時間：2023-09-14 17:27:52
序論：在您撰寫計算機(jī)平面設(shè)計的基礎(chǔ)知識時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：中職計算機(jī)；美術(shù)設(shè)計；教學(xué)方式；教學(xué)模式；改革
中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2015）04-0346-01
近年來，職業(yè)學(xué)校的生源發(fā)生了較大變化， 表現(xiàn)在：其一，職校生普遍文化基礎(chǔ)相對薄弱，認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)的失敗者， 大部分有自卑感，在自卑心理的支配下，學(xué)生往往會表現(xiàn)出無組織、無紀(jì)律，在課堂上有意無意擾亂秩序，干擾教學(xué)。其二，學(xué)生認(rèn)為自己是來學(xué)技術(shù)的，今后憑技術(shù)吃飯，對專業(yè)課的學(xué)習(xí)有較高的興趣，而對各種文化課學(xué)習(xí)相對缺少學(xué)習(xí)的積極性。其三，即使對計算機(jī)學(xué)科感興趣，也是熱衷于玩游戲，上網(wǎng)娛樂等活動，學(xué)習(xí)科學(xué)常識和基本的技能缺乏動力。那么怎樣使學(xué)生對《計算機(jī)平面美術(shù)設(shè)計》課程"樂學(xué)"呢？以下是我多年教學(xué)的點滴體會：
1.轉(zhuǎn)變觀念，打造有效課堂教學(xué)是"樂學(xué)"的前提
打造高效、有效的課堂教學(xué)一直是每個教師追求的終極目標(biāo)。有效課堂教學(xué)，必須營造民主的教學(xué)氛圍，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生感到振奮，受到激勵。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要符合學(xué)生的知識水平，太深聽不懂，太淺沒興趣。教學(xué)方法靈活多樣、要生動有趣，要精講多練。變"強(qiáng)制性"教學(xué)活動為"主動性參與"教學(xué)活動。只有在課堂有效教學(xué)上做出持之以恒的探索與嘗試，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，才能保證學(xué)生"樂學(xué)"。
1.1 教學(xué)模式的更改。平面美術(shù)設(shè)計是一門實踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，同時又是更新變化最多最快的一門學(xué)科，傳統(tǒng)地教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了教學(xué)要求，所以在教學(xué)過程中更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識和能力，充當(dāng)新知識的探索者和發(fā)現(xiàn)者，通過各種方式不斷地發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題，養(yǎng)成自主探究、不斷創(chuàng)新的意識和習(xí)慣。
1.2 自主、合作、探究應(yīng)該是有效教學(xué)的課堂主旋律。以往的課整堂教學(xué)教師大都是按照自己的課程設(shè)計，讓學(xué)生一步步地跟著學(xué)習(xí)，這樣就嚴(yán)重壓制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展，新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)以自主、合作、探究、討論為主，教師也就更多地成為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、促進(jìn)者，教師除了要像以前一樣投入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程外，還要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究和合作，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
1.3 在課堂教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)問題并加以差異性指導(dǎo)。由于學(xué)生之間或者小組之間或多或少地存在差異，因此在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，以"任務(wù)驅(qū)動法"為指導(dǎo)，分層次教學(xué)以提高學(xué)生個體的學(xué)習(xí)效率。在課堂上提出基本任務(wù)與擴(kuò)展任務(wù)，只要學(xué)生完成基本任務(wù)就算完成了教學(xué)要求，這樣肯定了絕大多數(shù)同學(xué)的成績，使他們都體驗到了成功的喜悅，有助于提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性。
2.興趣是 "樂學(xué)"的切入點
"興趣才是最好的老師"，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最強(qiáng)大的動力。學(xué)生只有對photoshop感興趣，才會為之努力，才會主動去做，即使碰到困難也會想盡辦法，竭盡所能，不知疲倦。古今中外，凡有成績者無不對自己所從事的事業(yè)有著濃厚的興趣，興趣推動著他們孜孜不倦地追求而取得成功。所以在上photoshop課程時，針對學(xué)生情況應(yīng)該努力做到：
2.1 經(jīng)常使用贊賞性的鼓勵語言。恰倒好處的贊賞是教師引導(dǎo)、調(diào)動、激勵學(xué)生積極性的一個重要手段。學(xué)生在愉悅的情緒中更容易接受教師的教誨。我們?nèi)绻嬲肴ベ澷p學(xué)生，學(xué)生身上優(yōu)點是無窮盡的。語言要親切，態(tài)度要和藹，切忌生硬簡單，以消除學(xué)生的緊張和壓抑感。對成績差的學(xué)生采取多鼓勵，少批評。學(xué)生一時答不出來，千萬不要用"真笨""太差"之類的話來傷害學(xué)生的自尊心，而應(yīng)該用"別著急，再想想"等親切的話語來撫慰學(xué)生的心靈。對于答的較好的學(xué)生要及時給予鼓勵和表揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生思維的積極性。
2.2 巧設(shè)懸念誘興趣。在上photoshop的第一堂課時，不要開門見山直接講授photoshop的章節(jié)知識，應(yīng)該先利用多媒體投影向?qū)W生展示用photoshop制作的精美圖片，學(xué)生在欣賞這些圖片時發(fā)出贊嘆，此時抓住時機(jī)告訴學(xué)生這是高年級同學(xué)的作品，大家不必羨慕，在完成這門課程后，你們可以做出更優(yōu)秀的作品。這樣通過學(xué)生對新知識企盼的興趣來源，在教學(xué)中抓住學(xué)生的心理特征及認(rèn)識規(guī)律，結(jié)合課堂內(nèi)容設(shè)計一些幽默詼諧能引起學(xué)生興趣的問題，巧設(shè)懸疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。
2.3 引入競爭機(jī)制增興趣。爭強(qiáng)好勝是學(xué)生的天性。在課堂教學(xué)中以競賽方式進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅能夠促使學(xué)生自覺、主動地對要競賽的內(nèi)容進(jìn)行深入透徹的學(xué)習(xí)，而且對教師及時地掌握學(xué)生的知識理解程度也是很有好處的?？梢允亲约汉妥约罕?，小組與小組比，班級與班級比，通過這樣的設(shè)計，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭上來了，在競賽過程中你追我趕，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志和主動學(xué)習(xí)的精神。
3.自主學(xué)習(xí)是"樂學(xué)"動力
陶行知認(rèn)為"教學(xué)做是一件事，不是三件事。"說明"教"學(xué)生"學(xué)"，是為了學(xué)生"學(xué)"后能"做"，但是，學(xué)生要能 "做"，就必須會"想"， 因為思想決定行為，進(jìn)行計算機(jī)平面設(shè)計，就要知道"想"做什么，"想"用什么方法做，"想"怎么做最好，讓學(xué)生"想"是計算機(jī)平面設(shè)計課教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本條件，如果課堂只是把知識、技能一味灌輸給學(xué)生的填鴨式教學(xué)，是無法達(dá)到學(xué)生自主設(shè)計意識培養(yǎng)的。
關(guān)鍵詞：微信平臺；計算機(jī)平面設(shè)計；課程改革
一、前言
微信作為目前使用范圍最廣的及時工具，可以說由于其信息傳遞的速度夠快、涉及內(nèi)容之廣，以及不收費的特點，得到廣大群眾的喜愛。微信的普及突破了人與人之間面對面的交談，突破了時間和空間上面的限制，為現(xiàn)代教學(xué)活動添加了一個新的教學(xué)方式。特別是在如今網(wǎng)絡(luò)的普及化，如何有效的利用微信平臺開展教學(xué)活動尤其重要。微信教育是連接學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生之間的橋梁，在微信平臺上面可以隨時隨地的進(jìn)行交談，這樣最大的好處就是增強(qiáng)師生之間的關(guān)系，此外，還可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)識。本課題主要是基于微信平臺和計算機(jī)平面設(shè)計課程想結(jié)合，如何營造符合學(xué)生需求的課堂。
二、微信平臺在計算機(jī)平面設(shè)計上具備的優(yōu)點
（一）可以幫助學(xué)生對三大基礎(chǔ)知識的理解。計算機(jī)平面設(shè)計三個根本的基礎(chǔ)知識為平面和立體構(gòu)圖，以及關(guān)于色彩的搭配，學(xué)生學(xué)習(xí)的時候首要掌握的是平面構(gòu)圖，其次，發(fā)展深入一步的進(jìn)行立體構(gòu)圖，最后就是如何搭配色彩，只有掌握了三個基礎(chǔ)知識，才能更好的運(yùn)用到設(shè)計產(chǎn)品中，才能在創(chuàng)造的過程中降低失敗品數(shù)量。但是，在實踐活動中，由于教學(xué)課堂時間的限制，教師備課的時候不可能過細(xì)的講解技巧，為了更好的方便學(xué)生了解知識，微信平臺進(jìn)入教師眼球，教師可以將三大基礎(chǔ)知識發(fā)送給學(xué)生，在學(xué)生不理解的時候也可以通過微信進(jìn)行詳細(xì)的講解，以便學(xué)生完全的掌握深層次的知識，此外，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以及分析能力。（二）可以幫助學(xué)生培養(yǎng)綜合能力。現(xiàn)在，計算機(jī)平面設(shè)計課堂教育活動的方式是案例講解，教師在上課的時候通過實際的案例演示，然后再讓學(xué)生課后模擬，以此獲得設(shè)計技巧。教師在案例的選擇上面很大程度上都是符合教材重點的，有的案例可能是來自網(wǎng)絡(luò)，但是他們的共同點都是為了提高學(xué)生對于軟件都操作上面，可以說，很大程度上忽略了平面設(shè)計創(chuàng)新的要求，設(shè)計出來的產(chǎn)品往往模仿性太強(qiáng)，無法滿足社會發(fā)展的需要。因此，教師在實際課堂活動中應(yīng)該減少軟件操作的活動，增加學(xué)生對作品的創(chuàng)造中，只有正確的激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)造的熱情，才能突破典型，設(shè)計出符合自己個性的產(chǎn)品。雖然由于教學(xué)活動時間限制，但是教師任然可以利用微信平臺傳遞知識，還可以在微信平臺探討設(shè)計品，從而提高學(xué)生的欣賞力和創(chuàng)造力。
三、基于微信平臺的計算機(jī)平面設(shè)計課程模式
（一）課堂教學(xué)模式的核心工作就是掌握基礎(chǔ)知識。計算機(jī)平面設(shè)計教學(xué)活動主要的教學(xué)模式就是案例講解，因此，在案例的認(rèn)識上面主要依靠的是教師自身對產(chǎn)品的認(rèn)知，可以說，這樣的案例選擇雖然可以教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重難點的知識，但是也限制了學(xué)生的知識量。微信作為一個網(wǎng)絡(luò)交流的平臺，教師可以把自己課堂偉講解的知識放在上面，可以和學(xué)生進(jìn)行探討；學(xué)生還可以對自己為理解的知識點進(jìn)行詢問，這樣的途徑可以幫助教師完全掌握各個學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，以便制定下一步的教學(xué)活動。（二）注重課后學(xué)生學(xué)習(xí)能力。計算機(jī)平面設(shè)計本身就是一個操作性很強(qiáng)的科目，學(xué)生只有不斷的學(xué)習(xí)才能增強(qiáng)自己的知識水平。微信作為一個及時的網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可以將自己了解的優(yōu)秀作品上傳上去，以方便學(xué)生學(xué)習(xí)，更甚至于，學(xué)生可以隨時發(fā)表自己的個人看法，教師也可以根據(jù)這些看法一對一的指導(dǎo)。此外，教師還可以利用微信平臺傳授新的知識，從而加深學(xué)生的知識量?？梢哉f，微信平臺可以實現(xiàn)學(xué)生的自我價值，可以促進(jìn)師生之間的關(guān)系，可以為以后的創(chuàng)造提供重要場地訓(xùn)練。（三）注重教師引導(dǎo)工作，加速師生情感聯(lián)系現(xiàn)在，高校的老師只關(guān)注課堂教學(xué)內(nèi)容，忽略學(xué)生的交流，這就導(dǎo)致師生之間的關(guān)系很淺?。贿@種情感上面的缺失，可以說非常不利學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，尤其是在平面設(shè)計上，情感的缺乏直接影響學(xué)生分析力。微信的出現(xiàn)正好彌補(bǔ)這一個問題，學(xué)生和老師可以利用這個平臺去溝通，從教師的角度來說，可以方便引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造思維；從學(xué)生角度來說，可以提供適時的幫助，以便掌握更深的知識。因此，微信平臺的利用可以加速師生之間的情感聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。
四、微信平臺運(yùn)用到計算機(jī)平面設(shè)計上需要關(guān)注的問題
（一）建設(shè)完善的考核機(jī)制。計算機(jī)平面設(shè)計改革能否順利進(jìn)行最為關(guān)鍵的事情就是建設(shè)完善的考核機(jī)制。微信平臺的運(yùn)用不僅增長了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，還增大了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，以人為本的教育，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。完善的考核機(jī)制，首要要確立的是激勵機(jī)制，教師在授課的時候可以先設(shè)置一些分?jǐn)?shù)要求，達(dá)到一定的分?jǐn)?shù)可以給予一定的獎勵，反之，低于標(biāo)準(zhǔn)也要懲罰，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的氛圍；其次，要設(shè)立正確的操作流程，教師教學(xué)的初期只有先制定好規(guī)則，嚴(yán)格的要求才不至于混亂；最后，考核的結(jié)果的重要性要體現(xiàn)出來，過程重要，但是結(jié)果更重要，這樣到好處就是能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極。（二）課堂教學(xué)與微信使用相結(jié)合。傳統(tǒng)教學(xué)的課堂存在著弊端，只有將微信教學(xué)完美的結(jié)合，才能巧妙的規(guī)避時間段、學(xué)習(xí)內(nèi)容少的問題。目前，是互聯(lián)網(wǎng)的時代，只有擴(kuò)展教學(xué)的方式，才能獲得更多的知識。但是有一點需要注意的是，微信教學(xué)不可能取代課堂教學(xué)的位置，因此，在教師要區(qū)分主副的重要性，只有這樣教育活動才不會走向偏向化。
五、結(jié)束語
微信平臺上一種新的交流方式，它的出現(xiàn)極大的方便計算機(jī)平面設(shè)計教育。微信課堂不僅可以提高學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，還可以擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)識。所以，微信教育對教育教育工作者來說一個挑戰(zhàn)，也是一個機(jī)會。教師也應(yīng)當(dāng)努力提高自己的專業(yè)水平以及網(wǎng)路知識，只有這樣才能更好的利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)傳遞知識，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。
引用：
[1]姚志添.《科教導(dǎo)刊：電子版》基于翻轉(zhuǎn)課堂模式下的微信教學(xué)平臺的構(gòu)建——以中職計算機(jī)Photoshop考證課程為例2016.
[2]于志博.《讀天下》以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)課程改革與探究2017.
[3]杜蘭蘭.《大觀周刊》計算機(jī)平面設(shè)計課程教學(xué)改革探究2013.
關(guān)鍵詞計算機(jī)平面設(shè)計；教學(xué)方法；實訓(xùn)教學(xué)
隨著信息社會的到來，高新技術(shù)不斷發(fā)展，社會對平面設(shè)計人才的要求日益增多，例如，廣告、裝潢設(shè)計等領(lǐng)域都需要用到平面設(shè)計。平面設(shè)計是一門實踐性比較強(qiáng)的計算機(jī)專業(yè)課程，通過學(xué)習(xí)該課程，學(xué)生可以掌握具體的設(shè)計理論和計算機(jī)平面軟件的使用方法。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在解決相關(guān)專業(yè)的設(shè)計問題時，靈活使用計算機(jī)平面軟件。學(xué)生在學(xué)習(xí)平面設(shè)計時，教師應(yīng)該運(yùn)用有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生盡可能地掌握多種平面設(shè)計軟件的操作技能，并注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高計算機(jī)平面設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量和效率。
1高職平面設(shè)計造型基礎(chǔ)教學(xué)概述
1.1平面設(shè)計造型基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容
平面設(shè)計造型基礎(chǔ)教學(xué)的主要任務(wù)，就是幫助學(xué)生完成高中與大學(xué)之間的過渡，讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成一個平面設(shè)計人員應(yīng)具備的基礎(chǔ)性條件，使其今后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展更加順利。具體來說，平面設(shè)計造型基礎(chǔ)教學(xué)包括以下幾個方面的內(nèi)容：其一，基本理論知識。平面設(shè)計中包含了大量的理論知識，例如造型設(shè)計基礎(chǔ)的概念、造型設(shè)計基礎(chǔ)的意義等。在對平面設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行正式學(xué)習(xí)之前，了解相關(guān)概念可以幫助學(xué)生更好地對知識進(jìn)行掌握；其二，基礎(chǔ)知識的講解。涉及平面設(shè)計的基礎(chǔ)知識相對較多，一般包括平面構(gòu)圖、色彩構(gòu)成等，旨在幫助學(xué)生從整體上對圖形和色彩等形成全面的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生平面設(shè)計的基本技能。
1.2平面設(shè)計造型基礎(chǔ)教學(xué)的特點
平面設(shè)計造型基礎(chǔ)教學(xué)離不開“物”與“圖”的轉(zhuǎn)換，其是平面設(shè)計造型基礎(chǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容。具體來說平面設(shè)計造型基礎(chǔ)教學(xué)的特點包括以下幾個方面：其一，基礎(chǔ)性強(qiáng)。平面設(shè)計造型基礎(chǔ)教學(xué)，是平面設(shè)計專業(yè)的入門課程。因此其整個課程的安排都以強(qiáng)化基礎(chǔ)為主。由此可見，基礎(chǔ)性強(qiáng)是其最主要的代表。其二，綜合性強(qiáng)。學(xué)生在接受高職教育之前其對于平面設(shè)計的認(rèn)識存在著一定的片面性，并且在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，知識學(xué)習(xí)得相對比較松散難以形成一個完善的美術(shù)知識鏈條，不能對之后的平面設(shè)計學(xué)習(xí)進(jìn)行支撐。因此平面設(shè)計造型基礎(chǔ)教學(xué)在進(jìn)行教學(xué)的過程中，會在幫助學(xué)生構(gòu)建整體知識結(jié)構(gòu)上下功夫，尤其側(cè)重各類知識的綜合應(yīng)用。例如，在進(jìn)行“物”與“圖”的轉(zhuǎn)化過程中，通過素描、色彩等多種方法的應(yīng)用，使得各項知識形成聯(lián)系。
2高職平面設(shè)計造型基礎(chǔ)教學(xué)中的“物”
2.1“物”的選擇
上文我們提到從“物”到“圖”的轉(zhuǎn)換是平面設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容。因此平面設(shè)計教師在帶領(lǐng)學(xué)生開展平面設(shè)計造型基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，應(yīng)對物的選擇給予一定的重視。通常情況下，在平面設(shè)計造型基礎(chǔ)教學(xué)中物的選擇面相對比較寬泛，其既可以包括自然景物、建筑房屋，也可以包括具有生命力的人物花鳥、世間百態(tài)。因此在對“物”的選擇進(jìn)行分類的過程中，可以從靜物、人物、景物三個方面入手。由于物的選擇面相對較廣，因此在選擇物的過程中，平面設(shè)計造型基礎(chǔ)教師一般都會與教材內(nèi)容相結(jié)合，針對教材安排的實際需要，展開相關(guān)目標(biāo)物的選擇工作。值得注意的是，教師在開展“物”的選擇過程中，應(yīng)注重“物”對學(xué)生的影響，要通過“物”的選擇，讓學(xué)生意識到高職平面設(shè)計與以往美術(shù)繪畫的不同。因此，在教育教學(xué)的過程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生全面了解實物，同時還要對其社會屬性、實際功能等方面進(jìn)行整體性的把握。
2.2“物”的表現(xiàn)
不同的“物”有著自身不同的特點，就像自然界中不可能存在兩片相似的葉子一樣，在進(jìn)行平面設(shè)計造型基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，也不可能出現(xiàn)完全相同的兩個“物”。因此學(xué)生在對“物”進(jìn)行表現(xiàn)的過程中，應(yīng)從以下幾個方面入手：首先，注重“物”的整體構(gòu)圖?！拔铩钡恼w構(gòu)圖是“物”的基本輪廓，其是學(xué)生對物的初步認(rèn)識，同時也是進(jìn)行平面設(shè)計的第一步；其次，對“物”展開細(xì)節(jié)描述。細(xì)節(jié)是判別同一類物之間不同的關(guān)鍵點，因此細(xì)節(jié)的描繪是平面設(shè)計的重要內(nèi)容。一般來說學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，針對同一個“物”可以有不同的表現(xiàn)形式，例如，素描表現(xiàn)、雕塑表現(xiàn)、攝影表現(xiàn)等。雖然這些表現(xiàn)方式都可以將“物”展示出來，但是不同的表現(xiàn)方式側(cè)重點有所不同，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)的作用也有所差異。
3高職教育中計算機(jī)平面設(shè)計在教學(xué)中存在的問題
3.1教學(xué)目標(biāo)不明確，不能有效地完成教學(xué)任務(wù)
雖然計算機(jī)平面設(shè)計已經(jīng)在許多高職院校開設(shè)，但部分學(xué)校在平面設(shè)計的課程中還是沒有明確的目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)期結(jié)束后所學(xué)的知識僅局限在創(chuàng)建文件和操作基本軟件上，或者個別學(xué)生會做幾個簡單的例題。
3.2教學(xué)方法比較落后，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏積極性
受傳統(tǒng)觀念的影響，多數(shù)教師采用滿堂灌的教學(xué)方法實行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生失去了思考的主動性，缺乏創(chuàng)新能力和動手操作能力，不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，無法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
3.3教學(xué)案例與實際不同步，理論知識不能解決實際問題
教師在計算機(jī)平面設(shè)計教學(xué)中缺乏實踐性，這樣學(xué)生在學(xué)校掌握的理論知識就不能在實際工作中得到靈活應(yīng)用。所以在設(shè)計教學(xué)案例時，教師應(yīng)該巧妙地把所學(xué)知識與解決實際問題結(jié)合起來，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，解決在實際操作中遇到的問題，提高學(xué)生的知識技能水平，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
3.4實訓(xùn)和教學(xué)的脫節(jié)
計算機(jī)平面軟件作為一門可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及設(shè)計、制作能力的技能課程，應(yīng)該具有很強(qiáng)的實踐性。部分院校的一些教師畢業(yè)后未在具體單位進(jìn)行實踐操作，而是直接進(jìn)入學(xué)校從事教學(xué)工作。這些教師在教學(xué)過程中只注重計算機(jī)平面設(shè)計的理論基礎(chǔ)和操作基礎(chǔ)。在這種缺乏和實際工作相聯(lián)系的環(huán)境下，學(xué)生即使掌握了軟件的操作步驟后，也不能很好地運(yùn)用，只是通過操作步驟和制作效果來體現(xiàn)實訓(xùn)成績。缺乏創(chuàng)造力的實訓(xùn)內(nèi)容，不利于培養(yǎng)學(xué)生的平面設(shè)計能力。
4高職教育中平面設(shè)計教學(xué)方法的改革
4.1明確教學(xué)目標(biāo)
計算機(jī)平面設(shè)計課程必須有明確的教學(xué)目標(biāo)，以理論知識為基礎(chǔ)，再結(jié)合教學(xué)大綱的需要，對教材進(jìn)行詳細(xì)的分析，明確每堂課的教學(xué)目標(biāo)。通過這門學(xué)科的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握理論知識和操作軟件的要點。
4.2完善教學(xué)方法
在計算機(jī)平面設(shè)計教學(xué)中，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在原來任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)法等這些教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，采用豐富的教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高計算機(jī)平面設(shè)計課程的教學(xué)質(zhì)量。
4.3重視實訓(xùn)作業(yè)的設(shè)計，加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)的環(huán)節(jié)
教師可以布置實訓(xùn)作業(yè)來引起學(xué)生的興趣。借助計算機(jī)平面設(shè)計實訓(xùn)作業(yè)，將學(xué)生的知識和技能的學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)出來，幫助教師更好地完成教學(xué)目標(biāo)。布置實訓(xùn)作業(yè)的設(shè)計時，必須以學(xué)生的生活和社會企業(yè)案例為基礎(chǔ)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生設(shè)計出更有實用價值的實訓(xùn)作業(yè)。學(xué)生在自主完成實訓(xùn)作業(yè)、獲得成功后，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，更有利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)計算機(jī)平面設(shè)計。對計算機(jī)平面設(shè)計課程而言，實踐性要比他的理論知識更有意義。根據(jù)社會對平面設(shè)計人員的需求，教師在教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)職業(yè)能力為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在實訓(xùn)過程中，不僅對目前社會行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀有了一定了解，還能提升學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)新能力以及他們的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識與實際工作有效結(jié)合起來。在開展計算機(jī)平面設(shè)計課程教學(xué)活動的過程中，實踐教學(xué)更加重要。教師通過實訓(xùn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握設(shè)計制作方法，增加實踐經(jīng)驗，在實踐操作中更好地運(yùn)用理論知識。實訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵不是具體的操作步驟，而是通過操作步驟體驗到運(yùn)用方法，讓學(xué)生不僅掌握了學(xué)習(xí)方法，也使所學(xué)知識在實際問題中被有效地利用。
4.4增加與校企的合作機(jī)會，將校外專業(yè)的實訓(xùn)基地有效利用
校企合作培養(yǎng)的模式是建立在開發(fā)和提高學(xué)生的適應(yīng)力的基礎(chǔ)上的，一起利用資源，建立培訓(xùn)基地和實習(xí)實踐基地，共同為學(xué)生制訂一種有實質(zhì)性辦學(xué)模式的方案，達(dá)到企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方都滿意的辦學(xué)模式。為了給學(xué)生提供更廣泛的實習(xí)機(jī)會，進(jìn)一步提高他們的實際操作能力，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)和廣告公司的溝通，這也是除了教學(xué)體制課程之外的另一條有效途徑。這樣在提高了學(xué)生專業(yè)技能應(yīng)用能力的同時，也讓學(xué)生體驗到了真實的職業(yè)環(huán)境。
5計算機(jī)平面設(shè)計課程教學(xué)改革的意義
隨著社會的進(jìn)步和計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，對計算機(jī)平面設(shè)計課程應(yīng)做出不斷的調(diào)整、不斷的更新，通過計算機(jī)平面設(shè)計教學(xué)的改革，真正意義上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力、設(shè)計能力以及實際操作能力，調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主觀能動性，使學(xué)生不僅掌握了理論知識，還能將所學(xué)知識運(yùn)用到實際生活和工作中。
6結(jié)語
計算機(jī)平面設(shè)計課程的開設(shè)，就是為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的具有實踐能力的技能人才。對“物”進(jìn)行繪畫與臨摹并將具體的“物”轉(zhuǎn)換為圖形，是高職平面設(shè)計造型教學(xué)的基礎(chǔ)。為了幫助高職平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生更好地對所學(xué)專業(yè)進(jìn)行認(rèn)識與把握，高職平面設(shè)計教師一般對高職平面設(shè)計造型基礎(chǔ)教學(xué)十分地重視，通過加強(qiáng)學(xué)生從“物”到“圖”的轉(zhuǎn)換能力，進(jìn)而對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行提升。作為高職院校的教師，應(yīng)該深刻認(rèn)識到市場經(jīng)濟(jì)以及廣告設(shè)計行業(yè)對平面設(shè)計人員的需求趨勢，了解計算機(jī)平面設(shè)計課程教學(xué)改革的重要意義，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，推動高職教育中計算機(jī)平面設(shè)計課程教學(xué)質(zhì)量不斷的提高。
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關(guān)鍵詞：平面設(shè)計；課程改革；中職生
在信息時代，企業(yè)更加重視對產(chǎn)品的宣傳，廣告、雜志、媒體應(yīng)有盡有。社會對平面設(shè)計人才的需求也越來越大，就業(yè)領(lǐng)域主要有報紙、雜志印刷制版中心，平面廣告公司、大型噴繪公司等。但對于中職平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，很少能找到專業(yè)對口的工作，往往都是到工廠流水線工作。對于如此嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，我們該怎樣對平面設(shè)計專業(yè)課程改革？讓學(xué)生能學(xué)以致用，至關(guān)重要。
一、計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置存在的問題
1、課程設(shè)置現(xiàn)狀
談及平面設(shè)計，很多人都會想到Photoshop，確實Photoshop是平面設(shè)計的一門重要的軟件。學(xué)校計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)在開設(shè)課程時，除了教育部規(guī)定的基礎(chǔ)課外，專業(yè)課一般都會開設(shè)Photoshop、CorelDRAW、Flash、3DMax、影視后期處理等課程。學(xué)生的學(xué)習(xí)會偏重對軟件技術(shù)的學(xué)習(xí)，而我們的中職生，基本都沒有美術(shù)功底，即便他們掌握了熟練的軟件技術(shù)，沒會繪圖基礎(chǔ)，是很難設(shè)計出出色作品的。舉個簡單的例子，畫一條曲線，會得到曲線的效果，但是沒有曲線的美感。常常會出現(xiàn)這樣的情況，學(xué)生有好多構(gòu)思，但是繪制不出來。因此，平面設(shè)計側(cè)重軟件技術(shù)應(yīng)用的想法是狹隘的。
2、教學(xué)模式
計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)課程一般都采用案例教學(xué)法，在現(xiàn)有教材的引導(dǎo)下，教師根據(jù)案例知識點，講解并演示內(nèi)容，學(xué)生按照教師講解的制作案例，最后提交作品。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生會很好地掌握軟件操作技巧，看似一個很好的教學(xué)模式，其實不然，當(dāng)教師給出一個主題，讓學(xué)生依照主題，自己獨立創(chuàng)造一個作品的時候，他們常常不懂該從何下手，這樣并不能獨立的完成一個案例。
3、學(xué)生現(xiàn)狀
剛進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣低，自律性弱，自主學(xué)習(xí)能力差，大部分同學(xué)沒有美術(shù)基礎(chǔ)的，甚至少部分同學(xué)沒有接觸過電腦，基于以上情況，學(xué)生制作的作品往往是依葫蘆畫瓢，沒有美感、沒有創(chuàng)意，基本上不能獨立完成一個作品。
對于以上存在的問題，我們怎么去改變這些現(xiàn)狀，讓學(xué)生能滿足社會的需求呢？
二、找出問題，解決問題
1、中職計算機(jī)平面設(shè)計人才需求
平面設(shè)計專業(yè)一般涉及的行業(yè)內(nèi)容有：報紙、雜志等平面媒體的編排；企事業(yè)產(chǎn)品的平面宣傳創(chuàng)意設(shè)計；企業(yè)開發(fā)項目VI設(shè)計；會展、活動整體布局；印刷廠的印前工作；照片、圖片的后期處理等。通過問卷、走訪等形式，調(diào)查研究了平面設(shè)計行業(yè)，他們需要能進(jìn)行獨立設(shè)計、創(chuàng)作作品、能獨當(dāng)一面的技能操作人員。對于培養(yǎng)技術(shù)型人才的中職學(xué)校，他們不僅需要學(xué)生具備熟練的技能，更需求學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力、更新知識的能力、富有創(chuàng)新精神和團(tuán)隊合作精神。
2、以“工作過程”為導(dǎo)向的平面設(shè)計課程設(shè)置改革
改變以往一味學(xué)習(xí)軟件技能的教學(xué)模式，根據(jù)調(diào)研平面設(shè)計人才需求，重新整合課程，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，把平面設(shè)計專業(yè)分成三個學(xué)習(xí)模塊：專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能知識和綜合實訓(xùn)。
專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：平面構(gòu)成，色彩構(gòu)成，素描基礎(chǔ)。讓學(xué)生為設(shè)計打好堅實的基礎(chǔ)，還可以開設(shè)藝術(shù)欣賞、攝影等課程，提高學(xué)生對美的認(rèn)識、提高鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力。
專業(yè)技能知識學(xué)習(xí)內(nèi)容包括，主要核心課程：繪圖軟件：Coreldraw或 Illustrator；圖像照片處理軟件：Photoshop；大量文字排版軟件：Pagemaker或indesign。教學(xué)過程中，引入企業(yè)項目作為教學(xué)案例，改變以往依葫蘆畫瓢的方式制作案例，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生猶如在工作崗位接受工作任務(wù)一般，完成項目任務(wù)，培養(yǎng)工作崗位意識和團(tuán)隊協(xié)作能力。輔助知識：印刷裝幀技術(shù)，讓學(xué)生不僅知道在電腦屏幕上設(shè)計出作品，還可以把學(xué)生的作品印刷出來。對于印刷品在制作過程中要注意什么問題，比如：印刷品顏色模式一定是CMYK，分辨率不能低于300dip，繪圖制版是四周一定要有3mm的出血。在印刷過程中，又有哪些印刷技術(shù)，教師可以通過理論知識的講解，并帶領(lǐng)學(xué)生參觀印刷廠，進(jìn)一步了解作品成品是怎么印刷出來的，需要什么印刷工藝，讓學(xué)生了解一系列的過程。對于中職生來說，看得見，摸得著的東西會給他們帶來更多的成就感、更能激發(fā)他們的潛能。
綜合實訓(xùn)，這個過程的學(xué)習(xí)是在掌握了專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能知識后，可以通過一些完整獨立的大項目，讓學(xué)生系統(tǒng)的鞏固知識，為步入社會做好準(zhǔn)備?？梢栽O(shè)置如下項目：標(biāo)志設(shè)計；吉祥物設(shè)計；藝術(shù)字設(shè)計；展板設(shè)計；指示牌設(shè)計；證卡設(shè)計；名片設(shè)計；宣傳折頁設(shè)計；X展架設(shè)計；店面門頭設(shè)計；畫冊設(shè)計；商業(yè)海報設(shè)計；企業(yè)形象識別系統(tǒng)（VI）設(shè)計；報紙廣告設(shè)計；包裝設(shè)計；綜合廣告設(shè)計。在學(xué)校有了這方面的訓(xùn)練，學(xué)生步入社會就不會束手無策。
除此之外，可以讓學(xué)生嘗試對班級、學(xué)校的宣傳欄、宣傳板報進(jìn)行設(shè)計，通過“競賽”的方式，評選出優(yōu)秀作品加以鼓勵。同時，學(xué)校每年都會有技能大賽，鼓勵學(xué)生參加比賽，增強(qiáng)學(xué)生自信心。教師可以收集學(xué)生作品，整理成冊，印刷出來，展示給學(xué)生，讓他們在找工作的面試的時候，可以告訴面試官，我不僅會什么，我還做了什么，有成品展示出來。
這樣的教學(xué)模式下，使得學(xué)生在以后的工作崗位上，上手速度快且動手能力很強(qiáng)，加上自身有一套系統(tǒng)而扎實的專業(yè)素質(zhì)，經(jīng)過一段時間后，必定能夠成為設(shè)計方面的不可或缺失的人才。
三、加強(qiáng)校企合作，開發(fā)校本教材
學(xué)生的就業(yè)率，體現(xiàn)著學(xué)校的實力。建立學(xué)校和企業(yè)的友好橋梁，對學(xué)校、對專業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。為什么那么多學(xué)生不能找到對口專業(yè)的工作，現(xiàn)有的課程設(shè)置符合企業(yè)的需求嗎？因此，我們需要加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，了解企業(yè)崗位需求，制定新的課程設(shè)置。同時，還可以聘請企業(yè)專家，指導(dǎo)綜合實訓(xùn)教學(xué)；引入企業(yè)項目，作為學(xué)生綜合實訓(xùn)項目；引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)模式，作為學(xué)生校內(nèi)綜合實訓(xùn)環(huán)境模式。讓學(xué)生在學(xué)校就能體驗到企業(yè)的工作標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)的工作流程。
學(xué)校派送教師走出校門，走進(jìn)企業(yè)，參與企業(yè)項目，了解項目制作流程，提高自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)。計算機(jī)平面設(shè)計的教師通過去平面設(shè)計行業(yè)實習(xí)培訓(xùn)后，可以根據(jù)本專業(yè)學(xué)生的實際情況和企業(yè)的需求，聘請企業(yè)專業(yè)，共同編寫校本教材。
為了更多的中職生的專業(yè)技能可以學(xué)以致用，中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)平面設(shè)計課程改革是必要的。從課程設(shè)置趨向于企業(yè)崗位需求職業(yè)化，教材陳舊案例轉(zhuǎn)化為企業(yè)項目專業(yè)化，教學(xué)模式向企業(yè)工作環(huán)境現(xiàn)代化，讓學(xué)生更好更近距離的接觸企業(yè)，為今后找到一份稱心如意的工作打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高職；計算機(jī)平面設(shè)計；內(nèi)容體系
中圖分類號：G40文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4117（2012）03-0294-02
計算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，促使傳統(tǒng)平面設(shè)計發(fā)生了革命性的變化，設(shè)計方式由手繪轉(zhuǎn)變?yōu)橛嬎銠C(jī)制作，設(shè)計工具也由筆、尺子、剪刀等轉(zhuǎn)變?yōu)橛嬎銠C(jī)及設(shè)計軟件，使平面設(shè)計進(jìn)入到了一個嶄新的階段，即計算機(jī)平面設(shè)計時代。計算機(jī)平面設(shè)計可被定義為設(shè)計者借助計算機(jī)等先進(jìn)工具和相關(guān)設(shè)計軟件，遵從一定的美學(xué)規(guī)律，在二維媒介上塑造出能夠表達(dá)設(shè)計意圖的各種視覺效果，目前，計算機(jī)平面設(shè)計已在廣告、招貼、包裝、海報等傳播媒介上得到了廣泛的應(yīng)用，可以說，計算機(jī)平面設(shè)計是現(xiàn)代其它設(shè)計的基礎(chǔ)。正因為計算機(jī)平面設(shè)計應(yīng)用的廣泛性，在眾多高職院校開設(shè)了該專業(yè)或相關(guān)課程。目前高職院校計算機(jī)平面設(shè)計的內(nèi)容以國外計算機(jī)平面設(shè)計軟件如Photoshop、CorelDraw、Illustrator、PageMake、Freehand等課程教學(xué)為主，并穿插了平面設(shè)計專業(yè)理論知識。從目前高職院校計算機(jī)平面設(shè)計類課程設(shè)置現(xiàn)狀來看，存在的一個主要問題就是相關(guān)的課程名稱及內(nèi)容設(shè)置的混亂，如課程名稱有Photoshop平面設(shè)計、CorelDraw平面設(shè)計、計算機(jī)輔助設(shè)計等，有的院校開設(shè)了內(nèi)容相近的兩門課程，即重復(fù)設(shè)課浪費資源，所以有必要進(jìn)行整合構(gòu)建新的計算機(jī)平面設(shè)計課程內(nèi)容體系。
一、計算機(jī)平面設(shè)計課程內(nèi)容體系構(gòu)建原則
由于計算機(jī)平面設(shè)計課程所涉及軟件較多，內(nèi)容復(fù)雜，因此，在內(nèi)容體系構(gòu)建過程中需要一個總體的指導(dǎo)原則，在此筆者主要結(jié)合計算機(jī)平面設(shè)計軟件特點及平面設(shè)計社會應(yīng)用現(xiàn)狀提出以下內(nèi)容體系構(gòu)建準(zhǔn)則，以保證課程體系構(gòu)建的合理性和科學(xué)性。一是因需設(shè)課、模塊組合。對各相關(guān)課程的內(nèi)容按需取精，并按課程內(nèi)容的內(nèi)在邏輯組成少學(xué)時、多模塊的課程體系，充分考慮學(xué)生的差異性，讓學(xué)生自主選擇，循序漸進(jìn)，不必恪守專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課的傳統(tǒng)分類法則。筆者將“Photoshop+AutoCAD+3D”進(jìn)行整合和專業(yè)理論課組成環(huán)境藝術(shù)設(shè)計模塊；將“Photoshop+FreeHAND/Illustrator”進(jìn)行整合和專業(yè)理論課組成平面設(shè)計課程模塊。二是系統(tǒng)設(shè)課，循序相聯(lián)。專業(yè)教學(xué)課程模塊化，并不是讓學(xué)生零碎地、孤立地、盲目地、無序地進(jìn)行學(xué)習(xí)，相反在課程體系優(yōu)化設(shè)計中必需對各子系統(tǒng)課程模塊確定一定的學(xué)習(xí)比例、指定或非指定課程組以幫助學(xué)生達(dá)到或滿足學(xué)習(xí)相對系統(tǒng)性的要求。三是按實設(shè)課，創(chuàng)新結(jié)合。高職教育專業(yè)課程的優(yōu)化設(shè)計要服從培養(yǎng)應(yīng)用性人才的總目標(biāo)，突出專業(yè)理論的結(jié)果、應(yīng)用領(lǐng)域、實用案例，理論淵源和推演可少講或讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。同時，要注意應(yīng)用領(lǐng)域的前瞻性和實用案例的創(chuàng)新性，以拓展學(xué)生的視野和激發(fā)學(xué)生好奇、聯(lián)想、發(fā)明與創(chuàng)造的能力。依據(jù)上述原則方法，提出高職院校計算機(jī)平面設(shè)計課程內(nèi)容整合構(gòu)建為“Photoshop+CorelDraw+數(shù)碼設(shè)計理論知識”，重點講述Photoshop的圖像處理及效果表達(dá)方面的知識和CorclDraw的繪制及圖形創(chuàng)意和排版等知識，介紹數(shù)碼設(shè)計理論知識。突出技能、技巧的培訓(xùn)，符合“寬基礎(chǔ)，活模塊”適當(dāng)夠用的人才培養(yǎng)模式；同時，建議藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)計算機(jī)平面設(shè)計課程即“數(shù)碼基礎(chǔ)理論+Photoshop+CorelDraw”的體系課程，重點講述計算機(jī)或數(shù)碼設(shè)計的基本理論知識，介紹圖形圖像處理知識，為學(xué)生自學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。這也是符合“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的高職復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。
二、計算機(jī)平面設(shè)計課程內(nèi)容體系的構(gòu)建
高等職業(yè)教育課程體系的構(gòu)建應(yīng)立足學(xué)生今后就業(yè)的崗位，以職業(yè)需求和崗位能力要求為出發(fā)點。因此，計算機(jī)平面設(shè)計課程應(yīng)由以下幾部分組成：第一，基本素質(zhì)類課程。第二，專業(yè)素質(zhì)類課程。專業(yè)素質(zhì)課程是對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能培訓(xùn)的一類課程，是對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練的一類基礎(chǔ)課程。學(xué)生只有在學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課程后，才能深入地理解崗位技能類課程的一些基礎(chǔ)理論問題和實踐操作中的理論問題。第三，崗位技能類課程。崗位技能課程是按照學(xué)生今后將要從事的某一崗位所需要的基本職業(yè)技能要求設(shè)置的一類課程。這些課程可以由若干能力訓(xùn)練模塊組成，每一個能力模塊就是一個崗位的能力要求，學(xué)生只有掌握了高職專業(yè)的一個或多個崗位技能，才能適應(yīng)今后所從事職業(yè)的要求。結(jié)合以上課程劃分，通過對計算機(jī)設(shè)計類課程及相關(guān)的理論的綜合分析與整合，最終構(gòu)建了計算機(jī)平面設(shè)計課程內(nèi)容體系，如圖1所示。主要是將圖像處理和矢量繪圖軟件進(jìn)行整合，即Photoshop+CorelDraw（簡稱P+C），以之為核心內(nèi)容，再加上美術(shù)設(shè)計、數(shù)碼基礎(chǔ)理論知識及相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域課程共同構(gòu)成計算機(jī)平面設(shè)計課程內(nèi)容體系。
注：圖1中的應(yīng)用領(lǐng)域主要包括以下的部分：標(biāo)志設(shè)計(logo設(shè)計，商標(biāo)設(shè)計)；CIS設(shè)計、VI設(shè)計；廣告設(shè)計、廣告創(chuàng)意設(shè)計；海報設(shè)計、DM設(shè)計、POP廣告設(shè)計；樣本設(shè)計、宣傳手冊設(shè)計、畫冊設(shè)計；樓書設(shè)計、年報設(shè)計；包裝設(shè)計；書籍插圖繪制、賀卡設(shè)計、請柬設(shè)計；報紙、雜志排版設(shè)計；各類印刷品設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計；動畫設(shè)計。
三、計算機(jī)平面設(shè)計課程內(nèi)容體系構(gòu)建的原因
計算機(jī)平面設(shè)計課程內(nèi)容體系之所以被稱為體系就是因為它的內(nèi)容是相對穩(wěn)定，而不是固定不變的，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)可以進(jìn)行模塊式的優(yōu)化組合，形成具有各自特點的內(nèi)容體系，而且還具有一定的獨立性，例如：“基礎(chǔ)理論+P+C”、“基礎(chǔ)理論+P+F”、“基礎(chǔ)理論+P+I”等。目的都是通過對每個功能、每種特殊效果的細(xì)致解釋及一系列深入的理論、示范教學(xué)，使學(xué)生掌握一整套圖形圖像處理和圖形創(chuàng)意繪制及版式設(shè)計的方法，能熟練地進(jìn)行各類視覺平面設(shè)計，達(dá)到就業(yè)市場的客觀要求。從系統(tǒng)性理論上講，該課程內(nèi)容體系從技術(shù)到藝術(shù)，從平面到立體、從造型到設(shè)計，由淺入深，互相關(guān)聯(lián)，為學(xué)生提供了較全面計算機(jī)藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教育，為專業(yè)設(shè)計打好了良好的基礎(chǔ)。之所以把Photoshop和CorelDraw作為計算機(jī)平面設(shè)計課程的主要內(nèi)容，首先是因為藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)生所從事的職業(yè)——設(shè)計師所對應(yīng)的崗位及就業(yè)市場需求所決定的。其次是課程內(nèi)容的使用率和覆蓋面所決定的，依據(jù)對廣告公司、裝潢公司等調(diào)查，CorclPhoto-Paint和Photoshop功能相似，后者使有頻率最高，功能更強(qiáng)大，而且應(yīng)用更廣，而輸出的數(shù)字格式更通用。CorelDraw、FreeHand和Illustrator功能相似，CorelDraw和Illustrator應(yīng)用更廣些，在這二者之中，CorelDraw在廣告行業(yè)通用性更強(qiáng)，后者印刷行業(yè)使用者居多。另外，建議在教學(xué)計劃內(nèi)開設(shè)專業(yè)素質(zhì)類課程，因為相關(guān)軟件功能、工具綜合使用較多，學(xué)生自學(xué)起來比較吃力，往往自學(xué)只能學(xué)到一些簡單的操作，而更深入的知識不能完全領(lǐng)悟，不能有效地把設(shè)計思想充分地表達(dá)出來，這樣浪費了時間，降低學(xué)習(xí)效率，而專業(yè)素質(zhì)類課程的設(shè)置，既有利于提高教學(xué)效率，又有利于提高學(xué)生在就業(yè)市場上的競爭能力。最后，要說明的是本課程內(nèi)容體系的整合構(gòu)建不只是設(shè)計軟件的整合，而且還包括視覺設(shè)計基礎(chǔ)理論(美術(shù)設(shè)計和數(shù)碼理論基礎(chǔ)知識)的整合構(gòu)建。
四、結(jié)語
本文所構(gòu)建的計算機(jī)平面設(shè)計課程內(nèi)容體系計算機(jī)平面設(shè)計軟件與專業(yè)設(shè)計課程有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，提高綜合設(shè)計能力，在實際課程教學(xué)中教師要注意幾個設(shè)計軟件的配合使用和綜合效果，強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用為目的，通過案例教學(xué)法及項目教學(xué)法的綜合應(yīng)用，使學(xué)生設(shè)計能力有一個質(zhì)的飛躍。
作者單位：遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院
作者簡介：張景虹（1975-），女，遼陽人，大學(xué)本科，講師，主要研究方向：三維動畫及平面設(shè)計。
參考文獻(xiàn)：
[1]甘登岱.電腦平面設(shè)計實例培訓(xùn)教程作[M].北京:清華大學(xué)出版社,2007.
【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生;計算機(jī)平面設(shè)計;基本能力
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，作為一項新興行業(yè)，計算機(jī)平面設(shè)計受到越來越多的重視。由于計算機(jī)平面設(shè)計的專業(yè)性以及要求較高，不少高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到不少問題，致使計算機(jī)平面設(shè)計基本能力提升緩慢，嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。
1.高職學(xué)生計算機(jī)平面設(shè)計基本能力影響因素
通過大量的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，在計算機(jī)平面設(shè)計教學(xué)中，雖然對于高職學(xué)生采取了傳統(tǒng)教學(xué)與實例教學(xué)相結(jié)合的模式，但是效果并不明顯。部分學(xué)生存在著模仿痕跡明顯、設(shè)計風(fēng)格墨守成規(guī)等問題，總體來說學(xué)生在計算機(jī)平面設(shè)計中對結(jié)構(gòu)、色彩以及布局方面理解不夠全面，學(xué)生基本能力存在缺陷。
1.1 學(xué)生個體基礎(chǔ)較差
隨著全國高校的不斷擴(kuò)張，專業(yè)已經(jīng)成為了高等教育中最低層次，在高職教育中，學(xué)生來自社會的方方面面， 學(xué)習(xí)成績基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績普遍較低。而計算機(jī)平面設(shè)計的專業(yè)性較強(qiáng)，對于文化基礎(chǔ)有一定的要求，造成部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到困難，而對計算機(jī)平面設(shè)計產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的心理。
1.2 計算機(jī)平面設(shè)計教材的側(cè)重點偏差
計算機(jī)平面設(shè)計的教學(xué)主要是確保學(xué)生能夠熟練運(yùn)用好軟件之外，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自我設(shè)計思路，充分利用軟件，完成設(shè)計目標(biāo)，而不是把學(xué)生僅僅當(dāng)做軟件的操作者。而現(xiàn)在高職計算機(jī)平面設(shè)計教材，大部分教材的重點是介紹軟件的功能和使用，而軟件知識的傳授、學(xué)生設(shè)計能力的培養(yǎng)等擴(kuò)展性較強(qiáng)的內(nèi)容較少，最終致使學(xué)生在軟件的使用過程中出現(xiàn)循規(guī)蹈矩，最終對學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不利的影響[1]。
1.3 教師教學(xué)內(nèi)容及自身水平不足
不少教師在計算機(jī)平面設(shè)計教學(xué)中，對教材照本宣讀，單純的將軟件操作軟件作為教學(xué)的目標(biāo)，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和技能培養(yǎng)。對于學(xué)生在操作中出現(xiàn)性問題一帶而過，使得學(xué)生在軟件操作過程中對于問題的解決思路一知半解，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，教師的自身水平對于學(xué)生的基本能力的提高也有著重要的影響，不少教師自身平面設(shè)計知識水平不高，對于教程的難度、重點自己尚不能完全領(lǐng)會，何況傳授給學(xué)生們，其教學(xué)效果可想而知。提高學(xué)生的計算機(jī)平面設(shè)計基本能力更是無從談起。
1.4 課程設(shè)置不合理
不少高職學(xué)?！坝嬎銠C(jī)平面設(shè)計”的培訓(xùn)時間較短，由于培訓(xùn)課時分散、時間短的原因，計算機(jī)平面設(shè)計的理論無法系統(tǒng)全面的傳授，教學(xué)的主要內(nèi)容也是以講授軟件的使用為主，教學(xué)效果不佳。目前，我國大部分職業(yè)技術(shù)類學(xué)院的平面設(shè)計專業(yè)中都開設(shè)有設(shè)計基礎(chǔ)課程，主要講述平面設(shè)計中的三個構(gòu)成：彩色構(gòu)成、立體構(gòu)成以及平面構(gòu)成。但是其內(nèi)容主要講述設(shè)計理論，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中似懂非懂，不能深入理解。而且不少學(xué)習(xí)存在著課程脫節(jié)現(xiàn)象，設(shè)計實踐與基礎(chǔ)理論內(nèi)容脫節(jié)，致使學(xué)生在設(shè)計實踐中不能很好的應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)效率低下的情況[2]。
2.提高高職學(xué)生計算機(jī)平面設(shè)計基本能力的途徑
2.1 重視學(xué)生基本能力的培養(yǎng)
作為計算機(jī)平面設(shè)計教學(xué)的起點，學(xué)生計算機(jī)平面設(shè)計基本能力有著重要的作用，直接關(guān)系到教學(xué)效果的優(yōu)劣。教師應(yīng)該高度重視對學(xué)生設(shè)計能力的訓(xùn)練，從思想上重視培養(yǎng)學(xué)生基本能力。
2.2 對于學(xué)生基本設(shè)計情況做充分了解
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)通過多種渠道了解和掌握學(xué)生們設(shè)計水平，根據(jù)學(xué)生的水平實行針對性的教學(xué)。摸清學(xué)生們普遍存在問題的難點，對于學(xué)習(xí)的難點要做到教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)基礎(chǔ)相結(jié)合，盡可能通過理論加實踐的方法解決學(xué)生們在理解上存在的難點。
2.3 合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)
在平面設(shè)計教學(xué)中，由于課時的問題，基本能力訓(xùn)練課所占課時較少，造成教學(xué)效果較差。為了提升教學(xué)效果，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與相應(yīng)的基礎(chǔ)能力訓(xùn)練緊密結(jié)合，將基本能力培養(yǎng)引入課堂之中，并作為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，合理進(jìn)行安排，為課程的開展作好鋪墊。
2.4 做好范例分析
作為平面設(shè)計教學(xué)中重要的組成部分，范例分析對于提升學(xué)生平面設(shè)計基本能力有著重要的作用。學(xué)生可以通過范例分析學(xué)習(xí)到不少知識，并能給學(xué)生展示于如何在作品中運(yùn)用設(shè)計基礎(chǔ)知識，并可以使學(xué)生對于作品的設(shè)計創(chuàng)意、設(shè)計思路、表現(xiàn)手法等有一定的了解，從而提高學(xué)生對平面設(shè)計作品的感知能力[3]。
2.5 合理安排設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)與設(shè)計應(yīng)用教學(xué)課程進(jìn)度
在平面設(shè)計教學(xué)過程中，在條件允許的情況下，要合理搭配設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)與設(shè)計應(yīng)用教學(xué)課程進(jìn)度，確保能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實踐的完美結(jié)合，二個教學(xué)相輔相成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，進(jìn)而提高學(xué)生的應(yīng)用能力。
2.6 注重對學(xué)習(xí)的引導(dǎo)
自主學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中的重要性非同一般，自主學(xué)習(xí)往往能起到事半功倍的效果，想要快速提高高職學(xué)生計算機(jī)平面設(shè)計基本能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力尤為重要。平面設(shè)計相遇其他學(xué)科，有著內(nèi)容寬泛繁雜的特點，僅僅靠教師課堂傳授知識是不夠的。教師必須要充分調(diào)動學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生們通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等多種方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)學(xué)生基本能力的提高。
2.7 組織業(yè)余時間的互動交流
學(xué)生計算機(jī)平面設(shè)計基本能力的提升是一個漫長的過程，非一日之功。這就需要在日常的業(yè)余時間多多互動交流，多開展以提高學(xué)生平面設(shè)計基本能力為主的講座、興趣小組等活動，加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間學(xué)習(xí)交流。這是實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生基本能力的重要補(bǔ)充途徑之一。
3.結(jié)語
總之，高職學(xué)生計算機(jī)平面設(shè)計的基本能力對于學(xué)生應(yīng)用技能的提高以及教學(xué)效果的實現(xiàn)有著重要的影響，已經(jīng)得到了學(xué)校以及教師的重視。高職學(xué)生計算機(jī)平面設(shè)計基本能力的提升需要學(xué)生、教師以及學(xué)校三方面的共同努力，通過多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升自身的基本能力，進(jìn)而在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)
[1]李丁.職高計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生基本能力培養(yǎng)初探[J].科技信息，2009（10）.
目前高職院校的計算機(jī)系和藝術(shù)設(shè)計系都開展了平面設(shè)計專業(yè)。對于計算機(jī)系中的平面設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置更傾向于計算機(jī)的學(xué)習(xí)，給學(xué)生設(shè)置的軟件課相對較多，因為本系教授藝術(shù)方面的老師較少，所以計算機(jī)系中的平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的對于藝術(shù)領(lǐng)域的知識吸收太少，設(shè)計的作品大多缺乏藝術(shù)性，也使學(xué)生形成一個錯誤的概念，就是我是計算機(jī)系的，會軟件就行。相反，藝術(shù)設(shè)計系中的平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生接受了很多的藝術(shù)領(lǐng)域的課程，甚至按照普通高校藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來進(jìn)行課程的設(shè)置，藝術(shù)基礎(chǔ)課占用了大量的精力與時間，使這部分學(xué)生畢業(yè)后不知道自己的就業(yè)方向，搞純繪畫藝術(shù)還是作為一個設(shè)計者。
二、高職院校平面設(shè)計專業(yè)攝影課現(xiàn)狀
1.沒有針對高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)制定的適合平面設(shè)計專業(yè)攝影課的教學(xué)大綱，不明確教什么
不管是計算機(jī)系的平面設(shè)計專業(yè)還是藝術(shù)設(shè)計系的平面設(shè)計專業(yè)都開設(shè)了攝影課，但是同其它的課程一樣，目前只是照搬普通藝術(shù)高校攝影專業(yè)的大綱。高職院校平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生還有一部分是沒有藝術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，所以直接和有藝術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生一起直接進(jìn)入專業(yè)攝影課的學(xué)習(xí)是非常吃力的，只能使他們從一開始就對這門課程失去興趣。
2.師資不足
從事攝影專業(yè)的教師大都沒有平面設(shè)計的經(jīng)驗，這就使攝影和平面設(shè)計脫節(jié)。攝影教師單純講的只是攝影知識，但是沒有與平面設(shè)計結(jié)合。又有一些搞平面設(shè)計的人才又對攝影有一定造詣，但是他們又無緣講臺。
3.硬件設(shè)備不足
不是攝影專業(yè)的學(xué)生很少會為了攝影課去買昂貴的器材，有些高校也不重視，沒有給攝影課準(zhǔn)備影棚。教師無法要求自備器材，學(xué)校又沒有準(zhǔn)備影棚，就是使教師無法進(jìn)行教學(xué)。另外對于數(shù)碼時代，掃描儀，打印機(jī)等也是很重要的攝影課所需設(shè)備。
4.課程設(shè)置不合理
有的時候?qū)W生大一就開設(shè)攝影課，但是學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)電腦軟件，只是學(xué)習(xí)了繪畫基礎(chǔ)。攝影課老師并沒有時間講解軟件的使用，拍完照片只是攝影的一部分，數(shù)碼暗房也是非常重要的，這樣設(shè)置教師就沒辦法給學(xué)生講解更多的后期處理的技巧方法。
三、對高職院校平面設(shè)計專業(yè)攝影課的幾點建議
1.制定同高職教育相適應(yīng)的教學(xué)大綱
想要避免計算機(jī)系的平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)過于側(cè)重計算機(jī)，藝術(shù)設(shè)計系平面設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)過于側(cè)重繪畫藝術(shù)，就要制定適合教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)大綱。對于高職院校平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)攝影課，側(cè)重攝影后期是非常必要的。講解攝影基礎(chǔ)知識的同時把每個單元增加攝影后期的課時，把后期制作和平面設(shè)計結(jié)合起來，這樣就能凸顯攝影課給平面設(shè)計帶來的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)攝影的時候提高了審美，提升了構(gòu)圖能力，軟件使用的能力等等，真正的能學(xué)到對專業(yè)有幫助的知識。
2.加強(qiáng)師資建設(shè)
目前，由高職院校的辦學(xué)特點決定了高職院校的教師不能是只能上講臺講課的教師，高職院校的教師也同樣要有在企業(yè)就職的能力。而擔(dān)當(dāng)高職院校平面設(shè)計專業(yè)的攝影教師，一定要有平面設(shè)計專業(yè)的經(jīng)驗，不能是單純搞攝影的教師，這樣才知道怎么和專業(yè)知識結(jié)合，不是脫離了設(shè)計而學(xué)習(xí)攝影。在探討高職教育師資的建設(shè)的過程中人們先后提出了“雙師型”和“三師型”教師的概念，并陸續(xù)在實踐中進(jìn)行了實施，并取得了一定的效果，平面設(shè)計專業(yè)的教師也應(yīng)該是“雙師型”或“三師型”教師，這樣才能有助于學(xué)生在企業(yè)的融入，教師可以把學(xué)生真正帶到企業(yè)去。
3.加強(qiáng)設(shè)備硬件建設(shè)
攝影課要用到的設(shè)備主要有相機(jī)、影棚、用于后期制作的機(jī)房。由于平面設(shè)計專業(yè)類的學(xué)生并不是單純學(xué)攝影，所以他們也不一定自備相機(jī)，也不能要求所有學(xué)生花大量的錢去買相機(jī)，高職院校可以購進(jìn)一批相機(jī)，供學(xué)生上課使用。一定要建設(shè)一個影棚，主要是用于進(jìn)行廣告類攝影的拍攝，對于平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，廣告特別重要。機(jī)房是每個系里都有的，攝影課的時候一定要給教師安排機(jī)房，以便于后期的講解與制作。
4.合理的設(shè)置課程
