子,在適合我國國情的情況下,實(shí)現(xiàn)競技體育管理工作的分階段性 過渡,另一方面要從內(nèi)部機(jī)構(gòu)調(diào)整和政策研究入手,實(shí)現(xiàn)體育真正面向全社會的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移。

1.3體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與體育市場規(guī)范化程度不相適應(yīng)的矛盾

人們物質(zhì)生活水平的改善,生活方式及其結(jié)構(gòu)的變化,推動了人們的體育意識和參與行為的變化,刺激了 體育服務(wù)市場的迅猛發(fā)展,在珠江三角洲到處可見不同類型的康樂室、健身房、體育俱樂部和體育中心正在逐 漸向社會開放,各類體育咨詢和技術(shù)服務(wù)活動也異常活躍。但是由于有關(guān)部門的責(zé)權(quán)界定不明確>:請記住我站域名/規(guī)章制度,缺乏必要的政策措施引導(dǎo)和監(jiān)管,使得目前體育市場的管理較為混亂,少數(shù)不法分子更是魚目混珠 ,利用體育場所進(jìn)行違法活動,影響了體育市場的健康發(fā)展。

1.4 體育事業(yè)發(fā)展與地區(qū)性體育立法不相適應(yīng)的矛盾

從珠江三角洲地區(qū)體育發(fā)展的實(shí)踐中,可以看出,一個地區(qū)體育工作開展的好壞,一個基層單位體育工作 開展的好壞,在很大程度上與主要領(lǐng)導(dǎo)對待體育工作的態(tài)度有著直接的關(guān)系。不可否認(rèn)在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條 件下發(fā)展體育事業(yè)仍然需要得到各級領(lǐng)導(dǎo)干部的重視和支持,但是如果把一個地區(qū)或是一個單位體育工作的希 望寄托在某個領(lǐng)導(dǎo)對體育工作喜好程度上,就會不自覺地使體育事業(yè)發(fā)展滑入“人制”的軌道。在實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)制過 程中要依照《體育法》這一發(fā)展體育事業(yè)的根本大法,結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況,加

大地方體育立法的步伐,強(qiáng) 化各級領(lǐng)導(dǎo)的體育法制意識,并自覺依照體育法律法規(guī),理順體育事業(yè)發(fā)展中的多種關(guān)系,促進(jìn)體育領(lǐng)域內(nèi)的 全面深化改革。

1.5體育事業(yè)發(fā)展要求與各類體育人才素質(zhì)不相適應(yīng)的矛盾

隨著體育事業(yè)在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下向更大規(guī)模和更高水平的方向發(fā)展,對各類體育人才數(shù)量和質(zhì)量 要求也就越來越高。近年來對珠江三角洲地區(qū)各類體育人才現(xiàn)狀的調(diào)查研究表明,各級體委管理干部隊(duì)伍素質(zhì) 不高,據(jù)該地區(qū)7個城市的統(tǒng)計(jì), 體育管理干部達(dá)到大專以上文化程度的僅占38.5%,有相當(dāng)一部分管理干部 缺乏科學(xué)管理知識或是專業(yè)知識陳舊。體育經(jīng)營管理人才十分缺乏,目前從事體育經(jīng)營管理的干部大多數(shù)來自體育行政系統(tǒng),不僅缺乏必要的專業(yè)知識,也不具備相應(yīng)的經(jīng)營管理能力。處在珠江三角洲地的體育教師隊(duì)伍 也極不穩(wěn)定,這些情況表明,必須下大力氣抓好各類體育人才隊(duì)伍的建設(shè),提高各類體育人才的素質(zhì),否則將 極大地制約珠江三角洲地區(qū)體育整體規(guī)模的發(fā)展。

2 社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下,體育理論建設(shè)面臨的任務(wù)

《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展“九五”計(jì)劃和2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》明確指出,今后15年的 奮斗目標(biāo),關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)兩個具有全局意義的根本性轉(zhuǎn)變,一是從傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制 轉(zhuǎn)變;二是經(jīng)濟(jì)增長方式從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變。這一總的要求對在改革開放重要發(fā)展階段的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的 體育具有十分現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,同時也為這些地區(qū)體育事業(yè)運(yùn)作機(jī)制的轉(zhuǎn)變,使體育工作由單純重規(guī)模、重投 入轉(zhuǎn)為重質(zhì)量、重實(shí)效指明了方向。

珠江三角洲地區(qū)體育發(fā)展的現(xiàn)狀表明,在實(shí)現(xiàn)上述轉(zhuǎn)變過程中,有許多重大問題需要在理論上得到澄清, 中國體育理論建設(shè)在探索經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)體育發(fā)展的實(shí)踐基礎(chǔ)上,要研究體育在實(shí)現(xiàn)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)化 過程中出現(xiàn)的基本問題,為先行一步地區(qū)的體育事業(yè)新的飛躍作好理論儲備,為中、西部地區(qū)體育的起飛起到 重要的借鑒作用。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)面臨的一些基本問題必須引起體育理論工作者的注意,這些的基本問題包 括以下幾個方面:

2.1社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下, 群眾體育與競技體育在協(xié)調(diào)發(fā)展中重點(diǎn)轉(zhuǎn)移問題的研究

數(shù)十年來競技體育作為我國體育工作的重點(diǎn)有其特定的歷史背景,在現(xiàn)階段仍然對我國體育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn) 生較大影響,但是競技體育對群眾體育整體發(fā)展的影響是有限的,特別是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)群眾體育正隨著國 民經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和精神文明發(fā)展的需要而日益顯示出重要地位,仍然將競技體育作為我國體育事業(yè)的重點(diǎn)已不 能適應(yīng)現(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求。李鵬總理在八屆三次全國人大《政府工作報(bào)告》中明確指出:“體育 工作要堅(jiān)持群眾體育和競技體育協(xié)調(diào)發(fā)展的方針,把發(fā)展群眾體育,推行全民健身計(jì)劃,普遍增強(qiáng)國民體質(zhì)作 為重點(diǎn)?！睘轶w育理論界探索體育事業(yè)內(nèi)部關(guān)系的轉(zhuǎn)化指明了方向,當(dāng)前要系統(tǒng)研究經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)群眾體育與 國民經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的相互關(guān)系以及群眾體育作為新時期我國體育工作重點(diǎn)的環(huán)境特征和變化依據(jù),研究群眾體 育作為戰(zhàn)略重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移機(jī)制,探索從觀念狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)狀態(tài)的操作途徑,結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)環(huán)境特征和有利 基礎(chǔ),研究加快重點(diǎn)轉(zhuǎn)移過程中體育體制改革的步伐。

2.2社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下競技體育發(fā)展問題的研究

改革開放以來,珠江三角洲地區(qū)積極拓寬競技體育發(fā)展路子,率先在全國開創(chuàng)聯(lián)合辦隊(duì)和發(fā)行體育彩票的 先河,使競技體育發(fā)展的社會基礎(chǔ)有了較大的改善,隨著我國體育事業(yè)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移和各級政府體育管理部門的 職能轉(zhuǎn)變,競技體育的改革面臨嚴(yán)峻的形勢,競技體育的組織體制、競賽體制和人才體制都需要與社會主義市 場經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展環(huán)境相適應(yīng),當(dāng)前理論工作者要結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的環(huán)境變化特征,深入探索競技體育普遍 發(fā)展規(guī)律和特殊要求,依靠地域優(yōu)勢研究社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下競技體育發(fā)展的多元模式,為競技體育的改 革提供理論依據(jù),與實(shí)際工作者一道確保我國競技體育在體制轉(zhuǎn)變過程中的穩(wěn)步發(fā)展。

2.3建設(shè)具有中國特色的全民健身體系的系統(tǒng)研究

《全民健身計(jì)劃綱要》頒布后,在國內(nèi)外引起了強(qiáng)烈反響,這一龐大的民族體質(zhì)建設(shè)工程如何運(yùn)作,面臨 著理論和實(shí)踐上必須解決的一系?形侍狻S捎諶窠∩砑蘋氖凳┦艿驕謾⑸緇嵋約疤逵誆慷嘁蛩?的制 約,必須重視全民健身計(jì)劃實(shí)踐過程中出現(xiàn)的新情況、新問題和新矛盾,特別要從理論上研究和區(qū)分社會主義 市場經(jīng)濟(jì)體制下實(shí)施全民健身計(jì)劃與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下開展群眾性體育活動兩者之間在目標(biāo)、原則、運(yùn)作方式和 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面的根本差異,運(yùn)用系統(tǒng)研究的理論和方法,積極探索建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下全民健身的 新體制、新機(jī)制、新模式,加快完善全民健身的新體系。

2.4體育產(chǎn)業(yè)和體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題的研究

作為經(jīng)濟(jì)增建設(shè)和社會發(fā)展較快的地區(qū),珠江三角洲的體育產(chǎn)業(yè)包括體育彩票、體育廣告、體育旅游、體 育技術(shù)勞務(wù)和體育的物質(zhì)產(chǎn)品等方便都迅速發(fā)展壯大。但在社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展一方面面 臨著速度和效益的矛盾,重發(fā)展、輕效益的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,另一方面面臨著培育與立法的矛盾,體育市場的管 理較為混亂。因此當(dāng)前從理論上要研究在體育產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展基礎(chǔ)上形成的體育經(jīng)濟(jì)與國民經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系 ,研究調(diào)整體育內(nèi)部經(jīng)濟(jì)活動機(jī)制和提高體育事業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的途徑,研究體育市場的法制建設(shè)、政策實(shí)施和規(guī) 劃制定等方面的綜合配套措施,研究在管理上切實(shí)把提高效益作為體育事業(yè)發(fā)展的中心的具體措施。

3 當(dāng)前體育理論建設(shè)中存在的問題與加快我國體育理論建設(shè)步伐的建議

3.1存在的問題

近年來,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的體育理論工作者,深入社會實(shí)踐進(jìn)行積極的探索,取得了一批可喜的成果,對體 育社會實(shí)踐產(chǎn)生了一定影響,但在理論研究和發(fā)展建設(shè)中仍然存在著不足,這些不足在一定程度上也反映出我 國體育理論建設(shè)中存在的普遍性問題,應(yīng)該引起我們重視。

3.1.1體育理論與實(shí)踐的結(jié)合程度低, 體育理論的發(fā)展與體育社會實(shí)踐的發(fā)展之間存在較大的距離,未能 從總體上緊跟體育實(shí)踐的發(fā)展步伐,比較多的理論研究仍停留在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)體育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)階段,未能 根據(jù)當(dāng)前轉(zhuǎn)制的迫切需要提供有理論依據(jù)的發(fā)展對策措施。由于理論儲備和指導(dǎo)不足,對包括全民健身計(jì)劃實(shí) 施在內(nèi)的體育社會實(shí)踐都帶來了一定的影響。

3.1.2從全國范圍來看, 體育理論研究中基礎(chǔ)研究與應(yīng) 用研究不協(xié)調(diào)。由于重應(yīng)用、輕基礎(chǔ),使應(yīng)用研究 本身缺乏發(fā)展推動力,在學(xué)科分化過程中結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)謹(jǐn),交叉現(xiàn)象嚴(yán)重,有的學(xué)科分化后的基礎(chǔ)不牢,缺乏形 成自身的科學(xué)基礎(chǔ)體系,另一方面,在與其它學(xué)科結(jié)合形成的應(yīng)用學(xué)科中,缺乏應(yīng)用學(xué)科本身所必須具備的材 料,尤其一些新產(chǎn)生的應(yīng)用學(xué)科生搬硬套和空洞的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。對體育理論研究和發(fā)展帶來了一定影響。

3.1.3體育理論研究的重點(diǎn)方向和力量投入還未能緊跟我國體育事業(yè)戰(zhàn)略重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移,重競技、輕群體, 重微觀、輕宏觀的現(xiàn)象在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)體育理論研究工作中比較嚴(yán)重,一些主要的體育科研機(jī)構(gòu)基本上都還是 以為競技體育服務(wù)為主,群眾體育科研未受重視,體育經(jīng)濟(jì)方面的研究仍然不力,與當(dāng)前體育社會實(shí)踐的發(fā)展 方向不相適應(yīng)。

3.1.4體育理論研究本身的質(zhì)量有待提高。在搜集信息方面, 缺乏完善、準(zhǔn)確,還存在著以偏概全的現(xiàn)象 ,對輾轉(zhuǎn)引用的材料,特別是將其它國家和地區(qū)的材料與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)體育發(fā)展實(shí)際進(jìn)行比較時,缺乏認(rèn) 真鑒別,研究結(jié)論未考慮對中、西部地區(qū)體育的起飛起到借鑒作用,在研究組織形式方面缺乏多學(xué)科的協(xié)作攻 關(guān),單兵作戰(zhàn)的狀況較為普遍,與體育科學(xué)研究的發(fā)展的趨勢不相適應(yīng)。

3.2建議

3.2.1要重視科研選題促進(jìn)體育理論與體育實(shí)踐的結(jié)合, 使體育理論研究始終緊扣體育實(shí)踐面臨的問題。

3.2.2實(shí)現(xiàn)研究重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和研究力量與隊(duì)伍的調(diào)整, 體育科研單位和體育院校要以群眾體育和全民健身 的科學(xué)研究為重點(diǎn),加大經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)群眾體育研究的投入。

3.2.3 要重視廣泛吸引經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)其它社會科學(xué)和自然科學(xué)的研究成果,在基礎(chǔ)理論方面,形成牢固的 基礎(chǔ),完善體育應(yīng)用學(xué)科的體系,形成研究成果轉(zhuǎn)化和推廣機(jī)制。

3.2.4加強(qiáng)體育理論研究工作的協(xié)作攻關(guān)。 建立若干個具有不同特點(diǎn)的體育理論研究基地或中心,如全民 健身研究中心,競技體育訓(xùn)練研究中心,實(shí)現(xiàn)人員流動,資源共享。

3.2.5重視體育理論研究隊(duì)伍的建設(shè)。通過擴(kuò)大培養(yǎng)碩士生、 博士生的規(guī)模,加快體育理論研究人才隊(duì)伍 的建設(shè)。