時間：2023-02-10 19:13:36
序論：在您撰寫交互設計分析時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：交互手勢；單手；用戶體驗；觸屏手機
隨著信息時代的發(fā)展，各類智能設備如雨后春筍般出現(xiàn)于人們的視野并被廣泛應用，觸屏手機即為其典型代表之一。操作手勢作為繼實體按鍵后的一種新型人機交互方式，極大地提高了用戶操作手機的效率和體驗。
1觸屏手機的觸屏交互手勢
1.1觸控手勢
1.1.1單手指：點擊：最常用的手勢。一般用于選取菜單、按鈕、數(shù)字鍵盤等；滑動：實現(xiàn)的功能相對較多，可以用于多個物體的同時選取。豎直滑動一般用于屏幕更多內(nèi)容的加載或刷新。水平滑動一般用于導航、頁面、模式的換轉(zhuǎn)，或者作為二級動作的觸發(fā)手勢，出現(xiàn)刪除或其他功能按鈕以及隱藏的操作等；雙擊：一般用以放大、縮小局部內(nèi)容，常用于圖片或地圖等工具；長按：保持一段時間的輕觸，實現(xiàn)比如放大鏡，文本的拷貝等編輯，刪除等二級動作的觸發(fā)；拖拽：一般用于拖拽物的位移，使其到達特定區(qū)域從而實現(xiàn)目標?；蛘哂糜谌缫袅織l、滾動條等控件的調(diào)節(jié)；3Dtouch:作為IOS特有的功能，它不同于長按（時間維度），是在新增加的“力度”維度上，通過“用力”點擊來實現(xiàn)。一般用于進入應用高頻率的深層次功能，諸如直接打開社交軟件的更新動態(tài)功能。
1.1.2多手指：縮放：通過雙手指的張開或合攏動作，實現(xiàn)界面內(nèi)目標物的縮小、放大；旋轉(zhuǎn)：以雙指旋轉(zhuǎn)，實現(xiàn)對應角度的操作對象的旋轉(zhuǎn)；多指滑動：較少地運用于一些設計方自定義的操作，比如滾動截屏等。
1.2筆畫手勢
該類手勢雖然也是通過屏幕上的滑動或拖拽等基本手勢完成，但這些基本手勢只有在組合成特定的組合、形狀、字母或數(shù)字等符號時，才具有功能。諸如解鎖屏幕的圖案鎖屏，特定字母打開應用，特殊圖形或封閉形式實現(xiàn)截圖功能，當然包括直接的文本信息輸入功能。
1.3手指以外的手勢操作
如上2種手勢，一般提到的均為手指指頭處的操作，但也有以手部其他特殊部位的操作，比如華為品牌某手機采用指關(guān)節(jié)畫圈來截圖的手勢操作。至于觸屏手機中非觸屏類的交互手勢，諸如手部動作“搖一搖”等，則不在此處討論。
2單手操作的需求簡析
以iPhone為例，從2013年iPhone5代在國內(nèi)，發(fā)展至當前的最新產(chǎn)品iPhone7Plus，手機界面的尺寸從4英寸發(fā)展至如今的5.5英寸，還不包括界面以外的硬件尺寸。越來越大的觸摸屏使用戶在很多情況下必須使用雙手才能夠安全拿起并高效操作手機。在實際的使用場景中，用戶不可能總處于專一、穩(wěn)定的環(huán)境下進行手機的使用。更多的是多任務同時進行，注意力容易被打擾、分散、中斷，另一只手被其他事物占據(jù)，周圍操作環(huán)境不友好等實際的使用場景。這些使用場景都不支持用戶雙手去操作手機。資深交互設計師StevenaHoober在數(shù)千人真實使用場景的2個月調(diào)研中得出結(jié)論：49%的用戶單手操作，僅15%的用戶為雙手操作，其余為一只手操作，另一只手做輔助握拿。并且，用戶頻繁變換操作姿勢和手勢。應用市場上，輔助單手操作的應用為數(shù)眾多。其中諸如安卓系統(tǒng)的“單手劃劃”應用，通過斜滑動來開啟單手操作模式，將手機應用、設置等全部置于一個合理布局的菜單中，讓用戶能夠單手完成大部分手機高頻操作。截止至目前，在GooglePlay上全球下載量已經(jīng)過億，用戶評論數(shù)量超過304萬，評級為4.5分的高分。這充分說明觸屏手機單手操作模式及手勢存在較大的市場需求。
3更好地單手手勢設計
無論是單手還是雙手操作，更好地設計交互手勢都需要參照“隱喻化”原則，采用盡量通用的符號系統(tǒng)，符合用戶認知習慣，給予必要的界面暗示、新手指引、積極反饋，建立于現(xiàn)有的主流手勢之上，考慮同質(zhì)性、相反性的手勢對應、統(tǒng)一等。該部分內(nèi)容眾多前輩等已經(jīng)給出較多理論及實踐案例分析。這里主要從單手手勢設計方面考慮，在上述的必要設計指導下，更多的則從如下方面出發(fā)：
3.1拇指活動區(qū)域及按鍵熱區(qū)
單手操作手勢，在越來越大的觸屏上存在較大的難以觸及的區(qū)域?？紤]主要的單手操作下拇指的使用，以右手為例，則屏幕的左上方、上方、右下角落為難以點擊的地方，在交互原型設計的初期，界面布局就應當有所考慮，將重要按鍵、主要菜單等置于拇指易操作的區(qū)域，同時將一些低頻率、“危險性”的按鈕或功能置于上述的難操作區(qū)域。并且考慮左右單手的不同，使布局能夠盡量適配兩種手勢。在操作區(qū)域有限或者元素眾多等情況下，可能存在不能按此合理布局的情形。此時可以適當考慮將視覺元素與手勢的實際點擊熱區(qū)相脫離，并配以及時的反饋。即在不影響視覺的前提下，適當增大或減小視覺按鍵的實際有效觸控區(qū)域，調(diào)整與拇指舒適活動區(qū)域的重合性，從而提高操作效率或減低誤操作的風險。這對于單手手勢的使用場景而言更具有實際意義。
3.2高效率切換模式
很多情況下，單手手勢的使用是基于一個手勢的集合之中，即所謂的“單手模式”。諸如單手鍵盤、縮小于下方一角落的等比例界面、雙擊home鍵而實現(xiàn)的iPhone單手模式等。它們通常采用改變原有界面布局、比例的方式來達到單手操作的目的，從而實現(xiàn)某應用或功能相對龐雜的系列活動。但即使是習慣性的左手或右手用戶，也不總是固定的一個單手操作。實際的生活經(jīng)驗及上述的單手操作需求簡析告訴我們，操作姿勢和手勢總在頻繁地變化。這就對單手模式提出了可以高效切換單、雙手，甚至左、右手操作的要求。
3.2.1提煉呼出手勢。事半功倍的方法是在現(xiàn)有的手勢上進行提煉，結(jié)合當前的內(nèi)容、控件、功能等適配出合理的單手模式呼出手勢。在第一節(jié)中提到的現(xiàn)有手勢歸納中，滑動手勢具有諸多功能，從而其在單手手勢上可以發(fā)揮得天獨厚的效果。諸如采用連續(xù)滑動的手勢，先滑動將操作模式菜單呼出，再滑動選擇操作模式，從而進行模式間的高效切換。除此以外，長按、雙擊也具有較好的契合性，而筆畫、組合等因其學習成本較大、容易有歧義等因素，契合性有所降低。
3.2.2選擇性地單手模式。這里不需要將某些重量級的應用等所有的模式、功能、設置全部設計容納入單手模式手勢中。選擇性的選取高頻、重要操作，使單手手勢能夠完成主要功能。輕量級的界面布局總歸利于模式的高效切換。
3.2.3多模式并存。在觸屏上除了僅具有單手手勢以外，在界面布局上可以兼顧其他操作手勢的視覺元素。諸如保留基本的單擊手勢，讓用戶可以通過單手手勢順暢操作的同時，也可以在其他的情況下，通過單擊等手勢進行返回、選取、添加、刪除等多種操作，這就使得單手操作的手勢能夠始終進行，也完全無需擔心切換操作模式時便捷與否的問題。
3.3全局性
從用戶操作手勢的最終目標出發(fā)，需要將單手操作手勢盡量貫穿于整個手機操作之中。用戶操作目標是通過完成系列相應的活動和任務來實現(xiàn)的，設法保持單手手勢在整體操作流程中的貫穿和統(tǒng)一，才能徹底地通過單手手勢一步步完成最終目標。如果僅讓用戶在開機界面或者系統(tǒng)層級可以單手手勢操作，而到了手機的一些原裝應用中又不得不使用雙手的話，那很可能前功盡棄，讓其優(yōu)勢付諸東流。交互手勢是當今主流的人機交互方式之一。本人將通過持續(xù)關(guān)注用戶使用場景，心理、行為方式，涉獵相關(guān)學科知識，將交互手勢，尤其是單手手勢設計方式，逐步分析完善、總結(jié)至較為全面、系統(tǒng)的理論高度。從而在今后不斷發(fā)展的智能設備中，可以提供點滴參考依據(jù)，讓用戶操作方便高效，且身心愉悅地完成目標。
參考文獻：
[1]AlanCooper,等著.AboutFace4-交互設計精髓[M].倪衛(wèi)國,等譯.電子工業(yè)出版社,2015.
[2]孫巖等.基于人類行為學的觸屏手機手勢交互設計研究[J].包裝工程,2015.
在基礎活動策劃的同時，把交互設計與活動相聯(lián)系，有意圖的幫助活動方實現(xiàn)他們的渴望和目標，用最簡潔明了的方式展現(xiàn)活動內(nèi)容，推廣產(chǎn)品。從活動的第一步，宣傳產(chǎn)品開始，融入交互設計，運用簡潔明了易懂的圖、文、光、動畫等多種形式再配以聲音盡可能的使用自然語言展現(xiàn)活動主題核心，甚至模擬產(chǎn)品在人使用中的現(xiàn)實情景，使畫面空間更加生動、逼真、形象，讓消費者更加真實、細致的了解產(chǎn)品，這樣既運用了科技又推廣了產(chǎn)品。
關(guān)鍵詞：
活動；策劃；交互設計；界面；產(chǎn)品；人機
設計是一種把計劃、規(guī)劃、假設、設想、執(zhí)行，通過某種形式表達出來的活動過程?；顒釉O計就是對所要參加的活動預設活動全程，指定出工作方案和計劃，按照一定計劃去執(zhí)行。交互設計是定義兩個或多個互動個體之間交流溝通的設計領域。使兩個或多個個體達到相互溝通配合，共同達成某種目的。把活動設計與交互設計相結(jié)合。活動交互設計就是把活動產(chǎn)品看做一個事件，強調(diào)過程性的思考能力，把流程、轉(zhuǎn)換、故事等作為重要的設計表現(xiàn)手段。以一種新形式的表達方式把活動表現(xiàn)出來，即達到了活動效果，又創(chuàng)新了活動形式。
隨著科技的發(fā)展，生活水平的提高，網(wǎng)絡越來越成為人們生活的主流。高科技產(chǎn)品為人們帶來了便捷與快樂。在這個以信息為主導的時代，計算機系統(tǒng)的用戶越來越由普通人組成，在拿到一個產(chǎn)品，定義產(chǎn)品的行為和形式，預測產(chǎn)品的使用或者購買與對象人的使用關(guān)系，以及對產(chǎn)品的了解。并且探索產(chǎn)品與人與社會、生活的歷史背景。在尊重用戶及目標的同時以新形象的表達方式來推出產(chǎn)品。用有效的活動交互方式，對它們進行增強和擴充，從而和多領域多背景的人員溝通。這樣即區(qū)別于一般的活動設計，又體現(xiàn)了新活動的創(chuàng)新。
在基礎活動策劃的同時，把交互設計與活動相聯(lián)系，有意圖的幫助活動方實現(xiàn)他們的渴望和目標，用最簡潔明了的方式展現(xiàn)活動內(nèi)容，推廣產(chǎn)品。從活動的第一步，宣傳產(chǎn)品開始，融入交互設計，運用簡潔明了易懂的圖、文、光、動畫等多種形式再配以聲音盡可能的使用自然語言展現(xiàn)活動主題核心，甚至模擬產(chǎn)品在人使用中的現(xiàn)實情景，使畫面空間更加生動、逼真、形象，讓消費者更加真實、細致的了解產(chǎn)品，這樣既運用了科技又推廣了產(chǎn)品。其次，高科技產(chǎn)品對人們的生活影響越來越大，網(wǎng)絡上出現(xiàn)的訂閱號、APP、個人號等都可以作為產(chǎn)品推銷的主要途徑。
運用交互設計設計出各種簡明易懂的活動界面，產(chǎn)品界面，在網(wǎng)絡上進行推廣，以及使消息及時推送，使人們直接了解活動和內(nèi)容，甚至人們不在活動現(xiàn)場就可以參加活動，讓消費者直接線上參與，既節(jié)省了時間、人力、物力、場地，也達到了宣傳，活動也可以不受天氣等外在原因的阻礙。同時具體化到，通過網(wǎng)絡篩選，不同的人，不同的年齡所接收到的界面、活動不同。真正達到活動與人的方便快捷、簡潔易懂。再者產(chǎn)品也可以模擬現(xiàn)實生活中真實存在的情景，區(qū)別于傳統(tǒng)活動的繁瑣，更加的簡潔明了。
活動交互設計界面是溝通活動中的產(chǎn)品與人的橋梁，是傳遞和交換信息的平臺和媒介，好的交互界面美觀易懂、操作簡單且具有引導功能，使使用者或者購買者感覺愉悅，同時增強了興趣，從而增加了宣傳效率，提高了產(chǎn)品的購買力度。
摘要：隨著人們的生活水平不斷地提高，景觀的設計就是人類歷史中設計發(fā)展到一定階段時所產(chǎn)生的，是歷史發(fā)展的一個結(jié)果，這種發(fā)展伴隨著生活水平的提高，與建筑的發(fā)展同樣成為了一個城市建設的重要部分。但是，這兩者不能單獨的存在，要處理好景觀與建筑之間的交合及協(xié)調(diào)性是一個城市未來發(fā)展規(guī)劃的重點。
關(guān)鍵詞：交互設計；景觀；建筑
景觀與建筑之間是有聯(lián)系的，而這種聯(lián)系是有機構(gòu)成的。首先因為景觀的設計是人類設計歷史發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，并具有相當久遠的歷史，所以在一個建筑的發(fā)展過程中，景觀的設計同樣也是一個城市建設的重要部分。
一、 景觀建筑的內(nèi)容解析
1.當代對景觀建筑的分析及定位
當代的一個建筑景觀是一種新穎的建筑創(chuàng)造，這個特點主要是將景觀整體融合至建筑的設計中，成為建筑設計的一部分。所以，在當代的建筑景觀中是包括有當代景觀設計的系統(tǒng)當中的。當代的建筑景觀不是單獨存在的，每一個當代的建筑景觀都無法離開一個特定且具體的環(huán)境，這些都是在所處的環(huán)境中，有著點景、觀景、組景、限定空間等作用，是組成景觀體系的一個重要因素。這種顯得建筑景觀的設計在整個布局規(guī)劃里起著非常重要的作用。其作用表現(xiàn)在：
（1）當代的建筑景觀是會受到環(huán)境的因素的影響、制約。
（2）當代的建筑景觀也會對所處的環(huán)境產(chǎn)生美化又或者是破壞的影響作用。
這就要從一個整體的環(huán)境的立體系統(tǒng)層對建筑景觀的環(huán)境進行分析和研究，這樣才可幫助人們建立一個系統(tǒng)的環(huán)境觀，通過對環(huán)境的微觀、中觀、宏觀三方面立體層考慮。
2.當代建筑景觀的重要性
當代建筑景觀的一個特點就是會對人們產(chǎn)生一定的引導、啟發(fā)及約束的作用。這是因為在當代的建筑環(huán)境的功能作用下，人與環(huán)境是相互影響的，所以當代建筑景觀一定要強調(diào)作用的功能和單體及整體的關(guān)系，同時也可以呈現(xiàn)出每個單點間的聯(lián)系。雖然在形式上、場地以及使用的材料的性質(zhì)上有所差異都決定了當代的景觀的不一樣的空間想像，這些功能也都是依照于整個的空間組合所表現(xiàn)的，設計被分成空間及材料的構(gòu)造，但設計的形態(tài)是一種精神的產(chǎn)生，當代的景觀的設計化體現(xiàn)是人性要符合精神需求，結(jié)合單個個體與環(huán)境背景的認識來確定并實現(xiàn)當代建筑景觀的功能與作用。這就要求當代的景觀的功能要體現(xiàn)在外形與內(nèi)在相統(tǒng)一的高度上。設計師如果缺少對形態(tài)形狀的認識，沒有對相關(guān)材料的了解，只憑著靈感或者直覺，是無法設計出好的造型的空間的存在形式。[1]
二、 建筑景觀存在的問題
1.一味的模仿西方的設計，景觀設計沒有創(chuàng)意。因為西方的景觀建筑的發(fā)展的歷史相當久遠，相對于國內(nèi)而言更加的成熟。所以在國家的景觀建筑設計之始就開始模仿并追求西方化，這樣就會造成國內(nèi)許多的建筑的景觀形成了歐式或美式的建筑，而忽略了中國的特色。
2.景觀設計的相同相式化。隨著網(wǎng)絡的高速發(fā)展，帶給了我們許多的便利和開拓了我們的視野。但是，就是由于這種信息化的快速發(fā)展及傳播，人們的信息模仿也隨之增多，一些精品的樣板設計被更多的人們所運用，這就產(chǎn)生了許多相同相式化建筑的出現(xiàn)。
3.形式化的景觀建筑。一些好的設計本身是非常完美的，但在真正的施工中，由于一些技術(shù)、利益、施工的條件等原因的影響，在現(xiàn)實中不得不放棄原有的設計理念，將原有的景觀與建筑的整合的思想所放棄，使設計與現(xiàn)實的作品存在著很大的差異。
4.圍墻化的景觀設計。這種圍墻的建造特點本身就是我國的建筑上的一大特色。從古代開始，這種圍墻化的建筑形式就一直存在著。這種使用圍墻將自身的建筑與的環(huán)境分隔開本身就是景觀設計的一大問題所在。[2]
三、景觀與建筑的交互設計的理念認識
1.組合景觀與建筑之間的設計思維
在對景觀與建筑之間進行交互設計的過程中，一定需要堅持景觀與建筑之間設計的融合性。這種融合性的思想指的是局部與局部之間有著相互相依的關(guān)系。而景觀與建筑的設計整體的思維是要從全方位考慮到景觀與建筑之間的每一個元素。例如包括對建筑的形態(tài)構(gòu)造、外部的環(huán)境、整體的形態(tài)和象征之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系。設計師不能只看到建筑或景觀的單一方面，而是需要將兩者進行有機的結(jié)合，綜合考慮及觀察并計劃著設計。建筑作為一個空間上的構(gòu)造體系，是可以形成一個單獨存在的，然而景觀的設計是可以通過其他的手法規(guī)劃出的一個整個或單體的范圍，這個范圍不同于磚或預制析這樣可以形成一個明確且特定的空間，這種景觀的設計是通過人的心理暗示和認識而形成的一種理解式的空間。所以總體看來，景觀的形成空間是虛擬的，而建筑所形成的空間是真實存在的，這種虛與實的結(jié)合正是有機結(jié)合的一種體現(xiàn)。
2.對景觀和建筑之間的關(guān)系進行明確
（1）先入為主的是建筑。在我國的建設過程中，建筑先建立是一種最常見也是最普通的方式，特別是在成片的小區(qū)開發(fā)中。建筑先入為主的原則不是只考慮到了建筑的本身而忽視了其他的景觀設計。其實這是依照從具體再到抽象的原則進行分析，考慮到了周邊的環(huán)境或區(qū)域的環(huán)境的因素，在整合思想后提出的系統(tǒng)性的設計方向。這種設計的方向包括了統(tǒng)一的色彩、環(huán)境的布置、整體的風格，景觀的設計建設等等。當一個建筑建成后，在整個區(qū)域當中可以與周圍的環(huán)境相輔相成、統(tǒng)一且協(xié)調(diào)，又可以起到美化和提升周圍景觀及環(huán)境的作用。當一個建筑群建立形成后，不單可以與群體外的環(huán)境空間相互依賴，也可以在群體的周圍合成空間內(nèi)環(huán)境一致與建筑產(chǎn)生不可分割的聯(lián)系，例如人們提到某一個建筑時，會以環(huán)境幽靜、優(yōu)雅來形容，這就表示著這個建筑在外形上美觀大方，而且整個的空間美化造景也非常的讓人感到舒服。
（2）建筑的后入方式。這種建筑的后入方式主要是在原有的城市規(guī)劃的基礎上在區(qū)域之間鑲嵌入新的一個建筑或?qū)εf的建筑群體進行改造。這種過程不是新建設的區(qū)域的環(huán)境，而是在對原有的環(huán)境進行更加協(xié)調(diào)的處理，通過這種適應的調(diào)整達到環(huán)境共生的狀態(tài)，新建設的或是改造建設的建筑也要對現(xiàn)有的景觀建設有一定的要求，要求可以主動或者是被動的提升美化環(huán)境的功能。
2.創(chuàng)造完整完美的建筑，需要完善建筑立面體的設計
（1）需要注意保持一個城市的規(guī)劃的單獨性，在現(xiàn)在的社會發(fā)展的進程中，城市的規(guī)劃部門要頂?shù)米碜愿餍懈鳂I(yè)的行政上的大力，要全面而立體的考慮到一個城市在整體上的發(fā)展，對城市進行系統(tǒng)并有效的規(guī)劃。
（2）解決一個建筑面新增加的物體給整個設計帶來的不良影響。由于市場經(jīng)濟的高度而快速的發(fā)展，建筑在使用的功用方面也隨之增大，建筑物的一些附著物增多。所以在建筑立體面的設計過程更需要進行綜合的考慮：首先要對設計的安全進行全方位的考慮；其次是要要求建筑設計的美觀；最后是要將建筑的方案建立在科學的建設基礎上，這樣才可以保證一個城市重點的開展區(qū)域的建筑水平及美化環(huán)境的功能。
結(jié)論：
綜上所述，隨著人們生活水平的不斷提高及對生活品質(zhì)的一種追求，在建筑上追求與景觀相融合已是一個大的形式所在，我們要在面對各種難題的基礎上，早時實現(xiàn)人們的這種追求景觀環(huán)境的需求。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：手持移動設備；交互設計；隱喻；特征；評價方法
中圖分類號：H 05；J524 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2015）24-0287-01
一、手持移動設備界面交互設計隱喻的認知
對隱喻的理論研究表明，它作為認知心理學領域中人類認識世界的思維工具和認知現(xiàn)象越來越重要，已經(jīng)應用到人們生活和工作的各個領域，在產(chǎn)品設計、人機界面設計和信息設計中也不同程度地拓展了對隱喻的研究。
二、手持移動設備交互界面隱喻的設計方法
1.隱喻的認知基礎。隱喻的認知基礎分別從相似性和多義性兩方面來分析。相似性是隱喻認知的基本特征，多義性是隱喻認知的基本條件。
2.手持移動設備界面隱喻的認知過程。根據(jù)對手持移動設備界面隱喻認知的理解，可以把手持移動設備界面隱喻的認知分為三個過程：視覺識別階段、隱喻識別階段和隱喻推理階段。
3.隱喻認知模型的建立。用戶認知新事物的基礎就是通過隱喻來完成。因此通過用戶認知新事物的特點，可以建立隱喻的認知模型。隱喻認知模型不僅是一種思維的方式，同時它的建立幫助交互設計師快速而系統(tǒng)的完成對交互原型的設計。在隱喻認知模型中，從對事物A、B、C到新事物的認知過程中利用了本體和喻體關(guān)聯(lián)性的隱喻方式，這種關(guān)聯(lián)性的重點就是相似性和多異性。因此將隱喻認知模型引入到手持移動設備界面的交互設計中，能夠完善其在用戶體驗上的缺憾。
4.隱喻的交互模型建立。在設計師的特征系統(tǒng)中，設計師通過認知經(jīng)驗找到與目標產(chǎn)品特征一致的特征載體，并與用戶特征系統(tǒng)征載體進行比較，尋找在隱喻認知事物中具有共同特征載體，將共同特征載體與目標產(chǎn)品建立隱喻聯(lián)系。在這種隱喻聯(lián)系中用戶和設計師所共有的特征載體中的共同特征，是對目標產(chǎn)品進行隱喻描述的關(guān)鍵。因此建立用戶和設計師對目標產(chǎn)品的隱喻交互模型，是進行用戶交互設計的隱喻切入點。
三、隱喻在手持移動設備界面交互設計中的應用分類
1.手持移動設備界面交互設計中的靜態(tài)隱喻。在手持移動設備界面交互設計中，靜態(tài)隱喻是交互界面本身所呈現(xiàn)的隱喻，用戶不需要動作的參與。它包含三方面的隱喻：視覺隱喻、結(jié)構(gòu)隱喻以及語言符號隱喻。
2.手持移動設備界面交互設計中的動態(tài)隱喻。多媒體用戶界面、多通道用戶界面和虛擬現(xiàn)實用戶界面的發(fā)展使動態(tài)隱喻在手持移動設備界面交互設計中應用的越來越廣泛，特別是虛擬現(xiàn)實技術(shù)的發(fā)展，使用戶體驗從最初的視覺擴展到聽覺、嗅覺和觸覺。使用戶在使用產(chǎn)品時越來越自由，沉浸性也越來越強，極大的提高了用戶接受信息的效率，降低了使用難度。
四、隱喻在手持移動設備界面交互設計實例分析
Weather HD是專為蘋果iphone和iPad打造的一款天氣預報軟件，清新逼真的畫面是該界面的特點。以Weather HD為例，介紹隱喻設計在整個界面交互設計中的應用。Weather HD是專為蘋果iphone和iPad打造的一款天氣預報軟件，清新逼真的畫面是該界面的特點。以Weather HD為例，介紹隱喻設計在整個界面交互設計中的應用。
圖1是Weather HD手機應用軟件的圖標。設計師針對天氣這一概念，將其概念特征提取出來，將天氣的特征映射到天空狀態(tài)的喻體上。圖2是應用軟件操作界面，絢麗的動態(tài)天氣效果充分的表現(xiàn)了天氣這一概念主題，并給予用戶身臨其境的用戶體驗。界面中的隱喻完全由天氣而變，內(nèi)容包括最高溫度、最低溫度、濕度和風力。并在界面中加入動畫和動態(tài)隱喻（滑動界面下方的滑塊可切換未來時段的氣象）。因此，隱喻的設計對設計師設計交互界面風格和界面元素起到了指導性的作用。
五、手持移動設備界面隱喻設計的評判標準
人們在現(xiàn)實生活中會受到各種因素的影響，在處理信息和認知界面方面的負擔也是很重的。靜態(tài)隱喻和動態(tài)隱喻是幫助人們建立起連接界面之間的紐帶，設計師僅通過隱喻設計把界面聯(lián)系起來是遠遠不夠的，設計師還需要對它進行檢測。檢測以這種方式建立起來的聯(lián)系是否符合現(xiàn)實世界的邏輯，是否有利于用戶的認知主要從：符合現(xiàn)實邏輯的界面空間、有來有回的設計和響應用戶的直覺手勢來評判。
參老文獻：
關(guān)鍵詞：互動媒體 西方經(jīng)濟學 教學設計 方法
中圖分類號：F240 文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2016）09-244-02
一、前言
經(jīng)濟學是一門實踐性與理論性很強的綜合性課程，其作為大學財經(jīng)類專業(yè)學生必修的一門公共基礎課，在整個教學階段占據(jù)著很重要的地位。由于西方經(jīng)濟學的課程體系及知識結(jié)構(gòu)十分龐大，因此導致學生學習無味、中途放棄甚至厭學等普遍性教學問題成為我國高校教學的突出性題。在此形勢下，不斷提高各大高校西方經(jīng)濟學的教學質(zhì)量及培養(yǎng)學生的學習主動性和積極性、創(chuàng)造性，探索一種既符合時展規(guī)律又符合師生教學規(guī)律的教學方法迫在眉睫。
特別是在信息化技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，互動媒體技術(shù)也深入、廣泛在高校教學課堂中使用。但是，這種深度教學一般只在高校的PPT課堂教學中使用，因此定位不準確及設計制作突出性和目的性不強等問題，使PPT教學媒體及在此基礎上發(fā)展而來的互聯(lián)網(wǎng)媒體輔助教學模式，不但不能全面提高高校課堂教學的有效性，反而嚴重影響了教學質(zhì)量的提高?；诟咝Ｎ鞣浇?jīng)濟學課程教學枯燥、知識理論復雜、學生互動參與程度低等特點，作為西方經(jīng)濟學教學的教師，需要立足于高校實際，充分結(jié)合學生的學習特點及成長規(guī)律，采用一種科學的教學方式將課堂、書本中抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為生動、淺顯的知識內(nèi)容，從而提升學生的學習效率，促進我國高校教學事業(yè)不斷發(fā)展。
二、互動媒體下的教學優(yōu)勢分析
其實，互動媒體這一概念最早出現(xiàn)于英文字母“Multimedia”，即多媒體。隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展及多媒體技術(shù)的不斷進步，高校課堂教學逐步全面實現(xiàn)了信息化和網(wǎng)絡化?；用襟w的本質(zhì)屬性就是信息的友好交互及不同交互對象之間的信息展示，通過遠程技術(shù)可實現(xiàn)信息資源共享。盡管在當前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及信息技術(shù)的支撐下，我國高校課堂教學基本實現(xiàn)了數(shù)字化及網(wǎng)絡化和信息化，但是在信息的雙向交互及信息傳播過程中，師生之間的互動性不強，而且在很大程度上都是教師單方在傳遞信息，學生只能被動接受信息。所以，面對主流形勢下的信息溝通與人機交互實踐，要想讓信息技術(shù)和多媒體技術(shù)在雙向信息交流中發(fā)揮最充分的作用，必須通過“人”這一最核心的交互主體，采用一種新型的教學方式進行課堂教學設計。不僅要使教學媒介服務于教學過程，還要使教學對象最大限度地合理利用教學媒介。
而互動媒體下的研討式教學方案設計的核心，就在于通過具體的科學教學交互活動安排，從而使師生充分利用數(shù)據(jù)互動媒體設備與信息資源，以此促進學生學習能力不斷提升。具體而言，從互動媒體支撐下的課堂教學設計目的來看，其已突破了傳統(tǒng)封閉式及單向性教學模式，使教學計劃和教學目標更加明確。
三、互動媒體下的西方經(jīng)濟學教學設計方法
（一）西方經(jīng)濟學教學的整體設計方法
西方經(jīng)濟學教學實踐的整體設計方法主要是在互動媒體環(huán)境下對教學總體方案進行科學設計。通過教學活動的整體優(yōu)化設計，從而使學生明確教學目標，進而結(jié)合相關(guān)的教學課題去設計所需要及必須經(jīng)歷的教學情境。在此交互設計過程中，通過發(fā)揮學生的主觀能動性，能夠使學生在課堂教學之前全面熟悉所有教學流程，因此使教學的任務更加明確，使教學的目的指向性更強，更有利于學生在后續(xù)教學實踐環(huán)節(jié)展示自己的專業(yè)才能。在此過程中，通過教學情境預設，為師生之間情感交流及課堂教學群體之間的經(jīng)驗分享提供了良好的渠道。通過教學情境設計，旨在促進師生之間及學生與教師之間進行經(jīng)驗分享與交流，同時為共同制動教學目標、計劃及優(yōu)化教學流程提供了良好的實踐機會。如下圖為互動媒體下的西方經(jīng)濟學教學方案總體設計構(gòu)架：
（二）西方經(jīng)濟學教學中交互的媒介設計
交互學習中核心是師生，基礎是媒介。因此，交互媒介工具設計需要進一步明確師生之間應該使用哪一種互動媒體及哪一種課堂教學的信息展示工具更為合適，同時要結(jié)合教學特點及學生的個性化差異，選擇恰當?shù)男畔⒔涣骱蜏贤üぞ呒靶袨楣芾碓u價工具。信息展示工具的功能，在于使學習者能夠以恰當?shù)纳矸菁胺绞饺ソ佑|和介入、加工、甚至內(nèi)化教學信息內(nèi)容。因此，從這一層面而言，信息溝通工具設計，其主要目的是強化學生在教學活動中的責任意識，使之能夠以教學主體的身份積極參與到教學實踐環(huán)節(jié)始終，從而構(gòu)建師生之間的良好交互體系。這就要求在互動媒體設計過程中，選擇具體的信息通信工具及信息共享工具和師生、學生與學生之間協(xié)同學習的工具。與此同時，需要科學選擇教學管理評價工具，通過不斷優(yōu)化設計，能夠?qū)用襟w教學過程中的教學效果進行積極評價，從中找到教學過程中存在的具體問題，并結(jié)合學生的學習反饋建議，對教學方案進行不斷調(diào)整。
（三）西方經(jīng)濟學教學中交互的內(nèi)容設計
交互內(nèi)容是學習者在整個教學過程中，通過結(jié)合教學信息資源，從而對教學中所涉及到的信息資源目標內(nèi)容、支撐內(nèi)容、交互規(guī)則等進行科學設計。針對具體的教學目標與任務，互動媒體下的交互內(nèi)容設計，首先需要學習者充分了解教學的目的，從而從中獲取自己所需要的相關(guān)教學資源與信息，并逐步提升其學習的積極性與主動性。對于設計者而言，首先需要對交互性學習中的學習資源類型、學習資源具體來源及學習資源的獲取途徑進行科學歸類總結(jié)，以此充分發(fā)揮學習資源在互動媒體下西方經(jīng)濟學教學中的重大作用。
在此過程中，學習者需針對學習效果進行自我評價，從而設計相關(guān)的支撐學習內(nèi)容，以激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力及自我獨立能力。與此同時，教師需在教學內(nèi)容設計過程中，給予學生科學的指導和建議。除此之外，師生在教學互動過程中，要對相關(guān)的活動進行風險控制評估，并提供相關(guān)的可供參考借鑒的（包括行動操作手冊以及教學互動方案指南在內(nèi)的）交互規(guī)格說明。在教學內(nèi)容設計過程中，要突出學生的核心作用，使學生盡快融入到學習過程中，以評促教。
（四）西方經(jīng)濟學教學中教師與學生之間的交互設計方法
互動媒體下的西方經(jīng)濟學教學設計，師生交互設計是重點。而人際交流與溝通的核心依然是師生雙方。在教學過程中，重點要突出學生的的學習認知能力，注重學生知識技能的獲取及知識理論體系的構(gòu)建和情感交流態(tài)度的變化記錄等。在互動媒體環(huán)境下，教師與學生共處于同一個教學維度中，因此互動媒體可發(fā)揮其良好的交互性作用，這種多維性的交互既可以是學生與學生之間的交互，同時也可以是師生之間的交互，甚至是學生與互動媒體之間的交互等，從而構(gòu)建一個基于“人――機――人”的信息交互傳播鏈條。
（五）西方經(jīng)濟學教學中學生與學生之間的交互設計方法
學習者之間的交互設計主要是基于不同學習差異個體之間的交互性學習探索實踐方式?；诮虒W活動的整體設計安排，可使不同學習者之間進行合作交互及競爭交互，甚至可在不同學習者之間進行角色的深度交互等。因此，從上述師生交互模式設計分析中可知，其實質(zhì)上是一種學生主體與學習客體之間的交互性學習模式，而學習者之間的交互設計，從設計目的來看，其本質(zhì)上是不同學習主體之間，為了同一個學習目標而達成共同學習意愿，從而通過小組角色互換、研討甚至爭論，從而不斷培養(yǎng)學生學習主動能力的學習模式。因此，基于學生之間的互動媒體教學設計，有助于不同學習團隊之間進行溝通、展示和匯報。從而以差異為前提、以個性為核心、以共性為目標，在相互溝通交流中達成統(tǒng)一的學習共識。
四、互動媒體下西方經(jīng)濟學教學的優(yōu)化策略――研討式教學法
基于上述互動分析，本文為了設計一種更加契合互動性學習特征的教學方案，創(chuàng)新性地引入了研討式教學法。這種教學方法的主要特征是學生在教師的指導下，充分發(fā)揮學生的主體性作用，從而構(gòu)建的一種基于師生之間共同交互性學習的教學模式。這種教學方法能夠?qū)⒔處煹慕虒W任務與科研工作有機結(jié)合，從而端正學生的學習態(tài)度，使學生養(yǎng)成獨立學習的良好習慣，以此激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性。因此，研討性教學方法改變了傳統(tǒng)教學模式中學生被動接受知識理論的學習局面，更有利于知識的傳播及學生學習思維能力的培養(yǎng)。具體而言，其具有互動性及探究性、靈活性、自主性等特征。在具體的實踐過程中需按照以下策略科學實施。
（一）優(yōu)化課前準備工作
為了盡可能避免教師自發(fā)性及盲目性等不切實際的教學，從而導致學生學習效率不高等情況出現(xiàn)，在研討式教學過程中，教師首先需做好充分的準備工作，做到“三備”，備學生、備主題及備教材。
在教學過程中，教師除了要全面了解學生在既往學習過程中是否學習過與西方經(jīng)濟學相關(guān)聯(lián)的課程，同時明確其對具體知識點的掌握情況外，在此過程中還需了解學生是否具有主動獨立去圖書館以及利用網(wǎng)絡資源查找相關(guān)學習資料，從而提煉自己觀點的能力，教師可通過網(wǎng)絡調(diào)查問卷形式或紙質(zhì)問卷形式了解學生的基本情況，提升教學的針對性。
其次，針對教學具體內(nèi)容選擇合適的教學主題。在確定教學研討的課堂主題時，教師需要充分把握不同教學資源之間的橫向及縱向聯(lián)系，從而使網(wǎng)絡平臺中海量的信息資源成為學生學習的重要資源。
除此之外，教師要合理選擇符合教學實際的教學參考書目。
在學生的課外學習時間，學生可以通過查閱教師指定的西方經(jīng)濟學課外讀本或者雜質(zhì)、媒體、APP甚至財經(jīng)類公共賬號等，不斷拓展自己的眼界及知R遷移能力、顯示問題分析能力和海量信息檢索和識別能力等。在研討式學習過程中，教師要發(fā)揮引路者的作用，積極引導學生通過閱讀及比較和借鑒等方式，加強生活實際與經(jīng)濟學理論之間的聯(lián)系。在此信息檢索與利用過程中，經(jīng)濟學界知名人士的微博、微信、博客及校園論壇，還有網(wǎng)絡平臺中的各大門戶網(wǎng)站、校內(nèi)圖書館電子資源、紙質(zhì)資源等都要盡可能成為延伸學生學習鏈條的新領域，但教師需給出學生具體的參考意見，以免學生盲目學習。
（二）重視過程的考核導向
當前高校西方經(jīng)濟學教學的最大弊端就是教師不愿將日常研討性教學的學習情況納入課程的最終績效考核中。因此，導致學生搭便車的僥幸心理存在。在研討式教學模式下，教學過程中引入課程考核環(huán)節(jié)，教師可結(jié)合學生的教學模塊設置相應的考核指標，使學生參與的每一項活動及每一個環(huán)節(jié)都能有效納入到教學質(zhì)量考評過程中。與傳統(tǒng)的終期教學考評模式相比，研討式教學更加系統(tǒng)化和科學化，教師可于互動媒體平臺中設置各個環(huán)節(jié)的考核日期截止時間，從而督促學生強化自我考評意識。
（三）重視軟硬件的投入
如前所述，研討式教學模式總體而言利大于弊，但其也具有一定的局限性，不僅花費時間長，而且研討式教學更加適合于學生的小班教學，因此在這種環(huán)境下進行教學，師生之間可以展開更加頻繁的交流。對此，在西方經(jīng)濟學教學過程中，教師需要以互動媒體為核心，充分完善高校的教學硬件設施與軟件設施，從而加大對高校文科基礎設施建設的投入力度，平衡硬件設施及互動媒體資源設備在高校教學體系中的數(shù)量。
五、結(jié)束語
綜上所述，互動媒體支撐下的西方經(jīng)濟學教學，有助于學生在經(jīng)濟學教學課堂中與教師及教學設備進行友好交互，從而建立良好的溝通機制，促進高校西方經(jīng)濟學教學體系不斷完善。
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一、交互設計在工業(yè)設計中應用的必要性分析
（一）在工業(yè)設計中有效應用交互設計可以將工業(yè)設計企
業(yè)的客戶忠誠度增加。在工業(yè)設計過程中，對于產(chǎn)品功能的設計往往是由用戶需要所決定，用戶的喜好會受到產(chǎn)品形式的直接性地影響，但是產(chǎn)品交互在用戶在產(chǎn)品的依賴和信任生成中起著主要的決定作用，由此可知影響產(chǎn)品被購買的最要因素就是完美的交互設計、適合的形式，以及必要的功能，交互設計的優(yōu)質(zhì)性對消費者的購買欲望以及操作意愿具有非常重要的作用[1]。在購買之后的產(chǎn)品被使用的時候，能夠促進消費者繼續(xù)使用的主要原因就是操作方式的便利性以及產(chǎn)品的工藝所決定的。在整個體驗的過程中，只要體驗的效果非常好，那么就會直接促進客戶對產(chǎn)品的信用度增加，這樣也可以對品牌以及產(chǎn)品有著非常特殊的感情。
（二）在工業(yè)設計中有效應用交互設計可以將工業(yè)設計企
業(yè)的市場競爭力增加。在工業(yè)設計中，有效應用交互設計可以將工業(yè)設計企業(yè)的市場競爭力增加，現(xiàn)在我國社會中類型相同的產(chǎn)品非常多，在工業(yè)設計中所存在的競爭也越來越激烈。由此可知，在工業(yè)設計的過程中，倘若要在市場競爭在占據(jù)非常大的市場優(yōu)勢，就應用更加深入地了解到消費者的使用習慣以及主要的消費心理。所以，在整個工業(yè)設計的過程中，不僅僅是需要進行交互設計、制定有效的營銷策略以及進行市場調(diào)查，還應該設計的過程中始終堅持應用交互設計來實現(xiàn)，只有將交互設計的作用發(fā)揮出來才可以更加符合消費者的生理需求以及心理需求，這樣設計出來的工業(yè)產(chǎn)品才能更具有人性化。
二、交互設計在工業(yè)設計中具體應用
（一）在工業(yè)設計中虛擬現(xiàn)實交互設計的有效應用。 我國
科學技術(shù)的快速發(fā)展不斷促進了互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，同時也對虛擬世界的發(fā)展壯大起著非常重要的作用。在現(xiàn)在的社會發(fā)展過程中，大多數(shù)的人更加偏向于在虛擬網(wǎng)絡空間申訴自己的情感，但是在設計過程中交互設計著現(xiàn)實和虛擬世界，這樣就慢慢地促進虛擬網(wǎng)絡世界更加趨向于感受化以及現(xiàn)實化，在設計的過程中應用著多媒體、聲音以及圖像等新技術(shù)就讓人們更加能夠感受到虛擬世界的“真實性”，交互設計現(xiàn)實以及虛擬世界可以很好地在工業(yè)設計中實現(xiàn)最全面的交互設計，更加能夠?qū)崿F(xiàn)虛擬世界在視覺上以及人情感的感受。
（二）在工業(yè)設計中觸覺交互設計的有效應用。在交互設計中觸覺交互設計最能夠體現(xiàn)出直觀的表現(xiàn)，觸覺交互設計更加關(guān)注的是消費者的觸覺體驗感受，在工業(yè)設計中觸覺交互設計的有效應用主要參考人們對不同材質(zhì)的觸覺感知，觸覺交互設計慢慢地更加符合人們進行網(wǎng)上交易以及網(wǎng)上購物等屏幕操作的要求，有助于觸覺操作的實現(xiàn)。
首先，表現(xiàn)的欲望。在一般情況下，藝術(shù)設計的主要目的是吸引人們的審美眼光，傳遞產(chǎn)品的內(nèi)在信息。因此，藝術(shù)設計因其藝術(shù)性和觀賞性受到了社會人士的歡迎。但是，從更深的層面來看，藝術(shù)設計存在的意義不僅僅是滿足人們的社會需要，它更是表達設計者的內(nèi)心欲望的途徑。我們每一個人都是生活在蛛網(wǎng)般互相交錯的世界中，都會受到外在世界的影響，設計師也不例外。只是，設計師憑借其敏銳地感覺，逐漸形成了情感，情感不能一直積蓄著，它需要某種形式的釋放，而平面設計就是設計師釋放情感的藝術(shù)渠道。其次，使命意識。在日常生活中，我們需要快速地了解一個商品或者物品的內(nèi)涵，那么最快的方法就是用眼睛去看。所以這種社會性的需要就形成了平面設計的使命意識。這種使命意識來源于社會需要，這就給平面藝術(shù)設計添加了一種社會屬性，注定了藝術(shù)設計要受到社會意識形態(tài)、經(jīng)濟基礎和文化思想的制約。所以，一旦社會意識形態(tài)或者經(jīng)濟基礎有了某種特定的需求，那么平面藝術(shù)設計就一定要將之體現(xiàn)在作品中，這是它所固有的使命意識。最后，審美需要。在馬斯洛的需要層次理論中，審美需要是自我實現(xiàn)需要的重要部分。由此可見，審美需求在人類的精神生活中的重要性。所以，平面設計師在其平面藝術(shù)設計中需要表現(xiàn)出符合人們審美需求的特質(zhì)。這種審美需求主要有兩種形態(tài)，情感的物化形態(tài)和情感的肯定狀態(tài)。前者是指設計師將自身的抽象情感用實際物體來表現(xiàn)出來。后者是指設計師將自己的情感和大自然的力量結(jié)合起來，當雙方達成一致時，設計師的情感就轉(zhuǎn)移到了自然物上，成了自然物的需求。
2交互設計時代下平面設計藝術(shù)情感的表達途徑
（1）在設計理解過程中來醞釀情感。
平面藝術(shù)設計師在開始平面創(chuàng)作之前，首先要做的工作就是進行設計理解。那么什么是設計理解呢，就是設計師從生活中截取片段以獲得設計的表象，然后通過藝術(shù)設計的自由流動，在頭腦中形成特定的藝術(shù)形象。設計理解的過程包括設計組織管理、材料收集、目標定位。而設計師的情感也在這三個過程中慢慢地得以醞釀。在第一個環(huán)節(jié)，設計組織管理環(huán)節(jié)，醞釀情感的要義是如何將人文主義情感給表現(xiàn)出來，讓作品和人文情感結(jié)合得天衣無縫，這是人文主義所追求的人性關(guān)懷的具體表現(xiàn)。對于設計師來說，他有能力同時也有義務傳遞人性關(guān)懷，豐富人文情感。在第二個環(huán)節(jié)，調(diào)研與材料收集環(huán)節(jié)。在上一環(huán)節(jié)所醞釀出來的情感在這一環(huán)節(jié)需要得到沉淀。所以，設計師在收集材料并進行調(diào)研的過程中，要著重關(guān)注歷史文化因素，從傳統(tǒng)文化和社會文化中吸取文化素養(yǎng)，為情感生發(fā)打下良好的基礎。在第三個環(huán)節(jié)，涉及目標定位環(huán)節(jié)。設計師要充分考慮受眾的情感需要和情感接受心理，在目標定位中既體現(xiàn)出人性關(guān)懷又照顧到受眾的情感需求。
（2）在設計創(chuàng)意過程中投入情感。
在設計過程中投入情感主要是通過三種方式進行的。首先，移情。在平面藝術(shù)設計的過程中，設計師會運用各種各樣的手段或者修辭來達到移情的目的，例如比喻、夸張、象征等等。需要特殊注意的是移情的方式和移情的內(nèi)容都無可避免地帶有設計師自身的情感傾向和思維痕跡，所以通過移情而獲得情感與設計師的價值觀和審美觀有著不可斷絕的關(guān)系。其次，功能。在交互時代，平面設計師在進行創(chuàng)作之前，首先要明白作品的功能是什么。一般情況下，為人們提供便利，解決人們的日常生活難題是作品所首先要表現(xiàn)出的功能；最后，審美意境的誘發(fā)。情感投入在審美意境這一層次上的要求最高。設計師需要通過自己的思維、意識等活動表現(xiàn)自己的情感。
（3）在設計執(zhí)行過程中表達情感。
