時(shí)間：2023-03-07 15:16:38
序論：在您撰寫(xiě)信息技術(shù)總結(jié)與體會(huì)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
本刊訊 8月15日至16日，北京市檔案局組織召開(kāi)了“基于異構(gòu)系統(tǒng)的電子檔案憑證性保障核心技術(shù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用”課題中期總結(jié)暨評(píng)審會(huì)議。該課題是2011年12月市檔案局向北京市科學(xué)技術(shù)委員會(huì)申請(qǐng)立項(xiàng)的北京市科技計(jì)劃課題。經(jīng)課題組半年來(lái)的努力，課題按計(jì)劃得到有效推進(jìn)，取得多項(xiàng)階段性研究成果。課題中期總結(jié)報(bào)告和階段性研究成果通過(guò)了以北京市檔案局（館）黨組書(shū)記陳樂(lè)人、局（館）長(zhǎng)呂和順等同志為組長(zhǎng)，以工業(yè)和信息化部電子工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化研究院信息技術(shù)中心主任高林、北京市豐臺(tái)區(qū)檔案局（館）局（館）長(zhǎng)董化斌、北京市信息資源管理中心發(fā)展計(jì)劃部部長(zhǎng)高順尉等專家為成員的專家組評(píng)審。
陳樂(lè)人對(duì)課題組的中期報(bào)告給予了充分肯定，認(rèn)為課題研究工作富有成效，報(bào)告全面明了、工作深入細(xì)致、人員得到鍛煉，對(duì)課題組的下一步研究工作提出了三點(diǎn)要求：一是課題的研究活動(dòng)要對(duì)我市檔案信息化工作產(chǎn)生強(qiáng)有力的指導(dǎo)作用；二是下半年要將通過(guò)研究所取得的成果落實(shí)到我市數(shù)字檔案館建設(shè)的實(shí)際操作層面；三是課題組要進(jìn)一步采取開(kāi)放式研究方法，多借鑒、多學(xué)習(xí)，要以虛心的態(tài)度取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。
呂和順在總結(jié)講話中，肯定了課題組在理論、技術(shù)和實(shí)踐等方面所取得的突出成績(jī)，指出在信息化建設(shè)飛速發(fā)展的背景下，該課題的研究是非常重要和必要的。同時(shí)要求，下半年的研究任務(wù)較上半年更為艱巨，同志們要有緊迫感，我們的課題在創(chuàng)新性、實(shí)用性和復(fù)雜性等方面具有一定優(yōu)勢(shì)，課題組要明白肩負(fù)著的重要使命，大家任重而道遠(yuǎn)。
會(huì)上，課題組向與會(huì)專家詳細(xì)報(bào)告了課題的基本概況、階段目標(biāo)、研究任務(wù)完成情況、各研究組工作情況及主要成就、經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況、實(shí)施亮點(diǎn)及下半年工作重點(diǎn)等內(nèi)容。與會(huì)專家對(duì)課題研究工作及階段性成果進(jìn)行了評(píng)審，指出：該課題致力于破解基于異構(gòu)系統(tǒng)環(huán)境下的電子檔案憑證性保障難題具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)處于異構(gòu)系統(tǒng)環(huán)境下的電子檔案憑證性保障具有重要的參考價(jià)值，填補(bǔ)了我國(guó)在相關(guān)研究領(lǐng)域的空白；課題組詳細(xì)分析了國(guó)內(nèi)外數(shù)字檔案館的建設(shè)模式，立足北京實(shí)際，探索并首創(chuàng)了基于“云計(jì)算”技術(shù)的“區(qū)域性”數(shù)字檔案館建設(shè)方案，有望解決數(shù)字檔案館建設(shè)各自為戰(zhàn)的現(xiàn)狀，打破信息孤島，提升數(shù)字檔案館的戰(zhàn)略定位；課題的管理工作科學(xué)、有效，課題調(diào)研工作深入、需求分析詳盡、方案設(shè)計(jì)合理、技術(shù)攻關(guān)成效顯著，原型系統(tǒng)的研發(fā)工作起到了驗(yàn)證課題成果的應(yīng)有作用。最后，專家組一致認(rèn)為本課題組過(guò)去半年的研究思路科學(xué)、明確，課題管理措施完善、有力，課題成果豐碩、出色，課題中期總結(jié)報(bào)告全面、詳實(shí)，希望課題組能夠繼續(xù)高質(zhì)量高效率地完成研究工作，取得預(yù)期的成果。
課題組長(zhǎng)、北京市檔案局（館）副局（館）長(zhǎng)陶水龍同志根據(jù)專家組的評(píng)審意見(jiàn)，在課題組內(nèi)部研討會(huì)中指出北京市的數(shù)字檔案館建設(shè)是全局性工作，課題組必須要配合好局（館）領(lǐng)導(dǎo)完成數(shù)字檔案館的建設(shè)任務(wù)，并就課題組下一階段的研究方向、研究目標(biāo)和研究計(jì)劃等進(jìn)行了全面部署，提出了具體的工作要求。
關(guān)鍵詞：教育信息技術(shù)課質(zhì)量問(wèn)題
信息技術(shù)課是一門(mén)新興學(xué)科，一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒，教學(xué)中的教與學(xué)都和其他學(xué)科的教與學(xué)有很大的差別，對(duì)教師和學(xué)生的基本素養(yǎng)也有不同的要求?，F(xiàn)將我?guī)啄陙?lái)在信息技術(shù)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)與大家交流。
一、使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)課的重要性
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，正在越來(lái)越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式以及學(xué)習(xí)方式。我們把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問(wèn)題、協(xié)作解決問(wèn)題的認(rèn)知工具，并且對(duì)這種工具的使用要像鉛筆、橡皮那樣順手、自然，這樣才有利于促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。
二、吃透教材，了解學(xué)情，充分掌握各個(gè)軟件教與學(xué)的特點(diǎn)
由于信息技術(shù)教師擔(dān)任的班級(jí)往往比較多，所以和其他學(xué)科的教師相比，對(duì)任教班級(jí)的學(xué)情常常了解不夠。學(xué)生因?yàn)榧彝l件、上初中時(shí)學(xué)校條件等各方面的原因，信息技術(shù)基礎(chǔ)差異很大，因此信息技術(shù)教師必須要深入學(xué)生中間，加強(qiáng)師生間的交流，了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和思想，從而安排教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理有效地分配學(xué)習(xí)小組，制訂詳略得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃。
三、改進(jìn)教學(xué)方法
在教學(xué)過(guò)程中，怎樣才能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有效地提高學(xué)習(xí)效率呢?
1.采用“1261”教學(xué)法。我在上課時(shí)一般把課堂時(shí)間分為四部分，其中10％是教師提綱挈領(lǐng)，設(shè)置懸念，把這節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及要解決的問(wèn)題條理分明地講解出來(lái)；以后的20％的時(shí)間由學(xué)生做答，學(xué)生不能做出正確答案的，教師及時(shí)給予提示或解答，并安排本節(jié)課練習(xí)內(nèi)容；接下來(lái)的60％的時(shí)間主要是學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，教師輔導(dǎo)并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題；最后的10％的時(shí)間由教師總結(jié)本節(jié)內(nèi)容并抽測(cè)學(xué)生掌握情況。
2.練習(xí)內(nèi)容能調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。在安排學(xué)生的課堂練習(xí)時(shí)應(yīng)該舉一些生活中經(jīng)常會(huì)遇到的的例題，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。比如講Word排版時(shí)，可以讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)自我介紹，以自已的風(fēng)格設(shè)置字型字體字號(hào)，再插入自己的照片，學(xué)生會(huì)做得很有興趣。講Excel的公式和函數(shù)時(shí)，用他們班的一次考試成績(jī)，讓他們求自己的總分，平均分，每一科的平均分，每一科的最高分和最低分等等，非常直觀，學(xué)生做起來(lái)很用心。
3.使學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)。信息技術(shù)教師在上課時(shí)往往有這樣的體會(huì)：學(xué)生問(wèn)題特別多，自己手不停，腳不停，口也不停，還是不能回答所有學(xué)生的問(wèn)題。其實(shí)每個(gè)班里都會(huì)有幾個(gè)對(duì)計(jì)算機(jī)特別感興趣、能力強(qiáng)的學(xué)生，課堂教學(xué)內(nèi)容對(duì)于他們而言比較簡(jiǎn)單，教師可以把這樣的學(xué)生作為其他同學(xué)的榜樣，在課堂上讓他們總結(jié)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和操作技巧，在操作練習(xí)時(shí)當(dāng)“小老師”，指導(dǎo)有問(wèn)題的同學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感，調(diào)動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)熱情。
4.多鼓勵(lì)，少批評(píng)。俗話說(shuō)：“天才是表?yè)P(yáng)出來(lái)的?！北?yè)P(yáng)可以讓學(xué)生產(chǎn)生愉快的心情，那么他在這樣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，效果當(dāng)然很好。當(dāng)學(xué)生受到批評(píng)時(shí)，他的精神狀態(tài)處在壓抑之中，所以他的學(xué)習(xí)效率也不會(huì)高。因此說(shuō)教育過(guò)程中表?yè)P(yáng)比批評(píng)更有效。
5.嚴(yán)格要求。嚴(yán)格要求，做好細(xì)致的教學(xué)工作。俗話說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不管不教要變壞。”在教學(xué)中，要讓學(xué)生接受教師的指導(dǎo)，取得好的教學(xué)效果，完成好各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理是個(gè)重要的因素，而在教學(xué)工作中做到適度嚴(yán)格，卻不容易。
四、提高信息技術(shù)教師的素質(zhì)
未來(lái)教育面臨的最大挑戰(zhàn)是教師的素質(zhì)。信息技術(shù)教師是教師中的IT人才，信息技術(shù)教師隊(duì)伍不僅決定著信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，更重要的是決定中學(xué)教育信息化的進(jìn)程。我認(rèn)為，信息技術(shù)教師應(yīng)具備最基本的素質(zhì)是：
1.信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)熟練掌握信息技術(shù)，要有較廣的知識(shí)面，多懂幾行。
2.能夠掌握新的教學(xué)、學(xué)習(xí)與研究方法，把握信息技術(shù)發(fā)展和不斷更新的社會(huì)需求。
3.信息技術(shù)教師要具備學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與服務(wù)的精神與能力。
因此，加強(qiáng)信息技術(shù)教師業(yè)務(wù)進(jìn)修，至關(guān)重要，自身素質(zhì)不提高，是跟不上信息技術(shù)發(fā)展速度的，“要給學(xué)生一勺鮮活水，自身須要長(zhǎng)流水”。
總之，信息技術(shù)課程是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生多動(dòng)手，自主學(xué)習(xí)，從實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)和感悟，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。作為信息技術(shù)教師，必須在理論與實(shí)踐的研究中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力探索，使學(xué)生能得到更好的發(fā)展，以適應(yīng)信息時(shí)代的新要求。
[關(guān)鍵詞] 信息技術(shù)題材寫(xiě)作
寫(xiě)作是人們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作、生活中不可缺少的一種活動(dòng)，事件的記敘、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、情感的抒發(fā)、文化的傳承等都離不開(kāi)寫(xiě)作。信息技術(shù)課堂上，教師雖常采用自主探究、合作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多種教學(xué)手段，但學(xué)生的活動(dòng)依然集中在步驟的操作與即時(shí)的探討，很少進(jìn)行學(xué)習(xí)的備忘和經(jīng)驗(yàn)的分享。信息技術(shù)題材的寫(xiě)作就是要學(xué)生學(xué)會(huì)隨時(shí)記錄一個(gè)靈感、一種喜悅、一次成功的經(jīng)歷，讓學(xué)生成為一個(gè)善于寫(xiě)作，勤于反思、重于備忘，樂(lè)于分享的人。
一、信息技術(shù)題材寫(xiě)作的內(nèi)容與特征
信息技術(shù)題材是指在學(xué)習(xí)和生活中與信息技術(shù)有關(guān)的活動(dòng)，如理論學(xué)習(xí)、操作應(yīng)用、問(wèn)題解決、活動(dòng)體驗(yàn)以及所見(jiàn)所聞等。信息技術(shù)題材的寫(xiě)作是指將有關(guān)信息技術(shù)題材通過(guò)敘事、議論、說(shuō)明等不同形式，以文字記載或圖文并茂的方式進(jìn)行寫(xiě)作。
信息技術(shù)題材的寫(xiě)作可以包括活動(dòng)、整理、寫(xiě)作、交流四個(gè)環(huán)節(jié)。其中，活動(dòng)是題材的準(zhǔn)備，也是寫(xiě)作的源泉；整理是思路的梳理，挖掘有價(jià)值的內(nèi)容；寫(xiě)作是事件的表達(dá)與描述的過(guò)程，是最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)；交流是自我備忘及與他人分享的過(guò)程。
信息技術(shù)題材的寫(xiě)作應(yīng)具有以下三個(gè)特征：第一是技術(shù)性。信息技術(shù)題材本身就與技術(shù)有關(guān)，雖然不強(qiáng)調(diào)技術(shù)的專業(yè)性和前瞻性，但技術(shù)是整個(gè)寫(xiě)作的基點(diǎn)，學(xué)生要基于自己的技術(shù)水平，對(duì)題材進(jìn)行深刻的領(lǐng)會(huì)，還要用好專業(yè)術(shù)語(yǔ)和專業(yè)詞匯來(lái)正確合理地表達(dá)。第二是邏輯性。信息技術(shù)題材的寫(xiě)作強(qiáng)調(diào)內(nèi)在的邏輯性，學(xué)生須將自己的思路淋漓盡致的表達(dá)出來(lái)，比如從最初的懵懂到后來(lái)的清晰，從問(wèn)題的出現(xiàn)到最后的解決，字里行間應(yīng)滲透出一段情感歷程，一種思維判辨和一次行為變化。第三是人文性。人文性是信息技術(shù)題材寫(xiě)作所追求的一個(gè)目標(biāo)。信息技術(shù)題材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是技術(shù)，更多地融入了人們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，包涵了其他領(lǐng)域的知識(shí)以及不同地域的風(fēng)俗民情，寫(xiě)作時(shí)要努力將題材中蘊(yùn)含的社會(huì)、文化、生活趣味和人生體會(huì)等表達(dá)出來(lái)。
二、信息技術(shù)題材寫(xiě)作案例及案例評(píng)析
1．案例（敘事題材）
2．案例評(píng)析
敘事性信息技術(shù)題材的寫(xiě)作就是學(xué)生將親身體驗(yàn)的、與信息技術(shù)相關(guān)的事件、想法、思維和解決問(wèn)題的過(guò)程描述下來(lái)，形成文字材料。
標(biāo)題反映信息技術(shù)活動(dòng)事件的主題,要求簡(jiǎn)明扼要,表達(dá)主題思想?；顒?dòng)描述是寫(xiě)作的主體部分,可帶有技術(shù)、情感、人文色彩，運(yùn)用比喻、擬人、引用等多種修飾方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，力求做到技術(shù)、情感和人文的有機(jī)融合，流露出作者的思維足跡，問(wèn)題解決的邏輯判辨，迸發(fā)出內(nèi)心的情感火花，體驗(yàn)到收獲的喜悅?？偨Y(jié)反思是對(duì)文章經(jīng)驗(yàn)性、情感性的描述，也可談?wù)剬?duì)活動(dòng)的體會(huì)、建議和設(shè)想等。
三、豐富積累，提高學(xué)生信息技術(shù)題材的寫(xiě)作能力
第一，要有語(yǔ)言文字的積累。在信息技術(shù)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言，使用學(xué)科專業(yè)術(shù)語(yǔ)和詞匯來(lái)準(zhǔn)確描述學(xué)習(xí)情景，將意思表達(dá)清楚。若形成文字，則應(yīng)避免出現(xiàn)錯(cuò)別字，如不能將“登錄”寫(xiě)成“登入”、“鍵盤(pán)”寫(xiě)成“健盤(pán)”、“中毒”寫(xiě)成“重毒”、“對(duì)話框”寫(xiě)成“對(duì)話筐”等。規(guī)范專業(yè)術(shù)語(yǔ)和詞句的表達(dá)時(shí)，還應(yīng)避免出現(xiàn)問(wèn)題句，如“程序壞死”、“打入某某網(wǎng)站”等。
第二，要有生活實(shí)踐的積累。開(kāi)展信息技術(shù)題材的寫(xiě)作，題材的來(lái)源與獲取是十分重要的，信息技術(shù)教學(xué)要突破教學(xué)課堂的束縛，積極引導(dǎo)學(xué)生在家庭、社會(huì)等更大的空間去參與體驗(yàn)活動(dòng)，去接觸除電腦外的如數(shù)碼類、智能化類等一些產(chǎn)品，并能與其他學(xué)科、其他領(lǐng)域進(jìn)行整合，幫助自己獲得更多、更有價(jià)值的題材。豐富多彩的生活實(shí)踐能使學(xué)生擁有更豐富的閱歷以及更廣闊的視野和思維。
第三，要有文化素養(yǎng)的積累。包括知識(shí)、道德、法律、信仰、習(xí)俗以及獲得的能力和習(xí)慣等在內(nèi)的一個(gè)綜合的整體。在學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)基本理論知識(shí)及技能操作的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些與信息技術(shù)相關(guān)的報(bào)刊雜志，切身體會(huì)到信息的使用價(jià)值，而且閱讀面廣了，積腋成裘，文化積累自然就能不斷豐富。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育；研究性學(xué)習(xí)；體會(huì)
一、信息技術(shù)教育
在經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)下，信息技術(shù)逐漸成為了人們生活中一種不可替代的創(chuàng)造性工具。信息技術(shù)教育能為學(xué)習(xí)者提供全面的學(xué)習(xí)資源，也是促進(jìn)學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要因素。信息技術(shù)教育在素質(zhì)教育中起著重要的作用，不僅是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效輔助工具，它還能促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
二、研究性學(xué)習(xí)
研究性的學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了創(chuàng)新的教育理念，它是時(shí)代對(duì)教育需求的反映和體現(xiàn)。所謂研究性學(xué)習(xí)就是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，從社會(huì)生活中自主選擇研究性課題，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性去獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)性活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)包括自主性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性以及團(tuán)隊(duì)合作等。
三、總結(jié)與體會(huì)
1.讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與，并從中認(rèn)識(shí)發(fā)展是研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展的中心思想。但是，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的實(shí)際情況不同，因此就導(dǎo)致了在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就存在一定的差異性。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，信息技術(shù)教學(xué)可以很好地適應(yīng)這些差異性，并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，真正做到因材施教。
2.研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展的基本要求就是，學(xué)生在重視學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)還要掌握學(xué)習(xí)的方法和促進(jìn)能力的培養(yǎng)。而信息技術(shù)教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，還能讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，促
進(jìn)思維意識(shí)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
3.在研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展中，信息技術(shù)教育為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更加方便、有效的資源，能有效地引導(dǎo)學(xué)生自主搜集信息、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題以及最終解決問(wèn)題，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)上升到創(chuàng)造性和綜合性的層面上。
信息技術(shù)將逐漸成為教學(xué)過(guò)程中的主要使用方法，為了更好地實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，教師應(yīng)該合理利用信息技術(shù)的有效性。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)的結(jié)合，不僅能提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，還能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
寫(xiě)作是人們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作、生活中不可缺少的一種活動(dòng)，文化的傳承、歷史的綿延、情感的抒發(fā)、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、事件的記敘等都離不開(kāi)寫(xiě)作。信息技術(shù)課堂上，教師雖然經(jīng)常采用自主探究、合作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多種教學(xué)手段，但是學(xué)生的活動(dòng)依然集中在步驟的操作與探討上，很少進(jìn)行學(xué)習(xí)的備忘和經(jīng)驗(yàn)的分享。信息技術(shù)題材的寫(xiě)作就是要學(xué)生學(xué)會(huì)隨時(shí)記錄，隨時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié)，將一個(gè)靈感、一種喜悅、一次成功的經(jīng)歷，用文字的方式儲(chǔ)存起來(lái)，讓學(xué)生成為一個(gè)善于寫(xiě)作、勤于反思、樂(lè)于分享的人。
信息技術(shù)題材寫(xiě)作的內(nèi)容與特征
信息技術(shù)題材包括在學(xué)習(xí)和生活中與信息技術(shù)有關(guān)的活動(dòng)，如理論學(xué)習(xí)、操作應(yīng)用、問(wèn)題解決、活動(dòng)體驗(yàn)以及所見(jiàn)所聞等。以信息技術(shù)為題材的寫(xiě)作是將有關(guān)信息技術(shù)題材通過(guò)敘事、議論、說(shuō)明等多種形式，以文字記載或圖文并茂的方式呈現(xiàn)出來(lái)的寫(xiě)作。
以信息技術(shù)為題材的寫(xiě)作過(guò)程可以包括活動(dòng)、整理、寫(xiě)作、交流四個(gè)階段。其中，活動(dòng)是題材的準(zhǔn)備階段，也是寫(xiě)作的源泉；整理是思路的梳理階段，挖掘有價(jià)值的內(nèi)容；寫(xiě)作是事件的表達(dá)與描述的過(guò)程，是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)；交流是自我備忘以及與他人分享的階段。
信息技術(shù)題材的寫(xiě)作應(yīng)具有以下三個(gè)特征：第一是技術(shù)性。信息技術(shù)題材本身就與技術(shù)有關(guān)，雖然不強(qiáng)調(diào)技術(shù)的專業(yè)性和前瞻性，但技術(shù)是整個(gè)寫(xiě)作的基點(diǎn)，學(xué)生要基于自己的技術(shù)水平，對(duì)題材進(jìn)行深刻的領(lǐng)會(huì)，還要用好專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)正確合理地表達(dá)。第二是邏輯性。信息技術(shù)題材的寫(xiě)作強(qiáng)調(diào)內(nèi)在的邏輯性，學(xué)生必須將自己的思路淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，比如從最初的懵懂到后來(lái)的清晰，從問(wèn)題的出現(xiàn)到最后的解決，字里行間應(yīng)滲透出一段情感歷程、一種思維判斷和一次行為變化。第三是人文性。人文性是信息技術(shù)題材寫(xiě)作應(yīng)追求的一個(gè)目標(biāo)。信息技術(shù)題材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是技術(shù)，它更多地融入了人們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，包含了其他領(lǐng)域的知識(shí)以及不同地域的風(fēng)俗民情，寫(xiě)作時(shí)要努力將題材中蘊(yùn)涵的社會(huì)、文化、生活趣味和人生體會(huì)等表達(dá)出來(lái)。
信息技術(shù)題材寫(xiě)作案例及評(píng)析
1.案例（敘事題材）
標(biāo)題：尋找廣告片《演變》
關(guān)鍵詞：搜索在線翻譯
活動(dòng)描述：有一天，我在收音機(jī)里聽(tīng)到介紹國(guó)外廣告短片《演變》的一則報(bào)道，報(bào)道說(shuō)該短片結(jié)合了化妝與電腦圖像等技術(shù)將“鄰家女孩”瞬間變成“超?！?，震撼了人們的視覺(jué)。我很好奇，很想一睹為快。
于是，我用“廣告片演變”作為關(guān)鍵詞在百度上搜索，很快就搜索到了相關(guān)圖文資料[1]，但是不能看到真正的廣告片。我將關(guān)鍵詞改為“廣告片演變下載”，仍然在百度中搜索，可惜還是沒(méi)有結(jié)果。我又用迅雷[2]搜索影片，依然沒(méi)有找到我所需要的內(nèi)容，看來(lái)要搜索國(guó)外網(wǎng)站才行。可通過(guò)Yahoo還是沒(méi)能搜索到。正無(wú)計(jì)可施時(shí)，想到文字資料的介紹中提到該廣告片在YouTube視頻網(wǎng)站上出現(xiàn)過(guò)，于是我用Yahoo找到了該網(wǎng)站[3]。網(wǎng)站里視頻短片很多，翻頁(yè)尋找簡(jiǎn)直是大海撈針。于是，我想到利用站內(nèi)搜索的功能，可是“演變”的英語(yǔ)是什么呢？我身邊又沒(méi)有英漢詞典。對(duì)了，網(wǎng)上不是有在線翻譯嗎？我趕緊打開(kāi)在線翻譯平臺(tái)[4]，立刻查出了對(duì)應(yīng)的單詞Evolution，搜索該單詞，很快就打開(kāi)了相應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)[5]。
依據(jù)文字說(shuō)明，這正是我要找的視頻短片。真是“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”啊。《演變》廣告短片精心的制作、巧妙的構(gòu)思以及精彩的演繹，讓我領(lǐng)略到化妝和數(shù)字技術(shù)相結(jié)合的神奇魅力，在欣賞視頻的同時(shí)，我的內(nèi)心更是充滿了成功的喜悅。
資源列表：
[1] digi.it.省略/20061110/n246317366.shtml
[2] 省略/
[3] 省略/
[4] 省略.省略/
[5] 省略/watch?v=LK1NbGRACls
活動(dòng)技巧：
百度搜索――能夠使用百度等常規(guī)搜索引擎。
迅雷搜索――根據(jù)不同的搜索對(duì)象選取不同的搜索工具。
在線翻譯――根據(jù)問(wèn)題的需要靈活運(yùn)用各種工具軟件。
活動(dòng)反思：在該事件中，需要掌握一些搜索技巧，具備一定的英語(yǔ)水平，更為關(guān)鍵的是問(wèn)題的求解思路，一旦發(fā)現(xiàn)這種方法不行，就能積極尋找另外的方法嘗試解決問(wèn)題，并充分利用網(wǎng)上各種資源，提高求解效率。
2.評(píng)析
該案例的寫(xiě)作就是學(xué)生將親身體驗(yàn)的，與信息技術(shù)相關(guān)的事件、想法、思維和解決問(wèn)題的過(guò)程描述下來(lái)，形成文字材料。
標(biāo)題反映了信息技術(shù)活動(dòng)事件的主題，要求簡(jiǎn)明扼要，表達(dá)主題思想。關(guān)鍵詞表示整個(gè)事件活動(dòng)過(guò)程中的主要?jiǎng)幼?，起提示的作用?；顒?dòng)描述是寫(xiě)作的主體部分，可帶有技術(shù)、情感、人文色彩，運(yùn)用比喻、擬人等多種修辭方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，力求做到技術(shù)、情感和人文的有機(jī)融合，流露出寫(xiě)作者的思維痕跡、問(wèn)題解決的邏輯判斷，迸發(fā)出內(nèi)心的情感火花，體驗(yàn)到收獲的喜悅。資源列表是對(duì)活動(dòng)所涉及的資源進(jìn)行歸納，可以是網(wǎng)址、書(shū)籍名稱等?；顒?dòng)技巧是活動(dòng)思維的剖析與整理，也可以是活動(dòng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)?；顒?dòng)反思是對(duì)文章經(jīng)驗(yàn)性、情感性的描述，也可談?wù)剬?duì)活動(dòng)的體會(huì)、建議和設(shè)想等。
豐富積累，提高學(xué)生以信息技術(shù)為題材的寫(xiě)作能力
第一，要有語(yǔ)言文字的積累。在信息技術(shù)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言，使用學(xué)科專業(yè)術(shù)語(yǔ)和規(guī)范詞匯來(lái)準(zhǔn)確描述學(xué)習(xí)情境，發(fā)表見(jiàn)解，既能概括又能具體地將思考表達(dá)清楚。若形成文字，則應(yīng)避免出現(xiàn)錯(cuò)別字，如不能將“登錄”寫(xiě)成“登入”、“鍵盤(pán)”寫(xiě)成“健盤(pán)”、“網(wǎng)頁(yè)”寫(xiě)成“網(wǎng)業(yè)”、“提示”寫(xiě)成“提市”、“中毒”寫(xiě)成“重毒”、“對(duì)話框”寫(xiě)成“對(duì)話筐”等。使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)和規(guī)范詞句的表達(dá)，還應(yīng)避免出現(xiàn)一些問(wèn)題句，如“程序壞死”、“打入某某網(wǎng)站”等。學(xué)生平時(shí)缺少活動(dòng)的表述及寫(xiě)作的訓(xùn)練，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些低級(jí)的錯(cuò)誤，這正體現(xiàn)了開(kāi)展信息技術(shù)題材寫(xiě)作的必要。
第二，要有生活實(shí)踐的積累。開(kāi)展以信息技術(shù)為題材的寫(xiě)作，題材的來(lái)源與獲取十分重要。因此，信息技術(shù)教學(xué)要突破學(xué)校課堂的束縛，讓學(xué)生自主地在家庭、學(xué)校、社會(huì)等更大的空間范圍內(nèi)，參與探究體驗(yàn)活動(dòng)，大膽接觸電腦以外的如數(shù)碼類、智能類等一些產(chǎn)品，并能與其他學(xué)科和領(lǐng)域進(jìn)行整合，幫助自己獲得更多、更有價(jià)值的題材。豐富多彩的生活實(shí)踐能使學(xué)生擁有更豐富的閱歷以及更廣闊的視野和思維。
第三，要有文化素養(yǎng)的積累，包括知識(shí)、道德、法律、信仰、習(xí)俗以及獲得的能力和習(xí)慣等。在學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)基本理論知識(shí)及技能操作的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀與信息技術(shù)相關(guān)的報(bào)刊雜志，通過(guò)課外的閱讀與學(xué)習(xí)來(lái)擴(kuò)大文化積累，切身體會(huì)信息的使用價(jià)值。閱讀面寬了，文化知識(shí)自然就能不斷豐富。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中教學(xué)；學(xué)習(xí)情境
一、背景與現(xiàn)狀
現(xiàn)在的學(xué)生，從小學(xué)到初中到高中基本上都是每一堂課上都會(huì)有老師使用各種漂亮的課件來(lái)教學(xué)的?？梢赃@么說(shuō)，前幾年我們所津津樂(lè)道、大力稱好的多媒體輔助教學(xué)的方式已經(jīng)有些跟不上學(xué)生的步伐了，學(xué)生對(duì)此已經(jīng)沒(méi)有了那種新奇和興趣，這就逼著我們老師不得不重新考慮新的教學(xué)方式和方法。由于參加今年IT節(jié)的緣故，我想做做關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂和信息技術(shù)的整合方面的探索。在多方查找和自己摸索的情況下，對(duì)如何將高中數(shù)學(xué)課堂與信息技術(shù)相結(jié)合有了自己的一點(diǎn)體會(huì)。為了最大程度的整合教學(xué)資源，在高速信息化時(shí)代，跟上學(xué)生前進(jìn)的步伐，是每一位教育工作者應(yīng)該考慮的重點(diǎn)問(wèn)題。
眾所周之，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用正在對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方面產(chǎn)生深刻的影響。新課程提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)提倡利用信息技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合。
二、應(yīng)對(duì)措施
那么如何將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機(jī)的整合呢？本人認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)整合就是多媒體技術(shù)和現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)為核心，將信息技術(shù)自然地、恰如其分地融合到課堂教學(xué)活動(dòng)中，其目的是利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)打破傳統(tǒng)教學(xué)中的局限，克服傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，尤其在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及發(fā)展性學(xué)習(xí)方面，既要有利于教師創(chuàng)造性地“教”，更要有利于體現(xiàn)學(xué)生自由、自主性地“學(xué)”，兩者和諧地統(tǒng)一。只有將“教”與“學(xué)”更好的結(jié)合起來(lái)才能充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，鞏固教師與學(xué)生的良好關(guān)系。
幾乎所有的教數(shù)學(xué)的老師都知道，要學(xué)好數(shù)學(xué)，首先必須對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。正所謂“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣的形成是學(xué)習(xí)積極性的根本所在，是最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素，是學(xué)習(xí)動(dòng)力最重要的源泉。以往的很多事件和相關(guān)文章告訴我們，老師利用多媒體技術(shù)，緊扣教材，選擇新穎的事例，精心設(shè)計(jì)課件，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情景能夠吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了符合其心理特點(diǎn)的教學(xué)情景，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
此時(shí)信息技術(shù)為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了豐富的實(shí)驗(yàn)資源，創(chuàng)設(shè)了合適的實(shí)驗(yàn)情景，使抽象的內(nèi)容直觀化、具體化，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解和對(duì)邏輯演繹證明的本質(zhì)把握。通過(guò)向?qū)W生展示豐富的典型的具體經(jīng)驗(yàn)和感性材料，突出觀察點(diǎn)，揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，減少學(xué)生理解上的困難。
例如，在講解新教材必修4中有關(guān)于研究三角函數(shù)、以及的圖像和性質(zhì)的時(shí)候，我們將數(shù)學(xué)課堂搬入到計(jì)算機(jī)的機(jī)房，在教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單的使用數(shù)學(xué)畫(huà)圖軟件――幾何畫(huà)板后，我們要學(xué)生兩人一組，新建函數(shù)、以及，然后做出圖像。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，由于學(xué)生是自主操作，比起在教室里面由老師一步一步帶著畫(huà)或者有數(shù)學(xué)老師包辦的效果更好。在兩個(gè)同學(xué)的通力合作之下，基本上三個(gè)三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)已經(jīng)是了解到位，并且能夠總結(jié)出來(lái)。比起平時(shí)上課來(lái)，這一節(jié)課的效率已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)平時(shí)的兩三倍，而學(xué)生還不覺(jué)得累和無(wú)聊。
再有，在講解函數(shù)的圖像性質(zhì)的時(shí)候，同樣讓學(xué)生自己動(dòng)手。學(xué)生除了能夠準(zhǔn)確的畫(huà)出函數(shù)圖像，還能總結(jié)出函數(shù)圖像的變換過(guò)程，這一點(diǎn)在我們的教學(xué)中以前是想都不敢想的?？梢哉f(shuō)當(dāng)信息技術(shù)一旦和數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行整合，學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)興趣都得到很大的提高。
三、結(jié)論
信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了理解、探索數(shù)學(xué)的平臺(tái)，把數(shù)學(xué)變得容易理解，使得數(shù)學(xué)走向生活，走向現(xiàn)實(shí)，更加情景化，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)活潑。利用技術(shù)之間的相互作用，創(chuàng)設(shè)逼真的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情景，計(jì)算機(jī)軟件的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，以視覺(jué)形式出現(xiàn)比以文本形式出現(xiàn)使得數(shù)學(xué)材料更具有活動(dòng)性、可視性和空間立體感，而且易與其他學(xué)科相結(jié)合，使得數(shù)學(xué)知識(shí)與其他融會(huì)貫通，進(jìn)而使學(xué)生深刻體會(huì)數(shù)學(xué)的作用與價(jià)值。
但是在實(shí)踐中，由于信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合剛剛起步，各方面條件還不是十分成熟，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、教師、學(xué)生等方面都存在著一些不利于整合的因素，這些因素成了制約整合的瓶頸。如何客觀合理的將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)，積極探索多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合方法，讓信息技術(shù)發(fā)揮出更好的作用，這應(yīng)該是我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中努力思考的方向。任何新的教學(xué)方法的推廣都會(huì)遇到部分的阻力，但是如果從有利于學(xué)生的角度出發(fā)，那么任何的嘗試都是值得的也是應(yīng)該的。讓學(xué)生在信息化時(shí)代背景下享受到科技的便利，同時(shí)享受更多規(guī)格和多元的教學(xué)內(nèi)容和方法，是非常有意義的。
總的來(lái)說(shuō)，在如何將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和信息技術(shù)整合方面，我覺(jué)得我們老師應(yīng)該更多的是充當(dāng)一個(gè)指導(dǎo)老師的作用，在適當(dāng)?shù)膬?nèi)容上，不妨放手讓我們的學(xué)生自己動(dòng)手、合作探究。只要內(nèi)容安排得當(dāng)，老師及時(shí)把握好課堂情況，信息技術(shù)是可以讓我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加的簡(jiǎn)單和有趣的。當(dāng)然我們還是要把握好這個(gè)度，不能像以前使用多媒體輔助教學(xué)一樣隨便濫用。（作者單位：瀏陽(yáng)市第四中學(xué)）
參考文獻(xiàn)：
[1]陳鋒，蘭道艷.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合.科技信息：科學(xué)教研；2008
[2]徐智柱.淺談信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程的整合.中學(xué)教學(xué)參考，2013
[3]李杰.淺談如何運(yùn)用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué).教師，2013
[4]樸春松.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合.延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012
關(guān)鍵詞： 學(xué)考 復(fù)習(xí) 高中信息技術(shù)
高中信息技術(shù)學(xué)考已經(jīng)進(jìn)行了幾年了，隨著新課程改革的不斷深入，考試模式日漸成熟和完善。信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試是按照教學(xué)的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)高中學(xué)生的信息技術(shù)水平進(jìn)行全面考核，是檢驗(yàn)高中學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo)及綜合評(píng)估高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的一種手段。學(xué)考試題采用無(wú)紙化形式，使用專門(mén)考試系統(tǒng)，將理論選擇題與實(shí)際操作題融合，綜合考核、確定了學(xué)生是否達(dá)到信息技術(shù)課程的目標(biāo)和操作技能，而且對(duì)加快信息技術(shù)教育的發(fā)展，提高教學(xué)教育質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育，具有積極且重要的意義。
信息技術(shù)學(xué)考對(duì)培養(yǎng)高中生的信息素養(yǎng)起到指導(dǎo)和推動(dòng)的重要作用。在幾年的信息技術(shù)學(xué)考中發(fā)現(xiàn)“無(wú)紙化”這一特性并沒(méi)有改變，試題與題型日臻完善、成熟，更趨于合理，但在學(xué)考中發(fā)現(xiàn)，由于各種各樣因素的影響，我校部分學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果不理想，學(xué)生的優(yōu)秀率很低。怎樣才能提高課堂復(fù)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，使學(xué)生牢固掌握信息技術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)在學(xué)考中順利通過(guò)信息技術(shù)水平測(cè)試，并在學(xué)考取得滿意的結(jié)果？我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谛畔⒓夹g(shù)學(xué)考復(fù)習(xí)中的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
一、轉(zhuǎn)變思想，推行素質(zhì)教育
全面實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生全面發(fā)展已經(jīng)推行了多年，不可否認(rèn)的是，高中教學(xué)還是圍著高考轉(zhuǎn)。片面追求高考升學(xué)率，對(duì)不屬于高考的科目沒(méi)有給予足夠重視，這在許多學(xué)校已經(jīng)成為一個(gè)普遍問(wèn)題，使得一部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課有認(rèn)識(shí)上的偏差，總認(rèn)為信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試過(guò)不過(guò)關(guān)都不影響參加高考，在信息技術(shù)課上不能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，復(fù)習(xí)效果不盡如人意，學(xué)考成績(jī)不理想。我們應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，信息技術(shù)學(xué)考是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo)與綜合評(píng)估信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要手段，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。信息技術(shù)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生理解和掌握基本知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)采集信息、傳輸信息、處理信息、應(yīng)用信息的基本方法，以便很好地應(yīng)對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生要正確理解信息技術(shù)課程，轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)變觀念，全面推行素質(zhì)教育，理解學(xué)業(yè)水平考試的目的和意義，為信息技術(shù)學(xué)考打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
二、注重練習(xí)，相互協(xié)作
信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐操作課程，信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試使用無(wú)紙化考試，使用專門(mén)的考試系統(tǒng)，學(xué)生上機(jī)操作考試，評(píng)估對(duì)基本知識(shí)和基本技能的掌握情況?；A(chǔ)知識(shí)很熟練，而基本技能不熟練，考試不會(huì)取得理想成績(jī)。有些學(xué)校學(xué)時(shí)數(shù)不足，學(xué)生的個(gè)體差異和其他因素使教師在平時(shí)的教學(xué)中，不能使用太多時(shí)間，模擬學(xué)考，因此根據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容科學(xué)地設(shè)置一些具體任務(wù)，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況把學(xué)生分成若干小組，互相協(xié)作，通過(guò)完成任務(wù)掌握基本知識(shí)和基本技能。這不僅解決了學(xué)生有限的練習(xí)時(shí)間的問(wèn)題，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互合作、自我學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)將學(xué)考內(nèi)容融入到了平時(shí)教學(xué)中，改善了學(xué)習(xí)成果。
三、引導(dǎo)學(xué)生整合知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，喜歡按照課本的順序?qū)靖拍睢⒒疽?guī)律梳理復(fù)習(xí)，看起來(lái)是系統(tǒng)復(fù)習(xí)，本質(zhì)上是把復(fù)習(xí)課演變成了“堆積式”的新授課，教師泛泛地梳理復(fù)習(xí)，學(xué)生卻感覺(jué)無(wú)聊無(wú)趣，精神不容易集中，且時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的自由學(xué)習(xí)時(shí)間減少了，降低了復(fù)習(xí)效率。
新課程改革后，信息技術(shù)課更加注重學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，在復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生互相交流在單元復(fù)習(xí)中有什么收獲與心得，把復(fù)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容化零為整，對(duì)復(fù)習(xí)中前后知識(shí)的聯(lián)系、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化的整合。
信息技術(shù)學(xué)考是復(fù)習(xí)一學(xué)年所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。因此，復(fù)習(xí)時(shí)，我們要把零散的知識(shí)點(diǎn)整理得有條理，化零為整。我們要認(rèn)真研究《技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》，充分了解學(xué)考要求與范圍，復(fù)習(xí)時(shí)可參考?xì)v年考試題型，并讓學(xué)生在完成試題的同時(shí)歸納有聯(lián)系的知識(shí)要點(diǎn)，形成一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)大部分學(xué)生容易錯(cuò)的試題進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，使得知識(shí)脈絡(luò)更加完整，知識(shí)鏈條更加連貫，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)更加明晰。
四、注重細(xì)節(jié)，明確定位
學(xué)業(yè)水平考試其實(shí)考的都是基礎(chǔ)知識(shí)，題目并不難，但成績(jī)結(jié)果并不令人滿意。首先是學(xué)生練習(xí)不夠，其次是細(xì)節(jié)上學(xué)生不能很好地把握。在考試中，學(xué)生對(duì)于選擇性的試題只要用鼠標(biāo)點(diǎn)擊相應(yīng)的標(biāo)簽完成即可，而對(duì)于Word，Excel，F(xiàn)lash，Photoshop等操作需要學(xué)生操作完成后保存。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在考試時(shí)有以下方面的問(wèn)題：第一種：學(xué)生自以為選擇試題做得正確能夠及格而放棄操作試題；第二種：忘記了操作試題是需要保存的；第三種：學(xué)生沒(méi)有搞清楚操作對(duì)象及位置，往往選錯(cuò)了目標(biāo)操作，造成試題得零分的現(xiàn)象；第四種：在一個(gè)問(wèn)題上，耗費(fèi)了很多時(shí)間卻沒(méi)有解決，導(dǎo)致后面的試題來(lái)不及做完。因此，平日教學(xué)與強(qiáng)化訓(xùn)練，應(yīng)該讓學(xué)生注意細(xì)節(jié)，明確解決問(wèn)題的思路、方法和標(biāo)準(zhǔn)，避免不必要的失分。
要使學(xué)生在學(xué)考中獲得理想的成績(jī)，就要幫助學(xué)生養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：操作的規(guī)范，及時(shí)的糾錯(cuò)，經(jīng)?？偨Y(jié)鞏固復(fù)習(xí)概念，等等。在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生還要根據(jù)實(shí)際情況，突出重點(diǎn)、抓住難點(diǎn)、明確弱點(diǎn)，并充分注意細(xì)節(jié)，才做到事半功倍，復(fù)習(xí)才會(huì)有實(shí)效。
五、心理輔導(dǎo)，積極檢查
每年學(xué)考都在炎熱的夏季，過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)加上學(xué)考時(shí)氣候的炎熱，使得一些學(xué)生過(guò)于煩躁郁悶。因此，在學(xué)考前對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，調(diào)節(jié)考試情緒很有必要，讓學(xué)生冷靜平和地對(duì)待60分鐘的學(xué)考，考試時(shí)認(rèn)真檢查每一道題，使其發(fā)揮正常水平；更要教導(dǎo)學(xué)生，發(fā)生斷電、死機(jī)等意外情況時(shí)，要保持冷靜，及時(shí)主動(dòng)向老師報(bào)告，及時(shí)處理，確?？荚嚹茼樌瓿?。
