時(shí)間：2023-03-15 15:05:10
序論：在您撰寫(xiě)月跡教案時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1,讓學(xué)生了解月亮在中國(guó)人民情感生活中的影響.
2,體會(huì)孩子心中的月亮和孩童特點(diǎn)的語(yǔ)言.
3,把握尋月過(guò)程中孩子的心理及其發(fā)展變化過(guò)程.
教學(xué)重點(diǎn):
把握尋月的過(guò)程,以及孩子的心理變化.
教學(xué)難點(diǎn):
1,文中奶奶形象的特點(diǎn)和作用.
2,理解"月亮是我們按在天上的印章"的含義.
教學(xué)過(guò)程:
一,導(dǎo)入新課:
同學(xué)們喜歡月光皎潔的夜晚嗎每當(dāng)你看見(jiàn)大如銀盤(pán)的月亮,你會(huì)產(chǎn)生什么樣的想法呢(讓生自由回答)那么當(dāng)你看到月亮?xí)r,你會(huì)想起哪些詠月的詩(shī)句或歌曲呢
小結(jié):由這些古詩(shī)或歌曲我們可以看到自古以來(lái)月亮多被人們寄寓了美好的愿望.今天,我們隨著賈平凹一塊去尋找一下月亮的蹤跡,看看會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)
二,整體感知課文:
①快速閱讀課文,把你收集到的詞語(yǔ)展示出來(lái).
款款倏忽裊裊酥酥掬水面面相覷
②找出本文中尋找月亮的地點(diǎn),其中留給你印象最深的是什么事
明確:鏡中――院中――杯中――河中――眼瞳中;尋月
三,研讀課文.
1,本文按照"盼月——尋月——議月"的順序來(lái)寫(xiě)月亮運(yùn)行之跡.我們讀了課文之后,知道作者詳寫(xiě)的是尋月.作者們是在哪里尋月的呢月亮每時(shí)每刻都有什么變化呢其中孩子們?cè)趯ぴ逻^(guò)程中情緒有什么變化再次閱讀課文,找出有關(guān)的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō).
板書(shū):
地點(diǎn)蹤跡心情
鏡中白道-圓-虧-無(wú)蹤跡失望
院內(nèi)玉玉,銀銀有桂樹(shù),嫦娥羨慕,嫉妒,爭(zhēng)執(zhí)
杯中一人一月,月亮入心人人擁有
河中哪一處水里都有處處都有高興
眼中哪個(gè)人眼瞳里都有竟是這多
2,讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的標(biāo)注方法在文中標(biāo)出.
3,對(duì)于不同地點(diǎn)的雨量的景象個(gè)不相同,這樣不同的景致,你最愛(ài)哪一處,找出來(lái)讀一讀,并簡(jiǎn)要說(shuō)明你喜愛(ài)的原因.
(1)月亮是長(zhǎng)了腿的,爬著那竹簾格兒,先是一道白兒,再是半圓,漸漸地爬得高了,穿衣鏡上的圓便滿盈了.
(2)盡院子的白光,是玉玉的,銀銀的
(3)到了頭發(fā)梢兒,添了一種淡淡的癢癢的感覺(jué)
4,課堂小結(jié):
作者抓住孩童的視覺(jué)和觸覺(jué)來(lái)寫(xiě),想象奇特而又惟妙惟肖,如此高超的創(chuàng)造力,又非得有一顆童心不可,文章有一股濃厚的孩童生活氣息,寫(xiě)月亮運(yùn)行之跡,也是孩童心理變化之跡.
5,齊讀最后一部分,說(shuō)說(shuō)月亮在"我"眼里究竟是什么
"那月亮不是我們按在天空上的印章嗎"
思考:這三種說(shuō)法各有特色,你是怎樣理解的
弟弟,妹妹的回答含著喜愛(ài),贊美,熱烈渴望之情.稚氣的語(yǔ)言,顯得拙樸而有誠(chéng)摯."那月亮不是我們按在天空上的印章嗎"很有詩(shī)意的回答,運(yùn)用比喻的修辭,長(zhǎng)天為紙?jiān)聻橛?形象貼切,表明天空是我們的作品,天空是我們的財(cái)富,我們是天空的主人,我們擁有天空,我們擁有宇宙.
6,學(xué)了文章之后,可見(jiàn)童心的創(chuàng)造力極為高超,童心的稚氣可吞長(zhǎng)虹.此刻的我們還爭(zhēng)執(zhí)嗎用文中的句子說(shuō)一說(shuō).
7,是呀,自古以來(lái)人們對(duì)月亮寄寓了美好的意愿,讀了本文之后,你認(rèn)為人們把月亮比作什么寄托了什么樣的意愿
8,孩子的心是一塊凈土,是一塊未經(jīng)雕琢的璞玉.整篇文章讓我們覺(jué)得未經(jīng)成人污染的童稚的可愛(ài).這不由得使我們想到如何引導(dǎo)孩子發(fā)展自己.作者就在文中塑造了這樣一個(gè)形象――奶奶.讀讀有關(guān)的句子,說(shuō)說(shuō)你的看法.
三,總結(jié)歸納:
1、使學(xué)生讀通讀懂課文，理清課文的寫(xiě)作順序，了解孩子們?cè)谀睦飳さ搅嗽铝痢?/p>
2、聯(lián)系上下文，理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)作者回憶童年美好生活時(shí)流露出的對(duì)家鄉(xiāng)深沉的愛(ài)，理解“月亮屬于每個(gè)人”的深刻含義。
3、掌握本課生字、詞。有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的向往和熱愛(ài)，發(fā)展學(xué)生的想像力。
4、練習(xí)采用查資料或詢問(wèn)的方式解決自讀中遇到的一些疑難問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，理解“月亮屬于我們每個(gè)人”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者在回憶童年美好生活時(shí)所表達(dá)出的熱愛(ài)生活，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)即將來(lái)臨，課前老師布置同學(xué)們收集有關(guān)中秋節(jié)的習(xí)俗，關(guān)于月亮的民間傳說(shuō)、月球的知識(shí)等。今天我們一起談?wù)剬?duì)月亮產(chǎn)生過(guò)的奇妙想法，發(fā)生過(guò)的和月亮有關(guān)的故事好不好？
2、我們來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代作家賈平凹的文章《月跡》
[板書(shū)課題]
課件：月亮
二整體入手理清順序。
1、自由朗讀全文。說(shuō)一說(shuō)月亮給你留下了什么印象？
2、默讀全文，
思考：孩子們?cè)谀抢飳さ搅嗽铝粒?/p>
教師組織學(xué)生匯報(bào)。
板書(shū)：
中堂竹窗簾兒里穿衣鏡上
院子里沙灘上上灣下灣
3、小組交流。對(duì)照課文，看看自己說(shuō)的是否合理，并且能概括說(shuō)出來(lái)。
4、全班匯報(bào)。
三抓住特點(diǎn)感受美麗。
理清了順序，引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中體會(huì)月亮的特點(diǎn)，從而感受月亮的美麗。
1、默讀全文，想一想：作為一名講解員，你將怎樣把月亮介紹給大家？你喜歡月亮，為什么？你會(huì)向講解員提出什么問(wèn)題？請(qǐng)標(biāo)記在書(shū)上。
2、放聲自由朗讀全文，特別要多讀讀自己喜歡的句段，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)月亮的美麗。
3、討論課后“思考?練習(xí)”
看圖，讀課文，孩子們?cè)谀抢飳さ搅嗽铝?？月亮屬于我們每個(gè)人嗎？
4、全班匯報(bào)。
四、回到整體，擴(kuò)展延伸。
老師小結(jié)：
本次講解我們就進(jìn)行到這兒，請(qǐng)各位講解員回去后，查找一下有關(guān)月亮的相關(guān)資料，明天我們接著講解。
第二課時(shí)
一、有感情地朗讀課文。
讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步了解月亮的特點(diǎn)。
二分組研討總結(jié)觀察方法。
按照空間位置變化的順序
[板書(shū)]
中秋之夜“我們”在院子里聽(tīng)奶奶講故事，盼望月亮出來(lái)。
“我們”盼望已久的月亮進(jìn)了中堂，然后又匆匆走了。
月亮“款款地悄沒(méi)聲兒地溜了進(jìn)來(lái)”先后出現(xiàn)在
全班匯報(bào)。
這些變化其實(shí)是月亮的什么的結(jié)果?
三口頭、習(xí)作練習(xí)。
1、把你知道的有關(guān)月亮的資料介紹給同學(xué)們。
2、選擇自己喜歡的按一定的順序和觀察方法說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
3、各組選派代表，和全班同學(xué)交流。
檢查字詞。
利用詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思，說(shuō)清是用什么方法理解的。
識(shí)記生字。
把你喜歡的描寫(xiě)月亮的詞句摘抄下來(lái)。
老師小結(jié)
布置作業(yè)：
朗讀課文
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第1、2自然段?，F(xiàn)在，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第3、自然段，進(jìn)一步了解作者是怎樣寫(xiě)孩子的好奇心得到了極大的滿足
二、指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣寫(xiě)孩子的好奇心得到了極大的滿足？
三、學(xué)習(xí)第3段。（3-23）
這一段篇幅較長(zhǎng)，我們把它分為
[板書(shū)]
望月、議月、尋月
月亮沒(méi)了蹤跡，激起了孩子們強(qiáng)烈的好奇心，他們?cè)谀棠痰奶崾鞠?，追出了屋子，追進(jìn)了院子。看到了另一番情景：
奶奶的講述勾起了孩子們對(duì)月亮上事務(wù)的無(wú)盡聯(lián)想。
思考：孩子們?cè)谀睦飳ふ以铝粒?/p>
葡萄葉瓷花盆爺爺鍬刃
月亮屬于我們每個(gè)人的嗎？
四、再讀課文，讀中體會(huì)；每個(gè)人心里的月亮其實(shí)就是每個(gè)人心里對(duì)月亮充滿的喜愛(ài)之情。
五、布置作業(yè)：
讀課文，預(yù)習(xí)課文后半部
第四課時(shí)
一、復(fù)習(xí)學(xué)法，談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文前半部，今天這節(jié)課我們通過(guò)討論、交流，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想。
二、學(xué)習(xí)第四自然段。（24-29）
1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀一讀課文。
思考;月亮屬于我們每個(gè)人嗎？
[板書(shū)]
大家喝下肚去，月亮就在我們每個(gè)人的心里了
月亮是每個(gè)人的，它并沒(méi)走，你們?cè)谌フ野?/p>
只要你愿意，它就有了哩
月亮是我們要的
月亮是個(gè)好
月亮屬于我們的，每個(gè)人的
我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了
那月亮不是我們印在天上的印章嗎？
三、小結(jié)談話：
孩子們?cè)谠鹤油獾男『舆?，看到了映照在沙灘上、下灣里的月光。?dāng)孩子從彼此的眼睛里看到小小月亮?xí)r，他們突然明白了：“只要你愿意，它就有了哩”
四、總結(jié)。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)我們只要有一顆追求美好的心，不但能擁有美麗的月亮，而且能擁有美好的整個(gè)世界。
聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)劯髯缘捏w會(huì)。
五、出示生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
2、教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。學(xué)習(xí)文章把敘事、寫(xiě)景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫(xiě)法。深刻理解和正確評(píng)價(jià)范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的生活理想和政治抱負(fù)，樹(shù)立正確的人生觀。
3、教學(xué)重點(diǎn)：疏通文意，掌握文中常見(jiàn)實(shí)詞的意義和虛詞的用法。理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的崇高思想境界。
4、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章敘事、寫(xiě)景、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法，體會(huì)文章駢散結(jié)合的句法形式。
5、教學(xué)方法：誦讀法 講授法 討論法 交流法
6、教學(xué)手段：多媒體課件
7、課型：新授課。
8、教學(xué)用時(shí)：3課時(shí)。
9、教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；整體感知課文內(nèi)容：介紹“記”相關(guān)知識(shí)和岳陽(yáng)樓情況；作家作品介紹；積累生字詞；教師范讀，學(xué)生自由讀課文。
10、借助工具書(shū)和課本注釋，讀懂文句，初步理解全文大意。教師提示重點(diǎn)詞語(yǔ)與句子，要求學(xué)生自讀時(shí)注意。
11、默讀課文，理清條理：全文共分三個(gè)部分：第一部分(1自然段)：記敘了重修岳陽(yáng)樓的背景及作記的緣由。 第二部分(2—4自然段)：寫(xiě)“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。第三部分(5自然段)：抒發(fā)作者的闊襟和政治抱負(fù)。這是全文的核心。
12、五、小組合作探究，討論交流，教師作提示性講解分析。速讀第一段，回答下列問(wèn)題：第1自然段寫(xiě)重修岳陽(yáng)樓的背景，這背景是什么?說(shuō)明了什么?首句中“謫”字點(diǎn)明了滕子京當(dāng)時(shí)的處境。滕被謫以后心情不好，準(zhǔn)備修好岳陽(yáng)樓后“憑欄不慟數(shù)場(chǎng)”。可作者偏偏在文章的一開(kāi)頭就點(diǎn)出這個(gè)“謫”字，這不是存心觸痛老朋友嗎？試聯(lián)系整篇文章的意思想一想，作者這樣寫(xiě)是否別有深意？
13、齊讀第2段，思考：從岳陽(yáng)樓上看到的雄偉景象有哪些? 第二段寫(xiě)“岳陽(yáng)樓之大觀”，雖然概括，卻寫(xiě)得富于形象，氣魄宏大。仔細(xì)體味，作者是用了哪些詞語(yǔ)取得這樣的效果的？
14、細(xì)讀第3、4段，思考：說(shuō)說(shuō)作者為表現(xiàn)“悲”“喜”兩種不同的感受，分別選取了哪些有特征的景物？又是怎樣渲染氣氛的？ 作者用哪些話概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”?這樣寫(xiě)的目的是什么? 兩段在結(jié)構(gòu)上也是完全相同的；甚至連前后兩個(gè)抒情句的表達(dá)方式也完全相同。試聯(lián)系上下文想一想，如果把兩個(gè)抒情句都去掉，行不行？為什么？
15、自由讀第5段，回答：“古仁人之心”是怎樣的?古仁人”的憂樂(lè)觀是怎樣的?“進(jìn)”、“退”指什么? “微斯人”的“斯人”指什么人?作者認(rèn)為古仁人之心和遷客騷人的思想感情不同在哪里？ 古仁人有沒(méi)有快樂(lè)的時(shí)候呢？ 這種“古仁人”是作者心目中的理想人物，實(shí)際也許并不存在。聯(lián)系有關(guān)作者的資料，說(shuō)一說(shuō)作者為什么要議論這種實(shí)際上并不存在的人物。怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這句話?
16、朗讀全文。要求通過(guò)有感情的朗讀，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)本文“景”“情”“理”交融的特點(diǎn)以及具有音樂(lè)感的語(yǔ)言特色。
《小放?！方贪?/p>
教學(xué)內(nèi)容：
蘇少版三年級(jí)下冊(cè)歌曲《小放?！?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
1.能準(zhǔn)確的按照節(jié)奏念出《小放牛》童謠，準(zhǔn)備把握其中的切分節(jié)奏。
2.指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的歌聲來(lái)演唱《小放?！?，唱準(zhǔn)歌曲中的切分節(jié)奏，八分休止符和一字多音的地方。
3通過(guò)演唱表演歌曲激發(fā)孩子對(duì)民歌的喜愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
教材分析
《小放牛》是一首產(chǎn)生在冀中平原的著名兒歌，音樂(lè)旋律采用了河北傳統(tǒng)的戲劇曲調(diào)，為五聲調(diào)式，2/4拍。全曲由四個(gè)樂(lè)句組成，第一、三樂(lè)句節(jié)奏相同旋律相仿;二、四樂(lè)句前半句完全相同，后半句旋律相似。這首《小放?！穼⒅袊?guó)的神話傳說(shuō)編進(jìn)一問(wèn)一答的演唱形式中，用借喻的手法贊揚(yáng)了趙州橋工藝設(shè)計(jì)之新穎精湛，贊揚(yáng)了勞動(dòng)人民的智慧和才能。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
準(zhǔn)確把握歌曲中切分節(jié)奏，前半拍休止，一字多音的地方
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好
同學(xué)們好，我們初次見(jiàn)面首先讓我自我介紹一下。不過(guò)老師有個(gè)要求，請(qǐng)按照我念的節(jié)奏來(lái)回答我的問(wèn)題好嗎?我走到你的面前就請(qǐng)你站起來(lái)響亮的回答我哦!(練習(xí)切分音節(jié)奏)。
然后你再按照我的節(jié)奏方式，幫我問(wèn)一問(wèn)你左邊的同學(xué)叫什么名字。接龍
XXXXXXXXX
我叫査老師，同學(xué)你好?我叫XXX，老師你好?(點(diǎn)出課件)
“査”這一拍上打響指，如果是兩個(gè)字的名字，就在打響指這拍空下，如果學(xué)生的節(jié)奏由偏差的話，提醒他們我是在打響指以后說(shuō)了哪個(gè)字。
一、導(dǎo)入新課：
1、童謠教學(xué)(節(jié)奏教學(xué))
師：今天老師先給大家念一首河北地區(qū)的童謠，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)童謠里都說(shuō)到了什么?(師有表情動(dòng)作地邊念邊打雙響筒)
X X / X X X / X X X / X - X X /X X X / X X X / X -
趙 州 打響指橋 來(lái) 什么人 修 ? 玉 石 欄桿 什么人 留?
(這個(gè)字要延長(zhǎng))
X X X / X X X / X X / X - X X X / X X X / X X X X / X X X X X -
什么人 打響指騎 驢 橋 上 走? 什么人 推車(chē) 軋了 一趟 溝么 一呀 咳。
(這個(gè)字要延長(zhǎng))
生：趙州橋……
師：對(duì)，趙州橋，你們見(jiàn)過(guò)嗎?(點(diǎn)擊趙州橋圖片)査老師帶你們看一下這就是童謠里說(shuō)到的趙州橋。
趙州橋在河北省，是我們國(guó)家著名的古代大石拱橋，這座橋啊曾經(jīng)經(jīng)歷了十次水災(zāi)，八次戰(zhàn)亂還有多次的地震，但是他還是巍然屹立在祥河智商，至今已有1400多年的歷史了。
那么這座堅(jiān)固的大橋到底是誰(shuí)修建的呢?誰(shuí)在上面騎驢、推車(chē)呢?接著聽(tīng)査老師說(shuō)童謠的第二段。你聽(tīng)到答案了嗎?
X X/ X X X / X X / X - X X / X X X / X X -/ X -
趙 州 打響指橋 來(lái) 魯 班 修 ? 玉 石 欄桿 圣人 留?
X X X / X X X /X X / X - X X X / X X X / X X X X / X X X X X -
張果老 打響指騎驢 橋 上 走? 柴王爺 推車(chē) 軋了 一趟 溝么 一呀 咳。
師：你聽(tīng)到答案了嗎?(生回答)我們來(lái)看看大家聽(tīng)的對(duì)不對(duì)。(生邊說(shuō)師點(diǎn)出課件內(nèi)容)。
師：你們?cè)敢飧乙黄饋?lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)童謠嗎?(點(diǎn)擊童謠內(nèi)容課件)
邊念老師邊打雙響筒，特別提醒在切分節(jié)奏的地方，我是敲了一下以后說(shuō)的橋和驢這兩個(gè)字。可以反復(fù)多練習(xí)幾遍。(點(diǎn)擊課件中提醒切分節(jié)奏的部分)
師：說(shuō)的真好，就像兩個(gè)人在對(duì)話。嗯，你要回答出我的問(wèn)題來(lái)，我才告訴你趙州橋怎么走啊!
那下面査老師就來(lái)問(wèn)問(wèn)你們，看看你們能不能回答出我的問(wèn)題，好嗎?
師生共同表演一遍童謠內(nèi)容
師：有哪位同學(xué)想來(lái)扮演我剛想才的角色問(wèn)一問(wèn)，考一考大家的?記住要有表情和動(dòng)作。
2、歌曲教學(xué)
師：同學(xué)們說(shuō)得的真棒!你們聽(tīng)有兩個(gè)小朋友忍不住唱起來(lái)了。(聽(tīng)范唱1)
一邊聽(tīng)一邊跟著老師做動(dòng)作(拍手、拍腿)
師：對(duì)了!這樣一個(gè)童謠還能用歌曲唱出來(lái)呢，這就是河北民歌叫做《小放?！?出示歌詞課件)
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)一遍，一邊聽(tīng)一邊在心里默默的唱，并且跟著老師做動(dòng)作，看看我們的動(dòng)作變化了沒(méi)有。(聽(tīng)范唱2)(拍手、拍退、切分地方拍手后畫(huà)圈)
師：跟著老師的琴聲輕聲的唱一唱。
師：注意在“橋”和“驢”前面都出現(xiàn)了八分休止符(課件點(diǎn)出切分節(jié)奏)多唱幾遍
師：這里這兩小節(jié)的地方也要注意唱準(zhǔn)(課件點(diǎn)出第二種切分節(jié)奏)。可以結(jié)合二拍子拍手練習(xí)
師：注意每段的最后一句要唱兩遍，因?yàn)檫@里出現(xiàn)了反復(fù)記號(hào)(課件上點(diǎn)出反復(fù)記號(hào))
跟琴唱第一段歌詞
跟琴唱第二段歌詞
師：其實(shí)啊我們歌詞里面提到的張果老、柴王爺都是傳說(shuō)中的人物，那是怎么樣一個(gè)傳說(shuō)呢，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(課件點(diǎn)擊趙州橋傳說(shuō))
師：在這個(gè)傳說(shuō)里的張果老騎著毛驢拎著個(gè)大袋子在橋上走，還有柴王爺也推著車(chē)要來(lái)瞧一瞧趙州橋呢。那我們能給這兩個(gè)人物設(shè)計(jì)動(dòng)作嗎!騎驢的動(dòng)作，還有推車(chē)的動(dòng)作
表演：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)扮演張果老，一個(gè)同學(xué)扮演柴王爺。我還要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)扮演提問(wèn)的人，其余同學(xué)就是要回答他的人。(教師先表演一下，給予學(xué)生相關(guān)的示范動(dòng)作)
根據(jù)時(shí)間可以請(qǐng)一組或者兩組進(jìn)行表演，加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
小結(jié)：今天査老師這節(jié)課上的很開(kāi)心快樂(lè)，同學(xué)們你們開(kāi)心嗎?今天我們學(xué)了一首童謠，唱了一首河北的民歌。其實(shí)不管是說(shuō)童謠也好，唱歌曲也好，這些不同的表現(xiàn)形式都是來(lái)贊揚(yáng)了我們的趙州橋工藝設(shè)計(jì)的新穎精湛，贊揚(yáng)我們勞動(dòng)人民的智慧和才能。以后有機(jī)會(huì)希望大家能去河北看看這一座著名的石拱橋，記得一定要唱起這首《小放?！?
最后讓我們?cè)诳鞓?lè)的《小放?！返母柚薪Y(jié)束今天的音樂(lè)課吧!
《小放?！贩此?/p>
《小放牛》是一首民間歌舞劇,以牧童和鄉(xiāng)村小姑娘相互對(duì)答的方式,逗趣玩樂(lè)。歌中小姑娘向小牧童問(wèn)路,可俏皮的牧童故意為難,并要小姑娘回答他所提出的問(wèn)題,才告訴他。于是兩個(gè)人就一問(wèn)一答,邊歌邊舞地演唱起民歌流行的對(duì)歌來(lái)。歌曲音調(diào)明快流暢,富于表情,歌舞的形式生動(dòng)、活潑風(fēng)趣,充分表現(xiàn)出勞動(dòng)人民的聰明才智和開(kāi)朗樂(lè)觀的性格。歌曲的開(kāi)始部分是以戲曲的形式出現(xiàn)的,學(xué)生剛開(kāi)始聽(tīng)的時(shí)候總笑,不好控制課堂紀(jì)律，但學(xué)生非常喜歡這首歌曲的旋律,尤其是歌詞的幽默吸引了他們，當(dāng)學(xué)生能夠掌握歌曲的節(jié)奏后,就放手讓學(xué)生利用身邊熟悉的事物，抓住事物的特點(diǎn),大膽的去創(chuàng)編歌詞.學(xué)生能夠發(fā)散思維,將自己平時(shí)所見(jiàn)到的事物編進(jìn)歌詞里來(lái)。在展示環(huán)節(jié)中，可能由于教師的評(píng)價(jià)手段較單一，沒(méi)能夠激發(fā)學(xué)生的表演欲望。給學(xué)生展示的時(shí)間也不夠充分發(fā)，在時(shí)間上稍顯倉(cāng)促。在這一節(jié)課中我的導(dǎo)入可能有點(diǎn)多了，也發(fā)現(xiàn)自己的言語(yǔ)顯得很空洞，詞語(yǔ)不豐富。不能運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)吸引學(xué)生。只有親身練過(guò)的東西才能真正的掌握。例如在處理歌曲難點(diǎn)的地方，我只是讓學(xué)生隨著我的節(jié)奏一起練習(xí)，并沒(méi)有讓他們進(jìn)行自我實(shí)踐，這是我疏忽的地方，在這個(gè)過(guò)程中讓我更加深刻的體驗(yàn)到上課應(yīng)該以學(xué)生為主體，而且要面向全體學(xué)生，不要以老師個(gè)人的感受代替學(xué)生的感受。總之，這節(jié)課的效果總體還不錯(cuò),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。
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1.小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)隨筆
2.標(biāo)題
紀(jì)律·安全
二、 活動(dòng)時(shí)間
XX年3月1日—XX年3月31日
三、 活動(dòng)范圍
白蓮洲小學(xué)
四、活動(dòng)目的
為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生日常管理，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律觀念和安全意識(shí)，營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)，根據(jù)中心學(xué)校德育處的統(tǒng)一部署，我校圍繞紀(jì)律安全主題展開(kāi)了一系列的活動(dòng)。
五、 活動(dòng)內(nèi)容
(一) 紀(jì)律安全方面
1、利用課間操講話的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中教育。教育的主題是《珍愛(ài)生命，安全第一》。當(dāng)學(xué)生們聽(tīng)到一些令人驚心動(dòng)魄的傷亡事故和令人膽戰(zhàn)心驚的數(shù)字后，都很驚嘆，但更多的是深思。從學(xué)生們由開(kāi)始的躁動(dòng)不安到后來(lái)的靜默不語(yǔ)中能看出，很多學(xué)生從中已有所領(lǐng)悟。
2、積極營(yíng)造活動(dòng)氛圍，通過(guò)主題班會(huì)和各個(gè)班級(jí)的主題板報(bào)，加大宣傳力度，推廣紀(jì)律安全精神，增強(qiáng)學(xué)生們的紀(jì)律安全意識(shí)。各班班主任都很認(rèn)真及時(shí)地召開(kāi)了此次主題班會(huì)，并做好了相關(guān)記錄和總結(jié)。各班板報(bào)也如期出好上墻，在檢查中發(fā)現(xiàn)，很多板報(bào)都是由老師們親自設(shè)計(jì)和板書(shū)的，一個(gè)個(gè)醒目的主題，如《安全重于泰山》《珍愛(ài)生命，安全第一》《安全記心中》等赫然呈現(xiàn)在黑板上，相信也銘記在學(xué)生們的心上！
3、加強(qiáng)常規(guī)管理，督促少先隊(duì)干繼續(xù)堅(jiān)持每日兩次對(duì)衛(wèi)生和紅領(lǐng)巾佩戴情況的檢查和評(píng)比記錄。本學(xué)期還安排值日隊(duì)干加強(qiáng)課間紀(jì)律安全監(jiān)督和教育，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)向老師匯報(bào)，并扣班級(jí)積分，在小黑板中進(jìn)行全校通報(bào)，以起到警醒和教育的作用。
（二）文明教育方面
教育學(xué)生言行舉止都應(yīng)文明，不要打人罵人，說(shuō)臟話，要尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，互助互愛(ài)，積極遵守《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，共同營(yíng)造一個(gè)和諧文明的校園環(huán)境。
六、 活動(dòng)總結(jié)及反思
1、每年中小學(xué)安全教育日是在三月份的最后一個(gè)星期一。
2、1996年,國(guó)家教委、勞動(dòng)部、公安部、交通部、鐵道部、國(guó)家體委、衛(wèi)生部聯(lián)合關(guān)于全國(guó)中小學(xué)生安全教育的通知,確定每年3月最后一周的星期一為全國(guó)中小學(xué)生的安全教育日。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
關(guān)鍵詞：
活動(dòng)目標(biāo)
1．能以荷花的變化及花開(kāi)的時(shí)間順序?yàn)榫€索，理解繪本內(nèi)容，并能用語(yǔ)言清晰地講述自己的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。
2．通過(guò)閱讀與交流感受，在觀賞、朗誦、游戲等活動(dòng)中學(xué)習(xí)童謠。
3．養(yǎng)成細(xì)心閱讀的習(xí)慣，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 荷花1—7月開(kāi)放情況的ppt.。
2. 一月、二月、三月、四月、五月、六月、七月等七個(gè)小牌子，1—7月份荷花綻放情況的圖片。
3. 教師事先將幼兒繪本《荷花荷花幾月開(kāi)》里面的部分內(nèi)容用回形針別起來(lái)。
活動(dòng)過(guò)程
一. 開(kāi)始部分
1. 幼兒游戲
幼兒圍成里外兩圈玩游戲《荷花荷花幾月開(kāi)》，一邊念兒歌：荷花荷花幾月開(kāi)，一月不開(kāi)二月開(kāi)；荷花荷花幾月開(kāi)，二月不開(kāi)三月開(kāi)；荷花荷花幾月開(kāi)，三月不開(kāi)四月開(kāi)；荷花荷花幾月開(kāi)，四月不開(kāi)五月開(kāi)；荷花荷花幾月開(kāi)，五月不開(kāi)六月開(kāi)；荷花荷花幾月開(kāi)，六月不開(kāi)七月開(kāi)。
2. 幼兒和老師一起玩游戲《荷花荷花幾月開(kāi)》，邊玩邊念兒歌。
二．基本部分
1.老師：剛才我們玩過(guò)游戲《荷花荷花幾月開(kāi)》，知道了荷花七月開(kāi)放，那么六月、五月、四月、三月、二月、一月怎么開(kāi)放的？
幼兒：六月荷花開(kāi)放最大，一月最小。
老師：是不是這樣呢？我們一起來(lái)看一看繪本上是怎么說(shuō)的？
幼兒拿出自己的繪本邊念兒歌便對(duì)照月份在上面尋找答案，看看荷花每個(gè)月開(kāi)放的情況到底是怎樣的？要求幼兒暫不要翻看用回形針別起來(lái)的內(nèi)容。
教師：幼兒找到答案后就把繪本放回原位。
教師：我們剛才看過(guò)繪本以后，知道了荷花是在每年的1—7月份開(kāi)放，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友上臺(tái)來(lái)按照荷花開(kāi)放的次序用小牌子擺一擺。
2.幼兒根據(jù)剛才看過(guò)的圖書(shū)內(nèi)容把圖片擺放在相應(yīng)月份的牌子下。
3. 出示多媒體ppt課件《荷花荷花幾月開(kāi)》。
教師帶領(lǐng)幼兒逐一分析課件內(nèi)容：
（1）1月的荷塘是什么樣的？荷葉枯萎耷下了大腦袋（幼兒用動(dòng)作演示）；
（2）二月變成了卷心菜（幼兒兩臂交叉做卷心菜樣）；
（3）三月荷花快快樂(lè)樂(lè)舒展開(kāi)（幼兒慢慢伸展開(kāi)雙臂）；
（4）四月荷花悄悄露出了尖腦袋（幼兒用雙手小指做尖尖樣），教師引用（宋）楊萬(wàn)里的《小池》：“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流， 樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上頭?！睘樽C。
（5）五月荷花開(kāi)得多了開(kāi)始搖搖擺擺（幼兒兩臂向上扭動(dòng)連續(xù)做搖擺狀）。
（6）六月荷花你爭(zhēng)我搶紛紛開(kāi)，小蝌蚪變青蛙。（幼兒們一起做短暫的捉迷藏游戲）
（7）教師：剛才小朋友擺放的荷花與相應(yīng)的月份對(duì)不對(duì)呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)檢查一下。
教師與幼兒共同檢查圖片擺放情況并說(shuō)一說(shuō)。
三．教師與幼兒共同分析圖片內(nèi)容。
1．教師指著擺放正確的圖片：其實(shí)這還是一首新的童謠（兒歌）（教師邊說(shuō)邊用動(dòng)作表演）：荷花荷花幾月開(kāi)，一月不開(kāi)二月開(kāi)，一月荷花耷下了大腦袋；荷花荷花幾月開(kāi)，二月不開(kāi)三月開(kāi)，二月荷花變成了卷心菜；荷花荷花幾月開(kāi)，三月不開(kāi)四月開(kāi)，三月荷花快快樂(lè)樂(lè)舒展開(kāi)；荷花荷花幾月開(kāi)，四月不開(kāi)五月開(kāi)，四月荷花露出了尖腦袋；荷花荷花幾月開(kāi)，五月不開(kāi)六月開(kāi)，五月荷花搖搖擺擺就盛開(kāi)；荷花荷花幾月開(kāi)，六月不開(kāi)七月開(kāi)，六月荷花你爭(zhēng)我搶紛紛開(kāi)；荷花荷花幾月開(kāi)，六月不開(kāi)七月開(kāi)，七月荷花全盛開(kāi)。
2．教師指圖和幼兒一起說(shuō)童謠，（教師說(shuō)前半句幼兒說(shuō)后半句）
3．教師和幼兒互換角色講述童謠內(nèi)容。
4．用新童謠（兒歌）玩游戲《荷花荷花幾月開(kāi)》。
5．邀請(qǐng)班級(jí)其他老師一起玩游戲《荷花荷花幾月開(kāi)》。
四、拓展幼兒已有經(jīng)驗(yàn)
游戲結(jié)束，幼兒回到位置上取出圖書(shū)，教師請(qǐng)幼兒打開(kāi)之前用回形針別起來(lái)的部分。
問(wèn)：你們知道一月份還有哪些花開(kāi)？二月份還有哪些花開(kāi)？三月份還有哪些花開(kāi)？四月份還有哪些花開(kāi)？五月份還有哪些花開(kāi)？六月份還有哪些花開(kāi)？七月份還有哪些花開(kāi)？
幼兒分別說(shuō)出每個(gè)月開(kāi)什么樣的花。（一月臘梅.水仙.迎春.馬蹄蓮.晚菊.康乃馨 等；二月春蘭.蟹爪蘭.茶花.梅花.瓜葉菊.報(bào)春花等；三月白玉蘭.連翹 等四月君子蘭.含笑.牡丹.晚茶花.春杜鵑.桃花.櫻花等； 五月月季.玫瑰.芍藥.令箭荷花..四季海棠..矮牽牛.太陽(yáng)花等； 六月米蘭.茉莉.白蘭花.梔子花.廣玉蘭.石榴.夾竹桃.美人蕉等；六月鳳仙花.牽?；?各種仙人球；七月荷花.睡蓮.紫薇.曇花等。）
五、教師小結(jié)
