序論：在您撰寫電氣技術(shù)專業(yè)一體化教學(xué)探討時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

本文對(duì)電氣技術(shù)專業(yè)實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)的問題及方案設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要闡述，并提出相關(guān)整改措施，以便提高學(xué)生實(shí)踐能力和理論知識(shí)。需要教師針對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)予以改革、創(chuàng)新，將電氣技術(shù)專業(yè)理論與實(shí)際相結(jié)合，重點(diǎn)實(shí)行一體化教學(xué)，為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才。中、高職學(xué)生在進(jìn)入校園生活時(shí)，多數(shù)尚處于青春期，價(jià)值觀、職業(yè)技能及人生觀尚未形成。因此，學(xué)校有計(jì)劃性的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生而言至關(guān)重要。本校教學(xué)改革的主要專業(yè)之一是電氣技術(shù)專業(yè)，主要是培養(yǎng)面向應(yīng)用類公司、企業(yè)及單位培養(yǎng)服務(wù)、生產(chǎn)一線從事電氣設(shè)備調(diào)試、安裝及維護(hù)保養(yǎng)的專業(yè)應(yīng)用型及高素質(zhì)人才。為此，需要教師針對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)予以改革、創(chuàng)新，將電氣技術(shù)專業(yè)理論與實(shí)際相結(jié)合，重點(diǎn)實(shí)行一體化教學(xué)，為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才。

1存在問題

就目前多數(shù)中、高職學(xué)校電氣技術(shù)專業(yè)教學(xué)而言，多存在以下幾點(diǎn)問題。（1）實(shí)訓(xùn)硬件相對(duì)缺乏，僅有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備無法滿足單位、企業(yè)對(duì)于學(xué)生相關(guān)技術(shù)要求，導(dǎo)致教學(xué)工作開展受限，從而影響教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生專業(yè)技能。（2）雙師型教師數(shù)量相對(duì)不足，多數(shù)教師對(duì)于教學(xué)方案仍多以傳統(tǒng)教學(xué)為主，尤其是青年教師，難以對(duì)教學(xué)方案予以創(chuàng)新，僅采用傳統(tǒng)教學(xué)方案，致使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。（3）理論課程較多，而實(shí)訓(xùn)課相對(duì)較少，多數(shù)學(xué)校開展教學(xué)工作時(shí)，僅重視理論課程，對(duì)于實(shí)訓(xùn)課程重視不足，實(shí)訓(xùn)課上也僅以簡(jiǎn)單模擬操作為主，從而導(dǎo)致學(xué)生思維難以開拓，違背認(rèn)識(shí)規(guī)律，失去教學(xué)原有作用，無法提高學(xué)生綜合能力。這樣不僅浪費(fèi)學(xué)生及教師時(shí)間，又對(duì)教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生專業(yè)技能造成影響。

2一體化教學(xué)方案

2.1優(yōu)化并合理設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課

電氣技術(shù)專業(yè)與其他專業(yè)存在差別，對(duì)于學(xué)生思維能力要求相對(duì)較高，需學(xué)生具備一定的物理、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。為此，需要將基礎(chǔ)課內(nèi)容的分配、選擇突出關(guān)鍵點(diǎn)，以便于綜合考慮，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如圖一。在課程考量時(shí)不能因人設(shè)課，需將職業(yè)道德、地方史及法律相結(jié)合。依據(jù)學(xué)生興趣愛好及特點(diǎn)，設(shè)置職業(yè)相關(guān)選修課程，既有利于節(jié)約課時(shí)，又能提高一體化教學(xué)質(zhì)量，還能有效豐富學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間。同時(shí)針對(duì)于數(shù)學(xué)等學(xué)科，可依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，重點(diǎn)講解方程組、函數(shù)等內(nèi)容，便于學(xué)生后期學(xué)習(xí)。

2.2設(shè)計(jì)技能模塊

在進(jìn)行技能模塊設(shè)計(jì)時(shí)，可先對(duì)學(xué)生所需專業(yè)與后期相對(duì)應(yīng)崗位予以分析，便于學(xué)生對(duì)于后期工作就業(yè)崗位有了初步了解與認(rèn)識(shí)，能夠加強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性熱情性，因多數(shù)學(xué)生對(duì)于所學(xué)專業(yè)后期任職迷茫。因此，教師可在調(diào)研論證的相關(guān)基礎(chǔ)上，對(duì)該專業(yè)面向的職業(yè)范圍與就業(yè)崗位，做初步分析，如表1。此外，要合理分析技能，并及時(shí)掌握熟悉理論知識(shí)，以認(rèn)知規(guī)律遵循實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。教學(xué)活動(dòng)中，重點(diǎn)以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，順利開展，將涉及相關(guān)理論知識(shí)逐漸導(dǎo)入實(shí)踐中，將實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合，兩者相互滲透，以有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.3加強(qiáng)校企合作

學(xué)?？啥ㄆ谙屡山處煹较愎掀髽I(yè)進(jìn)行調(diào)研，學(xué)校和企業(yè)相互合作，以實(shí)現(xiàn)常規(guī)化和制度化。首先，利用調(diào)研，將專業(yè)設(shè)置緊貼社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滿足行業(yè)值為崗位的需求，以積極培養(yǎng)專業(yè)技能及專業(yè)定位人才需求，制定合理培養(yǎng)計(jì)劃，便于為實(shí)際與理論一體化教學(xué)扎實(shí)基礎(chǔ)。其次是組建議企業(yè)為主要目的的實(shí)訓(xùn)基地，擴(kuò)展理論實(shí)際一體化教學(xué)模式，重點(diǎn)以新技術(shù)學(xué)習(xí)為主，提高專業(yè)技能，加強(qiáng)職業(yè)能力。

3一體化教學(xué)措施

3.1培養(yǎng)雙師型教師

一體化教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)就是建立雙師型教師隊(duì)伍。在校任職教師，不僅要具備扎實(shí)理論知識(shí)，還需掌握熟悉實(shí)際操作技能，將授課技巧和教育理論有機(jī)結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)實(shí)際、理論一體化教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，積極將技術(shù)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員逐漸吸納到教師隊(duì)伍中，而在校教師要積極學(xué)習(xí)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和技巧，多到合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)雙師型教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)是一種注重教學(xué)自主性、實(shí)踐性、綜合性和發(fā)展性的教學(xué)模式，相比于傳統(tǒng)教學(xué)而言對(duì)于學(xué)生考核更加合理性。主要是以實(shí)際操作為重點(diǎn)，積極激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情性性，便于拓展學(xué)習(xí)課程，從而有效提高學(xué)生解決問題能力及學(xué)習(xí)能力，在一體化教學(xué)中尤其適用，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。

3.3營(yíng)造良好教學(xué)氛圍

營(yíng)造良好、輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有助于課程教學(xué)松弛有度，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中首先要積極鼓勵(lì)教師采取不同教學(xué)方式，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，讓學(xué)生能夠在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，積極有效的掌握理論知識(shí)，從而將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。

4結(jié)語(yǔ)

電氣技術(shù)專業(yè)逐漸受到社會(huì)及學(xué)校重視，在其教學(xué)中應(yīng)用一體化教學(xué)效果顯著，既能有效提高學(xué)生解決突發(fā)情況的能力和實(shí)踐能力，又能提高專業(yè)教學(xué)效果，便于為社會(huì)及國(guó)家輸送技術(shù)過硬、高素質(zhì)的電氣技術(shù)人才，從而使我國(guó)電氣技術(shù)迅猛發(fā)展。