時間：2024-03-09 17:16:18
序論：在您撰寫新媒體技術(shù)的運(yùn)用時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：電視新聞制作；新媒體技術(shù)；應(yīng)用
一、電視新聞制作中新媒體技術(shù)的應(yīng)用價值及意
在目前電視新聞制作過程中，對于電視新聞制作的質(zhì)量要求不斷提升，而電視新聞制作質(zhì)量的提升需要選相關(guān)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行利用，新媒體技術(shù)就是比較理想的一種，并且在實際應(yīng)用過程中發(fā)揮著重要的作用及意義。首先，新媒體技術(shù)應(yīng)用有利于新聞內(nèi)容處理方式創(chuàng)新。在當(dāng)前電視新聞制作過程中，十分重要的一項任務(wù)是對新聞內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的處理，這也是保證新聞制作能夠得到理想效果的重要基礎(chǔ)，因而需要合理進(jìn)行新聞內(nèi)容的處理。目前，新聞制作中包括文字、畫面及視頻等不同類型，通過新媒體技術(shù)的合理應(yīng)用能夠?qū)@些內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一處理，可使這些內(nèi)容實現(xiàn)有效融合，從而使以往的新聞內(nèi)容單一處理方式得以改變，實現(xiàn)新聞內(nèi)容處理方式的創(chuàng)新，也就能夠更好進(jìn)行新聞制作。其次，新媒體技術(shù)應(yīng)用可實現(xiàn)電視新聞網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平不斷提升的形勢下，電視新聞制作中為能夠取得滿意效果，實現(xiàn)更理想的新聞傳播，需要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，從而使新聞傳播效率提升。在電視新聞網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)中，通過新媒體技術(shù)進(jìn)行科學(xué)合理的應(yīng)用，電視新聞能夠向不同地域的受眾進(jìn)行傳播，使受眾能夠?qū)π侣劯昧私狻Ａ硗?，由于新媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)各種新聞內(nèi)容的整合，也就能夠使新聞內(nèi)容更加豐富，為更好進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)提供更好的支持與保障，為更好進(jìn)行新聞制作提供理想基礎(chǔ)。再次，新媒體技術(shù)應(yīng)用有利于新聞制作效率的提升。在當(dāng)前新聞制作工程中，十分重要的一點(diǎn)就是提升新聞制作效率，在以往新聞制作過程中，由于利用傳統(tǒng)的技術(shù)進(jìn)行新聞處理及制作，也就導(dǎo)致新聞制作效率比較低。通過對新媒體技術(shù)進(jìn)行利用，可利用現(xiàn)代化技術(shù)對新聞內(nèi)容進(jìn)行處理，使新聞制作具有理想的技術(shù)支持，從而也就能夠使新聞制作效率實現(xiàn)有效提升[1-2]。
二、新媒體技術(shù)在電視新聞制作中的應(yīng)用中存在問題
在當(dāng)前電視新聞制作過程中，新媒體技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，并且所發(fā)揮著的作用也越來越重要，然而在新媒體技術(shù)的實際應(yīng)用中仍舊有一定問題存在，影響新媒體技術(shù)的應(yīng)用效果，新媒體技術(shù)應(yīng)用中存在的問題主要包括以下幾點(diǎn)。首先，未真正認(rèn)識新媒體技術(shù)。就目前新聞制作實際情況而言，很多新聞制作人員并未能夠真正認(rèn)識并掌握新媒體技術(shù)，由于對新媒體技術(shù)缺乏充分認(rèn)識及掌握，在新聞制作工作的實際開展中也就未能夠?qū)π旅襟w技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，從而導(dǎo)致新媒體技術(shù)的應(yīng)用無法取得比較滿意的效果，最終使新聞制作質(zhì)量及效果也就會受到不利影響。其次，新媒體技術(shù)的應(yīng)用缺乏完善體系。在當(dāng)前新聞制作過程中，對于新媒體技術(shù)的應(yīng)用而言，存在的另外一個問題就是缺乏完善的技術(shù)體系。對于新媒體技術(shù)的應(yīng)用未能夠制定適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)及規(guī)范，導(dǎo)致新媒體技術(shù)的應(yīng)用缺乏規(guī)范性。同時，新聞制作中對于新媒體技術(shù)設(shè)備未能夠進(jìn)行合理應(yīng)用及維護(hù)，導(dǎo)致新媒體技術(shù)設(shè)備在運(yùn)行過程中可能會有一定問題存在，而這些問題的出現(xiàn)對于新媒體技術(shù)應(yīng)用及新聞制作也會產(chǎn)生不良影響。此外，對于不同新媒體技術(shù)，未能夠結(jié)合新聞制作的實際需求進(jìn)行應(yīng)用，導(dǎo)致很多新媒體技術(shù)的應(yīng)用缺乏科學(xué)性及合理性，影響新媒體技術(shù)應(yīng)用效果的發(fā)揮。再次，新聞制作人員素質(zhì)不理想。在新媒體技術(shù)的應(yīng)用中，需要新聞制作人員具備較高的技術(shù)水平，并且綜合素質(zhì)比較強(qiáng)，但當(dāng)前很多新聞制作人員的整體素質(zhì)并不理想，由于技術(shù)水平及理論知識水平較差，對于新媒體技術(shù)的掌握程度也就比較差，由于對于新媒體技術(shù)未有效掌握，也就無法將新媒體技術(shù)融入到實際新聞制作過程中，從而導(dǎo)致新媒體技術(shù)的作用無法充分發(fā)揮，使其應(yīng)用效果受到影響[2-3]。
三、新媒體技術(shù)在電視新聞制作中的應(yīng)用策略
(一)轉(zhuǎn)變電視新聞制作理念
在電視新聞制作過程中，為能夠?qū)崿F(xiàn)新媒體技術(shù)的理想應(yīng)用，首先需要注意的一點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變電視新聞制作理念。在電視新聞制作工作的開展過程中，相關(guān)工作人員應(yīng)當(dāng)對新時期電視新聞制作要求及標(biāo)準(zhǔn)要求認(rèn)識，并且要意識到新媒體技術(shù)在電視新聞制作方面發(fā)揮的重要性及意義，在此基礎(chǔ)上才能夠真正將新媒體技術(shù)融入到電視新聞制作中，從而使新媒體技術(shù)在電視新聞制作中價值得以更好發(fā)揮，使新媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠具有更好的理念支持，以保證電視新聞制作的合理性及科學(xué)性。
(二)構(gòu)建新媒體技術(shù)應(yīng)用體系
在新媒體技術(shù)應(yīng)用于電視新聞制作方面，為能夠得到更加滿意的效果，另外比較重要的一點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)對科學(xué)合理的應(yīng)用體系進(jìn)行構(gòu)建。作為電視制作工作人員，應(yīng)當(dāng)對新媒體技術(shù)特點(diǎn)加強(qiáng)認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上制定新媒體技術(shù)應(yīng)用制度及標(biāo)準(zhǔn)，并且要制定科學(xué)合理的新媒體技術(shù)應(yīng)用方法，從而使新媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠具有更好的指導(dǎo)及依據(jù)。另外，對于比較先進(jìn)的一些新媒體技術(shù)應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)，從而實際使新媒體技術(shù)水平能夠?qū)崿F(xiàn)有效提升，為新媒體技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)更理想的應(yīng)用提供更堅實的高水平技術(shù)支持，使新媒體技術(shù)在新聞制作的中的價值更好實現(xiàn)。
(三)提升新聞制作人員技術(shù)水平
在電視新聞制作中的新媒體技術(shù)應(yīng)用方面，新聞制作人員主要應(yīng)用主體，在保證新聞工作人員能夠充分掌握新媒體技術(shù)，具有較強(qiáng)新聞制作水平的基礎(chǔ)上，才能夠使新媒體技術(shù)的應(yīng)用更好實現(xiàn)。電視新聞制作部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)電視新聞制作人員的培訓(xùn)，主要就是針對新媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行培訓(xùn)，以保證新聞制作人員能夠真正掌握新媒體技術(shù)，在此基礎(chǔ)上才能夠確保新媒體技術(shù)得以更理想的應(yīng)用。同時，新聞制作人員自身需要對新媒體技術(shù)不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)及掌握，以便將新媒體技術(shù)更好地應(yīng)用于新聞制作過程中，使新聞制作取得更滿意的效果[3-4]。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 新媒體技術(shù) 英語教學(xué) 教學(xué)模式
目前，信息技術(shù)帶動整個社會發(fā)展已成為必然，所以在教學(xué)中，英語作為一門交互性很強(qiáng)的學(xué)科，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，共享教學(xué)資源，開拓學(xué)生新的學(xué)習(xí)思維能力，改善教學(xué)方式方法，豐富教學(xué)形式，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效率，是多元化新媒體教學(xué)的主要考慮方向。教師在實踐教學(xué)中，可以運(yùn)用微博、博客、視頻、qq、微信等各種新媒體技術(shù)實現(xiàn)信息技術(shù)和英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量的同時使學(xué)生學(xué)習(xí)更生動更有效率。
一、多元化新媒體信息技術(shù)特點(diǎn)
（一）教學(xué)資源爆炸化。網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源日新月異，持續(xù)呈爆炸狀態(tài)，多而密。
（二）教學(xué)形式多元化。運(yùn)用電腦作為教學(xué)設(shè)施能做到文字、圖片、視頻、語音等多方面的結(jié)合。
（三）教學(xué)交互性強(qiáng)。教學(xué)中可以實現(xiàn)人與人之間的交流學(xué)習(xí)，也可以人與機(jī)之間的交流學(xué)習(xí)，不受地域時間的影響。
（四）學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。在新媒體教學(xué)中，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)自己感興趣的部分，探究其內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。
（五）學(xué)習(xí)開發(fā)性。通過新媒體可以實現(xiàn)遠(yuǎn)程教育。
二、英語學(xué)科特點(diǎn)
作為一門語言，強(qiáng)烈的交互性是它最大的一個特點(diǎn)，英語教學(xué)中主要從三個方面入手：聽說、閱讀、寫作，運(yùn)用新媒體教學(xué)，這三方面具有鮮明的特點(diǎn)：
（一）聽說：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的多媒體軟件能與各大英語教學(xué)網(wǎng)站鏈接，人機(jī)互動使得學(xué)生在聽力與口語更顯規(guī)范化。
（二）閱讀：網(wǎng)絡(luò)的建立，海量的英語信息被共享，學(xué)生可以選擇自身愛好的題目進(jìn)行閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從精讀到略讀再到快讀，加強(qiáng)學(xué)生快速獲取信息的能力。
（三）寫作：在網(wǎng)上的閱讀和交流顯得尤為容易，Email的廣泛運(yùn)用都能快速實現(xiàn)加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。
三、本課題研究目的
現(xiàn)目前非英語專業(yè)的學(xué)生有幾個鮮明的特點(diǎn)：首先是基礎(chǔ)較差，再者學(xué)習(xí)興趣不是很高，然后是學(xué)習(xí)呈現(xiàn)被動化，再者學(xué)習(xí)效率不高，最后是學(xué)習(xí)后運(yùn)用不出來。改變這些現(xiàn)狀則是多元化新媒體教學(xué)的一大任務(wù)之一，運(yùn)用英語教學(xué)中“冷門”的多種新媒體技術(shù)，通過一系列獨(dú)特的新媒體產(chǎn)品和教學(xué)方法，提高我校學(xué)生的英語聽說水平和學(xué)習(xí)興趣。通過該課題的實驗訓(xùn)練，使學(xué)生提高充分利用新媒體技術(shù)和新媒體交互技術(shù)的能力，處理好教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體之間的關(guān)系，建立時尚化、立體化、自主化、個性化的新型英語學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、多元化新媒體實施計劃
我校學(xué)生的英語聽說能力普遍不高，除了有限的課堂訓(xùn)練之外，平時缺乏鍛煉的機(jī)會和環(huán)境。而根據(jù)本課題的設(shè)計，運(yùn)用“冷門”新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，特點(diǎn)之一是可以讓學(xué)生做到“隨時隨地練聽說”，讓師生之間、學(xué)生之間也可以隨時隨地與學(xué)生進(jìn)行交流。因此，課題的實施計劃也圍繞以下要素進(jìn)行：
（一）借助學(xué)校的新媒體設(shè)備（主要是電腦）和師生自有的新媒體產(chǎn)品（主要是電腦和手機(jī)），運(yùn)用豐富的中外文圖書音像資料等，進(jìn)行“時尚性學(xué)習(xí)”。因為網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源和書本上的知識好比大海和小溪相比，更新的速度也比書本更新的快很多，教學(xué)走在時代的前沿，足以彰顯時尚性。
（二）結(jié)合使用廣泛的微博、博客、qq、視頻、微信等新媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣，進(jìn)行“自主性學(xué)習(xí)”。微博、博客、qq、視頻、微信等都是人們?nèi)粘Ｉ畹暮艹Ｓ玫墓ぞ?，特別是高校的學(xué)生尤其經(jīng)常運(yùn)用，如果把這些結(jié)合英語教學(xué)，不僅能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還能極大地提高學(xué)習(xí)效率。
（三）對學(xué)生進(jìn)行有針對性的專題性新媒體教學(xué)訓(xùn)練，注重師生之間、學(xué)生之間的交流與探討，進(jìn)行“互動性學(xué)習(xí)”。英語是一門語言性學(xué)科，關(guān)鍵要用得出來，交互性顯得尤為重要，要互相交流探討才能更快速的掌握，所以教學(xué)過程中的互動性是英語教學(xué)中的提高學(xué)習(xí)效率的主要途徑之一。
（四）在對學(xué)生進(jìn)行新媒體教學(xué)時，注重教授對于海量信息的甄別與刪選方法，使學(xué)生學(xué)會選擇適合自己的信息資料，不是分水平，一刀切學(xué)習(xí)，而是要進(jìn)行“個體性學(xué)習(xí)”。
針對以上四點(diǎn)可以舉個實例來說明，教師要根據(jù)網(wǎng)上的英語信息，下載適合學(xué)生水平的英語課題，并編制在教案中，把在英語中的一些有趣的對話或者視頻也一并整理歸類，運(yùn)用學(xué)校的多媒體教室進(jìn)行播映，在播映過程中，老師可以根據(jù)圖文進(jìn)行補(bǔ)充和講解，使得英語課題更生動有趣，提高學(xué)生們的學(xué)校積極性，然后可以建立一個班級QQ群體，然后教師可以在群里發(fā)放一些學(xué)習(xí)的資料，然后不定時的在群內(nèi)進(jìn)行交流，也可以在群內(nèi)發(fā)放一些開發(fā)性思維的題目，讓學(xué)生自己去發(fā)散思維考慮，然后老師通過自身的理解給學(xué)生們推薦合適的教學(xué)網(wǎng)站，定期或不定期的讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流，最后由于非英語專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)不是很好，學(xué)習(xí)主動性也不高，可以在教學(xué)上制定一套激勵措施，比如能達(dá)到多少的詞匯量，或者能掌握多少語法，能背誦多少英語名句，教師都可以適當(dāng)?shù)慕o予一定的獎勵。
五、多元化新媒體特色創(chuàng)新
（一）創(chuàng)新性。由于我校一些學(xué)生英語聽說水平不高，加上性格內(nèi)向等因素，一直處于“啞巴英語”的狀況。運(yùn)用多種新媒體技術(shù)，可以促進(jìn)這一問題的改善。比如，英語聽說能力的提高，需要在一定的語境下進(jìn)行對話練習(xí)，而通過視頻和微信等手段，則可以實現(xiàn)“遠(yuǎn)距離面對面”進(jìn)行聽說對話練習(xí)的效果。畢竟，愿意去“英語角”面對面交流的學(xué)生，并不是大多數(shù)。
（二）普遍性。由于本課題所涉及的“冷門”新媒體技術(shù)，在我校師生的實際生活中運(yùn)用廣泛，所以，對于課題的普遍開展，將極為便利。
（三）延伸性。學(xué)生運(yùn)用新媒體技術(shù)進(jìn)行聽說訓(xùn)練，大多在課外進(jìn)行，對于有限的課堂教學(xué)來說，具有極大的學(xué)習(xí)延伸性。
（四）互動性。一人埋頭苦讀，往往比不上眾人探討的效果。師生之間、學(xué)生之間通過新媒體技術(shù)交流，可極大擴(kuò)展互補(bǔ)性。
（五）便捷性。運(yùn)用多種新媒體技術(shù)，將極大限度地擴(kuò)展時間和空間的限制，使學(xué)生可以“隨時隨地學(xué)習(xí)”，而不是非要打開書本或者坐在電腦面前。
（六）共享性。學(xué)生可以創(chuàng)建博客，將文章、音頻或視頻放在博客上，供同學(xué)觀看、下載從而達(dá)到資源共享的目的。從而使博客成為一種靈活、個性化的知識共享和交流形式
六、多媒體教學(xué)預(yù)期達(dá)到的效果
（一）使教學(xué)內(nèi)容問題化。根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)和具體教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為各式各樣的問題，在網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)出來，為探究性學(xué)生提供教學(xué)基礎(chǔ)。
（二）使教學(xué)過程探究化。當(dāng)問題被提出時，學(xué)生開始進(jìn)行探究，運(yùn)用交流、翻閱資料等形式進(jìn)行解決問題，使他們學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)知識的同時開創(chuàng)了他們解決問題的新思維。
（三）使教學(xué)活動網(wǎng)絡(luò)化。在實際教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)的良好運(yùn)用將使教學(xué)質(zhì)量得到事半功倍的效果，網(wǎng)絡(luò)上的資源可以認(rèn)為是無窮盡的，培養(yǎng)學(xué)生獲取有效信息的能力在教學(xué)中也是顯得很重要的。
（四）使教學(xué)結(jié)果優(yōu)良化。通過新媒體的良好運(yùn)用，達(dá)到了以上的結(jié)果，那么不僅能使教學(xué)質(zhì)量得到提高，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂趣，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)結(jié)果更加優(yōu)良。
【參考文獻(xiàn)】
新課程高中生物學(xué)是研究生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、分類、生理、遺傳和變異、進(jìn)化、生態(tài)的科學(xué)，其教學(xué)注重于宏觀和微觀兩個方面， 特別注重個人實驗?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著新課程改革的繼續(xù)深入和科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的不斷發(fā)展， 多媒體教學(xué)已然是高中課堂教學(xué)的重要輔助教學(xué)手段[1]。多媒體教學(xué)圖文并茂、生動有趣，聲像兼具、動靜結(jié)合，拓寬課本知識體系和教學(xué)空間， 加深課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，以多種手段傳遞信息更能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)出傳統(tǒng)靜態(tài)板書-講授所無法比擬的優(yōu)勢。
一、與高中生物教學(xué)有機(jī)整合理論
所謂生物教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合就是根據(jù)高中生物學(xué)科教學(xué)需要， 以計算機(jī)為基本媒介工具， 巧妙運(yùn)用現(xiàn)代教育改革新理論和現(xiàn)代化信息科學(xué)技術(shù)， 借助圖、文、聲、像， 并通過人機(jī)交互對教與學(xué)的過程和資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價， 旨在實現(xiàn)生物學(xué)科教與學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化， 從而提高教學(xué)質(zhì)量， 促進(jìn)教育教學(xué)改革[2]。兩者的整合并非是將高中生物學(xué)科內(nèi)容與計算機(jī)的簡單機(jī)械化結(jié)合，而是以教師的心理學(xué)、教育學(xué)和學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)之間的統(tǒng)一，充分明白傳統(tǒng)高中生物教學(xué)應(yīng)運(yùn)用多媒體， 展現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢，重視起教學(xué)的設(shè)計， 努力解決教學(xué)中的難點(diǎn)， 加強(qiáng)探索教學(xué)中的規(guī)律， 積極啟發(fā)學(xué)生的思維。高中生物教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合基礎(chǔ)就是建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)方式。其認(rèn)為，教學(xué)不僅是為了讓學(xué)生掌握知識與應(yīng)用技能，更重要的是讓學(xué)生能夠運(yùn)用知識來對新的事物建構(gòu)其含義的能力。建構(gòu)主義主要是以學(xué)生為核心，主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對信息的加工，對知識意義的建構(gòu)，促使學(xué)生利用各種工具和信息資源在其中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)。重要的是教師一定要成為學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者， 課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，而不是課堂的主宰和知識灌輸者。生物學(xué)科學(xué)習(xí)過程的最終目的是完成整個知識體系的建構(gòu)，而不僅僅是完成教學(xué)目標(biāo)。多媒體教學(xué)技術(shù)是實現(xiàn)“建構(gòu)主義理論”的有效途徑[3，4]。
二、在新課程高中生物教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢
1.利用多媒體高效突破生物學(xué)科教學(xué)難點(diǎn)， 優(yōu)化教學(xué)過程。在生物課教學(xué)中， 運(yùn)用多媒體CAI課件， 從多個角度演示生命現(xiàn)象， 能夠把抽象的生命概念動態(tài)化、形象化、具體化， 便于學(xué)生準(zhǔn)確理解和熟練掌握。如在浙科版必修一第二章第三節(jié)《細(xì)胞質(zhì)》這一課中，“分泌蛋白的分泌過程”是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的生物教學(xué)中， 只能在黑板上繪制核糖體合成多肽鏈、在粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)內(nèi)進(jìn)行初步加工分泌小泡移動到高爾基體、在高爾基體內(nèi)進(jìn)一步加工以及分泌到質(zhì)膜的簡圖（圖1），很難讓學(xué)生形象的理解分泌蛋白的空間動態(tài)移動變化過程。于是， 我們把“分泌蛋白的分泌過程”制成動態(tài)多媒體flash課件，形象地模擬出分泌蛋白分泌過程中連續(xù)移動過程。在演示過程中， 教師只需簡略描述引導(dǎo)， 學(xué)生就可以通過觀看、分析， 很快理解并掌握分泌蛋白的整個分泌過程以及深刻地認(rèn)識到生物膜具有一定的流動性這一結(jié)構(gòu)特性。
2.運(yùn)用多媒體課件， 使生物學(xué)科教學(xué)內(nèi)容直觀具體化。直觀性教學(xué)是生物教學(xué)中的一個重要方法。利用多媒體課件能夠形象地展示各類生物特征及各種生理活動， 能使微觀世界宏觀化， 抽象事物具體化， 教學(xué)內(nèi)容易懂化。例如， 在細(xì)胞膜“流動鑲嵌模型”這一課中， 學(xué)生對“細(xì)胞膜具有一定的流動性”這個知識點(diǎn)總是很難掌握，教師可以充分利用網(wǎng)上資源， 采用red-green熒光標(biāo)記的方法以及細(xì)胞融合技術(shù)（圖2），驗證膜中組分膜蛋白的流動性。以動態(tài)的多媒體課件展示膜蛋白的流動過程，以宏觀現(xiàn)象變化來展示微觀運(yùn)動， 從而變抽象思維為形象思維， 能收到更好的效果。
3.利用計算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）課件，豐富生物實驗教學(xué)。CAI課件是生物常規(guī)教學(xué)中常用的教學(xué)手段， 它能夠全面、準(zhǔn)確、形象、生動地演示教學(xué)內(nèi)容， 做到亦動亦靜[5]。就像細(xì)胞的一個連續(xù)的有死分裂過程，它分為間期、前期、中期、后期以及末期。通常的傳授方式就是用掛圖的方式進(jìn)行講解， 從間期到末期時怎樣的演變是很難讓學(xué)生理解的。可以采用Authorware5.0制作課件， 運(yùn)用靜態(tài)圖像、連續(xù)動畫、片斷動畫，多側(cè)面的、多層次的、形象的演示出染色體整個演變運(yùn)動過程（圖3）。
4.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺增進(jìn)師生交流，使學(xué)生學(xué)習(xí)得到加強(qiáng)和拓展。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以輕松的實現(xiàn)師生間的課后交流，學(xué)生能在陌生的教師面前大膽地提出問題，非常有利于教師能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能夠加強(qiáng)和拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)。可以利用QQ、MSN、電子郵件等方式來建立師生間的關(guān)系，學(xué)生可以及時的反饋課下遇到的難題，還可以將課上不懂的問題和老師進(jìn)行交流；老師也可以把學(xué)生未來得及記的筆記FTP 站點(diǎn)上，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。這樣就為節(jié)省了很大一部分課堂的時間。另外，教研室也可以考慮建立網(wǎng)上高中生物學(xué)習(xí)論壇，使一個學(xué)生提出的問題大家都能夠看到，有助于促進(jìn)學(xué)生對一些重點(diǎn)和難點(diǎn)問題的討論；也可以建立生物專題題庫，學(xué)完每一章后，教師將制作好的自測題在網(wǎng)上，學(xué)生可以在自由的時間進(jìn)行查看練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握。
三、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題
1.利用多媒體授課要把握好適度的節(jié)奏，作為課堂教學(xué)的輔助手段，最忌“平鋪直敘”，以此為主導(dǎo)，而要注重教師基本功，按照一定的節(jié)奏導(dǎo)課、授課和總結(jié)。有的教師過分依賴多媒體，課前不認(rèn)真?zhèn)湔n，在課堂上基本都是照本宣讀課件，極少把課外知識融入或穿插到課堂上，使得課堂枯燥乏味、索然無趣；有的教師只關(guān)注與電子課件，完全忽視了和學(xué)生之間的交流，多媒體課件的播放速度太快，學(xué)生根本沒有時間細(xì)看與思考，更別說記筆記了，這嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)的效果。所以在多媒體教學(xué)中教師要避免做“圖片講解員”，要努力積累專業(yè)知識底蘊(yùn)，苦練課堂講授基本功，提高在課堂中的主講地位和表現(xiàn)力。
【關(guān)鍵字】多媒體技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)課程 汽車運(yùn)用與維修 3ds Max軟件 Authorware軟件
網(wǎng)絡(luò)課程就是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實施教學(xué)活動的總和。[1]網(wǎng)絡(luò)課程主要是為學(xué)習(xí)者提供教育信息資源。基于多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)課程課件具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像的特點(diǎn)，以多媒體計算機(jī)為載體，通過聲像向?qū)W生頭腦輸入鮮明生動的立體表象，由此傳遞的情感信息、語言信息清晰明了，形象具體，學(xué)生耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點(diǎn)，大容量、高密度、強(qiáng)化性，多渠道的信息顯示，最大限度地提高了教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都是由教師決定。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動地參與這個過程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)[2]。而以計算機(jī)為載體的多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)手段方法、模式及教學(xué)思想。文中提出，基于3ds max軟件和Autorware軟件，開發(fā)了以多媒體計算機(jī)為載體的高職高專汽車發(fā)動機(jī)機(jī)械系統(tǒng)診斷與修復(fù)網(wǎng)絡(luò)課程，并在教學(xué)中得到實踐應(yīng)用，能很好地滿足職業(yè)教育的技術(shù)特點(diǎn)，收效良好。
一、課程的開發(fā)流程
本文選取發(fā)動機(jī)機(jī)械系統(tǒng)診斷與修復(fù)課程的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，設(shè)計多媒體教學(xué)課程的開發(fā)流程，如圖1所示。
圖1 網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)流程
二、教學(xué)任務(wù)的編制
本文中以一個教學(xué)案例“發(fā)動機(jī)不能啟動――高壓線路故障”，來詳細(xì)說明基于3ds Max和Authorware軟件的多媒體教學(xué)課件開發(fā)設(shè)計的過程。
高壓線路故障是發(fā)動機(jī)不能啟動的一個原因之一。其主要檢修的內(nèi)容為：
（1）高壓線路是否通斷；
（2）高壓線接頭是否有故障。
檢修方法為通過高壓線接頭搭鐵就可以判斷上述兩個問題。高壓線接頭搭鐵之后有電火花發(fā)出就可以判斷高壓線無故障；反之則有故障。
詳細(xì)檢查步驟：
（1）檢查高壓線以及連接端子是否完整。
（2）高壓接線柱接頭搭鐵，是否有電火花現(xiàn)象發(fā)出。
三、基于3ds Max的素材制作
教學(xué)素材的制作包括3d模型的建立，模擬動畫的形成，平面圖的渲染等。其中發(fā)動機(jī)3d建模與模擬動畫的形成的比重最大。在建立模型時，考慮到很多的3d建模軟件，例如PRO/E，UG，CATIA等比較專業(yè)的3d建模軟件，但是要考慮到這是要設(shè)計一個汽車教學(xué)軟件，所需要求遠(yuǎn)不到工業(yè)設(shè)計那樣的精確，而且最重要的一點(diǎn)是要出模擬演示動畫，而3dsmax能很好的滿足兩方面的要求，無論建模還是動畫方面都可以滿足教學(xué)軟件的要求，所以選擇3ds Max作為3d建模的軟件。
根據(jù)故障案例中檢修步驟，將涉及的發(fā)動機(jī)部件整理出來，搭建3d模型及模擬動畫。
（1）檢查高壓線以及連接端子是否完整。
在多媒體教學(xué)課件制作中，此步驟可以使用文字和圖片演示來實現(xiàn)，包括高壓線及高壓線接頭的檢查。
（2）高壓接線柱接頭搭鐵，是否有電火花現(xiàn)象發(fā)出。
拔出高壓線接頭，然后起動發(fā)動機(jī)，使得高壓線通電。有電火花發(fā)出，則無故障。
在多媒體教學(xué)課件制作中，高壓接頭是否有放電火花跳動，可以使用動畫演示；否則的話，檢查點(diǎn)火系統(tǒng)線路的導(dǎo)通性，通過圖片來實現(xiàn)。
使用3ds Max進(jìn)行高壓線接頭、缸蓋等部件的建模。從測量發(fā)動機(jī)各部件的尺寸出發(fā)，把各部分零件的關(guān)鍵尺寸都記錄下來。然后利用工業(yè)建模的思維使用建模軟件 3ds Max來建立模型。而且在建模時，要注意各部件最后是要求準(zhǔn)確定位并組裝在一起。
課程中，圖2和圖3使用動畫的方式，給課程使用者清晰演示高壓線頭的裝配、拆解過程。圖4通過動畫方式演示單缸高壓線頭的拆解過程；圖5通過動畫方式演示單缸高壓線接頭跳火試驗過程；圖6 通過動畫方式演示單缸高壓線接頭裝回過程；圖7演示維修完畢后，發(fā)動機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)良好的狀態(tài)。
圖2 高壓線接頭和缸蓋的建模
圖3 高壓線接頭和缸蓋的裝配模型
圖4 拔出單缸高壓線接頭 圖5 單缸高壓線接頭跳火試驗
圖6安裝單缸高壓線接頭 圖7 發(fā)動機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)過程
四、基于Authorware軟件的整合
本文中的課件主要是基于Authorware軟件的整合制作。Authorware 是一款公認(rèn)的處于領(lǐng)先地位的多媒體課件常用軟件，它交互能力和兼容能力較好，操作簡單，程序流程簡明，開發(fā)效率高，并且能夠結(jié)合其他多種開發(fā)工具，共同實現(xiàn)多媒體的功能。通過Authorware軟件整合后的多媒體課件運(yùn)用于汽車教學(xué)課堂中，能使枯燥乏味的內(nèi)容體現(xiàn)得更生動精彩且吸引力大，渲染性強(qiáng)，使受教者在環(huán)環(huán)緊扣的學(xué)習(xí)活動中積極參與，接受知識較快。
1.課件目錄設(shè)定
目錄內(nèi)容根據(jù)前述的教學(xué)任務(wù)編制，包括了三個方面的內(nèi)容：（1）高壓線路的檢查；（2）搭鐵的檢查更換完成；（3）更換完成。實現(xiàn)目錄功能，則是通過authorware軟件上的自定義樣式功能來實現(xiàn)。因為目錄要求簡潔明了，因此在實現(xiàn)目錄結(jié)構(gòu)上，采用了自定義樣式功能，受教者只要一打開目錄，就可以清晰看到教學(xué)的主要內(nèi)容，并且操作簡單，如圖8所示。
圖8 課件目錄頁面
2.課件內(nèi)容
根據(jù)教學(xué)任務(wù)中編制的檢修內(nèi)容，檢修方法和檢修步驟，可以通過Authorware，將檢修內(nèi)容、方法和步驟采用指導(dǎo)文字與圖片、動畫相結(jié)合的方式，來整合完成。制作效果如圖10-15所示。在制作過程中，不僅將圖片、文字、動畫整合在一起，而且配合使用了各種功能按鈕，極大增強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)課件的人機(jī)交互功能。
受教者可以通過文字、動畫清晰掌握“發(fā)動機(jī)不能啟動――高壓線路故障”的相關(guān)部件及檢修方法，達(dá)到較好地教學(xué)效果。
圖10 判斷高壓線路故障依據(jù)頁面 圖11 高壓線外觀檢查頁面
圖12 拔出高壓接線頭 圖13 介紹搭鐵方法頁面
圖14 搭鐵有電火花動畫截圖 圖15裝回高壓接線頭端子
圖16 曲軸正常轉(zhuǎn)動動畫截圖
五、教學(xué)實踐應(yīng)用及評價
開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程是網(wǎng)絡(luò)課程研制的主要任務(wù)，而應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程則是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要使命。[3]本文中，網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)過程和方法達(dá)到的教學(xué)效果，還要在教學(xué)過程中來評價。該方法開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程，在學(xué)校2010級和2011級共4個教學(xué)班使用過，學(xué)生反映良好；并在遠(yuǎn)程繼續(xù)教育課程中試運(yùn)行，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
六、結(jié)論
本文中基于3ds Max和Authorware軟件的多媒體教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)方法，不僅可以適用于網(wǎng)絡(luò)教育，而且適用于職業(yè)院校的課程教學(xué)。實施結(jié)果證明這種開發(fā)設(shè)計方法，不僅展示了現(xiàn)代多媒體技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法在職業(yè)教育中的作用，同時為現(xiàn)代職業(yè)教育的教學(xué)技術(shù)革新提供一個新的參考模式，具有借鑒意義。
（項目編號：JYYZ201302）
參考文獻(xiàn)：
[1]謝幼如，柯清超. 網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)與應(yīng)用[M]. 北京：電子工業(yè)出版社，2005
關(guān)鍵詞 新課程 信息技術(shù) 多媒體計算機(jī) 學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)新精神
傳統(tǒng)的行為主義教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識的獲得是由環(huán)境的刺激引發(fā)人的行為上的反映，就是說學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)；當(dāng)代的建構(gòu)主義特別是社會性建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)知識建構(gòu)的合作，就是說教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間建構(gòu)意義時是相互的，學(xué)生是主動自愿去建構(gòu)學(xué)習(xí)?；诙嗝襟w、計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為載體的新的教育技術(shù)，能夠在初中數(shù)學(xué)教育中充分發(fā)揮建構(gòu)主義教學(xué)理念的優(yōu)勢。就數(shù)學(xué)教育教學(xué)來說：數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)各科的基礎(chǔ)學(xué)科，工具學(xué)科，因其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R系統(tǒng)性，鏈狀結(jié)構(gòu)性，以及在學(xué)生思維訓(xùn)練所獨(dú)具特色的邏輯性，科學(xué)性，有它獨(dú)特的特點(diǎn)。因此，在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課題整合的過程之中，如何探索信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的運(yùn)用，發(fā)揮信息技術(shù)這一先進(jìn)教育技術(shù)的作用，更好地駕馭這種新式的教育教學(xué)手段，就成了我們廣大教育工作者的重要任務(wù)。
一、發(fā)揮人機(jī)交互的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
1．人機(jī)交互是多媒體計算機(jī)的顯著特點(diǎn)，多媒體計算機(jī)可以產(chǎn)生出一種新的圖文聲色并茂的、感染力強(qiáng)的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這種交互方式對于數(shù)學(xué)教學(xué)過程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，因而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。題組訓(xùn)練是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的方法是教師點(diǎn)名或者學(xué)生自愿到黑板上演板，完畢后教師再講評強(qiáng)調(diào)。人機(jī)交互則會出現(xiàn)另一片天地。用authorware制成題組訓(xùn)練課件，學(xué)生筆算后，選擇正確答案。若答對了，窗口立即彈出激勵性文字： “你答對了，真了不起！”若答錯了，窗口馬上顯示“你答錯了，請再試一次！”直至出現(xiàn)正確結(jié)果，如果學(xué)生嘗試三次都失敗了，則顯示解題步驟。這樣處理，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，效率高。
2．人機(jī)交互有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師是主宰，學(xué)生是配角，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟，甚至練習(xí)作業(yè)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動參入這個過程。而優(yōu)秀的多媒體課件所提供的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣來選擇所學(xué)的內(nèi)容的深淺，來選擇適合自己水平的練習(xí)作業(yè)。初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課或習(xí)題課，特別適合人機(jī)交互的學(xué)習(xí)環(huán)境，因為初中數(shù)學(xué)教師完全有能力制作這類課件，從前置知識復(fù)習(xí)、精選例題講解到鞏固練習(xí)作業(yè)，每一教學(xué)環(huán)節(jié)都可以設(shè)置成不同的層次，學(xué)生根據(jù)自身情況，選擇性地進(jìn)入相應(yīng)層次，當(dāng)然還有機(jī)會進(jìn)入高一層次。這種交互性所提供多種的主動參與活動，就為學(xué)生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件，從而使學(xué)生能真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體作用。
二、發(fā)揮綜合功能作用，使學(xué)生持久保持學(xué)習(xí)興趣。
信息技術(shù)提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，它既能看得見，聽得著，還能用手操作，這種多樣性的刺激，比單一地聽老師講解強(qiáng)得多。同時信息技術(shù)的豐富性、交互性、形象性、生動性、可控性、參人性大大強(qiáng)化這種感官刺激，非常有利于知識的獲取和保持。
1．化無形為有形。初中數(shù)學(xué)理性知識成分太重，傳統(tǒng)的教學(xué)只片面強(qiáng)調(diào)邏輯思維訓(xùn)練，缺乏充分的圖形支持，缺乏供學(xué)生探索的環(huán)境，只能靠學(xué)生的死記和教師的說教。
2．化抽象為直觀。初中數(shù)學(xué)的概念教學(xué)是教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生幾乎被動地從教師那里接受數(shù)學(xué)概念，只有靠強(qiáng)化記憶知道概念的共性和本質(zhì)特征。
3．化靜止為運(yùn)動。運(yùn)動的幾何圖形更加有效地刺激大腦視覺神經(jīng)元，產(chǎn)生強(qiáng)烈的印象。
4．化繁瑣為簡明。計算機(jī)輔助教學(xué)的一個重要出發(fā)點(diǎn)是更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力，是信息社會對基礎(chǔ)教育的需要，也是教育面向現(xiàn)代化的需要。
三、發(fā)揮豐富的資源作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
關(guān)鍵詞 新課程 信息技術(shù)
多媒體計算機(jī)
學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)新精神
傳統(tǒng)的行為主義教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識的獲得是由環(huán)境的刺激引發(fā)人的行為上的反映，就是說學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)；當(dāng)代的建構(gòu)主義特別是社會性建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)知識建構(gòu)的合作，就是說教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間建構(gòu)意義時是相互的，學(xué)生是主動自愿去建構(gòu)學(xué)習(xí)?；诙嗝襟w、計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為載體的新的教育技術(shù)，能夠在初中數(shù)學(xué)教育中充分發(fā)揮建構(gòu)主義教學(xué)理念的優(yōu)勢。就數(shù)學(xué)教育教學(xué)來說：數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)各科的基礎(chǔ)學(xué)科，工具學(xué)科，因其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R系統(tǒng)性，鏈狀結(jié)構(gòu)性，以及在學(xué)生思維訓(xùn)練所獨(dú)具特色的邏輯性，科學(xué)性，有它獨(dú)特的特點(diǎn)。因此，在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課題整合的過程之中，如何探索信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的運(yùn)用，發(fā)揮信息技術(shù)這一先進(jìn)教育技術(shù)的作用，更好地駕馭這種新式的教育教學(xué)手段，就成了我們廣大教育工作者的重要任務(wù)。
一、發(fā)揮人機(jī)交互的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
1．人機(jī)交互是多媒體計算機(jī)的顯著特點(diǎn)，多媒體計算機(jī)可以產(chǎn)生出一種新的圖文聲色并茂的、感染力強(qiáng)的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這種交互方式對于數(shù)學(xué)教學(xué)過程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，因而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。題組訓(xùn)練是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的方法是教師點(diǎn)名或者學(xué)生自愿到黑板上演板，完畢后教師再講評強(qiáng)調(diào)。人機(jī)交互則會出現(xiàn)另一片天地。用Authorware制成題組訓(xùn)練課件，學(xué)生筆算后，選擇正確答案。若答對了，窗口立即彈出激勵性文字： “你答對了，真了不起！”若答錯了，窗口馬上顯示“你答錯了，請再試一次！”直至出現(xiàn)正確結(jié)果，如果學(xué)生嘗試三次都失敗了，則顯示解題步驟。這樣處理，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，效率高。
2．人機(jī)交互有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師是主宰，學(xué)生是配角，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟，甚至練習(xí)作業(yè)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動參入這個過程。而優(yōu)秀的多媒體課件所提供的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣來選擇所學(xué)的內(nèi)容的深淺，來選擇適合自己水平的練習(xí)作業(yè)。初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課或習(xí)題課，特別適合人機(jī)交互的學(xué)習(xí)環(huán)境，因為初中數(shù)學(xué)教師完全有能力制作這類課件，從前置知識復(fù)習(xí)、精選例題講解到鞏固練習(xí)作業(yè)，每一教學(xué)環(huán)節(jié)都可以設(shè)置成不同的層次，學(xué)生根據(jù)自身情況，選擇性地進(jìn)入相應(yīng)層次，當(dāng)然還有機(jī)會進(jìn)入高一層次。這種交互性所提供多種的主動參與活動，就為學(xué)生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件，從而使學(xué)生能真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體作用。
二、發(fā)揮綜合功能作用，使學(xué)生持久保持學(xué)習(xí)興趣。
信息技術(shù)提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，它既能看得見，聽得著，還能用手操作，這種多樣性的刺激，比單一地聽老師講解強(qiáng)得多。同時信息技術(shù)的豐富性、交互性、形象性、生動性、可控性、參人性大大強(qiáng)化這種感官刺激，非常有利于知識的獲取和保持。 轉(zhuǎn)貼于
1．化無形為有形。初中數(shù)學(xué)理性知識成分太重，傳統(tǒng)的教學(xué)只片面強(qiáng)調(diào)邏輯思維訓(xùn)練，缺乏充分的圖形支持，缺乏供學(xué)生探索的環(huán)境，只能靠學(xué)生的死記和教師的說教。
2．化抽象為直觀。初中數(shù)學(xué)的概念教學(xué)是教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生幾乎被動地從教師那里接受數(shù)學(xué)概念，只有靠強(qiáng)化記憶知道概念的共性和本質(zhì)特征。
3．化靜止為運(yùn)動。運(yùn)動的幾何圖形更加有效地刺激大腦視覺神經(jīng)元，產(chǎn)生強(qiáng)烈的印象。
4．化繁瑣為簡明。計算機(jī)輔助教學(xué)的一個重要出發(fā)點(diǎn)是更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力，是信息社會對基礎(chǔ)教育的需要，也是教育面向現(xiàn)代化的需要。
三、發(fā)揮豐富的資源作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
【關(guān)鍵詞】多媒體 小學(xué)美術(shù) 運(yùn)用
一、運(yùn)用多媒體，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
“良好的開端，是成功的一半”，精心設(shè)計好這個“開端”，使學(xué)生從新課開始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，對于學(xué)生學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。上課開始，學(xué)生剛從課間活動轉(zhuǎn)入課堂學(xué)習(xí)，情緒還沒安定下來，教師這時要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的愿望，使他們形成積極的心態(tài)，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在《面具》的教學(xué)中，一開始，我就向?qū)W生宣布先開個“化妝舞會”。隨著電腦里播放的一陣輕盈歡快的音樂，屏幕上出現(xiàn)各種小動物在蹦蹦跳跳，開晚會的熱鬧場面，同學(xué)們也紛紛上臺，領(lǐng)取老師自制的面具后翩翩起舞。這些面具中有美麗可愛的童話仙子，有面目猙獰的妖魔鬼怪，還有各種模仿動物的面具，美的美得動人，丑的丑得可愛。新奇、好玩又有些刺激，一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們的注意力一下被吸引了過來，腦海中馬上出現(xiàn)各種有趣的童話故事，思維都凝聚在一起，帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地開始了新課的學(xué)習(xí)。
二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)課堂情境
在現(xiàn)代基礎(chǔ)美術(shù)教育中，教學(xué)氣氛的培養(yǎng)、渲染、烘托和把握是至關(guān)重要的。美術(shù)教育是一種注重人的精神活力以及人的審美情感行到全身心的提升和釋放有整體過程對教學(xué)氣氛尤為重視。利用多媒體電腦手段可以使教師更容易創(chuàng)設(shè)一個需要的課堂情境使學(xué)生受到感染，達(dá)到美育的目的。我們可以從電視節(jié)目、各種音像制品（錄像帶、光盤等），計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、書籍和現(xiàn)實生活中獲取教學(xué)所需的圖片、影像、聲音等感性材料應(yīng)用于課堂教學(xué)。利用CAI技術(shù)，同時給予學(xué)生視覺、聽覺等全方位的信息，對學(xué)生的多種感官形成一種感染和沖擊，從而喚起他們審美和深知的欲望，這樣才能把被動的接受過程轉(zhuǎn)化為主體出于內(nèi)心的沖動和要求。這一特點(diǎn)在欣賞課的教學(xué)應(yīng)用中尤其具有優(yōu)勢。如：在欣賞波提切利的《春》一課時，圖文并茂、聲畫合一的教學(xué)軟件成功地為課堂營造了一個唯美的氛圍：在《春之聲》中引導(dǎo)著孩子們感受著波提切利筆下的古希臘神話，古老的意大利哥特式教堂……變幻的畫面適時的講解讓孩子們靜靜地慢慢地沉入那歐洲古典的美中，達(dá)芬奇、米開朗基羅、拉斐爾頭光環(huán)緩緩地向他們走來，一曲激昂的《歡樂頌》徹底將他們帶到了文藝復(fù)興的偉大輝煌中，也將課堂氣氛推向。從孩子們興奮而充滿神往的眸子中，我看到了他們內(nèi)心的觸動，看到了審判意識的喚醒。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：美育是一種心靈的體操――它使我們精神正直，良心純潔，情感和信念端正。這就是一堂心靈體操課，學(xué)生在美體的意境中，體驗藝術(shù)的魅力，喚醒對美的向往，達(dá)到了心領(lǐng)神會的教學(xué)效果。
三、利用多媒體資源，突破教學(xué)重難點(diǎn)
小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的障礙主要是體現(xiàn)在難以把抽象的事物轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵味蜗蟮膱D型，并表現(xiàn)出來。這些主要是由于缺乏必要的情趣創(chuàng)設(shè)和形象思維的幫助造成的，而網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用則可以變抽象為具體，加上老師恰到好處的點(diǎn)撥講解，使學(xué)生更易于理解把握，從而突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)一年級《過節(jié)啦》，如果只是靠課本里那些靜止的圖片，很難感受到過節(jié)的熱鬧氣氛，而如果是用多媒體播放過年過節(jié)場面，小朋友們很快就快樂地跟著跳啊，笑啊。又如，《剪窗花》，重難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握窗花的不同紙張折疊和剪制的方法，但是如果僅僅憑借老師的一張嘴和現(xiàn)場的制作演示，學(xué)生還是不太能領(lǐng)會，甚至，有的學(xué)生根本看不到演示。但是我先用課件制作好窗花的制作過程，通過大屏幕演示出來，學(xué)生就更容易明白了，而且在授課時輕松不少。
還有，在講授《點(diǎn)出來的畫》這一內(nèi)容時，可讓學(xué)生在電腦上做點(diǎn)色游戲，用點(diǎn)或短小筆觸直接將原色、間色并置于畫面，通過視覺產(chǎn)生自然融合效果的方法。把電腦多媒體的圖片、音樂、色彩、交互及直接參與等功能有機(jī)地結(jié)合起來，感受點(diǎn)彩畫的藝術(shù)魅力，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到一般課堂所收不到的效果。通過電腦的直接參與，學(xué)生把自己的想象充分地表示在畫面上，并在電腦上進(jìn)行繪畫，比在畫紙上進(jìn)行繪畫靈活性高出了很多倍、快了很多倍。
四、多媒體在美術(shù)鑒賞中的應(yīng)用
欣賞美術(shù)作品過程中，教師利用電腦手段，配上音樂和解說詞，不僅能營造美的氣氛使學(xué)生受到美的感染，而且能加深對作品的理解。數(shù)碼技術(shù)的應(yīng)用使得我們利用多媒體能靈活自如地放大或縮小圖片，局部非常清楚地觀察畫面，這是其他手段難以作到的。利用Potoshop我們可以對一幅畫進(jìn)行多種藝術(shù)風(fēng)格的處理，例如版畫、水彩、模糊、扭曲等，也可修改明暗、顏色等，從多角度對畫面加以分析，把握藝術(shù)特色，豐富欣賞課的教學(xué)。
任何一種新的媒體都是在原有基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，多媒體技術(shù)也不例外，它是單媒體的繼承和發(fā)展，是教學(xué)的輔助手段，它既不是萬能媒體，也不是唯一媒體。多媒體課件從準(zhǔn)備階段、稿本編寫、頁面設(shè)計操作過程是一個復(fù)雜的過程。教師在設(shè)計過程中應(yīng)把握好重點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用技術(shù)，制作課堂上需要的課件。
