時(shí)間：2022-09-30 04:02:10
序論：在您撰寫繁星教案時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1、了解有關(guān)巴金的有關(guān)文學(xué)常識(shí)；學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像的方法寫景狀物，抒發(fā)感情。
2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法；培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
3、欣賞、品味課文，培養(yǎng)熱愛文學(xué)、熱愛自然的情感。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像的方法寫景狀物，抒發(fā)感情。
2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法；培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
【學(xué)習(xí)過程】
預(yù)習(xí)
一、基礎(chǔ)知識(shí)積累
1、本課需要掌握的字詞。
字詞讀音解釋
字詞讀音解釋
字詞讀音解釋
字詞讀音解釋
2、從課文中找出運(yùn)用以下修辭手法的句子，并運(yùn)用其中一種修辭手法仿寫一句話。
比喻：
擬人：
排比：
3、文學(xué)常識(shí)填空。
本文作者是，原名，是現(xiàn)代家、家。
主要作品有長(zhǎng)篇小說、
中篇小說、等。
二、課文整體感知
1、仔細(xì)閱讀課文，填寫下表。
時(shí)間地點(diǎn)對(duì)每晚的觀感對(duì)星天的認(rèn)知
從前
三年前
如今每晚
有一夜
2、課文寫了作者在不同時(shí)期仰望星空所產(chǎn)生的感受，這些感受有什么不同？
3、作者把星星、星空寫得仿佛有生命似的，這是為什么？
展示
三、課內(nèi)閱讀
三年前在南京，我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見一個(gè)靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無(wú)處不在。那時(shí)候我正在讀一些關(guān)于天文學(xué)的書，也認(rèn)得一些星星，好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。
如今在海上，每晚和繁星相對(duì)，我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無(wú)數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。這時(shí)我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己而是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。
1、選文是按的順序?qū)懙?，具體表現(xiàn)在、兩個(gè)詞語(yǔ)上。
2、為什么星光“微小”，作者卻覺得“光明無(wú)處不在”？
3、文段采用了虛實(shí)結(jié)合的寫法，請(qǐng)你從本段文字中找出文章的虛寫部分。
4、選文第二段表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
反饋
課外閱讀延伸
燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？――是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處？是他們自己逃走了罷！現(xiàn)在又到了哪里呢？
我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去：像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
①去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢②早上我
起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。③太陽(yáng)它有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。④于是――洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。⑤我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去。⑥天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。⑦等我睜開眼和太陽(yáng)再見，這算又溜走了一日。⑧我掩著面嘆息。⑨但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，有剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？（）我裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白走這一遭??？
你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？
1、反復(fù)誦讀全文，選擇最適當(dāng)表達(dá)需要的句子填入第4段中括號(hào)內(nèi)。
A、我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？B、我何曾留著像游絲樣的痕跡！
B、像游絲樣的痕跡何曾被我留著！D、我連像游絲樣的痕跡也沒留下。
2、本文寫出了作者對(duì)、的嘆惋和思考。
3、第1段中加點(diǎn)的詞“他們”指代什么？
4、用“∣”把第3段劃分為兩層。
5、從第3段中依次摘抄標(biāo)志敘述、描寫順序是語(yǔ)句，這些語(yǔ)句依次是：
引導(dǎo)學(xué)生觀察星天，體會(huì)星天的奇異美妙。
2、教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的習(xí)慣，讓學(xué)生在觀察中去發(fā)現(xiàn)、去感悟，陶冶情趣。
（培養(yǎng)學(xué)生在閱讀作家的作品中去發(fā)現(xiàn)、去感悟，陶冶情趣。）
3、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生將自己對(duì)星天的觀察感受與作者的觀察感受進(jìn)行比較。
學(xué)習(xí)作者在不同年齡不同時(shí)間不同地點(diǎn)不同心情對(duì)繁星的不同觀察，不同聯(lián)想，不同的感受。（情景交融）
4、教學(xué)難點(diǎn)
作者對(duì)星天的感受理解。
5、導(dǎo)入：
（引用中外有關(guān)星天的傳說或故事創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在品味課文的同時(shí)，結(jié)合自己的觀察體驗(yàn)感受星天的奇妙。）
浩渺的星空歷來(lái)讓人浮想聯(lián)翩。有人說，每一顆星都是逝去的亡靈，他們?cè)诟╊|蕓眾生。也有人說，其實(shí)那些星星只不過是混沌未開的虛無(wú)，種種美好的傳說不過是人們對(duì)宇宙無(wú)知的一種表現(xiàn)。那么在你眼里，星天究竟是什么呢？每次謠望星空，你都回有哪些感受呢？將你的感受與巴金的感受作一個(gè)比較，看看有哪些異同。
6、引導(dǎo)學(xué)生品位課文：
（1）全體默讀課文，思考：作者寫了哪幾次觀看星天的感受？找出表達(dá)作者感受的詞句。
（2）找出你最欣賞的詞句，并簡(jiǎn)述理由。
7、拓展討論：
（1）你可曾觀看過星天？有哪些感受？
（2）你知道關(guān)于宇宙的哪些知識(shí)？給大家交流一下。
你知道關(guān)于星星的哪些故事，講給大家聽。
8、作業(yè)設(shè)計(jì)與布置：
（1）描繪你曾觀察過的星天，表述你的感受或看法。
（2）課外收集有關(guān)宇宙的知識(shí)，以小組為單位，出一期板報(bào)。
（3）課外收集有關(guān)星星的詩(shī)歌和散文，以小組為單位，出一期板報(bào)。
一、指導(dǎo)思想
通過進(jìn)一步強(qiáng)化公交行業(yè)管理，切實(shí)改善和提升城市公交服務(wù)水平，為廣大市民提供便捷、舒適、優(yōu)質(zhì)、安全的公交服務(wù)，爭(zhēng)創(chuàng)城市文明“窗口”新形象，為建設(shè)宜居宜業(yè)宜旅的工業(yè)生態(tài)旅游城市提供良好的公交服務(wù)環(huán)境。
二、工作重點(diǎn)
（一）簽訂經(jīng)營(yíng)管理合同。由市公汽公司擬訂，按程序報(bào)批，并與經(jīng)營(yíng)者簽訂《公交線路經(jīng)營(yíng)權(quán)使用管理合同》。
（二）更新公交車輛。統(tǒng)一車型，由經(jīng)營(yíng)者代表與市公交公司共同選定，市道路交通運(yùn)管所審核報(bào)批。
（三）統(tǒng)一車容車貌，規(guī)范公交服務(wù)。更新后的公交車車身廣告以公益性宣傳為主，適當(dāng)預(yù)留商業(yè)性廣告；車內(nèi)視頻、語(yǔ)音宣傳以介紹“三宜”城市建設(shè)和推介旅游為主；司（售）人員統(tǒng)一服裝、統(tǒng)一掛牌服務(wù)。
（四）規(guī)范公交行業(yè)管理。深入開展以規(guī)范公交企業(yè)管理、公交車車容車貌、經(jīng)營(yíng)行為、服務(wù)質(zhì)量等為重點(diǎn)的專項(xiàng)整治行動(dòng)，建立長(zhǎng)效機(jī)制，提升公交行業(yè)整體形象。
三、工作方法與步驟
自2013年6月5日至2013年7月20日，分三個(gè)階段進(jìn)行。
（一）準(zhǔn)備階段（6月5日至6月10日）
1．組建“公交行業(yè)整頓規(guī)范管理辦公室”，具體負(fù)責(zé)公交行業(yè)規(guī)范管理方案的實(shí)施。
2．組織擬訂《市公共交通發(fā)展規(guī)劃》、《市公交車經(jīng)營(yíng)管理合同》、《市公共汽車公司經(jīng)營(yíng)管理規(guī)章制度》等規(guī)范公交行業(yè)管理的相關(guān)文件。
3．召集經(jīng)營(yíng)者代表座談。明確“特許經(jīng)營(yíng)權(quán)屬無(wú)形資產(chǎn)，歸政府所有；政府授權(quán)特許公汽公司經(jīng)營(yíng)；經(jīng)營(yíng)者僅在一定時(shí)期內(nèi)享有使用權(quán)、且非永久性”。通過進(jìn)一步明確經(jīng)營(yíng)權(quán)的性質(zhì)，規(guī)范經(jīng)營(yíng)權(quán)的管理和使用。
4．組織召開專題會(huì)議，統(tǒng)一思想、明確分工及職責(zé)，全力做好合同簽訂、車輛更新、管理制度制訂和維護(hù)穩(wěn)定等各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
5．組織原50輛公交車經(jīng)營(yíng)者學(xué)習(xí)法律法規(guī)、經(jīng)營(yíng)行為規(guī)范、職業(yè)道德、文明禮儀、安全行車知識(shí)及應(yīng)急救援常識(shí)等，提高從業(yè)人員素質(zhì)。
（二）更新車輛階段（6月11日至7月10日）
1．與原50輛經(jīng)營(yíng)合同到期的經(jīng)營(yíng)者簽訂新的《市公交車經(jīng)營(yíng)管理合同》。所有合同由市交通運(yùn)輸局備案。
2．聯(lián)系具備相應(yīng)資質(zhì)的車輛報(bào)廢機(jī)構(gòu)，組織原經(jīng)營(yíng)者妥善處理舊公交車。
3．根據(jù)統(tǒng)一規(guī)劃的車型，由經(jīng)營(yíng)者代表與市公交公司、市道路交通運(yùn)管所共同聯(lián)系車輛購(gòu)置相關(guān)事宜。
4．市公交公司組織經(jīng)營(yíng)車主統(tǒng)一購(gòu)置新車、統(tǒng)一入戶上牌、按規(guī)定投保后，投入營(yíng)運(yùn)。
5．建立長(zhǎng)效管理工作機(jī)制。定期對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)、管理及文明服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督檢查，以促進(jìn)公交行業(yè)的整體規(guī)范。
（三）規(guī)范管理階段（7月11日至7月20日）
1．規(guī)范企業(yè)管理。指導(dǎo)公交企業(yè)建立健全和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，定期對(duì)企業(yè)的內(nèi)部管理目標(biāo)、規(guī)章制度落實(shí)、監(jiān)督保障機(jī)制、經(jīng)營(yíng)運(yùn)作等情況進(jìn)行考核，提升企業(yè)管理水平。
2．加強(qiáng)從業(yè)人員的培訓(xùn)和教育，努力提高從業(yè)人員素質(zhì)。對(duì)公交從業(yè)人員進(jìn)行法律法規(guī)、職業(yè)道德、經(jīng)營(yíng)行為、服務(wù)規(guī)范以及安全行車常識(shí)等全員綜合培訓(xùn)，從根本上提高從業(yè)人員的綜合素質(zhì)，打造城市文明“窗口”新形象。
3．加強(qiáng)安全管理。定期召開安全工作專題會(huì)議，貫徹落實(shí)上級(jí)安全工作要求，分析安全管理工作形勢(shì)，總結(jié)安全管理工作的經(jīng)驗(yàn)和不足，及時(shí)掌握動(dòng)態(tài)，定期對(duì)安全基礎(chǔ)管理、現(xiàn)場(chǎng)管理等進(jìn)行檢查，杜絕各類事故隱患。
4．規(guī)范經(jīng)營(yíng)行為。加大現(xiàn)場(chǎng)管理力度，采取定點(diǎn)檢查與流動(dòng)檢查、定時(shí)檢查與不定時(shí)檢查等方法，嚴(yán)厲打擊違法違規(guī)經(jīng)營(yíng)行為，實(shí)現(xiàn)公交行業(yè)風(fēng)氣的明顯好轉(zhuǎn)。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)
為加強(qiáng)對(duì)公交行業(yè)管理工作的領(lǐng)導(dǎo)，市政府成立“市公交行業(yè)規(guī)范管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組”（名單附后）。由市委常委、副市長(zhǎng)查宏同志任組長(zhǎng)，市交通運(yùn)輸、公安、、財(cái)政、住建、物價(jià)、廣電等相關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在市交通運(yùn)輸局，辦公室下設(shè)合同簽訂組、車輛處置更新組、政策宣傳組、維穩(wěn)組等4個(gè)工作專班，具體負(fù)責(zé)公交行業(yè)規(guī)范管理工作的組織實(shí)施。專班人員以市交通運(yùn)輸局為主體，抽調(diào)相關(guān)部門人員參加，形成專班專人專抓工作機(jī)制，確保在7月20日以前完成任務(wù)。
五、職責(zé)分工
宣傳部門職責(zé)：組織?？?、水都網(wǎng)、電視臺(tái)等媒體，采取開辟專欄、專訪、跟蹤報(bào)道等形式，積極宣傳公交行業(yè)規(guī)范管理工作，營(yíng)造良好輿論氛圍。
交通運(yùn)輸部門職責(zé)：組織擬訂《市公共交通發(fā)展規(guī)劃》；與公交車經(jīng)營(yíng)者簽訂《市公交車經(jīng)營(yíng)管理合同》；妥善處理原50輛舊公交車；做好公交車更新工作；加強(qiáng)公交行業(yè)管理，規(guī)范公交行業(yè)經(jīng)營(yíng)行為，全力打造城市文明“窗口”。
公安部門職責(zé)：全程參與公交行業(yè)管理與規(guī)范工作，重點(diǎn)做好合同簽訂、新車購(gòu)置及入戶、舊車處置及后期運(yùn)營(yíng)管理工作。交警部門要簡(jiǎn)化程序，即時(shí)辦理辦結(jié)新車入戶上牌手續(xù)，確保公交車正常運(yùn)行。同時(shí)，加強(qiáng)報(bào)廢車輛管理，嚴(yán)禁不符合安全條件公交車上路運(yùn)行。治安部門及各派出所應(yīng)提前介入，排點(diǎn)人員，及時(shí)掌握動(dòng)態(tài)，做好突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)處置工作。對(duì)采取非法手段蓄意鬧事、妨礙執(zhí)行公務(wù)的，依法快速查處，確保公交行業(yè)規(guī)范管理工作順利進(jìn)行。
住建部門職責(zé)：做好公交車停車場(chǎng)的規(guī)劃，預(yù)留公共交通公益性設(shè)施建設(shè)場(chǎng)地；配合交通部門完成公交站點(diǎn)的規(guī)劃和建設(shè)工作。
財(cái)政、稅務(wù)部門職責(zé)：根據(jù)《財(cái)政部、國(guó)家稅務(wù)總局關(guān)于城市公交企業(yè)購(gòu)置公共汽電車輛免征車輛購(gòu)置稅的通知》和《國(guó)家稅務(wù)總局、交通運(yùn)輸部關(guān)于城市公交企業(yè)購(gòu)置公共汽電車輛免征車輛購(gòu)置稅有關(guān)問題的通知》精神，落實(shí)更新后公交車《車輛購(gòu)置稅》的免征事宜。
物價(jià)部門職責(zé)：依據(jù)價(jià)格管理相關(guān)規(guī)定，監(jiān)督并完善相關(guān)價(jià)格執(zhí)行情況。
六、工作要求
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。城市公交的管理與規(guī)范關(guān)乎群眾切身利益，各相關(guān)單位主要領(lǐng)導(dǎo)要深入一線、安排部署、督辦落實(shí)。同時(shí)，要結(jié)合實(shí)際制訂切實(shí)可行的工作方案，建立工作機(jī)制，明確工作任務(wù)，全力推進(jìn)公交行業(yè)管理與規(guī)范工作，樹立城市文明新形象。
關(guān)鍵詞:女性;犯罪特點(diǎn);犯罪成因;安置幫教工作
一、研究女性罪犯“貧困因素”的背景和意義
“貧困型犯罪”作為當(dāng)今世界一個(gè)帶有全球性的普遍社會(huì)問題,早已引起了國(guó)際社會(huì)的共同關(guān)注。趙國(guó)玲在《二十世紀(jì)的中國(guó)犯罪學(xué)》中,從“貧窮與犯罪、失業(yè)與犯罪、政治與犯罪、家庭與犯罪、酗酒與犯罪、賭博與犯罪、職業(yè)與犯罪、人口與犯罪、煙毒與犯罪、奸與犯罪”11個(gè)方面,探討構(gòu)成犯罪的社會(huì)環(huán)境原因時(shí),把“貧窮與犯罪”放在首位。而解決這一全球性普遍社會(huì)問題的對(duì)策措施,世界各國(guó)也近乎取得了一致性的意見,那就是各國(guó)政府要以積極地態(tài)度,通過解決就業(yè)、增加收入、加大救濟(jì)等多種措施,盡最大努力去消除貧困。
那么在這種時(shí)代背景下,哪些貧困因素導(dǎo)致女性犯罪呢?研究了這個(gè)問題才能有針對(duì)性的做好女性刑釋解教人員的教育改造和安置幫教工作,從而順利回歸社會(huì),預(yù)防和減少重新犯罪。
二、女性犯罪特點(diǎn)和犯罪成因
第一,物質(zhì)方面的貧困,部分女性由于受客觀條件的制約,資源缺乏、先天不足、家庭經(jīng)濟(jì)非常困難,長(zhǎng)期過著貧困落后的生活,渴望早日脫貧致富。也有的女性日子過的很不錯(cuò),不缺什么,但是一直想過富人生活,這些女性追求物質(zhì)權(quán)力,貪圖錢財(cái)錢財(cái)唯利是圖,在物質(zhì)誘惑下容易超過法律底線,甚至為了牟利不擇手段實(shí)施犯罪。
第二,文化貧困是女性犯罪的直接原因。由于受舊社會(huì)思想殘余影響,有些地區(qū)家庭女性不能和男性平等,導(dǎo)致女性知識(shí)少文化缺乏,技術(shù)水平低。由于文化素質(zhì)低下,有的女性思想愚昧無(wú)知,有些女性法律意識(shí)淡薄,缺乏是非判斷能力,容易出現(xiàn)文盲的犯罪。當(dāng)權(quán)利受到不法侵犯時(shí),她們不懂得用法律武器維護(hù)自己權(quán)利,而是采取本能反抗,在矛盾激化往往導(dǎo)致了過激殺人,犯罪能力發(fā)生。
第三,能力貧困是女性犯罪重要原因。與男性相比,女性屬于弱勢(shì)群體,勞動(dòng)技能、謀生手段相對(duì)匱乏,女性就業(yè)困難。更多城市女性體力勞動(dòng),付出多回報(bào)的少。由于技能缺乏造成就業(yè)難或者收入太低,生活困難,如果有這些誘發(fā)因素,容易使女性走上搶劫、盜竊、販毒、拐賣婦女等暴利犯罪;技能和學(xué)歷較低女性人群因?yàn)樾詣e限制,為了生活,有些女性就會(huì)不計(jì)后果走向搶劫、盜竊、詐騙、運(yùn)輸、販賣等犯罪道路。
第四,心理貧困是導(dǎo)致女性犯罪的另一重要原因。現(xiàn)在犯罪學(xué)理論認(rèn)為,人之所以犯罪,主要是由于違背社會(huì)規(guī)范的思想道德以及心理缺陷,不良行為習(xí)慣為犯罪心理而導(dǎo)致的。根多數(shù)女性是性格上自卑等,而部分女性心理缺陷失去理智造成突發(fā)性故意殺人和傷害行為發(fā)生。
三、女性刑釋解教人員安置幫教工作的困境
對(duì)刑釋人員回歸社會(huì)的安置幫教,是我國(guó)一項(xiàng)基本政策,是預(yù)防和減少犯罪的一個(gè)重要方面,也是我們構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。近年來(lái),國(guó)家通過各種辦法、多種渠道解決刑釋人員回歸社會(huì)的安置幫教問題。但是,由于種種原因,我國(guó)對(duì)刑釋人員的安置幫教工作仍存在著不少問題,特別是女性刑釋人員,有許多區(qū)別于男性刑釋人員的特點(diǎn),主要表現(xiàn)在生理、心理、社會(huì)角色等方面。女性刑釋人員的身心特點(diǎn)和在社會(huì)所扮演的角色,不同程度地制約著刑釋人員的安置幫教工作,而且在某些方面女性刑釋解教人員發(fā)生了極其重要的影響。
(一)對(duì)女性刑釋人員的安置幫教工作重視不夠
隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和發(fā)展,社會(huì)生活也發(fā)生了深刻的變化。面對(duì)新的形勢(shì)和新的情況,一些地方的黨政領(lǐng)導(dǎo)沒有認(rèn)識(shí)到刑釋人員過渡教育和安置幫教的重要性,沒有把安置幫教工作列為社會(huì)治安綜合管理工作治理的重要內(nèi)容,對(duì)刑釋人員的就業(yè)安置也沒有采取有效的措施,特別是女性占刑釋人員的比例較少,忽視女性刑釋人員在融入社會(huì)過程中所出現(xiàn)的各種問題,更少去了解她們的家庭婚姻情況,同時(shí)對(duì)女性刑釋人員的就業(yè)安置給社會(huì)治安帶來(lái)的影響也認(rèn)識(shí)不足,所以對(duì)女性刑釋人員的安置幫教工作不重視、不落實(shí),使她們出獄后沒有得到應(yīng)有的社會(huì)保護(hù)。
(二)社會(huì)歧視與社會(huì)誤解,安置幫教工作的宣傳氛圍不濃,社會(huì)的關(guān)心支持面不大,給女性刑釋人員安置幫教工作帶來(lái)直接影響。
歧視婦女的傳統(tǒng)現(xiàn)象,在對(duì)待女性刑釋人員的態(tài)度上有很明顯的體現(xiàn)。女刑釋解教人員往往會(huì)遇到丈夫的漠視和冷漠、父母的埋怨、親朋好友等的明顯疏遠(yuǎn)、社會(huì)的誤解,于此同時(shí)許多刑釋人員文化程度偏低,女性刑釋人員在就業(yè)安置方面一般比較困難,出獄后就業(yè)安置受到社會(huì)的關(guān)心和支持也不多。這主要是各級(jí)黨政部門對(duì)安置幫教工作的宣傳力度不強(qiáng),女性刑釋人員社會(huì)就業(yè)的廣知面較小,在一定程度約束了她們的安置幫教工作。
(三)法律缺乏對(duì)安置女性刑釋人員的特殊保護(hù)
雖然我國(guó)針對(duì)刑釋人員的就業(yè)安置問題都制定了相關(guān)的法律、規(guī)定,她們?cè)谏鐣?huì)生活中的地位和待遇,應(yīng)該與其他社會(huì)公民完全等同,但是仍然缺乏對(duì)女性刑釋人員安置幫教的特殊保護(hù)。如一些社會(huì)主管部門對(duì)法律和政策的掌握程度有限,并未真正做到依法辦事。一部分社會(huì)人員的法律意識(shí)淡薄,在一定程度上存在著歧視、嫌棄、疏遠(yuǎn)、騷擾女性刑釋人員現(xiàn)象,使她們應(yīng)享受的婦女權(quán)益未能得到相應(yīng)的特殊保護(hù)。
(四)機(jī)構(gòu)不健全,措施不力,給女性刑釋人員安置幫教工作帶來(lái)的嚴(yán)重影響?yīng)?/p>
有相當(dāng)一些地方安置幫教組織有名無(wú)實(shí),名存實(shí)亡,沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用,有的因沒有編制而無(wú)法設(shè)立安置幫教機(jī)構(gòu),制約了安置幫教工作的開展;有的地方雖然建立了安置幫教工作組織,但由于力量不足,形同虛設(shè),致使工作做得不夠扎實(shí)。
四、做好女性刑釋解教人員安置幫教工作的幾點(diǎn)建議
做好女性刑釋解教人員的安置幫教工作,降低重新犯罪率,是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定,實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧的一項(xiàng)重要工作,是鞏固教育改造成果的重要措施,是社會(huì)治安綜合治理中的一項(xiàng)治本工作。推進(jìn)安置幫教工作社會(huì)化,要改變僅靠監(jiān)獄機(jī)關(guān)承擔(dān)改造罪犯責(zé)任的狀況,形成綜合運(yùn)用監(jiān)獄、社會(huì)力量和多種手段、方法來(lái)進(jìn)行安置幫教工作的新格局。這樣不僅有利于維護(hù)監(jiān)獄的安全穩(wěn)定,而且對(duì)預(yù)防、降低重新罪犯率,維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定具有重大意義。
要建立健全安置幫教工作專門機(jī)構(gòu),下拔專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),并加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督,落實(shí)責(zé)任,切實(shí)構(gòu)建社會(huì)對(duì)罪犯幫教的網(wǎng)絡(luò),建立社會(huì)安置和幫教工作的長(zhǎng)效機(jī)制,增強(qiáng)安置、幫教工作的法定性和自覺性。一是要把女性刑釋人員的教育逐步納入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)整體教育計(jì)劃,實(shí)現(xiàn)獄內(nèi)教育從形式到內(nèi)容與社會(huì)相銜接。加快刑釋人員安置幫教工作方面的立法,為女性刑釋人員的安置幫教工作提供法律的特殊保護(hù)。二是加強(qiáng)立法和制度建設(shè),從立法的高度把監(jiān)獄工作社會(huì)化轉(zhuǎn)化為政府行為,規(guī)定政府和社會(huì)有關(guān)的法定職責(zé),促使全社會(huì)都來(lái)承擔(dān)起安置幫教工作社會(huì)化的法律責(zé)任,通過法律建立起公平與公正的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,為女性刑釋人員的回歸社會(huì)提供充分的法律保障。二是大力推進(jìn)安置、幫教工作社會(huì)化,拓寬渠道,豐富安置、幫教內(nèi)容,加速女性刑釋人員再社會(huì)化。三是利用社會(huì)資源,為女性刑釋人員提供心理咨詢、心理矯治和法律援助,培養(yǎng)女性刑釋人員健康心理和健全人格,并為他們的改造生活答疑解惑、排憂解難,維護(hù)其合法權(quán)益。四是要針對(duì)即將刑釋回歸女性罪犯的需要,加強(qiáng)對(duì)女性刑釋人員回歸的指導(dǎo)和就業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。五是嘗試社區(qū)矯正,開展社區(qū)服務(wù)、社區(qū)管理和社區(qū)教育,以社區(qū)人們的互動(dòng)關(guān)系和認(rèn)同感,利用廣泛的社會(huì)力量對(duì)女性刑釋人員進(jìn)行幫教,不斷開拓她們的就業(yè)安置門路。有條件的地方,可以將那些符合監(jiān)外服刑條件的女性罪犯,特別是即將刑釋回歸女性罪犯置于社區(qū)之中,由專門的國(guó)家機(jī)關(guān)在社會(huì)團(tuán)體的協(xié)助之下,讓女性刑事解教人員在社會(huì)的監(jiān)督之下矯正其犯罪意識(shí)和行為惡習(xí),從而順利回歸社會(huì)。
參考文獻(xiàn):
[1]羅大華.《犯罪心理學(xué)》,北京:中國(guó)政法大學(xué)出版社,1997
[2]陳興良.《刑事法評(píng)論》[M],北京:中國(guó)政法大學(xué)出版社,2000
關(guān)鍵詞：案例教學(xué);翻譯課堂;教學(xué);模式
案例教學(xué)模式最早起源于美國(guó)，它開創(chuàng)了美國(guó)教育發(fā)展的新篇章。所謂案例教學(xué)模式，就是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行研究分析，從而對(duì)其內(nèi)容做出一定的判斷，以此提高學(xué)生思考和分析問題的能力和水平的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，其最大的特性在于能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，最大限度地提高了學(xué)習(xí)效率。而就翻譯課而言，它作為英語(yǔ)專業(yè)課程中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力有著不可替代的作用。將案例教學(xué)模式引入翻譯課堂當(dāng)中，是對(duì)傳統(tǒng)翻譯教學(xué)模式的突破和創(chuàng)新。然而，將案例教學(xué)模式引入到翻譯課堂中二者能否很好地融合，以及二者能在多大程度上進(jìn)行融合，是值得我們深思的一個(gè)重要難題。
一、案例教學(xué)模式引入翻譯課堂的必要性
1.案例教學(xué)模式引入翻譯課堂是進(jìn)
一步創(chuàng)新翻譯教學(xué)模式的內(nèi)在要求。隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，教育教學(xué)方法的創(chuàng)新和變革成為當(dāng)前教育界所面臨的重要課題，而將案例教學(xué)引入到翻譯課堂中無(wú)疑是對(duì)翻譯教學(xué)方法的進(jìn)一步改革和創(chuàng)新。首先，案例教學(xué)模式無(wú)論是在教學(xué)理念還是教學(xué)內(nèi)容上都是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破，符合當(dāng)前我國(guó)教育改革發(fā)展的方向和要求，將案例教學(xué)模式引入翻譯課堂中則是對(duì)教學(xué)方法的變革，是對(duì)教學(xué)方法的進(jìn)一步深化。其次，就翻譯課堂本身的發(fā)展而言，翻譯課要想取得理想的教學(xué)效果，必須不斷實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和突破，要結(jié)合我國(guó)教育的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚妥兏?。而將案例教學(xué)模式引入翻譯課堂，則是翻譯教學(xué)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)有效途徑，是保持翻譯教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的重要方法。
2.案例教學(xué)模式引入翻譯課堂是進(jìn)
一步提升翻譯教學(xué)質(zhì)量的必然要求。在案例教學(xué)模式下，翻譯教學(xué)內(nèi)容圍繞著案例開展，學(xué)生在對(duì)案例分析討論的過程中鍛煉了思維的活躍性和發(fā)散性，提高了學(xué)生的翻譯實(shí)踐能力，是提升教學(xué)質(zhì)量的有效手段。翻譯教學(xué)內(nèi)容涉及翻譯理論、翻譯技巧等，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，這與案例教學(xué)在本質(zhì)上有著一定的共性。而將案例教學(xué)模式引入翻譯課堂，則進(jìn)一步彌補(bǔ)了傳統(tǒng)翻譯教學(xué)模式的缺陷。學(xué)生通過案例教學(xué)鍛煉了其對(duì)英語(yǔ)句式進(jìn)行關(guān)鍵信息提煉和核心問題解決的能力，在案例分析的過程中將自己所掌握的翻譯理論和技能運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，有效地提升了學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。翻譯教學(xué)的主要目的無(wú)外乎培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力，將案例教學(xué)模式引入翻譯課堂可以很好地達(dá)到這一教學(xué)目的。
二、案例教學(xué)模式引入翻譯課堂的可行性分析
1.案例教學(xué)模式引入翻譯課堂有著
一定的資源基礎(chǔ)。當(dāng)前我國(guó)教育現(xiàn)代化的不斷深化，多媒體教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)等現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，為案例教學(xué)模式引入翻譯課堂提供了強(qiáng)有力的資源支撐。高校英語(yǔ)老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)檢索各種案例，同時(shí)，借助多媒體教學(xué)手段將案例以視頻、音頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生。另外，隨著我國(guó)信息科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和自主學(xué)習(xí)平臺(tái)不斷地開發(fā)完善，使得翻譯課堂可以不再局限于固定的時(shí)間和地點(diǎn)，學(xué)生可隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2.案例教學(xué)模式引入翻譯課堂有著
一定的理論基礎(chǔ)。盡管案例教學(xué)作為西方舶來(lái)品引入中國(guó)的時(shí)間不長(zhǎng)，但隨著近年來(lái)我國(guó)教育改革的現(xiàn)實(shí)要求，使得理論界對(duì)其研究取得了一定的成就，并且出于教育科學(xué)自身發(fā)展的要求，教育理論界的一些學(xué)者積極探索、銳意進(jìn)取，在推動(dòng)教育科學(xué)發(fā)展的同時(shí)對(duì)案例教學(xué)的研究取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)為案例教學(xué)模式引入翻譯課堂提供了一定的理論基礎(chǔ)。另外，隨著案例教學(xué)模式在許多院校的翻譯教學(xué)中不斷推廣和實(shí)踐，無(wú)論是老師還是學(xué)生在思想觀念上都在慢慢地接受這種有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的全新教學(xué)模式。教師的教學(xué)觀念在轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也在轉(zhuǎn)變。實(shí)踐的理性發(fā)展和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，為案例教學(xué)模式引入翻譯課堂同樣提供了一定的理論基礎(chǔ)和保障。將案例教學(xué)模式引入翻譯課堂是對(duì)我國(guó)翻譯教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，是我國(guó)翻譯教學(xué)又一次新的突破。
倘若能夠?qū)咐虒W(xué)模式成功地引入到翻譯課堂當(dāng)中，那么這無(wú)異于我國(guó)翻譯教學(xué)的一次重要跨越。本文就案例教學(xué)模式引入翻譯課堂的必要性和可行性進(jìn)行分析，以期拋磚引玉，引起更多學(xué)者對(duì)該問題的進(jìn)一步探討和研究，從而促進(jìn)我國(guó)翻譯教學(xué)提升到新的高度。
作者:唐巧惠 單位:湖南工學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
歌王卡魯索的朋友—嗓音專家P•M•馬臘弗奧迪指出：“意大利美聲唱法（Belcanto）的傳統(tǒng)教學(xué)模式是由教師教學(xué)生直接模仿，由一個(gè)好的歌唱家傳給另一個(gè)歌唱家，如此一代一代地傳下去”。我國(guó)傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中也強(qiáng)調(diào)“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。中外聲樂教學(xué)已把“示范法作為聲樂教學(xué)的主要方法”。國(guó)家教育部在全國(guó)普通高等院校音樂學(xué)（教師教育）聲樂必修課（主干專業(yè)課）教學(xué)理念、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面，對(duì)聲樂教學(xué)體系、教學(xué)模式、教師示范也提出了新的更高的要求，為加強(qiáng)聲樂教育教學(xué)改革，積極開展聲樂學(xué)科教學(xué)改革與研究工作，做好聲樂教學(xué)示范研究方案的可行性分析研究；為聲樂課程的教學(xué)實(shí)踐起到一定的理論指導(dǎo)作用。聲樂教學(xué)示范研究將聲樂藝術(shù)現(xiàn)象與藝術(shù)形態(tài)，作為一種專門的研究對(duì)象進(jìn)行科學(xué)研究。
關(guān)鍵詞：
示范；歌唱；教學(xué)；聲樂
歌王卡魯索的朋友—嗓音專家P•M•馬臘弗奧迪指出：“意大利美聲唱法（Belcanto）的傳統(tǒng)教學(xué)模式是由教師教學(xué)生直接模仿，由一個(gè)好的歌唱家傳給另一個(gè)歌唱家，如此一代一代地傳下去”。我國(guó)傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中也強(qiáng)調(diào)“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。人類在長(zhǎng)期的歌唱與教學(xué)實(shí)踐中，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。聲樂及聲樂教學(xué)是實(shí)踐性、技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，歷來(lái)具有重視實(shí)踐的傳統(tǒng)。中外聲樂教學(xué)已把“示范法作為聲樂教學(xué)的主要方法”。加強(qiáng)聲樂教育教學(xué)改革，積極開展聲樂學(xué)科教學(xué)改革與研究工作，做好聲樂教學(xué)示范研究方案的可行性分析研究，為聲樂課程的教學(xué)實(shí)踐起到一定的理論指導(dǎo)作用。
一、研究?jī)?nèi)容
聲樂教學(xué)示范研究將聲樂藝術(shù)現(xiàn)象與藝術(shù)形態(tài)，作為一種專門的研究對(duì)象進(jìn)行科學(xué)研究。依據(jù)哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、物理聲學(xué)、人體生理學(xué)、心理學(xué)等自然和社會(huì)科學(xué)，研究聲樂示范教學(xué)的理論與方法。根據(jù)聲樂藝術(shù)悠久的歷史傳統(tǒng)積淀與豐富的藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng)新，研究聲樂藝術(shù)的內(nèi)涵與外延的本質(zhì)規(guī)律。聲樂教學(xué)示范研究以聲樂藝術(shù)實(shí)踐為基礎(chǔ)，通過由表及里、去偽存真、去粗取精的梳理、提煉、概括，使感性（感覺、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)）上升到理性（即理論）的高度，反過來(lái)對(duì)聲樂藝術(shù)實(shí)踐產(chǎn)生積極指導(dǎo)。是一個(gè)系統(tǒng)工程，以專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)，圍繞人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)管理等進(jìn)行綜合性改革與實(shí)踐，聲樂教學(xué)示范研究通過對(duì)聲樂教學(xué)示范的基本概念、學(xué)科屬性、學(xué)科體系研究，結(jié)合聲樂教學(xué)實(shí)踐的傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，深入開展聲樂示范理論、聲樂示范技能、聲樂示范修養(yǎng)、聲樂示范文化、聲樂示范教學(xué)、聲樂示范實(shí)踐的研究，并以我院音樂舞蹈系音樂學(xué)（教師教育）聲樂課程教學(xué)為研究對(duì)象，實(shí)地開展對(duì)聲樂教學(xué)示范體系、聲樂教學(xué)示范模式、聲樂教師理論研究示范、聲樂教師實(shí)踐研究示范、聲樂教師課堂教學(xué)示范、聲樂教師舞臺(tái)演唱示范的研究，探索聲樂教學(xué)示范的機(jī)制、模式、內(nèi)容、方法、手段等科學(xué)規(guī)律，提高聲樂教學(xué)示范的科學(xué)性，保障聲樂教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、研究方法
（一）歷史研究法
聲樂教學(xué)示范研究應(yīng)追根溯源、以史為鑒，用“搜練古今，博采沉奧”的精神，對(duì)中外聲樂教育教學(xué)歷史進(jìn)行深入研究，為聲樂教學(xué)示范研究挖掘歷史依據(jù)，對(duì)揭示聲樂教學(xué)示范規(guī)律，預(yù)測(cè)未來(lái)聲樂教學(xué)示范趨勢(shì)也有一定意義。
（二）文獻(xiàn)研究法
聲樂教學(xué)示范研究需要廣泛研究、收集與綜合類高校音樂學(xué)（教師教育）教育聲樂教學(xué)改革相關(guān)的各種資料，包括音像資料、圖片資料、文字資料等，在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用聲樂學(xué)、物理學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等自然和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，對(duì)收集的資料進(jìn)行綜合、對(duì)比、分析、歸納，為聲樂教學(xué)示范研究的科學(xué)、深入研究提供更加廣闊的思路。
（三）問卷調(diào)查法
聲樂教學(xué)示范研究還需要對(duì)所有聲樂專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查，并對(duì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)、結(jié)果，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)行整理、分析，為本課題的研究提供教學(xué)主體素材。
（四）個(gè)案調(diào)查法
聲樂教學(xué)示范研究需要以某一屆聲樂專業(yè)學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，按照聲樂教學(xué)示范研究所制定的研究方案進(jìn)行聲樂教學(xué)，將調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比、分析，為聲樂教學(xué)示范研究提供論據(jù)和實(shí)例。
（五）行動(dòng)研究法
聲樂教學(xué)示范研究要按照研究需要和要求制定出方案，針對(duì)聲樂教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行分析研究，然后對(duì)方案進(jìn)行調(diào)整，重新開始進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)活動(dòng)，通過行動(dòng)研究法不斷地探索、改進(jìn)和解決教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)活動(dòng)中存在的問題，并將實(shí)踐研究所得經(jīng)驗(yàn)記錄、總結(jié)，并形成文字資料。
（六）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
聲樂教學(xué)示范研究應(yīng)將研究的對(duì)象進(jìn)行全面考察，以實(shí)踐所提供的事實(shí)為依據(jù)，將分析所得的材料上升到理論高度，為聲樂教學(xué)示范研究的全面、深入開展提供有效的科學(xué)理論依據(jù)與研究方法。
三、研究目標(biāo)
跨入21世紀(jì)，伴隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，聲樂教育教學(xué)事業(yè)也進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，同時(shí)對(duì)聲樂教育教學(xué)改革提出了新的要求，在全國(guó)普通高等院校音樂學(xué)（教師教育）聲樂必修課（主干專業(yè)課）教學(xué)理念、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面，對(duì)聲樂教學(xué)體系、教學(xué)模式、教師示范也提出了新的更高的要求，為更好地貫徹落實(shí)教育部《全國(guó)普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》和《全國(guó)普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)必修課程教學(xué)指導(dǎo)剛要》這兩個(gè)重要的教學(xué)指導(dǎo)文件精神，聲樂教學(xué)示范研究應(yīng)對(duì)聲樂專業(yè)課程體系建設(shè)及教學(xué)實(shí)施工作進(jìn)一步加強(qiáng)研究，緊跟國(guó)家級(jí)院校聲樂教學(xué)示范改革步伐，立足綜合類院校聲樂教學(xué)示范前沿，在全國(guó)同類院校中率先創(chuàng)建聲樂教學(xué)示范體系，完善聲樂教學(xué)示范模式，改變現(xiàn)在單一化的聲樂教師課堂教學(xué)示范形式，通過課堂內(nèi)外各個(gè)環(huán)節(jié)，全面構(gòu)建完整、科學(xué)的聲樂教學(xué)示范體系，在重點(diǎn)做好聲樂課堂師生互動(dòng)教學(xué)示范體系建設(shè)的基礎(chǔ)上，同時(shí)做好聲樂教師理論研究示范體系、聲樂教師實(shí)踐探索示范體系、聲樂教師舞臺(tái)表演示范體系、聲樂教師網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)示范體系的創(chuàng)建工作。通過創(chuàng)建聲樂教學(xué)示范體系、完善聲樂教學(xué)示范模式，使聲樂教學(xué)質(zhì)量得到提升，從而，進(jìn)一步推動(dòng)聲樂學(xué)科建設(shè)，為同類院校聲樂教學(xué)示范提供借鑒模式與范本，同時(shí)，推動(dòng)聲樂教學(xué)示范科研的建設(shè)，不僅能夠促進(jìn)聲樂教學(xué)的改革與研究，同時(shí)還能為地方聲樂藝術(shù)研究籌備有效資源。
[參考文獻(xiàn)]
[1]鄒本初.歌唱學(xué)[M].北京:人民音樂出版社,2002.
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；小學(xué)；三角形；教學(xué)；案例
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)《三角形邊的關(guān)系》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過擺一擺等操作活動(dòng)，探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊，并應(yīng)用這一性質(zhì)判定指定的三條線段能否組成三角形。
2、引導(dǎo)學(xué)生參與探究和發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，經(jīng)歷操作、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證的探索過程，培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的愿望和興趣 ，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，鍛煉思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊。
教學(xué)難點(diǎn)：
能應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來(lái)判斷指定長(zhǎng)度的三條線段能否組成三角形，并能靈活實(shí)際運(yùn)用生活。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、小熊要建一座小竹屋，什么形狀的屋頂美觀又穩(wěn)固？（三角形）
2、小熊已搭好了一條8m的邊，從3m、4m、5m的竹子中再選兩根，合起來(lái)做三角形屋頂，可以怎樣選擇？
3、學(xué)生操作演示（實(shí)物投影）：老師事先準(zhǔn)備了4根分別注明是8cm、3cm、4cm、5cm的小棒（老師說明：cm代表m）
3cm、4cm、8cm （不能圍成）
3cm、5cm、8cm （不能圍成）
4cm、5cm、8cm （能圍成）
4、看到結(jié)果，你有什么疑問？（為什么有的能圍成三角形，有的不能圍成？到底怎樣的3根小棒才能圍成三角形呢？能圍成三角形的三根小棒之間有什么關(guān)系？）
5、讓我們像數(shù)學(xué)家一樣去探索和發(fā)現(xiàn)三角形邊的關(guān)系（板書課題）。你有信心和勇氣嗎？
二、實(shí)驗(yàn)探索：
1、分組實(shí)驗(yàn)，合作探索：
從3cm、3cm、3cm、4cm、5cm、6cm、9cm共7根小棒中選三根小棒擺一擺，也可以用畫一畫（自己選擇數(shù)據(jù)畫三角形）、量一量（量已有三角形的各邊）、折一折（用紙折三角形）等其它方法來(lái)試一試。將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在報(bào)告單中：
（附實(shí)驗(yàn)報(bào)告單）：
3cm、3cm、3cm、4cm、5cm、6cm、9cm
第一邊長(zhǎng)度cm第二邊長(zhǎng)度cm第三邊長(zhǎng)度cm能否圍成（能√，否×）比較三條邊關(guān)系
3453+454+535+34
2、小組內(nèi)分析數(shù)據(jù)，交流探究結(jié)果。
三、發(fā)現(xiàn)結(jié)論
1、小組匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：你發(fā)現(xiàn)了什么？（能圍成的三角形任意兩邊之和都大于第三邊。）
①不能圍成三角形的每組小棒的長(zhǎng)短有什么關(guān)系？（有一組兩邊之和小于或等于第三邊）
如：3+4
②能用一句話說說你的發(fā)現(xiàn)嗎？（三角形任意兩邊之和都大于第三邊）
2、歸納結(jié)論：
同學(xué)們，祝賀你們探索和發(fā)現(xiàn)了三角形邊的關(guān)系，讓我們自豪地再說一遍這個(gè)結(jié)論。
四、拓展應(yīng)用
師：同學(xué)們真了不起，能探索和發(fā)現(xiàn)三角形三邊的關(guān)系了。那么請(qǐng)同學(xué)們拿出信封中的三根小棒，說說為什么這三根小棒圍不成三角形呢？
生1：我的信封中的三根小棒中有兩根小棒的長(zhǎng)度和沒有第三根長(zhǎng)，所以圍不成。
生2：我的信封中的三根小棒中的兩根小棒的長(zhǎng)度和等于第三根，所以也圍不成。
師：看來(lái)只有當(dāng)三根小棒的長(zhǎng)度滿足三角形邊的關(guān)系，才能圍成三角形。請(qǐng)同學(xué)們判斷下面幾組線段是否能圍成三角形？
（1）3厘米 4厘米 6厘米 （ ）
（2）1厘米 2厘米 3厘米 （ ）
生1：因?yàn)?+4>6、4+6>3、3+6>4，滿足了三角形邊的關(guān)系，所以能圍成三角形。
生2：因?yàn)?+2=3，所以圍不成三角形。
師：大家想一想，有沒有一個(gè)簡(jiǎn)單的方法，快速判斷三條線段是否能圍成三角形？
生1：可以直接看較短的兩條線段之和是否大于第三條線段，如果大于就說明能圍成，反之就不能圍成三角形。
生2：我同意，兩條短邊之和大于第三邊，那么長(zhǎng)邊和短邊之和肯定就大于另一條短邊了。
師：同學(xué)們說的很好，下面就請(qǐng)同學(xué)們自己說幾組線段讓同學(xué)們用這個(gè)方法快速判斷一下。（同桌互說）
五、完成書上的例題填表然后集體交流
六、全課總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲？關(guān)于三角形邊的關(guān)系還有值得我們探討的地方，比如三角形任意兩邊的差與第三邊有什么樣的關(guān)系？有興趣的同學(xué)課后可以自己探索。
反思：
對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，三角形一點(diǎn)都不陌生，所以我放手讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行操作，把較多的時(shí)間放在了探究三角形邊的關(guān)系方面了，這是本課的一個(gè)難點(diǎn)。從“是不是所有的三根小棒都能圍成一個(gè)三角形？”，借助了小棒、畫圖等手段，引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究，使學(xué)生獲得了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了探索意識(shí)。
我首先創(chuàng)設(shè)有趣的、具有生活實(shí)踐意義和挑戰(zhàn)性的問題情境，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和探索興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)參與操作活動(dòng)，進(jìn)行探索。通過小熊造房子蓋三角形屋頂這一具體情景，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活”。
其次，我設(shè)計(jì)了擺三角形的探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)。三角形兩條邊長(zhǎng)度的和大于第三邊，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，是三角形內(nèi)在的特征，教學(xué)時(shí)采用的一般操作活動(dòng)是很難讓學(xué)生自主體驗(yàn)的，因此，我由指向明確的問題導(dǎo)入：是不是任意長(zhǎng)度的三條線段都能圍成三角形呢？繼而組織學(xué)生展開探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)，把探索結(jié)果記錄下來(lái)后，組織全班學(xué)生展開充分的討論：為什么不能圍成三角形，什么情況下能圍成三角形。其中，著重解決兩邊之和等于第三邊的情況，并引導(dǎo)學(xué)生形成思維：兩條邊長(zhǎng)度之和大于第三邊，是指任意兩條邊之和大于第三邊，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行抽象概括，形成正確認(rèn)識(shí)。這一過程，使學(xué)生既加深了對(duì)三角形內(nèi)在特征的認(rèn)識(shí)和理解，又通過此過程感受到數(shù)學(xué)思想方法，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
再次，我安排了探究意味很濃的課堂練習(xí)。課堂練習(xí)不是簡(jiǎn)單的強(qiáng)化和鞏固，而是進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，優(yōu)化思維的過程。教學(xué)中我充分注意到了這一點(diǎn)，通過練習(xí)，學(xué)生在所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)又有發(fā)展，找到了最佳的判斷方法。
課堂是每個(gè)學(xué)生都在經(jīng)歷著的生命歷程，學(xué)生渴望著這個(gè)歷程的豐富多彩，生活中毫不起眼的一些例子都能引起他們?yōu)橹伎肌?zhēng)論、興奮、抱怨，那是因?yàn)閹熒餐摹把堇[”讓課堂成為富有經(jīng)歷與創(chuàng)造的過程。我注意引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、大膽猜想、勇于實(shí)踐、積極創(chuàng)新，用數(shù)學(xué)的眼光去探索和發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。但在組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐時(shí)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生有序地、有目的性地去合作探索？這是值得我去探索，去繼續(xù)努力的。
參考文獻(xiàn)
