時間：2022-04-11 11:29:56
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商務英語經(jīng)在世界經(jīng)濟中發(fā)揮著越來越重要的作用。每年有眾多的商務英語專業(yè)的畢業(yè)生進入勞動力市場，但最終能夠應用英語、找到專業(yè)對口工作的畢業(yè)生卻極少；而與此同時，真正需要應聘者既具有過硬的語言能力、又可以處理商務事務的崗位又招不到合用的人才。從經(jīng)濟學的角度來看，目前的商務英語教育投入很大，產(chǎn)出很小，投入和產(chǎn)出的效能比低下。商務英語人才是否真的過剩，產(chǎn)生這種狀況的原因何在，如何扭轉這種局面、提高商務英語教育投入產(chǎn)出的比率，是值得深思和探討的問題。
一、語言經(jīng)濟學的基本理論
語言經(jīng)濟學（lingua-economics）最早由美國加州大學洛杉磯分校經(jīng)濟學教授jacob marschak于1965年提出。作為“信息經(jīng)濟學”的開拓者，他在“信息經(jīng)濟學”的研究過程中，發(fā)現(xiàn)語言作為人類信息交流的媒介，具有經(jīng)濟學本質的東西：價值（value）和效用（utilit）、費用（cost）和效益（benefit），他認為這是影響人類語言活動的內在機制之一。語言經(jīng)濟學研究由此興起。這門學科的主要理論觀點有以下幾種。
1.語言本身是一種人力資本
加拿大教授francois vaillancourt指出：“如同通過工作經(jīng)驗或通過諸如數(shù)學和歷史學科正規(guī)教育所獲得的知識和技能一樣，語言本身也是一種人力資本”。語言這種人力資本又不同于知識和技能，它既有先習得的母語也有后習得的第二語言。語言作為人力資本之一，能使人們獲得其他知識和技能。這表明語言可看作是人力資本生產(chǎn)的一種經(jīng)濟投資，成為獲得其他人力資本（知識和技能）的本錢。補充是“指人們通過語言這一工具學會其他知識和技能，來服務于雇主、家庭和社會”；取代是指“人們直接利用自己不斷完善的語言知識和技能來從事與語句有關的工作”。
2.學習第二種語言是一種經(jīng)濟投資
語言經(jīng)濟學理論認為，人們決定學習第二種語言（或外語），甚至讓自己的子女從小就學習第二種語言（或外語），部分原因是受經(jīng)濟因素的影響，即考慮到學習第二種語言（或外語）的“投資費用”和學成語言后的“投資預期效益”。學習第二種語言（或外語）作為一種經(jīng)濟投資，其成本表現(xiàn)為學成這門外語所花費的時間、精力和實物支出；而其效益則取決于學習者學成這門外語之后，使用該語言的時間的長短和應用該語言的廣泛程度，以及由此而獲得相應的效益和效用。
3.語言的經(jīng)濟價值有高低之分
“語言不分大小，也不論其通用程度如何，都能為使用者的經(jīng)濟利益服務”。語言的使用體現(xiàn)經(jīng)濟價值，但語言的經(jīng)濟價值有高低之分。某一特定語言的經(jīng)濟價值的高低取決于該語言在各種任務、各種職業(yè)和各部門活動中的使用程度，而其使用程度又受到該語言的供需規(guī)律的支配。語言的經(jīng)濟價值表現(xiàn)在三個方面：人們在語言的幫助下完成某項工作，從而獲得經(jīng)濟效益；人們依靠語言從事某項職業(yè)或參與某項活動，從而獲得經(jīng)濟效益；語言在勞務市場中滿足社會的需求，從而獲得經(jīng)濟效益。
這樣，受雇者的語言熟練程度越高、使用外語的經(jīng)驗越豐富，其依據(jù)該語言所取得回報越高。
4.語言的經(jīng)濟效用取決于諸多因素
某一語言的經(jīng)濟效用（utility）取決于該語言在不同市場上的使用程度，包括在勞務市場上是否急需、在私人和公共消費市場上的應用的頻繁程度、在人際交往中是否常用。在某一特定地區(qū)內，使用某一特定語言的個人和機構的數(shù)量，即使用該語言的密度，是決定該語言經(jīng)濟效用的首要因素。
二、民辦本科院校商務英語教育投資收益率低的原因
商務英語教育投資收益可分為靜態(tài)收益和動態(tài)收益兩個方面。靜態(tài)收益是指為了完成一定的教育目標所耗費的成本與所產(chǎn)生的成果之間的比例率。動態(tài)收益是指在承認商務英語教育是一種有經(jīng)濟價值的投資的前提下，由一個周期的教育投資而引起的對于促進社會經(jīng)濟發(fā)展所創(chuàng)造的價值的衡量。靜態(tài)收益為動態(tài)收益的前提和基礎；動態(tài)收益的實現(xiàn)為靜態(tài)收益的提高提供了保證。而在這一過程中學生素質、教學內容、教學方法、教師素質等都是重要的影響因素。民辦本科院校商務英語教育投資收益率低跟這幾方面的原因密切相關。
1.學生英語語言基礎薄弱
民辦本科院校受辦學條件、辦學狀況、辦學資金來源等方面的限制，所招收來的學生基本是在中學教育階段學識基礎就相對薄弱的學生，這些學生在學習動機、學習積極性主動性、基礎知識、學習習慣、學習方法等方面，都處于相對較劣勢的地位。以筆者所在的院校為例，學生中相當多的一部分人學習動機模糊，缺乏學習積極性主動性，基礎知識掌握不扎實，未養(yǎng)成良好的學習習慣，學習方法不佳。有的學生對英語語言的一些基礎知識和基本規(guī)律不甚了解、不熟悉，有的搞不清英語被動結構，有的對于時態(tài)的正確運用不熟練，有的常常在主謂一致方面出現(xiàn)問題。與這些學生同時期接受大學教育、將來也是在職場上同臺競技的競爭對手們，卻在上述各個方面都優(yōu)于他們。而另一方面，大學商務英語教育又在用幾乎同一的考核標準去衡量他們。這導致了商務英語教育投入產(chǎn)出比低下。
2.教學內容與學生實際水平有所脫節(jié)
教學內容與教育投入產(chǎn)出密切相關。教學內容在一定程度上決定了教學目達成的程度。針對目前民辦本科院校商務英語專業(yè)的培養(yǎng)目標和學苗情況，較為適中的教學內容應既能夯實學生語言基礎，又培養(yǎng)學生綜合運用外語的能力。以培養(yǎng)學生的外語綜合運用及交際能力為目的固然是好的導向，體現(xiàn)在目前的教學中，訓練學生表達能力的內容遠遠多于就語言規(guī)律及規(guī)則本身進行研習的內容。這樣做的目的是使學生在完成交際任務的過程中去習得和掌握為完成該任務而需具備的語言技能。而這樣一來，教學內容上各個單元之間的獨立性相對較強，聯(lián)系性相對較弱，各個方面的知識之間較難建立起來聯(lián)系，在一定程度上使學習者較難將這些聯(lián)系性不強的內容轉化為可以自由運用的心理語言和心理知識。
3.教學方法未能因材而施
恰當?shù)慕虒W方法是保證教學內容順利進行及其有效性的重要手段，也是影響商務英語教育投入產(chǎn)出的重要因素。隨著教學法的演進，現(xiàn)代教學法既要做好傳承與發(fā)展，又要注意與實際的教學情況相適應。傳統(tǒng)的教學法如語法翻譯法注重語言結構和語言規(guī)則的掌握；后來的一些教學法如交際法則比較注重語言意義和語言功能的掌握。在具體的教學中，就基本形成了重語言結構規(guī)則和重語言意義功能的兩種完全不同的操作。實際的教學情況是偏向于“一邊倒”。要么完全是語法翻譯式的聽說教學模式，這忽視了對學生語言運用能力及語言交際能力的培養(yǎng)；要么是追求交際式的教學法，其初衷是以學生為中心，培養(yǎng)學生在不斷的交際活動中習得語言的規(guī)則并自覺運用的能力，去忽視了目學生基本語言素質不過關、語言習得能力受限這一客觀條件的限制。另一方面，西方學者認為，交際是人與人之間在一定的場景下進行思想、信息等方面的交流活動，它受到場景、交流內容、發(fā)送人和接受人的文化修養(yǎng)、交流意圖與溝通方式等多種因素制約，交際活動的雙方必須根據(jù)這些制約因素去選用適合當時當?shù)氐恼Z言，使說話得體。按此理念，學生得有較多的學習時間及一定的語言環(huán)境；而這在目前的教育教學實踐中難以保證。
4.教師專業(yè)素質服務教學尚顯不足
這里所說的教師素質是指教師的專業(yè)學識素質。商務英語是商務環(huán)境中所使用的語言，商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)的定位是學生掌握本專業(yè)基本理論知識、基本技能，并具備從事相關工作的能力和素質，學生能熟練使用英語來輔助完成各類商務活動。商務英語學科覆蓋了國際貿(mào)易、電子商務、國際營銷、公司財務、國際金融、跨國企業(yè)管理、人力資源管理、跨文化交際等方面的背景知識。這要求教師一方面要有過硬的語言功底；另一方面又要求教師在上述某一領域有較為深入的研究，或對各領域有最基本的了解?，F(xiàn)實的情況是，目前民辦高校商務英語專業(yè)的從教者，大部分是英語語言學專業(yè)或英美文學專業(yè)出身，缺乏必要的商務基礎知識；在某商務領域有深入了解的專業(yè)教師，在語言方面又不能做到精準熟練。隨著商務英語教育改革的深入以及專業(yè)課程教材內容涉商趨向于普遍化和專業(yè)化，教師商科學識素質的劣勢地位越發(fā)突顯，表現(xiàn)出了一些后勁不足。在這種情況下，商務英語教育收益的投入產(chǎn)出比勢必受到影響。
三、提高民辦本科院校商務英語教育收益的策略與建議
針對目前民辦院校商務英語專業(yè)辦學成本高、收益低；投入大，產(chǎn)出小的狀況，應當采取切實可行的措施以改變這種現(xiàn)狀。
1.積極培養(yǎng)學生自主學習的能力
充足的生源固然是民辦院校生存和發(fā)展的生命線。良好的教學效果、過硬的教學質量、高效的專業(yè)教育則是穩(wěn)定生源的有力保障。保證這一切得以順利進行的關鍵因素之一即為生源素質。因此，民辦院校商務英語專業(yè)在招生時，首先要對于學生語言基礎素質嚴格把關，不能以犧牲生源質量為代價保證生源數(shù)量。在此基礎上，針對大部分學苗語言基礎薄弱的現(xiàn)狀，要積極培養(yǎng)學習自主學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。
語言學理論認為，學習動機和學習目的是影響學習效果的重要因素。學習的內在動機來自于對學習材料或學習任務的興趣；學習的外在動機來自于對未來工作及生活等的憧憬。學習興趣的培養(yǎng)從教學實踐的角度來講，是要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)并掌握語言的一般規(guī)律，以規(guī)律指導語言學習，從而達到事半功倍的學習效果。具體來說，應做好以下幾個方面：明確學習的意義，端正學習有動機；克服學習的急功近利情緒，大學教育是素質和能力的培養(yǎng)，專業(yè)課程學習的過程本身就是自我能力塑造的過程，不以“有用”還是“無用”為學習的前提；根據(jù)學生情況，輔助學生制定專業(yè)學習的長遠目標，并制定相應階段性的學習計劃；調整學習方法，在借鑒他人經(jīng)驗的基礎上積極探索適合自己的學習方法。
2.確保教學內容的有效性
教學內容的有效性無疑是提高教學收益的重要保障。針對目前學生的實際情況，在教學內容的選取上要避免兩種傾向，做好一種結合。這兩種傾向一是忽視學生語言運用能力的培養(yǎng)，在專業(yè)課的教學中過分注重語言本質及規(guī)律的學習，實踐操作少，灌輸多，輸出少，學生運用語言進行交際的能力培養(yǎng)不足。第二種傾向是在教學內容的選取上輸入不足，教學形式上過于推崇教師主導、學生為中心的方式，輸出不準確甚至影響交際。這樣一來，運用語言進行交際的能力沒培養(yǎng)好，語言知識的規(guī)律也沒掌握，自然在就業(yè)市場上就沒有競爭力。學生的實際情況的確是語言基礎極薄弱，學生畢竟也還要參加英語專業(yè)四級考試，因此應在二者之間尋求相對平衡，做好交際能力培養(yǎng)與語言知識掌握之間的結合。在教學內容的選取上，一是學習真實原汁的語料，教師幫助學生在語料分析和讀解的過程中去發(fā)現(xiàn)、認識并掌握規(guī)律。作為輸入性質的學習語料，對于商務英語專業(yè)的學生來說，選取適合其水平的外文財經(jīng)類報刊原文進行教學，在相關主題上設定情景引導學生進行體驗式的學習，在操作的過程中去習得語言是如何運用的，從而達到提高能力的目的。
3.積極探索適合本專業(yè)學生的教學方法
交際式的教學方法在目前英語教學中較為推崇。這就要求學生一要有較多的、甚至是全天的學習時間和有一定的語言環(huán)境；二是要以良好的語言素質為前提。而在目前語言環(huán)境欠缺、學生語言素質又參差不齊的情況下，很有必要探索并完善適合學生的教學方法?？偟脑瓌t應是實證教學和規(guī)范教學相結合。通過實證教學學習規(guī)范的、真實的語料，幫助學生認識外媒報紙原文、商務會議、談判、采訪、電話錄音等在實際的商務情景中是如何使用的；通過規(guī)范教學幫助學生認識到按照語言的規(guī)律，它應該是什么樣子；通過規(guī)律去指導實踐、去提升對語言的把握能力。在此基礎上，將重視語言結構的傳統(tǒng)聽說教學法和語法翻譯教學法與重視語義功能的交互式、任務型、以學生為中心的教學方法有機結合，積極探索適合本專業(yè)學生的教學方法。
4.加強師資建設以優(yōu)化教育資源
提升教師素質是優(yōu)化教育資源的重要環(huán)節(jié)。民辦本科院校一方面應積極引進既有實踐能力又有較高語言素質的人才來充實師資隊伍；另一方面，加強“雙師型”師資隊伍的建設也迫在眉捷。教師要具有扎實的專業(yè)知識和過硬的業(yè)務能力，同時還要對專業(yè)有比較詳細的了解，涉及到語言教學商務背景知識的講解時，可以有的放矢，從而幫助學生更好的理解所操練的內容與實際商務活動中真實情景之間的聯(lián)系。學校應積極創(chuàng)造條件為教師贏得國內外進修、深造的機會，教師能夠及時了解本學科及相關領域最新的發(fā)展勢態(tài)，掌握學科前沿理論及其在實踐中的運用，清楚社會的進步給商務英語教學帶來的機遇與挑戰(zhàn)，以保證教師水平、能力的長足提高。為加強“雙師型”師資隊伍的建設，學校應創(chuàng)造條件安排教師定期到基層企業(yè)實習鍛煉，熟悉企業(yè)動作環(huán)境，獲得最新的市場信息以更新過時的教學內容；鼓勵并支持教師不斷深造。
摘要：語言經(jīng)濟學理論認為語言學習是一種經(jīng)濟投資，學習者關注的是學習后預期的經(jīng)濟效益。受語言經(jīng)濟學的影響，有效教學追求的是一定教育資源的投入，獲 得盡可能多或大的產(chǎn)出，是受教育者的進步和發(fā)展。4a教學模式的運用可以促進商務英語翻譯的有效教學，有利于培養(yǎng)市場需要的翻譯人才，提高商務英語翻譯教 學的經(jīng)濟效益。
關鍵詞：語言經(jīng)濟學； 商務英語翻譯；有效教學
語言經(jīng)濟學是一門跨語言學、經(jīng)濟學、教育學等學科的新興邊緣學科。隨著教育改革的推進，語言經(jīng)濟學理論受到越來越多教育研究者的推崇，被廣泛 應用于教學研究領域。語言具有經(jīng)濟價值，語言學習是一種經(jīng)濟投資，能夠獲得一定的經(jīng)濟效益，學習者關注的是語言學習的投入多寡和學成后預期收益的大小。這 與當前教學領域推崇的有效教學的內涵不謀而合。因此，把語言經(jīng)濟學與有效教學結合起來，指導當前商務英語翻譯教學有一定的理論意義和實踐價值。
語言經(jīng)濟學內涵解讀
語言經(jīng)濟學概念是由美國經(jīng)濟學家雅各布·馬沙克（jacob marshak）于20世紀60年代中期提出的。他主張語言作為人類經(jīng)濟活動中不可缺少的工具，具有與其他資源一樣的經(jīng)濟特性，即價值、效用、成本、收益 及其相互關系。后來的研究者通過定性定量分析得出，學習語言是一種智力投資，學習者可以直接利用獲得的語言知識和技能從事與語言相關的工作，也可以把語言 作為學習其他知識和技能的工具，服務于社會，從而取得經(jīng)濟收益。學習語言是一種經(jīng)濟投資，具有投資費用和投資預期效益。投資費用（成本）表現(xiàn)為學習語言所 花費的時間、精力和實物支出，而效益則是指通過學習后學習者對語言的掌握程度以及由此而帶來的效益和效用，經(jīng)濟效益大小取決于它在職業(yè)活動中和在市場上的 使用密度，而使用密度取決于社會的需求度，語言運用能力的高低，也影響和制約著語言學習者的經(jīng)濟效益。同時，他還認為語言是一種具有經(jīng)濟價值的投資并能促 進社會經(jīng)濟發(fā)展，研究者是將語言學習的整個過程從投入到產(chǎn)出都置于一個理想狀態(tài)，即學習者也即培養(yǎng)的人才無論在數(shù)量和質量上，都符合社會發(fā)展的客觀需要。 語言經(jīng)濟投資的產(chǎn)出有內部產(chǎn)出和外部產(chǎn)出，內部產(chǎn)出的關鍵因素是教學質量包括教師、學生、教材和教法，外部產(chǎn)出的多寡受社會諸多因素的影響，其中市場需求 起著決定性作用。
語言經(jīng)濟學映射下的有效教學
縱觀中外學者對有效教學的闡釋，有效教學的“效”，可以概括為課堂教學有效果，有效益，有效率?！坝行Ч笔侵附處熥裱虒W活動的客觀規(guī)律， 通過教學活動取得某種結果，達到某種目的，滿足某種需求，它所關注的是給學生帶來的進步和發(fā)展?！坝行б妗奔从行Ы虒W不僅要求教學有效果，還要求教學效果 與預設教學目標相吻合，滿足社會和個人的教育需求并且?guī)硪欢ǖ纳鐣б?。“有效率”是指通過教師的教學活動，幫助學生以盡可能少的時間、精力、物力投入 取得學習收益的最大化。
語言經(jīng)濟學映射下有效教學的焦點是教學投入和產(chǎn)出的關系，注重教學效果的提升，追求一定的投入獲得盡可能多或大的產(chǎn)出。高職教師首先要認清高 職生的認知特點、已有的知識水平及社會市場對人才的需求，確立高職培養(yǎng)目標，向社會輸送急需的人才，幫助學生盡快融入職場，調整教學模式、改革教學方法， 著力教學內涵建設，提高人才培養(yǎng)的規(guī)格和質量，努力改善我國外語教學中普遍存在的“費時低效”狀況。
商務英語翻譯教學現(xiàn)狀分析
國際商務活動日趨頻繁，使商務英語在我國的語言經(jīng)濟價值日漸凸顯。為此，各高職高專院校紛紛開設商務英語專業(yè)，而商務英語翻譯則是本專業(yè)的必 修課。它融合了基礎商務知識和英語語言技能訓練，旨在培養(yǎng)學生綜合運用英語、商務、專業(yè)知識及翻譯技巧，實現(xiàn)在國際商務環(huán)境下有效傳遞商務信息的目的。
然而，由于受傳統(tǒng)教學理念的影響以及教學條件的制約，目前商務英語翻譯教學存在諸多問題。例如，沿襲本科翻譯教學模式，過于強調翻譯技巧和翻 譯理論學習的系統(tǒng)性，忽略翻譯實踐練習。翻譯素材多以文學性文本翻譯為主，缺乏真實性翻譯材料，無具體職業(yè)指向性。翻譯練習遠離學生的實際生活。由于缺乏 應用文本，如廣告、產(chǎn)品介紹、商務信函等的翻譯實踐，學生翻譯能力低下。因此，翻譯教學難以實現(xiàn)預期目標，學習者的勞動付出和收效之間的比例失衡，向社會 輸出的“產(chǎn)品”不符合社會市場的需要，語言的使用價值降低，學生難于找到合適的就業(yè)崗位，商務英語學習也就不能取得一定的收益。要解決高職商務英語專業(yè)發(fā) 展的尷尬局面，教師必須思索商務英語翻譯課的投入產(chǎn)出的效益問題，通過分析市場需求，調整人才培養(yǎng)策略，從教學理念、教學方法及教學模式著手，最大限度地 實現(xiàn)有效教學，培養(yǎng)出市場需求的翻譯人才，提高商務英語翻譯課教學的經(jīng)濟效益。
提升商務英語翻譯課程有效性的4a教學模式
針對當前高職商務英語翻譯教學的困境，通過對高職畢業(yè)生的職業(yè)崗位所需要的翻譯能力結構進行科學分析定位，在有效教學理念的引領下，結合多年 的高職商務英語翻譯教學經(jīng)驗，筆者探索出實現(xiàn)翻譯課堂有效教學的4a，即引（alluring），議 （analyzing），做（acting），評（assessing）的教學模式。
引即以未來崗位中的真實任務引發(fā)學生的好奇心，引出課堂教學目標，并通過創(chuàng)設真實的或類似于真實的工作情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進 入課堂。傳統(tǒng)的翻譯教學模式主要建立在以行為主義為理論基礎的示范（刺激）模仿（反應）重復（強化）的教學導向上，通常是教師按部就班地講解某一翻譯 理論或翻譯技巧，學生亦步亦趨地模仿運用，反復操練，然后，由教師對學生的練習結果進行評價，通過不斷重復和機械性地訓練達到“刺激反應強化”的效 果，從而使學生的翻譯水平得到提高。這種“以教師為中心、學生被動接受知識”的授課方法過于呆板，不利于師生之間的雙向交流，學生與學生之間的交流亦嚴重 不足，容易導致低效或無效教學。為了最大限度地實現(xiàn)有效教學，必須突破傳統(tǒng)翻譯課堂教學模式，利用圖片、錄像、背景材料等創(chuàng)設情境，以各種各樣的未來職業(yè) 崗位中的真實任務驅動課堂。這些任務不同于一般的語言練習，強調的是以意義交際為基礎，以完成目標為導向，幫助學生主動學習和運用語言。教師以任務為主線 來組織教學，自始至終引導學生通過完成具體任務驅動學生實踐翻譯活動，使學生獲得和積累相應翻譯知識和技巧，鍛煉翻譯能力。例如：在講解商標翻譯章節(jié)時， 首先呈現(xiàn)給學生的是一些耳熟能詳、色彩繽紛的商標，或插入真實的大公司的商標樣本，例如海爾、雅戈爾、歐萊雅、王野電動車等。在內容上貼近現(xiàn)實生活，學生 會覺得他們是在與現(xiàn)實世界進行交流與接觸，感到課程學習的實用性，激發(fā)課堂參與的積極性。
議即學生為完成特定的工作任務主動學習所需要的理論知識以及通過小組討論和師生討論掌握特定任務所需的一些基本知識和基本技能，從而促進學生 對理論知識的深入學習。通過對所呈現(xiàn)翻譯任務的剖析，教師提示任務中所涉及文體的特定翻譯技巧、所涉及的某些關鍵詞的翻譯等，引領學生從翻譯技巧、詞匯選 用、相關商務知識以及文化背景等方面為譯文做準備。教師的提示方式根據(jù)教學實際可以是直接、明確的，也可以是間接、含蓄的。例如：“公司介紹”翻譯時，呈 現(xiàn)工作任務“海爾集團是中國的電子信息百強企業(yè)之首。旗下?lián)碛?40多家法人單位，在首席執(zhí)行官張瑞敏確立的名牌戰(zhàn)略指導下，先后實施名牌戰(zhàn)略、多元化戰(zhàn) 略和國際化戰(zhàn)略……”之后，教師引領學生從以下幾方面做準備：了解海爾集團的背景、企業(yè)信息；分析上述公司簡介在詞匯、句型、語篇等方面的語言特點；查閱 有關語言辭典、翻譯工具書以及網(wǎng)絡資源，解決翻譯難點（句中加波浪線部分的翻譯）。通過對工作任務的分析討論，為確立譯文奠定基礎，同時引導學生樹立正確 嚴謹?shù)姆g觀。
做此部分是課堂教學的重要部分，可以小組形式展開來進行翻譯活動，每小組4～5人為佳。分組時教師要考慮到翻譯課程的特殊性及學生的知識水平，組員應該 是按照英語水平和掌握商務知識的好、中、差，以合理的比例組合在一起，以利于小組在開展翻譯活動時可以取長補短、互幫互學、共同進步。另外，教師還應該明 確每個學生在課堂上的權利和義務，清楚每個組員的角色，如組長、匯報員、資料員和記錄員等，教師對全過程實施監(jiān)督，避免只有組長和記錄員在忙碌的現(xiàn)象，確 保無“閑置”的組員。教師對學生參與課堂討論的活躍程度和發(fā)言深度給予量化，計入學生的平時成績，促進學生的參與熱情。所有成員都能積極參與到完成任務的 活動中，就相關翻譯內容暢所欲言，表達觀點，所有成員的觀點都能被傾聽，同時還可以了解到其他同學的思維方式和翻譯方法，看到自己的差距，明確學習方向， 就真正實現(xiàn)了“做中學、學中做”的有效教學目的。小組討論完成后，每個小組的“匯報員”向全班學生呈現(xiàn)本組的最佳譯文，這樣，全班學生既可以接觸到不同的 譯文來進行比較評析，加深對所學知識的理解和實踐應用，又可以鍛煉語言表達能力，滿足表現(xiàn)欲，從而增強小組集體榮譽感，更有利于活躍課堂氣氛，提高教學效 果。
評對學生完成的典型翻譯任務的評價方式以學生自評為主，學生互評為輔，教師在評價過程中起引導調控作用。教師評價內容包括對學生學習過程的觀 察，根據(jù)學生自我評價和小組評價情況，給出總結性評價。傳統(tǒng)的翻譯教學強調以內容和結果為中心，課堂上教師對學生譯文進行講評，多半是對譯文加以指正或修 改，最后拿出“完善”譯文。教師對學生的譯文過多指責，勢必影響學生對翻譯學習的積極性，甚至會挫傷學生對翻譯的興趣，有時還會使學生產(chǎn)生畏難情緒
；并且 由于教師過多注重對譯文的評議，往往會過多地采取經(jīng)驗主義的東西,這種做法不利于激發(fā)學生豐富的想象力，更不利于調動學生的積極主動性。有效翻譯教學的評 價環(huán)節(jié)是教師在學生完成翻譯習作后指導他們開展自我以及小組成員相互間的評價和修改，讓每個學生對自己和別人的觀點進行思考并做出反應，教師適時做出評價 和引導；或是就學生譯文中的問題向學生提問。例如：為什么這樣譯，有沒有想到過其他譯法，這種譯法有無邏輯矛盾，是否與文章其他部分相連貫，等等。讓學生 對自我的思維過程和產(chǎn)出的譯文進行分析、歸納，教師因勢利導，指出其中蘊含的翻譯知識和翻譯技巧，幫助學生把感性認識提升至理性認識。例如：只見交易會上 人山人海，人聲鼎沸，各種商品琳瑯滿目，應有盡有。譯文：the commodity fair is filled with seas of people and a wide range variety of commodities satisfying various demands.結合學生譯作，教師指出鑒于英漢表達習慣的不同，為了譯文通順，可采用“省譯法”，省略用來渲染氣氛而語義重復的“人聲鼎沸”和“琳瑯滿 目”。通過師生間充分交流、討論、爭辯、合作以及教師有針對性的指導來提高翻譯評價的質量，使學生在課堂討論和交流中完成對所學翻譯知識的意義建構。
語言經(jīng)濟學映射下的商務英語翻譯的有效教學受語言經(jīng)濟學規(guī)律的影響，認為教學是一種經(jīng)濟投資，關注的是教學的投入與產(chǎn)出的均衡發(fā)展，兼顧市場 經(jīng)濟的功利性，從社會和市場對翻譯人才的需求出發(fā)，構建以培養(yǎng)翻譯能力為核心、以任務為驅動的商務英語翻譯教學。4a 教學模式的運用有利于改革高職院校先理論后實踐、理論服務翻譯實踐的傳統(tǒng)教學框架，而堅持以工作任務為主線，在翻譯實踐中總結深化翻譯理論與技巧。以學生 為中心的小組討論活動的展開，鍛煉了學生主動學習、合作探究解決問題的能力，充分體現(xiàn)了在“譯”中學習技能、在“譯”中體驗規(guī)則、在“譯”中積累經(jīng)驗、最 后在“譯”中形成能力的教學理念。互動綜合性評價的焦點在于學生完成工作任務的過程中的表現(xiàn)，體現(xiàn)了翻譯有效教學重過程、輕結果的教學思路，鍛煉了學生評 析譯文的能力和實際翻譯水平。
現(xiàn)階段，我國還處于經(jīng)濟的發(fā)展中階段，也處于國際中的發(fā)展中國家地位。對于許多國際化的貿(mào)易往來也并不是很多。因此，為了能夠以最快的速度加入到國際化經(jīng)濟大生產(chǎn)的行列中，就必須在企業(yè)間合作中尋找突破口。這就需要一批優(yōu)秀的英語翻譯專家。但就我國目前的商務談判來說，其范圍僅限于國內的一些企業(yè)之間的談判，而對與國際中的其它國家進行商務談判的行為卻少之又少，這一方面取決于我國的現(xiàn)有的經(jīng)濟地位，而一方面也是取決于我國缺少與國外企業(yè)談判的專業(yè)性英語翻譯人才，因此，商務英語翻譯教學已經(jīng)成為了推動國家貿(mào)易往來的重要的學科與手段。
1、 商務英語的由來
我們大家都知道，所謂的商務英語都是由其最基本的英語學習轉變而來的。自九十年代起，英語就是我國的熱門學科，也一度成為國內需求量及其高的一門專業(yè)學科。但在我國進入wto以后，由于人們都看好了這一專業(yè)的發(fā)展前景，學習英語專業(yè)的人越來越多，而使國內市場上出現(xiàn)了供大于求的現(xiàn)象。在我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展中，傳統(tǒng)類型的英語已經(jīng)遠遠無法滿足于經(jīng)濟市場的要求了，而對人們于英語的要求也變?yōu)榱俗罨镜纳婺芰Ατ谏虅沼⒄Z來說，其主要目的就是要將英語和商務談判有效地相結合，培養(yǎng)出一批在英語方面有著非常的專業(yè)知識和扎實的英語語言功底的人才，以便于在與外商進行商務談判中可以輕松自如地應對。商務英語這一專業(yè)學科自出現(xiàn)在我國以來，已是被受觀注。客觀地來講，商務英語翻譯專業(yè)作為一個要求專業(yè)性極強的學科出現(xiàn)在了我國特定的歷史環(huán)境下，它將英語學科和商務談判學科相結合，把英語學科靈活地運用到商務中，同時把商務專業(yè)學科滲透到英語的學習中去，以達到合二為一的最佳效果。
2、 商務英語在學習中的不足
對于商務英語的專業(yè)性學習來說，其所要下的功夫遠遠大于普通英語和商務學科的學習。因為商務英語這門學科要求學習者在短短的幾年時間內將英語和商務兩大塊的專業(yè)性知識與技能熟練地撐握，并能夠在實踐生活中得以靈活地運用。這就需要學習者們要有一個良好的英語基礎或是商務專業(yè)基礎。因為對于一般的人來說，同時學習這兩門最難的學科是極具挑戰(zhàn)性的，到最后的結果有可能是英語也沒有學好，商務也沒有學好。這不但浪費了其幾年的保貴時間，也會給學習者的心靈上帶來不小的傷害，更會給教學中帶來不必要的時間浪費和資源浪費。而對于那些相對比較優(yōu)秀的專業(yè)性人才來說，雖他們具備著扎實的英語專業(yè)技能和商務專業(yè)技能。但是，他們并沒有過真正的實踐，而所有的這些都是理論性的知識，如果真遇到實質性的談判的話，他們的專業(yè)也是派不上任何用場的。
3、 商務英語專業(yè)的前景與發(fā)展趨勢
對目前的國際市場經(jīng)濟來說，其發(fā)展趨勢呈現(xiàn)出了多元化的狀態(tài)。在今后的國際化經(jīng)濟貿(mào)易往來中，會出現(xiàn)越來越多的新型有貿(mào)易合作方式。在我國與國外的各大企業(yè)中也會開展些多層次，多種類的經(jīng)濟交流。在國際化的經(jīng)濟大生產(chǎn)中，每個國家都有其各自不同的經(jīng)濟、貿(mào)易以及政治、文化方面的獨特之處，因此這就需要更多的交流與溝通。在國際經(jīng)濟一體化的環(huán)境下，企業(yè)管理者們也越來越清楚地了解到與國外企業(yè)的交流與溝通對自身企業(yè)的良性作用。而這時，商務英語的翻譯對于企業(yè)的溝通與交流就起著及為重要的，不可取代的作用。在未來的各種企業(yè)之間的貿(mào)易往來中，商務英語翻譯的用處是及為廣泛的，這為我國的企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展與國外的企業(yè)活動中建立起了一架無形的商業(yè)橋梁。因此，對于我國企業(yè)來說，給夠掌握地使用英語語言并能將其成功地應用到商務談判中對企業(yè)來說是占據(jù)著主導地位的。對于時代新形式下的經(jīng)濟發(fā)展而言，商務英語翻譯專業(yè)學科也在不斷地進行著演變，不斷地進入到了高科技的時代。也因而，商務英語翻譯學科是具有著很廣泛的發(fā)展前景的。
4、 商務英語翻譯的教學理念
在社會新形式下，商務英語的各種發(fā)展都離不開商務英語教學課程的開展，而創(chuàng)新類型的人才需求和培養(yǎng)也是和其商務英語教學兩者之間存在著一定的社會關系的，新形式下我國企業(yè)和國際化企業(yè)的迅猛發(fā)展是離不開國家對這種具有復合型知識技能的人才的專業(yè)性技能的高要求的，從而對于商務英語翻譯教學的要求也越來越高。商務英語教學的質量直接影響著其今后企業(yè)在國際化大生產(chǎn)活動中的地位，因此，其改革也直接制約著復合型人才的質量培養(yǎng)和高水平的要求，商務英語翻譯教學與復合型人才的創(chuàng)新培養(yǎng)是有著互相依存、互相制約、尋求共同發(fā)展的良性循環(huán)關系的。
4.1、建立良好的課程設計
要想真正的學好商務英語翻譯這門課程，我們就必須首先要對其進行一系列合理的課程教學計劃。課程計劃所針對的重要目標是面對于國內的各大企業(yè)，針對于他們所需求的商務英語翻譯專業(yè)人才來進行有規(guī)律地受教。將其基礎專業(yè)課程和其教學的內容大體設計成為具體訓練技能的各種項目，對針對不同的要求科目對學生進行不定期的考核。再跟據(jù)不同的考核結果來制定下一步的學習計劃，以達到其專業(yè)技能熟練掌握的程度。而針對市場中目前所存在的不太理想的某些教學現(xiàn)狀來講，商務英語翻譯教學也是同樣需要實行課程項目的合理化的，制定出完善的整體教學方案，以達到更好地促進“教”與“學”的雙方面配合，有針對性和目的性地培養(yǎng)一批優(yōu)秀的社會經(jīng)濟活動中的實用性人才。
4.2、教學中的實用性知識講解
對于在商務英語教學的過程中，要有針對性地對學生進行授教。比如在商務英語談判時，如果對方遞過來名片，你要如何用商務英語的形式對你所屬企業(yè)的管理者進行講解；再如，假設在商務的過程中，對方遞過來一份英文合同，學生要如何用專業(yè)的術語將合同的內容分毫不差地翻譯過來，甚至連合同中的小的標志性文字翻譯、商標的翻譯、標識的翻譯等等，都要做到詳細且無任何的差錯。假如在談判中所要談判的內容是和其商務旅游有關聯(lián)的話，那就要求學生們不僅要熟練掌握商務英語翻譯的各種技能和技巧，同時也要了解各地的飲食文化在不同的國家的不同意思與翻譯的不同方式。另外，因為商務英語教學中不僅有專業(yè)性的知識，還會有許多其它方面的知識的學習，如商務英語的意譯、音譯、直譯、分譯、合譯、增譯、省譯等等諸多的翻譯方法，并且要教授學生們各種不同的語法在不同的環(huán)境下的譯法和意思，使學生們充分地了解到商務英語翻譯在實際應用中的各種語句轉換方式和狀態(tài)。教師們還要將商務英語翻譯中的知識性學習內容完整地教給學生們，讓學生們可以真正地理解和明白，而這些，都是要有良好的設計課程方案來作為輔助完成的。
4.3、教學中的實際應用模仿
在商務英語翻譯教學中，老師要把學生們帶入商務談判的假定環(huán)境中，使學生們在假定的環(huán)境中可以很快地深入角色，重現(xiàn)各種商務談判的全過程，使學生們能夠在假定的談判環(huán)境下快速地掌握住商務談判中英語翻譯的重點和難點。并根據(jù)教學的需要摸擬出一些類似于合同的合同方案讓學生們兩兩一組進行翻譯與練習。另外，在商務英語翻譯課程教學中，老師們要根據(jù)相應的課程安排與設計，尋找到和某一單元教學主題直相關聯(lián)的翻譯合同。選取其中最具代表性的內容，選取與學生學習課程或是與社會經(jīng)濟活動中關系密切且實際性較強的方案進行有針對性的演練與實踐。教師們也可以通過這些案例來詳細地向學生講解英語翻譯中的專業(yè)性的各種知識點及在進行中所需要注意的各種事項，并且在授教過程中適當性地滲透一些翻譯的小技巧，將本來枯燥的翻譯知識與技能生活化，從而引起學生們對于學習商務英語翻譯課程的興趣，并將翻譯案例與翻譯的各種技巧相結合，化枯燥于無形之中。
結語：在社會主義新經(jīng)濟時代下，商務英語的應用已經(jīng)越來越被人們所重視，在商務英語教學的過程中，只有將理論與實踐相結合的教學模式才能培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的新時代商務英語翻譯人才，也才能為社會貢獻出更多的知識力量。
摘要:隨著經(jīng)濟全球化速度的加快，英語成為全球經(jīng)濟交流的通用語言。高校英語教育應能夠為地方發(fā)展服務，而我國有些地區(qū)英語教育服務能力差，限制了該地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展空間。本文主要探討地方英語教育對其地方經(jīng)濟與社會發(fā)展的推動作用，以及在我國高素質建設過程中高校英語教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展之間的關系，并說明英語教育對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的重要作用。
關鍵詞:高校英語;教育區(qū)域;經(jīng)濟發(fā)展
一、我國地方經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀
我國有很多省份是農(nóng)業(yè)大省，糧食運往全國甚至出售國外，糧食作物出口需要應用英語，因此，英語教育能夠有效促進該地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。另外，旅游業(yè)發(fā)達的地區(qū)，會吸引全國各地乃至全世界的游客都來此旅游，因此，為了提高游客的舒適度，服務人員一般要具備英語交流能力，英語教育的重要性可見一斑。我國地方經(jīng)濟發(fā)展除了靠農(nóng)業(yè)和旅游業(yè)外，有的還依靠工業(yè)、汽車行業(yè)等，這些都為提高我國GDP值助益較大。
二、經(jīng)濟發(fā)展決定語言需求
目前，經(jīng)濟發(fā)展與語言之間的關系緊密，尤其是農(nóng)業(yè)大省和旅游業(yè)發(fā)達地區(qū)，對英語的要求較高。我國中部地區(qū)位于經(jīng)濟發(fā)展和物流流通交界位置，這些地區(qū)也是將物資銷售到國外的主要樞紐，全國各地的商人都有可能集聚在此，語言溝通是促進經(jīng)濟發(fā)展的一大動力。還有些地區(qū)是歷史文化古城，是中華文化的發(fā)祥地，這些地區(qū)的交通及旅游的發(fā)展需要用英語傳播。由此看出，在社會發(fā)展中語言具有重要的作用，地區(qū)英語覆蓋程度決定了該地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展速度，同時地區(qū)發(fā)展情況決定了英語在各行各業(yè)的需求程度，兩者相互依存，相互促進發(fā)展。我國地方高校英語教育是對地方普及英語的一種重要方式;提高地方高校英語教育質量，對落實我國語言教育政策、提高全民素質和促進社會發(fā)展有重要意義。
三、高校英語教育對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的影響
第一，高校英語教育能促進我國地區(qū)經(jīng)濟及技術的全面發(fā)展，推進全球經(jīng)濟一體化。因此，發(fā)展地方經(jīng)濟應實行“走出去、引進來”的新政策，引入新興物資，提高當?shù)厝嗣竦纳钯|量。在此過程中會遇到各種問題，只有科學合理的交流，才是解決問題的有效途徑。學習一門語言也就意味著要學習該語言國家的歷史文化，了解該語言國家的經(jīng)濟狀況和文化差異，而英語是全球通用語言，因此，我國高校應加強英語教育，細分專業(yè)英語，如醫(yī)學英語、工程管理英語、報關英語等，爭取短時間內提高各行各業(yè)人們的英語交流能力。第二，高校英語教育可以促進地區(qū)外貿(mào)經(jīng)濟發(fā)展。地區(qū)的經(jīng)濟類型分為國內經(jīng)濟和國外經(jīng)濟兩種，我國為加強英語教育，在各行各業(yè)都設有對應的英語教育，以期提供與市場需求相對應的專業(yè)人才，保證對外交流的暢通性，推動經(jīng)濟長效、持續(xù)地發(fā)展，同時引進外資和學習國外先進的經(jīng)濟管理技術，減少因交流而引起的不必要的摩擦和爭端。第三，高校英語教育能夠促進地方文化發(fā)展。每個時代的文化都有其亮點，如今我國文化與國際文化接軌，許多外國文化受到青年人的喜愛，學習英語能幫助人們了解異域文化，加強各行各業(yè)從業(yè)人員對國際商業(yè)規(guī)則和貿(mào)易規(guī)范的認識，從側面提高我國經(jīng)濟的發(fā)展速度。
四、高校英語教育促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展
從我國目前的社會經(jīng)濟發(fā)展狀況看，整體提高從業(yè)人員的英語能力速度較慢。高校英語教育首先應該根據(jù)社會對英語人才的要求程度制訂科學合理的教學方案，快速提高學生的英語能力。其次，應該重視英語普及范圍。在高校，無論是英語專業(yè)還是非英語專業(yè)的學生都需要接受英語教育，其中包括基礎英語教育和專業(yè)英語教育。英語基礎教育是高校英語教育的根本，重點提高學生的口語、聽力、精讀、泛讀等能力，引導學生了解其他國家的文化，明白國家與國家之間的文化差異和商業(yè)發(fā)展之間的不同;專業(yè)英語是根據(jù)學生的專業(yè)進行行業(yè)專業(yè)詞匯教學，教師應用多種教育手段，避免學生機械性地學習英語，讓學生在掌握專業(yè)詞匯和語法的基礎上，深入學習和了解英語的內涵，學習英語文化，從根本上提高學生的英語交流能力。除此之外，還要為學生提供實習機會，讓學生進入崗位后懂得英語的重要性，并且從實習過程中了解自身的不足，從而提高學生學習英語的積極性，從側面促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。
五、結語
綜上所述，地方高校英語教育與地方經(jīng)濟發(fā)展密不可分，高校學生和教師以及企業(yè)從業(yè)人員應客觀認識英語學習帶來的巨大經(jīng)濟價值，了解英語在經(jīng)濟發(fā)展中的地位。高校英語教育是學生英語學習生涯中最重要的一部分，也是決定未來就業(yè)的關鍵。因此，高校英語教育應該立足于本地區(qū)特色，提高人才的綜合素質，為社會建設和經(jīng)濟發(fā)展提供優(yōu)秀人才。
作者:吳祚安 單位:安慶師范大學外國語學院
摘要：
京津冀區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同推動京津冀區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟結構的變化，高職英語教育處于京津冀區(qū)域內，隨著經(jīng)濟的發(fā)展、市場的不斷變化，使得河北省高職英語教育對于應用型、高技能型人才要求得到進一步的提高。文章通過在津冀區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展的背景下，對河北高職英語教育重要性、存在不足以及發(fā)展策略進行探討。
關鍵詞：
協(xié)同發(fā)展；高職教育；重要意義；發(fā)展策略
高職英語教育屬于高等教育形式，與社會經(jīng)濟發(fā)展有著密切的聯(lián)系。京津冀區(qū)域經(jīng)濟文化快速發(fā)展，河北省對此做出很大的貢獻，特別是高端技術人才的供給和輸送。京津冀區(qū)域迅速發(fā)展，使得大量優(yōu)秀人才被吸引，積極涌入該地區(qū)，但是落后地區(qū)卻漸漸缺少人才，河北省高職院校正處于這種風險中。因此河北省高職院校應當正確看待優(yōu)勢和機遇，立足于經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢，重點發(fā)展學校教學，提高學校教學質量和效率，為京津冀區(qū)域輸送人才，推動和服務于京津冀區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。
一、京津冀區(qū)域對河北省高職英語教育的重要性
1、經(jīng)濟支持
京津冀區(qū)域對河北省高職英語教育提供了經(jīng)濟支持?，F(xiàn)今，當?shù)刎斦芸钍呛颖笔「呗殞W校的大部分辦學經(jīng)費來源。當?shù)卦礁叩呢斦杖?，就會對于教育辦學經(jīng)費投資越高。
2、生源市場
目前，京津冀區(qū)域經(jīng)濟迅速發(fā)展，大部分家庭已經(jīng)達到小康社會，在解決溫飽問題之外，家長對于子女的教育也非常重視，不斷加大教育費用。許多家長都希望子女能夠進入高等院校，進行職業(yè)教育。少部分人出境務工、到外國留學，提高自身再培訓、再教育的需求，高職英語教育為其提供了廣泛、準確的生源市場。
3、就業(yè)市場
京津冀區(qū)域經(jīng)濟迅速發(fā)展，區(qū)域內不斷調整產(chǎn)業(yè)結構，傳統(tǒng)的、舊的勞動密集型產(chǎn)業(yè)已經(jīng)淘汰，被技術密集型以及新知識、新技術所代替，導致就業(yè)結構變化。英語應用型的人才被外向型的經(jīng)濟發(fā)展發(fā)達地區(qū)所需要，且逐漸擴大需求。使得畢業(yè)生就業(yè)率提高，就業(yè)市場得到擴大，進而造成河北省高職院校辦學規(guī)模、招生數(shù)量得到逐漸擴大。所以，京津冀區(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展，使得河北省高職教育迅速發(fā)展，高職英語教育迅速發(fā)展。
二、河北省高職英語教育存在問題
1、高職院校受到河北省社會不公正對待
河北省屬于京津冀區(qū)域發(fā)展的重點區(qū)域，但是河北省高職院校的發(fā)展卻沒有能夠發(fā)展到預期既定的目標。其中除了政府財政撥款、院校競爭等等原因，還有一個較為隱蔽的社會原因，即河北省區(qū)域內仍然存在對于高職院校的不正確對待。高職院校英語教育學生畢業(yè)之后找工作，學生提及學校以及所學英語專業(yè)都覺得沒有競爭力。所以高職院校應當抓住京津冀區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展的機遇，提高自身的辦學水平和英語教育水平、質量，積極參與英語教學評估，重視英語教育實用型人才的培養(yǎng)，創(chuàng)辦有特色、有實力的學校，建設有特色、有實力的英語教育專業(yè)。
2、高職院校政府財政投入少
河北省政府對于河北高等院校的財政投入少，政府教育經(jīng)費投入在國民生產(chǎn)總值中占有很小的比重，而高職院校在政府教育經(jīng)費中所占比重也很少，造成各級財政對于高職院校經(jīng)費投入少的問題。從社會投入實際情況中得出，現(xiàn)今大多是企業(yè)不再對高職院校進行指導和投資，因此企業(yè)對于參與高等院校辦學的熱情度不高，這是由于河北省高等院校對于社會投資企業(yè)的獎勵機制缺乏造成的。從家長和學生方面來看，高職院校學生里有一部分學生屬于貧困家庭，家里經(jīng)濟負擔重，無法承擔高職院校高額的學費，并且學校對其無法提供健全的助學貸款，使得高職院校辦學所用資金壓力也日益增大。河北省在校生人數(shù)多，而教育財政基數(shù)小，造成高職院校投入增長的速度與學校規(guī)模無法成正比，加之學費標準不高、中央財政撥款不多等等因素，河北高職院校教育經(jīng)費長期處于全國最低的平均水平。因此，河北省高職院校投入財政經(jīng)費、構建穩(wěn)定有效機制，還需要很長的時間。
3、京津冀區(qū)域高職院校競爭大
高職院校競爭的內在矛盾主要源自中等職教、國外院校、民辦高校和自學考試、普通高等教育、短期培訓的矛盾。而高職院校競爭的外部矛盾主要源自學生和家長、社會各種用人單位、國內外其他高職院校以及各個競爭對手的矛盾。兩者在不同的范圍和程度，對當?shù)馗呗氃盒５陌l(fā)展造成沖擊。我國現(xiàn)今的教育體制下，高職院校受到多樣的教學模式和辦學主體的影響，也受到一定程度的教育資源的競爭，且競爭激烈。我國部分生源首先是由于普通本科學校的擴展占據(jù)。另一部分生源被本科學校二級院校的知名度和教學資源所吸引。因此，河北省高職院校在發(fā)展初期處在生源市場弱勢的境地，京津冀區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展推動各個高職院校的融合和交流，同類高職院校之間競爭激烈。中職教育事業(yè)的占有率也對河北省高職院校的生源市場有一定的沖擊，且在很大程度上導致高職院校教育資金周轉不靈、優(yōu)質師資短缺的問題。此外，學生和家長在選擇學校時，注重學校的就業(yè)率、社會美譽度、綜合力量、師資團隊等等，而河北省高職院校英語教育專業(yè)并沒有特別突出的優(yōu)勢和特色。用人單位重視高等院校的教學質量和綜合實力，進而對學校進行投資，選擇優(yōu)質的畢業(yè)生。地方的高職院校如果缺少資源、毫無特色，就會在當?shù)氐氖袌鲆?guī)律下被其他更加強大的院校所合并。河北省高職院校處于京津冀區(qū)域雖然有自身的優(yōu)勢，但是在如此激烈的競爭中，只有加快學校的發(fā)展，創(chuàng)辦有特色、有實力的院校，才能在發(fā)展中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，使得自身競爭力得到增強。
4、河北省高職院校就業(yè)率偏低
河北省經(jīng)濟迅速發(fā)展，導致“用工荒”、“用工難”的問題，河北省高職院校由于高等教育的逐步擴招，導致部分院校學生畢業(yè)出現(xiàn)就業(yè)難的情況。隨著時間的推移，推算河北省高等院校學生的就業(yè)率將會更低，更何況高職院校英語專業(yè)存在一定的問題，并沒有特色和實力，會造成學生畢業(yè)后，學習的知識沒有實際用處，因此待業(yè)人數(shù)將會更多。隨著河北省高等院校學生數(shù)量的不斷增長，而學校設置的專業(yè)仍然無法適用于當今經(jīng)濟文化社會的需求，高職院校學生畢業(yè)后的就業(yè)率，也就持續(xù)偏低。這也是社會、政府、高校以及市場需要重視，共同探討的問題。
三、河北省高職英語教育服務京津冀區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展的策略
1、教學方法的合理準確
高職院校英語教育，必須要和社會的經(jīng)濟文化發(fā)展保持一致，教學的重心和目標必須放在英語學習的聽、說、讀、寫、譯幾個部分。英語教學的目的是培養(yǎng)應用性學生，使得學生能夠真正的應用英語，并且只是為了應付考試。社會發(fā)展迅速，日益國際化，社會要求人才的技能也更加提高。而許多外籍人士到我國參觀、考察、投資、工作，所以高職院校英語專業(yè)的學生必須具備應用型的能力。教師在教學中，通過實踐教會學生練習口語，使得其口語能力得到培養(yǎng)。也通過課外實踐活動，使得學生的詞匯量得到增加，讓其能夠和外籍人士在生活中、工作中具備基本交流的能力。英語考試時，不僅僅憑借試卷對學生進行考評，還應當對學生的綜合運用能力進行考察。
2、英語教學階段的有效銜接
英語教學階段存在很大的問題，即教學脫節(jié)。大多數(shù)學生認為，中學的知識在上大學時候就沒有用了，因此不進行鞏固和學習；英語等級考試已經(jīng)在大二進行考試，因此大三以后學生對英語課的學習也就怠慢了，甚至不再進行英語課程的學習。這導致學生在工作時，已經(jīng)忘記了學校所學習的英語知識。因此，高職院校英語教學過程中，教師應當對學生每個學習階段的知識進行有效銜接，將初中學習的英語知識進行重新設置和更新，提升教學的質量和效率，有效銜接初中知識，提高學生學習英語的積極性和主動性，提高學生的英語聽說讀寫的能力。
3、建設雄厚的師資力量
高職院校的師資力量決定學校的教學質量和辦學水平，師資力量是學校資源中最重要的資源之一。所以，河北省高職院校必須建設雄厚的師資力量，使得師資結構得到優(yōu)化，為保證教師的穩(wěn)定性和教師利益，制定相關的政策和鼓勵機制。但是也應該對高職英語教育的教師進行定期的專業(yè)技能和綜合素質的考核，教師必須對自身的英語能力進行強化，聽、說、讀、寫、譯能力，是教師的基本能力要求。教師必須對于各個西方國家的習俗、英語特色、禁忌、風土人情有所了解，這些知識對于學生以后工作中，跟外籍人士交流過程中是非常重要的。
4、有效改革教材
大部分高職英語教育的教材都有一定的不足之處，都沒有重視學生實際應用能力的培養(yǎng)。所以，高職英語教育的相關教育部門，必須對相關教材進行有效合理的改革，使得教材能夠重視學生實際應用能力，避免教材僅僅存在應試教育的模式。教材中可以多設置實踐和活動的板塊，培養(yǎng)學生的實際交流能力和應用能力，讓學生在學習過程中開口說英語，學會說英語。也可以在改革的教材中，添加相關資料和圖片，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造能力，提高學生學習的積極性和主動性。學校如果有一定的資源和條件，還可以自行編寫適合京津冀區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的教材，使得學生能夠在學校學習有利于畢業(yè)之后的知識，為學生奠定工作的優(yōu)勢，在京津冀區(qū)域找尋自身的用武之地。
5、形成英語專業(yè)特色
河北省高職院校在發(fā)展中設置的專業(yè)太過重復，專業(yè)重復的比率超過其他院校的80%，而英語教育專業(yè)卻缺少過于的重視。因此，學校應當立足于京津冀區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同的背景下，重視人才的實用型和應用型。英語教育在此背景下，就非常重要。因此，在教學中重視教學課程內容的標準、進行教學模式的改革：教學案案例、教學項目、教學工程。在教學過程中，尋找與英語專業(yè)相關的產(chǎn)業(yè)，積極開拓和發(fā)展，爭當該專業(yè)的重點專業(yè)，使得自身英語教育專業(yè)的競爭力得到增強，為京津冀區(qū)域輸送英語應用型的人才。
6、提高英語教育層次
高職院校英語教育專業(yè)服務層次的提升，另一方面其實是重視學生就業(yè)，推動京津冀區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展，其中包括示范、信息、技術的不斷發(fā)展。所以河北省高職院校英語專業(yè)應當對傳統(tǒng)的教學模式和傳統(tǒng)觀念進行改革和摒棄，積極的尋找適合京津冀區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同背景下的教學模式，提高自身英語教育的層次，校內對教師教學成果和科研成果進行獎勵，鼓勵教師對于教學模式進行改革。對教師實行聘任制，對英語教師實際口語能力進行定期考核，強化教師的英語素質和技能；對學校實用型和高技能型人才實行獎勵制度，進行資金和政策的支持和鼓勵。引導學生、教師進行傳統(tǒng)觀念的改變，重視口語、重視實踐、重視交流，在實際活動中，提高學校英語教育的教學質量。
四、結束語
京津冀區(qū)域的經(jīng)濟社會發(fā)展和河北省高職英語教育發(fā)展相統(tǒng)一，高職英語教育能夠在京津冀區(qū)域獲得自身的認可，展現(xiàn)自身價值。京津冀區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，需要河北省高職院校英語教育提供智力支持和人才資源；京津冀區(qū)域也為河北省高職院校英語教育提供了有利的條件和就業(yè)的方向。文章通過對京津冀區(qū)域內河北省高職院校英語教育重要性、存在問題以及發(fā)展策略的探討，強調兩者的統(tǒng)一和密切聯(lián)系。
作者：馮莉 褚愛平 史巖 劉天真 單位：保定職業(yè)技術學院 保定學院
摘要：
1985年特?萊維提出經(jīng)濟全球化以來，雖然對其沒有一個學界公認的定義，但是經(jīng)濟全球化的現(xiàn)象無論是學界還是普通百姓都深有感觸，且這一“化”作為一個過程在不斷加深。而英語在世界的廣泛使用一方面是美英兩國的實力使然，另一方面，英語又在全球化過程中使美英兩國獲益頗多。那么，商業(yè)英語翻譯在經(jīng)濟全球化這一背景下對經(jīng)濟的推動到底如何，將是論述的重點所在。
關鍵詞：
經(jīng)濟全球化；商務英語；翻譯
1經(jīng)濟全球化背景
雖然經(jīng)濟全球化這一概念提出以有近三十年的時間，但是如何準確界定這一概念，學界還沒有達成共識。國際貨幣基金組織給出的定義是：商品、服務貿(mào)易、資本流動規(guī)模、資本流動的形式在國際流動的增加，以及技術的廣泛迅速傳播使世界各國經(jīng)濟的相互依賴性增強。雖然上述定義存在著缺陷，但是我們從中可以看出經(jīng)濟全球化所展現(xiàn)的特征：（1）各國之間的經(jīng)濟合作加強，相互依賴程度加深，這是經(jīng)濟全球化最為直觀的特征；（2）全球的經(jīng)濟貿(mào)易準則漸趨一致，這是合作的基礎；（3）國際經(jīng)濟合作的協(xié)調機制加強，各種多邊貿(mào)易組織在經(jīng)濟全球化中發(fā)揮著重要作用。總的來說，經(jīng)濟全球化是在市場經(jīng)濟的基礎之上，運用現(xiàn)代的科學和生產(chǎn)力這一經(jīng)濟手段，國與國之間通過協(xié)調配合，在相互認同的經(jīng)濟規(guī)則下進行的多邊經(jīng)濟合作，而這一合作作為一個過程在不斷深化。在這樣一個背景之下，國際的交流不斷加深，而交流的障礙不僅在于利益的沖突，更是一種文化的差異，語言作為文化的載體，這之間的差異是交流過程中首先遇到的障礙。跨越這一障礙有兩種途徑，一種是學好每一個國家的語言，另一種是各國間找一個共同的語言，即國際語言。
2國際語言———英語
英語是國際上通用的語言之一，但這個之一所具有的影響力是其他所有之一加起來所不能及的。英語的興起可以追溯到文藝復興時期，以莎士比亞的劇作為首的文學作品對英語的傳播產(chǎn)生了巨大作用。到了大航海的殖民時代，英國作為日不落帝國尤其是在南美洲，英語的傳播到了一個新階段。而隨著美國作為超級大國，不斷向外進行文化和經(jīng)濟輸出，英語更是到了國際通用語言的程度。我們從一組數(shù)據(jù)可以看出英語的重要程度。世界上以英語為母語的國家十余個近四億人口，有約七十個國家將英語作為官方用語或第二語言。聯(lián)合國189個成員國中有120個將英語作為本國外交人員與外國領導人進行交流的語言。目前，世界有十億人口學習英語，占總人口的五分之一。而在以英語作為母語的數(shù)十個國家中，占全世界70％以上的財富。全世界的出版物中70％以上使用英文，60％的廣播電視節(jié)目使用英文。從這些數(shù)字中，我們能夠很清楚地看到英語在世界語言中所占的重要地位，同時也可以看出，英語在商業(yè)交流中的地位，畢竟它與70％財富掛鉤。
3商務英語翻譯在經(jīng)濟中的推動作用
商務英語翻譯是英語的一個應用領域，其主要是將英語與商業(yè)相結合，將商業(yè)的內容用英語表述，作用仍然是在商務活動中起到媒介和橋梁的作用，使雙方能夠將交易順利地進行下去。那么，商務英語翻譯在推進經(jīng)濟發(fā)展中的作用可以概括為以下幾點。
3．1方便國際交流，促進經(jīng)濟合作
在上兩節(jié)我們分別論述了經(jīng)濟的全球化和英語的重要性，在促進經(jīng)濟全球化所要跨越的語言障礙中所給出的解決途徑顯然是選擇一種都能接受的語言要更為經(jīng)濟和實用，而這一選擇無疑是英語。商務英語翻譯可以將語言這一交流的障礙破除，從而使得各國的經(jīng)濟主體之間可以順暢地交流，從而產(chǎn)生經(jīng)濟合作。經(jīng)濟合作就會產(chǎn)生競爭和分工，在競爭中各國不斷優(yōu)化自己的產(chǎn)業(yè)布局，提升自己的競爭力以應對外部壓力，從而使得世界整體經(jīng)濟水平得到提高。分工產(chǎn)生的直接作用就是各國或區(qū)域的優(yōu)勢和資源能夠得到充分的利用。但是在這樣的競爭和分工中也會使得競爭力較弱或者在分工中在產(chǎn)業(yè)鏈底端的國家和區(qū)域處于不利地位，形成世界范圍內的貧富差距。但是我們應該看大的是，雖然差距在不斷擴大，但是每個國家的財富總量是在不斷增長的。
3．2有利于形成統(tǒng)一的貿(mào)易規(guī)則，破除貿(mào)易中的文化壁壘
各個國家之間的經(jīng)濟交流都是在已有的文化浸染中進行的，而各個國家由于文化的差異會在經(jīng)濟交流中形成文化的壁壘，在經(jīng)濟交流中難免存在貿(mào)易規(guī)則的沖突，而商務英語翻譯可以改善這種文化上的壁壘。在語言的學習過程中翻譯人員會有意無意地接觸美國和英國的文化，這樣就有利于打破經(jīng)濟主體之間的文化鴻溝，找到一個中間的文化媒介。同時，以英語為母語的國家通過強大的文化滲透也會對各個經(jīng)濟主體的文化產(chǎn)生影響，雖然我們不愿意承認。這樣，文化的差異就會逐漸減小，更容易形成一個普適的貿(mào)易規(guī)則，只有在一個各自都有認同的規(guī)則框架下，貿(mào)易才能順暢地進行，有了經(jīng)濟沖突才有一個解決的依據(jù)，使經(jīng)濟主體之間能夠相互協(xié)調。
4結語
語言的主要作用就是交流，這可以說是語言的顯功能，而語言的隱功能是語言作為文化載體體現(xiàn)的。語言是靈魂的外殼，更是文化的外殼，在學習語言的過程中我們對該語言所代表的文化耳濡目染。那么，商業(yè)英語翻譯在經(jīng)濟發(fā)展中的作用也體現(xiàn)在語言的顯隱功能之中，促進交流打破語言障礙，增加對各自文化或者作為媒介的文化的了解和認識從而打破文化障礙，這是商務英語翻譯對經(jīng)濟促進的主要作用，其他的功能也都是兩個大的功能上演化出的。
作者：李斯琦 單位：本溪市高級中學
摘要：
全球經(jīng)濟一體化進程的不斷發(fā)展，使商務英語在我國的地位也得到了進一步的提升，并為我國的經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了十分積極的影響。生態(tài)位（ecologicalniche）主要是指統(tǒng)一種群在生態(tài)系統(tǒng)當中，其在時間與空間及其相關種群之間的功能性關聯(lián)與作用，通過對商務英語生態(tài)位的分析和思考，可以進一步實現(xiàn)對英語學習者的積極引導。該文首先對商務英語教育的現(xiàn)狀進行了系統(tǒng)性的研究，其次對語言經(jīng)濟學視角下商務英語中的生態(tài)位進行了分析，并提出了明確生態(tài)位在商務英語中的定位、發(fā)揮出生態(tài)位效應，實現(xiàn)商務英語的公共產(chǎn)品轉化等內容，提升了我國目前的商務英語教學能力，為促進我國教育事業(yè)的全面發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。
關鍵詞：
語言經(jīng)濟學；商務英語；生態(tài)位
語言經(jīng)濟學作為經(jīng)濟學中的核心領域，其主要是通過對經(jīng)濟學理論以及方法的合理應用，將語言進行變量性、參數(shù)性的分析，從而研究語言對經(jīng)濟所產(chǎn)生的作用與影響。大量研究表示，將語言經(jīng)濟學引入到目前我國的商務英語教學當中，對教學模式的現(xiàn)代化完善和改革產(chǎn)生了十分積極的影響，但由于語言經(jīng)濟學具有一定的語言學屬性，因此其受到的影響也存在一定的多樣性。只有從語言經(jīng)濟學的角度下，對商務英語進行全方位的分析和考量，才能實現(xiàn)對商務英語的合理應用。在語言學與經(jīng)濟學的雙重領域中，生態(tài)位也成了其中的核心要素，其在經(jīng)濟學中主要是指有利可圖的商機或利基，其作為目前語言經(jīng)濟學領域中常用的關鍵性語言，也與商務英語有著較為緊密的關聯(lián)性。
1語言經(jīng)濟學視角下商務英語教育的研究現(xiàn)狀
語言經(jīng)濟學作為一門跨學科的新型邊緣學科，其結合了語言學、教育學以及經(jīng)濟學等學科中的主要問題，并揭示出了語言的經(jīng)濟學本質，主要包括價值和效用，成本和效用。大量有關語言經(jīng)濟學的研究表示，其不僅可以實現(xiàn)對語言與經(jīng)濟之間優(yōu)化關系的探索，同時也為日后語言經(jīng)濟學領域的研究產(chǎn)生了十分積極的影響，并為我國的教育事業(yè)發(fā)展做出了貢獻[1]。商務英語作為目前英語教學工作開展中的關鍵性教學內容，其主要是以適應學生日后的職場生活為主要目的，從而在英語教學的過程中融入有關涉及日后商務活動的基本知識，其不僅要求學生掌握基礎的英語學習能力，同時也要求學生學習西方企業(yè)的管理思想、工作理念等，以此來更好適應國外的生活習慣，實現(xiàn)對西方文化的綜合性學習。目前，國內針對語言經(jīng)濟學視角下的商務英語教育進行了大量的研究，并發(fā)現(xiàn)商務英語教育的研究核心總之就是為了實現(xiàn)對社會經(jīng)濟發(fā)展對商務英語人才動態(tài)需求以及其之間相關性的客觀性原因研究和分析，通過對研究成果的有效利用，進一步促進我國教育事業(yè)和經(jīng)濟水平的綜合發(fā)展[2]。
2語言經(jīng)濟學視角下商務英語中的生態(tài)位
2.1明確生態(tài)位在商務英語中的定位
生態(tài)位概念的提出，使其在諸多領域方位內均得到了廣泛的應用，這主要是由于其可以充分表達出一個種群在生態(tài)系統(tǒng)的時間以及空間中，所占據(jù)的位置及其相關種群之間的相關性功能和作用，而在商務英語中的生態(tài)位，也具有其相對不同的定義。比如在VeryawesomeanduniqueHTML/PHPwebsite、Buynicheblogwebsites以及Welcometonichesoftware中，生態(tài)位（niche）分別具有生態(tài)語位、利基語位以及小眾語位的含義[3]。由此可見，應當從根本上明確生態(tài)位在商務英語中的定位。在語言應用學領域當中，英語是一種獨立的語言社區(qū)，而商務英語作為英語中第一種變體，也可以將其歸納為一種社會方言，其與其他專業(yè)英語相同，可以利用niche對其進行歸類，并凸顯出其所具備的生態(tài)位特色以及屬性。因此，在商務英語教學的過程中，應當注意做到以下幾點：第一，在商務英語教學工作的開展中，應當重視商務英語是英語變體中的一種獨具特色的語位，其不同于其他英語學科教學，其應當幫助學生實現(xiàn)從事商務活動能力的提升，而這就要求商務英語教師具備較高的專業(yè)性商務知識[4]。第二，應當充分展示出語言的魅力，提高學生對于商務英語學習的積極性，才能使其將語音充分的應用于商務活動當中，而這也要求教師需要不斷提高自身的教學能力，并對教學方法進行現(xiàn)代化的改革，提高學生的自主學習能努力，促進其成為市場經(jīng)濟環(huán)境中的利基。第三，形成對于商務英語的主觀控制能力，即在商務英語的學習過程中，應當實現(xiàn)對知識的深入了解和分析，部分較為詳細的內容不應當僅停留在表面的學習上，只有這樣才能實現(xiàn)對英語語言的有效利用，提高自主控制商務談判的能力，以此來實現(xiàn)經(jīng)濟效益的提升。
2.2發(fā)揮出商務英語當中的生態(tài)位效應
由于商務英語教學工作的開展具有較高的滯后性，這就要求教學工作的開展必須實現(xiàn)理論性知識與實踐操作相互結合，才能有效發(fā)揮出教學的實時性特點，并以此來為學生的綜合發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。語言信息作為商務活動開展的關鍵性因素，尤其是商務英語作為一種生態(tài)語位，其更需要體現(xiàn)出與時代相結合的現(xiàn)代化特點。首先，應當在教學充分利用流行語教學，包括居民消費價格指數(shù)（ConsumerPriceIndex，CPI）和首次公開募股（InitialPublicOfferings，IPO）等。隨著社會的不斷發(fā)展，商務英語逐漸轉變?yōu)橐环N公共產(chǎn)品，其不僅降低了社會交流的成本，同時也成了共享交流的主要工具之一[5]。因此，學生在學習時應當樹立正確的學習態(tài)度，并提高對英語語言的使用能力，發(fā)揮出其巨大的公共價值，使其成為自身謀利的資本。其次，應當重點研究語言的認知適應力。受到商務英語適應能力的增強，如CPI和IPO等專業(yè)性術語逐漸引起了社會各界的廣泛關注，部分相關學者曾在對商務英語的語言經(jīng)濟學研究時發(fā)現(xiàn)，語言即為對認知生態(tài)位的一種適應，人類的獲得語言的能力就是在日常的知識傳播以及相互依存的生活當中[6]。通過對商務英語的深入理解，實現(xiàn)對商務英語中生態(tài)位效應的合理定位，可以充分提升語言的價值，明確交易雙方的實際需求，尋找更為突出的利益合作要點，達到雙贏的效果。最后，注重商務英語的實用性，由于其自身具有較高的使用價值，因此在教學活動的開展中，應當通過社會調查以及資料研究等方法，實現(xiàn)對商務英語詞語的深入性分析，并加強對句子的深入了解，挖掘出自身的語言實踐應用能力，提高語言應用的靈活性。
2.3發(fā)揮出商務英語中的生物文化生態(tài)位
語言具有較高的文化屬性和價值，這主要是由于語言處在不同的語境下，其所產(chǎn)生的含義也具有一定的差異性，從而對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生了潛移默化的影響，這種差異實際上就是生物文化生態(tài)位與制度的結合體現(xiàn)，而這也要求必須充分發(fā)揮出商務英語中的生物文化生態(tài)位[7]。第一，語言作為一種制度性的表達形式，在實際應用的過程中，應當嚴格遵循其所要求的基本用法，方能體現(xiàn)出權利與利益的再分配關系。商務英語是目前的一種新興英語教學內容，其可以實現(xiàn)對利益效度的有效權衡，同時也可以實現(xiàn)對衍生利益功能的合理支配。第二，語言制度應當充分遵循民族價值觀的發(fā)展方向，尤其在學習商務英語的過程中，應當在遵循我國傳統(tǒng)文化的基礎上進行學習，通過對傳統(tǒng)文化與商務英語學習的有效結合，可以進一步確保市場經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展[8]。第三，充分發(fā)揮出語言制度的博弈作用，即商務英語工作者在實際應用的過程中，不僅可以實現(xiàn)對產(chǎn)品營銷渠道的拓寬，同時也將從根本上實現(xiàn)對消費者權益的基本保護，發(fā)揮出了商務英語當中的生物文化生態(tài)位。
3結束語
社會的不斷發(fā)展，使我國的教學模式也發(fā)生了現(xiàn)代化的改革，英語教育作為我國教育工作開展中的核心內容，為我國的教育事業(yè)發(fā)展做出了積極的貢獻。商務英語是英語教學中的重要組成部分，其在世界經(jīng)濟一體化趨勢的到來下，實現(xiàn)了商務和英語的有效融合，并為我國培養(yǎng)出了大量的復合型英語人才。然而隨著經(jīng)濟全球化的到來，傳統(tǒng)的商務英語教學模式已經(jīng)無法滿足當前社會的發(fā)展需求，同時也將對我國的經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生影響。綜上所述，生態(tài)位作為一種體現(xiàn)客觀科學規(guī)律普遍生命現(xiàn)象的理論性概念，其也適合人類社會的發(fā)展規(guī)律中。語言作為人類在發(fā)展過程中所形成的核心內容，通過對語言生態(tài)位的分析，也將為經(jīng)濟、文化全球化的發(fā)展產(chǎn)生十分積極的影響。商務英語作為目前社會發(fā)展的必然需求，其也充分滿足了當今世界對于語言知識的基本要求，為教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。
作者：陳丹杰 單位：重慶工商大學
摘要:
目前，傳統(tǒng)學校課堂模式已滿足不了部分人才對英語知識技能的需求，以培養(yǎng)綜合應用型人才為宗旨的英語教育產(chǎn)業(yè)便應運而生。從語言經(jīng)濟學視角來看，我國當前英語教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀不盡如人意，我國英語教育產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)業(yè)化市場運營機制之間還有一些不適應性，應采取有效措施加速推進我國英語教育產(chǎn)業(yè)化，大量培養(yǎng)專業(yè)化英語人才，促進形成標準規(guī)范、競爭有序、可持續(xù)發(fā)展的英語教育產(chǎn)業(yè)，為我國英語人力資源開發(fā)做出貢獻。
關鍵詞:
英語教育;教育產(chǎn)業(yè);語言經(jīng)濟學
隨著我國改革開放進程的不斷深入，經(jīng)濟全球化趨勢的不斷推動，以及社會主義社會發(fā)展的客觀需要，國家各層經(jīng)濟體對英語專業(yè)人才的需求持續(xù)增大，要求不斷提高。2001年中國加入世貿(mào)組織，對外經(jīng)濟交流日益頻繁，推動了我國英語教育的發(fā)展。20世紀90年代以來，隨著教育成本分擔制度的實行，我國教育經(jīng)費的總量大幅度增長，教育規(guī)模呈階梯式擴大。教育投資的結構發(fā)生了急劇改變，教育成本逐漸由政府承擔轉向由個人和家庭承擔。蓬勃發(fā)展的英語教育產(chǎn)業(yè)和日益壯大的英語尖端人才群體在帶來巨大經(jīng)濟效益和教育意義的同時，也導致我國教育的發(fā)展出現(xiàn)不均衡。
一、語言經(jīng)濟學的內涵
早在20世紀60年代中期，語言經(jīng)濟學就已經(jīng)作為一個研究領域存在了。語言所具有的經(jīng)濟學屬性是由美國的“信息經(jīng)濟學”開拓者雅各布?馬爾沙克(JacobMarschak)揭示的，他認為“語言”不僅僅是人們生活中必不可少的一種信息交流工具，它還同樣擁有價值(value)、效用(utility)、費用(cost)和效益(benefit)等四種經(jīng)濟學本質屬性(Ja-cobMarschak，1965)。首先，語言人力資本是一種工具性資本，它是經(jīng)濟全球化趨勢下的必然產(chǎn)物，但是這種資本又不能簡單地等同于其他人力資本。第二語言的習得之所以能夠稱為人力資本，是因為第二語言能夠成為人才獲取其他知識與技能資本的途徑和工具，提高人力資本的附加值，實現(xiàn)人力資本在生產(chǎn)上的一種經(jīng)濟投資。其次，不同的經(jīng)濟成分帶來的經(jīng)濟效益及價值是不同的。在英語教育的人力投資中，成本－收益之間的平衡點很難預判。在我國，英語教育投資通常分為公共投資和個人投資兩部分，它們都屬于社會經(jīng)濟成本。對于學習者學習語言而言，共同投資和個人投資的重復在導致教育結構不合理問題加劇的同時，又影響了供求市場的支配問題。再次，語言的經(jīng)濟屬性受限于諸多因素。語言是否能夠在勞務市場中成為一種人力資本，取決于它是否適用于某一特定地區(qū)或領域，即該語言使用的廣度、深度和密度。由于英語教育受眾群體具有多樣性，英語教育產(chǎn)業(yè)很難形成寡頭市場。由此可見，語言的經(jīng)濟效益需要從多方面綜合分析，將語言的經(jīng)濟屬性盡可能多地體現(xiàn)在其所能夠獲利的經(jīng)濟資源上。
二、我國英語教育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展動機、現(xiàn)狀
進入21世紀，我國的英語教育步入產(chǎn)業(yè)化階段，與此同時，國家也在不斷推動和完善英語教育產(chǎn)業(yè)化政策以適應不斷變化的世界金融環(huán)境和經(jīng)濟形勢。如果要分析我國英語教育產(chǎn)業(yè)化，就要厘清英語教育產(chǎn)業(yè)化的實質。英語教育產(chǎn)業(yè)化的突出表現(xiàn)就是需支付一定報酬才能享受英語教育，而現(xiàn)代社會對于英語技能的需求促使這種交易的達成。當英語教育產(chǎn)業(yè)提供的服務低于社會需要時，就需要有更多的機構出現(xiàn)來彌補這種供求不平衡。單就英語技能所能帶來的個人利益來講，升學、晉升職稱、考研等都要進行英語素質的考核，英語課程已經(jīng)開設到了學前教育階段。有數(shù)據(jù)顯示，我國超過95%的行業(yè)都需要英語方面的人才。但是教育市場的供求關系又不能完全用經(jīng)濟學中的“供給和需求模型”來解釋，因為供求曲線是以價格和需求為兩個基礎變量來構建的，但在教育市場中，價格的變動并不能直接決定和影響教育市場需求的變化。英語教育產(chǎn)業(yè)化的市場主體主要為中外合作辦學、英語培訓機構和英語音像制品。目前，我國龐大的英語教育市場已經(jīng)初步形成。據(jù)統(tǒng)計，1995年全國中外合作辦學機構及項目僅有71個，但現(xiàn)在全國中外合作辦學機構及項目已增至2371個，在校生總數(shù)更是高達56萬人。在英語培訓機構領域，截至目前，僅少兒英語培訓的市場份額就已經(jīng)占到整個培訓行業(yè)的70%，而英語音像制品所占市場比例也越來越大。
三、英語教育產(chǎn)業(yè)化的語言經(jīng)濟學意義
由于中國近年在涉外經(jīng)濟市場中的活躍程度不斷加深，在國際經(jīng)濟市場活動中受文化差異、社會制度、發(fā)展程度等的影響也日漸顯現(xiàn)，外語也就成為中國涉外經(jīng)濟活動中不可或缺的因素。在我國特殊的經(jīng)濟背景和語言環(huán)境下，為了消除這種障礙對我國國際市場活躍度的影響，英語教育產(chǎn)業(yè)必然要成為一種有形的社會經(jīng)濟資源。
(一)英語教育產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展直接帶動了一系列產(chǎn)業(yè)鏈條的經(jīng)濟增長
語言從某種意義上來講是一種人力資本，它的形成是知識技能的積累和延伸，而它的獲取所耗費的經(jīng)濟成本是對人力資本的一種特殊形式的投資。英語人力資源除依靠傳統(tǒng)的課堂教學外，還需要社會英語教育產(chǎn)業(yè)的輔助。英語教育產(chǎn)業(yè)的最普遍形式就是英語培訓班，以北京新東方學校公布的2015年數(shù)據(jù)為例，其年凈收入為2．877億美元，而其所教授學生人數(shù)也已突破60萬人次。在這些數(shù)據(jù)背后，包含著一個經(jīng)濟團體的成功運作。每個學員在進入新東方學校學習之前都需要預先支付幾百元到幾千元不等的課程費用，這些費用為新東方幾萬人的龐大師資團隊提供了薪酬支持。從另一個方面來看，各類語言類出版物、教學聲視頻、網(wǎng)絡課程等，又為英語教育產(chǎn)業(yè)形成龐大助力。下圖是以北京市為例，0～6歲孩子的家庭每月教育花費及比例和7～18歲孩子的家庭每月教育花費及比例情況圖。由此分析，家庭教育支出的增加反映了大眾文化消費需求的增加，也改變了家庭的消費支出結構，這種改變直接反映在勞動者素質和能力的提高上并作用于其他各產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，又同樣反作用于家庭生活水平。另外，從消費的角度上來看，語言作為一種公共產(chǎn)品具有經(jīng)濟屬性中的非排他性和非競爭性，與語言傳播相關的各種收益，都不會直接影響語言學習的消費數(shù)量和質量。
(二)英語教育產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)酵促進形成全球化經(jīng)濟與文化共同體
中國人口基數(shù)龐大，英語教育的基本形式仍是本土化施教，擁有外籍師資的培訓機構較少。許多國人目前主要是通過學習語言攝取西方文化。無論是文化還是精神文明的創(chuàng)造與傳播都離不開語言，尤其在當今經(jīng)濟全球化的背景下，語言全球化更是促進經(jīng)濟全球化的重要因素，所以，國人學習英語的愿望更加迫切。鄧炎昌、劉潤清曾在《語言與文化:英漢語言文化對比》一書的前言中提到:“熟悉有關文化知識有助于保證使用外語得當，只有了解他們的社會文化才能夠真正地深入地掌握英語?！保?］為了更好地融入全球經(jīng)濟共同體，必須將學習西方語言和熟悉西方文化結合起來。人類表達思想感情和觀點的方式都是遵循一些固定的原則。語言本身是一種交流的符號，它反映了一類人在表達言辭時的慣式，也是人類表達一定范圍內各種規(guī)則制度的信息承載體。由于語言的存在，不同社會中的習俗、法規(guī)等才能交流互通。語言是文化的載體，英語的教育是語言的教育，所以文化的匯通離不開語言的文化導入功能。英語教育產(chǎn)業(yè)在實現(xiàn)教育功能的同時，也實現(xiàn)了語言的文化功能，這種實現(xiàn)也在最大程度上反映在語言人才創(chuàng)造的經(jīng)濟效益上。
(三)英語教育產(chǎn)業(yè)為中國的教育產(chǎn)業(yè)乃至其他經(jīng)濟體增添國際競爭力
全球經(jīng)濟一體化推動了英語學習需求的擴大，這種需求推動了英語教育產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，其輸出的英語專業(yè)人才在國際市場中的活躍身影提升了中國企業(yè)的國際競爭力。良好的英語技能無疑更有利于打開國際市場。英語人才自身的語言溝通優(yōu)勢所創(chuàng)造的貿(mào)易商機和經(jīng)濟利益，能夠大大降低我國企業(yè)對外貿(mào)易中的語言交易成本。英語教育產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出的語言人才帶來的社會收益同樣不可估量。當前人們也越來越重視文化的交流與傳播，語言人才的增加對企業(yè)甚至國家的國際形象和競爭力的影響都可以算作英語教育產(chǎn)業(yè)的間接產(chǎn)出。
四、我國英語教育產(chǎn)業(yè)化的弊端
在我國，英語教育產(chǎn)業(yè)仍屬于新興產(chǎn)業(yè)，有關政策還在不斷更新完善過程中，英語教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展不完全成熟，存在諸多弊端。
(一)英語培訓行業(yè)牛驥同槽，培訓質量參差不齊
目前我國英語培訓行業(yè)缺乏品牌，專業(yè)化條件不夠。有相當一部分培訓機構為獲取經(jīng)濟利益不注重培訓質量。有關英語培訓的小廣告充斥大街小巷，“25天輕松考過四六級”“押題寶典在你手，考研英語不用愁”等廣告語夸大其詞。英語培訓師資水平參差不齊。我國英語學習浪潮剛剛興起，英語專業(yè)水平較高且具有熟練教學能力的人才缺乏，導致英語培訓市場良莠雜出的一些培訓機構為了招攬生源打出“外教牌”，但很多外教并不具備專業(yè)的語言傳播及教授技能，甚至有些培訓機構為降低成本招用在校大學生，這些學生往往專業(yè)知識不扎實，英語發(fā)音不標準，達不到很好的教學效果。
(二)各類英語培訓機構課程計費沒有固定標準
家長“望子成龍”熱衷于送孩子上課外輔導班，許多商家看準商機，紛紛開設各種層次的輔導班。培訓機構越來越多，培訓價格扶搖直上。導致許多課程所提供的服務與定價不相匹配，動輒上萬元的培訓費令人咋舌。根據(jù)語言經(jīng)濟學的觀點，語言的習得是一種對人力資本的經(jīng)濟投入。學習一門外語所花費的人力、物力、財力支出若是不能與相應的效益和效用成正比，它就有悖學生學習這門外語的預期收益。學習的最好效果是在學習后所獲得的邊際收益大于邊際成本，所以語言的教育培訓應基于學生的這種“收益－成本需求”合理地制定收費價格標準，讓教育物超所值。
(三)英語教育產(chǎn)業(yè)城鄉(xiāng)分布不均，教育差距越來越大
據(jù)統(tǒng)計，2015年6月進行的大學英語四六級考試，順利通過四六級考試的學生主要集中于我國的大中城市，這些城市教育環(huán)境優(yōu)越，教育質量較高。相比之下，我國農(nóng)村地區(qū)的英語水平卻普遍較低，盡管新東方等英語培訓機構已開設線上培訓課程，但受眾群體仍以城鎮(zhèn)學生為主。消費需求決定市場規(guī)模，農(nóng)村居民對英語的求知欲近年越來越高，但相對城鎮(zhèn)居民，農(nóng)村居民較低的收入導致沒有多余的家庭支出來支付昂貴的英語學習費用。由此造成的后果就是城鄉(xiāng)英語水平差距越拉越大，尤以聽力及口語水平差距最為突出。
五、對英語教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的幾點建議
對英語教育行業(yè)進行整頓，盡快消除上述弊端，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化分配，大力開發(fā)語言類人力資源。針對語言的教育，應充分將個人實用和社會利益綜合分析，用長遠發(fā)展的眼光來統(tǒng)籌規(guī)劃。
(一)完善英語教育行業(yè)準入制度，嚴格把控行業(yè)內教育質量
第一，一個好的培訓機構必須擁有穩(wěn)定的資金來源，保證教育設備、教學場地以及師資的高質量;第二，教學的內容必須符合各年齡段學生的具體情況，不能違背教育規(guī)律，填鴨式灌輸;第三，教師的聘任制度必須透明嚴格，除需擁有規(guī)定的上崗資格外，還應有學歷專業(yè)方面的限制;第四，所有英語培訓機構必須服從教育培訓主管部門的監(jiān)管，履行社會義務。
(二)嚴把英語教育培訓收費標準，建立健全收費監(jiān)管體系
再好的產(chǎn)業(yè)如果沒有合理有序的規(guī)劃和干預，也會陷入混亂無序狀態(tài)。沒有規(guī)范化的市場化運作，就很難健康有序地發(fā)展。國家應制定系統(tǒng)科學的收費標準和監(jiān)管及處罰條例，使英語教育產(chǎn)業(yè)法治化，實行英語培訓按質收費，按量計價，不以軟硬件水平作為最主要的定價標準。另外，國家應要求各英語培訓機構將其收費標準和項目公開，不搞隱性收費，切實維護消費者的權益。培訓機構的收費標準應適應國家當下的經(jīng)濟形勢和市場規(guī)律。多元化的英語類教育培訓市場只有走上“標準統(tǒng)一、競爭有序、規(guī)范高效的可持續(xù)發(fā)展道路”［2］184，才能將該產(chǎn)業(yè)的社會效益發(fā)揮到最大。除此之外，國家還應定期對注冊培訓機構進行調查，對于違反行業(yè)準則和規(guī)范胡亂收費的培訓機構，依法追究其責任。
(三)縮小城鄉(xiāng)英語教育水平差距，改善農(nóng)村地區(qū)教育，消除城鄉(xiāng)之間英語教育中的不公平現(xiàn)象
全國經(jīng)濟形勢的好轉必然帶動農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，但發(fā)展速度的不一致使城鄉(xiāng)之間教育水平存在很大差距。為縮小這種差距，國家應制定行之有效的發(fā)展農(nóng)村地區(qū)教育的政策，并鼓勵農(nóng)村地區(qū)自主改善教育現(xiàn)狀，加大教育類經(jīng)費的財政投入，提高農(nóng)村地區(qū)教師薪資待遇，通過實施城鄉(xiāng)教育幫扶等措施，盡最大可能解決農(nóng)村教育資源不足的問題。
六、結語
21世紀的教育理念趨向于全球化的交流和學術合作，各國之間互惠共通、資源共享。新的趨勢和英語教育產(chǎn)業(yè)投資模式的改進要求我國的英語教育政策也應做出相應的調整。政府應制定英語教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，協(xié)調平衡我國各地區(qū)的英語教育。扶持英語教育產(chǎn)業(yè)大幅提高國民英語水平不僅符合我國經(jīng)濟發(fā)展的國際化需求，更能體現(xiàn)我國致力于國際化的氣度和姿態(tài)。語言教育的投資既能產(chǎn)生個人收益又能帶來社會效益。英語教育產(chǎn)業(yè)在我國具有巨大的發(fā)展空間，國家應加強引導和調控，讓這一新興產(chǎn)業(yè)無論在質上還是量上都有一個飛躍性的發(fā)展，使其盡快走上可持續(xù)發(fā)展的良性道路。
作者：趙晗毓 單位：陜西理工大學人文與社會科學學院
摘要：
文章嘗試從語言經(jīng)濟學理論角度探討《商務英語溝通》課程，以語言經(jīng)濟學為理論指導，首先分析了《商務英語溝通》課程現(xiàn)存的不足，然后指出應從改革課堂教學設計和加強校企聯(lián)辦的實訓基地建設來豐富教學手段和形式，完善實踐教學模式；同時，教師應優(yōu)化教學思維模式，關注學生的跨文化意識和思辨能力的養(yǎng)成，從而對培養(yǎng)復合型、應用型商務英語專業(yè)人才起到積極的作用。
關鍵詞：
語言經(jīng)濟學；商務英語溝通；實踐教學
一、語言經(jīng)濟學理論
隨著近幾年研究學者們對邊緣交叉學科的愈發(fā)關注，語言經(jīng)濟學理論受到了越來越多的關注。語言經(jīng)濟學的研究領域與語言學、經(jīng)濟學、教育學等多種學科領域相重疊，是一門非常有前景的前沿科學。被贊譽為“信息經(jīng)濟學”的領航者的美國經(jīng)濟學家Marschak曾在《語言經(jīng)濟學》（發(fā)表于1965年）一文中指出，人類社會自從產(chǎn)生語言的一刻起，語言就成為人與人交流中重要的溝通工具，伴隨著人類社會的日新月異的進步，語言同其他重要人類資源一樣，愈發(fā)表現(xiàn)出其經(jīng)濟屬性。一般來說，人們把語言的經(jīng)濟屬性歸納為：費用（cost）、價值（value）、效用（utility）和收益（benefit）。在商務溝通中，這四項語言的經(jīng)濟屬性更加明顯化和直觀化，尤其是在全球經(jīng)濟愈發(fā)密切以及各國經(jīng)濟合作愈發(fā)頻繁的情況下，商務人才如何在國際貿(mào)易溝通中實現(xiàn)語言的經(jīng)濟利益最大化是不容忽視的研究范疇。我國高等學校是國際商務人才培養(yǎng)的基地，為了滿足近些年中、高級國際商務人才的市場需求，高校對于商務英語專業(yè)學科建設非常重視，嘗試開設了很多商務英語專業(yè)課程，其中《商務英語溝通》課程成為商務英語專業(yè)的重點科目。本文嘗試從語言經(jīng)濟學理論角度探討《商務英語溝通》課程，進而為商務英語實踐教學發(fā)展提供有益的參考意見。
二、《商務英語溝通》課程存在的不足
從語言經(jīng)濟學屬性方面來探查商務英語溝通課程現(xiàn)存的問題，可以概括為“費用高、價值低、效用差、收益少”。
（一）課堂講授模式僵化
由于商務英語是英語專業(yè)領域中的新興專業(yè)，其教學模式、教學方法以及教師思維都受傳統(tǒng)教育英語專業(yè)很大的影響。在傳統(tǒng)教學模式中，教師授課的內容過分依賴于課本與教材。在課堂上，教師講解更多的是商務的專業(yè)詞匯和簡單的外貿(mào)會話，在一對多的教學方式下，大多數(shù)學生都是處于機械的模擬狀態(tài)，缺乏實踐能力的應用。一般來說，一堂課下來，教師講的多，學生練的少。
（二）課程內容與社會脫節(jié)
首先，由于商務英語自身的屬性特點，教材的知識內容和要點的更新速度要落后于社會對畢業(yè)生實際掌握的知識和能力要求。例如，當下電子商務營銷模式已經(jīng)發(fā)展的跨境電子商務B2B和B2C聯(lián)合銷售模式，但是教材中還停留在電子商務剛剛起步的B2B模式。同時，因為課堂內容依賴于教材，會存在一定的局限性。在國家貿(mào)易中，商務人員應掌握的知識不僅僅包含營銷策略和外貿(mào)對話，還應掌握一定相關的管理、財務、保險、物流等行業(yè)知識，能與對方企業(yè)溝通。
三、商務英語溝通課程創(chuàng)新改革
結合普通高等院校的應用型人才培養(yǎng)目標的背景，商務英語溝通課程改革應圍繞商務和英語兩大關鍵點，凸顯實踐教學的實用性和高效性?！渡虅沼⒄Z溝通》課程教學目標要加強培養(yǎng)學生在商務環(huán)境中的專業(yè)英語語言的運用能力，進而更深一步掌握商務知識理論的理解和實際應用能力，從而促進學生職業(yè)能力的社會競爭力的成長。從語言經(jīng)濟學角度解釋，《商務英語溝通》課程教學目標要合理運用教學資源投入，提升學生專業(yè)語言溝通能力的有效性，提高用人單位對畢業(yè)生的評估價值，獲得“教與學”的高收益。
（一）完善實踐教學模式，豐富教學手段和形式
《商務英語溝通》課程可分為課堂教學設計和實踐基地實訓兩大部分。
1.改革課堂教學設計。為了實現(xiàn)課程的教學目的，在設計課堂教學內容時，可參考任務型教學模式和語言經(jīng)濟學理論，構建商務經(jīng)濟活動的模擬場景，為學生模擬逼真的商務專業(yè)英語溝通環(huán)境。在《商務英語溝通》課程中，學習者不僅要掌握商務理論知識和專業(yè)詞匯表達，同時還需要參加商務實踐社會活動。在課內外雙重結構的學習模式下，學生能更加深入地理解所學專業(yè)知識，并且能更加充分地運用商務溝通技能和策略，從而更好地掌握各種商務專業(yè)技能，如管理技能、團隊協(xié)作技能、營銷技能以及人際關系相處策略等。在《商務英語溝通》課程中，教師可參考授課學時和學生知識能力程度，設計一系列由淺入深、由簡到繁的商務模擬場景。例如，對于商務英語專業(yè)二年級學生，在學習了《國際貿(mào)易實務》和《跨文化交際》等課程的基礎上，可設計電話預約、機場接機、工廠（或公司）參觀、商務談判以及投訴理賠等環(huán)節(jié)。
2.加強校企聯(lián)辦的實訓基地建設。學生的商務溝通價值高低是由用人單位來評估的，所以學生在投入學習成本之后能獲得多高的收益，取決于學生自身語言溝通的運用程度。專業(yè)程度越高、溝通越熟練的溝通語言其經(jīng)濟價值就越高，那么使用者被社會和用人企業(yè)的認可度就越高，其獲得的經(jīng)濟收益就高，這完全符合語言經(jīng)濟學原理。建設校企聯(lián)辦的實訓基地，高校與企事業(yè)單位簽約保持長期的教學和實訓合作，結合商務英語專業(yè)學科特點，為實習生提供適合的實習崗位和平臺。例如，在跨境電商的平臺上，實習生可做為公司客服，與外國的顧客進行真實的對話。實習生可以通過商務知識和英語語言的實際應用，逐步提高自身的語言溝通能力和專業(yè)溝通策略。同時，面對來自不同國家的客戶，學生可以更直接地了解到不同文化對顧客消費習慣產(chǎn)生的影響，掌握不同文化下，顧客的大眾偏好，以及所需商品的特殊性。學生在企業(yè)實習不僅僅能提高自身專業(yè)實踐能力，同時，還能真實體驗到小組合作、管理模式以及人際關系相處等寶貴經(jīng)驗，為畢業(yè)后迅速融入社會和工作單位做好充足的準備。
（二）優(yōu)化教學思維模式
商務英語人才的培養(yǎng)是為了滿足我國日益增長的跨國經(jīng)濟、政治、法律相關專業(yè)溝通人才的需求，所以在培養(yǎng)學生專業(yè)知識能力掌握和應用的同時，也要加強學生思辨能力的培養(yǎng)。在《商務英語溝通》課程的教學過程中，教師應培養(yǎng)學生的跨文化意識，開拓學生的批判性思維，養(yǎng)成學生自主積極思考和解決問題的能力，實現(xiàn)高素質、高能力的復合型人才培養(yǎng)目的。
1.跨文化意識的培養(yǎng)。跨文化交際能力培養(yǎng)是高校商務英語專業(yè)四大能力培養(yǎng)模塊中不可或缺的一部分，基于語言經(jīng)濟學的視角，學習者對跨文化意識學習的投資，是為了在較少的資本投入下，獲得較高的商務能力和較多的資源與收益。同時，學習者在這一過程中的收獲又為自身增加社會文化資本價值，提升了自身的社會生存競爭力。一般來說，在跨文化交流中，對文化差異敏感度愈強的商務人員，更能較準確地感知對方的真實態(tài)度和想法，預測對方的行為，從而增強己方在商務活動中的有利局勢。筆者建議在《商務英語溝通》課程中，教師不僅要教授學生理解和掌握主要英語國家的文化和習俗，還應通過具體實例，使學生掌握目標國家的商務文化和商務溝通慣例，克服因本國與目標國文化相異而產(chǎn)生的商務溝通障礙。在國際貿(mào)易中，了解目標地國家的社會政策環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展趨勢、具體目標地的地區(qū)性經(jīng)濟法、勞動法、行業(yè)規(guī)范、競爭環(huán)境等，對高效實施經(jīng)濟活動、保證己方收益有著非常積極的作用。
2.思辨能力的培養(yǎng)。在國際商務貿(mào)易中，商務人員要面對各種臨時的突發(fā)性問題，一名合格的商務人員要能夠積極、專業(yè)地解決各種問題。成功的溝通是建立在人與人主動交流和積極應對的基礎上。所以，培養(yǎng)學生商務英語溝通能力，不能忽視學生的主動、有意識思考能力的培養(yǎng)。由于中國大部分學生在初、高中經(jīng)歷的都是填鴨式的應試教育，思維普遍僵化，習慣于被動接受信息，缺少主動思考和分析的能力。教師可以在授課過程中，設計小組模式互動練習，分配角色，讓學生都帶著自身的任務參與到小組討論，逐漸習慣從被動思考到主動思考。實訓實習也能比較好地培養(yǎng)學生獨立應對問題、思考問題、解決問題能力，提高學生的思辨能力。
四、結束語
《商務英語溝通》課程作為一門教授學生語言實踐運用的商務英語專業(yè)課程，應摒棄傳統(tǒng)的教學模式壁壘，以語言經(jīng)濟學為理論指導，遵循經(jīng)濟學規(guī)律，保障學生的投資成本，培養(yǎng)學生的跨文化商務溝通能力，從而提高學生的自身社會價值和經(jīng)濟價值，為我國經(jīng)濟發(fā)展輸送優(yōu)秀的商務人才。
作者：張玲 單位：黑河學院外國語學院英語系
摘要：
英語作為一種國際性語言，在經(jīng)濟發(fā)展中具有重要作用。目前，商務英語已經(jīng)成為各個國家貿(mào)易交流和談判不可缺少的語言之一。外向型經(jīng)濟發(fā)展策略是我國經(jīng)濟發(fā)展的必然策略。在這一背景下，電子商務英語的運用將促進經(jīng)濟的發(fā)展。為此，分析了如何將電子商務英語應用于外向型經(jīng)濟發(fā)展策略。
關鍵詞：
電子商務英語；外向型經(jīng)濟；經(jīng)濟一體化；復合型人才
高校電子商務英語教學為社會和企業(yè)輸送了大量的語言人才，使我國在外貿(mào)交易中處于主動地位。電子商務英語是一門綜合學科，涉及語言、管理、經(jīng)濟等多個學科，傳統(tǒng)的語言教學和培養(yǎng)忽視了語言習得者能力的提高，這對于人才培養(yǎng)和經(jīng)濟進步具有制約作用。為了改善這一問題，在外向型經(jīng)濟這一大背景下，教育者應實現(xiàn)對電子商務英語課程和教學模式的改革，以培養(yǎng)語言交際人才為目標，使學生掌握全面的英語知識體系，并且注重語言文化的傳遞。電子商務英語作為一種交流工具，語言的禮貌性、準確性都是影響貿(mào)易成功的主要因素，商務英語在貿(mào)易中的作用不容忽視。
1電子商務英語體系的構建
要確保電子商務英語積極作用的發(fā)揮，首要問題是構建完善的教學體系。高校是為我國商務領域輸送人才的重要部門。其在教育教學體系構建的任務和流程主要從以下兩個方面分析：
1．1教學環(huán)境構建和改善
商務英語顧名思義，是商務與語言的結合。事實上，商務英語涉及多學科，在教學中要提高商務英語教學效率，首先要構建完善的教學環(huán)境，構建多層次的教學體系，促進英語教學效率的提高。對于我國商務英語教學來說，應設置分層次的語言教學。如可將商務英語分為初級和高級階段，初級階段以語言的基礎知識，適當?shù)恼Z言文化等為主。在講述過程中，要確保知識的連貫性。并且要給予學生適當?shù)恼Z言培訓和練習機會。完善的體系要與專業(yè)的方法之間相互配合。在第二個階段，要關注商務英語的實踐和應用。一方面，學校要構建實訓基地，為學生提供模擬的商務環(huán)境，使學生對課程有進一步的了解。另外一方面，教師要為學生爭取實訓的機會。商務英語具有復雜性，只有在語言交流中，學生才能了解語言的交流原則，才能降低語言使用過程中的失誤。現(xiàn)代商務英語教學，由于大環(huán)境的缺失，造成學生積極性不高。學生即使認識到語言應用的重要作用，但教學環(huán)境無法對其起到督促作用，因此學生的學習效率低下，社會上大量的商務英語人才缺口就是最好的詮釋。近年來，隨著商務英語專業(yè)擴招，高校更是將語言基礎知識和文化培養(yǎng)忽略，教學趨于流程化，同時存在諸多不合理因素。為此，在新時期語言教學的構建上，需要從多個方面考慮，確保商務英語教學的系統(tǒng)性和完整性。教師要幫助學生了解不同題材商務英語的寫作模式，確保英語教學的專業(yè)性。與其它專業(yè)英語不同，商務英語往往涉及經(jīng)濟、貿(mào)易等諸多方面，一旦出現(xiàn)錯誤，將影響國家的經(jīng)濟發(fā)展。教師還應在良好的環(huán)境基礎上，不斷的培養(yǎng)學生的語言交際能力。使其掌握專業(yè)的商務英語高級口語技能，當然這一教學內容要在初級階段提出，并在高級階段實現(xiàn)。語言教學具有層次性，但各層次之間具有相互關聯(lián)性。另外，對于教材的改革也是為學生營造良好學習環(huán)境的基礎，基于語言教學和貿(mào)易交流的需求，商務英語教材還應涉及營銷、管理、談判技巧甚至是歷史學等多個方面，教育部門要明確商務英語教學目的和教學需求，不斷完善教材內容，使語言教學能夠對學生的未來起到積極地促進作用。
1．2構建電子商務英語實訓模式
隨著電子商務和國際貿(mào)易的興起，高校的商務英語課程重要性進一步提高。而以往的英語教學強調理論而非實踐，這造成學生的交流能力下降。為此，學校應對商務英語專業(yè)教學進行改革。改革的重要手段就是為學生提供實訓的機會，通過多種形式的交際與基礎知識教學的結合，學生的語言能力才能得到提高。所謂實訓模式，是在一定的任務基礎上，通過教師的指導作用，實現(xiàn)學生語言的習得和掌握過程。在這一過程中，學生的知識體系不斷的完善。并且通過教師的正確指導，學生的語言失誤更少，語言的專業(yè)性更強，符合商務英語的教學目的。商務英語要以循序漸進為原則，通過見習、單項任務以及綜合訓練這一教學流程。首先：見習期。教學實踐的主要目的是驗證商務英語課程的合理性，并且是高校人才培養(yǎng)的主要標準。而見習則是學生進入實踐，培養(yǎng)英語能力的重要手段。在見習過程中，學生的感知能力進一步增強，并且了解了商務談判的基本原則，有助于促進學生職業(yè)能力的增強。這一階段，主要任務是保證學生認識商務信函，并且掌握商務信函的寫法，安排學校學進入企業(yè)實習，使學生掌握不同產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，從而為培養(yǎng)學生的專業(yè)技能打好基礎。其次：單項技能訓練。這項訓練的主要目的在于提高學生的專業(yè)能力。商務貿(mào)易的主要實訓項目為：外貿(mào)商務函電、商務談判技巧、產(chǎn)品市場營銷以及相關單證和實務的處理等。單項技能訓練是商務英語教學的重要流程，需要教師掌握專業(yè)的知識，并且通過連貫的方式為學生講授商務英語涉及的單項技能訓練，使學生的能力得以提高。最后：綜合實訓。綜合訓練是商務英語教學的最高級階段。為促進學生能力和水平的提升，單項技能要通過實踐來鞏固。在學生為進入企業(yè)之間，為學生提供模擬的實訓機會，或者通過典型案例的重演，使學生掌握全新的商務英語思考。仿真模擬企業(yè)、實施典型案例、學生親歷參與、教師全程指導這些密切結合，才能提高實訓的效果。在這一過程中，學生要作為主體，這樣才能確保其在工作角色扮演中換位思考，培養(yǎng)其專業(yè)能力。
2電子商務英語在外向型經(jīng)濟中的應用
2．1電子商務英語對我國縣域經(jīng)濟對外發(fā)展中的應用
縣域經(jīng)濟發(fā)展過程中，其對國際文化的理解不全是其主要問題。為此，如何避免文化沖突是電子商務英語的主要目的。為此，要使學生學會尊重客戶需求，培養(yǎng)開放的思維，使更多的小城鎮(zhèn)經(jīng)營者掌握和了解國際交流技巧。電子商務英語的主要作用是承載著全球最大的電子商務交易市場，并且是全球最大的英語交際“網(wǎng)站”。在網(wǎng)站建立過程中，企業(yè)可以了解產(chǎn)品的信息，并且了解與其合作方的需求和文化，從而降低了成本，并且有利于交易的完成。在這一過程中，與外商的交流成為其主要問題，縣域企業(yè)人才缺乏造成其發(fā)展處于窘境。為此，應幫助縣域企業(yè)進行轉型，為此培養(yǎng)和輸送專業(yè)的商務英語人才，確保其發(fā)展。
2．2商務英語應用于營銷網(wǎng)絡平臺
目前，網(wǎng)絡交易平臺是商務英語的重要表現(xiàn)。商務英語在企業(yè)營銷網(wǎng)絡平臺中的應用主要表現(xiàn)為通過專業(yè)的語言體系向客戶介紹產(chǎn)品并提供服務。并且確保介紹過程的正確性以及確?？蛻舻氖褂冒踩?，商務英語具有嚴謹性特點，因此無論是其介紹用詞還是廣告用詞都應做到準確無誤。尤其是在商務廣告中，要體現(xiàn)語言的靈活性。并且注重企業(yè)形象的構建，實現(xiàn)商務英語與客戶之間的共鳴要求語言使用者掌握一定的語言技巧。電子商務語言具有全球性，在這一語言的應用創(chuàng)新上，首先要以準確和表達精準為基礎，在以條件下完成語言的提煉，使商務語言能夠獲得客戶的認可。當然，商務英語信函在商務交往中具有重要作用，商務信函的專業(yè)性無可厚非，是確保電子商務進行的關鍵。
3總結
總之，商務英語對于外向型經(jīng)濟的發(fā)展具有積極作用。作為一種復雜的學科，商務英語不但可以促進談判效果，還可以完成企業(yè)產(chǎn)品的全球展示。我國商務英語教學中，實踐環(huán)節(jié)的缺失是其主要問題，因此為促進商務英語積極作用的發(fā)揮，應從其目的入手，注重實踐環(huán)節(jié)的實現(xiàn)。外向型經(jīng)濟時代，企業(yè)的管理者應具有與時俱進的理念，引進和培養(yǎng)掌握商務英語，并且能夠進行商務談判的人才。并且，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，電子商務已經(jīng)滲透到多個新的領域，商務英語應受到教育學者的關注，更應發(fā)揮其對經(jīng)濟發(fā)展具有怎樣的作用。通過電子商務英語的調整和改革，提高我國企業(yè)在國際貿(mào)易的國際地位。
作者：楊瑞 單位：江西財經(jīng)職業(yè)學院
1語言經(jīng)濟學的解讀
語言經(jīng)濟學是一門新興的前沿科學，涉及經(jīng)濟學、語言學、教育學等學科的領域。語言經(jīng)濟學最早是由美國的經(jīng)濟學家Marschak于1965年在《行為科學》雜志所發(fā)表的《語言經(jīng)濟學》一文中提出的。Marschak被譽為“信息經(jīng)濟學”的開拓者，他指出，語言自出現(xiàn)起就成為人類交流不可或缺的媒介，隨著人類社會的發(fā)展，與其他的資源一樣，它也具有一定的經(jīng)濟屬性，具體可概括為：費用（cost）、價值（value）、效用（utility）和收益（benefit）。經(jīng)濟全球化的發(fā)展和知識經(jīng)濟時代的到來，使得語言經(jīng)濟學日趨成為一門備受關注的新興學科。在語言經(jīng)濟學的研究范疇下，本文主要討論以下重要理論：
1.1語言是人力資本
語言本身就是一種重要的人力資本，這是語言經(jīng)濟學的核心思想。無論是母語的掌握還第二外語的掌握，對個人或是集體來說都是一種資本。從個人角度來看，掌握某種或幾種語言，一方面可以通過不斷完善語言知識和技能，實現(xiàn)語言的效用（比如做編輯、翻譯等直接和語言有關的工作），從而獲得收益；另一方面也可以，通過語言交流學習其他技能，綜合個體總體技能服務于社會以獲取收益。從集體的角度來說，某個地區(qū)或者集體的語言綜合技能指數(shù)越高，那么所產(chǎn)生的效益匯報就越大。這說明，語言的普遍性比稀缺性更能體現(xiàn)其價值。
1.2語言的學習和使用體現(xiàn)經(jīng)濟價值
從社會市場角度來看，一般來說，勞動力自身掌握的技能，數(shù)量越多，質量越高，那么相對資本就高。同理，語言技能做為勞動力掌握的技能之一，也對勞動力的資本價值與酬勞收入有相對的影響作用。根據(jù)國內外專家學者研究統(tǒng)計，第二外語的掌握程度與勞動者收入成正比。例如，學者Grin對多語種的北歐國家進行了英語使用能力與個人收入情況調查研究，他選取瑞士為代表。結果指出，在排除其他干擾項（地域、性別、年齡等），英語作為一項外語技能，普通民眾掌握的程度越高，得到高薪酬的幾率越大。根據(jù)以上的分析，我們很容易得出以下結論：學習英語是對勞動力本身的資本投入，具有經(jīng)濟價值；而經(jīng)濟價值的高低取決于語言的使用熟練程度與社會用工需求度，這是市場經(jīng)濟供求關系的具體體現(xiàn)。
2商務英語教學中的經(jīng)濟語言學
資本就含有價值，實現(xiàn)效用，并有機會獲得收益。那么，作為教育者和研究者，利用語言經(jīng)濟學結合教育學、人力資本理論，為商務英語實踐教學提供新的研究方向和領域。商務英語作為特殊用途英語的一個分支，其重要的人才培養(yǎng)的目標是為社會提供高素質的復合型國際貿(mào)易人才。隨著近年的中國經(jīng)濟的高發(fā)展，國際貿(mào)易的日益繁榮，商務英語，尤其是商務英語實踐教學收到越來越多教育者的關注。語言經(jīng)濟學為商務英語實踐教學提供了新的理論支撐，進而為商務英語實踐教學提供了新的研究視角。
2.1語言經(jīng)濟學對商務英語教學具有指導性
自高校商務英語專業(yè)建立以來，我國外語教育界從多方面對其進行研究，涉及學位定位、課程建設、教材建設、教學方法改革等方面。迄今為止，商務英語研究已經(jīng)取得了卓越有效的發(fā)展成果，但是面對全球社會文化政治和經(jīng)濟的不斷發(fā)展變化，各大小企業(yè)對專業(yè)的英語商務人才的要求從求量發(fā)展到求質。企業(yè)要求職者不僅要具備扎實的外貿(mào)理論知識與英語語言知識，更要具備商務溝通與專業(yè)技能操作的實踐能力。從經(jīng)濟學角度來講，實踐能力越強的求職者，對用人單位越具有價值，企業(yè)付出的薪水成本越劃算，所以，利用語言經(jīng)濟學指導商務英語實踐教學有一定的研究價值。
2.2語言經(jīng)濟學基本理論的應用
迎合語言的市場供求關系，滿足商務人才市場需要，構建合理的高校專業(yè)人才培養(yǎng)模商務英語培養(yǎng)式。相對于傳統(tǒng)的英語教育專業(yè)與英語語言文學專業(yè)，商務英語專業(yè)培養(yǎng)具備專業(yè)實踐性較強的跨文化商務人才。根據(jù)經(jīng)濟學理論中最基本的市場供求理論，學校在制定人才培養(yǎng)目標前，應該調查社會所急需的商務人才層次、規(guī)格、偏重與需求量變化等方面的數(shù)據(jù)，然后根據(jù)學校自身的客觀條件（如師資力量、學生來源等）確定可培養(yǎng)的商務人才層次，設計相對應的課程體系與培養(yǎng)模式。保持對人才市場調查的周期頻率，隨著市場需求的變化，做出前瞻性的教學目標調整，以求實現(xiàn)最有效、最經(jīng)濟的培養(yǎng)模式，以相對較低的培養(yǎng)成本和學習成本獲得較高的社會經(jīng)濟收益。為了解決這一現(xiàn)實問題，筆者認為可以嘗試開展以校企聯(lián)辦為基礎的商務英語實踐情境型教學收模式，這是一項優(yōu)化教學成本和創(chuàng)新教學模式的新型商務實踐教學實驗。通過校企聯(lián)辦，減少高年級商務英語實踐教學的邊際成本，實現(xiàn)人力資源投資回報的最大化，培養(yǎng)實用性、熟練掌握商務技能的跨文化溝通人才。校企聯(lián)辦實踐教學模式有諸多優(yōu)點，首先，學?？梢哉莆掌髽I(yè)的用人要求。有些企業(yè)需要應聘者提供BEC商務英語中級或高級證書，或者專四專八證書，涉外秘書證書、報關員資格證、翻譯證等等。有的企業(yè)在面試時，考查應聘者聽說讀寫的基本能力以及簡單的商務事務的實際處理能力。例如，發(fā)一封正式的詢價郵件或用英語無障礙與外商電話溝通。學校在掌握企業(yè)單位的用人要求之后，就可以有目的地、有方向地、有前瞻性地培養(yǎng)學生的專業(yè)理論素質和專業(yè)實踐操作能力，畢業(yè)生在步入社會時，容易被用人單位錄用，獲得較高的薪酬，實現(xiàn)高價值的資本回報。其次，利用企業(yè)資源培養(yǎng)在校生的實踐商務技能。課堂實踐教學只是實踐教學的第一步，通過模擬的商務場景，構建商務語境，學生在虛擬的環(huán)境中學習商務實踐技能。但是，校內課堂受場地、時間、人數(shù)等客觀因素限制，無法全面訓練學生的實踐商務技能，學生需要真實的商務平臺學習和鍛煉商務技能。校企聯(lián)辦能很好地解決這一困境。最后，校企聯(lián)辦不僅只對學校有利，同時也對合作的企業(yè)有利。在學生在企業(yè)學習的階段，企業(yè)可以派出專門的教導員和觀察員，關注那些素質高、能力強、有培養(yǎng)價值的學生，通過接觸和溝通，優(yōu)先選定實習生。對于企業(yè)來說，有機會先了解、后選定實習生，并在實習期就培養(yǎng)實習生對企業(yè)的歸屬感和認同感，能夠降低企業(yè)新員工的淘汰率，合理降低企業(yè)人才錄用和培養(yǎng)的成本。
2.3轉變商務教師培養(yǎng)模式
商務英語教師的職業(yè)專業(yè)化發(fā)展是商務英語實踐教學改革不可或缺的一部分。2014年，中國北京繼上海（2001年）成功舉辦了APEC峰會，中國對世界經(jīng)濟的影響愈發(fā)巨大，中國對外貿(mào)易愈發(fā)活躍，至此，我國對外貿(mào)易的商務英語人才缺口巨大，各高校的商務英語專業(yè)成為了熱門專業(yè)，報考人數(shù)劇增。但是，本應與之對應發(fā)展的商務英語教師數(shù)量和質量卻相對滯后。各高校現(xiàn)有的商務英語教師多事從英語教育和語言文學兩個方向轉型的教師，而且多為中青年教師，商務英語教師的師資結構不合理，師資質量也難以讓人滿意。大多商務英語專業(yè)的任課教師并沒有受到過本專業(yè)培訓，在備課時，通過教材了解課程和專業(yè)，在授課時，仍然使用傳統(tǒng)英語教育方向的教學模式，教學效果與教學目標有很大差距，效率很低。根據(jù)語言經(jīng)濟學的基本理論，可以這樣理解，付出同等的時間、精力、人力與設備，商務英語專業(yè)的教學成果收獲要低于普通英語教育專業(yè)。對于商務教師來說，大學英語教育以及普通英語方向的教師能力培訓缺乏一定的針對性，因此，商務英語教師必須主動探索和尋找本專業(yè)的職業(yè)培養(yǎng)模式和方法。筆者認為，商務英語專業(yè)教師應具備扎實的英語與商務兩門學科知識，相關的商務實踐技能，新穎靈活的教學方式等能力和素質。對此，一方面，教師需自身主動進修，提高專業(yè)知識儲備和實踐技能；另一方面，高校和國家相關教育部門應努力規(guī)范商務英語教師專業(yè)化，建立完善的教師培養(yǎng)平臺，鼓勵和支持商務英語教師職業(yè)發(fā)展。
作者：張玲 單位：黑河學院外國語學院
一、研究背景與目的
“江蘇沿海大開發(fā)”戰(zhàn)略也是幾年前國家定下的戰(zhàn)略發(fā)展目標，江蘇沿海港口發(fā)展機遇。根據(jù)《江蘇沿海大開發(fā)規(guī)劃》，該地區(qū)將以連云港港為核心，聯(lián)合南通港、鹽城港共同建設沿海港口群，大力發(fā)展國際航運和現(xiàn)代物流，進一步提高綜合服務能力，成為我國重要的綜合交通樞紐、隴海蘭新沿線地區(qū)最便捷的出海通道和對外開放窗口，逐步形成亞歐之間重要的國際交通樞紐。隨著江蘇沿海地區(qū)尤其是連云港市國際貿(mào)易、國際航運、現(xiàn)代物流等涉海行業(yè)的快速發(fā)展，其對人才的需求也提出了更高、更新的要求。人才的培養(yǎng)離不開師資隊伍的建設，如何加強商務英語專業(yè)師資隊伍建設，特別是實訓師資隊伍建設的任務已經(jīng)迫在眉睫。
二、商務英語專業(yè)開展實訓師資研究的重要性
1.商務英語實訓師資教學研究的不足。
目前國內有關本課題方面的研究存在以下不足：有關商務英語專業(yè)師資隊伍建設與商務英語專業(yè)實訓研究室分開的，沒有融合。沒有專門針對商務英語實訓師資培養(yǎng)的研究。商務英語專業(yè)師資隊伍建設現(xiàn)有的研究，主要面向廣義上的地區(qū)與學校。很少有結合我國經(jīng)濟發(fā)展熱點，特別是服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的商務英語師資隊伍建設的研究。
2.商務英語實訓師資研究的價值。
商務英語專業(yè)是以英語綜合應用能力培養(yǎng)為基礎，強調和重視商務操作能力以及崗位工作能力為目標的。因此，實訓內容在商英專業(yè)教學中占據(jù)很大的比例。為了給學生提供更好的實訓環(huán)境，加大他們畢業(yè)后的就業(yè)競爭力，實訓師資隊伍建設顯得尤為重要。通過本研究，結合連云港地區(qū)高校商務英語專業(yè)實訓師資培養(yǎng)實踐，對商英實訓師資建設在理論與實踐層面進行闡釋，找出適應江蘇沿海港口經(jīng)濟發(fā)展的實訓師資建設之路，提高人才培養(yǎng)質量。
三、面向“一帶一路”與江蘇沿海港口經(jīng)濟發(fā)展的商務英語專業(yè)實訓師資培養(yǎng)途徑：
1.商務英語專業(yè)實訓教師培養(yǎng)機制建立的研究。
取得當?shù)卣?、所在學校支持，投入一定建設資金，建立長期與短期相結合的商務英語專業(yè)實訓教師培養(yǎng)機制。制定系統(tǒng)的、動態(tài)的、長期的師資培訓計劃，分階段、分步驟的實施。同時建立對本機制的質量監(jiān)管與監(jiān)控，檢查、診斷、考核與獎懲貫穿始終，確保機制的健康發(fā)展。
2.商務英語專業(yè)實訓師資培養(yǎng)方法與途徑研究。
通過本研究，力爭建立商務英語專業(yè)實訓師資系統(tǒng)化、整體性的培養(yǎng)方案。內部培訓方面，要對教師進行校內培訓與學歷進修，同時建設商英實訓教師教學團隊，將教師自我發(fā)展與協(xié)作性發(fā)展相結合。外部培訓方面，要加強與商務企業(yè)的合作，工學結合，實現(xiàn)教師頂崗實習，了解行業(yè)最新動態(tài)。更重要的是師資隊伍培養(yǎng)要加入經(jīng)濟社會發(fā)展內容，學習國家最新經(jīng)濟發(fā)展政策，地方區(qū)域發(fā)展政策，更好地結合本專業(yè)實際進行教學。
3.商務英語專業(yè)實訓師資培訓內容的確立研究。
商務英語專業(yè)實訓的內容涉及面很廣，這就要求在對實訓師資培養(yǎng)的過程中，培訓內容既要重要化也要豐富化。除了傳統(tǒng)的商務英語專業(yè)要求的單證、函電、口語談判操作外，應該根據(jù)社會發(fā)展加入新的師資培訓內容，重視教師信息化教學素養(yǎng)，企業(yè)一線經(jīng)驗積累，把最新最實用的知識加入師資實訓內容。
4.商務英語專業(yè)實訓師資考核評價體系的建立研究。
要保證商英實訓師資的培養(yǎng)質量，必須建立一個嚴格合理的教師評價體系。實訓師資的考核評價標準重點在于對教師商務實踐操作能力與實踐教學成果的評價。全面公正地評價教師培訓結果，有效保證教師培訓效果。同時采用激勵機制，鼓勵商英專業(yè)教師參加各類型比賽，鼓勵教師業(yè)務水平的提高。
作者：牛抗 單位：連云港市師范高等?？茖W校
摘要：在當前的大學英語教學過程中必須根據(jù)市場經(jīng)濟發(fā)展的基本規(guī)則，較為理性地分析當前大學英語學習的根本目的，進一步推動語言經(jīng)濟價值和教育資源配置的合理化，并且根據(jù)經(jīng)濟市場的根本需求，有效提升大學生的自主認知以及學習能力。在相關課程安排過程中，則應當加強語言知識和個人技能培養(yǎng)的充分結合，并通過英語學習提升大學生的個人綜合素養(yǎng)，最終實現(xiàn)大學生自身綜合競爭力的有效提升。
關鍵詞：語言經(jīng)濟學；視域；大學英語；教育分析
作為理論經(jīng)濟學的重要分支，語言經(jīng)濟學對于社會經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生了極大地影響作用。其中語言經(jīng)濟學以經(jīng)濟學為切入點對語言進行深入分析，將語言作為基本變量，進而從語言的形成，后期發(fā)展以及具體演變等多層面展開綜合分析，最終準確發(fā)現(xiàn)語言和社會經(jīng)濟發(fā)展之間存在的相關聯(lián)系。以語言經(jīng)濟學為基礎展開當代大學英語教育工作，在實際教學過程中必須以當前社會以及經(jīng)濟發(fā)展的基本需求為切入點，加強大學生語言知識的應用能力，在實際教學過程中制定有針對性的教學計劃，進而不斷提升大學英語教學的基本質量。
1語言經(jīng)濟學的價值分析
語言所具有的經(jīng)濟價值主要體現(xiàn)在以下幾點：一是借助語言能夠較為順利地完成大量特定任務，進而在任務完成過程中獲得一定的經(jīng)濟收益。二是隨著全球化進程的加快，英語已經(jīng)成為一種人們日常生活中較為常用的語言形式，而為了進一步滿足未來社會發(fā)展對于人才的基本需求，應當加快外語能力資源的儲備，從而獲得一定的間接經(jīng)濟效益。三是在語言學習過程中能夠幫助學習者塑造更為強勁的自信心，有效提升個人成就感和自豪感。但是，對于語言價值的具體分析應當根據(jù)當前社會經(jīng)濟的發(fā)展情況深入分析，從而對語言經(jīng)濟學中涉及的效益理論、動態(tài)調整以及適時變化等相關因素進行調整。加強對語言價值的分析能夠進一步提升人們對于語言的認識能力，改變傳統(tǒng)語言的研究模式，從而對過去復雜難懂的語言研究結果簡單化和真實化，最終準確反映出以語言學習為基礎形成的利益驅動機制。因此，當人們開始對某一種事物以及行為進行客觀的分析，把其所具備的社會屬性以及經(jīng)濟利益，才能夠更好地發(fā)揮出其主觀能動性。在進行外語教學過程中，不僅要重視學生外語學習外在動機，同時還需要協(xié)助學生發(fā)掘學生自身的內在動機。這樣才能夠更好地激發(fā)學生學習英語的積極性，促進大學英語教育的可持續(xù)發(fā)展。
2語言經(jīng)濟學視域下的大學英語教育對策
2.1實現(xiàn)英語滿足學生的多層次需要
當前進入大學階段學習的大學生個人英語基礎會存在較大差別，而該種差別也是大學新生進入大學學習過程中的重要特點，因此建議在新生進入大學之后安排一次摸底考試，然后根據(jù)個人英語水平進行班級劃分，采用該種方式能夠充分考慮到大學生存在的基礎差別，盡可能滿足大學生在英語學習過程中的各種訴求。此外，在大學英語教學過程中應當將基礎教育作為大學英語教育的重點。而大學教育階段的基礎教育也會直接影響到英語教育的成本投入?；诖?，在大學教育的前三個學期將英語作為必修課，而從第四學期開始則應當使其成為選修課程，從而有效滿足大學生實際學習過程中的多元化需求。
2.2實現(xiàn)英語與專業(yè)的有效銜接
在長期的教育和學習過程中，我們都將英語作為一種單純的語言知識，卻忽略了其中隱藏的語言信息和語言文化。其實，在語言使用過程中，一旦出現(xiàn)信息和文化內涵的缺失，將會使其成為一種單純的工具，卻不是一種現(xiàn)實意義上的語言[1]?；谏鲜龇治?，在語言的實際學習過程中應當進一步提升語言的基本內涵，從而充分發(fā)揮語言的應用功能。在實際教學過程中應當開設雙語教育，有效提升英語的實用性，提升學生的自主學習能力，進而推動我國高等院校英語的進一步發(fā)展。
2.3實現(xiàn)英語教學不斷優(yōu)化
在實際的英語教學過程中不但要將其作為一種語言工具，更需要借助科學的文化知識傳遞方式提升語言的應用性，最終有效提升大學生的英語使用能力?；诖?，在實際教學過程中應當打破傳統(tǒng)教學模式的限制，充分發(fā)揮教師的潛在能力，同時引進國外先進的教育理念和教育模式，使其充分融入我國的高等院校教育中，進而推動我國英語人才培養(yǎng)機制的發(fā)展[2]。另外，在實際教學過程中應當對當前所具有的教育資源進行優(yōu)化和改善，打破傳統(tǒng)教育模式的限制，加強不同專業(yè)之間的交流，推動雙語教育模式的發(fā)展，最終實現(xiàn)英語教育質量的全面提升。
2.4提升英語教師的學科素養(yǎng)
在我國教育內容改革過程中需要大量的優(yōu)秀教師，在此過程中要求教師不但具有較強的專業(yè)知識，還應當具有較強的人文修養(yǎng)?；谠摲N要求，在實際教學過程中應當改變傳統(tǒng)教學模式，避免大量英語教育資源的浪費。當前的大學英語教師專業(yè)構造總體可以劃分為三種，即文學、語言學以及翻譯學。根據(jù)當前的大學相同的課程安排方式極大地限制了教師的專業(yè)特長發(fā)揮，更對學生的個人興趣發(fā)展形成了較大的壓制作用。
3結束語
就當前來說，在高等院校英語教學過程中應當充分借助語言經(jīng)濟學的基本理論，推動英語教育資源的優(yōu)化配置，充分發(fā)揮英語教師的個人專業(yè)特長和自身潛力，從而提升大學英語教育的實際教學效果，有效提升大學生的英語水平以及應用技能，最終保證大學生能夠為社會發(fā)展創(chuàng)造更大的社會價值。
作者：顧雪梅 單位：浙江育英職業(yè)技術學院
【摘要】區(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展，在人才需求上也呈現(xiàn)著更為多樣的變化。高校在人才培養(yǎng)中，對學生進行的英語教育也會隨著地域經(jīng)濟的發(fā)展不斷進行改革。因此本文即為高校英語教育能夠更有利地促進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，使得其與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展結合的諸多途徑與方法進行了的探究，以期能夠搞好高校教育的同時，也能有效促進區(qū)域經(jīng)濟的繁榮發(fā)展。
【關鍵詞】高校英語；區(qū)域經(jīng)濟；關系；改革策略
1.前言
就目前我國經(jīng)濟的發(fā)展狀況來看，已經(jīng)形成了“區(qū)域經(jīng)濟圈”、“地方經(jīng)濟體”、“經(jīng)濟發(fā)展城市群”等形式，并且每種地方經(jīng)濟的發(fā)展與國際之間的關系也變得尤為緊密，因而這樣的發(fā)展狀況對于高級英語人才的需求無疑是非常迫切的，同時高級英語人才對于促進整個區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展而言其作用日益得到凸顯。因此，對于高校英語專業(yè)的學生而言，對其進行有效的培養(yǎng)已經(jīng)是高校英語教育密切關注的問題。
2.高校英語教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的之間的關系
2.1區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對高校英語教育的影響
首先，某一地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟的不斷發(fā)展，隨之會帶來企業(yè)的技術化和信息化，并且能夠不斷促進企業(yè)與國際的接軌步伐，因此，會對英語人才的需求提出更高的要求。在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展過程之中，會涉及到各種國際業(yè)務的開展以及外貿(mào)經(jīng)濟的發(fā)展，這樣會使得企業(yè)需要一些能夠靈活運用英語進行溝通與交流的高素質人才，因而這樣的人才需求勢必會影響到高校英語的教學方向、目標等的制定與改革，使得其能夠朝著更為實用的教育方向發(fā)展。因此，居于區(qū)域經(jīng)濟片區(qū)的高校應當非常注重采用實用型的培養(yǎng)方式。其次，從全國經(jīng)濟發(fā)展的整體布局來看，我國主要形成的經(jīng)濟大格局主要包括東北振興、中部崛起、西部開發(fā)和東部持續(xù)發(fā)展。在國家進行開發(fā)的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展過程中，對于地方經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展而言起到了極大的促進作用。區(qū)域核心經(jīng)濟的發(fā)展也已經(jīng)隨著高速鐵路網(wǎng)的快速發(fā)展進入到了多元化的調整階段，比如一些正在興起的經(jīng)濟帶：京津冀經(jīng)濟帶、長江三角區(qū)經(jīng)濟區(qū)等。這些地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展不斷吸引著外資外商，因而為使得相關外語的高素質人才的嚴重匱乏。同時，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國產(chǎn)業(yè)結構的有效調整，也使得很多企業(yè)開始由勞動密集型向技術密集型、人才密集型大規(guī)模轉變，這對于英語專業(yè)的技能人才而言，其需求量無疑會更大。這樣會使得高校英語教育在招生以及教學上為了能夠與社會發(fā)展相匹配而做出更為有利的調整措施。
2.2高校英語教育對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的影響
首先，不斷促進區(qū)域經(jīng)濟的全面發(fā)展。在全球發(fā)展的大浪潮之中，經(jīng)濟一體化的速度正在不斷加快，因此為了能夠加快區(qū)域經(jīng)濟對外發(fā)展的步伐，需要我們做好面臨各種挑戰(zhàn)的準備，使得我們在經(jīng)濟發(fā)展的過程中能夠占據(jù)有市場開發(fā)、技術創(chuàng)新與管理等方面的優(yōu)先權。而語言無疑成為了對外發(fā)展的奠基石，語言在對外經(jīng)濟發(fā)展過程中能夠反映出一知識差異、文化差異、管理和技術方面的差異等，因而具有重要的作用。因此，重視高校的英語教育問題，從而沖破對外經(jīng)濟發(fā)展面臨的一系列問題便顯得尤為重要。同時也需要對專業(yè)英語給與足夠的重視，比如機械工程英語、工程管理英語、醫(yī)學英語等，使得這些專業(yè)性人才能夠更好地掌握英語技能，在本專業(yè)領域發(fā)揮其應有的價值從而不斷促進區(qū)域經(jīng)濟的告訴發(fā)展。其次，高校英語教育能夠有效促進區(qū)域外貿(mào)經(jīng)濟的發(fā)展。無論是一個國家或者是一個地區(qū)其經(jīng)濟的發(fā)展都可以分為國內經(jīng)濟與外貿(mào)經(jīng)濟。在高校的英語教學中會對學生進行更為系統(tǒng)與全面的英語培養(yǎng)，讓學生能夠更為細致地了解到其他國家的文化以及貿(mào)易習慣等等。如此教學能夠為市場提供符合其需求的高素質英語人才，為區(qū)域經(jīng)濟的外來技術引進以及資本引進等等都會有所幫助。最后，高校英語教育能夠促進區(qū)域文化的繁榮。整個經(jīng)濟區(qū)域的外語教學需要高校英語教育的有效帶動。因此，高校英語教育能夠為人們的發(fā)展帶來新思維、新文化，因而非常有利于促進外貿(mào)經(jīng)濟的發(fā)展。區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展過程中，如果外貿(mào)經(jīng)濟的不斷發(fā)展必然會吸引更多的外商，這樣會使得區(qū)域之內與外商之間的交流變得更為頻繁，從而使得這樣的頻繁而日益密切的交流逐漸滲透到區(qū)域的生活與情感等領域，從而不斷促進區(qū)域文化與外來文化之間的交流與碰撞，最終實現(xiàn)區(qū)域文化的繁榮發(fā)展。
3.高校英語教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展結合的策略
3.1與區(qū)域實際緊密聯(lián)系
高校英語教育想要更為貼合區(qū)域實際發(fā)展的要求，首先即需要轉變教育觀念，對區(qū)域的發(fā)展實際情況進行綜合考慮。這就需要高校英語教育應當以市場運行的要求與體制為導向，結合學生自身的英語素質以及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要求制定出合理的教學標準與學校體制。對于不同區(qū)域而言其經(jīng)濟發(fā)展狀況也存在著較大差別，因而這也會導致不同區(qū)域的教育發(fā)展水平因區(qū)域而呈現(xiàn)了較大差異。因此，只有將高校教育與區(qū)域經(jīng)濟的實際狀況進行有效結合，才能夠使得教育所培養(yǎng)出的人才，能夠不斷滿足區(qū)域發(fā)展的要求。因此高校英語教育需要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展狀況來培養(yǎng)人才，因此，高校英語教育應當能夠按照市場運行即是以及市場要求來進行開展，將對學生英語能力的培養(yǎng)貫穿在英語專業(yè)與非英語專業(yè)的學生教學中，從而不斷提高學生的基礎應用能力從而提高學生的人文素養(yǎng)，為區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展做出更多的貢獻。
3.2注重對學生應用能力的培養(yǎng)
可以說，英語應用能力貫穿于英語專業(yè)乃至非英語專業(yè)的教育之中。高校英語教育中英語是基礎課程，有聽、說、讀、寫等能力得培養(yǎng)，同時英語作為語言應用技能課程值得是翻譯與寫作等。學生可以通過英語基礎課程不斷積累英語方面的專業(yè)知識，讓學生了解西方文化，不斷提升學生的鑒賞能力，從而培養(yǎng)起學生的跨文化交際技能。而英語作為語言應用技能課程可以使得學生的推理、判斷、分析以及思維能力得到培養(yǎng)。因此高校英語教育應當結區(qū)域的實際發(fā)展情況選擇英語教育的方式方法及教學內容。比如相對于發(fā)展旅游業(yè)較為集中的區(qū)域，在高校中開展外貿(mào)英語、飯店英語、旅游英語等課程會顯得尤為必要。這樣會使得學生在學習具體英語運用的過程中還能夠學習到更多與經(jīng)濟市場體系相關的知識內容。同時也可以增加更多與英語相關的選修課程，讓學生增加學習英語興趣的同時也能夠使得英語學習不至于過于機械化。因此，如果學生能夠具備較高的英語應用能力，那么在踏入職場之后也會更快、更為靈活的熟悉市場經(jīng)濟的大環(huán)境，從而使得自己的所學能夠在區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展中得到有效發(fā)揮，得到社會的認可與肯定，充分實現(xiàn)自我價值。
3.3實現(xiàn)校企聯(lián)合
如今高校所主張的教學模式還是以“傳道授業(yè)解惑”為主，盡管有些專業(yè)的設置以及教學會主動尋求與社會需求之間的聯(lián)系，但是在具體的教育實施中卻很難做到。隨著區(qū)域經(jīng)濟不斷發(fā)展，因而對于高素質的英語實用性人才的需求也正在不斷加大，學校英語教育如果不科學的尋求改革勢必會對經(jīng)濟的發(fā)展造成一定影響。因此，校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)機制能夠對實用型英語人才的培養(yǎng)起到一定的促進作用。高?？梢越⑵鹣嚓P的聯(lián)合實際訓練基地，將企業(yè)相關行業(yè)的專家與高校英語教師融入在一起來對學生進行培養(yǎng)。同時，學校也可以積極邀請一些企業(yè)的專家對學生進行資源共享的教育，使得學生能夠不斷地了解社會、接觸社會，從而實現(xiàn)校企人才共育的目的。這樣的校企聯(lián)合能夠在滿足學校人才培養(yǎng)目標的同時，使得企業(yè)也能夠在人才的應用上更為得心應手?？偨Y總而言之，高校英語對區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展具有重要的推動作用，而區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展也會影響到高校英語教學目標及模式的調整。高校英語教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展之間只有相互促進，才能夠實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展。因此，對學生而言，高校教育應當不斷轉變教育觀念，結合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的實際情況來不斷進行高校英語教學的改革，企業(yè)也應當能夠密切配合學校的英語教育工作而實現(xiàn)校企聯(lián)合。我們知道知識就是經(jīng)濟，知識就是力量，因此在區(qū)域經(jīng)濟飛速發(fā)展的過程中，切不可忽視對于高素質人才的培養(yǎng)。高素質英語人才對于區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展會起到非常巨大的推動作用。因此，只有立足于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的實際，立足于現(xiàn)如今的發(fā)展狀況，與時俱進，使得教學與實踐緊密結合才能夠培養(yǎng)出更多的高素質英語人才，才能夠為推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展做出更多貢獻。
作者：孫宇
