時(shí)間：2022-12-07 20:13:09
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【摘要】分析了航天企業(yè)民品管理所存在的弊端，提出了一些改進(jìn)措施，對(duì)航天企業(yè)民品管理模式進(jìn)行了探討。
從我國(guó)目前狀況來看，航天工業(yè)是高科技綜合性產(chǎn)業(yè)，擁有其它企業(yè)和部門所不及的人才優(yōu)勢(shì)，技術(shù)優(yōu)勢(shì)，設(shè)備優(yōu)勢(shì)和資金優(yōu)勢(shì)。但是，目前大多數(shù)航天企業(yè)面臨這樣或那樣的困境，民品事業(yè)總體上還處于低水平的發(fā)展階段，生產(chǎn)效率和經(jīng)濟(jì)效率比較落后，造成這種情況的原因很多，但其根本原因就是管理落后。對(duì)航天企業(yè)來說，民品管理改善之時(shí)，就是民品效益提高之日。
一、管理落后的表現(xiàn)
當(dāng)前，雖然我們國(guó)家已經(jīng)建立了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，但由于航天企業(yè)長(zhǎng)期受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，習(xí)慣于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的管理模式，民品管理主要存在著以下四個(gè)方面的問題：
一是管理人才相對(duì)缺乏，造成民品發(fā)展中的“瓶頸”效應(yīng)，嚴(yán)重阻礙了民品發(fā)展。
二是領(lǐng)導(dǎo)干部的經(jīng)營(yíng)管理和觀念難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，不能滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求。有的領(lǐng)導(dǎo)干部市場(chǎng)觀念不強(qiáng)，“等、靠、要”思想嚴(yán)重；對(duì)民品不重視，沒有系統(tǒng)的規(guī)劃，不做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算；缺乏必備的經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)，盲目參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，在實(shí)際工作中往往造成不必要的損失。
三是在民品開發(fā)中，缺乏科學(xué)預(yù)測(cè)和決策，普遍存在各自為戰(zhàn)的現(xiàn)象，國(guó)內(nèi)外技術(shù)交流與合作少，重復(fù)建設(shè)多，造成資金、技術(shù)和人才的分散，難以形成集約性戰(zhàn)略，形不成具有競(jìng)爭(zhēng)力的民品規(guī)模經(jīng)濟(jì)。
四是管理體制制約了民品的發(fā)展。沒有健全的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，領(lǐng)導(dǎo)干部職責(zé)不明，獎(jiǎng)懲不嚴(yán)，職工積極性不高。
二、改善管理模式，提高管理水平
實(shí)踐證明，不同的管理水平會(huì)產(chǎn)生出不同的生產(chǎn)力。例如，美國(guó)佐治亞州亞特蘭大市某電子機(jī)械廠在日本東京建立了一個(gè)半導(dǎo)體配電盤裝配車間，此車間與美國(guó)國(guó)內(nèi)的一個(gè)車間的人數(shù)相同，裝配線采用的技術(shù)完全相同。唯一不同的是，日本人按日本的方式進(jìn)行管理，結(jié)果單位時(shí)間生產(chǎn)量比美國(guó)國(guó)內(nèi)的車間提高15%。這個(gè)例子說明，在一定的生產(chǎn)技術(shù)水平條件下，管理對(duì)提高生產(chǎn)效率和經(jīng)濟(jì)效益起著決定作用。當(dāng)今管理和科技被看作是經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的兩個(gè)輪子，注重管理是當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速進(jìn)步，生產(chǎn)力迅速發(fā)展和社會(huì)化日益提高的必然結(jié)果。航天企業(yè)應(yīng)該根據(jù)自身?xiàng)l件，利用自身優(yōu)勢(shì)，合理地改善管理模式，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，增強(qiáng)企業(yè)的活力。
1.解決管理人才短缺問題
航天企業(yè)應(yīng)該重視管理人才，一方面在盡可能的范圍內(nèi)招納各級(jí)管理人才，另一方面對(duì)原有管理人員進(jìn)行培訓(xùn)。航天企業(yè)要自始至終把培養(yǎng)管理人才，留任管理人才，引進(jìn)管理人才放在一個(gè)突出的位置，把具有真才實(shí)學(xué)的管理人才充實(shí)到各級(jí)民品崗位，建立完善的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任與經(jīng)濟(jì)效益掛鉤的政策，采取能者上，庸者下的人事制度，切實(shí)解決好民品發(fā)展中的管理“瓶頸”的制約問題。
2.實(shí)行柔性管理
日益成為企業(yè)管理新特色和主流的企業(yè)柔性管理，代表著新技術(shù)革命時(shí)代企業(yè)管理和發(fā)展趨勢(shì)，受到國(guó)內(nèi)外許多企業(yè)的青睞?，F(xiàn)在，航天民品管理總體上說還是屬于剛性管理，航天企業(yè)應(yīng)該采取以下幾個(gè)措施來實(shí)現(xiàn)柔性管理，以增強(qiáng)企業(yè)的活力、適應(yīng)力和競(jìng)爭(zhēng)力。
第一，以對(duì)人的管理為核心。注重感情投資，塑造企業(yè)文化，推行民主管理，重視人才培訓(xùn)、人力資源開發(fā)等。
第二，強(qiáng)調(diào)組織的柔性化。由集權(quán)向分權(quán)過渡，金字塔型向大森林型過渡，組織機(jī)構(gòu)的彈性權(quán)變?cè)O(shè)置等。
第三，實(shí)行“例外”原則。即高級(jí)管理人員實(shí)行權(quán)力下放，把處理一般日常事務(wù)的權(quán)力授予下級(jí)管理人員，只保留對(duì)重要事項(xiàng)(如基本政策的制定和重要的人事任免)的決策權(quán)和監(jiān)督權(quán)。這樣既有利于發(fā)揮下級(jí)管理人員的積極性，又能使上層領(lǐng)導(dǎo)集中精力解決重大問題。
第四，體現(xiàn)戰(zhàn)略決策柔性化。增強(qiáng)戰(zhàn)略的靈活性，實(shí)行彈性預(yù)算，推行滾動(dòng)計(jì)劃法等。
第五，組織生產(chǎn)的柔性化。在制造業(yè)中采用柔性生產(chǎn)線來靈活生產(chǎn)適應(yīng)市場(chǎng)變化的產(chǎn)品。
第六，注重營(yíng)銷的柔性化。利用各種靈活多變的營(yíng)銷方式，吸引消費(fèi)者，刺激購(gòu)買，促進(jìn)銷售。
第七，利用高新技術(shù)進(jìn)行管理。如信息系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化等使管理具有更靈敏、快速的特點(diǎn)。
第八，追求全方位優(yōu)質(zhì)。實(shí)行全面質(zhì)量管理，全系統(tǒng)的產(chǎn)品開發(fā)，全方位的優(yōu)質(zhì)服務(wù)等。
3.大力開展科學(xué)預(yù)測(cè)的研究工作
社會(huì)發(fā)展使研究對(duì)象錯(cuò)綜復(fù)雜，隨機(jī)多變，探索其發(fā)展變化的規(guī)律從而作出科學(xué)預(yù)測(cè)可以避免或降低決策的失誤。國(guó)內(nèi)外的一些資料表明，有無經(jīng)營(yíng)規(guī)劃，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)效果的影響十分顯著。一般的講，每年預(yù)測(cè)費(fèi)用約占企業(yè)科研費(fèi)用的1%~10%，通過預(yù)測(cè)開發(fā)新產(chǎn)品所獲得的利潤(rùn)，相當(dāng)于預(yù)測(cè)投資的50倍左右。在我國(guó)，科學(xué)預(yù)測(cè)還是一個(gè)相對(duì)年輕的學(xué)科，但已顯示其活力，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，它必將得到發(fā)展和廣泛的應(yīng)用。
(1)明確民品任務(wù)和目標(biāo)，確定預(yù)測(cè)期限。
(2)收集所發(fā)展民品的資料、數(shù)據(jù)，預(yù)估有可能出現(xiàn)的偶然事件。
(3)選擇適當(dāng)?shù)念A(yù)測(cè)途徑和方法。如在資金充足的情況下，可采用“德爾菲法”；在資金不足的情況下，可采用“頭腦風(fēng)暴法”?！暗聽柗品ā币揽繉＜冶晨勘车匕l(fā)表意見，各抒己見，管理小組對(duì)專家們的意見進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理和信息反饋，經(jīng)過幾輪循環(huán)，使分散的意見逐步收斂集中，最后達(dá)到較高的預(yù)測(cè)精度。該法的不足之處是時(shí)間較長(zhǎng)，費(fèi)用較高。而“頭腦風(fēng)暴法”是請(qǐng)一定數(shù)量的專家，對(duì)預(yù)測(cè)對(duì)象的未來發(fā)展趨勢(shì)及狀況作出判斷。通過專家面對(duì)面的信息交流，引起思維共振，產(chǎn)生組合效應(yīng)，進(jìn)行創(chuàng)造性思維，在較短的時(shí)間內(nèi)取得較為明顯的成果。
(4)建立預(yù)測(cè)模型。
(5)根據(jù)預(yù)測(cè)模型進(jìn)行預(yù)測(cè)。
(6)分析預(yù)測(cè)結(jié)果，進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后確定。
4.經(jīng)驗(yàn)決策須上升到科學(xué)決策
改革開放以來，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)和工業(yè)生產(chǎn)迅速發(fā)展，企業(yè)的規(guī)模越來越大，技術(shù)更新和產(chǎn)品更新速度大大加快，生產(chǎn)的社會(huì)化程度日益提高，企業(yè)面臨的市場(chǎng)和環(huán)境越來越復(fù)雜，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。目前，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入蓬勃發(fā)展時(shí)期，在機(jī)遇和挑戰(zhàn)面前，航天企業(yè)如何統(tǒng)觀全局，在千頭萬緒中找出關(guān)鍵所在，加快民品的發(fā)展，僅靠幾個(gè)“聰明人”的“拍腦袋”恐難作出正確周密的決策，只有科學(xué)的決策才能滿足社會(huì)發(fā)展的需要?？茖W(xué)決策可以彌補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)決策的不足，使可能產(chǎn)生的決策失誤降低到最低限度。
航天企業(yè)要實(shí)現(xiàn)科學(xué)決策應(yīng)該采取以下三種措施：
一是嚴(yán)格實(shí)行科學(xué)的決策程序。決策程序一般為：發(fā)現(xiàn)問題，確定目標(biāo)；尋求決策技術(shù)和方法；擬定可行方案；分析評(píng)估方案，選擇最優(yōu)方案；實(shí)施方案；進(jìn)行信息反饋，追蹤調(diào)查。
1.以品牌建設(shè)為核心，提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力
航天軍工企業(yè)面對(duì)逐漸白熱化的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，必須依靠品牌建設(shè)實(shí)現(xiàn)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，并將品牌建設(shè)納入企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略層面進(jìn)行謀劃。品牌的核心價(jià)值在于它的產(chǎn)品，航天軍工企業(yè)應(yīng)充分利用行業(yè)的特點(diǎn)，依托品牌建設(shè)展現(xiàn)企業(yè)在高精尖產(chǎn)品方面的絕對(duì)領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，通過不斷開拓預(yù)先研究領(lǐng)域的新項(xiàng)目，提高研發(fā)能力和水平，贏得更多的客戶信賴。同時(shí)，產(chǎn)品質(zhì)量是關(guān)系產(chǎn)品是否能夠?qū)崿F(xiàn)其價(jià)值的決定性因素，航天軍工企業(yè)更是始終將產(chǎn)品質(zhì)量視為生命。因此，在品牌建設(shè)中通過牢固樹立“大質(zhì)量觀”的意識(shí)，提升質(zhì)量管理水平，確保并不斷提高顧客滿意度，實(shí)現(xiàn)不斷提升產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力和品牌核心競(jìng)爭(zhēng)力。
2.以品牌建設(shè)為手段，提升市場(chǎng)開拓效能
長(zhǎng)期以來，“民”既是國(guó)家在對(duì)軍事工業(yè)的一項(xiàng)頂層政策，也是航天軍工企業(yè)為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，在軍事訂貨減少的前提下，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展而必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。將航天軍工企業(yè)的專業(yè)技術(shù)進(jìn)行二次開發(fā)，與民用市場(chǎng)需求結(jié)合在一起，形成高效益的軍民融合項(xiàng)目是市場(chǎng)開拓的可靠途徑。航天軍工企業(yè)的市場(chǎng)目標(biāo)不應(yīng)局限于國(guó)內(nèi)，還應(yīng)通過不斷整合并重塑自己的品牌形象，開展國(guó)際間的合作與交流。當(dāng)前，航天軍工企業(yè)通過不斷提升自身綜合實(shí)力，產(chǎn)品的研制和生產(chǎn)能力正不斷提高，在國(guó)際上已經(jīng)獲得了一定的認(rèn)可，但品牌影響度較國(guó)際知名航空航天企業(yè)仍存在較大差距。品牌建設(shè)是促進(jìn)中國(guó)航天軍工企業(yè)走向更廣闊國(guó)際市場(chǎng)的有效手段。
二、航天軍工企業(yè)品牌建設(shè)的實(shí)踐
北京航天飛行器研究所（以下簡(jiǎn)稱“十四所”）是航天軍工企業(yè)的典型代表，是我國(guó)再入飛行器總體研究設(shè)計(jì)單位，承擔(dān)著國(guó)家多種型號(hào)再入飛行器的設(shè)計(jì)、開發(fā)、試驗(yàn)和總承任務(wù)，以及再入飛行器預(yù)先研究和國(guó)防高新技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目。伴隨著祖國(guó)航天事業(yè)的迅猛發(fā)展，“十四所”以二次創(chuàng)業(yè)和市場(chǎng)化轉(zhuǎn)型為契機(jī)，率先啟動(dòng)了品牌建設(shè)工作，成為集團(tuán)公司內(nèi)首家開展品牌建設(shè)工作的軍工單位，通過一系列探索和實(shí)踐，為航天軍工企業(yè)的品牌建設(shè)之路做出了有益的探索與嘗試，值得借鑒和推廣。
1.品牌建設(shè)路徑規(guī)劃
“十四所”根據(jù)自身品牌建設(shè)工作模式特點(diǎn)，制定了以搭建視覺識(shí)別系統(tǒng)（形象設(shè)計(jì)）為首要任務(wù)，以產(chǎn)品自主貼牌生產(chǎn)為階段成果的工作規(guī)劃，并制定了三年品牌建設(shè)路徑規(guī)劃：第一階段（2013年）：品牌形象設(shè)計(jì)階段，重點(diǎn)工作包括宣傳LOGO設(shè)計(jì)、廣告語、著作權(quán)保護(hù)、商標(biāo)注冊(cè)等。第二階段（2013～2014年）：品牌定向宣傳階段，重點(diǎn)工作包括所內(nèi)、外品牌視覺效果宣傳、品牌定向等。第三階段（2014～2015年）：品牌試點(diǎn)應(yīng)用階段，重點(diǎn)工作包括制定應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)、明確應(yīng)用范圍、實(shí)現(xiàn)貼牌生產(chǎn)等。
2.建立組織機(jī)構(gòu)
為了加大品牌建設(shè)力度，確保商標(biāo)在市場(chǎng)的信譽(yù)和品質(zhì)，達(dá)到最佳宣傳效果，“十四所”成立了以黨委書記為組長(zhǎng)的品牌建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和管理辦公室，作為工作策劃、推進(jìn)、更新等一系列措施的制定與決策機(jī)構(gòu)，確保品牌建設(shè)推廣工作可持續(xù)進(jìn)行。同時(shí)，組建了多個(gè)專項(xiàng)工作（LOGO設(shè)計(jì)、廣告語設(shè)計(jì)、產(chǎn)品貼牌等）臨時(shí)工作小組，從組織上保障了品牌工作順利進(jìn)行。
3.品牌形象設(shè)計(jì)
“十四所”雄厚的科研實(shí)力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲芯瘢删土艘涣鞯钠放茖?shí)力，按照所品牌建設(shè)模式和目標(biāo)要求，搭建品牌視覺識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)工作是品牌建設(shè)首要目標(biāo)。
（1）企業(yè)品牌LOGO設(shè)計(jì)。
為了深刻詮釋“十四所”品牌建設(shè)內(nèi)涵，提升商標(biāo)整體形象，充分體現(xiàn)企業(yè)文化，明晰產(chǎn)品市場(chǎng)定位，必須把企業(yè)品牌通過宣傳圖案來直觀的體現(xiàn)，為此“十四所”歷時(shí)兩個(gè)月，組織開展了企業(yè)品牌LOGO設(shè)計(jì)工作。征集活動(dòng)共征集到來自14個(gè)部門共計(jì)26種樣式79個(gè)配色的設(shè)計(jì)方案，參與人員近100人，通過三輪的征集和修改，最終形成了既包含中國(guó)航天主品牌LOGO元素、14所數(shù)字代號(hào)形狀和產(chǎn)品再入飛行特點(diǎn)等意義的企業(yè)品牌Logo。
（2）廣告宣傳語設(shè)計(jì)征集。
在完成LOGO設(shè)計(jì)工作后，“十四所”繼續(xù)開展了品牌廣告“一句話”宣傳語征集活動(dòng)，力爭(zhēng)通過簡(jiǎn)短的一句話將所的精神、文化、使命和責(zé)任等內(nèi)容傳達(dá)給客戶和社會(huì)，以此初步明晰十四所品牌市場(chǎng)定位。該專項(xiàng)工作繼續(xù)以所內(nèi)員工為主力軍，通過四輪征集活動(dòng)共收集到16個(gè)部門145句廣告宣傳語，經(jīng)過多輪篩選和評(píng)審，確定了一句“十四所”企業(yè)廣告宣傳語和產(chǎn)品廣告宣傳語：“我們今天所努力的，必將是您未來所信賴的”“；飛越天地，掌控萬里”。
（3）完成產(chǎn)品品牌商標(biāo)注冊(cè)。
為了加大系統(tǒng)級(jí)明星產(chǎn)品和軍貿(mào)產(chǎn)品的推介力度，“十四所”以“鳴鏑”中英文兩種方式在國(guó)家工商總局商標(biāo)局進(jìn)行商標(biāo)注冊(cè)。根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況和今后市場(chǎng)化發(fā)展方向，選定核定使用商品類別，范圍要完全覆蓋并一定限度的超出了科研生產(chǎn)任務(wù)、商標(biāo)推廣應(yīng)用等工作涉及的商品種類需求，這為“十四所”明星產(chǎn)品的分類宣傳推廣、保護(hù)核心產(chǎn)品的知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)一步奠定了基礎(chǔ)。
4.品牌定向宣傳
（1）制定宣傳推廣方案。
在準(zhǔn)確的市場(chǎng)分類和客戶定位基礎(chǔ)上，“十四所”制定了詳細(xì)的對(duì)內(nèi)和對(duì)外宣傳推廣方案。一是品牌須得到所內(nèi)員工的認(rèn)可。“十四所”按照實(shí)現(xiàn)所內(nèi)顯要位置（大廳、樓梯、會(huì)議室、電腦桌面等）都能看到視覺識(shí)別系統(tǒng)為目標(biāo)制定了工作策劃，目前已基本實(shí)現(xiàn)。二是對(duì)外宣傳?！笆乃币罁?jù)不同種類客戶的具體情況，識(shí)別可能與客戶進(jìn)行溝通、匯報(bào)和推廣的途徑，制定了周密的對(duì)外品牌推廣方案，規(guī)范了推廣過程中的各項(xiàng)內(nèi)容和細(xì)節(jié)，例如，對(duì)外工作匯報(bào)PPT模板和報(bào)告模板等。
（2）召開品牌會(huì)。
“十四所”邀請(qǐng)主要上級(jí)單位和客戶，隆重召開了品牌大會(huì)，對(duì)“品牌LOGO”、“所級(jí)廣告宣傳語”、“鳴鏑商標(biāo)”、“鳴鏑產(chǎn)品宣傳語”進(jìn)行了統(tǒng)一。會(huì)受到領(lǐng)導(dǎo)和客戶一致的肯定和表?yè)P(yáng)，這標(biāo)志著“十四所”品牌形象設(shè)計(jì)階段工作圓滿完成，品牌定向宣傳和試點(diǎn)應(yīng)用階段工作全面啟動(dòng)。
（3）品牌形象法律保護(hù)。
為在品牌定向宣傳階段和試點(diǎn)貼牌階段及時(shí)保護(hù)品牌形象設(shè)計(jì)中的成果和知識(shí)產(chǎn)權(quán)，“十四所”及時(shí)開展了產(chǎn)品品牌商標(biāo)注冊(cè)和企業(yè)LOGO著作權(quán)登記保護(hù)等法律保護(hù)工作。
5.品牌試點(diǎn)貼牌生產(chǎn)
“十四所”慎重遴選了一批可率先試點(diǎn)貼牌的產(chǎn)品名錄（主要是地面設(shè)備產(chǎn)品），并下發(fā)“紅頭文件”明確了開展貼牌工作的產(chǎn)品承研部門和職能機(jī)關(guān)部門。2014年首次實(shí)現(xiàn)了建所40余年來產(chǎn)品正式貼牌交付用戶零的突破。
6.前景設(shè)想
英文名稱：Journal of North China Institute of Aerospace Engineering
主管單位：河北省教育廳
主辦單位：北華航天工業(yè)學(xué)院
出版周期：雙月刊
出版地址：河北省廊坊市
語
種：中文
開
本：大16開
國(guó)際刊號(hào)：1009-2145
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：13-1276/G4
郵發(fā)代號(hào)：
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1989
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《航空航天醫(yī)學(xué)雜志》由中國(guó)航空工業(yè)集團(tuán)公司主管，中國(guó)航空工業(yè)集團(tuán)公司哈爾濱二四二醫(yī)院主辦的全國(guó)性國(guó)家級(jí)學(xué)術(shù)期刊，1990年創(chuàng)刊，規(guī)格為國(guó)際通用的大16開本，月刊。國(guó)內(nèi)刊號(hào)cn23-1379/r，國(guó)際刊號(hào)issn 1005-9334，郵發(fā)代號(hào)14-8，每月10號(hào)出版，每期12元，全年定價(jià)144元。
《航空航天醫(yī)學(xué)雜志》先后被選為：
①國(guó)家科技部中國(guó)科技論文統(tǒng)計(jì)源期刊;
②中國(guó)科學(xué)技術(shù)核心期刊;
③黑龍江省優(yōu)秀期刊;
④全國(guó)性臨床綜合醫(yī)學(xué)及特種醫(yī)學(xué)優(yōu)秀期刊;
⑤曾被選送參加在德國(guó)萊比西舉辦的國(guó)際書展，并獲金獎(jiǎng)等。
被以下國(guó)內(nèi)知名數(shù)據(jù)庫(kù)收錄：
①中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)來源期刊;
②中國(guó)期刊網(wǎng)、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤版);
③萬方數(shù)據(jù)庫(kù)等。
重要通知
本刊從2011年1月始更名為《航空航天醫(yī)學(xué)雜志》，原名《航空航天醫(yī)藥》請(qǐng)登陸新聞出版總署網(wǎng)站查詢。
辦刊方針
《航空航天醫(yī)學(xué)雜志》堅(jiān)持黨的路線、方針、政策，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持黨的衛(wèi)生工作方針和百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的方針，實(shí)行理論和實(shí)踐相結(jié)合，緊緊圍繞航空航天醫(yī)藥衛(wèi)生工作的特點(diǎn)，突出航空航天工業(yè)對(duì)人體健康的危害與有關(guān)的醫(yī)學(xué)科研，組織交流航空航天醫(yī)藥衛(wèi)生基礎(chǔ)理論研究和疾病防治工作中的經(jīng)驗(yàn)，及科研成果，其主要任務(wù)是對(duì)航空航天醫(yī)藥的有關(guān)范疇，測(cè)重于航空航天工業(yè)對(duì)人體健康的危害和一般臨床醫(yī)學(xué)、進(jìn)行航空航天工業(yè)衛(wèi)生、預(yù)防保健、疾病防治等的科研成果報(bào)道與學(xué)術(shù)信息交流
期刊簡(jiǎn)介
《航空航天醫(yī)學(xué)雜志》1990年創(chuàng)刊，由中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)部、中華人民共和國(guó)新聞出版總署批準(zhǔn)、中國(guó)航空工業(yè)集團(tuán)公司哈爾濱二四二醫(yī)院主辦的國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的全國(guó)性學(xué)術(shù)期刊,全國(guó)各地郵局訂閱,郵發(fā)代號(hào)：14-8，(自2009年7月起已經(jīng)改為月刊)。廣告經(jīng)營(yíng)許可證號(hào)：2301004070005。
主要欄目
專題講座、論著、基礎(chǔ)研究、臨床研究、研究生園地、衛(wèi)生事業(yè)管理、醫(yī)學(xué)綜述、護(hù)理園地、經(jīng)驗(yàn)論壇、調(diào)查報(bào)告、中醫(yī)中藥與中西醫(yī)結(jié)合、個(gè)案報(bào)道、醫(yī)藥新動(dòng)態(tài)。重要欄目說明：
專題講座：每期將邀請(qǐng)相關(guān)學(xué)科的專家、學(xué)者針對(duì)性的對(duì)某一項(xiàng)醫(yī)學(xué)研究的科學(xué)分析與總結(jié)。
論著：以報(bào)道醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的重大科研成果、國(guó)家重點(diǎn)課題的醫(yī)學(xué)進(jìn)展、醫(yī)療新技術(shù)和診療經(jīng)驗(yàn)為主要內(nèi)容。
基礎(chǔ)研究：報(bào)道獲國(guó)家級(jí)、省市級(jí)醫(yī)藥衛(wèi)生獲獎(jiǎng)成果。
研究生園地：專門刊發(fā)學(xué)校研究生或在職研究生所撰寫的學(xué)科論文。
衛(wèi)生事業(yè)管理：主要刊登科學(xué)化醫(yī)院管理的論述性文章。
醫(yī)學(xué)綜述：主要刊登作者對(duì)跟某醫(yī)學(xué)領(lǐng)域一些重點(diǎn)學(xué)科的最新研究動(dòng)態(tài)與進(jìn)展。
臨床研究：主要由臨床醫(yī)生應(yīng)用臨床工作中的診斷、治療方法，通過分析一定數(shù)量的病例進(jìn)行科學(xué)分析總結(jié)，介紹診療經(jīng)驗(yàn)。
>> 國(guó)外圖書館權(quán)利案例研究 美國(guó)圖書館的旗幟 美國(guó)圖書館的動(dòng)漫資源建設(shè)與服務(wù)案例分析 案例研究法在我國(guó)圖書館學(xué)科中的應(yīng)用分析 美國(guó)圖書館的個(gè)人理財(cái)和投資培訓(xùn)服務(wù)研究 美國(guó)圖書館組團(tuán)參加香港書展等 2010年美國(guó)圖書館狀況報(bào)告 從IFLA各國(guó)圖書館員職業(yè)道德規(guī)范中分析圖書館權(quán)利 我國(guó)圖書館“智庫(kù)”服務(wù)研究 我國(guó)圖書館職稱評(píng)審研究綜述 我國(guó)圖書館員及其法律地位和職業(yè)權(quán)利的探討 21世紀(jì)以來國(guó)內(nèi)對(duì)“美國(guó)圖書館學(xué)”領(lǐng)域研究綜述 美國(guó)圖書館電子圖書出借模式評(píng)介 真人圖書館服務(wù)案例研究 圖書館權(quán)利芻議 韓國(guó)圖書館法 美國(guó)圖書館聯(lián)盟的法律保障及啟示 美國(guó)圖書館信息服務(wù)社會(huì)化模式及其啟示 美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)期刊系列:調(diào)查與分析 美國(guó)圖書館里一本遲還的書 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.
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王學(xué)賢 北華航天工業(yè)學(xué)院圖書館助理館員。河北廊坊，065000。
［論文摘要］在高校英語教學(xué)中確立合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，提高大學(xué)新生的合作意識(shí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)大學(xué)英語學(xué)習(xí)，從而更加有效地參與合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成英語自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，可以為其今后乃至終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。文章根據(jù)合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的理論及調(diào)查研究結(jié)果，提出了在合作學(xué)習(xí)模式下培養(yǎng)大學(xué)新生自主學(xué)習(xí)能力的策略。
教育的根本目的是使學(xué)生成為有效的學(xué)習(xí)者?，F(xiàn)代教育觀念強(qiáng)調(diào)：教育要以學(xué)生為本，倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。大學(xué)新生基本處于18歲左右，凡事容易以自我為中心，很難接受他人的意見和建議，個(gè)性張揚(yáng)，自我表現(xiàn)欲望明顯，缺乏合作意識(shí)；由于間歇性心理，加之沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)策略，他們很難進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。
一、語言學(xué)習(xí)中的合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)
根據(jù)交際性語言教學(xué)理論，語言教學(xué)本身就是在進(jìn)行思想交流和信息傳遞，語言教學(xué)的過程和目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，學(xué)生只有通過語言實(shí)踐才能獲得語言能力，因而只有體現(xiàn)語言教學(xué)的交際性和實(shí)踐性，才能使學(xué)生處于語言教學(xué)的主體地位。
王坦認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心、以小組活動(dòng)為基本教學(xué)模式，系統(tǒng)地利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)來促進(jìn)學(xué)習(xí)的教學(xué)理論和策略體系，確切地說，它是指在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，借助異質(zhì)小組的基本形式，通過小組同伴的溝通與交流，以小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組總體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)策略。課堂合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)同伴以相互交流、彼此接納、取長(zhǎng)補(bǔ)短的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，視同伴為一種學(xué)習(xí)資源。一種教學(xué)理論只有構(gòu)建起與之相適應(yīng)的教學(xué)模式，才能有效地轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐。教師將合作學(xué)習(xí)理論作為指導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，構(gòu)建起以合作學(xué)習(xí)為特征的教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)具有不可替代的作用。在合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將起到重要作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者管理自己學(xué)習(xí)的能力，即學(xué)習(xí)者根據(jù)自身?xiàng)l件和需要自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，選擇合適的學(xué)習(xí)策略，以自己的學(xué)習(xí)過程為監(jiān)控對(duì)象，并對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。自主學(xué)習(xí)就是要改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的客體性、受動(dòng)性和依賴性，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性。holec 最早將自主學(xué)習(xí)引入外語學(xué)習(xí)。
在合作學(xué)習(xí)模式下實(shí)施自主學(xué)習(xí)的大學(xué)英語課堂中，更加重視交際性教學(xué)，教師與學(xué)生是交際性教學(xué)的兩個(gè)主體，通過教師的合理引導(dǎo)，在合作學(xué)習(xí)模式下實(shí)施自主學(xué)習(xí)可以最大限度地發(fā)揮大學(xué)生作為語言教學(xué)主體的主觀能動(dòng)性，滿足他們的交際需求，促使他們通過語言實(shí)踐和人際合作來培養(yǎng)和發(fā)展英語實(shí)際運(yùn)用能力。
二、大學(xué)新生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀調(diào)查
在基礎(chǔ)教育階段，由于應(yīng)試壓力，教師往往采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師或教材是學(xué)生學(xué)習(xí)信息的主要來源，學(xué)生處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。高等教育階段，由于大班教學(xué)形式的普遍存在（班容量大：70～150人；英語專業(yè)的班容量也由原來的10余人增加至30～50人）和英語課時(shí)數(shù)逐漸減少等諸多原因，為了既能彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，又能發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，教師試圖努力為學(xué)生打造合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。以北華航天工業(yè)學(xué)院為例，英語教學(xué)中將學(xué)生劃分為5～7人的學(xué)習(xí)小組，以小組合作學(xué)習(xí)的模式開展英語教學(xué)。
由于大學(xué)新生在語言學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)情感、語言監(jiān)控行為等諸多因素存在差異，這就要求我們針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)采取更靈活多樣的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更多的自由和選擇，這就意味著要提倡自主學(xué)習(xí)。本課題的研究對(duì)象為北華航天工業(yè)學(xué)院一年級(jí)新生。北華航天工業(yè)學(xué)院是一所以工科為主的二本院校，生源大多來自農(nóng)村，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在很多問題，例如英語基礎(chǔ)比較薄弱，英語學(xué)習(xí)偏重應(yīng)試，對(duì)語言的實(shí)際應(yīng)用能力較差，特別是口語表達(dá)與聽力環(huán)節(jié)存在很大缺陷，缺乏良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
根據(jù)筆者對(duì)該群體自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)查顯示，存在如下問題：（1）部分學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)態(tài)度不太明確，將學(xué)習(xí)責(zé)任轉(zhuǎn)嫁到教師身上，對(duì)教師依賴性很強(qiáng)；（2）缺乏對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的明確指向和具體目標(biāo)；（3）英語學(xué)習(xí)觀念存在片面、錯(cuò)誤理解；（4）對(duì)學(xué)習(xí)策略的不了解導(dǎo)致大部分學(xué)生不能自覺地使用正確的學(xué)習(xí)策略；（5）對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況缺乏客觀科學(xué)的評(píng)價(jià)。
三、合作學(xué)習(xí)模式下的大學(xué)新生自主學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐應(yīng)用
在北華航天工業(yè)學(xué)院外語系，新生自入學(xué)開始就被分為4～6人的學(xué)習(xí)小組，以小組工作的形式開展合作學(xué)習(xí)。每個(gè)小組均設(shè)組長(zhǎng)、秘書各一名，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)小組活動(dòng)，安排小組活動(dòng)計(jì)劃，秘書由小組各成員輪流擔(dān)任，負(fù)責(zé)記錄小組活動(dòng)過程，書寫活動(dòng)總結(jié)與評(píng)價(jià)。
在課堂教學(xué)中，基于合作模式的自主學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了語言教學(xué)的交際性原則，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的模式下進(jìn)行目的性更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)。以寫作課為例，教師講解寫作技巧，并向全班布置題目，學(xué)生個(gè)人獨(dú)立完成寫作，小組成員之間相互批改后，經(jīng)小組討論，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)本組成員寫作的優(yōu)點(diǎn)及不足，形成小組報(bào)告，以上交報(bào)告或小組展示的形式完成本次作業(yè)。在整個(gè)活動(dòng)流程中，充分調(diào)動(dòng)了小組所有成員的積極性，在完成個(gè)人任務(wù)的基礎(chǔ)之上，分享學(xué)習(xí)同伴的學(xué)習(xí)資源與成果，對(duì)學(xué)生讀寫能力提高均有幫助。在視聽說課程教學(xué)中，采用小組活動(dòng)的形式，教師在播放完教學(xué)視頻后，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分析、討論、總結(jié)，再以小組為單位進(jìn)行全班范圍內(nèi)的討論與總結(jié)。這樣就要求學(xué)生首先根據(jù)個(gè)人的基本情況，進(jìn)行目的性很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)，然后再與小組成員及其他小組分享學(xué)習(xí)成果，大大提高學(xué)習(xí)效率。
在第二課堂活動(dòng)中，合作學(xué)習(xí)模式也在充分尊重學(xué)生個(gè)體差異的前提下進(jìn)行，有效幫助學(xué)生的自主語言學(xué)習(xí)。以北華航天工業(yè)學(xué)院外語系每年舉辦的中外文化交流周活動(dòng)為例，每年學(xué)院會(huì)組織一定規(guī)模的（15～20人）來自各行業(yè)的外國(guó)友人來校進(jìn)行為期一周的文化交流，活動(dòng)包含講座、座談、小組討論、游覽、告別晚會(huì)等形式。同學(xué)們以小組為單位與外國(guó)友人進(jìn)行交流，每個(gè)小組討論的話題均不相同，要求學(xué)生在完成個(gè)人學(xué)習(xí)交流任務(wù)的同時(shí)與其他小組成員共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在交流周結(jié)束晚會(huì)上，學(xué)生根據(jù)各自特點(diǎn)編排的英語短劇、英語歌曲等節(jié)目，充分展示與鞏固了課堂教學(xué)成果。
四、合作學(xué)習(xí)模式下大學(xué)新生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略
大學(xué)新生普遍存在對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)模式的不適應(yīng)。調(diào)查顯示，大學(xué)新生需要大學(xué)一年級(jí)的近1/4的時(shí)間調(diào)整才能適應(yīng)這種新型的教學(xué)模式，而一年級(jí)正是學(xué)習(xí)策略發(fā)生變化的關(guān)鍵時(shí)期。
經(jīng)調(diào)查研究并在北華航天工業(yè)學(xué)院進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)之后，筆者認(rèn)為在合作學(xué)習(xí)模式下培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)遵從課堂交際的原則，尊重學(xué)生的主體性，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感因素。應(yīng)在如下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)：
1.教師在新生正式開課之前就應(yīng)做好準(zhǔn)備。針對(duì)新生入學(xué)的心理狀態(tài)為新生制定英語課堂合作學(xué)習(xí)與課下自主學(xué)習(xí)的策略，對(duì)新生給予必要的培訓(xùn)，并在學(xué)期開始階段不斷與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。以北華航天工業(yè)學(xué)院外語系為例，在新生入學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的基本狀況與摸底考試情況將學(xué)生分為十人左右的小組，每一小組指派一位導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)的新模式。
2.在課堂教學(xué)中，將學(xué)生劃分為較為固定的學(xué)習(xí)小組。根據(jù)小組情況與教學(xué)目標(biāo)明確教師教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)小組內(nèi)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生形成個(gè)體目標(biāo)。學(xué)生只有在目標(biāo)明確的情況下才能自覺、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。大學(xué)生在進(jìn)校之初，教師應(yīng)著手培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方式、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，從各方面管理自己的學(xué)習(xí)。
3.教師進(jìn)行學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練，幫助學(xué)生自覺使用學(xué)習(xí)策略。根據(jù)rod ellis的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)策略包括：認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、資源管理策略。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)過程中將英語教學(xué)與學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來，喚起學(xué)生的策略意識(shí)并加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。實(shí)踐證明，策略培訓(xùn)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的認(rèn)知和元認(rèn)知水平，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生的自我控制能力以及提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)等各方面都具有積極的作用。
4.教師要特別注意對(duì)合作學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)，小組成員之間互相評(píng)價(jià)以及小組學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。在合作學(xué)習(xí)模式下的自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的整個(gè)過程中，這種評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。以北華航天工業(yè)學(xué)院外語系為例，對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)分散在教學(xué)過程中的不同階段，教師在了解學(xué)生具體情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)課前學(xué)生所設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生所完成的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)生所取得的學(xué)習(xí)成果、學(xué)生上一階段與本階段學(xué)習(xí)情況的變化以及學(xué)生之間的同伴評(píng)價(jià)等作為重要參考為每個(gè)學(xué)生進(jìn)行最終評(píng)價(jià)。
5.在評(píng)價(jià)結(jié)束之后教師應(yīng)反饋學(xué)習(xí)情況、反思教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)反思學(xué)習(xí)過程，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束時(shí)反思自己的學(xué)習(xí)過程，是自主學(xué)習(xí)策略中元認(rèn)知策略的重要組成部分，也是自主學(xué)習(xí)過程中很重要的一環(huán)。調(diào)查顯示，學(xué)生反思是學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中最容易忽視的一部分，教師應(yīng)在整個(gè)教學(xué)過程中幫助提升學(xué)生的反思意識(shí)，不斷根據(jù)自身的變化調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定。
合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)既相對(duì)獨(dú)立地發(fā)揮著各自作用又能夠相互補(bǔ)充，形成自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的互動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生外語學(xué)習(xí)的發(fā)展。把合作學(xué)習(xí)模式下針對(duì)大學(xué)新生這一特殊群體英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)這一觀念引入大學(xué)一年級(jí)英語教學(xué)當(dāng)中，在英語教學(xué)中確立小組合作模式，運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)策略，從培養(yǎng)和提高大學(xué)新生合作意識(shí)、元認(rèn)知及資源管理策略入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生參與小組活動(dòng)，制訂自主學(xué)習(xí)方案，適應(yīng)大學(xué)英語學(xué)習(xí)，更加有效地參與合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而養(yǎng)成英語自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為今后乃至終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
［參考文獻(xiàn)］
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［論文摘要］在高校英語教學(xué)中確立合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，提高大學(xué)新生的合作意識(shí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)大學(xué)英語學(xué)習(xí)，從而更加有效地參與合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成英語自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，可以為其今后乃至終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。文章根據(jù)合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的理論及調(diào)查研究結(jié)果，提出了在合作學(xué)習(xí)模式下培養(yǎng)大學(xué)新生自主學(xué)習(xí)能力的策略。
教育的根本目的是使學(xué)生成為有效的學(xué)習(xí)者。現(xiàn)代教育觀念強(qiáng)調(diào)：教育要以學(xué)生為本，倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。大學(xué)新生基本處于18歲左右，凡事容易以自我為中心，很難接受他人的意見和建議，個(gè)性張揚(yáng)，自我表現(xiàn)欲望明顯，缺乏合作意識(shí)；由于間歇性心理，加之沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)策略，他們很難進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。
一、語言學(xué)習(xí)中的合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)
根據(jù)交際性語言教學(xué)理論，語言教學(xué)本身就是在進(jìn)行思想交流和信息傳遞，語言教學(xué)的過程和目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，學(xué)生只有通過語言實(shí)踐才能獲得語言能力，因而只有體現(xiàn)語言教學(xué)的交際性和實(shí)踐性，才能使學(xué)生處于語言教學(xué)的主體地位。
王坦認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心、以小組活動(dòng)為基本教學(xué)模式，系統(tǒng)地利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)來促進(jìn)學(xué)習(xí)的教學(xué)理論和策略體系，確切地說，它是指在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，借助異質(zhì)小組的基本形式，通過小組同伴的溝通與交流，以小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組總體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)策略。課堂合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)同伴以相互交流、彼此接納、取長(zhǎng)補(bǔ)短的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，視同伴為一種學(xué)習(xí)資源。一種教學(xué)理論只有構(gòu)建起與之相適應(yīng)的教學(xué)模式，才能有效地轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐。教師將合作學(xué)習(xí)理論作為指導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，構(gòu)建起以合作學(xué)習(xí)為特征的教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)具有不可替代的作用。在合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將起到重要作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者管理自己學(xué)習(xí)的能力，即學(xué)習(xí)者根據(jù)自身?xiàng)l件和需要自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，選擇合適的學(xué)習(xí)策略，以自己的學(xué)習(xí)過程為監(jiān)控對(duì)象，并對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。自主學(xué)習(xí)就是要改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的客體性、受動(dòng)性和依賴性，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性。Holec 最早將自主學(xué)習(xí)引入外語學(xué)習(xí)。
在合作學(xué)習(xí)模式下實(shí)施自主學(xué)習(xí)的大學(xué)英語課堂中，更加重視交際性教學(xué)，教師與學(xué)生是交際性教學(xué)的兩個(gè)主體，通過教師的合理引導(dǎo)，在合作學(xué)習(xí)模式下實(shí)施自主學(xué)習(xí)可以最大限度地發(fā)揮大學(xué)生作為語言教學(xué)主體的主觀能動(dòng)性，滿足他們的交際需求，促使他們通過語言實(shí)踐和人際合作來培養(yǎng)和發(fā)展英語實(shí)際運(yùn)用能力。
二、大學(xué)新生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀調(diào)查
在基礎(chǔ)教育階段，由于應(yīng)試壓力，教師往往采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師或教材是學(xué)生學(xué)習(xí)信息的主要來源，學(xué)生處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。高等教育階段，由于大班教學(xué)形式的普遍存在（班容量大：70～150人；英語專業(yè)的班容量也由原來的10余人增加至30～50人）和英語課時(shí)數(shù)逐漸減少等諸多原因，為了既能彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，又能發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，教師試圖努力為學(xué)生打造合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。以北華航天工業(yè)學(xué)院為例，英語教學(xué)中將學(xué)生劃分為5～7人的學(xué)習(xí)小組，以小組合作學(xué)習(xí)的模式開展英語教學(xué)。
由于大學(xué)新生在語言學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)情感、語言監(jiān)控行為等諸多因素存在差異，這就要求我們針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)采取更靈活多樣的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更多的自由和選擇，這就意味著要提倡自主學(xué)習(xí)。本課題的研究對(duì)象為北華航天工業(yè)學(xué)院一年級(jí)新生。北華航天工業(yè)學(xué)院是一所以工科為主的二本院校，生源大多來自農(nóng)村，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在很多問題，例如英語基礎(chǔ)比較薄弱，英語學(xué)習(xí)偏重應(yīng)試，對(duì)語言的實(shí)際應(yīng)用能力較差，特別是口語表達(dá)與聽力環(huán)節(jié)存在很大缺陷，缺乏良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
根據(jù)筆者對(duì)該群體自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)查顯示，存在如下問題：（1）部分學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)態(tài)度不太明確，將學(xué)習(xí)責(zé)任轉(zhuǎn)嫁到教師身上，對(duì)教師依賴性很強(qiáng)；（2）缺乏對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的明確指向和具體目標(biāo)；（3）英語學(xué)習(xí)觀念存在片面、錯(cuò)誤理解；（4）對(duì)學(xué)習(xí)策略的不了解導(dǎo)致大部分學(xué)生不能自覺地使用正確的學(xué)習(xí)策略；（5）對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況缺乏客觀科學(xué)的評(píng)價(jià)。
三、合作學(xué)習(xí)模式下的大學(xué)新生自主學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐應(yīng)用
在北華航天工業(yè)學(xué)院外語系，新生自入學(xué)開始就被分為4～6人的學(xué)習(xí)小組，以小組工作的形式開展合作學(xué)習(xí)。每個(gè)小組均設(shè)組長(zhǎng)、秘書各一名，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)小組活動(dòng)，安排小組活動(dòng)計(jì)劃，秘書由小組各成員輪流擔(dān)任，負(fù)責(zé)記錄小組活動(dòng)過程，書寫活動(dòng)總結(jié)與評(píng)價(jià)。
在課堂教學(xué)中，基于合作模式的自主學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了語言教學(xué)的交際性原則，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的模式下進(jìn)行目的性更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)。以寫作課為例，教師講解寫作技巧，并向全班布置題目，學(xué)生個(gè)人獨(dú)立完成寫作，小組成員之間相互批改后，經(jīng)小組討論，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)本組成員寫作的優(yōu)點(diǎn)及不足，形成小組報(bào)告，以上交報(bào)告或小組展示的形式完成本次作業(yè)。在整個(gè)活動(dòng)流程中，充分調(diào)動(dòng)了小組所有成員的積極性，在完成個(gè)人任務(wù)的基礎(chǔ)之上，分享學(xué)習(xí)同伴的學(xué)習(xí)資源與成果，對(duì)學(xué)生讀寫能力提高均有幫助。在視聽說課程教學(xué)中，采用小組活動(dòng)的形式，教師在播放完教學(xué)視頻后，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分析、討論、總結(jié)，再以小組為單位進(jìn)行全班范圍內(nèi)的討論與總結(jié)。這樣就要求學(xué)生首先根據(jù)個(gè)人的基本情況，進(jìn)行目的性很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)，然后再與小組成員及其他小組分享學(xué)習(xí)成果，大大提高學(xué)習(xí)效率。
在第二課堂活動(dòng)中，合作學(xué)習(xí)模式也在充分尊重學(xué)生個(gè)體差異的前提下進(jìn)行，有效幫助學(xué)生的自主語言學(xué)習(xí)。以北華航天工業(yè)學(xué)院外語系每年舉辦的中外文化交流周活動(dòng)為例，每年學(xué)院會(huì)組織一定規(guī)模的（15～20人）來自各行業(yè)的外國(guó)友人來校進(jìn)行為期一周的文化交流，活動(dòng)包含講座、座談、小組討論、游覽、告別晚會(huì)等形式。同學(xué)們以小組為單位與外國(guó)友人進(jìn)行交流，每個(gè)小組討論的話題均不相同，要求學(xué)生在完成個(gè)人學(xué)習(xí)交流任務(wù)的同時(shí)與其他小組成員共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在交流周結(jié)束晚會(huì)上，學(xué)生根據(jù)各自特點(diǎn)編排的英語短劇、英語歌曲等節(jié)目，充分展示與鞏固了課堂教學(xué)成果。
四、合作學(xué)習(xí)模式下大學(xué)新生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略
大學(xué)新生普遍存在對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)模式的不適應(yīng)。調(diào)查顯示，大學(xué)新生需要大學(xué)一年級(jí)的近1/4的時(shí)間調(diào)整才能適應(yīng)這種新型的教學(xué)模式，而一年級(jí)正是學(xué)習(xí)策略發(fā)生變化的關(guān)鍵時(shí)期。
經(jīng)調(diào)查研究并在北華航天工業(yè)學(xué)院進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)之后，筆者認(rèn)為在合作學(xué)習(xí)模式下培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)遵從課堂交際的原則，尊重學(xué)生的主體性，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感因素。應(yīng)在如下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)：
1.教師在新生正式開課之前就應(yīng)做好準(zhǔn)備。針對(duì)新生入學(xué)的心理狀態(tài)為新生制定英語課堂合作學(xué)習(xí)與課下自主學(xué)習(xí)的策略，對(duì)新生給予必要的培訓(xùn)，并在學(xué)期開始階段不斷與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。以北華航天工業(yè)學(xué)院外語系為例，在新生入學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的基本狀況與摸底考試情況將學(xué)生分為十人左右的小組，每一小組指派一位導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)的新模式。
2.在課堂教學(xué)中，將學(xué)生劃分為較為固定的學(xué)習(xí)小組。根據(jù)小組情況與教學(xué)目標(biāo)明確教師教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)小組內(nèi)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生形成個(gè)體目標(biāo)。學(xué)生只有在目標(biāo)明確的情況下才能自覺、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。大學(xué)生在進(jìn)校之初，教師應(yīng)著手培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方式、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，從各方面管理自己的學(xué)習(xí)。
3.教師進(jìn)行學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練，幫助學(xué)生自覺使用學(xué)習(xí)策略。根據(jù)Rod Ellis的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)策略包括：認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、資源管理策略。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)過程中將英語教學(xué)與學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來，喚起學(xué)生的策略意識(shí)并加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。實(shí)踐證明，策略培訓(xùn)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的認(rèn)知和元認(rèn)知水平，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生的自我控制能力以及提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)等各方面都具有積極的作用。
4.教師要特別注意對(duì)合作學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)，小組成員之間互相評(píng)價(jià)以及小組學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。在合作學(xué)習(xí)模式下的自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的整個(gè)過程中，這種評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。以北華航天工業(yè)學(xué)院外語系為例，對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)分散在教學(xué)過程中的不同階段，教師在了解學(xué)生具體情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)課前學(xué)生所設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生所完成的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)生所取得的學(xué)習(xí)成果、學(xué)生上一階段與本階段學(xué)習(xí)情況的變化以及學(xué)生之間的同伴評(píng)價(jià)等作為重要參考為每個(gè)學(xué)生進(jìn)行最終評(píng)價(jià)。
5.在評(píng)價(jià)結(jié)束之后教師應(yīng)反饋學(xué)習(xí)情況、反思教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)反思學(xué)習(xí)過程，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束時(shí)反思自己的學(xué)習(xí)過程，是自主學(xué)習(xí)策略中元認(rèn)知策略的重要組成部分，也是自主學(xué)習(xí)過程中很重要的一環(huán)。調(diào)查顯示，學(xué)生反思是學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中最容易忽視的一部分，教師應(yīng)在整個(gè)教學(xué)過程中幫助提升學(xué)生的反思意識(shí)，不斷根據(jù)自身的變化調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定。
合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)既相對(duì)獨(dú)立地發(fā)揮著各自作用又能夠相互補(bǔ)充，形成自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的互動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生外語學(xué)習(xí)的發(fā)展。把合作學(xué)習(xí)模式下針對(duì)大學(xué)新生這一特殊群體英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)這一觀念引入大學(xué)一年級(jí)英語教學(xué)當(dāng)中，在英語教學(xué)中確立小組合作模式，運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)策略，從培養(yǎng)和提高大學(xué)新生合作意識(shí)、元認(rèn)知及資源管理策略入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生參與小組活動(dòng)，制訂自主學(xué)習(xí)方案，適應(yīng)大學(xué)英語學(xué)習(xí)，更加有效地參與合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而養(yǎng)成英語自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為今后乃至終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
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