時間:2023-03-29 09:25:20
序論:在您撰寫生物論文時,參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野,小編為您整理的7篇范文,希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1.以游戲教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解和記憶
農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)備相對較差,從不同程度上影響了學(xué)生對所學(xué)生物知識的理解和掌握,我將游戲教學(xué)與學(xué)生生物學(xué)習(xí)進(jìn)行巧妙結(jié)合,讓學(xué)生通過角色扮演來加深對知識的理解,強(qiáng)化對知識的記憶。如在對“人體血液循環(huán)”的教學(xué)中,諸如體循環(huán)、肺循環(huán)、血液成分的變化等內(nèi)容比較抽象,單純地借助掛圖和模型教學(xué),學(xué)生不僅不容易理解,且學(xué)完也就忘了,為加深學(xué)生對這些概念的理解,我采用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)。課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),并指導(dǎo)生物興趣小組的同學(xué)在操場上畫出人體血液循環(huán)模式圖(用藍(lán)色粉筆畫流靜脈血的血管和腔,用紅色粉筆畫流動脈血的血管和腔)。上課時,把學(xué)生分成若干小組,在血液成分發(fā)生變化的地方放上紅色小球或藍(lán)色小球,讓學(xué)生拿著小球沿著循環(huán)路徑跑,規(guī)定學(xué)生跑到流動脈血的血管和腔的地方要拿紅色小球,流靜脈血的血管和腔的地方要拿藍(lán)色小球。在一個小組的同學(xué)跑的時候其他小組的同學(xué)就當(dāng)“裁判”,最后看哪個小組跑得又快又準(zhǔn)確,就頒發(fā)一份獎品給他們。這樣一來,不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了體循環(huán)、肺循環(huán)等抽象的生物學(xué)知識,還培養(yǎng)了同學(xué)之間競爭、團(tuán)結(jié)、合作的精神。
2.利用學(xué)生積累的生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣
加強(qiáng)課堂內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是新課程理念———“課程是生活世界的有機(jī)組成,而不是孤立于世界的抽象存在”的表現(xiàn)之一,因?yàn)閷W(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生自身發(fā)展的主要基礎(chǔ)。學(xué)生們絕大多數(shù)都生活在農(nóng)村,與之相關(guān)的信息會潤物細(xì)無聲般地進(jìn)入學(xué)生的腦海。如在學(xué)習(xí)“植物的嫁接”之前,我先讓學(xué)生思考并回答兩個問題:“你們親自嫁接或見父母嫁接過哪些果樹?如何嫁接的?”然后引入新課的學(xué)習(xí),最后鼓勵學(xué)生在實(shí)踐過程中不要拘泥于教材中的嫁接方法,還要結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行嫁接。這些生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興奮劑和催化劑,在課堂中合理利用這些素材,會使學(xué)生覺得生物知識不是空中樓閣,從而提高學(xué)習(xí)的興趣,有效地激發(fā)學(xué)生在以后的生活中更主動的觀察、探究周圍的生命現(xiàn)象,這樣就可以將原來傳統(tǒng)的教學(xué)模式中“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
3.教學(xué)中應(yīng)注意及時排除生活經(jīng)驗(yàn)對學(xué)習(xí)的干擾
生活中的很多概念與生物學(xué)術(shù)語差異較大,教師在教學(xué)中應(yīng)注意及時排除生活經(jīng)驗(yàn)對學(xué)習(xí)的干擾,建立起正確的生物學(xué)概念。例如在學(xué)習(xí)果實(shí)概念之前,學(xué)生思想中已經(jīng)有了一個日常生活中的“果實(shí)”概念,這個“果實(shí)”概念與生物學(xué)中的果實(shí)概念存在著一定的差異。前者通常指不包括種子的可食部分“;果皮”也僅指外果皮。若不注意這些生活經(jīng)驗(yàn),就會干擾生物學(xué)中果實(shí)概念的建立。又如在學(xué)“生物的無性生殖”時,學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為插秧屬于扦插;用出芽土豆繁殖屬于出芽生殖等等。因此,在教學(xué)中應(yīng)借助于比較找出異同,幫助學(xué)生及時克服學(xué)習(xí)過程中的干擾作用。
二、充分利用農(nóng)村豐富的動植物資源,不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
農(nóng)村中學(xué)在動植物資源的擁有上有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢,在教學(xué)過程中要充分利用。初中生物教材(蘇教版)中的很多實(shí)驗(yàn)材料可以讓學(xué)生自帶,由于初中學(xué)生活潑、好動,所有的學(xué)生都樂于參與這樣的活動。例如:在觀察“綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次”時學(xué)生會帶來各種各樣的植物來觀察。他們帶來的植物不一定都有綠色開花植物的六種營養(yǎng)器官,有的只有三種營養(yǎng)器官,有的是四種器官等,這些現(xiàn)象引發(fā)了學(xué)生的質(zhì)疑“:這些植物在結(jié)構(gòu)上有沒有共性呢?”。再借助顯微鏡學(xué)生得出了正確的結(jié)論。通過這次體驗(yàn)使學(xué)生知道了并不是所有的植物在不同的生長發(fā)育時期都有六種器官,同時讓學(xué)生再次體驗(yàn)了科學(xué)探究中成功的樂趣,領(lǐng)略大自然的奧妙。又如在“觀察螞蟻的運(yùn)動器官和步伐”的實(shí)驗(yàn)中,有的學(xué)生還會捉來蜈蚣和其他小動物進(jìn)行觀察,完成了多組實(shí)驗(yàn)。再如在實(shí)驗(yàn)“含氮無機(jī)鹽對植物的影響”中,除了用課本中提到的植物做實(shí)驗(yàn)外,還表揚(yáng)那些用其它植物做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生,同時引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生去探究如含磷、含鉀等的無機(jī)鹽又會對植物的生長產(chǎn)生怎樣的影響?這樣,既鍛煉了學(xué)生的動手能力、觀察能力、發(fā)散思維能力,又培養(yǎng)了學(xué)生通過多次實(shí)驗(yàn),得出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
三、培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的意識
目前,人類的干擾已超出了生物圈的承載能力,自然界已經(jīng)在不斷地報復(fù)人類了。在教學(xué)過程中不斷滲透可持續(xù)發(fā)展理念,引導(dǎo)學(xué)生深刻感悟保護(hù)環(huán)境和維持生態(tài)平衡的重要性和急迫性,知道只有在自然界許可的限度內(nèi)合理開發(fā)利用自然資源,才能使生態(tài)環(huán)境逐漸走向良性循環(huán)。因此,在教學(xué)實(shí)踐中,我結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)、思考農(nóng)村中習(xí)以為常的,但卻是破壞環(huán)境和生態(tài)平衡的行為,并通過以下三種途徑來培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的意識。
1.利用黑板報宣傳,樹立可持續(xù)發(fā)展的意識
在每一個與生物學(xué)相關(guān)的重要的節(jié)日(如世界水日、世界地球日、世界無煙日、世界環(huán)境日等)來臨之際,我都讓學(xué)生去收集相關(guān)的資料,出一期相關(guān)知識的黑板報。這些節(jié)日每年的主題各不相同,但它們都有一個共同的特點(diǎn)就是針對目前全球的環(huán)境問題提出來的。通過黑板報的宣傳,呼吁學(xué)生將環(huán)保意識落實(shí)到每個人的衣食住行中。只有從點(diǎn)滴做起,人人做起,才能形成合力,保護(hù)地球,保護(hù)我們的家園。在這個過程中不僅培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、提取信息的能力以及語言表達(dá)能力,同時還幫助學(xué)生樹立了可持續(xù)發(fā)展的意識。
2.開展專題講座,培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的意識
“人無遠(yuǎn)慮必有近憂”。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,在世界環(huán)境日(6月5日)這天,我設(shè)計了一個名為“同呼吸共奮斗”主題班會活動,這是2013年“6•5”世界環(huán)境日中國主題。而聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署確定的世界環(huán)境日主題為“思前,食后,厲行節(jié)約(THINK.EAT.SAVE)”,旨在倡導(dǎo)反對糧食浪費(fèi),減少耗糧足跡和碳排放,使人們意識到糧食消耗方式對環(huán)境產(chǎn)生的影響。我召開這個主題班會的目的在于呼應(yīng)世界主題的同時,釋放和傳遞建設(shè)美麗中國人人共享、人人有責(zé)的信息,倡導(dǎo)在一片藍(lán)天下生活、呼吸的每一個公民都應(yīng)牢固樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的理念,切實(shí)履行好呵護(hù)環(huán)境的責(zé)任,自覺從我做起,從小事做起,尊重自然,順應(yīng)自然,增強(qiáng)節(jié)約意識、環(huán)境意識、生態(tài)意識,養(yǎng)成健康合理的生活方式和消費(fèi)模式,激發(fā)學(xué)生持久的環(huán)保熱情,為改善空氣質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)天藍(lán)、地綠、水凈的美麗中國而奮斗。
3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外調(diào)查,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識
在學(xué)習(xí)完“保護(hù)生物圈———從自身做起”這節(jié)內(nèi)容后,我給出一些問題指導(dǎo)學(xué)生去調(diào)查。如我們生產(chǎn)生活中存在的環(huán)境污染問題及應(yīng)對措施;近幾年來我們身邊的環(huán)境發(fā)生了怎樣的變化?我們生活中哪些做法會破壞生態(tài)平衡?它將會給人類帶來怎樣的后果?作為一名中學(xué)生應(yīng)該怎樣做?然后把學(xué)生分成若干小組去調(diào)查,并寫出相應(yīng)的調(diào)查報告(題目自擬),然后在班上交流,最后對如何保護(hù)環(huán)境問題達(dá)成共識,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。
四、結(jié)語
1.傳統(tǒng)的教學(xué)方式致使學(xué)生的學(xué)習(xí)
主動性不高。雖然我國實(shí)施素質(zhì)教育已有多年,但受現(xiàn)行教育體制的影響,初中生物教學(xué)仍然延續(xù)的是教師在課堂上講解知識,學(xué)生被動地聽講、記憶的模式。這樣被動的學(xué)習(xí)方式不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,致使學(xué)習(xí)成果不佳。
2.師生間缺乏有效的交流與溝通。
應(yīng)試教育下的課堂教學(xué)往往墨守成規(guī),課堂的大部分時間都被教師所控制,師生間缺乏有效的溝通和交流,即使有交流也僅限于短暫的上課時間,這樣不利于教師全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,也就無法針對學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方案。同時,學(xué)生即使有疑難問題,也沒有足夠的時間在課堂上請教教師,長期積累會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。
二、改進(jìn)初中生物教學(xué)的措施
1.加強(qiáng)對生物實(shí)驗(yàn)的重視,使學(xué)生真正認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)。
學(xué)生之所以對生物實(shí)驗(yàn)課感興趣,是因?yàn)閷W(xué)生有好奇心理,出于好玩才熱衷于生物實(shí)驗(yàn)課。在實(shí)踐中,學(xué)生關(guān)心的只是實(shí)驗(yàn)中看到的實(shí)驗(yàn)表象,卻不注重探究實(shí)驗(yàn)中所包含的本質(zhì)原理。因此作為生物教師,在實(shí)驗(yàn)課上要引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行仔細(xì)觀察,對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真分析,讓學(xué)生更多地關(guān)注實(shí)驗(yàn)過程中所產(chǎn)生的問題及實(shí)驗(yàn)的本質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,而不僅僅只是看到實(shí)驗(yàn)的表面現(xiàn)象。同時在實(shí)驗(yàn)過程中,教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題,培養(yǎng)學(xué)生對生物知識的探索意識,引導(dǎo)學(xué)生主動思考,以便讓學(xué)生更好地理解和把握教學(xué)內(nèi)容和教材知識。
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的教師,如果學(xué)生對生物課有濃厚的興趣,那么他就會主動地探求知識。相反,如果學(xué)生對生物課沒有足夠的興趣,就不會主動學(xué)習(xí),甚至?xí)處煹闹v解產(chǎn)生抵觸情緒,那么學(xué)生就不會掌握更多的知識。在這種情況下,教師無論如何努力提高教學(xué)質(zhì)量也無濟(jì)于事。因此,初中生物教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一是充分運(yùn)用生物實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣。教師單純的理論講解會使學(xué)生感到生物枯燥乏味,甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒,因此在進(jìn)行理論講解的同時,可以適當(dāng)?shù)卮┎逡恍W(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是增加師生的互動環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)中教師在課堂上講授知識、學(xué)生在下面被動地接受,不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不利于提高教學(xué)效果。而如果在教學(xué)過程中增加師生間的互動,如小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等,就可以營造輕松和諧的課堂氛圍,使學(xué)生積極地投入到課堂教學(xué)中,有效地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三是適時地對學(xué)生進(jìn)行評價和鼓勵。在教學(xué)過程中,當(dāng)學(xué)生通過自己的努力取得了一些成績時,如正確回答了教師的提問、成功地操作了實(shí)驗(yàn)或考試成績有所進(jìn)步時,教師都要給學(xué)生以鼓勵和贊賞,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物的興趣。
3.讓學(xué)生走出課堂,通過親身實(shí)踐掌握理論知識。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,初中生物教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握課本上的基本內(nèi)容,還要使學(xué)生學(xué)會把學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中,通過切身實(shí)踐更好地運(yùn)用所學(xué)知識。因此,在保證課堂教學(xué)的前提下,要讓學(xué)生走出課堂、走向?qū)嵺`,讓學(xué)生觀察和了解生物知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用,讓學(xué)生通過切身實(shí)踐來感受學(xué)習(xí)生物的樂趣。比如,在學(xué)習(xí)種子發(fā)芽的過程時,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn),每日觀察并記錄種子萌發(fā)過程中的不同狀態(tài),等實(shí)驗(yàn)結(jié)束后通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論,然后和課本上的內(nèi)容做對比,從而掌握課本上的知識。通過實(shí)踐,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力,而且使學(xué)生了解到了生物知識在實(shí)際中的應(yīng)用,有利于學(xué)生更好地理解和把握生物知識。
三、結(jié)語
論文關(guān)鍵詞:EM原露在信鴿飼養(yǎng)中的應(yīng)用
“EM”是“有益微生物群”的英文縮寫,是日本琉球大學(xué)比嘉照夫教授等研究出來的新型復(fù)合微生物菌劑,它由光和細(xì)菌、乳酸菌、酵母菌等10個屬、80多種微生物復(fù)合培養(yǎng)而成。國內(nèi)已有很多廠家生產(chǎn)此類產(chǎn)品。微生物不僅含有較高的優(yōu)良蛋白質(zhì)、氨基酸,還有豐富的維生素以及大量的類胡蘿卜素、抗病毒物質(zhì)、生長促進(jìn)因子和提高群體免疫能力的活性物質(zhì),作為添加劑加入飼料中飼喂能促進(jìn)生長,提高抗病能力。用EM液養(yǎng)禽有提高飼料轉(zhuǎn)化率、促進(jìn)禽類生長、防治消化道疾病、使飼料脫毒、改善環(huán)境衛(wèi)生、提高繁殖率和幼雛成活率等作用。
一、EM原露的主要成分
1、光合菌群(好氣性和嫌氣性)。如光合細(xì)菌和藍(lán)藻類。具有光合作用和固氮作用。屬于獨(dú)立營養(yǎng)微生物 ,能自我增殖。菌體本身含60%以上的蛋白質(zhì) ,且富含多種維生素,還含有輔酶Q10、抗病毒物質(zhì)和促生長因子;它以土壤接受的光和熱為能源,將土壤中的硫氫和碳?xì)浠衔镏械臍浞蛛x出來,變有害物質(zhì)為無害物質(zhì),并以植物根部的分泌物、土壤中的有機(jī)物、有害氣體(硫化氫等)及二氧化碳、氮等為基質(zhì),合成糖類、氨基酸類、維生素類、氮素化合物、抗病毒物質(zhì)和生理活性物質(zhì)等,是肥沃土壤和促進(jìn)動植物生長的重要力量。
光合菌群的代謝物質(zhì)可以被植物直接吸收,還可以成為其它微生物繁殖的養(yǎng)分。光合細(xì)菌如果增殖,其它的有益微生物也會增殖。例如:VA菌根菌以光合菌分泌的氨基酸為食餌 ,它既能溶解不溶性磷,又能與固氮菌共生,使其固氮能力成倍提高。
2、乳酸菌群(嫌氣性)。以嗜酸乳桿菌為主導(dǎo)。它靠攝取光合細(xì)菌、酵母菌產(chǎn)生的糖類形成乳酸。乳酸具有很強(qiáng)的殺菌能力,能有效抑制有害微生物的活動和有機(jī)物的急劇腐敗分解。乳酸菌能夠分解在常態(tài)下不易分解的木質(zhì)素和纖維素,并消除未分解有機(jī)物產(chǎn)生的種種弊端;合成各種氨基酸,維生素、產(chǎn)生消化酶、促進(jìn)新陳代謝生物論文,還有融化不溶性無機(jī)磷的能力。
乳酸菌還能夠抑制連作障礙產(chǎn)生的致病菌增殖。致病菌活躍,有害線蟲會急劇增加,植物就會衰弱,乳酸菌抑制了致病菌,有害線蟲便會逐漸消失論文的格式。
3、酵母菌群(好氣性)。它利用植物根部產(chǎn)生的分泌物、光合菌合成的氨基酸、糖類及其它有機(jī)物質(zhì)產(chǎn)生發(fā)酵力,合成促進(jìn)根系生長及細(xì)胞分裂的活性化物質(zhì)。酵母菌在EM原露中對于促進(jìn)其它有效微生物(如乳酸菌、放線菌)增殖所需要的基質(zhì)(食物)提供重要的給養(yǎng)保障。此外,酵母菌產(chǎn)生的單細(xì)胞蛋白是動物不可缺少的養(yǎng)分。
4、革蘭氏陽性放線菌群(好氣性)。它從光合細(xì)菌中獲取氨基酸、氮素等作為基質(zhì),產(chǎn)生出各種抗生物質(zhì)、維生素及酶,可以直接抑制病原菌。它提前獲取有害霉菌和細(xì)菌增殖所需要的基質(zhì),從而抑制它們的增殖,并創(chuàng)造出其它有益微生物增殖的生存環(huán)境。放線菌和光合細(xì)菌混合后的凈菌作用比放線菌單兵作戰(zhàn)的殺傷力要大得多。它對難分解的物質(zhì),如木質(zhì)素、纖維素、甲殼素等具有降解作用,并容易被動植物吸收,增強(qiáng)動植物對各種病害的抵抗力和免疫力。放線菌也會促進(jìn)固氮菌和VA菌根菌增殖。
5、發(fā)酵系的絲狀菌群(嫌氣性)。以發(fā)酵酒精時使用的曲霉菌屬為主體,它能和其他微生物共存,尤其對土壤中酯的生成有良好效果。因?yàn)榫凭闪?qiáng),能防止蛆和其他害蟲的發(fā)生,并可以消除惡臭。
二、EM原露在信鴿所以中作用
EM原露具有改良土壤、增強(qiáng)光合作用、改善水質(zhì)、除臭糞、促生長、抗病、改善信鴿品質(zhì)、抑菌等功效。用EM原露飼養(yǎng)信鴿,有幾大好處:
1、提高成活率
⑴使有益菌群迅速在腸道內(nèi)占據(jù)優(yōu)勢,調(diào)節(jié)腸道內(nèi)微生態(tài)平衡。
⑵對腸道無任何刺激,保護(hù)腸道內(nèi)黏膜。
⑶有效預(yù)防雛雞白痢、大腸桿菌等疾病的發(fā)生。
⑷保肝護(hù)腎,調(diào)節(jié)機(jī)體內(nèi)分泌,提高免疫力。
⑷有效促進(jìn)信鴿生長發(fā)育。
通過飼喂EM原露,可大大提高信鴿成活率,提高5~10%。
2、提高免疫力
用EM原露長期飼喂信鴿,可以有效的刺激胸腺、脾臟和法氏囊的發(fā)育,提高信鴿的免疫功能,同時能明顯增強(qiáng)淋巴細(xì)胞的活性,明顯增強(qiáng)機(jī)體的細(xì)胞免疫和體液免疫,從而大大降低疾病防治費(fèi)用,提高信鴿和肉鴿飼養(yǎng)的綜合效益。
3、提高飼料轉(zhuǎn)化率
用EM原露制料長期飼喂,克激活與蛋白質(zhì)和碳水化合物代謝有關(guān)的酶,從而提高它們的效率。使鴿飼料的消化率明顯的提高,有助于消化過程。同時能提高鴿子對鈣、磷等多種微量元素的吸收利用率。
4、有效減少發(fā)病率
用EM原露制作料飼喂信鴿,可以有效的阻止沙門氏菌、大腸桿菌、霉菌、球蟲等致病微生物和寄生蟲的生長和繁殖,促進(jìn)有益菌的生長,長期維護(hù)腸道微生物菌群的平衡,有效減少發(fā)病機(jī)率。
5、促進(jìn)生長,提高品質(zhì)
通過飼喂EM原露制作料,可明顯的促進(jìn)鴿子的生長發(fā)育,提高平均重量,可大幅的提高信鴿的品質(zhì)。
6、改善飼養(yǎng)環(huán)境
用EM原露制作料飼喂信鴿,還可以改善鴿舍環(huán)境的功能,使鴿舍內(nèi)二氧化碳、氨氣等有害氣體顯著減少生物論文,減少量為85%以上。鴿糞臭味明顯下降。
綜上所述,通過飼喂EM原露制作料,可以大幅提高鴿子成活率,降低信鴿養(yǎng)殖綜合成本 20%左右。
三、EM原露在信鴿飼養(yǎng)中的具體應(yīng)用
EM原露用于信鴿最簡單的使用辦法,就是按一定比例兌水后直接給鴿子飲用。具體作法是:用1份(毫升)EM原露,1份(克)紅糖,加水至一定比例即可。其中紅糖是作為一種營養(yǎng)物質(zhì),它能保持EM原露中菌群的活力,實(shí)際使用中也用過葡萄糖和蜂蜜代替。
1、用于鴿棚及環(huán)境消毒
用EM原露,紅糖、加250~500倍水配成稀釋液噴灑鴿舍及周圍環(huán)境。開始每星期1次,逐漸減少到15天1次。實(shí)際運(yùn)用中只要把鴿子每天喝剩下的EM稀釋液用來消毒鴿舍即可。鴿子飲用EM原露和鴿舍噴灑EM原露一段時間后,鴿舍中的臭味會大大降低,連蚊蠅也會減少很多,這是由于EM原露中的微生物能把促成惡臭的物質(zhì):氨、硫化氫、甲基硫醇等當(dāng)做食物吃掉(分解掉)這無疑給城市陽臺的養(yǎng)鴿者帶來福音。再不要因?yàn)轼澤岙a(chǎn)生臭味及引來的蚊蠅與鄰居們發(fā)生糾紛,城市文明養(yǎng)鴿將落在實(shí)處。
2、用于日常保養(yǎng)及防病
用EM原露,紅糖,加水配成稀釋液給鴿子全天飲用即可,EM原露的用量為每羽信鴿每天0.25~0.5毫升,加水量為100~200倍,以每天剛好飲完為宜論文的格式。原則是冬天增加濃度,夏季減少濃度。其特點(diǎn)是能明顯改善整個鴿群體質(zhì),對養(yǎng)功差的鴿舍效果尤其明顯,鴿群抗病能力增強(qiáng)基本上不民生惡性傳染病,消化能力強(qiáng),糞便形狀好,家飛時間延長,飛徑半徑大,訓(xùn)放整體歸巢率高,對照使用注射用氨基酸的鴿群,效果毫不遜色,且成本降低十幾倍。
3、防治信鴿體內(nèi)外寄生蟲
其特點(diǎn)是內(nèi)服不產(chǎn)生毒付作用,非常安全,同時又起到對鴿子身體的保健作用。因此,在比賽期間也能應(yīng)急使用。外用洗澡也很有特點(diǎn),有不少鴿友喜歡用高錳酸鉀(PP粉)溶于水中給鴿子洗澡,雖然也能起到驅(qū)蟲,消毒作用,但高錳酸鉀是一種強(qiáng)氧化劑,在殺菌的同時也會加速信鴿羽毛的老化,使其失去光澤而干枯。而EM原露中微生物的特點(diǎn)是能產(chǎn)生抗氧化作用的物質(zhì),使用它給鴿子洗澡,既能驅(qū)蟲消毒,又能對鴿子的羽毛起到非常好的護(hù)理作用。
EM原露可配制成防蟲液,用來驅(qū)除鴿子體內(nèi)外寄生蟲。 鴿子體內(nèi)驅(qū)蟲時用EM防蟲液加500倍水飲用1天生物論文,1星期后再飲用1天即可。驅(qū)除體外寄生蟲可用EM防蟲液加1000 倍水給鴿子洗澡,每星期1次,實(shí)際應(yīng)用中用EM原露直接放在水中給鴿子洗澡,也有驅(qū)蟲效果,并能使鴿子羽毛油滑光亮。
4、用于治療鴿病
其特點(diǎn)是簡便實(shí)用,無論是什么病,不需要做治療前的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn),不用擔(dān)心會用錯藥,EM原露對鴿子的消化系統(tǒng)疾病,呼吸系統(tǒng)疾病和一些疑難難癥都能治療,特別是對令鴿友最頭痛的多病菌復(fù)合有一舉多得的效果,同時EM原露治病沒有其它化學(xué)藥劑在治病的過程中產(chǎn)生的毒付作用,抗藥性及二次感染等等一系列后顧之憂。而且用EM原露治好的鴿子身體素質(zhì)恢復(fù)極快,這是由于在鴿病治好的同時,鴿子消化系統(tǒng)也已調(diào)整到位,這時給鴿子進(jìn)行營養(yǎng)補(bǔ)充會得到良好的吸收,使鴿子體質(zhì)迅速恢復(fù)。
⑴如果是全棚發(fā)生傳染性疾病,(如沙門氏菌,新城疫球蟲病等)可用EM原露,紅糖,(這時不能使用蜂蜜)加水50倍配成稀釋液全天飲用,觀察鴿子精神狀態(tài)及烘便,以此判斷使用效果,一般3~7天即可完全控制病情,如用后2~3天內(nèi)無明顯效果,可以加大濃度。病情控制后,要繼續(xù)按治療濃度飼喂兩天,以便鞏固治療效果,然后恢復(fù)日常保養(yǎng)濃度。
⑵對病情比較嚴(yán)重或個別發(fā)生病情的鴿子,可用EM原露紅糖加水10倍配成稀釋液,用注射器灌服,每次10毫升每日2~3次,對病情特別嚴(yán)重的鴿子我們的做法是直接灌服EM原露,每次3~5毫升。
⑶對念珠菌,毛滴蟲,霉菌感染的信鴿,一般口腔中生有黃白色沉積物,這時要先將沉積物去掉,然后在口腔內(nèi)滴幾滴EM原露,并內(nèi)服治療濃度的EM原露,一般2~3天以夠治好。
⑷EM原露還可用于防治信鴿飼料的黃曲霉菌中毒,治療各種原因引起的外傷,眼部啄傷,傷口發(fā)炎等具有止血預(yù)防感染消炎生物論文,快速愈合創(chuàng)口的神奇效果。
5、用于信鴿賽前賽后的調(diào)整和老幼鴿的保健
由于EM原露中的微生物能分泌出有機(jī)酸、多糖類、多種維生素、抗生素、各種生化酶、氨基酸和氧等有益物質(zhì),既可調(diào)正各器官的功能延緩細(xì)胞衰老,激活T細(xì)胞,分解亞硝基化合物及其它有機(jī)化合物,又可增加營養(yǎng),促進(jìn)對其它營養(yǎng)物質(zhì)的吸收,從而改善鴿子體內(nèi)的微生態(tài)平衡,使鴿子保持健康的體質(zhì)。因此EM原露可用于鴿子的育種,種鴿(特別指高齡鴿)配對前15天,每天灌服10毫升,幼鴿出營后7天至出棚,每天灌服3~5毫升,賽鴿參賽前7天開始每天服10毫升,信鴿比賽歸巢后立即灌服20毫升,(此時配羊稀釋液時可用蜂蜜代替紅糖),之后連服3天,然后轉(zhuǎn)為日常保健濃度飼喂。
注意:在上述調(diào)整中,如信鴿出現(xiàn)體重過重,可適當(dāng)增加信鴿日常訓(xùn)練的運(yùn)動量,減少飼料中油脂性飼料的比例,其它添加劑均可不用或少量使用,比賽期間可適當(dāng)給賽鴿增加營養(yǎng),可選擇多種維生素和中草藥制劑。
一、畢業(yè)論文致謝信范文(一)
感謝肇慶學(xué)院四年來對我的辛苦培育,讓我在大學(xué)這四年來學(xué)到很東西,特別感謝計算機(jī)科學(xué)與軟件學(xué)院為我提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、感謝領(lǐng)導(dǎo)、老師們四年來對我無微不至的關(guān)懷和指導(dǎo),讓我得以在這四年中學(xué)到很多有用的知識。在此,我還要感謝在班里同學(xué)和朋友,感謝你們在我遇到困難的時候幫助我,給我支持和鼓勵,感謝你們。
特別感謝我的指導(dǎo)老師XXX,在本系統(tǒng)開發(fā)中給予我悉心指導(dǎo),從系統(tǒng)開發(fā)到結(jié)束中過程遇到很多困難都是他給我鼓勵與指引,使我能夠克服重重困難,將系統(tǒng)做完成,在此謹(jǐn)向X老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。謝謝!
二、畢業(yè)論文致謝信范文(二)
生物課外實(shí)驗(yàn)是中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)的重要組成部分,同時也是生物課堂教學(xué)的一種有效補(bǔ)充和延伸,因此生物課外實(shí)驗(yàn)也就成為生物教材的重要內(nèi)容,如初中生物第一冊(上)中就編入課外實(shí)驗(yàn)10多個,在整個實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中占有相當(dāng)大的比重。但是,由于多種原因,不少教師未能充分重視課外實(shí)驗(yàn)的教學(xué),所以影響了學(xué)生對知識的掌握以及學(xué)生能力和素質(zhì)的提高。筆者認(rèn)為,應(yīng)該重視中學(xué)生物課外實(shí)驗(yàn)的教學(xué),其理由如下:
1.課外實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力
由于課外實(shí)驗(yàn)是在課堂之外進(jìn)行的,所以實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計、實(shí)驗(yàn)器材使用、實(shí)驗(yàn)對象管理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、整理等環(huán)節(jié)均由學(xué)生獨(dú)立完成,實(shí)驗(yàn)過程中遇到的各種問題也需要學(xué)生獨(dú)立解決,所以與課堂實(shí)驗(yàn)相比,課外實(shí)驗(yàn)更能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主觀能動性,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力。
2.課外實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
課堂實(shí)驗(yàn)由于受時間、空間、人數(shù)、器材等的限制,學(xué)生的觀察、分析和動手操作機(jī)會大為減少,而課外實(shí)驗(yàn)大多分散在野外或?qū)W生家庭中進(jìn)行,或者天地較為廣闊,或者參與實(shí)驗(yàn)人數(shù)較少,再加上實(shí)驗(yàn)延續(xù)時間較長,所用器材一般簡便易得或者容易自制,這就大大增加了學(xué)生的觀察、分析及動手操作的機(jī)會,有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
3.課外實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力
許多課外實(shí)驗(yàn)均為探索性實(shí)驗(yàn),如初中生物第一冊(上)中的“看看種子怎樣萌發(fā)和長成幼苗”“看看根尖的哪一部分在伸長”“觀察葉色與光照有沒有關(guān)系”“看看水分沿著莖的什么部分上升”等。這些實(shí)驗(yàn)需時較長,無法在課堂實(shí)驗(yàn)中完成,所以安排為課外實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在這樣的實(shí)驗(yàn)中通過動手操作、管理,親自觀察、記錄,并且動腦筋去比較、分析和思考,不僅獲取了新的知識,而且學(xué)會了探求新知識的方法。久而久之,學(xué)生便逐步養(yǎng)成了進(jìn)行科學(xué)研究的初步能力和創(chuàng)造能力。
4.課外實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力
生物學(xué)知識和人的生產(chǎn)、生活實(shí)踐有非常密切的關(guān)系,因此許多課外實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行不僅有利于學(xué)生掌握生物學(xué)知識,而且有利于學(xué)生將所學(xué)知識變成自己的本領(lǐng),掌握一定的技術(shù)及實(shí)際工作能力。如通過開展“向日葵人工輔助授粉”“植物營養(yǎng)繁殖的操作”等課外實(shí)驗(yàn),學(xué)生不僅印證和掌握了有關(guān)知識,而且還學(xué)會了人工授粉、扦插、壓條和嫁接等實(shí)用技術(shù),培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
5.課外實(shí)驗(yàn)有利于鞏固和深化課內(nèi)知識
由于受時間、地點(diǎn)等條件的限制,許多生物學(xué)知識的教學(xué)無法在課堂實(shí)驗(yàn)中完成,單靠課內(nèi)講授又不夠具體、直觀,所以學(xué)生較難掌握。如“種子萌發(fā)過程”“根的向地性生長過程”等教學(xué)內(nèi)容,在課堂實(shí)驗(yàn)的有限時間內(nèi)無法看到結(jié)果,課堂講授也只能作一般性描述,因此學(xué)生聽后印象不深、掌握不牢。對于這樣的內(nèi)容,如果課后再輔之以課外實(shí)驗(yàn),既可克服時間限制,學(xué)生的觀察也會更具體、更直觀,當(dāng)然也有利于鞏固和深化課內(nèi)知識。
1.學(xué)校、老師對實(shí)驗(yàn)課的重視度不高
大多數(shù)生物教師在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下,認(rèn)為生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是生物教學(xué)的一種輔助工具而存在,沒有理論課來的重要.這就導(dǎo)致許多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課基本上是講解、背誦實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,?shí)驗(yàn)原理,實(shí)驗(yàn)器材,實(shí)驗(yàn)步驟,實(shí)驗(yàn)結(jié)果,考試時也僅僅是粗略地考查實(shí)驗(yàn),片面強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的熟練化,注重實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,輕視在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題,分析看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,實(shí)驗(yàn)課淪為一種簡單的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練,而研究方法的探尋不被重視,它的重要科學(xué)價值被抹殺.常此以往學(xué)生不僅失去了獨(dú)立思考的機(jī)會,更會變成只會機(jī)械背誦,應(yīng)付考試的機(jī)器,創(chuàng)新精神的缺失將更加嚴(yán)重.生物學(xué)的教學(xué)形式迫切需要變革,生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)急需改進(jìn),一定要將生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)落到實(shí)處才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的新時代學(xué)生.另一方面,實(shí)驗(yàn)室利用率很低,大都閑置著.大部分學(xué)校都有單獨(dú)的生物實(shí)驗(yàn)室,但平均利用率很低.學(xué)校在進(jìn)行課程安排時將大部分的時間安排在理論課教學(xué)上,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課時間被大大壓縮,理論與實(shí)踐存在脫節(jié)的現(xiàn)象.
2.學(xué)校的硬件設(shè)施沒有跟上
學(xué)校硬件設(shè)施的配備與學(xué)校對生物實(shí)驗(yàn)的重視程度,學(xué)校所在地的經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展程度有著極其密切的關(guān)聯(lián).總體而言,當(dāng)前大多數(shù)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度都可以滿足基本的硬件設(shè)施配備需要,只要學(xué)校更加重視這方面的教育,加大一定的投入,基本的實(shí)驗(yàn)器材還是可以滿足的.但生物學(xué)實(shí)驗(yàn)受外界客觀因素的影響較大.客觀條件的限制是實(shí)驗(yàn)課開設(shè)度不高的重要影響因素.有一些生物學(xué)實(shí)驗(yàn)需要用到較為先進(jìn)的觀察儀器,但這些儀器的價格高昂,大多數(shù)學(xué)校很難拿出足夠的經(jīng)費(fèi)引進(jìn).另一些實(shí)驗(yàn)需要用到活體,像家兔,小白鼠,蟾蜍等,這些實(shí)驗(yàn)材料的儲存需要找專人看管,投入的人力物力較大.其次,在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)或者比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村,想達(dá)到和大城市學(xué)校一樣的實(shí)驗(yàn)配備在現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)條件下是不允許的,許多農(nóng)村中學(xué)缺乏實(shí)驗(yàn)課程必備實(shí)驗(yàn)器材,開設(shè)實(shí)驗(yàn)課困難重重.
3.缺乏實(shí)驗(yàn)研究意識
當(dāng)前學(xué)校開設(shè)的一些生物學(xué)實(shí)驗(yàn),僅僅是從書本中選取一些操作相對簡便,耗費(fèi)的人力物力相對較少,沒有危險性的最基本的實(shí)驗(yàn),這已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新課程的需要.理想與現(xiàn)實(shí)總是存在一定的差距,當(dāng)前的生物學(xué)教學(xué)中存在一些薄弱環(huán)節(jié)需要加強(qiáng).
二、提高高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的舉措
1.增強(qiáng)學(xué)校和老師對于高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視
生物教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)充分地認(rèn)識到,上實(shí)驗(yàn)課不是一種上課的新形式,重要的是通過實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生更愿意動手操作、與他人展開合作和積極探索科學(xué).在實(shí)驗(yàn)過程中,學(xué)生為著相同的實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行相互分工合作,在合作中認(rèn)識到人與人之間合作的重要性;親身參與實(shí)驗(yàn)的每一個步驟,學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度得到培養(yǎng);實(shí)驗(yàn)的失敗與成功存在很大的不確定性,失敗的痛苦,成功的喜悅教會學(xué)生要有一個健康良好的心理素質(zhì),不畏失敗,堅持不懈,克服艱難、勇于探索,積極進(jìn)取.這些實(shí)驗(yàn)可以教給學(xué)生知識的同時,助力學(xué)生的健康成長.學(xué)校和老師要從根本上真正認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)課的重要性,協(xié)調(diào)好實(shí)驗(yàn)課與理論課的比重,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,引導(dǎo)學(xué)生參與到生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來.
2.完善學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備
高中生物對于學(xué)生來說也是比較重要的一門高中學(xué)科,在理科高考中占據(jù)一定的地位.生物課的教學(xué)成果差的話,將影響學(xué)生的整個高中生活.高中生物的很多知識都需要一些實(shí)驗(yàn)來證明,例如細(xì)胞分裂等實(shí)驗(yàn).這些實(shí)驗(yàn)如果不能讓學(xué)生實(shí)地得去操作,那么對于學(xué)生來說,并不能深入地理解這些實(shí)驗(yàn)所講述的原理.所以學(xué)校引進(jìn)優(yōu)良的生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備是十分必要的,學(xué)校可以向政府申請一定款項來重新完善實(shí)驗(yàn)室設(shè)備或者向社會的慈善的人士求助,幫助學(xué)校修葺生物實(shí)驗(yàn)室,讓學(xué)生能夠在設(shè)備完善的實(shí)驗(yàn)室里學(xué)習(xí),提升學(xué)生的生物成績,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中愛上這個這門學(xué)科.
3.提升學(xué)生對實(shí)驗(yàn)研究的重視
生物學(xué)的發(fā)展需要進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn),僅僅依靠機(jī)械背誦是不能牢固掌握生物學(xué)知識的內(nèi)核的,在課堂教學(xué)中,學(xué)生只有主動參與課堂教學(xué),逐步對生物學(xué)科產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣,才能提高課堂學(xué)習(xí)的效率,使學(xué)生獲得更多的知識.實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識和研究生物科學(xué)的一種直觀的重要的手段,也是老師進(jìn)行生物學(xué)教學(xué)的一種重要手段.教師指導(dǎo)學(xué)生利用一定的材料,藥品,儀器設(shè)備,按照指定的內(nèi)容去進(jìn)行一系列生物實(shí)踐活動是實(shí)驗(yàn)課的主要形式.通過生物學(xué)實(shí)驗(yàn),學(xué)生獲得一些對生物界的感性認(rèn)識,學(xué)生學(xué)習(xí)生物的基本技能得到鍛煉.由認(rèn)識,分析,掌握,到綜合運(yùn)用生物學(xué)知識的能力增強(qiáng).學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣被生動有趣的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)大大激發(fā),實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生秉持一種實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.綜上所述可見,要完成高中生物學(xué)的教學(xué)任務(wù)必須提高實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量,要提高整個學(xué)科的綜合成績,也必須重視實(shí)驗(yàn)課.對此,提出以下舉措:學(xué)校要從長遠(yuǎn)出發(fā),積極開展一些生物實(shí)驗(yàn)型研究性學(xué)習(xí),生物界繽紛多彩的,可以拿來進(jìn)行研究的課題也層出不窮.引進(jìn)一些具有較強(qiáng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的骨干教師,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究,
三、對高中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的展望
偉大科學(xué)家愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?!迸d趣是求知的巨大動力,是發(fā)明創(chuàng)造的源泉,但興趣會減弱,甚至消失,只有讓學(xué)生對生物真正產(chǎn)生興趣,才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望,學(xué)生才能孜孜以求地自覺探索。以對待親生孩子的責(zé)任心、愛心對待學(xué)生。注重每一個學(xué)生的培養(yǎng),記學(xué)生的名字和優(yōu)缺點(diǎn),抓住時機(jī)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵性評價。本人在教學(xué)中做了這樣的嘗試,講《真菌》一節(jié)課時,我用生活中學(xué)生最常見的蘑菇、木耳等引入新課。既聯(lián)系了生活又激發(fā)了學(xué)生的求知欲,從而拉近了師生間的距離,作為一堂常態(tài)課效果非常明顯。由此可見,興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)者成功的內(nèi)驅(qū)力,沒有興趣就沒有智慧的靈感。教師作為課堂教學(xué)的引路人、合作者,應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的積極性、主觀能動性,使學(xué)生思維始終處于活躍狀態(tài),愿意主動探究、積極思考,做學(xué)習(xí)的主人,這樣學(xué)習(xí)效率一定會大大提高。其次,“要給學(xué)生一杯水,你要有一潭水”。
日常生活中要不斷查找本學(xué)科的相關(guān)資料,記錄生活中、課堂中、教研中的經(jīng)典事例及好的教學(xué)過程。長此以往,我們就會有一潭水。在這一潭水中我們應(yīng)選擇發(fā)生在我們身邊的事情并且聯(lián)系學(xué)生的生活,激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣。讓學(xué)生真正感到自己是學(xué)習(xí)的主體,引領(lǐng)學(xué)生通過努力逐步取得成功,體驗(yàn)成功的快樂。從而主動參與教學(xué)活動,這才是成功而有效的課堂教學(xué)。最后,蘇霍姆林斯基說:“只有當(dāng)情感的血液在知識這個活的機(jī)體中歡騰流過的時候,知識才能融進(jìn)人的精神世界?!鼻楦惺菍W(xué)生心理素質(zhì)的重要組成部分。在教學(xué)過程中,學(xué)生的認(rèn)知活動必定伴隨著情感活動,課堂上愉快的情感體驗(yàn)可使學(xué)生感知敏銳、記憶增強(qiáng)、想象豐富、思維活躍。因此,教師要為營造具有人文氣息的情感氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)有效,因此教師在課堂上充滿激情、富有感染力是很重要的。
二、關(guān)愛學(xué)生,構(gòu)建人文化的師生關(guān)系
有人曾經(jīng)形象地說,教育學(xué)生,一流的教師用眼神,二流的教師用語言,三流的教師用懲罰。教師的一個微笑、一次凝視、一個鼓勵的眼神、一個欣賞的目光,送上的何止是溫暖,更是期待、信任。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生探索不同解題方法,給學(xué)生充分自主的空間,尊重他們的意見,讓他們選擇自己喜愛、適合自己的學(xué)習(xí)方法。記得有一次上課,有一個字念錯了,學(xué)生立馬給我糾正,我說:“謝謝你們,我今天又學(xué)會了一個字,以后就這樣,我們相互學(xué)習(xí)。”學(xué)生大聲地說:“不用謝?!边@樣,學(xué)生才能盡情釋放個性,把自己的所問所想大膽呈現(xiàn)于課堂,課堂教學(xué)才會靈動飛揚(yáng)起來,因此,生物教師要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容,善于把握學(xué)生的疑難點(diǎn),及時捕捉學(xué)生的興奮點(diǎn),讓學(xué)生討論,點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,給課堂注入生機(jī),不僅保護(hù)學(xué)生獨(dú)立思考的積極性,而且讓全班同學(xué)都參與學(xué)習(xí),充分發(fā)揮每個人的個性和創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)需要的是完整的人的教育,它的真正貢獻(xiàn)不僅是讓學(xué)生獲得一種知識,更重要的是讓學(xué)生擁有一種精神、一種態(tài)度、一種不懈的追求。當(dāng)學(xué)生回答的問題有錯誤時,抓住學(xué)生的某些獨(dú)到之處用鼓勵語言評價;當(dāng)課堂常規(guī)出現(xiàn)問題時,利用幽默的語言暗示每一位學(xué)生,很輕松地調(diào)控課堂。課堂上時時流露出充滿智慧和人情味的評價,這些看似平常又不平常的話語,是學(xué)生的陽光、是課堂的生命,極大地調(diào)動學(xué)生的興趣和參與的積極性。
三、發(fā)揮生物學(xué)科課堂教學(xué)特色