時(shí)間：2022-03-14 20:30:37
序論：在您撰寫光電專業(yè)畢業(yè)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：光電專業(yè)；本科畢業(yè)論文；工程教育專業(yè)認(rèn)證；工程應(yīng)用
中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）34-0194-02
目前，我國開設(shè)工科專業(yè)的本科高校有1047所，占本科高?？倲?shù)的91.5%；高校共開設(shè)工科本科專業(yè)14085個(gè)，占全國本科專業(yè)點(diǎn)總數(shù)的32%。從2005年起我國開始開展工程教育專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)，組織開展相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)證工作，在學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進(jìn)、課程體系、師資隊(duì)伍和支持條件等7個(gè)方面與國際標(biāo)準(zhǔn)緊密對(duì)接。2013年6月19日，在韓國首爾召開的國際工程聯(lián)盟大會(huì)上，《華盛頓協(xié)議》全會(huì)一致通過接納我國為該協(xié)議簽約成員，成為該協(xié)議組織第21個(gè)成員。這在一定程度上表明我國工程教育的質(zhì)量得到了國際社會(huì)的認(rèn)可。
畢業(yè)論文是高等工科院校非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)理論知識(shí)去分析、解決實(shí)際問題的實(shí)踐鍛煉過程，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)和完成人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要保證措施，也是大學(xué)生才華的第一次顯露，最能反映出大學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)。然而隨著我國高等教育進(jìn)入大眾化教育階段[1]，近年來，由于高校、教師和學(xué)生的重視不夠，畢業(yè)論文整體呈現(xiàn)出質(zhì)量不高、脫離實(shí)際的趨勢(shì)，特別是工科畢業(yè)論文未能體現(xiàn)出工科特色，有的畢業(yè)論文理論性太強(qiáng)，未能抓住工科畢業(yè)論文要結(jié)合工程實(shí)際和工程應(yīng)用背景的基本要求。
畢業(yè)論文的選題是決定畢業(yè)論文好壞的關(guān)鍵，畢業(yè)論文的選題要體現(xiàn)科學(xué)性、創(chuàng)新性、工程性、可行性等方面特點(diǎn)。本文結(jié)合江蘇大學(xué)光電信息科學(xué)與工程專業(yè)特點(diǎn)，從畢業(yè)論文的課題來源談?wù)劰た祁惐究飘厴I(yè)論文的實(shí)踐教學(xué)改革途徑，以期提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量，進(jìn)一步推進(jìn)我校光電信息科學(xué)與工程本科專業(yè)工程教育認(rèn)證工作。
一、結(jié)合導(dǎo)師科研項(xiàng)目選題，增強(qiáng)畢業(yè)論文內(nèi)容的科學(xué)性、創(chuàng)新性
本科畢業(yè)論文的選題可以結(jié)合導(dǎo)師的科研項(xiàng)目進(jìn)行[2]，科研項(xiàng)目一般包含許多子課題，子課題之間又是相互聯(lián)系相互支撐、相互滲透，它們的難易程度有所不同，可以讓不同基礎(chǔ)、不同興趣的學(xué)生選擇不同的子課題，培養(yǎng)學(xué)生基本的科研能力，對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作有著十分重要的意義。筆者所在系的教師都具有博士學(xué)歷，大多為碩士生導(dǎo)師，科研項(xiàng)目來源豐富，有省部級(jí)、國家級(jí)博士后基金、國家自然科學(xué)基金和江蘇省自然科學(xué)基金以及與企業(yè)進(jìn)行的合作研究項(xiàng)目。如國家自然科學(xué)基金“飛秒激光誘導(dǎo)超快超高壓沖擊加載下金屬箔材塑性成形機(jī)理及方法”、江蘇省自然科學(xué)基金“飛秒激光加工制備光子晶體光伏電池及其抗反性能研究”和企業(yè)進(jìn)行的合作研究項(xiàng)目“用于電力光纖到戶的新型彎曲不敏感光纖研究”等項(xiàng)目，這些項(xiàng)目大多面向工程應(yīng)用和基礎(chǔ)研究。近年來，我們始終堅(jiān)持將自身的科研課題與本科生的畢業(yè)論文相結(jié)合，表一為我校光電信息科學(xué)與工程專業(yè)近三年畢業(yè)論文課題來源統(tǒng)計(jì)結(jié)果，可以看出，每年大約有29%左右畢業(yè)論文課題來自導(dǎo)師自己的科研項(xiàng)目，導(dǎo)師通過畢業(yè)論文有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的基本科研素質(zhì)。實(shí)踐表明，這種方法能夠充分發(fā)揮指導(dǎo)教師和學(xué)生兩方面的積極性，為圓滿完成畢業(yè)論文創(chuàng)造了良好的條件。通過研究生的傳幫帶，學(xué)生從查閱資料到擬定方案，從選擇設(shè)備、器件到問題的發(fā)現(xiàn)及解決這一系列的研究過程，對(duì)科學(xué)研究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)有了更深入的認(rèn)識(shí)。通過與碩士生協(xié)同研究，他們學(xué)到了解決科學(xué)問題的方法和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和科研創(chuàng)新能力。
二、結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)工程實(shí)踐選題，畢業(yè)論文內(nèi)容面向工程應(yīng)用
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。工科類畢業(yè)論文內(nèi)容要想面向工程應(yīng)用，最好的措施是結(jié)合企業(yè)工程生產(chǎn)實(shí)踐選題，采用校企聯(lián)合指導(dǎo)模式[3]。表一所示，近三年來本專業(yè)來自企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的畢業(yè)論文選題有增大的趨勢(shì)，從2013屆的20.7%提高到2015屆的36.1%，這主要?dú)w功于學(xué)生充分利用本專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地和教師通過自己與企業(yè)建立良好的科研合作關(guān)系，積極落實(shí)學(xué)生到有關(guān)企業(yè)去完成畢業(yè)論文。具有工程技術(shù)背景的企業(yè)導(dǎo)師結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問題進(jìn)行畢業(yè)論文題目的擬定，這樣擬定的畢業(yè)論文題目都能與企業(yè)的工程應(yīng)用相結(jié)合。通過校企聯(lián)合指導(dǎo)，學(xué)生在畢業(yè)論文期間直接參與了具體產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、性能分析、優(yōu)化到產(chǎn)品試樣制作一個(gè)系列實(shí)踐活動(dòng)，其分析實(shí)際問題的能力、創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力等得到充分鍛煉。
結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)工程實(shí)踐選題也是當(dāng)前現(xiàn)實(shí)的需要。一方面，現(xiàn)在學(xué)生就業(yè)觀也有很大改變，不再都是把國企、外企作為首要就業(yè)去向，許多學(xué)生也愿意到私營企業(yè)去。他們認(rèn)為到國企、外企很可能不會(huì)到研發(fā)部門，而到私營企業(yè)可以到研發(fā)部門從事研發(fā)工作，學(xué)到很多技術(shù)和能力。私營企業(yè)很希望學(xué)生能到單位去做畢業(yè)論文，同時(shí)學(xué)生也愿意到單位完成畢業(yè)論文。通常用人單位會(huì)給予學(xué)生一定的實(shí)習(xí)費(fèi)、生活費(fèi)，以本專業(yè)學(xué)生去長三角和珠三角實(shí)習(xí)為例，用人單位一般會(huì)給學(xué)生每月2500元左右的實(shí)習(xí)費(fèi)，基本解決了學(xué)生生活上的后顧之憂。用人單位會(huì)安排有經(jīng)驗(yàn)的工程師擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師，這樣畢業(yè)論文完成后，學(xué)生和企業(yè)之間能進(jìn)一步地相互了解。學(xué)生基本能勝任企業(yè)的工作，企業(yè)也對(duì)學(xué)生的綜合能力有了進(jìn)一步了解，為以后合理安排工作崗位和工資待遇提供了依據(jù)。另一方面，可以解決校內(nèi)畢業(yè)論文題目陳舊的難題。由于近年來招生規(guī)模擴(kuò)大，每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)的畢業(yè)生數(shù)量較多，為每個(gè)學(xué)生提供不同面向工程類畢業(yè)論文題目難度較大，校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文，使這一方矛盾得以緩解。今年來我校光電類本科畢業(yè)論文從企業(yè)選題，從激光加工、鏡片檢測(cè)到照明設(shè)計(jì)和通信光纖結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等，豐富了學(xué)生的選題范圍。校企聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生完成工程類畢業(yè)論文課題，高校教師的實(shí)際工程能力得到提高，學(xué)校聘任企業(yè)工程技術(shù)人員為特聘教授，他們定期到學(xué)校做學(xué)術(shù)報(bào)告，結(jié)合自己成長經(jīng)驗(yàn)將企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展、先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，激發(fā)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)熱情，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
三、借助專業(yè)軟件，使設(shè)計(jì)類畢業(yè)論文內(nèi)容面向工程應(yīng)用
工欲善其事，必先利其器。近年來，本專業(yè)開設(shè)的課程中涉及的專業(yè)軟件有CODE V、Rsoft、LightTools、Optiwave、TracePro、Matlab、Labview等。這些專業(yè)軟件有效地銜接了本專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)和工程實(shí)踐應(yīng)用。通過專業(yè)軟件的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，為順利完成畢業(yè)論文提供了強(qiáng)有力的工具。相比于需要借助于一些大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備來完成的畢業(yè)論文，軟件設(shè)計(jì)類起點(diǎn)低，時(shí)間上靈活自動(dòng)，不受場(chǎng)地等物理?xiàng)l件的限制，使學(xué)生能更快地完成課題目標(biāo)。近年來，本專業(yè)借助專業(yè)設(shè)計(jì)軟件完成的畢業(yè)論文內(nèi)容主要有LED照明燈具的設(shè)計(jì)，光伏電池表面減發(fā)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，光波導(dǎo)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，光子晶體光纖結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，相機(jī)、手機(jī)以及顯微鏡的鏡頭設(shè)計(jì)等。本專業(yè)教師在專業(yè)軟件的使用上經(jīng)驗(yàn)豐富[4]，設(shè)計(jì)內(nèi)容有著自己的特色，面向于工程實(shí)際應(yīng)用，因此，也受到本專業(yè)學(xué)生的青睞。表一中可以看出，近三年來，借助于專業(yè)軟件完成的設(shè)計(jì)類的畢業(yè)論文平均選題率大概在30%左右。
四、結(jié)束語
本專業(yè)近年來結(jié)合導(dǎo)師科研項(xiàng)目、企業(yè)生產(chǎn)工程實(shí)踐和專業(yè)設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行本科畢業(yè)論文選題。總體而言，畢業(yè)論文能體現(xiàn)出科學(xué)性、創(chuàng)新性、工程性、可行性，但也存在近10%的畢業(yè)論文未能體現(xiàn)工科畢業(yè)論文要結(jié)合工程實(shí)際和工程應(yīng)用背景的基本要求，這也要求我們?cè)谝院蟮漠厴I(yè)論文課題確定上要克服困難，推進(jìn)我校光電信息科學(xué)與工程本科專業(yè)的工程教育認(rèn)證工作。
參考文獻(xiàn)：
[1]呂秋豐，李湘祁.提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的改革與實(shí)踐[J].廣州化工，2013，41（10）：241-242.
[2]吳功德，王曉麗，郭瑞雪.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研項(xiàng)目相結(jié)合的探討[J].價(jià)值工程，2012，（26）：253-254.
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；信息化教育；畢業(yè)論文
畢業(yè)論文是大學(xué)本科階段的收官之作，更是體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)和解決實(shí)際問題能力的重要途徑。雖然國家加強(qiáng)了對(duì)學(xué)位論文抄襲作假的處罰力度，但本科畢業(yè)論文依然存在質(zhì)量普遍不高、創(chuàng)新程度不足等問題。
2012年3月教育部印發(fā)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，指出“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，是我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇”。2015年2月，教育部的2015年教育工作要點(diǎn)中更明確提出“加快推進(jìn)教育信息化。繼續(xù)加大優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開發(fā)和應(yīng)用力度”。近幾年備受關(guān)注的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式改革探究則更是離不開互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和信息通信技術(shù)。由此可見，推進(jìn)教育信息化是未來教育創(chuàng)新改革的大趨勢(shì)。然而目前對(duì)于教育信息化的探討主要集中在各課程的課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，而應(yīng)用于綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)（如：畢業(yè)論文）的涉及甚少。因此，如能借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)畢業(yè)論文的各環(huán)節(jié)逐一信息化，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和信息的共享，讓學(xué)生有更多個(gè)性化針對(duì)性的學(xué)習(xí)空間，勢(shì)必能大幅提高畢業(yè)論文質(zhì)量。本文以化學(xué)類專業(yè)畢業(yè)論文為對(duì)象，就基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的質(zhì)量提升模式進(jìn)行探討。
一、化學(xué)類專業(yè)畢業(yè)論文的現(xiàn)狀分析
化學(xué)類專業(yè)的畢業(yè)論文過程通常主要包含以下幾個(gè)階段：選題、文獻(xiàn)查閱、開題、實(shí)驗(yàn)、論文撰寫。其中，選題目前主要是采取指導(dǎo)老師命題和學(xué)生根據(jù)自己興趣選題相結(jié)合的雙向選擇模式來確定，而在后續(xù)的文獻(xiàn)查閱、開題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和論文撰寫則是以學(xué)生為核心的執(zhí)行過程。
（一）文獻(xiàn)查閱
文獻(xiàn)查閱是對(duì)畢業(yè)課題資料收集的重要一環(huán)，然而由于本科教學(xué)大多是以教材為主，因此大部分學(xué)生習(xí)慣于紙質(zhì)版教材或期刊，導(dǎo)致對(duì)課題相關(guān)文獻(xiàn)的收集相對(duì)陳舊有限。m然部分專業(yè)開設(shè)有文獻(xiàn)檢索的課程，但從多年帶本科畢業(yè)論文的情況看，學(xué)生的文獻(xiàn)收集能力依然不足，對(duì)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的了解亦不夠充分。
（二）開題
開題是以對(duì)文獻(xiàn)的充分理解和總結(jié)歸納為基礎(chǔ)的，只有通過對(duì)文獻(xiàn)的歸納總結(jié)，才能全面了解課題當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r和趨勢(shì)，從而提出新穎合理的設(shè)計(jì)路線。但由于很多高品質(zhì)的化學(xué)文獻(xiàn)多在SCI收錄的英文期刊上發(fā)表，因此不少高校在畢業(yè)論文過程中，對(duì)外文文獻(xiàn)的閱讀翻譯提出了明確要求。然而，很多化學(xué)專業(yè)詞匯和試劑名稱在常規(guī)的詞典或翻譯軟件中卻根本查找不到。因此，這也無形提高了學(xué)生在開題過程中閱讀理解文獻(xiàn)的難度。
（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
在經(jīng)過對(duì)文獻(xiàn)的收集和分析總結(jié)后，學(xué)生針對(duì)畢業(yè)選題提出實(shí)驗(yàn)方案，并經(jīng)與指導(dǎo)教師討論確認(rèn)后進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的操作階段。在執(zhí)行過程中，首先學(xué)生需要了解所接觸試劑的理化性質(zhì)及防護(hù)措施。其次，在經(jīng)過初步探索后，需要系統(tǒng)的確定實(shí)驗(yàn)方案的研究內(nèi)容（如：反應(yīng)的影響因素，各因素對(duì)產(chǎn)品的影響權(quán)重大小等）。最后提出對(duì)該選題所得產(chǎn)品或?qū)嶒?yàn)結(jié)果的評(píng)價(jià)方法。
然而，本科生從教材上獲取的知識(shí)原理雖然具有一定的通用性，但實(shí)驗(yàn)的操作經(jīng)驗(yàn)卻相對(duì)有限，難以針對(duì)具體的問題提出有效的解決方案。此外，本科生對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)通常也比較隨意，系統(tǒng)性不足。因此，往往在后期論文撰寫的過程中，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)存在缺陷，從而導(dǎo)致論證的依據(jù)不足。
（四）論文撰寫
實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生在論文撰寫過程中，首先要對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)進(jìn)行綜述，然后對(duì)合成路線或?qū)嶒?yàn)原理進(jìn)行展現(xiàn)，最后對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或譜圖進(jìn)行處理分析得出結(jié)論。但多年帶畢業(yè)論文的情況顯示，學(xué)生普遍存在因文獻(xiàn)引用編輯不當(dāng)，導(dǎo)致修改時(shí)工作量巨大，合成路線和實(shí)驗(yàn)原理展示不清，譜圖對(duì)比不規(guī)范、數(shù)據(jù)分析無法精確到位、以及論文編輯排版格式較混亂等問題。
二、基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提升畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策
在當(dāng)今移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)無處不在的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具備學(xué)習(xí)時(shí)間靈活、學(xué)習(xí)終端多樣化、不受地域限制、且能滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求等特點(diǎn)。因此，針對(duì)上述化學(xué)類畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)存在的問題，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，勢(shì)必能有效提高畢業(yè)論文的質(zhì)量水平。
（一）導(dǎo)航平臺(tái)
針對(duì)本科生對(duì)化學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫了解不足、化學(xué)專業(yè)詞匯和試劑名稱翻譯理解困難、實(shí)驗(yàn)試劑理化性質(zhì)及防護(hù)措施掌握不夠深入、譜圖分析困難等問題，建立了網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航平臺(tái)，并將導(dǎo)航平臺(tái)分為化學(xué)文獻(xiàn)、化學(xué)翻譯、化學(xué)試劑、譜圖數(shù)據(jù)庫等板塊分別與之相對(duì)應(yīng)。而對(duì)于化學(xué)文獻(xiàn)則更進(jìn)一步細(xì)分為期刊論文、學(xué)位論文、專利、標(biāo)準(zhǔn)、書籍等文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫便于學(xué)生分類檢索文獻(xiàn)；化學(xué)翻譯則提供如較學(xué)術(shù)權(quán)威的CNKI翻譯助手及其它廣泛使用的在線翻譯網(wǎng)站（如：Google翻譯、有道詞典等）以助于學(xué)生正確理解外文文獻(xiàn)；在化學(xué)試劑板塊則提供了綜合性化學(xué)試劑網(wǎng)站ChemicalBook（可查閱各試劑的理化特性、風(fēng)險(xiǎn)性、安全性等數(shù)據(jù)）和國內(nèi)外的主要化學(xué)試劑供應(yīng)商（如：Alfa Aesar、國藥集團(tuán)）等資源；譜圖數(shù)據(jù)庫則根據(jù)譜圖類型細(xì)分為紅外光譜、核磁譜圖、質(zhì)譜、拉曼光譜、光電子能譜等以供學(xué)生將測(cè)試結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)譜圖進(jìn)行對(duì)比分析。
（二）應(yīng)用平臺(tái)
針對(duì)畢業(yè)論文撰寫過程中存在的問題，基于應(yīng)用平臺(tái)CAppChem主要建立了結(jié)構(gòu)式繪制、文字處理、數(shù)據(jù)處理、譜圖分析等核心板塊。結(jié)構(gòu)式繪制板塊主要提供了合成路線的繪制方法、如何繪制實(shí)驗(yàn)裝置圖、如何為結(jié)構(gòu)式填充顏色或添加發(fā)光效果、以及分子三維模型的建立等，以滿足展示合成路線或?qū)嶒?yàn)原理的需求。文字處理板塊則主要提供了EndNote文獻(xiàn)管理和引用方法、目錄自動(dòng)生成更新、頁眉頁腳制作、重復(fù)表頭設(shè)置、審閱修改等，讓學(xué)生能更美觀高效地完成畢業(yè)論文的修改和撰寫工作。數(shù)據(jù)處理除提供Origin坐標(biāo)、標(biāo)簽、圖層、圖例控制及數(shù)據(jù)導(dǎo)入等繪圖基礎(chǔ)外，還提供了散點(diǎn)圖、柱形圖、三元相圖、三維柱形圖等常用圖形的繪制方法，以及線性擬合求解臨界膠束濃度（CMC）、粘度法測(cè)定聚合物分子量、峰面積積分計(jì)算等應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際需求，解決所遇到的問題。譜圖分析則主要提供了紅外譜圖、核磁譜圖等軟件的使用教程。
此外，還設(shè)立了論文翻譯、資料下載、軟件動(dòng)態(tài)、留言板等板塊來輔助核心板塊和導(dǎo)航平臺(tái)，以滿足學(xué)生的個(gè)性化要求和進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需求。另外，為便于學(xué)生學(xué)習(xí)分享交流，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的各頁面均支持微博等移動(dòng)客戶端分享。
三、基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)用效果
網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上線運(yùn)行至今，共為3屆本科生的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)提供了網(wǎng)絡(luò)支持。學(xué)生在本科畢業(yè)論文過程中所遇到的大部分問題均能通過在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)后獨(dú)立解決，同時(shí)通過學(xué)生留言也更深入地了解了學(xué)生所遇到的各種問題，從而促進(jìn)了網(wǎng)站平臺(tái)內(nèi)容的更新豐富。
目前該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的總訪問量已超140萬，獨(dú)立訪客數(shù)超90萬。2015.7.1-2016.6.30的網(wǎng)站統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（見圖1）顯示，每年的3-5月是網(wǎng)站流量的高峰期，平均日獨(dú)立訪客數(shù)維持在2 300左右，高出其他月份（寒暑假除外）平均日獨(dú)立訪客數(shù)40%。當(dāng)6月本科畢業(yè)論文答辯完成后，日立訪客數(shù)逐漸回落至之前的平均水平（約1 600）。其充分說明網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在畢業(yè)論文期間（每年3-5月），吸引了大量的學(xué)生來自主學(xué)習(xí)，對(duì)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)起到了顯著的支撐作用。
此外，獨(dú)立訪客的地區(qū)分布統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（見圖2）顯示訪客來自全國32個(gè)省市自治區(qū)，其中北京、江蘇、上海、廣東、湖北五個(gè)?。ㄖ陛犑校┑脑L客最多，約占網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)總訪客量的45%，體現(xiàn)出了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)不受地域限制，覆蓋面廣的特點(diǎn)；同時(shí)也反映出了在高校密集度較高的地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用需求更大。
根據(jù)學(xué)生的反饋信息和近兩年收集的畢業(yè)論文數(shù)據(jù)來看，該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用對(duì)學(xué)生在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)獨(dú)立解決問題的能力有顯著提高，對(duì)畢業(yè)論文在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性、論文的規(guī)范程度、圖表和數(shù)據(jù)的分析深度以及文獻(xiàn)管理等幾個(gè)方面的完成質(zhì)量亦有明顯改善。實(shí)踐證明，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的化學(xué)類專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量提升是一種十分有意義的嘗試和探究。而隨著網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)的不斷發(fā)展，以及國家對(duì)教育信息化的戰(zhàn)略支持，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)體系正成為新趨勢(shì)。結(jié)合特定教學(xué)環(huán)節(jié)或課程自身的教學(xué)特點(diǎn)，有針對(duì)性地建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量水平，也能滿足學(xué)生自主個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，更能打破地域的限制，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享和教育的均衡化發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：開放式 創(chuàng)新 實(shí)驗(yàn) 教學(xué)模式
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（b）-0008-01
傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力主要是在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，由于實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)室人員等條件的限制，學(xué)生實(shí)驗(yàn)大多只是單純的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生獨(dú)立思考、自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)少，同時(shí)，受實(shí)驗(yàn)要求、場(chǎng)地、器材等多方面的限制，學(xué)生不能按自己的想法創(chuàng)造性地實(shí)踐，正是認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題，目前許多高校業(yè)已開展了開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式，即通過大量增加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣，進(jìn)行自主選擇具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，開放式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是在開放式實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式，河海大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中心經(jīng)過近5年的發(fā)展，在河海大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中心開放式實(shí)驗(yàn)選課基礎(chǔ)上建立了一套成熟的開放式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式。河海大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中心承擔(dān)了全校理工科專業(yè)4500多名學(xué)生的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用物理專業(yè)的近代物理實(shí)驗(yàn)、光電子學(xué)實(shí)驗(yàn)、傳感器實(shí)驗(yàn)、傳感器課程設(shè)計(jì)和單片機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及應(yīng)用物理專業(yè)畢業(yè)論文任務(wù)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)107個(gè)，年實(shí)驗(yàn)人時(shí)數(shù)超過20萬，是河海大學(xué)規(guī)模最大的公共課教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心。河海大學(xué)開放式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室成立于2008年，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的宗旨為：探索并建立以問題和課題為核心的教學(xué)模式，倡導(dǎo)以本科學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，逐漸掌握思考問題、解決問題的方法、提高其創(chuàng)新實(shí)踐的能力。
1 教學(xué)模式
創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課是針對(duì)那些有原始創(chuàng)意構(gòu)思并期望通過學(xué)校創(chuàng)新訓(xùn)練實(shí)踐體系實(shí)現(xiàn)的本科學(xué)生，由有經(jīng)驗(yàn)的教師給予一定的初期指導(dǎo)和建議的互動(dòng)教學(xué)課。通過面對(duì)面的互動(dòng)教學(xué)，激發(fā)引導(dǎo)同學(xué)的創(chuàng)新熱情、了解掌握同學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)意，探討和完善創(chuàng)新構(gòu)思，對(duì)實(shí)施技術(shù)路線提供幫助和建議，給我校的創(chuàng)新訓(xùn)練實(shí)踐、各項(xiàng)創(chuàng)新競(jìng)賽提供立項(xiàng)前的初期師生互動(dòng)管道，在本科一、二年級(jí)及早發(fā)現(xiàn)、選拔和支持優(yōu)質(zhì)學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，促進(jìn)我校素質(zhì)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)發(fā)展。開放式包含兩層意思：一層是選課時(shí)間的開放，在課程周期內(nèi)（每學(xué)期16周），學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際情況，任意選擇實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目內(nèi)容（創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是40個(gè)可選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之一）和實(shí)驗(yàn)時(shí)間；另一層開放式的含義是特別針對(duì)開放式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)而言的，指的是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)具體項(xiàng)目內(nèi)容是學(xué)生自主提出的，教師負(fù)責(zé)擬定課程教學(xué)模式，學(xué)生根據(jù)老師的要求，在自主命題的基礎(chǔ)上，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，完成相關(guān)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。
具體選課要求如下：針對(duì)有創(chuàng)新想法和需要的學(xué)生，選課同學(xué)成績優(yōu)良，完成本科階段學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)有余力，已經(jīng)具備原始的創(chuàng)新構(gòu)思、有一定的調(diào)研和準(zhǔn)備、有初步的實(shí)施思路和設(shè)想、能夠提出需要輔導(dǎo)的確切具體的問題；每個(gè)創(chuàng)意構(gòu)思由3～5人組成一個(gè)創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)，推選組長一名，組長和各組員都要在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行選課，并選在相同的時(shí)間內(nèi)；下載打印《創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)登記表》（參見http：//），課前提交電子版，并在上課時(shí)提交紙質(zhì)版，《創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)登記表》電子版命名格式統(tǒng)一為“組長學(xué)號(hào) 題目”；評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為教師根據(jù)《創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)登記表》里同學(xué)提出的新想法或方案，以及擬實(shí)施的步驟、成果，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)等多方面綜合評(píng)價(jià)。
課程運(yùn)行模式如下：開課時(shí)間為第11周至第18周，地點(diǎn)為理學(xué)樓A303西（物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室）；每次創(chuàng)新輔導(dǎo)課時(shí)設(shè)置為3個(gè)學(xué)時(shí)，第1學(xué)時(shí)教師將講解一些本實(shí)驗(yàn)室以前的創(chuàng)新作品與創(chuàng)新模式等，第2、3學(xué)時(shí)為師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，主要是同學(xué)首先提交一份紙質(zhì)的《創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)登記表》，教師逐一為上課同學(xué)點(diǎn)評(píng)《創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)登記表》里同學(xué)提出的新想法或方案，并與同學(xué)互動(dòng)討論，給予指導(dǎo)或建議；一般每次課程安排指導(dǎo)教師1～3名，容納1～3個(gè)創(chuàng)意輔導(dǎo)單獨(dú)或混合討論，選課人數(shù)限10組，從第4周開始通過網(wǎng)絡(luò)選課；上課過程和內(nèi)容分創(chuàng)意介紹階段、溝通了解階段、互動(dòng)討論和輔導(dǎo)階段、修改填寫完善《創(chuàng)新輔導(dǎo)登記表》階段、填寫學(xué)生創(chuàng)意構(gòu)思數(shù)據(jù)庫階段、對(duì)學(xué)生創(chuàng)意的原創(chuàng)性、先進(jìn)性、可行性、學(xué)生的創(chuàng)新能力以及項(xiàng)目的準(zhǔn)備情況、完善程度等方面進(jìn)行評(píng)分階段等；實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束后，同學(xué)可以進(jìn)一步深入思考提出的創(chuàng)新內(nèi)容和方案，爭(zhēng)取獲得一定的創(chuàng)新成果（創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、論文、專利或獲獎(jiǎng)等），并于實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束的最后1周內(nèi)（第18周）提交給教師；對(duì)于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)成果為發(fā)表SCI、EI或中文核心刊物論文，申請(qǐng)國家發(fā)明或?qū)嵱眯滦蛯＠约矮@得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)，本學(xué)期實(shí)驗(yàn)成績一律為優(yōu)秀。
2 結(jié)語
河海大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中心開放式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)經(jīng)過幾年來的持續(xù)不斷的發(fā)展，學(xué)生累計(jì)提交創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)報(bào)告60余份，從中選拔優(yōu)秀課題參加校級(jí)、省級(jí)、國家級(jí)學(xué)生創(chuàng)新課題立項(xiàng)10余項(xiàng)，教師指導(dǎo)創(chuàng)新學(xué)生發(fā)表SCI、EI等科研論文4篇，申請(qǐng)國家創(chuàng)新專利6項(xiàng)。上述眾多成果表明，開放式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)，通過精心設(shè)計(jì)方案，加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，教師在課程教學(xué)中善加引導(dǎo)，課程里就會(huì)充滿了研究與探索的特色和風(fēng)格，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程的過程中逐漸受到熏陶，養(yǎng)成勤于思考研究、勇于提出自己獨(dú)立見解的良好習(xí)慣，并為學(xué)生發(fā)展其科學(xué)研究能力和科學(xué)創(chuàng)新能力創(chuàng)造了良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力都能夠得到進(jìn)一步的提升。
參考文獻(xiàn)
[1] 成瓊，魯嘉華，張燕，等.構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開放式運(yùn)行模式的實(shí)踐探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012，31（7）：138-140.
論文關(guān)鍵詞：電視,數(shù)字化,互聯(lián)網(wǎng),發(fā)展
1 廣播電視制作概況
從光電技術(shù)孕育出電視的雛形，再到用紅藍(lán)綠彩色濾片賦予電視更多色彩。電視隨著技術(shù)的改變更加豐富多彩。不再局限于時(shí)間、地點(diǎn)利用聲音采集和圖像采集技術(shù)記錄過去發(fā)生的、正在發(fā)生的事實(shí)或事件。隨著電視傳播技術(shù)的發(fā)展電視直播進(jìn)入了人們的生活，足不出戶便能看到各大活動(dòng)、精彩的體育賽事及重要的盛典。毫無疑問電視是20世紀(jì)人類最偉大的成就之一，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的誕生，也使得數(shù)字化信息技術(shù)影響及改變了廣播電視制作的傳統(tǒng)模式。
2 數(shù)字化電視節(jié)目制作
互聯(lián)網(wǎng)虛擬組織和團(tuán)隊(duì)的出現(xiàn)，使節(jié)目制作人員可以通過計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)在資源共享平臺(tái)上分享、溝通、協(xié)調(diào)各項(xiàng)資源。也可以由不同地區(qū)的團(tuán)隊(duì)工作人員共同完成同一項(xiàng)任務(wù)或項(xiàng)目。這種工作解決方案具有反應(yīng)快、彈性大、作業(yè)非線性的特性。
廣播電視在使用數(shù)字化技術(shù)制作時(shí)，素材原有的聲音、圖像、文字等都不再受時(shí)間空間的限制，可以任意保存、剪切、制作等。處理過的節(jié)目或視頻片段也可以被多次、重復(fù)的使用播出。當(dāng)前，我國廣播電視節(jié)目的制作不斷融入新的數(shù)字化技術(shù)，在形式及其內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，使數(shù)字化節(jié)目制作水平進(jìn)入新的階段。計(jì)算機(jī)技術(shù)在節(jié)目制作中運(yùn)用的十分廣泛，自由切換臺(tái)、編輯控制器等廣播電視節(jié)目制作模式都是計(jì)算機(jī)技術(shù)主要應(yīng)用方式。隨著計(jì)算機(jī)的應(yīng)用音頻技術(shù)與圖像處理技術(shù)的不斷提高，電視節(jié)目形式更豐富化，節(jié)目內(nèi)容充分得到擴(kuò)展，吸引觀眾從而提高節(jié)目的收視率。
電腦輔助協(xié)同設(shè)計(jì)（Computer Supported Collaborative Design，CSCD）是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基本結(jié)構(gòu)，輔助于電腦技術(shù)的支持。在這一技術(shù)的支持下，可以由虛擬的組織形態(tài)來共同制作完成一項(xiàng)專案。最終，同步任務(wù)的優(yōu)化方案，數(shù)字化制作幫助將原有電視節(jié)目制作中一貫的線性流程，通過同步任務(wù)的整合，實(shí)現(xiàn)了策劃、籌備、拍攝及后期制作等節(jié)目流程的優(yōu)化，有效提高了節(jié)目的總體
水平。
3 數(shù)字化電視制作發(fā)展方向
3.1 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（Virtual Reality）是一種可以創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界的計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)，它利用計(jì)算機(jī)生成一種模擬環(huán)境，用戶通過該系統(tǒng)進(jìn)行相互間的交流、交談及意見交換。在廣播電視制作領(lǐng)域該技術(shù)主要應(yīng)用在虛擬演播室。虛擬演播室是近年來發(fā)展起來的一種獨(dú)特的電視節(jié)目制作技術(shù)。它的實(shí)質(zhì)是將電腦制作出的虛擬三維場(chǎng)景與電視攝像機(jī)拍攝的人員活動(dòng)圖像進(jìn)行數(shù)字化實(shí)時(shí)整合。由于該系統(tǒng)是由攝像跟蹤技術(shù)，獲得真實(shí)攝像機(jī)數(shù)據(jù)，并與計(jì)算機(jī)制作的場(chǎng)景環(huán)境結(jié)合在一起，背景成像依據(jù)真實(shí)的攝像機(jī)拍攝所得到的參數(shù)，和演員的三維透視關(guān)系完全一致，避免了不真實(shí)、不自然的感覺。由于場(chǎng)景大多由計(jì)算機(jī)制作，可以迅速及多樣的變化，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文大大豐富了演播室環(huán)境，增加可觀看性。虛擬演播室系統(tǒng)利用軟件生成場(chǎng)景和道具，在有限的空間不受物理空間的限制，制作出高水平、更大創(chuàng)作空間的節(jié)目。由于電腦制作，節(jié)省了大量人力、物力、財(cái)力縮短了節(jié)目制作周期，提高演播室的利用率等等。在國外，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用涉及醫(yī)學(xué)、娛樂、工業(yè)、航天等諸多行業(yè)中，我國虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)仍處于初級(jí)階段，普遍運(yùn)用在數(shù)字化電視制作
方面。
3.2 運(yùn)動(dòng)追蹤技術(shù)
運(yùn)動(dòng)追蹤技術(shù)（tracking）是影視后期合成中比較常見的一種技術(shù)，也是現(xiàn)在廣泛使用的一種技術(shù)。主要用在電影、電視、MTV的制作中。它主要是通過追蹤素材中某個(gè)“跟蹤點(diǎn)”然后使目標(biāo)層自動(dòng)跟隨“跟蹤點(diǎn)”運(yùn)動(dòng)。在追蹤過程中噪點(diǎn)問題、運(yùn)動(dòng)圖像模糊、前景阻塞問題等都是影響畫面質(zhì)量的原因。為了避免此類問題，提高畫面質(zhì)量。在導(dǎo)入之初，我們要仔細(xì)了解觀察視頻參數(shù)。追蹤時(shí)根據(jù)圖像的實(shí)際情況選擇制作方式，圖像清晰、分布均勻、特征明確的使用自動(dòng)追蹤，之后手動(dòng)微調(diào)。對(duì)于那些圖像模糊、特征不足、噪點(diǎn)問題的則選擇手動(dòng)追蹤。根據(jù)實(shí)際情況選擇制作方法。運(yùn)動(dòng)追蹤技術(shù)主要對(duì)于追蹤層的畫面的修飾與補(bǔ)充方面。在后期制作方面是不可或缺的技術(shù)。
3.3 PC平臺(tái)的后期制作
由計(jì)算機(jī)的硬件技術(shù)和軟件技術(shù)相結(jié)合產(chǎn)生的數(shù)字化技術(shù)的誕生，使影視后期制作的質(zhì)量、節(jié)目制作效率及制作周期利益最大化。在后期制作的系統(tǒng)中，計(jì)算機(jī)硬件平臺(tái)以MAC、PC、工作站為主。其中PC機(jī)以它的穩(wěn)定性、匹配軟件種類、軟件升級(jí)方式等優(yōu)點(diǎn)成為當(dāng)前階段使用率最高的機(jī)型。
非線性編輯（non-linear edit）是指對(duì)電視、視頻等視頻媒體或文件進(jìn)行后期編輯時(shí)，所使用的一種編輯方法。配套的編輯軟件包括Adobe Premiere、Speed Razor、U Lead Media Studio，是電視數(shù)字化制作后期關(guān)鍵核心部分。傳統(tǒng)視頻都必須通過特效機(jī)、攝影機(jī)、錄像機(jī)等設(shè)備進(jìn)行模擬方式處理，而非線性視頻編輯系統(tǒng)擺脫了原來必須使用昂貴的專業(yè)設(shè)備，只要配合傳統(tǒng)攝錄設(shè)備采用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，完成數(shù)字化特技編輯及廣播級(jí)視頻輸出。
目前，通過網(wǎng)絡(luò)我們可以方便、快速、簡(jiǎn)單的將制作的節(jié)目從不同的渠道進(jìn)行播出。所以，廣播電視制作人員應(yīng)該抓住這一特性，利用數(shù)字化技術(shù)對(duì)電視節(jié)目的制作方式、節(jié)目素材的利用、節(jié)目后期的制作整合有效的可利用資源，最大化的提升節(jié)目的質(zhì)量。利用數(shù)字化技術(shù)渠道自動(dòng)播放和調(diào)整節(jié)目播出的順序，來減輕節(jié)目制作人員的工作量，提高制作節(jié)目的效率。此外，工作人員利用網(wǎng)絡(luò)下載有效的素材進(jìn)行編輯與利用，達(dá)到素材合理有效的二次應(yīng)用。我國廣播電視節(jié)目制作水平趨于成熟化，但節(jié)目制作的發(fā)射系統(tǒng)、播控系統(tǒng)、傳輸系統(tǒng)仍需要不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)。從而達(dá)到電視節(jié)目的創(chuàng)新性、內(nèi)容的豐富性及節(jié)目的高水平的目標(biāo)，明確廣播電視未來的發(fā)展趨勢(shì)及目標(biāo)。善于合理利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)提高工作效率，例如：在音視頻制作過程中，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)查詢所需資料，可以通過本地工作站的服務(wù)器或資料庫對(duì)工作素材進(jìn)行保存、查詢、使用。在后期制作過程中，在不同的機(jī)房制作字幕、視頻編輯等，完成后再利用計(jì)算機(jī)整合，有效提高了制作節(jié)目的效率。在數(shù)字化廣泛運(yùn)用的今天，廣播電視的發(fā)展面臨著新一輪由互聯(lián)網(wǎng)和電子科技的發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)，同時(shí)數(shù)字化技術(shù)也為廣播電視發(fā)展帶來了新的契機(jī)，如何合理有效的將數(shù)字化技術(shù)融入到廣播電視的制作當(dāng)中，把廣播電視節(jié)目質(zhì)量推向新的高度，制作出全球化、科技化及觀眾喜愛的廣播電視節(jié)目，是廣播電視制作人員需要面臨的挑戰(zhàn)。
4 結(jié)束語
綜上所述，對(duì)數(shù)字化技術(shù)環(huán)境下的廣播電視制作的發(fā)展動(dòng)向有了初步的了解。節(jié)目制作人員對(duì)數(shù)字化信息技術(shù)學(xué)習(xí)及使用，能更有效的提升廣播電視節(jié)目的綜合水平，制作出多角度、多層次、多質(zhì)感的優(yōu)秀電視節(jié)目，向世界展示我國廣播電視制作技術(shù)的水平。
參考文獻(xiàn)
[1]鐘彩琪.關(guān)于我國電視數(shù)字化進(jìn)程的思考[J].中文信息，2014（4）：16.
