時間：2023-08-04 16:49:22
序論：在您撰寫全面推進素質(zhì)教育的決定時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
1、以堅持原則樹威信，以廉潔勤政樹形象，以優(yōu)質(zhì)服務促發(fā)展。
2、堅持育人為本，深入實施素質(zhì)教育。
3、教育的最終目標是學會做人，做人的基本態(tài)度應是做更好的自己。
4、學生的自尊心宛如清晨葉尖上顫動的露珠，需要我們小心呵護。
5、面向全體學生、全面提高學生素質(zhì)、促進學生全面發(fā)展。
6、時時心系學生，事事以人為本。
7、全面推進素質(zhì)教育，加快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，辦讓人民滿意教育。
8、以智啟人、以愛育人、以德感人，方為師表。
9、深入實施課程改革，全面提高教育教學質(zhì)量。
10、全員育人、全方位育人、全過程育人，努力開創(chuàng)德育工作新格局。
11、統(tǒng)一思想提高認識深化改革全面推進素質(zhì)教育。
12、“三尺講臺，傳道授業(yè)盡職守，干天下頭等大事；一身正氣，謹言慎行知榮辱，做人間真正楷模。
13、有愛才會因材施教，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神！
14、做人民滿意教師，辦人民滿意教育。
15、樹魂立根，教書育人。
16、加強教師隊伍建設，提高實施素質(zhì)教育能力。
17、全面推進素質(zhì)教育，建設人力資源強市。
18、生命只有一次，教育能讓我們在一次的生命中獲得無數(shù)次新生。
19、打造廉潔高效學校建設德藝雙馨教師隊伍。
20、對于教育者而言，學生的心靈是世界上最嬌艷的花朵，需要細心呵護。
21、在單一的教育模式下，人是活不出個性來的。
22、改變自己能改變的，適應自己不能改變的。
23、愛，無須刻意表達；教育的愛，蘊涵于默默奉獻中。
24、全面推進素質(zhì)教育，為學生的終身發(fā)展奠基。
25、師德是一面鏡子，它智慧鑲邊，愛心拋光，在它面前我們照見人格的力量。
26、教學有路才為徑，育人生涯德作舟！
27、提高教師水平，無愧于神圣的教師職業(yè)。
28、教育者之美，在于永葆一顆未泯的童心。
29、深化招生與考試評價制度改革，建立有利于素質(zhì)教育實施的導向機制。
30、教育人，就是教育他自信地走在不斷向前的路上。
31、樹廉潔清風，建和諧校園。()
32、全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。
33、大力加強師德建設，努力造就讓人民滿意的教師隊伍。
34、豐富德育內(nèi)涵，拓展德育空間，提高德育效果。
35、堅持正確輿論導向，形成推進素質(zhì)教育的強大合力！
36、說教是件很容易的事，而教育是件不能簡單的事。
37、教書者必先行為人師，育人者必先行為世范。
38、積極創(chuàng)建素質(zhì)教育示范學校，全力推進我市素質(zhì)教育。
39、深入學習實踐科學發(fā)展觀，全面推進溫州素質(zhì)教育。
40、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取，淡泊名利、志存高遠。
41、嚴于律己，慈為人師。
42、知識，讓我們擁有一顆充實的心；教育，讓我們用充實的心看世界——世界因此而圓滿。
43、埋怨環(huán)境，天昏地暗；改變自我，天高地闊；眼界決定境界，境界決定理念，理念決定思路，思路決定出路，出路決定命運。
44、實力決定地位，能力決定價值，發(fā)展決定空間。
[關(guān)鍵詞]中等職業(yè) 學校 素質(zhì)教育
全面推進素質(zhì)教育是當前教育改革與發(fā)展的主題，教育部出臺了《關(guān)于全面推進素質(zhì)教育、深化中等職業(yè)教育教學改革的意見》，對深化中等職業(yè)學校教學改革，全面推進素質(zhì)教育提出了具體的意見，但如何在中等職業(yè)學校教育教學中推進素質(zhì)教育，是個仁者見仁、智者見智的問題，本文就這方面作一些探討。
一、實施素質(zhì)教育的要素
1.更新觀念是前提。轉(zhuǎn)變教育教學觀念是實施素質(zhì)教育的核心，它影響著教師的教學態(tài)度，制約教學的內(nèi)容、方法和手段。素質(zhì)教育是一種全新的教育思想，不是一種單純的教育模式或分類，所以，每個教育工作者都有要重新樹立新的教育觀和育人觀，不能把學?？醋鰞H僅是一個傳授知識的場所，也不能把教學活動理解為僅僅是一種傳授知識的活動。要自始至終貫徹素質(zhì)教育的思想，才有在教學中實施素質(zhì)教育的可能。
2.提高教師素質(zhì)是保證。提高教師素質(zhì)是全面推進素質(zhì)教育的基本保證，具體要做到：增強教師實施素質(zhì)教育的自覺性，加強教師政治思想素質(zhì)，提高教師業(yè)務素質(zhì)，改善師資隊伍結(jié)構(gòu)。
3.制度創(chuàng)新是關(guān)鍵。由唯物主義可知，社會存在決定社會意識，有什么樣的人事制度、教育制度、考試評價制度和管理制度就會產(chǎn)生什么樣的教育觀念和行為，比如當前的“應試教育”也就是由招生考試制度所決定的。因此，實施素質(zhì)教育也應該像企業(yè)改革要建立現(xiàn)代企業(yè)制度一樣，建立有利實施素質(zhì)教育的機制，這種制度創(chuàng)新是多方面、多層次的，對于中等職業(yè)學校和教師來說，主要的是指學校的各項管理制度，包括校規(guī)校紀、教師工作評價制度、學生成績考核評價制度、教師的教學教育制度和管理學生的制度等。
二、改革中等職業(yè)教育教學，全面推進素質(zhì)教育
要實施素質(zhì)教育，首先得明確中等職業(yè)學校素質(zhì)教育的目標。中等職業(yè)學校的素質(zhì)教育目標可概括為：一個靈魂、兩個重點、三個掌握、四種能力和一個健康。一個靈魂是指政治思想素質(zhì)，兩個重點是指創(chuàng)新精神和實踐能力，三個掌握是指掌握必要的文化基礎知識、掌握專業(yè)知識、掌握比較熟練的職業(yè)技能，四種能力是指繼續(xù)學習的能力、適應職業(yè)變化的能力、立業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力、基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力，一個健康是指健康的身體和心理。
1.實施以德育為核心的素質(zhì)教育。中等職業(yè)學校要全面推進素質(zhì)教育，首先要樹立以德育為核心的教育思想，把德育教育放在各項素質(zhì)教育工作之首，加強德育工作制度建設、建立建全學校德育工作領(lǐng)導、管理、檢查、評估、保障等一整套制度，并且要全員參與，齊抓共管，為學生健康成長營造良好的德育氛圍。中等職業(yè)學校的德育教育目標是：培養(yǎng)學生具有科學的世界觀、人生觀、價值觀和愛國主義、集體主義、社會主義思想以及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范。
2.培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的重點。如何更好地培養(yǎng)和增強學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是擺在每位教育工作者面前的難點，這也是教師要提高的素質(zhì)之一。筆者認為中等職業(yè)學校的創(chuàng)新教育要做好如下幾點：
（1）明確創(chuàng)新教育的目標，中等職業(yè)學校的創(chuàng)新教育應側(cè)重于“創(chuàng)新方法和技術(shù)”的培養(yǎng)與訓練。目前在科學技術(shù)上流行的創(chuàng)新技法多達300多種，在學校中試行的創(chuàng)新技法有：原點回歸法、集思廣益法、檢核表法、列舉法、演變法、排列組合法，等等。
（2）要在“傳道、授業(yè)、解惑”的基礎上加上“啟疑”。教師要努力創(chuàng)造質(zhì)疑情境，啟發(fā)學生質(zhì)疑，引發(fā)學生的積極思維。
（3）做好角色的轉(zhuǎn)換，變學生被動為主動，強調(diào)學生是教育的主體而不是教師是教育的主體。
（4）做好教學模式的轉(zhuǎn)變。要從傳統(tǒng)的“三中心”（即課堂中心、教師中心、書本中心）轉(zhuǎn)向“三結(jié)合”（即產(chǎn)教結(jié)合、教育與社會實踐相結(jié)合、教學活動及技術(shù)開發(fā)推廣應用和社會服務相結(jié)合）的模式轉(zhuǎn)變。
3.“三個掌握”是中等職業(yè)學校素質(zhì)教育的基本要求。掌握必要的文化基礎知識，加強文化基礎教育，提高學生文化素質(zhì)是適應專業(yè)教學和學生發(fā)展的需要，也是實施創(chuàng)新教育和培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的基本條件。中等職業(yè)教育的特色是在于使學生掌握必要的文化知識的同時，掌握專業(yè)知識、掌握比較熟練的職業(yè)技能，具有專業(yè)知識和熟練的職業(yè)技能，以勝任某專業(yè)技術(shù)工作，成為初級專門人才。
4.“四種能力”是中等專業(yè)人才的必備能力。一是繼續(xù)學習的能力：學會終生學習、具有繼續(xù)學習的能力。二是適應職業(yè)變化的能力：作為職前教育的中等職業(yè)學校應培養(yǎng)學生具備適應職業(yè)變化的能力。三是創(chuàng)新能力。四是立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力：注意培養(yǎng)學生具有創(chuàng)業(yè)立業(yè)能力和意識。
參考文獻
[1]周遠清.素質(zhì).素質(zhì)教育.文化素質(zhì)教育——關(guān)于高等教育思想觀念改革的再思考[J].中國大學教學，2000，（12）.
[2]高明海.從高職素質(zhì)教育談教師教育觀念的轉(zhuǎn)變[J].職業(yè)教育研究. 2006，（3）.
現(xiàn)代社會，特別是未來社會，一是競爭越來越激烈，給人們帶來多次成功或失敗的可能。因此，要求我們必須正確認識自己的能力，培養(yǎng)臨危不懼、處變不驚的心理品質(zhì)。二是相互依存的程度越來越高。這就要求人們更要注重培養(yǎng)和提高學會理解、學會關(guān)心、學會合作、學會交往的能力。三是變化速度越來越快。這就要求人們更要提高自我認識的能力，更要善于學習，善于自我激勵。總之，現(xiàn)代社會要求人們不僅要有良好的智力因素，而且要有良好的非智力因素。素質(zhì)教育應是這種面向現(xiàn)代社會的教育，即現(xiàn)代教育。
全面推進素質(zhì)教育是當前教育改革與發(fā)展的主題，教育部也出臺了《關(guān)于全面推進素質(zhì)教育、深化中等職業(yè)教育教學改革的意見》，對深化中等職業(yè)學校教學改革，全面推進素質(zhì)教育提出了具體的意見，但如何理解素質(zhì)教育，如何在中等職業(yè)學校教育教學中推進素質(zhì)教育，是值得每位中等職業(yè)教育工作者認真去探討的。
素質(zhì)教育是“為人生做準備”，即“為人生打基礎”的教育。正如美國著名教育家赫欽斯所說：重要的是要通過學校教育“奠定一個自由的和負責的人的基礎”。這就是從社會經(jīng)濟發(fā)展對人的素質(zhì)的基本要求上規(guī)定了素質(zhì)教育的性質(zhì)。素質(zhì)教育的基礎性要求：一方面必須使學生所接受的教育內(nèi)容是當代社會要求每一個公民所必須掌握的；另一方面從社會發(fā)展的角度必須讓每一個學生掌握”學會做人、學會學習、學會健體、學會勞動、學會審美“的基本技能。
應試教育的重要弊端之一就是把學生單純視為接受知識的“容具”。素質(zhì)教育不僅重視學生知識和技能的掌握，更重視學生智慧、潛能和個性的發(fā)展。而這些素質(zhì)單靠一般的“灌輸”是難以奏效的。正如德國教育家第斯多惠所說：“人們可以提供一個物體或其他什么東西，但是人卻不能提供智力。人必須主動掌握、占有和加工智力?！蹦X科學研究的大量成果表明，人有巨大的潛能，現(xiàn)已開發(fā)的只占它的很小的一部分。潛能就是每個人潛藏著的智慧才干和精神力量，被稱為“沉睡在心靈中的智力巨人”，“每個人身上有待開發(fā)的金礦脈”。
素質(zhì)教育要對學生潛能開發(fā)和個性特長發(fā)展高度重視。一是教師要相信每個學生的發(fā)展?jié)撃堋Ｃ總€人都有潛能的，目前個人能力的高低很大程度上是個人潛能開發(fā)的程度不一樣，而且絕大多數(shù)人的潛能沒有得到充分的開發(fā)；二是教師要創(chuàng)造各種條件，引發(fā)學生的這種無限的創(chuàng)造力和潛能，使每個學生都有機會在他天賦所及的一切領(lǐng)域最充分的展示并發(fā)展自己的才能。
應試教育是中國封建社會“科舉制”的體制、“官本位”的思想、“注入式”教學的產(chǎn)物，從封建社會到社會主義計劃經(jīng)濟時期，一直占著統(tǒng)治地位，并在計劃體制條件下得到了進一步發(fā)展，且愈演愈烈，難以廢止。市場經(jīng)濟體制呼喚著素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是市場經(jīng)濟體制形成和發(fā)展道德必然結(jié)果?！敖o人以魚，僅供一飯之足；授人以漁，則終身受用無窮”！這句經(jīng)典性語言形象的表述了給人“魚”的應試教育與給人“漁”的素質(zhì)教育所產(chǎn)生的兩種不同結(jié)果。職業(yè)教育是素質(zhì)教育最直接、最具體、最明確的反映，其實質(zhì)是素質(zhì)教育是由職業(yè)教育的本質(zhì)，特點及特殊屬性所決定的。
職業(yè)教育應實施以德育為核心的素質(zhì)教育。同志曾指出：“要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，不斷增強學生和群眾愛國主義、集體主義、社會主義思想是素質(zhì)教育的靈魂”，原教育部部長陳至立也強調(diào)：加強和改進青少年思想教育工作是全面推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵。因此，中等職業(yè)學校要全面推進素質(zhì)教育，首先要樹立以德育為核心的教育思想，把德育教育放在各項素質(zhì)教育工作之首。中等職業(yè)學校的德育教育目標是：培養(yǎng)學生具有科學的世界觀、人生觀、價值觀和愛國主義、集體主義、社會主義思想以及良好的職業(yè)道德的行為規(guī)范。
中等職業(yè)學校推進素質(zhì)教育，要求掌握必要的文化基礎知識，加強文化基礎教育，提高學生文化素養(yǎng)是適應專業(yè)教學和學生發(fā)展的需要，也是實施創(chuàng)新教育和培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的基本條件。中等職業(yè)教育的特色是在于使學生掌握必要的文化知識的同時，掌握專業(yè)知識、掌握比較熟練的職業(yè)技能，具有專業(yè)知識和熟練的職業(yè)技能，以勝任某專業(yè)技術(shù)工作，成為初級專門人才。
關(guān) 鍵 詞：中等藝術(shù)學校 素質(zhì)教育 探索 思考
教育部頒發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展中等職業(yè)教育的意見》中明確指出：“以科學發(fā)展觀為指導，大力推動中等職業(yè)教育快速健康持續(xù)發(fā)展，是當前和今后一個時期我國教育事業(yè)改革與發(fā)展的重大戰(zhàn)略任務?！弊鳛橹械嚷殬I(yè)教育重要組成部分的中等藝術(shù)教育更應快速健康持續(xù)發(fā)展，但目前，全國大多數(shù)中等藝術(shù)學校的發(fā)展遇到了較大困難，招生持續(xù)滑坡，生源素質(zhì)下降，規(guī)模開始萎縮等。在這種形勢下，中等藝術(shù)教育該如何擺脫困境，快速健康發(fā)展？筆者認為，全面推進素質(zhì)教育，切實加強學生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)和身體心理素質(zhì)教育，努力提高學生的綜合職業(yè)素質(zhì)，乃是強有力的措施。
一、加大思想品德教育力度，提高學生的思想道德素質(zhì)
目前，藝術(shù)學校的學生年齡大致在10—18歲之間，正處于半成熟、半幼稚階段，是獨立性與依賴性、閉鎖性與開放性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期。針對學生的這些特點，學校必須做好以下幾點：第一，建立健全學校各項行之有效的規(guī)章制度，嚴肅校風校紀，并真正貫徹落實到教學、日?；顒又腥ァ５诙?，加強和改進德育工作，成立德育委員會，由副校長主管學生工作，學科設專職支部書記主抓學生管理和德育工作。旨在培養(yǎng)學生的愛國主義精神、建設社會主義的志向，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀等。第三，活躍校園文化，努力營造健康、文明、向上的校園文化氣氛，使學生有進取心，教師舒心，家長放心。第四，實行封閉式管理模式，重點培養(yǎng)學生的集體觀念、遵守紀律的觀念、文明的行為習慣、自我管理的能力，提高學生適應社會需要的思想道德素質(zhì)。
二、強化文化課教學，提高學生的文化素質(zhì)
由于中等藝術(shù)教育的專業(yè)性和特殊性，學生的文化素質(zhì)相對薄弱，給他們的升學和就業(yè)帶來了一定的困難。若想全面推進素質(zhì)教育，就必須大力加強文化素質(zhì)教育。
第一，要調(diào)整課時比例，細心研究教材，精選教學內(nèi)容。在遵循文化部指導性教學計劃的基礎上，根據(jù)專業(yè)的不同，調(diào)整文化課程比例。目前，藝術(shù)類中專大多采用全日制普通初、高中教材。在這種情況下，使用時必須對教材進行深入細致地分析研究，科學地精選、取舍，盡快建立符合自己實際的文化課課程體系和教學內(nèi)容。
第二，注重教研，探討藝術(shù)學校文化課教學的方法和途徑。組織文化課教師參加“新大綱、新教材”及各種教學改革研討會，定期到重點中學聽課、觀摩，積極撰寫教改、教研論文，研究藝術(shù)類文化課教學如何在課時少等條件下提高教學質(zhì)量的新途徑、新方法。
第三，要在課堂教學主渠道之外，開設各種文化輔導、補習班。對文化課基礎差的學生要進行個別輔導；對入學后文化成績較差的部分學生利用業(yè)余時間，以小班形式補課，使之盡快達到中等生水平；對參加高考的畢業(yè)生開辦高考補習班，進行強化訓練，提高升學成績。
三、改革課程體系和教學內(nèi)容，提高學生的業(yè)務素質(zhì)
從一定意義上講，未來人才質(zhì)量和水平如何，關(guān)鍵在于學習了什么課程，從所學課程中獲取怎樣的知識、素質(zhì)和能力。因此，中等藝術(shù)學校全面推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵，在于深化課程體系和教學內(nèi)容的改革。
第一，調(diào)整課程體系結(jié)構(gòu)。在課程體系中，根據(jù)實用、實效的原則，形成以文化知識為基礎、專業(yè)技能為核心、專業(yè)理論和專業(yè)基礎知識為專業(yè)技能服務的課程體系結(jié)構(gòu)。這就需要適當壓縮理論課和專業(yè)基礎課，加強文化課和專業(yè)課，以適應學生升學就業(yè)的需要。
第二，加大專業(yè)課程教學改革。大部分藝術(shù)學校都是以戲曲專業(yè)起家的，可以把戲曲專業(yè)作為課程改革的突破口，從而積極推進各學科的專業(yè)課程改革。戲曲專業(yè)課程改革首先要以京劇表演專業(yè)為主攻方向，緊緊圍繞推進素質(zhì)教育這個中心，加強專業(yè)基礎課教學、調(diào)整部分專業(yè)課的設置，遴選規(guī)范教材內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，加強教學研究，強化集體備課，博采其他藝術(shù)門類之長為京劇教學所用。在實施專業(yè)課程教學改革中，要充分發(fā)揮教師、教研組、學科和學術(shù)委員會的積極作用，認真論證、抓住重點、舉一反三、務求實效。積極倡導教學方式改革，使學生從“要學會”向“要會學”；從“要我學”到“我要學”的方式轉(zhuǎn)變，使學生從紛繁的灌輸教學中解脫出來，留給學生更多的消化吸收空間，突出學生能力的培養(yǎng)。其他學科的專業(yè)課程教學改革，要以京劇表演專業(yè)改革的思路為指導，根據(jù)自身專業(yè)特點加強教研，及時總結(jié)，擴大積累，特別是新專業(yè)要盡快形成自己的課程體系。
第三，建立課程教學質(zhì)量評價機制。要建立校、科兩級課程教學質(zhì)量評價機構(gòu)，學科評價機構(gòu)由科主任牽頭組成，學校評價機構(gòu)由校學術(shù)委員會組成；采取多種形式，逐步對全校各門課程的教學質(zhì)量進行評價，重點評價各學科的專業(yè)主課；并把評價結(jié)果以書面形式通知學科主任及個人，存入教師業(yè)務檔案，作為評職、晉級及崗位工資的重要依據(jù)；還要逐步建立科學的課程質(zhì)量評價體系，以保證課程體系和教學內(nèi)容改革的順利進行和學生全面素質(zhì)的穩(wěn)步提高。
四、重視青春期教育指導，提高學生的身體心理素質(zhì)
中等藝術(shù)學校學生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)雖然好于中小學和其他中專學生，但繼續(xù)提高也是不容忽視的問題。要開設青春期教育課程，配備專職的心理咨詢教師，讓學生具備良好的心理素質(zhì)。對美術(shù)、器樂等專業(yè)做到保證體育課時、有專職體育教師、有體育設施等，進一步提高學生的身體素質(zhì)。還要加強疏導教育，使學生正確對待人生、前途、家庭、社會、榮譽、人際關(guān)系等。
綜上所述，中等藝術(shù)學校全面推進素質(zhì)教育是擺在當前需要認真思考并積極落實的重要工作。只要藝術(shù)教育工作者求真務實、銳意進取，就一定能使藝術(shù)教育走出困境，快速健康地發(fā)展，迎來更加輝煌燦爛的明天！
參考文獻
[1]國務院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定．2005-10-28
[2]國務院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定．國發(fā)[2002]16號
關(guān)鍵詞：中等藝術(shù)學校素質(zhì)教育探索思考
教育部頒發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展中等職業(yè)教育的意見》中明確指出：“以科學發(fā)展觀為指導，大力推動中等職業(yè)教育快速健康持續(xù)發(fā)展，是當前和今后一個時期我國教育事業(yè)改革與發(fā)展的重大戰(zhàn)略任務?！弊鳛橹械嚷殬I(yè)教育重要組成部分的中等藝術(shù)教育更應快速健康持續(xù)發(fā)展，但目前，全國大多數(shù)中等藝術(shù)學校的發(fā)展遇到了較大困難，招生持續(xù)滑坡，生源素質(zhì)下降，規(guī)模開始萎縮等。在這種形勢下，中等藝術(shù)教育該如何擺脫困境，快速健康發(fā)展？筆者認為，全面推進素質(zhì)教育，切實加強學生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)和身體心理素質(zhì)教育，努力提高學生的綜合職業(yè)素質(zhì)，乃是強有力的措施。
一、加大思想品德教育力度，提高學生的思想道德素質(zhì)
目前，藝術(shù)學校的學生年齡大致在10—18歲之間，正處于半成熟、半幼稚階段，是獨立性與依賴性、閉鎖性與開放性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期。針對學生的這些特點，學校必須做好以下幾點：第一，建立健全學校各項行之有效的規(guī)章制度，嚴肅校風校紀，并真正貫徹落實到教學、日常活動中去。第二，加強和改進德育工作，成立德育委員會，由副校長主管學生工作，學科設專職支部書記主抓學生管理和德育工作。旨在培養(yǎng)學生的愛國主義精神、建設社會主義的志向，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀等。第三，活躍校園文化，努力營造健康、文明、向上的校園文化氣氛，使學生有進取心，教師舒心，家長放心。第四，實行封閉式管理模式，重點培養(yǎng)學生的集體觀念、遵守紀律的觀念、文明的行為習慣、自我管理的能力，提高學生適應社會需要的思想道德素質(zhì)。
二、強化文化課教學，提高學生的文化素質(zhì)
由于中等藝術(shù)教育的專業(yè)性和特殊性，學生的文化素質(zhì)相對薄弱，給他們的升學和就業(yè)帶來了一定的困難。若想全面推進素質(zhì)教育，就必須大力加強文化素質(zhì)教育。
第一，要調(diào)整課時比例，細心研究教材，精選教學內(nèi)容。在遵循文化部指導性教學計劃的基礎上，根據(jù)專業(yè)的不同，調(diào)整文化課程比例。目前，藝術(shù)類中專大多采用全日制普通初、高中教材。在這種情況下，使用時必須對教材進行深入細致地分析研究，科學地精選、取舍，盡快建立符合自己實際的文化課課程體系和教學內(nèi)容。
第二，注重教研，探討藝術(shù)學校文化課教學的方法和途徑。組織文化課教師參加“新大綱、新教材”及各種教學改革研討會，定期到重點中學聽課、觀摩，積極撰寫教改、教研論文，研究藝術(shù)類文化課教學如何在課時少等條件下提高教學質(zhì)量的新途徑、新方法。
第三，要在課堂教學主渠道之外，開設各種文化輔導、補習班。對文化課基礎差的學生要進行個別輔導；對入學后文化成績較差的部分學生利用業(yè)余時間，以小班形式補課，使之盡快達到中等生水平；對參加高考的畢業(yè)生開辦高考補習班，進行強化訓練，提高升學成績。
三、改革課程體系和教學內(nèi)容，提高學生的業(yè)務素質(zhì)
從一定意義上講，未來人才質(zhì)量和水平如何，關(guān)鍵在于學習了什么課程，從所學課程中獲取怎樣的知識、素質(zhì)和能力。因此，中等藝術(shù)學校全面推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵，在于深化課程體系和教學內(nèi)容的改革。
第一，調(diào)整課程體系結(jié)構(gòu)。在課程體系中，根據(jù)實用、實效的原則，形成以文化知識為基礎、專業(yè)技能為核心、專業(yè)理論和專業(yè)基礎知識為專業(yè)技能服務的課程體系結(jié)構(gòu)。這就需要適當壓縮理論課和專業(yè)基礎課，加強文化課和專業(yè)課，以適應學生升學就業(yè)的需要。
第二，加大專業(yè)課程教學改革。大部分藝術(shù)學校都是以戲曲專業(yè)起家的，可以把戲曲專業(yè)作為課程改革的突破口，從而積極推進各學科的專業(yè)課程改革。戲曲專業(yè)課程改革首先要以京劇表演專業(yè)為主攻方向，緊緊圍繞推進素質(zhì)教育這個中心，加強專業(yè)基礎課教學、調(diào)整部分專業(yè)課的設置，遴選規(guī)范教材內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，加強教學研究，強化集體備課，博采其他藝術(shù)門類之長為京劇教學所用。在實施專業(yè)課程教學改革中，要充分發(fā)揮教師、教研組、學科和學術(shù)委員會的積極作用，認真論證、抓住重點、舉一反
三、務求實效。積極倡導教學方式改革，使學生從“要學會”向“要會學”；從“要我學”到“我要學”的方式轉(zhuǎn)變，使學生從紛繁的灌輸教學中解脫出來，留給學生更多的消化吸收空間，突出學生能力的培養(yǎng)。其他學科的專業(yè)課程教學改革，要以京劇表演專業(yè)改革的思路為指導，根據(jù)自身專業(yè)特點加強教研，及時總結(jié)，擴大積累，特別是新專業(yè)要盡快形成自己的課程體系。
第三，建立課程教學質(zhì)量評價機制。要建立校、科兩級課程教學質(zhì)量評價機構(gòu)，學科評價機構(gòu)由科主任牽頭組成，學校評價機構(gòu)由校學術(shù)委員會組成；采取多種形式，逐步對全校各門課程的教學質(zhì)量進行評價，重點評價各學科的專業(yè)主課；并把評價結(jié)果以書面形式通知學科主任及個人，存入教師業(yè)務檔案，作為評職、晉級及崗位工資的重要依據(jù)；還要逐步建立科學的課程質(zhì)量評價體系，以保證課程體系和教學內(nèi)容改革的順利進行和學生全面素質(zhì)的穩(wěn)步提高。
四、重視青春期教育指導，提高學生的身體心理素質(zhì)
中等藝術(shù)學校學生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)雖然好于中小學和其他中專學生，但繼續(xù)提高也是不容忽視的問題。要開設青春期教育課程，配備專職的心理咨詢教師，讓學生具備良好的心理素質(zhì)。對美術(shù)、器樂等專業(yè)做到保證體育課時、有專職體育教師、有體育設施等，進一步提高學生的身體素質(zhì)。還要加強疏導教育，使學生正確對待人生、前途、家庭、社會、榮譽、人際關(guān)系等。
綜上所述，中等藝術(shù)學校全面推進素質(zhì)教育是擺在當前需要認真思考并積極落實的重要工作。只要藝術(shù)教育工作者求真務實、銳意進取，就一定能使藝術(shù)教育走出困境，快速健康地發(fā)展，迎來更加輝煌燦爛的明天！
參考文獻：
[1]國務院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定．2005-10-28
[2]國務院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定．國發(fā)[2002]16號
關(guān)鍵詞：中等藝術(shù)學校素質(zhì)教育探索思考
教育部頒發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展中等職業(yè)教育的意見》中明確指出：“以科學發(fā)展觀為指導，大力推動中等職業(yè)教育快速健康持續(xù)發(fā)展，是當前和今后一個時期我國教育事業(yè)改革與發(fā)展的重大戰(zhàn)略任務。”作為中等職業(yè)教育重要組成部分的中等藝術(shù)教育更應快速健康持續(xù)發(fā)展，但目前，全國大多數(shù)中等藝術(shù)學校的發(fā)展遇到了較大困難，招生持續(xù)滑坡，生源素質(zhì)下降，規(guī)模開始萎縮等。在這種形勢下，中等藝術(shù)教育該如何擺脫困境，快速健康發(fā)展？筆者認為，全面推進素質(zhì)教育，切實加強學生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)和身體心理素質(zhì)教育，努力提高學生的綜合職業(yè)素質(zhì)，乃是強有力的措施。
一、加大思想品德教育力度，提高學生的思想道德素質(zhì)
目前，藝術(shù)學校的學生年齡大致在10—18歲之間，正處于半成熟、半幼稚階段，是獨立性與依賴性、閉鎖性與開放性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期。針對學生的這些特點，學校必須做好以下幾點：第一，建立健全學校各項行之有效的規(guī)章制度，嚴肅校風校紀，并真正貫徹落實到教學、日?；顒又腥?。第二，加強和改進德育工作，成立德育委員會，由副校長主管學生工作，學科設專職支部書記主抓學生管理和德育工作。旨在培養(yǎng)學生的愛國主義精神、建設社會主義的志向，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀等。第三，活躍校園文化，努力營造健康、文明、向上的校園文化氣氛，使學生有進取心，教師舒心，家長放心。第四，實行封閉式管理模式，重點培養(yǎng)學生的集體觀念、遵守紀律的觀念、文明的行為習慣、自我管理的能力，提高學生適應社會需要的思想道德素質(zhì)。
二、強化文化課教學，提高學生的文化素質(zhì)
由于中等藝術(shù)教育的專業(yè)性和特殊性，學生的文化素質(zhì)相對薄弱，給他們的升學和就業(yè)帶來了一定的困難。若想全面推進素質(zhì)教育，就必須大力加強文化素質(zhì)教育。
第一，要調(diào)整課時比例，細心研究教材，精選教學內(nèi)容。在遵循文化部指導性教學計劃的基礎上，根據(jù)專業(yè)的不同，調(diào)整文化課程比例。目前，藝術(shù)類中專大多采用全日制普通初、高中教材。在這種情況下，使用時必須對教材進行深入細致地分析研究，科學地精選、取舍，盡快建立符合自己實際的文化課課程體系和教學內(nèi)容。
第二，注重教研，探討藝術(shù)學校文化課教學的方法和途徑。組織文化課教師參加“新大綱、新教材”及各種教學改革研討會，定期到重點中學聽課、觀摩，積極撰寫教改、教研論文，研究藝術(shù)類文化課教學如何在課時少等條件下提高教學質(zhì)量的新途徑、新方法。
第三，要在課堂教學主渠道之外，開設各種文化輔導、補習班。對文化課基礎差的學生要進行個別輔導；對入學后文化成績較差的部分學生利用業(yè)余時間，以小班形式補課，使之盡快達到中等生水平；對參加高考的畢業(yè)生開辦高考補習班，進行強化訓練，提高升學成績。
三、改革課程體系和教學內(nèi)容，提高學生的業(yè)務素質(zhì)
從一定意義上講，未來人才質(zhì)量和水平如何，關(guān)鍵在于學習了什么課程，從所學課程中獲取怎樣的知識、素質(zhì)和能力。因此，中等藝術(shù)學校全面推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵，在于深化課程體系和教學內(nèi)容的改革。
第一，調(diào)整課程體系結(jié)構(gòu)。在課程體系中，根據(jù)實用、實效的原則，形成以文化知識為基礎、專業(yè)技能為核心、專業(yè)理論和專業(yè)基礎知識為專業(yè)技能服務的課程體系結(jié)構(gòu)。這就需要適當壓縮理論課和專業(yè)基礎課，加強文化課和專業(yè)課，以適應學生升學就業(yè)的需要。
第二，加大專業(yè)課程教學改革。大部分藝術(shù)學校都是以戲曲專業(yè)起家的，可以把戲曲專業(yè)作為課程改革的突破口，從而積極推進各學科的專業(yè)課程改革。戲曲專業(yè)課程改革首先要以京劇表演專業(yè)為主攻方向，緊緊圍繞推進素質(zhì)教育這個中心，加強專業(yè)基礎課教學、調(diào)整部分專業(yè)課的設置，遴選規(guī)范教材內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，加強教學研究，強化集體備課，博采其他藝術(shù)門類之長為京劇教學所用。在實施專業(yè)課程教學改革中，要充分發(fā)揮教師、教研組、學科和學術(shù)委員會的積極作用，認真論證、抓住重點、舉一反三、務求實效。積極倡導教學方式改革，使學生從“要學會”向“要會學”；從“要我學”到“我要學”的方式轉(zhuǎn)變，使學生從紛繁的灌輸教學中解脫出來，留給學生更多的消化吸收空間，突出學生能力的培養(yǎng)。其他學科的專業(yè)課程教學改革，要以京劇表演專業(yè)改革的思路為指導，根據(jù)自身專業(yè)特點加強教研，及時總結(jié)，擴大積累，特別是新專業(yè)要盡快形成自己的課程體系。
第三，建立課程教學質(zhì)量評價機制。要建立校、科兩級課程教學質(zhì)量評價機構(gòu)，學科評價機構(gòu)由科主任牽頭組成，學校評價機構(gòu)由校學術(shù)委員會組成；采取多種形式，逐步對全校各門課程的教學質(zhì)量進行評價，重點評價各學科的專業(yè)主課；并把評價結(jié)果以書面形式通知學科主任及個人，存入教師業(yè)務檔案，作為評職、晉級及崗位工資的重要依據(jù)；還要逐步建立科學的課程質(zhì)量評價體系，以保證課程體系和教學內(nèi)容改革的順利進行和學生全面素質(zhì)的穩(wěn)步提高。
四、重視青春期教育指導，提高學生的身體心理素質(zhì)
中等藝術(shù)學校學生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)雖然好于中小學和其他中專學生，但繼續(xù)提高也是不容忽視的問題。要開設青春期教育課程，配備專職的心理咨詢教師，讓學生具備良好的心理素質(zhì)。對美術(shù)、器樂等專業(yè)做到保證體育課時、有專職體育教師、有體育設施等，進一步提高學生的身體素質(zhì)。還要加強疏導教育，使學生正確對待人生、前途、家庭、社會、榮譽、人際關(guān)系等。
綜上所述，中等藝術(shù)學校全面推進素質(zhì)教育是擺在當前需要認真思考并積極落實的重要工作。只要藝術(shù)教育工作者求真務實、銳意進取，就一定能使藝術(shù)教育走出困境，快速健康地發(fā)展，迎來更加輝煌燦爛的明天！
參考文獻：
[1]國務院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定．2005-10-28
[2]國務院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定．國發(fā)[2002]16號
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)；學校；素質(zhì)教育
全面推進素質(zhì)教育是當前教育改革與發(fā)展的主題，教育部也出臺了《關(guān)于全面推進素質(zhì)教育、深化中等職業(yè)教育教學改革的意見》，對深化中等職業(yè)學校教學改革，全面推進素質(zhì)教育提出了具體的意見，但如何理解素質(zhì)教育，如何在中等職業(yè)學校教育教學中推進素質(zhì)教育，是值得每位中等職業(yè)教育工作認真去探討的，本文就這方面作一些粗略的探討。
一、對素質(zhì)教育的理解
素質(zhì)是能夠穩(wěn)定、長期發(fā)生作用的基本能力結(jié)構(gòu)，它包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)和身心素質(zhì)等。
由于素質(zhì)是一個多方面、多層次的結(jié)構(gòu)體，所以對素質(zhì)教育的理解及定義也是眾說紛紜的，但我們可以從中認識到素質(zhì)教育思想所強調(diào)的是，在人才的培養(yǎng)過程中，在傳授知識培養(yǎng)能力的同時，要以學生為本，要注意素質(zhì)的提高。
在實施素質(zhì)教育中，學校和教師往往自覺或不自覺地會陷入以下的誤區(qū)：（1）學校制訂的規(guī)章制度，教師的教學過于控制人的個性的發(fā)展，即過于鼓勵學生安分守己、循規(guī)蹈矩、專心聽講的“好學生”角色行為，抑制學生獨立思考、獨辟蹊徑、與眾不同的“獨立”行為；過于重共性輕個性、重義務輕權(quán)利、重服從而輕內(nèi)在能動；（2）以為開發(fā)智力就是素質(zhì)教育的最重要內(nèi)容，或者是全部內(nèi)容，并有意無意地用開發(fā)智力來代替培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，認為在教學法中多設計一些問題，多啟發(fā)學生思考，開發(fā)學生的智力就素質(zhì)教育了。其實創(chuàng)造力與智力不同，創(chuàng)造力包含許多非智力因素，如人的個性和獨立性等。創(chuàng)造力強的人智商一定高，但智商高的人不一定創(chuàng)造力就強，也就是說，培養(yǎng)創(chuàng)造力一定要開發(fā)智力，但開發(fā)智力卻不等于培養(yǎng)創(chuàng)造力，因此，混淆開發(fā)智力與培養(yǎng)創(chuàng)造力的區(qū)別，用開發(fā)智力代替培養(yǎng)創(chuàng)造力是素質(zhì)教育的一大誤區(qū)。（3）認為“素質(zhì)教育”是培養(yǎng)學生的技能，把“教”變成了“訓練”。“教”和“訓練”是兩個不同的概念：“教”的內(nèi)容是深邃豐富的且許多內(nèi)容是沒有唯一答案的，沒有錯與對、好與壞之分的，如書畫的欣賞，“教”的方式是點到為止的。素質(zhì)教育所提倡的是“教”的方式，點到為止地把知識或技能傳給學生，強調(diào)的是學生的主動性；“訓練”則是有計劃有步驟地使受訓者具有某種特長或技能，忽視受訓者的主動性。許多教師沒有區(qū)別“教”和“訓練”，把“教”混用于“訓練”，甚至把“教”變成了“訓練”，把學生訓練成掌握某種技能或訓練成考試高手。（4）學?；蚪處熤蛔⒅卦u價學生學習的結(jié)果，而輕視學習的過程、學習方法及解決問題的獨特性。
二、改革中等職業(yè)教育教學，全面推進素質(zhì)教育
要實施素質(zhì)教育，首先得明確中等職業(yè)學校素質(zhì)教育的目標。根據(jù)教育部《關(guān)于全面推進素質(zhì)教育，深化中等職業(yè)教育教學改革的意見》所提出的培養(yǎng)目標，筆者認為中等職業(yè)學校的素質(zhì)教育目標可概括為：一個核心、兩個重點、三個掌握、四種能力和一個健康。
1．實施以德育為核心的素質(zhì)教育。同志曾指出：“要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，不斷增強學生和群眾愛國主義、集體主義、社會主義思想是素質(zhì)教育的靈魂”，原教育部部長陳至立也強調(diào)：加強與改進青少年思想教育工作是全面推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵。因此，中等職業(yè)學校要全面推進素質(zhì)教育，首先要樹立以德育為核心的教育思想，把德育教育放在各項素質(zhì)教育工作之首。中等職業(yè)學校的德育教育目標是：培養(yǎng)學生具有科學的世界觀、人生觀、價值觀和愛國主義、集體主義、社會主義思想以及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范。
2．培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的重點。同志曾指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”，由此可見，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力是重要的。未來的時代是知識經(jīng)濟時代，沒有創(chuàng)新精神和實踐能力將是一個庸才，因此，培養(yǎng)和增強學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是中等職業(yè)學校的一項重要任務，學校要把它納入教學計劃和工作計劃，并采用有力措施，通過多種途徑切實有效地培養(yǎng)和增強學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。如何更好地培養(yǎng)和增強學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是擺在每位教育工作者面前的難點，這也是教師要提高的素質(zhì)之一。
3．“三個掌握”是中等職業(yè)學校素質(zhì)教育的基本要求。掌握必要的文化基礎知識，加強文化基礎教育，提高學生文化素質(zhì)是適應專業(yè)教學和學生發(fā)展的需要，也是實施創(chuàng)新教育和培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的基本條件。中等職業(yè)教育的特色是在于使學生掌握必要的文化知識的同時，掌握專業(yè)知識、掌握比較熟練的職業(yè)技能，具有專業(yè)知識和熟練的職業(yè)技能，以勝任某專業(yè)技術(shù)工作，成為初級專門人才。
4．“四種能力”是中等專業(yè)人才的必備能力。
繼續(xù)學習的能力：社會的不斷進步、知識的不斷更新，不繼續(xù)學習和掌握新知識就不能適應社會的需求，因此，學習將伴隨人生的全過程，學會學習、具有繼續(xù)學習的能力是中等職業(yè)學校學生必須具備的能力之一。
適應職業(yè)變化的能力：職業(yè)內(nèi)容的不斷更新和新型的職業(yè)的不斷產(chǎn)生決定了現(xiàn)代職業(yè)對人的素質(zhì)提出了更高的要求，一次選擇職業(yè)定終身的傳統(tǒng)擇業(yè)觀念已不是新時期的擇業(yè)觀，一個人一生中會面臨著職業(yè)的多次變化，即使是同一個職業(yè)，隨著時代的發(fā)展對職員也會有新的要求。如果一個人只能在已習慣的、固定的模式里工作，那是很難成功的，在職業(yè)選擇面前也會顯得束手無策的。因此，作為職前教育的中等職業(yè)學校應培養(yǎng)學生具備適應職業(yè)變化的能力。
立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力：由于國家改變了以前“包分配”的就業(yè)制度，一些具有一定文化知識、接受過職業(yè)技術(shù)教育的人仍在待業(yè)或失業(yè)，這現(xiàn)象的主觀原因就在于畢業(yè)生缺乏立業(yè)創(chuàng)業(yè)意識和能力，被動地在等待社會提供就業(yè)機會，而沒有主動的立業(yè)創(chuàng)業(yè)。因此，中等職業(yè)學校培養(yǎng)的學生光有文化知識和職業(yè)技術(shù)是不夠的，還必須注意培養(yǎng)學生具有創(chuàng)業(yè)立業(yè)能力和意識，具體內(nèi)容有：更新觀念，實現(xiàn)學生從被動就業(yè)到主動創(chuàng)業(yè)的思想轉(zhuǎn)變；激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)動機，培養(yǎng)對創(chuàng)業(yè)的濃厚興趣，樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識；調(diào)動學生創(chuàng)業(yè)的情感，鍛煉其創(chuàng)業(yè)意志，形成對創(chuàng)業(yè)起調(diào)節(jié)、整合作用的良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。
欣賞美和創(chuàng)造美的能力：生活的豐富多彩、五彩繽紛，社會環(huán)境的和諧美好等均是這種能力的表現(xiàn)，是人們生活、工作中不可缺少的能力。
5．健康的身體和心理是適應社會的保障。
現(xiàn)代社會是一個競爭激烈、生活節(jié)奏緊湊、工作繁重壓力大的環(huán)境，一個身體孱弱、心境煩悶、情緒低落的人不可能有勃勃的興致及充沛的精力去適應激烈競爭的職業(yè)世界的。因此，中等職業(yè)學校的畢業(yè)生要有強壯的身體和健康的心理才能適應社會，才能為社會作貢獻，才能成社會主義建設的有用之才。
參考文獻：
[1]高明海．從高職素質(zhì)教育談教師教育觀念的轉(zhuǎn)變[J]．職業(yè)教育研究，2006，（3）．
