時(shí)間:2022-05-30 04:35:13
序論:在您撰寫(xiě)班級(jí)管理優(yōu)秀論文時(shí),參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野,小編為您整理的1篇范文,希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
摘 要:班主任是班級(jí)管理工作的直接管理者和第一責(zé)任人,在工作中應(yīng)該“慧眼獨(dú)具”:做好班主任工作,要講究一個(gè)“法”字,管理上要有法,處理問(wèn)題要得法,遇到問(wèn)題要積極想辦法,解決問(wèn)題要依法,要事事留心、時(shí)時(shí)注意、處處細(xì)心,要做到過(guò)程精細(xì)、態(tài)度精心、從而產(chǎn)生精品結(jié)果。那么要形成一個(gè)充滿激情、自信、團(tuán)結(jié)、向上、創(chuàng)新的精品班集體應(yīng)該怎么做呢? 要在管理上做文章。
關(guān)鍵詞:班集體;管理;建設(shè)
一、管理要有目標(biāo)
首先是制定目標(biāo)。一年級(jí)開(kāi)學(xué)初制定的目標(biāo)是:“我愛(ài)我家,團(tuán)結(jié)向上”二年級(jí)的奮斗目標(biāo)是:“讓我健康快樂(lè)每一天!”
其次是落實(shí)目標(biāo)。制訂目標(biāo)僅僅是目標(biāo)管理的開(kāi)始,落實(shí)目標(biāo)才是目標(biāo)管理的關(guān)鍵,也是目標(biāo)管理的中心。我根據(jù)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn),通過(guò)競(jìng)賽促進(jìn)目標(biāo)的落實(shí)。并組織學(xué)生開(kāi)展小組之間,同學(xué)之間,全班同學(xué)之間的達(dá)標(biāo)競(jìng)賽活動(dòng),看誰(shuí)最快達(dá)到自己所定的目標(biāo),并建立達(dá)標(biāo)光榮榜,群星榜等,達(dá)標(biāo)者由我會(huì)在榜上貼上星星、小紅旗或其它表示光榮的標(biāo)志,并且每月還評(píng)上班級(jí)的各類星級(jí)學(xué)生。
二、班級(jí)管理求精細(xì)
在班級(jí)管理中,我以學(xué)生學(xué)習(xí)生活為主體,以常規(guī)訓(xùn)練為主線,加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動(dòng)等方面基本行為準(zhǔn)則的教育。對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育一定要做到細(xì)化要求,言傳身教,指導(dǎo)到位。有的時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子特別是低年級(jí)的孩子聽(tīng)不懂我們說(shuō)的話,在老師沒(méi)講清或?qū)W生沒(méi)聽(tīng)明白的情況下,就讓學(xué)生去完成一個(gè)任務(wù),學(xué)生們只能是瞪著眼睛看著你,不知道怎么做,結(jié)果做出來(lái)的事情事與愿違。比如整理書(shū)包這么小的事情,孩子們往往是把書(shū)本往書(shū)包里一塞,就行了,要拿什么就特麻煩,因?yàn)槔锩嬉粓F(tuán)糟。為什么會(huì)這樣呢,不是因?yàn)樗麄儜校膊皇撬麄児室?。他們其?shí)很想按照老師的要求去做,實(shí)在是不知道整理的方法。針對(duì)這樣的情況,我專門(mén)找了一個(gè)時(shí)間,教孩子們整理。讓他們把大課本和小課本分開(kāi)放,注意把常用的放上面,本子放在最上面,這種方法非常成功,以后他們整理起來(lái)可認(rèn)真了,還互相比賽呢,更令人高興的是拿的時(shí)候也快速方便了。
三、班級(jí)管理要藝術(shù)化
(一)在賞識(shí)中激勵(lì)。在管理中善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),用賞識(shí)的眼光看待每一個(gè)孩子, 我從來(lái)不吝嗇我對(duì)孩子的鼓勵(lì)和贊美,我經(jīng)常用我的表?yè)P(yáng)讓孩子們的心充滿著期待、充滿激情,充滿向上的力量。
我們班的洪驍,活潑好動(dòng),且忘性很大。有一次課間,我發(fā)現(xiàn)他居然拿出來(lái)了一本課外書(shū)來(lái)看,一改小皮猴的樣子,儼然一副小書(shū)生的模樣,我還故意走到他的背后,看他是否是裝樣子給我看的,但他居然是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我,然后,我在課堂上大聲地表?yè)P(yáng)了他,表?yè)P(yáng)他愛(ài)看書(shū),表?yè)P(yáng)他是個(gè)小書(shū)迷,把他給激動(dòng)的熱血萬(wàn)丈,以后每天都校,他卻總不忘了帶一本課外書(shū),看書(shū)就更加入迷了,沖他這種愛(ài)看書(shū)的樣子你說(shuō)能不表?yè)P(yáng)嗎?而我的表?yè)P(yáng)又會(huì)帶動(dòng)班級(jí)多少小皮猴?。⊥瑫r(shí)又會(huì)有多少小皮猴會(huì)變成小書(shū)迷?。?
我們班的許穎杰是個(gè)比較怕寫(xiě)字的孩子,但是他為了得到我的笑臉(笑臉就是一種表?yè)P(yáng)),做起預(yù)習(xí)作業(yè)來(lái)甚至連睡覺(jué)都會(huì)忘記,做的連媽媽都不好意思叫他休息,用他媽媽的會(huì)說(shuō)是“著魔了”。
(二)在平等中交流。我善于走進(jìn)學(xué)生的生活,有針對(duì)性地開(kāi)展各種教育活動(dòng)。
我通過(guò)看、聊、訪去了解學(xué)生。小學(xué)生對(duì)什么都感到新奇,都要問(wèn)個(gè)為什么。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,進(jìn)一步培養(yǎng)他們的興趣、愛(ài)好,我組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)、激勵(lì)興趣、提高能力。如:“貼樹(shù)葉留秋色”、“植物角的建立”、“圖書(shū)角的建立”、“讓生命充滿愛(ài)”的觀后感的書(shū)寫(xiě)等等,我都積極參與。有時(shí)我和他們一起學(xué)習(xí),一起做游戲;有時(shí)我站在一旁看他們玩,聽(tīng)他們議論,注意觀察分析,始終保持一顆純真的童心,處處體察他們的情緒脈搏。我感受著他們那一顆顆純凈的童心,并積極地回應(yīng)著,與他們分享快樂(lè),幫助他們解除煩惱,我還把自己的所感所想寫(xiě)到我的博客里去,在博客的《精彩故事》欄目里有很多我們班級(jí)孩子的故事,讓家長(zhǎng)和孩子們一起看。目的就是為了情感的交流,心靈的溝通。
四、班級(jí)管理要科學(xué)化
培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍 。當(dāng)選的干部必須應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助他們樹(shù)立威信;培養(yǎng)干部,讓各處干部管到位,層層負(fù)責(zé),分工明確。如我們班級(jí)的馬倩就是我的“馬老師”,只要我不在的時(shí)候,她就是小老師,全權(quán)管理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù),當(dāng)然她也有著和老師差不多的權(quán)利,在評(píng)優(yōu)時(shí),她有著和老師一樣的權(quán)利;王丹青就是風(fēng)紀(jì)檢員,誰(shuí)的衣冠不整,包括紅領(lǐng)巾不戴,有權(quán)批評(píng),督促其戴好紅領(lǐng)巾后進(jìn)教室;劉嘉曄、沈煜、尤卓文是班級(jí)的課代表,包括收發(fā)本子,督促錯(cuò)誤學(xué)生訂正作業(yè)等;其二,在鼓勵(lì)班干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;一年多來(lái),小干部們?cè)谖业哪托恼T導(dǎo)下,熱情鼓勵(lì)下,在全班同學(xué)的積極擁護(hù)下,能力越來(lái)越大,工作的方法是越來(lái)越多。
摘 要:通過(guò)整體構(gòu)建班級(jí)管理目標(biāo)體系,為創(chuàng)建優(yōu)秀班集體,提供一種很好典范,增進(jìn)班級(jí)的建設(shè)與管理。
關(guān)鍵詞:量化 規(guī)范 目標(biāo)體系 參評(píng)辦法 優(yōu)秀班集體
凡擔(dān)任班主任的,無(wú)不在探索創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的最佳途徑。在多年的班主任工作實(shí)踐中,我深深地體會(huì)到,科學(xué)構(gòu)建班級(jí)管理目標(biāo)體系,是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵。
1、構(gòu)建班級(jí)管理目標(biāo)體系的重要性
教育學(xué)理論告訴我們,教育具有長(zhǎng)效性。教師對(duì)學(xué)生的影響不僅不會(huì)隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的結(jié)束而消失,而且會(huì)不斷沉積下來(lái)。影響學(xué)生的一生。學(xué)生正是這樣不斷接受教育又繼續(xù)發(fā)展的活生生的人。 因此,我們必須以長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光來(lái)設(shè)計(jì),看待一切教育活動(dòng)。班級(jí)管理亦如此,必須有“百年樹(shù)人”的戰(zhàn)略眼光,從對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)的高度去整體規(guī)劃中職(三年)。這一點(diǎn)往往為不少班主任所忽略。他們往往只有學(xué)期,學(xué)年工作目標(biāo),沒(méi)有考慮整體目標(biāo),有些是沒(méi)有想過(guò)的目標(biāo)體系,反正學(xué)校沒(méi)要求;有些是覺(jué)得我又不準(zhǔn)備帶三年,沒(méi)必要;還有些則是認(rèn)為我只管帶班時(shí)能評(píng)上先進(jìn)班集就行了?嚴(yán)格地說(shuō),這都是對(duì)學(xué)生不夠負(fù)責(zé)任的行為。
剛剛組成新班集體的中職生,往往還存在中考失落的陰影中,甚至不少人心里還有“混三年拿個(gè)文憑”的思想。此時(shí)班主任若不及時(shí)引導(dǎo)他們確立中職(三年)的明確的奮斗目標(biāo),他們往往會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地陷入飽食終日無(wú)所事事的窘?jīng)r。何況班集只有有了明確的遠(yuǎn)大目標(biāo),才會(huì)有感召力和凝聚力,學(xué)生才會(huì)有持久的熱情和動(dòng)力,否則會(huì)出現(xiàn)諸如“爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)班集是你班主任想為自己的臉上貼金”之類看法,而不是學(xué)生的內(nèi)在需要。其實(shí),一個(gè)班集的班風(fēng),學(xué)風(fēng)如何,對(duì)班集每位成員都有著潛移默化的影響,具有導(dǎo)向性,控制力和感召能力。學(xué)生在一個(gè)積極向上的集體里,會(huì)強(qiáng)烈的感到自己是這個(gè)集體中的一員,自己的一言一行與這個(gè)班共榮辱,“班好我好,班差我辱”,因此會(huì)盡力地為班集爭(zhēng)光,自覺(jué)約束,規(guī)范自己的言行。相反,在一個(gè)渙散的班集里,學(xué)生想學(xué)好上進(jìn),都會(huì)覺(jué)得有眾多的壓力和非議。所以,班主任必須從班集組建伊始,就用明確的班集目標(biāo)去團(tuán)結(jié),凝聚人心和為學(xué)生指明繼續(xù)前進(jìn)的方向。
2、科學(xué)構(gòu)建班級(jí)管理目標(biāo)體系
根據(jù)系統(tǒng)理論,班集就是一個(gè)系統(tǒng)。構(gòu)建班集管理目標(biāo)體系,至少要考慮以下幾個(gè)因素:1、系統(tǒng)的限制性輸出結(jié)果,即中職學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo),具體地說(shuō)是班集的專業(yè)定向和社會(huì)需要;2、 系統(tǒng)要素的結(jié)構(gòu)和狀態(tài),即本班學(xué)生方方面面的實(shí)際;3、 系統(tǒng)的外部環(huán)境,如校風(fēng)校紀(jì),學(xué)校管理模式,文化教育氛圍等。其中,中職培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需要決定班級(jí)管理的總體方向和目標(biāo);學(xué)生實(shí)際則是影響班級(jí)管理目標(biāo)構(gòu)建的根本因素。因此,從系統(tǒng)的整體性原則看,構(gòu)建班級(jí)管理目標(biāo)體系,不僅既要有中職三年的總體目標(biāo),而且還要有學(xué)期、學(xué)年的階段性目標(biāo),既要有智育目標(biāo)(學(xué)識(shí)、能力和技能),更要有德育、體育、美育、勞技等全面發(fā)展的目標(biāo);既要有德智體美勞全面提高的目標(biāo);更少不了學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)充分發(fā)展的目標(biāo)。從系統(tǒng)論的有序性原則看這些目標(biāo)還需要按照班級(jí)管理層次,層層分解,建立起班級(jí)總體目標(biāo)學(xué)期,學(xué)年目標(biāo)班委,團(tuán)支部目標(biāo)班(團(tuán))小組、宿舍、課代表目標(biāo),個(gè)人目標(biāo)是具體目標(biāo),處在目標(biāo)的基層。目標(biāo)各層次之間互相依存,低層次目標(biāo)是高層次目標(biāo)的基礎(chǔ),高層次目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有賴于低層次目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)來(lái)達(dá)到。所以,科學(xué)構(gòu)建班集管理目標(biāo)體系就是要形成用總體目標(biāo)以一貫之,從低層次目標(biāo)到高層次目標(biāo)螺旋式上升發(fā)展的班集管理目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)的有機(jī)整體,從而達(dá)到系統(tǒng)的整體優(yōu)化。
3、科學(xué)構(gòu)建班級(jí)管理體系應(yīng)注意的問(wèn)題
3.1、班級(jí)管理目標(biāo)體系的構(gòu)建,應(yīng)堅(jiān)持實(shí)事求是的原則,遵循學(xué)校教育的客觀規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì),堅(jiān)持黨的教育方針和學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo),貫徹中小學(xué)道德行為規(guī)范,按照學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),從班集、學(xué)生實(shí)際出發(fā),與學(xué)生一同制定(學(xué)生不僅是班集管理的主體,而且是最了解自己方方面面的實(shí)際);班主任可在深入調(diào)查、全面把握學(xué)生實(shí)際、廣泛聽(tīng)取專業(yè)老師意見(jiàn)建議的基礎(chǔ)上,依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和時(shí)代要求及班級(jí)成員的大多數(shù)所具備的基礎(chǔ)素質(zhì)和班集成員中為數(shù)不多的素質(zhì)較差的最低素質(zhì),提出班集管理的總體規(guī)劃和藍(lán)圖,然后交由學(xué)生廣泛討論征求學(xué)生意見(jiàn),通過(guò)幾上幾下地修改,訂正、補(bǔ)充,以充分體現(xiàn)全體同學(xué)的意志,成為他們行動(dòng)指南。
3.2、第一任班主任必須制定班級(jí)管理總體目標(biāo),構(gòu)建班級(jí)管理目標(biāo)體系,這是班級(jí)管理的靈魂和核心。否則,班級(jí)管理會(huì)缺乏系統(tǒng)性和連貫性,不利于有計(jì)劃有目的地塑造優(yōu)秀班集體,繼任的班主任則有責(zé)任和義務(wù)了解、完善班級(jí)管理的總體目標(biāo),并圍繞總體目標(biāo)開(kāi)展工作,帶領(lǐng)同學(xué)一步一步朝總體目標(biāo)靠近,尤其是學(xué)期、學(xué)年目標(biāo),必須以總體目標(biāo)為方向,為其服務(wù),鑒此,班主任不宜頻繁更換,應(yīng)保持相對(duì)穩(wěn)定,頻繁更換不利于師生之間的彼此熟悉、了解和適應(yīng),更談不上有目的地管理班集體。
3.3、科學(xué)構(gòu)建班級(jí)管理目標(biāo)體系還應(yīng)注意構(gòu)建目標(biāo)的保障體系和考評(píng)體系。保障體系分組織保障和制度保障體系,組織保障體系就是要根據(jù)班級(jí)管理目標(biāo)分解層次,層層組建相應(yīng)的管理組織。首先,是組建好班委會(huì)和團(tuán)支部,再是班(團(tuán))小組、科代表、宿舍長(zhǎng)等。所有組織機(jī)構(gòu)的確定,特別是班委會(huì)、團(tuán)支部的產(chǎn)生都實(shí)行公開(kāi)任職條件、資格,引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,民主選舉產(chǎn)生,并定期(如一學(xué)期)進(jìn)行民主評(píng)議和定期(如一學(xué)年)改選。但改選不宜太頻繁和“徹底換血”的全員輪換,那樣會(huì)使班務(wù)工作因?qū)W生班干部不熟悉工作而出現(xiàn)大滑坡,因此應(yīng)在民主評(píng)議的基礎(chǔ)上保留骨干,補(bǔ)充新手。
從事教育工作二十年來(lái),讓我感觸最深的還是班主任工作。班主任工作很辛苦,需要處理好方方面面的工作,這就需要一定的管理技巧,我把自己的一些做法整理出來(lái),供各位教師參考。
一、組建班委,培養(yǎng)“親信”
建立一個(gè)良好的班委是管理好一個(gè)班級(jí)的基礎(chǔ)。班干部是班主任的人和喉舌,他們可以代替班主任做一些具體的事情。一方面減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān),另一方面也可以培養(yǎng)班干部的管理能力。班干部又是班主任的耳目,他們能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并報(bào)告學(xué)生的矛頭和舉動(dòng),有利于班主任及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,把一些偶發(fā)事件消滅在萌芽狀態(tài)。班干部的選用有一定技巧,班主任要做到知人善任,善于用人??梢宰層幸欢ǖ慕M織協(xié)調(diào)能力和交往能力的同學(xué)做班長(zhǎng),他可以處理和平衡方方面面的關(guān)系;可以讓學(xué)習(xí)勤奮,成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)做學(xué)習(xí)委員,他可以起模范帶頭作用;可以讓紀(jì)律觀念差的同學(xué)做紀(jì)律委員,時(shí)時(shí)提醒他以身作則,正人先正己,這樣做可以起到一石雙鳥(niǎo)的作用;方法多樣,不能死板教條。也可以自曝奮勇,競(jìng)聘上崗,或者民主推薦、民主選舉等。班主任要加強(qiáng)對(duì)班干部的管理和培養(yǎng),樹(shù)立他們?cè)谕瑢W(xué)中的威信。
二、建章立制,依“法”管理
沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。家有家規(guī),國(guó)有國(guó)法,班級(jí)管理也要具體的管理制度,比如衛(wèi)生制度,考勤制度等。我的班級(jí)管理制度和別人不同之處在于“細(xì)而全”。比如上課說(shuō)話,回答老師提問(wèn),幫助別人,尊敬師長(zhǎng)全部納入考核。實(shí)行記分制,表現(xiàn)好的加分,否則扣分。這些分?jǐn)?shù)作為平時(shí)考核的依據(jù),也作為評(píng)選“三好學(xué)生”的依據(jù)。教師普遍反映我班同學(xué)上課聽(tīng)講認(rèn)真,回答問(wèn)題積極,孰不知我有制度做后盾。上課回答問(wèn)題主動(dòng)的加分,同學(xué)們踴躍舉手,,搶著發(fā)言?;卮鹫_的加分,同學(xué)們上課認(rèn)真聽(tīng)講,積極思考。
三、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神
班級(jí)作為一個(gè)集體,應(yīng)該有一種凝聚力。我特別注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。我們的口號(hào)就是“要第一,不要第二?!薄盀榘嗉?jí)爭(zhēng)光添彩,不為班級(jí)抹黑添亂?!泵恳淮慰荚嚕恳豁?xiàng)活動(dòng),我們都要和其他班級(jí)比較。通過(guò)比較可以可以找到差距,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的爭(zhēng)勝心和班級(jí)的凝聚力。
四、善于做學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作
班級(jí)總體成績(jī)上去上不去,關(guān)鍵在學(xué)困生,班級(jí)工作能不能順利開(kāi)展,關(guān)鍵還在學(xué)困生。學(xué)困生成績(jī)上不去固然有智力的因素,但主要還是態(tài)度問(wèn)題。只要學(xué)生思想工作能夠跟上,學(xué)困生的轉(zhuǎn)變是不成問(wèn)題的。這需要耐心,也需要智慧。首先班主任要和學(xué)困生平等相處,和他們交朋友,多親近他們,了解他們。其次班主任要關(guān)心他們,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),關(guān)心他們的生活,關(guān)心他們的交往,有的學(xué)生就是因?yàn)榻Y(jié)交了不良朋友而導(dǎo)致思想波動(dòng),成績(jī)下滑。
五、做任課教師和學(xué)生聯(lián)系交流的橋梁
班主任要經(jīng)常從任課教師哪兒了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),爭(zhēng)取早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,早解決問(wèn)題。班主任還要經(jīng)常深入學(xué)生,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,了解學(xué)生對(duì)任課教師的意見(jiàn)和建議,及時(shí)反饋,及早改進(jìn)。班主任要樹(shù)立任課教師在學(xué)生心目中的威信,不要說(shuō)一些不著調(diào)的話,有損任課教師形象的話。
六、善于和學(xué)生家長(zhǎng)溝通
班主任要經(jīng)常和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)有效的溝通交流,有利于學(xué)生成長(zhǎng)。絕不要把和學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系變成告狀,對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該一分為二,客觀公正。有優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng),有缺點(diǎn)及時(shí)指出。
摘要 眾所周知,學(xué)校教育與管理職能得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵在于班級(jí),它也是班主任開(kāi)展教育工作的基礎(chǔ)與載體??梢哉f(shuō),良好的班集體是學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的基本保障。班主任是班集體的組織者和管理者。班主任工作對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體,全面提高學(xué)生素質(zhì),陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的全面發(fā)展的人才,具有舉足輕重的作用。優(yōu)秀班集體的建立,要求班主任需明白自己在集體中的角色定位,要具備優(yōu)秀的班主任心理素質(zhì),要設(shè)定好管理班級(jí)的目標(biāo)和策略,會(huì)培養(yǎng)一支得力的班干力量等。
關(guān)鍵詞 電大 教學(xué) 小學(xué)班主任 班集體
上學(xué)期,筆者承擔(dān)了電大教育類專業(yè)的班級(jí)管理的課程教學(xué),學(xué)生大多是從事小學(xué)教育工作的。因而本文就對(duì)小學(xué)班主任建立優(yōu)秀班集體的策略作如下淺見(jiàn):教育工作從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是如何教會(huì)學(xué)生做人的工作。實(shí)踐證明:沒(méi)有人是能夠脫離集體組織以及社會(huì)發(fā)展而獨(dú)立存在的。對(duì)于學(xué)生而言,在其成長(zhǎng)到一定階段之后,學(xué)生同樣會(huì)離開(kāi)老師,離開(kāi)班集體而生存,這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中能夠經(jīng)由班主任的教導(dǎo)學(xué)會(huì)如何生存,怎樣生存。而從班主任的角度上來(lái)說(shuō),班集體當(dāng)中的幾十名學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何形成一個(gè)高效的整體,強(qiáng)化集體意識(shí)呢?如果班主任在教學(xué)管理過(guò)程當(dāng)中將精力放在對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的教學(xué)形式當(dāng)中,教學(xué)管理的質(zhì)量是無(wú)法得到根本性提升的。很可能今天出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題,教師解決,然后明天又出現(xiàn)另一個(gè)問(wèn)題。這不僅無(wú)法從根源上解決問(wèn)題,同時(shí)也會(huì)加重班主任教育管理的負(fù)擔(dān)。反過(guò)來(lái)說(shuō),如果班主任將教育管理的精力用在如何創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體當(dāng)中,那么學(xué)生個(gè)體發(fā)展過(guò)程當(dāng)中的思想就勢(shì)必會(huì)受到集體思想的引導(dǎo),從而以多對(duì)一的方式提升班集體以及學(xué)生的管理質(zhì)量。筆者結(jié)合教學(xué)與擔(dān)任班主任工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),試圖探討小學(xué)班主任建立優(yōu)秀班集體的策略,以期得到同行的指教。
1 班主任在班集體中的角色定位
1.1 班主任應(yīng)該努力成為集體中的一員
我們都說(shuō)集體就好比是一個(gè)團(tuán)結(jié)安定的家庭。對(duì)于班集體這個(gè)特殊的集體組織而言,班主任所肩負(fù)的角色是怎樣的呢?很顯然,班主任絕非單單是這個(gè)家庭中的家長(zhǎng)或者是朋友。筆者認(rèn)為,班主任可以說(shuō)是家庭這一集體當(dāng)中一個(gè)亦師亦友的重要角色。在尊重學(xué)生、信任學(xué)生的基礎(chǔ)之上以公平且民主的教學(xué)管理方式將學(xué)生凝聚在班集體這一整體當(dāng)中。大量的實(shí)踐研究結(jié)果向我們證實(shí):教師需要將真誠(chéng)的愛(ài)與樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神融入與學(xué)生的相處、溝通當(dāng)中,能夠在各項(xiàng)事務(wù)的處理過(guò)程當(dāng)中從學(xué)生的角度出發(fā)去思考、去解決,以此種方式明確教師在整個(gè)班集體當(dāng)中核心地位與引導(dǎo)職能,促使學(xué)生能夠在班主任的帶動(dòng)之下構(gòu)建成為一個(gè)溫暖的組織與集體。從這一角度上來(lái)說(shuō),在實(shí)際工作中應(yīng)注重堅(jiān)持以下幾點(diǎn)制度。
(1)絕不輕易請(qǐng)家長(zhǎng)。筆者認(rèn)為,在學(xué)生參與班集體活動(dòng)及個(gè)人發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中,不管學(xué)生犯下了怎樣的錯(cuò)誤,都應(yīng)當(dāng)在對(duì)學(xué)生講解錯(cuò)誤原因與錯(cuò)誤危害之后,相信學(xué)生已認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并有意愿改正,給予學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。不到萬(wàn)不得已的情況最好避免請(qǐng)家長(zhǎng)。以此種方式讓犯下錯(cuò)誤的學(xué)生能夠感受到班集體以及班主任給予他們的尊重感與信任感,從而逐漸培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識(shí),進(jìn)而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的目的。
(2)班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)班集體當(dāng)中的所有學(xué)生一視同仁,不管學(xué)生在整個(gè)班集體當(dāng)中是否是學(xué)生干部,是否是優(yōu)秀生,在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,班主任都應(yīng)當(dāng)保持一致。在課余時(shí)間,學(xué)生可以與班主任以朋友的形式相處,然而在集體活動(dòng)當(dāng)中,班主任一定要做到秉公處理、鐵面無(wú)私。在此種方式的作用下,學(xué)生能夠意識(shí)到一個(gè)道理:如果要想在集體的這一大環(huán)境中生存和發(fā)展,就必須依靠自己的能力,絕無(wú)任何形式的特權(quán)。
(3)班集體在管理過(guò)程當(dāng)中的任何事物及決定的產(chǎn)生都不得采取班主任個(gè)人行為決定的方式,而應(yīng)當(dāng)采取班集體參與者(包括班主任與學(xué)生)進(jìn)行民主討論的方式予以決定。此種方式能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己與集體之間的關(guān)系,從而強(qiáng)化學(xué)生在個(gè)體發(fā)展過(guò)程當(dāng)中的集體責(zé)任心與民主感。
(4)特別關(guān)注班集體中學(xué)生思想品德的教育工作,堅(jiān)持個(gè)別談話的教育方式。切不可在班集體出現(xiàn)事情之后再找學(xué)生進(jìn)行談話,而應(yīng)當(dāng)采取事先預(yù)防的方式把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。這樣一來(lái)我班有一種特殊的人文氣氛,在學(xué)校處處發(fā)揮著榜樣的作用。
1.2 班主任應(yīng)該成為班集體榜樣
對(duì)于學(xué)生而言,教師所說(shuō)的話,所講的道理,所做的事情所引發(fā)的效力往往是超過(guò)學(xué)生父母的。從這一角度上來(lái)說(shuō),教師的模范行動(dòng)帶給學(xué)生的影響是極為深遠(yuǎn)的,教師言傳身教的講授同樣會(huì)使得整個(gè)班集體的素質(zhì)不斷規(guī)范與完善。換言之,在班集體教育管理過(guò)程當(dāng)中,班主任應(yīng)當(dāng)盡可能地克服自身弱點(diǎn),以自己合格且規(guī)范的言行去影響學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生。整個(gè)班集體的行為活動(dòng)需要班主任與學(xué)生同樣參與集中,共同努力去完成既定目標(biāo)。也許在做的當(dāng)下它只是一件小事,但蘊(yùn)含在小事背后的教育作用卻是尤為關(guān)鍵與深遠(yuǎn)的。如筆者教過(guò)有一班高年級(jí)的學(xué)生,隨著課程學(xué)習(xí)難度的加大,部分學(xué)生會(huì)明顯感到比較吃力,產(chǎn)生一定的厭倦與畏難心理,我則把自己進(jìn)修學(xué)習(xí)中是怎么克服困難的情況跟學(xué)生交流。鼓勵(lì)學(xué)生建立克服困難的信心,將學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛力充分激發(fā)出來(lái),從而促使學(xué)生進(jìn)步。
1.3 班主任應(yīng)該成為班級(jí)前進(jìn)的引路人
21世紀(jì)是強(qiáng)調(diào)構(gòu)建“學(xué)習(xí)型社會(huì)”的世紀(jì)。作為國(guó)民教育的前線陣地、學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的主要家園——班級(jí),應(yīng)成為學(xué)習(xí)型班級(jí)。班主任應(yīng)該成為班級(jí)成長(zhǎng)的引路人,達(dá)爾文說(shuō):世上最有用的知識(shí)就是關(guān)于方法的知識(shí)。要成為學(xué)習(xí)型班級(jí),就得讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。班主任應(yīng)成為學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的指引者。如何指引呢?首先,班主任要通過(guò)各種途徑,讓學(xué)生懂得掌握學(xué)習(xí)方法的重要性;其次,班主任可以向?qū)W生提供關(guān)于學(xué)習(xí)方法的書(shū)籍,也可以直接向?qū)W生傳授先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法;第三,班主任可以舉辦學(xué)習(xí)方法報(bào)告會(huì)。最終通過(guò)班主任的指引,班級(jí)的全體學(xué)生能進(jìn)行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。
2 建設(shè)優(yōu)秀班集體班主任的心理素質(zhì)要求
2.1 班主任要善于研究學(xué)生
研究學(xué)生、全面了解學(xué)生是班主任工作的前提條件。只有了解學(xué)生,摸清了學(xué)生的性格特點(diǎn),心理狀況,各方面愛(ài)好,才能有的放矢,因材施教。十多年來(lái)的教育生涯中,筆者一直身臨班主任工作一線,在研究學(xué)生方面,主要有以下做法:
(1)認(rèn)真研究學(xué)生檔案,初步了解學(xué)生。作為班主任,剛接新班,面對(duì)陌生的面孔,怎樣才能快速熟悉、了解學(xué)生呢?最有效的突破口是查看每一名學(xué)生的檔案材料,結(jié)合學(xué)生的學(xué)籍表和綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)對(duì)學(xué)生的過(guò)去表現(xiàn)進(jìn)行深入的了解,進(jìn)而初步掌握學(xué)生的身體狀況、品德表現(xiàn)、家庭情況以及學(xué)生成績(jī)等基本情況,為以后進(jìn)一步了解學(xué)生打好基礎(chǔ)。書(shū)面材料,也包括學(xué)生的日記、作文以及上交的作業(yè)等,這些一般能夠比較真實(shí)地反映出學(xué)生的思想傾向以及心里想法。
(2)經(jīng)常開(kāi)展課外活動(dòng),深入了解學(xué)生。班主任應(yīng)多組織學(xué)生參加各類活動(dòng),在活動(dòng)過(guò)程中,教師要與學(xué)生融為一體,積極投身于活動(dòng)中去,和學(xué)生一起打藍(lán)球和打羽毛球等,與學(xué)生共享活動(dòng)的樂(lè)趣。通過(guò)活動(dòng),教師在不知不覺(jué)中,了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、思想品質(zhì)以及人際關(guān)系,既發(fā)現(xiàn)了學(xué)生身上的缺點(diǎn),也看到了學(xué)生身上潛在的動(dòng)力和閃光點(diǎn)。
(3)深入學(xué)生內(nèi)部,全面了解學(xué)生。既然是交往,就應(yīng)該互相來(lái)往,具有雙向性,即教師要了解學(xué)生,同時(shí),也應(yīng)該讓學(xué)生了解教師。在交往中,教師應(yīng)扮演好自己的角色,建立民主平等的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)溫馨和睦的交往氛圍,且不要因教師而擺盛氣凌人之勢(shì),給人以功高自居之感。只有使學(xué)生感悟到教師的誠(chéng)意,才能使學(xué)生更尊重教師,信任教師,學(xué)生才更愿意向教師敞開(kāi)心扉。
(4)注重調(diào)查研究,全面了解學(xué)生。好動(dòng)、愛(ài)玩是學(xué)生的天性,一個(gè)班級(jí)四十幾名學(xué)生共同生活,難免會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題。有的問(wèn)題,只是學(xué)生表現(xiàn)中的一種現(xiàn)象,不做調(diào)查就很難深入到矛盾深處;有的問(wèn)題頭緒紛雜,說(shuō)不清誰(shuí)是誰(shuí)非,不做調(diào)查,就很難找到矛盾的癥結(jié);有的問(wèn)題似是似非,不做調(diào)查,就很難弄清真相。這些都說(shuō)明,要全面了解學(xué)生,必須進(jìn)行調(diào)查研究。
(5)經(jīng)常家訪,進(jìn)一步了解學(xué)生。一部分獨(dú)生子女,由于嬌生慣養(yǎng),“衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口”,在家中往往養(yǎng)成了懶惰、固執(zhí)等不良生活習(xí)性。這些,在學(xué)校一般很難被教師發(fā)現(xiàn),只有到學(xué)生家里和家長(zhǎng)溝通,進(jìn)行實(shí)際調(diào)查,才能更深刻、全面地了解學(xué)生。了解學(xué)生的過(guò)程,是影響學(xué)生、教育學(xué)生的過(guò)程,所以必須以尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),選擇合理的了解方法,與學(xué)生建立深厚的情感關(guān)系,否則就會(huì)導(dǎo)致與學(xué)生關(guān)系的緊張,最終將很難了解到學(xué)生的真實(shí)情況,更談不上教育好學(xué)生了。
2.2 班主任要善于親近學(xué)生
親近學(xué)生,就是班主任縮短與學(xué)生的距離,與學(xué)生接近、接觸,使師生關(guān)系融洽,讓學(xué)生感受溫情,與學(xué)生心靈相通。班主任要懂得如何接近孩子,尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生,要采用和藹的態(tài)度進(jìn)行親切交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù),從而與學(xué)生產(chǎn)生一種親和力。親和力是一種素質(zhì),是一種博愛(ài)情懷的外在體現(xiàn)。親和力也是一種修養(yǎng),是對(duì)生命、對(duì)真善美摯愛(ài)情懷的自然流露。班主任應(yīng)該具有親和力。君不見(jiàn),越是偉大高尚的的人物,越是給我們平易近人之感。因此,我們可以認(rèn)為親和力的底子是知識(shí)、是能力、是人格、是修養(yǎng)、是美好儀表。班主任的親和力非常重要,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生今后如何與人交往,同時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生好感,使學(xué)生對(duì)班主任所帶班級(jí)產(chǎn)生興趣,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。親和力確是班主任最基本的素質(zhì),也是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。
2.3 班主任要用愛(ài)心打動(dòng)學(xué)生
班集體是學(xué)生集體的基層組織,是學(xué)生共同學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所,作為班主任要用愛(ài)心為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、友愛(ài)、奮發(fā)向上的班集體環(huán)境。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育是人和人心靈上的最微妙的相互接觸。它首先是關(guān)懷備至地,深思熟慮地,小心翼翼地去觸及年輕的心靈?!边@句話告訴我們:教師對(duì)學(xué)生一定要有真心,動(dòng)真情,要用真誠(chéng)去喚醒學(xué)生們的良知,用真誠(chéng)去理解學(xué)生們的“荒唐”,努力幫助每一位學(xué)生走向成功,讓每一位學(xué)生抬起頭來(lái)走路,做一個(gè)堂堂正正的人。
教育名家任小艾說(shuō),對(duì)學(xué)生要有愛(ài)的能力,什么是愛(ài)的能力呢?那就是讓你愛(ài)的人愛(ài)你!我們有90%的教師“愛(ài)”著學(xué)生,可是也許只有10%的學(xué)生能夠體會(huì)到這“愛(ài)”!我們的教師是多么迫切需要提高愛(ài)的意識(shí)和能力??!我們讀蘇霍姆林斯基和贊科夫,讀陶行知和陳鶴琴,在他們身上讀出師愛(ài)的本源,那就是對(duì)學(xué)生的尊重、理解、期待與寬容。
中小學(xué)每一所學(xué)校,每一個(gè)班里,都有所謂的“差生”這樣的群體。由于學(xué)生的個(gè)體差異和成長(zhǎng)環(huán)境不同,出現(xiàn)一些“學(xué)習(xí)困難生”是難免的,學(xué)生的成長(zhǎng)需要時(shí)間,這就需要教師耐心地等待學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步,需要教師用寬容的心態(tài)、真誠(chéng)的期待,用愛(ài)心為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境。
3 班主任構(gòu)建優(yōu)秀班集體的策略
3.1 明確班集體的奮斗目標(biāo)
只要我們明確了整個(gè)班集體的奮斗目標(biāo),就會(huì)明確班集體這一整體的共同理想與發(fā)展方向,進(jìn)而獲取整個(gè)集體向發(fā)展目標(biāo)前進(jìn)的動(dòng)力。值得注意的是:班集體奮斗目標(biāo)的確定應(yīng)當(dāng)由短期目標(biāo)、中期目標(biāo)以及長(zhǎng)期目標(biāo)這三者所構(gòu)成,在以上目標(biāo)逐步達(dá)成的過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生相應(yīng)的激勵(lì)效益,進(jìn)而將每個(gè)學(xué)生參與班集體奮斗目標(biāo)完成過(guò)程中的積極性與主動(dòng)性充分激發(fā)出來(lái)。班主任需要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)使班集體每個(gè)成員共同努力的結(jié)果,以此種方式培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感與責(zé)任感。
3.2 形成正確輿論和良好的班風(fēng)
一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)以影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理,規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量,對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪、獎(jiǎng)善懲惡的過(guò)程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià),形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的良好班風(fēng)。
3.3 實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化
有句話說(shuō):“抓在細(xì)微處,落在實(shí)效中”。班主任工作只有細(xì)致入微,才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效,而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)地讓學(xué)生參與管理,創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性,形成民主管理氣氛,從而使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足,民主意識(shí)得到培養(yǎng),管理能力得到增強(qiáng),使班級(jí)形成“人人有事做,事事有人做”的高效運(yùn)作集體。為此在班內(nèi)可以實(shí)行“分級(jí)管理制”。
一級(jí)管理:六名班委,負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。
二級(jí)管理:大組長(zhǎng)和小組長(zhǎng),分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。
三級(jí)管理:科代表,負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)輔助任課教師的工作。
四級(jí)管理:職責(zé)長(zhǎng),負(fù)責(zé)班內(nèi)各項(xiàng)小范圍工作,如“燈長(zhǎng)”“盒長(zhǎng)”“桌長(zhǎng)”“門(mén)長(zhǎng)”“窗長(zhǎng)”等,把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個(gè)人,使每個(gè)人都是官,都是班內(nèi)小主人,可以收到很好的效果。
3.4 培養(yǎng)一支得力的干部隊(duì)伍
一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由班干部隊(duì)伍決定的。班干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用,他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助班干部樹(shù)立威信;其二,在鼓勵(lì)干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求班干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點(diǎn)帶面”;其三,培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過(guò)班干部這個(gè)小集體建立積極、健康的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即“以面帶面”。
3.5 班主任要通過(guò)積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)去形成一個(gè)優(yōu)秀班集體
班主任平時(shí)也許會(huì)給學(xué)生講很多做人的道理,學(xué)生聽(tīng)到可能也挺激動(dòng),但聽(tīng)過(guò)并且激動(dòng)過(guò)之后能否實(shí)踐則可能是另一回事。那么,如何讓學(xué)生做到知行合一呢?筆者認(rèn)為,積極開(kāi)展集體活動(dòng)是一個(gè)可行的辦法。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)讓他們認(rèn)識(shí)自己,認(rèn)識(shí)別人,體驗(yàn)生活,感受社會(huì)。更重要的是只有通過(guò)集體活動(dòng),才能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神,形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。更何況任何一個(gè)集體活動(dòng)都要靠大家的力量來(lái)完成,不管什么活動(dòng),只要你組織,就需要大家出謀劃策,團(tuán)結(jié)協(xié)作,要是個(gè)比賽,咱還得爭(zhēng)取好成績(jī)。所以這就既可以鍛煉大家的組織能力、團(tuán)隊(duì)精神,還可以鍛煉大家的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),要是失敗了,還得幫助學(xué)生學(xué)會(huì)承受壓力挫折,這些都是將來(lái)孩子們長(zhǎng)大成人后必備的品質(zhì)。
綜上所述,班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位。班集體就是學(xué)校一個(gè)班的全體學(xué)生形成的有組織的整體,班集體不是自發(fā)產(chǎn)生的,要經(jīng)過(guò)班主任和全班同學(xué)的共同努力才能形成。班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者,班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作,班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體,全面提高學(xué)生素質(zhì),陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。一個(gè)優(yōu)秀的班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃,能使學(xué)生在班集體中受到良好的教育,有效地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),積極參加體育鍛煉和勞動(dòng)實(shí)踐;能增強(qiáng)學(xué)生的集體責(zé)任感和義務(wù)感,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作共事、人際交往、組織管理等各種能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,還能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上的高昂情緒,促進(jìn)學(xué)生友好競(jìng)爭(zhēng),勤奮學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。
摘 要:班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位,也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。班主任要合理確立班集體的奮斗目標(biāo)、善于培養(yǎng)正確輿論和良好班風(fēng)、勇于實(shí)行班級(jí)管理民主化細(xì)致化、敢于發(fā)揮班委和骨干的核心力量、廣泛開(kāi)展各種有意義的教育活動(dòng),這樣才能創(chuàng)建優(yōu)秀班集體一個(gè)優(yōu)秀班集體。
關(guān)鍵詞:班主任 班級(jí)管理 優(yōu)秀班集體 創(chuàng)建
素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生,使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)等得到全面和諧地發(fā)展,個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位,也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。班主任要學(xué)會(huì)創(chuàng)建優(yōu)秀班集體,形成一個(gè)良好的班集體,需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作,一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。
1. 班主任要合理確立班集體的奮斗目標(biāo)
班集體的共同奮斗目標(biāo),是班集體的理想和前進(jìn)的方向,班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo),就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以,一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)臺(tái),逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng),形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中,要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性,使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程,每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),都是全體成員共同努力的結(jié)果,要讓他們分享集體的歡樂(lè)和幸福,從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。
我曾帶過(guò)一個(gè)基礎(chǔ)很差的班,班內(nèi)的學(xué)生絕大部分是學(xué)生中的差生。剛開(kāi)始的一星期,班內(nèi)學(xué)生上課不聽(tīng),下課打追,作業(yè)不交,衛(wèi)生不做,毫無(wú)集體榮譽(yù)感可言。查找原因,大都是破罐破摔,沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo),對(duì)自己缺乏信心。針對(duì)此情況,我找同學(xué)談心,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),讓他們以此為起點(diǎn),邁好中學(xué)生活第一步,確定第一個(gè)目標(biāo),塑造一個(gè)新的我。經(jīng)過(guò)努力不僅達(dá)到這個(gè)目標(biāo),班集體在畢業(yè)時(shí)還成為“三好班。”
2. 班主任要善于培養(yǎng)正確輿論和良好班風(fēng)
一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理,規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量,對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪、獎(jiǎng)善懲惡的過(guò)程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班主任要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià),形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。
我接手過(guò)一個(gè)二年紀(jì)的班集體,班內(nèi)學(xué)風(fēng)很濃,凝聚力強(qiáng),學(xué)生都有較遠(yuǎn)大的理想,可是“傲”氣很重,都看重“大事”,不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事。如放學(xué)后窗戶沒(méi)關(guān)就走了,大白天六個(gè)管燈全開(kāi)著卻不以為然等等。針對(duì)這種情況,我組織開(kāi)展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會(huì),會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了辯論,還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害,最后得出結(jié)論:“千里之行、始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”、“一屋不掃,何以掃天下”。同學(xué)們還在班會(huì)上倡議班會(huì)之后班內(nèi)成立一志愿團(tuán),定期為學(xué)校、社會(huì)做好事,產(chǎn)生很好的效果。有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會(huì)無(wú)形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量。
3. 班主任要勇于實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化
有句話說(shuō):“抓在細(xì)微處,落在實(shí)效中”,班主任工作只有細(xì)致入微,才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效,而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理,創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性,形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足,民主意識(shí)得到培養(yǎng),管理能力得到增強(qiáng)。幾年來(lái),我按照魏書(shū)生老師的一些做法,在班內(nèi)實(shí)行“分級(jí)管理制”。一級(jí)管理:六名班委,負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。二級(jí)管理:大組長(zhǎng)和小組長(zhǎng),分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。三級(jí)管理:科代表,負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)輔助任課教師的工作。四級(jí)管理:職責(zé)長(zhǎng),負(fù)責(zé)班內(nèi)各項(xiàng)小范圍工作,如“燈長(zhǎng)”、“盒長(zhǎng)”、“桌長(zhǎng)”、“門(mén)長(zhǎng)”、“窗長(zhǎng)”等,把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個(gè)人,使每個(gè)人都是官,都是班內(nèi)小主人,收到了很好的民主激勵(lì)效應(yīng)。
4. 班主任要敢于發(fā)揮班委和骨干的核心力量
一個(gè)良好的班集體,必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子,組成班集體的核心,有了這個(gè)核心,才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。在上一點(diǎn)中提到的一級(jí)管理人員即為班內(nèi)核心力量,他們分別負(fù)責(zé)其它級(jí)別的各項(xiàng)工作,如“學(xué)習(xí)委員”負(fù)責(zé)指導(dǎo)總結(jié)“科代表的工作”,“生活委員”負(fù)責(zé)指導(dǎo)督促職責(zé)長(zhǎng)的工作等。
5. 班主任要廣泛開(kāi)展各種有意義的教育活動(dòng)
集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂(lè)、導(dǎo)向、育人的功能,班主任要積極組織、參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動(dòng)。在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心、尊重理解和協(xié)作的關(guān)系,講明“寓教育于活動(dòng)中”對(duì)實(shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)、對(duì)每一個(gè)人的健康成長(zhǎng)都是行之有效的。同時(shí),教育活動(dòng)需要班主任根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)來(lái)確定。最后特別強(qiáng)調(diào)的是,良好的班集體的形成還需要有一個(gè)優(yōu)秀的班主任,才能更好地完成以上工作。
總之,我們班主任教師只要真誠(chéng)地捧著一顆愛(ài)心,加深理論修養(yǎng),在實(shí)踐中不斷完善自己,形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法,加強(qiáng)班主任工作的教育理論研究和教育實(shí)踐,做好總結(jié),通過(guò)總結(jié)要認(rèn)識(shí)不足,吸取經(jīng)驗(yàn),努力使今后的工作更加完善,是完全能夠干好的,所負(fù)責(zé)的班集體一定是最優(yōu)秀的。
班主任工作是學(xué)校德育工作的前沿陣地,學(xué)生的成長(zhǎng)、家長(zhǎng)的厚望、學(xué)校各項(xiàng)教育計(jì)劃的實(shí)施,最后都落實(shí)到班級(jí)管理上,落實(shí)到班主任的雙肩上。所以,讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣,就是我在班級(jí)管理中努力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)可的一種教育理念。下面就多年來(lái)班主任工作中創(chuàng)建班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的諸多體會(huì)談兩點(diǎn)自己的看法:
一、優(yōu)良班風(fēng)的創(chuàng)建和培養(yǎng)
班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是一個(gè)班級(jí)風(fēng)貌和魅力的體現(xiàn),但班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的創(chuàng)建是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,要靠全體師生的共同努力、以人為本協(xié)調(diào)配合才能完成,我在創(chuàng)建班風(fēng)時(shí)力求做到 “三個(gè)重視”:
(一)重視每一次全面了解學(xué)生的機(jī)會(huì)
每學(xué)期一開(kāi)學(xué),我總是通過(guò)學(xué)生之間的交流、勞動(dòng)從中觀察每一位孩子在假期中的一些細(xì)微變化。發(fā)現(xiàn)他們成長(zhǎng)的一些點(diǎn)滴,同時(shí)也注意他們成長(zhǎng)中的誤區(qū),從中能了解到每個(gè)學(xué)生較全面的真實(shí)情況。在以后的教育、教學(xué)中能夠做到更好地有針對(duì)性的教育。
(二)重視第一次班會(huì)課
在這次班會(huì)課上,不僅要全面介紹學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,還要制定相應(yīng)的班規(guī)及處罰措施,明確向?qū)W生提出一個(gè)理念:學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),努力讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣。在大力提倡素質(zhì)教育的今天,努力把良好品行的教育和培養(yǎng)放在首位,教育大家要做一個(gè)對(duì)個(gè)人、對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)有責(zé)任心的人,教育他們要從身邊點(diǎn)滴小事做起,并以自己的努力和實(shí)踐對(duì)優(yōu)秀做最好的詮釋;教育大家正確分清和認(rèn)識(shí)個(gè)人和集體、權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系:你有和大家共同分享班集體榮譽(yù)的權(quán)利,但這首先必須建立在你要為班級(jí)榮譽(yù)作出貢獻(xiàn),盡到自己應(yīng)盡的義務(wù)的前提下,你才可以享受到大家集體努力得來(lái)的榮譽(yù)。并用不同方式來(lái)形象比喻集體和個(gè)人的關(guān)系:如樹(shù)干和枝葉、一葉小舟眾人劃槳可順利到達(dá)成功的彼岸等,體會(huì)“團(tuán)結(jié)就是力量”。推而廣之,愛(ài)國(guó)主義教育理念也可以這樣來(lái)培養(yǎng)。
(三)重視平時(shí)的日常管理
1.巧用班干部,挖掘?qū)W生潛能。班主任對(duì)班干部,不能只是使用,還應(yīng)進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感,鼓勵(lì)他們既要大膽工作,又要嚴(yán)格要求自己,以實(shí)際行動(dòng)樹(shù)立威信。但班干部畢竟不是完人,當(dāng)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)失誤的時(shí)候,要給予具體的指導(dǎo)和幫助,既不能包辦代替,也不能放手不管,更不能過(guò)分苛求指責(zé)。為了多給大家鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),挖掘?qū)W生的潛能,在個(gè)人自薦、民主選舉的基礎(chǔ)上,在眾多的候選人中將選票多者征得個(gè)人意見(jiàn)后,確定了人數(shù)不等的班委組合,分組分別輪流值勤一周。這樣既調(diào)動(dòng)了大家的積極性,也可相互間取長(zhǎng)補(bǔ)短,互助協(xié)作、共同進(jìn)步。
總之,班委、班風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)代教育理論告訴我們,要組織一個(gè)成功的班級(jí),班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部,進(jìn)行培養(yǎng)和教育,使之成為同學(xué)的榜樣,帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取,才能逐漸形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng),形成良好的心理氛圍。
2.注重和學(xué)生的個(gè)別談話。這種談話,通常是朋友型談話,似拉家常一般。我的經(jīng)驗(yàn)是采用一抓、三有、五要的方法進(jìn)行:一抓:就是抓住學(xué)生的特點(diǎn),因人施教,一把鑰匙開(kāi)一把鎖。(對(duì)內(nèi)向生和外向型性格的學(xué)生談話方式有所不同)三有:就是要有明確的目的,即要解決一個(gè)什么問(wèn)題要先考慮好;要有準(zhǔn)備,即準(zhǔn)備好相關(guān)的談話資料、事例,了解被談話學(xué)生的心理動(dòng)態(tài);要有耐心,談話時(shí)會(huì)遇到學(xué)生不接受教育,不承認(rèn)錯(cuò)誤,甚至頂嘴、侮辱老師的情況,這時(shí)切不可動(dòng)怒,要耐心啟發(fā)誘導(dǎo),反復(fù)表明態(tài)度進(jìn)行開(kāi)導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生自己分析問(wèn)題,自己解決問(wèn)題。
二、以班風(fēng)促學(xué)風(fēng)
學(xué)風(fēng)是教育教學(xué)、思想培育、道德教化的一種長(zhǎng)期積淀,它首先要求學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的,端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律,杜絕遲到曠課等不良現(xiàn)象,更杜絕自習(xí)課紀(jì)律亂差等現(xiàn)象發(fā)生。在充分發(fā)揮班委、團(tuán)支部作用的同時(shí),我注意開(kāi)展豐富多彩、健康有益的班級(jí)活動(dòng),以培養(yǎng)班級(jí)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我是這樣做的:
(一)實(shí)行每周一班會(huì)課上的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)制度
利用班會(huì)課上的5—10分鐘時(shí)間由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé),各科代表和小組長(zhǎng)為成員的學(xué)習(xí)興趣小組,進(jìn)行各學(xué)科學(xué)習(xí)方法的交流與探討,還可以進(jìn)行演講或展示個(gè)人才藝、詩(shī)歌朗誦會(huì)、小型書(shū)法比賽(鋼筆字)及板報(bào)小組的才藝比拼、作品展覽等,把講臺(tái)變成學(xué)生鍛煉成長(zhǎng)的舞臺(tái),為學(xué)生多方面能力的提高提供一個(gè)平臺(tái),讓每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì),嘗試到成功的喜悅,激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。
(二)關(guān)注后進(jìn)生
在進(jìn)行思想教育的同時(shí)還注重對(duì)其學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生分階段制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和奮斗目標(biāo),使其明確每天復(fù)習(xí)的內(nèi)容及應(yīng)完成的任務(wù)。計(jì)劃和目標(biāo)定的不能太高,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和基礎(chǔ),確定一個(gè)稍加努力就可以小有成效的近期目標(biāo),之后再根據(jù)其完成任務(wù)情況,進(jìn)一步制定一個(gè)階段性目標(biāo),讓學(xué)生在品嘗了成功的喜悅之后又有了更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
后進(jìn)生的教育和管理,歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn),同時(shí)又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個(gè)學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利,關(guān)注后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。時(shí)時(shí)耐心相幫,及時(shí)心理疏導(dǎo),幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂,讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,并創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。這時(shí),優(yōu)秀,對(duì)他們已不再陌生。
對(duì)于屢教不改的“品困生”,除選一些明是非、有能力又與其較熟的班干部進(jìn)行幫助外,還要靠班主任對(duì)其進(jìn)行耐心的教育?!氨鶅鋈撸且蝗罩?,要想后進(jìn)生的心解凍不是不可能的事,也不是幾天就能辦到的事。老師的主動(dòng)溝通、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)及尊重他的人格、習(xí)慣和隱私,是打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的金鑰匙。
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):教師的人格就是進(jìn)行教育的基石,一個(gè)作風(fēng)正派、工作嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)同志、樂(lè)于助人、關(guān)心學(xué)生的班主任是永遠(yuǎn)受到學(xué)生的歡迎和尊重的,他們是班級(jí)工作的管理者和引導(dǎo)者,是學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。 “一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園?!?是的,只有所有教育工作者都行動(dòng)起來(lái),積極參與、不斷探索、共同研究班主任管理的藝術(shù),讓優(yōu)秀不僅成為學(xué)生的習(xí)慣,也成為老師的一種習(xí)慣,才可能在班主任舞臺(tái)上演出一臺(tái)臺(tái)更感人的“戲”來(lái),也才能真正讓教育之園百花齊放,春色常駐。
學(xué)習(xí)環(huán)境直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,小到班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍,大到學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè),無(wú)不對(duì)學(xué)生的身心產(chǎn)生巨大的影響。班主任作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)軍人物和學(xué)生成長(zhǎng)路上的“引路人”,在建設(shè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、良好學(xué)習(xí)氛圍的班級(jí)上具有重要的作用。由于小學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀尚未形成,教師在班級(jí)的管理上應(yīng)該以合理的引導(dǎo)為主,以學(xué)生成長(zhǎng)、成才為出發(fā)點(diǎn),加強(qiáng)管理的科學(xué)性、有效性和特色性,培育優(yōu)秀人才。
一、落實(shí)以學(xué)生為核心的班級(jí)管理理念
學(xué)生是班級(jí)的主體,無(wú)論是在班級(jí)管理制度的制訂上,還是具體措施的施行上,都必須以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),做到處處為學(xué)生著想,并盡可能滿足他們合理的需求。只有讓學(xué)生切身體會(huì)到老師的關(guān)懷,才能夠愿意服從老師的管理。
(1)關(guān)注不同層次的學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都渴望得到公正的對(duì)待,無(wú)論成績(jī)好壞,都希望能夠得到老師一視同仁的呵護(hù)。因此,成績(jī)不應(yīng)該作為衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn),班主任在班級(jí)的管理上必須注意關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展,根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn),有針對(duì)性地進(jìn)行生活上的關(guān)懷和學(xué)習(xí)上的鼓勵(lì)。有些學(xué)生成績(jī)不突出,性格內(nèi)向,不愛(ài)講話,活動(dòng)參與積極性低,老師往往會(huì)忽視這一類學(xué)生的發(fā)展。對(duì)于這一群體的學(xué)生,老師必須加以重視,有計(jì)劃地與他們進(jìn)行溝通,鼓勵(lì)他們多參與班級(jí)或?qū)W校的活動(dòng),以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。比如,在空閑的時(shí)間里邀請(qǐng)他們到辦公室進(jìn)行一次輕松的談話,一方面,通過(guò)家常話的形式來(lái)增進(jìn)彼此的了解,加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的交流與溝通;另一方面,通過(guò)激勵(lì)的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步,在肯定他們優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),指出不足,期待他們改正等等。另外,在課堂上,通過(guò)讓他們回答一些比較簡(jiǎn)單問(wèn)題的方法,逐漸地來(lái)改正他們羞于表現(xiàn)自己的缺點(diǎn),培養(yǎng)勇于表現(xiàn)自己的意識(shí)。
(2)尊重學(xué)生意見(jiàn),發(fā)揮民主性。班級(jí)建設(shè)不僅僅是班主任一個(gè)人的事情,更需要學(xué)生發(fā)揮主人翁意識(shí),為促進(jìn)班級(jí)建設(shè)出謀劃策。班主任一方面必須要發(fā)揮學(xué)生的力量,鼓勵(lì)學(xué)生提出建議;另一方面要尊重學(xué)生的意見(jiàn),善于傾聽(tīng)他們的想法。比如,在班級(jí)管理制度的制訂上,先廣泛地聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),在分析他們意見(jiàn)是否可行后,再做具體的規(guī)定。在實(shí)行的過(guò)程中,也要注意觀察學(xué)生是否對(duì)此不滿,并作出相應(yīng)的調(diào)整。另外,在管理的細(xì)節(jié)上,必須要給學(xué)生自由,比如在座位安排上,老師可以結(jié)合學(xué)生自己的意愿和實(shí)際情況來(lái)作調(diào)整。
通過(guò)發(fā)揮民主性,給予學(xué)生一定的自我空間,滿足學(xué)生自己做決定的心理需求。學(xué)生只有在得到充分地尊重和信任之后,才能感受到老師對(duì)其發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài),而不僅僅是完成任務(wù)的敷衍,從而樂(lè)于服從老師的管理,形成良好的師生關(guān)系。
二、以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境為目標(biāo)
環(huán)境對(duì)人的影響是潛移默化的,良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而形成積極向上的學(xué)習(xí)習(xí)慣。立足于環(huán)境的重要作用,班主任在班級(jí)的管理中,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是首要任務(wù)。
(1)發(fā)揮班干部的模范作用。班干部的作用不僅僅在于協(xié)助老師管理班級(jí),更重要的是在學(xué)習(xí)中起到帶頭的作用,為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣。比如,晨讀時(shí),學(xué)生很難自覺(jué)地拿出書(shū)來(lái)朗讀,班干部的作用就凸顯出來(lái)了,通過(guò)帶頭朗讀,來(lái)帶動(dòng)學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此,班主任在班級(jí)管理過(guò)程中要充分發(fā)揮班干部的模范作用。首先,根據(jù)學(xué)生不同職務(wù)來(lái)安排具體的任務(wù)。比如班長(zhǎng),可以負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)班內(nèi)的學(xué)習(xí)事務(wù);學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)反饋學(xué)生對(duì)于不同課程老師的意見(jiàn)等。為了提升大家的學(xué)習(xí)興趣,可以以學(xué)習(xí)委員為核心,建立學(xué)習(xí)興趣小組,建立學(xué)習(xí)興趣小組的主要目的在于對(duì)日常課堂上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。其次,利用學(xué)習(xí)之余,帶領(lǐng)大家一起去總結(jié),思考學(xué)習(xí)規(guī)律,如解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的追擊問(wèn)題,優(yōu)化問(wèn)題,以及語(yǔ)文課中的詩(shī)詞,成語(yǔ)的應(yīng)用都可以是學(xué)習(xí)興趣小組討論的話題,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一套有效的學(xué)習(xí)方法。第三,每天可以設(shè)置一個(gè)值日班長(zhǎng),在監(jiān)督學(xué)生的早讀、午休和晚讀的同時(shí),較好地發(fā)揮其認(rèn)真學(xué)習(xí)的模范作用。學(xué)生之間相互學(xué)習(xí),相互督促,從而有利于形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
(2)建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。學(xué)生希望得到老師和家長(zhǎng)的肯定和表?yè)P(yáng),班主任可以以滿足學(xué)生這一種強(qiáng)烈的榮譽(yù)意識(shí)為切入點(diǎn),建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)積極開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)的方式,讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái),在激發(fā)學(xué)生潛能的同時(shí),形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。比如演講比賽,班主任可以利用每個(gè)星期的班會(huì)課時(shí)間,讓學(xué)生走上講臺(tái),進(jìn)行“我是演講者”的比賽。通過(guò)學(xué)生打分和老師點(diǎn)評(píng)的形式進(jìn)行評(píng)選,通過(guò)復(fù)賽、決賽等不同的賽制確保每一位學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)走上講臺(tái),展現(xiàn)自我。在比賽的過(guò)程中,老師點(diǎn)評(píng)要以激勵(lì)為主,使整個(gè)班級(jí)從上至下形成活躍的、熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。在比賽結(jié)束之后,要頒發(fā)各種獎(jiǎng)狀,除了冠亞季軍之外,還可以評(píng)選出最佳氣質(zhì)獎(jiǎng)、最佳臺(tái)風(fēng)獎(jiǎng)等等。通過(guò)精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,努力營(yíng)造學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
班級(jí)管理是一門(mén)藝術(shù),建設(shè)班級(jí)必須發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,只有這兩者相輔相成,相互促進(jìn),才能夠建設(shè)具有特色性的班級(jí),促進(jìn)學(xué)生成才。班級(jí)建設(shè)要從依賴于制度管理的傳統(tǒng)管理思想上脫離出來(lái),發(fā)揮一切可利用的資源,將以學(xué)生為核心的班級(jí)管理理念作為班級(jí)管理的指導(dǎo)原則,以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境為最終目標(biāo),實(shí)現(xiàn)以老師引導(dǎo)學(xué)生、以學(xué)生促進(jìn)學(xué)生的管理目標(biāo),培育優(yōu)秀人才。
班主任工作是一門(mén)科學(xué),更是一種藝術(shù)。德育教育質(zhì)量的好壞將直接或者間接地影響到學(xué)生自己的未來(lái)。而班主任是整個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者,更是各科教師和本班學(xué)生之間聯(lián)系的紐帶,在學(xué)校、家庭和社會(huì)教育間構(gòu)成的互聯(lián)網(wǎng)中占據(jù)著重要的位置。因此,班主任在學(xué)生的德育教育方面有著不可替代的重要作用,對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著當(dāng)仁不讓的重要責(zé)任。那么,我們?cè)撊绾胃玫亻_(kāi)展德育教育,打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)呢?
一、以身作t,率先垂范,樹(shù)立威信
“師者,人之模范也?!卑嘀魅蔚囊谎砸恍?、一舉一動(dòng)都在無(wú)形之中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。尤其是高中階段的學(xué)生,個(gè)性強(qiáng)、有自己的想法,不再惟命是從,那么教師的作風(fēng)的好壞將直接決定班主任在本班學(xué)生間的威信,所以,班主任在日常教學(xué)和生活中必須做到以身作則,率先垂范,進(jìn)而在班級(jí)中樹(shù)立起自己的威信。
面對(duì)成長(zhǎng)和渴求知識(shí)的青年學(xué)生,高中班主任必須具備較高的素質(zhì),把自己豐富的知識(shí)、高尚的道德情操,通過(guò)自己的言行展現(xiàn)給學(xué)生,在學(xué)生心目中樹(shù)立起聲譽(yù)和威望,使班主任真正成為知識(shí)的傳播者與教學(xué)中的引領(lǐng)者。如果班主任言不雅、行不正,就會(huì)失去威信,給班級(jí)管理帶來(lái)不良影響。
因此,作為高中班主任,自身必須教學(xué)水平高、道德素質(zhì)硬、管理理念新,堂上能講課,課下能交心,既要勇于奉獻(xiàn),又要有責(zé)任心,明白自己學(xué)生的真正心理需求,了解學(xué)生的心聲,遇到問(wèn)題要先了解事情的經(jīng)過(guò),傾聽(tīng)學(xué)生的解釋而不是直接簡(jiǎn)單粗暴的苛責(zé)。只有這樣,班主任才會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可,真正走進(jìn)學(xué)生的心里,成為被他們認(rèn)可的良師益友,為以后的德育教育打下良好的基礎(chǔ)。
二、民主治班,科學(xué)管理,打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)
首先,班主任要改變觀念,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)工作,培養(yǎng)和鍛煉其組織能力和自我管理能力。在日常管理過(guò)程中,要注重培養(yǎng)學(xué)生干部,善于發(fā)掘具有組織協(xié)調(diào)能力、熱心為班級(jí)服務(wù)、集體榮譽(yù)心強(qiáng)和有吃苦耐勞精神的學(xué)生,組建合理的班干部隊(duì)伍。
其次,班主任也要采取民主治班的管理策略,在管理中要做到管大放小,管主放次,把一些班級(jí)中的具體事務(wù)交給學(xué)生來(lái)做,授權(quán)負(fù)責(zé),分層管理。要明確班干部職責(zé)與分工,各司其職,各盡其責(zé),引導(dǎo)建立團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級(jí)工作氛圍。
最后,班主任對(duì)班級(jí)管理工作提出整體要求時(shí),應(yīng)實(shí)行“粗放”管理,不宜太多、太細(xì)。這種“粗放”一方面指的是班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生的行為都能符合學(xué)校的基本要求,有益于形成一個(gè)良好的班集體;另一方面也給學(xué)生在形成班集體的過(guò)程中留有自我創(chuàng)造與發(fā)揮的余地,有利于學(xué)生自我管理、自我教育能力的培養(yǎng)。
三、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),增強(qiáng)創(chuàng)新能力
新課程改革強(qiáng)調(diào)“高中教育就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的‘人生規(guī)劃’能力、職業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神”。作為高中生,其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)尤為重要。因此,在高中生的管理工作中,班主任要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好、特長(zhǎng),充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí),把創(chuàng)新意識(shí)逐漸地滲透到學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)生活中去。
此外在班級(jí)內(nèi)部,班主任也可以通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展專題討論、班級(jí)創(chuàng)新大賽等多種形式的活動(dòng)營(yíng)造創(chuàng)新向上的氛圍,激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新熱情,增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
四、傾注愛(ài)心,走近學(xué)生內(nèi)心
高中生學(xué)生的心理狀況極為復(fù)雜,這就需要班主任走進(jìn)學(xué)生的情感世界,對(duì)學(xué)生多親近、常傾聽(tīng)、勤觀察、多調(diào)查、善分析,去交流、去溝通、同時(shí)不失時(shí)機(jī),因人而異,采取不同的方式方法,對(duì)癥下藥,給予引導(dǎo)、教育、疏導(dǎo)、關(guān)心或鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生走出困境的信心,指點(diǎn)他們?nèi)松姆较颉?
尤其是對(duì)待犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,既不能聽(tīng)之任之,不管不問(wèn),也不能大聲呵斥,予以白眼,而應(yīng)心平氣和地與之促膝談心,以平等的朋友關(guān)系對(duì)待他們,用誠(chéng)懇、真誠(chéng)的話語(yǔ)打動(dòng)他們,用真摯的情感感化他們,努力使他們的思想言行、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律觀念等穩(wěn)步提高,一步一個(gè)腳印朝前趕。
五、加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通,拓展校外教育
高中階段的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,家長(zhǎng)們也多是比較關(guān)心學(xué)生的后勤方面,而忽略了與學(xué)校、班主任工作的溝通。因此,作為一名高中班主任,要經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,進(jìn)行溝通,宣傳學(xué)校、老師和班級(jí)的管理要求,取得家長(zhǎng)的理解和配合,達(dá)成共識(shí),共同探討學(xué)生的教育與管理,對(duì)家長(zhǎng)自身教育水平的提高也會(huì)起到積極作用。
在具體的班級(jí)管理工作中,班主任要講究方法與實(shí)效,潛心研究學(xué)生的個(gè)性特征,把工作落到實(shí)處。只要把“一切為了學(xué)生”作為班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),就一定能夠創(chuàng)造出和諧的班集體,培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。
一、落實(shí)以學(xué)生為核心的班級(jí)管理理念
尊重學(xué)生意見(jiàn),發(fā)揮民主性。班級(jí)建設(shè)不僅僅是班主任一個(gè)人的事情,更需要學(xué)生發(fā)揮主人翁意識(shí),為促進(jìn)班級(jí)建設(shè)出謀劃策。班主任一方面必須要發(fā)揮學(xué)生的力量,鼓勵(lì)學(xué)生提出建議;另一方面要尊重學(xué)生的意見(jiàn),善于傾聽(tīng)他們的想法。比如,在班級(jí)管理制度的制訂上,先廣泛地聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),在分析他們意見(jiàn)是否可行后,再做具體的規(guī)定。在實(shí)行的過(guò)程中,也要注意觀察學(xué)生是否對(duì)此不滿,并作出相應(yīng)的調(diào)整。另外,在管理的細(xì)節(jié)上,必須要給學(xué)生自由,比如在座位安排上,老師可以結(jié)合學(xué)生自己的意愿和實(shí)際情況來(lái)作調(diào)整。通過(guò)發(fā)揮民主性,給予學(xué)生一定的自我空間,滿足學(xué)生自己做決定的心理需求。學(xué)生只有在得到充分地尊重和信任之后,才能感受到老師對(duì)其發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài),而不僅僅是完成任務(wù)的敷衍,從而樂(lè)于服從老師的管理,形成良好的師生關(guān)系。
二、以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境為目標(biāo)
環(huán)境對(duì)人的影響是潛移默化的,良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而形成積極向上的學(xué)習(xí)習(xí)慣。立足于環(huán)境的重要作用,班主任在班級(jí)的管理中,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是首要任務(wù)。
(1)發(fā)揮班干部的模范作用。
班干部的作用不僅僅在于協(xié)助老師管理班級(jí),更重要的是在學(xué)習(xí)中起到帶頭的作用,為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣。比如,晨讀時(shí),學(xué)生很難自覺(jué)地拿出書(shū)來(lái)朗讀,班干部的作用就凸顯出來(lái)了,通過(guò)帶頭朗讀,來(lái)帶動(dòng)學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此,班主任在班級(jí)管理過(guò)程中要充分發(fā)揮班干部的模范作用。首先,根據(jù)學(xué)生不同職務(wù)來(lái)安排具體的任務(wù)。比如班長(zhǎng),可以負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)班內(nèi)的學(xué)習(xí)事務(wù);學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)反饋學(xué)生對(duì)于不同課程老師的意見(jiàn)等。為了提升大家的學(xué)習(xí)興趣,可以以學(xué)習(xí)委員為核心,建立學(xué)習(xí)興趣小組,建立學(xué)習(xí)興趣小組的主要目的在于對(duì)日常課堂上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。其次,利用學(xué)習(xí)之余,帶領(lǐng)大家一起去總結(jié),思考學(xué)習(xí)規(guī)律,如解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的追擊問(wèn)題,優(yōu)化問(wèn)題,以及語(yǔ)文課中的詩(shī)詞,成語(yǔ)的應(yīng)用都可以是學(xué)習(xí)興趣小組討論的話題,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一套有效的學(xué)習(xí)方法。第三,每天可以設(shè)置一個(gè)值日班長(zhǎng),在監(jiān)督學(xué)生的早讀、午休和晚讀的同時(shí),較好地發(fā)揮其認(rèn)真學(xué)習(xí)的模范作用。學(xué)生之間相互學(xué)習(xí),相互督促,從而有利于形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
(2)建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
學(xué)生希望得到老師和家長(zhǎng)的肯定和表?yè)P(yáng),班主任可以以滿足學(xué)生這一種強(qiáng)烈的榮譽(yù)意識(shí)為切入點(diǎn),建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)積極開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)的方式,讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái),在激發(fā)學(xué)生潛能的同時(shí),形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。比如演講比賽,班主任可以利用每個(gè)星期的班會(huì)課時(shí)間,讓學(xué)生走上講臺(tái),進(jìn)行“我是演講者”的比賽。通過(guò)學(xué)生打分和老師點(diǎn)評(píng)的形式進(jìn)行評(píng)選,通過(guò)復(fù)賽、決賽等不同的賽制確保每一位學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)走上講臺(tái),展現(xiàn)自我。在比賽的過(guò)程中,老師點(diǎn)評(píng)要以激勵(lì)為主,使整個(gè)班級(jí)從上至下形成活躍的、熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。在比賽結(jié)束之后,要頒發(fā)各種獎(jiǎng)狀,除了冠亞季軍之外,還可以評(píng)選出最佳氣質(zhì)獎(jiǎng)、最佳臺(tái)風(fēng)獎(jiǎng)等等。
通過(guò)精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,努力營(yíng)造學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。班級(jí)管理是一門(mén)藝術(shù),建設(shè)班級(jí)必須發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,只有這兩者相輔相成,相互促進(jìn),才能夠建設(shè)具有特色性的班級(jí),促進(jìn)學(xué)生成才。班級(jí)建設(shè)要從依賴于制度管理的傳統(tǒng)管理思想上脫離出來(lái),發(fā)揮一切可利用的資源,將以學(xué)生為核心的班級(jí)管理理念作為班級(jí)管理的指導(dǎo)原則,以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境為最終目標(biāo),實(shí)現(xiàn)以老師引導(dǎo)學(xué)生、以學(xué)生促進(jìn)學(xué)生的管理目標(biāo),培育優(yōu)秀人才。
作者:李業(yè)霞雒福秀單位:山東省膠州市膠西鎮(zhèn)百盛希望小學(xué)
一、言傳身教,為人師表是管理班級(jí)的首要條件
班主任作為班級(jí)中全體學(xué)生的管理者,與其他學(xué)科的教師比起來(lái)他們和學(xué)生的交流最多,對(duì)學(xué)生的影響也最大。所以,在和學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程中,班主任要重視自己的言行舉止,用積極向上的語(yǔ)言和行動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,使學(xué)生在班主任的言行中潛移默化地受到感染。學(xué)生處于學(xué)習(xí)和發(fā)展的階段,他們對(duì)于任何行為都有強(qiáng)烈的模仿心理,班主任要給他們作出正面的表率。同時(shí),在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí),班主任要從細(xì)節(jié)出發(fā)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。例如,要求學(xué)生不能說(shuō)臟話,不打架,不亂扔廢紙。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求時(shí),我首先在日常生活中做到對(duì)學(xué)生要求的這些事,漸漸地,學(xué)生也養(yǎng)成了好習(xí)慣,聽(tīng)到有學(xué)生說(shuō)臟話,他們會(huì)主動(dòng)讓學(xué)生改正,看到地上有廢紙,他們主動(dòng)撿起來(lái)……
二、重視班委班風(fēng)建設(shè)是管理班級(jí)的主要任務(wù)
班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí),不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律、衛(wèi)生等情況進(jìn)行管理,還要對(duì)學(xué)生的自覺(jué)性和責(zé)任感進(jìn)行培養(yǎng)。在管理班級(jí)時(shí),有很多工作需要班主任付出大量的精力和時(shí)間,為了提高班級(jí)管理的效率,班主任可以選擇一些在班級(jí)中威信較高、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生作為班干部。
(一)選拔和培養(yǎng)班干部
在對(duì)班干部進(jìn)行選拔時(shí),如果班主任自己選出認(rèn)為符合條件的學(xué)生作為班干部,會(huì)使一些學(xué)生對(duì)班主任的做法不滿意,導(dǎo)致班干部在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)效果不佳。在對(duì)班干部進(jìn)行選拔時(shí),我采用的方法是民主投票選舉,選出學(xué)生認(rèn)為符合班干部要求的。同時(shí)結(jié)合我對(duì)學(xué)生情況的了解從學(xué)生選出的人選中再次選擇出班干部。民主選出來(lái)的班干部不僅學(xué)習(xí)較好,他們?cè)趯W(xué)生中的威信也較高,對(duì)于班主任安排給他們的工作學(xué)生能很好地配合,使工作能有效地完成。在班干部選拔出來(lái)之后,班主任還要對(duì)班干部進(jìn)行培養(yǎng),使他們?cè)鰪?qiáng)為學(xué)生服務(wù)的責(zé)任感和使命感,讓班干部以身作則,通過(guò)自身的努力在各方面為學(xué)生作出表率,使全班學(xué)生都能積極地學(xué)習(xí)和參與集體活動(dòng)。在班干部進(jìn)行工作管理時(shí),班主任對(duì)他們的工作內(nèi)容和管理方式都要進(jìn)行指導(dǎo),使他們能快速掌握班干部的職責(zé)。在進(jìn)行管理時(shí),對(duì)于班干部出現(xiàn)的錯(cuò)誤,班主任要和他們仔細(xì)分析錯(cuò)誤原因,對(duì)他們的工作方法進(jìn)行指導(dǎo)。班主任不能把班級(jí)的所有工作交給班干部,而是和班干部共同管理班級(jí)。班主任要對(duì)班干部的工作進(jìn)行檢查,并每周一舉行班會(huì),把上一周的工作進(jìn)行總結(jié)和反思,使班級(jí)管理工作能順利進(jìn)行。
(二)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力
班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí),要讓全體學(xué)生都積極參與到班級(jí)管理工作中,增強(qiáng)班級(jí)的榮譽(yù)感。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí),要增強(qiáng)他們的凝聚力。班主任要對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行掌握,和他們進(jìn)行談心,明白學(xué)生的想法,把學(xué)生思想中的消極因素消滅,使他們都能以積極向上的心理狀態(tài)進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)。讓每一個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中,能使他們感受到自己在班級(jí)中的存在感,同時(shí)對(duì)班級(jí)提出有用的意見(jiàn),都能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。為了更好地增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,還可以結(jié)合班級(jí)現(xiàn)狀隨時(shí)召開(kāi)主題班會(huì),對(duì)班級(jí)管理出現(xiàn)的問(wèn)題讓全班學(xué)生進(jìn)行解決。例如,在開(kāi)學(xué)初我召開(kāi)“我理想中的班級(jí)”主題班會(huì),讓每一個(gè)學(xué)生都說(shuō)出自己理想中班級(jí)是什么樣的,然后讓學(xué)生進(jìn)行討論,要?jiǎng)?chuàng)建理想班級(jí),需要大家做哪些工作。通過(guò)大家積極的討論,學(xué)生理想中的班級(jí)都是團(tuán)結(jié)、向上、和諧、進(jìn)步的。與此同時(shí)我對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,和他們一起制定了班級(jí)管理制度。由于班級(jí)制度的制定學(xué)生也進(jìn)行了參與,他們都很有自覺(jué)地遵守班級(jí)制度。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在問(wèn)題時(shí),我召開(kāi)“學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)交流”等主題班會(huì),讓學(xué)生互相交流自己的學(xué)習(xí)方法,互相學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間存在矛盾時(shí),我隨時(shí)召開(kāi)“論友誼”“欣賞別人”等主題班會(huì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人。同時(shí)不定期召開(kāi)安全主題班會(huì),使同學(xué)之間的矛盾隨時(shí)化解。為了使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向、有目標(biāo),我召開(kāi)“談理想”等主題班會(huì)??傊匍_(kāi)主題班會(huì),是管理班級(jí)的一個(gè)重要措施,它使我們的班級(jí)更加有活力,更加有凝聚力。
三、增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感是管理班級(jí)的保障
為了使學(xué)生對(duì)班級(jí)的集體榮譽(yù)感更強(qiáng),我把各項(xiàng)班級(jí)管理工作進(jìn)行細(xì)化,把衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)的管理分配給學(xué)生,使他們?cè)趯?duì)這些任務(wù)進(jìn)行管理時(shí)能體會(huì)到責(zé)任感,促使自己在日常生活中能遵守班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度,同時(shí)對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行的管理能積極響應(yīng),使班級(jí)管理工作效率更高。我在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí),把全班學(xué)生分成四個(gè)小組,每個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面的考核評(píng)比。學(xué)生為了使自己小組能獲得優(yōu)勝,每天都嚴(yán)格要求自己,同時(shí)小組中優(yōu)秀的學(xué)生幫組其他學(xué)生,使小組成員獲得進(jìn)步。在互相幫助和競(jìng)爭(zhēng)中,學(xué)生的積極性更高,他們養(yǎng)成了講衛(wèi)生、懂禮貌、愛(ài)護(hù)公物的好習(xí)慣,使班級(jí)風(fēng)氣積極向上。
四、結(jié)語(yǔ)
總之,班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí),不僅要關(guān)注班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)制度的遵守,還要從心靈上對(duì)學(xué)生進(jìn)行塑造,使他們成為一個(gè)能自我約束的人。在班級(jí)管理中,班主任使學(xué)生的個(gè)性不斷獲得發(fā)展,在遵守各項(xiàng)規(guī)章制度的時(shí)候,能使學(xué)習(xí)和思維都能創(chuàng)新性地提高。教師是人類靈魂的工程師,班主任也擔(dān)任著對(duì)學(xué)生靈魂塑造的責(zé)任,所以,班主任在管理班級(jí)時(shí)要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性,對(duì)他們進(jìn)行健康積極的引導(dǎo),使班級(jí)管理能真正有效地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。
作者:王乾偉單位:河北省邢臺(tái)市第三十一中學(xué)