時(shí)間：2023-10-10 10:40:04
序論：在您撰寫婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)課程建設(shè)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué) 網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè) 策略
中圖分類號(hào)：G423
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C
隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)以其直觀性、可重復(fù)演示性成為了現(xiàn)代教育的新選擇，其直觀、簡明、便捷的教學(xué)特點(diǎn)深受新時(shí)期學(xué)生的喜愛。所謂網(wǎng)絡(luò)課程，就是指利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，預(yù)先設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略，通過多媒體和信息技術(shù)展示教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)全過程的教學(xué)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)的便捷性可以使學(xué)生們根據(jù)自己的時(shí)間安排，隨時(shí)隨地地了解教學(xué)內(nèi)容，獲取教學(xué)知識(shí)，評(píng)估教學(xué)的效果，既增強(qiáng)了課堂的趣味性，也增進(jìn)了學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的了解，有助于實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果?！秼D產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》是一門專業(yè)性較強(qiáng)的課程，是針對(duì)如何解決女性健康的問題，幫助女性進(jìn)行疾病診斷和常規(guī)保健的一門學(xué)科。隨著人們生活水平的提高，對(duì)健康的質(zhì)量要求越來越高，傳統(tǒng)的授課方式已經(jīng)難以滿足提高學(xué)生專業(yè)護(hù)理知識(shí)和技能的需要。利用互聯(lián)網(wǎng)建立網(wǎng)絡(luò)課堂，通過使用圖片、影像、聲音、視頻等教學(xué)資源，能夠直觀清晰地向?qū)W生講授與護(hù)理有關(guān)的方式方法、注意事項(xiàng)以及必要的護(hù)理知識(shí)，既方便將復(fù)雜的護(hù)理知識(shí)以簡潔明了的方式傳達(dá)給學(xué)生，又能提高教學(xué)的效率，有助于切實(shí)提高學(xué)生們的護(hù)理知識(shí)和技能。
1 《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)存在的問題
1.1網(wǎng)絡(luò)課堂的內(nèi)容形式單一
網(wǎng)絡(luò)課堂可以利用計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)，將復(fù)雜的專業(yè)知識(shí)以多媒體的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，教學(xué)的內(nèi)容更加豐富多彩。但是，現(xiàn)在的《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課堂，依然沒有擺脫傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容的限制，教學(xué)的情景就是將網(wǎng)頁拆分為兩部分，一部分是老師在鏡頭前講授，另一邊是講課內(nèi)容的文字書稿，這種照本宣科的教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)課堂的優(yōu)勢。
1.2網(wǎng)絡(luò)課堂互動(dòng)交流較少
互動(dòng)交流不僅是傳統(tǒng)教學(xué)方式需要注意的問題，也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必須解決的問題，充分的互動(dòng)交流才能實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。但目前《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課堂的建設(shè)卻缺少與學(xué)生之間的交流、互動(dòng)，沒有設(shè)立模擬教學(xué)情境，讓學(xué)生們通過分工協(xié)作、小組討論等方式發(fā)揮出學(xué)生的積極主動(dòng)性，教學(xué)方式缺乏連續(xù)性和互動(dòng)性，使得教與學(xué)之間的距離不斷拉大。
1.3網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不完善
網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅應(yīng)關(guān)注設(shè)計(jì)的目標(biāo)、任務(wù)和內(nèi)容，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生通過《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)是否增長了護(hù)理知識(shí)，掌握了基本的護(hù)理技能等，這才是網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的核心所在。但是，現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)課堂設(shè)計(jì)卻忽視了學(xué)生的主體地位，沒有及時(shí)跟進(jìn)了解教學(xué)的目的是否實(shí)現(xiàn)、學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)的意見和建議以及教學(xué)效果的評(píng)估等工作。
1.4網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)資源不足
網(wǎng)絡(luò)課堂的最大的優(yōu)勢在于可以為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的服務(wù)，學(xué)生可以自主安排自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》的網(wǎng)絡(luò)課堂資源較少，現(xiàn)有的內(nèi)容也基本上都是課本知識(shí)的簡單堆疊，沒有有效地利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)制作豐富多彩、簡單實(shí)用的教學(xué)資源，尚沒有建立完善的《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》知識(shí)體系，以致學(xué)生即使想通過網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)也缺乏相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、案例以及實(shí)踐技能操作。
2 《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的具體策略
2.1豐富《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源
一方面，組織教學(xué)、科研和臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，制定完善的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》這門課程的教學(xué)目的、內(nèi)容和任務(wù)要求，從護(hù)理的理論知識(shí)、護(hù)理的基本技能以及注意事項(xiàng)等方面，旁征博引、吸收借鑒相關(guān)的資料，豐富婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。另一方面，組織專門的計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)類人才，將傳統(tǒng)的書本知識(shí)轉(zhuǎn)換成圖片、影像、聲音、視頻等，利用多媒體資源介紹《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》這門課程。將復(fù)雜、難懂的護(hù)理技能以直觀的影像等方式展示給學(xué)生，便于學(xué)生反復(fù)觀看、反復(fù)揣摩，提高學(xué)習(xí)護(hù)理知識(shí)和技能的能力。
2.2建立情境化的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)方式
一方面，網(wǎng)絡(luò)課堂必須加強(qiáng)師生之間的交流、互動(dòng)，教師可以通過設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)活動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，如就《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》某一方面的知識(shí)通過實(shí)時(shí)講座、實(shí)時(shí)答疑、分組討論、布置作業(yè)、作業(yè)講評(píng)等方式，促進(jìn)學(xué)生與老師之間進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和探索式學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性。另一方面，《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課堂的建設(shè)可以建立網(wǎng)絡(luò)虛擬教室，對(duì)同時(shí)在線學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行分組，布置問題讓他們相互討論、找出答案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；還可以建立網(wǎng)絡(luò)答疑系統(tǒng)，學(xué)生對(duì)于不懂的知識(shí)或沒有學(xué)會(huì)的護(hù)理技能，通過向教師留言，由專業(yè)的婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教師進(jìn)行答疑，通過互動(dòng)問答實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)交流。
關(guān)鍵詞：婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué) 網(wǎng)絡(luò)課程 教學(xué)研究
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其直觀性、可重復(fù)演示性成為了現(xiàn)代教育中非常熱門而實(shí)用的教學(xué)方式。特別是在《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》這種操作性較強(qiáng)又不可能將所有課程搬到實(shí)習(xí)室進(jìn)行的課程，網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)揮了最大優(yōu)勢，直觀而生動(dòng)地為學(xué)生呈現(xiàn)了大量圖片展示、案例操作過程視頻等，這些對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有很大幫助。本文就對(duì)《婦產(chǎn)科護(hù)理》網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)進(jìn)行了多方面研究，以期使網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)中的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，使學(xué)生得到更優(yōu)質(zhì)的課堂教育。
一、網(wǎng)絡(luò)課程在《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》教學(xué)中的優(yōu)勢和意義
《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》是專門針對(duì)解決女性健康問題，幫助女性進(jìn)行疾病診斷和常規(guī)保健的學(xué)科①。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，越來越多的女性朋友開始關(guān)注自身的健康，醫(yī)護(hù)保健增加了很多新課題，這就給當(dāng)前婦產(chǎn)科護(hù)士的工作內(nèi)容加大了難度，要求他們掌握更多的專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作技能。若僅依靠單純的課堂理論教學(xué)，因這門學(xué)科偏重于實(shí)際操作，就很難達(dá)到讓學(xué)生理解和掌握的目的。而網(wǎng)絡(luò)課堂這一授課形式則可以解決《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》教學(xué)中的一系列難題。它利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過圖片、影像、聲音、視頻相結(jié)合的形式，直觀而清晰地向?qū)W生展示了護(hù)理的具體方法、步驟、注意事項(xiàng)等，可以做到邊演示邊講解，而且更方便人機(jī)之間、師生之間以及學(xué)生之間信息的交流②，從而使教學(xué)達(dá)到了更好的效果。
二、《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中存在的問題
近年來的網(wǎng)絡(luò)課程，無論是在規(guī)模、質(zhì)量還是構(gòu)建效率上都比以往有了很大的提升，但是仍存在很多問題，如因制作者經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)有限，導(dǎo)致課程內(nèi)容和傳統(tǒng)授課沒有太大差別，浪費(fèi)了教育資源，達(dá)不到教學(xué)的目的；技術(shù)開發(fā)不足，不能做好人機(jī)、師生和學(xué)生之間的信息交流，達(dá)不到最佳教學(xué)效果。所以，如何將這種先進(jìn)的技術(shù)很好地應(yīng)用于婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中，產(chǎn)生良好教育效果，就成為了目前《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》教育者以及研究者的重要任務(wù)。
三、《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)
教育部在《關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》中倡導(dǎo)改變以往的傳統(tǒng)授課模式，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，并且盡可能實(shí)現(xiàn)教育資源的共享③。在此趨勢下，我們以實(shí)用性和增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果為目的，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)計(jì)了《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程，課程以教材為依據(jù)，將符合國際標(biāo)準(zhǔn)的多媒體技術(shù)應(yīng)用于其中。課程導(dǎo)航包含五個(gè)模塊，分別是：教師團(tuán)隊(duì)、同步課堂、課程資源、互動(dòng)答疑、考試測驗(yàn)。本課程中運(yùn)用了powerpoint、flash等多種媒體軟件，充分利用了教育和媒體資源，課程結(jié)構(gòu)明晰，使用方便。另外，課程還包含大量的知識(shí)信息：將近20G的圖片、flash影像以及視頻資源，且這些內(nèi)容與課程同步更新。
四、《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)際應(yīng)用
1.《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》注重實(shí)際操作，理論性知識(shí)枯燥難懂，所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要注重用具體影像解釋抽象理論，改變以往單機(jī)課件內(nèi)容簡單、缺乏素材的缺點(diǎn)。如在講解卵子的受精過程時(shí)，教師僅用語言和文字來表達(dá)很難將其講述清楚，更不要提讓學(xué)生理解了。此時(shí)，利用flas形象將整個(gè)過程清晰地展現(xiàn)出來，學(xué)生就可以對(duì)受精卵的形成過程有一個(gè)較為完整的感官了解，教師再加以講解，便可進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的理解④。
2.《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》因內(nèi)容繁復(fù)，所以很多學(xué)生跟不上教師的授課速度，為了改善這一狀況，教師應(yīng)用了多媒體技術(shù)將重點(diǎn)章節(jié)的授課進(jìn)行了錄像，且將這些錄像內(nèi)容及時(shí)更新到了課程軟件的“同步課堂”目錄下，以備師生隨時(shí)回顧查看。有疑問時(shí)還可以進(jìn)行在線留言，使問題及時(shí)得到了解答。這種無阻的交流信息的模式，最大限度地利用了人力和教學(xué)資源，有助于學(xué)生豐富自身專業(yè)知識(shí)和提升能力。
3.婦產(chǎn)科的學(xué)生進(jìn)行臨床操作演練的機(jī)會(huì)很少，教師可以將模型輔助教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合起來，進(jìn)而幫助學(xué)生彌補(bǔ)臨床實(shí)踐演練缺失的狀況。在教學(xué)中，教師可以先利用網(wǎng)絡(luò)課程中的醫(yī)療影像讓學(xué)生了解操作過程和要點(diǎn)，然后帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室利用模型進(jìn)行模擬操作，借以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。如新生兒的母乳喂養(yǎng)、沐浴和撫觸等，都可以運(yùn)用這種方式進(jìn)行授課。
五、《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程取得的成果
自《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程試行以來，可以分享網(wǎng)絡(luò)課程資源的學(xué)生在學(xué)期終進(jìn)行的教學(xué)滿意度調(diào)查中，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程涉及到的科目的滿意度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教學(xué)模式的評(píng)分，達(dá)到了88%。可見網(wǎng)絡(luò)課程在《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》的教學(xué)中得到了廣大學(xué)生的認(rèn)可。雖然網(wǎng)絡(luò)課程的試行取得了令人滿意的成績，但仍存在很多問題與不足，這需要我們在今后的實(shí)際應(yīng)用中對(duì)其逐步進(jìn)行完善和改進(jìn)。
六、結(jié)論
網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)作為一種新型教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生能力和知識(shí)水平的提升都有很大的作用，尤其是在婦科護(hù)理方面，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)促進(jìn)《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》這一學(xué)科的進(jìn)步具有重要意義。然而，網(wǎng)絡(luò)課程的制作和使用成本較高，還存在一些問題，在建設(shè)這種大型而完備的網(wǎng)絡(luò)課程體系時(shí)，我們應(yīng)集合校內(nèi)的各種人力資源，分別設(shè)計(jì)構(gòu)架、填充知識(shí)與技術(shù)支持，從而使網(wǎng)絡(luò)資源能夠最大限度地得到開發(fā)和利用。
注釋：
①郭冰瀅.朱修文.馮春燕.多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在護(hù)生健康教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華醫(yī)學(xué)研究雜志，2004（6）.
②喬楠.沈?qū)?國內(nèi)外護(hù)理教育應(yīng)用多媒體技術(shù)的研究現(xiàn)狀[J].護(hù)理研究，2005（1）.
③付霞霏.何援利.婦產(chǎn)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)及構(gòu)建[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2011（1）.
【關(guān)鍵詞】中職衛(wèi)校 婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué) 精品課程建設(shè)
【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）36-0143-02
隨著教育改革的不斷深入，邊疆地區(qū)醫(yī)學(xué)中職教育迅猛發(fā)展，學(xué)校間的競爭日益激烈。我校遵循中職醫(yī)學(xué)教育特點(diǎn)，對(duì)課程進(jìn)行全面改革和創(chuàng)新，以優(yōu)質(zhì)教學(xué)質(zhì)量和課程建設(shè)打造精品?！秼D產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》自2013年被評(píng)為校級(jí)核心課程后，課程組依據(jù)人才培養(yǎng)模式明確課程定位、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)模式與方法、師資隊(duì)伍建設(shè)、多媒體課件制作、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等為切入點(diǎn)，開展教學(xué)資源優(yōu)化整合，再接再厲于2015年9月被確定為“自治區(qū)級(jí)中職精品課程”，作為課程負(fù)責(zé)人，將建設(shè)過程介紹如下。
一、 明確課程定位
我校地處祖國西北邊疆，“能力本位，就業(yè)導(dǎo)向，校企合作”是我校發(fā)展的根本，《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》作為護(hù)理專業(yè)核心課程之一，在進(jìn)行崗位職業(yè)能力調(diào)研基礎(chǔ)上，依據(jù)中職生認(rèn)知特點(diǎn)和婦產(chǎn)科護(hù)理崗位工作要求，本著“實(shí)際、實(shí)踐、實(shí)用”原則，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，_定教學(xué)任務(wù)，提出教學(xué)目標(biāo)。
二、課程設(shè)計(jì)理念
以臨床工作任務(wù)為導(dǎo)向，與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，形成課程體系。理論知識(shí)傳授以護(hù)理程序?yàn)橹骶€展開即疾病概述護(hù)理評(píng)估護(hù)理診斷護(hù)理目標(biāo) 護(hù)理措施護(hù)理評(píng)價(jià)，實(shí)踐教學(xué)有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)練習(xí)、寒暑假頂崗實(shí)習(xí)、臨床見習(xí)。理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，以真實(shí)的臨床護(hù)理工作任務(wù)為載體，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，使技能訓(xùn)練與臨床崗位需要“零距離”對(duì)接。
三、課程內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計(jì)
基于工作過程的課程設(shè)計(jì)，由行業(yè)專家歸納典型工作任務(wù)作為基本框架，專業(yè)教師、行業(yè)專家共同分析探討并轉(zhuǎn)化為教學(xué)任務(wù)，按照“教學(xué)做”進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，將課程優(yōu)化為6個(gè)母模塊，19個(gè)子模塊，實(shí)踐項(xiàng)目11個(gè)。
四、課程教學(xué)模式與方法
1.教學(xué)模式
與行業(yè)專家一起制定課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)臨床實(shí)際所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)需要，參考護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱，選取教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)資源的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn) “教一學(xué)一做”深度融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.教學(xué)方法
本課程理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)全部采用多媒體、Flas、音視頻等現(xiàn)代化教學(xué)手段，直觀、生動(dòng)，有效提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)效果。直觀顯示女性產(chǎn)科護(hù)理、新生兒護(hù)理、婦科護(hù)理的方法及過程，圖文并茂，突出知識(shí)傳播靈活性，配合案例，擴(kuò)充和豐富了教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)更形象新穎；問題式教學(xué)啟發(fā)思考和加強(qiáng)記憶；病例討論及病歷分析能使護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際，將課堂的內(nèi)容直接應(yīng)用于臨床，為將來實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。
五、師資隊(duì)伍建設(shè)
師資隊(duì)伍建設(shè)是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵，是學(xué)校建設(shè)和教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)[1]。我校采取多種途徑加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，向內(nèi)地兄弟院校學(xué)習(xí)中等職業(yè)教育教學(xué)理念及指導(dǎo)思想。
1.鼓勵(lì)中青年教師申報(bào)校青年骨干教師和學(xué)科帶頭人，積極參加國家示范性院?？疾鞂W(xué)習(xí)、職業(yè)教育技術(shù)學(xué)會(huì)舉辦的課程建設(shè)學(xué)習(xí)班、各種學(xué)術(shù)團(tuán)體、學(xué)術(shù)會(huì)議和學(xué)術(shù)活動(dòng)等，聘請(qǐng)職教專家對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想，提高教師的專業(yè)技術(shù)水平、思想覺悟和政治素養(yǎng)。
2.教務(wù)科與督導(dǎo)室嚴(yán)把入口關(guān)，執(zhí)行新教師試講、集體備課、聽課、學(xué)生評(píng)教等嚴(yán)格教學(xué)管理制度，日常每周一至周五的巡視，形成立體交叉管理。
六、教學(xué)資源優(yōu)化整合
1.教材優(yōu)化 編寫“適用與實(shí)用”的教材放在課程建設(shè)的首位，課程組2012年編寫適合我校中職學(xué)生的校本教材《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》、《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)習(xí)指導(dǎo)及習(xí)題集》，2014年參編第四軍醫(yī)大學(xué)出版社的全國中等衛(wèi)生職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)“雙證書”人才培養(yǎng)規(guī)劃教材，2015年參編護(hù)考急救包全國護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，參編教材切合“護(hù)考”，在考點(diǎn)上高度融合；切合中職教育特點(diǎn)，堅(jiān)持“三基、五性”基本原則，借我校國家示范校創(chuàng)辦東風(fēng)，搭載精品課程建設(shè)良好氛圍，結(jié)合崗位知識(shí)技能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，編寫出宜教宜學(xué)的精品教材。
2.現(xiàn)代化教學(xué)手段優(yōu)化
我校多媒體設(shè)備建設(shè)完善后，對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，制作圖、文、聲、動(dòng)、色為一體的課件，提高興趣，促進(jìn)記憶、理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。搜集醫(yī)學(xué)視聽教材、動(dòng)畫，形象展現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)手段無法展示的內(nèi)容（如自然分娩的過程等），突破時(shí)間、空間限制，提高教學(xué)效率及質(zhì)量。建立教學(xué)資源庫，及時(shí)更新課件、實(shí)訓(xùn)視頻、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)（自編）等網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試內(nèi)容建立題庫，實(shí)現(xiàn)考教分離，形成電子教案、多媒體CAI課件，考試題庫在內(nèi)的立體化體系。豐富教學(xué)內(nèi)容，有效地將信息技術(shù)和課程進(jìn)行整合，搭建課外學(xué)習(xí)平臺(tái)，加強(qiáng)師生間的溝通、答疑解惑。
精品課程建設(shè)需要一步一個(gè)腳印，契而不舍的積累與沉淀。建設(shè)精品課程本身并不是最終目的，只有緊緊圍繞精品課程建設(shè)的內(nèi)涵，更新教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提高課程管理水平，才能推動(dòng)精品課程建設(shè)再上新臺(tái)階，最終提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[3]。課程組繼續(xù)根據(jù)護(hù)考標(biāo)準(zhǔn)和臨床崗位群需求，目標(biāo)明確、思路清晰、分工協(xié)作，以學(xué)生為主體，因材施教，不斷提高教育教學(xué)水平，充分發(fā)揮精品課程示范和輻射作用，切實(shí)推進(jìn)邊疆地區(qū)衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)改革的進(jìn)程。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)；空間教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng) ；教學(xué)資源
婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)是臨床護(hù)理?？谱o(hù)理學(xué)課程之一，也是護(hù)理專業(yè)學(xué)生必修課程之一。該課程的開設(shè)目的在于為學(xué)生理論和技術(shù)知識(shí)打下牢固基礎(chǔ)，并使護(hù)理特有職能得到充分發(fā)揮；通過一系列康復(fù)活動(dòng)促進(jìn)患者進(jìn)康進(jìn)程，緩解患者痛苦，使患者盡早恢復(fù)生活自理能力；通過向健康女性宣傳自我保健知識(shí)以達(dá)到預(yù)防疾病并維持健康的目的。然而傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的時(shí)間及空間均是十分有限的，教師經(jīng)常需要爭分奪秒的進(jìn)行知識(shí)傳授，但學(xué)生學(xué)習(xí)精力和學(xué)習(xí)習(xí)慣差異大，在相同空間、時(shí)間內(nèi)難以完成相同的學(xué)習(xí)任務(wù)。隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用普及與深入，構(gòu)建護(hù)理學(xué)專業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式已經(jīng)成為護(hù)理學(xué)科教學(xué)改革的重要內(nèi)容。
一、空間教學(xué)的概念
空間教學(xué)又稱網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。新媒體的普及和不斷更新使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為將來教育的主要形式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要資源及基礎(chǔ)要素是網(wǎng)絡(luò)課程，是使用網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)呈現(xiàn)一門學(xué)科的課程內(nèi)容和施教活動(dòng)的總和，是由教學(xué)目的、教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)、教學(xué)方案等共同組成的教學(xué)內(nèi)容及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)課程提供更加便捷的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)給學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下的學(xué)習(xí)活動(dòng)個(gè)性化、自主化更強(qiáng)，學(xué)生可以根據(jù)自己實(shí)際情況相對(duì)自由地選取學(xué)習(xí)方式、地點(diǎn)、時(shí)間、進(jìn)度，可以通過瀏覽器閱讀教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)形式上實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、非實(shí)時(shí)自主學(xué)習(xí)、非實(shí)時(shí)協(xié)同學(xué)習(xí)共存的多元化學(xué)習(xí)模式。這種具有開放性、交流性的遠(yuǎn)程教育對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)能力以及養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有重要意義。
二、空間教學(xué)國內(nèi)外研究現(xiàn)況
隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用普及與深入，基于網(wǎng)絡(luò)的醫(yī)學(xué)多媒體教學(xué)模式對(duì)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育模式形成巨大沖擊。前者利用多媒體技術(shù)對(duì)動(dòng)畫、聲音、圖像、圖形等多種信息進(jìn)行綜合處理，并利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的交互式特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)聲像并茂、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師順利教學(xué)提供形象的表達(dá)工具，從時(shí)間、空間、地域突破了傳統(tǒng)教學(xué)的限制，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，學(xué)生獲取信息的渠道更加多元化。順應(yīng)信息時(shí)代的要求及醫(yī)學(xué)模式的更新，高等醫(yī)學(xué)教育也正逐步從過去那種封閉、死板、封閉、統(tǒng)一、重理論輕實(shí)踐、重傳授輕創(chuàng)新的教學(xué)模式逐漸過渡為知識(shí)、能力、素質(zhì)教育全面進(jìn)行的新教學(xué)模式。
（一） 國外研究現(xiàn)況
在西方發(fā)達(dá)國家，早在上世紀(jì)60年代，護(hù)理教育中應(yīng)用了多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)，發(fā)展也相當(dāng)迅速。目前國外研究的側(cè)重點(diǎn)包括：討論多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如何才能合理應(yīng)用、如何解決多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中的困難、如何開發(fā)新的教育軟件。外國空間教學(xué)主要是將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)相結(jié)合，設(shè)計(jì)出豐富多樣的交互式教學(xué)軟件并構(gòu)建虛擬護(hù)理實(shí)驗(yàn)室，并將其用于遠(yuǎn)程教學(xué)、課程教學(xué)及社區(qū)健康教育等多個(gè)領(lǐng)域。交互式教學(xué)模式使其主要空間教學(xué)模式。
（二） 國內(nèi)研究現(xiàn)況
我國護(hù)理教育從上世紀(jì)90年代末開始應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（MCAI），主要是通過使用以單機(jī)板課件為主的MCAI課件展開課堂教學(xué)，教師主控式是其主要使用方式，即課堂只有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，由大屏幕投影儀進(jìn)行課件播放，教師控制學(xué)習(xí)速順序和速度。這種教學(xué)方式首先改變了學(xué)生在教學(xué)過程中認(rèn)識(shí)事物的過程，將感知、鞏固、鞏理解、運(yùn)用有機(jī)融合，直觀引導(dǎo)學(xué)生揭開事物本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生容易理解和掌握理論知識(shí)，提高其認(rèn)識(shí)事物的能力。然而對(duì)于理解能力較差的學(xué)生來說，集體學(xué)習(xí)有一定的局限性。此外，我國基于Internet的網(wǎng)上遠(yuǎn)程護(hù)理教學(xué)應(yīng)用較為廣泛。
三、《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》空間教學(xué)的必要性
首先，空間教學(xué)改變學(xué)生在教學(xué)過程中認(rèn)識(shí)事物的過程，將感知、鞏固、理解、運(yùn)用進(jìn)行有機(jī)融合，直接教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)及事物見的聯(lián)系，提高學(xué)生說分析事物的能力。其次，改變某些教學(xué)進(jìn)程，將遠(yuǎn)方的東西移到學(xué)生眼前，將復(fù)雜的東西簡單化，將時(shí)空放大或縮小，有利于學(xué)生直觀、快速、形象、靈活感知并分析事物。第三，改變某些教學(xué)內(nèi)容和教材形式，將許多不容易理解和難以展示的新科技內(nèi)容添加到教學(xué)內(nèi)容中，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。第四，改變教學(xué)過程中教材、學(xué)生、教師三者之間的關(guān)系，教師的角色不再是單純講授教材內(nèi)容，而是逐漸向設(shè)計(jì)教材、安排課程、提高學(xué)生自學(xué)能力方面轉(zhuǎn)變；學(xué)生不再是單純接受知識(shí)，而是轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我提升的學(xué)習(xí)過程，從而進(jìn)行因材施教，提高教育和學(xué)習(xí)效率。第五，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)在學(xué)校的全面鋪開，學(xué)生可以隨時(shí)隨地在空間時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時(shí)間的限制，隨時(shí)遇到問題就可以隨時(shí)提出，老師也可在第一時(shí)間內(nèi)及時(shí)回饋，打破了傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間、空間上的限制。
四、《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》空間教學(xué)的設(shè)計(jì)
網(wǎng)絡(luò)空間課程設(shè)計(jì)時(shí)選取多名學(xué)生參與課程團(tuán)隊(duì)，充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)特征，包括初期知識(shí)、技能基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)心態(tài)，了解學(xué)生道德水平、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、語言水平及認(rèn)知水平等一般特征，了解學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格。在上述基礎(chǔ)上將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，分為多個(gè)微內(nèi)容，添加到空間教學(xué)中。將《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》分為六大課程模塊，包括微課資源、交流園地、拓展資源、教學(xué)實(shí)施、課程團(tuán)隊(duì)和課程導(dǎo)學(xué)。微課資源細(xì)分為表格化教案和微課堂；交流園地主要用于發(fā)現(xiàn)并解決問題，是師生之間、學(xué)生之間及教師之間的交流平臺(tái)，該模塊包括問題集萃、交流群組、提交作業(yè)；拓展資源重在資源的收集、分享、應(yīng)用，該模塊包括案例庫、試卷庫、習(xí)題庫、動(dòng)畫片庫、原理庫、概念庫；教學(xué)實(shí)施模塊主要是對(duì)教師教育質(zhì)量的考核及對(duì)教案的安排，該模塊細(xì)分為課程課件、表格化教案及空間考勤三個(gè)版塊；課程團(tuán)隊(duì)主要是學(xué)生學(xué)習(xí)成果及教師學(xué)術(shù)成就的展示，分為作品展示、研究成果、學(xué)生團(tuán)隊(duì)及教師團(tuán)隊(duì)四個(gè)模塊；課程導(dǎo)學(xué)主要是對(duì)課程安排的細(xì)化，幫助學(xué)生從宏觀角度了解一學(xué)期或一學(xué)年的課程內(nèi)容，包括學(xué)習(xí)指南、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程地圖、課程介紹。
五、結(jié)束語
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)信息高度發(fā)達(dá)的背景下，空間教學(xué)逐漸應(yīng)用到各大教學(xué)領(lǐng)域，有成為將來主流教學(xué)模式的趨勢?！秼D產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》采用空間教學(xué)模式順應(yīng)時(shí)代要求，通過利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將課程結(jié)構(gòu)詳細(xì)化、合理化，將教學(xué)資源無限擴(kuò)大，提高資源有效利用率，加強(qiáng)師生間、學(xué)生間知識(shí)及技能交流，達(dá)到資源高度共享，使學(xué)生學(xué)習(xí)安排更具有自主性、自由性、合理性，對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)技能、護(hù)理實(shí)踐技能、解決問題技能的提高有促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué) 網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué) 有效性
隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到了人們生活的各個(gè)方面。現(xiàn)代信息技術(shù)也悄然的改變著傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教育模式，網(wǎng)絡(luò)教育資源也得到了普遍利用。為了能夠使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)的需求，我校婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中融入了網(wǎng)絡(luò)資源，意圖探索網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和課程的深度整合。本文從課堂教學(xué)效果的角度來看婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀及存在的問題，分析如下。
一、研究對(duì)象
本調(diào)查研究的對(duì)象是婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)的在校大學(xué)生，這些學(xué)生都參與過婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的學(xué)習(xí)。本次調(diào)查共分兩次進(jìn)行，課程開始初期發(fā)放問卷300份，收回有效問卷297份，有效回收率為99%。課程結(jié)束前針對(duì)上一次調(diào)查的群體發(fā)放問卷300份，收回有效問卷259份，有效回收率為86.3%，并利用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
二、研究工具
本研究借鑒了丁興富教授AAIU模型，以及AAIU三項(xiàng)指標(biāo)（獲取，應(yīng)用，影響），并結(jié)合相關(guān)的課程和教學(xué)效果評(píng)估的文獻(xiàn)和研究成果，將網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)效果的有效性定義四個(gè)維度，即有效地獲取、有效的設(shè)計(jì)、有效的影響和有效的應(yīng)用。根據(jù)這四個(gè)維度，本研究在經(jīng)過幾經(jīng)修改和調(diào)整后包含題目21個(gè)，Cronbachα信度系數(shù)為0.902。在效度上，經(jīng)過因子分析和主成分分析，得到KMO 值是0.863。上述分析表明，本研究中的問卷具有較高的信度和較好的效度。
三、研究結(jié)果
（一）婦科護(hù)理學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)應(yīng)用的有效獲取
婦科護(hù)理學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的設(shè)計(jì)必須考慮到學(xué)生的需求，要重視考慮設(shè)計(jì)的可獲得性。在這一方面可以從技術(shù)壁壘和時(shí)間分布兩個(gè)維度進(jìn)行調(diào)查。根據(jù)調(diào)查，在婦科護(hù)理學(xué)課程的時(shí)間分布上來看，有63.3%，一多半的學(xué)生（188人）每天有2-4個(gè)小時(shí)的空閑時(shí)間，有77人（占總數(shù)的25.9%）每天有5-10小時(shí)的空閑時(shí)間。然而學(xué)習(xí)者在空閑時(shí)間愿意花在學(xué)習(xí)上的人不多，有29.4%的人愿意花一半時(shí)間在學(xué)習(xí)上，而愿意花大部分時(shí)間在學(xué)習(xí)上的只占了11.4%，有一半以上（52.5%）的人只愿意花小部分時(shí)間花在學(xué)習(xí)上。而在學(xué)習(xí)者使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的頻率方面，每月只登陸2-3次的和一周登陸一次的分別占了14.7%和19.7%，由此可見，學(xué)生空閑時(shí)間花在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)間嚴(yán)重缺乏。目前來說，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)間和課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間在量上明顯不對(duì)等，這也能看出，在整個(gè)學(xué)習(xí)體系結(jié)構(gòu)中婦科護(hù)理學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)資源處于較輕的位置，見圖1。同時(shí)我們還可以看到，由于多種因素的影響，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不足，限制因素有多方面，表現(xiàn)具體見表1，這些方面的限制因素使婦科護(hù)理學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)中的一些教學(xué)及技術(shù)方面的問題凸顯出來，應(yīng)引起注意。
（二）婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的有效設(shè)計(jì)
網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的目的是基于資源的學(xué)習(xí)，所以網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)應(yīng)該能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。根據(jù)調(diào)查，學(xué)生更喜歡有多媒體和音視頻等直觀性強(qiáng)的資料。并且對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源中應(yīng)包含的欄目期待欄目豐富，形式多樣，見表2，表3，表4。
（三）婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)中的有效影響
通過婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)課程的實(shí)踐及調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)課程在婦科護(hù)理學(xué)的教學(xué)中產(chǎn)生了有效影響。
1.促進(jìn)了師生間的交流和互動(dòng)。根據(jù)調(diào)查，有75.7%的學(xué)生認(rèn)為通過學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程能增加與老師及同學(xué)間的交流是，并且30.12%的學(xué)生和43.24%的學(xué)生分別喜歡網(wǎng)絡(luò)課堂中的小組討論和教師在線答疑，這都反映了學(xué)生間以及師生間的交流和互動(dòng)的提升。
2.有利于明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增加學(xué)習(xí)興趣。構(gòu)建婦科護(hù)理學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)資源的意圖是要通過豐富的教學(xué)資源，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過一個(gè)學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)，在“您對(duì)網(wǎng)上學(xué)習(xí)這種方式是否感興趣”一題時(shí)，選擇較為感興趣和非常感興趣的共占了75.7%，63.7%的學(xué)生認(rèn)為通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)使其學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。有96.9%的學(xué)生都認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程中提供的音視頻、圖片、動(dòng)畫等媒體對(duì)學(xué)習(xí)有幫助，甚至有很大幫助。
3.有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)及分析、處理信息的能力。通過網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)到了很多的課外知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生分析、判斷、評(píng)價(jià)的能力，以及加工和處理信息的能力。
（四）婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)中的有效應(yīng)用
隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展和普及，通過Internet網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，提升提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)開拓創(chuàng)新的精神。有82.6%的學(xué)生比較喜歡課堂講授和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，但是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程提供的教學(xué)資源在滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要方面明顯不足，認(rèn)為一般和不確定的將近一半。在教師對(duì)于學(xué)生提出的問題給予及時(shí)回復(fù)方面，也18.1%的學(xué)生選擇不確定，也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)，具體見圖3。
四、結(jié)論
從上面的研究結(jié)果我們可以看出，婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)模式的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富，學(xué)習(xí)興趣的提高，學(xué)習(xí)能力的提升都具有有效的影響，但是仍存在一定的問題，在有效應(yīng)用方面還有所欠缺，這與網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)在設(shè)計(jì)上以及實(shí)施的有效性及監(jiān)督性有密切關(guān)系，需要進(jìn)一步改善和提高。
參考文獻(xiàn)：
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湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南省衡陽市 421005
【摘 要】目的：探討MOOC 在婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用效果。方法：選取我院2013 屆護(hù)理專業(yè)學(xué)生200 名，分別開展MOOC 教學(xué)和常規(guī)護(hù)理教學(xué)模式，對(duì)比兩組教學(xué)效果。結(jié)果：觀察組理論知識(shí)和操作技能考核成績均明顯高于對(duì)照組，p<0.05，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，觀察組學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果比較滿意。結(jié)論：大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程可有效提高婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的理論知識(shí)和操作技能水平，值得進(jìn)一步推廣應(yīng)用。
關(guān)鍵詞 大型開放式；網(wǎng)絡(luò)課程；婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)
MOOC 即大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程， 是開放教育資源運(yùn)動(dòng)中的新生事物，這種教育模式既能提供免費(fèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源，又能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且不受學(xué)生人數(shù)的限制，因此，教育學(xué)界正在努力將MOOC 應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中[1]。婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)是一門專業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能和工作素養(yǎng)有著極為嚴(yán)格的要求，為探討MOOC 在婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用效果，本文選取我院2013 屆護(hù)理專業(yè)學(xué)生200 名，分別開展MOOC 教學(xué)和常規(guī)護(hù)理教學(xué)模式，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下：
1 資料與方法
1.1 一般資料
資料來源于我院2013 屆護(hù)理專業(yè)200名學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況。200 名學(xué)生均為女性，為2013 屆護(hù)理專業(yè)在校生，將200名學(xué)生隨機(jī)分為觀察組和對(duì)照組，每組100 名。兩組學(xué)生在年齡、專業(yè)成績等一般資料上無顯著差異，p>0.05，有可比性。
1.2 方法
對(duì)照組采取常規(guī)護(hù)理教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，即以教師講授為主，學(xué)生聽課的同時(shí)記錄筆記；觀察組采取MOOC 教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，課堂設(shè)計(jì)：
（1）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。教師需要結(jié)合婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的教學(xué)目標(biāo)將各種知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來，整合多種形式的數(shù)字化教學(xué)資源和教學(xué)工具，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師需要指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）互動(dòng)與回應(yīng)。教師通過課程網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，回應(yīng)學(xué)生的問題，形式如同行評(píng)審或小組合作。
（3）考核。使用線上評(píng)量系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)生成績考核。兩組均進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)。
1.3 教學(xué)評(píng)定指標(biāo)
統(tǒng)計(jì)兩組學(xué)生理論知識(shí)和操作技能學(xué)習(xí)成果；向觀察組學(xué)生發(fā)放自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷，內(nèi)容包括課堂滿意度、學(xué)習(xí)興趣等[2]。
1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
采用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件spss18.0 對(duì)本次研究數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析；計(jì)量資料用（ ）表示，并用t 檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料用X2 檢驗(yàn)；
P<0.05 表示差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2 結(jié)果
2.1 兩組學(xué)生理論知識(shí)和操作技能考核結(jié)果對(duì)比
觀察組理論知識(shí)和操作技能考核成績均明顯高于對(duì)照組，p<0.05，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
結(jié)果見表1。
2.2 觀察組學(xué)生調(diào)查問卷結(jié)果分析（見表2）
3 討論
大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程的三大要素是平臺(tái)、教師和學(xué)習(xí)者，平臺(tái)是開展網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的基礎(chǔ)與保障 。
本次研究共選取200 名護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐后，觀察組學(xué)生的理論知識(shí)和操作技能考核成績均明顯高于對(duì)照組，p<0.05，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，而且調(diào)查問卷結(jié)果提示學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)較為良好，大部分學(xué)生認(rèn)為大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式有助于提升自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
[關(guān)鍵詞]高職助產(chǎn)專業(yè) 課程改革 職業(yè)準(zhǔn)入
隨著我國人才評(píng)價(jià)制度逐漸與國際接軌,我國職業(yè)準(zhǔn)入制度已初步確立,職業(yè)資格證書成為人們擇業(yè)的“通行證”。我國目前助產(chǎn)士尚未實(shí)行獨(dú)立的注冊制度,仍從屬于護(hù)理專業(yè),助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后欲從事助產(chǎn)士職業(yè)者,必須先取得執(zhí)業(yè)護(hù)士資格,再參加省轄市衛(wèi)生局組織的助產(chǎn)技術(shù)考核合格后方可獲職業(yè)準(zhǔn)入。如何以職業(yè)準(zhǔn)入為導(dǎo)向進(jìn)行專業(yè)課程的改革,是高職助產(chǎn)專業(yè)教育中的重要課題,也是醫(yī)學(xué)類高職教育的重要課題。筆者針對(duì)我校高職助產(chǎn)專業(yè)課程存在的一些問題,探索以職業(yè)準(zhǔn)入為導(dǎo)向的改革的路子,現(xiàn)提出來與同行們共同探討。
一、我校高職助產(chǎn)專業(yè)課程體系中存在的問題
1.課程設(shè)置較雜亂。我校自2000年開始開設(shè)高級(jí)助產(chǎn)專業(yè)(大專),至今高職助產(chǎn)專業(yè)在我校已有8年的辦學(xué)歷史。但在專業(yè)課程設(shè)置方面,由于我國目前對(duì)高職助產(chǎn)專業(yè)的人才規(guī)格、培養(yǎng)目標(biāo)、崗位綜合職業(yè)能力需求、課程設(shè)置等尚無具有指導(dǎo)意義的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)體系;各校所開設(shè)的高職助產(chǎn)專業(yè)課程也不盡相同,課程設(shè)置較雜亂。我校自開設(shè)高職助產(chǎn)專業(yè)以來,在高級(jí)助產(chǎn)專業(yè)課程中先后開設(shè)產(chǎn)科學(xué)、婦科學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)和婦幼保健等系列婦產(chǎn)科學(xué)課程,期間我們也嘗試進(jìn)行了改革,目前開設(shè)的專業(yè)課程有高級(jí)助產(chǎn)技術(shù)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)和婦嬰保健三門課程,但各門課程內(nèi)容仍有較多重復(fù)。
2.課程之間內(nèi)容重復(fù)較多。由于歷史的原因和現(xiàn)實(shí)的條件,我校高職助產(chǎn)專業(yè)課程的設(shè)置與其他醫(yī)學(xué)專業(yè)一樣存在以學(xué)科為中心,各自為陣互不滲透,醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程之間、各專業(yè)課程之間、甚至同學(xué)科的課程間均缺少銜接,內(nèi)容多有重復(fù),目前所開的高級(jí)助產(chǎn)學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、婦嬰保健三門專業(yè)課程中也有較多重復(fù)。高職助產(chǎn)專業(yè)教育學(xué)制僅有3年,除去一年的臨床實(shí)習(xí),學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間較短,內(nèi)容多,如仍按老的教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,各學(xué)科的教學(xué)任務(wù)很難完成。
3.課程與職業(yè)之間的匹配程度較低。所謂課程與職業(yè)的匹配程度指的是高職的課程內(nèi)容與相應(yīng)的職業(yè)要求之間吻合的程度。職業(yè)教育課程開設(shè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能,由于歷史的原因,高職助產(chǎn)專業(yè)課程設(shè)置一直受中等職業(yè)教育影響,許多老師僅僅知道“高職培養(yǎng)的是應(yīng)用性人才,要針對(duì)崗位設(shè)課程”,但對(duì)采用什么模式的課程體系可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能缺乏研究和了解,使得課程與職業(yè)的匹配程度處于較低水平。
二、以職業(yè)準(zhǔn)入為導(dǎo)向改革高職助產(chǎn)專業(yè)課程
1.課程設(shè)置。我國現(xiàn)行的助產(chǎn)職業(yè)的準(zhǔn)入制是:助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后必須先取得執(zhí)業(yè)護(hù)士資格,方可參加省轄市衛(wèi)生局組織助產(chǎn)技術(shù)考核。我們以此為依據(jù),在助產(chǎn)專業(yè)課程設(shè)置中主要課程與護(hù)理專業(yè)相同,如人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、護(hù)理藥理學(xué)、護(hù)理倫理學(xué)、護(hù)理心理學(xué)、健康評(píng)估、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、精神科護(hù)理學(xué)、急救護(hù)理學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、護(hù)理禮儀與人際交往等。另依據(jù)臨床助產(chǎn)士崗位所需要的知識(shí)和技能,設(shè)置或開發(fā)助產(chǎn)專業(yè)課程,如婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、助產(chǎn)技術(shù)、婦嬰保健學(xué)等。
2.課程整合。高職助產(chǎn)專業(yè)課程有產(chǎn)科學(xué)、婦科學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)和婦嬰保健等課程,各門課程間內(nèi)容有重疊,這對(duì)學(xué)制僅有3年的醫(yī)學(xué)高職專業(yè)教育來說,無疑是浪費(fèi)了許多時(shí)間。根據(jù)我國現(xiàn)行的助產(chǎn)職業(yè)的準(zhǔn)入制,我們將助產(chǎn)專業(yè)的婦產(chǎn)科系列課程整合為:婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、高級(jí)助產(chǎn)技術(shù)和婦嬰保健3門課程,這樣即可避免課程間內(nèi)容的重復(fù),還可使學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)助產(chǎn)專業(yè)應(yīng)掌握的專業(yè)知識(shí),符合職業(yè)準(zhǔn)入的要求。
3.工學(xué)結(jié)合開發(fā)新課程。為了貫徹落實(shí)“工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)理念,為了加強(qiáng)學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性,我們以我國現(xiàn)行的助產(chǎn)資格考核內(nèi)容為依據(jù),開發(fā)新課程《高級(jí)助產(chǎn)技術(shù)》,同時(shí)邀請(qǐng)市婦幼保健院的產(chǎn)科專家和市衛(wèi)生局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參與本課程建設(shè),共同制訂本課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱,編寫教材、制定考核標(biāo)準(zhǔn),并請(qǐng)臨床一線產(chǎn)科工作人員直接參與本課程教學(xué),該課程已在我校2007級(jí)高職助產(chǎn)專業(yè)開課,深受學(xué)生歡迎,收到較好效果。
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