序論：在您撰寫家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生自我管理研究時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

隨著我國高等教育的發(fā)展，高校學(xué)生資助政策與體系不斷完善，目前已經(jīng)形成了以國家獎(jiǎng)助學(xué)金、國家助學(xué)貸款、勤工助學(xué)、校內(nèi)獎(jiǎng)助學(xué)金、學(xué)費(fèi)減免、新生入學(xué)綠色通道等為主要內(nèi)容的資助體系，資助制度不斷完善，內(nèi)涵逐漸轉(zhuǎn)變，從以往單純的保障型資助向復(fù)合化的發(fā)展型資助延伸與拓展。盡管“獎(jiǎng)、助、貸、勤、減、補(bǔ)、償”等一系列的幫扶措施較為完善，但從目前現(xiàn)實(shí)情況來看，資助的措施很大程度上呈現(xiàn)出“資助”有余而“育人”不足的局面，這與當(dāng)前高校立德樹人的根本任務(wù)不相適應(yīng)，沒有充分發(fā)揮資助育人的貢獻(xiàn)。眾所周知，立德樹人根本任務(wù)的實(shí)施是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要高校各項(xiàng)育人工作的聯(lián)動(dòng)推動(dòng)，其中學(xué)生資助工作是高校育人工作的重要部分，資助工作的成效影響著立德樹人的成效。因此，在新時(shí)代背景下，優(yōu)化學(xué)生資助工作具有更多的教育責(zé)任與意義，在保障學(xué)生基本經(jīng)濟(jì)需求的前提下，如何在資助過程中更好地實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，體現(xiàn)育人成效，這已經(jīng)成為目前高校資助工作的一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)課題。

一、新形勢———高校資助育人是立德樹人的重要內(nèi)涵

黨的報(bào)告指出:“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！秉h和國家高度重視大學(xué)生思想政治教育工作，將“立德樹人”作為中國特色社會(huì)主義大學(xué)的立身之本，科學(xué)界定了中國特色社會(huì)主義大學(xué)辦學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步明確了當(dāng)前高校“培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”的時(shí)代命題。立德樹人，即以德立人，樹人以德;樹人需要立德，立德才能樹人。目前我國正處于全面建設(shè)小康社會(huì)關(guān)鍵時(shí)期，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，面對(duì)信息化、多元化的發(fā)展環(huán)境，對(duì)正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成關(guān)鍵時(shí)期的大學(xué)生來說，高校貫徹落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)更具有必要性和緊迫性。資助工作對(duì)每個(gè)高校來說是一項(xiàng)常規(guī)事務(wù)工作，但做好資助工作，實(shí)現(xiàn)資助育人，促進(jìn)立德樹人并不是一件簡單的工作。立德樹人與高校學(xué)生資助工作這兩者具有非常相關(guān)的邏輯關(guān)系，資助工作成效如何直接影響著學(xué)校立德樹人的效果，兩者相互依存，貫穿于大學(xué)生成長成才的全過程，成為高校全程育人的重要內(nèi)涵。當(dāng)前國家對(duì)高校學(xué)生資助工作的導(dǎo)向，既重視資助，也重視育人，時(shí)刻體現(xiàn)著立德樹人的價(jià)值取向。資助育人工作是實(shí)現(xiàn)立德樹人的重要途徑與方式，也能夠深化豐富立德樹人的內(nèi)容體系。對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作是以一種雪中送炭的方式給學(xué)生以直接的經(jīng)濟(jì)幫助與救助，在緩解學(xué)生燃眉之急的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生感恩國家、感恩社會(huì)、感恩母校的報(bào)國之心;在這種感恩意識(shí)的孕育下，進(jìn)一步堅(jiān)定學(xué)生的信仰、信念與信心，樹立艱苦奮斗和自立自強(qiáng)的意識(shí)。在這種意義上講，高校學(xué)生資助不僅僅能夠幫助學(xué)生、教育學(xué)生，更能夠不斷拓展立德樹人的內(nèi)涵，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性與時(shí)效性。

二、新挑戰(zhàn)———高校資助育人要促進(jìn)經(jīng)濟(jì)需求與個(gè)體需求相結(jié)合

制度化、人性化的資助管理模式是資助工作面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。過于單一、固態(tài)的經(jīng)濟(jì)資助，使困難學(xué)生在成長過程中缺乏自主意識(shí)，缺少鍛煉機(jī)會(huì)，對(duì)性格養(yǎng)成、溝通協(xié)調(diào)、進(jìn)取意識(shí)等方面形成制約因素，學(xué)生往往在入學(xué)適應(yīng)能力、素質(zhì)拓展能力、就業(yè)能力等諸多方面存在自身的困難，很難適應(yīng)社會(huì)需求。同時(shí)，目前的資助管理缺乏人性化，更多的是站在資助工作者的角度進(jìn)行，沒有因材施助，忽略了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生作為有意識(shí)的、能動(dòng)的主體性的存在，在貼近學(xué)生的力度上不夠，對(duì)于困難學(xué)生的情感需求、個(gè)人訴求、家庭背景以及興趣及創(chuàng)造性重視程度不夠，這些都直接影響著資助工作的科學(xué)實(shí)施。可見，在新形勢下高校學(xué)生資助工作應(yīng)該賦予更多的育人意義。如何在資助過程中體現(xiàn)制度化與人性化，如何在實(shí)踐操作中更好地實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，這是當(dāng)前目前高校資助工作的重要任務(wù)。自主性、能動(dòng)性的資助育人導(dǎo)向亦是資助工作面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。高校的核心任務(wù)是人才培養(yǎng)。近年來，全社會(huì)聚焦高校人才培養(yǎng)，一方面，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助力度逐年增大，不斷完善的資助體系可以讓學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上無后顧之憂，能夠順利完成學(xué)業(yè);另一方面提升大學(xué)生思想素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)、生存技能和社會(huì)競爭力，培養(yǎng)學(xué)識(shí)淵博、人格健全、品德高尚、能力突出、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)優(yōu)秀人才，這是新形勢下社會(huì)對(duì)大學(xué)生群體的期許和要求，需要通過富有成效的育人途徑來實(shí)現(xiàn)。教育需要內(nèi)因與外因的結(jié)合，只有主體意識(shí)不斷增強(qiáng)，才能促進(jìn)個(gè)體獨(dú)立性的形成和發(fā)展。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是一群具有獨(dú)立人格和自主意識(shí)的成年人群體，讓他們?cè)谫Y助過程中親身參與自我管理活動(dòng)，體味人生價(jià)值，正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自我，將貧困視為激發(fā)自己成長成才的歷程，從而實(shí)現(xiàn)自我教育的目的。因此，如何培養(yǎng)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生自我管理意識(shí)，這是落實(shí)好資助育人工作的重要環(huán)節(jié)。

三、新路徑———高校資助育人要實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面和全體發(fā)展

面對(duì)新時(shí)期大學(xué)生的心理特點(diǎn)與行為表現(xiàn)，資助工作要始終堅(jiān)持以人為本理念，倡導(dǎo)自我管理、自主成長，充分發(fā)揮家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的積極性和參與性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而構(gòu)建資助育人工作新的發(fā)展路徑和探索方向。

(一)以社團(tuán)為載體，提升能力和素養(yǎng)

學(xué)生社團(tuán)是培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生興趣愛好的廣闊平臺(tái)，是培養(yǎng)大學(xué)生自我管理的有效形式，亦是高校立德樹人不可替代的載體，對(duì)大學(xué)生能力和素養(yǎng)的提升起到潛移默化的作用，尤其對(duì)提升家庭困難學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、組織能力和創(chuàng)新能力等諸多問題作用顯著。社團(tuán)由學(xué)生自愿成立，在培養(yǎng)學(xué)生興趣和特長的同時(shí)，也反映了學(xué)生多元化的成長成才需求。通過以社團(tuán)為載體，圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高教育、管理、服務(wù)的有效性和針對(duì)性。一群有著共同興趣愛好的人凝聚在一起，能夠在社團(tuán)中找到集體歸屬感;在獲得資助的同時(shí)以社團(tuán)為載體組織開展特色活動(dòng)，營造相互學(xué)習(xí)、相互合作、相互提高的良好氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

(二)以榜樣為引領(lǐng)，發(fā)揮示范輻射作用

資助育人工作不僅要集中精力解決學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難，還要重視對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，把經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助和思想幫扶相結(jié)合，防止學(xué)生產(chǎn)生等、靠、要的依賴心理，注意培養(yǎng)其感恩意識(shí)、自強(qiáng)品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，使之樹立敢于面對(duì)困難、克服困難的勇氣與決心。榜樣的力量是無窮的，讓榜樣為學(xué)生所樹立，為學(xué)生所信任，為學(xué)生所學(xué)習(xí)，才能充分發(fā)揮榜樣的示范輻射作用和強(qiáng)化學(xué)生的自我教育功能。在資助育人工作中，通過選拔和樹立校內(nèi)各方面優(yōu)秀學(xué)生典型，加強(qiáng)學(xué)生朋輩之間的交流，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的自身綜合優(yōu)勢，通過開展勵(lì)志、為學(xué)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)、感恩等主題宣講活動(dòng)，配合校內(nèi)媒體、網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等多角度的宣傳手段，著力樹立奮發(fā)向上、見賢思齊的氛圍，激勵(lì)受助學(xué)生立志成才、全面發(fā)展。

(三)打造實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“知行合一”

實(shí)踐育人是高校育人工作的重要環(huán)節(jié)，為更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的資助育人功能，通過搭建“實(shí)踐平臺(tái)”作為課堂教育的延伸和升華，促進(jìn)受助學(xué)生全面發(fā)展。相比起流于形式的說教，社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)具有時(shí)尚性、廣泛性、參與性，利用假期或課余實(shí)踐開展志愿服務(wù)和公益活動(dòng)，更能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性;在服務(wù)他人、回饋社會(huì)過程中能體會(huì)到參與感、獲得感和成就感，有助于感知社會(huì)責(zé)任，塑造“積極”的人格;在潛移默化中深化了學(xué)生對(duì)自身潛能的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在自我教育中錘煉，努力提升專業(yè)素養(yǎng)、組織管理能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生最終實(shí)現(xiàn)“知行合一”的自我完善與成長奠定良好基礎(chǔ)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的目標(biāo)。

(四)營造校園文化氛圍，體現(xiàn)人文關(guān)懷

學(xué)生的自我管理要以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性為前提，為更好地在資助工作中實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，就要最大限度地激發(fā)受助學(xué)生的潛能和積極性，強(qiáng)化人文關(guān)懷及價(jià)值引領(lǐng)。校園文化是一種氛圍、一種精神，優(yōu)秀的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。堅(jiān)持以文化人，以文育人，在“以人為本”的理念指導(dǎo)下，深入開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化教育，優(yōu)化校風(fēng)學(xué)風(fēng)，繁榮校園文化，培育大學(xué)精神，為受助學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，給予他們自我發(fā)揮的空間和自由成長的舞臺(tái)，使學(xué)生自覺地將自我管理融入學(xué)習(xí)生活中，推動(dòng)高校資助育人工作向更深入的方向拓展。學(xué)生工作事關(guān)民生和社會(huì)穩(wěn)定，也事關(guān)學(xué)生和學(xué)校人才培養(yǎng)，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自我管理工作的根本目標(biāo)是促進(jìn)他們的成長成才。資助工作中科學(xué)構(gòu)建家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生自我管理路徑，可以使其明確和肯定自身的價(jià)值，在感受國家、社會(huì)和學(xué)校關(guān)懷的過程中樹立起主體意識(shí)、責(zé)任和使命意識(shí)，并為實(shí)現(xiàn)責(zé)任和使命而發(fā)奮求學(xué)，努力促進(jìn)全面發(fā)展，達(dá)到個(gè)體成長、學(xué)校育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，真正落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。