時間:2022-11-19 09:49:20
序論:在您撰寫網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用時,參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野,小編為您整理的1篇范文,希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、引言
在現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)不斷發(fā)展的過程中,更多的人們通過移動設(shè)備進(jìn)行上網(wǎng)。對于移動設(shè)備來說,其具有不同的品牌與種類,在屏幕分辨率方面具有較大的差異,該種情況的存在,則對網(wǎng)絡(luò)設(shè)計師提出了更高的要求,即需要能夠保證在不同設(shè)備上完美的呈現(xiàn)同一個網(wǎng)頁。在具體網(wǎng)絡(luò)設(shè)計教學(xué)中,這也是其中的教學(xué)重點(diǎn),需要將通過信息技術(shù)的應(yīng)用融入到教學(xué)當(dāng)中,更好的實現(xiàn)設(shè)計目標(biāo)。
二、關(guān)鍵設(shè)計技術(shù)
在自適應(yīng)網(wǎng)頁設(shè)計當(dāng)中,其關(guān)鍵設(shè)計技術(shù)有:第一,媒體查詢技術(shù)。該技術(shù)是CSS3當(dāng)中的技術(shù),其作用即是支持同一個頁面的不同視窗,允許用戶能夠根據(jù)設(shè)備性能對特定的CSS樣式進(jìn)行選擇。在實際應(yīng)用當(dāng)中,通過幾行CSS代碼的應(yīng)用,則能夠使用戶根據(jù)屏幕方向以及視窗寬度對頁面內(nèi)容的顯示方式進(jìn)行改變。通過該技術(shù)的應(yīng)用,則能夠在不經(jīng)過修改的情況下將頁面內(nèi)容在輸出設(shè)備的特定范圍內(nèi)進(jìn)行顯示,而如果不對該技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用,開發(fā)人員則無法以設(shè)備性能為基礎(chǔ)對CSS樣式進(jìn)行選擇,可以說,通過具體設(shè)計中該技術(shù)的應(yīng)用,能夠較好的實現(xiàn)自適應(yīng)網(wǎng)頁設(shè)計目標(biāo)。具體來說,對于一個頁面內(nèi)容,當(dāng)具有較小設(shè)備寬度時,網(wǎng)頁則會存在較為擁擠的情況,如設(shè)備寬度較大,頁面也會存在較為空曠的情況,無法充分利用網(wǎng)頁剩余空間。在該種情況下,如當(dāng)瀏覽器寬度變化時根據(jù)需求對全部或者部分內(nèi)容進(jìn)行顯示,則能夠有效實現(xiàn)用戶體驗的增強(qiáng),對此,通過HTML5當(dāng)中data-email屬性的應(yīng)用即能夠?qū)崿F(xiàn)該目標(biāo)。同時,在調(diào)整屏幕分辨率時,頁面運(yùn)行效果也會存在狀態(tài)轉(zhuǎn)換的情況,該過程速度較快。對此該種情況,則可以通過transition技術(shù)的應(yīng)用實現(xiàn)頁面中效果的平滑過渡,逐漸顯示頁面內(nèi)容的縮放變化,以此進(jìn)一步實現(xiàn)用戶的體驗提升;第二,流動布局技術(shù)。對于某個特定的設(shè)備來說,單純通過媒體查詢技術(shù)的應(yīng)用即能夠?qū)ψ赃m應(yīng)網(wǎng)頁設(shè)計目標(biāo)進(jìn)行實現(xiàn)。但對于該方式來說,其在實際應(yīng)用當(dāng)中也存在不足,即無法對不同分辨率的設(shè)備進(jìn)行良好的適應(yīng)。此時,單純通過媒體查詢技術(shù)的應(yīng)用則無法滿足要求,而需要對具有更強(qiáng)適應(yīng)性的設(shè)計方式進(jìn)行應(yīng)用,而要想對該目標(biāo)進(jìn)行良好的實現(xiàn),即需要對固定、剛性的布局進(jìn)行摒棄,而對流動布局進(jìn)行應(yīng)用。通過流動布局的應(yīng)用,則可以通過上下文感知方式實現(xiàn)對圖片尺寸的良好調(diào)整,更好的實現(xiàn)設(shè)計目標(biāo)。
三、傳統(tǒng)教學(xué)方式
自適應(yīng)網(wǎng)頁設(shè)計是現(xiàn)今計算機(jī)專業(yè)當(dāng)中的重點(diǎn)課程,對于計算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說,網(wǎng)頁不僅具有對信息進(jìn)行承載的作用,同時也需要做好設(shè)計者技術(shù)水平、綜合技能以及專業(yè)水準(zhǔn)的體現(xiàn)。對此,網(wǎng)頁設(shè)計對于計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)具有了更高的要求。在以往教學(xué)活動開展中,教師通常的做法即是將相關(guān)知識分成不同類型的案例,組織學(xué)生在多媒體機(jī)房當(dāng)中對相關(guān)案例進(jìn)行演示,在此過程中學(xué)生跟著教師學(xué)習(xí)與練習(xí),并在學(xué)生進(jìn)行操作的過程中由教師對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。在該模式當(dāng)中,學(xué)生則很容易出現(xiàn)以被動、機(jī)械方式實現(xiàn)對知識接受的情況,即僅僅掌握教師在課堂當(dāng)中講授、指導(dǎo)過的內(nèi)容,而無法掌握創(chuàng)新方式,且在具體學(xué)習(xí)熱情方面存在一定的不足。在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到部分無法良好解決或存在困難的問題時,也很容易影響到其學(xué)習(xí)積極性。對于該種情況,即需要能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中積極做好轉(zhuǎn)變,通過信息技術(shù)的應(yīng)用實現(xiàn)以往教學(xué)模式的改變,在幫助學(xué)生更好獲取知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上使其能夠形成較高的學(xué)習(xí)熱情,在掌握良好自適應(yīng)網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)的情況下形成好的獨(dú)立創(chuàng)新意識以及后續(xù)發(fā)展能力。
四、網(wǎng)頁設(shè)計同信息技術(shù)的結(jié)合教學(xué)
在具體教學(xué)當(dāng)中,將網(wǎng)頁設(shè)計同信息技術(shù)結(jié)合可以說是網(wǎng)頁教學(xué)體系當(dāng)中的關(guān)鍵部分,而并非簡單是輔助手段的應(yīng)用,即能夠通過信息技術(shù)的應(yīng)用幫助學(xué)生在更為豐富的資源情境中進(jìn)行學(xué)習(xí),以此對以探究互動為主的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行形成,其主要作用體現(xiàn)在:第一,教學(xué)方式。在具體教學(xué)當(dāng)中,有效教學(xué)即是使學(xué)生能夠主動、積極參與到教學(xué)當(dāng)中的一種方式,即成為設(shè)計學(xué)習(xí)活動的中心,能夠按照小組協(xié)作的方式開展學(xué)習(xí)活動。在此過程中,學(xué)生能夠以共同、獨(dú)立的方式進(jìn)行思考,在實際學(xué)習(xí)當(dāng)中需要對何種問題進(jìn)行了解,進(jìn)而如何實現(xiàn)問題的處理與解決等等。在整個過程中,學(xué)生獲得的并非是課本上傳統(tǒng)的理論知識,而是對相關(guān)問題進(jìn)行解決的方式與方法。在信息技術(shù)環(huán)境當(dāng)中,學(xué)生能夠較好的以環(huán)境當(dāng)中真實案例的應(yīng)用在實際學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中做好知識的學(xué)習(xí)與建構(gòu),通過該方式的應(yīng)用,不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好激發(fā),且能夠使其通過多途徑方式的應(yīng)用實現(xiàn)具體問題的解決,在實現(xiàn)自身主觀能動性發(fā)揮的情況下實現(xiàn)對主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,以此更好的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo);第二,教學(xué)范圍。在信息技術(shù)應(yīng)用的情況下,則能夠通過網(wǎng)頁設(shè)計課堂同信息技術(shù)的整合實現(xiàn)課堂范圍的延伸在對可視進(jìn)行突破、超越課本局限的情況下使其能夠隨時隨地的開展學(xué)習(xí)活動。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中,學(xué)生則能夠獲得同以往單純課本教學(xué)方式相比更為廣泛的知識來源,且能夠同教師、專家與教師進(jìn)行更好的交流與溝通。在該過程中,學(xué)生在知識獲取范圍方面將超出課本局限,在具體學(xué)習(xí)當(dāng)中不僅僅處于某個課堂、圖書館或者實訓(xùn)室當(dāng)中,且教師也不在是課程活動開展的中心,而是將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,教師在該過程當(dāng)中積極發(fā)揮引導(dǎo)作用的情況下構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境??梢哉f,通過網(wǎng)頁設(shè)計課程同信息技術(shù)兩者間的有效整合,則能夠在對教學(xué)效果進(jìn)行提升的基礎(chǔ)上使原有的教學(xué)方式獲得本性的轉(zhuǎn)變,使其能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中主動、積極的構(gòu)建相關(guān)知識,在實現(xiàn)相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)完成的基礎(chǔ)上做好問題解決方法的掌握,在實現(xiàn)專業(yè)能力提升的基礎(chǔ)上獲得更好的協(xié)作水平;第三,教學(xué)結(jié)構(gòu)。在以往網(wǎng)頁設(shè)計課程開展中,主要將教學(xué)中心確定為“教”,在該過程中,學(xué)生將以被動的方式實現(xiàn)對知識的接受,同時,網(wǎng)頁編程部分內(nèi)容具有較為抽象的特點(diǎn),并因此使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在較大的困難,并因此影響到其學(xué)習(xí)積極性。而在信息技術(shù)的應(yīng)用下,教學(xué)設(shè)計則將從中獲得較大的轉(zhuǎn)變,獲得教學(xué)同學(xué)習(xí)同等重要的教學(xué)結(jié)構(gòu),以此使學(xué)生能夠主動的參與到活動當(dāng)中,在對最大能動性進(jìn)行發(fā)揮的基礎(chǔ)上實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師方面,在信息技術(shù)背景下,教師即能夠更好的體驗如何通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用實現(xiàn)對新知識的獲取,做好新知識的科學(xué)傳播,同時,其也能夠積極的引導(dǎo)學(xué)生通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)新知識的獲取,以更為合理、高效的方式開展學(xué)習(xí)。同時,教師也需要能夠充分結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)做好教學(xué)內(nèi)容整合,通過對教學(xué)環(huán)境的合理創(chuàng)造將信息技術(shù)優(yōu)勢在教學(xué)活動當(dāng)中進(jìn)行充分的體現(xiàn)。即教師不僅僅負(fù)責(zé)對知識的傳授,且需要能夠精心的設(shè)計不同教學(xué)環(huán)境,通過豐富教學(xué)情境的提供使學(xué)生能夠更好的展開學(xué)習(xí)活動。在該過程中,教師也需要能夠做好學(xué)習(xí)進(jìn)度的管控,對學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的問題做好示范,積極引導(dǎo)學(xué)生做好既定任務(wù)的完成,以此做好教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。學(xué)生方面,在信息技術(shù)應(yīng)用中,學(xué)生也不再是被動的進(jìn)行知識學(xué)習(xí),而需要以小組為單位,以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源為基礎(chǔ)開展各類學(xué)習(xí)活動。在具體學(xué)習(xí)中,則可以積極進(jìn)行組間以及組內(nèi)寫作,通過信息工具的充分利用進(jìn)行遠(yuǎn)程求助以及技術(shù)討論,更好的參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。在此過程當(dāng)中,對于現(xiàn)有知識無法解決的問題,則可以通過信息技術(shù)的應(yīng)用做好相關(guān)問題的解決,在逐漸實現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)完成的基礎(chǔ)上達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在信息技術(shù)應(yīng)用過程中,也能夠幫助學(xué)生做好學(xué)習(xí)空間與時間方面限制的打破,對學(xué)習(xí)所需的知識進(jìn)行及時查閱,以此幫助學(xué)生更好的做好知識掌握,在形成探索欲望的基礎(chǔ)上形成更高的學(xué)習(xí)興趣,不斷提升自身的網(wǎng)頁設(shè)計水平;第四,教學(xué)重點(diǎn)。在信息技術(shù)網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中,教師需要能夠做好教學(xué)思路與重點(diǎn)的把握。在具體教學(xué)設(shè)計當(dāng)中,首先需要能夠多次分析教學(xué)內(nèi)容以及情況,通過科學(xué)主線的建立更好的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容方面,需要在進(jìn)行多次分析與調(diào)研的基礎(chǔ)上同現(xiàn)今職場需求相結(jié)合,通過對比方式的應(yīng)用對普通頁面與自適應(yīng)頁面兩者間的不同進(jìn)行指出,幫助學(xué)習(xí)者以此對自適應(yīng)頁面的優(yōu)勢與特點(diǎn)進(jìn)行感受,對學(xué)習(xí)形容形成更高的興趣;其次,在教學(xué)資源應(yīng)用與活動制定方面,需要能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)生的個別特征以及差異性進(jìn)行充分的考慮,以此幫助不同水平學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中實現(xiàn)豐富學(xué)習(xí)資源的獲得。在具體教學(xué)設(shè)計中,也可以進(jìn)行授課對象學(xué)習(xí)情況分析,如果在分析當(dāng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自適應(yīng)網(wǎng)頁學(xué)習(xí)當(dāng)中存在困難,則需要積極做好針對性措施的應(yīng)用,以此保障活動以及教學(xué)效果;再次,在具體教學(xué)活動開展中,需要給予學(xué)生更多展示自我的機(jī)會,以此幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中更好的表現(xiàn)自己,在對自身能動性進(jìn)行發(fā)揮的基礎(chǔ)上自發(fā)開展學(xué)習(xí);最后,需要充分同教學(xué)情況分析結(jié)果相結(jié)合,在反復(fù)討論與探討的基礎(chǔ)上做好適合教學(xué)模式的制定,同市場需求結(jié)合對具體項目開發(fā)以及頁面設(shè)計需求進(jìn)行獲得,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、頁面分解與優(yōu)化的基礎(chǔ)上通過信息技術(shù)的應(yīng)用對教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)程輔導(dǎo)、資源信息化、內(nèi)容模塊化以及手段形象化等活動進(jìn)行實現(xiàn),以此幫助學(xué)生能夠以更為愉悅的心情進(jìn)行學(xué)習(xí),更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
五、結(jié)束語
在上文中,我們對信息技術(shù)在自適應(yīng)網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了一定的研究。可以說,在現(xiàn)今網(wǎng)頁設(shè)計課程中,將信息技術(shù)融入到其中不僅是一種趨勢,同時也是未來教學(xué)活動開展當(dāng)中所必須的一種方式。在具體教學(xué)中,需要教師能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)在網(wǎng)頁設(shè)計當(dāng)中的重要性與作用做好把握,以科學(xué)方式的應(yīng)用不斷提升教學(xué)效果。