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    經(jīng)管本科畢業(yè)論文范文

    時間:2022-04-12 08:17:44

    序論:在您撰寫經(jīng)管本科畢業(yè)論文時,參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野,小編為您整理的7篇范文,希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

    經(jīng)管本科畢業(yè)論文

    第1篇

    隨著我國高等教育進(jìn)入大眾化發(fā)展階段,應(yīng)用型本科院校迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。作為高等教育體系的重要組成部分,應(yīng)用型本科院校主要培養(yǎng)具有一定知識、能力和綜合素質(zhì),面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線或崗位群并適應(yīng)其要求,具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ母呒墤?yīng)用型專門人才,以滿足區(qū)域和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對基層一線人才的需求。相對于其他本科院校,應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)上更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性,相對于其他專業(yè),經(jīng)管類專業(yè)在人才培養(yǎng)上又具有其特殊性。作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))必須適應(yīng)經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要,有助于夯實(shí)應(yīng)用型人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。因此,應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)在構(gòu)建畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量評價體系的過程中,應(yīng)堅(jiān)持五個原則,即實(shí)用性原則、專業(yè)性原則、學(xué)術(shù)性原則、全過程評價原則和多主體評價原則。

    (一)實(shí)用性原則

    應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性的特點(diǎn),凸顯出實(shí)踐教學(xué)體系在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要性。作為實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分,畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、動手能力、分析與解決實(shí)際問題的能力方面發(fā)揮著重要作用,對于應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)意義重大。因此,應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量評價體系的構(gòu)建,首先應(yīng)該遵循實(shí)用性原則。堅(jiān)持實(shí)用性原則,一是要求學(xué)生提高畢業(yè)實(shí)習(xí)的效果。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))撰寫前的最后一次實(shí)習(xí),要求結(jié)合實(shí)習(xí)企業(yè)盡可能搜集與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))撰寫相關(guān)的資料,為畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二是要求畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))在選題上多聯(lián)系社會和行業(yè)實(shí)際。結(jié)合實(shí)習(xí)企業(yè)來選擇畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))題目,鼓勵學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)企業(yè)調(diào)研報(bào)告,解決實(shí)習(xí)企業(yè)的實(shí)際問題。對于擁有意向就業(yè)單位的學(xué)生,應(yīng)結(jié)合意向就業(yè)單位確定畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))題目。論文(設(shè)計(jì))選題聯(lián)系實(shí)際的好處是,一方面學(xué)生容易駕馭,完成的論文(設(shè)計(jì))對于實(shí)習(xí)企業(yè)(意向就業(yè)單位)具有直接的應(yīng)用價值;另一方面也便于學(xué)生提前熟悉企業(yè),有利于學(xué)生就業(yè)。三是要求實(shí)習(xí)企業(yè)(意向就業(yè)單位)參與到畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的評價中,以畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的研究結(jié)果是否為實(shí)習(xí)企業(yè)(意向就業(yè)單位)采納應(yīng)用,是否適應(yīng)企業(yè)需要,幫助企業(yè)解決了經(jīng)營中遇到的實(shí)際問題為評價標(biāo)準(zhǔn),對畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量進(jìn)行評價。

    (二)專業(yè)性原則

    相對于其他專業(yè),經(jīng)管類專業(yè)本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))具有自身的特點(diǎn)和特殊性:一是經(jīng)管類畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的研究對象主要是社會經(jīng)濟(jì)與管理領(lǐng)域的理論與實(shí)踐問題,研究對象兼具研究“人性”和研究“科學(xué)性”兩個方面;二是研究所依據(jù)的第一手資料不可能通過在實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)來獲得,而是需要通過開展大量的社會調(diào)查活動來獲得。開展廣泛深入的社會調(diào)查,進(jìn)行大量的資料收集,是做好經(jīng)管類專業(yè)本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的關(guān)鍵。上述專業(yè)性特征決定了經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)構(gòu)建適應(yīng)自身特點(diǎn)的本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))評價指標(biāo)體系,而不應(yīng)使用適應(yīng)所有專業(yè)的本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))評價體系。

    (三)學(xué)術(shù)性原則

    本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是高校本科教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分,是大學(xué)生綜合素質(zhì)得以培養(yǎng)、鍛煉和提高的重要環(huán)節(jié),也是大學(xué)生獲得學(xué)位的必要條件?!吨腥A人民共和國學(xué)位管理?xiàng)l例》第四條規(guī)定,“學(xué)士學(xué)位獲得者應(yīng)具有從事科學(xué)研究工作的初步能力”,而畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))寫作是獲取這種初步的科研能力的主要途徑。學(xué)術(shù)性原則要求本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))符合基本的學(xué)術(shù)規(guī)范,學(xué)生應(yīng)掌握基本的研究方法。

    (四)全過程評價原則

    畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的完成要經(jīng)過前期準(zhǔn)備、選題開題、中期檢查、終期答辯和后期評審等諸多環(huán)節(jié),各個環(huán)節(jié)缺一不可,每個環(huán)節(jié)的過程質(zhì)量也將影響到論文的最終質(zhì)量。因此,應(yīng)該對畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的這些環(huán)節(jié)開展全過程評價,進(jìn)行動態(tài)的管理,而不應(yīng)靜態(tài)地評價最終完成的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量。全過程評價,一方面可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和認(rèn)真的工作態(tài)度,另一方面可以通過加強(qiáng)過程管理,保證畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的最終質(zhì)量。堅(jiān)持全過程評價原則,一是要求將前期準(zhǔn)備、選題開題、中期檢查、終期答辯和后期評審等各個環(huán)節(jié)納入畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))評價體系;二是要求對每一環(huán)節(jié)的評價進(jìn)行細(xì)化,保證對每一環(huán)節(jié)的評價和監(jiān)控落到實(shí)處;三是要求根據(jù)重要性程度不同,對每一環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆种捣峙洹?/p>

    (五)多主體評價原則

    論文評定是一種定性分析,評定者的個人判斷發(fā)揮舉足輕重的作用。即使構(gòu)建了完善的評價體系,由于不同評價主體對于評價標(biāo)準(zhǔn)的理解、掌握不同,實(shí)際應(yīng)用中仍然會存在較大差距。為防止評價主體的主觀判斷給畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))成績帶來的誤差,目前普遍采取由畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)教師和審閱教師同時評定同一畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的方法,即“雙重評分法”。本文認(rèn)為,為盡量降低評價主體主觀判斷帶來的誤差,應(yīng)堅(jiān)持多主體評價原則。堅(jiān)持多主體評價原則,一是要求評價主體盡量多樣化,不僅將畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的指導(dǎo)教師、審閱教師和答辯組納入評價主體,還應(yīng)將學(xué)生的實(shí)習(xí)企業(yè)(意向就業(yè)單位)納入評價主體;二是要求在指導(dǎo)教師、審閱教師和答辯組之間進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)分配,充分發(fā)揮答辯組的集體決策作用,賦予較大的分值;三是要求企業(yè)評價在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))中占有一定的比重,考慮到企業(yè)評價的隨機(jī)性,這部分分值占比不宜太大。

    二、應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量評價體系的構(gòu)建

    按照實(shí)用性原則、專業(yè)性原則、學(xué)術(shù)性原則、全過程評價原則和多主體評價原則,應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)可以分一級指標(biāo)、二級指標(biāo)和三級指標(biāo)三個層次,構(gòu)建畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量評價體系。

    (一)一級指標(biāo)

    一級指標(biāo)包括開題答辯、中期檢查、指導(dǎo)教師評分、審閱教師評分和答辯五個部分。開題答辯重點(diǎn)考察畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的前期準(zhǔn)備情況和選題情況。中期檢點(diǎn)考察學(xué)生對論文(設(shè)計(jì))的期間完成進(jìn)度和完成質(zhì)量,防范抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。指導(dǎo)教師評分和審閱教師評分考察內(nèi)容相同,主要包括畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的學(xué)術(shù)水平,實(shí)用性和創(chuàng)新性,實(shí)習(xí)企業(yè)(意向就業(yè)單位)對畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的評價。答辯綜合考察學(xué)生對實(shí)習(xí)企業(yè)(意向就業(yè)單位)的熟悉程度,對相關(guān)理論知識的掌握程度,對論文內(nèi)容的熟悉程度,是否具備分析和解決實(shí)際問題的能力等。

    (二)二級指標(biāo)

    一級指標(biāo)下設(shè)立二級指標(biāo),其中,開題答辯設(shè)立畢業(yè)實(shí)習(xí)效果和選題兩個二級指標(biāo);中期檢查設(shè)立完成態(tài)度和完成進(jìn)度兩個二級指標(biāo);指導(dǎo)教師評分和審閱教師評分下設(shè)立畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))學(xué)術(shù)水平、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))實(shí)用性和創(chuàng)新性、企業(yè)評價三個二級指標(biāo);答辯下設(shè)立自述和回答答辯組提問兩個二級指標(biāo)。畢業(yè)實(shí)習(xí)效果和選題兩個二級指標(biāo)反映了實(shí)用性原則。畢業(yè)實(shí)習(xí)效果好,能為畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的寫作積累論據(jù)或基本材料,是應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的根本保障。選題好,要求聯(lián)系實(shí)際,密切關(guān)注本專業(yè)學(xué)術(shù)前沿動態(tài)以及社會生活中出現(xiàn)的新情況、新問題,選題應(yīng)該大小和深淺適宜,涉及內(nèi)容不宜太龐雜。中期完成態(tài)度和完成進(jìn)度兩個二級指標(biāo)反映了全過程評價原則,中期完成態(tài)度是指論文寫作過程中學(xué)風(fēng)是否嚴(yán)謹(jǐn),對待科學(xué)的態(tài)度是否端正。只有具備了嚴(yán)謹(jǐn)端正的態(tài)度,才能從主觀上保證畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量。完成進(jìn)度是為保證學(xué)生最終能夠按時完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))而設(shè)定的指標(biāo)。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))學(xué)術(shù)水平、實(shí)用性和創(chuàng)新性、企業(yè)評價三個二級指標(biāo)分別反映了學(xué)術(shù)性原則、實(shí)用性原則和多主體評價原則。自述和回答答辯組提問兩個二級指標(biāo)反映了實(shí)用性原則、專業(yè)性原則、全過程評價原則和多主體評價原則。

    (三)三級指標(biāo)

    二級指標(biāo)下設(shè)立三級指標(biāo),給出衡量畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的具體標(biāo)準(zhǔn)。其中,畢業(yè)實(shí)習(xí)效果主要考察實(shí)習(xí)出勤及態(tài)度、資料收集方法及效果;選題好壞主要考察題目背景及意義,選題是否符合企業(yè)需求;中期檢查下的完成態(tài)度主要考察畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))寫作出勤情況和寫作態(tài)度,完成進(jìn)度主要考察是否符合進(jìn)度要求以及已完成的論文的質(zhì)量;論文(設(shè)計(jì))學(xué)術(shù)水平主要考察論文(設(shè)計(jì))的規(guī)范性和理論價值;論文(設(shè)計(jì))實(shí)用性和創(chuàng)新性主要考察論文(設(shè)計(jì))的實(shí)用價值,以及選題、研究方法、觀點(diǎn)是否有創(chuàng)新;企業(yè)評價主要考察企業(yè)對畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的研究結(jié)論是否有采納證明或出具的其他意見;自述主要考察學(xué)生是否熟悉企業(yè),以及對相關(guān)理論知識的掌握程度,自述成績?nèi)「髟u委的平均值;回答答辯組提問主要考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度,對論文內(nèi)容的熟悉程度,能否做到思路清晰、重點(diǎn)突出、論據(jù)充分,回答問題是否準(zhǔn)確完整,是否具備應(yīng)變能力,是否具備分析和解決實(shí)際問題的能力等,答辯成績?nèi)「髟u委的平均值。(四)各級指標(biāo)權(quán)重的設(shè)定按照構(gòu)建的一級指標(biāo)、二級指標(biāo)和三級指標(biāo),將100分在這些指標(biāo)間進(jìn)行分配。一級指標(biāo)下,開題答辯10分,中期檢查10分,指導(dǎo)教師評分25分,審閱教師評分25分,答辯30分。畢業(yè)論文的評定分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個等級。論文綜合成績由五個一級指標(biāo)的得分相加得出,分?jǐn)?shù)在90分(含90分)以上的為優(yōu)秀,在80~90分(含80分)之間的為良好,在70~80分(含70分)之間的為中等,在60~70分(含60分)之間的為及格,60分以下的為不及格。

    三、結(jié)論與建議

    第2篇

    【關(guān)鍵詞】本科;畢業(yè)論文;物流管理專業(yè)

    畢業(yè)論文是物流管理專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的一個綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),也是檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用本學(xué)科基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識分析、解決實(shí)際問題的有效手段,一個好的論文選題是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的基本前提,作為畢業(yè)論文質(zhì)量控制起點(diǎn)的選題工作顯得尤為重要。

    一、畢業(yè)論文選題中存在的主要問題

    1、選題過大或空乏

    部分學(xué)生在選題時非常盲目,不能判斷題目是否過大,應(yīng)怎樣去縮小選題。如每年都有學(xué)生選擇我國貨代企業(yè)發(fā)展、我國快遞行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀等題目,這類論文題目過大,最終直接影響論文的質(zhì)量。

    2、選題陳舊無新意

    從專業(yè)題目匯總來看,學(xué)生熱衷選擇討論了很久的題目,因?yàn)閷W(xué)生自己能力有限,又不愿意花過多精力在畢業(yè)論文上,所以文獻(xiàn)資料豐富的題目成為首選。

    3、理論性選題偏多

    由于經(jīng)管類學(xué)生論文固有的特點(diǎn)以文字表述為主,而理論性文章相關(guān)資料無需實(shí)際調(diào)研容易取得,結(jié)果就是過于依賴網(wǎng)絡(luò)資料,對收集的資料進(jìn)行簡單的文字處理堆砌成文,容易造成論文內(nèi)容雷同,質(zhì)量不高。

    二、原因分析

    導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)論文選題出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因是多方面的,本文從高校經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文共性方面,從參與畢業(yè)論文的主體進(jìn)行分析。

    1、學(xué)生主體作用發(fā)揮不夠

    (1)思想上重視不夠

    有的畢業(yè)生缺乏對畢業(yè)論文的正確認(rèn)識,認(rèn)為畢業(yè)論文只是走個形式,與就業(yè)關(guān)系不大能通過即可,論文質(zhì)量高低無所謂,這種思想直接影響了學(xué)生寫作論文的積極性,導(dǎo)致選題比較隨意。

    (2)時間分配上存在矛盾

    以我校為例,目前我校經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文啟動時間是在每年的11月中旬,上報(bào)畢業(yè)論文計(jì)劃即題目大致在12月中旬,此時大部分學(xué)生已經(jīng)在準(zhǔn)備考研、求職或?qū)嵙?xí)過程中,由于遠(yuǎn)郊辦學(xué)學(xué)生基本已退宿離校,因此師生面對面溝通的機(jī)會減少,學(xué)生投入畢業(yè)論文的精力和時間明顯不足,選題方面更多體現(xiàn)了學(xué)生的主觀意識。

    (3)能力不足的制約

    部分學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識不扎實(shí),不會運(yùn)用所學(xué)的理論知識聯(lián)系實(shí)踐分析處理問題,也缺乏創(chuàng)新能力,對于專業(yè)熱點(diǎn)問題把握不住或駕馭不了,只能選擇資料收集容易、內(nèi)容大而空的論文題目進(jìn)行寫作。

    2、教師的主導(dǎo)作用受限

    (1)對畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的考核以數(shù)量為主

    指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文是專業(yè)教師的一項(xiàng)重要工作,但是對論文質(zhì)量的考核比數(shù)量的考核更為復(fù)雜也難以操作,因此目前絕大多數(shù)高校對指導(dǎo)教師的考核只偏重?cái)?shù)量的考核,按指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量來計(jì)算工作量,后果就是部分指導(dǎo)教師只關(guān)注指導(dǎo)的數(shù)量而忽視質(zhì)量,當(dāng)然更不關(guān)心學(xué)生的選題。

    (2)師生比制約導(dǎo)致指導(dǎo)作用限制

    近年來,隨著經(jīng)管類專業(yè)連續(xù)擴(kuò)招,導(dǎo)致生師比過高,通常一個教師每批要指導(dǎo)8- 10名學(xué)生,學(xué)生人數(shù)過多造成教師對學(xué)生指導(dǎo)的平均時間減少,而教師自身教學(xué)工作量大,還要兼顧科研工作或自我充實(shí)等,致使與學(xué)生的溝通和交流明顯偏少,對學(xué)生論文選題放任或者把關(guān)不言的情況增加。

    三、本科畢業(yè)論文中對選題的指導(dǎo)實(shí)踐

    好的開始是成功的一半,但必須是在教師和學(xué)生充分配合的基礎(chǔ)上。每個學(xué)生在知識和能力上是有差異的,指導(dǎo)教師應(yīng)該在與學(xué)生的溝通中加深了解,從而根據(jù)實(shí)際情況對學(xué)生的選題進(jìn)行分類指導(dǎo)。結(jié)合專業(yè)熱點(diǎn)、興趣專長和實(shí)踐情況等因素綜合考慮幫助學(xué)生進(jìn)行選題。

    (1) 充分了解學(xué)生的興趣和知識運(yùn)用能力

    在實(shí)際指導(dǎo)論文選題過程中,如果學(xué)生對某方面專業(yè)熱點(diǎn)問題有興趣,其掌握的知識結(jié)構(gòu)和能力又能滿足要求,這樣的選題就容易寫出比較好的論文。如有學(xué)生在選題之前跟筆者的溝通中提到對供應(yīng)鏈金融問題感興趣,通常此類問題對物流專業(yè)學(xué)生來說研究是比較困難的,但是當(dāng)了解到學(xué)生對相關(guān)背景知識比較熟悉,同時在拍拍貸有過比較成功的實(shí)踐經(jīng)歷,因此建議可適當(dāng)縮小范圍對電商企業(yè)的供應(yīng)鏈金融問題進(jìn)行研究,最終該學(xué)生論文通過對電商供應(yīng)鏈金融的運(yùn)作模式的研究,參考銀行傳統(tǒng)供應(yīng)鏈金融進(jìn)行了融資業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)和電商金融系統(tǒng)設(shè)計(jì),并構(gòu)思了未來電商供應(yīng)鏈金融的參與各方、合作模式和業(yè)務(wù)形態(tài),答辯時獲得一致好評成為優(yōu)秀論文。

    (2)結(jié)合學(xué)生實(shí)踐情況進(jìn)行選題指導(dǎo)

    有的學(xué)生在畢業(yè)論文選題之前,已經(jīng)有過暑期實(shí)踐或者正進(jìn)行的實(shí)習(xí)工作,通常筆者鼓勵學(xué)生把畢業(yè)論文與工作實(shí)踐相結(jié)合,當(dāng)然直接從事與物流相關(guān)的工作與論文結(jié)合相對較容易,如有學(xué)生在制造企業(yè)的采購部門實(shí)習(xí),在選擇時就以《供應(yīng)鏈管理模式下某新資企業(yè)JIT采購的分析和優(yōu)化》作為論文題目,以具體企業(yè)實(shí)際操作出發(fā),從物料管理、JIT采購具體的實(shí)施、采購流程等方面作為分析切入點(diǎn),著眼于當(dāng)前的運(yùn)營流程的改善和未來的組織系統(tǒng)架構(gòu),制定了一套OEM公司JIT采購方面可以選擇和借鑒的系統(tǒng)方法。有時候?qū)W生實(shí)習(xí)崗位與物流沒有直接關(guān)系,筆者在與學(xué)生的溝通中盡量啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)工作與物流的切入點(diǎn),如有學(xué)生實(shí)習(xí)崗位是質(zhì)量管理,經(jīng)過多次溝通,最終確定的題目是《基于全面質(zhì)量管理的制造企業(yè)物流改進(jìn)研究》,論文從全面質(zhì)量管理和企業(yè)物流兩者的關(guān)系入手,剖析制造型企業(yè)在物流上的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,以某某電機(jī)制造企業(yè)為例,從質(zhì)量管理角度分析該企業(yè)在物流方面存在的主要問題,并提出相應(yīng)改進(jìn)措施和建議。這些貼近實(shí)踐的選題再加之學(xué)生后期的努力,最終取得好的效果。

    參考文獻(xiàn):

    [1]赫連志巍.經(jīng)管類本科畢業(yè)論文質(zhì)量控制點(diǎn)選取與對策.教學(xué)研究,2007(3)

    第3篇

    關(guān)鍵詞:農(nóng)林經(jīng)管專業(yè);本科畢業(yè)論文;論文質(zhì)量

    中圖分類號:G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2014)49-0272-02

    相對于其他專業(yè)來講,農(nóng)林院校經(jīng)管專業(yè)比較偏,畢業(yè)論文質(zhì)量也一直處于較低水平,已經(jīng)成為眾多教育者很頭疼的問題。當(dāng)然,導(dǎo)致出現(xiàn)這樣的情況的原因除了專業(yè)性質(zhì)特定之外,還有學(xué)生、教師、學(xué)院等方面的原因。為了能夠改變這樣的現(xiàn)狀,有必要積極去探析農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升之道。

    一、本科畢業(yè)論文寫作的價值

    本科畢業(yè)論文寫作,是在本科教育即將結(jié)束之前,需要學(xué)生針對于某一專業(yè)方向撰寫的論文任務(wù),是我國高等教育體系的重要組成部分。本科畢業(yè)論文寫作的價值在于:其一,本科畢業(yè)論文寫作,有利于檢驗(yàn)學(xué)生在本科教育階段的學(xué)習(xí)成果,是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要舉措;其二,本科畢業(yè)論文寫作,有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)化的寫作技能,對于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著很大的幫助;其三,本科畢業(yè)論文寫作,有利于引導(dǎo)學(xué)生更好地去研究理論,對于其后期的職業(yè)規(guī)劃有著比較大的影響。

    二、農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問題及原因

    實(shí)際上,造成農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高的原因是多方面的,我們在考慮其制約因素的過程中,也應(yīng)該從多個角度來進(jìn)行探析。通過對于眾多農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文的調(diào)查和研究,將其存在的缺陷和不足總結(jié)為以下幾個方面。

    1.專業(yè)性質(zhì)方面的因素。在我國高等教育體系中,農(nóng)林院校隸屬于專業(yè)特色院校,其往往會將主要注意力放在農(nóng)林專業(yè)上,無論從師資力量,還是教育投入上,都偏向于農(nóng)林類專業(yè)。相比之下,經(jīng)管專業(yè)就成為容易被冷遇的專業(yè)方向。另外,農(nóng)林院校與企業(yè)之間的合作關(guān)系,往往也界定于農(nóng)林專業(yè)方向,不存在專業(yè)性不強(qiáng)的經(jīng)管專業(yè)。在這樣的情況下,經(jīng)管類專業(yè)學(xué)術(shù)研究工作處于停滯狀態(tài),經(jīng)管研究氛圍缺乏,這給此專業(yè)畢業(yè)生論文選題造成了很大的影響。有過論文撰寫經(jīng)驗(yàn)的人都知道,論文理論越多,越加有利于論文選題,而論文選題是決定論文質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。在此情況下,農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量一直處于較低的水平。

    2.學(xué)生自身方面的因素。通過對于眾多院校經(jīng)管專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的調(diào)查發(fā)現(xiàn),無論是農(nóng)林院校,還是其他普通院校,其經(jīng)管專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文的整體質(zhì)量都處于低下水平。對于這樣共性的問題,我們不得不將原因歸結(jié)到學(xué)生自己的身上。具體來講,其主要表現(xiàn)在以下幾個方面:其一,畢業(yè)期間時間分配不科學(xué),都將主要的注意力放在工作和考研上,對于畢業(yè)論文質(zhì)量沒有清醒的認(rèn)識。一般情況下,畢業(yè)論文撰寫任務(wù)會在每年5月或者6月的時間段來開展,此時都是學(xué)生去找工作或者考研的忙季,時間本來就很緊張,如果時間安排不合理,勢必會出現(xiàn)論文質(zhì)量不高的情況。其二,經(jīng)管專業(yè)學(xué)生忽視畢業(yè)論文質(zhì)量。經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文往往在沒有做設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)的前提下,就開展撰寫,往往不需要花費(fèi)太久的時間和精力,學(xué)生一旦樹立這樣的觀念,其撰寫的論文質(zhì)量可想而知;其三,學(xué)生寫作能力不高,信息整理的能力比較弱,難以將各種資源合理地運(yùn)用到論文寫作過程中去,甚至常常出現(xiàn)口語化問題嚴(yán)重,論文表述組織分布不合理的情況。

    3.教師引導(dǎo)方面的因素。本科生進(jìn)入論文撰寫的過程,都會安排相應(yīng)的指導(dǎo)教師,去引導(dǎo)學(xué)生撰寫論文,確定論文命題,選擇論文方向??梢哉f,教師科學(xué)有效的引導(dǎo),也會對于農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)生的論文質(zhì)量產(chǎn)生影響。但是,實(shí)際上由于高校擴(kuò)招力度的增強(qiáng),學(xué)生數(shù)量不斷增加,對于教師的水平提出了更高的要求,而此時的教師師資卻沒有跟上節(jié)奏。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)在農(nóng)林院校中,一名指導(dǎo)教師往往需要負(fù)責(zé)一個班級的論文引導(dǎo)工作,也就是說教師除了要完成教學(xué)任務(wù)之外,還需要花費(fèi)很長的時間去引導(dǎo)眾多的學(xué)生進(jìn)行論文撰寫。教師本身的論文引導(dǎo)能力就不是很理想,又需要面對大量的論文撰寫引導(dǎo)任務(wù),勢必使得其工作任務(wù)量不斷增加,此時出現(xiàn)偷懶,或者對于部分學(xué)生的引導(dǎo)工作不到位,也是時有發(fā)生的事情。尤其是越是到了后期,僅僅將論文撰寫的目的界定于能夠順利通過畢業(yè)就好了,根本不涉及到學(xué)術(shù)態(tài)度。在這樣的情況下,經(jīng)管專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量自然不是很理想了。

    三、提升農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對策

    綜上所述,農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高是由專業(yè)性質(zhì),學(xué)生惰性以及教師引導(dǎo)缺乏所導(dǎo)致的。在明確上述影響因素的基礎(chǔ)上,采取有效的措施進(jìn)行改善和調(diào)整,以便達(dá)到提升農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。對此,我們應(yīng)該做到具體問題具體分析。

    1.形成經(jīng)管類專業(yè)學(xué)術(shù)氛圍。在農(nóng)林院校開設(shè)經(jīng)管專業(yè),雖然可以表現(xiàn)出其極強(qiáng)的專業(yè)性,但是由于自身專業(yè)特點(diǎn)決定其就業(yè)面積廣泛,難以形成比較好的就業(yè)局面,由此也會對于農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量造成負(fù)面影響,歸根結(jié)底來講,經(jīng)管類專業(yè)學(xué)術(shù)氛圍不濃,是影響其專業(yè)人才培養(yǎng)的重要因素,甚至嚴(yán)重制約到畢業(yè)論文的撰寫質(zhì)量。在相對積極、健康、科學(xué)學(xué)術(shù)氛圍中,即使經(jīng)管類專業(yè)在農(nóng)林院校不占據(jù)優(yōu)勢,也會因?yàn)闈夂竦膶W(xué)術(shù)氛圍,使得學(xué)生受到很好的感染,由此去開展論文撰寫活動,勢必會使得論文質(zhì)量處于相對理想的狀態(tài)。為了能夠達(dá)到這樣理想的狀態(tài),我們還需要做好以下幾方面的工作:其一,注重師生交流平臺的構(gòu)建,使得經(jīng)管專業(yè)教師和學(xué)生可以更好地開展互動。無論是專題講座,還是辯論活動,將經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)論文撰寫技巧、經(jīng)驗(yàn)納入其中,使得學(xué)生清楚地了解到撰寫論文過程中需要注意的問題,由此去開展各項(xiàng)準(zhǔn)備工作;其二,積極構(gòu)建學(xué)院內(nèi)部的學(xué)術(shù)團(tuán)體,科研社團(tuán)和虛擬研究所等組織機(jī)構(gòu),發(fā)揮其在引導(dǎo)學(xué)生撰寫論文方面的作用,積極給予經(jīng)管專業(yè)學(xué)生提供相應(yīng)的論文材料,以便其更好地開展論文撰寫工作。

    2.注重畢業(yè)論文過程的管控。嚴(yán)格來講,經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)論文的完成是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工作,從選題到開題,從檢查到定稿,再到最后的答辯,每一個環(huán)節(jié)都會影響到論文的整體質(zhì)量。因此,需要以管理的視角去實(shí)現(xiàn)控制,以保證論文質(zhì)量處于較高的水平。具體來講:其一,調(diào)整改善經(jīng)管方向?qū)I(yè)學(xué)生的論文選題方向。在實(shí)際的論文撰寫過程中,合適的選題,是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的第一環(huán)節(jié),在此過程中應(yīng)該保證選題是符合專業(yè)特點(diǎn),能夠激發(fā)學(xué)生撰寫積極性的,并且有著比較大的選擇空間。這就要求引導(dǎo)老師要科學(xué)地設(shè)定選題范圍,引導(dǎo)學(xué)生做好選題。其二,對于論文的寫作規(guī)范進(jìn)行嚴(yán)格要求,如關(guān)鍵詞、中英文摘要、論文正文、段落間距等,都應(yīng)該嚴(yán)格依照規(guī)定來進(jìn)行,尤其是論文的抄襲率一定要達(dá)到一定的水平,否則也難以起到提高畢業(yè)倫論文質(zhì)量的效果。其三,注重畢業(yè)論文撰寫環(huán)節(jié)的管理控制。一般情況下,本科畢業(yè)論文撰寫涉及到初稿、中稿和定稿三個環(huán)節(jié),這三個環(huán)節(jié)都關(guān)系到論文的質(zhì)量。為了保證各個環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行,應(yīng)該建立早中期的論文審核小組,層層把關(guān),嚴(yán)格控制學(xué)生論文質(zhì)量。其四,建立健全完善的論文評定標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,依照科學(xué)合理的基本原則,從論文質(zhì)量,學(xué)生答辯表現(xiàn)等方面綜合測量,從而使得學(xué)生高度重視論文質(zhì)量。

    3.不斷提高教師論文引導(dǎo)能力。上述已經(jīng)提及到教師引導(dǎo)論文撰寫工作量比較大,部分教師論文撰寫引導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不足,自身專業(yè)知識不夯實(shí),難以將各項(xiàng)工作落實(shí)下去。對此,應(yīng)該高度重視教師論文引導(dǎo)能力的提高。為了達(dá)到這樣的目標(biāo),應(yīng)該積極做好如下的工作:首先,積極針對于教師論文引導(dǎo)能力提高,開展專業(yè)化的培訓(xùn),使得教師能夠?qū)τ谡撐囊龑?dǎo)工作任務(wù)有著更加深刻的理解,確定論文引導(dǎo)方向,保證論文引導(dǎo)工作的有效開展;其二,積極建立健全教師論文引導(dǎo)交流平臺,使得教師可以積極針對于論文引導(dǎo)工作開展交流,在這樣的過程中,實(shí)現(xiàn)教師論文引導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和技巧的積累,以便更好地開展各項(xiàng)工作;其三,積極開展職業(yè)道德教育,倡導(dǎo)引導(dǎo)教師以高度的責(zé)任感參與到論文引導(dǎo)中去,避免出現(xiàn)懈怠的情況,為此將論文引導(dǎo)工作效果納入到教職工的績效考核中去,以此去激發(fā)教師參與論文撰寫引導(dǎo)工作的積極性;其四,合理分配引導(dǎo)教師的任務(wù)量,避免給予其過大的論文引導(dǎo)任務(wù)量,使得其處于相對寬松的工作環(huán)境下,去做好各項(xiàng)論文引導(dǎo)工作,以此去保證給予經(jīng)管專業(yè)學(xué)生更加合理的論文撰寫意見和建議。

    四、結(jié)語

    畢業(yè)論文是實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生培養(yǎng)目的的重要教學(xué)環(huán)節(jié),在整個高校教學(xué)中有著重要的地位。畢業(yè)論文的質(zhì)量保證需要學(xué)生的努力、教師的指導(dǎo),同時也需要學(xué)院的監(jiān)督。筆者對農(nóng)林院校經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量不高的原因進(jìn)行了分析,并提出了相應(yīng)地加強(qiáng)畢業(yè)論文質(zhì)量的措施。其措施主要包括:加強(qiáng)經(jīng)管類專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)術(shù)氛圍建設(shè);學(xué)院需要規(guī)范經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文管理;提高教師指導(dǎo)水平。我相信隨著在此方面經(jīng)驗(yàn)的不斷積累,農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量將得到不斷提高和升級。

    參考文獻(xiàn):

    [1]楊文超.本科畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系研究[J].西南科技大學(xué)高教研究,2009,(01):23-24.

    [2]康星華.高校畢業(yè)論文質(zhì)量管理淺論[J].教育與職業(yè),2007,(29):45-47.

    [3]蘇姍.提高經(jīng)管類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的思考[J].中國輕工教育,2010,(04):56-58.

    第4篇

    一、本科生畢業(yè)論文質(zhì)量提升的意義

    畢業(yè)論文是大學(xué)生走向社會前的最后一次綜合訓(xùn)練,要求學(xué)生能夠運(yùn)用大學(xué)四年所學(xué)的專業(yè)理論知識,去發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題。通過畢業(yè)論文訓(xùn)練,大學(xué)生至少可以在以下幾個方面得到進(jìn)一步的鍛煉和提高。

    (一)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

    畢業(yè)論文訓(xùn)練的第一個環(huán)節(jié)是如何選題,這需要學(xué)生具有較好的問題意識。愛因斯坦曾言,提出一個問題往往比解決一個問題更重要,因?yàn)榻鉀Q問題也許僅僅是一個數(shù)學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能而已,而提出新的問題、新的可能性,從新的角度去看舊的問題,卻需要有創(chuàng)造力和想象力。經(jīng)管類專業(yè)具有知識半衰期短、知識涉及面廣、熱點(diǎn)難點(diǎn)問題多等特點(diǎn)。因此,學(xué)生要確定合適的論文題目并不容易,這既需要有一定的理論素養(yǎng),更需要類似一雙慧眼的問題意識,善于發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中有待探究的問題。

    (二)訓(xùn)練學(xué)生的批判思維

    畢業(yè)論文有文獻(xiàn)綜述的要求。丘吉爾曾說,回望有多深邃,展望就有多遠(yuǎn)。這句話可用于對畢業(yè)論文的文獻(xiàn)綜述要求。畢業(yè)論文促使大學(xué)生大量閱讀特定選題領(lǐng)域已有的文獻(xiàn),系統(tǒng)地收集、了解和判斷特定選題研究的過去、現(xiàn)在與未來,批判性地審視已有文獻(xiàn)的良莠,去粗取精、去偽存真,合理吸收現(xiàn)有文獻(xiàn)的養(yǎng)分,從而使已有文獻(xiàn)為自己的選題研究服務(wù)。在這個過程中,大學(xué)生不能人云亦云,必須有所思考、有所判斷、有所取舍,其批判性思維因而得到訓(xùn)練。

    (三)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力

    大學(xué)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會各領(lǐng)域發(fā)揮著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新的功能。從某種意義上說,大學(xué)的功能是通過其培養(yǎng)的人才承擔(dān)的。大學(xué)畢業(yè)生必須具備一定的學(xué)術(shù)水平和初步的學(xué)術(shù)能力,才能承載大學(xué)和社會的期望。畢業(yè)論文是訓(xùn)練和檢測大學(xué)生學(xué)術(shù)水平的有效培養(yǎng)環(huán)節(jié),能培養(yǎng)大學(xué)生具備初步的學(xué)術(shù)能力。著名學(xué)者蕭乾、、侯仁之等因本科畢業(yè)論文出色而較早引起學(xué)術(shù)界的關(guān)注就是最好的例證。

    (四)提升學(xué)生的創(chuàng)新精神

    聯(lián)合國教科文組織在其《學(xué)會生存》的報(bào)告中指出,人們應(yīng)對當(dāng)今世界性問題和挑戰(zhàn)的能力,歸根到底取決于人們能夠激發(fā)和調(diào)動創(chuàng)造力的潛力。具有學(xué)術(shù)研究基本功用的畢業(yè)論文,是能夠打破思維標(biāo)準(zhǔn)化和知識無活力化的利器,能夠烙下大學(xué)培養(yǎng)的個性化印記,可以讓大學(xué)生在學(xué)術(shù)訓(xùn)練中提升創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力,滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的需求。因此,畢業(yè)論文是一個以創(chuàng)新為主要特征的綜合實(shí)踐課程,是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。

    (五)鍛造學(xué)生完美的社會人格

    社會人格一般指待人處事的方式、溝通交流的能力、應(yīng)對挫折的心理素質(zhì)、面對選擇的價值取向等。在撰寫畢業(yè)論文前,學(xué)生需要與指導(dǎo)教師溝通,向師兄師姐請教或跟同學(xué)朋友討論,這需要具備一定的溝通交流能力和懂得基本的社交禮儀;為了獲取畢業(yè)論文的研究數(shù)據(jù),學(xué)生往往要到企業(yè)或者社會組織進(jìn)行調(diào)查研究,這是一個接觸社會、了解社會并初步融入社會的過程;畢業(yè)生在完成畢業(yè)論文的過程中,還要承受就業(yè)和論文驗(yàn)收的雙重壓力,對他們的心理承受能力也是一個考驗(yàn)。因此,畢業(yè)論文的撰寫過程,其實(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生社會人格的過程。

    二、本科生畢業(yè)論文訓(xùn)練存在的問題

    從經(jīng)管類專業(yè)本科畢業(yè)論文訓(xùn)練的現(xiàn)狀看,主要存在以下問題。

    (一)教師主觀重視不夠,畢業(yè)答辯流于形式

    畢業(yè)論文指導(dǎo)教師在同一時期內(nèi)往往要兼顧科研、教學(xué)和畢業(yè)論文指導(dǎo)工作,有限的精力加上重科研輕教學(xué)的考核制度導(dǎo)向,對學(xué)生畢業(yè)論文的過程管理采取放任的態(tài)度成為普遍現(xiàn)象。部分指導(dǎo)教師認(rèn)為,給學(xué)生定好論文題目,定期要求學(xué)生匯報(bào)論文進(jìn)度并對其論文提出相應(yīng)修改意見即可,并沒有分配足夠時間去啟發(fā)、引導(dǎo)和督促學(xué)生做出高質(zhì)量的畢業(yè)論文。教師指導(dǎo)不夠,自然對學(xué)生的要求高不了。在畢業(yè)論文答辯之前,指導(dǎo)教師往往沒有足夠時間仔細(xì)閱讀學(xué)生的畢業(yè)論文;答辯過程中,由于時間限制,答辯的學(xué)生沒有充分的時間陳述論文和答辯,教師也很少認(rèn)真地對答辯學(xué)生進(jìn)行提問和質(zhì)疑;此外,畢業(yè)論文的評分環(huán)節(jié)雖有統(tǒng)一的量化標(biāo)準(zhǔn),但指導(dǎo)教師更多是憑經(jīng)驗(yàn)和主觀印象給分。諸多因素致使畢業(yè)論文答辯作用虛化并流于形式。

    (二)學(xué)生態(tài)度不端正,拼湊抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重

    畢業(yè)論文通常安排在大四學(xué)年進(jìn)行,而這正是學(xué)生實(shí)習(xí)或找工作的關(guān)鍵階段。就業(yè)壓力使學(xué)生不愿意在畢業(yè)論文上花費(fèi)過多的時間和精力,加之用人單位在選聘畢業(yè)生時,也很少詢問和考察畢業(yè)論文的質(zhì)量,學(xué)生不重視畢業(yè)論文可以說是其理性選擇的結(jié)果。既然畢業(yè)論文異化為只有學(xué)分意義,謀求過關(guān)便成為目標(biāo)。在論文撰寫過程中,許多學(xué)生對他人論文依賴性過大,存在大量的嫁接、拼湊或抄襲現(xiàn)象,甚至有少數(shù)學(xué)生抱著僥幸心理,直接在網(wǎng)上購買論文以蒙混過關(guān)。指導(dǎo)過程管理跟不上,加上教師對抄襲行為的監(jiān)督成本很高,拼湊抄襲現(xiàn)象很難杜絕并有泛濫之勢

    (三)論文選題不當(dāng),學(xué)生寫作能力欠佳

    經(jīng)管類專業(yè)一般都設(shè)有畢業(yè)論文選題題庫,但由于部分指導(dǎo)教師在擬定參考選題的時候,不注重題目更新,或者沒有投入足夠的精力進(jìn)行選題設(shè)計(jì),從而導(dǎo)致學(xué)生論文選題不當(dāng)、選題雷同。選題不當(dāng)主要表現(xiàn)在論文選題范圍過大、題目大而空,選題缺乏時代性和新穎性,不能反映經(jīng)濟(jì)社會形勢的新變化,選題難度過大,可能是導(dǎo)師課題或研究生論文的一部分。學(xué)生寫作能力欠佳主要體現(xiàn)如下:論文多為定性分析,較少定量分析,即使定量分析,由于搜集、處理和分析數(shù)據(jù)的能力偏弱,定量研究效果較差;語言運(yùn)用能力較弱,文字表達(dá)難以達(dá)意,甚至?xí)霈F(xiàn)明顯的語法或句子結(jié)構(gòu)錯誤;缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力,論點(diǎn)不明確,論據(jù)不充分,說服力不強(qiáng)。

    三、本科生畢業(yè)論文質(zhì)量滑坡的成因

    (一)就業(yè)壓力

    教育部公布的數(shù)據(jù)顯示,2013年高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到 699 萬人,為歷年之最,明年還將有所增加。高校畢業(yè)生面臨越來越大的就業(yè)壓力,畢業(yè)論文成為畢業(yè)的附屬目標(biāo)。一方面,擇業(yè)的巨大壓力使學(xué)生不得不把主要的精力放在找工作上,而且大部分用人單位會要求已簽約的學(xué)生提前上崗實(shí)習(xí),致使該部分學(xué)生無暇顧及畢業(yè)論文;另一方面,沒有尋找工作的學(xué)生也在備考研究生、公務(wù)員或者考取各類證書,畢業(yè)論文的撰寫被完全置于從屬地位;另外,畢業(yè)綜合焦慮癥使學(xué)生無心聚焦撰寫畢業(yè)論文。綜上,畢業(yè)論文質(zhì)量自然難以得到保障。

    (二)高校擴(kuò)招

    近十幾年來高校連續(xù)擴(kuò)招,本科生數(shù)量不斷增長,使高校教師資源明顯不足。在承擔(dān)大量的教學(xué)、科研和社會服務(wù)任務(wù)之外,有些指導(dǎo)教師要指導(dǎo)十幾名甚至更多學(xué)生的論文,用于指導(dǎo)的時間和精力難免不及;有些教師缺乏對學(xué)生科研實(shí)踐能力的培養(yǎng);也有部分教師責(zé)任心缺乏,在論文的選題、指導(dǎo)、評審等程序上對學(xué)生不嚴(yán)格要求;此外,有的論文指導(dǎo)教師由于自身缺乏科研實(shí)踐和社會實(shí)踐的背景,對本科生畢業(yè)論文的指導(dǎo)存在局限。因此,高校師資力量的相對不足是導(dǎo)致本科生畢業(yè)論文質(zhì)量滑坡的重要原因之一。

    (三)學(xué)校制度缺位

    許多高校缺乏對畢業(yè)論文的過程管理制度和監(jiān)督激勵機(jī)制,導(dǎo)致制度缺位。這具體表現(xiàn)在:一是缺乏對論文指導(dǎo)教師的檢查和監(jiān)督,致使部分指導(dǎo)教師產(chǎn)生敷衍了事的態(tài)度;二是未能建立畢業(yè)論文教學(xué)的評估與激勵機(jī)制,使指導(dǎo)教師沒有足夠的積極性和責(zé)任心去進(jìn)行畢業(yè)論文指導(dǎo);三是畢業(yè)時不得不讓學(xué)生過畢業(yè)論文關(guān)的倒逼機(jī)制,使得畢業(yè)論文的淘汰率極低,學(xué)生容易形成畢業(yè)論文的質(zhì)量好壞并不影響其畢業(yè)和就業(yè)的錯誤觀念,因而在對待論文上采取走過場的態(tài)度。相關(guān)制度的缺位在一定程度上縱容了論文質(zhì)量滑坡。

    (四)各界投入經(jīng)費(fèi)有限

    政府、高校、企業(yè)等社會各界對實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入相對不足,高校的有效實(shí)習(xí)基地匱乏,學(xué)生的科研項(xiàng)目以及實(shí)踐項(xiàng)目申報(bào)困難等,使得本科生很少有機(jī)會進(jìn)行科學(xué)研究實(shí)踐。另外,經(jīng)管類專業(yè)因其學(xué)科知識實(shí)踐性強(qiáng),學(xué)生必須到企業(yè)或社會組織中進(jìn)行實(shí)地的考察、調(diào)研或訪談,獲取大量有效的數(shù)據(jù)支撐,才能完成較高質(zhì)量的畢業(yè)論文。教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限,學(xué)校在畢業(yè)論文上投入經(jīng)費(fèi)偏少,導(dǎo)致學(xué)生調(diào)研無足夠經(jīng)費(fèi)支撐。此外,實(shí)習(xí)企業(yè)或者社會組織為了不影響自身正常工作的開展,往往不能充分配合畢業(yè)生的考察調(diào)研工作,這在一定程度上影響到畢業(yè)論文的質(zhì)量。

    四、提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的對策

    為提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量,高校應(yīng)該采取有效的措施使畢業(yè)論文訓(xùn)練進(jìn)入一個健康發(fā)展和良性循環(huán)的軌道。

    (一)端正師生的思想認(rèn)識

    首先,高校的學(xué)生和教師都要正確認(rèn)識畢業(yè)論文的教學(xué)定位。畢業(yè)論文是高校教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分,它與其他教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成,共同構(gòu)成一個完整的教學(xué)體系,而它的實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)新性是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能代替的。其次,要充分認(rèn)識到畢業(yè)論文的綜合教育功能。畢業(yè)論文是本科生大學(xué)階段最后一次綜合性的學(xué)術(shù)訓(xùn)練,具有深化學(xué)生四年理論知識,培養(yǎng)學(xué)生探求真理精神,提高學(xué)生科學(xué)研究能力的教育功能,是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。最后,要深刻認(rèn)識到畢業(yè)論文的社會功用。畢業(yè)論文是高校人才培養(yǎng)中必不可少的環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品質(zhì)、責(zé)任感、使命感、價值觀的有效方式,是學(xué)生走向社會的前期準(zhǔn)備。

    (二)保障充足的撰寫時間

    保障充分的撰寫時間是提高經(jīng)管類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的基礎(chǔ)。建議將畢業(yè)論文的開始時間前移到第五學(xué)期,一直到第八學(xué)期結(jié)束,這樣可使教師與學(xué)生有充足的時間溝通、交流和探討論文涉及的問題。該措施還可以使學(xué)生根據(jù)選題有針對性地在大三期間選擇專業(yè)選修課,近兩年的時間安排,學(xué)生有更多的時間查閱資料、實(shí)地調(diào)研、完善方案、相互研討,為其高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文奠定良好的基礎(chǔ)。

    (三)注重學(xué)術(shù)能力訓(xùn)練

    高校可通過多種形式的訓(xùn)練以提升學(xué)生的學(xué)術(shù)科研與論文寫作能力。首先,針對不同專業(yè),可開設(shè)學(xué)術(shù)方法、學(xué)術(shù)視野類課程,例如專業(yè)學(xué)術(shù)論文寫作、專業(yè)文獻(xiàn)綜合訓(xùn)練、科學(xué)研究基礎(chǔ)訓(xùn)練、科技創(chuàng)新實(shí)踐、社會調(diào)查與實(shí)踐、學(xué)科前沿等等,這些課程能使學(xué)生有效掌握畢業(yè)論文的基本研究方法、思路和要求;其次,定期邀請著名專家學(xué)者和高水平教師舉辦學(xué)術(shù)講座和專題報(bào)告,介紹學(xué)術(shù)前沿,開闊學(xué)生視野,使學(xué)生積累更多的知識和經(jīng)驗(yàn);再次,鼓勵學(xué)生參與教師的科研課題,培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、主動學(xué)習(xí)意識和獨(dú)立思考能力;最后,以挑戰(zhàn)杯競賽和大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目為依托,培養(yǎng)提升學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

    (四)營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍

    營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍必須強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合。一方面,高校應(yīng)積極建立校外實(shí)習(xí)基地,有效組織學(xué)生參與課程實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí),鼓勵學(xué)生利用寒暑假開展社會調(diào)研,參加暑期三下鄉(xiāng)社會實(shí)踐活動與學(xué)校舉辦的科技創(chuàng)新活動。另一方面,構(gòu)建國家級、省級、校級、院級四層次的大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目體系并出臺相關(guān)管理辦法,要求學(xué)生項(xiàng)目盡量與論文指導(dǎo)教師的研究課題相結(jié)合,鼓勵不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生相結(jié)合,形成學(xué)科訓(xùn)練團(tuán)隊(duì),實(shí)現(xiàn)學(xué)生科研的傳幫帶。此外,針對特定專業(yè),定期開展畢業(yè)論文、科研項(xiàng)目成果經(jīng)驗(yàn)交流會,讓畢業(yè)論文獲優(yōu)秀等級的學(xué)生或者科研項(xiàng)目獲獎?wù)呦虮緦I(yè)學(xué)生介紹畢業(yè)論文或科研成果,這不僅可激發(fā)學(xué)生的科研熱情,也營造出較好的學(xué)術(shù)氛圍。

    (五)強(qiáng)化論文過程管理

    畢業(yè)論文訓(xùn)練包括選題、撰寫、評閱、答辯、成績評定等一系列過程,其中每一個環(huán)節(jié)都關(guān)系到畢業(yè)論文的質(zhì)量。因此,必須強(qiáng)化畢業(yè)論文訓(xùn)練的過程管理。對高校而言,要提出明確的畢業(yè)論文訓(xùn)練整體要求,建立和完善畢業(yè)論文的過程規(guī)范化制度,明確畢業(yè)論文的質(zhì)量評價和評估標(biāo)準(zhǔn),并保證以上制度和要求得到具體落實(shí)和嚴(yán)格執(zhí)行。對教師而言,要注重畢業(yè)論文的每一個管理環(huán)節(jié),對學(xué)生嚴(yán)格要求,加強(qiáng)對其撰寫過程的監(jiān)督及論文質(zhì)量的把關(guān),對論文質(zhì)量較差的學(xué)生要求其重做或者認(rèn)真修改。對學(xué)生而言,要及時查閱和了解畢業(yè)論文訓(xùn)練全過程的管理文件,以明確畢業(yè)論文訓(xùn)練的目的、意義、作用、要求和注意事項(xiàng)。

    (六)完善師生獎懲機(jī)制

    在激勵方面,一是制定數(shù)量與質(zhì)量相結(jié)合的教師考核標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的數(shù)量和質(zhì)量,判斷和認(rèn)定教師的指導(dǎo)業(yè)績,考核的結(jié)果納入教師職稱評定、工作量認(rèn)定和績效工資考核等方面,充分調(diào)動教師對畢業(yè)論文工作的積極性;二是根據(jù)教師指導(dǎo)出校級優(yōu)秀畢業(yè)論文的數(shù)量,評定優(yōu)秀指導(dǎo)教師;三是集中資源支持學(xué)生參加有影響力的專業(yè)性學(xué)科競賽,把學(xué)生開展各類科研活動、創(chuàng)新活動所獲得的成果納入到學(xué)生的綜合測評體系中。在懲罰方面,引入答辯組論文排序末位淘汰機(jī)制,要求被末位淘汰的學(xué)生必須重做并進(jìn)入第二次論文答辯。

    第5篇

    Abstract: This paper analyzes the problems during the under graduation thesis from different angles, such as asking questions, analyzing problems, and problem-solving, and explores their reasons, and then gives the improvement measures. This will improve the quality of undergraduate thesis greatly.

    關(guān)鍵詞: 畢業(yè)論文;問題分析;對策

    Key words: graduation thesis;problem analysis;improvement measures

    中圖分類號:G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1006-4311(2013)19-0248-02

    0 引言

    本科學(xué)生畢業(yè)論文的寫作,是對學(xué)生四年本科期間專業(yè)知識學(xué)習(xí)及運(yùn)用的一個綜合檢驗(yàn),也是對學(xué)生科學(xué)研究素質(zhì)的初步訓(xùn)練。而且它對學(xué)生分析問題及解決問題能力的提高也具有重要意義,可以為學(xué)生迅速進(jìn)入工作角色提供有益的幫助。因此,提高本科生畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量,對提高高等學(xué)校辦學(xué)水平、培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十分重要的意義[1][2]。同時學(xué)生論文中存在的問題,也反映出教學(xué)效果的好壞、教學(xué)質(zhì)量的高低,有利于教師對自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思,從而為改善教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)[3]。筆者在近幾年指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的基礎(chǔ)上,以青島農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院2010-2012屆本科畢業(yè)生為研究對象,分析了經(jīng)管類本科生畢業(yè)論文寫作過程中存在的主要問題,并提出了提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的具體措施。

    1 經(jīng)管類本科生畢業(yè)論文存在的問題分析

    目前一般的本科畢業(yè)論文主要有三部分組成,即提出問題(前言),分析問題(問題分析)和解決問題(對策)部分,本文針對以上三個環(huán)節(jié)具體分析經(jīng)管類本科畢業(yè)論文中常出現(xiàn)的問題。

    提出問題部分或者說前言部分應(yīng)交待論文的背景、研究目的意義、研究范圍等,這一部分的重點(diǎn)在于綜合評述前人工作成果的基礎(chǔ)上提出問題。目前,這一部分論文的主要問題有以下幾點(diǎn):

    1.1 研究范圍過大

    雖然學(xué)生論文寫作過程中在書面上會限制研究范圍,如某一地區(qū)或者某一企業(yè),如“青島市外貿(mào)業(yè)現(xiàn)狀分析及對策研究”等,但這種題目對于本科生而言仍偏大,因?yàn)榍鄭u市外貿(mào)涉及加工制造、農(nóng)產(chǎn)品等多個行業(yè),學(xué)生在實(shí)際撰寫論文時往往把握不住問題,出現(xiàn)題目與研究內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象。

    1.2 題目寬泛致使研究難以深入

    部分學(xué)生的畢業(yè)論文題目雖然看上去比較具體,范圍也比較明確,如“青島市橡膠外貿(mào)業(yè)存在的問題研究”等,這種題目雖然在字面上不存在問題,但學(xué)生在實(shí)際論文寫作過程中往往發(fā)現(xiàn),針對橡膠這類特殊行業(yè)其數(shù)據(jù)的收集非常困難,在專業(yè)的統(tǒng)計(jì)年鑒中往往查不到,需要學(xué)生親自到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研才能獲得,而在實(shí)際的調(diào)研過程中,由于企業(yè)不配合,相關(guān)數(shù)據(jù)往往也無法得到,因此學(xué)生在論文的實(shí)際撰寫過程中往往只能規(guī)避行業(yè)的實(shí)際運(yùn)行情況,使得論文缺乏具體內(nèi)容支撐。

    1.3 對于前人工作成果不夠重視

    本科生應(yīng)該具備一定的收集、分析資料的能力,但絕大多數(shù)學(xué)生往往忽視這一環(huán)節(jié)。這一方面導(dǎo)致重復(fù)前人研究成果的現(xiàn)象不斷發(fā)生,另一方面,學(xué)生的論文也缺乏創(chuàng)新點(diǎn)。

    分析問題部分即正文是作者對研究工作的詳細(xì)表述,它占全文的絕大部分。這一部分存在的主要問題有:

    1.3.1 學(xué)生對基本的分析工具掌握不夠

    統(tǒng)計(jì)分析可以說是經(jīng)濟(jì)管理類本科生畢業(yè)論文中最常用到的分析方法,但學(xué)生對這一類工具的掌握往往存在很大缺陷。首先體現(xiàn)在對基本的理論知識掌握不夠,如部分學(xué)生的調(diào)查問卷設(shè)計(jì)不夠合理,對基本的Stevens分類法的尺度不夠了解,甚至出現(xiàn)4點(diǎn)等距法的尺度調(diào)查問卷;同時對調(diào)查數(shù)據(jù)的收集及處理也存在很多問題,收集的數(shù)據(jù)的質(zhì)量及可靠性都無法保證,如對調(diào)查問卷的發(fā)放和回收情況缺乏必要交待,甚至出現(xiàn)數(shù)據(jù)造假情況,像100%的調(diào)查問卷回收率或者100%調(diào)查問卷合格的這種基本不可能的情況在畢業(yè)論文中頻繁出現(xiàn)。其次對專業(yè)的統(tǒng)計(jì)分析工具掌握也存在不足。部分學(xué)生能夠利用Excel對獲得數(shù)據(jù)進(jìn)行初步的回歸分析,但對于更進(jìn)一步的主成分分析等內(nèi)容則往往無法把握。

    1.3.2 對問題的分析不夠深入

    學(xué)生在獲得所研究的問題或者企業(yè)數(shù)據(jù)資料后,無法進(jìn)行針對性的分析,因此無法發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象或者缺陷背后存在的真正問題。即使部分學(xué)生能夠提出問題,但往往無法針對問題進(jìn)行必要的分析,因此也無法探討提出問題的真正致因。使得文章缺乏邏輯性,不夠完整。

    1.3.3 對問題的分析缺乏針對性

    部分學(xué)生能夠親自到企業(yè)進(jìn)行調(diào)查獲得大量一手?jǐn)?shù)據(jù),但對數(shù)據(jù)整理不夠完整,導(dǎo)致對問題的分析缺乏出現(xiàn)偏差,同時對發(fā)現(xiàn)的問題無法進(jìn)行歸納總結(jié)。因此提出的問題往往與企業(yè)的實(shí)際情況不相吻合。

    解決問題這一部分是承接上述分析問題部分而來的,其主要反映了學(xué)生利用課本理論知識解決實(shí)際問題的能力,解決問題部分存在的主要問題有:

    ①所提對策缺乏針對性。

    畢業(yè)論文對策建議部分經(jīng)常出現(xiàn)的問題。無法根據(jù)上文問題分析中歸納總結(jié)企業(yè)存在的問題提出相應(yīng)對策,或者對策部分與所列舉問題根本不相關(guān)。這一方面體現(xiàn)了學(xué)生對問題的分析不夠深入,同時也體現(xiàn)了學(xué)生缺乏必要的邏輯分析能力。

    ②所提對策缺乏可執(zhí)行性。

    學(xué)生往往只能根據(jù)書本上的理論知識提出某些建議對策,但對于建議的執(zhí)行過程缺乏必要的介紹。這往往導(dǎo)致學(xué)生的論文看上去如同課本上理論知識簡單列舉,這也反映了學(xué)生解決問題能力的欠缺。

    2 改進(jìn)措施

    針對以上問題給出以下提升經(jīng)管類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的對策:

    2.1 加強(qiáng)對選題的管理

    在確定論文題目時要求學(xué)生明確以下三個原則:

    ①與學(xué)生專業(yè)緊密相關(guān)原則。這一方面是學(xué)生畢業(yè)論文撰寫的基本要求,同時也是保證論文質(zhì)量的必要措施。因?yàn)楫厴I(yè)論文需要一定的理論知識,而這些只有通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)才能保證有良好的理解與掌握。部分學(xué)生的畢業(yè)論文出現(xiàn)嚴(yán)重的理論錯誤,往往就是由于其選擇與其專業(yè)不相關(guān)的題目,導(dǎo)致對研究問題的基本理論缺乏掌握而出現(xiàn)問題。

    ②與學(xué)生興趣愛好相關(guān)原則。在保證與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的前提下,尊重學(xué)生的興趣愛好,鼓勵學(xué)生結(jié)合當(dāng)前本學(xué)科領(lǐng)域的一些難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題,自己確定研究的問題,這樣才能保證學(xué)生有足夠的精力及興趣撰寫畢業(yè)論文。避免出現(xiàn)學(xué)生在論文選題中總是在指導(dǎo)教師所劃定的圈圈內(nèi)思考、工作,這樣既限制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮,同時也限制了學(xué)生的主體意識和主動發(fā)展的愿望。

    ③研究范圍具體、研究問題明確原則。要求學(xué)生盡量選擇具體的行業(yè),具體的企業(yè),針對具體案例展開研究。同時建議學(xué)生充分利用到企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會,結(jié)合企業(yè)的具體需要,確定論文題目,同時充分利用企業(yè)中真實(shí)數(shù)據(jù),完成自己的畢業(yè)論文。這樣的選題任務(wù)明確,針對性強(qiáng),可以鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際問題的能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神,明顯提高畢業(yè)論文的效率[4]??傊厴I(yè)論文的選題要有一定的學(xué)術(shù)水平,其選題應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)、社會經(jīng)濟(jì)的實(shí)際,有一定的深度和廣度,使得學(xué)生通過應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識,能在規(guī)定的時間內(nèi)得到充分的鍛煉[5]。

    2.2 加強(qiáng)學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)

    除了專業(yè)知識外,經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生尤其要加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)。對于經(jīng)管類學(xué)生,統(tǒng)計(jì)學(xué)是其必須掌握的課程,統(tǒng)計(jì)工具是其必須熟練使用的工具,這不僅是畢業(yè)論文撰寫過程的需要,同樣也是學(xué)生在以后的工作中需要熟練掌握使用的技能。同時指導(dǎo)教師需要根據(jù)學(xué)生研究問題的實(shí)際需要,對學(xué)生進(jìn)行必要的方法指導(dǎo),如結(jié)構(gòu)方程、層次分析法等常用方法。這些分析方法經(jīng)過老師的幫助大多數(shù)學(xué)生都能夠通過自學(xué)基本掌握,從而可以極大提高論文的理論性。

    2.3 加強(qiáng)老師的指導(dǎo)

    畢業(yè)論文的撰寫整個過程都需要指導(dǎo)教師全程跟進(jìn),及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在論文撰寫過程中存在的問題,與學(xué)生進(jìn)行充分的討論分析,具體來說在整個論文撰寫過程中要特別重視以下環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。首先是在論文開始階段對學(xué)生進(jìn)行學(xué)位論文的基本介紹,需要讓學(xué)生明白整個學(xué)位論文的結(jié)構(gòu)組成、行文基本要求、文獻(xiàn)的查找方法等必要的基礎(chǔ)知識。在論文撰寫過程中,指導(dǎo)教師同樣要及時跟學(xué)生討論,一方面對學(xué)生進(jìn)行方法論的指導(dǎo),使得學(xué)生能夠掌握真確的研究方法。另一方面在出現(xiàn)問題的時候能夠及時發(fā)現(xiàn)改正,避免出現(xiàn)大的錯誤。最后就是論文撰寫完成后,指導(dǎo)教師要對論文進(jìn)行整體審核,避免學(xué)生出現(xiàn)邏輯性錯誤,對方法及數(shù)據(jù)進(jìn)行必要的審核,保證論文的質(zhì)量。

    3 小結(jié)

    畢業(yè)論文是本科教育的重要環(huán)節(jié),是學(xué)生必修的一門重要實(shí)踐課程,其對于學(xué)生綜合四年的本科所學(xué)的理論知識、充分發(fā)揮自己的個人能力、迅速進(jìn)入未來工作崗位及適應(yīng)工作角色均起到重要作用。因此,有必要對本科畢業(yè)論文的質(zhì)量嚴(yán)格要求,而這也會對本科教育質(zhì)量的提高起到重要的推動作用。

    參考文獻(xiàn):

    [1]薛彩霞.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)存在問題及質(zhì)量控制措施[J].高教論壇,2011(08).

    [2]張玉勝,溫少如.本科畢業(yè)論文存在問題及改進(jìn)措施淺析[J].高等教育,2012(07).

    [3]廖元秀,周生明.本科生畢業(yè)論文改革探索[J].高教論壇,2010 (11).

    [4]毛小慶.對本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的若干思考[J].高等理科教育,2006(01).

    [5]喬軍,孟慶玲.提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的幾點(diǎn)思考[J].教育探索,2011(09).

    [6]盧忠東.實(shí)踐導(dǎo)向的企業(yè)管理類本科畢業(yè)論文指導(dǎo)探討[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011(02).

    [7]張全爭.淺談新建本科院校教師在畢業(yè)論文中的指導(dǎo)作用[J].中國電力教育,2010(22).

    [8]王志俊.提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量與學(xué)生綜合能力之探討[J]. 人力資源管理,2010(02).

    第6篇

    一、大學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的自身優(yōu)勢 

    (一)支配的時間相對比較寬松 

    相對在職人員而言,大學(xué)生的時間是比較充裕的,從第七學(xué)期開始很多高校的課程就較少了,甚至開設(shè)完畢了。因此,只要大學(xué)生關(guān)注畢業(yè)論文寫作、充分利用相關(guān)時間,就可以為撰寫優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)論文提供時間保證。 

    (二)身處高校,信息資源比較豐富 

    一般的大學(xué)圖書館都擁有一定量的藏書,且有校園免費(fèi)電子數(shù)據(jù)庫,為大學(xué)生搜集畢業(yè)論文資料、撰寫畢業(yè)論文提供了廣泛而有效的信息渠道。 

    (三)配有論文指導(dǎo)教師 

    在大學(xué)本科階段,每個學(xué)生都有明確的論文指導(dǎo)老師。從選題、開題、論文撰寫到答辯論文指導(dǎo)教師都參與其中,當(dāng)學(xué)生遇到疑難問題時都可以求助于其論文指導(dǎo)教師。 

    二、學(xué)生開展畢業(yè)論文工作的自身劣勢 

    (一)學(xué)生對畢業(yè)論文寫作不重視、態(tài)度不夠端正現(xiàn)象嚴(yán)重 

    根據(jù)筆者對學(xué)生論文5年的統(tǒng)計(jì)來看,重視論文寫作的學(xué)生不到20%。目前,由于大學(xué)生就業(yè)壓力較大,在做畢業(yè)論文時,學(xué)生通常會忙于擇業(yè)或準(zhǔn)備考研,難以集中精力從事畢業(yè)論文寫作;有些用人單位明確要求已簽約的學(xué)生提前上崗,由此很多學(xué)生就放松了對自己的要求。而且,根據(jù)以往學(xué)生畢業(yè)論文的通過情況(通過率幾乎100%),所以很多學(xué)生認(rèn)為本科生畢業(yè)論文只是一種形式,隨便找點(diǎn)材料整理成符合要求的論文就會通過的,沒必要花費(fèi)太多的時間。學(xué)生對畢業(yè)論文寫作不重視、態(tài)度不夠端正的問題,嚴(yán)重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。 

    (二)選題帶有盲目性、隨意性較大、缺乏應(yīng)用性 

    據(jù)筆者5年的統(tǒng)計(jì),約有50%的學(xué)生在既不了解畢業(yè)論文設(shè)計(jì)內(nèi)容又不了解自己能力的情況下,僅憑興趣進(jìn)行選題,結(jié)果往往出現(xiàn)選題過大、過難等情況,難于開展畢業(yè)論文資料的搜集和撰寫;約有70%-80%的學(xué)生選題時,避難就易,只求畢業(yè)論文順利通過等等,結(jié)果抄襲現(xiàn)象甚為嚴(yán)重,缺乏創(chuàng)新和應(yīng)用價值。 

    三、學(xué)生開展畢業(yè)論文實(shí)踐擁有的機(jī)會 

    (一)應(yīng)用型院校的發(fā)展需要學(xué)生綜合實(shí)踐 

    普通地方高等院?;旧隙紝儆?ldquo;應(yīng)用型”高等院校。應(yīng)用型院校的發(fā)展需要“以專業(yè)化的知識應(yīng)用服務(wù)于社會”,培養(yǎng)具有一定基礎(chǔ)理論知識、較強(qiáng)實(shí)踐能力的學(xué)生。畢業(yè)論文是造就應(yīng)用型人才目標(biāo)的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。因此,應(yīng)用型院校的發(fā)展為畢業(yè)論文質(zhì)量的提高提供了契機(jī)。 

    (二)本科院校評估都很重視論文質(zhì)量指標(biāo) 

    根據(jù)教育部教學(xué)水平評價指標(biāo)體系構(gòu)成項(xiàng)目,畢業(yè)論文是評估本科院校辦學(xué)水平的重要指標(biāo),是高等學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和應(yīng)用能力的一個綜合性重要教學(xué)環(huán)節(jié)。因此,各本科院校都重視畢業(yè)論文的質(zhì)量提高。 

    四、學(xué)生開展畢業(yè)論文實(shí)踐面臨的威脅 

    (一)指導(dǎo)教師方面 

    1、指導(dǎo)教師數(shù)量相對不足。隨著高等教育的規(guī)模化、大眾化的轉(zhuǎn)化,學(xué)校招生人數(shù)的增加,造成畢業(yè)論文指導(dǎo)教師相對不足,尤其是發(fā)展較快的經(jīng)管類專業(yè)。據(jù)調(diào)查,目前經(jīng)管類論文教師指導(dǎo)畢業(yè)論文人均學(xué)生數(shù)超過10人,無奈之下一些低職稱、低學(xué)歷的老師也承擔(dān)了論文指導(dǎo)任務(wù),影響了論文質(zhì)量的提高。 

    2、教師疲于應(yīng)付完成畢業(yè)論文指導(dǎo)任務(wù)。目前,地方高校急于發(fā)展,造成高校年輕教師多,而職稱評定要求又較高,因此,多數(shù)教師教學(xué)和科研任務(wù)都較重,沒有充足的時間和精力投入畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作,教師常疲于應(yīng)付完成畢業(yè)論文指導(dǎo)任務(wù)。據(jù)調(diào)查約有半數(shù)的指導(dǎo)教師只憑自己的感覺對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),基本上要求少,缺乏畢業(yè)論文的長期階段性檢查。 

    3、指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平不高。雖然部分指導(dǎo)教師有指導(dǎo)資格,但很少參與科研,甚至不會做科研,本身缺乏科研實(shí)踐、社會實(shí)踐背景,對學(xué)生的畢業(yè)論文無法實(shí)行有效指導(dǎo)。而有的指導(dǎo)教師雖然本學(xué)科的科研很多,但由于部分學(xué)生的選題超出了其研究的范圍,結(jié)果指導(dǎo)水平也受到嚴(yán)重限制。 

    4、認(rèn)識不到位、態(tài)度不端正。據(jù)調(diào)查,約有半數(shù)的論文指導(dǎo)教師認(rèn)為經(jīng)管類畢業(yè)論文不用做實(shí)驗(yàn),到最后一個月就可以把它寫出來。平時對于學(xué)生論文方面的指導(dǎo)不積極,甚至表示論文都會通過的,消極應(yīng)付學(xué)生。對畢業(yè)論文的責(zé)任心不強(qiáng),在選題、指導(dǎo)、評審等程序上不負(fù)責(zé)任,甚至連畢業(yè)論文指導(dǎo)記錄和指導(dǎo)評語都由學(xué)生本人發(fā)表。 

    (二)學(xué)校方面 

    1、畢業(yè)論文過程管理力度不夠、監(jiān)控乏力。許多地方高校對畢業(yè)論文的認(rèn)定評價停留在論文的格式、字?jǐn)?shù)、參考文獻(xiàn)數(shù)目等客觀因素上,在過程管理和監(jiān)控等方面缺乏有效的約束。從論文選題、資料收集、撰寫論文、定稿到論文成績評定,沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)與合理的成績評定辦法。畢業(yè)論文成績評判過于寬松,答辯流于形式。與課堂教學(xué)中的學(xué)生評教、同行評價、院系領(lǐng)導(dǎo)評價、督導(dǎo)委員評價和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評價等多主體檢查評價相比,畢業(yè)論文過程管理力度明顯不夠、監(jiān)控乏力。 

    2、信息資料保障條件不能滿足學(xué)生實(shí)踐畢業(yè)論文的需要。部分地方學(xué)校剛剛花負(fù)債迎接完教育部評估,圖書館常因辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的問題,研究資料更新不快、缺乏相應(yīng)的實(shí)用性和針對性;學(xué)校電子數(shù)據(jù)庫設(shè)備少、上機(jī)瀏覽費(fèi)用較高;寢室校園網(wǎng)絡(luò)普及率不高或失修問題嚴(yán)重等等。 

    (三)外部環(huán)境方面 

    由于金融危機(jī)的影響和高校的擴(kuò)招,目前大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻,地方高校畢業(yè)生畢業(yè)問題尤為嚴(yán)重。因此,很多學(xué)生將主要精力放在人才市場和各類招聘會上,學(xué)校鼓勵學(xué)生外出擇業(yè),同時,目前用人單位對學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量高低也不關(guān)心,所有這些方面都制約著畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。 

    五、提高應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類畢業(yè)論文質(zhì)量的建議 

    (一)提高師生對畢業(yè)論文工作的認(rèn)識,建立有效的激勵機(jī)制 

    針對地方應(yīng)用型本科院校師生對畢業(yè)論文的消極認(rèn)識問題,可通過激勵和約束雙重途徑,端正他們的態(tài)度。對學(xué)生而言,提前一學(xué)期召開畢業(yè)論文設(shè)計(jì)動員大會,使學(xué)生了解畢業(yè)論文寫作的意義、目的以及各階段的任務(wù),強(qiáng)調(diào)撰寫畢業(yè)論文是應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)方案中十分重要的環(huán)節(jié),是獲得學(xué)位和繼續(xù)深造的先決條件。對教師而言,通過定期召開論文指導(dǎo)工作會議,學(xué)習(xí)相關(guān)規(guī)章制度。強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的指導(dǎo)質(zhì)量事關(guān)教師評優(yōu)的重要指標(biāo)之一,并與教師的津貼補(bǔ)助和評優(yōu)晉級等相掛鉤;設(shè)立畢業(yè)論文指導(dǎo)教師優(yōu)秀獎,給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵。 

    (二)多渠道緩解指導(dǎo)教師相對短缺問題 

    1、對在刊物上公開發(fā)表本專業(yè)相關(guān)論文的學(xué)生做出免于參加畢業(yè)論文寫作的規(guī)定。在學(xué)生學(xué)習(xí)階段,如果學(xué)生積極參與教師的科研,撰寫相關(guān)論文,并以第一作者,通??烧J(rèn)為其已經(jīng)能用本專業(yè)所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題,具備了本科生畢業(yè)論文寫作的基本水平。這樣,一方面可激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面,也可部分緩解指導(dǎo)教師不足的問題。 

    2、聘請校外單位師資力量。為適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要,聘請一些校外單位人員擔(dān)任論文指導(dǎo)教師,一方面,這些人了解經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要,另一方面,可以緩解目前論文指導(dǎo)教師相對短缺的問題。 

    (三)建立健全畢業(yè)論文工作規(guī)章制度 

    為了規(guī)范畢業(yè)論文過程諸環(huán)節(jié)的管理,學(xué)校需要結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)定位,對本科生畢業(yè)論文工作規(guī)章制度進(jìn)行修訂和完善。尤其是對畢業(yè)論文時間安排、選題、開題、中期指導(dǎo)、畢業(yè)論文的評定等提出明確的要求。將質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、評價依據(jù)等都予以具體化。 

    (四)狠抓過程管理 

    過程管理是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的重要手段。首先,要做好畢業(yè)論文選題工作。以講座、報(bào)告、開設(shè)畢業(yè)論文指導(dǎo)課程等形式向?qū)W生講授如何開展畢業(yè)論文選題工作,要把選題限制在專業(yè)培養(yǎng)方向和論文指導(dǎo)老師的研究方向上,使選題貼近實(shí)際。其次,在學(xué)生搜集資料、撰寫畢業(yè)論文期間,學(xué)校應(yīng)組織校內(nèi)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家進(jìn)行定期和不定期的進(jìn)行論文指導(dǎo)檢查工作。指出存在的問題,指明努力的方向。最后,改革論文評審、成績評定和答辯管理。在指導(dǎo)教師給定成績后,還應(yīng)由2名以上的教師在不知道指導(dǎo)教師給定成績的情況下對論文進(jìn)行評閱評分。采取結(jié)構(gòu)分模式綜合評定成績,即綜合評定的成績由開題報(bào)告、中期檢查、指導(dǎo)教師評定、論文評閱老師評定、論文答辯五部分成績構(gòu)成,學(xué)校對五部分成績評定分別給予詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)和賦予相應(yīng)的權(quán)重。在答辯過程中,學(xué)生指導(dǎo)教師回避,避免主觀因素對答辯成績的影響。對綜合評定成績不及格者按學(xué)校的學(xué)籍管理規(guī)定處理,對學(xué)生畢業(yè)論文成績要嚴(yán)格把關(guān),對學(xué)生該嚴(yán)則嚴(yán),絕不通融。 

    (五)建立畢業(yè)論文評優(yōu)制度 

    為激勵師生將主要精力投入到畢業(yè)論文,學(xué)校要認(rèn)真組織做好畢業(yè)論文的評優(yōu)活動,制定大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)論文評選實(shí)施辦法及優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎勵辦法,并把優(yōu)秀率控制在答辯學(xué)生人數(shù)的5%之內(nèi)。對于獲得優(yōu)秀論文的指導(dǎo)教師給予獎勵和表彰,提高教師指導(dǎo)論文工作的積極性。 

    (六)構(gòu)建新的適合于地方企業(yè)用人和就業(yè)需要的畢業(yè)論文實(shí)踐新模式 

    結(jié)合應(yīng)用型本科院校發(fā)展的需要,積極探索構(gòu)建校企合作聯(lián)合開展畢業(yè)論文工作的新模式。對于直接就業(yè)的學(xué)生,鼓勵其畢業(yè)論文與就業(yè)結(jié)合起來,使畢業(yè)論文撰寫緊密結(jié)合畢業(yè)實(shí)踐遇到的現(xiàn)實(shí)問題。這樣畢業(yè)論文的撰寫既具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義,也可以加強(qiáng)用人單位與學(xué)生之間的溝通、了解,提高學(xué)生的就業(yè)率。對于希望繼續(xù)攻讀研究生的學(xué)生可以以理論研究為主,從而提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。 

    (七)加大圖書館和校園網(wǎng)的資金投入 

    為保證畢業(yè)論文質(zhì)量,教師資料室也盡可能地向畢業(yè)生開放,同時延長圖書館開發(fā)的時間。通過校企合作盡可能地爭取資金,加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè),為學(xué)生做畢業(yè)論文提供良好的信息搜索渠道。 

    參考文獻(xiàn): 

    1、陸翠萍.會計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量下降的原因與對策研究[J].教育與職業(yè),2010(5). 

    2、劉波粒,劉澤軍.淺析本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量滑坡的原因及其對策[J].中國高教研究,2007(7). 

    第7篇

    [關(guān)鍵詞]畢業(yè)設(shè)計(jì);經(jīng)管專業(yè);頂峰體驗(yàn);過程管理

    [中圖分類號] G642.477 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437(2016)12-0012-03

    畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)模式最初由前蘇聯(lián)引進(jìn)。從1952年起,中國開始學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)模式的高等教育改革,其中前蘇聯(lián)關(guān)于高等教育的環(huán)節(jié):講授、課堂討論、習(xí)題、答疑、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)(論文)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。[1]

    目前,國內(nèi)高校從高職高專、獨(dú)立學(xué)院(民辦學(xué)院)到普通本科學(xué)校在大學(xué)生最后階段基本都開展畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課程。2004年,國家教育部辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的通知》(以下簡稱“通知”),該通知中指出了高等學(xué)校開展畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的重要意義及加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的教學(xué)管理、指導(dǎo)教師管理及學(xué)風(fēng)建設(shè)等意見。[2]但是早在2001年就有復(fù)旦大學(xué)的一項(xiàng)關(guān)于“本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是否應(yīng)該取消”的調(diào)查,結(jié)果有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該取消。而關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)存廢之爭的激烈論辯,主要集中出現(xiàn)在2004年和2009年。[3]這兩次論辯都是由某個特定事件引起的,網(wǎng)上辯論雙方針對畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的意義和缺點(diǎn)展開了激烈的討論,但是關(guān)于其存或棄仍然是眾說紛紜。[4]雖然本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成果質(zhì)量堪憂,但筆者認(rèn)為,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的存在仍然具有重要意義。目前,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)存在相當(dāng)多的問題和不足,這是導(dǎo)致其質(zhì)量下滑的重要原因。

    一、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的重要意義以及存在的缺點(diǎn)和不足

    早在1983年,王廣生等就認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)不同于課堂教學(xué),其所學(xué)的內(nèi)容是書本上找不到的,是需要通過發(fā)揮主觀能動性、運(yùn)用創(chuàng)造性思維去探索和發(fā)現(xiàn)的。[5]劉繼紅認(rèn)為,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是一項(xiàng)包括學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新相結(jié)合的綜合教學(xué)環(huán)節(jié),是大學(xué)期間檢驗(yàn)學(xué)生知識技能的手段,并且能為學(xué)生將來工作做準(zhǔn)備[6];劉秀紅認(rèn)為,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是加強(qiáng)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié),其培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用各方面知識分析問題、解決問題及自學(xué)的能力[7];肖翔認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是理論與實(shí)踐結(jié)合的一次重要機(jī)會,有助于提高學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新思維能力,讓學(xué)生掌握實(shí)踐和創(chuàng)新技能。[8]

    筆者認(rèn)為,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)本身就是一個小的系統(tǒng),其包含系統(tǒng)內(nèi)部及外部環(huán)境:系統(tǒng)內(nèi)部是利益相關(guān)者(高校、教師、學(xué)生)之間的組合及連接,外部環(huán)境是系統(tǒng)所處的政治、經(jīng)濟(jì)、社會環(huán)境等。關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的意義及不足可以從系統(tǒng)的角度出發(fā)來進(jìn)行探討。本文分別從外部環(huán)境角度、高校角度、教師角度、學(xué)生角度等四個視角分析畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的重要意義及不足之處,并將其總結(jié)如表1所示。

    鑒于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)存在的問題,王宇提出“在從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會主義市場經(jīng)濟(jì)過渡的過程中,畢業(yè)設(shè)計(jì)這個在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下模仿前蘇聯(lián)的辦學(xué)方式是否會有所變化,有待于進(jìn)一步實(shí)踐探索”。[14]美國作為眾所周知的全球高等教育最發(fā)達(dá)的國家,在長期教育實(shí)踐發(fā)展過程中,也經(jīng)歷了一系列的困境和反思,其與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)類似的頂峰體驗(yàn)課程的開設(shè)和歷次改革對我國的畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式的創(chuàng)新提供了思路和啟示。

    二、 借鑒美國頂峰體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)新模式

    “capstone”(頂峰體驗(yàn))一詞最初是指建筑物上的“拱頂石”或者“壓頂石”。當(dāng)建筑物上放置“capstone”時,預(yù)示著工程的完結(jié)。因此,“capstone”引申為事業(yè)、工作等達(dá)到圓滿時的頂點(diǎn)。在教育行業(yè)中,頂峰體驗(yàn)課程被認(rèn)為是通往一段學(xué)業(yè)、研究行將結(jié)束時所提供的課程[15],它主要是針對大學(xué)準(zhǔn)畢業(yè)生在大學(xué)階段能夠?qū)⑺@得的知識進(jìn)行應(yīng)用的課程或者經(jīng)歷[16],其含義與“大四研討會”無二。頂峰體驗(yàn)的形式不是固定不變的,它可以是一段實(shí)習(xí)經(jīng)歷、制作關(guān)于專業(yè)發(fā)展的報(bào)告、在校外發(fā)表的會議論文,等等。重要的是,我們要認(rèn)識到頂峰體驗(yàn)課程的內(nèi)容不是通用的,頂峰體驗(yàn)課程應(yīng)該可以為學(xué)生提供系統(tǒng)化學(xué)科知識技能的實(shí)踐活動,以使得他們在將來能夠把知識應(yīng)用于真實(shí)的環(huán)境。

    自從我國開展廣泛的教學(xué)改革以來,許多高校都進(jìn)行了深入的研究和實(shí)踐,而且有些在實(shí)踐過程中也取得了較好的效果。教學(xué)改革源于在教學(xué)過程中的總結(jié)和反思。頂峰體驗(yàn)課程在美國作為一種教學(xué)體系的設(shè)置,在我國也得到了廣泛的借鑒研究。頂峰體驗(yàn)課程在我國很多高校的文科類、工程類專業(yè)中有不少的研究借鑒,它還應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)體系設(shè)置及畢業(yè)設(shè)計(jì)改革等方面。

    由當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的缺點(diǎn)和不足可以看出,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)總體上存在忽視學(xué)生主體地位、課程目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)不一致以及忽視畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)后的跟蹤反饋情況等問題。國內(nèi)學(xué)者在針對畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的過程管理方面也有不少的研究。桑玉軍將全面質(zhì)量管理理念融入畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)過程管理,提出構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)全面質(zhì)量管理體系,并且在實(shí)踐中取得了一定的成效。[17]施小平從全面質(zhì)量管理理念出發(fā),結(jié)合具體實(shí)踐,探討畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)全面質(zhì)量管理的策略。[18]本文在借鑒頂峰體驗(yàn)課程管理的基礎(chǔ)上,構(gòu)建如圖1所示的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)全過程管理模式。

    畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)全過程管理模式就是在課程目標(biāo)的指引下,高校投入必要的資源(教師、財(cái)物、時間等),對畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的整個過程進(jìn)行全方位的監(jiān)控和管理。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開始之前召開動員會,確定整個畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)流程,對指導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo),根據(jù)學(xué)生主觀能動性、個人興趣愛好、將來職業(yè)發(fā)展方向等優(yōu)化選題方案,對學(xué)生進(jìn)行必要的計(jì)算機(jī)技能及寫作方法論等方面的指導(dǎo)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)行過程中,學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)主管部門應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督管理,通過中期檢查等手段獲知畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)展、師生信息溝通等方面的信息,有效調(diào)控畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的時間、資源等方面的投入。在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)最后的檢驗(yàn)和評價階段,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)主管部門應(yīng)通過與目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的對比,科學(xué)合理的評分,及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn),將整個流程中出現(xiàn)的問題和經(jīng)驗(yàn)反饋到下個年度的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)實(shí)踐過程中。

    [ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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