時(shí)間：2023-10-12 09:38:53
序論：在您撰寫幼兒基本的禮儀知識(shí)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞:幼兒;禮儀教育;內(nèi)容;方法
禮儀是教養(yǎng)的重要標(biāo)志之一,它能反映個(gè)體的知識(shí)和教養(yǎng)水平,人們的行為習(xí)慣如何,標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家的文明程度。幼兒素質(zhì)的提高與發(fā)展直接影響我國(guó)國(guó)民的整體素質(zhì)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。
通過抽樣調(diào)查顯示,多數(shù)教師和家長(zhǎng)對(duì)幼兒禮儀教育的內(nèi)容缺乏了解,缺乏幼兒禮儀教育的方法,因此我們針對(duì)幼兒生活禮儀培養(yǎng)的內(nèi)容和方法進(jìn)行了研究與探索。
一、幼兒生活禮儀教育的內(nèi)容
幼兒禮儀教育的內(nèi)容根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來安排,以幼兒的生活內(nèi)容為中心,從幼兒的日常生活入手,內(nèi)容安排呈螺旋式上升,階段性目標(biāo)由低到高,由近及遠(yuǎn),由易到難。
小班禮儀的教育內(nèi)容以幼兒園禮儀為主,以幼兒的一日生活活動(dòng)為主線。其中包括:入園、閱讀、傾聽、排隊(duì)、盥洗、進(jìn)餐、睡眠與起床、戶外活動(dòng)、離園;學(xué)習(xí)基本的儀容儀態(tài);以及家庭的出入、開關(guān)門、敲門、就餐、尊敬長(zhǎng)輩的禮儀,結(jié)合社會(huì)活動(dòng)的節(jié)日禮儀,如:三八婦女節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、元旦、六一兒童節(jié)等節(jié)日禮儀。
中班內(nèi)容在小班內(nèi)容的基礎(chǔ)上逐步提高要求,相應(yīng)增加交往禮儀的學(xué)習(xí),其中包括:分享(物質(zhì)層面)、自我介紹、遞接物品;基本禮儀:行走、蹲姿、自我介紹、值日生禮儀;公共場(chǎng)所禮儀:升旗、交通、游園、乘車、安全;以及傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)日禮儀教育內(nèi)容,如重陽、中秋、春節(jié)等節(jié)日禮儀教育。
大班幼兒隨年齡的增長(zhǎng),視野的擴(kuò)大,自控能力增強(qiáng),為了更好地與小學(xué)生活銜接,在中班禮儀內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加了學(xué)習(xí)禮儀、欣賞與閱讀禮儀、分享禮儀(精神分享)、基本禮儀中的電話禮儀、介紹他人、著裝、與他人溝通、拜訪做客與待客禮儀,公共場(chǎng)所禮儀增加了在外用餐、購(gòu)物、交通乘車、參觀、安全(突發(fā)事件),結(jié)合社會(huì)活動(dòng)擴(kuò)展了教師節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、母親節(jié)、端午節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日禮儀內(nèi)容。
二、幼兒生活禮儀教育的方法
(一)訓(xùn)練法
習(xí)慣是一種動(dòng)力定型,是條件反射長(zhǎng)期積累和強(qiáng)化的結(jié)果,這是人的生理機(jī)制所決定的。反復(fù)訓(xùn)練是幫助幼兒形成良好習(xí)慣的最基本的方法。訓(xùn)練法對(duì)于年齡幼小的孩子來說尤為重要,他們的品格養(yǎng)成是從實(shí)踐中體驗(yàn)和訓(xùn)練出來的。教育家洛克曾說過:“給孩子規(guī)則,不如給孩子訓(xùn)練,沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣?！崩?正確的站姿與坐姿、儀容儀態(tài)、自覺排隊(duì)、禮貌用語等內(nèi)容,必須經(jīng)過反復(fù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,久而久之才能養(yǎng)成一種自覺的禮儀習(xí)慣。
(二)言教法
對(duì)孩子進(jìn)行教育,“知”是先導(dǎo),“行”是關(guān)鍵,完全沒有“知”的行是盲目的,沒有“行”的知是不牢固的。言教法能使孩子知行合一。如:具體操作過程采用童話故事、寓言、兒歌、情景表演、動(dòng)畫片、參觀體驗(yàn)等方式,同時(shí)教師的語言必須是具有形象性、趣味性、知識(shí)性、鼓動(dòng)性與針對(duì)性,以喚起孩子情感上的共鳴。
(三)榜樣法
幼兒學(xué)習(xí)榜樣,大體經(jīng)歷從無意識(shí)模仿到有意識(shí)模仿,從游戲的模彷到生活實(shí)踐的模仿。教師家長(zhǎng)的示范對(duì)孩子來說是無聲的命令,身教重于言教。因此,教師、家長(zhǎng)要以優(yōu)良的品質(zhì)和規(guī)范優(yōu)雅的言行去影響孩子,為孩子樹立榜樣。
(四)正向評(píng)價(jià)法
對(duì)于年齡小的孩子來說,教育應(yīng)以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主,及時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),使孩子感到自豪,內(nèi)心充滿幸福感,并會(huì)努力地向正向化發(fā)展。
(五)游戲法
通過主題游戲的方式,提出具體規(guī)范的禮儀要求,使幼兒習(xí)得的禮儀常識(shí)與習(xí)慣得以具體的實(shí)踐和應(yīng)用。幼兒階段游戲是幼兒的重要活動(dòng)形式,在游戲活動(dòng)中幼兒幼兒反映著人們良好的禮儀習(xí)慣及行為準(zhǔn)則,這對(duì)幼兒形成良好的生活禮儀習(xí)慣起著鞏固和強(qiáng)化的積極作用。
(六)境教法
境教法對(duì)孩子起著潛移默化的作用。是一種無字的典籍、無聲的力量、無言的教育。創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)雅的禮儀氛圍,物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要整潔有序、藝術(shù)優(yōu)雅,精神環(huán)境建設(shè)包括和諧的師生關(guān)系、良好的親子關(guān)系、良好的教養(yǎng)態(tài)度、嚴(yán)格的生活制度等方面。
通過多年的探索與嘗試,在不知不覺中,我們悄然在孩子的心靈深處播下了禮儀的種子。隨著孩子的不斷成長(zhǎng)逐漸生根、發(fā)芽、直至長(zhǎng)成參天大樹。
參考文獻(xiàn):
1.黃人頌.學(xué)前教育學(xué).人民教育出版社.
2.關(guān)鴻羽.教育就是培養(yǎng)習(xí)慣.新世紀(jì)出版社.
關(guān)鍵詞:幼兒 禮儀教育 內(nèi)容 方法
禮儀是教養(yǎng)的重要標(biāo)志之一，它能反映個(gè)體的知識(shí)和教養(yǎng)水平，人們的行為習(xí)慣如何，標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家的文明程度。幼兒素質(zhì)的提高與發(fā)展直接影響我國(guó)國(guó)民的整體素質(zhì)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。
通過抽樣調(diào)查顯示，多數(shù)教師和家長(zhǎng)對(duì)幼兒禮儀教育的內(nèi)容缺乏了解，缺乏幼兒禮儀教育的方法，因此我們針對(duì)幼兒生活禮儀培養(yǎng)的內(nèi)容和方法進(jìn)行了研究與探索。
一、幼兒生活禮儀教育的內(nèi)容
幼兒禮儀教育的內(nèi)容根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來安排，以幼兒的生活內(nèi)容為中心，從幼兒的日常生活入手，內(nèi)容安排呈螺旋式上升，階段性目標(biāo)由低到高，由近及遠(yuǎn)，由易到難。
小班禮儀的教育內(nèi)容以幼兒園禮儀為主，以幼兒的一日生活活動(dòng)為主線。其中包括:入園、閱讀、傾聽、排隊(duì)、盥洗、進(jìn)餐、睡眠與起床、戶外活動(dòng)、離園;學(xué)習(xí)基本的儀容儀態(tài);以及家庭的出入、開關(guān)門、敲門、就餐、尊敬長(zhǎng)輩的禮儀，結(jié)合社會(huì)活動(dòng)的節(jié)日禮儀，如:三八婦女節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、元旦、六一兒童節(jié)等節(jié)日禮儀。
中班內(nèi)容在小班內(nèi)容的基礎(chǔ)上逐步提高要求，相應(yīng)增加交往禮儀的學(xué)習(xí)，其中包括:分享(物質(zhì)層面)、自我介紹、遞接物品;基本禮儀:行走、蹲姿、自我介紹、值日生禮儀;公共場(chǎng)所禮儀:升旗、交通、游園、乘車、安全;以及傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)日禮儀教育內(nèi)容，如重陽、中秋、春節(jié)等節(jié)日禮儀教育。
大班幼兒隨年齡的增長(zhǎng)，視野的擴(kuò)大，自控能力增強(qiáng)，為了更好地與小學(xué)生活銜接，在中班禮儀內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加了學(xué)習(xí)禮儀、欣賞與閱讀禮儀、分享禮儀(精神分享)、基本禮儀中的電話禮儀、介紹他人、著裝、與他人溝通、拜訪做客與待客禮儀，公共場(chǎng)所禮儀增加了在外用餐、購(gòu)物、交通乘車、參觀、安全(突發(fā)事件)，結(jié)合社會(huì)活動(dòng)擴(kuò)展了教師節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、母親節(jié)、端午節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日禮儀內(nèi)容。
二、幼兒生活禮儀教育的方法
(一)訓(xùn)練法
習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，是條件反射長(zhǎng)期積累和強(qiáng)化的結(jié)果，這是人的生理機(jī)制所決定的。反復(fù)訓(xùn)練是幫助幼兒形成良好習(xí)慣的最基本的方法。訓(xùn)練法對(duì)于年齡幼小的孩子來說尤為重要，他們的品格養(yǎng)成是從實(shí)踐中體驗(yàn)和訓(xùn)練出來的。教育家洛克曾說過:“給孩子規(guī)則，不如給孩子訓(xùn)練，沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣。”例如:正確的站姿與坐姿、儀容儀態(tài)、自覺排隊(duì)、禮貌用語等內(nèi)容，必須經(jīng)過反復(fù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，久而久之才能養(yǎng)成一種自覺的禮儀習(xí)慣。
(二)言教法
對(duì)孩子進(jìn)行教育，“知”是先導(dǎo)，“行”是關(guān)鍵，完全沒有“知”的行是盲目的，沒有“行”的知是不牢固的。言教法能使孩子知行合一。如:具體操作過程采用童話故事、寓言、兒歌、情景表演、動(dòng)畫片、參觀體驗(yàn)等方式，同時(shí)教師的語言必須是具有形象性、趣味性、知識(shí)性、鼓動(dòng)性與針對(duì)性，以喚起孩子情感上的共鳴。
(三)榜樣法
幼兒學(xué)習(xí)榜樣，大體經(jīng)歷從無意識(shí)模仿到有意識(shí)模仿，從游戲的模彷到生活實(shí)踐的模仿。教師家長(zhǎng)的示范對(duì)孩子來說是無聲的命令，身教重于言教。因此，教師、家長(zhǎng)要以優(yōu)良的品質(zhì)和規(guī)范優(yōu)雅的言行去影響孩子，為孩子樹立榜樣。
(四)正向評(píng)價(jià)法
對(duì)于年齡小的孩子來說，教育應(yīng)以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，及時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，使孩子感到自豪，內(nèi)心充滿幸福感，并會(huì)努力地向正向化發(fā)展。
(五)游戲法
通過主題游戲的方式，提出具體規(guī)范的禮儀要求，使幼兒習(xí)得的禮儀常識(shí)與習(xí)慣得以具體的實(shí)踐和應(yīng)用。幼兒階段游戲是幼兒的重要活動(dòng)形式，在游戲活動(dòng)中幼兒幼兒反映著人們良好的禮儀習(xí)慣及行為準(zhǔn)則，這對(duì)幼兒形成良好的生活禮儀習(xí)慣起著鞏固和強(qiáng)化的積極作用。
(六)境教法
境教法對(duì)孩子起著潛移默化的作用。是一種無字的典籍、無聲的力量、無言的教育。創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)雅的禮儀氛圍，物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要整潔有序、藝術(shù)優(yōu)雅，精神環(huán)境建設(shè)包括和諧的師生關(guān)系、良好的親子關(guān)系、良好的教養(yǎng)態(tài)度、嚴(yán)格的生活制度等方面。
通過多年的探索與嘗試，在不知不覺中，我們悄然在孩子的心靈深處播下了禮儀的種子。隨著孩子的不斷成長(zhǎng)逐漸生根、發(fā)芽、直至長(zhǎng)成參天大樹。
參考文獻(xiàn)
1.黃人頌.學(xué)前教育學(xué).人民教育出版社.
2.關(guān)鴻羽.教育就是培養(yǎng)習(xí)慣.新世紀(jì)出版社.
我國(guó)素有“禮儀之邦”的美稱，古代的人們就很重視孩子的文明禮儀教育，針對(duì)孩子的禮儀教育幾乎滲透在日常生活的各個(gè)方面?，F(xiàn)在再提及中國(guó)傳統(tǒng)禮儀，很多人都會(huì)覺得很遙遠(yuǎn)，認(rèn)為傳統(tǒng)禮儀已經(jīng)過時(shí)。有些幼兒更是對(duì)禮儀知之甚少，他們不知道如何與人交往，不懂得應(yīng)該遵守規(guī)則，不知道尊重長(zhǎng)輩，做錯(cuò)事情不會(huì)道歉，以至于出現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)“熊孩子”的極端事例。幼兒園的孩子可塑性較強(qiáng)，幼兒時(shí)期正是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。因此，我園以幼兒發(fā)展為本，探索幼兒禮儀教育的內(nèi)容、途徑和方法，在幼兒園創(chuàng)設(shè)良好的禮儀氛圍，開展禮儀養(yǎng)成教育，再輻射到每一個(gè)家庭，形成社會(huì)教育合力，共同幫助幼兒養(yǎng)成良好的禮儀行為習(xí)慣。我們對(duì)全園3~6歲幼兒及其家長(zhǎng)進(jìn)行了抽樣調(diào)查，從生活禮儀、交往禮儀、社會(huì)禮儀等方面入手，了解全園幼兒的文明禮儀養(yǎng)成情況。本次調(diào)查采用無記名方式，共發(fā)放調(diào)查問卷60份，回收問卷58份，其中有效問卷57份，無效問卷1份，抽樣信度高達(dá)97%。我園幼兒的文明禮儀習(xí)慣基本狀況良好，能正確使用文明用語，愛清潔，能和同伴友好相處。但同時(shí)也存在一些問題，分析原因主要有：幼兒園的文明禮儀教育不夠，幼兒對(duì)文明禮儀基本知識(shí)了解較少，周邊的生活環(huán)境影響了幼兒的文明禮儀養(yǎng)成。于是，我們開始有針對(duì)性地制訂計(jì)劃，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課堂教學(xué)、家園共育等方面入手，有的放矢地開展文明禮儀教育活動(dòng)。
二、建立養(yǎng)成教育內(nèi)容體系
（一）設(shè)置文明禮儀教育環(huán)境
我們?cè)跇翘荨⒆呃壬蠌堎N文明禮儀兒歌，懸掛適合不同年齡段幼兒學(xué)習(xí)的文明禮儀圖片，讓幼兒了解基本的禮貌用語。我們還在三樓大廳設(shè)置了一個(gè)禮儀書籍閱讀區(qū)，提供大量有關(guān)文明禮儀的故事圖書，讓幼兒通過看一看、說一說、玩一玩的方式，懂得文明禮貌的重要性?？傊覀兝靡磺杏變耗芙佑|到的場(chǎng)所，讓幼兒置身于良好的文明禮儀環(huán)境中，潛移默化地學(xué)習(xí)良好的文明習(xí)慣。
（二）明確禮儀學(xué)習(xí)內(nèi)容
根據(jù)不同年齡段幼兒的心理特點(diǎn)，我們從入園、進(jìn)餐、午睡、游戲、學(xué)習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)入手，抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)、規(guī)范和培養(yǎng)幼兒的禮儀行為，讓幼兒從中了解文明禮儀，養(yǎng)成文明好習(xí)慣。例如：大班從日常生活禮儀入手，開展“我是文明小使者”活動(dòng)，幼兒輪流當(dāng)“文明小使者”，每天早上都會(huì)佩戴文明標(biāo)志，站在班級(jí)門口迎接同伴入園，較好地培養(yǎng)了主動(dòng)問好和使用禮貌用語的好習(xí)慣；中班幼兒每天午餐后都會(huì)跟著老師一起閱讀有關(guān)禮儀養(yǎng)成繪本，通過故事繪本培養(yǎng)良好的文明習(xí)慣；小班幼兒利用戶外活動(dòng)時(shí)間一起做“禮儀操”，喝水、洗手時(shí)會(huì)自覺排隊(duì)，吃飯時(shí)會(huì)保持桌面干凈衛(wèi)生，在潛移默化中學(xué)習(xí)正確的禮儀行為。教師通過日?；顒?dòng)為幼兒做出正確的示范，幫助幼兒形成良好的文明禮儀習(xí)慣。
（三）建立園本課程
課堂教學(xué)是開展禮儀教育的重要途徑，我們將禮儀課程與課堂教學(xué)相結(jié)合納入常規(guī)教學(xué)，將禮儀教育有機(jī)滲透到五大領(lǐng)域中，形成園本課程。例如：小班教學(xué)活動(dòng)“我來給你撐把傘”“小熊請(qǐng)客”“小豬打電話”，通過故事的形式幫助幼兒了解生活中的禮儀；中班教學(xué)活動(dòng)“甜甜的糖果”“從蝸牛開始的”，幫助幼兒在操作和游戲中體驗(yàn)交往禮儀的重要性；大班教學(xué)活動(dòng)“我是文明小乘客”，讓幼兒了解了乘車的基本禮儀，培養(yǎng)了公共意識(shí)和良好的公共禮儀。在觀察、感受和體驗(yàn)中，孩子們逐漸明白了良好的社會(huì)禮儀給人們生活帶來的便利。
（四）開展文明禮儀周活動(dòng)
我們結(jié)合教研課題《幼兒傳統(tǒng)禮儀的養(yǎng)成教育》，利用一周的時(shí)間集中開展文明禮儀系列活動(dòng)，強(qiáng)化文明習(xí)慣的養(yǎng)成，通過禮儀兒歌、繪本故事、藝術(shù)繪畫、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，加深幼兒對(duì)禮儀的理解，提高他們對(duì)文明禮儀規(guī)范的認(rèn)識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)接受禮儀教育。
（五）結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展相關(guān)活動(dòng)
我園結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日開展了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。例如：元宵節(jié)到了，我們開展了“鬧元宵、猜燈謎”親子活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日的禮儀規(guī)范，學(xué)習(xí)節(jié)日祝福禮儀；三八婦女節(jié)和母親節(jié)來臨之際，我們開展了“愛的傳遞”“感恩母親，親情洗腳”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)愛、傳遞愛等相關(guān)禮儀；每年端午節(jié)和中秋節(jié)，我們都會(huì)帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)社區(qū)，讓幼兒將親手制作的禮物送給社區(qū)居民，將祝福傳遞給更多的人；春節(jié)來臨，我們開展了“懂感恩、知禮儀”親子聯(lián)歡會(huì)，教師帶著幼兒及其家長(zhǎng)載歌載舞，歡聚一堂，共同迎新納福。
三、密切家園聯(lián)系，提高家長(zhǎng)文明意識(shí)
關(guān)鍵詞： 幼兒教育 禮儀滲透 日常生活
自從我園成立“禮儀教育課題小組”以來，為了傳承中華民族傳統(tǒng)文化，在幼兒身上體現(xiàn)出“禮儀之邦“的美譽(yù)，培養(yǎng)幼兒最基本的與人合作、體諒別人、文明守紀(jì)、有愛心等良好文明習(xí)慣，我認(rèn)為要抓住生活中的細(xì)小事情，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。那么，如何將幼兒禮儀教育滲透在日常生活中呢？
一、注重營(yíng)造良好環(huán)境氛圍
每天早上來園上班時(shí)，老師會(huì)清晰地聽見小朋友們響亮而甜美的問好：“老師早上好！阿姨、叔叔早上好！”“小朋友們?cè)缟虾茫 彪S后老師用非常標(biāo)準(zhǔn)的鞠躬?jiǎng)幼骰貞?yīng)孩子們。我們班的“文明禮貌小天使”每天都在門口迎接小朋友們的到來，他們面帶微笑，精神抖擻，用標(biāo)準(zhǔn)嘹亮的普通話向老師、同伴和家長(zhǎng)問好。如小朋友晨運(yùn)時(shí)上樓梯時(shí)，我要求孩子們一邊上下樓梯，一邊輕聲讀禮儀兒歌：上下樓梯注意多，小小樓梯像山坡，上上下下不蹦跳，左顧右看我不要，排隊(duì)慢走不擁擠，不打鬧才是好寶寶。走路挺起胸，擺動(dòng)兩只手，挺胸向前走。為了培養(yǎng)孩子們良好的盥洗行為，以及節(jié)約用水的意識(shí)，在孩子們洗手時(shí)，我要孩子們一邊排隊(duì)，一邊有節(jié)奏地朗讀兒歌：“洗小手，不擁擠。排好隊(duì)，袖卷起。洗手時(shí)，反復(fù)冼，洗完后，水關(guān)掉。”通過這樣的禮儀教育，孩子們親身感知、實(shí)踐，反復(fù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，久而久之，在這種良好氛圍的熏陶中就能養(yǎng)成自覺的禮儀習(xí)慣。
孩子們認(rèn)真的表情和規(guī)范的禮貌用語成了每天早晨的靚麗風(fēng)景線?？梢姡瑒?chuàng)建幼兒身邊的良好環(huán)境尤其重要，正如教育家洛克所說的：“給孩子規(guī)則，不如給孩子訓(xùn)練，沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣。”
二、注重將禮儀教育滲透在各學(xué)科教學(xué)中
在平時(shí)教育教學(xué)中，教師要注重將禮儀教育滲透在各學(xué)科中，使幼兒時(shí)刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶，促進(jìn)幼兒全面和諧、平衡地發(fā)展。例如：我在組織幼兒上健康課《好朋友一起玩》時(shí)，要求幼兒和別人友好相處，不可爭(zhēng)搶東西。你在街上看到自己的好朋友或親人時(shí)，要主動(dòng)打招呼。離開的時(shí)候要說“再見”。在語言課《有禮貌的小猴》中，通過故事內(nèi)容，向幼兒講解禮儀知識(shí)：“小猴非常懂禮貌，每天早上起床的時(shí)候，看到別人都會(huì)主動(dòng)地說：‘早上好！’”通過故事教育小朋友，鼓勵(lì)小朋友們向小猴學(xué)習(xí)，做一個(gè)講禮貌的好孩子。
又如我上《社會(huì)》課時(shí)，我首先讓幼兒欣賞課件，評(píng)論故事中哪個(gè)小朋友的做法正確，然后請(qǐng)幼兒說說“為什么”、“應(yīng)該怎樣做”，幼兒通過討論，懂得課堂禮儀是怎樣的，同伴回答問題時(shí)自己又該怎樣聆聽。通過這樣引導(dǎo)幼兒，豐富幼兒對(duì)禮儀的認(rèn)知。課后游戲時(shí)，教孩子們一些常見的禮儀知識(shí)，如小朋友不小心踩到同伴的腳，要說“對(duì)不起”，請(qǐng)求別人原諒或想要與同伴分享玩具時(shí)，先要有禮貌地征求別人的意見，待別人同意后才可以分享?？梢姡杏?jì)劃地安排科學(xué)、合理的禮儀教育教學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中滲透禮儀教育，使幼兒學(xué)到知識(shí)，懂得道理，養(yǎng)成良好文明的禮儀行為習(xí)慣。幼兒園里有許多小朋友，為了保證全班小朋友在幼兒園的學(xué)習(xí)生活有規(guī)律，確保小朋友的人身安全，我班有許多班規(guī)，如下課后不打鬧追逐；上下樓梯要靠右有序地走；拿椅子要雙手搬起來慢慢地走等。
三、注重學(xué)會(huì)關(guān)心他人
日常生活讓幼兒明白一點(diǎn)：關(guān)心他人就是關(guān)心自己。如老師每天要為小朋友做很多事情，教小朋友學(xué)習(xí)知識(shí)，帶小朋友做晨運(yùn)、早操、玩游戲，給小朋友們端飯盛菜、整理被子等，是很辛苦的，如果你看到了有什么你可以幫忙的，是否可以幫助老師做力所能及的事情呢？例如，搬搬小椅子，整理書架上的小圖書，整理教室里的書本、玩具等，這是關(guān)心自己的一種表現(xiàn)。在學(xué)會(huì)關(guān)心自己的基礎(chǔ)上，老師可以教育幼兒從最親近的人入手，學(xué)會(huì)關(guān)心家人。這需要家長(zhǎng)們的配合，家長(zhǎng)要有意識(shí)地在家經(jīng)常鍛煉幼兒，假如有了好吃的，要讓他先請(qǐng)爺爺奶奶吃；家人過生日，可以提醒幼兒以簡(jiǎn)單有意義的方式表示祝賀，如和父母一起做個(gè)創(chuàng)意親子手工，或畫一幅畫；爸爸媽媽下班回家，可以鼓勵(lì)幼兒給爸爸倒杯水，幫媽媽接下手中的包；爸爸或媽媽生病了，懂得安慰家人的心情，幫爸爸媽媽錘背、按摩，不惹家人生氣；不要打擾別人休息等，這都是禮儀的一種。對(duì)于幼兒的關(guān)心，家長(zhǎng)們要給予鼓勵(lì)或真誠(chéng)的感謝，讓幼兒真正體驗(yàn)到關(guān)心別人是一種非常快樂的事情。
四、注重禮儀教育滲透在各區(qū)域活動(dòng)中
一、豐富家長(zhǎng)的禮儀教育知識(shí)
孩子們?cè)谟變簣@內(nèi)往往會(huì)很大程度受到教師的監(jiān)督與約束，各方面的行為習(xí)慣養(yǎng)成都比較好。然而，不少孩子一回到家就都忘了這些規(guī)范，各種不良的行為習(xí)慣會(huì)逐漸冒出。如果這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)不懂得正確引導(dǎo)，甚至缺乏對(duì)幼兒的禮儀教育知識(shí)，那么這不僅不利于家園合作的展開，而且會(huì)消解幼兒園內(nèi)的教育成效。因此，首先很有必要豐富家長(zhǎng)們的禮儀教育知識(shí)，不僅要讓家長(zhǎng)懂得約束自己的行為，給孩子們作出良好的表率，家長(zhǎng)也要了解一些基本的引導(dǎo)與教育方式，要知道如何更好地和孩子溝通。在這樣的基礎(chǔ)上才能夠讓家庭內(nèi)的禮儀教育也發(fā)揮效用，這也是促進(jìn)家園合作背景下的禮儀教育收獲更好的成效的基礎(chǔ)所在。家長(zhǎng)首先要有意識(shí)地豐富自己的禮儀教育知識(shí)，可以多展開一些必要的學(xué)習(xí)。例如，為孩子學(xué)習(xí)禮儀訂閱的禮儀教材里面的禮儀須知、感悟禮儀和親子課堂內(nèi)容，家長(zhǎng)要必讀。在這里家長(zhǎng)找到了教育孩子的錦囊妙計(jì)，使家長(zhǎng)懂得良好的行為養(yǎng)成教育對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的重要性，從而自覺地配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行文明禮儀教育。家庭教育實(shí)踐證明：家長(zhǎng)的道德素養(yǎng)是影響孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素，關(guān)系到要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人的根本問題。這充分給我們揭示了家長(zhǎng)對(duì)于孩子所起到的巨大的影響。正是因?yàn)槿绱耍议L(zhǎng)才應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的行為，注意自己的言行舉止，這樣才能夠給孩子形成良好的表率與榜樣，這也是一種最為直觀的教育孩子的方式所在。
二、開展禮儀教育的家園合作活動(dòng)
幼兒園應(yīng)當(dāng)多舉辦各種家園共建的合作活動(dòng)，這將會(huì)成為一個(gè)非常有力的滲透禮儀教育的平臺(tái)，這也是深化家園合作的一種很好的方式。幼兒園可以結(jié)合各種傳統(tǒng)節(jié)日舉辦一些有意義的活動(dòng)，同時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與進(jìn)來，這不僅能夠促進(jìn)幼兒園、家長(zhǎng)、孩子三方面間的交流溝通，而且也是一個(gè)很好的家園合作的平臺(tái)，將會(huì)讓禮儀教育有更大的發(fā)揮空間。此外，幼師還可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些課外活動(dòng)，讓孩子在家中完成?；顒?dòng)任務(wù)中可以很好地融入對(duì)孩子的禮儀教育，這同樣是一種很靈活的家園合作的方式，這也是鞏固孩子對(duì)于文明禮儀認(rèn)知的一個(gè)過程。例如，可以在“五一”勞動(dòng)節(jié)來臨之際帶領(lǐng)幼兒參加勞動(dòng)，開展愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民的教育；“六一”兒童節(jié)開展制作賀卡送同伴的活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)心同伴的教育；九月十日教師節(jié)開展尊敬教師、關(guān)心教師的教育；在三八婦女節(jié)、父親節(jié)、九九重陽節(jié)之際學(xué)習(xí)節(jié)日禮儀，同時(shí)開展孝心敬長(zhǎng)輩活動(dòng)，讓幼兒親手制作賀卡送給長(zhǎng)輩，對(duì)長(zhǎng)輩說一句感恩的話，幫助長(zhǎng)輩做家務(wù)事，如端茶、抬凳子、捶背等。這些都是非常好的活動(dòng)形式，不僅能深化孩子們對(duì)于各種傳統(tǒng)節(jié)日的理解與認(rèn)知，這個(gè)過程也是借助家庭平臺(tái)來檢驗(yàn)孩子的禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成成果的一個(gè)過程，這對(duì)于加深孩子的文明禮儀意識(shí)將會(huì)很有幫助。
三、讓禮儀教育滲透到幼兒的生活點(diǎn)滴中
讓禮儀教育滲透到幼兒的生活點(diǎn)滴中同樣是在家園平臺(tái)下展開禮儀教育的一種很好的途徑。幼兒的生活主要集中在家庭生活以及幼兒園生活中，對(duì)于生活中的每一個(gè)點(diǎn)滴與細(xì)節(jié)有良好的把握，并且針對(duì)幼兒的一些不良行為習(xí)慣給予他們有價(jià)值的引導(dǎo)，這將會(huì)很好地幫助幼兒自身的禮儀行為的構(gòu)建，并且能夠逐漸建立他們的思想意識(shí)。因此，無論是在家里還是在幼兒園里，家長(zhǎng)和幼師要關(guān)注幼兒的行為習(xí)慣，并且要將禮儀教育滲透到生活點(diǎn)滴中。這樣才能夠給予他們更為深入的引導(dǎo)，并且督促幼兒養(yǎng)成更好的行為習(xí)慣。首先，幼師要把禮儀教育融入幼兒一日活動(dòng)中。禮儀教育的過程是一個(gè)認(rèn)識(shí)的過程，也是一個(gè)實(shí)踐的過程。幼兒年齡小，凡事缺乏堅(jiān)持性，要堅(jiān)持禮儀教育的一貫性和一致性，在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒練習(xí)使用禮貌用語，訓(xùn)練禮貌行為，鞏固其禮儀習(xí)慣。由于日常生活教育內(nèi)容不系統(tǒng)，這就需要潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。為使禮儀教育變成一種自覺的行為，老師要和家長(zhǎng)形成密切聯(lián)系，把禮儀教育貫穿于幼兒進(jìn)餐、如廁、午睡、喝水、盥洗等日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。只有加強(qiáng)家長(zhǎng)和老師的交流與溝通，并且在家庭與幼兒園這兩個(gè)平臺(tái)中都深化對(duì)于幼兒的引導(dǎo)與督促，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)家園合作基礎(chǔ)上的禮儀教育。
四、結(jié)語
一、豐富家長(zhǎng)的禮儀教育知識(shí)
孩子們?cè)谟變簣@內(nèi)往往會(huì)很大程度受到教師的監(jiān)督與約束，各方面的行為習(xí)慣養(yǎng)成都比較好。然而，不少孩子一回到家就都忘了這些規(guī)范，各種不良的行為習(xí)慣會(huì)逐漸冒出。如果這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)不懂得正確引導(dǎo)，甚至缺乏對(duì)幼兒的禮儀教育知識(shí)，那么這不僅不利于家園合作的展開，而且會(huì)消解幼兒園內(nèi)的教育成效。因此，首先很有必要豐富家長(zhǎng)們的禮儀教育知識(shí)，不僅要讓家長(zhǎng)懂得約束自己的行為，給孩子們作出良好的表率，家長(zhǎng)也要了解一些基本的引導(dǎo)與教育方式，要知道如何更好地和孩子溝通。在這樣的基礎(chǔ)上才能夠讓家庭內(nèi)的禮儀教育也發(fā)揮效用，這也是促進(jìn)家園合作背景下的禮儀教育收獲更好的成效的基礎(chǔ)所在。
家長(zhǎng)首先要有意識(shí)地豐富自己的禮儀教育知識(shí)，可以多展開一些必要的學(xué)習(xí)。例如，為孩子學(xué)習(xí)禮儀訂閱的禮儀教材里面的禮儀須知、感悟禮儀和親子課堂內(nèi)容，家長(zhǎng)要必讀。在這里家長(zhǎng)找到了教育孩子的錦囊妙計(jì)，使家長(zhǎng)懂得良好的行為養(yǎng)成教育對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的重要性，從而自覺地配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行文明禮儀教育。家庭教育實(shí)踐證明：家長(zhǎng)的道德素養(yǎng)是影響孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素，關(guān)系到要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人的根本問題。這充分給我們揭示了家長(zhǎng)對(duì)于孩子所起到的巨大的影響。正是因?yàn)槿绱耍议L(zhǎng)才應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的行為，注意自己的言行舉止，這樣才能夠給孩子形成良好的表率與榜樣，這也是一種最為直觀的教育孩子的方式所在。
二、開展禮儀教育的家園合作活動(dòng)
幼兒園應(yīng)當(dāng)多舉辦各種家園共建的合作活動(dòng)，這將會(huì)成為一個(gè)非常有力的滲透禮儀教育的平臺(tái)，這也是深化家園合作的一種很好的方式。幼兒園可以結(jié)合各種傳統(tǒng)節(jié)日舉辦一些有意義的活動(dòng)，同時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與進(jìn)來，這不僅能夠促進(jìn)幼兒園、家長(zhǎng)、孩子三方面間的交流溝通，而且也是一個(gè)很好的家園合作的平臺(tái)，將會(huì)讓禮儀教育有更大的發(fā)揮空間。此外，幼師還可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些課外活動(dòng)，讓孩子在家中完成?；顒?dòng)任務(wù)中可以很好地融入對(duì)孩子的禮儀教育，這同樣是一種很靈活的家園合作的方式，這也是鞏固孩子對(duì)于文明禮儀認(rèn)知的一個(gè)過程。
例如，可以在“五一”勞動(dòng)節(jié)來臨之際帶領(lǐng)幼兒參加勞動(dòng)，開展愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民的教育；“六一”兒童節(jié)開展制作賀卡送同伴的活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)心同伴的教育；九月十日教師節(jié)開展尊敬教師、關(guān)心教師的教育；在三八婦女節(jié)、父親節(jié)、九九重陽節(jié)之際學(xué)習(xí)節(jié)日禮儀，同時(shí)開展孝心敬長(zhǎng)輩活動(dòng)，讓幼兒親手制作賀卡送給長(zhǎng)輩，對(duì)長(zhǎng)輩說一句感恩的話，幫助長(zhǎng)輩做家務(wù)事，如端茶、抬凳子、捶背等。這些都是非常好的活動(dòng)形式，不僅能深化孩子們對(duì)于各種傳統(tǒng)節(jié)日的理解與認(rèn)知，這個(gè)過程也是借助家庭平臺(tái)來檢驗(yàn)孩子的禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成成果的一個(gè)過程，這對(duì)于加深孩子的文明禮儀意識(shí)將會(huì)很有幫助。
三、讓禮儀教育滲透到幼兒的生活點(diǎn)滴中
讓禮儀教育滲透到幼兒的生活點(diǎn)滴中同樣是在家園平臺(tái)下展開禮儀教育的一種很好的途徑。幼兒的生活主要集中在家庭生活以及幼兒園生活中，對(duì)于生活中的每一個(gè)點(diǎn)滴與細(xì)節(jié)有良好的把握，并且針對(duì)幼兒的一些不良行為習(xí)慣給予他們有價(jià)值的引導(dǎo)，這將會(huì)很好地幫助幼兒自身的禮儀行為的構(gòu)建，并且能夠逐漸建立他們的思想意識(shí)。因此，無論是在家里還是在幼兒園里，家長(zhǎng)和幼師要關(guān)注幼兒的行為習(xí)慣，并且要將禮儀教育滲透到生活點(diǎn)滴中。這樣才能夠給予他們更為深入的引導(dǎo)，并且督促幼兒養(yǎng)成更好的行為習(xí)慣。
首先，幼師要把禮儀教育融入幼兒一日活動(dòng)中。禮儀教育的過程是一個(gè)認(rèn)識(shí)的過程，也是一個(gè)實(shí)踐的過程。幼兒年齡小，凡事缺乏堅(jiān)持性，要堅(jiān)持禮儀教育的一貫性和一致性，在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒練習(xí)使用禮貌用語，訓(xùn)練禮貌行為，鞏固其禮儀習(xí)慣。由于日常生活教育內(nèi)容不系統(tǒng)，這就需要潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。為使禮儀教育變成一種自覺的行為，老師要和家長(zhǎng)形成密切聯(lián)系，把禮儀教育貫穿于幼兒進(jìn)餐、如廁、午睡、喝水、盥洗等日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。只有加強(qiáng)家長(zhǎng)和老師的交流與溝通，并且在家庭與幼兒園這兩個(gè)平臺(tái)中都深化對(duì)于幼兒的引導(dǎo)與督促，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)家園合作基礎(chǔ)上的禮儀教育。
關(guān)鍵詞：幼兒；禮儀教育
在現(xiàn)今許多家庭中，由于受到過多的呵護(hù)甚至溺愛，幼兒往往習(xí)慣于以自我為中心，缺乏尊重、謙讓、和合作的精神，表現(xiàn)出自私、獨(dú)占，不愿意與人分享，缺乏基本的交往能力和禮儀規(guī)范究其原因．一方面是社會(huì)大環(huán)境中不文明行為對(duì)幼兒的禮儀行為造成了不良的影響；另一方面是家長(zhǎng)和教師對(duì)幼JL％儀教育的重視不夠和教育方法的不當(dāng)造成的。很多幼兒園也認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，但在實(shí)施過程中，卻出現(xiàn)這樣那樣的問題，缺乏對(duì)幼兒的日常滲透教育，更沒有系統(tǒng)地制訂教育目標(biāo)和教育措施。綜上所述，對(duì)幼兒實(shí)施文明禮儀教育，并不是一朝一夕的事，它需要幼兒園長(zhǎng)期的教育滲透才能有良好的教育效果。針對(duì)上述分析，筆者想就幼兒園如何實(shí)施禮儀教育談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、充分認(rèn)識(shí)幼兒禮儀教育的意義
中華民族歷史悠久，崇尚禮儀，素有“禮儀之邦”之稱?！安粚W(xué)禮，無以立”，孔子早就把禮儀作為治國(guó)安邦的基礎(chǔ)。但是，近年來，隨著我國(guó)改革開放程度的日益深化，社會(huì)上與禮儀相悖的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，國(guó)人的禮儀素養(yǎng)正在受到越來越多的批評(píng)和指責(zé)。許多出境游客因?yàn)椴恢v文明不懂禮儀而丑態(tài)百出，受到外國(guó)人的嘲諷；北京市將每月11日確定為自覺排隊(duì)日，作為我國(guó)的首都，竟然把自覺排隊(duì)作為提高市民文明素質(zhì)的一個(gè)重要方面去倡導(dǎo)，可見在當(dāng)前社會(huì)生活中，文明禮儀的缺失嚴(yán)重到了何種程度。
據(jù)我觀察，當(dāng)今社會(huì)中，幼兒禮儀教育缺失的問頤也相當(dāng)嚴(yán)重。我曾經(jīng)到一個(gè)孩子家中家訪，碰巧孩子家中有很多客人，只見孩子在沙發(fā)上竄上跳下，還時(shí)不時(shí)地將客人的茶杯拿起來喝水，孩子的父母很惱火，也試著說服孩子聽話，可是說教好像并不管用，孩子繼續(xù)持續(xù)著剛才的行為……一系列類似的事情，使我越來越認(rèn)識(shí)到，在當(dāng)前的社會(huì)生活中，開展幼兒禮儀啟蒙教育，已成為幼教工作者和幼兒家長(zhǎng)的迫切任務(wù)，我們有責(zé)任、有義務(wù)讓我們的子孫后代更講文明、講禮儀，讓未來的社會(huì)和家庭更和諧、更安寧。
二幼兒生活禮儀教育的方法
1．訓(xùn)練法
習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，是條件反射長(zhǎng)期積累和強(qiáng)化的結(jié)果，這是人的生理機(jī)制所決定的。反復(fù)訓(xùn)練是幫助幼兒形成良好習(xí)慣的最基本的方法。訓(xùn)練法對(duì)于年齡幼小的孩子來說尤為重要，他們的品格養(yǎng)成是從實(shí)踐中體驗(yàn)和訓(xùn)練出來的。教育家洛克曾說過：“給孩子規(guī)則，不如給孩子訓(xùn)練，沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣?！崩纾赫_的站姿與坐姿、儀容儀態(tài)、自覺排隊(duì)、禮貌用語等內(nèi)容，必須經(jīng)過反復(fù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，久而久之才能養(yǎng)成一種自覺的禮儀習(xí)慣。
2.言教法
對(duì)孩子進(jìn)行教育，“知”是先導(dǎo)，“行”是關(guān)鍵，完全沒有“知”的行是盲目的，沒有“行”的“知”是不牢固的。言教法能使孩子知行合一，如：具體操作過程采用童話故事、寓言、兒歌、情景表演、動(dòng)畫片、參觀體驗(yàn)等方式，同時(shí)教師的語言必須是具有形象性、趣味性、知識(shí)性、鼓動(dòng)性與針對(duì)性，以喚起孩子情感上的共鳴。
3．榜樣法
幼兒學(xué)習(xí)榜樣，大體經(jīng)歷從無意識(shí)模仿到有意識(shí)模仿，從游戲的模仿到生活實(shí)踐的模仿。教師家長(zhǎng)的示范對(duì)孩子來說是無聲的命令，身教重于言教。因此，教師、家長(zhǎng)要以優(yōu)良的品質(zhì)和規(guī)范優(yōu)雅的言行去影響孩子，為孩子樹立榜樣。
4．正向評(píng)價(jià)法
對(duì)于年齡小的孩子來說，教育應(yīng)以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，及時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，使孩子感到自豪，內(nèi)心充滿幸福感，并會(huì)努力地向正向化發(fā)展。
5．游戲法
通過主題游戲的方式，提出具體規(guī)范的禮儀要求，使幼兒習(xí)得的禮儀常識(shí)與習(xí)慣得以具體的實(shí)踐和應(yīng)用。游戲是幼兒的重要活動(dòng)形式，游戲活動(dòng)的規(guī)則反映著人們良好的禮儀習(xí)慣及行為準(zhǔn)則，對(duì)幼兒形成良好的生活禮儀習(xí)慣起著鞏固和強(qiáng)化的積極作用。
三、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合
家庭教育是幼兒園教育的基礎(chǔ)，二者相輔相成。而家庭是幼兒主要的生活環(huán)境，父母對(duì)幼兒的影響更直接，更快些。因此，要培養(yǎng)幼兒的禮儀，必須要有家庭教育的配合，使禮儀教育連貫起來，從而達(dá)到理想的教育效果。
1．教師要向家長(zhǎng)介紹一些如何培養(yǎng)幼兒文明禮儀行為的知識(shí)，以及一些有效的教育方法。發(fā)放禮儀資料，請(qǐng)家長(zhǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒禮儀內(nèi)容與要求》，了解和掌握幼兒日常生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的校園禮儀、家庭禮儀和社會(huì)禮儀等方面的知識(shí)。
2．另一方面還可以推薦家長(zhǎng)訂閱一些家庭教育雜志，學(xué)習(xí)別人教育孩子的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。例如家長(zhǎng)關(guān)注生活細(xì)節(jié)，及時(shí)調(diào)整和規(guī)范自己的言行；另外，家長(zhǎng)要多帶幼兒走向社會(huì)，進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)?？梢詭в變旱匠匈?gòu)物，還可以帶幼兒乘坐公共汽車，對(duì)幼兒進(jìn)行有效的：禮儀引導(dǎo)，強(qiáng)化幼兒的禮儀行為；家長(zhǎng)還可以將孩子的禮儀事跡記錄下來，供教師給予表?yè)P(yáng)和鞏固，為其他幼兒樹立榜樣作用。
俗話說，“三歲看大，七歲看老”，“桑樹從小育，到老直筆筆”。也就是說，禮儀行為習(xí)慣要從小培養(yǎng)，從娃娃抓起。因此，我們就應(yīng)該針對(duì)幼兒的心理，循循善誘地加以引導(dǎo)，讓幼兒在游戲中錘煉，在活動(dòng)中矯正，在實(shí)踐中鞏固文明禮儀行為。只要我們和家長(zhǎng)攜手共同努力，相信我們的禮儀教育一定會(huì)卓見成效的。
【參考文獻(xiàn)】
