時間：2023-06-14 16:31:56
序論：在您撰寫除法的計(jì)算方式時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)圖 計(jì)算機(jī)算法 顯示方法 探究
前言：
由于科技水平的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，使得計(jì)算機(jī)技術(shù)滲透在生活和工作中的方方面面，在許多問題的解決中都運(yùn)用到了計(jì)算機(jī)技術(shù)。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)圖在解決相關(guān)問題時，不管是在定性上還是在定量上都顯示出優(yōu)異的特性。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)圖的計(jì)算方法和顯示方法成為最主要與核心的技術(shù)，并成為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論中最為重要的兩部分。
一、本文的研究背景以及意義
本文主要是研究網(wǎng)絡(luò)圖的計(jì)算機(jī)算法和顯示方法。網(wǎng)絡(luò)圖的應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中是非常廣泛的，隱藏在便利生活下，不管是在電力網(wǎng)、通信網(wǎng)還是電路網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)圖甚至與人們?nèi)粘３鲂械慕煌ㄟ\(yùn)輸也密切相關(guān)。在網(wǎng)絡(luò)圖的實(shí)際應(yīng)用中，由于其要求不同，服務(wù)對象不同，因此存在不同的形式，網(wǎng)絡(luò)圖中最關(guān)鍵的元件數(shù)量和參量等因素都是可以通過拓?fù)涑捎?jì)算機(jī)從而進(jìn)行語言識別的，像這種進(jìn)行識別的語言理解為網(wǎng)絡(luò)圖。
對計(jì)算機(jī)算法和顯示方法進(jìn)行研究，可以為在屏幕上快速生成網(wǎng)絡(luò)圖技術(shù)提供有利的支持，然而反映現(xiàn)實(shí)生活則是應(yīng)用于電路的規(guī)劃和模擬中；另外，網(wǎng)絡(luò)連通性計(jì)算可以為VLSI工程進(jìn)行布線帶來促進(jìn)的作用，并且在電路工藝中被得到廣泛的應(yīng)用。將其技術(shù)應(yīng)用在交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)中，可以最大限度的減少交通運(yùn)輸?shù)馁M(fèi)用，不僅起到了很好的促進(jìn)作用，還有效提高了交通運(yùn)輸也的工作效率。
二、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)圖的計(jì)算機(jī)算法和顯示方法的探究
2.1對點(diǎn)符號全控制算法的探究
點(diǎn)符號是在2005年J.E Dunbar定義的一種理論，該理論成為研究部占優(yōu)問題中的主要理論。這種點(diǎn)符號全控制算法是點(diǎn)符號進(jìn)行改進(jìn)后的一種模式。符號全控制算法與符號控制算法最明顯的區(qū)別就是：符號控制算法必須要滿足點(diǎn)在其閉鄰域上方可進(jìn)行；而符號全控制算法對空間領(lǐng)域要求并不高，它是可以在開鄰域中進(jìn)行的，在這種情況下，其研究的領(lǐng)域能夠得到很大的拓展。符號控制算法與符號全控制算法還有一點(diǎn)不同就是：相關(guān)的研究人員在其中作了極限度的應(yīng)用，其最小和最大度都受到不同程度的限定，與此同時，還為一般網(wǎng)絡(luò)圖做出符號全控制算法數(shù)的下限。因?yàn)槠溲芯糠椒ㄊ切枰ㄟ^符號全控制算法數(shù)圖像而進(jìn)行的，因此對下界問題提出更新的同時，也公布出滿足下界的具體網(wǎng)絡(luò)圖。在接下來的幾年里，不斷有人對該理論提出新觀點(diǎn)，我國的研究人員還提出了更新的網(wǎng)絡(luò)圖符號控制的邊界，改進(jìn)后的邊界比原先的邊界更具有適應(yīng)性。11年以后網(wǎng)絡(luò)圖的符號全控制算法得到了進(jìn)一步的完善與充實(shí)，使得符號全控制算法顯得更完整，更為完善，唯獨(dú)有反符號算法發(fā)展成為反符號控制算法，為有關(guān)研究者對算法的進(jìn)一步研究提供了定的基礎(chǔ)。改進(jìn)后的網(wǎng)絡(luò)圖的計(jì)算機(jī)算法得到學(xué)者越來越多的關(guān)注與重視，仍舊需要有更多的研究者通過發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖拓展思路從而體會到其研究過程的快樂，也是對網(wǎng)絡(luò)圖符號全控制算法的再次完善。
2.2對網(wǎng)絡(luò)圖的邊符號控制算法發(fā)展史以及相關(guān)研究
邊符號控制算法的概念是由徐保提出的，通過對m邊最小符號控制算法數(shù)的明確，在一定程度上豐富了網(wǎng)絡(luò)圖控制算法理論的相關(guān)內(nèi)容。在21世紀(jì)初，徐保根據(jù)樹的界限從而了解了普通的網(wǎng)絡(luò)圖邊符號控制算法的上界和下界，并掌握了邊符號控制算法的準(zhǔn)確值，經(jīng)過不斷的研究、發(fā)現(xiàn)，徐保進(jìn)一步了解了邊符號控制算法數(shù)的上界和下界。
邊控制算法中的減控制算法與點(diǎn)控制算法中的減控制算法其實(shí)是一樣的，都是邊符號控制算法變化后的形式，但比起點(diǎn)邊控制算法來說，減邊控制算法在研究中的難度會更大，因?yàn)檠芯繒r間也短，因此目前為止，仍舊沒有太多研究成果。接下來對其進(jìn)行更多的探討。
2.3對網(wǎng)絡(luò)圖顯示方法的探討
如上對邊符號和點(diǎn)符號做了相關(guān)的介紹，那么接下來就對網(wǎng)絡(luò)圖的顯示方法做出介紹，該項(xiàng)內(nèi)容的重點(diǎn)就是需要在屏幕上繪制出網(wǎng)絡(luò)圖，最關(guān)鍵的步驟就是相關(guān)數(shù)據(jù)的輸入、添加邊、添加點(diǎn)。
網(wǎng)絡(luò)圖的繪制要點(diǎn)：在繪制網(wǎng)絡(luò)圖的時候，要把新添加的邊和頂點(diǎn)用不同顏色給標(biāo)注出來，同時還要刪除邊，保證不能出現(xiàn)孤立的頂點(diǎn)；在刪除相應(yīng)頂點(diǎn)的時候，要把頂點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的邊也刪除掉；對于每一個刪除的操作都要及時記錄下來，從而方便以后的查詢。
在輸入相關(guān)數(shù)據(jù)的過程中，應(yīng)當(dāng)按照以下步驟進(jìn)行：先讓使用者在屏幕上依次輸入網(wǎng)絡(luò)圖、指令，然后再輸入相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，這些數(shù)據(jù)信息包括頂點(diǎn)的個數(shù)、邊數(shù)目、頂點(diǎn)坐標(biāo)、頂點(diǎn)和邊的編號等，最后一步就是對鄰接多重表的創(chuàng)建，把信息數(shù)據(jù)輸入這個創(chuàng)建的鄰接多重表中，這就是數(shù)據(jù)的輸入過程。要強(qiáng)調(diào)的是，在頂點(diǎn)和對邊的數(shù)據(jù)輸入環(huán)節(jié)，一定要先輸入頂點(diǎn)或添加邊的指令才能輸入新添加的數(shù)目，新添加的數(shù)目包括邊的起點(diǎn)和終點(diǎn)，新添加的頂點(diǎn)數(shù)目數(shù)，新添加的頂點(diǎn)編號，緊接著再對創(chuàng)建的鄰接多重表做出修改并進(jìn)行命名。在此過程中一定要添加頂點(diǎn)對應(yīng)邊，不然，就會造成新添加頂點(diǎn)的孤立性，也會使得網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)不連通、不完整。
三、對網(wǎng)絡(luò)圖計(jì)算機(jī)算法和顯示方法的改進(jìn)研究以及后期的期待
3.1網(wǎng)絡(luò)圖相關(guān)理論的改進(jìn)研究
網(wǎng)路圖在日常生活中的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，本文通過對邊符號控制系統(tǒng)和點(diǎn)符號控制算法等方法的相關(guān)研究，對計(jì)算機(jī)的顯示系統(tǒng)也做出分析，而且得出新的網(wǎng)絡(luò)圖顯示和查詢系統(tǒng)。
通過對相關(guān)結(jié)構(gòu)和算法的應(yīng)用，從而構(gòu)建成新的查詢和顯示的系統(tǒng)，然而這個新的系統(tǒng)卻是不穩(wěn)定的，而且是存在一些問題的。如果說能對網(wǎng)絡(luò)圖做出多次修改，比如對邊和頂點(diǎn)的多次刪除和添加，這樣一來，在進(jìn)行這些操作的時候給數(shù)據(jù)的調(diào)出或者查詢工作帶來一定的困擾，同時，在這種情況下顯示出的圖像也會模糊、缺乏生動。
因此，在進(jìn)行多次刪除或者添加的過程中，需要利用數(shù)據(jù)庫并在數(shù)據(jù)庫里存儲相關(guān)的操作記錄，以便于對數(shù)據(jù)的查詢，而且在查詢和顯示系統(tǒng)的構(gòu)建中要考慮到最短路徑和連通性的查詢，這樣做對整個系統(tǒng)來說也是起到了完善的作用。在對相關(guān)領(lǐng)域?qū)嶋H問題的解決中，要求對不同的對象做出 相應(yīng)的改進(jìn)，比如在交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)中，對網(wǎng)絡(luò)圖計(jì)算機(jī)的算法和顯示方法的要求就不同，需要充分考慮實(shí)際的問題和一些特別的規(guī)則細(xì)節(jié)。
目前看來，對網(wǎng)絡(luò)圖的計(jì)算機(jī)算法和顯示的方法的相關(guān)研究仍舊需要對人力、理論知識、實(shí)踐等加大投入力度，力爭研究出更適合社會各行業(yè)快速發(fā)展所需要的網(wǎng)絡(luò)圖技術(shù)。
3.2對網(wǎng)絡(luò)圖理論研究的期待
由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷成熟與進(jìn)步，因此為了滿足時展和計(jì)算機(jī)中對于計(jì)算量的需求，需要將知識理論和計(jì)算機(jī)技術(shù)緊密的聯(lián)合起來。盡管在相關(guān)學(xué)者的研究下已經(jīng)取得了一定的成效，但是成效并不是很明顯，社會的不斷進(jìn)步使得科技成為帶動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心力量，并對人們的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生重要的影響，計(jì)算機(jī)的發(fā)展對我國的可持續(xù)發(fā)展起到積極的推動作用
四、結(jié)束語
在如今這個信息不斷更新的時代，網(wǎng)絡(luò)圖的計(jì)算機(jī)算法和顯示方法被得到大范圍的應(yīng)用并得到研究者的更多關(guān)注與支持，對相關(guān)研究的不斷創(chuàng)新不僅需要及時培養(yǎng)相關(guān)方面的人才，還需要對其研究的目標(biāo)和發(fā)展的方向進(jìn)行定位，從而讓該項(xiàng)研究創(chuàng)造出更大的現(xiàn)實(shí)價值。
參 考 文 獻(xiàn)
[1]劉曉飛. 探究網(wǎng)絡(luò)圖的計(jì)算機(jī)算法和顯示方法[J]. 安慶師范學(xué)院學(xué)報（自科版）， 2016， 22（2）：86-88.
解決除法算式的計(jì)算方法：
除法用豎式計(jì)算時，從最高位開始除起，如若除不了，那么就用最高位和下一位合成一個數(shù)來除，直到能除以除數(shù)為止。以2835除以27為例，本題中先用2除以27，除不了，然后再用28除以27，等于1寫在上面，余數(shù)1寫在下面，以此類推。最終結(jié)果算出是105。
除法是四則運(yùn)算之一。已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運(yùn)算，叫做除法。若ab=c（b≠0）,用積數(shù)c和因數(shù)b來求另一個因數(shù)a的運(yùn)算就是除法，寫作c/b，讀作c除以b（或b除c）。其中，c叫做被除數(shù)，b叫做除數(shù)，運(yùn)算的結(jié)果a叫做商。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
【關(guān)鍵詞】初中計(jì)算機(jī) 教學(xué)模式 方法
一、教學(xué)模式
1.邊講邊練，精講多練
計(jì)算機(jī)學(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。每當(dāng)學(xué)習(xí)新的操作內(nèi)容時，一堂課中我一般只安排15分鐘左右進(jìn)行講解、示范。講一個問題時就讓學(xué)生同步操作，然后，最關(guān)鍵的一步就是布置類似的練習(xí)讓學(xué)生動手實(shí)踐。等他們掌握以后再講下一個知識點(diǎn)。這樣每堂課講授的知識學(xué)生們都能應(yīng)用于實(shí)踐并得到鞏固，最終達(dá)到熟練掌握。有時可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平適當(dāng)調(diào)整講課內(nèi)容，精講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，把時間最大限度的留給學(xué)生去操作實(shí)習(xí)。對于一些重要的、較為繁瑣復(fù)雜的操作，盡可能地利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，一邊演示，一邊講解。這種直觀、獨(dú)特的教學(xué)方式往往能引起學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們自己嘗試的興趣。這樣，既縮短了教學(xué)時間，又提高了教學(xué)效率。
2.耐心輔導(dǎo)，培養(yǎng)興趣
“興趣是最好的老師”。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無疑是教師的重要任務(wù)之一。每當(dāng)我接手新班級，總會發(fā)現(xiàn)其中有一部分學(xué)生從未使用或極少使用過計(jì)算機(jī)，根本不具備基本的計(jì)算機(jī)知識和操作能力，完完全全是個“電腦盲”。在操作過程中經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題。但是我深知：作為教師，不能因此而嘲笑、訓(xùn)斥學(xué)生。一定要注意聆聽學(xué)生提出的每一個問題，并針對不同問題做出不同的解答。有的可以直接了當(dāng)?shù)鼗卮?，有的可再演示一遍操作過程，有的和他們作簡短的討論，有的則用另一個問題將學(xué)生的思考引向深入。在輔導(dǎo)過程中，我注意與他們站在平等的角度，小心保護(hù)他們心中萌發(fā)的興趣之芽，并用適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)樹立他們成功的信心、決心。
3.因材施教，分層教學(xué)
現(xiàn)代教育承認(rèn)個體的差異，對不同層次的學(xué)生，實(shí)施因材施教，分層教學(xué)就顯得尤為重要。因此，首先要做好這方面的調(diào)查，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的上機(jī)座位進(jìn)行安排。在講授一些常見的知識點(diǎn)時，如：漢字的輸入、資源管理器的操作等，我對基礎(chǔ)好的同學(xué)布置免試測驗(yàn)、小競賽、提高題練習(xí)等，并支持他們進(jìn)行感興趣的一些操作。此外我還鼓勵他們自學(xué)課本上的選學(xué)模塊，并作一定的輔導(dǎo)。這樣就有了較多時間對基礎(chǔ)差的同學(xué)多指導(dǎo)，使他們能順利地完成我布置的基本教學(xué)任務(wù)或操作訓(xùn)練。
初中計(jì)算機(jī)教學(xué)主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的興趣，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，讓學(xué)生初步掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能并應(yīng)用于實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)和創(chuàng)新思維以及自學(xué)能力。
二、教學(xué)方法
1.比喻說明法
計(jì)算機(jī)課程中有相當(dāng)一部分是基礎(chǔ)理論知識，對于十三、四歲的初中學(xué)生來說有時較難接受。如果在講課時適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，就會有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。比如，在講網(wǎng)絡(luò)中的域名和IP地址時，可以這樣講：世界上的人很多，我們怎么來區(qū)分彼此呢？我們可以通過用自己的名字和用身份證號兩種途徑，我們可以使用身份證號來指定某人，但是，身份證號太難記了，日常生活中，我們用名字來指定某人。網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)也一樣，為了區(qū)分彼此，他們也有“名字”——我們稱之為域名，同樣他們也有自己的“身份證號”——IP地址，IP地址可以唯一的指定一臺計(jì)算機(jī)。平時，我們只用域名來指定網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)。這樣，學(xué)生們很輕松地就揭去了域名、IP地址的神秘面紗。
2.愉快教學(xué)法
眾所周知，漢字輸入訓(xùn)練是一項(xiàng)機(jī)械、枯燥的教學(xué)內(nèi)容。有的學(xué)生往往在學(xué)會了輸入方法之后不愿花時間反復(fù)練習(xí)，這樣就不能達(dá)到要求的輸入速度。如何激發(fā)他們的興趣呢？應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種愉快的環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在練中學(xué)。首先進(jìn)行指法訓(xùn)練。對照實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識鍵盤，并講解鍵位及指法要求，我為每一臺學(xué)生用機(jī)安裝打字游戲軟件。各式各樣的打字游戲馬上引起學(xué)生的濃厚興趣。通過幾次游戲，學(xué)生很快就能記住指法與鍵位。然后就可以教會學(xué)生漢字的輸入方法，進(jìn)入實(shí)際訓(xùn)練。調(diào)動起學(xué)習(xí)的熱情。
3.表揚(yáng)鼓勵法
現(xiàn)代的初中學(xué)生年齡雖小，但大多已有較強(qiáng)榮譽(yù)感和好勝心，對老師的評價很在意。所以每當(dāng)學(xué)生有好的作品完成，我就利用多媒體教學(xué)網(wǎng)，展示給全班同學(xué)，同時加以表揚(yáng)鼓勵，這不僅會激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，對其他同學(xué)也有很好的促進(jìn)作用。此外，針對不同程度水平的小組同學(xué)，制定不同的標(biāo)準(zhǔn)要求，只要有進(jìn)步就適時給予玩益智游戲的獎勵。用“玩”這個手段，達(dá)到促進(jìn)練的目的，使大多數(shù)同學(xué)都能在原有的基礎(chǔ)上有提高，從而促進(jìn)全體學(xué)生整體水平的提高。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；基礎(chǔ)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）17-0075-02
一、引言
Iphone的出現(xiàn)，android的普及，一些網(wǎng)游（唯美的畫面以及高難度的動作畫面等）游戲的出現(xiàn)、物聯(lián)網(wǎng)的興起，都代表著社會在發(fā)展、在進(jìn)步，物聯(lián)網(wǎng)是社會信息化發(fā)展的強(qiáng)大引擎。日常生活與計(jì)算機(jī)愈來愈緊密，在金融、物流、通信、娛樂、監(jiān)控、科研、視頻會議、網(wǎng)絡(luò)教育、傳媒、醫(yī)療、旅游、電子政務(wù)和電子商務(wù)等領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)應(yīng)用無處不在，改變了人的生活；計(jì)算機(jī)可以幫助我們完成更為復(fù)雜的工作，簡化工作流程，節(jié)省大量工作時間，計(jì)算機(jī)的重要性在于它能完成大量的數(shù)據(jù)遠(yuǎn)程傳輸并能遠(yuǎn)程索取信息。當(dāng)今社會已經(jīng)是一個信息化的社會，我們需要跟上時代的發(fā)展，就需要了解計(jì)算機(jī)基本操作及應(yīng)用。
二、基礎(chǔ)課存在的問題
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是現(xiàn)代大學(xué)生的必修課程，特別是我們計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，為以后的專業(yè)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。目前，《計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》等基礎(chǔ)課程教學(xué)面臨兩大突出問題如下。
1.由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教課的對象都是大一的新生，都是剛從中學(xué)向大學(xué)的轉(zhuǎn)變，家庭原因，地區(qū)差異等學(xué)生對計(jì)算機(jī)使用的水平層次不齊。有的學(xué)生從頭到尾就沒有接觸過計(jì)算機(jī)，或者平時只是看著別人敲，自己沒有親身接觸過，導(dǎo)致簡單的開關(guān)機(jī)都不會；而有部分學(xué)生以前用計(jì)算機(jī)上過網(wǎng)打過游戲，他們存在的誤區(qū)是自己已經(jīng)會使用計(jì)算機(jī)，懂計(jì)算機(jī)，至于對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課并不是特別地在意和感興趣。
2.中學(xué)和大學(xué)的教學(xué)方式的不同。中學(xué)有任課老師跟著，督促著學(xué)習(xí)，和任課教師接觸的時間比較長，屬于灌輸式教學(xué)。大學(xué)強(qiáng)調(diào)的卻是學(xué)生的自學(xué)能力，需要學(xué)生進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)。
3.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教材問題。隨著計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)整體水平和要求的不斷提高，教材問題將成為需要重點(diǎn)改進(jìn)的問題。從調(diào)查統(tǒng)計(jì)，認(rèn)為目前的教材水平為滿足要求的占6%，不滿足要求的占了24%，基本滿足占70%。要使學(xué)生更好地掌握課堂上的知識，教材的選擇至關(guān)重要。
三、改進(jìn)教學(xué)方法，理論與實(shí)踐相結(jié)合
1.改進(jìn)教材的建設(shè)及使用。關(guān)于計(jì)算機(jī)方面的技術(shù)教學(xué)，我們需要時不時地跟上時代的發(fā)展。把握住計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展與教材的更新關(guān)系，及時更新教學(xué)內(nèi)容及上課課件內(nèi)容的調(diào)整，讓學(xué)生獲得更新的知識，讓學(xué)生覺得老師們也在和時間賽跑。當(dāng)然，我們要考慮到教材的使用時間，不可能不定期地去更換教材，那么我們就要注意教材的穩(wěn)定性，可以在一些基礎(chǔ)概念上多花功夫和時間，及時灌輸給學(xué)生一定的知識和方法或者是最前沿的技術(shù)，在課程當(dāng)中可以穿插一些當(dāng)前社會的最新、使用的比較好的計(jì)算機(jī)技術(shù)。并且在教材編寫以及理論課、實(shí)驗(yàn)課，我們可以考慮一下學(xué)生的層次問題以及專業(yè)的方向，在教學(xué)舉例的同時可以偏向?qū)W生所在班級的方向及層次舉一些與專業(yè)方向相關(guān)的例子，讓學(xué)生更加了解和應(yīng)用。
2.分配課時比例。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的理論課與實(shí)驗(yàn)課課時分配不是很均勻，存在課時壓縮問題，理論與實(shí)踐的同步，加大學(xué)生的動手實(shí)踐能力。改變傳統(tǒng)單一的理論加實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，適當(dāng)調(diào)整理論課時與實(shí)際操作課時的比例。
3.理論與實(shí)踐結(jié)合，分層次教學(xué)。為以后學(xué)生更好地步入社會，熟練運(yùn)用學(xué)校所學(xué)計(jì)算機(jī)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及實(shí)際應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中，要遵循理論與實(shí)踐教學(xué)并重的原則，把對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的好奇心。理論課與實(shí)驗(yàn)課進(jìn)度要相統(tǒng)一，避免時間上的脫節(jié)，理論課上老師可以邊講述內(nèi)容邊給學(xué)生進(jìn)行演示，實(shí)驗(yàn)課上老師可以就上節(jié)理論課進(jìn)行指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，這樣可以讓學(xué)生更好地了解應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)的流程一般都遵循不斷的調(diào)試、修改、再調(diào)試的過程。根據(jù)測試結(jié)果，對學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)。對入學(xué)前計(jì)算機(jī)操作水平較好的那一部分學(xué)生，采用不同以往的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性，鼓勵他們學(xué)習(xí)更高層次的計(jì)算機(jī)知識。
四、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析問題、解決問題的能力
對大學(xué)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育，我們可以歸納為三個層次的能力：通用素質(zhì)與能力、專業(yè)應(yīng)用能力、研究創(chuàng)新能力。
通用素質(zhì)與能力是指接受高等教育之后，在信息技術(shù)方面應(yīng)該具備的基本知識與能力。例如計(jì)算機(jī)的基本知識，信息表述能力、信息交流能力、信息搜索能力等。專業(yè)應(yīng)用能力是指將計(jì)算機(jī)技術(shù)作為一種基本工具，應(yīng)用于本專業(yè)領(lǐng)域工作中的能力。研究創(chuàng)新能力是指學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，深入研究，努力開拓，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和開發(fā)能力，能靈活自如地把計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于專業(yè)研究課題。首先，要讓學(xué)生理解和認(rèn)識中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)換，大學(xué)與中學(xué)的區(qū)別。教學(xué)內(nèi)容其次，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的全面性。最后，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入性。優(yōu)化組織形式，訓(xùn)練創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作精神。開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用是一項(xiàng)綜合性的工作，一個計(jì)算機(jī)應(yīng)用開發(fā)項(xiàng)目靠一個人是很難完成的，而要靠一個團(tuán)隊(duì)，靠組員的分工合作創(chuàng)造性的完成。我們的計(jì)算機(jī)教學(xué)要優(yōu)化教學(xué)組織形式，體現(xiàn)團(tuán)體協(xié)作。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。講解或布置有挑戰(zhàn)性或應(yīng)用性或有趣的任務(wù)、問題、或習(xí)題。用任務(wù)、案例、實(shí)例及問題調(diào)動學(xué)生的積極性和提高學(xué)生的能力。對于學(xué)生的解答給予相應(yīng)的獎勵和鼓勵措施。適當(dāng)加強(qiáng)作業(yè)的訓(xùn)練與交流，展示優(yōu)秀的作用、示范與鼓勵。在教學(xué)過程中，可以適當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生暢談一些關(guān)于計(jì)算機(jī)當(dāng)前的發(fā)展以及新興的技術(shù)。創(chuàng)建互動的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
五、結(jié)語
經(jīng)過對學(xué)生進(jìn)行層次化教學(xué)、調(diào)整理論課與實(shí)踐課的比例、對學(xué)生一學(xué)期的專業(yè)課進(jìn)行實(shí)訓(xùn)（考察學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力）以及教材的選取對于教師的教學(xué)效果有了一定的改善，并且對學(xué)生的學(xué)習(xí)有了一定的提高。我們明顯可以看到2010級的學(xué)生比2011級的學(xué)生動手能力強(qiáng)了很多，并且在對一些專業(yè)知識的理解更加的深入，無論是理論成績還是實(shí)驗(yàn)成績都有了一定的提高！當(dāng)然，我們還要繼續(xù)努力改變我們的觀念，更多的為學(xué)生著想，更好地吸引學(xué)生，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。
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關(guān)鍵詞： MOOC 微課 視頻 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)
一、引言
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是所有非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必修課，由于計(jì)算機(jī)普及的地區(qū)差異等，學(xué)生入學(xué)時計(jì)算機(jī)能力相差很大，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法將面臨很多問題。目前快速發(fā)展的MOOC、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)形式給教師們提供了更多的選擇，教學(xué)方法多樣，不局限于“老師講、學(xué)生聽”，既可以提高教師信息技術(shù)使用水平，又可以滿足學(xué)生的個性化需求。
MOOC、微課、翻轉(zhuǎn)課堂雖然是不同的教學(xué)形式，但是它們都有一個共同的特點(diǎn)，就是都需要有教學(xué)視頻資源，教學(xué)視頻資源雖然可以借鑒網(wǎng)絡(luò)上“名師+名課”的一些資源，但是如果需要一門適合本校學(xué)生的教學(xué)資源，教師自己錄制是更好的選擇。筆者就錄制視頻的形式和過程進(jìn)行了研究和實(shí)踐。
二、教學(xué)視頻的形式
1.拍攝式
使用攝影機(jī)進(jìn)行教學(xué)視頻的拍攝是很常見的視頻錄制形式。可多用于課堂實(shí)錄，也可用于實(shí)地拍攝、情景劇拍攝、專題研討等多種形式。通常此種方式需要專業(yè)攝像團(tuán)隊(duì)完成錄制，后期剪輯相對復(fù)雜，制作成本較高。大體上可以分為以下幾個步驟：
（1）前期準(zhǔn)備
研究發(fā)現(xiàn)，短于6至9分鐘的視頻學(xué)生更容易看完。根據(jù)時長，明確教學(xué)的主題，針對主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案，制作課件，最好制作出一份腳本，在腳本中標(biāo)出每一段講解的內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)形式等。
（2）拍攝過程。
視頻制作環(huán)境的不同，拍攝的過程也不盡相同，視頻制作環(huán)境有隨堂錄像、演播廳、錄播室、辦公桌旁幾種，以隨堂錄像為例，通常教室里需要三臺攝像機(jī)，第一臺在教室后面正對著教師，高度與老師相同，拍攝到整個黑板的場景，第二臺稍微靠前些相對第一臺側(cè)出一定機(jī)位，用來拍攝老師的中近鏡，第三臺在教室前面老師的側(cè)后方，用來拍攝學(xué)生。當(dāng)然更重要的是，教師的表現(xiàn)要自然、大方，語速要比平時課堂講課稍快（185單詞/分鐘～254單詞/分鐘）。
（3）后期剪輯。
視頻的剪輯包括素材的導(dǎo)入、素材的拼接、裁剪、加入其他多媒體素材和導(dǎo)出等。使用攝影機(jī)進(jìn)行教學(xué)視頻的拍攝，要先將拍攝素材導(dǎo)入電腦及剪輯軟件中，常用的軟件有Adobe Premiere、會聲會影等。在導(dǎo)入素材的過程中，如果素材無法導(dǎo)入成功的話，很可能是素材格式不匹配，可以使用“視頻編輯專家8.6”轉(zhuǎn)化格式。當(dāng)將所有素材導(dǎo)入剪輯軟件后，如果視頻是分開幾段進(jìn)行拍攝的，先將拍攝好的素材進(jìn)行拼接，形成一個相對完整的授課過程，再將視頻中的錯誤等剪切掉，需要背景音樂、字幕等再依次加入，最后導(dǎo)出視頻，常見格式有MP4和flv文件。
2.錄屏式
錄屏式能夠?qū)⒉僮鬟^程的屏幕和講解的聲音同步錄制，比較適合于操作性強(qiáng)的課程的視頻錄制。錄屏?xí)r需要一臺電腦，一個麥克風(fēng)，一個錄屏軟件，如果需要教師出鏡還需要一個攝像頭。研究表明，教師是否出鏡對學(xué)習(xí)者的記憶力沒有顯著影響，但學(xué)生觀看視頻的時間更長。錄屏式的優(yōu)點(diǎn)是簡單，易操作，教師在家里就可以完成，缺點(diǎn)是缺乏與學(xué)生的互動，教師自己講，容易枯燥和缺少激情。具體的步驟也與使用攝影機(jī)進(jìn)行視頻錄制相類似，包括：準(zhǔn)備階段、錄制階段和后期的編輯階段三大部分。
（1）準(zhǔn)備階段
首先要明確課程的哪些內(nèi)容適合于錄屏，其次確定教學(xué)主題，針對主題，進(jìn)行6至9分鐘的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案。還要根據(jù)授課內(nèi)容確定是否需要課件，比如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中講計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識需要PPT課件，OFFICE操作部分就不需要課件，因?yàn)檫@部分都是操作，教師通常邊操作邊講解，只需要列個提綱（如下圖），將知識點(diǎn)羅列出來，教師將操作的過程和講解聲音錄制下來即可。筆者認(rèn)為OFFICE部分特別適合于采用錄屏方式，因?yàn)榻處熞ㄟ^大量的鼠標(biāo)操作演示操作方法，隨堂等拍攝形式無法更清楚地展現(xiàn)。另外，為了避免教師講解時說錯或口頭語太多，最好準(zhǔn)備一份腳本，在腳本中標(biāo)出每一段講解的內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)形式等。
（2）錄制階段
當(dāng)準(zhǔn)備完成后，就可以進(jìn)行錄屏。錄屏要確保環(huán)境安靜，應(yīng)關(guān)閉風(fēng)扇、空調(diào)等一切能夠引起噪音的聲源。錄制屏幕的專用工具有很多，筆者使用的是超級錄屏8.6，這款軟件使用簡單，而且免費(fèi)，錄制屏幕范圍可以選擇全屏或自定義區(qū)域，可以選擇錄制電腦聲音、麥克聲音，可以選擇是否錄制鼠標(biāo)，文件類型有avi和flv兩種，但是這款軟件不能錄制攝像頭。另一款使用最廣泛的教學(xué)視頻制作工具是CamtasiaStudio，它除了錄制屏幕外，還可以錄制攝像頭，還提供如視頻的剪輯、添加形狀、添加字幕等多種功能，文件類型為mp4。
（3）剪輯階段
因?yàn)槌変浧?.6軟件錄屏導(dǎo)出的視頻文件格式是flv，此類型Camtasia Studio不支持，所以如果用Camtasia Studio剪輯，還需要先進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換，格式轉(zhuǎn)換之后的缺點(diǎn)是圖像變得不清楚，如果剪輯僅僅是視頻的合并、截取，建議使用“視頻編輯專家8.6”。
三、結(jié)語
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是操作性較強(qiáng)的課程，教師錄制了教學(xué)視頻后，基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以反復(fù)觀看視頻，邊觀看視頻邊進(jìn)行操作練習(xí)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以有選擇地觀看視頻，雖然視頻拍攝需智力與體力同時投入，花費(fèi)教師大量的時間和精力，但是只要準(zhǔn)備充分，提前設(shè)計(jì)好授課內(nèi)容、授課形式、教學(xué)環(huán)節(jié)、拍攝形式等，就會為后期的教學(xué)節(jié)省大量的時間，又讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲取知識與技能。但要了解學(xué)生喜歡的是非正式的、更親民的錄制風(fēng)格，教師講課時要靈活使用多種教學(xué)形式，使攝制的課程在講述知識點(diǎn)的同時盡量生動活潑，制作出一個優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻，才能更吸引學(xué)生。
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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程；驅(qū)動；自主性學(xué)習(xí)
在當(dāng)前的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校對學(xué)生的應(yīng)用能力提出了更高的要求，需要學(xué)生扎實(shí)的掌握相應(yīng)的技能，這樣才能更好的開展教學(xué)活動，讓學(xué)生成為今后信息時展的重要人才。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)并不是為了單純的學(xué)習(xí)一些理論知識，更重要的是應(yīng)該讓這些理論知識應(yīng)用在實(shí)際生活中，解決實(shí)際問題，這樣的學(xué)習(xí)才是有價值的，對于學(xué)生今后步入社會具有重要的意義，因此在當(dāng)前的教學(xué)過程中，對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該滿足教學(xué)方法的創(chuàng)新，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與專業(yè)化的學(xué)習(xí)，真正的將計(jì)算機(jī)應(yīng)用在社會的各個領(lǐng)域中，成為自己的一項(xiàng)才能，下面筆者就對這方面的問題展開論述。
1《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)面臨的突出問題
在當(dāng)前的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，主要存在兩點(diǎn)主要的問題，一是在教學(xué)的過程中，因?yàn)閷W(xué)生的差異化影響，教師掌握不好整體的難度。一部分學(xué)生喜歡玩游戲或者上網(wǎng)，對電腦的基本操作相對熟悉，他們認(rèn)為自己對計(jì)算機(jī)已經(jīng)很了解了，太基礎(chǔ)的內(nèi)容不愿意再去學(xué)習(xí)；另一部分學(xué)生，因?yàn)檗r(nóng)村教學(xué)條件限制，以前根本沒有接觸過電腦，對于鼠標(biāo)鍵盤的基本操作都是從零開始學(xué)習(xí)，直接講的太難，他們根本無法理解。二是在教學(xué)的過程中涉及了較多的知識點(diǎn)，所以操作性較強(qiáng)，實(shí)際上很多知識點(diǎn)都是相互聯(lián)系的，單純的采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法是無法進(jìn)行有效的教學(xué)的，長此以往學(xué)生便失去了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
2采用多種教學(xué)方法進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)
在對學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該在教學(xué)中采用不同的方法，這主要是從學(xué)生的個體化差異角度出發(fā)的，如果教師單純的講解理論知識，那么學(xué)生根本就不會實(shí)際操作，與此同時也需要重視起從廣度的方面入手，加強(qiáng)對學(xué)生的計(jì)算機(jī)指導(dǎo)，要學(xué)生對計(jì)算機(jī)教學(xué)有一個更加深刻的認(rèn)識，只有了解更多的內(nèi)容，才能更好的開展教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。教師在指導(dǎo)教學(xué)的過程中應(yīng)該重視起自主性的原則，注重學(xué)生實(shí)際的操作技能，并且與相關(guān)的等級考試相互結(jié)合起來，讓計(jì)算機(jī)更加具有針對性的學(xué)習(xí)，與社會的發(fā)展需要相互一致，學(xué)生的整體水平才能提升。為此，筆者從以下幾個角度展開了論述。
2.1采用“案例驅(qū)動，引導(dǎo)教學(xué)”的課堂教學(xué)方法
案例驅(qū)動的方式主要是從實(shí)際的案例作為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)的過程中教師通過對案例的演示提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，并且將相關(guān)的知識點(diǎn)結(jié)合在一起，這種方式對學(xué)生的興趣起到了很大的激發(fā)，并且將抽象化的概念以一種簡單易懂的方式展現(xiàn)出來，深入挖掘不同知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣學(xué)生才能對計(jì)算機(jī)的內(nèi)容具有更加全面的認(rèn)識，在對案例進(jìn)行選擇的過程中應(yīng)該具有針對性，并且要精選，將趣味性與綜合性有機(jī)的結(jié)合在一起，學(xué)生的主動性才會提高。例如在教學(xué)Word一章時，我通過展示教材中“學(xué)生電腦簡報比賽”作品，使學(xué)生對Word的基本內(nèi)容有了一個整體了解。面對著不同設(shè)計(jì)風(fēng)格的作品，學(xué)生的興趣一下子就被激發(fā)了起來。然后我再展開相關(guān)的知識點(diǎn)，通過教他們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)電腦簡報來實(shí)現(xiàn)各個知識點(diǎn)的傳授。
2.2采用“問題驅(qū)動”的上機(jī)實(shí)踐方法
上機(jī)實(shí)驗(yàn)題有兩種形式。一種形式寫明操作的步驟，學(xué)生只要按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)說明，逐條操作，即可完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這種形式的實(shí)驗(yàn)題適于學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)的早期，使學(xué)生能迅速上手，增強(qiáng)學(xué)生的信心；另一種形式是以提問或問題的方式提出實(shí)驗(yàn)要求，目標(biāo)明確，但沒有給出具體的操作步驟，學(xué)生必須在認(rèn)真聽課，課后全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過上機(jī)實(shí)踐才能完成。例如在講授完“操作系統(tǒng)Windows”后，我提出了一些典型問題，例如：“我想讓W(xué)indow啟動時播放一段好聽的音樂怎么辦？”，“我想給我的計(jì)算機(jī)加個屏幕保護(hù)在我離開的時候不讓別人動怎么辦？”，“我忘了一個文件放在哪兒了，怎么找呀？”。這些富有挑戰(zhàn)性和實(shí)用性的實(shí)驗(yàn)題，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，很好地培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。
2.3教學(xué)效果
采用“案例驅(qū)動，引導(dǎo)教學(xué)”的課堂教學(xué)方法和“問題驅(qū)動”的上機(jī)實(shí)踐方法，改變了過去那種教師照本宣讀，學(xué)生被動接受的狀況。那些有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生感到這門課程講授了許多他們過去不了解或沒有正確掌握的知識和技能，對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣更濃厚了。而那些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生也因?yàn)橐陨蠋追N教學(xué)方法的優(yōu)勢，較快、較好地掌握了課程的基本內(nèi)容。3建立合理的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程評價指標(biāo)體系目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程多采用考試的方式，除了要考查學(xué)生對理論知識的掌握程度外，還需要著重考核學(xué)生的實(shí)際操作技能及利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的綜合能力。因此建立合理的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程評價指標(biāo)體系是十分必要的。首先，可以引進(jìn)無紙化考試系統(tǒng)建立試題庫，學(xué)生與教師都可以利用該系統(tǒng)進(jìn)行練習(xí)或形成性評價。其次，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門操作性很強(qiáng)的科目，傳統(tǒng)的考試形式很難檢測學(xué)生的實(shí)際操作能力，而這種考試形式可以將理論和實(shí)踐很好地聯(lián)系起來，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和應(yīng)用能力，能將學(xué)生的水平真正地發(fā)揮出來，反映教學(xué)的實(shí)際效果。最后，教師還應(yīng)該發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，拓展學(xué)生的思維，重視學(xué)生的平時表現(xiàn)。
結(jié)束語
綜上所述，在開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中，教學(xué)方法對于學(xué)習(xí)效果可以起到事半功倍的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程中，一定要注重興趣的培養(yǎng)，這樣才能對今后的學(xué)習(xí)打下重要的基礎(chǔ)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)是一門綜合性的學(xué)科，需要很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，抽象化的內(nèi)容較多，所以一旦教學(xué)方法掌握不好，那么就無法擁有專業(yè)化的技能，在今后步入社會以后將會變得十分困難，所以說重視教學(xué)方法的研究，對未來計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展能夠起到積極的意義。
參考文獻(xiàn)
[1]佟國華.“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”在高職高專院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報（計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用版），2012（6）.
【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是本門課程教學(xué)環(huán)節(jié)中極其重要的一環(huán)，它可以鞏固理論教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和獨(dú)立獲取知識的能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，筆者采用以學(xué)生為主體的引導(dǎo)模式，激發(fā)了學(xué)生對枯燥、難以掌握的計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用的興趣，使學(xué)生能夠掌握和了解實(shí)驗(yàn)的目的和全過程，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造力，對學(xué)生思考和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)起到了積極的作用。
一、準(zhǔn)備環(huán)節(jié)
1.教學(xué)大綱
教學(xué)大綱是教學(xué)的指導(dǎo)棒，教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)都必須圍繞其進(jìn)行。教師在掌握每個知識點(diǎn)的同時應(yīng)將其融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中去。
要分析出大綱中的基本知識要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，對于重點(diǎn)和難點(diǎn)要考慮如何讓學(xué)生能夠快速的接受，通過何種方式來實(shí)現(xiàn)。以系統(tǒng)性與循序漸進(jìn)為原則，將全部教學(xué)內(nèi)容的各章節(jié)按關(guān)聯(lián)程度劃分為數(shù)個教學(xué)單元，并編寫出教學(xué)計(jì)劃和導(dǎo)學(xué)提綱（習(xí)題），注意與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相銜接，確定教學(xué)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容。
2.教案及教學(xué)場地
教師應(yīng)在教學(xué)之前準(zhǔn)備好教案（或講義），教案中要明確每次實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目的和具體的實(shí)踐內(nèi)容。要明確教學(xué)目標(biāo)便于理解，用確切的詞語使學(xué)生清楚的知道該次實(shí)驗(yàn)課程需要達(dá)到的目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容依據(jù)大綱，做到簡潔，便于理解和操作，能讓學(xué)生清晰知道該次課程應(yīng)完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。教師還應(yīng)在教學(xué)之前，按照教案的要求對每個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目預(yù)做一遍，以便能及時發(fā)現(xiàn)問題和找到基極問題的辦法。另外，還需對機(jī)房的計(jì)算機(jī)試運(yùn)行，對有故障的計(jì)算機(jī)及時進(jìn)行維護(hù)或更換，以免因機(jī)器故障而浪費(fèi)學(xué)生上機(jī)時間。
3.課前預(yù)習(xí)
教學(xué)是一個師生互動的過程，在教師努力地教的同時，學(xué)生也應(yīng)該要知道學(xué)什么、怎么學(xué)，這樣才能得到較好的教學(xué)效果。所以，教學(xué)模式要從以往的以“教師”為主體轉(zhuǎn)變成以“學(xué)生”為主體，教師要通過引導(dǎo)和啟發(fā)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的方法。在每次實(shí)驗(yàn)課前，要求學(xué)生先復(fù)習(xí)課本上的理論知識，然后按照教師給出的導(dǎo)學(xué)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)習(xí)題，并列出疑難問題。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對此次實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛢?nèi)容就有了了解，這樣教師的講解就會輕松很多，學(xué)生也能更快的掌握教學(xué)內(nèi)容。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，為加深學(xué)生的印象，首先要對理論知識做一簡要的回顧，因?yàn)槔碚撝R是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的前提，然后請學(xué)生提出他們在預(yù)習(xí)過程中遇到的自己難以解決的問題，對于普遍和難點(diǎn)問題教師應(yīng)在教授過程中進(jìn)行重點(diǎn)分析和解答。在實(shí)驗(yàn)課上，如果先把教學(xué)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)步驟從頭到尾講述一遍，雖然學(xué)生聽懂了整個操作，但一到實(shí)際操作，還是存在不能完成的現(xiàn)象，這樣就造成了老師講解和學(xué)生實(shí)際操作分離，表現(xiàn)出來的教學(xué)效果并不理想。因此，教學(xué)同步很重要，運(yùn)用同步的示范性教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，便于學(xué)生掌握知識，達(dá)到事半功倍的效果。教師的示教要精、要準(zhǔn)，要抓住學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和自學(xué)過程中提出的普遍存在的問題及重點(diǎn)、難點(diǎn)，作簡要陳述和重點(diǎn)講解，每次講解的時間不要太長，把時間留給學(xué)生自己去實(shí)踐，著重強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)，闡明容易模糊不清的概念及步驟，同時布置此次實(shí)驗(yàn)課需要同學(xué)自己去操作的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。為此，我們采用了多媒體教學(xué)，利用大屏幕投影儀播放教師機(jī)器的操作過程及其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師通過操作計(jì)算機(jī)直接向?qū)W生展示操作步驟及效果，學(xué)生即可模仿教師進(jìn)行操作，這樣學(xué)生就能很快掌握計(jì)算機(jī)的操作步驟，教學(xué)效果較好。
三、實(shí)踐環(huán)節(jié)
學(xué)生上機(jī)學(xué)生了解了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作步驟后，就可以開始實(shí)際操作。在實(shí)際操作過程中學(xué)生仍會出現(xiàn)這樣那樣的問題。因此，教師要在教室內(nèi)巡視，以及早發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，把比較普遍的問題集中起來，分析其原因，然后對于共性問題在適當(dāng)時間進(jìn)行講解。對于學(xué)生的提問，老師態(tài)度要和藹，語氣要平和，注意啟發(fā)學(xué)生的主動思維能力，幫助學(xué)生學(xué)會思考問題、分析問題和解決問題，萬一遇到自己一時不能回答的問題，切不可敷衍學(xué)生，應(yīng)告訴學(xué)生待查證后再解答。只有通過不斷的實(shí)踐，才能發(fā)現(xiàn)問題，再實(shí)踐去解決問題。在上機(jī)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]張淳民.大學(xué)物理課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革的實(shí)踐探索.《大學(xué)物理》2000（3）：43-45
