時間:2023-01-23 09:20:35
序論:在您撰寫幼兒園考核匯報材料時,參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野,小編為您整理的7篇范文,希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、打造專業(yè)管理團(tuán)隊
打造區(qū)域?qū)I(yè)管理團(tuán)隊。為適應(yīng)天河經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要,更好地為學(xué)前教育改革發(fā)展和優(yōu)化提升服務(wù),2014年4月,天河區(qū)成立了區(qū)學(xué)前教育指導(dǎo)中心,組建由幼教專業(yè)為主、計算機(jī)、英語專業(yè)為輔的高素質(zhì)管理隊伍,打造區(qū)域?qū)W前教育專業(yè)管理團(tuán)隊。學(xué)前教育指導(dǎo)中心發(fā)揮自身優(yōu)勢和職能,以建立專家指導(dǎo)庫為切入口,以著力規(guī)范管理、提高質(zhì)量、內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)建特色、打造品牌為抓手,為區(qū)內(nèi)學(xué)前教育發(fā)展提供專業(yè)化、特質(zhì)化、且具指導(dǎo)性和前瞻性的服務(wù),全面提升區(qū)域?qū)W前教育整體水平。
打造園長隊伍管理團(tuán)隊。領(lǐng)導(dǎo)保育教育工作是園長的中心工作,也是園長專業(yè)能力的核心體現(xiàn)。學(xué)前教育指導(dǎo)中心緊緊抓住園長在幼兒園建設(shè)發(fā)展中的“領(lǐng)頭羊”作用,積極打造高素質(zhì)的園長管理團(tuán)隊。根據(jù)全區(qū)不同層次幼兒園園長專業(yè)水平差異,制定差異化提升培訓(xùn)方案,對園長開展多種形式的實訓(xùn)培訓(xùn)。開設(shè)園長培訓(xùn)班,聘請國內(nèi)外專家講座,組建研修小組,建立新老幫帶體系,組織到園所跟崗學(xué)習(xí),參加北京、上海、杭州、長春等地組織的高級園長班,等等,多途徑、多形式推動園長培訓(xùn)工作,全面提高園長的專業(yè)水平和管理能力。實踐證明,各種形式的培訓(xùn)使園長迅速成為幼兒園教育管理的行家里手、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的促進(jìn)者和引領(lǐng)者,有的快速成長為省、市、區(qū)名園長,有的甚至還擁有了自己的名園長工作室。
二、狠抓基礎(chǔ)常規(guī)管理
加強(qiáng)制度建設(shè)。規(guī)范管理,制度先行。完善的制度是管理工作有效實施的重要前提和根本保證。為進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園規(guī)范管理,提高保育教育質(zhì)量,天河區(qū)學(xué)前教育不斷加強(qiáng)制度建設(shè),且著力在“細(xì)化”上下功夫, 以增強(qiáng)制度的可操作性。制定《天河區(qū)幼兒園一日活動細(xì)則》,規(guī)范幼兒園日常管理,提高保育保教質(zhì)量;制定《天河區(qū)區(qū)屬公辦幼兒園編外人員績效工資分配方案》,落實優(yōu)勞優(yōu)酬機(jī)制,調(diào)動教師工作積極性;制定《廣州市天河區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步明確區(qū)屬公辦幼兒園管理職責(zé)的意見》,理順區(qū)屬公辦幼兒園管理關(guān)系;制定《天河區(qū)民辦幼兒園管理細(xì)則》,進(jìn)一步規(guī)范民辦幼兒園辦園行為。
加強(qiáng)動態(tài)監(jiān)管。通過實地調(diào)研、視導(dǎo)檢查等形式,對區(qū)內(nèi)不同辦學(xué)主體和辦學(xué)層次的幼兒園進(jìn)行全面了解,分類指導(dǎo),切實解決制約幼兒園發(fā)展的實際問題,形成《天河區(qū)學(xué)前教育指導(dǎo)中心關(guān)于區(qū)內(nèi)集體辦園和民辦園現(xiàn)存問題的匯報》及《天河區(qū)臨時學(xué)前兒童看護(hù)點(diǎn)匯報材料》等匯報材料,為幼兒園向區(qū)委區(qū)政府爭取政策及財政支持。同時,通過開展法律法規(guī)、食品衛(wèi)生、消防安全等專題講座和現(xiàn)場培訓(xùn),進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒園常規(guī)管理的主體責(zé)任,增強(qiáng)幼兒園依法治園意識,提升幼兒園管理規(guī)范化、制度化、科學(xué)化管理能力和水平。
三、多措并舉提升質(zhì)量
開展保教質(zhì)量量化考核。根據(jù)《天河區(qū)幼兒園保教質(zhì)量分級量化考核實施方案(試行)》指導(dǎo)思想和工作要求,對全區(qū)188所幼兒園進(jìn)行分級量化考核,對考核獲得優(yōu)秀的幼兒園在職教職工進(jìn)行獎勵,對不合格的幼兒園在全區(qū)通報,督促整改。保教質(zhì)量分級量化考核的全面開展,使幼兒園進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了辦園理念,規(guī)范了辦園行為,形成了科學(xué)的質(zhì)量觀。
一、貫徹落實新學(xué)期工作會議精神
(一)安全。按《區(qū)中小學(xué)(園)安全專項治理考核標(biāo)準(zhǔn)》檢查安全工作并附有各項自查工作小結(jié)報各科室。幼兒園配備專業(yè)保安1人(傳達(dá)室2人)幼兒園已按上級要求配備保安警械及報警系統(tǒng)
(二)穩(wěn)定。召開全體教職工大會,學(xué)習(xí)傳達(dá)落實新學(xué)期工作會議精神及下達(dá)實驗幼兒園園務(wù)計劃和教學(xué)計劃。
二、假期及新學(xué)期開學(xué)工作情況
假期工作匯報:
1假期亮點(diǎn)。幼兒園有部分孩子留園,園領(lǐng)導(dǎo)和教師輪流值班。園長應(yīng)市教育局學(xué)前教育處之約為市園長培訓(xùn)班100多名園長進(jìn)行了“幼兒園的保育工作”主題講座交流,主任為市幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)班十縣區(qū)講學(xué)交流12次,教師6人參加了市幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)并獲合格證。主任和黨員冒著酷暑高溫在園值班。
2假期成果。7月,園長與網(wǎng)絡(luò)科技有限公司合作,為實驗幼兒園在“中國幼兒在線”開通終身免費(fèi)網(wǎng)站。通過google,百度等搜索能快速的找到我們的幼兒園,在這個平臺內(nèi),有一個從園長到老師的自上而下的oa辦公系統(tǒng),加入這個平臺等于幼兒園免費(fèi)購買了一套基于互聯(lián)網(wǎng)的辦公管理系統(tǒng)。通過此平臺,了解其他幼兒園的相關(guān)教學(xué)特色、教學(xué)理念、管理制度、教學(xué)方案等等,并且與她們進(jìn)行互相溝通與交流,進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提升,從而真正的達(dá)到幼兒資源的大共享;
3假期榮譽(yù)。實驗幼兒園參加語言文字報全國特色語文示范學(xué)校評選,區(qū)實驗幼兒園入圍全國200家特色語文示范學(xué)校!園長起草撰寫的“淺談國際象棋教學(xué)與幼兒潛能的開發(fā)”一文入編由中國教育學(xué)刊、中國教育學(xué)會主編的教育奠基中國“百家校長倡言求是”182頁。7月4日,日報記者撰寫的人物__“為孩子們編織五彩的天空.”——記區(qū)實驗幼兒園園長、“中國教育精英人物”
開學(xué)工作匯報:
1.8月20日幼兒園領(lǐng)導(dǎo)召開園領(lǐng)導(dǎo)會議。8月25日全體教職工上班,8月26日幼兒體檢92人。8月30日召開新生家長會。9月1日幼兒園開學(xué),全園師生精神面貌非常好。
2幼兒園在開學(xué)前對全園環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行了清掃,更換了家長園地專欄,自制了各班活動區(qū)域材料。
3.新學(xué)期教職工報到27名(正式教職工10人,臨聘人員17人)。小班新生報到56名。全園幼兒5個班156名(還有一個小小班現(xiàn)有6名幼兒,其他將準(zhǔn)備分批入園)3,、新學(xué)期召開行政會議3次
[關(guān)鍵詞]??茖W(xué)校 學(xué)前教育 幼兒園政策法規(guī) 課程建設(shè)
[作者簡介]沈躍珊(1967- ),男,黑龍江林口人,黑龍江幼兒師范高等??茖W(xué)校,教授,研究方向為學(xué)前教育。(黑龍江 牡丹江 157011)
[課題項目]本文系2011年黑龍江省高等教育教學(xué)改革一般項目“幼專學(xué)前教育專業(yè)《幼兒園政策法規(guī)》課程建設(shè)研究”的階段性成果。(項目編號:1155121)
[中圖分類號]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985(2014)33-0150-02
一、改革“幼兒園政策法規(guī)”課程的必要性
專科層次的幼兒教師是介于本科以上層次的研究型與中等專業(yè)層次的技能型教師之間,兼具研究能力與較強(qiáng)從教技能的幼兒園教師。而培養(yǎng)??茖哟斡變航處煹膶W(xué)校大多又是近幾年在原有的中等幼兒師范學(xué)校基礎(chǔ)上升格而成的,這些院校在課程建設(shè)上還不夠成熟,學(xué)科建設(shè)還不夠完整。在已開設(shè)的各門課程中,也不同程度地存在著一些問題。作為??茖W(xué)前教育專業(yè)中的“幼兒園政策法規(guī)”課程也應(yīng)該重新審視,加以完善。對“幼兒園政策法規(guī)”課程建設(shè)與改革的理由主要有如下三個方面:
1.當(dāng)前課程建設(shè)中存在著一定的問題。主要包括課程選擇內(nèi)容相對滯后、課程實施方法缺少創(chuàng)新、課程評價方式單一等諸多問題。目前,課程教學(xué)的普遍情況是:遵循著固定的教材和確定的教學(xué)內(nèi)容,難以讓學(xué)生在第一時間了解最新的相關(guān)政策法規(guī);學(xué)校一般都將其作為典型的理論課進(jìn)行組織教學(xué);課時分配相對較少;評價方式或采用筆答考試,或采用簡單的考查方式,得不到應(yīng)有的重視。
2.提高幼兒園教師學(xué)前教育政策法規(guī)水平是《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的要求。國家制定的幼兒教師62條專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中,有關(guān)政策法規(guī)的要求就有2條,它們分別是:《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》第二部分基本內(nèi)容“職業(yè)理解與認(rèn)識”領(lǐng)域中的“貫徹黨和國家教育方針政策,遵守教育法律法規(guī)”;“幼兒發(fā)展知識”領(lǐng)域中的“了解關(guān)于幼兒生存、發(fā)展和保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定”。
3.幼兒園教師的政策法規(guī)水平不高、法律意識淡漠導(dǎo)致幼兒教育存在較為嚴(yán)重的問題。因幼兒園教師法律意識的淡漠導(dǎo)致教師暴力對待幼兒事件屢次發(fā)生;因教師政策法規(guī)水平低和自身業(yè)務(wù)素質(zhì)差導(dǎo)致對幼兒教育政策的基本思想理解偏頗,幼兒教育“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重,甚至于教育活動不僅不利于幼兒的發(fā)展,卻是有害于其健康發(fā)展。
基于以上三個理由,對現(xiàn)行的“幼兒園政策法規(guī)”課程必須從課程目標(biāo)的確定、課程內(nèi)容的選擇、課程實施的模式、課程效果的評價等方面進(jìn)行必要的改革,將其建設(shè)成目標(biāo)更準(zhǔn)確、內(nèi)容更全新、方法更科學(xué)、評價更有效的一門課程。
二、課程目標(biāo)的確定:彰顯培養(yǎng)法治意識與對未來工作的指導(dǎo)性
課程目標(biāo)要體現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的要求,針對學(xué)生的特點(diǎn)與個性發(fā)展、社會需求、科學(xué)發(fā)展而制定。新課程改革又將課程目標(biāo)確定為“三維目標(biāo)”。第一維目標(biāo)(知識與技能)意指人類生存所不可或缺的核心知識和基本技能;第二維目標(biāo)(過程與方法)的“過程”指應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境與交往體驗,“方法”指基本學(xué)習(xí)方式和生活方式;第三維目標(biāo)(情感態(tài)度與價值觀)指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、人生態(tài)度以及個人價值與社會價值的統(tǒng)一。學(xué)前專業(yè)課程采用以上三個維度確定課程目標(biāo),對于學(xué)生未來從事學(xué)前教育工作更好地把握三個維度目標(biāo)具有前瞻與引導(dǎo)意義。
“幼兒園政策法規(guī)”是一門幫助學(xué)生形成依法治教意識和指導(dǎo)學(xué)生未來工作的兼具理論性與實踐性的課程。課程具體目標(biāo)確定為:(1)知識與技能目標(biāo):使學(xué)生了解與掌握有關(guān)幼兒園的舉辦、工作人員、經(jīng)費(fèi)、教育、衛(wèi)生保健、園舍與設(shè)備、家庭與社區(qū)工作、管理等方面的政策、法律與法規(guī)方面的知識。能運(yùn)用國家的政策、法律與法規(guī)指導(dǎo)自己的幼兒教育工作,運(yùn)用相關(guān)知識正確處理幼兒園出現(xiàn)的有關(guān)教育、安全、健康、經(jīng)費(fèi)、用人、法律糾紛等方面的問題。(2)過程與方法目標(biāo):正確理解幼兒園教育工作中存在的典型案例,并學(xué)會通過合作、研討等方式,運(yùn)用幼兒園政策法規(guī)知識去分析、解決案例中的問題;善于多渠道收集有關(guān)幼兒園的政策法規(guī)。(3)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):學(xué)習(xí)國家政策、法規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成;具有較強(qiáng)的法律意識,做一個知法、守法、用法的合格幼兒教師。
三、課程內(nèi)容的選擇:突出實用與適時更新的特點(diǎn)
經(jīng)驗中心課程理論認(rèn)為課程內(nèi)容應(yīng)該以學(xué)生的興趣和需要為基礎(chǔ)編制,課程的核心不應(yīng)是學(xué)科內(nèi)容和結(jié)構(gòu),而應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展;課程的內(nèi)容不應(yīng)是完全預(yù)定的,而應(yīng)隨著學(xué)生變化而改變。幼兒師范??茖W(xué)校“幼兒園政策法規(guī)”課程的核心是幫助學(xué)生形成正確的政策意識和法律觀念,掌握有利于指導(dǎo)未來幼兒教育工作的相關(guān)政策法規(guī)知識,使學(xué)生發(fā)展成為政策水平高、法律意識強(qiáng)、依法施教的幼兒教師。依據(jù)這一核心思想,該課程內(nèi)容的選擇,應(yīng)突出如下特點(diǎn):
1.選擇對未來工作最具指導(dǎo)性的內(nèi)容。我國當(dāng)前乃至今后更長一段時間內(nèi),政府與社會力量共同辦幼兒教育的形勢不會改變,因此,幼兒師范??茖W(xué)校培養(yǎng)出來的幼兒教師必將會成為社會力量辦園的主力軍。本課程內(nèi)容的選擇是把學(xué)生放在未來普通幼兒教師和幼兒園舉辦者雙重位置上來考慮的,為了讓學(xué)生將來能夠依政策、按法律要求去做好幼兒教師、辦好幼兒園,課程相關(guān)政策法規(guī)知識的選擇更加突出對未來工作的指導(dǎo)性,主要選擇幼兒園的舉辦、工作人員、經(jīng)費(fèi)與資產(chǎn)、教育工作、衛(wèi)生保健工作、園舍與設(shè)備、家庭與社區(qū)工作、管理工作等多方面內(nèi)容。
2.設(shè)置開放性的課程內(nèi)容體系架構(gòu)。從上面選擇的基本內(nèi)容可以看出,課程不是以某一部或某幾部、或全部政策法規(guī)文件為課程內(nèi)容,而是將幼兒園的舉辦、工作人員、經(jīng)費(fèi)與資產(chǎn)、教育工作、衛(wèi)生保健工作、園舍與設(shè)備、家庭與社區(qū)工作、管理工作這八個方面作為基本的知識架構(gòu)。具體的國家政策、法律、法規(guī)內(nèi)容可根據(jù)知識架構(gòu)的需要作必要的充實與刪減,不追求每部政策法規(guī)文件的完整性。
3.適時更新課程內(nèi)容。國家政策、法律、法規(guī)的建立是一個動態(tài)的、變化與發(fā)展的過程,新的內(nèi)容不斷出臺,按照政策法規(guī)課程開放的知識體系架構(gòu)可適時將新的政策、法律、法規(guī)內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)來。如《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010―2020年)》《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等最新出臺的政策、法規(guī)都可以及時補(bǔ)充到課程之中。
四、課程實施的模式:體現(xiàn)知識運(yùn)用、探究與合作學(xué)習(xí)的理念
本課程采用課上課下相結(jié)合、突出運(yùn)用與探究的“六步合作學(xué)習(xí)模式”。
1.典型案例引入。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇具有典型意義幼兒園教育、管理等方面的案例,設(shè)計能夠突出本教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知、應(yīng)用與探究的問題,指導(dǎo)學(xué)生本堂課學(xué)習(xí)活動。通過典型案例的選擇、恰當(dāng)問題的設(shè)計指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),來體現(xiàn)教師與全體學(xué)生的首次合作。
2.提供學(xué)習(xí)材料或材料獲取途徑。教師通過與學(xué)生的首次合作,讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)任務(wù),明確將要解決的實際問題。為了幫助學(xué)生順利解決問題,完成學(xué)習(xí)任務(wù),教師要通過指明本堂課學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容或講義內(nèi)容,為學(xué)生提供較完整的學(xué)習(xí)材料,亦或提供能夠獲取相關(guān)內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、圖書資料等途徑,實現(xiàn)與全體學(xué)生的第二次合作。
3.閱讀、分析學(xué)習(xí)材料,解決案例中的問題。學(xué)生通過小組合作的方式對教師提供的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行分工閱讀(為提高學(xué)習(xí)效率),通過討論分析找出能夠解決案例中問題的答案,解決問題。教師在此環(huán)節(jié)要深入各小組中,做個別指導(dǎo),來體現(xiàn)教師與個別學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。
4.交流、評價、考核。各小組指定發(fā)言人代表小組匯報學(xué)習(xí)成果,其他小組成員對匯報的答案進(jìn)行評價,指出優(yōu)缺點(diǎn),并做考核評分。教師在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上,根據(jù)問題解決的具體情況,給予指導(dǎo),并作評價與考核。
5.新案例分析。教師給學(xué)生提供更多案例,學(xué)生利用教師提供的學(xué)習(xí)材料去分析案例,促進(jìn)知識進(jìn)一步的運(yùn)用,以鞏固知識,發(fā)展能力。
6.課下形成案例分析材料。學(xué)生利用業(yè)余時間,結(jié)合本堂課學(xué)習(xí)的政策法規(guī)知識,深入地討論、分析案例,撰寫出案例分析材料,為課程結(jié)業(yè)考核做好準(zhǔn)備。
五、課程評價的方法:凸顯過程性與多元化結(jié)合的特征
“幼兒園政策法規(guī)”課的主要教育目的是讓學(xué)生能夠運(yùn)用國家有關(guān)政策、法律、法規(guī)指導(dǎo)今后的學(xué)前教育工作,依法正確處理工作中存在的問題,因此,教學(xué)中要在“運(yùn)用”上下功夫。評價方法是教師教育目的的直接反映,采用過程性評價和多元評價的方式是促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用政策法規(guī)的重要手段。
1.教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合。課堂上,各學(xué)習(xí)小組通過閱讀學(xué)習(xí)材料、研究討論等形式對教師提供的案例進(jìn)行分析,并派專人匯報,其他小組成員對該組的匯報進(jìn)行評價,指出優(yōu)點(diǎn)和不足。教師對各小組匯報情況給予口頭評價并記分;部分考核形式,各小組可參與評分,如模擬法庭。
2.課上評價與作業(yè)評價相結(jié)合。教師可通過對各小組或每個學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行考核,給予一定分值的考核評價成績。作業(yè)成績是教師平時成績最重要的一部分,教師通過檢查學(xué)生的案例分析作業(yè),采集平時成績。
3.過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合。由于本門課程強(qiáng)調(diào)政策法規(guī)知識的運(yùn)用,因此,應(yīng)重視日常學(xué)習(xí)中的考核評價,使期末考試成績與平時成績的比例各占50%。
4.考核形式的多樣化。一是要組織多次考試。因為“幼兒園政策法規(guī)”課程中的八個方面的內(nèi)容都是相對獨(dú)立的,有些內(nèi)容彼此聯(lián)系不大,所以在不同內(nèi)容結(jié)束后進(jìn)行一次考核比較合適。二是要采取多種形式的考核。例如,以小組為單位的“模擬法庭”:小組成員扮演原告、被告、辯護(hù)律師、法官、證人等,模擬審理有關(guān)幼兒園的案件;用案例分析題編制試卷考試;編寫幼兒園的申辦報告;給幼兒園繪制一個室外環(huán)境規(guī)劃圖等。
[參考文獻(xiàn)]
[1]馮曉霞.幼兒園課程[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001.
[2]教育部.幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)(征求意見稿)[Z]. 2011-12-12.
[3]林雪卿.幼兒教育法規(guī)[M].北京:科學(xué)出版社,2010.
[4]王民.地理課程論[M].南寧:廣西教育出版社,2001.
[5]鐘啟泉.“三維目標(biāo)”論[J].教育研究,2011(9).
[6]周天樞.老師和家長需要知道的100個幼兒園法律問題[M].廣州:中山大學(xué)出版社,2005.
(一)安全。按《區(qū)中小學(xué)(園)安全專項治理考核標(biāo)準(zhǔn)》檢查安全工作并附有各項自查工作小結(jié)報各科室。幼兒園配備專業(yè)保安1人(傳達(dá)室2人)幼兒園已按上級要求配備保安警械及報警系統(tǒng)
(二)穩(wěn)定。召開全體教職工大會,學(xué)習(xí)傳達(dá)落實2010新學(xué)期工作會議精神及下達(dá)實驗幼兒園園務(wù)計劃和教學(xué)計劃。
二、假期及新學(xué)期開學(xué)工作情況
假期工作匯報:
1假期亮點(diǎn)。幼兒園有部分孩子留園,園領(lǐng)導(dǎo)和教師輪流值班。園長應(yīng)市教育局學(xué)前教育處之約為市園長培訓(xùn)班100多名園長進(jìn)行了“幼兒園的保育工作”主題講座交流,主任為市幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)班十縣區(qū)講學(xué)交流12次,教師6人參加了市幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)并獲合格證。主任和黨員冒著酷暑高溫在園值班。
2假期成果。2010年7月,園長與網(wǎng)絡(luò)科技有限公司合作,為實驗幼兒園在“中國幼兒在線”開通終身免費(fèi)網(wǎng)站。通過GOOGLE,百度等搜索能快速的找到我們的幼兒園,在這個平臺內(nèi),有一個從園長到老師的自上而下的OA辦公系統(tǒng),加入這個平臺等于幼兒園免費(fèi)購買了一套基于互聯(lián)網(wǎng)的辦公管理系統(tǒng)。通過此平臺,了解其他幼兒園的相關(guān)教學(xué)特色、教學(xué)理念、管理制度、教學(xué)方案等等,并且與她們進(jìn)行互相溝通與交流,進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提升,從而真正的達(dá)到幼兒資源的大共享;
3假期榮譽(yù)。實驗幼兒園參加語言文字報全國特色語文示范學(xué)校評選,區(qū)實驗幼兒園入圍全國200家特色語文示范學(xué)校!園長起草撰寫的“淺談國際象棋教學(xué)與幼兒潛能的開發(fā)”一文入編由中國教育學(xué)刊、中國教育學(xué)會主編的教育奠基中國“百家校長倡言求是”182頁。2010年7月4日,日報記者撰寫的人物114“為孩子們編織五彩的天空.”——記區(qū)實驗幼兒園園長、“中國教育精英人物”
開學(xué)工作匯報:
1.8月20日幼兒園領(lǐng)導(dǎo)召開園領(lǐng)導(dǎo)會議。8月25日全體教職工上班,8月26日幼兒體檢92人。8月30日召開新生家長會。9月1日幼兒園開學(xué),全園師生精神面貌非常好。
2幼兒園在開學(xué)前對全園環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行了清掃,更換了家長園地專欄,自制了各班活動區(qū)域材料。
3.新學(xué)期教職工報到27名(正式教職工10人,臨聘人員17人)。小班新生報到56名。全園幼兒5個班156名(還有一個小小班現(xiàn)有6名幼兒,其他將準(zhǔn)備分批入園)3,、新學(xué)期召開行政會議3次
情況匯報一段時間來,在市教委領(lǐng)導(dǎo)及各部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心指導(dǎo)下,在廣大幼兒家長及社會各界的大力支持下,**幼兒園全體教職員工認(rèn)真貫徹《綱要》、《細(xì)則》等教育法規(guī)條例及相關(guān)教育政策,以培養(yǎng)體、智、德、美、勞全面發(fā)展、健康成長的新一代幼兒為己任,以質(zhì)量求生存,以管理促發(fā)展,進(jìn)一步解放思想,轉(zhuǎn)變觀念,與時俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,幼兒園辦園方向正確,辦園條件逐步改善,衛(wèi)生安全管理力度加大,教師隊伍建設(shè)加強(qiáng),幼教管理水平提高,社會效益好了,幼兒園各項工作基本邁上了一個新的臺階,**幼兒園自查自評情況匯報。按審核要點(diǎn)及標(biāo)準(zhǔn),,我園以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,實事求是地對我們的工作進(jìn)行了全面的回顧、檢查和反思,做了認(rèn)真地自評,現(xiàn)將自查自評情況匯報如下:(一)政治思想工作:1、認(rèn)真抓好教職工的政治理論學(xué)習(xí)。我園把每周一幼兒離園后作為教職工政治理論學(xué)習(xí)時間,通過集中學(xué)、分組學(xué)、自學(xué)等形式,學(xué)習(xí)上級文件、傳達(dá)各級會議精神、學(xué)習(xí)師德材料、有關(guān)法律法規(guī)等,定期檢查會議記錄,有相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度,保教考核的各項指標(biāo)。
2、認(rèn)真抓好教師的政治思想、紀(jì)律和師德教育。除了每周進(jìn)行政治學(xué)習(xí)外,我們還進(jìn)行師德教育培訓(xùn)。教職工隊伍積極向上,整體思想素質(zhì)較好。
(二)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè):
1、班子團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào),有較強(qiáng)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。我園每周召開一次班子成員會議,商討一周主要工作,遇大事必開會集體討論決定。班子成員有分管財務(wù)、總務(wù)、保教、衛(wèi)生等,既分工明確,又能充分發(fā)揮整體效能。
2、班子成員工作積極負(fù)責(zé),作風(fēng)踏實,都能深入教學(xué)第一線,切實解決教育教學(xué)中的實際問題。
3、推行園務(wù)公開制度,建立園務(wù)公開欄向教師、家長公開,還設(shè)立了園長信箱,增加了管理的透明度。
(三)幼兒園管理:
1、堅持以法治園,嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)教育教學(xué)法律、法規(guī)和政策,認(rèn)真制訂各類工作計劃,并定期檢查和落實。
2、幼兒園規(guī)章制度健全,有各類制度、職責(zé),有各人員考核細(xì)則,并能認(rèn)真執(zhí)行落到實處。有單獨(dú)設(shè)立的檔案資料柜、有檔案,有各類教育教學(xué)資料、學(xué)具等。
3、有健全的財務(wù)制度。量入為出,專款專用。厲行節(jié)約,合理使用資金,經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌兼顧,全面安排。嚴(yán)格財務(wù)制度,嚴(yán)格用款的審批和報銷手續(xù),各類帳目日清月結(jié)。
4、幼兒園的保教、衛(wèi)生保健綜合治理、家長等工作有計劃、有記錄、有總結(jié),并能及時歸檔立卷,幼兒園檔案管理較規(guī)范,工作匯報《**幼兒園自查自評情況匯報》。
5、幼兒園定期開會研究幼兒膳食,每月進(jìn)行營養(yǎng)分析,把每周食譜發(fā)給家長,便于家長了解我園的伙食。
(四)教育教學(xué):
1、幼兒一日活動安排科學(xué)、合理,保證幼兒每天兩小時的戶外活動和自由活動時間。
2、堅持以游戲為主要教育教學(xué)方式,除了教學(xué)活動以游戲為主外,還開展了角色游戲、體育游戲、音樂游戲、桌面游戲、智力游戲、做做玩玩等游戲,幼兒一日活動以興趣培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成為主要目標(biāo)。
3、家長工作開展較好。家長工作形式有:家長會、家庭教育知識講座、家教沙龍、各類親子活動、家教問卷、家園小便條、家長開放半日活動、家園聯(lián)系欄等。
(五)師資隊伍建設(shè):
1、師德教育和師德檢查制度健全,無體罰、歧視幼兒現(xiàn)象。
2、有保教組一個,下設(shè)兩個學(xué)科教研小組,組織健全,教研活動正常:
每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),保證每學(xué)期教師外出參觀學(xué)習(xí)聽課等
3、16位教師合格學(xué)歷達(dá)100%,高一層學(xué)歷達(dá)46.7%。計算機(jī)考核合格率達(dá)100%,普通話水平測試均達(dá)二級乙等以上。
4、鼓勵教師組織孩子參加市教委組織的健美操比賽,并榮獲了一等獎的好成績,教師士氣得到了很大程度的鼓舞。
(六)辦學(xué)條件:
1、幼兒園占地面積1776.3平方米,總建筑面積1211平方米,其中活動室面積約410平方米,午睡室面積約200平方米,教師辦公室約60平方米,廚房面積45平方米,幼兒廁所45平方米,戶外活動場地約800平方米。
2、每班各類設(shè)施齊全,活動教玩具齊全,有桌上玩具、自制教玩具人均10件。園內(nèi)有大型多功能滑梯、中型多功能滑梯、小型滑梯、秋千、搖椅、轉(zhuǎn)椅、攀登架、鉆山洞、平衡木、健身器、翹翹板、大中型積木等。
3、加大資金投入,改善辦學(xué)條件。近年來,我園用于改善辦學(xué)條件的投入已達(dá)21.1萬元。主要用于:廚房加層2萬元;改建圍墻、傳達(dá)室2萬元;園舍維修、吊頂、粉刷、活動室裝飾、辦公室裝修等7.5萬元;購買空調(diào)、會議桌椅、洗衣機(jī)、消毒柜等4萬元;午睡室改造、更新課桌椅8萬元;廚房裝修1.5萬元增添教玩具、體育器械、圖書
9萬,投入額占保育費(fèi)收入的37%。當(dāng)然,這也只是簡單地對一段時間以來我們的幼兒園工作進(jìn)行的全面回顧、檢查和反思,在一定程度上做了認(rèn)真地自評,并對自查自評情況進(jìn)行的一個簡要匯總,不代表所有園所都會條條適用,還是得根據(jù)具體情況具體分析取舍,況且這只是其中的一些方面,有所側(cè)重,幼兒園標(biāo)準(zhǔn)文案網(wǎng)上還有針對幼兒園自查自評情況匯報更加全面的歸納、分析和總結(jié),并且結(jié)合了具體實例。
(七)安全:
1、幼兒園房屋建筑全部達(dá)標(biāo),無任何危房。
2、幼兒園孩子接送安全。早上幼兒入園和下午幼兒離園時間安排教師在教室門口,迎接和送走幼兒和家長,同時也做好各種不確定安全隱患的排除工作。
3、班級安全:
a、用電安全:
檢查班級內(nèi)的各處線路、插座和開關(guān),有問題及時維修。經(jīng)常教育幼兒用電安全常識,并時時注意孩子的一舉一動,防止孩子接觸電源。在幼兒離園后拔掉電源插座,關(guān)閉電源,防止雷電傷害電路。并進(jìn)行相關(guān)的消防安全教育。b、用水安全:
教育幼兒節(jié)約用水。讓幼兒餐前、便后流水洗手,地面鋪有塑料防滑地墊,并且把地面的水漬及時擦干,防止幼兒入廁時滑倒、摔傷。在幼兒如廁時必須有一個老師跟隨。幼兒喝水必須有教師陪同為其接水,防止幼兒自己接水被熱水燙傷。、組織幼兒在班級內(nèi)活動時,除教師嚴(yán)格組織外,一定要將桌椅擺放有序,以不阻礙幼兒活動為原則,防止幼兒你擁我擠被桌椅絆倒。d、班級內(nèi)幼兒物品要專人專用,并及時消毒,防止傳染病及不衛(wèi)生的臟物引起幼兒身體不適。餐前、便后教育幼兒及時洗手,桌子要在幼兒餐前認(rèn)真消毒,防止臟物入口,引發(fā)疾病。
4、食堂安全:
a、食品安全:
首先抓好進(jìn)貨渠道:
對于幼兒食用的各種米、面、肉、蛋等食物,一定要從正規(guī)渠道進(jìn)貨,杜絕一切不合格的食物進(jìn)入幼兒園內(nèi),從而防止各種食品衛(wèi)生安全隱患。
b、食堂人員要持證(健康證)上崗,工作過程中做到認(rèn)真潔凈,保證飯菜衛(wèi)生質(zhì)量。、幼兒餐具及食堂用具要一用一消毒,杜絕一切容易引起幼兒身體不適的隱患。
5、在幼兒早操、游戲、飯后散步活動時間之前,保證活動場地安全,無障礙物、無臟物、無積水。
6、每周一組織幼兒安全教育。
(八)存在問題及下步打算:
回顧近段時間的工作,我們?nèi)〉昧艘欢ǔ煽?。展望未來,任重道遠(yuǎn),與先進(jìn)幼兒園相比,我們在硬件和軟件建設(shè)上仍有較大差距,突出表現(xiàn)在:
1、安全工作責(zé)任制落實的力度仍需進(jìn)一步加強(qiáng);
2、教學(xué)硬件設(shè)施有待進(jìn)一步完善。今后努力方向:
1、要嚴(yán)格按照《綱要》要求,繼續(xù)不斷改進(jìn)教學(xué)方法,使課堂教學(xué)趨于多樣化、趣味化、游戲化、生活化,達(dá)到使孩子在笑聲中汲取營養(yǎng),在歡樂中健康成長;
關(guān)鍵詞:應(yīng)用型;幼兒園管理;課程;教學(xué)改革
中圖分類號:C961;G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1008-3561(2015)18-0022-02
我國高等教育已進(jìn)入大眾化,并從數(shù)量增長轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展,傳統(tǒng)的精英教育模式已不符合應(yīng)用型本科高校的實際,不能適應(yīng)社會對人才多樣化的需求。因此,變革高校人才培養(yǎng)模式,徹底糾正傳統(tǒng)的重課程知識體系輕實際應(yīng)用、重知識傳授輕實踐能力培養(yǎng)、重教師主導(dǎo)作用輕學(xué)生主體作用、重終結(jié)性考核輕形成性評價及重知識考核輕能力考查等傾向,走應(yīng)用型發(fā)展之路,已成為趨勢。幼兒園管理是教育管理學(xué)的分支學(xué)科,它是研究幼兒園管理活動及其規(guī)律的一門科學(xué)。幼兒園管理的理論性、綜合性和實踐性等特點(diǎn)決定著該課程教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析和解決。
一、樹立新的教育理念
實現(xiàn)教育質(zhì)量觀從一元向多元的轉(zhuǎn)變,人才質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)由知識本位向能力本位轉(zhuǎn)變,應(yīng)發(fā)揮評價對改進(jìn)教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。“應(yīng)用型本科人才的能力標(biāo)準(zhǔn)。一是具有較強(qiáng)的技術(shù)思維能力,擅長技術(shù)的應(yīng)用,能夠解決生產(chǎn)實際中的具體技術(shù)問題,二是實踐能力強(qiáng),三是職業(yè)適應(yīng)能力和應(yīng)變能力強(qiáng),四是具有實踐創(chuàng)新能力?!薄爸貞?yīng)用、重實踐、重解決實際問題”是應(yīng)用型本科人才的基本特征?!氨究平逃龖?yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識,掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識,具有從事本專業(yè)實際工作和研究工作的初步能力?!苯處熞淖冋n程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極探究,注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。
二、積極適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求,改革教學(xué)方法
1. 實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實踐經(jīng)驗缺乏,實踐意識和實踐能力都薄弱。因此,教師要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的研究與指導(dǎo)。教師要為將能力的培養(yǎng)貫穿于整個課程教學(xué)之中,使課程教學(xué)過程變成培養(yǎng)學(xué)生能力的過程。“積極推進(jìn)討論式教學(xué)……引導(dǎo)大學(xué)生了解多種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)并開展討論,追蹤本學(xué)科領(lǐng)域最新進(jìn)展,提高自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立研究的能力”“要讓大學(xué)生通過參與教師科學(xué)研究項目或自主確定選題開展研究等多種形式,進(jìn)行初步的探索性研究工作”。因此,教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,積極探索研究性學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、討論式教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方式、方法,樹立“重自主、重實踐”的理念,吸引學(xué)生參與教學(xué)過程,培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的意識、習(xí)慣和能力。高度重視課外學(xué)習(xí)指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生制訂個人學(xué)習(xí)計劃,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),為學(xué)生提供課程內(nèi)容的輔導(dǎo)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用多樣化的學(xué)習(xí)方式,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,能獨(dú)立地、富有個性地學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)過程變成發(fā)現(xiàn)、探究和合作的過程,變學(xué)習(xí)過程為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。
2. 研討型小組合作學(xué)習(xí)
研討型小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位的教學(xué)組織形式,它通過學(xué)生與學(xué)生、師生之間的合作而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。研討型小組合作學(xué)習(xí)分為四個階段。第一階段是教師課堂講授階段。教師介紹研討型小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,講授基本理論,向?qū)W生提供相關(guān)閱讀資料,布置任務(wù),并指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下自愿組建團(tuán)隊(一般6人一組),并進(jìn)行人員分配,確定主持、資料收集、匯報和質(zhì)疑等角色安排。第二階段是小組合作研究階段。根據(jù)教師提供的參考選題,每組選定一個選題,小組成員利用自主學(xué)習(xí)時間共同收集文獻(xiàn),并進(jìn)行研究,撰寫發(fā)言提綱,形成匯報材料,并制作PPT課件。第三階段是專題討論階段。每個小組主持一次討論。教師說明研究的意義和要求,然后,各小組按照原先分工,由主持人主持討論,安排一人主題發(fā)言,其余同學(xué)參與答辯,回答其他小組學(xué)生和教師針對選題的自由提問。第四階段,教師當(dāng)場點(diǎn)評。對討論涉及到的主要觀點(diǎn)作出評價和總結(jié)。各小組在研討結(jié)束后整理相關(guān)材料,這也是評價學(xué)生成績的主要依據(jù)。教師重點(diǎn)考核學(xué)生集體的總體表現(xiàn),包括學(xué)生的合作精神、團(tuán)體意識和合作交往能力。
3. 案例教學(xué)
在案例教學(xué)中,教師先運(yùn)用精彩案例展現(xiàn)幼兒園管理課程內(nèi)容。接著,教師圍繞某個理論,通過案例啟動思維,由問題引發(fā)學(xué)生思考,引到學(xué)生開展自主交流,解析相關(guān)理論,再運(yùn)用理論解決幼兒園管理的相關(guān)問題。這是對幼兒園管理理論的學(xué)習(xí)、理解和消化吸收的過程。學(xué)生再通過一個個鮮活的案例,在比較完整、真實的問題情境中,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,再通過互動加深對幼兒園管理理論的理解,并提高解決實際問題的能力。
4. 讀書報告活動
改變傳統(tǒng)的由教師講授的模式,嘗試舉行讀書報告活動,安排2~3次。首先將學(xué)生分組,每組六人左右,教師提供參考題目,也可以由學(xué)生自己選題,選題的內(nèi)容要求是課外的。其次,每組確定或者推薦一名負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)人組織大家討論,確定題目,然后共同收集和整理資料,并制作PPT。每組推薦人選采用PPT作匯報,匯報時間為5分鐘~8分鐘。匯報后,學(xué)生和教師進(jìn)行提問,師生共同討論,教師進(jìn)行總結(jié)。提問、討論和教師總結(jié)的時間不超過6分鐘。
5. 觀摩、見習(xí)與實際鍛煉
積極組織學(xué)生參與課程教學(xué)見習(xí)與參觀。教學(xué)見習(xí)與參觀可靈活安排,既可利用學(xué)生專門的見習(xí)課時間,也可以利用課外時間,具體安排視課程教學(xué)與幼兒園實際工作而定??梢园才艑W(xué)生到幼兒園調(diào)研或訪談,并寫出調(diào)研或訪談報告,也可以安排學(xué)生與實踐經(jīng)驗豐富、管理理論水平較高的園長座談和交流,還可以安排學(xué)生去幼兒園為園長做臨時助手,觀察和感受園長管理工作。
三、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),實現(xiàn)教學(xué)手段的革新
發(fā)揮圖書館、網(wǎng)絡(luò)在幼兒園管理課程教學(xué)改革中的支撐作用,使學(xué)生學(xué)習(xí)的手段和途徑更加現(xiàn)代化和多樣化,為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)提供條件。依托學(xué)校課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和教學(xué)平臺,實現(xiàn)幼兒園管理課程的相關(guān)資料的上網(wǎng)開放與共享,并實現(xiàn)網(wǎng)上師生互動、答疑和提交作業(yè)。運(yùn)用多媒體技術(shù)手段授課,增加課堂講授的信息量,發(fā)揮多媒體技術(shù)擁有的圖、文、像、聲并茂的優(yōu)勢,吸引學(xué)生的注意,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高課堂教學(xué)的效果。
四、構(gòu)建具有特色的實踐教學(xué)模式
1. 重視校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)
實踐教學(xué)有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),對學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)非常重要。幼兒園管理課程教學(xué)依托校內(nèi)外實訓(xùn)基地,通過與幼兒園共建、“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合等途徑,與幼兒園緊密合作,把課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到幼兒園。利用課內(nèi)課外時間組織學(xué)生到幼兒園見習(xí),同時支持學(xué)生赴幼兒園開展義務(wù)支教活動,以此來增加學(xué)生的感性經(jīng)驗,并在實踐中增強(qiáng)實踐能力。
2. 將實踐教學(xué)貫穿于整個教學(xué)全過程
改變以往的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)集中的方式,將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與課程理論教學(xué)緊密結(jié)合,在課程教學(xué)中均安排一定的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。一方面開展認(rèn)知實習(xí),做好課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣,增強(qiáng)學(xué)生對課程的感性認(rèn)識。另一方面,在教學(xué)中安排實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),明確實踐教學(xué)選題,由學(xué)生自由組合,分工協(xié)作,在課外共同完成課題任務(wù)。
3. 嘗試建立學(xué)校和幼兒園教師聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生實踐教學(xué)活動的制度
采取學(xué)校和幼兒園聯(lián)合導(dǎo)師制的組織方式,強(qiáng)化幼兒園管理課程實踐教學(xué),使實踐教學(xué)環(huán)節(jié)更加系統(tǒng)化和深化。首先,建立學(xué)校和幼兒園指導(dǎo)教師團(tuán)隊。其次,對參加實踐教學(xué)的學(xué)生進(jìn)行分組。實踐教學(xué)活動的具體形式包括參觀、考察和調(diào)研,幼兒園管理問題專題研討等。
五、充分發(fā)揮評價的教育功能,改革課程學(xué)習(xí)的評價制度和評價方式
(1)建立與學(xué)生知識和能力培養(yǎng)要求相適應(yīng)的考核方式,積極改革考試方法,實行開卷與閉卷相結(jié)合。將知識考核和能力評價有機(jī)結(jié)合在一起,關(guān)注學(xué)生所學(xué)知識的應(yīng)用程度。依據(jù)課程性質(zhì),采取寫論文、寫報告、討論等多樣化的考核方式,調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與主動性。(2)重視形成性考核,注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。明確課程目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn),建立多元化評價體系。注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的各種表現(xiàn),全面評價學(xué)生在課前、課中和課后的課程學(xué)習(xí)投入程度與效果,關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)及其他活動的態(tài)度和成效。(3)調(diào)整課程成績構(gòu)成各要素的權(quán)重。期末考試以筆試為主,占評價總分?jǐn)?shù)的60%,主要考查學(xué)生對基本理論、基礎(chǔ)知識掌握的情況,通過辨析題、案例分析等題目,考查學(xué)生分析問題和解決問題能力的發(fā)展。平時學(xué)習(xí)成績占教學(xué)成績評價總分?jǐn)?shù)的40%,平時成績主要由平時作業(yè)、考勤、小組討論、課程小論文及見習(xí)和考查等成績組成。(4)改革評價主體,實行雙評價制度。幼兒園管理課程實踐成績的考核,由學(xué)校和幼兒園指導(dǎo)教師共同進(jìn)行,學(xué)校和幼兒園指導(dǎo)教師的評價各占50%的權(quán)重??己私Y(jié)果作為實踐課程評價的重要依據(jù)。(5)幼兒園管理課程成績評定實行雙及格制,即必須形成性考核成績和終結(jié)性考核成績均達(dá)到60分,總成績才及格,如果綜合成績達(dá)到60分,但有一項成績不及格者,最后成績?nèi)詾椴缓细瘛?/p>
六、加強(qiáng)軟硬件建設(shè)
1. 加大教學(xué)投入,與實踐基地深度合作
加快實驗室建設(shè)步伐,新建實驗室,增加相關(guān)音像資料設(shè)備;劃撥見習(xí)、調(diào)查、研究等項目的專項經(jīng)費(fèi);加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),鼓勵學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新訓(xùn)練項目的申報。在鞏固已有實習(xí)基地的同時,擴(kuò)大合作的規(guī)模,增加合作的深度,實現(xiàn)雙贏。
2. 重視實踐教學(xué)師資培養(yǎng)
把實踐教學(xué)師資專業(yè)成長納入整個課程教學(xué)改革的整體計劃之中,提高教師實踐意識,增強(qiáng)教師的實踐能力。引進(jìn)或聘任具有實踐經(jīng)驗、實踐能力的教師擔(dān)任專、兼職教師,建立一支專兼結(jié)合的雙師型教師隊伍。通過學(xué)校和幼兒園合作等形式,實行專業(yè)教師經(jīng)常深入幼兒園制度,以及聯(lián)合或指導(dǎo)幼兒園教師申報課題等多種方式,增強(qiáng)教師的幼兒園實踐經(jīng)驗。
3. 建立新型師生關(guān)系
要真正使教師成為策劃者、組織者、調(diào)控者和引導(dǎo)者,使學(xué)生成為探究者、合作者、體驗者和表演者,構(gòu)建主體間性的新型師生關(guān)系。教師要了解學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生,敢于并善于放手,并及時為學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo),真正成為學(xué)生的策劃者、組織者、調(diào)控者和引導(dǎo)者,最終形成和諧、積極和友好的師生關(guān)系。
參考文獻(xiàn):
[1]孫澤平,漆新貴,何萬國.應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的實踐與探索――以重慶文理學(xué)院為例[J].重慶高教研究,2013(01).
[2]孫澤平,何萬國.新建本科院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)探析[J].教育探索,2010(11).
[3]薛國鳳,王亞暉.當(dāng)代西方建構(gòu)主義教學(xué)理論評析[J].高等教育研究,2003(01).
[4]潘成云.高校課堂教學(xué)模式的選擇[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報,2001(12).
[5]秀花,吳天德.論普通高校課堂教學(xué)模式改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].阿壩師范高等??茖W(xué)校學(xué)報,2001(02).
[6]浩歌.教學(xué)方法改革何時突破重圍[J].中國高等教育,2009(06).
[7]錢國英,等.注重創(chuàng)新型人才的能力培養(yǎng),探索合作性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式[J].中國大學(xué)教學(xué),2007(08).
[8]徐延宇.對傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)管理之分析及其啟示[J].山東教育科研,2004(09).
【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 質(zhì)量 路徑
【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)06-0214-02
一、引言
學(xué)前教育是終生學(xué)習(xí)的開端,是國民教育體系的重要組成部分,是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),在幼兒成長過程中扮演著無可替代的重要角色。優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育對促進(jìn)幼兒早期全面健康發(fā)展,夯實全面提升國民素質(zhì)基礎(chǔ)具有十分重要的意義。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民群眾教育需求的不斷提高,如何給廣大人民群眾提供優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育公共服務(wù)成為亟待解決的社會民生問題。本文以天河區(qū)大力發(fā)展學(xué)前教育為例,對提高學(xué)前教育質(zhì)量路徑進(jìn)行初探,旨在為有效開展區(qū)域性學(xué)前教育實踐提供初步經(jīng)驗。
二、天河區(qū)學(xué)前教育發(fā)展基本情況
廣州市天河區(qū)1985年建區(qū),下轄21條街道,現(xiàn)有常住人口約150萬。天河區(qū)委區(qū)政府高度重視學(xué)前教育,把學(xué)前教育作為重要的民生工程予以推進(jìn),加強(qiáng)對學(xué)前教育的科學(xué)規(guī)劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導(dǎo)監(jiān)督,全面提升學(xué)前教育保教質(zhì)量,初步構(gòu)建了覆蓋較廣、質(zhì)量較好的學(xué)前教育公共服務(wù)體系。截至2013年底《天河區(qū)學(xué)前教育三年行動計劃(2011-2013年)》完成時,天河區(qū)共有各類幼兒園181所,其中公辦幼兒園58所,占32%;民辦幼兒園123所,占比68%;省、市、區(qū)一級幼兒園占14.3%,達(dá)到規(guī)范化幼兒園標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園占80%以上。全區(qū)幼兒園專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率99.98%,學(xué)前三年幼兒毛入學(xué)率達(dá)到100%,基本普及學(xué)前教育。
作為國際化大都市中心城區(qū)和廣州市第一經(jīng)濟(jì)大區(qū),天河經(jīng)濟(jì)社會的飛速發(fā)展對區(qū)學(xué)前教育提出了新的更高的要求,自2014年至今,天河區(qū)學(xué)前教育緊緊抓住第二期三年行動計劃契機(jī),全面貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》、《廣東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》等文件精神,通過多種方法措施,積極探索全面提高天河學(xué)前教育質(zhì)量的有效路徑,使區(qū)域?qū)W前教育公共服務(wù)整體呈現(xiàn)出質(zhì)量優(yōu)良、示范引領(lǐng)、特色鮮明的良好發(fā)展格局。
三、天河區(qū)提高學(xué)前教育質(zhì)量的有效路徑
1.打造專業(yè)管理團(tuán)隊
打造區(qū)域?qū)I(yè)管理團(tuán)隊。為適應(yīng)天河經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要,更好地為學(xué)前教育改革發(fā)展和優(yōu)化提升服務(wù),2014年4月,天河區(qū)成立了區(qū)學(xué)前教育指導(dǎo)中心,組建由幼教專業(yè)為主、計算機(jī)、英語專業(yè)為輔的高素質(zhì)管理隊伍,打造區(qū)域?qū)W前教育專業(yè)管理團(tuán)隊。學(xué)前教育指導(dǎo)中心發(fā)揮自身優(yōu)勢和職能,以建立專家指導(dǎo)庫為切入口,以著力規(guī)范管理、提高質(zhì)量、內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)建特色、打造品牌為抓手,為區(qū)內(nèi)學(xué)前教育發(fā)展提供專業(yè)化、特質(zhì)化、且具指導(dǎo)性和前瞻性的服務(wù),全面提升區(qū)域?qū)W前教育整體水平。
打造園長隊伍管理團(tuán)隊。領(lǐng)導(dǎo)保育教育工作是園長的中心工作,也是園長專業(yè)能力的核心體現(xiàn)。學(xué)前教育指導(dǎo)中心緊緊抓住園長在幼兒園建設(shè)發(fā)展中的“領(lǐng)頭羊”作用,積極打造高素質(zhì)的園長管理團(tuán)隊。根據(jù)全區(qū)不同層次幼兒園園長專業(yè)水平差異,制定差異化提升培訓(xùn)方案,對園長開展多種形式的實訓(xùn)培訓(xùn)。開設(shè)園長培訓(xùn)班,聘請國內(nèi)外專家講座,組建研修小組,建立新老幫帶體系,組織到園所跟崗學(xué)習(xí),參加北京、上海、杭州、長春等地組織的高級園長班,等等,多途徑、多形式推動園長培訓(xùn)工作,全面提高園長的專業(yè)水平和管理能力。實踐證明,各種形式的培訓(xùn)使園長迅速成為幼兒園教育管理的行家里手、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的促進(jìn)者和引領(lǐng)者,有的快速成長為省、市、區(qū)名園長,有的甚至還擁有了自己的名園長工作室。
2.狠抓基礎(chǔ)常規(guī)管理
加強(qiáng)制度建設(shè)。規(guī)范管理,制度先行。完善的制度是管理工作有效實施的重要前提和根本保證。為進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園規(guī)范管理,提高保育教育質(zhì)量,天河區(qū)學(xué)前教育不斷加強(qiáng)制度建設(shè),且著力在“細(xì)化”上下功夫, 以增強(qiáng)制度的可操作性。制定《天河區(qū)幼兒園一日活動細(xì)則》,規(guī)范幼兒園日常管理,提高保育保教質(zhì)量;制定《天河區(qū)區(qū)屬公辦幼兒園編外人員績效工資分配方案》,落實優(yōu)勞優(yōu)酬機(jī)制,調(diào)動教師工作積極性;制定《廣州市天河區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步明確區(qū)屬公辦幼兒園管理職責(zé)的意見》,理順區(qū)屬公辦幼兒園管理關(guān)系;制定《天河區(qū)民辦幼兒園管理細(xì)則》,進(jìn)一步規(guī)范民辦幼兒園辦園行為。
加強(qiáng)動態(tài)監(jiān)管。通過實地調(diào)研、視導(dǎo)檢查等形式,對區(qū)內(nèi)不同辦學(xué)主體和辦學(xué)層次的幼兒園進(jìn)行全面了解,分類指導(dǎo),切實解決制約幼兒園發(fā)展的實際問題,形成《天河區(qū)學(xué)前教育指導(dǎo)中心關(guān)于區(qū)內(nèi)集體辦園和民辦園現(xiàn)存問題的匯報》及《天河區(qū)臨時學(xué)前兒童看護(hù)點(diǎn)匯報材料》等匯報材料,為幼兒園向區(qū)委區(qū)政府爭取政策及財政支持。同時,通過開展法律法規(guī)、食品衛(wèi)生、消防安全等專題講座和現(xiàn)場培訓(xùn),進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒園常規(guī)管理的主體責(zé)任,增強(qiáng)幼兒園依法治園意識,提升幼兒園管理規(guī)范化、制度化、科學(xué)化管理能力和水平。
3.多措并舉提升質(zhì)量
開展保教質(zhì)量量化考核。根據(jù)《天河區(qū)幼兒園保教質(zhì)量分級量化考核實施方案(試行)》指導(dǎo)思想和工作要求,對全區(qū)188所幼兒園進(jìn)行分級量化考核,對考核獲得優(yōu)秀的幼兒園在職教職工進(jìn)行獎勵,對不合格的幼兒園在全區(qū)通報,督促整改。保教質(zhì)量分級量化考核的全面開展,使幼兒園進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了辦園理念,規(guī)范了辦園行為,形成了科學(xué)的質(zhì)量觀。
啟動新一輪結(jié)對幫扶。出臺《天河區(qū)幼兒園結(jié)對幫扶工作方案》,指導(dǎo)公辦園與民辦園、優(yōu)質(zhì)園與薄弱園簽訂結(jié)對幫扶協(xié)議,以強(qiáng)帶弱,公民互助。公辦園和優(yōu)質(zhì)園充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,幫助被幫扶園優(yōu)化課程設(shè)置、深化教學(xué)科研、幫助教師成長、提升保教質(zhì)量,扎實推進(jìn)幫扶工作,使薄弱幼兒園在規(guī)范辦園、優(yōu)質(zhì)保教、提升質(zhì)量等方面取得較大進(jìn)步。
發(fā)揮教育科研引領(lǐng)作用。以中心教研組為載體,積極推動園際聯(lián)盟主題式研究,構(gòu)建幼兒園教師教學(xué)研究共同體,形成“結(jié)網(wǎng)互動,優(yōu)勢拉動,整體推動”科研運(yùn)作模式,達(dá)到了“科研興園、科研興教”的發(fā)展目的。邀請區(qū)科研辦老師對區(qū)內(nèi)幼兒園開展申報課題專項培訓(xùn),切實提高幼兒園課題研究水平。大力推廣已結(jié)題的10多項省、市、區(qū)級課題研究成果,及時跟進(jìn)區(qū)內(nèi)幼兒園12個在研省、市、區(qū)級課題開展情況,積極指導(dǎo)13個區(qū)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年課題。
還原“以游戲為基本活動”。以推動廣東省《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》實驗區(qū)項目為契機(jī),還原游戲在幼兒園一日活動的基本地位。聘請國內(nèi)外專家和省級園名園長,開展“以游戲為基本活動”系列專題講座。通過50多場、8000人次參加的專題培訓(xùn)學(xué)習(xí),幼兒園及廣大教師更新了教育觀念,予教育目標(biāo)與游戲活動之中,區(qū)域性“以游戲為基本活動”教育教學(xué)模式全面推動,促進(jìn)了學(xué)前教育質(zhì)量的整體提高。
4.切實開展督導(dǎo)評估
開展規(guī)范化幼兒園評估。以學(xué)前教育均衡化、辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化、教師隊伍專業(yè)化為目標(biāo),通過檢查幼兒園辦園設(shè)施、行政管理、教育教學(xué)、衛(wèi)生安全等指標(biāo),對全區(qū)未達(dá)標(biāo)的40多間幼兒園進(jìn)行分類指導(dǎo),進(jìn)一步推動幼兒園規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。要求新建園按照省規(guī)范化幼兒園標(biāo)準(zhǔn)建設(shè);指導(dǎo)10多間達(dá)到規(guī)范化辦園條件的幼兒園通過了規(guī)范化評估,督促30多間未達(dá)到規(guī)范化辦園條件的幼兒園積極整改,規(guī)范辦園行為,盡快申請規(guī)范化評估,2016年實現(xiàn)全區(qū)規(guī)范化幼兒園達(dá)95%以上目標(biāo)。
開展等級幼兒園評估。聘請學(xué)前教育專家對區(qū)內(nèi)幼兒園進(jìn)行視導(dǎo),積極開展幼兒園等級評估及指導(dǎo)工作。3所省級幼兒園通過省級復(fù)評;2所符合市級評估基本要求的區(qū)級幼兒園上市級;28所符合區(qū)級評估基本要求的區(qū)級幼兒園上區(qū)級。指導(dǎo)30多所擬申報區(qū)級評估的幼兒園進(jìn)行評估申報;指導(dǎo)暫不符合評估要求、辦園條件較好的10所幼兒園走特色發(fā)展之路。
5.著力打造特色品牌。
生存教育特色。天河區(qū)金穗幼兒園以幼兒生存教育為發(fā)展特色,建構(gòu)特色課程,建設(shè)生存挑戰(zhàn)教育環(huán)境,打造消防應(yīng)急體驗場所。2015年6月,該園生存教育特色課程獲得廣東省《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》實驗園立項。2015年12月30日,廣州市人民政府辦公廳召開廣州市應(yīng)急與安全學(xué)前教育現(xiàn)場經(jīng)驗交流會,在全市推廣金穗應(yīng)急與安全學(xué)前教育經(jīng)驗,CCTV12和廣州電視臺均予以報道。
混齡教育特色。天河區(qū)新陶幼兒園于2002年開始混齡特色教育,混齡特色教育模式逐步成熟。積極推廣新陶幼兒園混齡特色教育經(jīng)驗,在天河區(qū)薈雅幼兒園等6所小規(guī)模公辦園開展混齡特色教育,聯(lián)合進(jìn)行“小規(guī)模幼兒園混齡教育研究”課題研究,為兒童構(gòu)建更為全面的混齡交往社會生活環(huán)境。
藝術(shù)教育特色。天河區(qū)東方路一條街人口密集,聚集有4所公辦幼兒園。該地段幼兒家長收入較高,讓孩子接受藝術(shù)熏陶愿望強(qiáng)烈。2015年,天河區(qū)少年宮在這4所幼兒園開設(shè)分教點(diǎn),協(xié)助幼兒園開展藝術(shù)特色教育。天府幼兒園“音樂舞蹈”、天暉幼兒園“雙語教育”、東方熹園幼兒園“自然美術(shù)”、華港幼兒園“琴棋書畫”等特色教育互為補(bǔ)充,組團(tuán)發(fā)展,共同打造東方路小片區(qū)藝術(shù)特色。
籃球教育特色。天河區(qū)盈溪幼兒園以籃球為發(fā)展特色,創(chuàng)設(shè)籃球特色園環(huán)境,編制籃球訓(xùn)練園本課程,聘請專業(yè)籃球老師對師生開展幼兒小籃球技能培訓(xùn)和訓(xùn)練。通過對中、大班小籃球項目開展3個月前后測查數(shù)據(jù)進(jìn)行對比,幼兒30秒單手拍球次數(shù)提高39%,15米往返運(yùn)球時間降低12%,30秒雙手交替拍球提高24%,幼兒體質(zhì)體能得到大幅度提高。
四、結(jié)語
打造專業(yè)管理團(tuán)隊,狠抓基礎(chǔ)常規(guī)管理, 多措并舉提升質(zhì)量, 切實開展督導(dǎo)評估,著力打造特色品牌,是天河對全面提升學(xué)前教育質(zhì)量路徑的初步嘗試和有益探索。實踐證明,上述提高學(xué)前教育質(zhì)量路徑的積極探索,有效地促進(jìn)了區(qū)域?qū)W前教育整體質(zhì)量穩(wěn)步提升:2014―2015年期間,3所幼兒園通過省一級幼兒園復(fù)評, 2所幼兒園通過市一級幼兒園評估,38所幼兒園通過市一級幼兒園評估,成功申報廣東省《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》實驗區(qū), 8所幼兒成為廣東省《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》實驗園,被廣東省教育廳推薦申報國家學(xué)前教育改革發(fā)展實驗區(qū)。
參考文獻(xiàn):