時(shí)間：2024-02-05 14:47:27
序論：在您撰寫(xiě)碳中和的必要性時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、中學(xué)語(yǔ)文閱讀的意義
在閱讀過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)閱讀主體運(yùn)用分解、剝離手段，對(duì)閱讀對(duì)象的信息進(jìn)行識(shí)別區(qū)分、判定、篩選、組合，達(dá)到正確感悟的效果。蘇霍姆林斯基說(shuō)；“課外閱讀用形象的話(huà)來(lái)說(shuō)，既是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前進(jìn)的風(fēng)，沒(méi)有閱讀就沒(méi)有帆，也就是沒(méi)有風(fēng)。閱讀就中獨(dú)立地在知識(shí)海洋里航行?！笨梢?jiàn)，閱讀對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用。窨究竟如何搞好閱讀呢？ 閱讀，讀什么，怎么讀。談到閱讀，往往會(huì)有種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，以為只有自由讀書(shū)才叫閱讀，以為只有課外書(shū)才叫閱讀，其實(shí)構(gòu)成閱讀的材料，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的，可以是教材上的作品，也可以是非教材上的內(nèi)容。課外閱讀只是課內(nèi)閱讀的延伸的補(bǔ)充，是非常必要的，它可以補(bǔ)充我們?cè)陂喿x教學(xué)中的不足。 因此，我們應(yīng)該既注重對(duì)教材的閱讀欣賞，同時(shí)也應(yīng)該放開(kāi)視野，去了解些中外名著及時(shí)文，讓他們對(duì)各種文學(xué)樣式均有所涉獵，對(duì)世界各地的自然風(fēng)貌及風(fēng)土人情有所了解。這樣能有效地拓展學(xué)生的知識(shí)面，有效地提高學(xué)生的閱讀水平和寫(xiě)作能力。
二、選擇閱讀方法，提高閱讀效率
閱讀是種復(fù)雜的思維過(guò)程，它是閱讀者對(duì)材料進(jìn)行篩選，進(jìn)行加工的過(guò)程，在閱讀中如果缺乏系統(tǒng)性指導(dǎo)，就達(dá)不到預(yù)期的效果。因此我們?cè)谶M(jìn)行閱讀時(shí)，一定要注意閱讀的目的性和恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。 目的性是閱讀的前提。在閱讀時(shí)，我們要尋找一個(gè)思維的突破口。這種突破口常在于作品的內(nèi)容和形式兩個(gè)基本角度。閱讀時(shí)，我們可以根據(jù)自己的閱讀需求，或從內(nèi)容（含思想感情）來(lái)理解感悟作品，也可以從作品形式（含文學(xué)樣式、組材方式、語(yǔ)言特色）來(lái)理解作品，獲取信息。總之閱讀的目的性明確，使不同檔次的學(xué)生都能夠有所得，不至于使閱讀變成一種散漫無(wú)邊的行為活動(dòng)。 方法是閱讀牧師的保證。不同作品會(huì)有不同的側(cè)重點(diǎn)，記敘文有“六要素”閱讀法，散文有“四要點(diǎn)”（說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明的語(yǔ)言）閱讀法。小說(shuō)有“三要素”閱讀法，散文有“形神”閱讀法。這些基本閱讀方法是我們?cè)陂喿x時(shí)應(yīng)該注意的，我們應(yīng)該努力尋找自己喜歡的，效果最佳的閱讀方法來(lái)指導(dǎo)自己的閱讀，充分提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。 以讀帶說(shuō)，提高口頭表達(dá)能力?，F(xiàn)代中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，尤其是口頭表達(dá)能力欠佳。這一方面表現(xiàn)在詞匯的比較貧乏，另一方面表現(xiàn)在語(yǔ)言組織缺乏嚴(yán)密邏輯思路，語(yǔ)言材料顯得零亂不堪。
通過(guò)閱讀，感悟作品主旨，積累語(yǔ)言素材。
通過(guò)閱讀，感悟作品的思路，可以有效地規(guī)范自己的邏輯思維，使語(yǔ)言條理清晰，發(fā)現(xiàn)祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，真正感受到每一個(gè)字，每一個(gè)音節(jié)都是一個(gè)優(yōu)美的音符，形成良好的語(yǔ)感。 在教學(xué)過(guò)程中，我們一貫主張以讀帶說(shuō)，充分使每個(gè)學(xué)生“站出來(lái)”、“說(shuō)開(kāi)來(lái)”，采取多種形式，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。如要求學(xué)生每天堅(jiān)持適量的閱讀，然后根據(jù)閱讀的內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶?，可以就整篇，也可以就其中的一兩句?/p>
另外，還可以根據(jù)教材的情節(jié)編寫(xiě)故事，自編自演，還可以結(jié)合時(shí)事展開(kāi)辯論、討論、演講比賽，使學(xué)生在不斷的初中運(yùn)用中，砥礪自己的語(yǔ)言，使之趨向完善。 以讀促寫(xiě)，提高寫(xiě)作水平。南宋大詩(shī)人陸游有句名言：“工夫在詩(shī)外。”強(qiáng)調(diào)指出寫(xiě)詩(shī)方法、技巧之外的生活積累，對(duì)于我們的寫(xiě)作尤為重要，而讀書(shū)是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，生活的源泉。通過(guò)廣泛的閱讀可以開(kāi)拓自己的視野，豐富自己的學(xué)識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)作的靈感。也唯有博覽群書(shū)，才能真正提高學(xué)生寫(xiě)作水平。 而我國(guó)目前中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)普遍過(guò)重，沉重的考試壓力使他們根本沒(méi)有心思去不涉獵課外知識(shí)。有些中學(xué)盡管開(kāi)設(shè)閱讀課，也是形同虛設(shè)。如此，學(xué)生知識(shí)面狹窄，思維僵化，語(yǔ)言干癟枯燥，索然無(wú)味，也是無(wú)足為怪的事了。
關(guān)鍵詞：教師；職業(yè)；道德；重要性；必要性
“愛(ài)崗敬業(yè)，以身作則”這句作為教師職業(yè)道德的基本規(guī)范，是做好教育工作和履行其他教師道德規(guī)范的思想前提。教師只有具備了“愛(ài)崗敬業(yè)，以身作則”的精神，才能熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，廉潔從教，為人師表，為祖國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才?！皭?ài)崗敬業(yè)，以身作則”既是教師堅(jiān)持為人民服務(wù)的宗旨，也是所有教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，獲得個(gè)人滿(mǎn)足，完成人格升華，實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益的有效社會(huì)途徑。因此，作為一名教師，我們應(yīng)把“愛(ài)崗敬業(yè)鑄師魂”作為加強(qiáng)師德修養(yǎng)的一個(gè)重要主題。不斷提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)時(shí)代需要，完成教書(shū)育人的重任。
一、熱愛(ài)教育，熱愛(ài)自己的學(xué)校
教師要做到愛(ài)崗敬業(yè)，首先就應(yīng)該熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校，樹(shù)立堅(jiān)定的教育事業(yè)心。只要我們真正做到甘愿為實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值而自覺(jué)投身到這種平凡的工作上，對(duì)教育事業(yè)心存敬重，甚至可以以苦為樂(lè)，以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的拼搏和奮斗的動(dòng)力。教師的勞動(dòng)是平凡的，教師的生活是清苦、清貧的，但教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)的近善方面有自求自得的充實(shí)感；在精神寄托方面有育天下英才的自豪感；在思想、信息、交流等方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨(dú)立感；在人際溝通方面有師生相處融洽協(xié)和的親切感。因?yàn)槲覀兊墓ぷ鳎篃o(wú)知的頑童變成了優(yōu)秀學(xué)生，使迷惘的青少年成為祖國(guó)的棟梁，所以，我們也會(huì)感到很欣慰。
二、熱愛(ài)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系
熱愛(ài)學(xué)生，是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，與一般的人與人之間的愛(ài)有所不同。它不是來(lái)源于血緣關(guān)系，也不是來(lái)源于教師的某種單純的個(gè)人需求，而是來(lái)源于人民教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，來(lái)源于教師對(duì)教育對(duì)象的正確認(rèn)識(shí)、滿(mǎn)腔熱情和無(wú)限期望。因此，我們說(shuō)，師愛(ài)是一種充滿(mǎn)科學(xué)精神的、普遍、持久而高尚的愛(ài)。教師越是滿(mǎn)腔熱情地去愛(ài)學(xué)生，就越能贏得學(xué)生對(duì)自己的愛(ài)，良好的師生關(guān)系就越是能迅速地確立起來(lái)并得到健康的發(fā)展。這種愛(ài)的交流是學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑，它可以有力的把學(xué)生吸引到教育過(guò)程中來(lái)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生朝著培養(yǎng)目標(biāo)所指引的方向攀登。因此，作為教師在培植和處理師生關(guān)系的過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)作到的就是熱愛(ài)學(xué)生。蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我一生中最主要的東西是什么呢？我會(huì)毫不猶豫地回答：熱愛(ài)兒童?！笨梢?jiàn)，樂(lè)于把愛(ài)獻(xiàn)給全體學(xué)生是我們必備的道德素質(zhì)。熱愛(ài)學(xué)生，就要尊重學(xué)生，信任學(xué)生。尊重學(xué)生的人格和自尊心，尊重學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好和隱私。只有尊重學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。
三、面向全體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
面向全體學(xué)生，就是要給予全體學(xué)生同樣的關(guān)心和指導(dǎo)，同樣的鼓舞和期望。作為教師，應(yīng)從公正、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，滿(mǎn)足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要，使學(xué)生從教師的行為中看到希望，受到鼓舞。即使是最差的學(xué)生也有他的閃光點(diǎn)。在我們的實(shí)際工作中，要一分為二地看待每一位學(xué)生，努力尋找適合各自特點(diǎn)的發(fā)展方向，是每一個(gè)學(xué)生都能有所收獲。身體素質(zhì)好，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)，就鼓勵(lì)他們?cè)隗w育方面多下工夫；有特長(zhǎng)的學(xué)生，就幫助他們選好目標(biāo)，在學(xué)好文化課的同時(shí)學(xué)好專(zhuān)長(zhǎng)，真正讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的發(fā)展之路。要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為適應(yīng)激烈的國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、科技的競(jìng)爭(zhēng)和我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，我們培養(yǎng)的跨世紀(jì)人才，不僅要有扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)和較高的思想品德，具有文明的行為習(xí)慣和良好的心理品質(zhì)，還應(yīng)具有一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這就需要我們教師著眼未來(lái)，面向現(xiàn)代化，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展打好各方面的基礎(chǔ)。
四、身正為范，塑造人格魅力
關(guān)鍵詞：坍落度；混凝土；配合比；原材料
中圖分類(lèi)號(hào)：TU37 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
一、混凝土
混凝土作為一種成熟的技術(shù)已經(jīng)在被廣泛使用，隨著科技的進(jìn)步，鋼筋混凝土的大量應(yīng)用，大跨度的橋梁和高層建筑無(wú)一不用混凝土，混凝土已經(jīng)和人們的生活息息相關(guān)，說(shuō)到混凝土，不得不談起混凝土所用的原材料。
（1）水泥
水泥在混凝土中起著關(guān)鍵的作用，是混凝土的核心原材料，水泥的作用是毋庸置疑的。由于水泥在工程上的重要性，在左黎高速公路試驗(yàn)室加強(qiáng)了對(duì)水泥的檢測(cè)，就以我們工程所用P?O42.5水泥為例，檢測(cè)后也發(fā)現(xiàn)水泥的比表面積達(dá)到了389m2/kg，3天強(qiáng)度達(dá)到了26.4MPa，28天的強(qiáng)度達(dá)到了51.9MPa。初凝為140分鐘，終凝為190分鐘?？梢钥闯觯S著水泥的生產(chǎn)技術(shù)快速發(fā)展，現(xiàn)在水泥由開(kāi)流磨改為閉路磨，并增加了高效選粉工藝，讓水泥磨得更細(xì)，增加了水泥28強(qiáng)度，尤其是3天強(qiáng)度。水泥的細(xì)度、比表面積、強(qiáng)度比過(guò)去大幅提高。雖然這些指標(biāo)的提高，使混凝土強(qiáng)度得到了進(jìn)一步的提高，給縮短工期帶來(lái)了便利條件，但是也帶來(lái)了不利的因素，水泥早期強(qiáng)度的變高，促使水泥混凝土凝結(jié)速度變快，這必然讓混凝土的收縮變快，就有可能讓混凝土早期出現(xiàn)裂縫。水泥強(qiáng)度的提高，起關(guān)鍵作用的是水泥中的C3S含量。水泥中C3S遇水，水化速度極快，還有比表面積越高，水化速度就越快，導(dǎo)致混凝土內(nèi)部水化熱極高，這樣使混凝土自身溫度提高，加速了水份的流逝，混凝土就會(huì)出現(xiàn)假凝。還有水化過(guò)快，導(dǎo)致混凝土失水嚴(yán)重，很可能產(chǎn)生裂縫。在工程中好多人覺(jué)得水泥用的越多越好，綜上所述我覺(jué)得，不管從經(jīng)濟(jì)的角度，還是從混凝土性能和耐久性考慮，在水灰比一定的情況下，保證工程質(zhì)量的前提下，盡量減少水泥的用量，水泥不是用的越多越好，用的越多反而不好，增加了工程成本不說(shuō)，還浪費(fèi)了工程材料，對(duì)工程實(shí)體質(zhì)量還有不利影響。
（2）粗集料
混凝土原材料發(fā)展到現(xiàn)在，粗集料的加工的方式方法，也發(fā)生了明顯變化，以前粗集料中的針片狀顆粒含量太多，受自身彎拉因素的影響對(duì)混凝土的強(qiáng)度有較大的變化，粗集料用量增多，對(duì)混凝土有不利的影響，可是科技發(fā)展到現(xiàn)在，我國(guó)從21世紀(jì)初，大部分工程中都用到了錘式或反擊式破碎機(jī)，使粗集料的針片狀含量大大減低。這使得粗集料對(duì)混凝土強(qiáng)度的影響幾乎微乎其微。反而在混凝土中，粗集料的減少就會(huì)相應(yīng)的增加漿體的用量，漿體用量變大，會(huì)使混凝土有產(chǎn)生裂縫的可能，也相應(yīng)增加了水泥用量。
（3）減水劑
還有混凝土中，用到的外加劑。隨著科技的進(jìn)步，外加劑被大量應(yīng)用，尤其是在工程上經(jīng)常用到高性能減水劑，促使混凝土在水灰比一定的情況下，提高了混凝土的流動(dòng)性，施工工藝得到了很大改善，大大減低了工人的勞動(dòng)強(qiáng)度，但是楊文科教授在《現(xiàn)代混凝土科學(xué)的問(wèn)題和研究》一書(shū)中提到減水劑有可能對(duì)混凝土帶來(lái)不利。因?yàn)橐渲么筇涠?、高?biāo)號(hào)的混凝土，減水劑的加入，降低了的水灰比。單位體積中初始混凝土中水質(zhì)量變少，大家都知道水泥對(duì)混凝土的影響，混凝土在早期可能會(huì)出現(xiàn)假凝，后期也可能出現(xiàn)裂縫，對(duì)混凝土的質(zhì)量和耐久性帶來(lái)了危害，還有減水劑是個(gè)高新行業(yè)，雖然添加高性能減水劑可以降低水泥的用量節(jié)約成本，可是高性能減水劑的單價(jià)也是高昂的。所以筆者認(rèn)為在滿(mǎn)足施工要求的前提下，盡量減少減水劑的使用。
二、配合比
每一個(gè)工程人都知道，要做好混凝土，不光有原材料就行，首先得做好混凝土配合比，混凝土的性能是否符合施工需要，混凝土的質(zhì)量是否能達(dá)到要求，耐久性能不能經(jīng)得起考驗(yàn)，都和配合比有直接和間接的關(guān)系。但是怎么才能設(shè)計(jì)好混凝土配合比呢，可以看出在保證工程質(zhì)量和施工性能的前提下，為了規(guī)避原材料對(duì)混凝土的影響、減少施工成本和節(jié)約資源，增加粗集料用量，減少水泥的用量和減水劑的用量是有必要的。
其表1是我在忻州外環(huán)高速公路上所用的C50配合比，序號(hào)1是混凝土預(yù)制梁的配合比，序號(hào)2是莊力互通立交橋現(xiàn)澆梁的配合比，其表2是我在左黎高速公路，在不同施工工藝下C30混凝土的配合比。大家可以看在出，水灰比不變，強(qiáng)度基本相差不大的情況下，增加坍落度，相應(yīng)的就加大了水泥、砂、減水劑和水的用量，減少了粗集料用量。相反坍落度減小，相應(yīng)的就減少了水泥、砂、減水劑和水的用量，增加了粗集料用量?？梢钥闯鎏涠仍叫。炷恋氖┕ぎ?dāng)中水泥、減水劑對(duì)混凝土的影響就較小，間接的提高混凝土的質(zhì)量和耐久性。所以在以后的混凝土配合比設(shè)計(jì)中，要著重考慮混凝土的坍落度，在一線(xiàn)工作這么多年，工地用混凝土因?yàn)樘涠刃?，造成工人勞?dòng)量增加，要求增加混凝土的坍落度，為了避免這些情況，大家都在設(shè)計(jì)混凝土配合比的時(shí)候，普遍增加了混凝土的坍落度。本人覺(jué)得，在施工條件和施工工藝允許的情況下，不能因?yàn)橐晃兜暮檬┕?，不能盲目在配合比設(shè)計(jì)中考慮增加坍落度。大家可能覺(jué)得混凝土發(fā)展現(xiàn)在已有200年的歷史，技術(shù)日趨成熟，加上外加劑的應(yīng)用，尤其是現(xiàn)在普遍用的高性能減水劑，在設(shè)計(jì)配合比的時(shí)候，可以大幅降低水灰比，增加混凝土的性能，在混凝土強(qiáng)度不變的情況下，提高坍落度。可是混凝土發(fā)展到現(xiàn)在，不能單一的以混凝土強(qiáng)度大小判斷混凝土的好壞，還應(yīng)考慮混凝土的抗裂縫和耐久性，混凝土裂縫對(duì)混凝土的壽命有致命的影響，直接影響混凝土后期耐久性。楊文科教授也在《現(xiàn)代混凝土科學(xué)的問(wèn)題和研究》中提到降低坍落度可以有效的防治裂縫的產(chǎn)生，使混凝土耐久性增強(qiáng)，所以不能因?yàn)榛炷恋膹?qiáng)度增強(qiáng)，就不考慮混凝土坍落度。同時(shí)混凝土坍落度變大，間接的也增加了施工成本。
三、坍落度
本人也不是說(shuō)坍落度越小越好，從2009年到2016年本人在工地施工一線(xiàn)中發(fā)現(xiàn)，混凝土的板梁柱，鋼筋的用量一年比一年多，幾乎是成倍的增長(zhǎng)。大號(hào)鋼筋的排布密密麻麻，鋼筋的之間的間距那是越來(lái)越小。在實(shí)際施工當(dāng)中，我們要保證他們的密實(shí)性，我們不得不采用大坍落度的混凝土。我在忻州高速公路莊力互通立交橋現(xiàn)澆梁的施工當(dāng)中，為保證施工的連續(xù)性和混凝土的密實(shí)性，采用了大坍落度的泵送混凝土。在忻河鐵路分離式立交橋樁基的施工現(xiàn)場(chǎng)，根據(jù)樁基的施工工藝，混凝土必須是自密性的混凝土，這就要求混凝土的坍落度最小要達(dá)到180mm，尤其在左黎高速公路工程施工當(dāng)中，施工環(huán)境復(fù)雜，由于施工現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境的限制，要求泵送混凝土?？梢园l(fā)現(xiàn)混凝土構(gòu)件大小、鋼筋的密集程度、施工工藝、施工環(huán)境也決定這混凝土坍落度的大小。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述，本人覺(jué)得在滿(mǎn)足施工需要的同時(shí)，在設(shè)計(jì)配合比的時(shí)候，盡量降低坍落度。坍落度雖然是混凝土一個(gè)性能指標(biāo)，可是其的作用不小。本人結(jié)合多年的一線(xiàn)的工作經(jīng)驗(yàn)提出這個(gè)觀點(diǎn)，有些說(shuō)的不對(duì)的地方，還望多提寶貴建議，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
當(dāng)了多年初中班主任，體會(huì)到初中學(xué)生心理特征的區(qū)別在于：好動(dòng)；好模仿；好群；畏懼心。相同之點(diǎn)有：喜歡成功；喜歡贊許；有競(jìng)爭(zhēng)心，爭(zhēng)斗心，譴責(zé)心等等。根據(jù)這些，在班級(jí)管理中，我不斷地實(shí)踐，不斷地調(diào)整著工作方法。
特別是農(nóng)村中學(xué)生來(lái)講，更是重中之重。農(nóng)村學(xué)生知識(shí)量淺薄，個(gè)人素質(zhì)較低，道德水平較弱。使得沒(méi)有中學(xué)生所具備的自覺(jué)性和主動(dòng)性。為此作為班主任我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的各個(gè)方面，有成功，有失敗，下面的幾點(diǎn)，我認(rèn)為是較為成功的方法。
一、建立良好的班級(jí)制度
首先建立良好的班級(jí)制度，班級(jí)制度的形成，會(huì)督促學(xué)生的行為和言行。按照班級(jí)制度來(lái)嚴(yán)格要求每位學(xué)生。建立良好的班級(jí)制度，切實(shí)符合學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際情況，這也是很重要。
特別是作為班主任要處理很多違反紀(jì)錄的學(xué)生，要盡量少用批評(píng)，多贊揚(yáng)。有時(shí)不得不使用批評(píng)，我也盡量做到以下幾點(diǎn)：第一,給學(xué)生指出缺點(diǎn)以個(gè)別交流的方式進(jìn)行，盡量不在全班同學(xué)面前批評(píng)某一同學(xué)，維護(hù)每個(gè)同學(xué)的自尊心；第二，捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，先表?yè)P(yáng)，后批評(píng)；第三，盡量不使用讓犯錯(cuò)誤的孩子在全班進(jìn)行檢查的方式。
二、建立良好的班級(jí)干部
現(xiàn)在的中學(xué)生具有生理上早熟，個(gè)性心理開(kāi)放，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)。他們渴望得到鍛煉，表現(xiàn)自己的才能。
初中學(xué)生為集體做事熱情高于小學(xué)生，但是在做具體事情時(shí)，能力顯然較差。所以預(yù)備年級(jí)時(shí)，班主任很辛苦，不但要樹(shù)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，抓紀(jì)律，抓日常行為規(guī)范教育，另外，對(duì)一些具體小事也一定要有條理地分步驟進(jìn)行指導(dǎo)。如，打掃教室時(shí)，從后往前掃，出黑板報(bào)先在紙上設(shè)計(jì)好速度就快，生活委員收錢(qián)怎么才不會(huì)出錯(cuò)等等，要一一地教會(huì)，先教干部，后由得力干部教會(huì)其他同學(xué)。
初中學(xué)生有“好群”心理，無(wú)論做什么事都喜歡有人陪伴，再加上辦事能力有限，所以我每一類(lèi)干部選兩名，他們辦事時(shí)也好商量，并彌補(bǔ)了辦事能力的缺陷。我班的兩個(gè)勞動(dòng)委員，在大掃除時(shí)共同指揮同學(xué)掃地，共同檢查，兩個(gè)生活委員每次輪流監(jiān)督，飯后的衛(wèi)生工作，使學(xué)生也得到良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
交給初中學(xué)生干部做的事不能期望值過(guò)高，辦事質(zhì)量常常不好，班主任絕對(duì)不可以撒手不管，只有加強(qiáng)檢查，并及時(shí)修正。我班的清潔衛(wèi)生工作非常出色，除了有干部每天檢查外，我也經(jīng)常抽查檢查，讓學(xué)生感到班主任時(shí)刻在關(guān)注著班上的一切工作，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該保質(zhì)保量地完成好份內(nèi)的事情。就這樣，兩年下來(lái)，我班班干部無(wú)論班主任在還是不在，都能有條不紊地完成一些事情，大多數(shù)同學(xué)完成份內(nèi)工作也變成了自覺(jué)行為，時(shí)刻保持著.在初三年級(jí)做班主任時(shí),負(fù)擔(dān)也就減輕了，這也能培養(yǎng)學(xué)生的良好的自覺(jué)性。
三、建立“合理”目標(biāo)
目標(biāo)是前進(jìn)的方向，也是前進(jìn)的動(dòng)力。在“以人為本”的班級(jí)管理中應(yīng)設(shè)立“合理”的目標(biāo)。這目標(biāo)包括個(gè)人目標(biāo)與班級(jí)目標(biāo)。目標(biāo)給人的心理效應(yīng)是：“這是我自己的目標(biāo)，我要盡可能地完成?！币虼?，在設(shè)立目標(biāo)時(shí)宜根據(jù)個(gè)人及班級(jí)具體情況設(shè)立“跳一跳，夠得著”的可行性合理目標(biāo)。這樣的目標(biāo)易于實(shí)現(xiàn)，而每一個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都使他們產(chǎn)生自信心，產(chǎn)生成就感，激發(fā)他們朝更高的目標(biāo)奮進(jìn)。
一探究性實(shí)驗(yàn)的必要性
物理學(xué)科是自然科學(xué)的重要組成部分，是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，物理學(xué)中的規(guī)律都是人們從生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出來(lái)的，最終是利用這些規(guī)律更好的為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展作出貢獻(xiàn)。因此，物理學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)物理知識(shí)，更要注重提高學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟科學(xué)探究的過(guò)程和方法。激發(fā)他們持久的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，并在探究過(guò)程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生逐步養(yǎng)成敢于質(zhì)疑，善于交流，樂(lè)于合作，勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。
從教學(xué)角度來(lái)講，探究性學(xué)習(xí)就是要把以往以結(jié)論為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變到重視結(jié)論的形成過(guò)程，結(jié)論是學(xué)生在自主合作的探究過(guò)程中自己得到的，老師要從知識(shí)的圣壇上走下來(lái)，成為學(xué)生探究學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。這點(diǎn)也是新課改對(duì)教師提出的要求。
二探究性實(shí)驗(yàn)的重要性
新課標(biāo)下高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是指在教師的指導(dǎo)下通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探索物理規(guī)律，也可以是學(xué)生根據(jù)既有的知識(shí)和條件，自己創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（包括實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)步驟），從而獲得新知識(shí)的科學(xué)方法。因此，教師在高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要啟發(fā)學(xué)生自主應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有思考、質(zhì)疑、表述、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)多種方式進(jìn)行解難釋疑的探究，在這過(guò)程中掌握知識(shí)、技能和方法。這無(wú)疑對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)有著非常重要的影響。
（1） 新課標(biāo)下高中物理探究式實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生探究興趣，學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性。
新課標(biāo)下高中物理探究式實(shí)驗(yàn)充分發(fā)揮了學(xué)生的非智力因素，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。探究式實(shí)驗(yàn)具有趣味性,它能充分運(yùn)用學(xué)生的各種感官,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為,興趣是產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的重要條件,是人類(lèi)認(rèn)識(shí)客觀世界的一種心理表現(xiàn),是一個(gè)人獲得知識(shí)、拓寬知識(shí)面、提高科學(xué)素質(zhì)的動(dòng)力.因此,在物理教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)探究式實(shí)驗(yàn)將極大地吸引學(xué)生的注意力,有利于學(xué)生去研究物理現(xiàn)象,探索物理規(guī)律,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
（2） 新課標(biāo)下高中物理探究式實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和分析解決問(wèn)題的能力。
舊教材對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理、器材、實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)和結(jié)論都作出了說(shuō)明，學(xué)生只是簡(jiǎn)單的照抄或模仿。而新教材中沒(méi)有給具體的實(shí)驗(yàn)儀器、操作步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)論，而是從提出問(wèn)題——提出假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)操作——記錄數(shù)據(jù)——數(shù)據(jù)分析等環(huán)節(jié)要求學(xué)生逐一進(jìn)行探究：討論實(shí)驗(yàn)方案、選擇實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，要通過(guò)討論、交流等方式能得到很好的解決，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力
（3） 新課標(biāo)下高中物理探究式實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。
一、科研的源頭來(lái)自于學(xué)生
所有一線(xiàn)教師的教科研的源頭都是來(lái)自于學(xué)生，高中數(shù)學(xué)教師亦是如此.因?yàn)?，教師如果在平時(shí)的常態(tài)教學(xué)中，一旦深入教學(xué)中，肯定會(huì)遇到很多很多的問(wèn)題，不是教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突破不科學(xué)不嚴(yán)密，就是教學(xué)成果與付出的辛勞相差甚遠(yuǎn)；不是學(xué)生問(wèn)題無(wú)法駕馭，就是教學(xué)藝術(shù)無(wú)法實(shí)現(xiàn).而這些林林總總的問(wèn)題都是來(lái)自于學(xué)生，比如重點(diǎn)難點(diǎn)無(wú)法突破，其本質(zhì)就是教師沒(méi)有充分分析好學(xué)生的學(xué)情，然后沒(méi)有把學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容銜接好，最終難以巧妙突破.因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要真正達(dá)成以生為本、以學(xué)定教，我們就必須把符合學(xué)生的學(xué)習(xí)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行深入的研究和實(shí)踐，以此促使學(xué)生學(xué)習(xí)困難的解決或減少.此時(shí)，科研的問(wèn)題也就出來(lái)了.比如，學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很難感受到數(shù)學(xué)中的文化素養(yǎng)，覺(jué)得數(shù)學(xué)是死板的計(jì)算與論證，從而大大降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科價(jià)值的認(rèn)可.那么，我們就要研究我們教學(xué)中的文化價(jià)值，通過(guò)研究來(lái)幫助學(xué)生感受到更多的數(shù)學(xué)文化，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中內(nèi)在的學(xué)科魅力，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力.
二、科研的目的服務(wù)于教學(xué)
科研既然是因?qū)W生的學(xué)習(xí)而生，那么他的目的也是為了服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的直接影響因素就是教學(xué)行為的有效開(kāi)展，無(wú)論是學(xué)生的主觀原因?qū)е聦W(xué)習(xí)動(dòng)力的不足，還是學(xué)生的客觀因素導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)思維不能深入，教師的教學(xué)都是其中一個(gè)重要的原因.因此，科研的目的就是為了服務(wù)于教師的教學(xué).科研從很大程度上指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐，無(wú)論是科研理論方面的著作與論文，還是科研實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)推廣和輻射，它的效果都是巨大的.教學(xué)理論將會(huì)引領(lǐng)教師站在更高的高度，比如皮亞杰（J?Piaget）的建構(gòu)理論指導(dǎo)教師要注重在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)的基礎(chǔ)上進(jìn)行建構(gòu)引導(dǎo).在三角函數(shù)的教學(xué)過(guò)程中，我們就要考慮學(xué)生已經(jīng)建構(gòu)的基本初等函數(shù)和初中階段三角函數(shù)的情況.比如馬斯諾（Abraham h?maslow）原理就告訴我們教師要結(jié)合學(xué)生的內(nèi)心需求和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的教學(xué)引導(dǎo)，以此激發(fā)學(xué)生的參與興趣.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的科研可以讓很多年輕教師、經(jīng)驗(yàn)匱乏的教師少走彎路，少碰壁，借助名師的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析和對(duì)比，以此找到一種滿(mǎn)足自己教學(xué)的教學(xué)資源.
三、科研的實(shí)踐深入于實(shí)踐
科研內(nèi)容和目標(biāo)一旦確定以后，我們教師如果要完成內(nèi)容，并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的話(huà)，就必須付出不一樣的教學(xué)實(shí)踐.這種實(shí)踐突出以下幾個(gè)附加的教學(xué)價(jià)值：
（1）帶著明確的問(wèn)題去教學(xué).教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，此時(shí)的教學(xué)行為不僅僅是為了完成教材中預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，還帶著明確的研究目的進(jìn)行教學(xué)行為的目的性開(kāi)展.比如，有一個(gè)研究課題為“提升高中數(shù)學(xué)邊緣生課堂關(guān)注度的實(shí)踐與研究”.此時(shí)，教師在教學(xué)實(shí)踐中的研究問(wèn)題就是如何提升邊緣學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂的關(guān)注度，包括新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課等等，從邊緣生的鎖定、到關(guān)注度的判斷、再到關(guān)注度的提升.一系列問(wèn)題都會(huì)成為教師教學(xué)環(huán)節(jié)的注意點(diǎn).
（2）帶著明確的目標(biāo)去反思.教學(xué)反思也是我們高中數(shù)學(xué)老師進(jìn)行的一項(xiàng)教學(xué)行為之一，但是很多一線(xiàn)教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)反思很大程度上都是應(yīng)付備課情況的檢查，很少有教師會(huì)對(duì)教學(xué)反思的行為進(jìn)行真正深入的反思，而一旦科研確定以后，教師的反思就會(huì)有明確的目標(biāo).比如仍然以“提升高中數(shù)學(xué)邊緣生課堂關(guān)注度的實(shí)踐與研究”這個(gè)課題為例，教師課后就要分析班級(jí)邊緣學(xué)生的在本節(jié)課的關(guān)注度，從每個(gè)邊緣生個(gè)體分析，再到邊緣生群體分析，分析關(guān)注度不一樣的差異和原因，分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略所帶來(lái)的影響，等等.
一、根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況確保數(shù)學(xué)課件的實(shí)用性
數(shù)學(xué)課件制作工作繁雜多變，需要教師具備多樣性的教學(xué)體驗(yàn)，還要具備操作計(jì)算機(jī)的能力。在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，假如教師盲目標(biāo)應(yīng)用數(shù)學(xué)課件，并沒(méi)有將數(shù)學(xué)課件與教學(xué)活動(dòng)相互融合，以便無(wú)法增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)程度。有的數(shù)學(xué)教師還認(rèn)為，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)幫助設(shè)備就符合了新課程創(chuàng)新的統(tǒng)一要求，也營(yíng)造了高效的數(shù)學(xué)課堂。其實(shí)計(jì)算機(jī)幫助設(shè)備的運(yùn)用不但能增強(qiáng)課堂的教學(xué)程度，少數(shù)情況會(huì)取得事倍功半的效果。而多媒體的應(yīng)用僅僅是將圖片和內(nèi)容簡(jiǎn)便的融入，學(xué)生與教師或者學(xué)生與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)生活實(shí)際情況體現(xiàn)，變遷以往的教學(xué)措施，運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)課件。
舉例：數(shù)學(xué)老師在解釋《圓柱與圓錐》這一章節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要讓學(xué)生知道本節(jié)課需要學(xué)生領(lǐng)會(huì)圓柱和圓錐，并且把控它們的特征，知道圓柱是由兩個(gè)完全一樣的圓和一個(gè)曲面圍成的，圓錐則是由一個(gè)圓和一個(gè)曲面圍成的，加強(qiáng)同學(xué)們的空間意識(shí)。還要把控圓柱圓錐體積和容積的計(jì)算公式。課件設(shè)計(jì)要分為教學(xué)前和教學(xué)中以及教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)前，教師要通過(guò)多媒體將圓柱形的圖片展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，并且要提問(wèn)學(xué)生：這些形體是長(zhǎng)方體和正方體嗎？并也連續(xù)的解說(shuō)這些形體是我們今日要探究的新的立體圖形圓柱體。這樣，教師自然引出了本節(jié)課要講的相關(guān)內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要借助多媒體將學(xué)生日常生活中所見(jiàn)到的圓柱體和圓錐體都能展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，讓學(xué)生察看圓柱體和圓錐體的區(qū)別，還要總結(jié)圓柱體和圓錐體的定義。在實(shí)施圓柱體和圓錐體側(cè)面積的計(jì)算時(shí)，教師要將使用多媒體出示圓柱模型，并沿高將圓柱側(cè)面剪開(kāi)的圖片展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，讓學(xué)生觀看這是什么形狀。之后也連續(xù)的推斷出圓柱體和圓錐體側(cè)面積的計(jì)算公式。在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課件時(shí)，教師要全部考量到數(shù)學(xué)實(shí)際情況，確保數(shù)學(xué)課件的實(shí)用性。
二、融入數(shù)學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)確保課件的直觀性
在實(shí)施多媒體教學(xué)時(shí)，教師既要凸顯教學(xué)重點(diǎn)還要突出難點(diǎn)，確保數(shù)學(xué)課件的直觀性，讓學(xué)生更快的認(rèn)同知識(shí)。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課件之前，教師要認(rèn)真剖析本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生有目標(biāo)有方向的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師缺乏教學(xué)措施，學(xué)生不能把控?cái)?shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，導(dǎo)致一些學(xué)生不能精確把控?cái)?shù)學(xué)知識(shí)。
舉例：老師在解釋《平行四邊形和梯形》這一章節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，告知學(xué)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)平行四邊形和梯形的概念及特征。了解所有四邊形之間的聯(lián)絡(luò)，并用圖形來(lái)表明。教學(xué)難點(diǎn)是用圖表明學(xué)過(guò)的所有四邊形之間的聯(lián)絡(luò)。當(dāng)明確了教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)之后，教師在制作課件時(shí)要圍繞著重點(diǎn)和難點(diǎn)從事，并且要?jiǎng)?chuàng)造上述的教學(xué)情境，超級(jí)偵探小熊香香去圖形王國(guó)遇到猴子國(guó)王與松鼠大臣在辯論一件事，猴子國(guó)王說(shuō)：“正方形是特殊的長(zhǎng)方形，不是平行四邊形?！彼墒蟠蟪颊f(shuō)：“正方形是特殊的長(zhǎng)方形這也是特殊的平行四邊形”他們到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)誰(shuí)說(shuō)的錯(cuò)？為了處置這個(gè)難題香香邀請(qǐng)我們一起加入他的超級(jí)偵探隊(duì)。通過(guò)這一故事情境，讓學(xué)生順著香香所提供的線(xiàn)索來(lái)領(lǐng)會(huì)什么樣的圖形是四邊形，就能知道兩種圖形之間的區(qū)別和概念。因此，教?W重點(diǎn)和難點(diǎn)與吃透需要老師在探討活動(dòng)中輔導(dǎo)學(xué)生形象的把控這部分知識(shí)。在多媒體課件中，教師要出示探討性活動(dòng)，提倡學(xué)生都融入到活動(dòng)中，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的把控。
三、幫扶學(xué)生突破思維障礙
數(shù)學(xué)是難以吃透的一門(mén)課程，數(shù)學(xué)內(nèi)容邏輯性強(qiáng)很輕易誤導(dǎo)小學(xué)生。這時(shí)也就可使用計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)幫扶學(xué)生走出困境，通過(guò)帶動(dòng)和點(diǎn)撥使學(xué)生免除障礙。
舉例：在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體和正方體》這一章節(jié)體積時(shí)，教師讓學(xué)生把一個(gè)棱長(zhǎng)為4厘米的小正方體外表全部涂上黑色，而后切割成體積是 1立方厘米的小正方體，問(wèn)一共可切多少塊？ 其中一面、二面、三面有黑色的各有幾塊？ 有幾塊一面黑色也沒(méi)有的？ 想要回答此問(wèn)題要具備多樣性的想象能力，學(xué)生回答起來(lái)很艱難，假如教師使用其他教具從事帶動(dòng)又不簡(jiǎn)要。就可以使用計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)，使用屏幕上的切割、旋轉(zhuǎn)、提取等多角度出現(xiàn)，就可以讓學(xué)生順利地突破思維障礙，還能造就同學(xué)們的空間想象能力。
四、從課件畫(huà)面體現(xiàn)推動(dòng)學(xué)生完成知識(shí)建構(gòu)
數(shù)學(xué)課件設(shè)計(jì)無(wú)法脫離教學(xué)內(nèi)容，要在教學(xué)內(nèi)容的中心要素上設(shè)計(jì)課件，通過(guò)讓學(xué)生觀看課件學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。多媒體課件所用到的色彩不能太過(guò)華美，避免分開(kāi)同學(xué)們的注意力。制作課件的目標(biāo)是輔導(dǎo)學(xué)生處置數(shù)學(xué)問(wèn)題，提倡學(xué)生掌握數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，精確吃透教學(xué)內(nèi)容。為此，數(shù)學(xué)課件要盡可能凸顯數(shù)學(xué)美，確保數(shù)學(xué)課件的藝術(shù)性。選用計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)動(dòng)態(tài)圖象演示，可把知識(shí)的從而加強(qiáng)過(guò)程清楚地顯示出來(lái)，幫扶學(xué)生把控內(nèi)在法則，以便完成知識(shí)的建構(gòu)。
舉例，在學(xué)習(xí)《圓面積計(jì)算公式》這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形化圓為方的道理很難吃透。就可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)演示，把一個(gè)圓2等分，用黑黃表明兩個(gè)半圓，再把兩個(gè)半圓分成8個(gè)等同的小扇形，讓小扇形一個(gè)一個(gè)地從圓中“飛出來(lái)”，排成兩列，拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形出來(lái)顯示。再依次從事16、32等份的對(duì)策均分，讓學(xué)生以及比較就能立體的看出等分的份數(shù)。還可以通過(guò)移動(dòng)演示，使學(xué)生對(duì)圓半徑、圓周長(zhǎng)的一半和拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬之間的相互作用，推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式。
