時(shí)間：2023-07-31 16:42:17
序論：在您撰寫抽樣調(diào)查的定義時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
（一） 定義異同
1.第一次殘疾人抽樣調(diào)查聽力殘疾與言語(yǔ)殘疾定義二合為一，未單獨(dú)分開定義。在殘疾人抽樣調(diào)查時(shí)聽力殘疾與言語(yǔ)殘疾作為一個(gè)類別調(diào)查也未嚴(yán)格分開，調(diào)查結(jié)果仍以聽力殘疾導(dǎo)致言語(yǔ)殘疾者為主進(jìn)行分級(jí)。單純言語(yǔ)殘疾不分等級(jí)。
2.第二次殘疾人抽樣調(diào)查聽力殘疾與言語(yǔ)殘疾分開定義及分級(jí)，聽力殘疾強(qiáng)調(diào)了永久性聽力障礙，同時(shí)考慮了影響日常生活和社會(huì)參與等功能障礙因素，體現(xiàn)了ICF對(duì)殘疾評(píng)定的要素。
（二）分級(jí)異同
1.保持了與1987年聽力殘疾標(biāo)準(zhǔn)的延續(xù)性。
第一和第二次殘疾人抽樣調(diào)查聽力殘疾評(píng)定分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)比較：
* 第一次和第二次殘疾人抽樣調(diào)查聽力殘疾評(píng)定均分為四級(jí)，只是稱謂不同。
* 在數(shù)值上除了聽力殘疾一級(jí)與一級(jí)聾完全相同外，其他級(jí)別在數(shù)值上有5-10dB的變化。變化的依據(jù)為WHO-1997年（世界衛(wèi)生組織）聽力障礙分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。
2.與WHO目前推薦的聽力殘疾評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)接軌。
第二次殘疾人抽樣調(diào)查聽力殘疾評(píng)定分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與WHO-1997年聽力障礙分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)比較：
* 第二次殘疾人抽樣調(diào)查聽力殘疾評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)在聽力測(cè)試頻率（0.5、1.0、2.0、4.0 kHz），比1987年抽樣調(diào)查測(cè)試頻率增加了4.0 kHz測(cè)試內(nèi)容。聽力殘疾分級(jí)上做到了與目前世界衛(wèi)生組織推薦的聽力殘疾標(biāo)準(zhǔn)一致。
* 我國(guó)其他類別殘疾人分級(jí)均為四級(jí)，為達(dá)到統(tǒng)一并保持與1987年殘疾人抽樣調(diào)查聽力殘疾評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)具有延續(xù)性，將WHO-1997年聽力障礙分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的極重度分為一、二兩級(jí)，符合我國(guó)國(guó)情，在進(jìn)行國(guó)際交流時(shí)將聽力殘疾一級(jí)和二級(jí)合并，在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)上可完全與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)接軌。
3. 第二次聽力殘疾的評(píng)定充分考慮了對(duì)理解與交流、社會(huì)活動(dòng)與參與的評(píng)估，體現(xiàn)了國(guó)際功能、健康和殘疾分類原則（ICF），同時(shí)也考慮了聽力殘疾程度和康復(fù)手段的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而確定了本次聽力殘疾評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。
（三） 調(diào)查技術(shù)特點(diǎn)
1.調(diào)查人員：本次調(diào)查聽力測(cè)試及聽力殘疾評(píng)定均由3年以上有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的耳鼻咽喉科專業(yè)醫(yī)生承擔(dān)，通過(guò)耳科一般檢查和聽力測(cè)試，有能力對(duì)聽力殘疾進(jìn)行診斷與鑒別診斷，尤其是這些醫(yī)生經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培訓(xùn)后，能保質(zhì)保量完成任務(wù)。
2.調(diào)查設(shè)備
* 聽力計(jì)：1987年用于殘疾人聽力測(cè)試的是聽力分級(jí)儀，其聲音強(qiáng)度測(cè)量精度每10～20dB一擋，頻率范圍為500～2000 Hz。本次聽力殘疾評(píng)定采用數(shù)字式便攜聽力計(jì)，測(cè)量精度每5dB一擋，測(cè)量范圍25～100 dB HL，頻率范圍為500～4000 Hz。為確保測(cè)試數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，要求每臺(tái)設(shè)備均有國(guó)家計(jì)量部門出據(jù)的計(jì)量測(cè)試報(bào)告。經(jīng)過(guò)預(yù)調(diào)查證明，此類便攜聽力計(jì)操作簡(jiǎn)便易行，適合不同年齡段的聽力測(cè)試。
* 聲級(jí)計(jì)：用于監(jiān)控測(cè)試房間環(huán)境噪聲，保證測(cè)聽環(huán)境符合評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。
（一）與第一次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查視力殘疾標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系
第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查視力殘疾標(biāo)準(zhǔn)：
1．定義：是指由于各種原因?qū)е码p眼視力低下并且不能矯正或視野縮小，以致影響其日常生活和社會(huì)參與。視力殘疾包括盲及低視力。
2.分級(jí)：
[注]①盲或低視力均指雙眼而言，若雙眼視力不同，則以視力較好的一眼為準(zhǔn)。如僅有單眼為盲或低視力，而另一眼的視力達(dá)到或優(yōu)于0.3，則不屬于視力殘疾范疇。②最佳矯正視力是指以適當(dāng)鏡片矯正所能達(dá)到的最好視力或以針孔鏡所測(cè)得的視力。③視野半徑＜10度者，不論其視力如何均屬于盲。
1987年第一次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查視力殘疾標(biāo)準(zhǔn):
1.定義：是指由于各種原因?qū)е码p眼視力障礙或視野縮小，而難以做到一般人所能從事的工作、學(xué)習(xí)或其他活動(dòng)。視力殘疾包括盲和低視力兩類。
2.分級(jí)：
由此不難看出，第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查視力殘疾定義較第一次的更為科學(xué)準(zhǔn)確，并且在定義中引入《國(guó)際功能、殘疾和健康分類》（ICF）的要素；而兩次抽樣調(diào)查標(biāo)準(zhǔn)均分為4級(jí)而且分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)一致，只是稱謂不同，體現(xiàn)了二者間良好的延續(xù)性。
（二）與世界衛(wèi)生組織（WHO）視力殘疾診斷標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系
目前絕大多數(shù)國(guó)家視力殘疾的標(biāo)準(zhǔn)依然沿用世界衛(wèi)生組織（WHO）視力殘疾診斷標(biāo)準(zhǔn)。
WHO視力殘疾診斷標(biāo)準(zhǔn)：
[注]中心視力好，但視野小，以注視點(diǎn)為中心，視野半徑小于10度而大于5度者，為3級(jí)盲；視野半徑小于5度者為4級(jí)盲。
第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查視力殘疾標(biāo)準(zhǔn)與WHO視力殘疾診斷標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系：
由此可見第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查視力殘疾標(biāo)準(zhǔn)基本與國(guó)際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)接軌，體現(xiàn)在分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)一致，只是WHO標(biāo)準(zhǔn)分為5級(jí)，且5級(jí)代表重殘。為了與我國(guó)其他類別殘疾相一致，將WHO標(biāo)準(zhǔn)的5級(jí)和4級(jí)合并為我國(guó)本次標(biāo)準(zhǔn)的一級(jí)，既符合我國(guó)國(guó)情，國(guó)際交流時(shí)又完全接軌。
【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；核心概念；思想方法；課堂教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)
在我們的教學(xué)中，概念的學(xué)習(xí)是知識(shí)的切入點(diǎn)也是知識(shí)起點(diǎn). 概念的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的. 如何把握概念的學(xué)習(xí)，對(duì)概念進(jìn)行深入分析呢？下面我將從平行四邊形的性質(zhì)以及抽樣調(diào)查等概念中來(lái)談?wù)勅绾螌?duì)概念進(jìn)行深入剖析及以概念為基點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)方法.
一、舉例對(duì)核心概念進(jìn)行深入剖析
概念就像是獲得知識(shí)的一個(gè)門檻，讀懂了概念，就可以跨過(guò)這道門檻，才能繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，研究和探索. 概念的學(xué)習(xí)是教學(xué)中的重點(diǎn)，概念的理解直接影響后續(xù)的學(xué)習(xí)，如果馬虎對(duì)待概念的學(xué)習(xí)，則很難學(xué)得通透. 在平常的教學(xué)中，我們會(huì)遇到很多的概念，每個(gè)單元章節(jié)都會(huì)有，概念的剖析是影響學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要方面. 下面我們舉兩個(gè)例子來(lái)談?wù)勂饰鰯?shù)學(xué)核心概念的一些思想方法.
1. 關(guān)于平行四邊形的性質(zhì)
有關(guān)平行四邊形的性質(zhì)這節(jié)課，內(nèi)容包括平行四邊形的定義和平行四邊形的性質(zhì). 其實(shí)在小學(xué)階段，學(xué)生們就已經(jīng)接觸過(guò)有關(guān)平行四邊形的知識(shí)了，因此，中學(xué)生對(duì)平行四邊形還是有一定了解的. 在平行四邊形的定義和性質(zhì)這部分內(nèi)容中，主要涉及了三個(gè)問(wèn)題，一是如何給一個(gè)概念下定義，小學(xué)階段盡管已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)平行四邊形的定義，但中學(xué)階段的平行四邊形的定義給了學(xué)生們一種科學(xué)的思維方法，相比起小學(xué)階段，這里更加注重思維能力的培養(yǎng). 二是強(qiáng)調(diào)了推理論證的必要性，而不是只是記住事物的表象或者概念. 三是平行四邊形與三角形的轉(zhuǎn)化關(guān)系，小學(xué)學(xué)習(xí)三角形的面積計(jì)算公式就是由平行四邊形的面積公式推導(dǎo)過(guò)來(lái)的，平行四邊形和三角形有很大的聯(lián)系.
這節(jié)課中所呈現(xiàn)的平行四邊形已經(jīng)擺脫了小學(xué)階段所留下的感性認(rèn)識(shí)，而是從平行四邊形與一般的四邊形相比較開始，通過(guò)比較對(duì)平行四邊形的特殊性進(jìn)行理性的認(rèn)識(shí)，從而得出兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形. 這種定義的形式在這個(gè)章節(jié)中多次出現(xiàn)，這種定義的形式更利于學(xué)生們思維方法的形成.
這種下定義的方式可以有助于知識(shí)的梳理，在學(xué)生們學(xué)習(xí)了其他的一些特殊四邊形之后，那么概念和定義就成了區(qū)分這些四邊形的依據(jù). 把握住了這些概念，才能把握住平行四邊形與其他特殊四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)別，這也有助于知識(shí)的整理、應(yīng)用以及融會(huì)貫通.
在這節(jié)課的教學(xué)中，有些教師過(guò)于注重平行四邊形性質(zhì)的探究過(guò)程. 其實(shí)學(xué)生們對(duì)平行四邊形的性質(zhì)已經(jīng)有了一定的了解，動(dòng)手探究的過(guò)程已經(jīng)沒必要做重點(diǎn)再重復(fù)一次，而是要抓住學(xué)生們對(duì)性質(zhì)的證明過(guò)程的理解和訓(xùn)練，證明過(guò)程的理解就是建立在概念的基礎(chǔ)上的，這樣不僅可以訓(xùn)練學(xué)生們的推理論證能力，還可以讓學(xué)生們體會(huì)到這種重要的數(shù)學(xué)思想.
2. 關(guān)于抽樣調(diào)查
在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集和整理時(shí)，包括有關(guān)普查和抽樣調(diào)查的知識(shí)點(diǎn)，在這里對(duì)抽樣調(diào)查的概念進(jìn)行深入分析. 抽樣調(diào)查是利用樣本的數(shù)據(jù)特征來(lái)估計(jì)總體的數(shù)據(jù)特征，抽樣調(diào)查體現(xiàn)了估計(jì)的科學(xué)性，抽樣調(diào)查具有隨機(jī)性，也就是每一次進(jìn)行抽樣調(diào)查得到的結(jié)果與總體相應(yīng)的值存在一定的誤差，不同的抽樣方法也會(huì)產(chǎn)生不一樣的結(jié)果，還有樣本數(shù)量的多少也關(guān)系到誤差的大小.
要理解好抽樣調(diào)查，就必須把抽樣調(diào)查和全面調(diào)查放到一起進(jìn)行比較，通過(guò)比較來(lái)發(fā)現(xiàn)這兩種數(shù)據(jù)收集方式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn). 抽樣調(diào)查往往適用于總體個(gè)體數(shù)量較大或者是無(wú)限個(gè)的情況，或者調(diào)查過(guò)程會(huì)造成較大的損耗及破壞性的情況. 但并不是說(shuō)抽樣調(diào)查有范圍限定，這還要看解決問(wèn)題的一些具體要求. 和全面調(diào)查相比較的目的并不是為了說(shuō)明某種調(diào)查方法更好，這兩種方法之間其實(shí)并沒有直接的關(guān)系，比較只是為了更好地理解.
二、有效落實(shí)概念和思想方法的教學(xué)設(shè)計(jì)
1. 關(guān)注學(xué)生們的認(rèn)知起點(diǎn)
教學(xué)要根據(jù)學(xué)生們的現(xiàn)有知識(shí)水平和知識(shí)掌握的狀況進(jìn)行設(shè)計(jì)，美國(guó)認(rèn)知心理學(xué)家奧斯貝爾說(shuō)過(guò)，影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么. 學(xué)生們對(duì)已經(jīng)懂得的知識(shí)提不起興趣，總想學(xué)一些更新鮮的內(nèi)容. 而對(duì)于過(guò)難的內(nèi)容又容易讓學(xué)生產(chǎn)生壓力和喪失信心. 教學(xué)的設(shè)計(jì)必須充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平和知識(shí)結(jié)構(gòu). 比如，在學(xué)習(xí)平行四邊形的性質(zhì)時(shí)，學(xué)生對(duì)平行四邊形已經(jīng)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，如果教師還是在課堂上進(jìn)行探究猜想驗(yàn)證的話，就有些重復(fù)了，也沒有這個(gè)必要. 初中階段學(xué)習(xí)平行四邊形在本質(zhì)上是不同于小學(xué)階段的，初中階段的主要任務(wù)是論證，推理和演繹，還包括學(xué)習(xí)一些如何添加輔助線的方法.
又比如在學(xué)習(xí)抽樣調(diào)查這節(jié)課中，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們感受這種思想，也就是感受到抽樣調(diào)查這種方法的必要性和科學(xué)性. 也就是說(shuō)，教師在課堂教學(xué)中不但要讓學(xué)生們懂得使用抽樣調(diào)查的方法，更重要的還是感受抽樣調(diào)查與全面調(diào)查各自的不同特點(diǎn)以及抽樣調(diào)查的科學(xué)合理性.
其實(shí)，學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪锌隙ㄒ灿羞^(guò)抽樣調(diào)查的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)抽樣調(diào)查的存在和它的科學(xué)性也是持認(rèn)同態(tài)度的，對(duì)樣本的選擇方法以及樣本的代表性這些問(wèn)題也肯定有了一定的理解和領(lǐng)悟. 但這些經(jīng)驗(yàn)都是通過(guò)自己在生活中總結(jié)和感悟出來(lái)的，多是偏于感性的認(rèn)識(shí)，而沒有經(jīng)過(guò)理性的加工和整理，沒有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí). 所以，在面對(duì)某些問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的方法選擇上可能會(huì)有些疑惑和不確定. 在這樣的一種認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生們面對(duì)這種認(rèn)知沖突，并獲得新的正確的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，學(xué)生們也可以通過(guò)學(xué)習(xí)感受到數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力. 因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要充分尊重學(xué)生們的現(xiàn)有知識(shí)水平狀況，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的教學(xué).
2. 讓學(xué)生們自由思考
在教學(xué)中，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的習(xí)慣. 很多學(xué)生都覺得聽老師講很容易，自己做起來(lái)就很難，原因就是還不會(huì)獨(dú)立進(jìn)行思考和解決問(wèn)題，有老師的提示就覺得很簡(jiǎn)單，一旦要自己獨(dú)立完成的時(shí)候就一籌莫展了. 在教學(xué)的設(shè)計(jì)中一定要留給學(xué)生們足夠的探究和思考空間，如果空間太小，那么學(xué)生們的能力將無(wú)法得到鍛煉和提高，學(xué)生們的思維能力也得不到訓(xùn)練和發(fā)揮. 比如在做證明練習(xí)的時(shí)候，教師完全可以放手讓學(xué)生們獨(dú)立去完成，教師在最后進(jìn)行完善和整理就可以了. 這樣才能有利于學(xué)生們的思維發(fā)散，提高獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力.
3. 讓學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的情境中感受數(shù)學(xué)
對(duì)于這一點(diǎn)，特別是那些和生活聯(lián)系得非常緊密的知識(shí)，比如說(shuō)抽樣調(diào)查. 可以在課堂上設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的活動(dòng)，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)收養(yǎng)調(diào)查的過(guò)程，感受數(shù)據(jù)的生成過(guò)程以及活動(dòng)的科學(xué)性. 初中階段的教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生們知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生們一種思想，也就是一種歸納、總結(jié)的思想. 比如在數(shù)據(jù)的收集和整理的活動(dòng)中，首先是收集好數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)收集好了之后，很多東西就出來(lái)了. 但在學(xué)習(xí)中和生活中，學(xué)生們都很少有機(jī)會(huì)親自去收集數(shù)據(jù)，都是在給出的一組數(shù)據(jù)上進(jìn)行統(tǒng)計(jì). 只有讓學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的情境中感受數(shù)學(xué)，才能讓學(xué)生們徹底感悟到統(tǒng)計(jì)是怎么一回事. 如果淡化了收集數(shù)據(jù)這個(gè)環(huán)節(jié)，那么剩下的事情也不像統(tǒng)計(jì)了，更像是計(jì)算. 統(tǒng)計(jì)里面的概念只有通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)才能讓學(xué)生們獲得進(jìn)一步的理解和感悟.
4. 防止多媒體的負(fù)面作用
多媒體是近些年來(lái)用得相當(dāng)廣泛的一種教學(xué)輔助手段. 有些教師習(xí)慣了多媒體輔助教學(xué)的快捷和便利，就幾乎沒有再使用過(guò)黑板和板書了. 多媒體教學(xué)只是輔助教學(xué)，課件也只不過(guò)是輔助教學(xué)的手段，多媒體的使用是為了讓學(xué)生們更好地理解知識(shí)，如果過(guò)于依賴多媒體，那么多媒體教學(xué)還會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面作用，可能會(huì)限制學(xué)生們的思維，課堂也不夠靈活等. 比如在幾何證明的過(guò)程中，學(xué)生們可能會(huì)有其他不同的方法和證明過(guò)程，如果使用多媒體的話，事先設(shè)計(jì)好的內(nèi)容可能就不太能適應(yīng)一個(gè)靈活多變的課堂. 因此，教師在使用多媒體輔助教學(xué)的時(shí)候一定要明確多媒體的作用，正確地使用多媒體，這樣才能提高教學(xué)的效果.
綜上所述，概念的深入剖析是對(duì)知識(shí)的深入理解和掌握的重要手段，無(wú)論是對(duì)概念本身的掌握還是對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，概念的深入學(xué)習(xí)都起到了非常大的作用，教師在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，更應(yīng)該要緊扣概念，從概念入手，把握好教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)要點(diǎn)，才能讓學(xué)生們學(xué)懂學(xué)透，挖掘出概念中所蘊(yùn)含的更深層次的知識(shí)并讓學(xué)生們學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用知識(shí) .
【參考文獻(xiàn)】
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教學(xué)重難點(diǎn)：用樣本估計(jì)總體的思想。
一、情境導(dǎo)入
小故事中的數(shù)學(xué)道理:小強(qiáng)是新入伍的士兵，這天班長(zhǎng)對(duì)小強(qiáng)說(shuō)：“小強(qiáng)，我們班剛配備了300枚新式手榴彈，請(qǐng)你檢驗(yàn)一下這批手榴彈的爆炸半徑是多少？”于是小強(qiáng)打個(gè)敬禮說(shuō)：“是！”接下來(lái)……聽到了300聲巨響……小強(qiáng)把300枚手榴彈分別引爆了，測(cè)得了這批新式手榴彈的爆炸半徑。
問(wèn)題1：同學(xué)們，你認(rèn)為小強(qiáng)的做法好嗎？
生：不好！
師：為什么不好？
生：這樣太浪費(fèi)了。
問(wèn)題2：聰明的同學(xué)們，如果你是小強(qiáng)，你會(huì)怎么做？
生：從中抽出幾枚來(lái)試驗(yàn)。
師：你的意思就是用這幾枚的試驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)估計(jì)這一批手榴彈的爆炸半徑，對(duì)嗎？
生：對(duì)！
師：同學(xué)們同意這個(gè)做法嗎？（異口同聲地說(shuō)同意）這個(gè)做法真好！其實(shí)這種做法在統(tǒng)計(jì)學(xué)中叫抽樣調(diào)查。（板書:抽樣調(diào)查）
二、展開教學(xué)
關(guān)于抽樣調(diào)查還有“總體”“個(gè)體”“樣本”“樣本容量”，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本。看完后，小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)概念。然后舉手回答這幾個(gè)概念，課件接著出示這幾個(gè)概念。
要檢驗(yàn)300枚新式手榴彈的爆炸半徑，從中任意抽取5枚試驗(yàn)，在這一抽樣調(diào)查中，總體、個(gè)體、樣本、樣本容量學(xué)生能夠順利地說(shuō)出，但是學(xué)生容易說(shuō)成300枚新式手榴彈，每一枚新式手榴彈，5枚新式手榴彈，現(xiàn)在要求的不是那么嚴(yán)格，但是還是應(yīng)該要求學(xué)生盡量準(zhǔn)確地說(shuō)出是半徑。
鞏固抽樣調(diào)查:你認(rèn)為下面的調(diào)查是全面調(diào)查還是抽樣調(diào)查？（1）媽媽做了一份美味可口的菜品，為了了解菜品的咸淡是否適合，于是媽媽取了一點(diǎn)品嘗。（2）調(diào)查一個(gè)班級(jí)中的全部學(xué)生對(duì)各類電視節(jié)目的喜愛情況。（3）了解一批燈泡的使用壽命。
生：第一個(gè)是抽樣調(diào)查。
師：這種情況不抽樣調(diào)查不行嗎？
生：不行，你如果全吃了，別人就不能吃了。（全班笑）
生：第二個(gè)要全面調(diào)查。
師：這個(gè)不全面調(diào)查不行嗎？
生：一個(gè)班人數(shù)不多，全面調(diào)查更準(zhǔn)確。
生：第三個(gè)要抽樣調(diào)查。
師：為什么？
生：因?yàn)檫@種具有破壞性，只能抽樣調(diào)查。
師：說(shuō)得真好！同學(xué)們總結(jié)一下什么情況下要用抽樣調(diào)查？
生：具有破壞性或被調(diào)查數(shù)量很大，為了節(jié)省人力、物力。
問(wèn)題：為了解全校學(xué)生的平均身高,小明調(diào)查了座位在自己旁邊的3名同學(xué),把他們身高的平均值作為全校學(xué)生平均身高的估計(jì)。（1）小明的調(diào)查是抽樣調(diào)查嗎?（2）如果是抽樣調(diào)查,指出調(diào)查的總體、個(gè)體、樣本和樣本容量。（3）這個(gè)調(diào)查結(jié)果能較好地反映總體的情況嗎？如果不能，請(qǐng)說(shuō)明理由。
師：同學(xué)們，要想使抽取的樣本能較準(zhǔn)確地反映總體的情況，我們要?jiǎng)觿?dòng)腦筋想辦法怎么抽取樣本才是科學(xué)的？
師：在這一調(diào)查中就抽取3人行嗎？
生：不行，太少了。
師：多少人合適？
經(jīng)過(guò)討論確定為100。
師：可見要有合適的樣本容量，不能太大也不能太小。除此之外，還要使全校的學(xué)生都有被抽到的機(jī)會(huì)，要做到公平。
看屏幕：出示簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的概念。
師：隨機(jī)是什么意思？
生：就是公平，使每一個(gè)都有相等的機(jī)會(huì)被抽到。
師：說(shuō)得很好，在這里就是這個(gè)意思。
下列抽樣調(diào)查較科學(xué)的是哪個(gè)？
①?gòu)?0000臺(tái)電視機(jī)中隨機(jī)抽取一臺(tái)調(diào)查電視機(jī)的使用壽命。②小才為了了解上海市2011年全年的平均氣溫，上網(wǎng)查詢了2011年7月份31天的氣溫情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。③為了解某市七年級(jí)一次期末數(shù)學(xué)測(cè)試情況，從8萬(wàn)名學(xué)生中隨機(jī)抽取了1000學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
生：第三個(gè)科學(xué)。
師：第一個(gè)為什么不科學(xué)？
生：樣本容量太小了，不能較準(zhǔn)確反映總體的情況。
師：是，這也太摳門了，你認(rèn)為抽取幾臺(tái)合適呢？
生:10臺(tái)。
師：同學(xué)們同意嗎？第三個(gè)為什么不科學(xué)？
生：沒有做到隨機(jī)。應(yīng)該每個(gè)月都選幾天的氣溫才行。
師:說(shuō)得真好！
探究：某中學(xué)有2000名學(xué)生，要想了解全校學(xué)生對(duì)新聞、體育、動(dòng)畫、娛樂(lè)、戲曲五類電視節(jié)目的喜愛情況，你打算怎樣進(jìn)行調(diào)查？
1.確定調(diào)查方式。
2.抽取多少名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查比較合適？被調(diào)查的學(xué)生又如何抽取呢？
（小組交流后，教師指導(dǎo)。）
課件出示：收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的流程。
問(wèn)題：樣本中喜愛娛樂(lè)的學(xué)生最多，為38%，據(jù)此可以估計(jì)出，這個(gè)學(xué)校的學(xué)生中，喜愛娛樂(lè)的學(xué)生最多，約為38%。在全校2000名學(xué)生中大約有多少同學(xué)喜歡娛樂(lè)節(jié)目？
（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。）
學(xué)以致用：內(nèi)蒙古草原上的嘎日迪大叔要出售100只羊，現(xiàn)在市場(chǎng)上羊的價(jià)格為20元/kg，為了估計(jì)這100只羊能賣多少錢，他從中隨機(jī)抽取5只羊，每只羊的重量如下（單位：kg）：26，31，32，36，37。則估計(jì)這100只羊能賣_________元。
1.影響我國(guó)人口遷移統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量的原因
1.1模糊的人口遷移概念
所謂人口遷移，其實(shí)就是人口在一定時(shí)間、空間內(nèi)所發(fā)生的大規(guī)模移動(dòng)現(xiàn)象，基于人口遷移有著較為復(fù)雜的界定，時(shí)期與職能部門的不同，對(duì)遷移人口界定也存在一定差異性，期稱謂也較為雜亂。
多樣的稱謂。現(xiàn)階段，我國(guó)很多關(guān)于人口遷移的文獻(xiàn)與研究文案中都有關(guān)于遷移的文學(xué)術(shù)語(yǔ)，常見的人口遷移包括：暫時(shí)性遷移、非戶籍遷移、流動(dòng)人口、永久性遷移、戶籍遷移以及暫住人口等，這些稱謂都可以從一定角度對(duì)人口遷移進(jìn)行定義，而且各定義間具有相互融合現(xiàn)象，像戶籍遷移與永久性遷移其實(shí)就有著某種交集，而兩者又具有一定差異性，根據(jù)人口學(xué)定義，移居遷入地一年以上為永久性遷移。
不統(tǒng)一的人口遷移時(shí)間限定。根據(jù)全國(guó)性人口普查，我國(guó)在1987年的1%人口抽樣調(diào)查，并未對(duì)遷移實(shí)施時(shí)間限定，而全國(guó)人口普查在1990年限定遷移時(shí)間為遷移原住地超過(guò)1年，之后的中國(guó)人口普查中，更改一年的遷移時(shí)間至半年。此外，在某一地區(qū)的公安部門明文規(guī)定，離開原居住地超過(guò)3日就被定位遷移性人口，出發(fā)于自身工作需求，計(jì)生部門緊緊統(tǒng)計(jì)到達(dá)現(xiàn)住地或離開原住地超過(guò)30日的外遷人口。
分散的人口遷移空間限定。人口抽樣調(diào)查和人口普查中，對(duì)我國(guó)遷移人口來(lái)源地進(jìn)行全面調(diào)查，1990年全國(guó)性人口普查、人口抽樣調(diào)查，人口來(lái)源地進(jìn)行細(xì)化調(diào)查，使其細(xì)化到縣、區(qū)、市，近年來(lái)，我國(guó)人口普查進(jìn)一步細(xì)化，開始對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道一級(jí)進(jìn)行普查，跨縣遷移是對(duì)縣市區(qū)一級(jí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，而在調(diào)查現(xiàn)住地方面仍然比較混亂。1995年人口抽樣調(diào)查與1990年人口普查，調(diào)查現(xiàn)住地是細(xì)化至縣市區(qū)一級(jí)，近年來(lái)，我國(guó)人口普查調(diào)查中，也對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道一節(jié)進(jìn)行了細(xì)化調(diào)查。全國(guó)戶籍管理中，相關(guān)公安機(jī)關(guān)只要有戶口變動(dòng)，那么就會(huì)有登記。因此，對(duì)于戶籍人口遷移來(lái)源地和現(xiàn)住地，都可以進(jìn)行基層戶籍登記地的細(xì)化。針對(duì)暫住人口的等級(jí)，可細(xì)化其來(lái)源至市級(jí)、縣級(jí)，不存在現(xiàn)住地統(tǒng)計(jì)信息。計(jì)劃生育部門流動(dòng)人口管理系統(tǒng)中，并沒有涉及到區(qū)、縣內(nèi)的遷移，對(duì)于跨縣遷移需要達(dá)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道一級(jí)的細(xì)化，對(duì)于現(xiàn)住地的調(diào)查也可達(dá)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道一級(jí)的細(xì)化。
1.2人口遷移不統(tǒng)一數(shù)據(jù)采集內(nèi)容
通常全國(guó)人口普查與人口抽樣調(diào)查均為專門組織的調(diào)查活動(dòng)，由于該調(diào)查本身極具特殊特性，且對(duì)人口資料的搜集相對(duì)也比較全面，所?項(xiàng)目比較多。自我國(guó)展開1%人口抽樣調(diào)查之時(shí)，對(duì)人口遷移資料進(jìn)行搜集的過(guò)程是不斷發(fā)展變化的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程既表現(xiàn)在選取調(diào)查項(xiàng)目中，同時(shí)還在調(diào)查內(nèi)容方面體現(xiàn)出來(lái)。雖然人口計(jì)生部門和公安部門從其工作職責(zé)出發(fā)，他們所調(diào)查的人口遷移信息要比1%人口抽樣調(diào)查和人口普查信息小很多，然而，相對(duì)來(lái)說(shuō)，在涉及我國(guó)人口遷移統(tǒng)計(jì)內(nèi)容及項(xiàng)目方面，公安部門要比計(jì)生部門少，這種不統(tǒng)一的人口遷移統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)采集內(nèi)容，最終會(huì)導(dǎo)致人口遷移統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量差。
2.提高我國(guó)人口遷移統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量的解決建議及對(duì)策
2.1對(duì)人口遷移概念予以明確
因?yàn)椴粩嗤晟频膰?guó)外覆蓋全國(guó)社保體系，也未受限于戶籍制度，因此，國(guó)外在定義人口遷移時(shí)較為純粹，比如，美國(guó)人口咨詢局定義遷移為：所謂遷移，就是人們以半永久性或永久性居住為目的，并進(jìn)行距離較長(zhǎng)的地理遷移。要求對(duì)人口遷移予以界定時(shí)，要盡可能的與國(guó)際相接軌，另一方面，要盡量從人口學(xué)角度對(duì)遷移目的屬性、空間屬性與時(shí)間屬性進(jìn)行考慮，而且還要考慮到遷移后的戶籍制度。根據(jù)現(xiàn)階段我國(guó)人口有著多樣的遷移稱謂，必須進(jìn)一步規(guī)范于統(tǒng)計(jì)實(shí)踐中，因?yàn)楦魅丝谶w移稱謂使用頻率，可以定義為：在不同地區(qū)間的人口移動(dòng)或者流轉(zhuǎn)，都被叫做人口遷移。
根據(jù)我國(guó)戶籍制度，對(duì)我國(guó)幾次較大規(guī)模人口遷移普查與調(diào)查進(jìn)行借鑒，有效結(jié)合目前計(jì)生部門和公安部門人口遷移調(diào)查，主要參照系為流入地或者遷入地居住時(shí)間，對(duì)有遷移行為的人口進(jìn)行具體分類，見表1。
2.2對(duì)采集人口遷移數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步規(guī)范
1%人口抽樣調(diào)查和全國(guó)人口普查最終目的表明這類調(diào)查中有著極為豐富的人口遷移調(diào)查內(nèi)容，而且所設(shè)置的調(diào)查項(xiàng)目也比較合理科學(xué)，可以滿足研究與管理人口遷移工作之需。然而，很多必要人口遷移資料仍然不足，像人口遷移過(guò)程中迂回遷移與回遷的信息資料、流動(dòng)兒童與留守兒童基本信息等。所以，計(jì)生部門和公安部門在采集人口遷移數(shù)據(jù)時(shí)，除了對(duì)自身工作之需予以考慮外，還要盡量接軌于統(tǒng)計(jì)部門所收集的資料，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。
2.3形成數(shù)據(jù)采集“一張網(wǎng)”，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享機(jī)制
計(jì)生部門和公安部門作為可以實(shí)施采集人口遷移數(shù)據(jù)的重要部門，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)予以充分利用的前提下，一方面相關(guān)部門采集數(shù)據(jù)一盤棋，另一方面還要實(shí)現(xiàn)部門“一張網(wǎng)”模式。這樣既可以在一定空間與時(shí)間內(nèi)搜集人口遷移的數(shù)據(jù)資料，將其制作為全國(guó)人口遷移強(qiáng)度與規(guī)模的面板數(shù)據(jù)，又能夠保證人口數(shù)據(jù)采集質(zhì)量。這樣方便了對(duì)我國(guó)人口遷移因果關(guān)系的探討和對(duì)內(nèi)在機(jī)制的理解。根據(jù)人口抽樣調(diào)查和全國(guó)人口普查資料，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)予以補(bǔ)充與完善。此外，通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)資料也能對(duì)抽樣調(diào)查與人口普查中數(shù)據(jù)資料進(jìn)行檢驗(yàn)和修正。具體操作過(guò)程中，應(yīng)該依照管理之需與工作職責(zé)，做好明確分工。
關(guān)鍵詞：敏感性問(wèn)題；抽樣調(diào)查
無(wú)論是進(jìn)行社會(huì)問(wèn)題研究還是進(jìn)行市場(chǎng)需求的統(tǒng)計(jì)分析研究，運(yùn)用的最為普遍的是抽樣調(diào)查。顯然，抽樣調(diào)查雖然是非全面調(diào)查，但它的目的卻在于取得反映總體情況的信息資料，因而，也可起到全面調(diào)查的作用。抽樣調(diào)查可以分為兩類，即概率抽樣和非概率抽樣。
現(xiàn)在被廣泛應(yīng)用的抽樣調(diào)查是概率抽樣。因此，現(xiàn)代的抽樣調(diào)查是指概率抽樣，其定義為：抽樣調(diào)查，又稱抽樣推斷，是一種重要的、科學(xué)的非全面調(diào)查方法。它根據(jù)調(diào)查的目的和任務(wù)要求，按照隨機(jī)原則，從若干單位組成的事物總體中，抽取部分樣本單位來(lái)進(jìn)行調(diào)查、觀察，用所得到的調(diào)查標(biāo)志的數(shù)據(jù)來(lái)推斷總體。抽樣調(diào)查按抽樣的組織形式劃分，有以下幾種主要方法：（1）簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣（也叫純隨機(jī)抽樣，SPS抽樣）。（2）等距抽樣（也叫機(jī)械抽樣或系統(tǒng)抽樣，SYS抽樣）。（3）類型抽樣（也叫分層抽樣，STR抽樣）。（4）整群抽樣（又稱集團(tuán)抽樣）。（5）多階抽樣（又稱多級(jí)抽樣）。（6）二重抽樣（又稱兩相抽樣）。（7）比率抽樣（PPS抽樣）。
抽樣調(diào)查中存在的主要問(wèn)題：1.確定樣本框難度大。2.被調(diào)查者不配合。3.調(diào)查者素質(zhì)較低，能力差。4.問(wèn)卷調(diào)查表設(shè)計(jì)不合理。針對(duì)上述提到的問(wèn)題，我們應(yīng)該認(rèn)真研究合適的調(diào)查方法和技巧：（1）健全調(diào)查網(wǎng)絡(luò)，建立穩(wěn)固的調(diào)查隊(duì)伍提升調(diào)查員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，這是減少調(diào)查誤差的關(guān)鍵。（2）宣傳統(tǒng)計(jì)法律，打消被調(diào)查者的心理顧慮，這是取得準(zhǔn)確調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)。（3）采用迂回訪談，經(jīng)常換位思考，消除防范心理，從而獲得準(zhǔn)確數(shù)據(jù)。（4）科學(xué)判斷評(píng)估。抽樣調(diào)查除了本身存在的抽樣誤差外，還存在調(diào)查誤差。因此對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)評(píng)估顯得尤為重要。
大部分的抽樣調(diào)查，都會(huì)遇到隨機(jī)抽樣誤差以外的誤差，這些誤差會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)生偏差，使得置信敘述沒有意義。產(chǎn)生誤差的原因主要有：涵蓋不全，即在選樣本過(guò)程中，如果總體當(dāng)中的有些部分，根本未被納入選擇范圍，這時(shí)就發(fā)生了涵蓋不全的問(wèn)題，即使從該總體中隨機(jī)抽樣，所得結(jié)果還是有偏的；無(wú)回應(yīng)，即無(wú)法得到已經(jīng)被選入樣本的個(gè)體的資料，最常發(fā)生無(wú)回應(yīng)的原因，是聯(lián)絡(luò)不上受訪對(duì)象或者受訪對(duì)象拒絕回答。一項(xiàng)抽樣調(diào)查中所宣稱的誤差界限只包括隨機(jī)抽樣誤差。涵蓋不全、無(wú)回應(yīng)以及其他實(shí)際困難也會(huì)造成較大的偏差，但是誤差界限并沒有包含這些項(xiàng)目在內(nèi)。從而，我們應(yīng)盡可能減少這方面造成的偏差。好的技巧都有減少誤差的作用。
當(dāng)調(diào)查的問(wèn)題比較敏感時(shí)，被調(diào)查者一般不愿意回答，或者即使同意回答但是卻做出虛假的答復(fù)，這都會(huì)造成無(wú)回應(yīng)的發(fā)生。例如涉及“你是否賭博”，“曾經(jīng)是否作弊”，運(yùn)動(dòng)員“是否服用興奮劑”的問(wèn)題，有過(guò)如此經(jīng)歷的人是不愿意承認(rèn)的。
我們以調(diào)查體育運(yùn)動(dòng)員服用興奮劑所占的比例為例，為了得到實(shí)際的值，調(diào)查人員讓運(yùn)動(dòng)員在無(wú)人的場(chǎng)所內(nèi)，從裝有黑球和白球的袋子中任意取一球，觀察其顏色后放回，并承諾若取得黑球就講真話，取得白球就講假話，被調(diào)查者只需要在匿名的調(diào)查表中選“是”或者“否”即可。其中，袋中黑球和白球的比例分別是p0,q0（p0+q0=1）。
下面的問(wèn)題是如何得到p值的估計(jì)p，p是否p是的無(wú)偏估計(jì)，為了得到更精確的估計(jì)，我們的抽樣調(diào)查方法應(yīng)該如何改進(jìn)。
一、p值的估計(jì)p
對(duì)于任意一名運(yùn)動(dòng)員，設(shè)事件A1=“回答曾服用興奮劑”，事件A2=“實(shí)際服用興奮劑”，利用全概率公式得到
p1=P(A1)=P(A1｜A2)P(A2)+P(A1｜A2)P(A2)
=p0P(A2)+q0P(A2)
=p0P(A2)+q0(1-P(A2))
=q0+(p0-q0)P(A2),
于是，當(dāng)p0≠q0時(shí)，我們有
p=P(A2)=P(A1)-q0p0-q0=p1-q0
p0-q0。
根據(jù)概率的統(tǒng)計(jì)定義：若是調(diào)查了n名運(yùn)動(dòng)員，其中有m名運(yùn)動(dòng)員回答“是”，則我們用頻率來(lái)近似概率，便有p1=m/n。從而得到p的估計(jì)值p=p1-q0p0-q0。
例：在運(yùn)動(dòng)員服用興奮劑比例的調(diào)查中,設(shè)袋中黑球與白球的比例分別是p0=3/1.，q0=7/10，運(yùn)動(dòng)員中回答“是”的比例是p1=19/30，從而我們得到p的估計(jì)值
p=19/30-7/103/10-7/10=16。
二、p是p的無(wú)偏估計(jì)
命題1：當(dāng)p0≠q0時(shí)，p的估計(jì)p是p的無(wú)偏估計(jì)。
分析：要得到p是p的無(wú)偏估計(jì)，只需證明Ep=p，又Ep=Ep1-q0p0-q0，于是只需要求出Ep1即可。
證明：設(shè)X1，X2，……，Xn是獨(dú)立同分布隨機(jī)變量序列，其中
Xi=1，第i名運(yùn)動(dòng)員回答是
0，第i名運(yùn)動(dòng)員回答否，i=1，2，3，……，n，
則有
p1=X1+X2+…+Xnn，
且EXi=P(Xi=1)
=P(Xi=1｜取到黑球)P（取到黑球）+P（Xi=1｜取到白球）P（取到白球）
=pp0+(1-p)q0，
從而有
Ep1=E(X1+X2+…+Xnn)=EXi=pp0+(1-p)q0,
所以
Ep=pp0+(1-p)q0-q0p0-q0=p。
命題2：當(dāng)p0≠q0時(shí)，對(duì)于p值的估計(jì)p，有pp，a.s. 。
證明：由強(qiáng)大數(shù)定律［1］，我們有p1EX1 a.s.， ，即存在樣本空間Ω中的點(diǎn)集Ω0，滿足P(Ω0)=0，且limn∞p1=EX1,ω∈Ω\Ω0，從而有
limn∞p1-q0p0-q0=EX1-q0p0-q0=p，ω∈Ω\Ω0或limn∞p=p,ω∈Ω\Ω0,
即pp，a.s.。
幾乎必然收斂和依概率收斂這兩種收斂性分別對(duì)應(yīng)強(qiáng)大數(shù)定律和弱大數(shù)定律，強(qiáng)大數(shù)定律比弱大數(shù)定律要強(qiáng)，從而幾乎必然收斂可以推得依概率收斂［2］，我們得到下面的結(jié)論：
推論：當(dāng)p0≠q0時(shí)，對(duì)于p值的估計(jì)p，有pPp。
三、如何設(shè)計(jì)才能減少誤差
命題3：當(dāng)p0≠q0，且｜p0-q0｜增大時(shí)，p的方差Dp減小。
證明： Dp=D(p1-q0p0-q0)=Dp1(p0-q0)2，由命題1的證明過(guò)程知
Dp1=DXin=EXi-(EXi)2n=
pp0+(1-p)q0-(pp0+(1-p)q0)2n，
從而有
Dp=Dp1(p0-q0)2=pp0+(1-p)q0-［pp0+(1-p)q0］2n(p0-q0)2
=p(p0-q0)+q0-p2(p0-q0)2-2pq0(p0-q0)-q20n(p0-q0)2
=p(p0-q0)-p2(p0-q0)2+p0q0-2pq0(p0-q0)n(p0-q0)2
=p(p0-q0)2-p2(p0-q0)2+p0q0n(p0-q0)2
=1n［(p-p2)+p0q0(p0-q0)2
］
又p0q0(p0-q0)2=
(p0+q0)2-(p0-q0)24(p0-q0)2=
14(p0-q0)2-14，代入上式得
Dp=1n［(p-p2)+14(p0-q0)2-14］。
由此可見，當(dāng)｜p0-q0｜增大時(shí)，p的方差Dp減小。
當(dāng)｜p0-q0｜增大時(shí)，p會(huì)更接近p，但是往往也不會(huì)為被調(diào)查者所接受，無(wú)回應(yīng)還是會(huì)發(fā)生。遇到這樣的情況，我們應(yīng)該怎樣處理這些問(wèn)題呢？
首先，用其他人取代不回應(yīng)的人。因?yàn)槌鞘欣锏牟换貞?yīng)率很高，如果用不回應(yīng)住戶附近的其他住戶來(lái)取代，可以減低偏差。其次，數(shù)據(jù)搜集完成之后，應(yīng)該用統(tǒng)計(jì)方法給回應(yīng)加權(quán)，以糾正誤差來(lái)源。如果城市里太多住戶沒回應(yīng)，就給城市里有回應(yīng)的住戶加權(quán)。如果樣本里太多女性，就給男士們加權(quán)。加權(quán)的確可以修正偏差，但是也會(huì)增加變異性。這就需要統(tǒng)計(jì)學(xué)家們繼續(xù)研究更多地調(diào)查方法。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：樹種選擇;生態(tài)調(diào)查;綠化樹種;青島;
Abstract: By appying the sampling method of ecological investigation,in this paper, 356 roads and 64 places of mountains, parks, street gardens and green land in residential areas in Qingdao are sampled survey, which resulting in screening out 17 kinds street trees widely planted, such as platane, and other 13 kinds trees planted in green space, such as black pine.
Keywords: tree species selection; ecology investigation; greening tree species; Qingdao
中圖分類號(hào)：K928.73 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-2104（2012）
1 引言
城市綠化是現(xiàn)代化城市建設(shè)的重要內(nèi)容，是城市文明與發(fā)展的象征。園林觀賞樹木在豐富城市景觀，改善城市生態(tài)環(huán)境，提高城市環(huán)境質(zhì)量方面是城市園林綠化的主體。而城市綠化樹種的正確選擇又是決定城市生態(tài)功能和景觀多樣化的基礎(chǔ)。青島四季氣候變化平緩，冬暖夏涼，春溫秋爽，優(yōu)越的地理?xiàng)l件，為多種植物生長(zhǎng)創(chuàng)造了良好環(huán)境，使青島具有豐富的物種資源。青島雖然有具有豐富的物種資源，但在實(shí)際樹種應(yīng)用中多依靠專家經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行選擇，或依據(jù)設(shè)計(jì)師的個(gè)人應(yīng)用習(xí)慣進(jìn)行設(shè)計(jì)。容易導(dǎo)致部分樹種應(yīng)用頻率降低或提高，使植物的樹種多樣性降低。因此，選擇生長(zhǎng)適應(yīng)性強(qiáng)、抗逆性強(qiáng)、景觀效果良好、觀賞性獨(dú)特（色葉、異型葉花果、繁花、亮果等）、生態(tài)性合理的植物種類，建設(shè)生態(tài)景觀綠地，對(duì)于我市建設(shè)生態(tài)型城市環(huán)境有重要意義。
2 研究方法與內(nèi)容
2.1調(diào)查方法
生態(tài)調(diào)查主要是采用樣方法中典型取樣進(jìn)行實(shí)地樹種的抽樣調(diào)查。樣方的設(shè)置依據(jù)調(diào)查范圍不同分別設(shè)置。山頭、公園、街頭游園的抽樣調(diào)查以每20×20m2作為一個(gè)樣方，每處綠地取2-5個(gè)樣方；道路的抽樣調(diào)查以整條道路為一個(gè)樣方；居住小區(qū)的抽樣調(diào)查以整個(gè)小區(qū)為一個(gè)樣方。分別調(diào)查每個(gè)樣方內(nèi)喬木的種類、數(shù)量，并根據(jù)樹木的生長(zhǎng)狀態(tài)、抗病蟲害程度、生長(zhǎng)環(huán)境、生長(zhǎng)狀況、枝葉的繁茂程度等評(píng)價(jià)樹木的適應(yīng)性、抗性表現(xiàn)及生長(zhǎng)勢(shì)等。
2.2調(diào)查內(nèi)容
此次抽樣調(diào)查的對(duì)象主要確定為市內(nèi)四區(qū)園林化程度較低的山頭和園林化程度相對(duì)較高的各類公園、街頭游園、居住區(qū)綠地及主干道路、次級(jí)道路及支路。每處綠地面積均大于1000平方米，建成年代均在90年代以前。
調(diào)查范圍為市內(nèi)四區(qū)的各級(jí)道路356條，市區(qū)范圍內(nèi)的山頭18個(gè)，市內(nèi)四區(qū)的公園20個(gè)，青島市各區(qū)范圍的主要街頭游園13處及新老居住小區(qū)13個(gè)。調(diào)查內(nèi)容為可露地越冬的喬木樹種。每種樹木調(diào)查種類、數(shù)量、生長(zhǎng)勢(shì)及生長(zhǎng)狀況。
調(diào)查的主要道路和各綠地如下表（表1-2、表1-3）
3 結(jié)果與分析
3.1行道樹樣方抽樣調(diào)查結(jié)果
調(diào)查道路數(shù)量共計(jì)356條，其中市南124條，市北106條，四方65條，李滄61條。
調(diào)查結(jié)果為行道樹樹種共34種（見表3-1）。法桐和黑松為落葉類和常綠類的主導(dǎo)樹種，分別占市內(nèi)現(xiàn)有行道樹總量的67.60%和4.30%；白蠟、合歡和銀杏分別占2.87%、2.59%和1.74%；柳樹、臭椿、苦楝和樸樹等樹所占現(xiàn)有行道樹總量比例低于1%。鄉(xiāng)土樹種的總量占總調(diào)查數(shù)量的14.64%。
行道樹中，常綠樹數(shù)量占總量的7.53%，闊葉樹數(shù)量占總量的92.47%。常綠樹比例偏小，冬季景觀效果會(huì)降低。
各城區(qū)中市南行道樹種類最多，達(dá)到32種之多，而四方區(qū)只有9種，在數(shù)量分配上，行道樹在市區(qū)的分布差異較大。
除去法桐以外其余樹種各占行道樹總量的比例大于1%的樹種有17種，落葉喬木12種、常綠喬木5種。其中馬褂木數(shù)量比例超過(guò)1%，但只在市北區(qū)有分布，應(yīng)用范圍不是很廣泛；其余數(shù)量比例超過(guò)1%的樹種都分布在兩個(gè)以上的市區(qū)，因此認(rèn)為這些樹種屬于應(yīng)用比較廣泛的樹種。詳細(xì)結(jié)果見表3-1。
3.2綠地中喬木抽樣調(diào)查結(jié)果
為市區(qū)18個(gè)山頭、 20個(gè)公園、13處街頭游園及13個(gè)居住小區(qū)中喬木調(diào)查結(jié)果。
由表3-2可知調(diào)查喬木樹種共96種，使用頻度最高的為黑松，頻度為53.66%，刺槐次之46.34%?？梢娗鄭u現(xiàn)在的主要樹種為黑松和刺槐，而實(shí)際上青島的黑松和刺槐混交林占主導(dǎo)地位。
考慮到樣方的數(shù)量比較多，樹種的整體頻度比較低。因此，我們把頻度高于10%的樹種定義為使用頻率較高喬木；頻度高于4%低于10%的樹種定義為使用頻率一般的喬木；把頻度低于4%的樹種定義為使用頻率低的喬木。
按照此定義標(biāo)準(zhǔn)，青島市使用頻率較高的樹種主要包括黑松、刺槐、雪松、櫻花等13種；使用頻率一般的樹種主要包括白蠟、廣玉蘭、鹽膚木等27種樹種；使用頻率低的包括白皮松、流蘇樹、側(cè)柏、櫸樹等56種樹種。
可以看出使用頻率較高的前十位樹種的數(shù)量特別大，總和占調(diào)查樹種的53.24%，前四位的黑松、刺槐、雪松和櫻花占總調(diào)查數(shù)量的33.6%。使用頻率低的56種樹種僅占總數(shù)量10.4%的。因此建議對(duì)目前較少應(yīng)用樹種中的一些適宜青島地區(qū)生長(zhǎng)且觀賞性高的樹種進(jìn)行廣泛推廣，如白皮松、流蘇等。詳細(xì)結(jié)果見表3-2：
調(diào)查過(guò)程中還包括樹木的生長(zhǎng)性狀，在調(diào)查的樹木中，生長(zhǎng)性狀表現(xiàn)好的包括：臭椿、白蠟、板栗、千頭椿、楸樹、槲櫟、白皮松、櫸樹、側(cè)柏、水杉、元寶楓、五角楓、火炬樹、龍柏、楓楊、雪松、合歡、青樸、楊樹、櫻花、紫葉桃、刺槐、麻櫟、碧桃、李、桑樹、山杏、棗、蘋果、杜梨、銀杏、山楂、紅葉李、黃櫨、榆、山合歡。性狀表現(xiàn)較差的有：喜樹、七葉樹等。主要原因?yàn)閮龊Α?/p>
參考文獻(xiàn)
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