序論：在您撰寫科技館科普教育方法探討時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。

在實際生活中，科技館建設有時還會面臨一些問題影響到科普工作進行的效果，下文將會對我國目前科技館設置環(huán)節(jié)存在的問題進行介紹，希望能夠幫助相關人員在未來工作過程中能夠更好的考慮內部設施的布置方案，更好的實現科普工作需要的效果，提高展示水平和內部管理水平，幫助更多的參觀者有所收獲，共同提高我國科技場館的水平。作為對校內教育內容進行延展的場所，科技館在進行場內設施選擇時候要與學校教育內容接軌，保證參觀的學生能夠順利完成知識過渡，幫助其回憶之前的學習內容并對新的知識內容進行展示。近些年隨著科技水平的不斷進步，越來越多的學校在進行日常教育活動時會采用多媒體方式，這樣一來，互聯網上豐富的素材資源都會引進到課堂上，原本在教室中缺乏的圖片視頻資料都可以在課堂教育活動中得到展示，在這樣的教育方式變化的大環(huán)境下，想要讓科技館繼續(xù)承擔延伸課堂教育內容的任務就需要重新思考科技館在新時期下應該做出哪些改變。

1現有科技場館館內設施內容布置存在問題

許多建成時間較早的科技館，在最開始的場內規(guī)劃時考慮的是在當時的教育背景下學生能夠接觸到的課堂知識內容，并對其進行合理的延展和補充。在上世紀，我國學校在進行教育活動時，還很少會用到多媒體課件。在新世紀我國的課堂教育活動中才逐漸出現了多媒體課件，但是當時因為受材料數量稀少的限制，所以在正常的教育活動中多媒體課件的使用頻率還處于一個比較低的水平。近十年來隨著互聯網終端的普及，幾乎所有的教育場所都連入了互聯網，再加上網上專職于學生教育課件制作的企業(yè)越來越多，教師能夠選擇的補充課件數量越來越多。在這一時期又適逢新課改的推進，中小學教育課堂中使用多媒體課件的頻率越來越高?，F在，無論是城市中小學，還是農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的中小學，都已經習慣了利用多媒體技術進行正常的教育活動。在這樣的教育環(huán)境下，學生在課堂上就已經能夠接觸到很多來自互聯網的教育內容延伸，而反觀科技館的發(fā)展，在近十年來幾乎沒有太大的變化，主要的變化都集中在館內陳設物品的翻新或者根據最新的科研成果對原有的展品進行更正。但是整體上趨于穩(wěn)定，與參觀者的互動方式依然和十年前一樣。館內陳設主要是模型和圖片，也有部分模擬仿真設備可以讓參觀者有更近距離的體驗。以上就是目前我國各地區(qū)建成科技館的館內設施布置情況，從以上內容我們可以看出，雖然近十年來互聯網技術對于各個行業(yè)發(fā)展的推進都做出了積極貢獻，但是也造成了像科技館這類場所在內容選擇和服務方式的落后。除了設施展示，科技館在接待參觀者時與其產生交集的另一個重要方式就是通過開展專門的教育活動來進行。通過組織活動可以讓參觀者更加近距離的接觸到活動內涵，加深參觀者的印象，有助于長久記憶。

2科技館教育方法創(chuàng)新

針對科技的日常工作內容特點和近些年學校教育活動方式轉變的內容，實體科技館在未來應該加大教育活動數量和形式的創(chuàng)新，彌補學校教育活動存在的缺漏。由于很多學生在學校就已經接受了互聯網教育，在課堂中已經進行了課外知識的延展，所以科技館應當適量控制館內科普展臺、模型的數量，并且對于同類型或有關聯的展臺進行重組，使其能夠形成邏輯上的連貫性。這部分展品主要是為低齡參觀者提供基礎的科普知識或為中小學參觀者提供一個復習已學知識的復習平臺，幫助其回憶起課堂學習過程中掌握的知識內容，以便更好的進行后續(xù)的學習?？萍拣^內的大部分空間應該傾斜給互動場所，科普教育設置的初衷是為了幫助更多的人對科學產生興趣，對公眾進行科普教育，所以在內部設置時也應該展示科學之美，科技成品是最能集中表現科學成果的媒介，在科技館內增加更多數量的三維圖形圖像技術、虛擬現實技術、互動預科技術能夠讓參觀者直觀的感受到科技之美，并且與參觀者之間建立更深層次互動，激發(fā)其對科學的興趣。在課堂教育活動中，受課時和空間限制，學生與知識之間的互動性很少，而科技館則有足夠的空間來為兩者之間的互動提供平臺，而且科技館自己的館內陳設具有科技感，能夠幫助年齡較小的參觀者更好的融入到互動的過程中。

3講解人員專業(yè)性解決措施

在科技館中除了固定的陳設之外，講解人員能夠更好的根據參觀者的需求和問題作出反應和回答。以往由于科技館的公益性，其能夠為工作人員提供的薪酬水平較低，這樣一來導致很多求職者對于科技館工作人員的職業(yè)不感興趣，尤其是具有高學歷的求職者，由于其在學校時學習的內容與科技館講解人員所需掌握的內容有很大的出入，例如一名學習殼體力學的研究生，讓其對古代生物演變進行介紹時所學的專業(yè)就與實際學習內容，而如果只讓專業(yè)學習者負責自己專業(yè)內容的區(qū)域，那么整個科技館工作人員的數量將會大大提升。而現在，科技館可以通過網絡手段給更多在校大學生提供展示機會，讓其作為志愿者進行內容講解，這樣一來既解決了以往講解員由于教育背景限制對于其負責領域的最新進展不能做出全面解釋的問題，同時也為大學生們提供了展示自己鍛煉自己的機會，而場館的管理費用并不會受到太大的影響。而且通過與志愿者進行交流可以對目前場館內的布置方案進行討論，推出更好的方案。

4結語

科技館建設是對學校教育活動的一種延展，能夠很好的激發(fā)參觀者對于科學的興趣，但是由于目前我國很多地區(qū)的科技館更新速度較慢，不能很好的適應當代社會發(fā)展，導致科技館的建設效果并不好。本文通過對目前我國科技館日常管理過程中出現的問題進行分析并根據不同地區(qū)科技館改革措施進行經驗學習，希望能夠幫助到從業(yè)人員。

參考文獻:

［1］廖倩楠．科技館科普教育方法分析［J］．科學與財富，2018，(9):90-91．

［2］胡玲娜，白彩琴．基于科技館科普教育活動開發(fā)實施的探索與思考［J］．中國科技縱橫，2018，(18):244-245．

作者:白晨喜 單位:天津科學技術館