時(shí)間：2023-07-27 15:58:36
序論：在您撰寫(xiě)教小孩認(rèn)識(shí)數(shù)字的方法時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
手指游戲又名手指謠。是通過(guò)手結(jié)合兒歌，一邊念，一邊做手上動(dòng)作的一種游戲。專(zhuān)門(mén)的手指謠是為了鍛煉幼兒手指的靈活性而設(shè)計(jì)的手指活動(dòng)，其中包括各個(gè)手指的彎曲練習(xí)、點(diǎn)指練習(xí)、彈指練習(xí)、放指、輪指練習(xí)以及手指之間的協(xié)調(diào)配合練習(xí)等等。經(jīng)常開(kāi)展手指游戲，可以開(kāi)發(fā)幼兒的左右腦，提高幼兒手指的靈活性，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，提高幼兒的思維、想象能力。
一、培養(yǎng)幼兒的注意力，維持常規(guī)秩序
幼兒的注意以無(wú)意注意為主，持續(xù)時(shí)間短。以前在我的教學(xué)活動(dòng)前，老師都會(huì)拿著鈴鼓與幼兒一起拍打節(jié)奏“一二三，坐整齊，小手放在小背后，小眼睛看老師，小嘴巴不說(shuō)話，這樣才是乖娃娃”或“小手拍起來(lái)，拍拍拍，左拍拍右拍拍，上拍拍下拍拍，拍拍小手坐整齊”。剛開(kāi)始學(xué)的時(shí)候幼兒很感興趣，漸漸地，幼兒對(duì)這幾句兒歌記得很熟，但活動(dòng)之前維持程序不起作用了，很多時(shí)候，為了整頓紀(jì)律，花了許多時(shí)間，而且也影響自己的心情。
二、增加詞匯量，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力
手指謠都是以短小的兒歌為主，短小精悍，淺顯易懂，幼兒實(shí)記起來(lái)比較容易。如，“花園里百花開(kāi)萬(wàn)紫千紅多姿多彩，張開(kāi)小嘴巴，蘭花揚(yáng)起小下巴，雞冠花真神奇，喇叭花開(kāi)早早起，什么花兒晚上開(kāi)？節(jié)日喜慶煙花開(kāi)?！庇變簩W(xué)了這首手指謠，知道了萬(wàn)紫千紅、多姿多彩、、蘭花、雞冠花、喇叭花等詞語(yǔ)。游戲是幼兒的主要活動(dòng)，幼兒在輕松的游戲活動(dòng)中就能知道這些形容詞的妙處。
三、培養(yǎng)幼兒的數(shù)感
小孩子喜歡變化的事物，不喜歡一成不變，教孩子數(shù)字1至10時(shí)孩子看著手指不停的變化，自己也會(huì)跟著模仿，在娛樂(lè)中就能學(xué)會(huì)東西。這也是讓孩子更形象地認(rèn)識(shí)數(shù)字的辦法。
四、培養(yǎng)幼兒的合作精神
無(wú)論我們上什么領(lǐng)域的活動(dòng)課，都強(qiáng)調(diào)合作。但幼兒好勝，不喜歡與同伴合作，持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，常常導(dǎo)致活動(dòng)不能正常進(jìn)行。在教學(xué)活動(dòng)前組織幼兒做上一兩個(gè)有關(guān)合作方面的手指游戲，能有效地達(dá)到合作的效果。
全美最新兒童理財(cái)教育指南《富孩子》一書(shū)中寫(xiě)到，我們不知道多少錢(qián)可以毀掉一個(gè)孩子，但是我們應(yīng)該知道如何教會(huì)孩子給予，從而使他們?nèi)蘸蟛恢劣诿允в谝粋€(gè)日益被金錢(qián)所吞噬的世界。
發(fā)現(xiàn)孩子的財(cái)商
全美最新兒童理財(cái)教育指南《富孩子》一書(shū)中寫(xiě)到，我們不知道多少錢(qián)可以毀掉一個(gè)孩子，但是我們應(yīng)該知道如何教會(huì)孩子給予，從而使他們?nèi)蘸蟛恢劣诿允в谝粋€(gè)日益被金錢(qián)所吞噬的世界。
國(guó)外家庭一直秉持“再富也不能富孩子”的觀點(diǎn)，日本父母主張孩子自力更生，不能隨便向別人借錢(qián)。日本人教育孩子有一句名言：“除了陽(yáng)光和空氣是大自然賜予的，其他一切都要通過(guò)勞動(dòng)獲得?！蓖瑯?，美國(guó)父母把理財(cái)教育稱(chēng)之為“從3歲開(kāi)始實(shí)現(xiàn)的幸福人生計(jì)劃”，美國(guó)家庭讓孩子干家務(wù)換取零用錢(qián)，使孩子認(rèn)識(shí)到：即使出生在富有的家庭里，也應(yīng)該有工作的欲望和社會(huì)責(zé)任感。
金錢(qián)是把雙刃劍。富裕的生活本身不會(huì)對(duì)孩子有害。但是如果缺乏健康完善的價(jià)值觀的指導(dǎo)，那么它就會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面影響。隨著孩子們的零花錢(qián)、壓歲錢(qián)越來(lái)越多，中國(guó)的父母也正擺脫“再窮也不能窮孩子”的傳統(tǒng)，積極變身為給孩子上好理財(cái)一課的新好家長(zhǎng)。
那么，怎樣才能為孩子開(kāi)個(gè)好頭呢？
“財(cái)商”教育要潛移默化
西方教育專(zhuān)家認(rèn)為，兒童應(yīng)從3歲開(kāi)始就有經(jīng)濟(jì)意識(shí)。
“3歲開(kāi)始辨認(rèn)錢(qián)幣，認(rèn)識(shí)幣值、紙幣和硬幣。4歲學(xué)會(huì)用錢(qián)買(mǎi)簡(jiǎn)單的用品，如畫(huà)筆、泡泡糖、小玩具、小食品。最好有家長(zhǎng)在場(chǎng)，以防商家哄騙小孩。5歲弄明白錢(qián)是勞動(dòng)得到的報(bào)酬，并正確進(jìn)行錢(qián)貨交換活動(dòng)。6歲能數(shù)較大數(shù)目的錢(qián)，開(kāi)始學(xué)習(xí)攢錢(qián)，培養(yǎng)‘自己的錢(qián)’意識(shí)。7歲能觀看商品價(jià)格標(biāo)簽，并和自己的錢(qián)比較，確認(rèn)自己有無(wú)購(gòu)買(mǎi)能力。8歲懂得在銀行開(kāi)戶(hù)存錢(qián)，并想辦法自己掙零花錢(qián)，如賣(mài)報(bào)、給領(lǐng)導(dǎo)買(mǎi)小物件獲得報(bào)酬。9歲可制定自己的用錢(qián)計(jì)劃，能和商店討價(jià)還價(jià)，學(xué)會(huì)買(mǎi)賣(mài)交易。10歲懂得節(jié)約零錢(qián)，在必要時(shí)可購(gòu)買(mǎi)較貴的商品，如溜冰鞋、滑板車(chē)等。11歲學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)商業(yè)廣告，從中發(fā)現(xiàn)價(jià)廉物美的商品，并有打折、優(yōu)惠的概念。12歲懂得珍惜錢(qián)，知道來(lái)之不易，有節(jié)約觀念。12歲以后，則完全可以參與成人社會(huì)的商業(yè)活動(dòng)和理財(cái)、交易等活動(dòng)。”
這段經(jīng)典的西方兒童理財(cái)規(guī)劃已引起了許多中國(guó)父母的注意，將其作為孩子理財(cái)教育的范本。這段話告訴中國(guó)的父母，孩子的理財(cái)教育要盡早開(kāi)始，并需要不間斷地讓孩子在生活細(xì)節(jié)上潛移默化。
3、4歲時(shí)，孩子已萌發(fā)了花錢(qián)的意識(shí)。父母可以針對(duì)孩子的好奇心，從生活點(diǎn)滴上培養(yǎng)孩子對(duì)錢(qián)的認(rèn)識(shí)。在孩子認(rèn)識(shí)數(shù)字，開(kāi)始數(shù)數(shù)的時(shí)候，給孩子講一些花錢(qián)的常識(shí)，并結(jié)合數(shù)字的概念，與孩子玩購(gòu)物游戲。比如說(shuō)讓孩子找到指定的價(jià)格標(biāo)簽，尋找等值的商品等。這樣可以培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。
6到12歲是孩子人格發(fā)育的重要階段，這個(gè)時(shí)期，孩子的價(jià)值觀正逐漸形成，理財(cái)觀念的培養(yǎng)正當(dāng)時(shí)。在這段時(shí)期中，家長(zhǎng)要對(duì)孩子嚴(yán)格要求，細(xì)心地進(jìn)行引導(dǎo)，體驗(yàn)式的教育讓孩子來(lái)得印象深刻，家長(zhǎng)可以為孩子辦理一張借記卡，讓孩子定期存錢(qián)，交給孩子利息的概念，并領(lǐng)他們到銀行，將銀行儲(chǔ)蓄的方法、種類(lèi)、利率、計(jì)算利息等知識(shí)逐漸地教授給孩子。還可以讓他們算算利息，使孩子意識(shí)到定期存錢(qián)就能增加財(cái)富，創(chuàng)造一種成就感。當(dāng)然，通過(guò)勞動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)零用錢(qián)也是一種好方法，通過(guò)讓孩子做家務(wù)賺取零用錢(qián)，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，體會(huì)爸爸媽媽賺錢(qián)不易。
塑造孩子的正確理財(cái)觀念
現(xiàn)在的小孩子真是花銷(xiāo)無(wú)度，見(jiàn)啥要買(mǎi)啥，一點(diǎn)也不愛(ài)惜錢(qián)財(cái)，原因是什么？因?yàn)榧依锏腻X(qián)是“公有制”的，花起“公家”的錢(qián)小孩子自然不會(huì)心痛的。
為了讓小孩子花錢(qián)知道心痛，必須把家里的錢(qián)來(lái)一次“私有化”改革，其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是把過(guò)去咱一家人共有的錢(qián)，分成三份：爸爸的，媽媽的，孩子的。 當(dāng)然，孩子的錢(qián)不要憑空劃到他的帳上，而是要看孩子每個(gè)月對(duì)家庭做了哪些貢獻(xiàn)，根據(jù)貢獻(xiàn)大小分配“工資”，這“工資”就是孩子的私有財(cái)產(chǎn)了，其它的當(dāng)然就是爸爸的和媽媽的了。因?yàn)槭前磩诜峙?，所以小孩子分到的零花錢(qián)是自己的“血汗錢(qián)”，這樣就完成了“私有化”改革了。
在“改革”的過(guò)程中，小孩子一可感到自己的錢(qián)財(cái)來(lái)之不易，二可感到這錢(qián)確是自己的，大凡是人，對(duì)來(lái)之不易的私產(chǎn)都是會(huì)倍加珍惜的，這錢(qián)就不會(huì)輕易亂花了。如果有一天，你與孩子一起去逛街，臨行可對(duì)孩子說(shuō)：“各人帶好各人的錢(qián)呵?！边@時(shí)，你用眼瞟瞟孩子，那樣子可吝嗇了：小心的打開(kāi)自己的錢(qián)袋，權(quán)衡再三，多帶些呢，還是少帶些呢？最后一定會(huì)是少帶的，或者干脆一文不帶了，再也不會(huì)象先前那樣，花起“公家”的錢(qián)獅子大開(kāi)口。你看，節(jié)儉的習(xí)氣全靠了“私有制”來(lái)養(yǎng)成，這樣就可以讓孩子漸漸學(xué)會(huì)如何打理自己的錢(qián)財(cái)了。
走在街上，因?yàn)楹⒆印白约河绣X(qián)”，看到好吃的、好玩的，買(mǎi)不買(mǎi)全是自己來(lái)做主，不會(huì)再纏著大人要錢(qián)買(mǎi)物了-不花就省下，花光了就干瞪眼（滲透了花錢(qián)要有預(yù)算的觀念）。不過(guò)我可提醒大人，看到孩子“手頭緊”，你可千萬(wàn)別心太軟，又給他幾十元隨意花，這樣的后果是：“私有化”改革會(huì)失敗，孩子又會(huì)變成花錢(qián)的“祖宗”。
三大策略培養(yǎng)“財(cái)商”小專(zhuān)家
3步培養(yǎng)“FQ”小專(zhuān)家
策略一：樹(shù)立正確理財(cái)觀
正確健康的金錢(qián)觀將使孩子了解人生的意義與價(jià)值，進(jìn)而享受并開(kāi)創(chuàng)人生。正確的理財(cái)教育，不僅僅是教會(huì)孩子良好的金錢(qián)觀念，懂得一些基礎(chǔ)的理財(cái)方法來(lái)管理金錢(qián)，培養(yǎng)正確判斷和合理選擇的智慧，更重要的是要培養(yǎng)孩子的責(zé)任、感恩、自信等品德，養(yǎng)成良好的理財(cái)習(xí)慣，還要學(xué)會(huì)用經(jīng)濟(jì)的眼光和思維方式來(lái)規(guī)劃夢(mèng)想和管理人生。徐霖建議，父母可從日常生活教育著手，進(jìn)行孩子的理財(cái)教育及觀念培養(yǎng)，如建立儲(chǔ)蓄觀念，明白金錢(qián)是用來(lái)為人生服務(wù)而非人生目的，不做金錢(qián)的奴隸等。
策略二：“小錢(qián)成大錢(qián)”
每個(gè)父母都會(huì)給孩子零花錢(qián)，而逢年過(guò)節(jié)，孩子還會(huì)從親戚朋友那兒獲得數(shù)量不等的壓歲錢(qián)，將這些零散資金學(xué)會(huì)系統(tǒng)運(yùn)用，是教會(huì)孩子理財(cái)?shù)闹匾徊健＠碡?cái)師建議，父母可利用一些銀行產(chǎn)品讓孩子學(xué)會(huì)“強(qiáng)制儲(chǔ)蓄”，小錢(qián)變大錢(qián)。如零存整取+整存整取，進(jìn)行教育儲(chǔ)蓄等。
策略三，學(xué)會(huì)“錢(qián)生錢(qián)”
在幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇上，教師要注意選擇貼近幼兒當(dāng)下生活經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，這樣的活動(dòng)內(nèi)容更容易讓幼兒產(chǎn)生共鳴，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。以下是小編精心收集整理的小班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。
小班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案1活動(dòng)目標(biāo)：
1、啟發(fā)幼兒說(shuō)出卡片上物品的名稱(chēng)及用途。
2、能按物體的用途進(jìn)行分類(lèi)。
3、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
4、樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片(吃的1張，玩的2張，穿的3張)分類(lèi)板三塊。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
1、人手一份畫(huà)有嘴巴衣架和小手的操作紙
2、人手一份1、2、3、數(shù)字
3、人手一份禮物
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入活動(dòng)：
師：今天小熊請(qǐng)我們小朋友去它家做客，你們高興嗎?讓我們一起開(kāi)著小汽車(chē)去吧，來(lái)，抓好我們的方向盤(pán)，準(zhǔn)備出發(fā)!嘀嘀，去小熊家做客真開(kāi)心，拐彎啦，嘀嘀(放小汽車(chē)音樂(lè)，幼兒一起做開(kāi)車(chē)的動(dòng)作一起去)師：小熊家到了，讓我們下車(chē)去跟小熊打個(gè)招呼吧!小熊，你好!
二、認(rèn)識(shí)禮物，請(qǐng)幼兒說(shuō)出禮物的名稱(chēng)和用途。
師：(老師扮演小熊)小朋友，你們今天來(lái)我家做客我真高興，我給你們每人準(zhǔn)備了一份禮物。
師：咦…還有禮物呢!我來(lái)找找給朱老師準(zhǔn)備的禮物在哪里呢?(教師走到投影邊上)師：哦，找到了，在這里呀!讓我輕輕的把它倒出來(lái)看一看，好亂呀，讓我來(lái)給它排排隊(duì)吧，就像我們小朋友排隊(duì)做操一樣，(教師邊排邊說(shuō))一個(gè)接著一個(gè)排，排得整整齊齊，哎呀，注意了，千萬(wàn)不要排在邊上，別摔下來(lái)了，往上面排一點(diǎn)。
師：我的隊(duì)伍排好了，排得好嗎?(幼兒說(shuō)：好)師：隊(duì)伍排好了，排的好嗎?一起表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)我。讓我們仔細(xì)的看看都有哪些禮物呢?(幼兒自由說(shuō))師：告訴你們哦，小熊給你們準(zhǔn)備的禮物都藏在你的小椅子底下呢!待會(huì)兒請(qǐng)小朋友輕輕地從椅子底下把它拿出來(lái)，把它倒在桌上，空碟子呢?再把它藏到小椅子底下去。放好后，就跟朱老師一樣給你的禮物排排隊(duì)。(及時(shí)用小熊表?yè)P(yáng))師：有皮球，皮球可以怎么玩(拍)，把你的皮球找出來(lái)，讓我們一起來(lái)拍一拍。拍得重，跳得高，拍得輕，跳得低。
師：還有什么禮物呢?冰激凌，你們愛(ài)吃嗎?我也愛(ài)吃哦!讓我們一起來(lái)品嘗下，啊嗚，真甜真好吃!
師：除了給我們玩得皮球和吃得冰激凌，還有什么呢?積木，也是給我們玩的。
師：還有嗎?裙子你有沒(méi)有?裙子是給我們干什么的呀?(穿)師：還有其他什么也是給我們穿的禮物嗎?(有，褲子，衣服)(根據(jù)幼兒說(shuō)的師相應(yīng)出示大的卡片，讓其他幼兒都看見(jiàn))
三、按物品的用途進(jìn)行分類(lèi)。
師：噓，聽(tīng)，小熊又說(shuō)話了(教師扮演小熊)，哎呀，這么多禮物，我想請(qǐng)你們給它們分分家，可以嗎?
師：他們的家都在哪呢?看(出示操作紙)，家都在這呢，有幾間房子呀?三間)房子上面有什么?每間房子上都有什么標(biāo)記?(嘴巴)嘴巴可以表示吃的穿的還是玩的?(吃的)什么禮物可以送到嘴巴標(biāo)記的家里呢?(冰激凌)師：衣架標(biāo)記的家里可以送吃的還是穿的?(穿的)哪些禮物可以送到衣架的家里呢?(衣服、褲子、裙子)師：那這間房子上面有什么標(biāo)記呢?小手的家里是給我們放玩的禮物的，那我們應(yīng)該把哪些禮物送去呀?(皮球、積木)師：小朋友，現(xiàn)在你們會(huì)幫禮物分家了嗎?(會(huì))看，這是小熊給你們準(zhǔn)備的分禮物的卡片，馬上老師給每個(gè)人發(fā)一張，發(fā)到的小朋友就可以先看看標(biāo)記，再給禮物分分家了，比一比，看誰(shuí)分得又快又好。(分好之后，拿一個(gè)到投影上糾錯(cuò))師：(教師拿著小熊)小熊說(shuō)你們真棒，禮物分的可真好。它還請(qǐng)來(lái)了三位數(shù)字寶寶，看，1，2，3，(出示數(shù)字)，它還說(shuō)，每個(gè)家里都要找個(gè)數(shù)字寶寶做朋友，吃的禮物家里應(yīng)該找哪個(gè)寶寶呢?(數(shù)字寶寶1)為什么呢?(因?yàn)橹挥幸粋€(gè)冰激凌)對(duì)，一個(gè)禮物找數(shù)字一找禮物。玩的禮物家里呢?(數(shù)字寶寶2)為什么呢?(因?yàn)橛袃蓚€(gè)禮物)。那穿的禮物家里呢(數(shù)字寶寶3)因?yàn)橛腥齻€(gè)禮物。
師：你們也給每個(gè)禮物的家里找個(gè)數(shù)字寶寶做朋友吧!數(shù)字寶寶都在簍子里，請(qǐng)你輕輕地把它們拿出來(lái)，放在禮物的下面。
四、活動(dòng)結(jié)束(收操作材料的情況)
師：數(shù)字寶寶都找到了嗎?找對(duì)了沒(méi)有?你們可真能干!做了這么多事，小熊說(shuō)要請(qǐng)我們小朋友出去玩，不過(guò)要先把禮物收起來(lái)哦，把數(shù)字寶寶放到簍子里，把空碟子拿出來(lái)放到桌上，把吃的，玩的，穿的，都放在碟子里，你就可以過(guò)來(lái)排隊(duì)，坐上小熊的汽車(chē)出去玩嘍!(放音樂(lè)，帶幼兒出去)
教學(xué)反思：
整節(jié)課符合小班幼兒的特征，幼兒對(duì)此也很感興趣。讓幼兒自己先觀察再得出結(jié)論，最后老師再來(lái)總結(jié)的方式來(lái)完成本節(jié)課，幼兒的觀察思考能力都有了一定地發(fā)展。用小熊來(lái)引發(fā)故事也很有趣味性，幼兒很感興趣。幼兒基本上都能按照吃的、穿的和玩的來(lái)把禮物分成三類(lèi)，并能找到每個(gè)家里的數(shù)字朋友。
小班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案2活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲中運(yùn)用多種感官感知8以?xún)?nèi)的數(shù)，理解數(shù)的實(shí)際意義。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算活動(dòng)的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
運(yùn)用各種感官感知數(shù)量;通過(guò)觸摸感知數(shù)量。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
屏風(fēng)一個(gè)，紙箱制操作人手一個(gè)，上有魔法書(shū)(紅、黃、綠、黑)4本及圓點(diǎn)卡片(2-8)一套，內(nèi)藏一串珠子(4顆)、錄音機(jī)、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)、語(yǔ)言引導(dǎo)、激發(fā)興趣
表情娃娃和我們一起玩游戲，動(dòng)動(dòng)腦筋把它們找出來(lái)。
(二)、感官練習(xí)、感知數(shù)量
1、運(yùn)用視覺(jué)感知數(shù)量。
(1)、打開(kāi)紅色魔法書(shū)：6只蘋(píng)果，找出6號(hào)房間的娃娃：鬼臉娃娃。
(2)、打開(kāi)綠燈魔法書(shū)：8條魚(yú)，找出8號(hào)房間的娃娃：驚訝娃娃。
說(shuō)明：注意幼兒點(diǎn)數(shù)習(xí)慣的培養(yǎng)，鞏固幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)的能力。
2、運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)感知數(shù)量。
打開(kāi)黃色魔法書(shū)，請(qǐng)小耳朵幫忙一起找娃娃。
(1)5下鼓聲，舉起5點(diǎn)卡片，找出5號(hào)房間的娃娃：開(kāi)心娃娃。
(2)7下鼓聲，舉起7點(diǎn)卡片，找出7號(hào)房間的娃娃：生氣娃娃。
說(shuō)明：聽(tīng)、默數(shù)對(duì)大部分幼兒來(lái)說(shuō)尚有困難，老師予以適當(dāng)指導(dǎo)并提醒幼兒數(shù)在心里。
3、運(yùn)用觸摸覺(jué)感知數(shù)量。
打開(kāi)黑色魔法書(shū)，請(qǐng)小手幫忙一起找娃娃，摸出箱子內(nèi)的珠子數(shù)(4顆)，舉起4點(diǎn)卡片，找出4號(hào)房間的娃娃：傷心娃娃。
說(shuō)明：通過(guò)觸摸感知數(shù)量是幼兒從來(lái)未嘗試過(guò)的形式，教師可提醒幼兒摸一顆、數(shù)一顆，使幼兒能獲得成功體驗(yàn)并了解方法。
4、請(qǐng)寶寶們學(xué)做各種表情，隨著音樂(lè)歡快起舞。
小班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案3活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒初步感知生活中的數(shù)。
2、通過(guò)各種游戲培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備 在圖畫(huà)里找數(shù)字
活動(dòng)過(guò)程
一、游戲引起幼兒興趣
1、小朋友一起拍拍手、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)手、搓搓手。
2、手指游戲：
一只猴子在水邊，看見(jiàn)鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了，咬!
二只猴子在水邊，看見(jiàn)鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，咬!咬!
三只猴子在水邊，看見(jiàn)鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，咬!咬!咬!
﹙幼兒邊做動(dòng)作，邊伸手指頭﹚。
二、找找123
1.教師：
1、2、3，這些數(shù)就在我們身上，在我們的教室里，在我們玩具中，我們不僅要會(huì)讀數(shù)，
而且要認(rèn)識(shí)數(shù)，以后逐步學(xué)會(huì)寫(xiě)數(shù)。
2.幼兒數(shù)數(shù)，教師出示卡片
(1)引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)老師有幾個(gè)鼻子?有幾張嘴巴?
幼兒邊說(shuō)，教師一邊出示數(shù)字卡片1。
(2)幼兒再數(shù)數(shù)老師有幾只眼睛?幾個(gè)耳朵?
幼兒邊說(shuō)，教師一邊出示數(shù)字卡片2。
(3)引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)教室里有幾盞燈?
幼兒邊說(shuō)，師一邊出示數(shù)字卡片3。
3、讓小朋友觀察，1、2、3這3個(gè)數(shù)的長(zhǎng)相不是一樣的，說(shuō)一說(shuō)它們各自的特點(diǎn)，
教師：1像小棒;2像小鴨;3像耳朵。
4、教師：老師給你們帶來(lái)了好多好多的水果寶寶，送給你們，喜歡嗎?
老師說(shuō)出水果的名稱(chēng)和數(shù)量，幼兒將水果的數(shù)量粘貼在相應(yīng)的數(shù)字下面;
反之根據(jù)水果的數(shù)量粘貼相應(yīng)的數(shù)字。﹙貼對(duì)了，發(fā)給小紅花給予獎(jiǎng)勵(lì)﹚。
5、趣味練習(xí)
找找圖畫(huà)里的1 2 3
三、活動(dòng)結(jié)束
1、師幼一起跳數(shù)字舞，一個(gè)小孩手摸地，二個(gè)小孩顛顛腳，三個(gè)小孩轉(zhuǎn)又轉(zhuǎn)。
2、小朋友回家以后數(shù)數(shù)你家里有哪些東西有1個(gè)，哪些東西有2個(gè)，明天講給老師和小朋友們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎?
小班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案4活動(dòng)目標(biāo)：復(fù)習(xí)“1”和“許多”，鞏固認(rèn)識(shí)“許多”可以分成若干個(gè)“1”，許多個(gè)“1”合起來(lái)是“許多”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、掛圖一幅：草地上一只母雞帶著一群小雞，其中有一只是小黑雞，其余均為小黃雞。
(也可用布偶劇的形式)
2、“電影票”(小卡片，印有1朵或許多朵花)每個(gè)幼兒一張，小椅子上貼相應(yīng)數(shù)量的相同卡片。
3、空白卡片、花兒形狀的印章、水彩筆、小貼紙、印泥、顏料等材料若干，貼絨“小蟲(chóng)”若干。
4、兩個(gè)拱形門(mén)，門(mén)框上分別貼有1朵紅花和許多朵紅花。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
告訴幼兒今天老師要和小朋友一起去看電影。清點(diǎn)人數(shù)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出有一個(gè)教師和許多個(gè)小朋友去看電影。
二、基本部分
1、發(fā)給每位幼兒一張“電影票”，上面是1朵花或許多朵花。
請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己票面上印的是1朵花還是許多朵花。
2、帶領(lǐng)幼兒來(lái)到“電影院”門(mén)口，引導(dǎo)幼兒觀察：有幾扇門(mén)?門(mén)上有什么?一樣多嗎?一扇門(mén)上有幾朵花?另一扇門(mén)上有幾朵花?請(qǐng)幼兒根據(jù)自己票上花的不同分別從對(duì)應(yīng)的門(mén)進(jìn)入“電影院”。
3、來(lái)到放映廳。
請(qǐng)幼兒對(duì)號(hào)入座：找與自己票面一樣的椅子。
4、看電影(出示掛圖)。
引導(dǎo)幼兒觀察：今天放的是什么電影?(雞媽媽帶小雞)有幾只雞媽媽?(1只雞媽媽)有幾只雞寶寶?(許多只雞寶寶)這許多的雞寶寶有什么地方不同?(顏色不同)有些什么顏色?(黃色和黑色)有幾只小黑雞?(1只小黑雞)有幾只小黃雞?(有許多只小黃雞)
5、請(qǐng)一個(gè)小朋友給小雞喂“蟲(chóng)子”。
問(wèn)：剛才有幾個(gè)小朋友來(lái)喂雞?(1個(gè)小朋友)喂了幾條蟲(chóng)?(1條蟲(chóng))請(qǐng)?jiān)S多個(gè)小朋友來(lái)喂雞。問(wèn)：現(xiàn)在有多少小朋友來(lái)喂雞?(許多個(gè)小朋友)喂了多少條蟲(chóng)?(喂了許多條蟲(chóng))師小結(jié)：一個(gè)小朋友喂1條蟲(chóng)，許多個(gè)小朋友喂許多條蟲(chóng)。一個(gè)一個(gè)合起來(lái)是許多個(gè)。
三、操作活動(dòng)：做“電影票”。
1、師：小朋友剛才看電影好玩嗎?想不想請(qǐng)爸爸媽媽也來(lái)看電影?請(qǐng)小朋友來(lái)做電影票，送給他們請(qǐng)他們也來(lái)看電影，好嗎?
2、介紹材料：印章、水彩筆、粘貼紙、印泥、顏料等，提出制票要求：材料、顏色自選，但要能進(jìn)入電影院，必須是與電影院門(mén)上圖案相對(duì)應(yīng)的一個(gè)或許多個(gè)。
3、幼兒操作，老師指導(dǎo)。
四、延伸活動(dòng)：
將做好的“電影票”送給別的小朋友或爸爸媽媽?zhuān)⒄f(shuō)出自己做的票可以從哪扇進(jìn)入電影院。
小班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案5活動(dòng)目標(biāo)
1、初步理解“空集”，嘗試用各種方法感知，判斷“有”和“沒(méi)有”，愿意用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
2、初步培養(yǎng)幼兒探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、動(dòng)畫(huà)片—我要去超市
2、兩個(gè)袋子(一個(gè)里面有東西，一個(gè)里面沒(méi)有東西。
)
3、各種食品包裝盒(有的里面有東西，有的是空盒。
)
活動(dòng)過(guò)程
一、感知“有”和“沒(méi)有”
1.出示兩個(gè)袋子
(一個(gè)里面有星星、雪花片等，另一個(gè)里面是空空的。)
2、讓幼兒感知“有”和“沒(méi)有”
教師：看看它們有什么不一樣?你怎么知道的?
二、判斷“有”和“沒(méi)有”
1、觀看動(dòng)畫(huà)片：我要去超市
觀看后提問(wèn)：你們看到超市里有什么?
2、幼兒操作
(1)熊媽媽想開(kāi)一家小超市，可是超市里一樣?xùn)|西也沒(méi)有，怎么辦呢?
(2)介紹操作要求：
在貨架上的東西有吃的，有用的，還有玩具，可是有的里面有東西，有的里面是空的。
每人幫熊媽媽進(jìn)一樣?xùn)|西，空的東西熊媽媽不要的。
(3)幼兒操作，教師觀察.
幼兒是用什么方法去判斷“有”和“沒(méi)有”。
3、交流小結(jié)
你選的是什么?里面有東西嗎?你怎么知道的?
4、再次操作
(1)鼓勵(lì)幼兒去試試看，用和剛才不一樣的辦法再幫熊媽媽選許多貨。
(2)指導(dǎo)
能力弱的幼兒用直接的方法感知。
能力強(qiáng)的幼兒各種方法判斷。
教師詢(xún)問(wèn)個(gè)別幼兒：里面有東西嗎?你是用什么辦法知道的?
(3)相互介紹。
無(wú)論是國(guó)外的大學(xué)，還是中國(guó)的名校，都越來(lái)越看重學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)能力”。而自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而學(xué)習(xí)的主動(dòng)性需要從幼兒時(shí)期就開(kāi)始培養(yǎng)。這是因?yàn)?，?duì)幼兒來(lái)說(shuō)，每個(gè)行為都是學(xué)習(xí)的一部分，他的一舉一動(dòng)，都是與生俱來(lái)、由內(nèi)而外的主動(dòng)探索。家長(zhǎng)只有了解幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，捕捉并把握幼兒的各種學(xué)習(xí)敏感期，才能培養(yǎng)出勤學(xué)好問(wèn)、勇于創(chuàng)新的孩子。
在生活中培養(yǎng)孩子學(xué)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性
（齊先生，34歲，中學(xué)物理教師）
生活中，時(shí)時(shí)處處都離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)，因此，我一直比較重視培養(yǎng)我兒子衛(wèi)衛(wèi)的“數(shù)學(xué)細(xì)胞”。
衛(wèi)衛(wèi)還是嬰兒的時(shí)候，我不會(huì)唱兒歌，就經(jīng)常抱著他一邊走一邊數(shù)數(shù)。我買(mǎi)了許多經(jīng)典的數(shù)學(xué)玩具，比如串珠、分?jǐn)?shù)模型、有凸凹感數(shù)字的積木等。玩這些玩具長(zhǎng)大的衛(wèi)衛(wèi)，在3歲的時(shí)候忽然對(duì)撲克牌產(chǎn)生了濃厚興趣。
他尋找不同花色的“7”，用小手指著牌面上的紅桃或方塊圖案數(shù)著個(gè)數(shù)。我趁機(jī)啟發(fā)他：“這是7，數(shù)數(shù)看，1、2、3、4、5、6、7！”衛(wèi)衛(wèi)像哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣高聲叫：“7！我找到了7！”
接下來(lái)的幾周，他樂(lè)此不疲地重復(fù)這個(gè)游戲。奶奶報(bào)出一個(gè)數(shù)字，他找出相應(yīng)的四張牌；去小區(qū)遛彎，他指著車(chē)牌號(hào)碼朗讀。
后來(lái)，他又對(duì)門(mén)牌號(hào)產(chǎn)生了興趣，認(rèn)為“101室和102室”的上面應(yīng)該是“103室和104室”。當(dāng)他跑到二樓發(fā)現(xiàn)門(mén)牌上寫(xiě)著“201室和202室”的時(shí)候，就很好奇。我告訴他：“第一個(gè)數(shù)字表示樓層，到幾樓就是幾零一、幾零二?！彼麚u頭表示不懂。接連一周他一直琢磨這個(gè)問(wèn)題，并用他的“邏輯推理”進(jìn)行思考。妻子認(rèn)為這是孩子邏輯思維發(fā)展的表現(xiàn)，借此啟發(fā)他：“你觀察一下，我們樓每層有幾戶(hù)人家呢？”兒子說(shuō)：“兩戶(hù)。”
妻子說(shuō)：“假如有三戶(hù)的話，就是101、102、103……假如有四戶(hù)的話，就是101、102、103、104……”
兒子一下子懂了，說(shuō)：“我明白了，假如有五戶(hù)的話，就是101、102、103、104、105……”
妻子的方法更加科學(xué)，她讓我意識(shí)到孩子有自己看待數(shù)字的邏輯。當(dāng)孩子反復(fù)詢(xún)問(wèn)一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，而大人總解釋不清楚時(shí)，不妨詢(xún)問(wèn)、學(xué)習(xí)并套用孩子的邏輯，教他“以此類(lèi)推”的辦法。
比如，我家住在12樓，兒子洗澡的時(shí)候常問(wèn)：“水流到哪里去了？”我籠統(tǒng)地說(shuō)：“陰溝、地下、底樓?！彼荒芾斫?，不斷追問(wèn)。我思索一陣，套用他的邏輯說(shuō)：“水流到11樓，11樓到10樓，10樓到9樓……1樓到地下車(chē)庫(kù)，車(chē)庫(kù)管道到地下河。”兒子滿(mǎn)意這個(gè)答案，跟家人復(fù)述幾遍之后又講給小朋友們聽(tīng)。
這個(gè)“對(duì)數(shù)字排列特別敏感”的時(shí)期，持續(xù)了大半年。到幼兒園中班時(shí)，衛(wèi)衛(wèi)了解并掌握了數(shù)的序列，能自己進(jìn)行數(shù)學(xué)推理。加減法的學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說(shuō)毫不費(fèi)力。在乘、除法的學(xué)習(xí)上，我使用“實(shí)物教學(xué)”的方法，穩(wěn)扎穩(wěn)打，幫助兒子把數(shù)學(xué)的邏輯關(guān)系搞得清清楚楚。
我刻意在游戲中讓衛(wèi)衛(wèi)進(jìn)行“數(shù)學(xué)操作”，培養(yǎng)他更高級(jí)的數(shù)學(xué)觀念。比如，衛(wèi)衛(wèi)清點(diǎn)玩具數(shù)目或歸類(lèi)收納時(shí)，我要他分組，問(wèn)他：“每一組玩具數(shù)目一樣嗎？”“能不能做到平均分？”衛(wèi)衛(wèi)經(jīng)常給家人分桔瓣、分零食，做不到平均分時(shí)我就趁機(jī)教他“除法”和“余數(shù)”的概念。
上幼兒園大班后，衛(wèi)衛(wèi)對(duì)生活中的乘除法越來(lái)越上癮，“自創(chuàng)”了許多游戲。比如，他知道自己走20步是10米，便根據(jù)自己走多少步來(lái)推算家門(mén)口離物業(yè)辦公室的距離，以及幼兒園離家的距離等。老師在幼兒園發(fā)餅干，他會(huì)主動(dòng)計(jì)算每個(gè)人得幾塊、最終余幾塊……
伴隨著對(duì)數(shù)字的興趣，衛(wèi)衛(wèi)又瞄上了貨幣和理財(cái)。他曾拿著一張10元紙幣和一張5元紙幣，篤定地告訴我：“我手里有兩塊錢(qián)！”我猜衛(wèi)衛(wèi)只對(duì)“同質(zhì)量的數(shù)量”有概念，對(duì)紙幣的抽象概念沒(méi)有認(rèn)識(shí)。于是，我去銀行兌換新鈔，讓衛(wèi)衛(wèi)“抓握、觸摸、感覺(jué)”人民幣各種面額紙幣上的隱形數(shù)字，告訴他“這不是普通的紙片，而是具有不同意義的紙幣”。買(mǎi)東西時(shí)，我們讓衛(wèi)衛(wèi)算賬找錢(qián)。這樣，他不但能熟練地操作加減法，也對(duì)紙幣所代表的數(shù)字漸漸有了感覺(jué)。
到五六歲時(shí)，衛(wèi)衛(wèi)像大多數(shù)同齡孩子一樣對(duì)“無(wú)限”產(chǎn)生了興趣。他常問(wèn)：“9999是不是最大？”“比999萬(wàn)更大的數(shù)字還有嗎？”……這些問(wèn)題表明他在進(jìn)行“1―10―100―1000―無(wú)限大”的推理與比較。我趁機(jī)告訴他有關(guān)序列和極限的概念……
上小學(xué)后，衛(wèi)衛(wèi)的數(shù)學(xué)成績(jī)非常好，老師說(shuō)他能自發(fā)地從學(xué)過(guò)的知識(shí)推演出未知的知識(shí)，在計(jì)算方法上搞“創(chuàng)新”。比如，一年級(jí)剛開(kāi)學(xué)時(shí)，小朋友們?cè)趯W(xué)“3+7=10”的時(shí)候，衛(wèi)衛(wèi)自己就琢磨出了“30+70=100”。他得意地說(shuō)：“3個(gè)1加上7個(gè)1等于10，3個(gè)10加上7個(gè)10就等于10個(gè)10。10、20、30……100。”他扳著手指頭，將10個(gè)10等于100算了出來(lái)。后來(lái)，他經(jīng)常主動(dòng)挑戰(zhàn)練習(xí)冊(cè)和試卷上的“聰明題”，樂(lè)此不疲。小學(xué)五年級(jí)時(shí)，他被老師選進(jìn)“奧數(shù)隊(duì)”，在希望杯奧數(shù)賽上獲得銅獎(jiǎng)。
當(dāng)然，我們不希望衛(wèi)衛(wèi)偏科，而是要在文科理科、數(shù)學(xué)語(yǔ)文之間架起橋梁。我們看重“實(shí)用”數(shù)學(xué)――與奉獻(xiàn)社會(huì)、造福人類(lèi)相聯(lián)系。
比如，兒子上小學(xué)五年級(jí)時(shí)，我在“某生化”股票10元左右的時(shí)候以衛(wèi)衛(wèi)的名義買(mǎi)了100股?？碖線圖時(shí)，讓衛(wèi)衛(wèi)算算自己持股的市值是多少、賠了還是賺了、利潤(rùn)應(yīng)如何投資。我告訴他，科技類(lèi)股票的資金可以幫助企業(yè)投入技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，發(fā)展環(huán)保健康的高端技術(shù)。通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的實(shí)踐和家庭的投資活動(dòng)，我們?cè)谛l(wèi)衛(wèi)的心田早早埋下了“價(jià)值投資、回報(bào)社會(huì)、造福人類(lèi)”的種子。
培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)性關(guān)鍵在父母
（周女士，33歲，早教機(jī)構(gòu)管理者）
婆婆退休前是小學(xué)特級(jí)教師，迫不及待地想把肚子里的“墨水”倒給孫子。我是一家教育機(jī)構(gòu)在本市的業(yè)務(wù)主管，對(duì)幼兒教育的“小學(xué)化”很反感。我將兒子送入注重生活教育的私立幼兒園，告訴婆婆孩子在幼兒期間應(yīng)該學(xué)習(xí)跟小朋友相處、在游戲里發(fā)展興趣。
婆婆抱怨說(shuō)：“小孩不學(xué)認(rèn)字和識(shí)數(shù)，天天瘋玩，將來(lái)跟不上怎么辦？好的私立小學(xué)的招生試題，都是一年級(jí)的卷子啊，你這不是害孩子嗎？”
婆婆給孫子偷偷報(bào)了5個(gè)興趣班。每天放學(xué)之后去學(xué)一節(jié)課才回家。我下班很晚，經(jīng)常加班，遲遲沒(méi)有發(fā)覺(jué)。直到有一天，我和兒子過(guò)馬路時(shí)看到一個(gè)紅白相間的防撞欄。兒子三步一回頭地說(shuō)：“這個(gè)防撞欄是圓錐形的。圓錐，下面是一個(gè)圓，上面是尖尖的?！蔽疫@才知道他在興趣班里學(xué)了幾何形狀?；氐郊遥液推牌呸q論了一番，引用某外國(guó)家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆舆^(guò)早認(rèn)識(shí)字母而狀告幼兒園的新聞，向婆婆表明立場(chǎng)。婆婆很反對(duì)，說(shuō)我好高騖遠(yuǎn)，不合國(guó)情。
看到我們教育意見(jiàn)不統(tǒng)一，我老公出面協(xié)調(diào)。他一針見(jiàn)血地說(shuō)：“上何種幼兒園、上不上興趣班、要不要學(xué)小學(xué)知識(shí)，這都是表面；問(wèn)題的癥結(jié)是咱要看哪一種教育形式能夠激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他愛(ài)上學(xué)習(xí)、自發(fā)學(xué)習(xí)并且快快樂(lè)樂(lè)地去探索！”
老公親自出馬，陪兒子參加了一周的“興趣班”。據(jù)他判斷，有些興趣班在培養(yǎng)孩子的興趣，有些則是機(jī)械地灌輸，是填鴨式的教育。最終他幫兒子退掉了3個(gè)班，并建議我花更多的時(shí)間陪兒子學(xué)習(xí)。他說(shuō)：“你總批判爸媽的教育方式。你干嗎不示范一下，如何調(diào)動(dòng)兒子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性呢？”
說(shuō)來(lái)慚愧，我的確有點(diǎn)兒光說(shuō)不練、不接地氣。于是，我調(diào)整工作時(shí)間，每周抽出兩個(gè)晚上和一個(gè)全天來(lái)陪兒子。一家人約定，以我為主導(dǎo)，公婆在旁邊觀摩學(xué)習(xí)，不插手、不多嘴。
我讓兒子列出他最想做、最好奇的事情，然后根據(jù)這些興趣來(lái)設(shè)計(jì)“生活課程”。比如，兒子想體驗(yàn)交警“開(kāi)罰單”。我們陪他帶著相機(jī)去給小區(qū)外路上違規(guī)停放的車(chē)輛拍照。之后，我教兒子用電腦制作罰單的模板。打印出來(lái)后，他將抄下的車(chē)牌號(hào)碼一個(gè)個(gè)填上去。當(dāng)我們帶著“自制罰單”去貼時(shí)，很多車(chē)都開(kāi)走了。不過(guò)，兒子自始至終忙得不亦樂(lè)乎，認(rèn)數(shù)字基本沒(méi)有問(wèn)題，而且操作電腦的能力也不知不覺(jué)提高了，后來(lái)甚至整天吵著要玩Excel（一種制作表格的軟件）。
再比如，大都市里的孩子對(duì)季節(jié)越來(lái)越不敏感。兒子說(shuō)：“要春游了，我感到春天來(lái)了；吃螃蟹的時(shí)候我知道秋天到了；商場(chǎng)里擺了圣誕樹(shù)，表示冬天來(lái)了……”于是我?guī)鹤尤ァ皩ふ壹竟?jié)”――我給他朗讀有關(guān)季節(jié)的繪本和散文，帶他在散步的時(shí)候搜集植物標(biāo)本，做成“四季書(shū)”，配上手寫(xiě)的小詩(shī)。我周六開(kāi)車(chē)帶家人去郊外玩，讓兒子嗅到春天泥土的味道、聽(tīng)揮扇乘涼的老人講故事、看秋天紅葉的美麗、享受冬日和煦的暖陽(yáng)……這個(gè)過(guò)程，孩子樂(lè)在其中，產(chǎn)生了對(duì)自然、生物的興趣，也提高了對(duì)語(yǔ)文之美的感悟，并不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)了許多漢字。
看到我的“示范”取得成效，婆婆也開(kāi)竅了。她不再拘泥于“幼升小”的大綱，開(kāi)始注重教育的趣味性、發(fā)散性與實(shí)用性。我不在家的時(shí)候，她不再填鴨式地灌輸，或強(qiáng)迫孩子死記硬背，而是使用網(wǎng)絡(luò)上的一些優(yōu)質(zhì)資源，比如BBC的紀(jì)錄片等，來(lái)啟發(fā)孫子對(duì)各種知識(shí)的興趣。
公公退休后，在郊外開(kāi)墾了一小片荒地。老兩口種植、澆灌的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)帶上孫子，讓他拍照做“生物書(shū)”，然后帶他百度搜索相關(guān)知識(shí)，給照片配上說(shuō)明性文字……這種教育方式越來(lái)越接近于我的教育理念：寓教于樂(lè)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。不知不覺(jué)中，兒子對(duì)寫(xiě)字產(chǎn)生了興趣，對(duì)自然和氣候變化更為敏感，對(duì)美的事物也有了欣賞的能力。
現(xiàn)在，我們婆媳的教育理念趨于統(tǒng)一。我更能體會(huì)婆婆對(duì)“幼升小”的未雨綢繆，婆婆也能理解我對(duì)“拔苗助長(zhǎng)”的擔(dān)憂(yōu)之心。
像我家這種以爺爺奶奶為帶娃主力軍的家庭，一定不在少數(shù)。老一代人特別重視“學(xué)知識(shí)”，對(duì)孫輩進(jìn)行填鴨式教育。這就需要年輕的父母來(lái)做家庭教育的“主心骨”，給老人灌輸科學(xué)的理念，并向老人“示范”如何寓教于樂(lè)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
總之，把孩子的學(xué)習(xí)丟給興趣班或老人，都是極為不妥的。作為父母，無(wú)論工作多忙，都應(yīng)參與到孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，示范并引領(lǐng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。
“如何學(xué)”比“學(xué)了什么”更加重要
（孫園長(zhǎng)，幼兒園特級(jí)教師）
教育部的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，“幼兒學(xué)習(xí)能力的整合提升”是一個(gè)重要部分。唯有最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，避免拔苗助長(zhǎng)式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練，才能讓孩子在進(jìn)入小學(xué)之后持續(xù)抱有對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
對(duì)廣大家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該從關(guān)注“孩子學(xué)到什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝變喝绾螌W(xué)”，從關(guān)注“眼見(jiàn)的結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)的過(guò)程”。具體實(shí)踐，可從以下幾方面來(lái)操作。
首先，發(fā)掘天賦的敏感期，讓學(xué)習(xí)的本能得到充分發(fā)展。
所謂敏感期，是孩子在某一階段內(nèi)，專(zhuān)心地吸收環(huán)境中某類(lèi)事物的特質(zhì)，并且不斷重復(fù)進(jìn)行實(shí)踐。家長(zhǎng)不難發(fā)現(xiàn)孩子在某方面的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望，代表著與生俱來(lái)的天賦。在《捕捉兒童敏感期》一書(shū)中，作者孫瑞雪寫(xiě)道：“我相信人類(lèi)所有智行的活動(dòng)，一定儲(chǔ)存在人的集體遺傳基因里，在人成長(zhǎng)的過(guò)程中，在合適的時(shí)間，它們會(huì)一部分一部分地展現(xiàn)出來(lái)，成為孩子對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)和興趣。這種來(lái)自生命內(nèi)在的動(dòng)力，比外在的強(qiáng)制要有效和有趣得多。強(qiáng)制實(shí)在是愚蠢的辦法?！?/p>
案例中的齊先生，趁著兒子的數(shù)學(xué)敏感期，較系統(tǒng)地啟發(fā)孩子對(duì)數(shù)字的理解與運(yùn)算，并且將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活、回報(bào)社會(huì)聯(lián)系起來(lái)。這種做法值得借鑒。案例中的周女士，用“親身示范”的方式來(lái)消除兩代人教育理念的差異，也值得廣大隔代教養(yǎng)家庭借鑒。一般來(lái)說(shuō)，父母總比祖輩更能捕捉孩子的學(xué)習(xí)敏感期，更能想出創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法，所以父母才是營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)氣氛的帶頭人，是家庭教育的主心骨。
其次，善于解讀、善于提問(wèn)，創(chuàng)造探究性的環(huán)境來(lái)滿(mǎn)足孩子的求知需求。
幾乎每個(gè)孩子都有“發(fā)呆、異想天開(kāi)、盯著一件小事追問(wèn)不停”等經(jīng)歷。孩子看到小蜈蚣、西瓜蟲(chóng)、毛毛蟲(chóng)、小螞蟻的時(shí)候，很容易被這些事物吸引，熱烈地進(jìn)行討論。家長(zhǎng)應(yīng)肯定孩子的求知欲，盡量為孩子創(chuàng)造求知的條件。若不知道答案或細(xì)節(jié)，可帶孩子通過(guò)查閱書(shū)籍或上網(wǎng)等方式來(lái)解決。案例中的周女士，帶孩子做“四季書(shū)”“生物書(shū)”，帶孩子做“小報(bào)”“詩(shī)集”“畫(huà)冊(cè)”等，都能啟發(fā)孩子對(duì)自然與文字的興趣，讓孩子增長(zhǎng)知識(shí)并提高動(dòng)手能力。
鄭海林，畢業(yè)于上海師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)任上海市世界外國(guó)語(yǔ)中學(xué)語(yǔ)文教師。一直從事一線的教學(xué)工作，致力于研究?jī)和缙诮逃约霸缙诮逃龑?duì)人格培養(yǎng)、終身學(xué)習(xí)能力的作用。
《三字經(jīng)》知多少？
《三字經(jīng)》是宋朝王應(yīng)麟（字伯厚）先生所作，共一千多字，其內(nèi)容包括中國(guó)傳統(tǒng)的教育、歷史、天文、地理、倫理、道德以及一些民間傳說(shuō)，廣泛生動(dòng)。其文章形式是每三字一句，四句一組，像一首詩(shī)一樣，背誦起來(lái)，如唱兒歌，用來(lái)教育子女既是朗朗上口十分有趣，又能啟迪心智，于是家家相傳，最后是家喻戶(hù)曉，膾炙人口，歷久不衰。自南宋以來(lái)，《三字經(jīng)》已有七百多年歷史，是學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化不可多得的兒童啟蒙讀物。
原文呈現(xiàn)
首孝弟 次見(jiàn)聞 知某數(shù) 識(shí)某文
一而十 十而百 百而千 千而萬(wàn)
三才者 天地人 三光者 日月星
三綱者 君臣義 父子親 夫婦順
曰春夏 曰秋冬 此四時(shí) 運(yùn)不窮
曰南北 曰西東 此四方 應(yīng)乎中
父母教案3步走
第一步 大意解析
學(xué)習(xí)的規(guī)律是這樣的：首先是要懂得孝敬父母和友愛(ài)兄弟;其次是在所見(jiàn)所聞中進(jìn)步；第三是能夠認(rèn)識(shí)數(shù)字、懂得計(jì)算；第四是要閱讀著作，增加知識(shí)和修養(yǎng)。十個(gè)一是十，就像我們的十個(gè)手指。十個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千，十個(gè)一千是一萬(wàn)?！叭拧敝傅氖翘?、地、人；“三光”指的是太陽(yáng)、月亮和星星。在我們的社會(huì)生活中存在著最基本的一種倫常關(guān)系，那就是“三綱”，具體是說(shuō)君主和臣子之間要講責(zé)任；父母和子女之間應(yīng)該相親相愛(ài)；夫妻之間要關(guān)系和順，相敬如賓。春夏秋冬四時(shí)變化是循環(huán)不息的；東西南北四個(gè)方向，總要有個(gè)中央的位置作為參照，才能分辨清楚。
第二步 說(shuō)說(shuō)道理
一個(gè)好人應(yīng)該是德才兼?zhèn)涞?，并且我們總是把好的品德放在前面。我們要有好的品德，首先要懂得孝敬長(zhǎng)輩和友愛(ài)兄弟姐妹，如果連這個(gè)都做不到，那其他的就無(wú)從說(shuō)起。學(xué)習(xí)的基本規(guī)律要從自己平時(shí)的所見(jiàn)所聞當(dāng)中去思考總結(jié)，很多事情不一定要親身經(jīng)歷才能獲得經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該善于從他人的成敗當(dāng)中去獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從中知道為人處世的道理和處理問(wèn)題的方法。要學(xué)習(xí)數(shù)字以及數(shù)字的變化也很重要，中國(guó)有句老話：“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，這也充分說(shuō)明了學(xué)習(xí)算數(shù)的重要性。再有就是要養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，讀書(shū)可以讓我們明白事理，讓我們內(nèi)心充實(shí)，讓我們性情高雅。
一個(gè)手指代表一，十個(gè)一就變成了十，十個(gè)十變成了一百，十個(gè)一百變成了一千，十個(gè)一千就是一萬(wàn)，數(shù)字就是這樣不斷地變到無(wú)窮大。
人是萬(wàn)物之靈，我們通常把天、地、人說(shuō)成是三才，這是因?yàn)檫@三樣是一個(gè)未知并且無(wú)窮的世界，需要我們不斷地去探索。白天有太陽(yáng)升起，晚上有月亮高懸，還有漫天的星斗，日月星辰給了我們光明。
爸爸媽媽?xiě)?yīng)該愛(ài)護(hù)自己的孩子，孝順自己的父母，而小孩子也應(yīng)該孝敬家中的長(zhǎng)輩，這樣的家庭就是最幸福的家庭。
一年中有四個(gè)季節(jié)，春天、夏天、秋天和冬天。春天萬(wàn)物蘇醒，百花盛開(kāi)，是一年中最好的季節(jié)，“一年之計(jì)在于春”，春天也是播種的季節(jié)，我們要在春天做好一年的計(jì)劃。接著就到了夏天，夏天是一年中最炎熱的時(shí)候，但是夏天也會(huì)有它獨(dú)特的魅力，可以游泳、吃冰淇淋。有了春天的耕種，秋天就會(huì)有收獲，秋天是冬天的前奏，萬(wàn)物在這個(gè)時(shí)候凋零，以備來(lái)年再發(fā)新芽。最后冬天來(lái)了，冬天很寒冷，有的時(shí)候會(huì)下雪，河里會(huì)結(jié)冰，很多小動(dòng)物在冬天會(huì)冬眠，到春天才會(huì)醒來(lái)。
平面有四個(gè)方位：東、西、南、北。在中國(guó)古代，就有一種讓我們分辨方向的東西叫“羅盤(pán)”，現(xiàn)在叫指南針。有了指南針，我們就能很方便地分清東南西北了。
第三步 講講故事
關(guān)于世界的形成，中國(guó)古代有一個(gè)傳說(shuō)。在很久很久以前，天和地是不分的，整個(gè)世界像個(gè)大雞蛋，里面漆黑一片，看不清方向，也分不出上下左右，東南西北。但在這時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)偉大的英雄，他的名字叫。在像雞蛋一樣的世界里足足待了18000年，有一天他終于從沉睡中醒來(lái)了。他睜開(kāi)眼睛，只覺(jué)得四周黑乎乎的一片，渾身都熱烘烘的，簡(jiǎn)直透不過(guò)氣來(lái)。他想站起來(lái)，但是辦不到，就連舒展一下手腳也不行。發(fā)起怒來(lái)，抓起一把大斧子，用力一揮，只聽(tīng)得一聲巨響，大雞蛋驟然破裂，世界被劈開(kāi)了。雞蛋中輕而清的東西向上不斷飄升，變成了天空，另一些重而濁的東西漸漸下沉，變成了大地。
高興極了，但他擔(dān)心天地會(huì)再次合攏在一起，就用自己的頭頂著天，用自己的腳踏住地。天空每天增高一丈，地也隨之增厚一丈，也跟著長(zhǎng)高一丈。這樣又過(guò)了18000年。就變成了一個(gè)頂天立地的巨人。就這樣不知道又經(jīng)歷了多少萬(wàn)年，終于天空和大地穩(wěn)固了，它們?cè)僖膊粫?huì)重新合攏了，這時(shí)的已經(jīng)筋疲力盡，再也沒(méi)有力氣支撐自己，他巨大的身軀轟然倒地。
而就在臨死時(shí)，又一個(gè)奇跡發(fā)生了，他的全身發(fā)生了巨大的變化。他的左眼變成了太陽(yáng)，右眼變成了月亮，呼出的最后一口氣變成了風(fēng)和云，發(fā)出的聲音變成了雷鳴，他的頭發(fā)和胡須變成了星辰，頭、手、足變成了高山，血液變成了江河湖泊，肌肉化成了肥沃的土地，皮膚和汗毛變成了花草樹(shù)木，他的汗水變成了雨。從此有了我們現(xiàn)在的這個(gè)世界。
鄭老師提醒
那么如何把數(shù)學(xué)的種子撒播到特殊學(xué)生心中呢？
一、用游戲的方法激發(fā)特殊學(xué)生愉悅的情感，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
游戲是兒童的天性。游戲?yàn)閮和峁┝艘粋€(gè)表現(xiàn)自己各種情緒的有效途徑，能夠保障兒童的心理衛(wèi)生的健康。首先，游戲是兒童自己自愿性的活動(dòng)，是一種輕松、愉快、充滿(mǎn)樂(lè)趣的活動(dòng)，它既能為特殊兒童提供逃避緊張、憤怒、厭煩等不愉快情緒體驗(yàn)的條件，又能使他們產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)。
如：7――8歲班的孩子，對(duì)數(shù)學(xué)還沒(méi)有產(chǎn)生興趣，這時(shí)激發(fā)他們愉悅的情感尤為重要。如在“貓捉老鼠”的游戲中讓幼兒感受“1”和“許多”。老師做貓媽媽?zhuān)∨笥炎鲂∝垼恢回垕寢專(zhuān)S多小貓；捉到老鼠有大有小。大的老鼠中，有1只黑的，其它是灰的；小的老鼠中1只是白的，其它是灰的等等。從游戲中讓特殊兒童知道數(shù)字的概念，老師和學(xué)生是共同的游戲者，他們?cè)谟螒蜻^(guò)程中自由自在，沒(méi)有負(fù)擔(dān)，學(xué)生情緒愉快自然而然地喜歡上數(shù)學(xué)活動(dòng)了。
老師要為特殊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)周到地創(chuàng)設(shè)游戲的情境，在游戲中學(xué)生以同伴、伙伴的身份出現(xiàn)，避免枯燥的說(shuō)教，這樣都有利于智障兒童產(chǎn)生愉悅的情感。游戲本身沒(méi)有社會(huì)的實(shí)用價(jià)值。沒(méi)有強(qiáng)烈完成任務(wù)的需要，沒(méi)有外部的控制，他們?cè)谟螒蛑邢碛谐浞肿杂?，不受任何?lái)自外界的壓力和強(qiáng)迫。學(xué)生在利用游戲材料做出了成果時(shí)，還會(huì)產(chǎn)生自豪感，會(huì)體會(huì)到成功的快樂(lè)，如果失敗了，他也不會(huì)受到責(zé)備。因此，游戲既能讓教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，又有利于形成特殊兒童的成就感和增強(qiáng)他們的自信心，從而引發(fā)幼兒愉悅的情感。
二、師生共同建構(gòu)，用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等激發(fā)特殊學(xué)生的愉悅情感
維果茨基理論中的“最近發(fā)展區(qū)”是大家最熟悉的概念之一。最近發(fā)展區(qū)是指獨(dú)立行為水平和幫助行為水平之間所存在的一個(gè)區(qū)域，兒童在發(fā)展區(qū)內(nèi)的發(fā)展就是幫助行為變?yōu)楠?dú)立行為的過(guò)程。
數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展建立在師生共同建構(gòu)的基礎(chǔ)上，言語(yǔ)引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生參加活動(dòng)，能產(chǎn)生積極的課堂氛圍。我們常運(yùn)用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生的行為或言論的肯定評(píng)價(jià)，它有著強(qiáng)化作用，能提高他們的積極性，產(chǎn)生愉悅的情感，調(diào)動(dòng)特殊兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。
表?yè)P(yáng)的形式多種多樣，有集體的、個(gè)別的、口頭的、書(shū)面的，如點(diǎn)頭、微笑、夸獎(jiǎng)、貼紅花、五角星、插小紅旗、獎(jiǎng)勵(lì)玩具等，當(dāng)孩子回答正確時(shí)，如果老師不置可否，將會(huì)挫傷他的積極性；而當(dāng)老師用點(diǎn)頭、微笑或夸獎(jiǎng)的話等方式表?yè)P(yáng)他時(shí)，會(huì)使孩子產(chǎn)生喜悅、愉快的心情而更積極地參與活動(dòng)。如：本班一名學(xué)生剛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)注意力不集中。有一次進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，他偶然能正確回答出老師的提問(wèn)，我對(duì)他微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，并當(dāng)眾夸獎(jiǎng)他。就這樣整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，他始終能積極主動(dòng)地投入，注意力非常集中上完課?？梢?jiàn)表?yè)P(yáng)確實(shí)能激發(fā)特殊兒童愉悅的情感。
對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)因人而異，有時(shí)不能太過(guò)，有時(shí)卻需要過(guò)分些。有的孩子思維能力差些，反應(yīng)慢些，作為教師不能太急。應(yīng)盡量尋找他們的長(zhǎng)處，不斷地肯定這些長(zhǎng)處，以此激勵(lì)他們，去點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的積極性。孩子受到老師充滿(mǎn)愛(ài)心的表?yè)P(yáng)，心里總是甜滋滋的，即老師的表?yè)P(yáng)加了“水份”言過(guò)其實(shí)些，也沒(méi)什么不可。因?yàn)槎啻伪頁(yè)P(yáng)后，這部分的學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生愉悅的情感，繼而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
像得五角星、插小紅旗等表?yè)P(yáng)方法在數(shù)學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用，也能激發(fā)特殊兒童愉悅的情感。如年齡教大的已經(jīng)表現(xiàn)出一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有了榮譽(yù)感，因此可以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中規(guī)定一些獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，使他們都能積極地參與游戲。他們每一次得到五星或紅旗時(shí)都會(huì)因勝利而歡呼雀躍，可以說(shuō)在富于競(jìng)賽和刺激的游戲中，幾乎每個(gè)孩子都能情緒愉快、積極主動(dòng)地投入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
三、特殊學(xué)生間相互學(xué)習(xí)、互為榜樣使他們產(chǎn)生愉悅的情感
榜樣的力量是巨大的。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，對(duì)兒童幼小的心靈來(lái)說(shuō)，榜樣的與范例的作用就像太陽(yáng)光一樣重要。特殊學(xué)生智力往往只有五六歲小孩左右，愛(ài)模仿，好學(xué)榜樣，教師在數(shù)學(xué)活動(dòng)中注重為孩子樹(shù)立榜樣能起到事半功倍的作用。雖然有的孩子能力強(qiáng)些，有的孩子差些，但這沒(méi)什么關(guān)系。我嘗試讓學(xué)生教育學(xué)生，把能力不同的學(xué)生放在一起。能力強(qiáng)的學(xué)生往往很快能作出反應(yīng)，能力差的在一邊看了之后，也會(huì)模仿。在模仿的過(guò)程中也就能逐步感知數(shù)概念。如在占圈游戲中，當(dāng)老師說(shuō)：“站到‘4'大‘1’的圈內(nèi)”時(shí)，能力強(qiáng)的馬上站在數(shù)字5的圈里，其他的看一看也馬上跟過(guò)去，幾次一來(lái)，他們慢慢也就掌握了。像這樣學(xué)生互為榜樣的方法，對(duì)能力強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)他有著自豪感，覺(jué)得自己幫助了別人而產(chǎn)生愉悅的情感。而對(duì)能力弱的孩子來(lái)說(shuō)他沒(méi)有負(fù)擔(dān)，不必?fù)?dān)心有人會(huì)說(shuō)他，他也能安然處之。結(jié)果正確時(shí)，他也會(huì)為自己成功了而感到高興，產(chǎn)生愉悅的情感，繼而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿(mǎn)興趣。
四、借助音樂(lè)的愉悅功能使數(shù)學(xué)與特殊學(xué)生產(chǎn)生共鳴
唱歌，是特殊教育領(lǐng)域中最基本教學(xué)的內(nèi)容，是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式。它有著悠久的歷史，在教育活動(dòng)中有著較穩(wěn)固的地位。如何讓這一傳統(tǒng)的藝術(shù)形式在當(dāng)代教育中綻放出新的異彩，我作了以下嘗試：
優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)或歌曲往往蘊(yùn)涵著豐富的情感，它極易感染孩子的心靈，加之特殊兒童的情感易于激發(fā)、易于顯露，對(duì)喜怒哀樂(lè)都容易產(chǎn)生共鳴，因此，只要老師稍加引導(dǎo)，他們總是能夠以強(qiáng)烈的情緒表達(dá)自己的感情。在愉快中滲透數(shù)學(xué)，如在認(rèn)識(shí)數(shù)的教學(xué)中利用歌曲《兩只老虎》、《三個(gè)和尚》《拍手歌》等都通俗易懂、曲調(diào)活潑，特別是歌曲的中都出現(xiàn)了1、2、3、4等數(shù)字。在輕松愉快的氣氛中，孩子們掌握了知識(shí)，并且熱愛(ài)上數(shù)學(xué)課，使他們?cè)陬I(lǐng)悟到在數(shù)學(xué)課上的快樂(lè)，無(wú)形中感受數(shù)學(xué)。
“3歲開(kāi)始辨認(rèn)錢(qián)幣，認(rèn)識(shí)幣值、紙幣和硬幣；4歲學(xué)會(huì)用錢(qián)買(mǎi)簡(jiǎn)單的用品，如畫(huà)筆、泡泡糖、小玩具、小食品。最好有家長(zhǎng)在場(chǎng)，以防商家哄騙小孩；5歲弄明白錢(qián)是勞動(dòng)得到的報(bào)酬，并正確進(jìn)行錢(qián)貨交換活動(dòng)；6歲能數(shù)較大數(shù)目的錢(qián)，開(kāi)始學(xué)習(xí)攢錢(qián)，培養(yǎng)‘自己的錢(qián)’意識(shí)；7歲能觀看商品價(jià)格標(biāo)簽，并和自己的錢(qián)比較，確認(rèn)自己有無(wú)購(gòu)買(mǎi)能力；8歲懂得在銀行開(kāi)戶(hù)存錢(qián)，并想辦法自己掙零花錢(qián)，如賣(mài)報(bào)、給領(lǐng)導(dǎo)買(mǎi)小物件獲得報(bào)酬；9歲可制定自己的用錢(qián)計(jì)劃，能和商店討價(jià)還價(jià)，學(xué)會(huì)買(mǎi)賣(mài)交易；10歲懂得節(jié)約零錢(qián)，在必要時(shí)可購(gòu)買(mǎi)較貴的商品，如溜冰鞋、滑板車(chē)等；11歲學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)商業(yè)廣告，從中發(fā)現(xiàn)價(jià)廉物美的商品，并有打折、優(yōu)惠的概念；12歲懂得珍惜錢(qián)，知道來(lái)之不易，有節(jié)約觀念；12歲以后，則完全可以參與成人社會(huì)的商業(yè)活動(dòng)和理財(cái)、交易等活動(dòng)?！?/p>
這段經(jīng)典的西方兒童理財(cái)規(guī)劃已引起了許多中國(guó)父母的注意，將其作為孩子理財(cái)教育的范本。這段話告訴中國(guó)的父母，孩子的理財(cái)教育要盡早開(kāi)始，并需要不間斷地讓孩子在生活細(xì)節(jié)上潛移默化。
三四歲時(shí)，孩子已萌發(fā)了花錢(qián)的意識(shí)。父母可以針對(duì)孩子的好奇心，從生活點(diǎn)滴上培養(yǎng)孩子對(duì)錢(qián)的認(rèn)識(shí)。在孩子認(rèn)識(shí)數(shù)字，開(kāi)始數(shù)數(shù)的時(shí)候，給孩子講一些花錢(qián)的常識(shí)，并結(jié)合數(shù)字的概念，與孩子玩購(gòu)物游戲。比如說(shuō)讓孩子找到指定的價(jià)格標(biāo)簽，尋找等值的商品等。這樣可以培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。
6歲到12歲是孩子人格發(fā)育的重要階段，這個(gè)時(shí)期，孩子的價(jià)值觀正逐漸形成，理財(cái)觀念的培養(yǎng)正當(dāng)時(shí)。在這段時(shí)期中，家長(zhǎng)要對(duì)孩子嚴(yán)格要求，細(xì)心地進(jìn)行引導(dǎo)，體驗(yàn)式的教育讓孩子來(lái)得印象深刻，家長(zhǎng)可以為孩子辦理一張借記卡，讓孩子定期存錢(qián)，交給孩子利息的概念，并領(lǐng)他們到銀行，將銀行儲(chǔ)蓄的方法、種類(lèi)、利率、計(jì)算利息等知識(shí)逐漸地教授給孩子。還可以讓他們算算利息，使孩子意識(shí)到定期存錢(qián)就能增加財(cái)富，創(chuàng)造一種成就感。當(dāng)然，通過(guò)勞動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)零用錢(qián)也是一種好方法，通過(guò)讓孩子做家務(wù)賺取零用錢(qián)，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，體會(huì)爸爸媽媽賺錢(qián)不易。
其實(shí)，許多教育孩子的游戲家長(zhǎng)可以自己發(fā)明，將成人金融生活縮小到孩子身上。比如，讓孩子制作“預(yù)算計(jì)劃”，開(kāi)列如學(xué)習(xí)用品費(fèi)用等未來(lái)一年計(jì)劃生成的大小開(kāi)銷(xiāo)，相當(dāng)于一個(gè)小型的財(cái)務(wù)規(guī)劃。這樣孩子就會(huì)明白花錢(qián)要制定計(jì)劃的道理。對(duì)于孩子花錢(qián)正確的地方，花錢(qián)花得物有所值時(shí)，可別忘了鼓勵(lì)。
仿真投資的做法對(duì)孩子的成長(zhǎng)也很有幫助，美國(guó)的一位教授在家開(kāi)設(shè)虛擬股市，以每股交易金額按照百分之一的比例計(jì)算，股票的價(jià)格根據(jù)紐約股市每天的行情進(jìn)行變動(dòng)，孩子進(jìn)“股票市場(chǎng)”投資，既可以通過(guò)買(mǎi)賣(mài)股票來(lái)獲得回報(bào)，也可以通過(guò)“年終分紅”來(lái)獲得回報(bào)。
賺錢(qián)、花錢(qián)、存錢(qián)，與人分享錢(qián)財(cái)也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，家長(zhǎng)從小處著手，讓孩子生活在自力更生、勞而有得、多勞多得的環(huán)境中，形成善于理財(cái)?shù)钠焚|(zhì)和能力，成為財(cái)富的主人。更能讓他們今后的財(cái)富人生，白手起家、聚沙成塔、點(diǎn)石成金。
其實(shí)，如今的金融市場(chǎng)上，有不少理財(cái)產(chǎn)品可以幫助家長(zhǎng)教育孩子如何花錢(qián)，如兒童卡、兒童基金、兒童賬戶(hù)都已先后問(wèn)世。
東亞銀行的聰明小當(dāng)家兒童外幣理財(cái)賬戶(hù)讓孩子可以通過(guò)網(wǎng)上銀行，實(shí)現(xiàn)父母與孩子賬戶(hù)之間資金劃轉(zhuǎn)。同時(shí)，賬戶(hù)具有獨(dú)特的“智孝雙全”教育賬戶(hù)理念，特別設(shè)計(jì)的“顯卓?jī)和瘔?mèng)想成真”親子游戲，幫助家長(zhǎng)從創(chuàng)造力和孝心兩方面對(duì)孩子進(jìn)行日常教育。還可以幫助家長(zhǎng)讓孩子體會(huì)“勞動(dòng)致富”的樂(lè)趣，孩子在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中學(xué)會(huì)用勞動(dòng)創(chuàng)造的“財(cái)富”回報(bào)辛勞的父母。
民生銀行的“小鬼當(dāng)家理財(cái)卡”內(nèi)容更加豐富，結(jié)合了儲(chǔ)蓄、保險(xiǎn)、基金、信托等理財(cái)產(chǎn)品，一次性為兒童提供完整的理財(cái)計(jì)劃。其中教育儲(chǔ)蓄，讓孩子在高中以后的每個(gè)學(xué)習(xí)階段，享受每次最高2萬(wàn)元的教育儲(chǔ)蓄利息免稅。智慧型理財(cái)產(chǎn)品錢(qián)生錢(qián)A，幫助家長(zhǎng)培養(yǎng)會(huì)理財(cái)?shù)暮煤⒆印！靶」懋?dāng)家理財(cái)卡”除具有民生借記卡主附卡的全部功能以外，還可在全國(guó)的民生銀行網(wǎng)點(diǎn)和帶有“銀聯(lián)標(biāo)識(shí)”的ATM、POS、特約商戶(hù)進(jìn)行使用，具有存款、取款、消費(fèi)、轉(zhuǎn)賬、繳費(fèi)、理財(cái)、網(wǎng)上銀行、電話銀行、賬戶(hù)即時(shí)通等各種功能。不僅如此，中國(guó)民生銀行還特別為孩子配備了專(zhuān)門(mén)的收支賬簿――“小鬼當(dāng)家理財(cái)記賬本”，將枯燥繁瑣的文字信息變換成生動(dòng)的圖示，從而幫助孩子養(yǎng)成理財(cái)習(xí)慣，成為獨(dú)立自主的人。據(jù)了解，通過(guò)這張理財(cái)卡家長(zhǎng)們還可使用“賬戶(hù)信息即時(shí)通”功能，即時(shí)掌握小朋友們賬戶(hù)變動(dòng)，從手機(jī)短信中了解到孩子的每筆收支，為孩子的理財(cái)提供指導(dǎo)和教育。
