時(shí)間:2022-08-30 03:47:57
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那么對(duì)中學(xué)生而言,愛國(guó)更主要的體現(xiàn)在道德規(guī)范上,我們把規(guī)范的道德情感表現(xiàn)出來(lái)就是對(duì)祖國(guó)的熱愛。列寧說(shuō)“:愛國(guó)主義是千百年來(lái)固定下來(lái)的對(duì)自己的祖國(guó)一種最深厚的感情。”要讓我們的學(xué)生明白愛國(guó)并不完全對(duì)我們祖國(guó)的大好河山的熱愛,對(duì)于中學(xué)生而言更主要的是從自身的現(xiàn)狀出發(fā),規(guī)范自己的道德行為,充分的去探討我國(guó)歷史上的愛國(guó)人物,從中去了解和體會(huì)他們的愛國(guó)情感,融入其中,把自己的學(xué)習(xí)態(tài)度與在校的學(xué)習(xí)行為結(jié)合起來(lái),融入到祖國(guó)的未來(lái)發(fā)展中,認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的發(fā)展是我們中學(xué)生的未來(lái)。也要通過(guò)歷史人物的學(xué)習(xí)弄清愛國(guó)主義的政治原則,知道怎么去評(píng)價(jià)一個(gè)人是否有愛國(guó)主義情感。實(shí)際上愛國(guó)主義的政治原則就是規(guī)范的道德行為,為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量、對(duì)民族、國(guó)家利益的高度關(guān)注。作為中學(xué)生不但要明白愛國(guó)的準(zhǔn)則,更應(yīng)在我們的言行中恪守且是堅(jiān)定不移。
二、愛國(guó)主義是情感和行為的統(tǒng)一
情感實(shí)質(zhì)上就是我們對(duì)事物的一種心理反應(yīng),而愛國(guó)情感就是人們對(duì)自己的祖國(guó)的心理反應(yīng)。作為一名中學(xué)生的愛國(guó)情感主要產(chǎn)生在對(duì)祖國(guó)的了解上,所以作為歷史老師要培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情感不是只是掛在口頭上,而是要讓學(xué)去了解我們祖國(guó)的發(fā)展史,了解我們祖國(guó)的辛酸經(jīng)歷,這就要求我們老師要?dú)v史的發(fā)展為背景,更多的去了解我國(guó)歷史上的愛國(guó)人物,這樣才可能讓學(xué)生真正的走進(jìn)歷史,培養(yǎng)其愛國(guó)情感,這種情感一但形成,學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也必將高漲并且穩(wěn)定的發(fā)展,他們也會(huì)為了自己的將來(lái),為了我們偉大的祖國(guó)發(fā)發(fā)展而努力的學(xué)習(xí)。愛國(guó)的行為對(duì)我于我們中學(xué)生而言更主要的是一種道德行為,因此愛國(guó)行為有很大道德意義。于是我們要引領(lǐng)學(xué)生愛國(guó)并不是表現(xiàn)在我們的豪言壯語(yǔ)上,而更應(yīng)該在表現(xiàn)在我們的每天的行動(dòng)中,我們中學(xué)生就要用高標(biāo)準(zhǔn)道德行為來(lái)規(guī)范自己,去幫助身邊的人,用最大的力量去學(xué)習(xí)、去拼搏。自覺的把自己融入到我國(guó)的發(fā)展中,以便將來(lái)更好的報(bào)答祖國(guó),熱愛我們的祖國(guó)。愛國(guó)主義既是一項(xiàng)道德規(guī)范,也是一項(xiàng)政治原則,它體現(xiàn)著個(gè)人對(duì)國(guó)家的道德關(guān)系,即個(gè)人對(duì)生養(yǎng)自己、保護(hù)自己的祖國(guó)的深厚思想感情,以及對(duì)祖國(guó)應(yīng)盡義務(wù)。
一、用偉大的化學(xué)成就來(lái)感染學(xué)生,堅(jiān)定學(xué)生的愛國(guó)主義信念
我國(guó)發(fā)展至今所取得的化學(xué)成就數(shù)不勝數(shù),這些成就在世界上也有著舉足輕重的地位。學(xué)生對(duì)于這些偉大成就不是很了解,也不了解其中的發(fā)展歷程,在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中像學(xué)生們介紹當(dāng)今的化學(xué)成就對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是有必要的,也可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。就拿我國(guó)的鋼鐵事業(yè)來(lái)講,我國(guó)的鋼鐵資源十分豐富,鋼鐵行業(yè)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中有著重要的作用。自改革開放以來(lái),我國(guó)的鋼鐵產(chǎn)量在世界的地位逐漸上升,增長(zhǎng)速度相當(dāng)迅速,如今我國(guó)顯然是鋼鐵大國(guó)。這足以體現(xiàn)我國(guó)鋼鐵冶煉技術(shù)的精湛,在進(jìn)行這方面教學(xué)的時(shí)候,教師可以通過(guò)實(shí)例比較來(lái)突顯我國(guó)的鋼鐵制造技術(shù),同時(shí)讓學(xué)生了解到我國(guó)鋼鐵發(fā)展的歷史,將其制成短片讓學(xué)生有更加深刻的體會(huì)。學(xué)生通過(guò)自身的學(xué)習(xí)和了解更容易受到偉大化學(xué)成就的影響,從這些成就不僅可以體現(xiàn)我國(guó)這些年的發(fā)展,更可以體現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義社會(huì)的優(yōu)勢(shì),學(xué)生受到感染在影響自己未來(lái)理想的同時(shí)也燃起了自己對(duì)國(guó)家的喜愛之情,更加堅(jiān)定自己的愛國(guó)主義信念。[2]
二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,有效的在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行愛國(guó)主義教育
化學(xué)這門學(xué)科有它自身的特點(diǎn),要想把愛國(guó)主義教育與化學(xué)教學(xué)真正的融合起來(lái)還要結(jié)合這門學(xué)科的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在的弊端已經(jīng)無(wú)法滿足化學(xué)教學(xué)的需要,豐富多樣的教學(xué)方法應(yīng)該被運(yùn)用在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中。愛國(guó)主義教學(xué)的引用增加了化學(xué)課堂教學(xué)的難度,但是這也給化學(xué)教學(xué)提供了新的教學(xué)方法。在上述兩點(diǎn)中可以體現(xiàn)愛國(guó)主義教育在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用,這種運(yùn)用是需要具備一定條件的,內(nèi)容上要符合教材的需要,傳授知識(shí)和培養(yǎng)愛國(guó)主義精神需要同時(shí)進(jìn)行。除此之外,要采用多樣化的化學(xué)教學(xué)形式,除了基本的課堂教學(xué)之外應(yīng)該更多的設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程和課外課程,讓學(xué)生能夠有實(shí)際的體會(huì),在實(shí)踐中掌握化學(xué)知識(shí),在實(shí)踐中進(jìn)行愛國(guó)主義教育,提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。拓寬學(xué)生的知識(shí)面也是必不可少的,學(xué)生從課本上面學(xué)來(lái)的知識(shí)有限,社會(huì)是不斷前進(jìn)和發(fā)展的,學(xué)生需要了解實(shí)際生活中的具體案例,教師在課堂上應(yīng)該相應(yīng)的幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面,讓學(xué)生了解中國(guó)的國(guó)情和發(fā)展情況,引用更多有價(jià)值的典型案例,學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)寬更易于學(xué)生培養(yǎng)愛國(guó)主義精神。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法是化學(xué)教學(xué)改革的必經(jīng)之路,在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行愛國(guó)主義教育對(duì)化學(xué)課堂會(huì)有一定的影響,為了讓這樣的課堂更加有效,需要采取一定的方法來(lái)進(jìn)行改善,讓愛國(guó)主義教育能夠更好成熟和完善。
三、結(jié)論
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最佳的“園丁”,它是學(xué)生積極參與知識(shí)探究的內(nèi)驅(qū)力。正如蘇聯(lián)著名的音樂教育家卡巴列夫斯基所說(shuō):“音樂課堂教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?!爆F(xiàn)代心理學(xué)研究也表明,一般情況下動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生注意。因此,我們?cè)谝魳方虒W(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境,合理利用多媒體,巧妙設(shè)計(jì)出栩栩如生的動(dòng)畫教學(xué)情境,化靜為動(dòng),化無(wú)聲為有聲,就能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,作者在執(zhí)教“京劇基礎(chǔ)賞析”一課時(shí),就在導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用多媒體展示了色彩豐富、形態(tài)各異的京劇臉譜,并伴隨著韻味十足的京調(diào)音樂,許多學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕,饒有興致地期盼京劇的正式開場(chǎng)。再如,作者在執(zhí)教《綠葉》這首歌曲時(shí),運(yùn)用多媒體聲、光、色、形合一的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)了美妙的情境:燦爛的陽(yáng)光下,樹木郁郁蔥蔥,遠(yuǎn)方的牌坊旁“躺著”幾所小茅舍,小河流水潺潺,再配上動(dòng)人的背景音樂。在如此的教學(xué)氛圍中,學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)和視聽覺都被積極調(diào)動(dòng)起來(lái)。
此時(shí),作者先要求學(xué)生給畫面自編歌詞,然后反復(fù)朗誦,接著給畫面配上《綠葉》的原歌詞,最后制成簡(jiǎn)單的MTV讓學(xué)生盡情欣賞優(yōu)美的畫面,傾聽悅耳的歌聲,從而產(chǎn)生身臨其境的感覺,深刻理解歌曲的內(nèi)涵,引發(fā)強(qiáng)烈的情感共鳴,在學(xué)唱中將歌曲的情緒自然地表現(xiàn)出來(lái),愛國(guó)情操在潛移默化中得到培養(yǎng)。在高中音樂情境教學(xué)中,我們務(wù)必選擇與作品內(nèi)容直接相關(guān)的視覺畫面,既可以是直接的演奏場(chǎng)面,也可以是間接的主題聯(lián)想畫面。例如,在引導(dǎo)學(xué)生欣賞江南笛王趙松庭的笛子演奏曲《早晨》時(shí),作者采用多媒體展示了令人神往的春曉圖:在一片蔥蒼茂密的樹林里,一縷晨曦透過(guò)林隙微露,萬(wàn)籟俱寂,一兩聲鳥鳴讓人無(wú)暇遐思……此時(shí),動(dòng)聽笛聲悄然響起,“笛子獨(dú)奏《早晨》”的流動(dòng)字幕從左向右慢慢移動(dòng),突然,字幕化作一輪紅日噴薄而出。如此的情境導(dǎo)入,學(xué)生很快就進(jìn)入了預(yù)設(shè)的教學(xué)意境之中,使學(xué)生產(chǎn)生無(wú)限的美感,熱愛祖國(guó)大自然的情懷油然而生。
二、巧妙結(jié)合戲曲民歌精華,提升學(xué)生的愛國(guó)主義情操
語(yǔ)文課堂的思想品德教育要適時(shí)、自然的進(jìn)行,愛國(guó)主義教育自然也是如此,不能單為“愛國(guó)”而“愛國(guó)”。把語(yǔ)文課當(dāng)成政治課,是違背語(yǔ)文課的教學(xué)規(guī)律的,這就要求我們合理利用文本,挖掘教材中的教育因素。能夠入選中學(xué)語(yǔ)文教材的文本,多是文質(zhì)兼美的,其思想的豐富性、語(yǔ)言的優(yōu)美性、人物形象的生動(dòng)性都有可圈可點(diǎn)之處,因而具有很強(qiáng)的感染力。例如:杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》,作者首先為我們刻畫了一位年事已高、生活貧困、悲苦而無(wú)助的老人形象,狂風(fēng)吹掉了屋頂?shù)拿┎荩粽鹊睦先似疵刈?,他氣喘吁吁,體力不支,頑皮的孩子抱著茅草跑了,老人用力的喊,直到口干舌燥,還是沒能喊回頑童。老人無(wú)奈的回家了,半夜里,雨漏進(jìn)了破茅屋,老人面對(duì)愛子,面對(duì)冰冷的破被子,痛苦而無(wú)助,此時(shí)此刻,主人公很自然地會(huì)發(fā)出吶喊,而他的吶喊實(shí)在出人意料:“安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏?!痹瓉?lái),身處漏雨茅屋的主人想到的竟然不是自己,而是和自己處境相似的“寒士”。文章最后,作者又用“何時(shí)眼前突兀見此屋,吾廬獨(dú)破受凍死亦足”作為對(duì)自己理想的補(bǔ)充,令人感動(dòng)。文本分析過(guò)程中,學(xué)生自然會(huì)受到愛國(guó)主義思想的熏陶,我們甚至不用明確要求學(xué)生學(xué)習(xí)主人公的愛國(guó)主義精神,這種精神就會(huì)如春雨,如甘露,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,沁入學(xué)生心田,成為其高尚思想中最活躍的一部分。
二、品析、感悟語(yǔ)言
語(yǔ)文教學(xué)說(shuō)到底離不開對(duì)語(yǔ)言文字的品析和感悟,而品析、感悟語(yǔ)言的過(guò)程,也就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的過(guò)程。語(yǔ)文教師要設(shè)法讓文字所蘊(yùn)含的愛國(guó)主義思想化為學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),從而達(dá)到思想境界的有效提升。例如魯迅的《藤野先生》,作者在文章開頭就描寫了清國(guó)留學(xué)生的種種丑態(tài),他們沉迷于玩樂,終日無(wú)所事事;他們服飾怪異,與周圍的環(huán)境格格不入。作者是這樣描寫的:“……頭頂上盤著大辮子,頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起,形成一座富士山。也有解散辮子,盤得平的,除下帽來(lái),油光可鑒,宛如小姑娘的發(fā)髻一般,還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了?!弊髡咔捎帽扔髅鑼懬鍑?guó)留學(xué)生辮子盤在頭頂上的形態(tài),又用反語(yǔ)“標(biāo)致”表現(xiàn)作者的反感與嘲諷,并用動(dòng)詞“扭”表現(xiàn)清國(guó)留學(xué)生的扭捏之態(tài)。作者僅用寥寥數(shù)語(yǔ)便勾畫了清國(guó)留學(xué)生附庸風(fēng)雅、不學(xué)無(wú)術(shù)的丑態(tài),表現(xiàn)了作者的失望與厭惡之情,因此作者離開東京前往仙臺(tái)尋求真知。在仙臺(tái),一次看電影時(shí)日本學(xué)生狂呼“萬(wàn)歲”,而電影內(nèi)容是槍斃中國(guó)人,這深深刺痛了魯迅的心:“但在我,這一聲卻特別聽得刺耳?!敝链耍處熆梢詥枌W(xué)生“刺耳”的原因。很明顯,日本學(xué)生的歡呼,傷害了魯迅的民族自尊心,以致影響了他的職業(yè)選擇。魯迅赴日留學(xué),本為學(xué)醫(yī),這次看電影之后,他棄醫(yī)從文,改走文學(xué)救國(guó)的道路。
三、抓住教育契機(jī)
俗話說(shuō):“良好的開端是成功的一半”,如果我們?cè)跉v史課堂開始時(shí)為學(xué)生帶來(lái)一個(gè)精彩的開場(chǎng)白,自然會(huì)起到不言而喻的教學(xué)效果。如在講授“西學(xué)東漸”這部分內(nèi)容時(shí),我們從顧炎武的名言“天下興亡匹夫有責(zé)”導(dǎo)入,在面對(duì)民族危機(jī)時(shí)各個(gè)社會(huì)階層是如何尋求強(qiáng)國(guó)之路的,進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的愛國(guó)心與民族使命感;又如在講授屈原時(shí)我們可以從端午節(jié)這一民族習(xí)俗引入,讓學(xué)生感受屈原憂國(guó)憂民的心情。在歷史教材中有很多感人的故事能夠?yàn)榻處熕?,我們?yīng)充分挖掘這些有價(jià)值的信息來(lái)開展愛國(guó)主義教育。如講到近代史,、清政府被迫簽訂的不平等條約時(shí),可以向?qū)W生這樣解釋:為何中國(guó)屢遭列強(qiáng)欺凌?就是因?yàn)榍逭拈]關(guān)鎖國(guó)、貧窮落后。如此學(xué)生不僅可以明理,又能激情,讓學(xué)生了解科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要性,讓他們知道國(guó)富民強(qiáng)才能屹立于世界民族之林的道理,幫助他們?cè)跐撘庾R(shí)中樹立為祖國(guó)前途而奮斗的決心。
二、組織形式多樣的教育活動(dòng)
當(dāng)今世界,每時(shí)每刻都會(huì)出現(xiàn)一些熱點(diǎn)或焦點(diǎn)事件,而在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的這些熱點(diǎn)事件和焦點(diǎn)問題我們基本上都能站在歷史的角度來(lái)追本溯源。在高中歷史教學(xué)過(guò)程中,教師必須要對(duì)這些熱點(diǎn)信息進(jìn)行篩選利用,如可以在升旗儀式或主題班會(huì)的時(shí)間來(lái)結(jié)合這些熱點(diǎn)問題進(jìn)行愛國(guó)主義教育,教會(huì)學(xué)生以歷史的眼光來(lái)理解這些事件,來(lái)更清楚地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)并進(jìn)行反思。又如遇到歷史上的一些紀(jì)念日:“”、“”、“”、抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日等,教師可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)貙W(xué)校附近的紀(jì)念館進(jìn)行參觀,在參觀的同時(shí)教師向?qū)W生講述這些事件的基本情況和歷史意義。這樣的方式不但可以深化學(xué)生對(duì)這些歷史知識(shí)的理解,同時(shí)也能夠在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,學(xué)生也非常喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式。另外,我們還可以讓學(xué)生自由地組隊(duì)來(lái)組織一些主題性的愛國(guó)主義活動(dòng),如專題講座、演講比賽、辯論賽,或讓學(xué)生自己編劇重演重要?dú)v史事件等。學(xué)生們?cè)谶@些豐富有趣的活動(dòng)中親身體驗(yàn)歷史并思考?xì)v史,在有效學(xué)習(xí)的同時(shí)也培養(yǎng)他們的民族精神,讓他們能夠肩負(fù)起民族復(fù)興的神圣使命。
三、結(jié)束語(yǔ)
對(duì)于成人高校而言,如何在加強(qiáng)樹立民族觀的同時(shí),引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó),真正樹立起各民族共同發(fā)展、共同進(jìn)步、共同繁榮的觀念,是學(xué)校面臨的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。成人高校是為少數(shù)民族地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才保障的基地,因此,在人才培養(yǎng)的要求上對(duì)民族學(xué)生與普通學(xué)生應(yīng)該有所差異。民族學(xué)生必須既熱愛民族地區(qū)、了解本民族,并且還應(yīng)該理解黨和國(guó)家的民族政策,也要堅(jiān)定各民族大團(tuán)結(jié)的觀念。課堂上,老師應(yīng)該讓學(xué)生從愛自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境做起,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)保護(hù)家鄉(xiāng)自然環(huán)境的重要性、迫切性,教育和引導(dǎo)他們自覺承擔(dān)起愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的大好河山,以及熱愛自然資源的愛國(guó)義務(wù)和責(zé)任,并把這種義務(wù)和責(zé)任貫穿到人生歷程的始終。筆者在給少數(shù)民族學(xué)生教學(xué)的過(guò)程中,更注重從學(xué)生們熟悉的環(huán)境做文章。比如,將現(xiàn)在自己在少數(shù)民族地區(qū)拍攝到的美麗風(fēng)景、人文景觀與過(guò)去舊的落后的場(chǎng)景圖片相比較,讓學(xué)生們意識(shí)到自己賴以生存的環(huán)境需要他們每個(gè)人去關(guān)心、愛護(hù),保護(hù)自己的家園。由于少數(shù)民族同學(xué)大多對(duì)自己的家鄉(xiāng)有特殊的情感,他們大多會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的主人翁責(zé)任感。
2通過(guò)課堂培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和自尊心
筆者在課堂上播放國(guó)慶六十周年閱兵儀式視頻;播放少數(shù)民族封建農(nóng)奴制下老百姓被奴役、被壓迫的非人生活紀(jì)錄片;通過(guò)學(xué)生喜歡的方式給他們講解少數(shù)民族和平解放史。通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的數(shù)據(jù)和案例,介紹少數(shù)民族在全國(guó)人民的幫助下發(fā)生的翻天覆地的變化……。通過(guò)課堂生動(dòng)的教學(xué),讓學(xué)生切身感受到社會(huì)主義的優(yōu)越性,廣泛、深入、持久地對(duì)少數(shù)民族學(xué)生加強(qiáng)愛國(guó)主義教育,提高了學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
3專業(yè)課教師與思想政治理論課教師有機(jī)結(jié)合
在成人高校思想政治教育工作中,教師是思想政治教育的主體,學(xué)生是思想政治教育的客體。然而,筆者在與學(xué)生的深度訪談中發(fā)現(xiàn),學(xué)生的思想更容易受到專業(yè)課教師的影響。分析其原因,是由于目前不僅是成人高校學(xué)生,普通高校學(xué)生都有“重視專業(yè)課,輕視公共課”的想法,由此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于專業(yè)課老師的言行更容易產(chǎn)生效仿行為。因此,提升專業(yè)課教師的思想政治教育能力,可以成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、幫助學(xué)生培養(yǎng)愛國(guó)主義情感的一種途徑。只有教育者具備了極強(qiáng)的、正確的政治性,才能夠通過(guò)言傳身教等形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)政治持有正確的態(tài)度,正確認(rèn)知民族與祖國(guó)的關(guān)系,建立正確的積極的人生觀與價(jià)值觀。
4加強(qiáng)民族學(xué)生愛國(guó)主義教育的必要性
愛國(guó)主義是民族自強(qiáng)的巨大精神力量,尤其在今天為實(shí)現(xiàn)提出的實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的歷史進(jìn)程中,更需要有為國(guó)效勞,為國(guó)獻(xiàn)身的自強(qiáng)不息的民族精神,這種精神必須從青少年抓起,從小學(xué)生抓起。其教育的基本途徑是“滲透”。滲透在日常教學(xué)之中,滲透在各項(xiàng)活動(dòng)之中,滲透在人際交往之中。而這種“滲透”的基本途徑,有賴于努力激發(fā)學(xué)生愛國(guó)的情感。愛國(guó)是一種情感,要善于運(yùn)用一切可激發(fā)學(xué)生愛國(guó)之情的情素,進(jìn)行“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的浸潤(rùn),要充分發(fā)揮祖國(guó)五千年文明古國(guó)所提供的愛國(guó)教材的作用,更要善于運(yùn)用社會(huì)主義祖國(guó)的無(wú)數(shù)光輝事例、英雄人物、身邊先進(jìn)人物事跡去感染學(xué)生,去熏陶學(xué)生,培育愛國(guó)情感。然而愛國(guó)情感的培育,光靠一、二次活動(dòng)是難以成功的,學(xué)校的責(zé)任在于有強(qiáng)烈的教育意識(shí),有明確的長(zhǎng)遠(yuǎn)教育計(jì)劃,且能適時(shí)地、因地制宜地、經(jīng)常地進(jìn)行講求實(shí)效的教育,只有教師具有真實(shí)的愛國(guó)情感,才能激起學(xué)生的真情。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行愛國(guó)主義教育,內(nèi)容要充實(shí)、生動(dòng)感人、形式要活、感情要真,充分運(yùn)用當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有的各種愛國(guó)主義教育基地及反映當(dāng)?shù)啬酥寥珖?guó)改革開放以來(lái)取得的巨大成就的生動(dòng)史料,讓學(xué)生看得見、感受得到,要充分發(fā)揮班隊(duì)作用,組織多種卓有成效的活動(dòng),從低層次到高層次,循序漸進(jìn),努力激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。
在當(dāng)前加強(qiáng)愛國(guó)主義教育,我們可作多方位探索,通過(guò)“系列教育”達(dá)到某一方面教育的成效,將“系列教育”的成效融會(huì)貫通,去激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。可以通過(guò)一個(gè)個(gè)為國(guó)捐軀、英雄獻(xiàn)身的先烈們可歌可泣的業(yè)績(jī)來(lái)激勵(lì)學(xué)生,開展踏著先烈的足跡前進(jìn)的活動(dòng),還可以將一些為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)流血流汗、無(wú)私奉獻(xiàn)的英雄們作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,尤其在近年反暴力恐怖活動(dòng)十分艱巨的情況下,用身邊的反恐典型事跡和先進(jìn)人物教育學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的情感。在“學(xué)英雄、學(xué)雷鋒”的活動(dòng)中,我校曾多次組織師生開展“情系我的兄弟姐妹”捐資助學(xué)活動(dòng),為本校的貧困學(xué)生獻(xiàn)愛心活動(dòng),以及為身邊的小伙伴分憂解難,每年五月借民族團(tuán)結(jié)教育月為縣敬老院的孤寡老人送溫暖等。通過(guò)“國(guó)情系列”教育,使學(xué)生在了解基本國(guó)情以后,深入淺出地講清個(gè)人與祖國(guó)的關(guān)系,“祖國(guó)的利益高于一切”的道理,確立長(zhǎng)大以后要報(bào)效祖國(guó)的觀念。通過(guò)“成就系列”教育組織學(xué)生進(jìn)行參觀訪問,了解家鄉(xiāng)的發(fā)展史,特別是近幾年的新氣象,激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)、練好本領(lǐng)的緊迫感。學(xué)校還利用學(xué)校特有的教育素材進(jìn)行教育,即開展“校史系列”教育,培養(yǎng)學(xué)生從小愛他人、愛集體、愛學(xué)校、愛國(guó)家的情感。由此可見,抓住有利時(shí)機(jī),有的放矢開展各項(xiàng)活動(dòng),努力激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情是十分重要的。
二、積極引導(dǎo)愛國(guó)的行為
愛國(guó)主義教育應(yīng)是學(xué)校一項(xiàng)常抓不懈的德育工程,積極引導(dǎo)學(xué)生愛國(guó)的行為,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),抓好系統(tǒng)性、層次性、傳統(tǒng)性、制度性、機(jī)遇性、多樣性。抓住系統(tǒng)性,就要通過(guò)各學(xué)科滲透愛國(guó)主義教育的因素,系統(tǒng)全面地向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。注意層次性,就要針對(duì)不同年級(jí)、不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)選取不同的教育內(nèi)容,采取不同的教育方式力求生動(dòng)、形象、具體,貼近學(xué)生生活的實(shí)際。突出傳統(tǒng)性,就要抓好重大的紀(jì)念日、傳統(tǒng)節(jié)日教育。堅(jiān)持經(jīng)常性、制度性,就是要重視每周的升旗儀式、國(guó)旗下的講話、紅領(lǐng)巾廣播站、班隊(duì)墻報(bào)的評(píng)比,并重視各種系列活動(dòng)的開展。抓住機(jī)遇性,就應(yīng)抓住教育的一切機(jī)遇,更好地加強(qiáng)愛國(guó)主義教育。如在抗擊各種自然災(zāi)害中,讓學(xué)生親眼看到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性,在學(xué)生中開展“一方有難,八方支援”的活動(dòng);開展觀看“愛國(guó)主義影片”的活動(dòng),使學(xué)生得到生動(dòng)的愛國(guó)主義教育。力求多樣性,就是要做到專題教育與滲透教育相結(jié)合、外在教育與自我教育相結(jié)合、有形教育與無(wú)形教育相結(jié)合、學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合,這樣,才能使活動(dòng)豐富多彩、有聲有色,以達(dá)到積極引導(dǎo)學(xué)生愛國(guó)行為的目的。