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    物理小論文范文

    時間:2023-03-08 15:35:27

    序論:在您撰寫物理小論文時,參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野,小編為您整理的7篇范文,希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

    物理小論文

    第1篇

    2、論速度,我們電子家族是是首屈一拍的,人的步行速度約每小時16千米,自行車大約40千米每小時,飛快的火車有每小時76千米速度,汽車及私用小轎車能達(dá)80—100千米每小時,世界上最快的陸上交通工具縣浮列車也只不過500千米每小時的速度,而我們電子每秒鐘便可以飛30萬千米的路程,是它們的的數(shù)百萬倍,即使世界上最快飛行器之一的超五倍音速飛機(jī),據(jù)說連導(dǎo)彈也追不上,也只有每秒1700米的速度,相當(dāng)于我們速度的幾十萬分之一,我們可以瞬間環(huán)繞地球幾周,去月球來回趟只需8秒鐘左右,如果人類能創(chuàng)造出速度哪怕只有我們十分之一的飛行器,星際旅行便能成為現(xiàn)實(shí)。

    3、原子的質(zhì)量十分小,一個極其微小的原子中,我的史北在數(shù)量上與質(zhì)子是一樣的。但我們的總質(zhì)量只有一原子的一個質(zhì)子的幾千分之一,以致于我們的重量被人類所忽略了,當(dāng)然,由于我們的質(zhì)量十分小,我們的速度才如此的驚人,并且必須依附于原子核外,在它周圍高速度運(yùn)轉(zhuǎn),它就像是我們電子的家一樣,一旦脫離了她,我們就一個個異地游子一樣只能到處飄蕩。

    4、我們的原子是不帶電的,質(zhì)子帶正電,我們帶有與質(zhì)子等量的負(fù)電,由于正負(fù)相吸,我們就能獲得一個引力來圍繞原子高速運(yùn)動,像一群群保護(hù)家園的戰(zhàn)士一樣,如果我和我的伙伴們按一定的方向運(yùn)動,而這個速度并沒有先前我吹的那個速度大,相反,它比較小,大約7.5×10-5m/s,就能產(chǎn)生電流,現(xiàn)在人們?nèi)粘I钪屑矣秒娖?,農(nóng)用機(jī)器以及生產(chǎn)、運(yùn)輸?shù)葯C(jī)器都離不開電,人類還利用靜電原理,制人了吸塵器、刷漆器、操作方便,效率又高。

    第2篇

    1、交代來歷:文章開頭用一、兩句話介紹物品的歷來,自然地引出下文。

    2、具體描述:通過顏色、形狀把物品外形準(zhǔn)確勾勒出來,寫出特點(diǎn)給人以鮮明的感覺。多用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法,展開合理的想象。賦予它情感,就會使物品活生生地躍然紙上。

    3、動靜結(jié)合:先寫靜態(tài)的外形特點(diǎn),再寫它的動態(tài)。這樣會增添一些情趣,寫出的文章也會更加生活。

    4、說明功能:每件物品都有它回獨(dú)特的作用,一般來說,這類文章要在結(jié)尾處說明一下物品的作用這樣會更加突出這件物品的特點(diǎn)。

    第3篇

    關(guān)鍵字:校本課程中學(xué)物理開發(fā)

    校本課程是20世紀(jì)60、70年代在英美等發(fā)達(dá)國家興起并受到廣泛重視的一種與國家課程、地方課程相對應(yīng)的課程。校本課程以學(xué)校、教師為決策主體進(jìn)行開發(fā)。在我國,新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理,這使校本課程的開發(fā)成為21世紀(jì)初期我國課程改革乃至教育改革的熱點(diǎn)問題之一。校本課程開發(fā)對于各地中學(xué)物理教育的課程改革具有重大的價值和廣闊的前景。

    一、中學(xué)物理校本課程開發(fā)的意義

    物理學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué),它所研究的是物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、最普遍的相互作用、最一般的運(yùn)動規(guī)律以及所使用的實(shí)驗(yàn)手段和思維方法。同時,物理學(xué)更是一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科,物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證都要在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐中進(jìn)行,真正的物理是動手和動腦并重。中學(xué)物理在傳授學(xué)生科學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生動手能力和思維品質(zhì),發(fā)展學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新能力方面有很大的優(yōu)勢。物理教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分,其目的是通過物理教育來提高受教育者的科學(xué)素養(yǎng),從而達(dá)到全面素質(zhì)的提高。大力開發(fā)物理校本課程,挖掘它的教育資源是物理教育改革的發(fā)展趨勢,是科學(xué)文化發(fā)展的迫切需要,同時物理校本課程也是國家課程與地方課程的補(bǔ)充、延伸和完善。

    所以開發(fā)適應(yīng)時展,同時又適應(yīng)當(dāng)?shù)貙W(xué)生情況的開放式物理校本課程,一方面能夠大力發(fā)展學(xué)生對物理的興趣和愛好,拓寬學(xué)生所學(xué)物理知識的范圍,可以為學(xué)生提供動手、動腦的機(jī)會,給學(xué)生架設(shè)一條從知識到生活的溝通橋梁,也可以完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,提高物理修養(yǎng),充分發(fā)掘?qū)W生的物理潛能,發(fā)展學(xué)生的各方面能力和培養(yǎng)學(xué)生的科技和人文素養(yǎng)。另一方面,開發(fā)校本課程是提高中學(xué)物理教師素質(zhì)的一個重要途徑和方法?,F(xiàn)有的中學(xué)物理教師,大多數(shù)受過正規(guī)嚴(yán)格的物理訓(xùn)練,精通物理理論和教育理論,極富創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力;有的具備一定特長;如果不給他們施展才華的機(jī)會,就會造成教育資源的流失,而校本課程的開發(fā)可為他們的才智提供用武之地,激發(fā)他們的成功感和價值感,進(jìn)而激發(fā)他們的創(chuàng)造動力,促使他們進(jìn)一步鉆研課程理論。由于校本課程開發(fā)往往采取合作和競爭的方式,因此開發(fā)者之間的凝聚力得以加強(qiáng),能力得以驗(yàn)證,還可以帶動青年教師的素質(zhì)提高??梢哉f,中學(xué)物理校本課程的開發(fā)對促進(jìn)教師素質(zhì)的提高也具有重大意義。

    二、中學(xué)物理校本課程的目標(biāo)

    中學(xué)物理校本課程目標(biāo)必須基于對素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)的深刻理解,對可能開發(fā)空間的明確把握,對物理教育資源的足夠估計,對學(xué)生全面深入地調(diào)查,了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識水平、思維方式、生活經(jīng)驗(yàn)以及動手能力等基本情況。校本課程的目標(biāo)應(yīng)突出對實(shí)現(xiàn)國家課程目標(biāo)的完善和補(bǔ)充,而不是課程目標(biāo)的強(qiáng)化。所以,中學(xué)物理校本課程目標(biāo)的確定應(yīng)注重:①學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng);②刺激受教育者在視覺、聽覺和觸覺等方面的發(fā)展,培養(yǎng)創(chuàng)新意識;③豐富學(xué)校的校園文化,營造輕松、活潑的優(yōu)良教育與學(xué)習(xí)環(huán)境,有利于青少年的身心健康。

    中學(xué)物理校本課程目標(biāo)是:1.使學(xué)生帶著物理的眼光走進(jìn)生活,激勵同學(xué)們認(rèn)真研究生活,并在研究過程中積累知識,拓展視野,形成務(wù)實(shí)的探索精神。2.通過提供信息資源,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行課堂教學(xué)及課后活動,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物理與生活的關(guān)系,物理與科技的關(guān)系。3.掌握探究問題的方法,學(xué)會素材收集整理,學(xué)會原理分析,提高處理信息的能力和解決問題的能力,以及交流與合作能力。4.積極營造探究學(xué)習(xí)的氛圍,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。5.同時讓教師在校本課程開發(fā)和實(shí)施中,發(fā)展教研和科研水平,形成一支良好的校本課程開發(fā)和實(shí)施的教師隊(duì)伍。

    三、中學(xué)物理校本課程內(nèi)容的組織和選取

    物理校本課程內(nèi)容的組織是課程開發(fā)的另一主要問題。它是課程目標(biāo)的具體化,也是課程實(shí)施的操作性依據(jù)。校本課程內(nèi)容必然是要與學(xué)校、學(xué)生和教師的現(xiàn)實(shí)緊密相聯(lián),它必須是在教師自己的能力范圍之內(nèi),而且不能脫離學(xué)生的實(shí)際需要。在選擇和設(shè)計教學(xué)素材時,要防止在實(shí)際開發(fā)過程中不自覺地依據(jù)“知識的順序”,使校本課程過多地依賴于教師個人的思維框架和傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。同時也要避免校本課程開發(fā)成為教師的“個人作品”,成為教師本位課程開發(fā),導(dǎo)致校本課程偏離目標(biāo)。

    按照物理新課程標(biāo)準(zhǔn),一方面要求在“知識深度”方面要適當(dāng)降低,而在“在知識廣度”方面還需要進(jìn)一步拓寬,以體現(xiàn)“廣、淺、精”這一當(dāng)代學(xué)科基礎(chǔ)課程發(fā)展的特點(diǎn),另一方面,要求學(xué)生學(xué)習(xí)并認(rèn)識物理學(xué)的基本思想、觀點(diǎn)和方法;重視滲透思想教育。培養(yǎng)科學(xué)的世界觀、價值觀和辯證唯物主義的觀點(diǎn)。

    內(nèi)容的選取主要從以下幾個方面:

    生活與物理:生活是許多自然規(guī)律、社會知識的本源,而知識規(guī)律的作用就在于其來源于生活而又作用于生活,進(jìn)而改變生活。物理作為一門自然科學(xué)在這一方面顯得尤為重要。物理規(guī)律現(xiàn)象可以說處處貫穿于我們的生活中。如:扁擔(dān)的作用及力學(xué)原理,自行車中的摩擦/生活中的摩擦力,運(yùn)動場上的物理學(xué),洗衣機(jī)中的物理問題,冬季生活中的物理知識,家電中的物理知識等。通過對生活中物理知識的了解,營造良好的探究學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生感到物理離我們很近,并會從日常生活中發(fā)現(xiàn)知識、發(fā)掘知識。

    物理學(xué)史方面:通過對物理學(xué)史部分精彩內(nèi)容的學(xué)習(xí),能夠讓學(xué)生對以物理學(xué)為代表的科學(xué)和技術(shù)的相互促進(jìn)和發(fā)展的歷程有所認(rèn)識,從而對現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)的架構(gòu)以及成就、未來科技發(fā)展的趨向有所了解,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和可持續(xù)發(fā)展的社會意識等等。尋找必修課本中學(xué)生特別感興趣的科學(xué)家(如伽利略)和歷史上重要的理論論戰(zhàn)(如光的粒子說與波動說),并通過查閱資料,整合成幾個物理學(xué)史的專題。如:中西方古代物理學(xué)簡介,伽利略的力學(xué)貢獻(xiàn)及科學(xué)方法,牛頓生平與主要成就,永動機(jī)史話,天文學(xué)的發(fā)展歷程等。

    小發(fā)明和小制作:發(fā)明制作是一種技術(shù)創(chuàng)造活動,憑借各種科學(xué)技術(shù)原理,開發(fā)出前所未有的事物和方法。青少年時期可塑性大,他們精力充沛,富于幻想,創(chuàng)造能力從少年兒童時期就表現(xiàn)出來了。發(fā)明制作不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)造能力,提供學(xué)生展示才華的機(jī)會,同時還能培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新思維。中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容中本身就有一些小制作,限于課堂時間,不能充分發(fā)揮它的教育作用??梢蚤_發(fā)為物理校本課程內(nèi)容。如:自制潛望鏡,自制小噴泉,簡易的海水淡化器,簡易風(fēng)力發(fā)電器等。

    物理知識與科技前沿:物理知識從生活實(shí)際到高科技前沿,它的應(yīng)用十分廣泛。在物理教學(xué)中,不僅要使學(xué)生理解學(xué)習(xí)物理知識的重要性,認(rèn)識物理知識在當(dāng)代社會中的重要作用,更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物理學(xué)的最新發(fā)展。前沿科技與現(xiàn)代物理學(xué)的發(fā)展密切相關(guān)。在中學(xué)物理校本課程的教學(xué)中,滲透現(xiàn)代物理前沿知識教育,是適應(yīng)科技競爭的需要,時代的需要。科技前沿如衛(wèi)星發(fā)射與航天科技、低溫超導(dǎo)、磁懸浮列車、光纖通訊、納米技術(shù)、新能源開發(fā)、前一年國際國內(nèi)的十大科技新進(jìn)展以及與諾貝爾獎有關(guān)的材料等。

    物理奧賽培訓(xùn)內(nèi)容:為了滿足部分學(xué)生的興趣和需要,物理奧林匹克競賽的內(nèi)容也可以作為物理校本課程的內(nèi)容。

    還有如:小家電維修方面,航模制作,發(fā)散性思維能力的訓(xùn)練,物理學(xué)家的思維方式,物理學(xué)習(xí)方法,科普性物理知識等,可以根據(jù)學(xué)生的選課情況選編入中學(xué)物理校本課程。

    總而言之,中學(xué)物理校本課程內(nèi)容的組織和選取要充分調(diào)動各方面的積極性、多渠道挖掘資源,要充分發(fā)揮學(xué)校、教師、家長、學(xué)生、社區(qū)、共建單位等各方面在中學(xué)物理校本課程開發(fā)中的積極作用,使中學(xué)物理校本課程真正服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于社會。體現(xiàn)學(xué)校的特色。加強(qiáng)物理教研組內(nèi)的合作,發(fā)揮物理教研組全體老師的力量,每個老師個性、特長、興趣愛好的不同,可以給學(xué)生提供更多的,各具特色的、豐富的課程資源。加強(qiáng)與其它科目老師的合作,中學(xué)物理校本課程從一個學(xué)科切入,但所涉及的問題往往是多學(xué)科多門類的組合。加強(qiáng)和外界的交流與合作,如其他中學(xué)、教育機(jī)構(gòu)、高等院校或科研院所等,共同開發(fā),并通過網(wǎng)絡(luò)、教研活動等方式實(shí)現(xiàn)資源的共享,提高實(shí)效。充分挖掘社區(qū)資源和利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源。

    四、中學(xué)物理校本課程的實(shí)施

    學(xué)生選課:向?qū)W生宣傳實(shí)施校本課程的意義,激發(fā)學(xué)生參與校本課程學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校向?qū)W生公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等,讓學(xué)生自由、自主選擇課程。滿足學(xué)生個性發(fā)展需求。視學(xué)生選課情況及場地限制,按校本課程課時計劃表,有目的有計劃的實(shí)施校本課程。

    課時安排:根據(jù)各年級的課時情況,每周安排一到兩個課時不等。將校本課程納入課時計劃,保證師資和時間。實(shí)施過程中做到計劃落實(shí),人員落實(shí),措施落實(shí),要求實(shí)施教師精心備課,認(rèn)真上課,確保達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)。有些課程的內(nèi)容可以以講座的形式進(jìn)行,如物理學(xué)史的精彩篇章、科普性物理知識、物理學(xué)家的思維方式等,有些課程的內(nèi)容可以以活動課的形式進(jìn)行,如家電維修、小制作等。

    課程的管理機(jī)制:成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,具體領(lǐng)導(dǎo)組織、協(xié)調(diào)校本課程的開發(fā)與實(shí)施。根據(jù)課改規(guī)劃,制定學(xué)校校本課程開發(fā)方案,建立相關(guān)的課程管理制度和工作制度,確保課程有序運(yùn)行。

    五、中學(xué)物理校本課程的評價

    建立規(guī)范的內(nèi)部評價機(jī)制,是進(jìn)行校本課程開發(fā)的重要保證。校本課程是以學(xué)校、教師為主決策進(jìn)行開發(fā)的,課程內(nèi)容和課程的教學(xué)安排由學(xué)校根據(jù)情況自主進(jìn)行。因此,校本課程需要更多地依靠學(xué)校教師進(jìn)行自我評價,不斷反思課程在開發(fā)過程中出現(xiàn)的問題,促進(jìn)校本課程的良性運(yùn)作。評價的目的在于診斷課程、修正課程及確認(rèn)課程的開設(shè)價值,并根據(jù)形勢的發(fā)展預(yù)測社會的需求,推動校本課程開發(fā)深入持久地進(jìn)行。

    加強(qiáng)對校本課程開發(fā)和實(shí)施的評價,是提高校本課程開發(fā)與實(shí)施質(zhì)量的保證。課程評價的目的不僅僅是為了考查學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度,更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)校本課程的目標(biāo)和內(nèi)容,以及學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善教學(xué)設(shè)計,優(yōu)化教學(xué)過程,從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和課程建設(shè)的發(fā)展。

    中學(xué)物理校本課程評價內(nèi)容包括:①對課程本身的評價:在實(shí)施過程中,分析評價課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法的科學(xué)性、合理性,以便及時調(diào)整。②對學(xué)生的評價:不僅要關(guān)注學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)過程,還應(yīng)重視課外活動中學(xué)生能力的體現(xiàn),尤其是要關(guān)注創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面的水平的進(jìn)步和提高。③對教師的評價:對教師實(shí)施這一課程的態(tài)度,水平和績效的考核評價。

    中學(xué)物理校本課程評價主要采用學(xué)生的自我評價,學(xué)生間的互評,教師評價多種形式相結(jié)合的評價模式。

    第4篇

    論文關(guān)鍵詞:U形管應(yīng)用小結(jié)

     

    U形管作為一個小型的實(shí)驗(yàn)用具,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中有很多用途,其經(jīng)過少許合理、精巧的改裝后組成的實(shí)驗(yàn)裝置輕便簡捷,操作方便,不但節(jié)省實(shí)驗(yàn)藥品,有效減少有毒有害氣體對環(huán)境的污染,而且促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究性學(xué)習(xí)的發(fā)展,充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)中提倡的微型實(shí)驗(yàn)、綠色實(shí)驗(yàn)的理念。筆者就U形管在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的使用歸納小結(jié),以饗讀者。

    1.SO2的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)

    1.1操作步驟及現(xiàn)象

    向盛有15g的Na2SO3粉末的250ML廣口瓶上加上橡膠塞,膠塞上安有裝有15%的稀H2SO4的10ML注射器、裝有H2O的20ML注射器和一個單孔導(dǎo)管,單孔導(dǎo)管分別于四個U形管依次串聯(lián),管內(nèi)分別裝有紫色石蕊試液、黃色的溴水、紫色的KMnO4溶液、無色的Na2S溶液,并分別在第一個和第二個U形管壁上貼一個干燥的品紅試紙和一個濕潤的品紅試紙,在第四個U形管右側(cè)管口處系上一個用于平衡氣壓的氣球。

    首先將稀H2SO4注入廣口瓶中,反應(yīng)產(chǎn)生的氣體依次通過各個U形管,可見干品紅試紙不褪色,紫色石蕊試液變紅色,濕品紅試紙褪色,黃色的溴水褪色、紫色的KMnO4溶液褪色、無色的Na2S溶液中有黃色渾濁出現(xiàn),U形管內(nèi)的氣泡也依次從左向右使尾部的氣球膨脹變大;這證明了SO2性質(zhì)中的酸性、漂白性、還原性和氧化性。然后將另一個注射器內(nèi)的H2O加入反應(yīng)后的廣口瓶中,可見U形管內(nèi)的氣泡又依次從右至左運(yùn)動,尾部的氣球逐漸變癟,說明SO2易溶于水的性質(zhì)。最后取下貼有濕潤品紅試紙的U形管,將試紙端在酒精燈上微微加熱,褪為白色的品紅試紙又返回紅色。

    1.2裝置特點(diǎn)

    該實(shí)驗(yàn)設(shè)計安全、科學(xué)、操作簡單,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯,裝置環(huán)保,而且實(shí)驗(yàn)過程中顏色的變化、氣體的流動,充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心,增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的趣味性,把SO2的制取及各個性質(zhì)在同一個儀器中進(jìn)行對比和展示,教學(xué)效果非常好。

    此套裝置還可以用于Cl2、H2S、C2H2、NO2的氣體制取及一些漂白性和還原性或溶解性實(shí)驗(yàn)小論文。

    2.氫氧燃料電池

    2.1操作步驟及現(xiàn)象

    在管口Φ40的U形管的兩端各插入一根較粗的多孔疏松的石墨電極初中物理論文,內(nèi)裝KOH電解質(zhì)溶液,在電極兩端通上電源,電解KOH溶液產(chǎn)生的H2和O2分別富集于兩電極棒上,疏松多孔的的碳棒可以吸附大量的氣體,通電約2—3min后,將一個安有1.5V小燈泡的燈座連在電極上,碳棒吸附的H2和O2形成氫氧燃料電池將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能,能使小燈泡發(fā)亮?xí)r間維持30S左右。

    2.2裝置特點(diǎn)

    U形管在原電池和電解池中的應(yīng)用比較廣泛,可以做電解飽和食鹽水、銅的精煉、電鍍等,也可以做銅鋅原電池;用U形管來進(jìn)行氫氧燃料電池的實(shí)驗(yàn)不但可以簡化教材中的實(shí)驗(yàn)裝置,而且實(shí)現(xiàn)電能和化學(xué)能之間的相互轉(zhuǎn)化,便于課堂講授和開發(fā)知識點(diǎn),一舉兩得。

    3.銅和硝酸反應(yīng)

    3.1操作步驟及現(xiàn)象

    將一不等高的U形管短端安上橡膠塞,膠塞上打孔插入一個旋塞和一個玻璃燃燒匙,將U形管內(nèi)裝滿硝酸,燃燒匙內(nèi)加入銅片。反應(yīng)開始產(chǎn)生的氣體聚集于U形管的短端處,當(dāng)氣體量超過燃燒匙的下端時,可以實(shí)現(xiàn)固液分離,此時不但可以觀察到氣體的顏色,還可以經(jīng)旋塞排放進(jìn)行氣體性質(zhì)的檢驗(yàn)。

    3.2裝置特點(diǎn)

    本裝置類似一個簡易的啟普發(fā)生器,優(yōu)點(diǎn)是密封性好,操作簡單,可以隨時制備氣體和進(jìn)行性質(zhì)檢驗(yàn),如制取的H2可以在玻璃旋塞上點(diǎn)燃觀察淡藍(lán)色火焰,制備的無色的NO經(jīng)旋塞排出后接觸空氣變成了紅棕色的NO2.

    此教具可用于Cu、Fe與濃、稀硝酸反應(yīng)制取NO2和NO氣體,Cu與濃硫酸反應(yīng)制SO2、大理石和稀鹽酸制CO2、鋅粒和稀鹽酸制H2、CaC2和飽和食鹽水制C2H2、金屬Na和H2O的反應(yīng)等固液不加熱制氣實(shí)驗(yàn)。

    4.氣體除雜

    U形管兼具干燥管和洗氣瓶的功能,讓氣體通過加有試劑的U形管可以實(shí)現(xiàn)氣體的檢驗(yàn)和除雜。如氣體通過無水CuSO4來檢驗(yàn)水蒸氣,如通過濃硫酸除去酸性氣體中的水蒸氣,通過CaO除去堿性氣體中的水蒸氣等等。

    此外,U形管常用于做Fe(OH)3膠體的電泳實(shí)驗(yàn),改進(jìn)噴泉實(shí)驗(yàn)裝置[1],可以用U形管設(shè)計Na2O2與CO2反應(yīng)的簡易實(shí)驗(yàn)裝置,將U形管插入冰水,可以將通來的氣體迅速冷卻,比對U形管兩側(cè)液面的相對高低可以檢驗(yàn)裝置的氣密性等等。

    參考文獻(xiàn):

    [1]劉新文,王燦,葉佩玉.化學(xué)教學(xué),2010(10):12-13

    第5篇

    (一)注重理論講解,奠定堅實(shí)基礎(chǔ)

    職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)相對比較薄弱,因此在實(shí)際的授課過程中一定要注重理論講解,以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),幫助學(xué)生奠定堅實(shí)的生物化學(xué)基礎(chǔ)。在生物化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生普遍對實(shí)驗(yàn)課比較感興趣,但認(rèn)為理論的講解枯燥無味,作為教師我們必須要糾正學(xué)生這種片面的認(rèn)識。理論知識掌握得扎實(shí)與否直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,要想掌握好一門技能,離不開基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。生物化學(xué)是一門比較特殊的學(xué)科,其學(xué)科特點(diǎn)就是知識點(diǎn)比較零碎,涉及很多的化學(xué)與生物知識,因此教師必須注重理論的深入講解,這是十分重要的教學(xué)方式。

    (二)實(shí)行分組教學(xué),照顧每一個學(xué)生

    分組教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)改革中的重要教學(xué)方法,這對于職業(yè)技術(shù)學(xué)校生物化學(xué)理論課教學(xué)有著重要的意義,職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生在基礎(chǔ)方面呈現(xiàn)參差不齊的特點(diǎn),在實(shí)際的教學(xué)過程中如果不實(shí)行分組教學(xué)的教學(xué)方式,就會導(dǎo)致一部分學(xué)生學(xué)有不足,無法滿足他們對于知識的需求,而另一部分基礎(chǔ)相對較為薄弱的學(xué)生則感到學(xué)習(xí)比較吃力,造成教學(xué)效率下降。實(shí)行分組教學(xué),因材施教是提高課堂教學(xué)效率的一個重要途徑,能夠照顧到不同層次的學(xué)生,讓每個學(xué)生都學(xué)有所獲。

    (三)引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),加強(qiáng)課堂溝通

    在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,教師處于主導(dǎo)地位,學(xué)生是被教育的對象,這在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展。但是,隨著新課程的改革,以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)方式得到越來越多的教師和學(xué)生的認(rèn)可。在職業(yè)技術(shù)學(xué)校生物化學(xué)理論課教學(xué)中,我們可以應(yīng)用自主學(xué)習(xí),具體的方式是在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),在課堂上教師和學(xué)生進(jìn)行充分的溝通,幫助學(xué)生答疑解惑,這種教學(xué)方式可以引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識,而且可以通過有效的課堂溝通,活躍課堂氣氛,拉近師生關(guān)系。

    (四)施行實(shí)驗(yàn)教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

    在教學(xué)中,教師可利用實(shí)驗(yàn)的直觀性、生動性來吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生探討實(shí)驗(yàn)所蘊(yùn)含的原理。生物化學(xué)是一門交叉學(xué)科,也是一門典型的自然學(xué)科,需要大量的實(shí)驗(yàn)作為知識探討的工具。因此,在生物化學(xué)的教學(xué)過程中教師應(yīng)該積極實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),這種教學(xué)方式既可以幫助學(xué)生掌握復(fù)雜的基礎(chǔ)知識,又可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是典型的一舉兩得的教學(xué)方式。

    二、多種教學(xué)方法的教學(xué)效果

    (一)有利于學(xué)生對生物化學(xué)基本知識的掌握

    生物化學(xué)的基本知識比較繁雜,在實(shí)際的教學(xué)過程中涉及的知識點(diǎn)很多,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很不容易掌握,實(shí)行多種教學(xué)方法可以有效地改變這種局面,在多種方法的共同作用之下可以很好地促進(jìn)學(xué)生對于基本知識的掌握,這是提高教學(xué)效率的有效方式。

    (二)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力

    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在學(xué)習(xí)的過程中只有學(xué)生自己積極主動地學(xué)習(xí)才能有效地提高教學(xué)效率,利用多種教學(xué)方式進(jìn)行教育教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。實(shí)行多種教學(xué)方法并舉可以活躍學(xué)生的思維,讓學(xué)生在活潑輕松的課堂氛圍中掌握相關(guān)的知識,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力,對于學(xué)生的發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論價值。

    (三)鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)能力,提高了學(xué)生組織能力

    在多種教學(xué)方式相結(jié)合的影響之下,在實(shí)際的教學(xué)過程中會出現(xiàn)很多學(xué)生進(jìn)行自我觀點(diǎn)表達(dá)的過程,這個過程既可以加深學(xué)生對于所學(xué)知識的理解,又可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,還可以在一定程度上提高學(xué)生的組織能力,可謂是一舉數(shù)得,這是實(shí)行多種教學(xué)方法最為重要的意義之一。

    (四)增強(qiáng)了學(xué)生協(xié)作意識,提高了學(xué)生分析、解決問題的能力

    我們實(shí)行了多種教學(xué)方式相結(jié)合的教學(xué)過程,在實(shí)際的教育教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生加入到課堂教學(xué)之中,真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,在課堂互動中有效提高了學(xué)生的協(xié)作意識,培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力,對學(xué)生的綜合發(fā)展有著重要的意義,這是現(xiàn)代教育教學(xué)改革的要求,也是社會發(fā)展的要求,更是學(xué)生自我發(fā)展的必然要求。

    三、結(jié)論

    第6篇

    運(yùn)輸產(chǎn)品基本要素雖然是“實(shí)現(xiàn)貨物基本的位移”,但鐵路通過設(shè)計運(yùn)輸環(huán)節(jié)中的地點(diǎn)、時段、速度、價格、批量等要素,就可以組合出不同的運(yùn)輸產(chǎn)品。多年以來,鐵路憑借自身優(yōu)勢,開發(fā)出針對煤炭、糧食、石油等大宗物資的點(diǎn)對點(diǎn)直達(dá)運(yùn)輸和行郵、行包專列、五定班列、集裝箱班列等多種運(yùn)輸產(chǎn)品,但目前對應(yīng)以電子商品、家電、服裝、藥品、日用品為代表的零散白貨快速增長的運(yùn)輸需求的產(chǎn)品并不豐富,安全和時效性方面難以完全達(dá)到客戶預(yù)期,這些正是與公路相比,市場占有率明顯處于下風(fēng)的運(yùn)輸板塊。

    二、服務(wù)質(zhì)量亟待提高

    (1)信息化建設(shè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。鐵路經(jīng)過多年的信息化發(fā)展,形成了一定的信息平臺,包括受理環(huán)節(jié)的12306網(wǎng)上自助平臺,生產(chǎn)流通環(huán)節(jié)的鐵路貨運(yùn)營銷及生產(chǎn)管理系統(tǒng)(FMOS)、鐵路運(yùn)輸管理信息系統(tǒng)(TMIS)、車號自動識別跟蹤系統(tǒng)等等。然而,這些信息平臺之間缺少互通性與系統(tǒng)性,難以滿足客戶對運(yùn)輸整體信息的需求。(2)前店后廠之間需要理順關(guān)系。由于前店主要職責(zé)是滿足客戶需求,以“市場”為中心,后廠的主要職責(zé)是依據(jù)運(yùn)輸計劃,完成貨物的運(yùn)輸目標(biāo),是以“生產(chǎn)”為中心,兩者之間受很多因素的影響,特別是結(jié)合部環(huán)節(jié)容易產(chǎn)生推諉扯皮、效率低下的現(xiàn)象,最終導(dǎo)致前店對客戶的承諾,后廠卻難以執(zhí)行到位。

    三、發(fā)展現(xiàn)代物流的營銷創(chuàng)新策略

    1.創(chuàng)新營銷機(jī)制,協(xié)調(diào)各方利益

    首先是建立“前店”營銷隊(duì)伍激勵機(jī)制,從人才培養(yǎng)方面可以采用專家講座、電商、快遞企業(yè)實(shí)踐等形式著重針對現(xiàn)有員工進(jìn)行現(xiàn)代服務(wù)理念、市場開發(fā)的培訓(xùn),提高市場營銷專業(yè)技能。同時,制定科學(xué)合理的薪酬體系,進(jìn)一步與營銷業(yè)績掛鉤,形成晉升以業(yè)績?yōu)榛A(chǔ)的職業(yè)發(fā)展通道,吸引社會物流人才,激發(fā)員工學(xué)習(xí)營銷理論知識與技能的主動性與積極性。其次,明確“前店、后廠”職責(zé),完善協(xié)同考核機(jī)制。“以貨為界”前店銷售、后廠生產(chǎn)的運(yùn)營模式,使兩者是密不可分的共同責(zé)任主體。因此,必須將效率指標(biāo)和效益指標(biāo)進(jìn)行捆綁考核,裝、卸、排工作量一并納入到整體考核體系中去,避免出現(xiàn)結(jié)合部作業(yè)存在“內(nèi)耗”的情況,同時優(yōu)化結(jié)合部管理,強(qiáng)化后廠對前店的運(yùn)力支撐,建立運(yùn)輸方案的兌現(xiàn)保障機(jī)制。

    2.創(chuàng)新運(yùn)輸產(chǎn)品,滿足客戶個性化需求

    隨著高速客運(yùn)專線的修建,客貨分線的目標(biāo)正在逐步實(shí)現(xiàn)。在傳統(tǒng)的大宗貨物直達(dá)列車以及快捷貨物“五定”班列、集裝箱班列、行包專列的成功產(chǎn)品基礎(chǔ)之上,鐵路貨運(yùn)需要將運(yùn)輸產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)圍繞新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)和吸引客戶從其他物流方式轉(zhuǎn)移到鐵路上來,主要是以高附加值快捷運(yùn)輸需求為主,為此,應(yīng)該積極圍繞時效性進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計,重點(diǎn)考慮運(yùn)輸速度與送達(dá)時間,兼顧高附加值白貨的運(yùn)輸安全,建立“以客戶為中心”的貨損保險保全制度,進(jìn)一步為客戶量身定制如高鐵快遞、電商班列、城際快運(yùn)公鐵聯(lián)運(yùn)等具有特色的運(yùn)輸產(chǎn)品,加強(qiáng)精細(xì)化作業(yè)與組織能力,提升品牌知名度。

    3.創(chuàng)新服務(wù)方式,加快物流綜合信息化建設(shè)

    鐵路貨運(yùn)要利用最具現(xiàn)代物流特色的電子信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù),建設(shè)統(tǒng)一的綜合鐵路運(yùn)輸物流網(wǎng)絡(luò)營運(yùn)服務(wù)系統(tǒng),能夠具備網(wǎng)上交易、市場統(tǒng)計分析、數(shù)據(jù)共享、實(shí)時追蹤查詢、自動報價、編制運(yùn)輸生產(chǎn)方案等多種功能,實(shí)現(xiàn)前店與后廠、前店與客戶、前店客服與前店運(yùn)輸方案編制部門暢通銜接的一體化物流信息平臺,最大程度地實(shí)現(xiàn)鐵路貨物運(yùn)輸信息資源的共享和利用。

    4.創(chuàng)新價格體制,吸引貨源回流

    第7篇

    1.1高校收入分配比例不協(xié)調(diào)

    大多數(shù)高等院校對那些收入較為客觀的單位十分重視,創(chuàng)造各種有利的條件促進(jìn)其發(fā)展,借助于創(chuàng)收單位發(fā)展的大背景下進(jìn)行學(xué)校津貼制度的改革,在一定程度上改變了原有單位的分布狀況,造成了學(xué)校數(shù)量的減少,其財政狀況及其所承擔(dān)的責(zé)任兩者處于不平衡的狀態(tài)之中,學(xué)校原本宏觀調(diào)控能力也有所減弱,對于一些冷門的學(xué)科往往無暇顧及,危及到創(chuàng)收人員自身的利益,也造成收入與支出比例的失調(diào)。此外,學(xué)校分配功能也出現(xiàn)下降趨勢,對財務(wù)管理績效的優(yōu)化形成阻礙。

    1.2促進(jìn)高校財務(wù)預(yù)算管理模式的加強(qiáng)

    過去在財務(wù)管理模式上往往都十分重視分配,常常忽視管理的作用,對財務(wù)預(yù)算管理的正常運(yùn)行形成了阻礙,學(xué)校的財務(wù)預(yù)算工作往往是由學(xué)校財務(wù)部門來完成的,尤其是采用簡單的方法來主觀估計預(yù)算數(shù),缺乏必要的預(yù)測環(huán)節(jié),或隨意地運(yùn)用增量預(yù)算或減量預(yù)算的方法確定預(yù)算數(shù),這樣編制出來的預(yù)算必然缺乏客觀性和科學(xué)性,不符合實(shí)際的發(fā)展需要。

    1.3高校沒有一套科學(xué)的財務(wù)管理制度

    目前,高等院校在財務(wù)管理體制上存在兩種,第一是領(lǐng)導(dǎo)、分級管理”第二是“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、集中管理”。然而,在實(shí)踐中,高校在管理制度、機(jī)構(gòu)設(shè)置等方面存在很多的問題,權(quán)力分工混亂,進(jìn)而嚴(yán)重影響到其財務(wù)狀況。此外,由于執(zhí)行力不夠,責(zé)任制不能落實(shí)到實(shí)際工作中,一旦出現(xiàn)問題,高校管理部門也沒有第一時間追究責(zé)任,這些都是高等院校財務(wù)管理體制不健全造成的后果。

    2.如何合理有效的提高高校財務(wù)管理績效

    2.1促進(jìn)學(xué)校相關(guān)部門財務(wù)對管理績效的認(rèn)識能力

    高等院校的管理階層在對財務(wù)管理績效的認(rèn)識上應(yīng)當(dāng)保持統(tǒng)一,有著科學(xué)、合理的認(rèn)識,確保學(xué)校的發(fā)展有正確的指導(dǎo)思想,促進(jìn)社會效益和經(jīng)濟(jì)效益兩者的統(tǒng)一。所以,學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對財務(wù)管理績效的宣傳,加大宣傳的力度,從而提高學(xué)校各個部門對財務(wù)管理績效的認(rèn)識,形成思想上的統(tǒng)一,這樣就極大方便了高校工作的開展。此外,應(yīng)該逐步提高校管理工作的高度,納入到財務(wù)預(yù)算會計體系中去,規(guī)范財政行為,進(jìn)行科學(xué)的定位,使高校財務(wù)管理績效工作的開展上升到一個新的臺面。

    2.2樹立起良好的成本效益觀念

    成文是高校進(jìn)行各項(xiàng)活動應(yīng)該進(jìn)行考慮的,以最低的成本獲取更大的效益應(yīng)當(dāng)成為各項(xiàng)工作開展的目標(biāo),從而來不斷優(yōu)化高校作財務(wù)管理績效,具體而言應(yīng)當(dāng)從下面幾個方面進(jìn)行努力:首選,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)階層應(yīng)當(dāng)對學(xué)校的性質(zhì)做到科學(xué)的理解和把握,懂得非盈利性的特點(diǎn)和內(nèi)涵,學(xué)校是非營利性組織,這就要求在教學(xué)活動中學(xué)校的主要不應(yīng)當(dāng)放在盈利上來,而要不斷努力提高自身的教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的組合素質(zhì);其次,要充分以現(xiàn)代會計管理理論為指導(dǎo),在原有的財務(wù)管理體系下不斷優(yōu)化和提高,真實(shí)、全面反映教務(wù)的成本狀況;第三,學(xué)校還應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)崗位責(zé)任機(jī)制,做好工作的分工,落實(shí)到部門和個人,不斷提高教職工工作的積極性,使我國資產(chǎn)有著良好的保障,把風(fēng)險降低到最小。

    2.3制定出一套科學(xué)的預(yù)算體制,不斷對高校財務(wù)管理績效進(jìn)行優(yōu)化

    一套科學(xué)的預(yù)算體制能夠提高財務(wù)的預(yù)算能力,減少財務(wù)風(fēng)險。高校在對財務(wù)管理宏觀的管理上應(yīng)當(dāng)收支平衡,盡最大努力做到以收定支,在突出管理重點(diǎn)的同時做到統(tǒng)籌兼顧,顧全大局,使預(yù)算的作用得到充分的發(fā)揮,不斷優(yōu)化高校財務(wù)管理績效。

    2.4構(gòu)建一套科學(xué)的高校財務(wù)管理績效評價體系