時(shí)間：2022-04-26 10:32:51
序論：在您撰寫多媒體教學(xué)技術(shù)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【摘 要】本研究將多媒體技術(shù)應(yīng)用于《畜禽傳染病防治技術(shù)》的課程教學(xué)。通過(guò)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的比較證實(shí),多媒體教學(xué)可以克服傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量,為本課程教學(xué)方法的改革探索了新途徑。
【關(guān)鍵詞】畜禽傳染病防治技術(shù) 多媒體 教學(xué)改革
目前,我國(guó)高職高專院?！缎笄輦魅静》乐渭夹g(shù)》課程教學(xué)面臨的主要問(wèn)題是教學(xué)容量大、學(xué)時(shí)數(shù)少、方法單一、手段陳舊,學(xué)生對(duì)要求掌握的知識(shí)背多思少、對(duì)要求掌握的技能眼高手低。[1]因此,作為畜牧獸醫(yī)專業(yè)的主干專業(yè)課,《畜禽傳染病防治技術(shù)》課程的教學(xué)方法亟待改革。應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠把抽象的問(wèn)題形象化,復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,更利于學(xué)生的理解與接受,也易于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。為此,我教研室將多媒體技術(shù)應(yīng)用到《畜禽傳染病防治技術(shù)》課程的教學(xué)中,并對(duì)教學(xué)研究效果進(jìn)行了評(píng)估。
一、實(shí)驗(yàn)對(duì)象與內(nèi)容
1.實(shí)驗(yàn)對(duì)象
為了使本研究更具科學(xué)性及接近客觀事實(shí),我們選擇上學(xué)年平均成績(jī)較為接近的畜牧獸醫(yī)06級(jí)6個(gè)班240人作為此次實(shí)驗(yàn)的研究對(duì)象,其中畜牧獸醫(yī)06級(jí)1、3、5班作為實(shí)驗(yàn)組,共120人,畜牧獸醫(yī)06級(jí)2、4、6班作為對(duì)照組,共120人。除對(duì)照組按傳統(tǒng)的教學(xué)方法施教和實(shí)驗(yàn)組按多媒體教學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法施教外,其他條件均保持一致。為了使研究實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行,還擬定了本次教學(xué)改革研究實(shí)驗(yàn)的安排進(jìn)度表。
2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
我們選擇重點(diǎn)、難點(diǎn)章節(jié)中總論“畜禽傳染病的傳染和流行過(guò)程”和各論中“豬的傳染病”作為本次實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容,共40學(xué)時(shí)。另外,在實(shí)施課堂教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)將要求的知識(shí)、理解、分析、應(yīng)用、綜合五個(gè)層次有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
二、實(shí)驗(yàn)步驟
1.自制多媒體教學(xué)內(nèi)容
為了便于施教,真正做到科學(xué)、直觀、形象、生動(dòng)、實(shí)用相統(tǒng)一,充分發(fā)揮各種媒體的優(yōu)勢(shì),并根據(jù)李克東教授[2、3]等的“內(nèi)容――目標(biāo)――媒體”三維選擇法,結(jié)合《畜禽傳染病防治技術(shù)》課程和教學(xué)特點(diǎn),本研究主要采用錄像、實(shí)物投影、Powerpoint教學(xué)課件和病例分析等多媒體形式進(jìn)行授課。
2.編制出課堂練習(xí)題
為了了解學(xué)生對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容的掌握程度,以及鞏固學(xué)生課堂所學(xué)內(nèi)容,我們編制多媒體形成性練習(xí)題。在每次授課結(jié)束前15分鐘左右,將當(dāng)堂課的形成性練習(xí)發(fā)給學(xué)生,通過(guò)筆試或提問(wèn)的形式完成。
3.課程的設(shè)計(jì)與施教
根據(jù)“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教育思想和教學(xué)設(shè)計(jì)理論,通過(guò)實(shí)驗(yàn)公開(kāi)課及學(xué)生信息反饋,建立了教與學(xué)、教學(xué)內(nèi)容與媒體等要素有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式,達(dá)到教學(xué)各環(huán)節(jié)全過(guò)程的優(yōu)化。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)可簡(jiǎn)單歸納為:課前復(fù)習(xí)――提問(wèn)學(xué)生并引出授課內(nèi)容――多手段的精講――復(fù)習(xí)強(qiáng)化――練習(xí)強(qiáng)化。
4.教學(xué)效果評(píng)定方法
(1)課堂練習(xí):在每堂課結(jié)束前l(fā)5分鐘,以筆試或提問(wèn)形式來(lái)完成,以檢查學(xué)生對(duì)該堂課教學(xué)內(nèi)容的消化吸收情況。
(2)組織考試:以閉卷筆試的形式進(jìn)行,考試出題、改卷、監(jiān)考均由非課題組的其它教師來(lái)完成。其目的是檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的識(shí)記程度以及系統(tǒng)性理解、應(yīng)用、綜合分析的能力。
(3)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察與評(píng)估:觀察各組學(xué)生的課堂表現(xiàn),了解他們對(duì)課堂講授的反應(yīng),比較其學(xué)習(xí)行為對(duì)教學(xué)效果的影響。
(4)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查:以無(wú)記名的筆試答題方式,向?qū)嶒?yàn)組學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷,了解他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度及教學(xué)效果等方面的內(nèi)容,并分析問(wèn)卷結(jié)果,達(dá)到反饋信息,優(yōu)化教學(xué)的目的。
三、結(jié)果與分析
1.學(xué)生考試結(jié)果
成績(jī)可以反映學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)程度,而認(rèn)知程度又體現(xiàn)了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。從調(diào)查結(jié)果可見(jiàn),兩種教學(xué)方法有顯著性差異(P
2.學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況
對(duì)對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生進(jìn)行課堂提問(wèn)、回答問(wèn)題和課堂討論情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),結(jié)果(見(jiàn)表2)表明:實(shí)驗(yàn)組學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)、主動(dòng)回答及回答正確率要明顯高于對(duì)照組,由此說(shuō)明,實(shí)驗(yàn)組課堂氣氛話躍,學(xué)生興趣濃厚,并且學(xué)生主體性顯著提高,當(dāng)堂理解、掌握的程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于對(duì)照組。
3.學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果
通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查,結(jié)果表明:絕大部分學(xué)生認(rèn)為多媒體組合教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;更能提高學(xué)生的思維能力;更能理解教師當(dāng)堂講授的內(nèi)容;更能牢固知識(shí),提高學(xué)習(xí)成績(jī)。100%的同學(xué)認(rèn)為多媒體教學(xué)用于《畜禽傳染病防治技術(shù)》課程效果好,并具有推廣價(jià)值。
四、討 論
《畜禽傳染病防治技術(shù)》是畜牧獸醫(yī)專業(yè)的主要的專業(yè)課之一。該課程的傳統(tǒng)教學(xué)存在著許多不足,如教學(xué)內(nèi)容較抽象;存在教學(xué)內(nèi)容多而教學(xué)時(shí)數(shù)少的矛盾;采用以板書、掛圖為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法存在著許多缺陷和不足(例如:所承載的信息種類和信息量受到了很大的限制,學(xué)生的知識(shí)面比較狹窄;學(xué)生單純聽(tīng)講,被動(dòng)接受知識(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情很難激發(fā),很難做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂理解、當(dāng)堂消化吸收)。[4]
多媒體教學(xué)課件由文本、圖形、動(dòng)畫、聲音、視頻等多種媒體信息組成。形象、生動(dòng)、直觀地反映家畜傳染病的病原、疾病的臨床癥狀及病理變化等特征,有效提高了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生對(duì)內(nèi)容理解更為深刻,知識(shí)的牢固性強(qiáng)。[5]本研究中統(tǒng)計(jì)結(jié)果證實(shí):多數(shù)學(xué)生認(rèn)同多媒體教學(xué)模式能提高學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對(duì)疾病的感性認(rèn)識(shí),因而可以提高教學(xué)效果。并且多媒體解決了教學(xué)內(nèi)容多而學(xué)時(shí)數(shù)少的矛盾,有效地支配了有限的課堂時(shí)間。多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以“教師為中心”的教學(xué)模式,形成以“學(xué)生為中心,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)新模式,使學(xué)生由原來(lái)的單純的聽(tīng)講、接受灌輸?shù)谋粍?dòng)地位轉(zhuǎn)化為能有機(jī)會(huì)參與、發(fā)現(xiàn)、探究的主體地位,活躍了課堂氣氛,啟發(fā)了學(xué)生思維,從而增強(qiáng)了學(xué)生將所學(xué)的書本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)中,以解決實(shí)際問(wèn)題的能力。[6、7]
通過(guò)本研究,我們認(rèn)為《畜禽傳染病防治技術(shù)》的多媒體教學(xué)較傳統(tǒng)教學(xué)方法有很大的優(yōu)勢(shì),是21世紀(jì)我們教學(xué)改革的方向和目標(biāo)。這一教學(xué)模式也能適應(yīng)我國(guó)目前的高校擴(kuò)大招生政策,在學(xué)生增加的同時(shí),大課的講授可以通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)具有的遠(yuǎn)程播放功能,而解決師資不足的矛盾。我們將在教學(xué)實(shí)踐中不斷增加多媒體教學(xué)的內(nèi)容,完善和改進(jìn)多媒體軟件,進(jìn)一步提高視聽(tīng)的效果,增加動(dòng)態(tài)圖像資料,使多媒體教學(xué)發(fā)揮更大的作用。
摘 要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，但化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在各種安全隱患，如何降低事故發(fā)生率，保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全一直困擾著教育工作者，而計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展成功的解決的這個(gè)難題，填充了實(shí)驗(yàn)類多媒體教學(xué)的空白。
關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn) 多媒體 關(guān)鍵技術(shù)
為提高學(xué)生的動(dòng)手觀察能力，教育改革不斷深化，實(shí)驗(yàn)成為改革的風(fēng)暴點(diǎn)；而化學(xué)這門學(xué)科理論枯燥，而實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生理解理論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，但是一些學(xué)校滿足不了化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的條件，部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿危險(xiǎn)。這需缺矛盾之間，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)與多媒體教學(xué)結(jié)合順理成章，多媒體教學(xué)模式的引入，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得巨大成功，也降低了事故發(fā)生率，同時(shí)不斷提高學(xué)生的動(dòng)手、觀察和分析問(wèn)題的能力。
一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.反應(yīng)劇烈和污染嚴(yán)重類問(wèn)題
部分化學(xué)反應(yīng)非常劇烈，污染嚴(yán)重，稍微有點(diǎn)差錯(cuò)就會(huì)引發(fā)爆炸、中毒等嚴(yán)重后果，因此，這類化學(xué)反應(yīng)學(xué)校通常只是要求老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，不做實(shí)驗(yàn)，但是對(duì)于學(xué)生而言，化學(xué)反應(yīng)就失去了可觀性，增加了神秘性。
2.學(xué)生操作不當(dāng)引發(fā)浪費(fèi)問(wèn)題
許多化學(xué)藥品具有腐蝕性，會(huì)污染環(huán)境。在實(shí)際教學(xué)中，不少同學(xué)有浪費(fèi)藥品，對(duì)多余藥品隨意處理的情況，操作情況不當(dāng)，造成器材報(bào)廢的問(wèn)題等，比如，有學(xué)生會(huì)把滴定管的多余鹽酸隨意倒棄，造成實(shí)驗(yàn)室地板的腐蝕；氯氣實(shí)驗(yàn)中，會(huì)因?yàn)椴僮鞑划?dāng)，使得氯氣外漏，污染空氣；學(xué)生經(jīng)常操作出錯(cuò)把導(dǎo)管與酒精燈移除順序出錯(cuò)，造成導(dǎo)管破裂報(bào)廢。
3.部分反應(yīng)不具有可觀性，反應(yīng)速度過(guò)快或過(guò)慢問(wèn)題
化學(xué)實(shí)驗(yàn)展示的是物質(zhì)間復(fù)雜的變化，一般情況下，為了讓學(xué)生對(duì)反應(yīng)有個(gè)直觀了解，教師都是采用加大反應(yīng)物的劑量，放大儀器型號(hào)的方法來(lái)增加學(xué)生的認(rèn)知度?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)速度難以控制，在課堂教學(xué)中，反應(yīng)速度過(guò)快過(guò)慢都不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，過(guò)快，學(xué)生觀察不清反應(yīng)現(xiàn)象；過(guò)慢，一堂課一個(gè)實(shí)驗(yàn)顯得浪費(fèi)。
4.學(xué)校實(shí)驗(yàn)活動(dòng)準(zhǔn)備不足的問(wèn)題
實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不完備主要指實(shí)驗(yàn)儀器不充足，實(shí)驗(yàn)教師人員少，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備時(shí)間不充足等。實(shí)驗(yàn)室時(shí)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備又短缺，這樣就大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室閑聊，嬉鬧的現(xiàn)象，加之實(shí)驗(yàn)教師人員少，管治就出現(xiàn)漏洞，加大了實(shí)驗(yàn)過(guò)程的危險(xiǎn)性。對(duì)于一些反應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)，課堂的時(shí)間是不夠的，因此這類實(shí)驗(yàn)往往也被忽略。而且，學(xué)校往往注重同學(xué)的學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?dǎo)致高智低能的出現(xiàn)。也由于此，實(shí)驗(yàn)老師得不到足夠的重視，部分老師出現(xiàn)工作懈怠的情況，加重了實(shí)驗(yàn)室的亂象。
二、運(yùn)用多媒體技術(shù)解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)難題
1.錄像技術(shù)解決反應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)，危險(xiǎn)系數(shù)高的實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題
錄像技術(shù)，就是對(duì)反應(yīng)過(guò)程進(jìn)行記錄，然后加以編輯剪切，以視頻文件的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，保證他們能準(zhǔn)確的觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。例如，學(xué)生在進(jìn)行氫氧化鈉的潮解，巖石風(fēng)化等耗時(shí)長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)；甲酸與濃硫酸或甲酸蒸氣通過(guò)熾熱的氧化灶，制作一氧化碳這類有毒氣體時(shí)，由于它們?cè)谡n堂上的可操作程度太小，為了讓學(xué)生掌握這類反應(yīng)，可通過(guò)錄像技術(shù)準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，在播放過(guò)程中，教師加以講解，這就聲圖并茂的展現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)。
2.模擬技術(shù)糾正操作不當(dāng)問(wèn)題
模擬技術(shù)就是電子設(shè)計(jì)，通過(guò)模擬電路的設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)某一邏輯功能的技術(shù)[1]。在實(shí)際中，鉀單質(zhì)與水反應(yīng)，一旦取的鉀塊頭過(guò)大，就會(huì)引起爆炸；具有可燃性的氣體點(diǎn)燃前一定要檢驗(yàn)純度，一旦忘記，點(diǎn)燃之后很容易引起爆炸。失敗的化學(xué)實(shí)驗(yàn)給部分同學(xué)帶來(lái)了畏懼心理，甚至產(chǎn)生了抵觸情緒。多媒體技術(shù)能很好的復(fù)制實(shí)驗(yàn)步驟，計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)在化學(xué)中的應(yīng)用就是避免和減少化學(xué)事故的發(fā)生概率，讓學(xué)生進(jìn)行虛擬練習(xí)，掌握操作步驟，增加自己的信心[2]。例如，上氫氣純度檢驗(yàn)課程時(shí)，實(shí)驗(yàn)前學(xué)生用軟件模擬氫氣純度檢驗(yàn)步驟，之后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；另外，濃硫酸的稀釋實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行模擬操作，記住往水里加濃硫酸，這樣能有效地減少學(xué)生燙傷事故的發(fā)生。
3.投影技術(shù)解決反應(yīng)的不可觀性
投影技術(shù)，投影畫面色彩還原真實(shí)，具有豐富的幾何失真調(diào)整能力[3]。運(yùn)用投影技術(shù)，在授課過(guò)程中通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行放大化，細(xì)致化。例如：金屬鎂與氧氣的反應(yīng)，反應(yīng)過(guò)程迅速而且刺眼。采用投影技術(shù)記錄反應(yīng)過(guò)程，講解過(guò)程中采用暫停播放，截圖，放大截圖的方式，以此來(lái)展現(xiàn)金屬鎂與氧氣的劇烈反應(yīng)。
4.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決師資方面的不足
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能把分散資源進(jìn)行有效的整合利用，實(shí)現(xiàn)資源的共享和部門將的協(xié)調(diào)運(yùn)作[4]。在學(xué)校建立網(wǎng)絡(luò)，具體到化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面就是將化學(xué)儀器的使用狀況，化學(xué)計(jì)量的使用、剩余狀況，實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的使用狀況等，進(jìn)行數(shù)據(jù)聯(lián)網(wǎng)。這樣不僅能減少實(shí)驗(yàn)教師的人數(shù)也，也能方便記錄與查詢，更能對(duì)規(guī)范學(xué)生的不規(guī)范操作行為。
三、結(jié)語(yǔ)
傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育方式只是根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置和材料進(jìn)行教學(xué)演示，結(jié)果教學(xué)效果不理想。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與多媒體技術(shù)的相結(jié)合，增加了教學(xué)的手段和效率，提高了教學(xué)的鮮活性，降低了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，于此同時(shí)，媒體技術(shù)的引入就要求教師與時(shí)俱進(jìn)，掌握計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)。
摘 要：本文介紹了現(xiàn)在流行的三種常用無(wú)線視頻傳輸技術(shù)：英特爾WiDi（Wireless Display）、蘋果AirPlay、WiFi聯(lián)盟Miracast，以及主流操作系統(tǒng)對(duì)無(wú)線視頻傳輸技術(shù)的支持情況?；诖颂岢隽藘煞N利用無(wú)線視頻傳輸技術(shù)搭建的多媒體教學(xué)平臺(tái)： WiDi、Miracast兼容的多媒體教學(xué)平臺(tái)和蘋果AirPlay技術(shù)的多媒體教學(xué)平臺(tái)。高校流行的慕課（MOOCs）、微課網(wǎng)絡(luò)數(shù)字學(xué)習(xí)方式下，無(wú)線視頻傳輸技術(shù)搭建的多媒體教學(xué)平臺(tái)可以提高教師的上課質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
關(guān)鍵詞：WiDi；AirPlay；Miracast；多媒體教學(xué)平臺(tái)
1 前言
隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，慕課（MOOCs）、微課[1]等成為流行的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式。同時(shí)高校教師和學(xué)生都擁用大量的移動(dòng)智能設(shè)備（筆記本電腦、平板電腦、智能手機(jī)），且善于利用移動(dòng)智能設(shè)備進(jìn)行有效的數(shù)字化學(xué)習(xí)。兩者結(jié)合慕課、微課成為高校師生推崇的學(xué)習(xí)方式。在相互討論的課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的多媒體設(shè)備由于不支持移動(dòng)智能設(shè)備已滿足不了教學(xué)需求，建立無(wú)線視頻傳輸技術(shù)為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)平臺(tái)就成為迫切的需求。
2 三種常用的無(wú)線視頻傳輸技術(shù)
2.1 英特爾WiDi
2010年英特爾Wireless Display（簡(jiǎn)稱WiDi）無(wú)線高清技術(shù)，它是通過(guò)WiFi信號(hào)來(lái)實(shí)現(xiàn)電腦和顯示設(shè)備的無(wú)線連接。第一代的WiDi技術(shù)只能支持720p高清播放，且有明顯的信號(hào)延遲現(xiàn)象。隨著英特爾酷睿i系列處理器性能的提升以及加入了更強(qiáng)大的核芯顯卡技術(shù)，對(duì)3D圖形和高清視頻有了更完美的支持，WiDi2.0技術(shù)已經(jīng)可以完美支持1080p全高清視頻播放。WiDi 3.5版加入了USB設(shè)備無(wú)線連接的支持，實(shí)現(xiàn)與主機(jī)無(wú)線連接，并且WiDi 3.5還對(duì)WiFi聯(lián)盟提出的Miracast規(guī)范實(shí)現(xiàn)了部分支持。最新的Pro WiDi全面兼容WiFi 聯(lián)盟的Miracast協(xié)議，基于英特爾? 架構(gòu)的電腦、平板電腦或智能手機(jī)以及支持安卓4.2版本的智能手機(jī)、平板電腦都可以通過(guò)Pro WiDi技術(shù)實(shí)現(xiàn)與電視機(jī)、投影儀的無(wú)線視頻播放。
2.2 蘋果AirPlay
蘋果公司推出的Iphone手機(jī)、Ipad平板電腦及Mac筆記本電腦在全球熱銷，借此蘋果公司推出基于WiFi的無(wú)線視頻技術(shù)AirPlay。2010年11月12日蘋果公司iTunes10.1軟件全面支持AirPlay無(wú)線視頻技術(shù)。在同一個(gè)WiFi（802.11a/g/n）環(huán)境下，借助AirPlay無(wú)線視頻技術(shù)，可以將Iphone、Ipod touch、Ipad及Mac（需要iOS4.2及OS X Mountain Lion以上版本）上的視頻鏡像傳送到支持AirPlay的設(shè)備（如：音箱、Apple TV）中播放。由于蘋果系統(tǒng)的封閉性，AirPlay無(wú)線視頻技術(shù)一般只支持蘋果系產(chǎn)品和通過(guò)蘋果認(rèn)證的產(chǎn)品。
2.3 WiFi聯(lián)盟Miracast
2012年9月19日，WiFi聯(lián)盟正式宣布啟動(dòng)WiFi CERTIFIED Miracast認(rèn)證項(xiàng)目，Miracast無(wú)線顯示標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)始出現(xiàn)在用戶的面前。在Miracast無(wú)線顯示標(biāo)準(zhǔn)中，將設(shè)備分為兩類，一類稱為傳送端，另一類稱為接收端。接收端又分為主接收端及次接收端，差別在于主接收端支持視頻或聲音數(shù)據(jù)的接收；而次接收端只支持聲音的數(shù)據(jù)接收，這樣用戶就可以選擇將視頻、音頻分流至不同設(shè)備并同時(shí)呈現(xiàn)出來(lái)。谷歌從Android 4.2系統(tǒng)開(kāi)始加入了對(duì)Miracast的支持，采用該系統(tǒng)的智能手機(jī)、平板電腦、電視棒等產(chǎn)品都將Miracast列為基本功能。微軟從win8.1操作系統(tǒng)開(kāi)始也支持Miracast。英特爾最新的Pro WiDi完全兼容Miracast。同時(shí)聯(lián)發(fā)科、英偉達(dá)與博通等多家芯片廠商都在SOC芯片方案上支持了Miracast標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)芯片的支持，實(shí)現(xiàn)對(duì)Miracast硬件解碼、壓縮的優(yōu)化，在設(shè)備硬件端解決技術(shù)與兼容性問(wèn)題。眾多軟件及硬件廠商的支持，使Miracast無(wú)線視頻技術(shù)的應(yīng)用打開(kāi)了廣闊的前景。
3 主流操作系統(tǒng)對(duì)無(wú)線視頻傳輸技術(shù)的支持
3.1 谷歌安卓系統(tǒng)
安卓系統(tǒng)主要應(yīng)用在智能手機(jī)和平板電腦中。從Android 4.2系統(tǒng)開(kāi)始，許多大的廠商如三星、LG、小米、華為、SONY、HTC將Miracast列為智能手機(jī)和平板電腦的基本功能。
3.2 微軟Window系統(tǒng)
window 7 、window 8 、window10 操作系統(tǒng)是最常用的桌面操作系統(tǒng)，它們都支持英特爾的WiDi技術(shù)。其中window 8.1 和window10操作系統(tǒng)已完全兼容Miracast功能。英特爾的WiDi技術(shù)對(duì)硬件有自己要求，如下表1所示：
3.3 蘋果系統(tǒng)
現(xiàn)在的Iphone智能手機(jī)、Ipad平板電腦及Mac筆記本都支持AirPlay無(wú)線視頻技術(shù)。
4 利用無(wú)線視頻傳輸技術(shù)搭建多媒體教學(xué)平臺(tái)
通過(guò)分析操作系統(tǒng)對(duì)無(wú)線視頻技術(shù)的支持情況，我們可以搭建兩種多媒體教學(xué)平臺(tái)。
4.1 基于英特爾的WiDi技術(shù)和Miracast的多媒體平臺(tái)
此多媒體平臺(tái)設(shè)備安裝簡(jiǎn)單且極為方便，由于采用WiFi直連技術(shù)，所以無(wú)需無(wú)線基礎(chǔ)設(shè)施，用一塊無(wú)線網(wǎng)卡可以實(shí)現(xiàn)無(wú)線顯示與無(wú)線上網(wǎng)互不干擾，顯示畫面和分辨率可以任意調(diào)節(jié)。各種智能設(shè)備及筆記本電腦的圖像、文件、音頻、視頻都可以通過(guò)WiDi技術(shù)和Miracast無(wú)線視頻技術(shù)投射到大屏幕設(shè)備上，實(shí)現(xiàn)無(wú)線同屏。課堂使用頻率最高的Window操作系統(tǒng)及Office辦公軟件可以應(yīng)用在此平臺(tái)，大大方便了教學(xué)。
4.2 基于蘋果AirPlay技術(shù)的多媒體平臺(tái)
使用此多媒體平臺(tái)首先要建立一個(gè)WiFi（802.11a/g/n）環(huán)境，蘋果的各種設(shè)備與AirPlay接收器接入WiFi后，通過(guò)AirPlay無(wú)線視頻技術(shù)，可以將移動(dòng)設(shè)備上的視頻、音樂(lè)、圖像等在電視或投影上同步播放。AirPlay無(wú)線視頻技術(shù)原生態(tài)支持蘋果系統(tǒng)， Android系統(tǒng)和Window系統(tǒng)需要安裝插件才能應(yīng)用，且效果不是很好。
5 無(wú)線視頻傳輸技術(shù)的多媒體教學(xué)平臺(tái)對(duì)高校課堂學(xué)習(xí)的影響
傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)平臺(tái)主流配置為計(jì)算機(jī)主機(jī)和投影儀，使用筆記本電腦要自己進(jìn)行接線，切換視頻，非常繁瑣，同時(shí)它又不支持平板電腦和智能手機(jī)的顯示。基于無(wú)線視頻技術(shù)的多媒體平臺(tái)，可以很好的解決這些問(wèn)題。各種移動(dòng)設(shè)備的音頻、視頻、圖像等可以實(shí)時(shí)顯示到大屏幕設(shè)備上，并且可以實(shí)現(xiàn)無(wú)縫切換，大大方便了教學(xué)，提高上課效率。在高校中，教師和學(xué)生都擁用大量的移動(dòng)智能設(shè)備（筆記本電腦、平板電腦、智能手機(jī)），善于利用移動(dòng)智能設(shè)備進(jìn)行有效的數(shù)字化學(xué)習(xí)。教師平時(shí)通過(guò)手機(jī)微信、網(wǎng)絡(luò)等的瀏覽，將對(duì)教學(xué)有用的圖片、文章、新聞等各種信息用收藏、照片等方式存下來(lái)，然后在教學(xué)時(shí)通過(guò)無(wú)線同屏展現(xiàn)給學(xué)生，使課堂教學(xué)和信息發(fā)展實(shí)時(shí)同步，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)[2]。慕課（MOOCs）、微課等流行的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字學(xué)習(xí)方式，逐漸被高校師生接受并采用。在課堂教學(xué)階段，在無(wú)線視頻傳輸技術(shù)多媒體平臺(tái)的支持下，學(xué)生可以利用移動(dòng)智能設(shè)備有效的呈現(xiàn)之前視頻學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，以及對(duì)自己?jiǎn)栴}的分析見(jiàn)解，而教師也可以采用移動(dòng)智能設(shè)備進(jìn)行有針對(duì)性的，生動(dòng)的解釋。在師生的問(wèn)答中，加深了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。
摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也有著越來(lái)越快的發(fā)展，并且在現(xiàn)代教學(xué)中有著越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。在當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中，為能夠?qū)Χ嗝襟w教學(xué)更好應(yīng)用，一項(xiàng)必要任務(wù)就是了解并掌握多媒體技術(shù)，并且應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能夠更好運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)施多媒體教學(xué)，從而使多媒體教學(xué)能夠得以真正實(shí)現(xiàn)。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；多媒體教學(xué)；特點(diǎn)
多媒體技術(shù)是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)發(fā)展而來(lái)的一種新型媒體技術(shù)，在當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)有著十分廣泛的應(yīng)用，屬于多媒體教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，在當(dāng)前教學(xué)中具有十分重要的作用及意義。作為新時(shí)代教師，為能夠科學(xué)利用多媒體技術(shù)真正實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，必須要將多媒體技術(shù)及多媒體教學(xué)特點(diǎn)掌握，在此基礎(chǔ)上才能夠保證對(duì)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)多媒體技術(shù)合理運(yùn)用，使多媒體教學(xué)能夠真正得以實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。
1 多媒體技術(shù)及其特點(diǎn)分析
1.1 多媒體技術(shù)概念分析
多媒體技術(shù)屬于一門綜合性技術(shù)，其主要就是綜合電視、計(jì)算機(jī)及通信等相關(guān)技術(shù)而形成的，利用多媒體技術(shù)能夠使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中多種信息媒體綜合為一體，主要包括圖形、數(shù)據(jù)、文字以及動(dòng)畫、聲音與圖像等，從而實(shí)行編排處理，從而使一種全新媒體技術(shù)得以構(gòu)成，也就是說(shuō)多媒體技術(shù)能夠?qū)蓚€(gè)以上不同信息進(jìn)行處理及采集。對(duì)于多媒體系統(tǒng)而言，其組成通常包括多媒體數(shù)字化外部設(shè)備、多媒體主機(jī)硬件系統(tǒng)以及多媒體主機(jī)軟件系統(tǒng)，具有較強(qiáng)交互性。對(duì)于在不同方面所應(yīng)用的多媒體系統(tǒng)而言，其系統(tǒng)配置在存在一定差異，相對(duì)比較完善的硬件配置主要包括輸入設(shè)備及輸出設(shè)備、大容量外設(shè)及多媒體卡，此外還包括高速大容量微機(jī)。對(duì)于多媒體技術(shù)而言，其包括很多方面內(nèi)容，主要有多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、多媒體圖像數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)以及多媒體通信技術(shù)。
1.2 多媒體技術(shù)特點(diǎn)
首先，多媒體技術(shù)具有較強(qiáng)表現(xiàn)力。當(dāng)前社會(huì)上信息不斷包括聲音、文字及視頻影像，此外還包括一些新型信息載體，即圖像MIDI音樂(lè)及動(dòng)畫。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)多媒體進(jìn)行運(yùn)用，可使特殊性學(xué)習(xí)方法形成，并且能夠使學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容更加接近。另外，利用多媒體課件可重復(fù)進(jìn)行練習(xí)，對(duì)學(xué)生記憶具有很好促進(jìn)作用。此外，多媒體課件能夠提供反饋信息，具有較好引導(dǎo)及強(qiáng)化作用。
其次，多媒體技術(shù)具有較強(qiáng)交互性。隨著現(xiàn)代社會(huì)信息化高速發(fā)展，傳統(tǒng)信息接收方式已經(jīng)無(wú)法滿足人們需求，人們對(duì)接收信息的個(gè)性化及創(chuàng)新性具有越來(lái)越高的要求，而多媒體可提供多種人機(jī)交互方式，使人們需求得到滿足。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可利用多媒體技術(shù)依據(jù)自身興趣、愛(ài)好及志愿，主動(dòng)對(duì)信息有選擇地加工，從而使信息交互得以更好實(shí)現(xiàn)[1-2]。
2 多媒體教學(xué)特點(diǎn)分析
2.1 多媒體教學(xué)可得到良好視聽(tīng)效果
人們?cè)诮邮胀饨缧畔⒎矫嫠x擇的主要渠道就是聽(tīng)覺(jué)及視覺(jué)，這兩種方式所或者信息也能夠達(dá)到最大化。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)的應(yīng)用對(duì)信息傳遞十分有利，并且對(duì)學(xué)生接收及儲(chǔ)存信息也十分有利，由于其具備獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中可強(qiáng)烈刺激學(xué)生，使學(xué)生能夠加強(qiáng)注意力。若學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏注意，則其感知也就無(wú)法有較強(qiáng)烈觀察力產(chǎn)生，而觀察力的形成是以感知為基礎(chǔ)的，缺乏感知，也就缺乏觀察能力。而通過(guò)應(yīng)用多媒體教學(xué)，使可學(xué)生注意力不斷提高，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中心理始終處于積極狀態(tài)。
2.2 多媒體教學(xué)可增加課堂內(nèi)容
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體教學(xué)手段的合理應(yīng)用，可使很多課外資料得以補(bǔ)充，尤其是比較前沿的一些學(xué)術(shù)觀點(diǎn)及研究成果，可使學(xué)生視野及知識(shí)面更加開(kāi)闊。對(duì)于相關(guān)的一些文字表述，可通過(guò)圖片進(jìn)行展示，從而使學(xué)生能夠?qū)σ恍├碚撝R(shí)更好進(jìn)行理解，使課堂教學(xué)能夠更加生動(dòng)形象。這樣一來(lái)，可使學(xué)生在課堂教學(xué)中的疲勞感及緊張感得到一定程度消除，可使學(xué)生智力因素及非智力因素共同作用以促進(jìn)其發(fā)展。
2.3 多媒體教學(xué)可突破實(shí)踐及空間限制
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)涉及一些宏觀自然現(xiàn)象及以往景色，由于在時(shí)間及空間方面所存在限制，無(wú)法使學(xué)生看到；另外，對(duì)于一些微觀事物及微小變化，也無(wú)法利用相關(guān)儀器設(shè)備使學(xué)生進(jìn)行觀察，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中這些均屬于重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)多媒體教學(xué)的應(yīng)用，可將內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)以及具有較強(qiáng)感染力且比較直觀具體的認(rèn)知材料提供給學(xué)生，可使學(xué)生對(duì)事物運(yùn)動(dòng)、發(fā)展及變化進(jìn)行觀察，可通過(guò)真實(shí)感受替代憑空想象，使一些難題得到較好解決。另外，通過(guò)多媒體教學(xué)還能夠使學(xué)生對(duì)抽象教學(xué)內(nèi)容更好感知，與學(xué)生由抽象到具體的認(rèn)知規(guī)律比較符合，可使教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行得到有效保證。
2.4 多媒體教學(xué)可實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)
多媒體教學(xué)是以學(xué)生主動(dòng)參與及自主控制為基礎(chǔ)而建立起來(lái)的一種教學(xué)方式。教師可利用多媒體技術(shù)通過(guò)多種方法及途徑為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境，同時(shí)利用多媒體技術(shù)學(xué)生可在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)參與，從而自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于這種以多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為基礎(chǔ)的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式屬于比較高級(jí)的一種主動(dòng)教學(xué)活動(dòng)形式，可使學(xué)生個(gè)性需求得到滿足，并且能夠考慮到學(xué)生個(gè)體差異，從而使個(gè)性化教學(xué)能夠得以真正實(shí)現(xiàn)，對(duì)教學(xué)發(fā)展十分有利[2-3]。
3 結(jié)語(yǔ)
在當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用及多媒體教學(xué)方式的實(shí)現(xiàn)已經(jīng)成為必要任務(wù)，同時(shí)也是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的重要途徑。因此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)多媒體技術(shù)充分了解，掌握特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)當(dāng)充分掌握多媒體教學(xué)特點(diǎn)，這樣才能在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中多媒體技術(shù)及多媒體教學(xué)方式科學(xué)合理利用，從而使多媒體教學(xué)能夠得到更加理想的效果。
摘 要：為了評(píng)價(jià)口腔專業(yè)課程多媒體教學(xué)的有效性，以學(xué)生、教師、教學(xué)督導(dǎo)三類人群為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、個(gè)人訪談法、觀察法進(jìn)行研究。結(jié)果顯示，多媒體教學(xué)的有效性總體是明顯的。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；有效性；口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)；專業(yè)課程
口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程理論抽象，工藝流程復(fù)雜，學(xué)生不易理解和掌握。隨著課程體系改革的推進(jìn)，理論課時(shí)大幅度減少，所以，如何在相對(duì)少的理論教學(xué)時(shí)間內(nèi)，利用有效的教學(xué)方式取得良好的教學(xué)效果顯得更為重要。
近年來(lái)隨著多媒體教學(xué)硬件的投入和使用，多媒體教學(xué)以其形象、直觀的教學(xué)形式，豐富、有趣的教學(xué)內(nèi)容，在我?？谇粚I(yè)課程教學(xué)中得到了教師和學(xué)生的喜愛(ài)。但專業(yè)課多媒體教學(xué)有效性現(xiàn)狀如何？為此我們進(jìn)行了本調(diào)研，以其結(jié)果促進(jìn)專業(yè)課程教學(xué)改革，提高教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的參考。
一、調(diào)查對(duì)象與研究方法
本研究選擇以學(xué)生為主，教師為輔的評(píng)價(jià)模式，具體指標(biāo)按多媒體課件、多媒體教學(xué)過(guò)程、多媒體教學(xué)效果進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、觀察法進(jìn)行有效性評(píng)價(jià)。
1.問(wèn)卷調(diào)查法
以口腔專業(yè)在校學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。問(wèn)卷設(shè)立課件內(nèi)容、技術(shù)水平、教學(xué)過(guò)程、媒體使用、教學(xué)效果五個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，分別按突出、明顯、一般、無(wú)效四個(gè)有效等級(jí)進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷120份，收回有效問(wèn)卷117份，問(wèn)卷回收率為97.5%。
2.訪談法
設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)有效性訪談提綱，以我校8位教學(xué)督導(dǎo)、我專業(yè)8位教師以及隨機(jī)選取的我專業(yè)學(xué)生100人為訪談對(duì)象，訪談內(nèi)容主要涉及多媒體教學(xué)有效性的評(píng)價(jià)依據(jù)、有效性等級(jí)以及存在的問(wèn)題。
3.課堂觀察法
筆者借助聽(tīng)課走進(jìn)口腔專業(yè)課多媒體課堂，了解多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀，感受課堂教學(xué)效果，由此來(lái)參與多媒體教學(xué)效果評(píng)價(jià)。
4.統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
研究數(shù)據(jù)采用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，檢驗(yàn)水準(zhǔn)為α=0.05。
二、研究結(jié)果
（1）調(diào)查問(wèn)卷的資料統(tǒng)計(jì)顯示：“明顯”等級(jí)的學(xué)生認(rèn)同度最高。秩和檢驗(yàn)結(jié)果：不同評(píng)價(jià)項(xiàng)目有效性等級(jí)有顯著性差別（卡方值15.796，P值0.003，詳見(jiàn)表一）。
（2）訪談結(jié)果顯示：不同訪談對(duì)象的有效等級(jí)百分比不同，但都主要集中在“明顯”等級(jí)（詳見(jiàn)表二）。
（3）課堂觀察：大多數(shù)多媒體課件圖文并茂、簡(jiǎn)潔干凈、課堂氣氛活躍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。但也有個(gè)別多媒體課件或內(nèi)容過(guò)深或僅僅是課本知識(shí)的照搬，導(dǎo)致課堂氣氛不佳，再加上教師忙于翻課件，忽略了課堂管理，影響了多媒體教學(xué)的效果。
三、討論
1.口腔專業(yè)課程多媒體教學(xué)的有效性是明顯的
問(wèn)卷調(diào)查顯示：學(xué)生評(píng)價(jià)主要集中在明顯性等級(jí)，其次為一般性等級(jí)；從訪談結(jié)果可看出，教學(xué)督導(dǎo)、專業(yè)教師、學(xué)生評(píng)價(jià)中為明顯性等級(jí)的達(dá)到75%，50%、60%；課堂觀察也體現(xiàn)了多媒體教學(xué)的有效性優(yōu)勢(shì)。這一結(jié)果與專業(yè)特點(diǎn)、多媒體教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)是分不開(kāi)的?？谇粚I(yè)課程大多理論抽象、工藝流程復(fù)雜，傳統(tǒng)的“黑板加粉筆”教學(xué)方式不容易解決學(xué)生的理解難問(wèn)題；而有效的多媒體課件可加入圖片、三維動(dòng)畫、視頻等，使內(nèi)容形象化、直觀化，全面提升了教學(xué)效果。
2.在不同的評(píng)價(jià)項(xiàng)目中，等級(jí)差別有顯著性差異
有效的多媒體教學(xué)不但要求教師能熟練制作和應(yīng)用多媒體課件，而且要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，項(xiàng)目中的前兩項(xiàng)“突出”和“明顯”分別為78%、66%，說(shuō)明學(xué)生對(duì)這兩項(xiàng)滿意度較高，而后兩項(xiàng)“一般”和“無(wú)效”的總百分比均超過(guò)了45%，說(shuō)明學(xué)生對(duì)這兩項(xiàng)的滿意度較低。
有效性訪談和課堂觀察也體現(xiàn)了后兩項(xiàng)評(píng)價(jià)項(xiàng)目的薄弱之處。如，部分教師對(duì)多媒體設(shè)備不熟悉，操作中切換不當(dāng)、鏈接失敗等，導(dǎo)致不但沒(méi)有有效發(fā)揮多媒體效果，反而影響了教學(xué)效果。有些教師過(guò)分依賴課件，有效備課不足；有些在教學(xué)過(guò)程中專注于課件，忽視了課堂管理，沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性；有些課件播放過(guò)快，學(xué)生沒(méi)時(shí)間做筆記，課后無(wú)從下手或無(wú)興趣復(fù)習(xí)和做作業(yè)，自然影響了最終的教學(xué)效果。
多媒體教學(xué)正以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)受到教師和學(xué)生的喜愛(ài)。本研究也證實(shí)了其在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中的明顯有效性，但需要綜合考慮多媒體課件、多媒體過(guò)程、多媒體效果等因素。目前還有很多方面比較薄弱，需要我們努力改進(jìn)和提高，從而更好地服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。
【摘 要】幼兒園教學(xué)活動(dòng)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越普遍，應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)教學(xué)也在幼兒學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的作用也越來(lái)越重要，但同時(shí)多媒體教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中的缺陷也日漸明顯，本文分析了多媒體技術(shù)在幼兒園活動(dòng)中的具體作用，對(duì)多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用做了思考，以期能夠?qū)唧w的教學(xué)工作帶來(lái)幫助。
【關(guān)鍵詞】幼兒園;教學(xué)活動(dòng);多媒體技術(shù)
一、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的具體作用
（一）有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
多媒體技術(shù)能夠在幼兒面前呈現(xiàn)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、形象的視頻、漂亮的畫面，幼兒的世界是基于感官的感性世界，他們會(huì)對(duì)這些基于感官的東西有著先天的好奇，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這些好處是聽(tīng)說(shuō)讀寫等傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)所無(wú)法比擬的，所以，多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
（二）有利于提高幼兒的學(xué)習(xí)效率
多媒體技術(shù)的表達(dá)形式更加直觀形象，將抽象的東西具象化，這樣更加符合幼兒的思維規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，從而是幼兒能夠更快的理解和吸收知識(shí)，進(jìn)而使幼兒的學(xué)習(xí)效率得到提高。另外，多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用不受時(shí)間地點(diǎn)的顯示，這也有利于提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。
（三）有利于優(yōu)化幼兒園的教學(xué)內(nèi)容
多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以幫助幼師在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上給予幼兒更多的提示，如果只是幼兒語(yǔ)音的教學(xué)，幼兒在很大程度上都會(huì)將教學(xué)內(nèi)容忽略或者遺忘，但有了多媒體技術(shù)的教學(xué)輔助，多媒體課件上所呈現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)美的畫面、鮮艷的色彩甚至動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)都能夠吸引住小孩子們的眼球和耳朵。這種形象的教學(xué)更加容易使知識(shí)留在幼兒的腦海中。
多媒體技術(shù)的可以將理性的教學(xué)內(nèi)容變成感性的教學(xué)符號(hào)，將枯燥、單調(diào)的內(nèi)容變得形象、生動(dòng)起來(lái)。比如多媒體技術(shù)一些像數(shù)學(xué)一樣理性難以理解的知識(shí)變得形象化具體化，使幼兒更容易理解、記憶。
（四）有利于優(yōu)化幼兒園的教學(xué)情境
在幼兒時(shí)期，小孩子們的興趣愛(ài)好還沒(méi)有定性，而興趣是最好的老師，幼兒園是培養(yǎng)幼兒興趣愛(ài)好的最佳場(chǎng)所之一。幼兒園教學(xué)活動(dòng)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以讓幼兒將學(xué)習(xí)作為自己的興趣愛(ài)好，讓其明白學(xué)習(xí)是一件非?？鞓?lè)的事情。多媒體教學(xué)還可以將一些不方便在教室中演示出來(lái)的實(shí)際例子通過(guò)攝像機(jī)等設(shè)備在教室中呈現(xiàn)，將實(shí)例的演示與知識(shí)的傳授結(jié)合到一起，這樣不僅可以使課堂氣氛活躍起來(lái)，而且可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、提升幼兒的學(xué)習(xí)效果。在多渠道、多方法的知識(shí)傳輸下，幼兒可以快樂(lè)、自主的學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，這種有聲有色的、情景交融的多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用從根本上優(yōu)化了幼兒園的教學(xué)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的思考
（一）幼兒園教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用中值得注意的幾個(gè)問(wèn)題
多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，使幼兒的學(xué)習(xí)生活更加豐富、學(xué)習(xí)環(huán)境更加豐富多彩，但是多媒體技術(shù)應(yīng)用在幼兒園教學(xué)中也存在著一些值得關(guān)注的問(wèn)題。比如，多媒體課件中如果過(guò)多的注重趣味性豐富性會(huì)分散掉孩子們的注意力，將小孩子們的注意力從教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到其余的花邊上去，這樣就會(huì)對(duì)教學(xué)效果起到相反的作用，得不償失。除了這點(diǎn)，還有下面兩個(gè)問(wèn)題值得我們思考：
1.多媒體技術(shù)不能夠完全取代傳統(tǒng)的教育方式
多媒體技術(shù)無(wú)論帶來(lái)了多么豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，它始終不能夠代替教師在教學(xué)活動(dòng)中的作用，也無(wú)法和小朋友們互動(dòng)，無(wú)法根據(jù)幼兒的上課表現(xiàn)、喜惡程度、吸收快慢等來(lái)調(diào)整上課的內(nèi)容，畢竟多媒體技術(shù)是一種冷技術(shù)，是沒(méi)有情感溫度的。所以，多媒體技術(shù)無(wú)論多么完美也只是教師的一種輔助教學(xué)工具，教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)增加上課的趣味性、豐富上課的內(nèi)容，但不能夠完全取代傳統(tǒng)的教育方式。
2.制作個(gè)性化的多媒體課件
多媒體課件的設(shè)計(jì)應(yīng)該以幼兒的年齡、心理特征為依據(jù)，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、幼兒已經(jīng)獲得的知識(shí)程度、幼兒的理解能力來(lái)科學(xué)的設(shè)計(jì)課件。比如，面對(duì)小中大班的幼兒也不能使用同一個(gè)多媒體課件的，在城市幼兒園班級(jí)中取得良好效果的多媒體課件不一定會(huì)在農(nóng)村的同樣年齡層次的幼兒園班級(jí)中取得同樣良好的效果，所以，教師應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教，制作個(gè)性化的多媒體課件。
（二）策略
1.營(yíng)造良好的課堂氣氛
良好的課堂氣氛是幼兒園教學(xué)活動(dòng)中多媒體技術(shù)得以應(yīng)用的前提條件，只有擁有良好的課堂氣氛，才能夠有效的發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用。具體來(lái)說(shuō)，幼師要明白幼兒的主題地位，充分尊重幼兒，建議一種平等的教學(xué)理念和互動(dòng)關(guān)系，是幼兒能積極的在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)。另外，幼師還要多鼓勵(lì)幼兒回答問(wèn)題，多進(jìn)行交流，使幼兒在利用新媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)思考問(wèn)題、形成習(xí)慣、促進(jìn)思維的發(fā)展。
2.提高教師制作多媒體課件的熟練度
幼兒園教學(xué)活動(dòng)應(yīng)用多媒體技術(shù)離不開(kāi)多媒體課件的設(shè)計(jì)和制作，然后很多幼師并不能夠熟練的使用多媒體技術(shù)，對(duì)課件的設(shè)計(jì)與制作方面也有著很多的不足，因此幼師要不斷提高自己使用多媒體技術(shù)的能力，能夠熟練的制作多媒體課件。另外，幼師不應(yīng)該直接套用網(wǎng)絡(luò)上的多媒體課件，應(yīng)該針對(duì)不同的幼兒制作不同的多媒體課件，盡量制作個(gè)性化的多媒體課件，因材施教，采取個(gè)性化的教學(xué)措施。只有這樣，才能使多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)活動(dòng)中真正發(fā)揮它的作業(yè)，使幼兒教學(xué)的水平與質(zhì)量得到有效的提高。
3.將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合
雖然在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，多媒體教學(xué)的意義十分的重要，但是不能由此忽略傳統(tǒng)教學(xué)方式的重要性而完全依賴于多媒體教學(xué)，處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的關(guān)系，是有效提高幼兒教學(xué)質(zhì)量的保證。假如在課堂上過(guò)多的使用多媒體教學(xué)，幼兒的注意力會(huì)過(guò)分集中在多媒體技術(shù)所呈現(xiàn)的畫面、色彩已經(jīng)聲音上，從而不能有效的鍛煉幼兒思考問(wèn)題的能力，不能促使幼兒理性思維的行程，而使幼兒的思維久久停留在感謝層面，是幼兒的思維不能得到健康的發(fā)展。所以，教師要將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)它們之間的綜合應(yīng)用。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，幼兒園教學(xué)活動(dòng)中使用多媒體技術(shù)有著非常重要的意義，但是在應(yīng)用多媒體進(jìn)行幼兒教學(xué)的同時(shí)要注意其存在的問(wèn)題，有效的提高幼兒教學(xué)質(zhì)量，使幼兒得到健康全面的發(fā)展。
在經(jīng)濟(jì)和技術(shù)都飛速發(fā)展的今天，我們已經(jīng)邁入了現(xiàn)代社會(huì)中。在當(dāng)今的教學(xué)中，我們也面臨著變革。作為一名新時(shí)期的教師，要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量?；瘜W(xué)是高中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要怎樣運(yùn)用好多媒體技術(shù)呢？
一、利用多媒體教學(xué)，有利于教師教學(xué)水平的顯著提高
課前研究是講課教學(xué)的準(zhǔn)備，只有課前進(jìn)行充分的研究，才能上出高質(zhì)量的課，才能取得理想的教學(xué)效果。利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)化課前研究、輔助備課是一個(gè)很好的途徑。計(jì)算機(jī)備課便于隨時(shí)修改教案，當(dāng)然這并非計(jì)算機(jī)輔助備課的主要目的。現(xiàn)在很多地方要求教師實(shí)行無(wú)紙備課，即電子備課。進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，要備好一節(jié)課是不容易的，教師要掌握綜合處理文本、圖形、圖像、音頻、視頻等多媒體信息技術(shù)，使各信息之間建立邏輯連接，并集成為一個(gè)具有交互系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，多媒體綜合運(yùn)用于教學(xué)不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，也改變了師生的角色及師生關(guān)系，教師在備課時(shí)，考慮到不一定整堂課都使用多媒體。又要考慮到傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，備課時(shí)要輸入文字、制作動(dòng)畫，網(wǎng)上尋找資料，還要設(shè)計(jì)這節(jié)課什么知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用多媒體，什么知識(shí)點(diǎn)不用，還得考慮使用多媒體與不使用多媒體之間的聯(lián)系與轉(zhuǎn)換，考慮時(shí)間的分配，想備出一節(jié)好課，則需花兩三天的時(shí)間，而且不是每個(gè)教師都懂得制作電腦動(dòng)畫的，還得努力學(xué)習(xí)多媒體知識(shí)。盡管隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的資源共享，備好一節(jié)含有多媒體的課也很不容易，這比傳統(tǒng)的備課要求高幾倍甚至幾十倍，因此給我們教師提出更高的要求，另教師在課堂教學(xué)中利用多媒體駕馭課堂的能力就更艱巨，這樣督促教師必須研究業(yè)務(wù)認(rèn)真?zhèn)湔n，不能有絲毫的馬虎，想的周到全面，對(duì)教師很快提高教學(xué)水平具有促進(jìn)作用，長(zhǎng)此以往，自己的教學(xué)水平必將達(dá)到前所未有的高度。
二、多媒體優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
化學(xué)的新授課是教學(xué)中非常重要的部分，許多化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)概念、化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)規(guī)律都要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時(shí)有一個(gè)正確的第一印象，這樣可以避免學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中造成認(rèn)識(shí)與理解上的模糊或錯(cuò)誤。在講授新課時(shí)，利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，運(yùn)用文字、聲音、圖像來(lái)刺激學(xué)生和調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，以多種方式、不同的表現(xiàn)手法對(duì)新授課的內(nèi)容進(jìn)行加工，生動(dòng)、有趣地展現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象，化學(xué)反應(yīng)及規(guī)律。同時(shí)，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)還可以加大傳輸?shù)男畔⒘亢托畔鬏數(shù)馁|(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課堂的優(yōu)化組合。化學(xué)的復(fù)習(xí)課更離不開(kāi)多媒體教學(xué)。實(shí)踐證明，正確利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)使課堂生動(dòng)形象，學(xué)生普遍感興趣，讓學(xué)生在活潑輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，知識(shí)接受快，課堂效益好。
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
情景是引人入勝的好途徑。利用多媒體計(jì)算機(jī)，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂情景、求知的課堂情景、成功的課堂情景，適時(shí)地呈現(xiàn)適當(dāng)內(nèi)容的形象材料給學(xué)生多通道的刺激，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊思考，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)理解化學(xué)表象和本質(zhì)。用生動(dòng)、具體的化學(xué)現(xiàn)象揭示物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)，變主動(dòng)為客觀，變枯燥為生動(dòng)，能極大地激發(fā)起學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，引起探索化學(xué)世界的好奇心，為積極主動(dòng)地學(xué)好化學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，可以實(shí)驗(yàn)網(wǎng)上多媒體信息傳遞和資源共享。網(wǎng)絡(luò)提供的學(xué)習(xí)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于任何教師、任何教材，甚至任何一個(gè)圖書館所能提供的信息量。比如有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的教學(xué)資源，在網(wǎng)絡(luò)上即可搜索到酸雨、赤潮、沙塵暴、臭氧空洞、厄爾尼諾現(xiàn)象、溫室效應(yīng)、光化學(xué)煙霧、二氧化硫污染、粉塵污染等相關(guān)的視頻材料、PDF、文檔、電子書籍、動(dòng)畫演示和專題題網(wǎng)站等多種形式的信息資源。
2、通過(guò)多媒體教學(xué)使學(xué)生形象、準(zhǔn)確地理解各種原理，突破教學(xué)重點(diǎn)。
化學(xué)教學(xué)中有些微觀變化，即使老師花再多的時(shí)間向?qū)W生分析，總是達(dá)不到理想效果?？衫脤?shí)驗(yàn)與多媒體相結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，播放 Flash課件，可以使學(xué)生能更好地理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及其本質(zhì)。講述中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)采用Flash動(dòng)畫使學(xué)生一目了然，容易理解。
化學(xué)教學(xué)中有些實(shí)驗(yàn)需要較長(zhǎng)的時(shí)間，在課堂教學(xué)過(guò)程中是無(wú)法達(dá)到此效果的，即使提前做好放在那里，也不能達(dá)到預(yù)期的目的。這時(shí)可在課堂教學(xué)中演示這一實(shí)驗(yàn)，同時(shí)通過(guò)多媒體課件模擬這一實(shí)驗(yàn)，這樣便利用很短的時(shí)間，讓學(xué)生在頭腦對(duì)該實(shí)驗(yàn)已有了本質(zhì)的理解。
化學(xué)教學(xué)中有些實(shí)驗(yàn)由于安全考慮或是實(shí)驗(yàn)成功的幾率不大或是條件不具備，根本不可能在課堂上演示。例如面粉的爆炸、一氧化碳的可燃性、還原性、毒性，濃硫酸稀釋錯(cuò)誤時(shí)現(xiàn)象、后果，利用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣時(shí)，濃度很高的過(guò)氧化氫在加熱或不加熱的條件下都能使帶火星的木條復(fù)燃難以演示成功等試驗(yàn)，通過(guò)多媒體Flash演示，使學(xué)生一目了然。
3、 通過(guò)多媒體技術(shù)增大課堂容量
傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)，教師在竭盡全力做完演示實(shí)驗(yàn)并引導(dǎo)分析出原因后，往往差不多下課了。而對(duì)知識(shí)的應(yīng)用甚至來(lái)不及講，或是一帶而過(guò)。更談不上學(xué)生做相應(yīng)的鞏固性練習(xí)。以多媒體來(lái)輔助教學(xué)，可以增加課堂教學(xué)的容量：既可以放大教學(xué)的“空間”，又可以延長(zhǎng)課堂教學(xué)的“時(shí)間”。在課堂練習(xí)時(shí)表現(xiàn)得更加充分，不會(huì)因?yàn)榘鍟@些練習(xí)題浪費(fèi)大量時(shí)間，所以許多同學(xué)感到上多媒體課很充實(shí)。另外，還可以最大限度地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：在傳統(tǒng)教學(xué)中即使有做練習(xí)的時(shí)間，也只能叫少數(shù)幾名學(xué)生在黑板上板演，大多數(shù)人只是看在黑板上板演的學(xué)生做練習(xí)，而自己不愿真正動(dòng)腦動(dòng)手。用實(shí)物投影儀就可以改變這種情況，優(yōu)化教學(xué)效果。教師將本堂課的反饋練習(xí)布置給全體學(xué)生，待做完后隨機(jī)抽查若干，并用投影儀將他們的練習(xí)展示在大屏幕上，教師點(diǎn)評(píng)。一方面調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生做練習(xí)的積極性。另一方面也可以使較多學(xué)生的練習(xí)得到展示和講評(píng)，做對(duì)的有成就感，有錯(cuò)的也會(huì)留下深刻的印象。
在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師一定要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，通過(guò)采取先進(jìn)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生吸引學(xué)生的注意力，從而有效地提高學(xué)生的綜合能力。
摘 要：現(xiàn)今多媒體技術(shù)的開(kāi)發(fā)與利用已日趨成熟，在教育教學(xué)中的地位愈發(fā)重要，已然成為教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要組成部分。借助多媒體，老師可以將知識(shí)點(diǎn)更加形象與生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要的推動(dòng)作用。所以，從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂入手，深入分析多媒體教學(xué)技術(shù)在其應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題，并對(duì)此提出有效建議。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；存在問(wèn)題；不重視
多媒體教學(xué)技術(shù)從產(chǎn)生伊始，就受到廣泛的關(guān)注與期待。廣大教師群體一致認(rèn)同多媒體教學(xué)技術(shù)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性以及培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維方面具有重要作用。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育，作用尤為明顯，有助于為學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用日漸成熟，教育方式相應(yīng)地改變，在某些方面依然存在問(wèn)題。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.使用者不重視
多媒體作為教學(xué)工具之一，教師作為工具的使用者，使用者對(duì)于工具的認(rèn)識(shí)性與重視性對(duì)于后期實(shí)踐起著至關(guān)重要的作用。一方面，一些老資格的教師習(xí)慣了黑板、粉筆的教學(xué)形式，對(duì)于新奇事物的接受能力有限，阻礙了多媒體教學(xué)的發(fā)展；另一方面，多媒體教學(xué)的制作較之傳統(tǒng)教學(xué)，操作過(guò)程相對(duì)復(fù)雜，老師投入的時(shí)間有限，大量批改作業(yè)，對(duì)這種工程量較大的教學(xué)方式視而不見(jiàn)。
2.使用方式不當(dāng)
多媒體作為教學(xué)工具之一，能否使用得當(dāng)同樣重要。很多情況下，老師僅僅將課件或者書本上的內(nèi)容搬運(yùn)到屏幕上，稍強(qiáng)一點(diǎn)的老師會(huì)加一段音頻或者幾張圖片進(jìn)去。此種多媒體教學(xué)方式過(guò)于粗糙，學(xué)生根本沒(méi)有參與性，與照本宣科并無(wú)實(shí)質(zhì)區(qū)別。學(xué)生沒(méi)有真正融入課堂，教學(xué)效果自然大打折扣。
3.對(duì)于學(xué)生地位的忽視
多媒體教學(xué)模式下，學(xué)生的地位非常容易被忽視。在老師精心準(zhǔn)備的多媒體課程中，教師因花費(fèi)大量心血搜集、整理、總結(jié)，對(duì)于課件重視，而忽視了受眾（即學(xué)生）的地位。一味展示多媒體的豐富與生動(dòng)，忽視了課堂上老師與學(xué)生應(yīng)該有的互動(dòng)與學(xué)生相互間的交流。最后使多媒體課變成了一堂展示課，甚至電影課。很少留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與理解時(shí)間，數(shù)學(xué)相較于其他學(xué)科，這一問(wèn)題尤為影響教學(xué)效果。
數(shù)學(xué)作為一門需要理解與練習(xí)的學(xué)科，在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，思考與理解的時(shí)間是必須要有的，而許多多媒體教學(xué)忽視學(xué)生的地位，將至少?gòu)男问缴蠈⒄n堂變?yōu)橐粓?chǎng)老師個(gè)人的闡述，達(dá)不到教學(xué)目的。
二、關(guān)于多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用中的建議
1.提高教師群體對(duì)多媒體教學(xué)的重視
開(kāi)設(shè)多媒體教學(xué)技術(shù)相關(guān)教學(xué)會(huì)議與講座，提高教師群體對(duì)于多媒體教學(xué)技術(shù)的認(rèn)識(shí)，充分了解多媒體教學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。并著力培養(yǎng)一大批多媒體教學(xué)技術(shù)使用成效優(yōu)異的教學(xué)模范，引領(lǐng)多媒體教學(xué)技術(shù)在我國(guó)教育界的潮流。
在提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)重視的情況下，加之國(guó)家政策與行動(dòng)上的大力支持。那么多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用，將得到飛速發(fā)展。
2.電子白板在教學(xué)中的運(yùn)用
電子白板擁有比黑板更靈活、比手書更方便的特點(diǎn)。應(yīng)用于教學(xué)中，電子白板能與黑板一樣書寫、繪畫和擦除。不僅如此，電子白板擁有媒體、遮屏、放大、聚光燈、資源庫(kù)和鏈接功能等。功能上的全面性與操作上的自由性非常有利于提高課堂效率。
如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以更加輕松、簡(jiǎn)單、快速地完成幾何圖像的繪制，為講解節(jié)省大量的時(shí)間。面對(duì)較復(fù)雜的計(jì)算題時(shí)，老師的演算過(guò)程也都可以在電子白板上進(jìn)行，無(wú)形中已經(jīng)給學(xué)生演示了一遍解題思路與步驟。
電子白板對(duì)于教學(xué)的積極意義，是遠(yuǎn)優(yōu)于原始的PPT課件等形式的。
3.重視學(xué)生主體地位
重視學(xué)生主體地位為本文最重要的一點(diǎn)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中最應(yīng)克服的問(wèn)題。
關(guān)于如何重視學(xué)生的主體地位，應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)的便利性進(jìn)行小組學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)，降低教師地位，甚至于教師可以成為課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的輔導(dǎo)者，針對(duì)不同學(xué)生，因材施教，實(shí)行不同的輔導(dǎo)方案與手段。
對(duì)于學(xué)困生，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性；對(duì)于優(yōu)等生，進(jìn)一步提高其學(xué)習(xí)能力。教師借助多媒體進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，也可以運(yùn)用多媒體技術(shù)及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，為下一步的課程安排做好準(zhǔn)備，提高學(xué)習(xí)效率，充分利用時(shí)間，事半功倍。
除此之外，為不斷保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與要點(diǎn)融入游戲當(dāng)中。在制作課件的過(guò)程中，安排少量游戲環(huán)節(jié)。做到在學(xué)習(xí)中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)。
充分利用多媒體的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)效果，綜合利用圖像、視頻、音頻的豐富性。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)算數(shù)課程中，設(shè)計(jì)伴隨有活潑的音樂(lè)，加之豐富鮮艷的動(dòng)態(tài)圖片。用小動(dòng)物的數(shù)量代替簡(jiǎn)單的阿拉伯?dāng)?shù)字，令算數(shù)課堂不再是枯燥的加減乘除，而成為趣味十足的動(dòng)物發(fā)現(xiàn)之旅。不僅鍛煉了學(xué)生的算數(shù)能力，而且在鍛煉孩子的觀察能力與交互能力以及個(gè)人的性格發(fā)展方面都有良好的作用。
多媒體課堂將不僅是事半功倍的課堂，同樣可以是促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的課堂。
本文總結(jié)筆者在多媒體課堂教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用，希望更好地促進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用，讓學(xué)生更高效、更快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
摘 要：從多媒體教室的建設(shè)、加強(qiáng)多媒體教室使用的培訓(xùn)與管理、多媒體課件的制作、合理利用多媒體對(duì)教學(xué)的好處四方面，研究多媒體教學(xué)在中職機(jī)械加工技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)新性以及自主性。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；中職教育；機(jī)械加工技術(shù)；教學(xué)運(yùn)用
中職教育逐漸改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用了主要以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。隨著對(duì)教學(xué)質(zhì)量要求的不斷提升，多媒體教學(xué)方式已被越來(lái)越多的中職機(jī)械加工技術(shù)課程使用。本文主要研究多媒體教學(xué)在中職技術(shù)機(jī)械加工技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用。
一、多媒體教室的建設(shè)
1. 要因地制宜地建設(shè)多媒體教室，提高其實(shí)用性
要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)建設(shè)多媒體教室，教室的裝飾像課桌、講臺(tái)等都要符合實(shí)際，簡(jiǎn)單實(shí)用就行，不需要裝飾的漂亮華麗，也不需要將教室里的窗戶封閉起來(lái)，只需要像平常普通教室一樣裝飾。
2. 多媒體教室要使用干凈利落的連接系統(tǒng)
在平常使用多媒體上課時(shí)，需要將除了計(jì)算機(jī)顯示器與視頻展示臺(tái)之外的其他多媒體設(shè)備安置在講臺(tái)內(nèi)部，為了讓教師能夠使用方便，這些在講臺(tái)內(nèi)部的設(shè)備可以使用講臺(tái)桌面控制開(kāi)關(guān)來(lái)控制。多媒體講臺(tái)的配置有很多講究，不僅要美觀，還要能夠保證合理放置設(shè)備并且方便連接，這樣在使用出現(xiàn)故障時(shí)容易找出問(wèn)題并解決。
二、加強(qiáng)多媒體教室使用的培訓(xùn)與管理
現(xiàn)在很多專業(yè)學(xué)科的教學(xué)都是使用多媒體教學(xué)，這使得多媒體計(jì)算機(jī)需要安裝各種不同的軟件，由于有的教師操作不正確，就會(huì)給他們的使用以及管理人員帶來(lái)很大的難度。為了確保教學(xué)能夠正常進(jìn)行并且發(fā)揮出更好的作用，教師需要根據(jù)多媒體計(jì)算機(jī)及其設(shè)備的使用提出一些規(guī)范的操作行為以及管理體制。一份好的課件要完美地展現(xiàn)在學(xué)生的面前并且使教學(xué)達(dá)到好的效果，就必須學(xué)會(huì)如何正確地使用多媒體。由此可見(jiàn)，對(duì)教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)是必不可少的。
1. 教師在培訓(xùn)之后才能上崗
在對(duì)教師培訓(xùn)之前，要改變他們對(duì)多媒體教學(xué)的看法，讓他們認(rèn)識(shí)并了解到多媒體教學(xué)的重要性與困難性，同時(shí)還要讓他們知道有的知識(shí)點(diǎn)該在什么時(shí)候、哪些部分使用媒體教學(xué)，再據(jù)此來(lái)進(jìn)行備課以及教學(xué)制作?，F(xiàn)在一些中職校對(duì)多媒體教學(xué)都十分看重，經(jīng)常安排計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師對(duì)其他教師進(jìn)行培訓(xùn)，以解決他們?cè)诙嗝襟w教學(xué)中遇到的問(wèn)題，同時(shí)讓他們了解多媒體計(jì)算機(jī)的規(guī)范操作，大大提高了多媒體的使用率。除了進(jìn)行培訓(xùn)之外，還應(yīng)鼓勵(lì)教師們積極學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)，這樣能夠使多媒體技術(shù)更進(jìn)一步。
2. 對(duì)多媒體教室的管理員進(jìn)行培訓(xùn)
在對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)之后，我們也需要對(duì)多媒體教室的管理員進(jìn)行技術(shù)與職責(zé)培訓(xùn)，對(duì)多媒體教室的管理制定相應(yīng)適當(dāng)?shù)闹贫取９芾韱T主要負(fù)責(zé)管理維護(hù)教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，其中最重要的就是多媒體計(jì)算機(jī)，對(duì)于其他的管理，例如病毒的查殺、硬盤檢查等要做到每日每周都檢查。當(dāng)多媒體計(jì)算機(jī)出現(xiàn)系統(tǒng)問(wèn)題、軟件損失等緊急情況時(shí)，他們就需要及時(shí)去解決這些問(wèn)題，維持多媒體教學(xué)的正常進(jìn)行。
三、多媒體課件的制作
好的課件能夠?qū)⑹谡n內(nèi)容形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生的興趣，從而提升教學(xué)的質(zhì)量。教師們要想讓多媒體教學(xué)達(dá)到好的效果，就必須學(xué)會(huì)制作課件，這也是職業(yè)教學(xué)的主要特點(diǎn)。多媒體課件是用來(lái)輔助教師教學(xué)的，對(duì)課堂內(nèi)容的有些概念進(jìn)行說(shuō)明解釋。教師在制作課件時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)有些難點(diǎn)、復(fù)雜點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明補(bǔ)充，同時(shí)還要將課件內(nèi)容與音樂(lè)、精美圖畫等相結(jié)合，使課件更加生動(dòng)有趣。這也是一種很好的教學(xué)方法，能讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更加感興趣，增加課件的效果。教師只有對(duì)多媒體技術(shù)有著一定的了解與運(yùn)用，才能制作出好的課件并且能夠在課堂上完美地展現(xiàn)出來(lái)。
四、合理利用多媒體對(duì)教學(xué)的好處
多媒體教學(xué)通常使用形象的動(dòng)畫或者有趣的音樂(lè)來(lái)簡(jiǎn)單生動(dòng)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解說(shuō)明，這不僅讓學(xué)生在輕松的氛圍里學(xué)到知識(shí)，還大大提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們了解的欲望。另外，多媒體教學(xué)還能提高學(xué)生的想象力與觀察力。例如，在講解“車工工藝學(xué)”時(shí)，教師可以使用多媒體圖畫來(lái)向?qū)W生展示軸類工件的四種裝夾方法，并且讓他們自己觀察其中的不同特點(diǎn)，并根據(jù)圖片想象是否還有其他的裝夾方法。這樣，就培養(yǎng)了學(xué)生的思考觀察以及想象能力。
五、結(jié)束語(yǔ)
職業(yè)教育的主要目的就是讓教育者學(xué)習(xí)到有用的先進(jìn)的技術(shù)，使他們能夠打破傳統(tǒng)的教育觀念，勇于創(chuàng)新，能夠開(kāi)創(chuàng)出更適合現(xiàn)代教學(xué)模式的方法。而多媒體教學(xué)提高了教學(xué)質(zhì)量與效率，教師要不斷地對(duì)多媒體進(jìn)行改進(jìn)，使它更加順應(yīng)時(shí)代的要求，以培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。
隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，我們已經(jīng)進(jìn)入了現(xiàn)代化的新時(shí)期。在當(dāng)今時(shí)代中，現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)得到了迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用顯得越發(fā)重要。多媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法替代的作用。英語(yǔ)教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒變得高漲，使課堂的效率事半功倍。在此過(guò)程中英語(yǔ)教學(xué)也得到前所未有的發(fā)展。但是，教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方法，要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為目標(biāo)進(jìn)行課堂教學(xué)多媒體課件的設(shè)計(jì)。在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，教師不能夠追求表面的形式和一時(shí)的課堂氣氛，不能將所講的內(nèi)容都通過(guò)多媒體進(jìn)行展示。教師只有做到合理運(yùn)用多媒體才能提高多媒體教學(xué)的效率，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
多媒體是為課堂教學(xué)服務(wù)的，是輔助教學(xué)的一種有效的教學(xué)手段。在英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)可以達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高同學(xué)們的英語(yǔ)思維能力。下面，筆者就如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中有效的運(yùn)用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量以及多媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用，談?wù)勛约旱囊恍┐譁\看法。
一、多媒體對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的積極作用。
1、多媒體教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
多媒體能夠?qū)⒙曇?、圖像、動(dòng)畫等多種形式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，展示出一個(gè)直觀形象，一個(gè)有聲有色、生動(dòng)逼真的看得見(jiàn)、聽(tīng)得見(jiàn)的教學(xué)情境。通過(guò)對(duì)學(xué)生的多種感官刺激，讓他們所獲取的信息量增加，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際能力。在有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的效率。
在傳統(tǒng)的教學(xué)教學(xué)中，教師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，這種依靠“一本書、一支筆、一塊黑板”的單調(diào)教學(xué)手段，讓同學(xué)們感到枯燥無(wú)味。日久天長(zhǎng)同學(xué)們漸漸失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。而運(yùn)用多媒體教學(xué)恰恰能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)和呆板性，使抽象、枯燥的英語(yǔ)知識(shí)變得形象化、具體化、可視化。多媒體教學(xué)具有較強(qiáng)的吸引力，能夠讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的得到刺激，形象的感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，從而取得較好的教學(xué)效果。
例如：在學(xué)習(xí)《Where’s the post office？》這一課時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示一個(gè)具體的場(chǎng)景，讓學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景進(jìn)行交際練習(xí)。這樣課堂讓學(xué)生充分采用到課堂教學(xué)中，活躍課堂教學(xué)的氣氛。
2、多媒體教學(xué)有利于提高課堂教學(xué)的效率。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中以“精講多練”為教學(xué)原則。在上課時(shí)，學(xué)生只是接受教師的口頭說(shuō)教。由于課堂教學(xué)時(shí)間非常有限，教師在授課時(shí)無(wú)法完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，不能到達(dá)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，因此，教師不得不對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減，學(xué)生在課堂上所獲得的知識(shí)不夠詳細(xì)，課堂教學(xué)的效果不明顯。作為一名教師，課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是提高課堂教學(xué)的效率。多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，能夠在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，向?qū)W生展示生動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)情境，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感受知識(shí)，化無(wú)聲為有聲，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，改變了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生迅速融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。
運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師要制作多媒體課件。多媒體課件的運(yùn)用可以多角度、全方位的展示知識(shí)，把知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，幫助學(xué)生建立形象思維，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，不僅提高了課堂教學(xué)的效率，而且提高了學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。
3、多媒體教學(xué)有利于節(jié)約課堂教學(xué)的時(shí)間，增加課堂教學(xué)的容量。
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師課堂授課的方式以講解為主。他們按照事先設(shè)計(jì)好的講義和教材向?qū)W生進(jìn)行照本宣科的講解，并在課堂授課過(guò)程中進(jìn)行板書，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生布置適當(dāng)?shù)牧?xí)題。這樣的課堂教學(xué)既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。由于課堂教學(xué)的時(shí)間有限，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，向?qū)W生提出問(wèn)題之后，不能夠給學(xué)生留出必要的時(shí)間進(jìn)行思考，同學(xué)們?cè)谟邢薜臅r(shí)間之內(nèi)，不能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行完全的理解和消化吸收，從而降低了課堂教學(xué)的效率。
多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師必須在課前制作出多媒體課件，重要教師就不用在課堂上進(jìn)行板書，從而節(jié)省出了課堂教學(xué)的時(shí)間。通過(guò)圖片、聲音、動(dòng)畫等資料進(jìn)行知識(shí)的展示，可以幫助學(xué)生更快的理解教學(xué)內(nèi)容，也為課堂教學(xué)節(jié)約了部分時(shí)間。教師在課堂教學(xué)時(shí)，可以利用節(jié)約出來(lái)的時(shí)間向?qū)W生講解更多的知識(shí)，以豐富學(xué)生的知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。
二、應(yīng)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題。
多媒體教學(xué)技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用給英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了新鮮的血液。但是，如果教師在教學(xué)時(shí)過(guò)分的依賴和使用多媒體教學(xué)也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的疲勞。只有做到多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用才能夠提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。
在運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，有些教師忽視了學(xué)生主體地位的發(fā)揮。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，但是，在課堂教學(xué)時(shí)，有些教師只是一味的進(jìn)行多媒體課件的操作和演示，而忽視了學(xué)生在課堂上的重要作用，不注重學(xué)生在課堂上的反饋，沒(méi)有做到師生的交流互動(dòng)。這樣不僅不能夠提高課堂教學(xué)的效率，反而會(huì)使課堂教學(xué)受到影響。
多媒體技術(shù)是一項(xiàng)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師首先要對(duì)多媒體形成正確的認(rèn)識(shí)。做到多媒體教學(xué)技術(shù)的合理運(yùn)用。同時(shí)，教師要提高多媒體課堂教學(xué)的效率，還需要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高自己多媒體課件的制作技術(shù)。只要教師能夠結(jié)合時(shí)代的發(fā)展不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己，一定能夠是課堂教學(xué)的效率得到明顯的提升。
【摘 要】多媒體技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)組織課堂教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。本文作者從多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和缺陷等方面對(duì)多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了研究。
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；優(yōu)勢(shì)；缺陷
隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足時(shí)代的需求，因此，我們迎來(lái)了新一輪的課程改革。在高中語(yǔ)文新課標(biāo)中明確指出，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師要注重運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段組織課堂教學(xué)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，拓展學(xué)生的視野。作為一名新課改下的高中語(yǔ)文教師，必須貫徹和執(zhí)行新課標(biāo)的要求，把新課改的教學(xué)理念滲透到課堂教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中。
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師授課的方法單一，教師講授是課堂教學(xué)的主要方法，學(xué)生們參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)很少，讓學(xué)生感到課堂教學(xué)枯燥、乏味，認(rèn)為課堂教學(xué)不是自己的事情，自己的任務(wù)就是對(duì)教師講解的內(nèi)容進(jìn)行記憶，按照教師的要求進(jìn)行習(xí)題演練。在這樣的語(yǔ)文課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，課堂教學(xué)效率也手段了影響。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)代科技突飛猛進(jìn)，取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的大背景之下，多媒體技術(shù)產(chǎn)生并得到了迅速的發(fā)展，自從其出現(xiàn)以來(lái)，就被應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，并在每個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中都發(fā)揮出了其獨(dú)特的作用。在教育教學(xué)領(lǐng)域運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，為課堂教學(xué)注入了新鮮的血液，給課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)。
筆者作為一名高中語(yǔ)文教師，通過(guò)在課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)多媒體教學(xué)形成了新的認(rèn)識(shí)。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ā?
一、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
1、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們?cè)谡n堂上才會(huì)積極表現(xiàn)。作為一名新時(shí)期的教師，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性，并把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)貫穿到課堂教學(xué)的始終。
由于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師過(guò)分注重學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高，在教學(xué)時(shí)以知識(shí)的灌輸為主，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在新課改下進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，教師要改變傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式，運(yùn)行先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
多媒體技術(shù)是一種和傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的教學(xué)方法，通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠把教學(xué)內(nèi)容以多種形式進(jìn)行呈現(xiàn)。學(xué)生不僅能夠從文字、語(yǔ)言上學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，還能夠從圖片、動(dòng)畫等形式上感受語(yǔ)文知識(shí)。在圖文并茂、聲色結(jié)合的情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生們的注意力都被吸引過(guò)來(lái)，主動(dòng)投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。
例如：在學(xué)習(xí)《荷塘月色》這一課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師為了讓學(xué)生更好地感受作者所要表達(dá)的內(nèi)容，讓學(xué)生更好地投入到課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以制作豐富多彩的多媒體課件，讓學(xué)生感受月色下的荷塘。在進(jìn)行文章內(nèi)容的講解時(shí)，為了活躍課堂教學(xué)的氣氛，教師也可以配上相應(yīng)的畫面或者文章的朗讀錄音等。這樣的課堂教學(xué)，讓學(xué)生感到新鮮有趣，對(duì)學(xué)生的吸引力更大。
2、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，增加課堂教學(xué)的容量。
語(yǔ)文知識(shí)豐富多樣，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該通過(guò)多樣性的語(yǔ)文知識(shí)讓學(xué)生感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。但是，在高考的壓力之下，長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文課堂教學(xué)都只是局限在了課本上，知識(shí)的學(xué)習(xí)也以高考的范圍為限，使得語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去了其應(yīng)有的色彩。
在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂上，教師很難依靠自己的講解讓學(xué)生把知識(shí)完全消化吸收，更不可能對(duì)知識(shí)進(jìn)行過(guò)多的擴(kuò)充。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，恰恰能夠解決語(yǔ)文教學(xué)中的難題，讓學(xué)生更好地理解課本上的教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，使課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富。
例如：在學(xué)習(xí)《胡同文化》這一課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師依靠自己的講解，很難讓學(xué)生明白胡同文化的內(nèi)涵和精髓。為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以在課前利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找一些相關(guān)的資料，在這些資料中，既要涉及到我國(guó)的傳統(tǒng)文化，又要涉及到北京的胡同，從而讓學(xué)生了解我國(guó)文化的同時(shí)，更好地理解北京的胡同文化。
二、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的缺陷。
1、缺少師生的互動(dòng)。
課堂教學(xué)是師生互動(dòng)進(jìn)行交流的過(guò)程。但是，許多教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，卻忽視了師生之間的互動(dòng)。在多媒體教學(xué)中，課堂缺少必要的交流活動(dòng)，而師生之間的情感交流是傳遞信息的重要手段，是讓學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)的重要途徑。這種缺乏交流互動(dòng)的課堂，會(huì)導(dǎo)致情感的缺失，抑制學(xué)生思維能力的發(fā)展。
2、教學(xué)過(guò)程呆板。
由于多媒體課件是在課前準(zhǔn)備好的，教師在課堂上只需要根據(jù)課件進(jìn)行演示。因此，在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，許多教師按部就班的進(jìn)行多媒體課件的演示，而不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。這種呆板的教學(xué)過(guò)程不利于學(xué)生的發(fā)展，長(zhǎng)期以往，會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
3、多媒體教學(xué)流于形式。
多媒體教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，許多教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的需要，只是單純運(yùn)用多媒體技術(shù)，把多媒體技術(shù)強(qiáng)加到課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，使多媒體技術(shù)教學(xué)流于形式，失去了其原有的作用。
多媒體教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)“黑板、粉筆加教材”的模式。通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠在更大程度上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名教師，一定要對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)形成正確的認(rèn)識(shí)，在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，做到發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，避免去劣勢(shì)，發(fā)揮出多媒體技術(shù)的最佳優(yōu)勢(shì)。
摘 要：計(jì)算機(jī)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用本來(lái)就十分普遍，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，多媒體技術(shù)本身就可以很好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，并且在一定程度上可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)化了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是在運(yùn)用過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些需要解決的問(wèn)題，通過(guò)在教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)以及對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，教師必須給出合理的解決辦法和一些建議，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供幫助。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂
在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用一些現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅需要考慮到小數(shù)數(shù)學(xué)的基本特定還必須注意去分析小學(xué)生的接受能力，讓多媒體技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有力工具，但是運(yùn)用多媒體技術(shù)去教學(xué)并不代表就可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題
1.一些教師計(jì)算機(jī)水平十分有限
由于一些小學(xué)教師的知識(shí)水平有限，本身對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握不夠全面，導(dǎo)致在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)無(wú)法正常操作，這樣使教學(xué)內(nèi)容要求使用多媒體教學(xué)，也會(huì)顯得不符合實(shí)際。同時(shí)，由于一些教師局限在傳統(tǒng)的教學(xué)方式里，甚至覺(jué)得運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)十分麻煩，這些因素就造成了數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代化教學(xué)機(jī)會(huì)的缺失。
2.對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)的認(rèn)識(shí)不足
由于教師自身尚未掌握多媒體，在一定程度上覺(jué)得多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用顯得多余，甚至一些數(shù)學(xué)教師覺(jué)得運(yùn)用多媒體技術(shù)是專業(yè)技術(shù)，和自身所教授的數(shù)學(xué)并沒(méi)有太大的聯(lián)系，這樣的觀念使得數(shù)學(xué)教師不重視操作多媒體技術(shù)，并且專業(yè)的軟件知識(shí)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)更是很少有人去掌握，一些教師可以去制作一些簡(jiǎn)單的演示文稿，但是找不到相應(yīng)的資源。另外，有一些教師運(yùn)用多媒體技術(shù)只是單純?nèi)プ非筮@種教學(xué)形式，所運(yùn)用的教學(xué)形式并沒(méi)有很好地抓住數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在一些傳統(tǒng)觀念下，一些數(shù)學(xué)教師覺(jué)得只有學(xué)生在課堂中認(rèn)真聽(tīng)講，下課后按照要求去復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)習(xí)成績(jī)也可以提高，因此，在教學(xué)中學(xué)生碰到了問(wèn)題，教師也不會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，而是采取傳統(tǒng)的打開(kāi)課本去講解，因此，這樣的觀念導(dǎo)致多媒體技術(shù)的運(yùn)用難以被小學(xué)數(shù)學(xué)教師所接受。
二、面對(duì)多媒體教學(xué)所提出的建議
1.將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加容易
在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多知識(shí)點(diǎn)都是來(lái)源于生活，生活中許多的問(wèn)題基本都可以在數(shù)學(xué)中找到，但是由于小學(xué)生的個(gè)人閱歷十分有限，讓學(xué)生通過(guò)生活中的經(jīng)歷去感受數(shù)學(xué)知識(shí)是非常困難的，學(xué)生生活與課堂存在的差距使得學(xué)生難以將數(shù)學(xué)中所學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中。但是在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)設(shè)置好課堂情境，比如，各個(gè)計(jì)量單位的含義，圓柱體體積的求法等等都可以通過(guò)多媒體技術(shù)去創(chuàng)造情境。教師可以在教學(xué)千克、頓、克的概念時(shí)，如果直接讓學(xué)生去理解“一噸多重”時(shí)學(xué)生很難感受，這時(shí)候教師可以給學(xué)生觀看一噸水的重量，其實(shí)是1000升容量，而每一升大概是1千克，也就是說(shuō)是兩瓶礦泉水的重量，這樣學(xué)生就可以大概感受到1噸的重量大約是什么概念，在這樣的教學(xué)情境下既激發(fā)了學(xué)生的臨場(chǎng)感受，又讓課堂氣氛得到活躍，也就是說(shuō)將體驗(yàn)教學(xué)延伸到課堂中。
2.提高教師和學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)
要想提高教師和學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)，需要教師多運(yùn)用多媒體去輔助教學(xué)，這樣數(shù)學(xué)教學(xué)才能引起學(xué)生的興趣，并且在一定程度上還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，特別是在一些地區(qū)面對(duì)教學(xué)設(shè)備不是十分完善的情況下，教師必須保證每隔兩個(gè)課時(shí)安排一次應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的數(shù)學(xué)課，另外教師還需要盡可能將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)結(jié)合起來(lái)，最終付諸到提高教學(xué)效率上。
3.運(yùn)用多媒體技術(shù)將靜止的課堂動(dòng)態(tài)化
多媒體課堂教學(xué)過(guò)程一般包括這樣幾個(gè)基本要素：教師、學(xué)生、教材和多媒體設(shè)備。這幾個(gè)要素之間是一種相互聯(lián)系，相互制約的有機(jī)整體，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，只有處理好這幾個(gè)要素之間的關(guān)系多媒體教學(xué)才可以真正實(shí)現(xiàn)課、人、設(shè)備之間的緊密銜接。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先充分認(rèn)識(shí)到每個(gè)階段學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)接受能力，也就是說(shuō)必須遵循以人為本的教學(xué)理念，雖然多媒體教學(xué)有其固有的優(yōu)勢(shì)，但是多媒體教學(xué)畢竟是屬于計(jì)算機(jī)技術(shù)的范疇，它身上所存在的缺陷主要集中在人文性缺乏，沒(méi)有人與人之間的情感交流，因此，這樣的教學(xué)肯定得不到學(xué)生的認(rèn)可，作為小學(xué)生而言必須要有教師精心的指導(dǎo)，所以說(shuō)多媒體教學(xué)始終只是作為一種輔助工具參與數(shù)學(xué)教學(xué)，也就是說(shuō)多媒體教學(xué)參與到教學(xué)中必須充分考慮到課程的基本目標(biāo)、內(nèi)容以及形式的設(shè)計(jì)等相關(guān)內(nèi)容，并且課程的展現(xiàn)形式還必須與教師的教學(xué)風(fēng)格以及學(xué)生的學(xué)習(xí)相結(jié)合，特別不能過(guò)分去依賴多媒體技術(shù)而忽視教學(xué)的基本本質(zhì)，這樣一來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)混亂，所以說(shuō)多媒體教學(xué)的運(yùn)用必須找準(zhǔn)教學(xué)定位。
摘 要： 現(xiàn)在我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到了我國(guó)的教育行業(yè)中。大量實(shí)踐證明，這種新型的教學(xué)模式能夠有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的教學(xué)弊端。不過(guò)在實(shí)際運(yùn)用中，這種教學(xué)方式還是存在一定的問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題，將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，是本文將要探討的課題。
關(guān)鍵詞： 傳統(tǒng)教學(xué) 課件制作 操作技巧
現(xiàn)在小學(xué)的任教老師雖然了解多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，但是并沒(méi)有完全掌握正確的使用方式，導(dǎo)致在使用時(shí)會(huì)出現(xiàn)力不從心等問(wèn)題。下面我對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。
一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀
（一）一些老師沒(méi)有養(yǎng)成使用多媒體教學(xué)的習(xí)慣
數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性和系統(tǒng)性，而且在小學(xué)階段學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，因此對(duì)其直接開(kāi)展抽象性的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)有一定的難度。這時(shí)老師應(yīng)該采用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)行理解，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)的思維模式。但是在實(shí)際教學(xué)中，很多老師覺(jué)得多媒體技術(shù)教學(xué)操作復(fù)雜，只能對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)起到輔助作用，導(dǎo)致很多老師不愿意對(duì)此花費(fèi)精力，仍然將教學(xué)重心放在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上。
（二）沒(méi)有掌握好多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)之間的比例
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一部分老師在使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，并沒(méi)有掌握好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的使用比重，有時(shí)甚至在教學(xué)全程一直使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式是能夠暫時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但長(zhǎng)時(shí)間使用會(huì)讓學(xué)生逐漸對(duì)其失去興趣。而且沒(méi)有傳統(tǒng)教學(xué)的講解，會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)流于表面，無(wú)法真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
二、提高多媒體教學(xué)的應(yīng)用策略
（一）轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念
老師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，想要得到良好的教學(xué)效果，首先就要改變自己的教學(xué)觀念，明確自己在教學(xué)的位置，凸出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位；其次要對(duì)本班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)了解，并以此為根據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃；最后要改變以往沉悶的教學(xué)形式，使用問(wèn)題情境等新穎的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。老師要正確認(rèn)知多媒體在教學(xué)中所發(fā)揮的作用，并將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。
（二）合理安排傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)比例
傳統(tǒng)的教學(xué)方式與多媒體的教學(xué)方式各有各的優(yōu)勢(shì)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，老師要明確兩種方式的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理安排兩者的教學(xué)比例，并提高使用的靈活性。以《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》一課為例，首先，老師利用多媒體播放長(zhǎng)方體和正方體的圖片，并對(duì)學(xué)生提問(wèn)：“同學(xué)們覺(jué)得他們與長(zhǎng)方形和正方形有什么區(qū)別呢？”從而引入本課的知識(shí)教學(xué)。老師此時(shí)要使用傳統(tǒng)的教學(xué)形式對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，之后再以“同學(xué)們你們觀察一下長(zhǎng)方體和正方體都是由幾個(gè)面、幾條棱及幾個(gè)頂點(diǎn)組成的呢？”“這些面及棱之間又有什么規(guī)律呢？”引入更深層次的教學(xué)。此處也是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)講解的，并提出：“在生活中你們見(jiàn)過(guò)與之相似的物體嗎？”讓學(xué)生找到在生活中的物體，像書本等，幫助學(xué)生鞏固和理解本課所講的內(nèi)容。這樣傳統(tǒng)和多媒體相結(jié)合的教學(xué)方式，既能讓學(xué)生牢固掌握理論知識(shí)，又能利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生理解和加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
（三）清楚認(rèn)知運(yùn)用多媒體教學(xué)的目的
老師要明確運(yùn)用多媒體教學(xué)的目的，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，保證教學(xué)開(kāi)展方向的正確性。同時(shí)小學(xué)要對(duì)數(shù)學(xué)老師進(jìn)行培訓(xùn)，使其能夠全面了解多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和功能，并讓其熟練掌握多媒體的操作技術(shù)。使其能夠在教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)運(yùn)用自如，有效強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。像在講解《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，老師就可以利用動(dòng)畫的形式向?qū)W生拓展鐘表的具體結(jié)構(gòu)及運(yùn)行原理方面的知識(shí)，這樣不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)更感興趣，還能拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視角，而且多媒體的運(yùn)用還能夠幫助老師講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)的奧秘，符合現(xiàn)在素質(zhì)教學(xué)的要求。
總而言之，各小學(xué)數(shù)學(xué)任課老師要改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)格局，正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的作用，并努力提高自身對(duì)多媒體技術(shù)的掌握和運(yùn)用能力，將其靈活運(yùn)用到自己的教學(xué)中。老師要明確引進(jìn)多媒體技術(shù)是為了切實(shí)提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，因此一定要對(duì)其進(jìn)行全面了解，不能盲目使用，以防事倍功半的情況出現(xiàn)。希望通過(guò)本文的論述能夠給廣大小學(xué)數(shù)學(xué)老師以一定的啟示，幫助信息化教學(xué)改革在各小學(xué)中有效推廣。
摘 要：多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，豐富了教學(xué)信息，在教學(xué)中起到了積極的作用。分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體的意義，并探討應(yīng)用多媒體的策略。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用
傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師習(xí)慣采用灌輸式教學(xué)方法。持續(xù)使用這種模式，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，對(duì)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生不利影響。多媒體技術(shù)可以增加小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，有助于提升教學(xué)效果和小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)的意義
多媒體的優(yōu)勢(shì)是生動(dòng)、直觀、逼真，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)地展示給小學(xué)生，有利于激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)中，興趣是最主要的，有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理上的需求，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望，積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，從而獲取數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。另外，多媒體教學(xué)技術(shù)可以讓枯燥和呆板的數(shù)學(xué)變得更加靈活，將原本靜態(tài)的知識(shí)變得動(dòng)態(tài)化，這樣可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。在原來(lái)的教材中，知識(shí)點(diǎn)的連貫性設(shè)計(jì)不到位。多媒體教學(xué)技術(shù)可以彌補(bǔ)這一點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容更加全面地展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生深入研究和分析教學(xué)內(nèi)容，對(duì)提高教學(xué)效果有重大意義。
二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)的策略
1.利用多媒體教學(xué)技術(shù)建立教學(xué)情境
傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)地位，只是單一地接受教師灌輸，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有無(wú)聊和枯燥的印象，所以不愿意學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)是為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，如果在小學(xué)階段就對(duì)數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣，那么在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就會(huì)更加吃力。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要積極改變教學(xué)方式，充分發(fā)揮和利用多媒體教學(xué)技術(shù)的作用。利用多媒體教學(xué)技術(shù)，給學(xué)生建立教學(xué)情境，促進(jìn)和提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。比如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”這一課時(shí)，教師可以給學(xué)生建立下面的教學(xué)情境：今天老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，它要與大家共同學(xué)習(xí)。在它上場(chǎng)之前，請(qǐng)大家先猜一個(gè)謎語(yǔ)――有一個(gè)好朋友，會(huì)跑卻沒(méi)有腿，會(huì)響卻沒(méi)有嘴。大家猜一下，這個(gè)好朋友是誰(shuí)?。拷處熆梢岳枚嗝襟w技術(shù)給學(xué)生展示小白兔猜謎語(yǔ)的畫面。學(xué)生看到生動(dòng)的小動(dòng)物，就會(huì)產(chǎn)生興趣。當(dāng)學(xué)生知道鬧鐘就是好朋友之后，教師可以繼續(xù)利用多媒體，將各種各樣的鬧鐘展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)鐘表產(chǎn)生直觀和具體的印象，這樣就可以自然地進(jìn)入到下一步的學(xué)習(xí)中。這樣的方法可以活躍教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)效果也會(huì)提升。
2.利用多媒體教學(xué)技術(shù)實(shí)施生活化教學(xué)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容跟生活的聯(lián)系很少，學(xué)生不熟悉，所以學(xué)習(xí)興趣也不高。教師在教學(xué)中應(yīng)該多舉生活中能夠接觸到的例子，學(xué)生覺(jué)得熟悉，才會(huì)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。比如，在教學(xué)“幾百幾十的加減法”時(shí)，教師可以將生活中常用的場(chǎng)景應(yīng)用到教學(xué)中。教師可以用多媒體播放一段視頻：周末小澤與爸爸一起逛商場(chǎng)，小澤選了一個(gè)玩具和一條褲子，玩具是55元，褲子是215元。爸爸共帶了550元，應(yīng)去收銀臺(tái)付多少錢呢，最后還剩下多少錢？通過(guò)這樣的場(chǎng)景學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中是很常見(jiàn)的，從而更加注重?cái)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
3.利用多媒體教學(xué)技術(shù)開(kāi)展游戲教學(xué)
教師可以利用小學(xué)生愛(ài)玩游戲的特點(diǎn)，利用多媒體手段進(jìn)行游戲教學(xué)。通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲，使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。比如在學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”后，教師可以通過(guò)游戲?qū)嵤?shù)學(xué)練習(xí)?？梢酝ㄟ^(guò)多媒體來(lái)播放：動(dòng)物學(xué)校來(lái)了一個(gè)不受歡迎的動(dòng)物，就是狐貍。狐貍要吃其他小動(dòng)物，大家一起幫忙消滅狐貍。狐貍要和學(xué)生們共同游戲，游戲中學(xué)生只要不出錯(cuò)，就可以打敗狐貍了。游戲規(guī)則是學(xué)生們一起喊：狐貍狐貍幾點(diǎn)了。狐貍要是說(shuō)5點(diǎn)，就要5個(gè)小朋友一組抱在一起。其余的學(xué)生負(fù)責(zé)說(shuō)乘法算式。通過(guò)游戲，鞏固了教學(xué)內(nèi)容，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，必然會(huì)有比較好的教學(xué)效果。
4.利用多媒體教學(xué)技術(shù)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)
新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)能力提出了要求。在教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的作用，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)可以使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，同時(shí)提高學(xué)生的合作意識(shí)。比如在學(xué)習(xí)“20以內(nèi)的退位減法”這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體播放視頻：猴子在森林中賣桃子?；@子里有10個(gè)桃子，籃子外有4個(gè)桃子。猴子說(shuō)，我一共有14個(gè)桃子。小熊說(shuō)，我要買9個(gè)蘋果。小貓問(wèn)還剩多少蘋果，猴子回答不出來(lái)。教師說(shuō)，同學(xué)們可以幫小猴子算算嗎？這樣學(xué)生的興趣就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，教師讓學(xué)生們合作交流，共同幫小猴子想辦法。在合作學(xué)習(xí)中，可以充分開(kāi)發(fā)小學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們的積極性，提升他們的合作學(xué)習(xí)意識(shí)及能力。
總之，多媒體教學(xué)技術(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效手段，教師要充分利用，發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 云桌面 VMware vCloud
信息技術(shù)的發(fā)展為多媒體教學(xué)提供了強(qiáng)大的技術(shù)手段，傳統(tǒng)的黑板逐漸被投影和計(jì)算機(jī)取代。計(jì)算機(jī)、投影儀、麥克、多媒體音響等已成為多媒體教室的主要教學(xué)設(shè)備，這些設(shè)備的使用使教學(xué)更加生動(dòng)、直觀。然而，信息技術(shù)在給多媒體教學(xué)帶來(lái)巨大便利的同時(shí)，隨著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的發(fā)展，原有的多媒體技術(shù)開(kāi)始不能適應(yīng)甚至是阻礙多媒體教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，迫切需要新的技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中。
1 多媒體教學(xué)存在的主要問(wèn)題
計(jì)算機(jī)是多媒體教學(xué)的主要設(shè)備，每臺(tái)計(jì)算機(jī)有自己獨(dú)立的硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)，教學(xué)輔助技術(shù)需求的提高，計(jì)算機(jī)軟硬件的維護(hù)管理難度的加大給多媒體教學(xué)帶來(lái)了諸多問(wèn)題，具體表現(xiàn)如下：
（1）計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)主要有Windows XP和Windows7等等，由于計(jì)算機(jī)采購(gòu)的批次不一致，使不同的多媒體教室計(jì)算機(jī)存在著軟硬件不一致、配置不一致等問(wèn)題，同時(shí)多媒體教室分布不集中等原因也嚴(yán)重影響了系統(tǒng)的維護(hù)和更新效率，甚至影響到教學(xué)進(jìn)程和效果。
（2）多媒體教室承擔(dān)著多學(xué)科的教學(xué)，每個(gè)學(xué)科由于教學(xué)內(nèi)容的不同對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)所裝軟件有不同的要求，不同教師的個(gè)性化要求也使計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件和系統(tǒng)需要經(jīng)常增加、升級(jí)和更新，這些需求不但大大降低了系統(tǒng)的運(yùn)行速度，而且互相之間產(chǎn)生沖突，影響教學(xué)。
（3）硬件升級(jí)慢，故障率高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，用于多媒體教學(xué)的計(jì)算機(jī)硬件的更新遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于軟件的更新速度，90%計(jì)算機(jī)已經(jīng)使用了五年以上，有的甚至接近十年。這樣的硬件系統(tǒng)不僅不能滿足軟件的需要，更是故障不斷，嚴(yán)重增加了維護(hù)管理人員的工作量。
（4）安全性低，抵抗病毒能力差。傳統(tǒng)的用于多媒體教學(xué)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是單機(jī)系統(tǒng)，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在單機(jī)上，一旦機(jī)器發(fā)生故障，教師的教學(xué)課件、數(shù)據(jù)就會(huì)丟失，特別是中間數(shù)據(jù)是無(wú)法保存的，重新生成相當(dāng)于把課重講一遍。同時(shí)，單機(jī)系統(tǒng)雖然安裝殺毒軟件，但是由于沒(méi)有聯(lián)網(wǎng)或安裝了還原系統(tǒng)，病毒庫(kù)數(shù)據(jù)滯后，對(duì)新的病毒防御低，特別是對(duì)采用U盤傳輸?shù)臄?shù)據(jù)更容易傳播病毒，系統(tǒng)安全性基本得不到保障。
2 云桌面技術(shù)
云桌面是基于分布式云計(jì)算存儲(chǔ)技術(shù)和桌面虛擬化技術(shù)，依托高度加密算法，提供虛擬Windows桌面與應(yīng)用的服務(wù)，用戶可以使用PC電腦、用戶終端和智能手機(jī)等設(shè)備通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地訪問(wèn)數(shù)據(jù)中心的桌面。云桌面的工作原理圖1所示。
本質(zhì)上看，云桌面是一種將用戶使用的個(gè)人計(jì)算機(jī)桌面與物理計(jì)算機(jī)相隔離的技術(shù)。在這種方式下，計(jì)算機(jī)桌面是由網(wǎng)絡(luò)中基于云計(jì)算的服務(wù)器集群提供，本地用戶通過(guò)PCOIP、ICA、RDP等云桌面?zhèn)鬏攨f(xié)議將鼠標(biāo)、鍵盤的信息傳遞到遠(yuǎn)程的服務(wù)器，所有程序的執(zhí)行和數(shù)據(jù)的存取都在遠(yuǎn)程服務(wù)器中完成，并通過(guò)本地用戶終端將屏幕變化的結(jié)果顯示出來(lái)，從而獲得與使用本地計(jì)算機(jī)桌面相同的體驗(yàn)。云桌面的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在如下方面。
2.1 訪問(wèn)靈活
云桌面是由服務(wù)器提供的，由于服務(wù)器是24小時(shí)運(yùn)行的，因而用戶的訪問(wèn)不再被限定在特定設(shè)備、特定地點(diǎn)和特定時(shí)間，而是可以通過(guò)PC、手機(jī)、平板電腦等多種終端訪問(wèn)自己的虛擬桌面。用戶使用的桌面主要在遠(yuǎn)程的服務(wù)器中運(yùn)行，終端主要負(fù)責(zé)桌面內(nèi)容的顯示，因此對(duì)用戶終端的要求更簡(jiǎn)單，其可選擇性也更廣泛，可以針對(duì)不同的應(yīng)用需求做出合適的選擇。
2.2 能耗低、軟硬件維護(hù)成本低
專用的用戶終端降低了采購(gòu)的成本，擺脫了PC計(jì)算機(jī)沉重的機(jī)箱和風(fēng)扇聲音，降低了發(fā)熱量。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，采用云桌面以后，每個(gè)用戶的耗電功率平均小于30W，大幅度降低了能耗，全年可節(jié)省近60%的電費(fèi)。同時(shí)，相關(guān)應(yīng)用的運(yùn)行、部署（例如系統(tǒng)升級(jí)、應(yīng)用安裝等）都統(tǒng)一在服務(wù)器上進(jìn)行，管理人員在數(shù)據(jù)中心就可以完成所有的管理維護(hù)工作，提高了工作和故障處理效率。
2.3 數(shù)據(jù)存儲(chǔ)安全性高
云桌面的用戶桌面環(huán)境是由數(shù)據(jù)中心的服務(wù)器集群提供的，本地終端是只具有簡(jiǎn)單的顯示功能和鼠標(biāo)鍵盤信號(hào)的傳輸功能。因此，所有的數(shù)據(jù)都是保存在遠(yuǎn)程的服務(wù)器上，本地終端設(shè)備上不保存任何數(shù)據(jù)，這樣不僅保障了數(shù)據(jù)的安全，而且服務(wù)器的高安全性也使用戶數(shù)據(jù)不易受到各種病毒木馬的攻擊。
3 云桌面在教學(xué)中構(gòu)建與應(yīng)用
在眾多的云桌面技術(shù)中，多媒體教室云桌面可依據(jù)VMware vCloud云計(jì)算，以VMware Horizon為核心技術(shù)進(jìn)行構(gòu)建，系統(tǒng)總體架構(gòu)分別由客戶端、云端和管理端三部分組成。云端存儲(chǔ)著對(duì)應(yīng)不同教室的虛擬計(jì)算機(jī)文件，用以滿足不同教學(xué)的需求。云端和客戶端之間采用基于Horizon View可適應(yīng)終端用戶的網(wǎng)絡(luò)連接方式傳輸數(shù)據(jù)，Horizon View桌面依據(jù)PCoIP協(xié)議，使用局域網(wǎng)和Internet等方式為客戶端提供高質(zhì)量的自定義桌面體驗(yàn)。布置在教室、實(shí)驗(yàn)室的客戶端應(yīng)采用專業(yè)用戶終端以達(dá)到快捷穩(wěn)定桌面效果。同時(shí)，整個(gè)系統(tǒng)通過(guò)提供PC、智能手機(jī)等多種方式，使用戶可以靈活地訪問(wèn)自己的多媒體教室云桌面，即使與局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)斷開(kāi)連接，通過(guò)移動(dòng)終端仍然能夠?qū)ψ烂孢M(jìn)行訪問(wèn)，大大降低了網(wǎng)絡(luò)故障對(duì)教學(xué)的影響。管理端是多媒體教室云桌面進(jìn)行維護(hù)和管理的平臺(tái)，通過(guò)管理端使用戶管理更精簡(jiǎn)和安全，更能夠?qū)崿F(xiàn)快速維護(hù)配置用戶桌面的目標(biāo)。
在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中，不同云桌面在遠(yuǎn)程服務(wù)器上是以不同的文件形式存在，管理人員依據(jù)教師的個(gè)性化要求、教學(xué)特點(diǎn)等因素對(duì)云桌面進(jìn)行提前定制，然后通過(guò)管理端將定制好云桌面進(jìn)行部署。此外，基于教學(xué)的需求還可以定制共有的云桌面，使同一個(gè)云桌面同時(shí)為不同的課程提供桌面服務(wù)，省去了傳統(tǒng)系統(tǒng)更新需要到每個(gè)教室分別維護(hù)更新的步驟，在該方式下，針對(duì)共有桌面更新也只要更新一個(gè)文件就能實(shí)現(xiàn)所有對(duì)應(yīng)教室桌面的同時(shí)更新，從而節(jié)省了大量的時(shí)間和人力。
4 結(jié)束語(yǔ)
采用云桌面克服了傳統(tǒng)多媒體教學(xué)的種種弊端，多種終端的應(yīng)用為教師和學(xué)生提供了更大的靈活性，快捷的維護(hù)管理方式提高了多媒體教室維護(hù)和管理的效率，為教育培訓(xùn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化提供了新的技術(shù)手段。
