時(shí)間：2022-07-25 22:23:35
序論：在您撰寫(xiě)家校教育結(jié)合論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
教育的目的是明確的，要求培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的“四有”新人，為此對(duì)家庭教育和學(xué)校教育提出不同的要求，在我們看來(lái)，兩者是緊密相連的，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充。作為基礎(chǔ)，家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是學(xué)生的第一所“學(xué)?！保议L(zhǎng)是學(xué)生的啟蒙教師，家長(zhǎng)對(duì)自己的子女起到潛移默化的作用，所以，家庭是個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃，家庭教育在整個(gè)教育系統(tǒng)中起到奠基的作用。作為補(bǔ)充，中小學(xué)生仍有很大部分時(shí)間是在家中度過(guò)，繼續(xù)接受家庭各方面的影響和教育，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生仍起著關(guān)心、檢查、督促的作用。同時(shí)，我們也應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到家庭教育區(qū)別于學(xué)校教育，有自己的特點(diǎn)。家庭教育是指家長(zhǎng)(主要是父母或家庭中其他成年人)自覺(jué)地有意識(shí)地按照一定的社會(huì)要求對(duì)其子女施加的積極的教育影響，它具有三個(gè)顯著的特點(diǎn)：
其一，具有親緣性。家庭成員間有一種深厚的天然的愛(ài)的感情作為動(dòng)力，這種愛(ài)會(huì)產(chǎn)生積極的或者是消極的影響。
其二，業(yè)余性和不規(guī)范性，并帶有隨意性。由于家長(zhǎng)的思想道德水平和文化水平不同，職業(yè)愛(ài)好、樂(lè)趣等的差別，家庭教育是多種多樣的。
其三，教育方式方法上具有個(gè)別性和示范性。再?gòu)募彝ソ逃膬?nèi)容來(lái)看，它包括思想品德教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、審美教育和文化生活指導(dǎo)、衛(wèi)生保健等。由此可見(jiàn)，家庭教育與學(xué)校教育在培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這一根本問(wèn)題上具有一致性，這必然要求我們將兩者相互配合協(xié)調(diào)起來(lái)。
要促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的相互配合和協(xié)調(diào)，家庭和學(xué)校兩方面都要做出努力。一方面，家長(zhǎng)要把配合學(xué)校教育看作是自己的責(zé)任和義務(wù)；另一方面，學(xué)校要通過(guò)多樣形式如：加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，進(jìn)一步拓寬家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)的路子，努力提高辦學(xué)水平，為此可采用多種形式如：家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家庭教育咨詢、校長(zhǎng)接待日等。在各種形式中，家訪起到極為重要的作用。
如何搞好家訪工作，是每一位班主任更好掌握學(xué)生情況，進(jìn)行雙向管理，開(kāi)展班務(wù)工作，提高教育質(zhì)量的重要所在。就此問(wèn)題本人結(jié)合工作實(shí)際談?wù)剮c(diǎn)心得體會(huì)。
高度重視，視為班集體建設(shè)的起點(diǎn)。
全面經(jīng)常地了解和研究本班學(xué)生，是做好班主任工作的基礎(chǔ)和前提。班主任工作，可以說(shuō)就是從了解和研究學(xué)生開(kāi)始的，只有這樣才能使教育工作做到有的放矢，熟悉學(xué)生是班主任工作取得成功的保證。班主任是學(xué)校與家庭聯(lián)系的紐帶，家訪是班主任密切與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系的一種最常用的方式，勤于家訪，善于家訪是班主任帶好班的訣竊之一。當(dāng)接到班主任工作的任務(wù)以后，就應(yīng)該有計(jì)劃有步驟地對(duì)學(xué)生的家庭進(jìn)行普訪。通過(guò)普訪，對(duì)全班學(xué)生的家庭情況有大概的了解，如遇特殊問(wèn)題，要進(jìn)行速訪，對(duì)個(gè)別學(xué)生，根據(jù)需要，還要常訪。幾年來(lái)的實(shí)踐證明，高度重視家訪工作，注重家訪技巧，是搞好班集體建設(shè)的重要保證。
家訪目的明確，內(nèi)容真實(shí)具體。
家訪的作用在于了解反映學(xué)生情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，使學(xué)校教育與家庭教育得以結(jié)合起來(lái)，搞好教育工作，這要求家訪的目的要明確，要做好充分的準(zhǔn)備，內(nèi)容要具體且真實(shí)。學(xué)生蔡某，獨(dú)生子，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，懶散，經(jīng)了解，其父母曾經(jīng)言及已想方設(shè)法解決其畢業(yè)升學(xué)問(wèn)題，致使該生自以為是，抱有坐享其成心理，不求上進(jìn)。了解這些情況后，我便主動(dòng)到其家進(jìn)行家訪，言及其中利弊，以該生表現(xiàn)為依據(jù)，切中要害地指出高考招生制度不允許父母包辦這種做法的存在，同時(shí)也直言指出家長(zhǎng)對(duì)其子女的消極影響，經(jīng)過(guò)雙方分析，達(dá)成共識(shí)，在雙方的共同努力下，該生的學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)，深刻體會(huì)到“要想成功，需要經(jīng)過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)和加倍的努力”，最終得以考上成人?？圃盒?。
精心選擇把握有利時(shí)機(jī)，效果更佳。
經(jīng)驗(yàn)證明，有利的時(shí)機(jī)是成功的重要保證，如學(xué)生生病在家，學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，后進(jìn)生稍有進(jìn)步時(shí)，學(xué)校家長(zhǎng)遇到困難時(shí)，以及學(xué)生犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)進(jìn)行家訪效果是最好的。學(xué)生楊某，個(gè)性要強(qiáng)好勝，重江湖義氣，曾兩次參與打架事件，被校記小過(guò)處分。我即于事發(fā)當(dāng)晚進(jìn)行家訪，與該生及其父母共四人，具體分析事件的起因，了解分析過(guò)程及后果，引導(dǎo)其思考，指出他在事件中所犯錯(cuò)誤，使他明白自己的過(guò)錯(cuò)并在父母面前許下諾言，改過(guò)自新。其后的確表現(xiàn)良好。學(xué)生麥某，學(xué)習(xí)刻苦，個(gè)性內(nèi)向，成績(jī)一度滑坡，我及時(shí)發(fā)現(xiàn)并在其低落時(shí)期第一時(shí)間到其親友處了解個(gè)中原因，加以正確引導(dǎo)，讓其道出心聲“父母不在身旁，有一種被遺忘的感覺(jué)，經(jīng)常思念美好的過(guò)去”，對(duì)此我首先肯定其客觀因素造成的影響，重點(diǎn)指出“人不應(yīng)停留在過(guò)去，更應(yīng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)”，為其指明發(fā)展方向，正是把握了這一有利時(shí)機(jī)，使其既消除了心中的顧慮，又喚起了斗志，成績(jī)明顯回升。
談話講究藝術(shù)，力求做到“三忌三宜”
家訪時(shí)的談話是最講究技巧方式的，談話是指通過(guò)教育者與受教育者之間的親切交談以進(jìn)行說(shuō)服的方法，是了解學(xué)生的重要方法，通過(guò)談話可以更有意識(shí)地、主動(dòng)地探索學(xué)生的情況及其內(nèi)心活動(dòng)。談話要有目的、有準(zhǔn)備、更要講究技巧。其一，宜多鼓勵(lì)，忌多批評(píng)。鼓勵(lì)是一種有效的談話方式，通過(guò)鼓勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生的積極性和自主性，克服困難，增強(qiáng)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的信心，當(dāng)然鼓勵(lì)也要適可而止，避免使學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿、沾沾自喜的情緒。同樣，批評(píng)對(duì)于有問(wèn)題的學(xué)生也是應(yīng)該的，更具有針對(duì)性，對(duì)于青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)則更應(yīng)注意分寸，以免挫傷學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生逆反心理，適得其反。這主要要求教育者應(yīng)善于發(fā)掘?qū)W生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，正確認(rèn)識(shí)自身的存在問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。其二，宜全面忌片面，教育是雙向的，談話同樣是雙向性活動(dòng)，要注意彼此間的相互聯(lián)系。這要求談話時(shí)，雙方都要正視問(wèn)題，特別是教育者不要單純指責(zé)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，甚至借機(jī)“告狀”，推卻責(zé)任。對(duì)于談話的內(nèi)容更應(yīng)一分為二，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，做到曉之以理，方可使學(xué)生信服。對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)，應(yīng)聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，與他們達(dá)成共識(shí)，切忌各執(zhí)一詞，互相怪責(zé)。其三，宜多啟發(fā)，忌武斷妄下結(jié)論。談話就是要通過(guò)親切的交談，使雙方在和睦的氣氛中充分認(rèn)識(shí)問(wèn)題解決問(wèn)題，為此教育者應(yīng)該加以正確引導(dǎo)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，啟發(fā)他說(shuō)出心理話，對(duì)癥下藥，在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上，切實(shí)解決學(xué)生存在問(wèn)題。學(xué)生曾某，個(gè)性倔強(qiáng)，自尊心強(qiáng)，少與人溝通，抱著得過(guò)且過(guò)的心態(tài)應(yīng)付學(xué)業(yè)，家長(zhǎng)的教育效果較差。初期，針對(duì)其特點(diǎn)，主動(dòng)與其及家長(zhǎng)溝通，直指缺點(diǎn)，效果不理想，陷入僵局。中期，改變策略，尊重該生意愿，調(diào)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)積極性，鼓勵(lì)為主，開(kāi)始形成良好情感，且能講出真心話，形勢(shì)開(kāi)始好轉(zhuǎn)。后期，直接指出存在問(wèn)題，提出解決方法、措施，效果明顯，該生的自主性增強(qiáng)，消除對(duì)視局面，實(shí)現(xiàn)理解溝通，得到家長(zhǎng)的支持配合，發(fā)奮圖強(qiáng)考入成人?？茖W(xué)校。
學(xué)生在場(chǎng)原則。
所謂學(xué)生在場(chǎng)原則是指家訪時(shí)應(yīng)讓學(xué)生在場(chǎng)，家長(zhǎng)、教師、學(xué)生在一種溫和、平等、輕松的氣氛中“三方對(duì)話”，使學(xué)生接受教育，既可增強(qiáng)師生之間的信任，消除不必要的疑慮，同時(shí)可以給學(xué)生講話的機(jī)會(huì)，有利于消除消極因素，保證意見(jiàn)的準(zhǔn)確性和教育措施的切實(shí)性。學(xué)生鐘某父母在外，因表現(xiàn)差，被定為后進(jìn)生，有一種放任自流的感覺(jué)，父母甚為擔(dān)心，各方教育的效果不佳。我于是專門約其父母回來(lái)交換意見(jiàn)，讓學(xué)生在場(chǎng)，將其表現(xiàn)細(xì)加分析，指出改正可行方案，鼓勵(lì)其進(jìn)步。經(jīng)“三方對(duì)話”后效果有所好轉(zhuǎn)，加強(qiáng)了平時(shí)的教導(dǎo)，終取得成效，該生思想品德表現(xiàn)較好，學(xué)習(xí)成績(jī)亦有所提高。學(xué)生麥某，家庭情況與鐘某相似，但表現(xiàn)不同。該生品學(xué)兼優(yōu)，其母專門從外地回來(lái)了解該生表現(xiàn)，征詢教師意見(jiàn)。我予以正確評(píng)價(jià)，使該生正確認(rèn)識(shí)自己，明確發(fā)展方向，戒驕戒躁，更上新的臺(tái)階，又使其母滿意，該生以優(yōu)異成績(jī)考上重點(diǎn)大學(xué)。
保證教育的延續(xù)性，確保學(xué)生的穩(wěn)定、健康全面發(fā)展。
學(xué)生教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)校的教育固然重要，然而加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，多方掌握學(xué)生的動(dòng)向亦必不可少，這要求我們應(yīng)使家訪工作經(jīng)常化，作為一項(xiàng)常規(guī)性的工作，無(wú)論學(xué)生在?；蚴欠偶僭诩遥覀兛梢酝ㄟ^(guò)電訪、或根據(jù)我校實(shí)際情況，利用空閑時(shí)間去鎮(zhèn)、村家訪等形式確保學(xué)生的穩(wěn)定、健康全面發(fā)展。
注重實(shí)際，加強(qiáng)自我約束，做到言出必行。
關(guān)鍵詞：教育創(chuàng)新；資源互補(bǔ)；教育問(wèn)題
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)都是以學(xué)校為主導(dǎo)，在家庭教育和社會(huì)教育方面有所欠缺。隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家、社會(huì)和用人單位都對(duì)教育成果的改革提出了更高的要求。要改變我國(guó)教育現(xiàn)狀，還需要從學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面來(lái)考慮，積極尋求三方面教育成果的整合疊加。
一、學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育問(wèn)題
1.三方面教育不協(xié)調(diào)、不銜接
三方面教育不協(xié)調(diào)是一個(gè)非常明顯的問(wèn)題，學(xué)校教育關(guān)注的是知識(shí)教育，素質(zhì)教育略有涉及；家庭教育關(guān)注的是一些為人處世的教育，并沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)劃，屬于家長(zhǎng)的言傳身教；社會(huì)教育則是在道德教育、知識(shí)教育等方面都有所欠缺，發(fā)揮的教育作用不是太大。學(xué)校、家庭和社會(huì)的教育分別獨(dú)立，缺乏彼此的關(guān)聯(lián)性，這就使得教育內(nèi)容、教育成果無(wú)法形成良性互補(bǔ)，很難發(fā)揮應(yīng)有的效力。
2.三方面教育功能滯后
學(xué)校的教育理念相對(duì)而言滯后性不是太大，不過(guò)從我國(guó)各級(jí)學(xué)校的教育成果、教育內(nèi)容來(lái)看，明顯過(guò)多地關(guān)注應(yīng)試教育成果、對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)應(yīng)用能力等關(guān)注度依然有所欠缺，這也是我國(guó)教育體制普遍存在的問(wèn)題。
從家庭來(lái)說(shuō)，我國(guó)大部分家庭的教育處于初級(jí)階段，常規(guī)的教育是言傳身教，對(duì)一些為人處世的道理、社會(huì)常識(shí)進(jìn)行教導(dǎo)。此外就是遵從學(xué)校教育的主導(dǎo)性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，以督促學(xué)生好好學(xué)習(xí)考取良好的成績(jī)或獲得更好的升學(xué)前景為主要特征，以為孩子報(bào)名培訓(xùn)班或請(qǐng)家教為主要表現(xiàn)。
從社會(huì)來(lái)講，社會(huì)教育的職能涉及面比較廣泛，素質(zhì)教育、知識(shí)教育、興趣培養(yǎng)等均有所涉及。不過(guò)在各種各樣的教育機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)部門中，絕大部分也是以學(xué)校教育為主導(dǎo)，以開(kāi)設(shè)培訓(xùn)班的形式進(jìn)行各科目的培訓(xùn)，或者針對(duì)某些考試項(xiàng)目進(jìn)行培訓(xùn)，注重的依然是學(xué)生的考試成績(jī)。對(duì)于學(xué)生的道德教育、素質(zhì)教育等綜合能力方面的教育處于弱勢(shì)地位。
二、學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育的優(yōu)化
1.學(xué)校教育的主導(dǎo)作用要重新調(diào)整
從學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面教育的特色和功能來(lái)看，家庭以及社會(huì)都有遵從學(xué)校主導(dǎo)進(jìn)行教育輔助的特點(diǎn)。從這一方面來(lái)講，要讓學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面教育成果達(dá)到優(yōu)化整合，首先需要讓學(xué)校的教育主導(dǎo)功能發(fā)生變化。要求學(xué)校專注知識(shí)教育的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的思想道德和素質(zhì)教育，確保學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校要結(jié)合國(guó)家人才發(fā)展戰(zhàn)略來(lái)制定新的發(fā)展策略，緊密跟隨教育部門的指導(dǎo)做出調(diào)整，全面抓好素質(zhì)教育，提升學(xué)校教育導(dǎo)向的科學(xué)性，為社會(huì)教育和家庭教育提供指導(dǎo)和帶動(dòng)作用。
2.家庭教育和社會(huì)教育的支持與配合
學(xué)校永遠(yuǎn)是教育的主體，家庭教育和社會(huì)教育要緊密跟隨學(xué)校教育的導(dǎo)向進(jìn)行輔助。家庭方面，家長(zhǎng)要改變教育觀念，注重對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育和培養(yǎng)。要配合學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想觀念、道德觀念、心理心態(tài)等進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)校教育的有效轉(zhuǎn)變。
社會(huì)教育機(jī)構(gòu)也要跟隨學(xué)校教育的主導(dǎo)方向，結(jié)合家庭教育的需求提供更加專業(yè)的教育輔助。比如在傳統(tǒng)美德教育、思想道德教育、興趣愛(ài)好培養(yǎng)方面，學(xué)校的教育資源分配無(wú)法針對(duì)個(gè)人來(lái)進(jìn)行，而大多數(shù)家庭在時(shí)間、專業(yè)素質(zhì)上的缺陷也難以滿足學(xué)生的教育需要，社會(huì)教育機(jī)構(gòu)就能夠彌補(bǔ)這種不足，積極整合資源，開(kāi)創(chuàng)百家爭(zhēng)鳴的教育格局。
學(xué)校、家庭和社會(huì)三結(jié)合的教育方式對(duì)于提升教育成果，促進(jìn)人才的有效成長(zhǎng)有重要的作用。學(xué)校、家庭、社會(huì)的結(jié)合，從管理和調(diào)控的有效性來(lái)說(shuō)，還是要以學(xué)校教育為主導(dǎo)，從改革學(xué)校教育入手，推動(dòng)家庭教育和社會(huì)教育的協(xié)同輔助，促進(jìn)三方結(jié)合教育成果的提升。
參考文獻(xiàn)：
其一，具有親緣性。家庭成員間有一種深厚的天然的愛(ài)的感情作為動(dòng)力，這種愛(ài)會(huì)產(chǎn)生積極的或者是消極的影響。
其二，業(yè)余性和不規(guī)范性，并帶有隨意性。由于家長(zhǎng)的思想道德水平和文化水平不同，職業(yè)愛(ài)好、樂(lè)趣等的差別，家庭教育是多種多樣的。
其三，教育方式方法上具有個(gè)別性和示范性。再?gòu)募彝ソ逃膬?nèi)容來(lái)看，它包括思想品德教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、審美教育和文化生活指導(dǎo)、衛(wèi)生保健等。由此可見(jiàn)，家庭教育與學(xué)校教育在培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這一根本問(wèn)題上具有一致性，這必然要求我們將兩者相互配合協(xié)調(diào)起來(lái)。
要促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的相互配合和協(xié)調(diào)，家庭和學(xué)校兩方面都要做出努力。一方面，家長(zhǎng)要把配合學(xué)校教育看作是自己的責(zé)任和義務(wù)；另一方面，學(xué)校要通過(guò)多樣形式如：加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，進(jìn)一步拓寬家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)的路子，努力提高辦學(xué)水平，為此可采用多種形式如：家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家庭教育咨詢、校長(zhǎng)接待日等。在各種形式中，家訪起到極為重要的作用。
如何搞好家訪工作，是每一位班主任更好掌握學(xué)生情況，進(jìn)行雙向管理，開(kāi)展班務(wù)工作，提高教育質(zhì)量的重要所在。就此問(wèn)題本人結(jié)合工作實(shí)際談?wù)剮c(diǎn)心得體會(huì)。
高度重視，視為班集體建設(shè)的起點(diǎn)。
全面經(jīng)常地了解和研究本班學(xué)生，是做好班主任工作的基礎(chǔ)和前提。班主任工作，可以說(shuō)就是從了解和研究學(xué)生開(kāi)始的，只有這樣才能使教育工作做到有的放矢，熟悉學(xué)生是班主任工作取得成功的保證。班主任是學(xué)校與家庭聯(lián)系的紐帶，家訪是班主任密切與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系的一種最常用的方式，勤于家訪，善于家訪是班主任帶好班的訣竊之一。當(dāng)接到班主任工作的任務(wù)以后，就應(yīng)該有計(jì)劃有步驟地對(duì)學(xué)生的家庭進(jìn)行普訪。通過(guò)普訪，對(duì)全班學(xué)生的家庭情況有大概的了解，如遇特殊問(wèn)題，要進(jìn)行速訪，對(duì)個(gè)別學(xué)生，根據(jù)需要，還要常訪。幾年來(lái)的實(shí)踐證明，高度重視家訪工作，注重家訪技巧，是搞好班集體建設(shè)的重要保證。
家訪目的明確，內(nèi)容真實(shí)具體。
家訪的作用在于了解反映學(xué)生情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，使學(xué)校教育與家庭教育得以結(jié)合起來(lái)，搞好教育工作，這要求家訪的目的要明確，要做好充分的準(zhǔn)備，內(nèi)容要具體且真實(shí)。學(xué)生蔡某，獨(dú)生子，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，懶散，經(jīng)了解，其父母曾經(jīng)言及已想方設(shè)法解決其畢業(yè)升學(xué)問(wèn)題，致使該生自以為是，抱有坐享其成心理，不求上進(jìn)。了解這些情況后，我便主動(dòng)到其家進(jìn)行家訪，言及其中利弊，以該生表現(xiàn)為依據(jù)，切中要害地指出高考招生制度不允許父母包辦這種做法的存在，同時(shí)也直言指出家長(zhǎng)對(duì)其子女的消極影響，經(jīng)過(guò)雙方分析，達(dá)成共識(shí)，在雙方的共同努力下，該生的學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)，深刻體會(huì)到“要想成功，需要經(jīng)過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)和加倍的努力”，最終得以考上成人?？圃盒?。
精心選擇把握有利時(shí)機(jī)，效果更佳。
經(jīng)驗(yàn)證明，有利的時(shí)機(jī)是成功的重要保證，如學(xué)生生病在家，學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，后進(jìn)生稍有進(jìn)步時(shí)，學(xué)校家長(zhǎng)遇到困難時(shí)，以及學(xué)生犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)進(jìn)行家訪效果是最好的。學(xué)生楊某，個(gè)性要強(qiáng)好勝，重江湖義氣，曾兩次參與打架事件，被校記小過(guò)處分。我即于事發(fā)當(dāng)晚進(jìn)行家訪，與該生及其父母共四人，具體分析事件的起因，了解分析過(guò)程及后果，引導(dǎo)其思考，指出他在事件中所犯錯(cuò)誤，使他明白自己的過(guò)錯(cuò)并在父母面前許下諾言，改過(guò)自新。其后的確表現(xiàn)良好。學(xué)生麥某，學(xué)習(xí)刻苦，個(gè)性內(nèi)向，成績(jī)一度滑坡，我及時(shí)發(fā)現(xiàn)并在其低落時(shí)期第一時(shí)間到其親友處了解個(gè)中原因，加以正確引導(dǎo)，讓其道出心聲“父母不在身旁，有一種被遺忘的感覺(jué)，經(jīng)常思念美好的過(guò)去”，對(duì)此我首先肯定其客觀因素造成的影響，重點(diǎn)指出“人不應(yīng)停留在過(guò)去，更應(yīng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)”，為其指明發(fā)展方向，正是把握了這一有利時(shí)機(jī)，使其既消除了心中的顧慮，又喚起了斗志，成績(jī)明顯回升。
談話講究藝術(shù)，力求做到“三忌三宜”
家訪時(shí)的談話是最講究技巧方式的，談話是指通過(guò)教育者與受教育者之間的親切交談以進(jìn)行說(shuō)服的方法，是了解學(xué)生的重要方法，通過(guò)談話可以更有意識(shí)地、主動(dòng)地探索學(xué)生的情況及其內(nèi)心活動(dòng)。談話要有目的、有準(zhǔn)備、更要講究技巧。其一，宜多鼓勵(lì)，忌多批評(píng)。鼓勵(lì)是一種有效的談話方式，通過(guò)鼓勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生的積極性和自主性，克服困難，增強(qiáng)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的信心，當(dāng)然鼓勵(lì)也要適可而止，避免使學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿、沾沾自喜的情緒。同樣，批評(píng)對(duì)于有問(wèn)題的學(xué)生也是應(yīng)該的，更具有針對(duì)性，對(duì)于青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)則更應(yīng)注意分寸，以免挫傷學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生逆反心理，適得其反。這主要要求教育者應(yīng)善于發(fā)掘?qū)W生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，正確認(rèn)識(shí)自身的存在問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。其二，宜全面忌片面，教育是雙向的，談話同樣是雙向性活動(dòng)，要注意彼此間的相互聯(lián)系。這要求談話時(shí)，雙方都要正視問(wèn)題，特別是教育者不要單純指責(zé)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，甚至借機(jī)“告狀”，推卻責(zé)任。對(duì)于談話的內(nèi)容更應(yīng)一分為二，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，做到曉之以理，方可使學(xué)生信服。對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)，應(yīng)聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，與他們達(dá)成共識(shí)，切忌各執(zhí)一詞，互相怪責(zé)。其三，宜多啟發(fā)，忌武斷妄下結(jié)論。談話就是要通過(guò)親切的交談，使雙方在和睦的氣氛中充分認(rèn)識(shí)問(wèn)題解決問(wèn)題，為此教育者應(yīng)該加以正確引導(dǎo)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，啟發(fā)他說(shuō)出心理話，對(duì)癥下藥，在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上，切實(shí)解決學(xué)生存在問(wèn)題。學(xué)生曾某，個(gè)性倔強(qiáng)，自尊心強(qiáng)，少與人溝通，抱著得過(guò)且過(guò)的心態(tài)應(yīng)付學(xué)業(yè)，家長(zhǎng)的教育效果較差。初期，針對(duì)其特點(diǎn)，主動(dòng)與其及家長(zhǎng)溝通，直指缺點(diǎn)，效果不理想，陷入僵局。中期，改變策略，尊重該生意愿，調(diào)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)積極性，鼓勵(lì)為主，開(kāi)始形成良好情感，且能講出真心話，形勢(shì)開(kāi)始好轉(zhuǎn)。后期，直接指出存在問(wèn)題，提出解決方法、措施，效果明顯，該生的自主性增強(qiáng)，消除對(duì)視局面，實(shí)現(xiàn)理解溝通，得到家長(zhǎng)的支持配合，發(fā)奮圖強(qiáng)考入成人?？茖W(xué)校。
學(xué)生在場(chǎng)原則。
所謂學(xué)生在場(chǎng)原則是指家訪時(shí)應(yīng)讓學(xué)生在場(chǎng)，家長(zhǎng)、教師、學(xué)生在一種溫和、平等、輕松的氣氛中“三方對(duì)話”，使學(xué)生接受教育，既可增強(qiáng)師生之間的信任，消除不必要的疑慮，同時(shí)可以給學(xué)生講話的機(jī)會(huì)，有利于消除消極因素，保證意見(jiàn)的準(zhǔn)確性和教育措施的切實(shí)性。學(xué)生鐘某父母在外，因表現(xiàn)差，被定為后進(jìn)生，有一種放任自流的感覺(jué)，父母甚為擔(dān)心，各方教育的效果不佳。我于是專門約其父母回來(lái)交換意見(jiàn)，讓學(xué)生在場(chǎng)，將其表現(xiàn)細(xì)加分析，指出改正可行方案，鼓勵(lì)其進(jìn)步。經(jīng)“三方對(duì)話”后效果有所好轉(zhuǎn)，加強(qiáng)了平時(shí)的教導(dǎo)，終取得成效，該生思想品德表現(xiàn)較好，學(xué)習(xí)成績(jī)亦有所提高。學(xué)生麥某，家庭情況與鐘某相似，但表現(xiàn)不同。該生品學(xué)兼優(yōu)，其母專門從外地回來(lái)了解該生表現(xiàn)，征詢教師意見(jiàn)。我予以正確評(píng)價(jià)，使該生正確認(rèn)識(shí)自己，明確發(fā)展方向，戒驕戒躁，更上新的臺(tái)階，又使其母滿意，該生以優(yōu)異成績(jī)考上重點(diǎn)大學(xué)。
保證教育的延續(xù)性，確保學(xué)生的穩(wěn)定、健康全面發(fā)展。
學(xué)生教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)校的教育固然重要，然而加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，多方掌握學(xué)生的動(dòng)向亦必不可少，這要求我們應(yīng)使家訪工作經(jīng)?；鳛橐豁?xiàng)常規(guī)性的工作，無(wú)論學(xué)生在校或是放假在家，我們可以通過(guò)電訪、或根據(jù)我校實(shí)際情況，利用空閑時(shí)間去鎮(zhèn)、村家訪等形式確保學(xué)生的穩(wěn)定、健康全面發(fā)展。
注重實(shí)際，加強(qiáng)自我約束，做到言出必行。
關(guān)鍵詞：義務(wù)教育階段；中小學(xué)；績(jī)效評(píng)價(jià)；體系構(gòu)建
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的完善和建設(shè)服務(wù)型政府的推進(jìn)，很多地方政府和部門在學(xué)校管理中引入了政府績(jī)效評(píng)價(jià)，并把它作為管理創(chuàng)新的突破口。以義務(wù)教育階段各中小學(xué)校為研究對(duì)象，將各項(xiàng)主觀性的評(píng)估指標(biāo)進(jìn)行改進(jìn)量化，構(gòu)建出一套適合中小學(xué)校日常管理評(píng)估的績(jī)效評(píng)價(jià)體系，既有利于學(xué)校進(jìn)行科學(xué)決策，合理配置教育資源，診斷分析出教學(xué)管理中存在的問(wèn)題從而加以改進(jìn)，也有利于國(guó)家和地區(qū)更好的制定義務(wù)教育階段的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌考慮教育教學(xué)資源的利用與配置問(wèn)題，監(jiān)督引導(dǎo)學(xué)校講求效益、關(guān)注效果、強(qiáng)化績(jī)效意識(shí)。
一、中小學(xué)?？?jī)效評(píng)價(jià)的指標(biāo)設(shè)計(jì)原則
(一)綜合性原則
義務(wù)教育階段中小學(xué)校的績(jī)效評(píng)價(jià)是一項(xiàng)系統(tǒng)性很強(qiáng)的工作，由多項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)共同構(gòu)成，這些指標(biāo)之間相互聯(lián)系但又側(cè)重點(diǎn)不同，因此對(duì)于指標(biāo)的選取要綜合考慮、平衡各方面因素，從多方面、多角度去綜合考量分析。
(二)客觀性原則
為了更加科學(xué)客觀的反映被評(píng)估對(duì)象的實(shí)際情況，在指標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡量選取量化的客觀性的數(shù)據(jù)指標(biāo)，同時(shí)充分考慮到數(shù)據(jù)之間的可比性，減少主觀評(píng)判性指標(biāo)的選取。
(三)可操作性原則
對(duì)中小學(xué)?？?jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)的選取應(yīng)可操作、易獲得，這就要求設(shè)計(jì)指標(biāo)時(shí)要明確清晰的表述指標(biāo)的含義和構(gòu)成，定量化指標(biāo)容易被評(píng)估人員統(tǒng)計(jì)，對(duì)評(píng)估人員技術(shù)要求不高。
二、中小學(xué)校績(jī)效評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建
根據(jù)《黑龍江省縣級(jí)政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系》要求，對(duì)于縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的評(píng)估主要包括履行政府職責(zé)和教育水平兩大部分。政府職責(zé)主要考察教育地位、教育規(guī)劃、教育管理、教育資源、教育投入、教育經(jīng)費(fèi)管理、教師隊(duì)伍建設(shè)七個(gè)方面，其中：對(duì)于教育地位、教育規(guī)劃、教育資源三個(gè)方面的考察權(quán)重總和不到2%，且均為主觀評(píng)價(jià)，因此在構(gòu)建績(jī)效評(píng)價(jià)體系時(shí)將這三方面排除；對(duì)于教育管理、教育投入、教育經(jīng)費(fèi)管理、教師隊(duì)伍四個(gè)方面，將其按照評(píng)估側(cè)重點(diǎn)歸納為兩方面進(jìn)行量化指標(biāo)評(píng)估，即教育經(jīng)費(fèi)投入、教師隊(duì)伍建設(shè)；同時(shí)，考慮到中小學(xué)校對(duì)教育教學(xué)器材設(shè)施的需求，增加教學(xué)設(shè)施方面的績(jī)效評(píng)估指標(biāo)。教育水平主要考察學(xué)前教育、義務(wù)教育、普通高中、職業(yè)教育、特殊教育、民族教育、其他教育七個(gè)方面，由于本文的研究重點(diǎn)為義務(wù)教育階段中小學(xué)?？?jī)效評(píng)價(jià)體系建設(shè)，因此將學(xué)前教育、義務(wù)教育、普通高中、職業(yè)教育、特殊教育、其他教育六方面教育成果整理歸納為一項(xiàng)，即教育成果，重點(diǎn)突出對(duì)中小學(xué)校教育教學(xué)成果的績(jī)效考核；考慮到各縣域間少數(shù)民族分布及特點(diǎn)存在差異，因此將民族教育作為績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的附加項(xiàng)進(jìn)行考評(píng)；同時(shí)，考慮到近年來(lái)學(xué)生及家長(zhǎng)等社會(huì)因素對(duì)教育情況的影響，增加社會(huì)滿意度方面的績(jī)效評(píng)估指標(biāo)；并將學(xué)生體質(zhì)健康、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、安全工作納入指標(biāo)評(píng)價(jià)體系，以期更加全面客觀綜合對(duì)教育水平進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)。為了消除不同縣域間經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、人口、地域面積等因素的差異，使得縣域間中小學(xué)校績(jī)效管理具有可比性，將絕對(duì)化的數(shù)值改進(jìn)為可供比較的相對(duì)化比例數(shù)值。如：在考慮教育經(jīng)費(fèi)投入時(shí)，由于不同縣域之間財(cái)力不同，單純比較財(cái)政撥付的教育經(jīng)費(fèi)絕對(duì)指標(biāo)也就毫無(wú)意義，因此本文將教育財(cái)政撥款這項(xiàng)絕對(duì)數(shù)指標(biāo)進(jìn)行改進(jìn)完善，研究財(cái)政教育支出占財(cái)政總支出的相對(duì)比例、財(cái)政撥付教育經(jīng)費(fèi)占財(cái)政計(jì)劃撥付教育經(jīng)費(fèi)的比例即教育經(jīng)費(fèi)撥付率，將絕對(duì)性指標(biāo)改為相對(duì)性的指標(biāo)進(jìn)行比較，使縣域間中小學(xué)校的績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)更具有可比性。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，對(duì)義務(wù)教育階段中小學(xué)校進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)，要同時(shí)兼顧政府履行職責(zé)和取得的教育成效兩個(gè)部分，并考慮數(shù)據(jù)之間的可比關(guān)系，盡可能將各項(xiàng)主觀性的評(píng)估指標(biāo)進(jìn)行改進(jìn)量化，從而構(gòu)建出一套適合義務(wù)教育階段中小學(xué)校日常管理評(píng)估的績(jī)效評(píng)價(jià)體系。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳明選.中小學(xué)校園網(wǎng)投入教育績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建[J].電化教育研究,2007(7):72-75.
[關(guān)鍵詞]思想政治工作；企業(yè)文化；結(jié)合分析
中圖分類號(hào)：F27 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-0278（2013）05-066-01
集團(tuán)思想政治工作是我黨思想政治工作的重要組成部分，它在于調(diào)動(dòng)企業(yè)職工的急性型，促進(jìn)企業(yè)的不斷發(fā)展。而隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，企業(yè)職工思想政治工作需從之前不合時(shí)宜的觀念和體制中進(jìn)行解放，不斷完善企業(yè)的思想政治工作。企業(yè)職工的思想政治工作與企業(yè)文化有著較大的相關(guān)性。
一、針對(duì)性地加強(qiáng)思想政治工作內(nèi)容創(chuàng)新
（一）觀念創(chuàng)新
為了能使集團(tuán)思想政治工作從根本上進(jìn)行創(chuàng)新，首先就要對(duì)集團(tuán)思想政治工作的觀念進(jìn)行創(chuàng)新，就要打破企業(yè)之前思想政治工作的老三套“開(kāi)會(huì)，報(bào)告，學(xué)習(xí)”。另外，需要樹(shù)立起“依靠科學(xué)的思想政治生命體系”的觀念，依照科學(xué)的方法和手段投入生產(chǎn)，運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)成果開(kāi)展工作，并積極探索符合人們思想和行為活動(dòng)的規(guī)律，開(kāi)辟新途徑，使最新的思想政治工作滲透到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中，從而提高企業(yè)職工工作的主動(dòng)性。
（二）內(nèi)容創(chuàng)新
企業(yè)的思想政治工作得到創(chuàng)新，企業(yè)的思想工作內(nèi)容也需要得到改革創(chuàng)新。企業(yè)的思想政治工作主要體現(xiàn)在兩方面，一方面是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的發(fā)展和管理體制的變革，另一方面是用企業(yè)政治思想教育企業(yè)干部職工。針對(duì)這兩方面內(nèi)容，需要緊密結(jié)合干部職工對(duì)物質(zhì)文化生活的新要求，抓住理想信念，認(rèn)真開(kāi)展“三個(gè)代表”和“兩個(gè)務(wù)必”的重要思想教育，堅(jiān)持對(duì)基層干部職工的理想信念和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)的技術(shù)培訓(xùn)，不斷提高企業(yè)的整體素質(zhì)。
二、將企業(yè)職工思想政治教育與企業(yè)文化相結(jié)合所需要注意的因素
（一）抓住三個(gè)基本“點(diǎn)”
1.“抓重點(diǎn)”。集團(tuán)思想政治工作應(yīng)當(dāng)經(jīng)常對(duì)生產(chǎn)建設(shè)進(jìn)行分析和研究，通過(guò)各種具有針對(duì)性的思想工作，使企業(yè)職工更加明確地了解到自己在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的地位，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)職工的自主性，發(fā)揮主人翁意識(shí)，強(qiáng)化企業(yè)隊(duì)伍。
2.跟蹤“熱點(diǎn)”。為保持企業(yè)職工旺盛的斗志，應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地的為職工著想，解決企業(yè)職工普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，為企業(yè)職工排憂解難，真正意義上在精神上激勵(lì)和幫助廣大職工。
3.介入“難點(diǎn)”。在企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，存在著各式各樣的難點(diǎn)，制約著企業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，例如人事調(diào)度，員工績(jī)效考核等等。為能夠積極地全面的客觀的分析問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)積極參與并主動(dòng)做好工作，解決企業(yè)運(yùn)行過(guò)程中的難題，推進(jìn)企業(yè)的快速發(fā)展。
（二）把握好三個(gè)“度”
1.拓展“廣度”。堅(jiān)持在企業(yè)深入開(kāi)展黨風(fēng)廉政建設(shè)，通過(guò)該活動(dòng)帶動(dòng)思想政治工作全局。（1）通過(guò)開(kāi)展健全的黨內(nèi)制度，進(jìn)行認(rèn)真的批評(píng)與自我批評(píng)，不斷對(duì)黨內(nèi)生活進(jìn)行優(yōu)化；（2）開(kāi)展廉政教育活動(dòng)，轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)干部以及企業(yè)工作人員作風(fēng)。
2.加大“力度”。增強(qiáng)集團(tuán)思想政治工作的實(shí)效性，將文明高效，廉潔奉公始終立于企業(yè)員工隊(duì)伍之上，建立一流的領(lǐng)導(dǎo)班子與隊(duì)伍。
3.提升“溫度”。豐富企業(yè)內(nèi)部人情味，加大改革力度，通過(guò)建立企業(yè)公會(huì)制度，把企業(yè)職工放在第一位，保證企業(yè)的生產(chǎn)周期正常，增強(qiáng)企業(yè)職工的工作主動(dòng)性。
（三）思想政治工作與企業(yè)文化建設(shè)的結(jié)合的重要性
1.企業(yè)文化與思想政治工作的結(jié)合，是解決目前集團(tuán)思想政治工作的迫切需要。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們的思想也發(fā)生翻天覆地的變化，社會(huì)的進(jìn)步促使了人們思想中的獨(dú)立性、多樣性更加突出?，F(xiàn)如今，單靠說(shuō)教是無(wú)法滿足現(xiàn)今快速發(fā)展的社會(huì)的需求的。企業(yè)文化與集團(tuán)思想政治工作相互結(jié)合，可充分發(fā)揮企業(yè)文化的導(dǎo)向作用，增強(qiáng)企業(yè)職工的向心力，促進(jìn)企業(yè)的不斷發(fā)展。
2.企業(yè)文化與思想政治工作相互結(jié)合，是創(chuàng)新思想政治工作方法的實(shí)踐載體。企業(yè)文化是集企業(yè)思想與企業(yè)行為于一身的建設(shè)，其內(nèi)容也容易被員工所接受，而將企業(yè)文化與思想政治工作進(jìn)行結(jié)合，可將呆板的理論說(shuō)教生動(dòng)化，增強(qiáng)說(shuō)服力，改變現(xiàn)今集團(tuán)思想政治工作空泛的局面。
（四）企業(yè)文化與集團(tuán)思想政治工作相結(jié)合的途徑
1.注重企業(yè)文化的培育。企業(yè)文化是整個(gè)企業(yè)發(fā)展的精神動(dòng)力和代表支柱，為提升企業(yè)文化的形象，應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展宣傳工作，使員工將身邊的典型事例通過(guò)企業(yè)文化的形式表達(dá)出來(lái)，使員工正確理解并主動(dòng)接受企業(yè)文化。
2.注重管理方法的創(chuàng)新。提高企業(yè)的管理水平是企業(yè)文化建設(shè)與思想政治工作的目的所在，為促進(jìn)全面發(fā)展，應(yīng)當(dāng)在企業(yè)日常生活中堅(jiān)持以人為本，實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理的科學(xué)化與人性化。
三、結(jié)語(yǔ)
企業(yè)文化與集團(tuán)思想政工作是推動(dòng)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要手段，二者相互融合，才能夠增強(qiáng)企業(yè)的思想政治工作的生機(jī)與活力，促進(jìn)企業(yè)快速、穩(wěn)定、健康的向前發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：開(kāi)放教育； 英語(yǔ)本科；畢業(yè)論文寫(xiě)作；措施
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-5962（2013）07-0022-01
電大開(kāi)放教育畢業(yè)論文寫(xiě)作是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作能力的有效手段，也是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。根據(jù)開(kāi)放教育本科英語(yǔ)（教育方向）教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定，學(xué)員在基本修完本專業(yè)規(guī)定的必修課和選修課后，進(jìn)入以撰寫(xiě)畢業(yè)論文為主的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)。但目前來(lái)看，電大開(kāi)放教育英語(yǔ)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量參差不齊，影響了論文整體質(zhì)量。針對(duì)其中存在的一些亟待解決的問(wèn)題，我們有必要進(jìn)行認(rèn)真思考與分析，更好地解決它們，使電大開(kāi)放教育英語(yǔ)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量得到有效提高。
1開(kāi)放教育本科英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題
1.2學(xué)生寫(xiě)作目的不明確，寫(xiě)作態(tài)度不端正。
畢業(yè)論文是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)水平和實(shí)踐能力的主要手段，是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要訓(xùn)練。它既是教學(xué)過(guò)程的需要，更是培養(yǎng)目標(biāo)的需要?？墒?，這種重要性和必要性并沒(méi)有得到學(xué)生的充分理解和重視。相反，有的學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作馬虎應(yīng)付，存在僥幸心理，企圖蒙混過(guò)關(guān)；有的學(xué)生則存在懼怕心理。因?yàn)槌送瓿梢话惝厴I(yè)論文所要完成的各個(gè)環(huán)節(jié)以外，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生還需用全英文進(jìn)行畢業(yè)論文的寫(xiě)作，但很多人認(rèn)為自己是成人業(yè)余學(xué)生，沒(méi)有能力用英語(yǔ)來(lái)寫(xiě)論文，因而缺乏相應(yīng)的自信。
1.2 論文觀點(diǎn)不明確，敘述多，論證少，類似經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
由于外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文既要檢查學(xué)員的語(yǔ)言水平，又要考察論文內(nèi)容，因此對(duì)學(xué)員論文的新穎性要求不高，但一定要求觀點(diǎn)明確。有的學(xué)員在Introduction 部分寫(xiě)了不少的字，但不知道他提出了一個(gè)什么問(wèn)題。例如題目為"On Teaching English Reading in the High School"的論文，作者在開(kāi)頭部分講了"In a word， English reading is very important in the middle school. I will discuss it from the following aspects according to my teaching experience."看了這些內(nèi)容，大家認(rèn)為他下面要寫(xiě)的是經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，至于主要觀點(diǎn)是什么，讀者依然不明白。這種不能明確論點(diǎn)的論文，是沒(méi)有價(jià)值的，也是不符合規(guī)范的。
針對(duì)以上論文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，我們有必要對(duì)開(kāi)放教育英語(yǔ)本科專業(yè)畢業(yè)論文的特點(diǎn)做一個(gè)全面系統(tǒng)的了解。
2開(kāi)放教育英語(yǔ)本科專業(yè)畢業(yè)論文的特點(diǎn)
開(kāi)放教育英語(yǔ)本科專業(yè)（教育方向）學(xué)員所寫(xiě)的畢業(yè)論文除了具備學(xué)術(shù)性（scholarly）、創(chuàng)新性（original）、規(guī)范性（formal）這幾個(gè)畢業(yè)論文的基本特征外，還具備了英語(yǔ)教育方向的獨(dú)特性：即職業(yè)性（professional）和過(guò)程性。
具體來(lái)看，本科英語(yǔ)的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)分為問(wèn)題分析、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目評(píng)估和項(xiàng)目報(bào)告幾個(gè)階段。學(xué)員的研究必須針對(duì)其課堂中確確實(shí)實(shí)反映出的問(wèn)題；方案的設(shè)計(jì)必須符合要求；實(shí)施階段必須嚴(yán)格監(jiān)控，保證有一個(gè)月的實(shí)施時(shí)間；指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的研究要如實(shí)評(píng)估；項(xiàng)目報(bào)告，也就是最后的論文必須符合論文的寫(xiě)作規(guī)范，要體現(xiàn)指導(dǎo)過(guò)程。
3改進(jìn)和加強(qiáng)開(kāi)放教育英語(yǔ)本科階段論文寫(xiě)作實(shí)踐環(huán)節(jié)的措施
根據(jù)開(kāi)放教育英語(yǔ)本科專業(yè)畢業(yè)論文的特點(diǎn)及學(xué)員在論文寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，筆者提出以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)措施。
3.1進(jìn)一步提高本校指導(dǎo)教師、外聘教師及學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作重要性的認(rèn)識(shí)。
3.2以英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)書(shū)為依據(jù)，開(kāi)設(shè)畢業(yè)論文指導(dǎo)課。
開(kāi)放教育英語(yǔ)本科階段針對(duì)論文寫(xiě)作環(huán)節(jié)有一本專門的指導(dǎo)書(shū)《論文項(xiàng)目設(shè)計(jì)》（顧曰國(guó)主編，外研社出版），但是以往由于各種原因，我校都沒(méi)有開(kāi)設(shè)這門課，采用的是讓學(xué)生自學(xué)的方式。筆者建議應(yīng)該由專門的老師系統(tǒng)的講授這門課，讓學(xué)員了解電大開(kāi)放教育英語(yǔ)本科論文的特點(diǎn)及特殊要求，從而避免把普通高校英語(yǔ)本科畢業(yè)論文的要求與電大開(kāi)放教育英語(yǔ)本科專業(yè)的畢業(yè)論文混為一談；同時(shí)，通過(guò)講授這門課，讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)論文寫(xiě)作流程，明確英語(yǔ)論文寫(xiě)作規(guī)范，少走彎路。
3.2加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作基本功的訓(xùn)練。
提高寫(xiě)作水平必須從基礎(chǔ)抓起。學(xué)生在平時(shí)的自主學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)基礎(chǔ)語(yǔ)法與句型的訓(xùn)練，加強(qiáng)詞的詞性、用法、搭配等的學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)教師則可以通過(guò)加強(qiáng)對(duì)《高級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作》這門課的面授輔導(dǎo)，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力；同時(shí)加強(qiáng)對(duì)《跨文化交際》、《英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化入門》等涉及語(yǔ)言文化課程的面授輔導(dǎo)，讓學(xué)生更多地了解英語(yǔ)的思維方式和寫(xiě)作習(xí)慣。教師在導(dǎo)學(xué)的過(guò)程中還可以通過(guò)適當(dāng)?shù)陌咐ā犊缥幕浑H》這門課中就有很多）把母語(yǔ)和英語(yǔ)進(jìn)行比較，找出兩種語(yǔ)言的差異，提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性。
結(jié)語(yǔ)。
畢業(yè)論文寫(xiě)作是一個(gè)極其艱辛的實(shí)施過(guò)程，改進(jìn)和加強(qiáng)開(kāi)放教育學(xué)員畢業(yè)論文寫(xiě)作的措施也有待于進(jìn)一步探索。綜上所述，只要指導(dǎo)教師能幫助學(xué)生端正論文寫(xiě)作態(tài)度，明確寫(xiě)作的目的，建立積極的撰寫(xiě)心態(tài)，同時(shí)合理地指導(dǎo)學(xué)生選題，安排論文撰寫(xiě)時(shí)間，那么我們有理由相信在師生共同的努力下，開(kāi)放教育本科英語(yǔ)階段的論文寫(xiě)作的質(zhì)量一定能得到大的提高，電大開(kāi)放教育培養(yǎng)"實(shí)用性、應(yīng)用性"人才的辦學(xué)宗旨，也一定能得以體現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
論壇開(kāi)幕式由本屆論壇輪值主席、廣州市教育裝備中心主任龍樹(shù)基主持，邀請(qǐng)到了廣東省教育裝備中心主任薛彪、廣州市教育局副局長(zhǎng)吳強(qiáng)致開(kāi)幕詞并做重要講話。《中國(guó)現(xiàn)代教育裝備》雜志社常務(wù)副社長(zhǎng)叢林、藍(lán)鴿集團(tuán)有限公司董事長(zhǎng)張新華、城市論壇下屆輪值方成都市教育技術(shù)裝備管理所所長(zhǎng)劉曉平也分別在開(kāi)幕式上發(fā)表講話。
出席本次論壇的嘉賓還有：上海市教育技術(shù)裝備部主任羅一華，南京市教育裝備與勤工儉學(xué)辦公室主任后有為，北京市教育技術(shù)設(shè)備中心主任楊立湖，太原市教育物資裝備中心主任許原芝，鄭州市教育局實(shí)驗(yàn)教學(xué)裝備管理中心主任張玉洲，青島市教育技術(shù)裝備辦公室主任劉后起，沈陽(yáng)市教育技術(shù)裝備中心書(shū)記郝麗敏，福州市電教館副館長(zhǎng)傅瓚，唐山市教育局副局長(zhǎng)楊文，珠海市教育局教育裝備與信息中心主任唐凌，惠州市教育局儀器站站長(zhǎng)梁惠專，佛山市教育局儀器站副站長(zhǎng)區(qū)建峰，蘇州市教育裝備與勤工儉學(xué)管理辦公室主任陳紹義，淮安市教育技術(shù)裝備中心主任陳東勤，鎮(zhèn)江市教育裝備與勤工儉學(xué)管理中心書(shū)記吳善亮，張家口市教育技術(shù)裝備站站長(zhǎng)高星火，南充市教育技術(shù)裝備所所長(zhǎng)陳興無(wú)。深圳、廈門、南昌、武漢、寧波、長(zhǎng)沙等城市教育裝備部門也派出了代表蒞會(huì)。
特別值得一提的是，本屆論壇還邀請(qǐng)到了臺(tái)北市教育局聘任督學(xué)韓長(zhǎng)澤先生以及臺(tái)北市幸安國(guó)民小學(xué)校長(zhǎng)吳宗哲和高雄市大寮區(qū)山頂國(guó)小校長(zhǎng)莊明廣參會(huì)，擴(kuò)大了交流覆蓋面和論壇影響力。
本屆論壇除規(guī)模大、規(guī)格高、影響廣等突出特點(diǎn)外，論壇內(nèi)容和形式更加多樣化，開(kāi)創(chuàng)性地采取了“論壇+考察”式的議程模式。為期3天的論壇，每天的議程安排都是上午進(jìn)行論壇報(bào)告，下午組織代表參觀考察廣州特色學(xué)校和企業(yè)，動(dòng)靜結(jié)合的論壇活動(dòng)安排，受到了與會(huì)代表的一致好評(píng)。
論壇圍繞“實(shí)驗(yàn)室建設(shè)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)”“數(shù)字化校園建設(shè)”與“中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)”等相關(guān)議題，結(jié)合論壇報(bào)告、分組研討、互動(dòng)交流、新產(chǎn)品新技術(shù)展示等多種形式展開(kāi)。議題緊扣教育發(fā)展現(xiàn)狀及當(dāng)前熱點(diǎn)，呈現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代特點(diǎn)。論壇上，各地教育裝備部門相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校校長(zhǎng)、優(yōu)秀企業(yè)代表分別上臺(tái)演講，從不同角度與大家分享了教育裝備的工作經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)改革的有益實(shí)踐和現(xiàn)代化的教育技術(shù)，進(jìn)一步深化了交流合作，堅(jiān)固了交流紐帶，筑牢了合作平臺(tái)，達(dá)成了廣泛共識(shí)，收獲了豐富的論壇成果，可以說(shuō)本屆論壇取得了圓滿成功。
“第二屆城市教育裝備合作與發(fā)展論壇(EECF)”達(dá)成的初步成果主要有：
1.重新梳理教裝工作思路，促進(jìn)全國(guó)各地教育均衡發(fā)展
在數(shù)字化校園建設(shè)愈演愈烈的趨勢(shì)下，教裝工作的任務(wù)更加艱巨、責(zé)任更加重大、使命更加光榮。論壇上，大家重新認(rèn)識(shí)了“教育現(xiàn)代化”的含義，圍坐下來(lái)對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)熱潮進(jìn)行冷思考，并重新梳理了教裝工作思路，對(duì)教裝工作的未來(lái)做了有效規(guī)劃。
通過(guò)論壇這一平臺(tái)，來(lái)自全國(guó)各城市教育裝備部門的領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)人士共聚一堂，切磋交流，相互學(xué)習(xí)，互通有無(wú)，并希望在后期開(kāi)展有效合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，帶動(dòng)各地教育裝備水平的整體提升，這將為促進(jìn)我國(guó)教育均衡發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
2.促進(jìn)兩岸教育教學(xué)的溝通交流和資源共享
臺(tái)灣在校園信息化建設(shè)方面經(jīng)驗(yàn)豐富，此次論壇，臺(tái)北市和高雄市兩所小學(xué)的校長(zhǎng)分別介紹了學(xué)校數(shù)字化校園的建設(shè)情況，為大陸數(shù)字化校園建設(shè)帶來(lái)可借鑒性經(jīng)驗(yàn)，有利于今后兩岸在教育教學(xué)方面的進(jìn)一步溝通和合作。另外，此次論壇上，在《中國(guó)現(xiàn)代教育裝備》雜志社的牽線搭橋下，臺(tái)灣兩所學(xué)校與太原市的三所學(xué)校達(dá)成結(jié)為友好學(xué)校的意向，進(jìn)一步促進(jìn)了兩岸教育教學(xué)方面的溝通交流與合作。
3.增強(qiáng)裝備意識(shí)，提高教裝隊(duì)伍素質(zhì)
