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    幼兒園教改論文范文

    時(shí)間:2023-03-10 15:00:28

    序論:在您撰寫幼兒園教改論文時(shí),參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野,小編為您整理的7篇范文,希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

    幼兒園教改論文

    第1篇

    摘要:隨著國家新一輪課程改革的不斷深入,對(duì)我國幼兒園的游戲教育也提出了更高的要求和建議,從游戲中體現(xiàn)出以學(xué)前教育理論為起點(diǎn),探討幼兒園游戲在兒童身心發(fā)展中的價(jià)值、幼兒園游戲的現(xiàn)狀、引導(dǎo)策略和游戲過程的創(chuàng)新。目的是為學(xué)術(shù)界提供肯定的理論參考,為在一線工作的幼兒園教師提供指導(dǎo)。

    關(guān)鍵詞:幼兒園;游戲;教育;現(xiàn)狀

    隨著新課標(biāo)的實(shí)施,對(duì)于幼兒園游戲教育教學(xué)提出了更高要求。游戲是兒童自我表現(xiàn)的重要方式,幼兒教育中需要這種游戲精神。因?yàn)橛變禾煺鏍N爛,他們只想追求當(dāng)下自由的生活,對(duì)于游戲有一種天生的目的性。游戲是兒童天真燦爛、追求自由天性以及潛在能力的代表,是兒童認(rèn)識(shí)世界的一種措施,是挖掘智力的一種強(qiáng)有力工具;同時(shí),推進(jìn)兒童之間的互動(dòng)交流以及個(gè)性品格的培養(yǎng)。兒童在游戲中不僅能發(fā)揮本身的創(chuàng)造能力,還能推進(jìn)人與人之間的交流能力,并且還能鍛煉個(gè)人的意志力。所以,幼兒園游戲是兒童身心發(fā)展的一種特殊實(shí)踐活動(dòng)。幼兒園游戲教育要采取多種有效的教學(xué)手段,改革幼兒園游戲教育的現(xiàn)狀,堅(jiān)持科學(xué)的教育信念,帶動(dòng)兒童的自主性,讓兒童在幼兒園游戲中能有效激發(fā)創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新技能,從而提高幼兒教學(xué)的質(zhì)量。

    一、游戲在幼兒身心發(fā)展中獲得的價(jià)值

    1.促進(jìn)兒童身體的發(fā)育過程

    小孩在幼兒時(shí)期,是身體生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,但游戲是自由獨(dú)立的,是每時(shí)每刻都能進(jìn)行的,比如在餐前的數(shù)字游戲;戶外的身體接觸游戲;口語游戲等等。這些游戲的內(nèi)容、過程、空間、難度等都是可以隨時(shí)改變的,非常適合幼兒生理活動(dòng)的需求。

    2.促進(jìn)兒童認(rèn)知的開展

    在游戲過程中,兒童與他人、物體、環(huán)境相互作用,借助語言的互動(dòng)交流,自由地進(jìn)行各種模仿、探索和實(shí)施,滿足他們探索外界的好奇心和求知欲,是他們獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的一種特殊方式。3.推進(jìn)兒童社會(huì)性的開展在幼兒園游戲的情境中,兒童需要和伙伴互動(dòng)交流、互相協(xié)作、一同選擇、組織協(xié)調(diào)、共同制定游戲規(guī)則,并且嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則,要不斷監(jiān)督、評(píng)價(jià)自己以及同伴的游戲行為。游戲過程其實(shí)就是兒童自我意識(shí)不斷社會(huì)化的過程。

    二、創(chuàng)新游戲內(nèi)容

    1.加強(qiáng)兒童的生活體驗(yàn),創(chuàng)新游戲內(nèi)容

    兒童想象力是對(duì)于記憶表象所進(jìn)行轉(zhuǎn)化來的過程,而記憶的表象則來源于生活。所以在加強(qiáng)兒童生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上需要對(duì)游戲的創(chuàng)新和實(shí)踐不斷改革。比如,在“小熊造房子”游戲活動(dòng)中,要多組織兒童去搭建各類建筑物,也可以讓兒童自行去搜索和房子相關(guān)的圖片資料,加深兒童的表象記憶,在熟悉認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行幼兒游戲活動(dòng),這樣一定能起到有效的成果。

    2.需要延長游戲教學(xué)鏈條

    普通的游戲活動(dòng)一般都只出現(xiàn)在校園內(nèi),幼兒受空間和時(shí)間的限制比較嚴(yán)重,在游戲中的知識(shí)性和技巧性收益較少,所以,需要在兒童游戲任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,不斷創(chuàng)新游戲內(nèi)容、拓展游戲的縱向、橫向空間,這樣才能使幼兒園游戲更加有趣,更能提高游戲的效果。比如,可以為幼兒設(shè)計(jì)《我和哥哥姐姐一起玩》游戲題目,讓幼兒回家后收集家里的聲音、照片和物品等資源,然后在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展覽,讓幼兒在課堂上講講我和哥哥姐姐的故事,評(píng)比一下哪位小朋友收集的資料最全、故事講得最好,過后可以對(duì)學(xué)生展開親子活動(dòng)。通過這些活動(dòng),擴(kuò)充了游戲的實(shí)踐容量和空間,加強(qiáng)兒童的情感體驗(yàn),從而能有效達(dá)到幼兒園游戲的活動(dòng)目標(biāo)。

    三、對(duì)于幼兒園游戲的指導(dǎo)策略

    1.幼兒園游戲的指導(dǎo)一定要注重觀察

    老師可以通過制訂教學(xué)計(jì)劃,有方向、目的和步驟地指導(dǎo)兒童開展幼兒園游戲,利用游戲教育的作用,明確指導(dǎo)的方向性。

    2.游戲中發(fā)揮兒童的主動(dòng)性

    幼兒在游戲中能按照自己的意愿選擇自己的游戲伙伴,決定游戲活動(dòng)材料的技巧和方法,即自己能夠決定游戲玩法、和誰玩以及怎么玩。老師適當(dāng)?shù)亟o幼兒提供幫助和指導(dǎo),不但能增進(jìn)老師和兒童之間的感情以及擴(kuò)展幼兒語言,還能增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力。

    3.根據(jù)幼兒年齡段指導(dǎo)游戲

    幼兒的年齡不同,使游戲的方式種類也有所不同,對(duì)于老師的指導(dǎo)態(tài)度也是有所區(qū)別的。老師在組織游戲時(shí)可以根據(jù)幼兒的年齡段和身心發(fā)展的特點(diǎn)來區(qū)別對(duì)待,不能忽視幼兒的個(gè)體差異,要針對(duì)每個(gè)兒童的具體情況施教??傊變簣@游戲是一種愉快且有益的自由活動(dòng),不但能適合幼兒的年齡特征又能適合幼兒的身心發(fā)展需要。幼兒園游戲可以給孩子帶來一定的學(xué)習(xí)契機(jī),有趣的游戲活動(dòng)能讓小孩全身心投入,游戲是一種能表現(xiàn)和肯定幼兒獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的主體活動(dòng),有利于幼兒主體發(fā)展和培養(yǎng)的教育價(jià)值。在游戲過程中出現(xiàn)以幼兒主動(dòng)性學(xué)習(xí)的各種類型的學(xué)習(xí)和教育活動(dòng)。所以,老師應(yīng)當(dāng)把幼兒園游戲當(dāng)成基本教育活動(dòng),關(guān)注幼兒個(gè)體差異,促進(jìn)每一個(gè)幼兒都富有個(gè)性地發(fā)展。

    參考文獻(xiàn):

    第2篇

    現(xiàn)在的幼兒園有很大一部分已經(jīng)“民辦”了,進(jìn)入了市場(chǎng),幼兒園教育的質(zhì)量當(dāng)然成為幼兒園的“生命線”,然而幼兒家長則毫不猶豫地選擇升學(xué)教育,至于與升學(xué)不太相關(guān)的教育,家長在升學(xué)競爭十分激烈的情況下,已經(jīng)顧不上了。

    一、幼兒園教育逐步“小學(xué)化”

    南京市有一所省級(jí)示范幼兒園,多年來一直實(shí)施生活化幼兒教育,幼兒在健康、語言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)等方面有了很大的進(jìn)步。然而,當(dāng)這些幼兒上小學(xué)的時(shí)候,他們接受了一個(gè)小學(xué)教師的簡單的20以內(nèi)的加減運(yùn)算測(cè)試之后,被判定為“素質(zhì)不高”,引起了幼兒家長的強(qiáng)烈反響,許多幼兒家長強(qiáng)烈要求幼兒園對(duì)自己的孩子進(jìn)行20以內(nèi)加減運(yùn)算和識(shí)字的教學(xué)。一個(gè)并不知名的小學(xué)教師的一個(gè)并不科學(xué)的評(píng)價(jià),為什么會(huì)在學(xué)生家長中引起這么強(qiáng)烈的反響?

    這幾年,隨著高校的不斷擴(kuò)招,高等教育大眾化的逐步實(shí)現(xiàn),重點(diǎn)小學(xué)的錄取則日益升溫,“小考”競爭有后來居上的趨勢(shì)。上海一所小學(xué)名校招生不到300人,報(bào)名達(dá)到3000人之多,6歲的孩子被家長逼著識(shí)更多的字,解更多的題?!伴?、凳、醬、藕、墨”這些原在小學(xué)三年級(jí)才會(huì)學(xué)到的字,也出現(xiàn)在《學(xué)前500字》之中。幼兒園教育是小學(xué)教育的準(zhǔn)備和鋪墊,但是,絕不是小學(xué)教育,不是小學(xué)教育的提前,不能把小學(xué)教育的部分內(nèi)容提前到幼兒園教育的階段進(jìn)行。

    通過“幼小銜接”的研究,我們發(fā)現(xiàn)孩子進(jìn)入小學(xué)以后,影響學(xué)業(yè)成績的第一位因素,不是知識(shí)準(zhǔn)備的問題,而是兒童社會(huì)性成熟程度。其中最重要的一項(xiàng)是兒童是不是處于一種積極主動(dòng)的態(tài)度,這些應(yīng)該是幼兒園教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)。幼兒家長的心情是可以理解的,但是,幼兒家長也需要教育和引導(dǎo),而且是有理有據(jù)的、易于接受的教育和引導(dǎo)。

    幼兒園教育是小學(xué)教育的前奏,是小學(xué)教育的準(zhǔn)備和奠基階段?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)指出:“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”毋庸置疑,幼兒園教育與小學(xué)教育相銜接是重要的;幼兒園教育為小學(xué)教育做好鋪墊,為小學(xué)生的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備是必要的;而且,人的一生的發(fā)展,從個(gè)體走向集體的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是幼兒園,可以說幼兒園教育是人生集體教育的第一步,也是極其重要的第一步。

    但是,幼兒園教育一旦“小學(xué)化”,就超越了幼兒發(fā)展水平,混淆了幼兒園教育和小學(xué)教育的目標(biāo)和內(nèi)容,脫離了幼兒成長的生理和心理的實(shí)際,違背了幼兒成長和幼兒教育的規(guī)律,等于取消了幼兒園教育,延伸了小學(xué)教育,這是十分可悲的現(xiàn)象。

    我們有時(shí)把幼兒園教育中的游戲簡單化了,幼兒園教育中的游戲是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)的教育工程,而不是我們通常意義上的“玩?!?。

    二、幼兒園教育簡單“游戲化”

    游戲是幼兒園教育的基本活動(dòng),前蘇聯(lián)的阿爾金稱游戲?yàn)椤皟和男睦砭S生素”。游戲是幼兒的天性,幼兒游戲蘊(yùn)藏著幼兒發(fā)展的需要和教育的契機(jī),發(fā)展的多樣性、差異性、自然性等特點(diǎn)在游戲中體現(xiàn)得最為淋漓盡致,這是游戲的本質(zhì)所決定的。幼兒認(rèn)知活動(dòng)具有形象性和無意性的特點(diǎn),形象性的特點(diǎn)使幼兒不可能主要依靠語言講解的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),無意性的特點(diǎn)則使幼兒不可能較長時(shí)間集中注意于某一項(xiàng)單調(diào)的,缺乏趣味性、生動(dòng)性、活動(dòng)性和變化性的學(xué)習(xí)任務(wù)。

    幼兒園教育以游戲?yàn)橹匾绞?,這是教育行政部門規(guī)定的,也是教育專家認(rèn)可的,經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)也證明是正確的。幼兒園教育以游戲?yàn)橹?,符合幼兒生理和心理發(fā)展的規(guī)律。創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境,開發(fā)豐富的游戲資源,制訂適合的游戲規(guī)則,設(shè)計(jì)高質(zhì)量的幼兒園教育的游戲,是幼兒園教育工作者的當(dāng)務(wù)之急。然而,我們有不少的幼兒園把游戲活動(dòng)簡單化了,以為讓孩子玩玩就是游戲,而我們的教育主管部門和教育研究部門對(duì)于幼兒園教育的游戲活動(dòng)也缺乏深入、細(xì)致和具體的指導(dǎo),這也是幼兒園教育游戲活動(dòng)簡單化的重要原因之一。

    此外,游戲也并不是幼兒園教育的唯一的活動(dòng),而我們卻把它單一化了。幼兒園教育除了“游戲活動(dòng)”,還應(yīng)該有其他的教育形式。幼兒園教育的健康、語言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容是游戲這一種教育形式所不能完全承擔(dān)的。要全面實(shí)施幼兒園教育的五項(xiàng)內(nèi)容,就需要研究游戲以外的其它符合幼兒教育規(guī)律的教育形式。參觀、游覽、講故事、適合的勞動(dòng)、適當(dāng)?shù)挠懻摗⑦m可而止的講課,我以為也應(yīng)該是幼兒園教育的好形式,特別是在幼兒準(zhǔn)備上小學(xué)的時(shí)候,可以采取一些小學(xué)的教育方式,以做好幼兒園教育和小學(xué)教育的銜接,切不可從簡單“上課”的極端走到簡單“游戲”的另一個(gè)極端。

    《綱要》指出:“幼兒園的教育活動(dòng),是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程?!比A東師范大學(xué)李季湄認(rèn)為:《綱要》遵循基礎(chǔ)教育課程改革的精神,強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí),改造教學(xué)方式,希望教師不要把關(guān)注點(diǎn)過分集中在具體知識(shí)或技能的教學(xué)上,不要僅僅以固定的知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),而是著力組織適合幼兒的活動(dòng),創(chuàng)造適宜的教育環(huán)境,從幼兒的實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)賴以展開的資源,通過作用于幼兒的活動(dòng),來對(duì)幼兒產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響,讓他們獲得體驗(yàn),獲得一定的知識(shí)與技能。我們千萬不要曲解《綱要》的精神和專家的意圖。

    不少由阿姨帶出來的孩子,特別是男孩子,意志薄弱,嬌氣十足,甚至動(dòng)作女性化。幼兒園教育缺少了男教師的干練、剛強(qiáng)、幽默給孩子帶來的積極影響,幼兒園教育就不能算完整。

    三、幼兒園教育基本“女性化”

    進(jìn)了幼兒園,你很難發(fā)現(xiàn)有男教師;召開幼兒教育大會(huì),臺(tái)下可能是清一色的女教師;進(jìn)行幼兒園教育的研討活動(dòng),參加的專家、教授和教育科研工作者也是女性占了優(yōu)勢(shì)。有人稱這是幼兒園教育的一道亮麗的風(fēng)景線,而我卻以為,幼兒園教育的“陰盛陽衰”已經(jīng)發(fā)展到了不能不抑制、不能不扭轉(zhuǎn)的地步,幼兒園教育的女性化如果不及時(shí)加以扭轉(zhuǎn),不僅會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的全面而健康的發(fā)展,而且也會(huì)影響幼兒園教育事業(yè)的全面、健康的發(fā)展。

    南京市有一個(gè)幼兒園試圖改變這樣的狀況,以優(yōu)惠的條件聘請(qǐng)了一位男性教師,但是,他只干了三個(gè)月,就義無反顧地走了。兩年前,北京首批“男阿姨”走進(jìn)幼兒園的消息曾在國內(nèi)引起了不小的轟動(dòng),而兩年之后,這11位“男阿姨”已經(jīng)走了5人,剩下的6人中有4人進(jìn)入了民辦幼兒園。原因是這兒的環(huán)境不適合男性,他在這樣的環(huán)境中工作倍感孤獨(dú)。據(jù)統(tǒng)計(jì),廣州市共有幼兒教師28422人,其中男性教師只有19人,沈陽5000多名幼兒教師無一男性。幼兒園中男性教師少,幼兒園留不住男性教師,一是因?yàn)橛變簣@教師待遇低,在中國這樣一個(gè)男人養(yǎng)家成為“共識(shí)”的國度里,待遇低到不能養(yǎng)家糊口的地步,那是男人忍無可忍的事情。二是在幼兒園這個(gè)清一色“娘子軍”的“女兒國”里,男性教師的工作倍感孤獨(dú)。三是封建傳統(tǒng)的“大男子主義”思想的影響。因?yàn)?,在很多地方,世俗觀念認(rèn)為幼兒教育就是“帶孩子”,而“帶孩子”則是一件婆婆媽媽的事情,于是,自認(rèn)為有些本領(lǐng)的男人很難接受幼兒園教育工作。這是一個(gè)可怕的事實(shí),這個(gè)事實(shí)的背后,隱藏著可怕的后果。

    第3篇

    筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),渭南市民辦幼兒園的教育活動(dòng)開展情況并不樂觀,具體原因如下:

    (一)幼兒教師的教育理念未能與時(shí)俱進(jìn)教育活動(dòng)中始終貫徹“以人為本”的教育理念,正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中所倡導(dǎo)的“滿足幼兒多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”調(diào)查中發(fā)現(xiàn),幼兒園教育活動(dòng)過程中,幼兒教師“目中無人”的情形并不少見,究其原因是教師不能準(zhǔn)確把握幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),教育活動(dòng)中缺失了“以人為本”的精神,忽視幼兒的心理、情感等的需要,是對(duì)幼兒的不尊重。

    (二)幼兒教師不具備較高水平的專業(yè)教學(xué)能力幼兒園教師只看重活動(dòng)的形式和結(jié)果,并不太關(guān)注活動(dòng)的本質(zhì)以及活動(dòng)的過程。教師專業(yè)發(fā)展水平較低的表現(xiàn)有不能準(zhǔn)確把握活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)內(nèi)容完全以教材為依據(jù),忽視幼兒的需要,幼兒對(duì)活動(dòng)不感興趣,內(nèi)容不切合幼兒生活。因此,教師要結(jié)合教材的內(nèi)容,對(duì)教材進(jìn)行擴(kuò)充發(fā)展,生成新課程內(nèi)容,調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)積極性和激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的熱烈情緒。幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容相互融通、相互映襯,在實(shí)際幼兒園活動(dòng)中,教師展現(xiàn)的綜合素質(zhì)不高,教師在五大領(lǐng)域內(nèi)容上綜合素養(yǎng)典型不符合有關(guān)要求,這就直接影響教師對(duì)教材內(nèi)容的理解,造成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的誤解,實(shí)踐活動(dòng)教育中缺乏靈活生動(dòng)性等。

    (三)幼兒教師缺乏資源綜合利用能力幼兒園教育活動(dòng)的效果受到家庭、社區(qū)、幼教機(jī)構(gòu)三方面教育環(huán)境因素的影響,調(diào)查發(fā)現(xiàn),民辦幼兒園擁有豐富的教育資源,但缺乏對(duì)資源的整合利用,相反造成各種教育活動(dòng)資源分散,降低了教育資源的利用率。

    二、促進(jìn)渭南市民辦幼兒園教育活動(dòng)有效開展的對(duì)策建議

    針對(duì)上述渭南市民辦幼兒園教育活動(dòng)中存在的諸多問題,筆者通過對(duì)民辦幼兒園教育活動(dòng)開展現(xiàn)狀進(jìn)行分析,特提出以下幾點(diǎn)對(duì)策:

    (一)教師教育理念要更新,與時(shí)俱進(jìn)符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律幼兒園教師在掌握足夠的學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能的同時(shí),還要求更新教育理念,與時(shí)俱進(jìn)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀,能夠應(yīng)用新教育理念進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織。幼兒園教師要樹立以幼兒為本的理念,應(yīng)組織適應(yīng)幼兒發(fā)展要求的活動(dòng)和游戲。除此以外,教師還要關(guān)注幼兒的可持續(xù)全面發(fā)展,既要有知識(shí)技能的學(xué)習(xí),還有良好行為習(xí)慣和品質(zhì)的培養(yǎng)。幼兒園教師還要敢于創(chuàng)新,應(yīng)向幼兒提供可探索、有趣且有一定難度的活動(dòng)。

    (二)加強(qiáng)幼兒園教師培訓(xùn),提高教師專業(yè)水平發(fā)展幼兒園教師較高水平專業(yè)素養(yǎng),積極開展園本培訓(xùn),通過教師之間相互幫學(xué),以達(dá)共同提高,具體形式可以不拘于自發(fā)組織;適當(dāng)引導(dǎo)教師外出參加培訓(xùn),尊重教師的主體性原則,在培訓(xùn)內(nèi)容上給以靈活,培訓(xùn)方式上適當(dāng)給予創(chuàng)新,幫助教師學(xué)會(huì)運(yùn)用新理念進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì);加強(qiáng)幼兒園之間交流學(xué)習(xí),這種形式可以使幼兒園之間實(shí)現(xiàn)資源共享、取長補(bǔ)短,提高資源利用率;提供專家引領(lǐng)的機(jī)會(huì),加強(qiáng)幼兒園與師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)之間的合作交流,專家能夠幫助引導(dǎo)幼兒園教師幼兒園教育活動(dòng)實(shí)踐。

    (三)家園合作,提高幼兒園活動(dòng)資源利用率家庭是幼兒生活的第一個(gè)也是極其重要的一個(gè)場(chǎng)所,家庭教育對(duì)幼兒的成長發(fā)展起著非常關(guān)鍵的作用。家庭中豐富的教育可以通過幼兒園主題活動(dòng)和家長會(huì)提供共享交流素材,還可以參與到活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中,幫助教師重新反思設(shè)計(jì)各項(xiàng)活動(dòng),最終達(dá)到改善和提高教育活動(dòng)的效果。此外,幼兒園教育活動(dòng)要善于利用社會(huì)資源,其中蘊(yùn)含的豐富資源亦可作為幼兒園教師開展活動(dòng)設(shè)計(jì)提供更為寬廣的平臺(tái)。

    三、總結(jié)

    第4篇

    一、 幼兒園音樂教學(xué)中如何對(duì)待教學(xué)"文本"。

    教學(xué)文本,即教材,由課程政策文件、課本和其他教學(xué)資料構(gòu)成,是課程的有機(jī)構(gòu)成部分。在幼兒園音樂活動(dòng)中,"教學(xué)文本"最主要指的是音樂活動(dòng)中教師使用的音樂材料。在近十年的幼兒園課程改革中,幼兒園音樂教學(xué)中如何對(duì)待教學(xué)"文本"——音樂材料,經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段:

    (一)基于"音樂知識(shí)本位"的文本觀

    知識(shí)本位的教學(xué)文本觀是以傳授知識(shí)為基礎(chǔ),把知識(shí)傳承作為教學(xué)活動(dòng)的核心內(nèi)容。在這樣的音樂教學(xué)活動(dòng)中,幼兒被看作是一個(gè)等待被動(dòng)接受知識(shí)的"容器",而教師在教學(xué)活動(dòng)中注重音樂知識(shí)與技能的傳授與灌輸。如在音樂欣賞活動(dòng)中,教師更注重讓幼兒通過圖譜,動(dòng)作或其他形式學(xué)習(xí)音樂作品的結(jié)構(gòu),并且特別注重幼兒對(duì)作品的名稱,作者等知識(shí)點(diǎn)的掌握。在教學(xué)過程中音樂知識(shí)被分割成零散的"碎片",這種以教師為主的獨(dú)白式教學(xué),活動(dòng)的重點(diǎn)往往放在如何讓幼兒在較短的時(shí)間內(nèi)掌握預(yù)設(shè)的教學(xué)材料,而忽視了對(duì)幼兒音樂能力的培養(yǎng)。很多時(shí)候教師把音樂能力的培養(yǎng)僅作為出現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)中的一些空話,而在教學(xué)過程中缺少體現(xiàn)和實(shí)施。長期以來,這樣的教學(xué)使我們的孩子僅僅是學(xué)會(huì)了幾首兒歌,幾個(gè)小的律動(dòng),而隨著時(shí)間的流逝。我們給孩子精心教的"音樂內(nèi)容"都會(huì)在幼兒的記憶中逐步"褪色"。

    (二)基于"音樂能力本位"的文本觀

    能力本位的教學(xué)文本觀強(qiáng)調(diào)通過教學(xué)文本培養(yǎng)學(xué)生的能力?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》確立了幼兒音樂教育必須以審美與快樂為核心的課程思想,在幼兒園的音樂活動(dòng)中, 強(qiáng)調(diào)"音樂教育的過程首先是一種審美感染的過程。"將幼兒音樂審美能力的培養(yǎng)作為音樂教育的核心,引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂進(jìn)行審美式的體驗(yàn)、探究、表現(xiàn)和創(chuàng)造。在這樣的文本觀影響下,教師們注重了幼兒的對(duì)音樂的感受力,多通過身體動(dòng)作、語言或游戲等調(diào)動(dòng)幼兒的多種感覺器官加強(qiáng)對(duì)音樂作品的體驗(yàn)。但是這種教學(xué)往往由于教師自身音樂素養(yǎng)的欠缺,造成活動(dòng)中主要注重了幼兒體驗(yàn)方式的多樣,而忽略了這種體驗(yàn)是為了更好的理解音樂所表達(dá)的內(nèi)涵,對(duì)音樂感受力的培養(yǎng)停留在了先層次的感官刺激上,甚至過分的追求教學(xué)手段的豐富還會(huì)降低幼兒對(duì)音樂的注意力,對(duì)幼兒更深層次的分析和聆聽音樂的能力沒有實(shí)際的意義。因此,我們發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候,教學(xué)活動(dòng)中教師很難把握音樂教學(xué)的常規(guī),使教學(xué)活動(dòng)常陷入一種混亂狀態(tài),進(jìn)而導(dǎo)致了諸多的無效教學(xué),孩子的過度興奮使教師變的很被動(dòng)。培養(yǎng)音樂的想象力和創(chuàng)造力往往變成了幼兒在音樂中漫無目的的瞎想和亂做, 課堂上看到的"小班亂跳,大班亂叫",更使幼兒誤解為"隨意胡鬧"就是創(chuàng)造。

    二、幼兒教師的專業(yè)要求

    作為幼兒教師,日常工作承擔(dān)著繁重的教學(xué)和保育的任務(wù),五大領(lǐng)域的課程有要求教師需要多方面的才能。在這樣的情況下,要把每個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織好事非常不容易的事情。特別是藝術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng),更需要一些專業(yè)的知識(shí)。如何將音樂活動(dòng)變成音樂與教師和幼兒的一種對(duì)話,僅僅懂得一些皮毛的藝術(shù)技能是無法做到這一點(diǎn)的。為此,筆者進(jìn)行了一些思考,以期為幼兒教師的藝術(shù)課教學(xué)的專業(yè)成長提供借鑒。

    (一)架設(shè)幼兒與音樂對(duì)話的橋梁

    在教師對(duì)音樂有了深入細(xì)致的分析和對(duì)話的基礎(chǔ)上,教師變可以開始設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)了。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)際上就是架設(shè)了從藝術(shù)家到藝術(shù)作品到幼兒之間的橋梁,使幼兒情感體驗(yàn)上的模棱兩可降低到最低限度,鋪平了兒童通往音樂世界的道路。其實(shí)音樂本身到底描述的是什么,或者是哪一位著名的作曲家創(chuàng)作的對(duì)孩子來說并不是最重要的,重要的是教師怎樣通過活動(dòng)讓他們獲得對(duì)音樂基本體驗(yàn)。而這種體驗(yàn)正是幼兒和音樂建立對(duì)話的基礎(chǔ),這些對(duì)話所產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒以后能否理解和喜愛音樂是非常重要的。這就要求教師要具有分析音樂的能力 、表現(xiàn)音樂的能力 和一定的音樂文化修養(yǎng)。筆者認(rèn)為,學(xué)前階段音樂能力的培養(yǎng)應(yīng)該緊扣樂音的四個(gè)性質(zhì)和特點(diǎn),音樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)則應(yīng)該讓幼兒在教師的幫助下,逐漸增長對(duì)樂音的四個(gè)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)和對(duì)音樂的結(jié)構(gòu)的感知和體驗(yàn)。如果教學(xué)目標(biāo)圍繞這些音樂要素制訂,那么教學(xué)活動(dòng)就應(yīng)該注重在游戲中讓幼兒通過動(dòng)作,體會(huì)音樂中節(jié)奏的重音、跳音;在身體律動(dòng)的變化中,感知樂句的劃分以及樂句之間的關(guān)系;在學(xué)唱歌曲中,體驗(yàn)音樂的分句和音樂表現(xiàn)的不同情緒;在欣賞活動(dòng)中,讓幼兒感受不同的音色和力度帶來的不同情緒變化,以及通過有趣的游戲讓幼兒初步建立對(duì)音樂結(jié)構(gòu)的感知等等。只有這樣,隨著時(shí)間的推移,教學(xué)中所教過的歌曲或律動(dòng)也許漸漸被孩子遺忘。

    (二)聆聽是幼兒與音樂對(duì)話的基礎(chǔ)能力。

    在教學(xué)活動(dòng)中,首先要通過一些活動(dòng)讓幼兒建立聽音樂的習(xí)慣,并逐漸把這種習(xí)慣內(nèi)化成為一種能力;這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)使很多體驗(yàn)必須靠傾聽來完成,使幼兒在各種音樂游戲活動(dòng)中最大限度地提高和發(fā)展聽覺能力。在很多的音樂活動(dòng)中,教師總是用音樂表演來解釋音樂,活動(dòng)中讓幼兒聽的少,大部分經(jīng)驗(yàn)從老師的語言引導(dǎo)獲得。這樣不僅違背了音樂這一聽覺藝術(shù)本身的規(guī)律和性質(zhì),更讓幼兒產(chǎn)生了一種音樂是可以語言來解釋的誤解。其實(shí)音樂或任何藝術(shù)的獨(dú)特價(jià)值,恰在于它的"不可翻譯性"——這正是音樂與語言的區(qū)別:如果所有的音樂意義或音符可以用文字或語言充分的表達(dá)出來,音樂藝術(shù)就不會(huì)存在了,音樂所表現(xiàn)的意義只能通過聽覺來領(lǐng)悟,并且不同閱歷的人所領(lǐng)悟到的深淺也不同。而音樂教育則是通過培養(yǎng)對(duì)音響的內(nèi)在表現(xiàn)力的反應(yīng)來進(jìn)行的人的感覺的教育。這樣,我們的活動(dòng)首先要以聽為主,而教師的作用在于,引導(dǎo)幼兒不斷的在聽中加深對(duì)各種音響的體驗(yàn)和理解。

    三、結(jié)語

    綜上所述, 在教學(xué)文本觀歷經(jīng)幾番變革的今天,幼兒教師應(yīng)該在與"音樂"這個(gè)特殊的文本對(duì)話的同時(shí)找到自己的人生經(jīng)驗(yàn)和生活價(jià)值。正如德國音樂教育家奧爾夫認(rèn)為:在音樂教育中,音樂只是手段,教育人、培養(yǎng)人才是目的。只有教師自身與音樂對(duì)話能力強(qiáng)了,自己和音樂能達(dá)到"視界融合"的境界了,我們才有可能更好的設(shè)計(jì)的音樂活動(dòng),為幼兒和音樂之間鋪平對(duì)話道路。因此,教師大可不必在一節(jié)活動(dòng)中讓孩子欣賞整個(gè)的音樂作品,重要的是通過對(duì)音樂作品的體驗(yàn),把音樂素養(yǎng)培養(yǎng)和提高作為首要的教育目標(biāo),為幼兒終身熱愛和理解音樂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    參考文獻(xiàn)

    [1] 雷默. 音樂教育哲學(xué)[M]. 北京:人民音樂出版社, 2001出版,第57頁.

    第5篇

    一、基本情況

    (一)培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容及管理人員安排

    培訓(xùn)時(shí)間

    培訓(xùn)班級(jí)

    培訓(xùn)內(nèi)容

    管理人員

    教研室

    縣進(jìn)校

    20-24/7

    初中數(shù)學(xué)

    課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的思考、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及中小學(xué)教學(xué)銜接、中考命題與教材觀、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理、教改經(jīng)驗(yàn)介紹、教科研課題的選定申報(bào)與結(jié)題、有效開展學(xué)科競賽的策略、集體備課與交流

    陽炳申

    闕中優(yōu)

    小學(xué)數(shù)學(xué)

    陽雙

    謝啟萍

    27-31/7

    初中語文

    初中語文教材編排體系及務(wù)年級(jí)知識(shí)點(diǎn)解讀、教學(xué)目標(biāo)的制訂與中考復(fù)習(xí)、教科研課題的選定申報(bào)與結(jié)題、教改經(jīng)驗(yàn)介紹、對(duì)新課標(biāo)下語文教學(xué)的理性思考、如何進(jìn)行系統(tǒng)的寫作教學(xué)交流課、集體備課與交流

    羅新民

    謝培選

    小學(xué)語文

    新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的教材觀、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略、教科研課題的選定申報(bào)與結(jié)題、如何寫好教科研論文、教改經(jīng)驗(yàn)介紹、對(duì)新課標(biāo)下語文教學(xué)的理性思考、如何進(jìn)行系統(tǒng)的寫作教學(xué)交流課、集體備課與交流

    孫俊良

    張玉春

    3-7/8

    初中英語

    新課改理念下的備課與課堂教學(xué)有效設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐、中考命題策略與英語教材觀、新課程理念下的小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)、新課程理念下英語課堂教學(xué)改革與教學(xué)方式的變化、如何寫好英語教科研論文、教改經(jīng)驗(yàn)介紹、有效開展學(xué)科競賽的策略、教科研課題的選定申報(bào)與結(jié)題、集體備課與交流

    成文輝

    朱麗敏

    小學(xué)英語

    李春亭

     

    幼兒園長

    幼兒園教師專業(yè)成長、淺談?dòng)變簣@(所)管理、幼兒園教材教法

    李光紅

    何世國張國民楊清萍

    25-28/8

    新教師

    教師職業(yè)道德規(guī)范、新課改理念下的教材觀與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教育政策法規(guī)、新教師應(yīng)處理好的幾個(gè)關(guān)系、教師專業(yè)發(fā)展、如何當(dāng)好班主任、教育教學(xué)常規(guī)

    何世國

    張國民謝培選

    (二)到訓(xùn)情況一覽表

     

    初中數(shù)學(xué)

    小學(xué)數(shù)學(xué)

    初中語文

    小學(xué)語文

    初中英語

    小學(xué)英語

    指標(biāo)

    到訓(xùn)

    指標(biāo)

    到訓(xùn)

    指標(biāo)

    到訓(xùn)

    指標(biāo)

    到訓(xùn)

    指標(biāo)

    到訓(xùn)

    指標(biāo)

    到訓(xùn)

    蘆溪二中

    3

    3

     

     

    3

    3

     

    2

    3

    3

     

     

    蘆溪鎮(zhèn)中

    3

    4

     

     

    3

    3

     

     

    3

    3

     

     

    宣風(fēng)鎮(zhèn)中

    3

    3

     

     

    3

    3

     

     

    3

    3

     

     

    銀河鎮(zhèn)中

    3

    3

     

     

    3

    3

     

     

    3

    3

     

     

    銀河二中

    3

    3

     

     

    3

    3

     

     

    3

    3

     

     

    上埠鎮(zhèn)中

    3

    3

     

     

    3

    3

     

     

    3

    3

     

     

    上埠二中

    3

    3

     

     

    3

    3

     

     

    3

    3

     

     

    南坑鎮(zhèn)中

    3

    3

     

     

    3

    3

     

     

    3

    3

     

     

    妙泉學(xué)校

    3

    3

    第6篇

    大家下午好!

    首先感謝大家讓我能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)站在這里,向大家訴說我的過往、匯報(bào)我的理想。幼兒教師從小就是我心目中的理想職業(yè),1999年8月,我滿懷熱情地走上工作崗位,來到孩子們中間,開始在這片神圣的土地上耕耘。我刻苦鉆研業(yè)務(wù),認(rèn)真上好每一節(jié)課,積極參加幼兒園、縣市各級(jí)的每一次活動(dòng),并都能取得較好的成績。我有過和孩子們?cè)谝黄鸬臍g樂,有過挑燈夜戰(zhàn)的刻苦,有過成功的喜悅,有過拼搏的酸甜,有過奮進(jìn)的苦辣。2002年3月我被幼兒園聘任為業(yè)務(wù)園長,辛勤的汗水和特殊的崗位工作終于換來了累累的碩果,我的業(yè)務(wù)水平,各項(xiàng)能力都得到了鍛煉和提高,也培養(yǎng)了我遇事能冷靜思考、全面分析、妥善解決的處事態(tài)度。我已進(jìn)修本科文憑且即將畢業(yè),參加各項(xiàng)比賽都能獲得較好的名次,有多篇論文獲得國家、省、市縣級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng),也有幾篇論文在省市縣級(jí)刊物上發(fā)表,參與主持了幼兒園所有的課題研究,所擔(dān)任的教學(xué)工作及觀摩課也得到了老師和家長的贊賞。因?yàn)橛辛诉@些,今天我才有勇氣和信心站在這里,競聘**幼兒園業(yè)務(wù)園長一職,除去競聘,更重要的是來展示自己,為自己提供一次鍛煉的機(jī)會(huì)。

    好園長的標(biāo)準(zhǔn)有很多,如果我是一名業(yè)務(wù)園長我將以以下幾點(diǎn)做為我努力的方向:

    1.首先要具備有"五心":

    (1)"忠心"。一顆對(duì)教育事業(yè)的忠心,一種愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神。有了這一條,才能帶出一支好隊(duì)伍,帶出一個(gè)好園風(fēng),才能在工作中有所創(chuàng)造,有所成就,有所發(fā)展。

    (2)"真心"。管人要管心,管心要知心,知心要關(guān)心,關(guān)心要真心。有人說教師的工作最難做,但我認(rèn)為教師的工作又最容易做,只要相信教師,尊重教師,理解教師,真心真意地為教師著想,為他們排憂解難,教師同樣會(huì)理解和支持我們的工作。

    (3)"愛心"。就是要愛幼兒園,愛教師愛幼兒,把他們當(dāng)作自己的親屬和朋友。

    (4)"清心"。俗話說:公生明,廉生威。這就是說公正處理,事情就會(huì)明白,廉潔自律就會(huì)有威信。

    (5)"平常心"。有一種榮辱不驚的胸懷,豁達(dá)大度的境界,不斤斤計(jì)較,在榮譽(yù)面前不輕狂,在失敗面前不灰心,以自己的言行來教育教師,感染教師,影響教師。

    2、謙虛謹(jǐn)慎、終身學(xué)習(xí),不斷提高自己的能力。

    當(dāng)今,學(xué)前教育的社會(huì)影響力不斷增強(qiáng),教師的素質(zhì)在不斷地提高,家庭和社會(huì)都對(duì)學(xué)前教育給予了充分的肯定和關(guān)注,對(duì)于幼兒園管理者也提出了更高的要求。要想授人一滴水,自己要有一桶水,還是年輕教師的我要想更好地勝任業(yè)務(wù)園長一職,首先要從提高自己的綜合素質(zhì)入手,花更多的時(shí)間和精力,用于幼教新理念、教科研實(shí)驗(yàn)、指導(dǎo)教師教學(xué)及相關(guān)法制學(xué)習(xí)等工作上,以此繼續(xù)提高自己指導(dǎo)教師、協(xié)助園長的能力。

    3、開拓進(jìn)取,深入教學(xué)第一線,做教育改革的帶頭人。

    隨著幼兒園新《綱要》的出臺(tái),教育改革已全面鋪開,幼兒園不再是傳統(tǒng)的教和學(xué)之間的關(guān)系。因此,我將在幼教教改實(shí)踐和教科研實(shí)驗(yàn)中積極參加第一線教改、鍛煉自己、和老師互動(dòng)學(xué)習(xí),深入班級(jí)了解各班保教狀況和教科研開展情況,做幼兒園教育改革的帶頭人。

    4、勇于創(chuàng)新,開展園本教研,提高幼兒園內(nèi)涵

    扎實(shí)、豐富的教科研可以使一所幼兒園充滿生機(jī)與活力,能使教師團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、更能使幼兒受益終身。因此,我將堅(jiān)持以教促研,以研興教的原則,結(jié)合市局的活動(dòng)和本園教師、幼兒的特點(diǎn),創(chuàng)造性的開展一些教科研活動(dòng),特別是在青年教師的培養(yǎng)上,多下工夫,通過各種活動(dòng)讓年輕教師迅速的成長起來,成為幼兒園發(fā)展的主力軍。

    5、知人善任,揚(yáng)長避短,調(diào)動(dòng)全體教師的工作積極性。

    工作效能的提高離不開調(diào)動(dòng)教師的積極性和合理安排教師的工作。只有"知"才能"任",幼兒園有十幾位教師,她們的年齡、學(xué)歷、資歷、愛好、脾氣等各不相同。因此,我要注重在實(shí)際生活、工作中來考察了解人,對(duì)教師的使用、安排要揚(yáng)長避短,給有不同專長的人有不同的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。讓每一位教師都能找到自己的閃光點(diǎn),感覺到自己的不可替代性,激起她們對(duì)工作的熱情,同時(shí)對(duì)教師的要求要本著對(duì)其發(fā)展、前途負(fù)責(zé),將尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合,努力使自己在工作中做到處事公平、正直寬容,不斷反思自己的不足,有過則改,注意從思想上、生活上關(guān)心幼兒園內(nèi)每一位教師,讓幼兒園集體成為一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、無私奉獻(xiàn)、有戰(zhàn)斗力的集體。

    第7篇

    大家下午好!

    首先感謝大家讓我能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)站在這里,向大家訴說我的過往、匯報(bào)我的理想。幼兒教師從小就是我心目中的理想職業(yè),1999年8月,我滿懷熱情地走上工作崗位,來到孩子們中間,開始在這片神圣的土地上耕耘。我刻苦鉆研業(yè)務(wù),認(rèn)真上好每一節(jié)課,積極參加幼兒園、縣市各級(jí)的每一次活動(dòng),并都能取得較好的成績。我有過和孩子們?cè)谝黄鸬臍g樂,有過挑燈夜戰(zhàn)的刻苦,有過成功的喜悅,有過拼搏的酸甜,有過奮進(jìn)的苦辣。xx年3月我被幼兒園聘任為業(yè)務(wù)園長,辛勤的汗水和特殊的崗位工作終于換來了累累的碩果,我的業(yè)務(wù)水平,各項(xiàng)能力都得到了鍛煉和提高,也培養(yǎng)了我遇事能冷靜思考、全面分析、妥善解決的處事態(tài)度。我已進(jìn)修本科文憑且即將畢業(yè),參加各項(xiàng)比賽都能獲得較好的名次,有多篇論文獲得國家、省、市縣級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng),也有幾篇論文在省市縣級(jí)刊物上發(fā)表,參與主持了幼兒園所有的課題研究,所擔(dān)任的教學(xué)工作及觀摩課也得到了老師和家長的贊賞。因?yàn)橛辛诉@些,今天我才有勇氣和信心站在這里,競聘**幼兒園業(yè)務(wù)園長一職,除去競聘,更重要的是來展示自己,為自己提供一次鍛煉的機(jī)會(huì)。

    好園長的標(biāo)準(zhǔn)有很多,如果我是一名業(yè)務(wù)園長我將以以下幾點(diǎn)做為我努力的方向:

    1.首先要具備有"五心":

    (1)"忠心"。一顆對(duì)教育事業(yè)的忠心,一種愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神。有了這一條,才能帶出一支好隊(duì)伍,帶出一個(gè)好園風(fēng),才能在工作中有所創(chuàng)造,有所成就,有所發(fā)展。

    (2)"真心"。管人要管心,管心要知心,知心要關(guān)心,關(guān)心要真心。有人說教師的工作最難做,但我認(rèn)為教師的工作又最容易做,只要相信教師,尊重教師,理解教師,真心真意地為教師著想,為他們排憂解難,教師同樣會(huì)理解和支持我們的工作。

    (3)"愛心"。就是要愛幼兒園,愛教師愛幼兒,把他們當(dāng)作自己的親屬和朋友。

    (4) "清心"。俗話說:公生明,廉生威。這就是說公正處理,事情就會(huì)明白,廉潔自律就會(huì)有威信。

    (5)"平常心"。有一種榮辱不驚的胸懷,豁達(dá)大度的境界,不斤斤計(jì)較,在榮譽(yù)面前不輕狂,在失敗面前不灰心,以自己的言行來教育教師,感染教師,影響教師。

    2、謙虛謹(jǐn)慎、終身學(xué)習(xí),不斷提高自己的能力。

    當(dāng)今,學(xué)前教育的社會(huì)影響力不斷增強(qiáng),教師的素質(zhì)在不斷地提高,家庭和社會(huì)都對(duì)學(xué)前教育給予了充分的肯定和關(guān)注,對(duì)于幼兒園管理者也提出了更高的要求。要想授人一滴水,自己要有一桶水,還是年輕教師的我要想更好地勝任業(yè)務(wù)園長一職,首先要從提高自己的綜合素質(zhì)入手,花更多的時(shí)間和精力,用于幼教新理念、教科研實(shí)驗(yàn)、指導(dǎo)教師教學(xué)及相關(guān)法制學(xué)習(xí)等工作上,以此繼續(xù)提高自己指導(dǎo)教師、協(xié)助園長的能力。

    3、開拓進(jìn)取,深入教學(xué)第一線,做教育改革的帶頭人。

    隨著幼兒園新《綱要》的出臺(tái),教育改革已全面鋪開,幼兒園不再是傳統(tǒng)的教和學(xué)之間的關(guān)系。因此,我將在幼教教改實(shí)踐和教科研實(shí)驗(yàn)中積極參加第一線教改、鍛煉自己、和老師互動(dòng)學(xué)習(xí),深入班級(jí)了解各班保教狀況和教科研開展情況,做幼兒園教育改革的帶頭人。

    4、勇于創(chuàng)新,開展園本教研,提高幼兒園內(nèi)涵

    扎實(shí)、豐富的教科研可以使一所幼兒園充滿生機(jī)與活力,能使教師團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、更能使幼兒受益終身。因此,我將堅(jiān)持以教促研,以研興教的原則,結(jié)合市局的活動(dòng)和本園教師、幼兒的特點(diǎn),創(chuàng)造性的開展一些教科研活動(dòng),特別是在青年教師的培養(yǎng)上,多下工夫,通過各種活動(dòng)讓年輕教師迅速的成長起來,成為幼兒園發(fā)展的主力軍。

    5、知人善任,揚(yáng)長避短,調(diào)動(dòng)全體教師的工作積極性。

    工作效能的提高離不開調(diào)動(dòng)教師的積極性和合理安排教師的工作。只有"知"才能"任",幼兒園有十幾位教師,她們的年齡、學(xué)歷、資歷、愛好、脾氣等各不相同。因此,我要注重在實(shí)際生活、工作中來考察了解人,對(duì)教師的使用、安排要揚(yáng)長避短,給有不同專長的人有不同的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。讓每一位教師都能找到自己的閃光點(diǎn),感覺到自己的不可替代性,激起她們對(duì)工作的熱情,同時(shí)對(duì)教師的要求要本著對(duì)其發(fā)展、前途負(fù)責(zé),將尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合,努力使自己在工作中做到處事公平、正直寬容,不斷反思自己的不足,有過則改,注意從思想上、生活上關(guān)心幼兒園內(nèi)每一位教師,讓幼兒園集體成為一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、無私奉獻(xiàn)、有戰(zhàn)斗力的集體。