時(shí)間：2023-03-16 16:27:06
序論：在您撰寫(xiě)三維動(dòng)畫(huà)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
目前，國(guó)家軟實(shí)力的最重要的部分體現(xiàn)在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)上，積極發(fā)展動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是一種歷史潮流。中原文化博大精深，河南作為文化資源大省，呼喚文化強(qiáng)省。國(guó)務(wù)院在《關(guān)于支持河南省加快建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的指導(dǎo)意見(jiàn)》中指出：創(chuàng)建中原經(jīng)濟(jì)區(qū)要“加快新聞出版、演藝娛樂(lè)、文化創(chuàng)意、動(dòng)漫游戲、廣播影視等重點(diǎn)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推進(jìn)數(shù)字出版基地和動(dòng)漫基地建設(shè)”。立足本土，充分發(fā)揮中原文化特色優(yōu)勢(shì)，發(fā)展中原文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的大好機(jī)遇千載難逢。
1.產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)，本土品牌優(yōu)勢(shì)突顯。河南文化產(chǎn)業(yè)自2003年發(fā)展起步，2006年已成為河南經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)增加值已超過(guò)四百億，增長(zhǎng)17.1%，躋身于全國(guó)第九位。文化產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員124多萬(wàn)，增長(zhǎng)5.5%，占全部從業(yè)人員的2.2%。河南文化資源的標(biāo)志性符號(hào)“少林寺”已超越國(guó)界，成為河南文化的國(guó)際化名片；從《梨園春》到《武林風(fēng)》，都足以見(jiàn)證了河南兩大傳統(tǒng)文化———“豫劇”和“武術(shù)”的振興及發(fā)展。鄭州乃至河南品牌在向國(guó)內(nèi)外宣傳自身文化的同時(shí)，也帶動(dòng)了社會(huì)文化經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展，進(jìn)一步提升了國(guó)際影響力。同時(shí)，歷時(shí)8年發(fā)展的民營(yíng)動(dòng)漫企業(yè)———河南的小櫻桃公司，現(xiàn)也成為知名的中國(guó)動(dòng)漫品牌之一。
2.發(fā)展布局初步形成，產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)落實(shí)。自2007年鄭州市金水區(qū)政府制定出臺(tái)《創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，設(shè)立創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展基金，為創(chuàng)意型企業(yè)的初期發(fā)展提供融資支持；到首家信息創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園落戶(hù)鄭州市惠濟(jì)區(qū)，一個(gè)專(zhuān)門(mén)致力于推動(dòng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的民間協(xié)會(huì)———河南省創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)于2008年5月16日在鄭州成立；到2009年3月15日鄭州市動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地在鄭州信息創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園掛牌設(shè)立，兩年后申報(bào)成為國(guó)家級(jí)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地，有7家國(guó)內(nèi)外動(dòng)漫公司入駐；再到經(jīng)國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)的（一期總投資8億元，規(guī)劃用地87畝，總建筑面積18萬(wàn)平方米）國(guó)家動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地（河南基地），于2010年3月30日在鄭州高新區(qū)奠基成立，標(biāo)志著河南文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從此結(jié)束了從小到大、由散弱變集強(qiáng)的發(fā)展歷史，開(kāi)始步入可持續(xù)發(fā)展的快車(chē)道。因此，2010年成為行業(yè)發(fā)展史上具有里程碑意義的坐標(biāo)，預(yù)計(jì)國(guó)家動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地（河南基地）項(xiàng)目建成后，每年可生產(chǎn)5萬(wàn)分鐘動(dòng)畫(huà)片，年產(chǎn)值將超30億元，將成為集動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)、游戲研發(fā)、動(dòng)漫媒體運(yùn)營(yíng)、動(dòng)漫公共技術(shù)服務(wù)、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)化開(kāi)發(fā)和動(dòng)漫教育為一體的動(dòng)漫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)。
3.三維動(dòng)漫企業(yè)匯聚，產(chǎn)業(yè)發(fā)展成效顯著。目前，國(guó)家動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地的起步區(qū)是863軟件園，該園現(xiàn)已有68家動(dòng)漫企業(yè)入駐，占全省動(dòng)漫企業(yè)總量的80%，從業(yè)人員高達(dá)2000余人，使鄭州動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)區(qū)成為中部地區(qū)最大的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)之一，主要包括發(fā)展漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、數(shù)字多媒體、游戲、衍生品在內(nèi)的動(dòng)漫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。眾多入住基地的企業(yè)正在得到快速發(fā)展，隨著企業(yè)數(shù)量的不斷增加，基地內(nèi)出品的動(dòng)漫產(chǎn)量持續(xù)提高，其中三維動(dòng)畫(huà)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)、動(dòng)畫(huà)片年產(chǎn)量分別居中部第一和全國(guó)第九；4部動(dòng)畫(huà)片被評(píng)為國(guó)產(chǎn)優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)片，居全國(guó)第八；并先后有《少林海寶》、《小櫻桃》、《代號(hào)12348》等7部動(dòng)畫(huà)片登陸央視首播。動(dòng)漫基地聚集著一群懷揣夢(mèng)想、富有創(chuàng)意激情和智慧的年輕創(chuàng)業(yè)者，更容易撞出創(chuàng)新理想的火花和文化創(chuàng)意的優(yōu)秀作品。諸如，小櫻桃、番西茄、二兔等眾多知名動(dòng)漫形象已從基地走向了公眾；由河南麥草動(dòng)漫科技有限公司原創(chuàng)的動(dòng)漫形象二兔，已被媒體界譽(yù)為“中國(guó)第一個(gè)手機(jī)動(dòng)漫明星”；正在全力籌建中的小櫻桃少兒動(dòng)漫頻道，2013年的動(dòng)畫(huà)片產(chǎn)量突破1萬(wàn)分鐘；在揭曉的全省精神文明建設(shè)五個(gè)一工程獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)名單中，國(guó)家動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地（河南基地）占獲獎(jiǎng)動(dòng)畫(huà)片的80%；由一報(bào)兩刊組成的動(dòng)漫媒體矩陣已形成，其中《動(dòng)漫報(bào)》作為全球中文動(dòng)漫第一報(bào)，填補(bǔ)了我國(guó)沒(méi)有專(zhuān)業(yè)動(dòng)漫報(bào)紙的空白，中國(guó)動(dòng)漫明星第一刊《小櫻桃》以及中國(guó)漫畫(huà)第一刊《漫畫(huà)月刊》發(fā)行量也不斷攀升。同時(shí)，產(chǎn)業(yè)基地在鄭州市及高新區(qū)政府相繼推出一系列扶持和優(yōu)惠政策的激勵(lì)下，相繼涌現(xiàn)出一批效益業(yè)績(jī)好、擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的優(yōu)秀動(dòng)漫企業(yè)，有著河南本土文化特色的一些原創(chuàng)動(dòng)漫產(chǎn)品也正在打入國(guó)際市場(chǎng)。
二、影響發(fā)展的主要問(wèn)題與建議
本文在對(duì)河南地域尤其是鄭州進(jìn)行文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)出主要影響發(fā)展的三大問(wèn)題，并借鑒國(guó)內(nèi)先進(jìn)省市的經(jīng)驗(yàn)，提出了有關(guān)的對(duì)策與建議。
1.影響發(fā)展的主要問(wèn)題。
（1）產(chǎn)業(yè)化觀念較落后，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不合理。相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)或組織機(jī)構(gòu)對(duì)發(fā)展藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要性、緊迫性認(rèn)識(shí)不足，缺乏清醒的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展觀念。只看其事業(yè)屬性，而不看產(chǎn)業(yè)屬性；只重視硬環(huán)境建設(shè)，而忽視軟環(huán)境創(chuàng)建。從產(chǎn)業(yè)基地或園區(qū)的發(fā)展歷史看，缺乏總體發(fā)展規(guī)劃的產(chǎn)業(yè)布局設(shè)計(jì)，導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)資源分散，幾個(gè)較早投資建設(shè)的產(chǎn)業(yè)園區(qū)形不成合力，許多藝術(shù)文化創(chuàng)意資源閑置或得不到有效利用；集約化發(fā)展度不高，致使“小、散、弱”現(xiàn)象凸顯。
（2）集約化發(fā)展度不高，產(chǎn)業(yè)整體實(shí)力不強(qiáng)。目前，傳統(tǒng)的藝術(shù)創(chuàng)意仍然是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要趨勢(shì)，而發(fā)展具有活力和廣闊前景的現(xiàn)代創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，才是未來(lái)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展大趨勢(shì)。由于集約化發(fā)展度不高，企業(yè)間的互補(bǔ)性不強(qiáng)，且企業(yè)整體實(shí)力不強(qiáng)等原因的存在，很難形成在全國(guó)知名的企業(yè)。如何由數(shù)量規(guī)模型向質(zhì)量效益型轉(zhuǎn)變，是中原動(dòng)漫人必須解決的問(wèn)題。
（3）產(chǎn)業(yè)體制改革相對(duì)滯后，人才隊(duì)伍建設(shè)比較薄弱。由于政府職能轉(zhuǎn)變還不到位，對(duì)產(chǎn)業(yè)園區(qū)企業(yè)的管理多，而相對(duì)服務(wù)少；另一方面，企業(yè)內(nèi)部的創(chuàng)新機(jī)制不夠，盈利模式單一，同時(shí)受技術(shù)、資金、人才等方面的限制，整體上發(fā)展速度較慢。尤其是在三維動(dòng)漫人才培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)更為薄弱，動(dòng)漫創(chuàng)意精英團(tuán)隊(duì)匱乏，更缺少既擅長(zhǎng)技術(shù)與管理又懂藝術(shù)的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人物，導(dǎo)致企業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力較差，知名度更小，產(chǎn)業(yè)發(fā)展只能在探索中求解，在創(chuàng)新中前行。
2.產(chǎn)業(yè)發(fā)展的對(duì)策與建議。
（1）研究產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策，拓寬投融資渠道。要更加深入研究三維動(dòng)漫藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)特征，政府應(yīng)對(duì)高新技術(shù)企業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策進(jìn)行不斷修訂和完善，統(tǒng)籌政府資金，加大支持力度，并將其自身具有研發(fā)創(chuàng)新、信息服務(wù)等功能特點(diǎn)的三維動(dòng)漫藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，納入政府政策扶持的范疇；進(jìn)一步使三維動(dòng)漫藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的融資機(jī)制得以完善，政府要積極支持和引導(dǎo)擔(dān)保機(jī)構(gòu)為中小型三維動(dòng)漫藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供融資擔(dān)保，鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行質(zhì)押業(yè)務(wù)試點(diǎn)。同時(shí)，還可以通過(guò)引導(dǎo)基金的杠桿作用，吸引國(guó)內(nèi)外資金和企業(yè)，投資三維動(dòng)漫藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。
（2）強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，提業(yè)發(fā)展保障。對(duì)于文化創(chuàng)意企業(yè)來(lái)說(shuō)，企業(yè)的第一大收入、核心資產(chǎn)、產(chǎn)業(yè)生存與發(fā)展的關(guān)鍵就是知識(shí)產(chǎn)權(quán)。構(gòu)建良好的法律環(huán)境，對(duì)原創(chuàng)性藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)品的保護(hù)和認(rèn)可，承認(rèn)和尊重個(gè)體創(chuàng)造力的價(jià)值變得尤為重要。創(chuàng)意只有在獲得知識(shí)產(chǎn)權(quán)后，才有可能形成產(chǎn)業(yè)。因此，強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律與維權(quán)意識(shí)，是藝術(shù)創(chuàng)意企業(yè)的立業(yè)基礎(chǔ)和推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的保障。
（3）加大資源整合力度，培育優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)知名品牌。以鄭州國(guó)家三維動(dòng)漫藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地為中心，實(shí)現(xiàn)布局規(guī)?；?、合作協(xié)作化、產(chǎn)業(yè)集約化發(fā)展。資源整合力度要進(jìn)一步加大，產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)資源要有效開(kāi)發(fā)，資源利用率要提高效率，才得以實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)向產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)的轉(zhuǎn)變。三維動(dòng)漫藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈上的關(guān)聯(lián)和配套產(chǎn)業(yè)要大力發(fā)展，使得衍生產(chǎn)品的效益和規(guī)模得以擴(kuò)大，真正使其成為三維動(dòng)漫藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的高地。為促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)電影、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)出版物等產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，并形成以三維動(dòng)漫藝術(shù)創(chuàng)意為內(nèi)容的產(chǎn)業(yè)。要實(shí)施重點(diǎn)企業(yè)重點(diǎn)項(xiàng)目帶動(dòng)戰(zhàn)略，加強(qiáng)三維動(dòng)漫藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)項(xiàng)目和配套設(shè)施建設(shè)，提高企業(yè)的自主創(chuàng)新能力，培育優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的知名品牌。要樹(shù)立品牌意識(shí)，著力打造三維動(dòng)漫藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的文化品牌。充分挖掘品牌市場(chǎng)價(jià)值，開(kāi)發(fā)衍生產(chǎn)品，形成產(chǎn)業(yè)鏈條，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。重點(diǎn)要對(duì)一批市場(chǎng)前景好、投資回報(bào)率高的三維動(dòng)漫藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目給予扶持培育，抓好一批輻射能力強(qiáng)、帶動(dòng)作用大的大型動(dòng)漫藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目，以推動(dòng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。
（4）實(shí)施集約化戰(zhàn)略，培育動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)集群。發(fā)展新興的三維動(dòng)漫藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，除培育動(dòng)漫藝術(shù)創(chuàng)意重點(diǎn)企業(yè)，發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用外，還應(yīng)實(shí)施集約化發(fā)展戰(zhàn)略，按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，通過(guò)兼并、聯(lián)合、重組等方式，提升產(chǎn)業(yè)化和市場(chǎng)化規(guī)模，增強(qiáng)綜合競(jìng)爭(zhēng)力；并引導(dǎo)企業(yè)建立起長(zhǎng)效的合作機(jī)制，向集群化方向發(fā)展，形成以大型藝術(shù)創(chuàng)意企業(yè)或集團(tuán)為龍頭、以骨干企業(yè)為支撐、以中小型企業(yè)為基礎(chǔ)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展體系。同時(shí)，充分利用鄭州的區(qū)位和資源優(yōu)勢(shì)，著力構(gòu)建以鄭州國(guó)家動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)園為中心的863動(dòng)漫軟件園區(qū)，實(shí)現(xiàn)各展所長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、競(jìng)相發(fā)展的產(chǎn)業(yè)集群，形成特色鮮明的區(qū)域性動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地。
（5）建立完善產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)體系，引導(dǎo)與擴(kuò)大信息消費(fèi)。人才、資金、信息服務(wù)和技術(shù)等產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)要素要進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，加緊對(duì)咨詢(xún)、培訓(xùn)、展覽、版權(quán)等藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)服務(wù)市場(chǎng)的完善，著重發(fā)展動(dòng)漫人物藝術(shù)品、印刷品、動(dòng)漫工藝品、電子產(chǎn)品等藝術(shù)產(chǎn)品的市場(chǎng)，建立完善藝術(shù)產(chǎn)品的現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)系統(tǒng)，提升創(chuàng)意藝術(shù)產(chǎn)品的流通和信息消費(fèi)領(lǐng)域的信息化水平。大力發(fā)展、咨詢(xún)、產(chǎn)權(quán)交易等市場(chǎng)中介機(jī)構(gòu)，為三維動(dòng)漫創(chuàng)意藝術(shù)產(chǎn)品提供良好的社會(huì)化、專(zhuān)業(yè)化服務(wù)。發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建統(tǒng)一、競(jìng)爭(zhēng)、開(kāi)放、有序的現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)意市場(chǎng)體系，對(duì)動(dòng)漫創(chuàng)意消費(fèi)意識(shí)要大力培育，引導(dǎo)和擴(kuò)大民眾的信息消費(fèi)。
（6）培養(yǎng)和引進(jìn)各類(lèi)高端人才，推動(dòng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展。建立和完善人才培養(yǎng)與引進(jìn)、選拔和管理機(jī)制，推進(jìn)人才隊(duì)伍建設(shè)。除招納一批具有現(xiàn)代管理知識(shí)、熟悉國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)、具有藝術(shù)創(chuàng)新能力的管理人才，充實(shí)藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)團(tuán)隊(duì)外，還要把一批綜合素質(zhì)好、組織能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)技術(shù)精，又會(huì)經(jīng)營(yíng)管理的優(yōu)秀人才，培養(yǎng)打造成為動(dòng)漫藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)軍人物。建立在校培養(yǎng)、實(shí)地培訓(xùn)和單位選培與開(kāi)放引進(jìn)相結(jié)合的人才隊(duì)伍建設(shè)模式，全力支持社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展藝術(shù)創(chuàng)意類(lèi)培訓(xùn)，鼓勵(lì)高校建立與三維動(dòng)漫藝術(shù)創(chuàng)意相關(guān)專(zhuān)業(yè)；通過(guò)各種公共服務(wù)體系和激勵(lì)政策，創(chuàng)造出良好的生活、工作環(huán)境和發(fā)揮聰穎才智的人文環(huán)境，為吸納三維動(dòng)漫藝術(shù)創(chuàng)意人才營(yíng)造便利的條件，從而得以推動(dòng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
三、結(jié)語(yǔ)
在骨架提取方面，已經(jīng)有很多自動(dòng)生成骨架的方法。①②③Baran等的Pinocchio系統(tǒng)創(chuàng)造性地提出了骨架嵌入的方法。在自動(dòng)角色動(dòng)畫(huà)方面，骨架嵌入比骨架提取要好的原因是對(duì)于復(fù)雜骨架的角色，骨架提取可能會(huì)產(chǎn)生不同的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，這就讓使用者很難將原來(lái)有的骨架運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)運(yùn)用到其中來(lái)。雖然可以通過(guò)附屬肢體模板來(lái)鑒別復(fù)雜的附屬肢體，但是由于拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，自動(dòng)生成時(shí)也會(huì)產(chǎn)生各種不同的誤差。骨架嵌入相對(duì)于骨架提取的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是它能夠在骨架中定義角色所需要的很多的結(jié)構(gòu)信息，這是在提取的純幾何骨架圖中難以得到的。
幾乎所有的網(wǎng)格變形技術(shù)，無(wú)論是基于表面的還是基于體積的，都可以用來(lái)作為基于骨架運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)中的對(duì)表面進(jìn)行蒙皮。④⑤不幸的是，到目前為止，這些方法都不能實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的動(dòng)畫(huà)。Baran等的線性混合蒙皮（LBS）具有簡(jiǎn)單高效并且能夠利用GPU進(jìn)行運(yùn)算，并可以根據(jù)骨架進(jìn)行子空間變形等優(yōu)點(diǎn)。雖然在質(zhì)量上的不能夠達(dá)到很好的效果，但是它仍然成為在實(shí)踐應(yīng)用中最常用的方法。所以我們的系統(tǒng)采用該方法。⑥
二、原型系統(tǒng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)過(guò)程
對(duì)于輸入的三維角色模型，我們首先嵌入骨架，然后通過(guò)定義骨骼運(yùn)動(dòng)對(duì)表面網(wǎng)格上每個(gè)頂點(diǎn)的變化的影響權(quán)值，將表面皮膚依附在骨骼上。對(duì)于不同的角色，我們建立不同的罰函數(shù)去懲罰那些我們不期望的骨架嵌入方式。基于樣本用支持向量機(jī)的方法求得最大邊緣解，然后對(duì)不同罰函數(shù)賦予不同的權(quán)值。用人工智能中A*啟發(fā)式的方法在指數(shù)級(jí)的搜索空間里加速尋找最優(yōu)的骨架嵌入方式。在蒙皮階段用熱擴(kuò)散方程的方法去計(jì)算骨架運(yùn)動(dòng)時(shí)每一塊骨骼對(duì)表面網(wǎng)格上頂點(diǎn)的影響權(quán)值。據(jù)骨架的變化情況，插值計(jì)算出骨架的“蒙皮”模型的各個(gè)頂點(diǎn)的位置變化。對(duì)于某個(gè)特定骨骼，“蒙皮”模型的頂點(diǎn)變換矩陣＝初始姿勢(shì)的變換矩陣的逆×姿勢(shì)變換后的矩陣。另外還要考慮到一個(gè)頂點(diǎn)可能受多個(gè)骨骼運(yùn)動(dòng)的共同影響。
1.骨架嵌入
由于骨架嵌入需要將骨架重新定義大小和定位使得它能夠正確的嵌入到模型當(dāng)中，所以它能公式化為一個(gè)優(yōu)化的過(guò)程：計(jì)算關(guān)節(jié)點(diǎn)的位置和朝向使它能夠更好的適合于給定的模型。但是這個(gè)優(yōu)化是一個(gè)三維空間的問(wèn)題，所以連續(xù)優(yōu)化的方法是不可行的。因此可以建立一個(gè)用頂點(diǎn)表示潛在關(guān)節(jié)點(diǎn)，用邊表示獨(dú)立的骨骼的圖來(lái)簡(jiǎn)化優(yōu)化問(wèn)題。建立這樣一個(gè)圖是具有一定挑戰(zhàn)的，因?yàn)槲覀兛梢杂梦粗獢?shù)量的頂點(diǎn)和邊來(lái)表示相同模型的關(guān)節(jié)和骨架。我們?cè)诮颇Ｐ痛怪钡确值钠矫嫔辖⒅休S面，并且建立圓心在中軸面上的圓的一個(gè)特定的集合，將這些圖的圓心連接起來(lái)形成一個(gè)圖。然后使用自定義的離散的罰函數(shù)來(lái)最優(yōu)化的骨架嵌入這個(gè)圖。為了幫助優(yōu)化，在給定的骨架中可以包括一些關(guān)節(jié)點(diǎn)的額外的信息。比如說(shuō)對(duì)稱(chēng)的部位應(yīng)該以相同的名稱(chēng)命名，又比如如果一個(gè)關(guān)節(jié)被命名為腳，那么就表示它應(yīng)該事在模型中位置最低的一個(gè)關(guān)節(jié)。由于定義的罰函數(shù)是獨(dú)立于具體的模型的，所以并沒(méi)有減弱它的通用性。
2.簡(jiǎn)化骨架
前面的步驟建立了幾何圖G=(V,E)來(lái)表示骨架，我們需要將它嵌入到我們給定的骨架當(dāng)中。給定骨架原先是以有s個(gè)節(jié)點(diǎn)的樹(shù)的形式給出(在一般人形的骨架上會(huì)取s=18)，但是如果這s個(gè)節(jié)點(diǎn)沒(méi)有經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化，嵌入的優(yōu)化過(guò)程是很難處理的。因此我們需要一個(gè)簡(jiǎn)單的骨架，所以在嵌入骨架之前，需要將骨架簡(jiǎn)化。所有的自由度為2的關(guān)節(jié)都將被除去(比如說(shuō)膝關(guān)節(jié)）,關(guān)節(jié)兩端的骨骼塊被連在一起。簡(jiǎn)化后的骨架將會(huì)只有r個(gè)連接點(diǎn)。那么骨架嵌入以后缺少某些必要關(guān)節(jié)的骨架怎么讓角色動(dòng)起來(lái)呢？我們根據(jù)未簡(jiǎn)化骨架上關(guān)節(jié)在整條邊上的比例，重新計(jì)算出該關(guān)節(jié)在簡(jiǎn)化骨架上的位置，然后插入到骨架中。在我們的系統(tǒng)中，簡(jiǎn)化的骨架中r＝7。簡(jiǎn)化后的結(jié)果就是我們可以將簡(jiǎn)化的骨架嵌入到系統(tǒng)中以最小化罰函數(shù)懲罰的對(duì)象。否則這樣的工作是很難實(shí)現(xiàn)的。
3.離散的嵌入骨架和優(yōu)化
一般不可能計(jì)算離散的嵌入方式時(shí)使罰函數(shù)最小，因?yàn)榍度氲臄?shù)量是指數(shù)級(jí)的。但是可以用類(lèi)似分支定界的方法在問(wèn)題的解空間樹(shù)T上搜索問(wèn)題解。我們使用這樣一種方法：首先根據(jù)部分嵌入的下界估計(jì)保存優(yōu)先級(jí)隊(duì)列。然后在每一步，取出在隊(duì)列中最好的部分嵌入，將它展開(kāi)，與下一個(gè)關(guān)節(jié)進(jìn)行計(jì)算，然后將結(jié)果保存在隊(duì)列中。所以，第一個(gè)被完整展開(kāi)的嵌入就是最好的嵌入。為了加速算法并且盡可能少的占用內(nèi)存，如果部分嵌入有一個(gè)很高的下界，那么它將被立即拒絕并不在嵌入到隊(duì)列中。雖然這種算法在最壞的情況下依然是指數(shù)級(jí)的，但是在我們測(cè)試實(shí)際情況它都是很快的。
在骨架嵌入前將骨架進(jìn)行了簡(jiǎn)化，省略了很多的關(guān)節(jié)，比如說(shuō)膝關(guān)節(jié)，但簡(jiǎn)單骨架嵌入以后，要讓角色真正的動(dòng)起來(lái)，還是需要重新插入這些關(guān)節(jié)。在這里可以通過(guò)按比列分割骨架圖中路徑最短的邊來(lái)得到。我們希望嵌入后的骨架能夠很好的滿(mǎn)足角色的形態(tài)比列，但是，有時(shí)候骨架并不能很好的適應(yīng)我們的角色。同時(shí)，一些小的被忽略的骨骼塊并沒(méi)有被賦予正確的朝向。骨架優(yōu)化的過(guò)程就是為了解決這些問(wèn)題的提出的。
4.蒙皮
我們的角色和嵌入的骨架在將皮膚依附到骨架上之前是沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)的。骨架并不能夠驅(qū)動(dòng)角色運(yùn)動(dòng)。因此我們需要指定骨架運(yùn)動(dòng)與角色表面網(wǎng)格變化之間的聯(lián)系。雖然在這里我們可以用很多的網(wǎng)格編輯技術(shù)來(lái)進(jìn)行網(wǎng)格變形，但是我們選擇標(biāo)準(zhǔn)的LBS方法：假設(shè)表示網(wǎng)格頂點(diǎn)j的坐標(biāo)，表示第i塊骨骼的變形矩陣，表示第i塊骨骼對(duì)第j個(gè)網(wǎng)格頂點(diǎn)的變形權(quán)值。LBS把j變形后的位置表示為。我們的目標(biāo)就是找到每一塊骨骼變化對(duì)所有頂點(diǎn)的影響權(quán)值。我們所期望權(quán)值有以下幾個(gè)特性：首先它應(yīng)該與網(wǎng)格的大小無(wú)關(guān)，其次權(quán)值的變化應(yīng)該平滑，最后關(guān)節(jié)間兩塊骨骼的移動(dòng)寬度必須與關(guān)節(jié)到表面網(wǎng)格的距離成一定的比例。即使有一個(gè)方案能夠得到權(quán)值使得骨骼能夠滿(mǎn)足這些特性，但是它們很可能失敗因?yàn)樗麄兒雎粤私巧牡膸缀螌W(xué)特性。作為代替，我們用熱平衡原理來(lái)尋找權(quán)值。假設(shè)我們把角色的體積認(rèn)為是一個(gè)不占容積的熱導(dǎo)體，然后我們強(qiáng)迫骨骼i的溫度為1，而其他骨骼的溫度為0。當(dāng)熱平衡以后，我們就可以把表面上每個(gè)頂點(diǎn)的溫度值作為該骨骼對(duì)它影響的權(quán)值。
三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果
盼盼動(dòng)畫(huà)系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)主要依照三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：①?gòu)V泛性。適應(yīng)于盡可能多的模型。對(duì)一些結(jié)構(gòu)比較特殊，或者會(huì)產(chǎn)生歧義的模型能夠盡可能的正確嵌入骨架。②質(zhì)量。關(guān)鍵在于蒙皮的技術(shù)，讓表面皮膚能根據(jù)骨架運(yùn)動(dòng)驅(qū)動(dòng)正確的位和形變，以期與視頻游戲中的模型相媲美。③性能。運(yùn)行在大多數(shù)的家用計(jì)算機(jī)上。在盼盼動(dòng)畫(huà)系統(tǒng)里對(duì)采用的模型進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單的限制：模型必須是全封閉的，并且是以最自然的姿勢(shì)站立，這樣能大幅度的提高骨架嵌入的準(zhǔn)確性。當(dāng)然模型需要是一個(gè)有四肢能被嵌入人體骨架的。
圖3為盼盼三維角色動(dòng)畫(huà)系統(tǒng)的一張截圖畫(huà)面。系統(tǒng)主要包括模型選取、BVH運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)選取、運(yùn)行、視圖操作、工具條等功能。該系統(tǒng)的運(yùn)行環(huán)境為英特爾酷睿雙核CPU，主頻為1.73Mhz，內(nèi)存為1GB。因?yàn)榕闻蝿?dòng)畫(huà)系統(tǒng)是單線程的，所以雙核的CPU幾乎沒(méi)有什么影響。測(cè)試發(fā)現(xiàn)，計(jì)算的主要消耗花費(fèi)在分離過(guò)程中距離場(chǎng)的計(jì)算上。
4、展望
雖然盼盼動(dòng)畫(huà)系統(tǒng)在人體動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域取得了一定的進(jìn)展，但是它依然存在著不足，限制著它的應(yīng)用范圍。在技術(shù)方面，建立骨架圖的時(shí)候可以用橢圓來(lái)建立初始骨架圖。在應(yīng)用方面，首先它的蒙皮質(zhì)量在某些地方還可以改進(jìn)，可以通過(guò)在骨架上自動(dòng)蒙皮的技術(shù)來(lái)提高質(zhì)量；其次，它的骨架中的關(guān)節(jié)與一般人體的關(guān)節(jié)有出入，不能由一般人體骨架運(yùn)動(dòng)的數(shù)據(jù)來(lái)驅(qū)動(dòng)，這樣就不能很好地利用網(wǎng)絡(luò)上大量的表現(xiàn)復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)。另外，盼盼動(dòng)畫(huà)系統(tǒng)依然不能夠表現(xiàn)手部動(dòng)畫(huà)、臉部動(dòng)畫(huà)這些需要細(xì)節(jié)的動(dòng)作。如果能在后期中加入這些方面的應(yīng)用，一定能夠得到更為廣泛的應(yīng)用，并且大大減少人體動(dòng)畫(huà)開(kāi)發(fā)的整個(gè)周期。
注釋
①LiuP,WuF,MaW,LiangR,OuhyoungM,“Automaticanimationskeletonusingrepulsiveforcefield”,Proc.ofPacificGraphics’2003,pp.309-413.
②TeichmannM,TellerS.“Assistedarticulationofclosedpolygonalmodels.”P(pán)roc.ofComputerAnimationandSimulation’98,pp.87-102.
③KatzS,TalA,“Hierarchicalmeshdecompositionusingfuzzyclusteringandcuts”,ACMTransactionsonGraphics,2003,22(3):954-961.
④WadeL.Automatedgenerationofcontrolskeletonsforuseinanimation.PhDthesis,TheOhioStateUniversity,2000.
⑤BaranI,Popovi?J,“Automaticriggingandanimationof3Dcharacters”,ACMTransactionsonGraphics,2007,26(3):72.
⑥KryP,JamesD,PaiD,“EigenSkin:Realtimelargedeformationcharacterskinninginhardware”,Proc.ofSymposiumonComputerAnimation(SCA)’2003,pp.153-160.
1.1影視廣告創(chuàng)作需要思維的延伸
3DSMAX軟件模塊很豐富，升級(jí)版不斷涌現(xiàn)，在影視廣告創(chuàng)作中要大量運(yùn)用。教師不要手把手進(jìn)行輔導(dǎo)，使學(xué)生成為“機(jī)械手”，要把學(xué)生的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，便可以在探索中升華自己的思維能力。比如，要做一個(gè)動(dòng)畫(huà)廣告或一個(gè)視頻短片，動(dòng)作設(shè)計(jì)的主動(dòng)權(quán)要在學(xué)生手中，遇到問(wèn)題要自己解決。當(dāng)感覺(jué)這一軟件已不能滿(mǎn)足自己的需要時(shí)，便會(huì)尋找更優(yōu)秀的工具，思維也會(huì)在新的工具使用中延伸。
1.2創(chuàng)新能力是三維動(dòng)畫(huà)運(yùn)用的主導(dǎo)
運(yùn)用的不同，需要掌握的3DSMAX軟件的模塊也不同，影視廣告的運(yùn)用更加全面，幾乎涵蓋了這個(gè)軟件的所有功能，沒(méi)有沒(méi)用的，只有不夠用。影視廣告中的三維動(dòng)畫(huà)制作最難的是創(chuàng)意、出新，沒(méi)有新意的廣告味如嚼蠟。創(chuàng)新是學(xué)生個(gè)性的展露，表現(xiàn)出與眾不同的思維方式，個(gè)性潛能的發(fā)揮造就風(fēng)格各異的作品。傳統(tǒng)教學(xué)方式以授課為中心，一人講大家聽(tīng)，提出一樣的問(wèn)題，求得一樣的答案，忽視了學(xué)習(xí)者不同個(gè)性的張揚(yáng)，制約了藝術(shù)才能的差異化發(fā)展，很難培養(yǎng)出別具一格的創(chuàng)新人才。筆者認(rèn)為，對(duì)于影視廣告的三維動(dòng)畫(huà)運(yùn)用，應(yīng)該因材施教、培養(yǎng)其獨(dú)特的思維模式和創(chuàng)新意識(shí)，把大膽的構(gòu)思、神奇的策劃、乖張的動(dòng)作、奇妙的色彩運(yùn)用到全新的創(chuàng)作中。
1.3全面掌握3DSMAX軟件的功能
在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在影視廣告創(chuàng)作中感到缺乏工具，其實(shí)不是沒(méi)有，是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，或者說(shuō)沒(méi)有掌握。在創(chuàng)作中我們會(huì)用到大量的角色動(dòng)畫(huà)和環(huán)境動(dòng)畫(huà)，這些模型的制作相當(dāng)復(fù)雜，人物、動(dòng)物、機(jī)械等需要Pol（y多變形）建模和Nurb（s曲面）建模，必須調(diào)動(dòng)所有功能和手段才能完成。如果只是掌握了部分的功能，對(duì)于工具的用途知之甚少，使用起來(lái)笨手笨腳，就很難創(chuàng)作出唯美的畫(huà)面和精彩的動(dòng)畫(huà)。全面掌握3DSMAX軟件功能才能使環(huán)境動(dòng)畫(huà)、角色動(dòng)畫(huà)達(dá)到出神入化的效果。
1.4關(guān)于Dynamics和reactor的運(yùn)用
這個(gè)模塊的學(xué)習(xí)很重要，雖然它主要服務(wù)于物理、化學(xué)類(lèi)課程的教學(xué)，但是在廣告制作中卻經(jīng)常用到。因?yàn)閺V告中會(huì)出現(xiàn)很多產(chǎn)品的運(yùn)動(dòng)、變形、仿真，這些都需要借助3DSMAX的Dynamics和reactor模塊來(lái)完成動(dòng)畫(huà)制作。使用reactor引擎制作自由落體運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)、平拋運(yùn)動(dòng)、碰撞效果動(dòng)畫(huà)等都會(huì)在廣告的制作中派上用場(chǎng)。影視中的模擬場(chǎng)景的再造、在現(xiàn)實(shí)中存在但很難見(jiàn)到的自然現(xiàn)象，以及為了影視情節(jié)的需要，把某些場(chǎng)景、場(chǎng)面、動(dòng)作進(jìn)行夸張、變形、重組，使之更加刺激、離奇、怪異、神幻。使用角色動(dòng)畫(huà)，制作不同的人物，分解其動(dòng)作行為，虛實(shí)結(jié)合，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用3DSMAX中的有關(guān)Vrml的制作。
1.5三維動(dòng)畫(huà)在影視廣告中的特效運(yùn)用
一個(gè)優(yōu)秀的廣告片少不了吸人的眼球的特效設(shè)計(jì)，影視的特效運(yùn)用更是司空見(jiàn)怪。影視廣告中的片頭片尾，會(huì)遇到許多企業(yè)標(biāo)志、名稱(chēng)、片名的三維立體制作，這就要通過(guò)3DSMAX運(yùn)用到影視廣告特效制作中去，與后期（AfterEffects、Dfusion、Combustion等）最終合成影視特效。再有，VideoPost的使用頻率會(huì)更高，在在材質(zhì)渲染上，一般會(huì)將動(dòng)畫(huà)渲染成為rla格式的動(dòng)畫(huà)序列，rla格式文件帶有景深通道信息可以很好的被后期合成軟件讀取。這些特效的運(yùn)用看起來(lái)是個(gè)技術(shù)問(wèn)題，實(shí)質(zhì)上仍然離不開(kāi)創(chuàng)意、策劃、甚至是天才。教師在教授學(xué)生的特效運(yùn)用時(shí)，在掌握了以上的種種技巧外，就要把主要的精力放在學(xué)生的想象能力開(kāi)發(fā)上，可以說(shuō)，沒(méi)有想象便沒(méi)有特效，沒(méi)有特效也就沒(méi)有影視廣告未來(lái)的發(fā)展。
2培養(yǎng)學(xué)生三維動(dòng)畫(huà)的綜合運(yùn)用能力
2.1課堂教學(xué)和實(shí)際操作相結(jié)合
課堂學(xué)習(xí)主要目的就是掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，利用相應(yīng)的的軟件模塊制作出高質(zhì)的動(dòng)畫(huà)作品。這僅僅是學(xué)習(xí)的開(kāi)始，關(guān)鍵還要掌握各模塊的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及它們之間相應(yīng)的關(guān)系，把教師的的講授和實(shí)例制作相結(jié)合，通過(guò)師生互動(dòng)、作品分析等多種教學(xué)方法和手段深化所學(xué)的知識(shí)，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的主題創(chuàng)意思維，形成各自不同的的創(chuàng)作風(fēng)格。
2.2加大實(shí)訓(xùn)的課程鍛煉
影視廣告的三維動(dòng)畫(huà)運(yùn)用是該專(zhuān)業(yè)的重要實(shí)訓(xùn)科目，也是比較難以掌握的制作類(lèi)型。軟件課程的理論知識(shí)相對(duì)比較容理解和掌握，要想達(dá)到熟練的運(yùn)用相對(duì)困難，軟件復(fù)雜、多樣，操作需要較高的技巧。教師在學(xué)生掌握了一定的理論基礎(chǔ)后，要把教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到軟件的運(yùn)用上來(lái)，通過(guò)大量的實(shí)訓(xùn)來(lái)提高的3DSMAX實(shí)踐運(yùn)用能力。利用互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)的傳播手段，廣泛搜集網(wǎng)上優(yōu)秀的影視廣告三維動(dòng)畫(huà)素材，掌握最新的運(yùn)用信息，開(kāi)拓視野。
2.3用實(shí)際運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)
高職院校的教學(xué)目的就是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)人才，合適的就是最好的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的最后階段一定要注意未來(lái)的職業(yè)導(dǎo)向，教師也要充分注意到學(xué)生的思想變化的訴求，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量采用符合課程能力培養(yǎng)的實(shí)例運(yùn)用制作。這時(shí)的重點(diǎn)就是把社會(huì)和企業(yè)的影視廣告制作的需求引入院校，有條件的可以接單制作，和有關(guān)企業(yè)簽訂培養(yǎng)協(xié)議，使學(xué)生沒(méi)出校門(mén)就已經(jīng)具備了將來(lái)就職后的工作能力。
3小結(jié)
可以說(shuō)，正是得益于計(jì)算機(jī)技術(shù)，讓藝術(shù)和現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)技術(shù)有了結(jié)合的機(jī)會(huì)，是計(jì)算機(jī)技術(shù)凝聚的一種體現(xiàn)，充分的給予了動(dòng)漫制作工作者以發(fā)揮想象力的孔家，制作人員可以通過(guò)自身對(duì)仿真學(xué)、圖像學(xué)以及渲染材料等多方面的想法，將這些想法和思想結(jié)合起來(lái)加上一些特效最終達(dá)到一種意想不到的效果。此外，三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)還十分的便捷和靈活，在整個(gè)動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域，是十分肯定和認(rèn)可的，相對(duì)于傳統(tǒng)的二維動(dòng)畫(huà)而言，三維技術(shù)可以說(shuō)是一次技術(shù)革新。從動(dòng)畫(huà)制作的角度來(lái)說(shuō)，在制作三維動(dòng)畫(huà)時(shí)，需要充分地將二維動(dòng)畫(huà)制作的人力資源解放出來(lái)，只需要相關(guān)的技術(shù)人員對(duì)關(guān)鍵技術(shù)在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作進(jìn)可以得以實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而有效地降低了動(dòng)畫(huà)制作的難度系數(shù)，為相關(guān)的動(dòng)漫愛(ài)好者提供了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的舞臺(tái)。伴隨著近些年計(jì)算機(jī)軟件不斷革新和升級(jí)，動(dòng)畫(huà)制作的難度系數(shù)還會(huì)不斷下降，不斷地朝著有利于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向前進(jìn)。此外，采取三維動(dòng)畫(huà)制作，能更加靈活多變的表現(xiàn)動(dòng)畫(huà)的真實(shí)效果，這一點(diǎn)是二維動(dòng)畫(huà)無(wú)法達(dá)到的。
二、三維技術(shù)的藝術(shù)表現(xiàn)力
光影表現(xiàn)力。通常來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)光影的變幻，加上對(duì)場(chǎng)景氛圍的掌控，可以將場(chǎng)景和人物內(nèi)心的情況有效的表現(xiàn)出來(lái)。在過(guò)去的二維動(dòng)畫(huà)中，手工繪畫(huà)工作者依然會(huì)對(duì)光影花很多的心思，但是，很難得到較為理想的效果，更不要說(shuō)實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景和人物內(nèi)心情感的融合。但是，在三維動(dòng)畫(huà)制作中，是完全可以共同虛擬燈光，進(jìn)而達(dá)到想要的光影效果的，通過(guò)對(duì)明暗等光彩的調(diào)節(jié)，進(jìn)而提升動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景的藝術(shù)表現(xiàn)力。動(dòng)感和空間的表現(xiàn)力。在過(guò)去的二維動(dòng)畫(huà)中，背景和角色在制作的過(guò)程中是完全分開(kāi)進(jìn)行的，最終將只做好的背景和角色進(jìn)行疊加得到的，這樣一來(lái)，就感覺(jué)整個(gè)背景和角色之間沒(méi)有活力，非常的死板。同時(shí)，對(duì)于一些變化較大的動(dòng)作來(lái)說(shuō)，就很難順利的完成，往往給制作者帶來(lái)諸多的困難。但是，在三維技術(shù)當(dāng)中，空間已經(jīng)通過(guò)軟件給予了虛擬構(gòu)架，角色可以在這個(gè)空間內(nèi)自由的進(jìn)行運(yùn)動(dòng)和觀看。還可以通過(guò)一些先進(jìn)的技術(shù)，實(shí)現(xiàn)較為真實(shí)的模擬運(yùn)動(dòng)，在配合相關(guān)的攝像機(jī)的變化，達(dá)到一種非常立體的畫(huà)面效果。質(zhì)感和細(xì)節(jié)的表現(xiàn)力。在過(guò)去制作二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)時(shí)，通常會(huì)將角色設(shè)定的十分的簡(jiǎn)單，因?yàn)槿绻巧谱鲝?fù)雜了，往往需要花費(fèi)更多的制作時(shí)間和人力，同時(shí)，在角色動(dòng)作變化的過(guò)程中，還需要和相關(guān)的角色聯(lián)系起來(lái)。比如：在《千與千尋》中，每一個(gè)角色的采取了特效處理，使得最后的動(dòng)畫(huà)在總體上一種美感，在細(xì)節(jié)處理方面也十分的細(xì)致，從而提升了這部動(dòng)畫(huà)的質(zhì)量，提升了該作品的影響力。
三、總結(jié)
摘要：三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)應(yīng)用廣泛。在課件中引入三維動(dòng)畫(huà)，可進(jìn)一步提高學(xué)生興趣，降低知識(shí)點(diǎn)難度，增強(qiáng)教學(xué)效果。
多媒體教學(xué)技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中越來(lái)越普及，教育工作者制作出了各種類(lèi)型的豐富多彩的課件。其中就動(dòng)畫(huà)內(nèi)容而言，平面動(dòng)畫(huà)較多，三維動(dòng)畫(huà)還比較少見(jiàn)。筆者對(duì)三維動(dòng)畫(huà)方面的問(wèn)題很感興趣，就其在中學(xué)化學(xué)中的引入及初步應(yīng)用談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
我使用的是3DStudioMAX(簡(jiǎn)稱(chēng)3DSMAX)三維動(dòng)畫(huà)制作軟件。它集建模、材質(zhì)編輯、修改、渲染、動(dòng)畫(huà)制作等功能于統(tǒng)一的Windows界面中，是一種大型、復(fù)雜的三維制作軟件。
3DSMAX對(duì)硬件環(huán)境的要求：使用相當(dāng)于Pentium300MH或以上主頻的CPUl28M內(nèi)存，板載4M顯存的3D加速顯卡以及支持1024x768分辨率的17英寸顯示器。這種硬件要求今天已比較普遍。操作系統(tǒng)最好采用WindowsNT。對(duì)于Windows98的用戶(hù)，也可使用3DSMAX，但是會(huì)遇到一些問(wèn)題。首先是數(shù)值輸入問(wèn)題，安裝完成后，建立造型時(shí)，不能輸入造型的幾何參數(shù)，這時(shí)將S12sys．ron字體文件拷入操作系統(tǒng)的字體文件夾中，即可解決。其次，可能遇到內(nèi)存不足的問(wèn)題，解決辦法是購(gòu)買(mǎi)內(nèi)存或安裝一些第三方內(nèi)存管理軟件。
3DSMAX的窗口界面根據(jù)實(shí)際的功能大致可分為8個(gè)區(qū)域，分別是：視圖顯示區(qū)，下拉菜單區(qū)、工具欄、命令面板，信息狀態(tài)欄、動(dòng)畫(huà)控制區(qū)、視圖控制區(qū)、對(duì)象捕捉區(qū)。各種工具、命令名目繁多，并且都是英文專(zhuān)業(yè)詞匯，熟悉、掌握需要較長(zhǎng)的時(shí)間。
作為一名基層化學(xué)教師，我曾經(jīng)建立了一些化學(xué)三維動(dòng)畫(huà)模型。
例：建立數(shù)個(gè)在空間以各種角度旋轉(zhuǎn)的乙烯分子球棍模型，其中一個(gè)漸至滿(mǎn)屏，其余隱至最遠(yuǎn)處。
1、制作碳原子模型。打開(kāi)“Create”命令面板，單擊“Sphere”球體按紐；在透視圖“Perspective”中拉出球體，3DSMAX自動(dòng)命名球體為“Sphere01”，作為C原子；打開(kāi)“Modify”命令面板，在“Parameters”參數(shù)欄輸入數(shù)據(jù)，修改球體半徑為所需。
2、制作兩個(gè)氫原子模型。同上，建立另一個(gè)球體“Sphere02”，作為H原子，兩球半徑比為r(C)/r(H)=30／23：選中Sphere02,按下空格鍵鎖定選擇，單擊工具欄上的“Pan”按紐，按下鍵盤(pán)的Shift鍵同時(shí)用鼠標(biāo)拖動(dòng)球體，在彈出的“CloneOptions”對(duì)話框中選擇“COPY”復(fù)選框單擊“OK”確認(rèn)，復(fù)制出一個(gè)與“Sphere02”完全一樣的的球體。
3、制作兩個(gè)連杠。按下“Geometry”命令面板上的“Cylinder''''’按鈕，在透視圖中制作一個(gè)圓柱體；設(shè)高、半徑為所需。
同上，復(fù)制一個(gè)連杠。
4、將各部分組成一個(gè)整體。前面建立的各部分均為獨(dú)立的整體，必須將它們組合為一個(gè)整體。
首先單擊“SelectcandLink”按鈕，在大球上按下左鍵，將該球拖到一個(gè)連杠上，放開(kāi)鼠標(biāo)鍵；對(duì)其余各球、連杠同樣操作；
其次，按住Ctrl鍵用鼠標(biāo)占取各物體，將五個(gè)物體全部選中，單擊“Croup”菜單上的“Group”命令，在彈出的對(duì)話框中輸入“乙烯片段”，單擊“OK''''’，關(guān)閉對(duì)話框，這樣五個(gè)物體組合為一個(gè)整體。完成乙烯分子球棍模型的一半。在場(chǎng)景中移動(dòng)任何一個(gè)物體，組中物體都隨著移動(dòng)。最后使用“Attach”命令將各部分真正結(jié)合成一個(gè)實(shí)體。
5、復(fù)制乙烯分子球棍模型另一半。
6、制作一根較長(zhǎng)連杠，將兩部分連接起來(lái)。
7、將三部分連接為一個(gè)整體，即得到一個(gè)完整的乙烯分子球棍模型。
8、復(fù)制6至7個(gè)乙烯分子模型。
9、制作動(dòng)畫(huà)。按下動(dòng)畫(huà)控制區(qū)“Anim”動(dòng)畫(huà)記錄按鈕(變?yōu)榧t色)，移動(dòng)時(shí)間滑塊到50幀，將處于同等位置的數(shù)個(gè)乙烯分子邊從XY平面、XZ平面、YZ平面旋轉(zhuǎn)，邊移至漸遠(yuǎn)，同時(shí)將一個(gè)乙烯分子各角度旋轉(zhuǎn)至漸近；移動(dòng)時(shí)間滑塊到100幀，同樣將漸近的一個(gè)乙烯分子移至滿(mǎn)屏，并以正面呈現(xiàn)，其余分子移至屏幕最遠(yuǎn)；關(guān)閉動(dòng)畫(huà)記錄。
10、單擊動(dòng)畫(huà)控制區(qū)“Play”按鈕，即可看到制作好單一個(gè)乙烯分子球模從一群分子中以各個(gè)角度飛出至滿(mǎn)屏，其余退至最遠(yuǎn)。
1）三維動(dòng)畫(huà)課程方向不明確
三維動(dòng)畫(huà)如果單純軟件技能操作上考慮，它包含的模塊很多，大致可以分為：模型、材質(zhì)渲染、動(dòng)畫(huà)、動(dòng)力學(xué)，每一個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容量相當(dāng)于一個(gè)二維軟件的教學(xué)量，比如PS，F(xiàn)LASH這些軟件。所以，在開(kāi)設(shè)三維動(dòng)畫(huà)課程的時(shí)候，如果單是命名“三維動(dòng)畫(huà)”，沒(méi)有明確課程重點(diǎn)或者專(zhuān)業(yè)方向，仍然按照一般課時(shí)量的安排，三維動(dòng)畫(huà)課程只是讓學(xué)生對(duì)此軟件的所有命令都操作一遍而已，還不能保證完全掌握。這樣的課程教學(xué)，不僅會(huì)削弱了教師的教學(xué)技能，還會(huì)讓學(xué)生有一種學(xué)了但是還是不會(huì)，食之無(wú)味，棄之可惜的雞肋感覺(jué)。
2）教學(xué)內(nèi)容單一
目前高職院校計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)多以各種三維制作軟件基本命令、菜單講解為主，以簡(jiǎn)單實(shí)例操作為輔，忽略了三維動(dòng)畫(huà)制作中角色表演、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、時(shí)間把握、節(jié)奏掌控等要素應(yīng)用的重要性。以3DSMAX為例，按學(xué)習(xí)順序可劃分為軟件基本操作、基本模型創(chuàng)建、多邊形建模等內(nèi)容。每個(gè)部分單獨(dú)講解，且沒(méi)有設(shè)置與企業(yè)實(shí)際所需的場(chǎng)景設(shè)計(jì)、角色動(dòng)畫(huà)、動(dòng)作設(shè)定、影視特效等專(zhuān)題內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將動(dòng)畫(huà)理論知識(shí)融入于軟件實(shí)際操作。
3）教學(xué)模式落后
目前高職院校三維動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)主要采用兩種模式：一是教師多媒體理論知識(shí)課堂講解與學(xué)生機(jī)房實(shí)踐練習(xí)依次進(jìn)行的模式；二是理論教學(xué)與實(shí)踐練習(xí)在機(jī)房同步進(jìn)行的模式。雖說(shuō)后者解決了前者無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教師演示與生練習(xí)連續(xù)性問(wèn)題，但容易導(dǎo)致學(xué)生完全機(jī)械式模仿教師操作，缺失了自己理解和思考。
4）師資短缺
由于中國(guó)高校的動(dòng)漫教育起步于21世紀(jì)，因此最開(kāi)始幾年的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)大多數(shù)是由原來(lái)的影視藝術(shù)專(zhuān)業(yè)演變而來(lái)，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的教師主要來(lái)源于藝術(shù)、影視專(zhuān)業(yè)，或者計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)調(diào)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，所以早期的高校藝術(shù)教育培養(yǎng)高等人才，要么出現(xiàn)偏重學(xué)生理論基礎(chǔ)和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，要么就偏重軟件技能的培訓(xùn)，結(jié)果高校學(xué)生畢業(yè)之后面臨相當(dāng)大的困難：社會(huì)上的生產(chǎn)企業(yè)需要聘用的是立即能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的工人，需要的是一個(gè)復(fù)合型人才，能夠熟練掌握動(dòng)畫(huà)制作的工具手段，還需要能夠有一定的審美能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)，企業(yè)對(duì)聘用者的繼續(xù)學(xué)習(xí)和深入培養(yǎng)缺乏信心和足夠的物質(zhì)、人力支持，在對(duì)人才的二次開(kāi)發(fā)上，不愿意投入過(guò)多的成本。這一矛盾的出現(xiàn)，促使社會(huì)上一批以社會(huì)辦學(xué)形式出現(xiàn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般不斷成長(zhǎng)并壯大起來(lái)，但也只在某種程度上彌補(bǔ)了高校教育和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際需求間對(duì)于技術(shù)工種的空白，對(duì)于動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的發(fā)展并沒(méi)有多少貢獻(xiàn)，模式單一、缺乏想象力的教育模式顯然已不能滿(mǎn)足時(shí)代的需要。
5）引進(jìn)企業(yè)外聘人員
現(xiàn)在不少高等職業(yè)院校能根據(jù)自身發(fā)展特點(diǎn)通過(guò)對(duì)生產(chǎn)一線的技術(shù)專(zhuān)家的積極引入對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接指導(dǎo)，主要還是偏向于制作技術(shù)、動(dòng)畫(huà)規(guī)律的提高。這類(lèi)行業(yè)專(zhuān)家的教學(xué)技能是在自己多年的工作中摸索總結(jié)出來(lái)的，因此縮小了學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐之間的差距，使學(xué)生能更快地掌握實(shí)際操作技術(shù)和能力?？墒?，這類(lèi)行業(yè)專(zhuān)業(yè)也分為兩類(lèi)，一類(lèi)是80年身于動(dòng)畫(huà)行業(yè)，現(xiàn)在都是導(dǎo)演級(jí)別，他們教學(xué)的課程主要集中在原畫(huà)、動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，這些專(zhuān)家擅長(zhǎng)手繪動(dòng)畫(huà)，或鼠繪，大多數(shù)限于二維動(dòng)畫(huà)的教學(xué)；另一類(lèi)是現(xiàn)在從事動(dòng)畫(huà)行業(yè)5年的年輕技術(shù)人員，他們教學(xué)的課程集中在軟件技能的培訓(xùn)，他們教授的軟件技能更加實(shí)用，也更加與行業(yè)企業(yè)接軌，大部分能夠在教軟件技能操作的過(guò)程，融入一些動(dòng)畫(huà)規(guī)律、原畫(huà)方面的知識(shí)，但很少能從導(dǎo)演設(shè)計(jì)的角度考慮三維動(dòng)畫(huà)的獨(dú)特藝術(shù)效果。因此，前者不能講授三維動(dòng)畫(huà)實(shí)操，后者講授三維偏重技能實(shí)踐?？墒?，隨著科技的發(fā)展，一般質(zhì)量和缺少創(chuàng)意、缺少藝術(shù)感的三維動(dòng)畫(huà)已不能滿(mǎn)足觀眾對(duì)于高質(zhì)量、富逼真感和有視覺(jué)震撼力的動(dòng)畫(huà)作品的強(qiáng)烈需要。在前行中，數(shù)字動(dòng)畫(huà)教育者也在思考，如何才能培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的數(shù)字人才呢？三維動(dòng)畫(huà)人才又應(yīng)該具備哪些特質(zhì)呢？
2常用的課程教學(xué)方法分析
1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)
任務(wù)驅(qū)動(dòng)是我們常使用的課堂教學(xué)方法，特別是以實(shí)踐技能為學(xué)習(xí)要求的課程設(shè)計(jì)。將課堂教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)融入到一個(gè)個(gè)具有趣味性、可操作性的實(shí)例任務(wù)中，驅(qū)使學(xué)生帶著任務(wù)完成此單元知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，并且允許學(xué)生完成任務(wù)的差異性。此方法注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的活躍度，快速有效地完成一個(gè)課堂知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。在三維動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)中，本人亦采用此方法，除上述的課堂效果外，存在的問(wèn)題是：學(xué)生能夠很好完成課堂的任務(wù)教學(xué)，但如果換一個(gè)任務(wù)作業(yè)時(shí)，學(xué)生多數(shù)不能完成；另外由于是以課堂知識(shí)單元為基礎(chǔ)建立的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生不能很好地理解三維動(dòng)畫(huà)課程知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和相互影響。
2）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)
項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)是一種圍繞工程項(xiàng)目案例展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在項(xiàng)目研發(fā)過(guò)程中自主建構(gòu)知識(shí)體系的教學(xué)方法。在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，項(xiàng)目是教學(xué)的核心內(nèi)容，學(xué)生要在項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)下掌握書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)，鍛煉實(shí)際操作技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神等。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)可以彌補(bǔ)教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)獨(dú)立脫節(jié)的問(wèn)題，可以讓學(xué)生把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容整體聯(lián)系起來(lái)，有利于學(xué)生克服撿了芝麻，丟了西瓜的學(xué)習(xí)問(wèn)題。以李景欣在《項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的案例教學(xué)法在三維動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)中的應(yīng)用》的“飛機(jī)起飛場(chǎng)景動(dòng)畫(huà)教學(xué)”項(xiàng)目為例，可以很好地完成了飛機(jī)模型、材質(zhì)貼圖、音效、動(dòng)畫(huà)、特效、渲染各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)，最后實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目完成考核的學(xué)習(xí)效果。本人亦嘗試過(guò)此方法，不過(guò)是以角色動(dòng)畫(huà)為驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目，制作一個(gè)卡通熊在森林跑跳的一段30秒的短片，教學(xué)內(nèi)容涵蓋了三維動(dòng)畫(huà)的全部模塊，問(wèn)題在于項(xiàng)目的制作流程是環(huán)環(huán)相扣的，如果其中一個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)完成不及格，會(huì)影響下一個(gè)任務(wù)的完成質(zhì)量，在角色動(dòng)畫(huà)中，甚至?xí)绊懴聜€(gè)任務(wù)是否能夠開(kāi)展。以目前動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的招生情況，保守估計(jì)，假使一個(gè)班級(jí)30個(gè)學(xué)生，教師如何能夠保證30個(gè)學(xué)生能夠在同一個(gè)時(shí)間段完成某一環(huán)節(jié)的完成質(zhì)量，對(duì)教師是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，如果出現(xiàn)1/3學(xué)生不能按時(shí)完成任務(wù)，將面臨是照顧2/3的學(xué)生還是照顧1/3學(xué)生的兩難局面。況且，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的三維動(dòng)畫(huà)課程最主要實(shí)現(xiàn)的是三維角色的動(dòng)畫(huà)，而不是場(chǎng)景物體的動(dòng)畫(huà)。
3）工作室模式
工作室教學(xué)模式是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式的進(jìn)一步延伸?！肮ぷ魇摇苯虒W(xué)是一種自由開(kāi)放的教學(xué)模式，工作室成為教學(xué)過(guò)程的載體。通過(guò)這一載體建立教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的工學(xué)結(jié)合模式，課程設(shè)置不再以章節(jié)式知識(shí)結(jié)構(gòu)劃分，整個(gè)課程以三維動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目制作為依托，按照項(xiàng)目的生產(chǎn)流程實(shí)施教學(xué)。在其過(guò)程中學(xué)生不但掌握了專(zhuān)業(yè)技能，還能夠培養(yǎng)費(fèi)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力。工作室模式的教學(xué)對(duì)教師的要求更高，教師必須要有一段時(shí)間的企業(yè)相關(guān)崗位的實(shí)踐實(shí)習(xí)，否則教師很難把握工作室項(xiàng)目的質(zhì)量和產(chǎn)品要求。只有當(dāng)教師能夠獨(dú)當(dāng)一面，獨(dú)立完成一部符合市場(chǎng)要求的三維動(dòng)畫(huà)作品時(shí)，才能帶領(lǐng)學(xué)生以工作室的模式學(xué)習(xí)，不然還是回歸到課堂教學(xué)。二是工作室模式需要有相關(guān)動(dòng)漫企業(yè)的合作，有企業(yè)人員帶進(jìn)真實(shí)的商業(yè)項(xiàng)目實(shí)操，并按照企業(yè)一線專(zhuān)業(yè)技術(shù)、工作標(biāo)準(zhǔn)、管理模式等職業(yè)能力和規(guī)范傳導(dǎo)給學(xué)生，達(dá)到縮小學(xué)生面向社會(huì)和企業(yè)接軌距離的目的，否則，工作室模式也只是個(gè)“花架子”。而是否能夠與有實(shí)力的動(dòng)漫企業(yè)合作并引進(jìn)項(xiàng)目，需要該動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)在當(dāng)?shù)亓己玫慕虒W(xué)質(zhì)量口碑，同時(shí)也要考察當(dāng)?shù)氐膭?dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展是否蓬勃，是否有足夠的企業(yè)人力和項(xiàng)目帶進(jìn)學(xué)校。
3總結(jié)
1.在這樣的大環(huán)境和新形勢(shì)下，有專(zhuān)家認(rèn)為可以通過(guò)理論學(xué)習(xí)+實(shí)驗(yàn)研究+項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式，用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)解釋實(shí)際上就是“教材、教法、能力”三位一體教學(xué)模式能改變學(xué)生實(shí)踐能力欠缺的弊端。有研究表明，合格的動(dòng)畫(huà)人才應(yīng)該具備較好的產(chǎn)業(yè)適應(yīng)度、文化知識(shí)修養(yǎng);在專(zhuān)業(yè)技能方面有實(shí)踐操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立創(chuàng)新能力;在個(gè)人品質(zhì)方面應(yīng)具有艱苦創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和強(qiáng)烈的責(zé)任感。這些方面的能力在“三位一體”的課程教學(xué)中都能得到較好的鍛煉。“三位一體”的教學(xué)模式的研究有利于我們?cè)诂F(xiàn)代因素的滲透下，改革創(chuàng)新教育教學(xué)模式與內(nèi)容，構(gòu)架出一套生態(tài)體系，它不僅可以為動(dòng)畫(huà)行業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型的復(fù)合人才，更可帶動(dòng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)教育改革，為當(dāng)前創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)輸出創(chuàng)新人才。因此對(duì)“三位一體”教學(xué)模式的研究既有現(xiàn)實(shí)意義，更有戰(zhàn)略意義。
2.“三位一體”教學(xué)模式在動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課堂設(shè)計(jì)的程序包括以下三個(gè)階段:第一個(gè)階段是“理論學(xué)習(xí)(教材及案例)”。這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，采用傳授接受式與案例分析的教學(xué)模式來(lái)完成。傳授接受式教學(xué)模式在我國(guó)廣為流行，它強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，認(rèn)為知識(shí)是教師到學(xué)生的一種單向傳遞的作用。動(dòng)畫(huà)教師在深入挖掘教材和深刻領(lǐng)會(huì)大綱的基礎(chǔ)上，依據(jù)教材以及其他參考資料向?qū)W生傳授專(zhuān)業(yè)課程基礎(chǔ)知識(shí)及要領(lǐng)。當(dāng)然，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)由于其自身的特點(diǎn)，純理論課程的知識(shí)并不多。第二個(gè)階段是“實(shí)驗(yàn)研究(方法探索與實(shí)驗(yàn))”。當(dāng)完成了第一階段的學(xué)習(xí)后，學(xué)生已經(jīng)有了一定的理論基礎(chǔ)，然后我們通過(guò)探究式與合作學(xué)習(xí)模式把理論知識(shí)變成實(shí)踐。教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的方法分析并更加深入地理解教材或者脫離教材。這一過(guò)程是學(xué)生熟悉所學(xué)的理論知識(shí)，自己動(dòng)腦理解和分析的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的階段。這個(gè)階段的任務(wù)是在教師德引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)探究式和小組合作的模式，把理論變成實(shí)踐的一個(gè)探索與實(shí)驗(yàn)過(guò)程。第三個(gè)階段是“項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)(綜合能力實(shí)踐)”。當(dāng)學(xué)生有一定的理論基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)研究的經(jīng)驗(yàn)后，要想成為真正與市場(chǎng)接軌的動(dòng)畫(huà)人才，還需要參與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的課程，這部分的課程要與市場(chǎng)接軌，與動(dòng)畫(huà)公司合作并參與它們的動(dòng)畫(huà)制作是最好的選擇?？墒谴蟛糠衷盒６紱](méi)有這種合作的條件，所以我們可以采用工作室的模式，建立工作室制度，采用小組負(fù)責(zé)制，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)和初步掌握的方法，在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下按照市場(chǎng)動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目的制作程序，去嘗試獨(dú)立分析和解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，并完成項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的過(guò)程。
二、三位一體教學(xué)模式的特色
