時(shí)間：2023-10-10 10:40:00
序論：在您撰寫(xiě)青春的生命時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一想到分?jǐn)?shù)，腦中第一個(gè)想到的竟是友情，巴金老人一直以來(lái)都是很感激朋友之間的那份友情，可他不知道，作為晚輩的我們面對(duì)友誼卻是另一種想法，不過(guò)這很好理解，因?yàn)槿说乃枷胧菚?huì)隨著時(shí)代以及周圍環(huán)境的改變而不停地變換。
一切艱辛都只能靠自己去承擔(dān)，而朋友，朋友只能制造些歡樂(lè)或悲傷的氣氛罷了。
青春是我們的籌碼，分?jǐn)?shù)是我們的命根。分?jǐn)?shù)，考卷，成績(jī)單這三個(gè)重要的零件組合在一起便串成了我的生命線，缺一不可。因?yàn)樗麄冇肋h(yuǎn)也不能被人類完全地復(fù)制。
有時(shí)，中午一覺(jué)醒來(lái)，恍如隔世，有點(diǎn)“到鄉(xiāng)翻似爛柯人”的之感，記不得時(shí)間，不分晨昏，纏繞的夢(mèng)依舊混亂，眼看著空曠的屋子，懷念起剛才的那個(gè)夢(mèng)境，閉上眼睛想繼續(xù)做下去，只可惜夢(mèng)就像人的胳膊大腿，斷了就很難再接上，縱使接上，也不是原來(lái)那個(gè)樣了。
打斷美好夢(mèng)境的是考卷，在這其間，該傷心的傷心過(guò)了，該興奮的也興奮過(guò)了，這兩者唯一不同的就是興奮這東西，過(guò)后就忘了，而傷心的東西就像一塊膏藥貼在心口上，總也拂不去——也不能拂去，那底下往往隱藏著沒(méi)有愈合的疤……
傷心是成長(zhǎng)蛻殼時(shí)的痛，是幼稚向成熟交的稅。
心中樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，慶幸自己還留有一些時(shí)間，思緒可以自由馳騁在平原上；可以無(wú)憂無(wú)慮地飄進(jìn)思想谷；可以暫時(shí)停下走父母設(shè)計(jì)的軌跡；可以隨心所欲的瘋；可以按自己的意愿聽(tīng)音樂(lè)。在學(xué)習(xí)之外的閑暇時(shí)刻，這份，這份狹意讓自己覺(jué)得好象身處在世外桃源般，忽然，視線又回到了寫(xiě)字臺(tái)上，哦，還有作業(yè)沒(méi)有完成，然而這時(shí)做作業(yè)卻感覺(jué)輕松了很多，也挺快樂(lè)的，至少比那些成天埋頭苦干在題海中的同學(xué)要強(qiáng)的多。
猛然發(fā)現(xiàn)，在我的生命線中原來(lái)不單單只有學(xué)習(xí)，還有快樂(lè)，大概這就是苦中作樂(lè)的表現(xiàn)吧。嘴上不禁哼起了一首蔡依林的歌，我的世界/變的奇妙而難以言喻/還以為/是從天而降的夢(mèng)境……
陽(yáng)光照在窗臺(tái)，清風(fēng)又吹拂著臉龐，我靜靜的守望，守望那一年你稚氣的臉龐，守望那一年還沒(méi)落下的夕陽(yáng)。就像一個(gè)老人，在懷念青春的感傷，又像是貓頭鷹，在靜靜的等待著夜的月光。
我時(shí)常一個(gè)人走走，又一個(gè)人回來(lái)，我時(shí)常努力的找一個(gè)人談?wù)勗?，又一個(gè)人無(wú)聊的什么話都不說(shuō)。有時(shí)候的我很怕失去什么，可又從來(lái)都不曾擁有，我總是幻想著什么，又從來(lái)沒(méi)有努力去實(shí)現(xiàn)過(guò)。我努力的想象著人生是一個(gè)什么樣的開(kāi)始，又會(huì)是一個(gè)什么樣的結(jié)束，我努力的想象著以后陪在我身邊的人的哪一張美麗的臉，就漸漸的模糊了整個(gè)春夏秋冬，時(shí)光飛逝，飛到我永遠(yuǎn)都不會(huì)再回到那一年.......
那一年，楊柳輕輕，和風(fēng)拂面；那一年，萬(wàn)物滄桑，容顏盡散。
在時(shí)光的間隙里，我努力的追尋，追尋每一個(gè)清晨的露珠，追尋每一個(gè)日落的夕陽(yáng)，追尋每一條你走過(guò)的路，追尋每一個(gè)回頭的笑臉。走過(guò)那一年的羞澀，換今年如那年，我常想如果現(xiàn)在我已站在你面前，你是否還會(huì)只待我的雙手雙手鋪滿夕陽(yáng)，印證那一刻一轉(zhuǎn)身的落寞，幻化成我其實(shí)并不感覺(jué)美好的傷感。假如我還是那個(gè)我，呆呆的站在你面前，什么都不說(shuō)，你是否還會(huì)陪我走那一段無(wú)聊的路，讓故事成為我們難以開(kāi)口的回憶，成為那一年我們青春的祭奠。
時(shí)間不再回頭，青春是一首不言而喻的詩(shī)............
當(dāng)我又走過(guò)我們走過(guò)的路，又徘徊在那片綠色的風(fēng)景，我是否還會(huì)想起你的臉，是不是還會(huì)一句話都不說(shuō)，還是給不了你一張滿意的答卷，還是會(huì)一直保持沉默，然后默默地走完那一條路，默默地走開(kāi)，留下一段自己都不愿回憶的美好的遺憾。
我又笑了，笑現(xiàn)在的我們是否還記得，曾有那么一段時(shí)間，我們很挑剔，我們?cè)岩磺卸枷胂蟮哪敲疵篮茫灾劣谖覀兌几恫黄鹞覀兿胂笾心軌蚋冻龅拇鷥r(jià)....
關(guān)鍵詞：青春期 生命教育
初中語(yǔ)文課本蘊(yùn)含著豐富的生命教育資源，教師應(yīng)結(jié)合青春期少年較突出的心理問(wèn)題以及心理需求，有目的、有針對(duì)性地深挖教材中生命教育元素，同時(shí)歸納生命教育主題。
（1）確立“珍愛(ài)”生命元素主題
教育應(yīng)把“珍愛(ài)生命”這一主題放在首要位置上，因?yàn)榍嗌倌暝谇楦蟹矫姹容^脆弱，在困難面前無(wú)所適從，由于種種原因個(gè)別學(xué)生還會(huì)做出無(wú)視生命的行為，所以在教學(xué)中要深挖生命元素的主題，讓學(xué)生了解生命是美好的，這樣可以幫助他們獲得健康、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的人生。有人問(wèn)莫懷戚：“你那個(gè)《散步》，是寫(xiě)尊老？還是愛(ài)幼？或者既尊老又愛(ài)幼？”他認(rèn)真的回答：“看起來(lái)當(dāng)然是既尊老又愛(ài)幼，其實(shí)我骨子里想寫(xiě)生命?！北磉_(dá)了人們感同身受的對(duì)至親的愛(ài)，也是對(duì)生命逐漸走向衰老以至衰亡的思考。生命的訊息無(wú)處不在，我們要孩子們學(xué)會(huì)用心去體會(huì)。
（2）確立“尊重弱小”生命元素主題
如課文《老王》，作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒(méi)有受到任何污染，他一本做人的道德良心，是極其純樸的好人。而作者說(shuō)她“愧怍”，也體現(xiàn)了楊絳的好心腸，以及人人平等的觀念。也呼吁關(guān)懷不幸者。字里行間滲透出人與人之間是平等的，應(yīng)該互相關(guān)愛(ài)等觀念，同時(shí)提出了一個(gè)引人深思的問(wèn)題：社會(huì)應(yīng)該以人道主義精神來(lái)關(guān)心不幸者。還有余秋雨的《信客》同樣如此，文章通過(guò)敘說(shuō)兩個(gè)信客的不同際遇及信客這個(gè)職業(yè)在民間的最終消亡，著重刻畫(huà)了一個(gè)受人尊重的信客形象，贊揚(yáng)了信客任勞任怨，恪盡職守，誠(chéng)信無(wú)私，潔身自好，待人寬厚，善良厚道的美好品質(zhì)。
青春期少年身心發(fā)育正處于巨變期，他們情緒變化大，大多數(shù)孩子的控制能力都比較差，特別是受到家庭暴力、社會(huì)暴力、影視文學(xué)暴力影響的青少年，情緒壓抑，性格暴躁，壓抑情緒長(zhǎng)期得不到釋放。因而教師應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生真善美的情懷，培養(yǎng)他們同情弱小、彼此尊重的情思。以下是我在這方面做的一個(gè)嘗試，給一個(gè)近乎自閉的學(xué)生的一封信，也許作用是微乎其微的，但是即使是微乎其微的改變都是一種進(jìn)步和收獲。
親愛(ài)的學(xué)生朋友阿靜：
你好！
從我們開(kāi)始接觸到現(xiàn)在已經(jīng)有兩年多的時(shí)間了，然而我們的交往卻是少之又少，你的無(wú)聲讓我痛心，當(dāng)無(wú)聲成為你永遠(yuǎn)的代言的時(shí)候，你的問(wèn)題曾讓我魂?duì)繅?mèng)縈，用這個(gè)詞我想一點(diǎn)都沒(méi)有過(guò)分，如何與你溝通真的已成了我的一塊心病。你從來(lái)都沒(méi)有給老師和同學(xué)們帶來(lái)過(guò)麻煩，增添過(guò)煩惱。當(dāng)我在學(xué)期末做班級(jí)工作總結(jié)的時(shí)候，調(diào)查中的一項(xiàng)你認(rèn)為誰(shuí)是最遵守紀(jì)律的學(xué)生，你竟然獲得全票。我代表全體給你獎(jiǎng)勵(lì)，然而這樣的獎(jiǎng)勵(lì)并不能讓我高興。
每當(dāng)體育課一個(gè)孤獨(dú)的身影在角落里走來(lái)走去的時(shí)候，我難過(guò)卻也很無(wú)助地望著你。我希望你能走進(jìn)我，讓我走進(jìn)你。然每一次的交流都是無(wú)功而返，大多被你的無(wú)聲而拒絕，你也有回答的時(shí)候，可你的聲音小到這個(gè)世界中只有你自己能聽(tīng)得到。我使勁且近乎爬到你的耳邊依然沒(méi)有聽(tīng)到任何聲息，看到你的嘴唇在動(dòng)，卻不知道你在表達(dá)什么你知道老師有多么著急嗎？我甚至想學(xué)習(xí)唇語(yǔ)來(lái)與你交流了呀！
你留意了嗎？因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)有你的存在，我在課堂中的小組討論總是比在別的班級(jí)上課的時(shí)候無(wú)形的增多，我是想讓你在小組討論的氛圍中學(xué)到知識(shí)，感受到歡樂(lè)，得到在你自己的世界里永遠(yuǎn)無(wú)法得到的新鮮與活力呀！
你注意到了嗎？你的同桌一個(gè)活躍的男孩子，他總會(huì)有意無(wú)意去問(wèn)你一些問(wèn)題，或者同桌檢查基礎(chǔ)知識(shí)，他盡量完成老師交給的任務(wù)，當(dāng)然檢查學(xué)習(xí)是一個(gè)首要目的?？筛匾氖俏蚁胱屇阒罍贤ㄅc互動(dòng)的重要。另外在你的生命中本該有異性的身影和對(duì)你而言陌生的呼吸啊。這對(duì)于你的成長(zhǎng)你知道有多么重要嗎？
不知道從什么時(shí)候開(kāi)始你的身邊多了一個(gè)女孩子，你從此并不是形單影只了，有她的陪伴你也不再孤獨(dú)了，我會(huì)偶爾看到你們會(huì)心的說(shuō)笑。你的笑容很美，你知道嗎？僵硬的面容并不是你的專利，那對(duì)于豆蔻年華的女孩子而言無(wú)疑是最殘酷的表達(dá)。你一定相信她，相信老師的真誠(chéng)，盡管你們的友誼不是自然天成，可是你要知道獲得你人生的第一份友誼對(duì)你是多么重要，請(qǐng)務(wù)必要珍惜呀，而從此我也希望你打開(kāi)心靈的大門(mén)，迎納開(kāi)始陌生后來(lái)一樣美好的每一分真摯的情感。同時(shí)我想要告訴你的是，老師之所以這樣做，是因?yàn)?，只有了解你，才能走進(jìn)你??！你理解嗎？
從你的父母那里知道你其實(shí)有一個(gè)非常優(yōu)秀的姐姐，你喜歡她敬佩她，我不知道這是否已成為你成長(zhǎng)過(guò)程中一面無(wú)法逾越的高高的墻呢？你是否覺(jué)得，無(wú)論你如何跳躍你都無(wú)法摘到父母心目中的那個(gè)理想桃子，于是你選擇了逃避是嗎？可是你知道，人是有千差萬(wàn)別的呀，你的乖巧懂事就是你最大的優(yōu)點(diǎn)最大的魅力所在。當(dāng)然人是應(yīng)該有目標(biāo)的，你只要竭盡所能向著自己既定的目標(biāo)努力就是最積極的行動(dòng)了，人生也將無(wú)悔與問(wèn)心無(wú)愧了。
你知道在這兩年中你給予老師最大的驚喜是什么嗎？你大概忘記了吧，一次老師檢查古文翻譯從后排開(kāi)始，一人一句，本來(lái)按照以往的慣例是在等待沒(méi)有結(jié)果的時(shí)候你的旁邊的同學(xué)會(huì)主動(dòng)把你未回答的問(wèn)題回答完畢。然那一次，我竟然看到你站起身來(lái)，在大家的屏息凝視中你的回答近乎完美，室內(nèi)的空氣幾乎凝滯，我們不敢呼吸生怕漏掉從你嘴里吐出的一字一句。我應(yīng)該讓同學(xué)給你一次最熱烈的掌聲，可我沒(méi)有那樣做，我想讓你的突出表現(xiàn)成為自然表現(xiàn)，因?yàn)檫@本該自然?？墒俏乙廊豢吹搅送瑢W(xué)們期待的目光、驚訝的目光、欣慰的目光。而我呢，則是一陣狂喜，我盡量按捺自己并且不漏聲色。大家的表現(xiàn)是那樣默契，配合的是如此天衣無(wú)縫。
親愛(ài)的朋友，走過(guò)的每一個(gè)日子，請(qǐng)你好好收藏。如果你感受到大家的無(wú)聲關(guān)愛(ài)，請(qǐng)你亮出你最燦爛的笑顏，我想看看你發(fā)怒時(shí)是什么樣子。沒(méi)關(guān)系，不高興的時(shí)候老師就是你忠實(shí)的傾訴對(duì)象。
在未來(lái)的時(shí)日里，我希望你在陽(yáng)光下歡笑，感受春花，蟲(chóng)鳴，葉落，雪飄。讓你的人生四季充滿希冀與芳香！如果你同意就在暗地里悄悄的與老師拉拉勾，好嗎？把我的溫暖帶給你，同時(shí)把你的改變與走出自我的行動(dòng)帶給我吧！
教師要善于在作文中傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，從字里行間發(fā)現(xiàn)微微的心理變化，及時(shí)化解學(xué)生的心傷，啟迪對(duì)生命的思考。這是一個(gè)有自閉癥傾向的孩子，幾乎不說(shuō)話，心理已經(jīng)處于不健康邊緣，但她就是愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，作文也寫(xiě)的不錯(cuò)，就是這樣一個(gè)天天陪伴在孩子們身邊的同伴，卻很少有人關(guān)注到她，我通過(guò)自己的文章，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，讓他們知道這是我們對(duì)生命最傾心的尊重和熱愛(ài)。
（3）確立“感恩”生命元素主題
青春期少年的人生觀、是非觀已初步形成，但也容易受外界影響。而我們必須要做的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，做到善良博大。這一主題可以貫穿在課堂教學(xué)中、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，同時(shí)也可以以寫(xiě)作的形式延伸到生活中。如史鐵生的《秋天的懷念》，母親離開(kāi)后，深深的感念母親曾經(jīng)給予自己的偉大的母愛(ài)，而“好好活”是對(duì)母親對(duì)好的感恩和回報(bào)，教學(xué)中課外延伸朗讀片段“我放下書(shū)想，這么大一座園子，要是在其中找到她的兒子，母親走過(guò)了多少焦灼的路。多年來(lái)我頭一次意識(shí)到，這園中不單是處處都有過(guò)我的車轍，有過(guò)我的車轍的地方也都有過(guò)母親的腳印。這個(gè)時(shí)候借題發(fā)揮會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，教育孩子們?cè)谄綍r(shí)身體力行，把孝滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬父母，體諒他們的每一份苦心，學(xué)會(huì)感恩。
（4）確立“博大”生命元素主題
一個(gè)人要登上成功之巔，除了種種努力之外，還要有博大的胸懷。試想一下，一個(gè)斤斤計(jì)較的人，把精力集中在一些針尖般的瑣事上，又怎能干出大事來(lái)呢？相反，一個(gè)胸襟寬廣的人，是不會(huì)計(jì)較個(gè)人得失的。即使是環(huán)境給你一個(gè)不公正的待遇，也應(yīng)該以大業(yè)為重，胸懷大志，放眼未來(lái)。我們作為新一代的青年，更應(yīng)該具有博大的胸懷。只有這樣，才不會(huì)因?yàn)榇煺鄱房s不前，也不會(huì)因他人的誤解而自暴自棄。我們應(yīng)以“上不怨天，下不尤人”的態(tài)度自居，做一大寫(xiě)的“人”、一個(gè)胸懷坦蕩的人。在教學(xué)中要特別關(guān)注這一方面的生命教育元素?！叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里；老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已；人生自古誰(shuí)無(wú)死、留取丹心照汗青；燕雀安知鴻鵠之志；會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山?。婚L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海；還有那“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的曠世情懷，都可讓學(xué)生的思想深刻，境界升華，人生寬廣。
在課堂教學(xué)中滲透生命教育，還要求教師要首先提升自己的思想境界和人文素養(yǎng)，心靈間才會(huì)有碰撞，才可以擦出火花。使課堂教學(xué)成為學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人”的過(guò)程，成為師生互動(dòng)、共創(chuàng)分享的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師引領(lǐng)學(xué)生感悟生命、升華生命的價(jià)值，以廣闊的心境、博大的胸懷去應(yīng)對(duì)人生的風(fēng)雨飄搖。
參考文獻(xiàn)：
1.張希華.創(chuàng)建一方心靈的凈土——淺談學(xué)生心理健康教育.科技信息.2009年第四期.
因?yàn)槲也恢滥堑降子卸噙h(yuǎn)
我看不到永遠(yuǎn)
就像我不知道心靈的血液何時(shí)會(huì)干涸
有人說(shuō)一直走你就可以看到
我不相信
我將自己的心臟剖開(kāi)
看著那不安的血液涌進(jìn)我的眼睛
我想你還是愛(ài)我的
因?yàn)槲医o你的不只是愛(ài) 還有我的青春
那蒼老的柳樹(shù)可以證明
我還在
我把歲月綰玩在發(fā)髻
聽(tīng)著時(shí)間單調(diào)的腳步聲
關(guān)鍵詞 生命；青春；《挽歌》
憑借《甘地傳》而獲得1982年金球獎(jiǎng)和奧斯卡雙料影帝殊榮的本?金斯利(Ben Kingsley)扮演的大衛(wèi)成長(zhǎng)于美國(guó)動(dòng)蕩的上個(gè)世紀(jì)六十年代。那個(gè)年代爆發(fā)的追求個(gè)性解放的“新左派運(yùn)動(dòng)”深深影響了當(dāng)時(shí)的大學(xué)生，他們所倡導(dǎo)的自由意志和狂歡的價(jià)值觀使自己被稱為“嬉皮士”或“鮮花之子”(Flower Children)。當(dāng)年的大衛(wèi)是不羈的，沒(méi)有任何牽絆，這種自由的快樂(lè)甚至延續(xù)到現(xiàn)在。單身的他自私地經(jīng)營(yíng)著井井有條的生活。大衛(wèi)偶爾會(huì)站在窗邊看著外面的雨發(fā)呆，孤單的他似乎又在擔(dān)心著什么，似乎是在擔(dān)心自己年老的軀體已經(jīng)沒(méi)有足夠的時(shí)間去享受更多的快樂(lè)和自由。
現(xiàn)年62歲的大衛(wèi)在一所大學(xué)里教授文藝?yán)碚摵蛯?shí)用批評(píng)主義。影片中第一次出現(xiàn)他授課鏡頭時(shí)，黑板上寫(xiě)著羅蘭?巴特的名字。作為一位20世紀(jì)馳名國(guó)際的法國(guó)文論家，羅蘭?巴特晚期的作品《戀人絮語(yǔ)》(Fragments d’undiscours amouroux，1977)中提到愛(ài)情是可以被解構(gòu)和嘲弄的。由此我們似乎能看出，大衛(wèi)對(duì)愛(ài)情也是諱莫如深，盡量避而不談的。
講述羅蘭?巴特的那天，大衛(wèi)第一次遇到了本片的女主角―西班牙女星佩內(nèi)洛普?克魯茲(Penelope Cruz)飾演的24歲的學(xué)生康斯維拉。在大衛(wèi)眼里，康斯維拉衣著得體，儀態(tài)優(yōu)雅，來(lái)上學(xué)之前似乎是在某個(gè)律師事務(wù)所中做助理的，有些世故和老練。而正是這些使得康斯維拉的美麗如此與眾不同。
大衛(wèi)對(duì)康斯維拉產(chǎn)生了濃厚的興趣。他承認(rèn)自己“對(duì)于美麗的女性總是難以抗拒”，更何況是康斯維拉這樣一個(gè)如此魅力出眾的女性。不過(guò)礙于學(xué)校對(duì)性騷擾的規(guī)定，大衛(wèi)不好和康斯維拉私下進(jìn)行接觸。不過(guò)他也并不急于行動(dòng)，因?yàn)榫媒?jīng)情場(chǎng)的大衛(wèi)早已能夠在欲望、禁忌和自由之間游刃有余了。
在追求女孩方面，大衛(wèi)顯然要高明得多。他在學(xué)生畢業(yè)那天，別有用心地把所有學(xué)生都請(qǐng)到自己的公寓，大衛(wèi)在和其他學(xué)生簡(jiǎn)單接觸后，就一直與康斯維拉單獨(dú)相處，并找了一幅十七世紀(jì)西班牙畫(huà)家戈耶(Goya)的畫(huà)，說(shuō)她的眼睛與畫(huà)中女孩相似，來(lái)奉承她。幾天后，大衛(wèi)邀請(qǐng)她去看了話劇，又在家里為她彈奏鋼琴曲。后面的事情就變得順理成章了?？邓咕S拉靠在墻邊的背影，深色的服飾恰到好處地勾勒出她曼妙的曲線，微微闔上的眼瞼配以閃動(dòng)著的濃密睫毛，隨意散落在肩頭的頭發(fā)，伴隨著音樂(lè)的輕輕扭動(dòng)的身體，這些似乎是在向大衛(wèi)暗示著不要壓抑自己的欲望……
不難理解康斯維拉對(duì)大衛(wèi)的迷戀。這位目光炯炯的老人在過(guò)去的歲月中獲得了足夠的知識(shí)與智慧，他的學(xué)識(shí)、地位和品味使她心甘情愿地屈服。而她把自己的身體交給他時(shí)，也為自己提供了一種權(quán)威。在與大衛(wèi)的相處中，她既得到了順從的愉悅又得到了主宰的快樂(lè)，后來(lái)康斯維拉多次向大衛(wèi)投懷送抱，也在情理之中。
大衛(wèi)有一個(gè)無(wú)話不說(shuō)的老朋友――喬治。所謂人以類聚，喬治也是贊成意志自由與個(gè)性解放的。得知此事后，喬治更關(guān)心老朋友和康斯維拉的肉體接觸與，他為老朋友能有這樣一個(gè)年輕貌美的女朋友感到興奮。而大衛(wèi)卻竭力把自己描述成一個(gè)給過(guò)康斯維拉一些文化素養(yǎng)的老男人，自己對(duì)于她來(lái)說(shuō)只是生命中并不起眼的一段經(jīng)歷，以此來(lái)淡漠自己對(duì)于康斯維拉的感情。大衛(wèi)還不打算讓老朋友知道一貫倡導(dǎo)獨(dú)立解放并且為如今的自由付出過(guò)代價(jià)的自己又在為一個(gè)女人而牽掛。也許是擔(dān)心朋友的嘲弄吧，畢竟對(duì)于這些人老心不老、曾經(jīng)的“嬉皮士”來(lái)說(shuō)，愛(ài)情僅僅是用來(lái)解構(gòu)和嘲弄的。
自己的心是無(wú)論如何都不能欺騙的。大衛(wèi)對(duì)康斯維拉的迷戀越來(lái)越濃重，而熱戀總是伴隨著嫉妒的。大衛(wèi)開(kāi)始對(duì)康斯維拉以前的性生活產(chǎn)生興趣。當(dāng)?shù)弥?jīng)和兩個(gè)男孩酒后亂性后，大衛(wèi)表面上心如止水，可從他臉上的表情卻分明可以看出他在竭力掩飾著自己內(nèi)心的痛苦。與康斯維拉的相處使大衛(wèi)感到了康斯維拉的無(wú)限未來(lái)和自己有限的時(shí)光。他開(kāi)始嫉妒康斯維拉的那些年輕的男性朋友，嫉妒他們的年輕活力。焦慮和擔(dān)心爬上了大衛(wèi)的心頭，他開(kāi)始每天給康斯維拉打電話。即使這樣，他心里也很清楚，自己會(huì)輸給歲月，終究會(huì)有一個(gè)年輕人把他的康斯維拉從自己身邊搶走。甚至在等待康斯維拉與他約會(huì)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生她和一個(gè)年輕男子甜蜜親吻的幻覺(jué)。康斯維拉去參加舞會(huì)，獨(dú)自等在家中的大衛(wèi)焦躁不安，無(wú)法靜心做任何事情，一閉上眼睛就看到穿著猩紅色禮服的康斯維拉正在和一個(gè)年輕男人肆無(wú)忌憚地，她的眼睛盯著大衛(wèi)，專注而又不帶任何感情。大衛(wèi)畢竟還是沒(méi)有經(jīng)受住嫉妒的折磨，跑到舞會(huì)一探究竟。結(jié)果被康斯維拉冷冷地轟走。
舞會(huì)事件之后，大衛(wèi)告訴喬治，這段感情也許就此結(jié)束了，結(jié)束于自己對(duì)康斯維拉的嫉妒和不信任。兩天后，大衛(wèi)意外地接到了康斯維拉的電話，相約面談。康斯維拉明白大衛(wèi)終生都致力于不被任何關(guān)系所牽絆，因此她想知道大衛(wèi)和自己的未來(lái)會(huì)是什么樣子。大衛(wèi)只好把困擾自己的恐懼和擔(dān)憂告訴康斯維拉，遲早她會(huì)意識(shí)到兩人年齡的差距而離開(kāi)他?？邓咕S拉對(duì)于大衛(wèi)的擔(dān)心不置可否。兩人之間的些許不快在隨后的甜蜜纏綿中煙消云散，但是大衛(wèi)卻在對(duì)康斯維拉的欲望中陷得更深，愈發(fā)地?zé)o法自拔。
喬治勸導(dǎo)大衛(wèi)早日結(jié)束這段給老朋友帶來(lái)歡愉和折磨的忘年戀，強(qiáng)調(diào)大衛(wèi)所迷戀的僅僅是康斯維拉美麗的外殼，而并沒(méi)有把握她的內(nèi)心。這正是大衛(wèi)所焦慮的――得其人而不得其心。而他所能守住的也只有康斯維拉的身體，雖然這個(gè)身體是他開(kāi)始這段戀情的理由，但是他現(xiàn)在想得到更多，占有更多?？上?2歲的大衛(wèi)已經(jīng)過(guò)了自認(rèn)為可以做一切事的人生階段，他還在擔(dān)憂面前這個(gè)美麗的軀體會(huì)離自己遠(yuǎn)去。現(xiàn)在惟一能把康斯維拉固定在身邊的只有婚姻這最后一張底牌了。可是，他也在懷疑自己是不是真打算用婚姻把康斯維拉固定在身邊，是不是也打算用新的婚姻埋葬自己來(lái)之不易、經(jīng)營(yíng)已久的自由。
大衛(wèi)向康斯維拉說(shuō)明了自己真誠(chéng)的態(tài)度，高興的康斯維拉想邀請(qǐng)大衛(wèi)去參加自己家族的聚會(huì)，大衛(wèi)猶豫著還是答應(yīng)了。這樣的邀請(qǐng)已經(jīng)不是第一次，之前大衛(wèi)都找各種借口躲開(kāi)了。然而那天大衛(wèi)還是沒(méi)去。他擔(dān)心康斯維拉的家人會(huì)對(duì)兩人年齡差距的看法，依舊擔(dān)心自己會(huì)因此失去康斯維拉。傷心的康斯維拉在留言中流著眼淚說(shuō)“我愛(ài)你”后，就再也沒(méi)有出現(xiàn)?？此平饷摰拇笮l(wèi)不但沒(méi)有重得之前的自由，反而得到了揮之不去的孤獨(dú)。
兩年的時(shí)間飛馳而過(guò)，沒(méi)有了康斯維拉，老朋友喬治的意外病逝使大衛(wèi)更加孤獨(dú)。他游蕩于之前與康斯維拉流連過(guò)的所有地方，街頭、海邊、餐館……時(shí)間并沒(méi)有像喬治說(shuō)的那樣抹去一切，反而使大衛(wèi)對(duì)康斯維拉的思念更加明顯，甚至在課堂上當(dāng)大衛(wèi)決定專心于教學(xué)工作時(shí)，甚至在電臺(tái)做訪談節(jié)目時(shí)，大衛(wèi)還是會(huì)想起康斯維拉。兩年 后，大衛(wèi)自認(rèn)為已對(duì)康斯維拉的離去可以釋?xiě)蚜?，可我們都知道，那只不過(guò)是自欺欺人。
新年之前，大衛(wèi)收到了一條電話留言，我們終于見(jiàn)到了消失兩年的康斯維拉。她剪去了長(zhǎng)發(fā)，人也憔悴了許多。這兩年康斯維拉一直愛(ài)著大衛(wèi)，沒(méi)有任何一樁感情?？邓咕S拉如今得了乳腺癌，她希望大衛(wèi)把自己尚完整的身體用相機(jī)保存起來(lái)。這時(shí)的康斯維拉終于明白了時(shí)間的痕跡，對(duì)于她這樣的年輕人來(lái)說(shuō)，時(shí)間總是意味著未來(lái)，而對(duì)于現(xiàn)在的她來(lái)說(shuō)，未來(lái)則變成了有限的時(shí)間?，F(xiàn)在她和大衛(wèi)一樣了，擔(dān)心時(shí)間的流逝會(huì)剝奪自己獲得更多的權(quán)利，而真正的不幸恰恰就是如此。在那個(gè)新年的夜晚，沒(méi)有人比躺在大衛(wèi)懷里的康斯維拉更憂郁地明白這一點(diǎn)了。康斯維拉終于也體會(huì)到以往大衛(wèi)與她相戀時(shí)所擔(dān)心的年華消逝，從某種意義上講，這才是他們兩者之間真正的平衡。電影的結(jié)尾異常溫暖，雖然康斯維拉的手術(shù)成功但依舊生死未卜，大衛(wèi)把康斯維拉抱在懷里說(shuō)著“我在這里”。
本片由頗具個(gè)性的西班牙女導(dǎo)演伊莎貝爾?科賽特(Isabel Coixet)執(zhí)導(dǎo)。她之前有過(guò)兩部有名的作品，分別是《沒(méi)有我的日子》(My Life Without Me，2003)以及《言語(yǔ)的秘密生活》(The Secret Life of Words，2005)。兩部影片都由加拿大女演員薩拉?波莉(Sarah Polley)主演，它們從女性視角出發(fā)，敘述了愛(ài)情與死亡的沖突?！锻旄琛费永m(xù)了科賽特以往作品的女性主題，也延續(xù)了導(dǎo)演對(duì)于人生、愛(ài)情、生命的沖突與相關(guān)的思考。不過(guò)這部影片中的主人公卻換成了一個(gè)男性。
這部入圍2008年柏林電影節(jié)競(jìng)賽單元的影片故事改編自美國(guó)著名猶太裔作家菲利普?羅斯(Philips Roth)的小說(shuō)《垂死的肉身》(The Dying Animal)。他被認(rèn)為是當(dāng)代最杰出的美國(guó)猶太裔作家之一，曾在1998年憑借《美國(guó)田園詩(shī)》(American Pastoral)拿下普利策文學(xué)獎(jiǎng)。而這部出版于2001年的小說(shuō)《垂死的肉身》講述的是一個(gè)并不太新鮮的“帥老牛吃嫩草”故事，全書(shū)幾乎完全以對(duì)話的形式寫(xiě)作而成。原著中不可避免地有很多的性描寫(xiě)，但更為注重描述老教授的人生和情感，反省他的生活與過(guò)去。羅斯的另一部小說(shuō)《人性污點(diǎn)》已經(jīng)在2003年被改編為由安東尼?霍普金斯(Anthony Hopkins)主演的同名電影，這。兩部影片的編劇都是尼古拉斯?梅耶(Nicholas Meyer)，梅耶對(duì)于羅斯的小說(shuō)所需要表達(dá)的主人公內(nèi)在情感的把握相當(dāng)熟絡(luò)，對(duì)于原著的改編也就比較放得開(kāi)手腳，例如，影片的主人公大衛(wèi)有一位至交好友――由丹尼斯?霍伯(Dennis Hopper)飾演的詩(shī)人喬治，其實(shí)，在原作《垂死的肉身》中，描寫(xiě)喬治的筆墨非常少，而編劇梅耶在影片劇本中加重了對(duì)喬治這一形象的刻畫(huà)，使得《挽歌》中的感情元素更加豐富而多元化，也使得觀眾可以從另外一個(gè)角度更好地去把握主人公大衛(wèi)的思想脈搏。
《挽歌》在開(kāi)拍之初就有不少的噱頭傳出，其中最能夠吸引大眾注意力的當(dāng)然是片中女主角佩內(nèi)洛普-克魯茲的出鏡?？墒潜酒⒎菫槟贻p觀眾而準(zhǔn)備，新鮮的情愛(ài)、狂歡的熱情和年華老去的哀傷、結(jié)局時(shí)的絕癥對(duì)應(yīng)起來(lái)，就是一幅對(duì)著無(wú)可挽回的美好事物發(fā)出嘆息的畫(huà)卷?！锻旄琛纷叩氖菢?biāo)準(zhǔn)的好萊塢文藝電影路線，定位精準(zhǔn)，情感描寫(xiě)到位，品相上乘，質(zhì)地優(yōu)良，演員的表演非常出色，寶刀未老的本?金斯利和年輕貌美的佩內(nèi)洛普?克魯茲雙劍合璧，表現(xiàn)了驚人的合拍，簡(jiǎn)直比梁朝偉和劉嘉玲還能令人相信愛(ài)情。
[關(guān)鍵詞]觀音山；意象符號(hào)；電影音樂(lè)；主題升華
《觀音山》是導(dǎo)演李玉2011年上映的一部作品，影片以三個(gè)高考落榜青年的流浪開(kāi)始，以女房東常月琴自殺、三個(gè)青年繼續(xù)人生之旅結(jié)束。影片大部分篇幅是在表現(xiàn)三個(gè)青年的青春叛逆、流浪、迷茫和脆弱，但是因?yàn)榧尤肓巳伺c女房東常月琴的因緣際會(huì)，就在青春題材里加入了對(duì)人生和生命的思考。于是影片不再單純地展現(xiàn)不羈的青春，而是扎根在“生命思考”這一深刻的主題上。
《觀音山》有著獨(dú)特的主題表達(dá)方式，意象符號(hào)的運(yùn)用、電影音樂(lè)的運(yùn)用以及主題的過(guò)渡與升華，是這部影片三種主要的主題表達(dá)方式。正是通過(guò)這些方式，《觀音山》才能在不斷閃現(xiàn)的意象、準(zhǔn)確的音樂(lè)搭配和突變的故事情節(jié)中，向觀眾含蓄且深刻地傳達(dá)影片的主題。
一、意象符號(hào)的運(yùn)用
意象符號(hào)指在影片中反復(fù)出現(xiàn)并且蘊(yùn)含深意的事物，由于意象往往與故事情節(jié)、影片基調(diào)、主題思想相通，所以隨著意象的不斷閃現(xiàn)，觀眾會(huì)不由自主地開(kāi)始關(guān)注和思考意象背后隱含的深意，進(jìn)而會(huì)跟隨不斷重復(fù)的意象和變化發(fā)展的故事情節(jié)，產(chǎn)生與主題相一致的情緒積累，最終意象符號(hào)會(huì)幫助觀眾領(lǐng)悟出隱藏在深處的主題內(nèi)涵。意象符號(hào)因?yàn)槠渌笳鞯囊饬x的多義性和延伸性，自動(dòng)彌補(bǔ)了敘事層面的空白，有助于主題思想的顯露和揭示?！队^音山》中出現(xiàn)的意象符號(hào)主要有三種：火車和鐵軌、破爛汽車以及觀音廟。
第一個(gè)明顯的意象符號(hào)是火車和鐵軌，影片多次出現(xiàn)三個(gè)青年在鐵軌上行走嬉鬧、扒火車、臥軌等情節(jié)，貫穿影片始終。火車和鐵軌的意象與三個(gè)青年人的生存境遇緊密相連，是象征青春的主要意象符號(hào)?；疖嚭丸F軌多存在于荒涼的郊外，出現(xiàn)在孤獨(dú)冷清的環(huán)境中，象征了青春的孤獨(dú)、脆弱。這正是南風(fēng)、丁波、肥皂三個(gè)青年的生存狀態(tài)，他們生活在底層，流浪在社會(huì)邊緣。他們都有著不幸的家庭，過(guò)早進(jìn)入社會(huì)，逃離給他們帶來(lái)陰影的家庭。風(fēng)馳電掣的火車上，三個(gè)青年肆無(wú)忌憚地喊叫，無(wú)拘無(wú)束地感受風(fēng)穿過(guò)頭發(fā)，看廣闊的山川河流飛快后退，這表現(xiàn)了青春的叛逆不羈、倔強(qiáng)瀟灑。他們仿佛自由自在、瀟灑不羈，然而在繁華的城市里，他們承受著巨大的生存壓力，和城市相比他們?nèi)绱嗣煨 Ｍㄟ^(guò)這一意象符號(hào)，影片含蓄而生動(dòng)地展現(xiàn)出生活在社會(huì)底層的青年人漂泊、孤獨(dú)的心境，透視出他們倔強(qiáng)叛逆的年輕面孔背后的迷茫和脆弱。
第二個(gè)重要的意象符號(hào)是破爛汽車――常月琴的兒子出車禍的車。這輛車不僅象征著常月琴破碎絕望的心，還是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的重要道具。常月琴是退休京劇演員，一年前兒子車禍去世，只剩她孤苦一人，她經(jīng)常獨(dú)自坐在破車上痛哭。南風(fēng)三人開(kāi)著破車到觀音山兜風(fēng)，常月琴發(fā)現(xiàn)后，歇斯底里地沖他們發(fā)火。常月琴在兒子的女友拜訪她后，情緒崩潰，在破車上痛哭一場(chǎng)后割腕自殺，被南方三人救回。南風(fēng)三人知道了常月琴的故事，陪伴在她身邊，四個(gè)人相互取暖。常月琴的心境漸漸平靜，她把破爛的汽車修好，開(kāi)車帶著南風(fēng)三人到觀音山上兜風(fēng)。
以上是影片中與破爛汽車相關(guān)的所有情節(jié)，這一意象與常月琴的心境相互映照。一開(kāi)始常月琴經(jīng)常在破爛的車中痛哭，說(shuō)明常月琴還沒(méi)從失子的悲痛中恢復(fù)，她第一次自殺是在極度悲痛的情緒中做出的沖動(dòng)選擇。后來(lái)常月琴把車修好，表明常月琴的痛苦心境已經(jīng)平復(fù)，她最終仍然選擇自殺，是在冷靜地思考生命歸屬后作出的清醒選擇。常月琴的跳崖，出人意料，這樣的故事結(jié)局使得影片的主題更加深刻和耐人尋味。
第三個(gè)重要的意象符號(hào)是觀音廟，震后觀音廟變成一片廢墟，常月琴四人決定幫助和尚重修觀音廟，這個(gè)重修的過(guò)程是四人找尋生命信仰的過(guò)程。修好觀音廟后，常月琴向和尚訴說(shuō)自己對(duì)生死的困惑。和尚說(shuō)：“無(wú)生無(wú)死，便是最好的未來(lái)?！睙o(wú)生無(wú)死，就是讓人坦然看待生死，生而不喜，死而不悲。然而，常月琴并不認(rèn)同和尚的觀點(diǎn)，她認(rèn)為生命總得有所歸屬、有所依賴才能繼續(xù)，而她生命的歸屬是愛(ài)與陪伴。她說(shuō)“人不應(yīng)該永遠(yuǎn)孤獨(dú)”，只有親人的愛(ài)與陪伴才可以讓她不孤獨(dú)。生命的無(wú)常讓她失去了丈夫、兒子，她不敢再輕易依賴他人的陪伴。雖然南風(fēng)三人的到來(lái)讓她感到開(kāi)心，但是她恐懼這樣的快樂(lè)不知哪天會(huì)突然消失。在現(xiàn)世，她已找不到歸屬感，所以她只能去彼岸世界找尋親人，找尋歸屬。
影片的結(jié)尾是南風(fēng)、丁波、肥皂在飛馳的火車上駛向未知的遠(yuǎn)方，他們默默地為常月琴的死悲傷落淚。生命的信仰是愛(ài)與歸屬，青春的叛逆倔強(qiáng)、頑劣不羈，在生死面前顯得如此渺小。與常月琴的奇遇，無(wú)疑使他們對(duì)自己的生命信仰做了一次深刻的探尋。
二、電影音樂(lè)的運(yùn)用
電影是一種視聽(tīng)藝術(shù)，聲音和畫(huà)面是現(xiàn)代電影缺一不可的兩個(gè)要素。電影音樂(lè)是電影聲音中的重要一類，跟隨故事情節(jié)的發(fā)展和畫(huà)面效果的需要，間斷性地出現(xiàn)在影片中。音樂(lè)和畫(huà)面的準(zhǔn)確搭配，使得音樂(lè)更富有表現(xiàn)力和感染力，也使得電影畫(huà)面和情節(jié)富有節(jié)奏和戲劇性?！队^音山》中有兩首音樂(lè)運(yùn)用得很成功，分別是許巍的《藍(lán)蓮花》和一首伊朗作曲家佩曼?雅斯達(dá)尼亞創(chuàng)作的曲子。“在影片中有兩種主要的音樂(lè)類型。渲染音樂(lè)（underscoring），這是大多數(shù)人所認(rèn)同的電影音樂(lè)；當(dāng)音樂(lè)來(lái)自看不見(jiàn)的來(lái)源、常常是無(wú)形樂(lè)隊(duì)時(shí)，這種音樂(lè)便出現(xiàn)了。但音樂(lè)也能作為戲劇自身的一部分發(fā)揮作用，這里指的就是源起音樂(lè)（source music）?！迸迓?雅斯達(dá)尼亞的曲子屬于渲染音樂(lè)，在電影畫(huà)面中充當(dāng)背景音樂(lè)；《藍(lán)蓮花》屬于源起音樂(lè)，來(lái)源于常月琴兒子出車禍的車的音箱，是電影故事情節(jié)的一部分。
佩曼?雅斯達(dá)尼亞的曲子是一首快節(jié)奏動(dòng)感音樂(lè)，在影片的三個(gè)地方出現(xiàn)。第一個(gè)地方是南風(fēng)三人扒火車，他們?cè)诨疖嚿细惺茱L(fēng)馳電掣。此時(shí)，快節(jié)奏的打擊樂(lè)和弦樂(lè)交纏著響起，像鐵的震顫聲，又像強(qiáng)烈光線給人的眩暈感。這種音樂(lè)和肆意不羈的畫(huà)面搭配，生動(dòng)地表現(xiàn)出青春的張揚(yáng)不羈。第二個(gè)出現(xiàn)的地方是扒火車情節(jié)之后緊接著閃現(xiàn)了常月琴的幾個(gè)日常生活畫(huà)面，同樣的音樂(lè)，配合上常月琴的幾個(gè)鏡頭產(chǎn)生強(qiáng)烈的反差，此時(shí)的音樂(lè)反襯出常月琴孤獨(dú)悲痛、茫然無(wú)力的內(nèi)心世界。第三個(gè)地方是三個(gè)年輕人再次去扒火車，他們到達(dá)一處吊橋，南風(fēng)走到吊橋中間，低頭看橋下急速翻滾的江水和泛著白浪的漩渦。這次的音樂(lè)配合著火車上搖晃眩暈的鏡頭、孤獨(dú)的吊橋、不知奔向何處的湍急河流，表現(xiàn)出三個(gè)青年人心中的迷茫。
《藍(lán)蓮花》是一首歌唱青春和夢(mèng)想的歌曲，這首歌在影片中做了特殊處理，由于它來(lái)自于車禍后的車的音箱里，所以《藍(lán)蓮花》在快到部分時(shí)出現(xiàn)了短暫而刺耳的間斷，這一小段的間斷正是車禍發(fā)生的瞬間。這樣特殊的處理，在特定的情節(jié)和畫(huà)面中，增強(qiáng)了音樂(lè)的表現(xiàn)力和感染力?！端{(lán)蓮花》在電影中出現(xiàn)了兩次，第一次出現(xiàn)，是南風(fēng)三人開(kāi)著破車出去兜風(fēng)，路上打開(kāi)音箱就是這首《藍(lán)蓮花》。隨著音樂(lè)的響起，鏡頭從三個(gè)年輕人興高采烈的臉上，切換到常月琴睡夢(mèng)中眉頭緊皺的痛苦的臉上。這首歌配合著南風(fēng)三人兜風(fēng)地畫(huà)面，烘托出青春的活力和瀟灑；兜風(fēng)的愉快畫(huà)面和常月琴痛苦的睡顏產(chǎn)生強(qiáng)烈反差，襯托出常月琴內(nèi)心的孤獨(dú)痛苦。第二次出現(xiàn)，是常月琴在兒子的女友拜訪后，精神崩潰，她深夜坐在兒子出車禍的車上，擰開(kāi)音箱，《藍(lán)蓮花》放到斷開(kāi)的那段，這段記錄著兒子死亡時(shí)刻的音樂(lè)，讓常月琴失聲痛哭。冰冷地歌唱著青春和夢(mèng)想的殘破歌曲，將常月琴內(nèi)心的悲痛和絕望淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。
電影《觀音山》中這兩首音樂(lè)的運(yùn)用，都成功地渲染了影片特定情節(jié)和畫(huà)面的氛圍和情緒，揭示了人物的內(nèi)心情感，暗示了影片主題，給觀眾帶來(lái)生動(dòng)深刻的情感體驗(yàn)和哲理思考。只有將電影音樂(lè)和電影的畫(huà)面、情節(jié)、音響等其他表達(dá)元素恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在一起，才能使電影內(nèi)涵極大豐富，使觀眾獲得音畫(huà)合一、視聽(tīng)統(tǒng)一的立體而完滿的審美體驗(yàn)，從而提高電影整體的藝術(shù)水平。
三、主題的過(guò)渡與升華
《觀音山》主題的過(guò)渡與升華是通過(guò)三個(gè)情節(jié)突變來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這三個(gè)情節(jié)轉(zhuǎn)折分別是：南風(fēng)三人租住的小區(qū)要拆遷，他們租住了常月琴的房子；常月琴割腕自殺，南風(fēng)三人奮力搶救；重修觀音廟后，常月琴跳崖自殺。
第一個(gè)情節(jié)轉(zhuǎn)折將原本不相干的南風(fēng)三人的青春故事和常月琴老年喪子的生死故事融合在一起，將青春主題和生命主題扭結(jié)起來(lái)，使影片主題深化到了對(duì)生命歸屬的思考上。影片這一轉(zhuǎn)折前后，表現(xiàn)的是社會(huì)底層青年人的漂泊迷茫，以及老年喪子的悲痛孤寂。第二個(gè)情節(jié)轉(zhuǎn)折，常月琴割腕自殺，南風(fēng)三人知道了常月琴的故事，四人關(guān)系改善，組成臨時(shí)家庭，彼此取暖慰藉。這個(gè)轉(zhuǎn)折著重表現(xiàn)了四個(gè)人之間的互相溫暖。第三個(gè)情節(jié)轉(zhuǎn)折，當(dāng)觀眾感覺(jué)影片就要平靜結(jié)束時(shí)，故事結(jié)局突然大反轉(zhuǎn)，常月琴的跳崖自殺大大出乎觀眾的意料。很多觀眾都以為常月琴還是沒(méi)有想開(kāi)，恰恰相反，正是因?yàn)槌Ｔ虑傧肭宄巳藶榱耸裁炊睿抛龀鲞@樣的選擇。這一轉(zhuǎn)折將生命主題升華到最高點(diǎn)，然后戛然而止，給觀眾以震撼和對(duì)生命的思索。
通過(guò)上述分析，我們可以清晰地看到影片《觀音山》如何從青春主題一步步深化到生命主題，最終落腳到對(duì)人生歸宿的思考：人為什么而活著？人活著不僅需要物質(zhì)，還需要精神上的信仰，人如果沒(méi)有精神信仰的支撐，就會(huì)失去活著的信念和意義?！队^音山》就是要引發(fā)觀眾去思考“人為何而活”，引發(fā)人們?nèi)ふ易约盒撵`的方向。常月琴最后的選擇，揭示了影片的主題：人之所以能生活，是因?yàn)橛猩叛鲋沃说木?，生命的信仰就是?ài)和歸屬感。常月琴失去了愛(ài)和歸屬感，找不到自己生活的意義，所以她選擇了死亡。
愛(ài)和歸屬感缺一不可，這才是人能好好生活的依托。這兩者的穩(wěn)固形態(tài)就是家庭，只有和諧的家庭才能給人源源不斷的愛(ài)和堅(jiān)固的歸屬感。南風(fēng)、丁波、肥皂三人都有著不幸的家庭，他們的流浪和漂泊正是尋找“家”的過(guò)程。與常月琴的相處，讓他們停留下來(lái)，誤以為找到了“家”。但這樣的臨時(shí)家庭雖然有愛(ài)，卻沒(méi)有歸屬感，常月琴的自殺，使“家”的幻影破滅。影片結(jié)尾，南風(fēng)、丁波、肥皂坐著不知開(kāi)往何處的火車?yán)^續(xù)流浪，他們需要繼續(xù)去尋找自己生命的信仰，尋找愛(ài)與歸屬，找到了才能停下腳步，不再漂泊。
在眼前搖曳著。
在太陽(yáng)下，
亮出青春的活力。
樹(shù)林里，
小溪快樂(lè)地奔跑。
歡騰著的溪水，
透出青春的活力。
天空中，
小鳥(niǎo)自由地飛翔。
有力的翅膀，
展示青春的活力。
草地上，
如同鉆石的小露珠。
從這棵草跳到那棵草，
蹦出青春的活力。
運(yùn)動(dòng)員向終點(diǎn)跑去，
努力地跑。
著獨(dú)特的方式，
跑出了青春的活力。
讓我們拋去煩惱，
快樂(lè)地生活吧！
