時間：2023-03-07 15:16:49
序論：在您撰寫衛(wèi)校第二學(xué)期個人總結(jié)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
English Nursing Foundation Stage
Lv Xingye；Zhu Yi； Wang Hui；Lv Haiyan；
Sun Han；Ji Meiheng；Liu Xifei；
Han Dongmei；Wan Hui；Li Yanjun； Li Xiaoqing
（河北承德護理職業(yè)學(xué)院，承德 067000）
（Chengde Nursing Vocational College，Chengde 067000，China）
摘要： 開辟國際護理就業(yè)市場是我國未來護理教育方向之一。生源質(zhì)量下滑是一個難以回避的事實。但只要教育與管理得法，涉外護理教育還是大有可為的。
Abstract： To open up a nursing market in abroad gear to the nursing education in the future. There' s no getting away from the fact that the quality of student-resourse is letting down. If the method of education and management is correct, foreign-related care education in English will have a brilliant future.
關(guān)鍵詞： 英語護理 基礎(chǔ)階段 一體化
Key words： English nursing；foundation stage；integration
中圖分類號：G42 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）15-0274-02
0引言
自2007年11月至2008年5月，我校課題組對除自治區(qū)及香港、澳門和臺灣省以外的29個省、直轄市、自治區(qū)的172所中、高等衛(wèi)生職業(yè)院校進行了調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容涉及“英語護理專業(yè)”開設(shè)時間、在校生人數(shù)、已畢業(yè)人數(shù)、出國就業(yè)人數(shù)等。在收到反饋的143所中、高等衛(wèi)生職業(yè)院校中開設(shè)有“英語護理專業(yè)”的有120，占受訪院校的83.9%?！坝⒄Z護理專業(yè)”在校生人數(shù)約為52917人，累計畢業(yè)人數(shù)約為59799人，累計國外就業(yè)約1896人。出國最大的障礙仍是語言關(guān)，特別是聽力和口語。承德衛(wèi)校自1989年開辦英語護理專業(yè)以來，截止于2008年5月已向國外輸出1087余人到美國、英國、加拿大、新西蘭、新加坡、中東等國就業(yè)。2007、2008、2009年分別出國136、152、174人，分別占同期英護畢業(yè)生的35.4G、36.1G、30.5G。工作簽證（包括護士、護工）占出國人數(shù)的70G，留學(xué)簽證(澳洲、英國)占30G。早年由于出國渠道不暢，大部分學(xué)生留在大城市就業(yè)，因為英語好的護士在大醫(yī)院受青睞。近幾年出國途徑增多，故大部分都是后來出國的。我校是全國英護教育協(xié)作會理事長單位，其英護教育水平在全國處于領(lǐng)先地位。近幾年來，生源質(zhì)量下降已是一個不爭的事實。學(xué)校就此于2002年成立了英護教育基礎(chǔ)部，教學(xué)與管理與校本部相對獨立。經(jīng)過8年的探索與實踐，對近6000余名英護新生進行一年的培養(yǎng)，逐漸形成了一套卓有成效的教學(xué)與管理模式，現(xiàn)介紹如下：
1學(xué)生管理
1.1 簽訂齊抓共管協(xié)議書依據(jù)學(xué)生手冊的有關(guān)規(guī)定并結(jié)合我部的實際情況，詳細制定齊抓共管協(xié)議書。入學(xué)時要求家長認真閱讀并簽字同意，一式兩份。幾年來的實踐證明，這對學(xué)生及家長都有較好的約束作用，特別是在解決一些糾紛方面更有意義。
1.2 準(zhǔn)軍事化封閉管理職業(yè)學(xué)校的學(xué)生鞏固軍訓(xùn)成果，實行準(zhǔn)軍事化管理非常重要，因為自制力差是他們最突出的缺點，軍事化管理模式的突出特點是執(zhí)行時間上的剛性，這對學(xué)生英語活動的進行及養(yǎng)成教育相得益彰，大有好處。
1.3 禁止使用手機前提是宿舍內(nèi)安裝卡式電話。手機對中職學(xué)生有百害而無一利，從一定程度上講，管住手機就管住了學(xué)生。
2教學(xué)管理
2.1 分層教學(xué)在新生入學(xué)后2周軍訓(xùn)內(nèi)完成。用初中水平的英語試題進行測試，一般不考聽力，時間控制在90min內(nèi)。因為是摸底測試，不用提前通知復(fù)習(xí)。然后嚴格按英語成績分班?；痉謨蓚€層次，稱為強化班與普通班，其比例控制在2:3。對于分數(shù)不夠要進強化班的學(xué)生要予以杜絕?？梢粚W(xué)期進行一次微調(diào)。一學(xué)年進行一次大調(diào)。但重新編班，徹底打亂秩序?qū)W(xué)生會有較強的負面影響，也會使管理缺乏延續(xù)性，因此近幾年來我們都采用強化班調(diào)進與調(diào)出平均掌握在10個人左右、原班級整體不動的辦法，實際運作中很成功。
2.2 教材選擇由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語水準(zhǔn)終極目的是通過雅思考試，所以選擇教材非常重要。精讀教材先后用過《高職院校英語讀寫教程》、《許國璋英語》、《大學(xué)英語預(yù)備級》、自編教材等，泛讀一直用《新概念英語》，口語用外研社的《走向未來》。聽力一直用《大學(xué)英語聽力》（上海外語教育出版社），由于不是一套書，因而系統(tǒng)性與互補性較差。近年來由我校主編的《涉外英語綜合教程》得到了同行的認可。通過在教學(xué)應(yīng)用中不斷完善，收到了較好的效果。
2.3 教學(xué)方法為考試學(xué)英語，使很多初中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了煩厭甚至失去興趣。我們的宗旨是在一年級要求背誦，以強化語音、語調(diào)為主。在英語發(fā)音上特別要求其準(zhǔn)確性。堅持英語月考，教師集體備課，優(yōu)秀者上示范課。語音要求強化始終，人人過關(guān)。課上師生互動，以學(xué)生為主英語表演為必備內(nèi)容。
2.4 課外督導(dǎo)檢查主要檢查英語的背誦與模仿，包括精、泛、聽所有內(nèi)容。學(xué)生的背誦潛力很大，要在限定的時間內(nèi)完成所要求的內(nèi)容，切忌拖延欠賬。除了課前檢查以外，主要利用中午時間和第七節(jié)自習(xí)課來完成。要求每次都要打分，人人過關(guān)，達不到要求者過后補上。多年來的實踐表明其做法確有效果，學(xué)生的英語表達有驚人進步。但需要教師極大地付出。
2.5 開展豐富多彩的英語活動
2.5.1 仿背誦及角色扮演課前15分鐘，可采用個人主動參與結(jié)合抽查的形式進行模仿背誦，按授課內(nèi)容安排角色扮演。最適合角色扮演的是聽力課，因為聽力課多數(shù)是對話和幽默小故事，需要學(xué)生課前認真準(zhǔn)備。該活動要持之以恒，認真評價記分。
2.5.2 早讀每天早自習(xí)安排30分鐘進行，由學(xué)生會學(xué)習(xí)部學(xué)生監(jiān)督。內(nèi)容為精、泛、聽課文。要求盡可能大聲朗讀或背誦，人人張口，鼓勵學(xué)生邊聽磁帶邊大聲模仿朗讀和背誦。強度掌握在冬季也要達到輕微出汗。
2.5.3 午間交替進行聽音和英語背誦檢查在老師指導(dǎo)下，每天中午聽音30分鐘，內(nèi)容可選用同水平課外資料。午間背誦檢查精、泛、聽課文。聽力大部分是對話，事實上背誦模仿聽力課文在發(fā)音及語調(diào)方面都有較大的實踐意義。
2.5.4 雙人口語和故事會固定安排在每天第一節(jié)晚自習(xí)進行。一般雙人口語為30分鐘，可由兩個人自選題目對話交談，或以聽力課對話為腳本進行。故事會為15分鐘時間，每天固定幾組到講臺上表演。要求講故事要脫稿，輔以惟妙惟肖的動作。主持人先收集故事內(nèi)容并準(zhǔn)備好臺詞，為防止流于形式，整個活動過程學(xué)生會要認真記錄，并及時向教師反饋。
2.5.5 英語書法比賽于開學(xué)后的第一個月進行，主要是集中展覽各班的優(yōu)秀作品。要求學(xué)生有組織地參觀并在以后的英語作業(yè)書寫中堅持、滲透。整潔、規(guī)范的英語書法對學(xué)生英語學(xué)習(xí)意志力的培養(yǎng)大有好處。
2.5.6 英語單詞比賽各班組織代表隊，結(jié)合初中學(xué)過的內(nèi)容，采取漢譯英、英譯漢、搶答、動作猜詞、單詞接龍等形式。可以臺上臺下互動。這一活動一般安排在開學(xué)第一個月進行。
2.5.7 模仿背誦比賽舉辦時間為每年10月和次年3月。因新生語音的糾正應(yīng)側(cè)重于開學(xué)第一個月，所以模仿背誦比賽在開學(xué)一個月后舉辦是很有必要。經(jīng)過一學(xué)期學(xué)習(xí)，來年開學(xué)初再舉辦一次同類比賽，能使學(xué)生提高信心，進一步增強學(xué)習(xí)效果。
2.5.8 英語主持人比賽英語節(jié)目主持人在學(xué)校是不可缺少的，無論是每天的雙人口語，還是大型英語活動的舉辦，都離不開英語節(jié)目主持人。因此英語節(jié)目主持人的培養(yǎng)選拔，在每年新生入學(xué)后就要留意。每周一至周五輪流主持節(jié)故事會，每班至少培養(yǎng)5對。對英語主持人要實行個別指導(dǎo)、統(tǒng)一培訓(xùn)，定期交流，隨時回訪、使主持水平逐步提高。每年5月下旬舉辦全校英語主持人比賽并進行才藝展示。此活動也為不斷選拔高年級英語活動人才奠定基礎(chǔ)。
2.5.9 講英語故事比賽此活動幾乎是每天固定的英語活動。由班節(jié)目主持人安排，每天按固定組別上講臺，要求講英語故事達到脫稿、語音模仿并帶動作。全校性英語比賽比賽在每年6月份舉辦，節(jié)目主持人由公開選的學(xué)生主持。要求人人參與，各班在進行充分的預(yù)賽中選出參賽選手，以此掀起英語學(xué)習(xí)的。
2.5.10 學(xué)唱英文歌曲及比賽①歌曲選擇：歌曲選擇既要注重旋律優(yōu)美，又要注意相關(guān)語法知識及歌詞，這對促進課堂英語教學(xué)及提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣起到意想不到的作用。Yesterday once more這首歌在我國流行了幾十年，對不同時代的學(xué)生同樣有影響力。Carpenter那如訴如泣般的演唱、富有磁性的聲音對每個人都有同樣的震撼力。每屆學(xué)生都是從這首歌學(xué)起的。Take me to your heart 和The day you went away對學(xué)生的發(fā)音技巧如連讀、失去爆破等都有很好的訓(xùn)練作用。Big big world 和My heart will go on 里突出了do的強調(diào)作用。此外教師要鼓勵學(xué)生自學(xué)英文歌曲或在一些重要活動如運動會前學(xué)唱Hand in hand等。②時間安排：每天安排10分鐘，時間在上下午預(yù)備至上課前。各班要有學(xué)生會文藝部的學(xué)生進行監(jiān)督，確保人人開口，管理納入操行。各班統(tǒng)一從互聯(lián)網(wǎng)上下載后，用帶有USB接口的影碟機接電視機播放，將歌詞及翻譯印發(fā)各班。英語教師在課上要抽出一點時間對歌曲背景、詞匯及語法做一簡單介紹，指導(dǎo)學(xué)生欣賞。③檢查考核：首先要求熟練地背出歌詞，盡量做到聲情并茂，因為歌詞就象散文詩。然后盡量模仿原唱；對于普通班的學(xué)生，可以看著歌詞演唱。唱完后要予以點評，認真打分，計入成績。每3―4周學(xué)完一首英文歌曲，每次每班抽查6―8人，唱過的可重復(fù)抽查，總之要求人人會唱。實踐表明，即使抽不到，許多學(xué)生也踴躍前來演唱。對于加強班的學(xué)生，該項工作要持之以恒，不可流于形式。不能唱的學(xué)生至少能熟練背誦歌詞。④舉辦英文歌曲比賽：以學(xué)生人人都能參與為目的，在各班充分預(yù)賽的基礎(chǔ)上每個班選拔3―4名選手參加校區(qū)比賽。
學(xué)唱英文歌曲的目的不單純是學(xué)歌曲，首先優(yōu)美的歌詞就象美妙的抒情詩，里面有各種語法現(xiàn)象。背誦歌詞并演唱，就等于把書本上的英語說出來成了活生生的口語。一些復(fù)雜的語法知識由枯燥變得生動了。另外學(xué)生敢于在老師及眾人面前演唱，也鍛煉了他們的膽量及表達能力，可謂一舉多得。8年來我們堅持始終，不斷調(diào)整相應(yīng)曲目。在要求學(xué)生的同時，教師們也能演唱多首英文歌曲，這使師生之間相得益彰。
2.5.11 英語戲劇、小品比賽每個班推出2-3個節(jié)目參加比賽，要求學(xué)生參與盡可能要多，給他們提供展示的機會，哪怕只有一句臺詞。選材包括傳統(tǒng)的短劇、英文故事、中文小品英譯等。由于舉辦此項比賽一年級第二學(xué)期末，屬綜合性賽事，涉及到主持、模仿、背誦、故事、歌曲、才藝展示等，因此從第二學(xué)期開始就要布置。英語教師在指導(dǎo)時應(yīng)盡量發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，并適當(dāng)輔以道具。該活動既是全校文藝活動的盛會，又是一年英語教學(xué)及活動的總結(jié)。
2.5.12 參加英語“文化周”活動這是各年級都要參與的、全校性的大型活動。有英語演講比賽、英語書法比賽、主持人比賽、英語辯論賽、英語文化小制作、李陽的“三最”模仿比賽、英文節(jié)目匯演、參觀出國學(xué)生工作及生活展等內(nèi)容。有的內(nèi)容年年都在增加、更新，還有歸國回來的學(xué)生現(xiàn)場演講，對學(xué)生產(chǎn)生了巨大反響，不斷激發(fā)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。從2004年以來，我校為迎接校慶都要舉辦英語文化周活動。
2.6 英語校園文化建設(shè)英語內(nèi)容在教室里張貼，英語文化在宿舍里提倡與彰顯，英語勵志格言寫在樓層及樓梯旁，校園內(nèi)常換英語板報，師生之間盡量在更多場合用英語交流，用英語寫請假條等。做到以上各項既講求形式也不能流于形式。教師負責(zé)督促落實并作出榜樣，從一點一滴培養(yǎng)學(xué)生自覺應(yīng)用英語的習(xí)慣。
1學(xué)生管理
1.1簽訂齊抓共管協(xié)議書依據(jù)學(xué)生手冊的有關(guān)規(guī)定并結(jié)合我部的實際情況，詳細制定齊抓共管協(xié)議書。入學(xué)時要求家長認真閱讀并簽字同意，一式兩份。幾年來的實踐證明，這對學(xué)生及家長都有較好的約束作用，特別是在解決一些糾紛方面更有意義。
1.2準(zhǔn)軍事化封閉管理
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生鞏固軍訓(xùn)成果，實行準(zhǔn)軍事化管理非常重要，因為自制力差是他們最突出的缺點，軍事化管理模式的突出特點是執(zhí)行時間上的剛性，這對學(xué)生英語活動的進行及養(yǎng)成教育相得益彰，大有好處。
1.3禁止使用手機
前提是宿舍內(nèi)安裝卡式電話。手機對中職學(xué)生有百害而無一利，從一定程度上講，管住手機就管住了學(xué)生。
2教學(xué)管理
2.1分層教學(xué)在新生入學(xué)后
2周軍訓(xùn)內(nèi)完成。用初中水平的英語試題進行測試，一般不考聽力，時間控制在90min內(nèi)。因為是摸底測試，不用提前通知復(fù)習(xí)。然后嚴格按英語成績分班?；痉謨蓚€層次，稱為強化班與普通班，其比例控制在2:3。對于分數(shù)不夠要進強化班的學(xué)生要予以杜絕。可一學(xué)期進行一次微調(diào)。一學(xué)年進行一次大調(diào)。但重新編班，徹底打亂秩序?qū)W(xué)生會有較強的負面影響，也會使管理缺乏延續(xù)性，因此近幾年來我們都采用強化班調(diào)進與調(diào)出平均掌握在10個人左右、原班級整體不動的辦法，實際運作中很成功。
2.2教材選擇
由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語水準(zhǔn)終極目的是通過雅思考試，所以選擇教材非常重要。精讀教材先后用過《高職院校英語讀寫教程》、《許國璋英語》、《大學(xué)英語預(yù)備級》、自編教材等，泛讀一直用《新概念英語》，口語用外研社的《走向未來》。聽力一直用《大學(xué)英語聽力》（上海外語教育出版社），由于不是一套書，因而系統(tǒng)性與互補性較差。近年來由我校主編的《涉外英語綜合教程》得到了同行的認可。通過在教學(xué)應(yīng)用中不斷完善，收到了較好的效果。
2.3教學(xué)方法
為考試學(xué)英語，使很多初中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了煩厭甚至失去興趣。我們的宗旨是在一年級要求背誦，以強化語音、語調(diào)為主。在英語發(fā)音上特別要求其準(zhǔn)確性。堅持英語月考，教師集體備課，優(yōu)秀者上示范課。語音要求強化始終，人人過關(guān)。課上師生互動，以學(xué)生為主英語表演為必備內(nèi)容。
2.4課外督導(dǎo)檢查
主要檢查英語的背誦與模仿，包括精、泛、聽所有內(nèi)容。學(xué)生的背誦潛力很大，要在限定的時間內(nèi)完成所要求的內(nèi)容，切忌拖延欠賬。除了課前檢查以外，主要利用中午時間和第七節(jié)自習(xí)課來完成。要求每次都要打分，人人過關(guān)，達不到要求者過后補上。多年來的實踐表明其做法確有效果，學(xué)生的英語表達有驚人進步。但需要教師極大地付出。
2.5開展豐富多彩的英語活動
2.5.1仿背誦及角色扮演
課前15分鐘，可采用個人主動參與結(jié)合抽查的形式進行模仿背誦，按授課內(nèi)容安排角色扮演。最適合角色扮演的是聽力課，因為聽力課多數(shù)是對話和幽默小故事，需要學(xué)生課前認真準(zhǔn)備。該活動要持之以恒，認真評價記分。
2.5.2早讀每天早自習(xí)安排30分鐘進行，由學(xué)生會學(xué)習(xí)部學(xué)生監(jiān)督。內(nèi)容為精、泛、聽課文。要求盡可能大聲朗讀或背誦，人人張口，鼓勵學(xué)生邊聽磁帶邊大聲模仿朗讀和背誦。強度掌握在冬季也要達到輕微出汗。
2.5.3午間交替進行聽音和英語背誦檢查
在老師指導(dǎo)下，每天中午聽音30分鐘，內(nèi)容可選用同水平課外資料。午間背誦檢查精、泛、聽課文。聽力大部分是對話，事實上背誦模仿聽力課文在發(fā)音及語調(diào)方面都有較大的實踐意義。
2.5.4雙人口語和故事會
固定安排在每天第一節(jié)晚自習(xí)進行。一般雙人口語為30分鐘，可由兩個人自選題目對話交談，或以聽力課對話為腳本進行。故事會為15分鐘時間，每天固定幾組到講臺上表演。要求講故事要脫稿，輔以惟妙惟肖的動作。主持人先收集故事內(nèi)容并準(zhǔn)備好臺詞，為防止流于形式，整個活動過程學(xué)生會要認真記錄，并及時向教師反饋。
2.5.5英語書法比賽
于開學(xué)后的第一個月進行，主要是集中展覽各班的優(yōu)秀作品。要求學(xué)生有組織地參觀并在以后的英語作業(yè)書寫中堅持、滲透。整潔、規(guī)范的英語書法對學(xué)生英語學(xué)習(xí)意志力的培養(yǎng)大有好處。
2.5.6英語單詞比賽
各班組織代表隊，結(jié)合初中學(xué)過的內(nèi)容，采取漢譯英、英譯漢、搶答、動作猜詞、單詞接龍等形式?？梢耘_上臺下互動。這一活動一般安排在開學(xué)第一個月進行。
2.5.7模仿背誦比賽
舉辦時間為每年10月和次年3月。因新生語音的糾正應(yīng)側(cè)重于開學(xué)第一個月，所以模仿背誦比賽在開學(xué)一個月后舉辦是很有必要。經(jīng)過一學(xué)期學(xué)習(xí)，來年開學(xué)初再舉辦一次同類比賽，能使學(xué)生提高信心，進一步增強學(xué)習(xí)效果。
2.5.8英語主持人比賽
英語節(jié)目主持人在學(xué)校是不可缺少的，無論是每天的雙人口語，還是大型英語活動的舉辦，都離不開英語節(jié)目主持人。因此英語節(jié)目主持人的培養(yǎng)選拔，在每年新生入學(xué)后就要留意。每周一至周五輪流主持節(jié)故事會，每班至少培養(yǎng)5對。對英語主持人要實行個別指導(dǎo)、統(tǒng)一培訓(xùn)，定期交流，隨時回訪、使主持水平逐步提高。每年5月下旬舉辦全校英語主持人比賽并進行才藝展示。此活動也為不斷選拔高年級英語活動人才奠定基礎(chǔ)。
2.5.9講英語故事比賽
此活動幾乎是每天固定的英語活動。由班節(jié)目主持人安排，每天按固定組別上講臺，要求講英語故事達到脫稿、語音模仿并帶動作。全校性英語比賽比賽在每年6月份舉辦，節(jié)目主持人由公開選的學(xué)生主持。要求人人參與，各班在進行充分的預(yù)賽中選出參賽選手，以此掀起英語學(xué)習(xí)的。
2.5.10學(xué)唱英文歌曲及比賽
①歌曲選擇：歌曲選擇既要注重旋律優(yōu)美，又要注意相關(guān)語法知識及歌詞，這對促進課堂英語教學(xué)及提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣起到意想不到的作用。Yesterdayoncemore這首歌在我國流行了幾十年，對不同時代的學(xué)生同樣有影響力。Carpenter那如訴如泣般的演唱、富有磁性的聲音對每個人都有同樣的震撼力。每屆學(xué)生都是從這首歌學(xué)起的。Takemetoyourheart和Thedayyouwentaway對學(xué)生的發(fā)音技巧如連讀、失去爆破等都有很好的訓(xùn)練作用。Bigbigworld和Myheartwillgoon里突出了do的強調(diào)作用。此外教師要鼓勵學(xué)生自學(xué)英文歌曲或在一些重要活動如運動會前學(xué)唱Handinhand等。②時間安排：每天安排10分鐘，時間在上下午預(yù)備至上課前。各班要有學(xué)生會文藝部的學(xué)生進行監(jiān)督，確保人人開口，管理納入操行。各班統(tǒng)一從互聯(lián)網(wǎng)上下載后，用帶有USB接口的影碟機接電視機播放，將歌詞及翻譯印發(fā)各班。英語教師在課上要抽出一點時間對歌曲背景、詞匯及語法做一簡單介紹，指導(dǎo)學(xué)生欣賞。③檢查考核：首先要求熟練地背出歌詞，盡量做到聲情并茂，因為歌詞就象散文詩。然后盡量模仿原唱；對于普通班的學(xué)生，可以看著歌詞演唱。唱完后要予以點評，認真打分，計入成績。每3—4周學(xué)完一首英文歌曲，每次每班抽查6—8人，唱過的可重復(fù)抽查，總之要求人人會唱。實踐表明，即使抽不到，許多學(xué)生也踴躍前來演唱。對于加強班的學(xué)生，該項工作要持之以恒，不可流于形式。不能唱的學(xué)生至少能熟練背誦歌詞。④舉辦英文歌曲比賽：以學(xué)生人人都能參與為目的，在各班充分預(yù)賽的基礎(chǔ)上每個班選拔3—4名選手參加校區(qū)比賽。學(xué)唱英文歌曲的目的不單純是學(xué)歌曲，首先優(yōu)美的歌詞就象美妙的抒情詩，里面有各種語法現(xiàn)象。背誦歌詞并演唱，就等于把書本上的英語說出來成了活生生的口語。一些復(fù)雜的語法知識由枯燥變得生動了。另外學(xué)生敢于在老師及眾人面前演唱，也鍛煉了他們的膽量及表達能力，可謂一舉多得。8年來我們堅持始終，不斷調(diào)整相應(yīng)曲目。在要求學(xué)生的同時，教師們也能演唱多首英文歌曲，這使師生之間相得益彰。
2.5.11英語戲劇、小品比賽
每個班推出2-3個節(jié)目參加比賽，要求學(xué)生參與盡可能要多，給他們提供展示的機會，哪怕只有一句臺詞。選材包括傳統(tǒng)的短劇、英文故事、中文小品英譯等。由于舉辦此項比賽一年級第二學(xué)期末，屬綜合性賽事，涉及到主持、模仿、背誦、故事、歌曲、才藝展示等，因此從第二學(xué)期開始就要布置。英語教師在指導(dǎo)時應(yīng)盡量發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，并適當(dāng)輔以道具。該活動既是全校文藝活動的盛會，又是一年英語教學(xué)及活動的總結(jié)。
2.5.12參加英語“文化周”活動
這是各年級都要參與的、全校性的大型活動。有英語演講比賽、英語書法比賽、主持人比賽、英語辯論賽、英語文化小制作、李陽的“三最”模仿比賽、英文節(jié)目匯演、參觀出國學(xué)生工作及生活展等內(nèi)容。有的內(nèi)容年年都在增加、更新，還有歸國回來的學(xué)生現(xiàn)場演講，對學(xué)生產(chǎn)生了巨大反響，不斷激發(fā)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。從2004年以來，我校為迎接校慶都要舉辦英語文化周活動。
2.6英語校園文化建設(shè)
英語內(nèi)容在教室里張貼，英語文化在宿舍里提倡與彰顯，英語勵志格言寫在樓層及樓梯旁，校園內(nèi)常換英語板報，師生之間盡量在更多場合用英語交流，用英語寫請假條等。做到以上各項既講求形式也不能流于形式。教師負責(zé)督促落實并作出榜樣，從一點一滴培養(yǎng)學(xué)生自覺應(yīng)用英語的習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：以人為本 和諧班集體 班主任體會
組建和培養(yǎng)班級委員會、造就堅強有力的班級核心是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任義不容辭的責(zé)任，是班主任教育管理好班級工作的中心力量。幾十名學(xué)生具備了共同的奮斗目標(biāo)，擁有了堅強的組織核心，自覺遵守紀律，形成了積極上進的班風(fēng)，團結(jié)互助、勤奮好學(xué)的學(xué)風(fēng)，制訂了健全的班規(guī)制度，才能稱得上真正健全的班集體。要形成一個健全的班集體關(guān)鍵要有一個紀律嚴明、堅強有力的領(lǐng)導(dǎo)核心成員——班級委員會（簡稱班委會），班委會是通過班主任深入細致的工作才能產(chǎn)生。筆者回顧兩屆班主任工作，體會如下：
一、仔細選撥和培養(yǎng)精明能干的班干，組成班級核心力量
首先，班主任在新生報到和軍訓(xùn)時就要“物色”班干部，面對來自四面八方的陌生學(xué)生，首先在入學(xué)接待學(xué)生和家長時，仔細了解學(xué)生的基本情況：姓名、性別、政治面貌，個人特長，中考成績，工作經(jīng)歷，健康情況，家庭背景（單親或離異等），經(jīng)濟狀況等；家長的工作單位及聯(lián)系電話，曾獲過何種獎勵或擔(dān)任過何種職務(wù)等。
第二學(xué)期初，即春節(jié)過后，根據(jù)上學(xué)期班干部的學(xué)業(yè)成績、工作態(tài)度、責(zé)任心、創(chuàng)新精神及主要班干部的建議等對他們進行部分調(diào)整，但主要班干部一般不做調(diào)整（除非犯原則性錯誤），進一步調(diào)整和充實班委會，鞏固核心班干部的中樞作用。
第二學(xué)年初，即二年級九月初，針對學(xué)生彼此熟悉、思想漸漸成熟、思維活躍、能獨立思考班級問題，為了滿足同學(xué)們個性發(fā)展和提高班集體的整體素質(zhì)，在征求部分同學(xué)和主要班干部意見的基礎(chǔ)上，采取自薦——登臺演講——差額無記名投票的方式選舉班干部。正常情況下，主要班干部不會落選。班主任要依照性格、特長、才能、愛好等合理分工，與時俱進地調(diào)整班委會，繼續(xù)鞏固班干部的核心力量。
第三學(xué)年、第四學(xué)年，只要班主任培養(yǎng)得法，引導(dǎo)得當(dāng)、這些主要班干部在班級的威信早已牢固樹立，他們在工作中的難題會及時得到支持和解決，他們將永遠是班級的核心力量，是班主任的“左膀右臂”，是管理班級工作值得信賴和依靠的主要力量。
二、有計劃、有目的地組織班干學(xué)習(xí)，明確職責(zé)，培養(yǎng)和提高工作能力
思想是行動的先導(dǎo)，培養(yǎng)班干部首先是加強思想政治教育。班干部是協(xié)助班主任管理班級的優(yōu)秀學(xué)生，先要接受思想道德教育，讓他們認識到班級建設(shè)的好壞，同自身的素質(zhì)有密切的關(guān)系。入學(xué)初第一次班干部會議是組織學(xué)習(xí)《學(xué)生守則》中的“優(yōu)秀班干”、“優(yōu)秀團干”和“先進班集體”、“五·四紅旗團支部”、“十佳校園青年”的評選條件，通過學(xué)習(xí)，讓他們工作有標(biāo)準(zhǔn)、奮斗有目標(biāo)、評先評優(yōu)有機會、付出有回報，提高思想政治覺悟，幫助班干樹立為班級服務(wù)、為同學(xué)服務(wù)、為老師服務(wù)的奉獻意識。其次是經(jīng)常要教育他們以身作責(zé)，嚴于律己，處處起表率示范作用，敢于堅持原則，敢于同不良的思想行為作斗爭，努力養(yǎng)成謙虛謹慎、戒驕戒躁、胸襟寬廣、公正辦事、助人為樂的好干部品質(zhì)。第三，要指導(dǎo)班委會確立工作目標(biāo)，努力爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體，明確班干部的分工和職責(zé)，做到各負其責(zé)，做到班內(nèi)事事有人管、每個干部有事干。第四，班主任既要要求他們努力工作，同時要傳授工作方法，適時指導(dǎo)，及時總結(jié)工作經(jīng)驗和提醒工作不足，讓他們在工作學(xué)習(xí)中學(xué)會處理同學(xué)之間、個人與班集體、班級之間、班干部與校學(xué)生會、團委干部之間、學(xué)習(xí)和工作之間、師生相互之間的關(guān)系，讓他們在實踐中經(jīng)歷風(fēng)雨、培養(yǎng)能力、增長才干。班主任既要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和工作，也要關(guān)心他們的思想、生活和個人前途，又要嚴格要求，充分肯定業(yè)績，但不掩飾缺點，使他們在工作中不斷鍛煉和提高，真正成為班集體的核心力量、學(xué)生的“領(lǐng)頭羊”。
三、堅持以人為本，建立行之有效的班紀班規(guī)
建立健全的班規(guī)，是構(gòu)建和諧班集體的重要保障。
班集體可根據(jù)《大中專生日常行為規(guī)范》，結(jié)合本校實際情況和教育管理目標(biāo)，制訂有利于學(xué)生全面發(fā)展且行之有效的班規(guī)。制訂時應(yīng)采取民主集中制原則，按照征集動員——廣泛討論——制訂草案——班干部研討初定——再次征集學(xué)生意見——班主任審核修訂——全班表決通過等程序。班規(guī)一般每學(xué)年要修訂一次，以適應(yīng)班級管理中出現(xiàn)的新情況、新問題。班規(guī)內(nèi)容包括出勤、紀律、學(xué)習(xí)、勞動、衛(wèi)生、文明禮貌、好人好事、公益活動等內(nèi)容，每項內(nèi)容均有量化指標(biāo)，做到獎罰分明。 轉(zhuǎn)貼于
為了保證班規(guī)“政令暢通”、執(zhí)行有力，建議采取以下措施：一是實行班干部輪流值日制度，并記載好班務(wù)日志，重點是早讀和晚自習(xí)的紀律和衛(wèi)生管理，重大事情（學(xué)生病、傷、打架）等突發(fā)事件向班主任及時報告，主要是發(fā)揮班干部的主動性和積極性進行自我管理和自我服務(wù)。二是定期召開班委會制度。規(guī)定一月召開一次班會或?qū)ｎ}會，總結(jié)成績和找出不足并研究工作措施，改進管理辦法。第一學(xué)年班主任應(yīng)參加會議，指導(dǎo)班干部工作，講話時多鼓勵、少批評，多表揚，少埋怨，強調(diào)班干要有帶頭和示范作用，并能自覺按章辦事，懲罰分明。三是要當(dāng)好班委會的堅強后盾，善于言傳身教指導(dǎo)工作，幫助他們排憂解難，維護他們的威信，鼓勵班干部大膽地推動各項工作蓬勃地開展。四是每周班主任要檢查班務(wù)日志和學(xué)生離校去向表的記錄，并作講評，盡量做到有的放矢，不放過每個學(xué)生的閃光點并給予表揚，增強信心，堅持正面教育為主；批評要有理有據(jù)，就事論事，獎罰分明，盡量做到讓犯錯誤的學(xué)生心服口服，逐步形成人人熱愛集體、個個要求上進、全班爭優(yōu)創(chuàng)優(yōu)趕優(yōu)的班風(fēng)。學(xué)生只有在健全的班規(guī)校紀的約束下，才能不斷克服自己不良的行為習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和嚴謹?shù)纳盍?xí)慣，有利于形成優(yōu)良的班風(fēng)和校風(fēng)。
四、精心創(chuàng)建班級文化，凝聚班級力量創(chuàng)先進班集體
班級文化就是班集體精神風(fēng)貌和特色的重要表征，是班級和學(xué)校的生命之所在，是學(xué)校重要的教育資源，是催生教師專業(yè)創(chuàng)新和學(xué)生成長的深厚土壤，是學(xué)校人文傳統(tǒng)和優(yōu)良校風(fēng)的根本之源。校園班級文化主要由德育文化、教學(xué)文化、教師文化、學(xué)生活動文化和管理文化等組成。學(xué)生文化是班級最醒目也是最富有標(biāo)志性的文化領(lǐng)域，可以通過豐富多彩的文化活動為學(xué)生提供展示自我及自主創(chuàng)新的空間，如教室的布置、寢室的裝飾等。積極向上的班級文化是班集體通過豐富多彩的活動逐步建立起來的。根據(jù)班集體的奮斗目標(biāo)和各年級不同的思想特點，本班開展了一系列主題班會活動，如“我未來的衛(wèi)校生活”、“自由與法”、“考試作弊的原因是什么”等。
五、緊密溝通任課老師和學(xué)生家長，構(gòu)建共同育人網(wǎng)絡(luò)
一個班級良好學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的形成，與任課老師真誠的關(guān)心與支持密切相關(guān)。班主任要努力縮短學(xué)生與任課老師之間的“差距”，如創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，妥善解決師生教學(xué)矛盾，有技巧地反饋學(xué)生意見和要求，經(jīng)常邀請老師參加師生座談會，教導(dǎo)學(xué)生課后如何與任課老師溝通等知識，同時也要了解任課老師眼中學(xué)生的優(yōu)、缺點，及時地與學(xué)生談心。教書育人是老師的職責(zé)，任課老師既要認真管“教”，也要誠心管“學(xué)”，上課出現(xiàn)問題時，要及時與班主任、班干部想辦法解決，共同關(guān)心學(xué)生的成長與進步。但決不能“孩子哭了就抱給娘”，也不能“孩子哭了就怪娘不好”，更不能“孩子哭了懶得管”，老師要研究分析“孩子為什么哭”、“如何讓孩子不哭”等。只要班主任同每位任課老師配合得好，班集體一定建設(shè)得不錯。
[關(guān)鍵詞] 護理類專業(yè)；病原生物與免疫學(xué)；高職高專；新教材
[中圖分類號] G718.5[文獻標(biāo)識碼] C [文章編號] 1673-7210（2010）11（c）-086-04
Application research on new teaching material Pathogenic Biology & Immunology about nursing specialities of medical institutions of higher learning
WANG Jian, GUO Suhua, ZHENG Changjiang, WANG Xiaoliu, PAN Xiaojuan, WU Suhong, LUO Xiuzhen, HUANG Lifeng, ZHANG Haiyan
(Zhangzhou Healthy Vocational College, Fujian Province, Zhangzhou 363000, China)
[Abstract] Objective: To study success and failure to write a new teaching material Pathogenic Biology & Immunology about nursing specialities of medical institutions of higher learning. Methods: Used three kinds new teaching materialPathogenic Biology & Immunology about nursing specialities of medical institutions of higher learning as sample book, fact-finding results in recent three years′students and teachers were analysed. Results: 100% of the teachers and 93%-97% of the students thought that immunology part was too hard, numerous and abstract. 89%-96% of the teachers and students thought that knowledge volume of three copies new teaching materials were all too large or a bit too large, and Zhao′s was specially large. Conclusion: Teaching material′s knowledge volume, words of writing, in order to write, appendix and others important things must be specially paid attention when we write a new teaching material Pathogenic Biology & Immunology about nursing specialities of medical institutions of higher learning, so that new teaching material having been written is still more practical and perfect.
[Key words] Nursing specialities; Pathogenic Biology & Immunology; Institutions of higher learning; New teaching material
長期以來，我們一直希望有一本可以得心應(yīng)手的教材。這本教材，應(yīng)該是既能夠反映學(xué)科的最新知識與動態(tài)，又能夠深入淺出地被現(xiàn)在的學(xué)生所理解；既做到內(nèi)容充實豐富，又符合現(xiàn)在高職高專教學(xué)時數(shù)越來越少的趨勢――宜精辟扼要，而不應(yīng)篇幅過大；宜簡明易懂，而不應(yīng)晦澀曲折。多年來，經(jīng)過多輪多個范疇的教材修訂，不斷有不同版本的新教材出版，這些新教材的編寫者們?yōu)榇烁冻隽舜罅康男难麄兊墓ぷ魇侵档米鹬睾涂隙ǖ?，但無庸諱言，目前十分令人滿意的新教材還真不多。以護理類專業(yè)《病原生物與免疫學(xué)》高職高專教材為例，近兩年中，我們所用過的三本新教材，都不是十分令人滿意，而現(xiàn)實的情況是：近年來，國內(nèi)大學(xué)教育的形勢已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，并且已經(jīng)造成了這樣一種局面――學(xué)生只要愿意上學(xué)就有學(xué)可上。因此，當(dāng)各本科大學(xué)招生完畢后，來到高職高專院校的學(xué)生，往往都是那些在中學(xué)里最不能讀書，或最不愿意讀書的學(xué)生。這些學(xué)生，不但學(xué)習(xí)精神較差、學(xué)習(xí)能力較低，其中相當(dāng)部分甚至個人品質(zhì)也很惡劣，這就給教師的教學(xué)帶來了巨大的困難。部分由于這些原因，衛(wèi)生部對醫(yī)學(xué)高職高專新教材的編寫，提出了這樣的原則：以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能的教育為根本，滿足三個需要（學(xué)科需要、教學(xué)需要、社會需要），力求體現(xiàn)高職高專教育的特色，基本理論和基本知識以“必需、夠用”為度[1-4]。有感于此，我們歷時三年，對近三屆護理類高職高專學(xué)生的現(xiàn)實狀況，特別是師生們在使用新教材后所產(chǎn)生的效果和感受，作了大量的調(diào)查研究工作。
1 資料與方法
1.1 新教材樣本
①陳興保主編的《病原生物學(xué)和免疫學(xué)》2004年7月第5版教材（簡稱“陳版教材”，下同），供醫(yī)學(xué)?？婆R床醫(yī)學(xué)專業(yè)使用[1]。該書理論教學(xué)篇幅380頁，加附錄共390頁。教材內(nèi)容的編排，按免疫學(xué)微生物學(xué)寄生蟲學(xué)的順序。我們于2005～2006學(xué)年第一學(xué)期，在三年專高護、高助產(chǎn)、臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)的教學(xué)過程中使用。教學(xué)時數(shù)為：微生物與免疫學(xué)63學(xué)時，寄生蟲學(xué)18學(xué)時。②劉榮臻主編的《病原生物與免疫學(xué)》2006年1月第2版教材（簡稱“劉版教材”，下同），供高職高專護理專業(yè)使用[2]。該書理論教學(xué)篇幅272頁，加附錄共277頁。教學(xué)內(nèi)容的編排，循免疫學(xué)微生物學(xué)寄生蟲學(xué)的順序。我們于2005～2006學(xué)年第二學(xué)期，在三年專中西醫(yī)高護、高助產(chǎn)、高護函授等專業(yè)的教學(xué)中使用。教學(xué)時數(shù)為：微生物與免疫學(xué)63學(xué)時，寄生蟲學(xué)18學(xué)時。③趙富璽主編的《病原生物與免疫學(xué)》2004年1月第1版教材（簡稱“趙版教材”，下同），供高職院校的護理、臨床、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、口腔工藝技術(shù)、藥學(xué)、檢驗等專業(yè)使用[3]。該書理論教學(xué)篇幅401頁，加附錄共466頁。教學(xué)內(nèi)容的編排，按微生物學(xué)寄生蟲學(xué)免疫學(xué)的順序。我們于2006～2007學(xué)年第一學(xué)期，在五年專護理、英護、助產(chǎn)等專業(yè)的教學(xué)中使用。教學(xué)時數(shù)為：微生物與免疫學(xué)48學(xué)時。
比較三本新教材可以看出，其中“趙版教材”篇幅最大，“陳版教材”次之，“劉版教材”最小。最大的趙版教材，其理論教學(xué)篇幅，比最小的“劉版教材”超出近130頁。
1.2 對象
本次研究涉及學(xué)生班級24個，共1 287名學(xué)生。主要為護理類專業(yè)（包括三年專高護、高助產(chǎn)、中西醫(yī)高護、高護函授；五年專護理、助產(chǎn)、英語護理等班次）的學(xué)生，其中采用“陳版教材”教學(xué)的學(xué)生共11個班，620名；采用“劉版教材”教學(xué)的學(xué)生共7個班，共335名；采用“趙版教材”教學(xué)的學(xué)生共6個班，共332名。
本次研究除本院病原生物與免疫教研室全體教師參加答卷外，還有部分來自于福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院、泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校、閩東衛(wèi)校、閩北衛(wèi)校、龍巖衛(wèi)校、莆田衛(wèi)生職業(yè)中專等六所兄弟院校的微生物學(xué)、免疫學(xué)、寄生蟲學(xué)教師以個人身份參與。參與調(diào)查答卷的教師共18人。兄弟院校所使用的教材主要為“陳版教材”和“劉版教材”，教學(xué)時數(shù)均為全書（微生物、免疫學(xué)、寄生蟲學(xué)）64學(xué)時。
1.3 方法
在學(xué)生或教師中進行的研究，均采用調(diào)查問表為主、個別詢問為輔的方式。學(xué)生問表只寫班級，不署姓名，以便使學(xué)生打消顧慮，回答時盡可能客觀真實。問卷基本內(nèi)容見表1。
表中除前后兩處需要學(xué)生稍作思考后填寫外，其他均為打勾選擇答案，并且其中大部分問題可選擇多個答案。教師問表只填所屬院校，也不署姓名。所涉及到的內(nèi)容與學(xué)生問表大致相同，僅形式上稍有差異。另外，多增加了第6題（你認為該書寄生蟲學(xué)部分：A.內(nèi)容太多；B.內(nèi)容太少；C.內(nèi)容量合適；D.部分章節(jié)應(yīng)適當(dāng)簡化；E.應(yīng)刪減不常見的蟲種內(nèi)容；F.可以少講或不講，主要由學(xué)生自學(xué)）。學(xué)生問表的第6題變成了教師問表的第7題，其內(nèi)容基本相同。教師問表的填寫及選擇答案的方式也與學(xué)生問表大致相似。
2 結(jié)果
2.1 教材學(xué)習(xí)的難與易
對三本新教材師生們的評價基本相同，絕大多數(shù)認為學(xué)生學(xué)起來感到艱難（回答“是”的答案在94%～96%范圍內(nèi)；其中教師為96%，學(xué)生為94%），至于哪部分最難學(xué)，大多數(shù)人都認為是免疫學(xué)基礎(chǔ)部分（選擇該答案者占總?cè)藬?shù)的93%～97%，其中教師為100%，學(xué)生為93%～97％）。關(guān)于難學(xué)的原因，93%～97%的人認為內(nèi)容太多、太抽象；91%～95%的人認為書中語言晦澀難懂，專業(yè)術(shù)語、英文縮寫太多；86%～90%的人認為學(xué)生（或自己）基礎(chǔ)知識不夠。至于課前預(yù)習(xí)是否能看懂選項，學(xué)生認為，免疫學(xué)基礎(chǔ)基本上看不懂（選擇完全看不懂者占93%～97%，看懂1/3～1/4者占3%～5%），微生物學(xué)大多能看懂1/3～1/4（選擇該答案者為81%～85%），寄生蟲學(xué)則大多能看懂1/2（75%～78%的人選擇此答案）。教師的看法與學(xué)生基本相同，但認為免疫學(xué)基礎(chǔ)學(xué)生是完全看不懂的（對三本教材選擇該答案者均為100%）。
2.2 教材的知識量
師生們對三本新教材知識量的評價均主要是太大或稍大，沒有認為太少或稍少的，但三本新教材之間有較大差異，結(jié)果見表2。其中，認為“趙版教材”知識量太大的評價，明顯高于“陳版教材”或“劉版教材”，差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（χ2=8.16、8.52，P＜0.01）。
表2 三本新教材知識量評價
Tab.2 Evaluation on the knowledge amount
of three new teaching materials
與“陳版教材”、“劉版教材”分別比較，均P＜0.01
Compared with Chen edition, Liu edition, both P＜0.01
2.3 教材的編排或講授順序
本項不專談哪一本教材，而是談對微生物、免疫、寄生蟲三部分知識，如何安排先后順序，比較符合教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生的理解、接受心理。調(diào)查結(jié)果見表3。其中，第一種編排順序的贊成率與其他三種編排順序的贊成率總和相比較，其差異有統(tǒng)計學(xué)意義（χ2=9.56，P＜0.01）。
表3 教材編排順序的調(diào)查反饋
Tab.3 Survey feedback of the teaching materials arranged in order
2.4 對免疫學(xué)部分的評價
師生們認為三本新教材的免疫學(xué)部分均需要改進。學(xué)生們多認為內(nèi)容應(yīng)該更少、更簡明（對陳、劉、趙三個版本的新教材而言，有此意見者分別為92%、85%、96%），還要減少過多的英文縮寫（同前，有此意見者分別為93%、90%、94%）。教師們則除了與學(xué)生有類似意見外，還認為需要增加更多的能輔助理解的直觀性圖表（對陳、劉、趙版新教材的這種意見分別為83%、94%、89%）。
2.5 對寄生蟲學(xué)部分的評價
大多數(shù)教師認為，“陳版教材”、“趙版教材”的寄生蟲學(xué)部分內(nèi)容太多，需要刪去不常見的蟲種內(nèi)容，簡化部分章節(jié)，甚至有部分教師（61%）認為，寄生蟲學(xué)部分可以少講或不講，主要由學(xué)生自學(xué)。
2.6 對教材總的改進設(shè)想
對上述三本新教材，師生們大多數(shù)（教師89%～94%，學(xué)生92%～96%）認為，有必要在每章后增加復(fù)習(xí)思考題，在書后增加更多的微生物、寄生蟲彩色圖譜；有必要附上教學(xué)大綱、課時分配表，特別是實驗指導(dǎo)?！摆w版教材”、“陳版教材”應(yīng)減少過多、過于深奧的機制，過多、過于抽象的英文縮寫和專業(yè)術(shù)語；“趙版教材”應(yīng)刪去至少1/4的教學(xué)內(nèi)容。大多數(shù)教師（94%）還認為，教材中較為孤立的遺傳學(xué)內(nèi)容（如細菌變異的機制、HLA的遺傳特征等），在再次編寫新教材時可以考慮刪掉，以節(jié)約寶貴的教學(xué)時間，并減輕學(xué)生的心理負擔(dān)。
3 討論
從調(diào)查的結(jié)果來看，三個版本的新教材雖然各有其優(yōu)點和長處，但均分別存在不同程度的不足，需要加以完善。
3.1 課后復(fù)習(xí)思考題
三個版本的新教材都缺乏課后復(fù)習(xí)思考題[1-4]，這是一個較大的遺憾（雖可由作者或其他人另行編寫、出版，但畢竟很不可靠、不方便，配套教材經(jīng)常是買不到的）。令人擔(dān)心的現(xiàn)實還在于，現(xiàn)在的護理類高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)精神太差，課后不做復(fù)習(xí)思考題，很可能就會把課堂上教師講的一切忘記，同時也無興趣看書。假如由任課教師在課堂上另行布置，則有相當(dāng)多的學(xué)生由于懶于動手或疏于動手，不會予以抄寫，但如果印刷在書上，對她們可能有一個促進和提醒的作用，也相對簡單、方便。
3.2 教學(xué)大綱和課時分配表
三個版本的新教材附錄上都沒有教學(xué)大綱和課時分配表。由調(diào)查結(jié)果可知，補充上這兩個附件是必要的。它們對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都有相當(dāng)好的參考價值和輔助作用。
3.3 教學(xué)內(nèi)容量與語言
三個版本的新教材，其教學(xué)內(nèi)容量都明顯偏大，語言都較為抽象難懂?！摆w版教材”尤其如此（其主要部分――理論教學(xué)篇幅比“劉版教材”多近130頁），這也是師生們反應(yīng)最強烈的問題。我們應(yīng)該看到，目前所面對的是新形勢下的高職高專學(xué)生，而不是以前的大專生，甚至也不是以前從中學(xué)里相對拔尖而來的中專生。同時，我們的護理類微生物、免疫、寄生蟲教學(xué)課時數(shù)正在不斷減少（許多高職院?，F(xiàn)在都已減至32～54學(xué)時）。在這樣的情況下，我們就不可以把越來越深奧的微生物、免疫機制大量的編寫給目前的高職高專學(xué)生。教材的專業(yè)水平和理論造詣固然很重要，但教材的現(xiàn)實性和必要性則更重要[5-8]。我們應(yīng)該盡量做到深入淺出、簡明扼要，使內(nèi)容量保持在一個合適的范圍內(nèi)。這樣，這門學(xué)問才能較容易地為今天的高職高專學(xué)生們所理解、接受。
3.4 實驗指導(dǎo)
“陳版教材”與“劉版教材”均沒有實驗指導(dǎo)，這也是不足之處，而且長期以來，這一直是高職高專教學(xué)上的一個較為嚴重的困難。經(jīng)常是教材買來了，卻怎么也買不到實驗指導(dǎo)，任課教師只好把其他版本或其他專業(yè)教材的實驗指導(dǎo)，臨時油印或復(fù)印給學(xué)生參考，或抽出大量的課后時間來臨時編制實驗指導(dǎo)。對于教材主編者來說，同時編一個實驗指導(dǎo)的舉手之勞，卻能給教學(xué)工作中的教師和學(xué)生們帶來很多方便[4，9-12]。學(xué)生們帶書時就等于帶上了實驗指導(dǎo)，也不會造成忘帶實驗指導(dǎo)去上實驗課的情況了，這對今天的高職高專學(xué)生而言，尤其顯得必要。
3.5 免疫學(xué)化難解疑
免疫學(xué)一直是微生物、免疫、寄生蟲教學(xué)中的難點。別說是現(xiàn)在剛?cè)胄５淖o理類高職高專學(xué)生，就是已經(jīng)從醫(yī)科大學(xué)中畢業(yè)了的護理類本科大學(xué)生，有相當(dāng)一部分人對于它的許多基本知識也都還是一知半解，沒有完全弄明白。采取多種辦法（比如直觀易懂的圖表、比喻比擬的手法、抽象理論與實際事物掛鉤的措施等）化難為易、解此難題，是廣大微生物、免疫、寄生蟲教師一直以來不斷探索的目標(biāo)[13-15]。我們應(yīng)該繼續(xù)在這方面做大量的工作，至少可以把教材的語言寫得更簡明易懂些，并考慮濃縮或刪去部分并非必需、但又過于深奧的理論部分。比如，MHC（或HLA）的遺傳特征、Ig的抗原特異性、免疫耐受與免疫調(diào)節(jié)的機制等。一些可有可無的名詞術(shù)語、英文縮寫也盡可能地刪掉。這樣，學(xué)生的心理負擔(dān)可以得到部分減輕，不至于一看到免疫學(xué)龐大深奧的內(nèi)容就心存畏懼，從一開始就產(chǎn)生害怕、排斥心理，以至影響了以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)。
3.6 對寄生蟲學(xué)部分的處理
寄生蟲學(xué)在《病原生物與免疫學(xué)》中一直是比較好學(xué)易懂的部分，但是近年來也是一直在淡化、輕化的部分。許多高職院校的教師已經(jīng)基本上不講此部分了，由學(xué)生自學(xué)，而把教學(xué)的主要時間放在免疫學(xué)、微生物學(xué)的重點難點上，這是完全可以理解的。這種處理方法，值得我們參考。因此，在編寫時對寄生蟲學(xué)盡可能地扼要介紹，多數(shù)內(nèi)容安排由學(xué)生自學(xué)（放在參考內(nèi)容部分）是可以考慮的[9]，這能夠留出一定的時間，為講好、講透免疫學(xué)和微生物學(xué)中的主要內(nèi)容作必要的課時鋪墊。
3.7 教材的編寫順序
看書或講課的先后順序也很重要[10-15]。如前所述，學(xué)習(xí)開始就讓學(xué)生去學(xué)學(xué)科中最難的部分，是教學(xué)上的大忌。所以，我們需要把《病原生物與免疫學(xué)》的三至五部分內(nèi)容精心安排，以符合先易后難、循序漸進的教學(xué)原則。以前的中專教材，有許多是考慮了這個因素的，它們中的大多數(shù)就是按照：細菌學(xué)總論免疫學(xué)基礎(chǔ)細菌學(xué)各論病毒學(xué)寄生蟲學(xué)這樣的順序編排的。這是歷屆中專教師在長期的教學(xué)工作中摸、爬、滾、打，歷經(jīng)多次成敗總結(jié)出來的優(yōu)秀經(jīng)驗，是極富教學(xué)價值，但可惜的是，在后來的教材編寫中，人們或過于盲目崇拜本科教材的編寫方法，或由于擔(dān)心教材的水平，或因為其他原因，逐漸放棄了這種行之有效的編排辦法。我們今天面對比過去中專生還要基礎(chǔ)薄弱、毅力和耐心還要缺乏的護理類高職高專學(xué)生，很有必要重新拿起這個法寶，以盡可能地減輕教學(xué)上的阻力和學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難。我院部分教師曾經(jīng)在多年教學(xué)中運用這個辦法，取得了良好的教學(xué)效果，就是一個良好的證明。免疫微生物寄生蟲的教學(xué)順序是不好的，同樣，微生物寄生蟲免疫的教學(xué)順序也不太好。因為在微生物、寄生蟲的各論中已經(jīng)涉及到了大量的免疫學(xué)知識，這時候?qū)W生還沒有學(xué)過免疫學(xué)，顯然也是不合理的。調(diào)查的結(jié)果也充分證明了這一點。因此，三本新教材的編排順序，都有值得商榷的地方。
護理類高職高專教學(xué)的改革還在如火如荼地展開，教材的問題是教學(xué)改革中的一個亟待解決的重要問題。讓我們開動腦筋，本著實事求是、一切為了學(xué)生、一切為了教學(xué)實際需要的宗旨，盡可能地完善我們的教材，把護理類高職高專教學(xué)改革的車輪推進到一個更加廣闊、更加美好的明天。
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