時(shí)間:2022-03-22 10:37:30
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現(xiàn)在的幼兒教育中一直在倡導(dǎo)親子閱讀,親子健身活動(dòng),是有一定的道理的。父母對教育的重視程度,父母的行為舉止對幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣同樣是有很大影響的。真正的書香家庭成長起來的孩子,肯定也會(huì)有著廣博的學(xué)識(shí)。試想,如果幼兒的父母非常喜歡閱讀,家中堆滿了各種類型的名家名作,幼兒們眼所見的地方,都能看到書的身影,還經(jīng)??吹礁改搁喿x的情境,那么自然而然地,幼兒們也會(huì)愛上閱讀,也會(huì)常常與每一本書進(jìn)行心與心的溝通。每一本好書,都是一個(gè)好的老師,會(huì)給幼兒心靈上的啟迪,會(huì)促使幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。相反,在嘈雜環(huán)境下長大的孩子,雖然不能說一定不會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但是卻是非常非常困難的。
二、家庭教育影響幼兒潛能的發(fā)揮
每一個(gè)幼兒都是有無窮的潛在的能力的,不同的是,有的家長能夠循序漸進(jìn)地引導(dǎo)其子女發(fā)揮出自己的最大潛力,而有的家長會(huì)將其子女的潛力扼殺于搖籃階段。例如幼兒的生活自理能力。在幼兒園中,我們不難發(fā)現(xiàn),有的幼兒能夠自己穿脫衣服,很多小托班幼兒也能夠自己吃飯,但是,總有幾個(gè)幼兒,不會(huì)自己吃飯,把碗中的飯粒弄的滿桌都是。更有些大班的幼兒,還不會(huì)穿脫外套,不會(huì)系扣子。從與父母的溝通中,我們也不難發(fā)現(xiàn),盡管幼兒之間存在個(gè)體差異性,但是生活自理能力的形成卻也是和家長的家庭教育有很大關(guān)系的。那些不會(huì)自己吃飯的托班幼兒,他們的家長普遍認(rèn)為,他們的孩子不好好吃飯,非得喂著才能吃飯。那些不會(huì)自己穿脫外套的幼兒,他們的家長普遍認(rèn)為,他們的孩子穿脫衣服的時(shí)候很慢很慢,穿不上去或者脫不下來的時(shí)候還會(huì)發(fā)脾氣,還不如不讓他們穿。正是因?yàn)榧议L們有失偏頗的教育理念,才使得其子女在某一方面有所欠缺。
三、家庭環(huán)境影響幼兒的性格
幼兒的性格和他成長的家庭環(huán)境密不可分,尤其是幼兒父母的相處方式和其思想語言的表達(dá)方式。不同的家庭環(huán)境造就了不同性格的孩子,和諧友愛的家庭環(huán)境會(huì)使孩子終身受益,而冷漠、嘈雜的家庭環(huán)境則會(huì)對孩子的一生造成不良影響。譬如,父母相處的過程中,既有趣又有愛,那么他們的子女耳濡目染,他們子女的心中也會(huì)充滿愛,也會(huì)慢慢形成幽默、有趣的性格。
四、家庭教育影響幼兒的思想品質(zhì)
每一個(gè)幼兒在剛出生時(shí)都是一張白紙,這張白紙上最終呈現(xiàn)出怎樣的畫面,在很大程度上取決于其父母的思想教育。記得,前一段時(shí)間,新聞媒體上報(bào)道出了一則新聞,大概內(nèi)容就是一個(gè)年輕媽媽要抱著一個(gè)嬰兒乘坐飛機(jī),但是害怕嬰兒在飛機(jī)上的哭鬧聲吵到其他乘客,于是這個(gè)年輕媽媽就給飛機(jī)上的每一個(gè)乘客送了一個(gè)含有耳機(jī)、糖果和寫有抱歉含義的紙條。我們有理由相信,無論這個(gè)嬰兒長大后是否有所成就,他都一定是個(gè)非常有素養(yǎng)的人。他的媽媽能夠考慮得如此周到,那么他的媽媽以后肯定也會(huì)教導(dǎo)他,在公眾場合不要大聲喧嘩,要遵守公共秩序,等等。相反,我們也經(jīng)常會(huì)看到這樣的場景,在公共場合,家長任由熊孩子們惡作劇,而不對其制止。或者本身,家長就是負(fù)面榜樣,插隊(duì),隨地吐痰,臟話連篇等。幼兒們耳濡目染,他們也會(huì)不斷地模仿其父母的言行。因此,有時(shí)候,我們想讓自己的子女變成什么樣子,那么自己就要去親身力行,這種行為上的示范強(qiáng)過一百遍言語上的說教。
總而言之,家庭是孩子生命的搖籃,是一個(gè)人出生后感知世界的第一場所。幼兒時(shí)期是人生熏陶和染化的開端,許多基本能力都是在這個(gè)階段形成的。所以說,家庭教育對幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣,對幼兒潛能的發(fā)揮,對幼兒的性格以及幼兒的思想品質(zhì)都有著重要的影響。如果家長們能夠及時(shí)明白自己言行對其子女成長的影響,并有意識(shí)地矯正自己的行為,相信幼兒們肯定會(huì)成長為參天大樹。
參考文獻(xiàn):
[1]孫敏.論家庭教育在幼兒情感教育中的重要性[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊).2017(04)
[2]林思佳.家庭教育中培養(yǎng)幼兒同情心的方法初探[J].讀與寫(教育教學(xué)刊).2014(03)
作者:李小娜 單位:河北省滄州市渤海新區(qū)第二幼兒園