序論：在您撰寫初中道德教育與法治情境教學探究時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。

引言

初中階段是學生學習理論知識、掌握基礎(chǔ)技能、養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵時期，教師的教學水平和方法直接關(guān)系到學生未來的發(fā)展，如何利用現(xiàn)代教育手段，配合個性化教學方法，充分突出學生的主體地位，滿足學生的實際需求，為學生開拓出更為廣闊的發(fā)展空間，全面落實素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育的根本要求，這是道德與法治任課教師值得深思的核心問題。引導初中生樹立起正確的人生價值觀，養(yǎng)成良好的行為習慣，這是社會主義和諧社會快速構(gòu)建的必備條件，我們要始終立足于新課標，全心全意為學生服務(wù)，并在實踐中取得課程改革成果。

1.情境導入在課堂教學中的重要性

初中生正處于身心健康成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們對于外界新鮮事物充滿了好奇心與求知欲，通過教師的正確引導，學生可以突破思維局限，有效提高自身的學習能力，傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的存在，要求學生通過死記硬背學習理論知識，學生長期處于一種被動的學習狀態(tài)，學習興趣逐漸喪失，學習積極性隨之下降，枯燥乏味的學習氛圍，容易讓學生產(chǎn)生不同程度的厭情緒[1]，因此政治教師更應(yīng)采用情境教學法，將教材知識直觀展現(xiàn)在學生眼前，情境導入環(huán)節(jié)活躍學生的創(chuàng)新思維，使課堂教學更具時代特色。比如，教學“世界文化之旅“時，教師應(yīng)該提前準備一些資料，然后充分運用多媒體設(shè)備來開展課堂教學：在課堂上播放一些其他國家的良好文化習慣以及異域風土人情，再配合生動優(yōu)美的解說，非常有效地創(chuàng)造了吸引中學生注意力的教學情境，使學生們在課堂上就可以充分感受到世界其他國家的不同民族文化，從而提升了教學效率。

2.加深對課堂情境的深入理解

學生政治課的學習和相應(yīng)的社會實踐的結(jié)合，能養(yǎng)成正確的思想觀念和良好的道德素養(yǎng)。這就要求教師重視教學實踐環(huán)節(jié)；例如，設(shè)計具體的教學情境要求學生們針對某一個問題或者某種現(xiàn)象展開討論分析；將學生分成幾個小組讓他們針對社會熱點展開調(diào)查和訪談，最后經(jīng)過歸納和總結(jié)在課堂上進行討論分析......這些方式可以有效地幫助學生深刻理解教材中的內(nèi)容，比如，在教學“對外開放是我國的基本國策”這一內(nèi)容時，教師可以準備改革開放前我國人們生活的狀況等資料，了解我國的進出口狀況，讓學生們自行對比當時和現(xiàn)在人們生活的差距，從而使他們深刻地認識到對外開放是一項實可行、無比正確的策略。

3.注重理論聯(lián)系實踐

教師要在授課中實現(xiàn)理論與實踐相互結(jié)合，以此來創(chuàng)設(shè)情境進行教學。創(chuàng)設(shè)的情境場景要符合課本的知識內(nèi)容，讓學生在了解基本的概念知識的基礎(chǔ)上結(jié)合實際來進行模擬場景。比如說，“師生交住”這一節(jié)時，可以讓學生分組來扮演“老師”和“學生”兩個不同的角色，讓學生在不同的情境、不同場所下自由表演師生交往的方式。在這種模擬性的實踐過程中，不僅可以讓學生在輕松的氣氛中掌握到相關(guān)的知識，活躍學生的想象與思維能力，而且對于學生在人際交往以及道德價值觀方面也有很大的影響力。

4.利用多媒體教學

采取多媒體來展示資料的教學手段可以很好地把傳統(tǒng)的、單一的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣慕虒W手段。利用多媒體輔助教學來創(chuàng)設(shè)一定的學習情境，不僅有助于初中生理解、掌握較為抽象和復雜的知識點，而且還調(diào)動了學生學習的積極主動性，促進學生的思維發(fā)。比如說，在講到“交通信號要知道”這一環(huán)節(jié)時，教師可以利用多媒體來投放多張有關(guān)交通信號的圖片，讓學生識別出相關(guān)“信號”的意義，充分貼近生活為學生所用。

5.創(chuàng)造和諧融洽的課堂氛圍

教師通過運用各種途徑調(diào)動學生參與課堂的積極性，而為了不讓情境創(chuàng)設(shè)流于形式，真正發(fā)揮其積極作用，和諧融治的課堂氛圍對于猜境學達到創(chuàng)設(shè)目的起著十分重要的作用。教師首先應(yīng)該具備扎實的專業(yè)知識?！爸R是教師教書育人的必備素質(zhì)和資本”教師擁有扎實的專業(yè)知識才能在教學過程中做到游刃有余，及時利用社會熱點，聯(lián)系教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境。同時教師專業(yè)知識扎實，知識淵博的會讓學生深深的佩服你，并在這種佩服的情感之下，逐漸形成良好的師生關(guān)系，那么課堂氛圍也會呈現(xiàn)和諧融治的局面。我們要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學生，教師應(yīng)當鼓勵學生說“不”。教師具有高尚的思想德修養(yǎng)，營造良好的課堂氛固，創(chuàng)設(shè)的教學情境才能讓學生積極參與，達到運用情境教學法促過教學順利開展的目的。

6.結(jié)語

綜上所述，情境教學法是當前道德與法治課堂教學中非常重要的一種方法，這種教學方法在實際的教學過程中是能夠靈活多變的。因此，在實際教學過程中，教師應(yīng)該依據(jù)教學情況，結(jié)合初中生身體和心理的特征來設(shè)定相應(yīng)的教學情境，從而最大限度地激發(fā)學生對道德與法治課程的興趣，引導其積極主動地進行道德與法制的學習，最終提升綜合素養(yǎng)。