時間：2023-03-01 16:32:36
序論：在您撰寫公司畢業(yè)設(shè)計總結(jié)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
實習(xí)目的：
通過社會實習(xí)實踐,熟練專業(yè)技能，把平時學(xué)到的的知識運用到實際工作中，了解藝術(shù)設(shè)計機構(gòu),其部門、日常業(yè)務(wù)活動、整體狀態(tài)。并從中認識到藝術(shù)設(shè)。計活動與人力、資金、社會的關(guān)系，為以后進入社會做好準備。
實習(xí)時間：
2010年**月20日――2010年**月
實習(xí)地點：
**路**平面設(shè)計公司
實習(xí)內(nèi)容：
在結(jié)束本學(xué)期的課程后我就開始尋找一家設(shè)計公司去實習(xí)，因為僅僅通過在學(xué)校所學(xué)理論知識是遠遠不夠的，這就需要我們?nèi)嵺`，走進設(shè)計公司，將所學(xué)理論與實踐相結(jié)合，這也是我們這次實習(xí)課程的目的。經(jīng)過很長時間的尋找終于在**路找到了一家很小的設(shè)計公司。
在進這家小設(shè)計公司時費了很大的力氣，他們根本就不需要我們在校的學(xué)生，在經(jīng)過再三說明請求下他們才同意讓我在那進行實習(xí)工作。
這家設(shè)計公司屬于典型的本土小公司，規(guī)模小、業(yè)務(wù)少。其公司主要有賣場設(shè)計、噴繪廣告設(shè)計和墻體廣告、效果圖處理等幾個部分業(yè)務(wù)組成。
這家公司的工作人員挺少的，它穩(wěn)定在5人左右，同時服務(wù)的廣告業(yè)務(wù)也很少有8家左右。公司內(nèi)部設(shè)置大約也和其他同級公司相似;老板即公司總經(jīng)理，負責(zé)整個公司的統(tǒng)籌與管理;下設(shè)業(yè)務(wù)部、制作部、設(shè)計部、以及安裝部等。因為公司規(guī)模不大，內(nèi)部員工可以靈活的交叉運作，我也得以參與了數(shù)個客戶的文案、創(chuàng)意、客服等方面的開發(fā)和交流,獲得很多難得的學(xué)習(xí)和鍛煉的機會。以下是我的實習(xí)日記以及參與的主要客戶的設(shè)計項目的工作狀況。
第一天走進公司的時候,與經(jīng)理進行了簡單的面談之后，并沒有給我留下過多的任務(wù)，先讓我熟悉一下環(huán)境，了解了一下公司的狀況，包括其規(guī)模、部門、人員分工等。
很幸運，一進公司便能參與的設(shè)計項目之中，正好鍛煉一下自己。由于經(jīng)驗不足，剛開始找不到頭緒，不知道該做些什么。在開始的時候，主要還是負責(zé)一些比較瑣碎的任務(wù)。還沒有真正地參與到比較完整的活動策劃之中。經(jīng)過兩天的磨合，自己有哪些缺點和不足，便知道了一些。在校的時候由于實際鍛煉的機會比較少，所以現(xiàn)在什么都做不好，在軟件操作上還是不夠熟練。而且對于客戶的要求并不能立即做出反應(yīng)。
通過前兩天的工作實踐,基本的了解了公司的設(shè)計流程。首先是客戶提出要求，然后設(shè)計主任根據(jù)客戶的需求程度,結(jié)合每位設(shè)計師的設(shè)計特點，合理的分配任務(wù)，盡量發(fā)揮出每位設(shè)計師的優(yōu)點，讓設(shè)計做到盡量讓客戶滿意。而有的客戶會盯著設(shè)計師把設(shè)計任務(wù)做完，往往這種方式基本上是按照客戶的意愿做出來，設(shè)計師們最不喜歡的就是這類的客戶，很容易造成設(shè)計缺乏創(chuàng)意與創(chuàng)新，因為大部分的客戶還是不了解設(shè)計的，他們更多地追求設(shè)計時效性，明艷、鮮亮的色調(diào)是客戶的首選，因為他們認為這樣會更加吸引消費者的眼球。
經(jīng)過了幾天瑣碎的設(shè)計任務(wù)的鍛煉，使我學(xué)到許多在課本中無法涉及的內(nèi)容。學(xué)到了在學(xué)校所不能學(xué)到的東西，學(xué)會了怎樣與客戶交流，怎樣揣摩客戶的心理，鍛煉了自己的交流能力，認識到了設(shè)計的一般流程，在這短暫的實習(xí)中學(xué)到了很多東西對將來進入社會做了初步的了解鍛煉，可謂收獲豐厚。
實習(xí)感想:
［關(guān)鍵詞］畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量保證體系卓越工程師
［中圖分類號］G642［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）06-0070-02
一、前言
本科院校在對學(xué)生整個教育教學(xué)計劃中，應(yīng)用性本科軟件專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）是學(xué)生大學(xué)生活的總結(jié)，也是在實踐教育方面的最后一個環(huán)節(jié)。
目前，本科畢業(yè)設(shè)計中大學(xué)生對自己的畢業(yè)設(shè)計能夠自主把握的空間十分有限，設(shè)計主體部分嚴重脫離工程實際情況，依靠以往經(jīng)驗、書本知識、網(wǎng)絡(luò)信息等方式獲得的信息量占據(jù)了信息總量的大部分，這不僅僅是因為學(xué)生或者導(dǎo)師愿意去投機取巧，也跟畢業(yè)設(shè)計活動經(jīng)費的短缺和時間的不充足有著直接關(guān)系?？v觀高校的工程教師隊伍，他們自身的實踐經(jīng)驗也很難保證做到將現(xiàn)實生活的實際問題引用到本科畢業(yè)設(shè)計中并展開工作。這就產(chǎn)生了一種很不好的現(xiàn)象，畢業(yè)設(shè)計的題目往往都是重復(fù)使用多次的，好一點的可能也只是簡單的變化。本科畢業(yè)設(shè)計對于學(xué)生能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高幫助不大，在畢業(yè)后的工作實踐中，學(xué)生的創(chuàng)新工程能力單薄的缺陷就會凸顯出來，沒有辦法滿足現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展對人才的需求。高校的這種與社會需求嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象必須要盡快解決，校內(nèi)教育與科研、社會實踐要在整個高校學(xué)習(xí)教育中相結(jié)合展開進行，才能滿足社會新的需求。
二、卓越視野下軟件工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量保證體系的構(gòu)建
（一）加強校外實習(xí)基地的建設(shè)
卓越工程師的“3+1”培養(yǎng)方案中，“1”年的實踐環(huán)節(jié)完成的好壞，很大程度取決于實習(xí)基地的建設(shè)。為了卓越工程的順利設(shè)施，計算機學(xué)院已經(jīng)與企業(yè)建立了廣泛的聯(lián)系，目前已經(jīng)建成的實習(xí)基地有：塔塔信息技術(shù)（上海）有限公司、上海啟明軟件股份有限公司、上海京頤信息科技有限公司和上海文思信息技術(shù)有限公司；上海屹為信息技術(shù)有限公司；谷儒（上海）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司；曼恒蔚圖軟件技術(shù)有限公司；用友軟件公司等。這些實習(xí)基地的建設(shè)，為畢業(yè)設(shè)計的課題來自生產(chǎn)第一線，提供了強有力的保證。
（二）建設(shè)高水平的“雙師型”的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)隊伍
我們采取兩種模式共同進行：一是堅持教師隊伍“專任和非專任”結(jié)合。專任教師主要是以長期在工程現(xiàn)場實踐或者有較好科研成果的教師組成；非專任教師主要是從合作單位企業(yè)聘任高水平工程師來校做兼職教師。二是加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)。雙師即“教師”、“工程師”，首先要加強對一線教師的工程能力素養(yǎng)和工程實踐能力的培養(yǎng)，以滿足在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中對教師綜合能力的需求。另一方面，我們在聘請教師方面有側(cè)重點，優(yōu)先錄取有企業(yè)工作經(jīng)驗的兼職教師，來提升有工程實踐經(jīng)歷的教師在整個專業(yè)課教師中的比例。為了最大化地為畢業(yè)設(shè)計服務(wù)，學(xué)校還從企業(yè)聘請工程師或者讓一線教師到企業(yè)參加工程實踐活動等手段，致力于打造為畢業(yè)設(shè)計服務(wù)的精銳之師。
（三）嚴把選題關(guān)
畢業(yè)設(shè)計的題目，一般來自企業(yè)。由企業(yè)指導(dǎo)教師提出，經(jīng)企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)校指導(dǎo)教師共同商量后確定。選題要結(jié)合學(xué)生在企業(yè)實習(xí)的項目，注重實踐性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時題目應(yīng)難易適中，切實可行，工作量適宜。
（四）注重教師的指導(dǎo)過程
選題完成后，企業(yè)指導(dǎo)教師下達任務(wù)書、指導(dǎo)學(xué)生確定畢業(yè)設(shè)計方案。在學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計的過程中，企業(yè)教師負責(zé)具體的技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)校指導(dǎo)教師負責(zé)時間節(jié)點的把握，協(xié)助企業(yè)教師完成對學(xué)生的共同指導(dǎo)。
（五）建立有效的溝通聯(lián)系制度
由于本科生初次接觸整體性和設(shè)計性較強的工作，肯定會遇到這樣那樣的問題。這時，建立有效的溝通制度，發(fā)揮指導(dǎo)教師的引導(dǎo)作用就顯得非常重要。學(xué)生把畢業(yè)設(shè)計中遇到的問題，向指導(dǎo)教師提出，由企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)校指導(dǎo)教師共同商量解決的辦法。在畢業(yè)設(shè)計的過程中，應(yīng)建立指導(dǎo)教師與學(xué)生討論的例會制度，堅持每周師生溝通一次。每位學(xué)生總結(jié)前一階段的工作，提出畢業(yè)設(shè)計中遇到的問題，指導(dǎo)教師要進行引導(dǎo)和總結(jié)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造力。這樣，指導(dǎo)教師可以及時掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的進展情況。
（六）做好畢業(yè)設(shè)計的過程檢查與中期檢查
對本科生的畢業(yè)設(shè)計工作的中期檢查，要堅持中前期和中后期兩次檢查。檢查的形式是學(xué)生以PPT方式匯報自己目前畢業(yè)設(shè)計的進展情況，并回答老師的提問。對中期檢查發(fā)現(xiàn)的問題，企業(yè)和學(xué)校的指導(dǎo)教師共同商量解決的方法。
（七）畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯
答辯的地點一般設(shè)置在學(xué)生的實習(xí)企業(yè)，答辯委員會由企業(yè)指導(dǎo)老師和學(xué)校指導(dǎo)教師共同組成。每位學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計答辯采用PPT形式進行匯報，對一些條件許可的企業(yè)，要有畢業(yè)設(shè)計的演示。
（八）以過程管理思想為指導(dǎo)，構(gòu)建“方法-時間-層次”三維畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系
通過健全機構(gòu)、合理資源配置、完善工作機制、強化畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系的畢業(yè)設(shè)計運行監(jiān)控、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)決策、畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量考核評價、畢業(yè)設(shè)計信息反饋功能，見圖1。
三、結(jié)語
軟件專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)。要想在短時間內(nèi)較高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計，選題是一個很重要的環(huán)節(jié)。為了提高學(xué)生的做畢業(yè)設(shè)計的興趣，高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計，課題選擇來自一線企業(yè)，顯得非常重要。同時，建立一個畢業(yè)設(shè)計的保障體系，使得畢業(yè)設(shè)計在進行的過程中，質(zhì)量能夠得到保證。經(jīng)過兩屆的畢業(yè)設(shè)計實踐探索，學(xué)生做來自一線企業(yè)的畢業(yè)設(shè)計題目的興趣很大，而且畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量得到很大的提高。
［參考文獻］
以模擬廣告公司為單位（將每六名學(xué)生分成一個小組，每個小組就是一家廣告公司，首先給自己的公司命名并設(shè)計標志），然后分工，合作完成以下任務(wù)：
1、企業(yè)VI設(shè)計（1）VI設(shè)計選題：1：為某數(shù)碼產(chǎn)品公司設(shè)計一套VI手冊；2：為某烘焙店設(shè)計一套VI手冊；3：為某化妝品公司設(shè)計一套VI手冊；4：為某糖果公司設(shè)計一套VI手冊；5：為某茶葉公司設(shè)計一套VI手冊；6：為某珠寶公司設(shè)計一套VI手冊。（2）VI設(shè)計要求：①進行市場調(diào)研，并完成調(diào)研報告，要求300字左右，標題為XXX調(diào)研報告，在報告最后注明班級、小組成員姓名以及指導(dǎo)老師。②作品的整體風(fēng)格要突出企業(yè)形象，符合企業(yè)的個性特點。③VI手冊的內(nèi)容要全面，制作要規(guī)范，包括封面、封底、目錄、基本設(shè)計系統(tǒng)和應(yīng)用設(shè)計系統(tǒng)。④各設(shè)計要素需加上設(shè)計說明，包括創(chuàng)意說明、規(guī)格、材料等。⑤制作VI手冊：手冊紙張大小為285mm×210mm，內(nèi)容不少于32P。
2、包裝設(shè)計要求：①設(shè)計的包裝要求色彩協(xié)調(diào)，功能明確，風(fēng)格樣式特征突出，有創(chuàng)意。②包裝上要有品名，標識，容量，成分，公司電話，廠址等必要信息說明。③要將包裝進行整體設(shè)計，成為系列包裝。一個
系列不少于8件。④必須做出實物樣本，樣本要求制作細致精美。⑥使用Word文檔進行設(shè)計說明，包括：市場調(diào)研，創(chuàng)意分析，平面創(chuàng)意解析和印刷包裝工藝設(shè)計等。3、平面廣告設(shè)計要求：①作品要求：主題突出，創(chuàng)意新穎，構(gòu)圖合理，圖像清晰、色彩明快，尺寸大小為285mm×210mm，分辨率在300dpi以上。②內(nèi)容包括：提交的作品不少于四張。另需使用Word文檔對設(shè)計作品進行設(shè)計說明，包括創(chuàng)意來源、設(shè)計思路、以及作品說明，要求150字以上，標題為“XXXX平面廣告設(shè)計說明”，在設(shè)計說明最后注明班級、小組成員姓名，以及指導(dǎo)老師。③制作展板：一套系列廣告，不少于四塊展板，每塊尺寸為90cm×120cm。
4、注意事項：（1）所有的設(shè)計作品必須原創(chuàng)，不可與市場上的設(shè)計作品雷同。（2）以小組為單位提交設(shè)計作品電子文檔文件夾，其中包括調(diào)研報告、VI手冊源文件、包裝平面圖源文件、包裝設(shè)計說明、平面廣告源文件、廣告設(shè)計說明。（3）學(xué)生需按要求在規(guī)定時間內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計成績將記入最終總評成績。（4）所有學(xué)生必須參加畢業(yè)設(shè)計作品展，學(xué)生需要在自己的展示區(qū)域自行布置展架或展臺，也可以適量用一些裝飾構(gòu)件進行裝飾。
二、平面設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)存在的問題
通過近三年的實踐，我校平面設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計工作得到了全校師生的廣泛關(guān)注，平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在觀念創(chuàng)新、工藝手段、社會實踐和企業(yè)需求結(jié)合等方面均有各自的探索和追求。當然也存在一些不足：
1、畢業(yè)設(shè)計時間安排不合理畢業(yè)設(shè)計一般安排在學(xué)生離校前一個月左右，很多學(xué)生根本不能靜下心來做畢業(yè)設(shè)計，沒有充足的時間和穩(wěn)定的心態(tài)，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量無法令人滿意。
2、設(shè)計作品同質(zhì)化現(xiàn)象普遍雖然作品的數(shù)量比以往多，但形式與以往專業(yè)課的作品基本相同，作品也有很多地方是雷同的。
三、平面設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革建議
1、加大畢業(yè)設(shè)計管理力度學(xué)校應(yīng)對學(xué)生和教師建立完善的監(jiān)督機制，制定具體的畢業(yè)設(shè)計管理辦法，讓老師在處理學(xué)生出現(xiàn)的各種問題時做到有章可循，有法可依，才證教學(xué)管理上的約束力。
2、畢業(yè)設(shè)計展示與學(xué)生就業(yè)相掛鉤邀請企業(yè)參觀畢業(yè)設(shè)計展。一方面企業(yè)可以通過畢業(yè)設(shè)計作品的直觀展示挑選出所需的設(shè)計人才；另一方面將畢業(yè)設(shè)計與學(xué)生就業(yè)掛鉤，能夠激發(fā)出學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生意識到了畢業(yè)設(shè)計的重要性，就愿意投入精力和時間進行畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作，全面展示自己的設(shè)計能力來獲得心儀的工作。
3、靈活的畢業(yè)設(shè)計時間可以改變畢業(yè)設(shè)計僅在最后一個學(xué)期進行的固定時間。中職學(xué)生在第3學(xué)期的學(xué)習(xí)壓力相對較輕，并掌握了一定的專業(yè)知識和實踐動手能力，可以開展畢業(yè)設(shè)計工作，學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計發(fā)現(xiàn)了自身存在的問題，帶著問題學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課程，學(xué)習(xí)的目的性更強。而第4學(xué)期也不必全是做畢業(yè)設(shè)計，可以開設(shè)一些諸如平面設(shè)計專業(yè)目前最新技術(shù)或講座課程，減少由于單純的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)所造成的紀律松散和時間浪費。
4、學(xué)生寫作能力需要長期培養(yǎng)平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)在強調(diào)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的同時，也應(yīng)該重視學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。寫作能力應(yīng)與各年級的專業(yè)課程相結(jié)合，從設(shè)計理念到設(shè)計說明讓學(xué)生在兩年里能得到充分的接觸與訓(xùn)練，并在不斷寫作練習(xí)中掌握寫作技法，提高文字表達能力。
四、總結(jié)
摘要：畢業(yè)設(shè)計是機械類專業(yè)學(xué)生走上工作崗位前的一次綜合訓(xùn)練，本文針對獨立學(xué)院機械類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式進行了探索和討論，分析了優(yōu)缺點，并對各種模式的效果進行分析，總結(jié)了校企合作畢業(yè)設(shè)計對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的效果。提出了必須推進拓寬校企合作模式，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；實踐能力；校企合作；教學(xué)改革
中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）01-0012-01
畢業(yè)設(shè)計是機械類專業(yè)教學(xué)過程中的重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是全面系統(tǒng)的訓(xùn)練、培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合設(shè)計能力的綜合型課程，是對學(xué)生在校所學(xué)專業(yè)課程的最后一個總結(jié)性回顧，也是對社會、企業(yè)招聘人才的重要展示，為學(xué)生后續(xù)的工作提供技術(shù)支持?；讵毩W(xué)院的特殊模式，我院機械類專業(yè)在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計方面，以努力提高學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力為目標，積極探索畢業(yè)設(shè)計模式的改革。
1.畢業(yè)設(shè)計的模式
在傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計模式的基礎(chǔ)上，為讓學(xué)生零距離接觸企業(yè)生產(chǎn)實際，我系積極探索校企合作畢業(yè)設(shè)計的新路子，采取的主要模式有：
1.1 傳統(tǒng)模式。由我系專任老師指導(dǎo)學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計，每位老師最多可指導(dǎo)8個學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計的題目（虛擬課題或結(jié)合教師的科研項目）由指導(dǎo)老師擬定，指導(dǎo)老師負責(zé)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計全過程。
1.2 校企合作模式
1.2.1 與實習(xí)基地聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計。在實習(xí)基地中挑選具有工程師職稱以上的技術(shù)，通過簽訂聘任協(xié)議的方式聘任他們參與指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計，同時也安排校內(nèi)指導(dǎo)老師跟進設(shè)計過程。這些企業(yè)主要集中在柳州市騰龍汽車配件制造有限公司、柳州數(shù)控機床研究所、柳州五菱汽車有限責(zé)任公司等，學(xué)生選題均是企業(yè)的實際生產(chǎn)項目或產(chǎn)品，學(xué)生在企業(yè)或?qū)W校完成設(shè)計任務(wù)。
1.2.2 與學(xué)生就業(yè)單位聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計。有些就業(yè)單位由于人員比較緊缺，要求學(xué)生能夠在第八學(xué)期去上班，并且能安排學(xué)生在企業(yè)進行畢業(yè)設(shè)計，企業(yè)分派工程師指導(dǎo)，同時也安排校內(nèi)指導(dǎo)老師跟進設(shè)計過程。主要單位有中山鑫和五金制品有限公司、中山衛(wèi)氏燃具有限公司、東莞展恒玩具有限公司、柳江旗輝環(huán)保機械有限公司、柳州天河汽配有限公司、桂林客車工業(yè)集團有限公司、浙江萬向系統(tǒng)柳州分公司、柳州源創(chuàng)電噴有限公司、柳州市日高控股有限公司等。此種單位必須經(jīng)過系部的考察，符合條件的企業(yè)才能合作。
1.2.3 校企合作畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)，由企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生實踐環(huán)節(jié)，并加工實物。通過深入考察，與深圳德立天科技有限公司和東莞龍興光電科技有限公司簽訂校企合作畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)協(xié)議書，企業(yè)單獨安排學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，由企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計全過程，最后通過優(yōu)化設(shè)計，真刀真槍的加工出實物，檢驗自己的設(shè)計過程，極大提高學(xué)生的實踐動手能力。
2.各模式優(yōu)缺點
通過近幾年的畢業(yè)設(shè)計模式的探索，針對我系目前的畢業(yè)設(shè)計安排，總結(jié)了一些相關(guān)經(jīng)驗，以便日后有針對性的開展工作。
2.1 傳統(tǒng)模式。優(yōu)點：專任教師對我校畢業(yè)設(shè)計要求比較熟悉，對指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計經(jīng)驗比較豐富，學(xué)生基本上在學(xué)?；蛟诒臼羞M行，指導(dǎo)老師對學(xué)生的設(shè)計過程把控比較到位，能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計過程中的問題，把問題處理在萌芽狀態(tài)。
缺點：大部分老師的選題都是教師自擬的虛擬課題，能夠結(jié)合工廠生產(chǎn)實際和科研的課題比較稍少，對設(shè)計過程的正確與否比較模糊。
2.2 校企合作模式
2.2.1 與實習(xí)基地聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計。優(yōu)點：工廠的工程師、高級工程師都是在機械行業(yè)工作的時間比較長，對工廠的設(shè)計生產(chǎn)擁有比較豐富現(xiàn)場經(jīng)驗，學(xué)生的選題均來自企業(yè)的生產(chǎn)實際，或是對現(xiàn)有產(chǎn)品的技術(shù)改造，或是公司的新產(chǎn)品的開發(fā)等，學(xué)生接觸的東西都是企業(yè)需要投入生產(chǎn)的產(chǎn)品，對學(xué)生今后走上工作崗位，有很好的參照作用。
缺點：在初期的合作中，特別是剛接觸指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的工程技術(shù)人員對學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計要求、進程方面了解不夠深入，在指導(dǎo)學(xué)生整理各種資料方面還有待提高，需要校內(nèi)指導(dǎo)老師不斷的進行溝通協(xié)調(diào)。
2.2.2 與學(xué)生就業(yè)單位聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計。優(yōu)點：有效的促進學(xué)生的就業(yè)，保證學(xué)校的就業(yè)率穩(wěn)步提高，達到實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)雙贏。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計課題由企業(yè)工程技術(shù)人員提供，主要結(jié)合學(xué)生所處的崗位安排課題任務(wù)，或是對現(xiàn)有產(chǎn)品的技術(shù)改造，或是公司的新產(chǎn)品的開發(fā)等，由企業(yè)分派工程師或高級工程師指導(dǎo)，他們對生產(chǎn)現(xiàn)場比較熟悉，能在指導(dǎo)中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計中的不足之處。學(xué)生也可以在設(shè)計過程了解實際生產(chǎn)存在某些問題，及時向公司領(lǐng)導(dǎo)反映，企業(yè)人員在指導(dǎo)過程中也可以觀察和培養(yǎng)學(xué)生，實現(xiàn)實習(xí)試用期的考核。
缺點：合作的單位必須嚴格篩選，反復(fù)溝通，簽訂相關(guān)協(xié)議。同時，也要安排校內(nèi)指導(dǎo)老師與企業(yè)技術(shù)人員溝通協(xié)調(diào)，檢查和督促學(xué)生，確保學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計工作順利開展。由于學(xué)生是一邊上班一邊做設(shè)計任務(wù)，需要在工作之余完成設(shè)計任務(wù)，相對于其他同學(xué)，他們的時間更緊張，工作強度相對較大，需要學(xué)生毅力比較堅定，有吃苦耐勞精神。
2.2.3 校企合作畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)，由企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生實踐環(huán)節(jié)，并加工實物。優(yōu)點：使學(xué)生真正零距離接觸企業(yè)，整個設(shè)計過程都在企業(yè)完成，前期由企業(yè)專門組織培訓(xùn)，包括理論設(shè)計培訓(xùn)和實踐操作培訓(xùn)，課題主要是公司的產(chǎn)品，比如小型設(shè)備、模具等，通過公司技術(shù)人員的指導(dǎo)完成設(shè)計和加工裝配過程，讓學(xué)生自動動手參與產(chǎn)品設(shè)計和生產(chǎn)的整個過程，激發(fā)了學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。學(xué)生通過自己設(shè)計、自己加工裝配實物，自豪感明顯增強。
缺點：合作的單位也必須嚴格篩選，反復(fù)溝通，簽訂相關(guān)協(xié)議，費用較高。同時，也要安排校內(nèi)指導(dǎo)老師與企業(yè)技術(shù)人員溝通協(xié)調(diào)，檢查和督促學(xué)生，確保學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計工作順利開展。企業(yè)自身生產(chǎn)任務(wù)重時，工程技術(shù)人員對學(xué)生的指導(dǎo)時間明顯減少，需要反復(fù)協(xié)調(diào)。
3.效果分析
通過對近幾年畢業(yè)設(shè)計的統(tǒng)計分析，在材料整理的規(guī)范性方面，自有老師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的傳統(tǒng)模式要好些，校企合作模式稍差，因為老師對學(xué)校的要求比較清晰，對學(xué)生的要求都是按照學(xué)校的要求進一步落實，在這方面做得非常好。
從學(xué)生答辯情況看，通過校企合作模式的學(xué)生在答辯中表現(xiàn)較好，他們能應(yīng)對實際中發(fā)生的一些問題，并能進行解釋和處理找到應(yīng)對的方式，極大的提高了學(xué)生的自信心。校企合作的三種模式中，校企合作畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)，由企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生實踐環(huán)節(jié)，并加工實物的模式效果最好，達到了提高學(xué)生實際動手能力的目的，在學(xué)生找工作就業(yè)當中增強了底氣，提高面試的通過率。
通過校企合作畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，使學(xué)生提前了解和熟悉了企業(yè)的情況，為自己今后找準發(fā)展方向，提供了很好的機會。同時，企業(yè)也在校企合作這個平臺上展示了自己，為吸引和培養(yǎng)人才做準備，實現(xiàn)校企雙贏。
4.存在的問題及改革措施
4.1 部分學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計不夠重視，主動性不夠。需要在開展畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)之前，加強畢業(yè)設(shè)計的重要性，引起學(xué)生的重視。
4.2 鼓勵教師與企業(yè)合作，帶領(lǐng)學(xué)生參與企業(yè)的項目，提高學(xué)生的實踐能力。
4.3 加強校企合作企業(yè)工程技術(shù)人員的溝通和聯(lián)系，明確我校對畢業(yè)設(shè)計的規(guī)范要求，提醒他們在對學(xué)生進行指導(dǎo)時務(wù)必按我校要求要求學(xué)生。
4.4 在學(xué)生就業(yè)單位的選擇上要慎重，必須對企業(yè)進行先期考察，企業(yè)符合條件，才能讓學(xué)校離校到企業(yè)上班，在同一個單位上班的同學(xué)最好不要太多。同時，要進一步加強與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)人員聯(lián)系，讓企業(yè)協(xié)調(diào)好學(xué)生的工作時間，保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的時間，校內(nèi)指導(dǎo)老師要督促在外的同學(xué)抓緊時間按時按質(zhì)的完成畢業(yè)設(shè)計。
4.5 加強過程管理，嚴格審查指導(dǎo)老師的課題申報，符合要求才能進行開題工作。開展初期、中期、后期檢查工作。
5.結(jié)束語
畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)是全面系統(tǒng)的訓(xùn)練、培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合設(shè)計能力的綜合型課程，必須推進教學(xué)改革，嘗試各種與時代接軌的新模式，人才培養(yǎng)才能與企業(yè)同步。校企合作是實現(xiàn)雙贏的良好模式，需要不斷拓寬，提高學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。
參考文獻
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關(guān)鍵詞： 就業(yè) 畢業(yè)設(shè)計（論文） 選題
畢業(yè)設(shè)計（論文）是學(xué)生在校四年學(xué)習(xí)的總結(jié)，也是學(xué)生在校期間的最后一階段的學(xué)習(xí)。所以畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量直接反映了學(xué)生在校四年的收獲，也影響著學(xué)生今后的就業(yè)。當前，由于就業(yè)壓力的增大，很多學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計（論文）階段忙著找工作，或邊找工作邊做畢業(yè)設(shè)計（論文），導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計（論文）的總體水平呈下滑趨勢，更主要的是學(xué)生沒能抓住在校四年的最后一階段的總結(jié)性學(xué)習(xí)，致使知識結(jié)構(gòu)體系不夠完善，也必將影響以后的實際工作。
1當前畢業(yè)設(shè)計（論文）的現(xiàn)狀及其分析
現(xiàn)以筆者執(zhí)教的計算機專業(yè)為例，分析當前畢業(yè)設(shè)計（論文）的現(xiàn)狀。
1.1教師的題目陳舊或脫離學(xué)生的實際能力
一般在畢業(yè)設(shè)計開始前的兩個月，專業(yè)課教師給出畢業(yè)設(shè)計的題目，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣選題，之后與相應(yīng)的指導(dǎo)教師聯(lián)系。有些教師由于長期在高校從事教學(xué)或科研工作，給出的題目要么陳舊要么脫離了學(xué)生的實際能力。比如，有的題目所涉及的專業(yè)理論已經(jīng)處于被淘汰階段，等學(xué)生畢業(yè)后，這些理論就過時了。再比如，有的題目脫離了現(xiàn)有學(xué)生的實際動手能力，甚至可以作為博士生的畢業(yè)設(shè)計選題，這樣的題目使很多學(xué)生望而卻步。像這樣的選題必將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。
1.2學(xué)生盲目選題
當畢業(yè)設(shè)計選題發(fā)到學(xué)生手上時，很多學(xué)生會根據(jù)自己的實際情況，挑選適合自己的題目去做。同時，也有少數(shù)學(xué)生由于平時基礎(chǔ)知識不扎實，覺得哪個題目都難，但又不得不選，所以就隨便選一個題目應(yīng)付。由于選題的盲目性，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計期間的學(xué)習(xí)也是很盲目的，要么焦頭爛額，要么疲于應(yīng)付，最后完成的畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量便可想而知了。
2 以就業(yè)為導(dǎo)向，教師出新題、學(xué)生選準題
如何解決以上提到的畢業(yè)設(shè)計中的問題，筆者認為教師、學(xué)生都應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，教師出新題、學(xué)生選準題，這樣才能不斷提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。
2.1建立跟蹤機制，掌握已畢業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀。
已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生就好比是學(xué)校賣出去的“產(chǎn)品”，作為教師應(yīng)及時掌握這些學(xué)生的現(xiàn)狀，以不斷改進自己的“生產(chǎn)技術(shù)和水平”。這要求教師與那些已經(jīng)畢業(yè)并從事本專業(yè)的學(xué)生時常保持聯(lián)系，及時掌握他們工作中遇到的問題和當前就業(yè)市場的最新需求。比如某一開發(fā)工具的使用，在高校的教學(xué)中，很多教師都認為功能強大的、最新版本的就是最好的，而筆者從已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生那里反饋來的信息是他們所在的公司偏偏喜歡那些功能簡單的、版本較老的開發(fā)工具。其原因是：那些簡單的開發(fā)工具都是免費的，公司不必為之付出版權(quán)費，且使用較老版本的開發(fā)工具開發(fā)出來的軟件兼容性好。
2.2教師自身不斷“充電”。
教師及時掌握學(xué)生反饋來的信息后，首先要做的是為自己“充電”。高校教師所從事的多是基礎(chǔ)理論教學(xué)，而基礎(chǔ)理論的發(fā)展往往跟不上技術(shù)的發(fā)展。很多學(xué)生畢業(yè)后會向教師反映，現(xiàn)在就業(yè)市場上的需求跟學(xué)校所學(xué)的知識有些脫節(jié)。這一點實際上也反映了高校教師的知識結(jié)構(gòu)沒能跟上當前技術(shù)的發(fā)展，這也就要求高校教師要跟學(xué)生一樣，自己不斷地加強學(xué)習(xí)，除了掌握好基礎(chǔ)理論外還要努力學(xué)習(xí)相關(guān)的最新技術(shù)，以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，從而增強“產(chǎn)品”的市場適應(yīng)能力。
2.3教師出新題，學(xué)生選準題。
在掌握好了就業(yè)市場的需求，并及時“充電”后，專業(yè)課教師應(yīng)能緊緊圍繞市場的需求，給出新穎的畢業(yè)設(shè)計選題。同時，專業(yè)課教師在對大三、大四的學(xué)生授課時就應(yīng)有意識地引導(dǎo)他們根據(jù)個人的愛好和動手能力以及就業(yè)市場的需求，確定好自己的努力方向，為大四的畢業(yè)設(shè)計選題和今后的就業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)。在指導(dǎo)大四學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計時，教師應(yīng)要求學(xué)生圍繞畢業(yè)設(shè)計選題學(xué)好相關(guān)的最新技術(shù)，在提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的同時，也為今后的就業(yè)做好準備。
關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計；畢業(yè)設(shè)計；環(huán)境設(shè)計專業(yè)
畢業(yè)設(shè)計是教學(xué)過程的最后階段，是一種總結(jié)性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生可以綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識和技能，進行全面、系統(tǒng)、嚴格的技術(shù)及基本能力的練習(xí)，從而使幾年來的學(xué)習(xí)得以很好的總結(jié)和提高。應(yīng)用型院校的環(huán)境設(shè)計專業(yè)，是培養(yǎng)實用型人才的搖籃，在社會飛速發(fā)展的今天，如何更好地適應(yīng)社會需求，應(yīng)結(jié)合自己學(xué)生的特點和具體的教學(xué)情況，抓好畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，對提高教學(xué)質(zhì)量極為重要。
一、畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀
目前，應(yīng)用型院校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計的課程中存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾方面。第一，制圖規(guī)范度不夠，影響畢業(yè)設(shè)計的進度。應(yīng)用型院校中的畢業(yè)設(shè)計是對多年學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn)與總結(jié)，但在環(huán)境設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計中，圖紙規(guī)范度方面的錯誤嚴重。由于不按制圖標準繪制圖紙，導(dǎo)致頻頻出現(xiàn)低級性錯誤。如：尺寸標注間距、數(shù)字的大小、圖名的位置與比例的注明、家具陳設(shè)的比例關(guān)系、圖紙之間不規(guī)范、不統(tǒng)一和線型混亂等。這些基本的制圖規(guī)范是大二學(xué)期的專業(yè)基礎(chǔ)課，在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計中應(yīng)予以重視。第二，題材單一，新穎度、個性化不足。多數(shù)學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計選題時，由于實踐經(jīng)驗少、選題時考慮不足，題材較為單一。如：家居空間、別墅空間等，在風(fēng)格上也多以現(xiàn)代風(fēng)格為主。所以，大部分設(shè)計作品缺乏亮點，作品形式不突出。第三，過于注重效果圖美觀，忽略實踐應(yīng)用性。在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選題時，多數(shù)學(xué)生事先擬定題目，虛擬出空間進行設(shè)計，以想象為主，而開始的想象過于單一，不容易進行發(fā)散性思維，或停留在初始的想法中，不能夠上升設(shè)計思維。在設(shè)計時，作品中就會出現(xiàn)圖紙內(nèi)容與實際不符的情況，缺乏實踐指導(dǎo)意義。第四，理論知識應(yīng)用不夠，設(shè)計作品缺乏主題。在設(shè)計作品中，設(shè)計內(nèi)容經(jīng)不起推敲，學(xué)生只注重電腦效果圖的美感，而忽視了設(shè)計理念對作品的主題性。內(nèi)在的設(shè)計脈絡(luò)、主題思想是支撐設(shè)計作品的框架，也是設(shè)計作品的靈魂。第五，設(shè)計作品手繪表現(xiàn)力較弱，構(gòu)圖中的視角選擇不好。手繪作品的表現(xiàn)是展現(xiàn)設(shè)計師設(shè)計能力、設(shè)計內(nèi)涵的重要形式，是方案設(shè)計過程中的重要環(huán)節(jié)。應(yīng)用型院校的學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)相對薄弱，手繪水平有待提高。第六，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，不能按時完成指導(dǎo)教師布置的工作計劃。學(xué)生在進行畢業(yè)設(shè)計過程中，大部分同學(xué)開始在公司實習(xí)或已在公司兼職，可進行畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作的時間相對較少，從而不能使學(xué)生完成指導(dǎo)教師所布置的任務(wù)，同時也減少了與指導(dǎo)教師的溝通，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計作品進展緩慢，也使畢業(yè)設(shè)計的作品質(zhì)量不高。第七，設(shè)計作品知識片單一，整體規(guī)劃能力不足。大多數(shù)學(xué)生作品的實際內(nèi)容多集中在面積較小的室內(nèi)空間，而忽略了室內(nèi)空間所處的周邊環(huán)境以及自身的景觀空間設(shè)計，導(dǎo)致整體規(guī)劃能力不足，不利于有效體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的整體能力。第八，畢業(yè)設(shè)計作品抄襲現(xiàn)象突出，過多。由于網(wǎng)絡(luò)資源的設(shè)計內(nèi)容豐富，致使有些同學(xué)在進行畢業(yè)設(shè)計時，抄襲網(wǎng)絡(luò)上的設(shè)計效果圖，作品原創(chuàng)性不足。更有甚者，直接找人完成畢業(yè)設(shè)計。
二、畢業(yè)設(shè)計改革的建議
多年來，我們一直在對高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)歷屆畢卟生的就業(yè)上向進行跟蹤調(diào)査，通過把這些年來的調(diào)査資料進行對比分析研究，我們得出如下結(jié)論：高職高專建筑程技術(shù)專業(yè)90%以上的畢業(yè)生主要從事建筑工程施工、監(jiān)理、預(yù)算、測最、質(zhì)量檢驗、資料整理等工作，而真正從事建筑工程設(shè)計的畢業(yè)生不足10%。
以此調(diào)査研究結(jié)果為參照依據(jù)，我們對以往建筑工程技術(shù)專業(yè)高職高專畢業(yè)設(shè)計教學(xué)進行了相關(guān)改革，畢業(yè)設(shè)計階段，根據(jù)學(xué)生將來從事崗位情況，實行“分流制”模式，尤其特別加強了畢業(yè)生在畢業(yè)設(shè)計階段到建筑公司、監(jiān)理公司、造價咨洵公司、房地產(chǎn)公司、設(shè)計院等單位“進行帶薪頂崗實訓(xùn)”從書建筑工程施工、監(jiān)理、設(shè)計、預(yù)算、測量、質(zhì)量檢驗、資料整理等崗位工作和實踐的鍛煉，從而可使畢業(yè)生能夠熟練掌握實際工作的方法和程序，為畢業(yè)生就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。這樣才真正實現(xiàn)高職高專所致力追求的培養(yǎng)悶用型人才的教育目標，即使我們的中業(yè)牛.在剛參加工作之際，就立即能勝任工作。下面就此項改革做法進行具體論述。
2改革的學(xué)方法及弊端
2.1改革前的教學(xué)方法
改革前，我系建筑工程技術(shù)專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計階段所運用的教學(xué)方法是：所有的畢業(yè)牛.都從事建筑工程設(shè)計，為避免抄襲，根據(jù)不同題目，分不同的小組，然后繪制建筑施工圖，計算承重構(gòu)件的內(nèi)力、鋼筋配置，最后繪制部分結(jié)構(gòu)施工圖。畢業(yè)設(shè)計的成果是部分建筑施工圖，部分結(jié)構(gòu)施工圖和一部分構(gòu)件的計算書。
2.2產(chǎn)生的弊端
在畢業(yè)設(shè)計階段，所有畢業(yè)生都從事建筑工程設(shè)計，這種做法沒有考慮到學(xué)生的就業(yè)去向，對專升本學(xué)生或畢業(yè)后到建筑設(shè)計院工作的學(xué)生，比較適合。但對畢業(yè)后到建筑公司、監(jiān)理公司、造價咨詢公司、房地產(chǎn)公司等單位工作的學(xué)生非常不利，而這部分學(xué)生數(shù)量占畢業(yè)生總數(shù)的90%以h,對于這部分學(xué)生來說，由于在畢業(yè)設(shè)計階段沒有接觸到合適的工作崗位，因此，在剛參加工作之際，感到陌生，一切從頭學(xué)習(xí)，工資待遇也受到了很大的影響。
另外，這種畢業(yè)設(shè)計做法既沒有考慮到學(xué)生之間存在著學(xué)成績優(yōu)與劣的差別，也沒有考慮到學(xué)生各自不同的興趣愛好，從而導(dǎo)致部分學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生和部分不喜歡建筑設(shè)計的學(xué)生，在畢業(yè)設(shè)計階段，出現(xiàn)應(yīng)付、抄襲現(xiàn)象，最后致使他們的畢業(yè)設(shè)計成績較低，甚至不及格。
3改進方法和步驟
3.1改革的方案
針對上述弊端，我們確定改革的目的是使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計階段完成了即將從事工作的實習(xí)過程，熟悉實際工作的程序、內(nèi)容、方式，實現(xiàn)“零距離上崗”的教育目標，在剛參加工作時，即能成為一個熟練的、專業(yè)的技術(shù)人員，進而也能得到較為優(yōu)厚的待遇、較高的薪酬。
基于上述改革目的，對建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計階段的內(nèi)容進行重點改革：打破以社.那種不分學(xué)習(xí)程度好壞、不考慮學(xué)生就業(yè)的方向、不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全部學(xué)生都做建筑工程設(shè)計的“一刀切”模式，而是結(jié)合學(xué)生的就業(yè)意向，采用‘‘分流制”的人才培養(yǎng)方案，根據(jù)崗位即就業(yè)意向，采用設(shè)計、施工、監(jiān)理、預(yù)算、測量、盾量檢驗、資料整理等方向性畢業(yè)設(shè)計題目，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和畢業(yè)后的工作意向，自由選擇畢業(yè)設(shè)計階段的內(nèi)容。為保證此項改革起到實效，我們實行“自愿報崗，崗前培訓(xùn)、頂崗實訓(xùn)、穿插講座、定期匯報、校企共管”。從而使每個學(xué)生的自身優(yōu)勢和興趣愛好都有了施展的空間、避免了以往那種值化的“一刀切”的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式所帶來培養(yǎng)“千人一面”的弊端，實現(xiàn)了“個性教育”和“零距離上崗”的培養(yǎng)目標。
3.2具體實施步驟
(1)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)成績、興趣以及就業(yè)方向，在老師的指導(dǎo)下，填報畢業(yè)設(shè)計志愿，每人允許申報兩個自愿；
(2)根據(jù)學(xué)生所報情況，進行分組，分為設(shè)計組、施工組、監(jiān)理組、預(yù)算組、測量組、質(zhì)量檢驗組、資料整理組等。
(3)根據(jù)老師的特長，確定各組的指導(dǎo)老師，與教師簽訂畢業(yè)設(shè)計目標責(zé)任書。
(4)根據(jù)學(xué)生填報志愿，聘請各方向的企業(yè)專家，對各組學(xué)生先進行為期2周的崗前培訓(xùn)。
(5)指導(dǎo)老師擬定本組畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)書，負責(zé)安排所指導(dǎo)學(xué)生到工作一線頂崗實訓(xùn)，負責(zé)本組學(xué)生的畢業(yè)設(shè)il?指導(dǎo)、管理工作。
(6)設(shè)計結(jié)束，組織學(xué)生參加省建設(shè)廳組織的“五大員”考試，每個學(xué)生畢業(yè)前取得相應(yīng)的崗位證書。
(7)根據(jù)畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容分組進行畢業(yè)答辯，畢業(yè)答辯組分為設(shè)計組、施工組、監(jiān)理組、預(yù)算組等。
4目前改革的效果
4.1建立了一支“雙師型”教師隊伍
目前，建筑工程技術(shù)教研室擁有專業(yè)教師18名，其中雙師型教師14名，雙師型教師占72.2%。另外，我系聘請十兒家設(shè)計院、建筑公司、監(jiān)理公司、造價咨詢公司、房地產(chǎn)公司等單位的總工、技術(shù)員作為畢業(yè)生在現(xiàn)場實習(xí)的指導(dǎo)老師，為畢業(yè)設(shè)計改革提供堅實的基礎(chǔ)。
4.2擁有十幾家長期、穂定的實習(xí)地
我系與十幾家設(shè)計院、?建筑公司、監(jiān)理公司、造價咨詢公司、房地產(chǎn)公司等單位簽訂長期合同，作為我系校外實訓(xùn)基地，為學(xué)生校外實訓(xùn)提供良好的環(huán)境。
4.3突出了特長教育
(1)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀或?qū)Ｉ镜漠厴I(yè)生中，80%的學(xué)生選擇了建筑工程設(shè)計，其他畢業(yè)生，選擇了施工、監(jiān)理、預(yù)算、測量、資料整理等畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容。
(2)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容。60%的畢業(yè)生根據(jù)自己的愛好選擇了畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容。
(3)學(xué)生根據(jù)自己的就業(yè)意向選擇畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容。70%的畢業(yè)生根據(jù)自己的就業(yè)意向選擇了畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容。
4.4達到了學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)“三贏”的效果
在畢業(yè)設(shè)計改革中，學(xué)生的受益最大，既學(xué)到豐富的實踐經(jīng)驗，又增加經(jīng)濟收入，同時又實現(xiàn)了“零距離上崗”：學(xué)校實現(xiàn)了培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”的目標：企業(yè)利用廉價的勞動力，完成專業(yè)技術(shù)人員的工作。因此，此項改革達到了學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)“三贏”的效果。
4.5真正解決了學(xué)生就韭的難題
畢業(yè)設(shè)計階段的改革，使學(xué)生掌握了即將從事工作的實踐經(jīng)驗，大部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計階段能夠遵守規(guī)章制度，不怕苦、不怕累，勤學(xué)好問，表現(xiàn)良好。因此，畢業(yè)后50%的畢業(yè)生留在畢業(yè)設(shè)計階段所在單位工作，其他畢業(yè)生也很快找到理想的工作單位。
5總結(jié)
通過我系建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計階段的教學(xué)改革實踐證明，建筑工程技術(shù)專業(yè)島職高專在畢業(yè)設(shè)計階段，打破“一刀切”的模式，采用“分流制”的培養(yǎng)方案.既實現(xiàn)了“特色教育”的教育目標，又實現(xiàn)了“零距離”上崗。同時達到學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)“三贏”的效果，此項改革措施具有廣闊的推廣前景。
