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    三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文

    時(shí)間:2022-07-12 08:09:48

    序論:在您撰寫三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案時(shí),參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野,小編為您整理的7篇范文,希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

    三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

    第1篇

    教學(xué)內(nèi)容:

    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)

    學(xué)習(xí)目標(biāo):

    1.結(jié)合熟悉的事物和生活經(jīng)驗(yàn),

    引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位:年月日,幫助學(xué)生記住每個(gè)月的天數(shù)

    2.了解年、月、日,之間的關(guān)系,會(huì)判斷平年和閏年,培養(yǎng)學(xué)生的分析和判斷力。

    3.體會(huì)平年和閏年與日常生活的密切聯(lián)系,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

    教學(xué)重點(diǎn):知道年、月、日之間的關(guān)系,知道大月,小月之間的天數(shù)。知道平年閏年的判斷方法

    教學(xué)難點(diǎn):能判斷某一年是平年還是閏年。

    一、教學(xué)過程

    1.

    創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題

    同學(xué)們,從小到大你們經(jīng)歷了哪些難忘的日子?

    你們知道自己是哪年哪月哪日生的嗎?(生回答)

    那我們今天再認(rèn)識(shí)一些新朋友好嗎?板書課題:年、月、日。下面我們看今天的學(xué)習(xí)目標(biāo),出示目標(biāo),大家齊讀。

    2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

    (1)結(jié)合熟悉的事物和生活經(jīng)驗(yàn),經(jīng)歷認(rèn)識(shí)年月日的過程。

    (2)認(rèn)識(shí)年、月、日,了解他們之間的關(guān)系,會(huì)判斷平年和閏年,培養(yǎng)分析和判斷力。

    (3)體會(huì)年、月、日與日常生活的密切聯(lián)系,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

    師:大家有信心完成今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎?

    生:有

    師:好,大家很棒,老師相信你們,下面請(qǐng)大家打開課本第76-79頁(yè),讓自學(xué)指導(dǎo)帶領(lǐng)我們達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),因?yàn)橹笇?dǎo)是帆,目標(biāo)是岸,希望大家乘著帆,順利到達(dá)學(xué)習(xí)的岸。

    二、出示自學(xué)指導(dǎo)一

    認(rèn)知看課本內(nèi)容,看看年歷上標(biāo)注了那些特別的日子?你還經(jīng)歷了那些特別的日子?

    1.

    5月1日是(

    )。

    2.

    6月1日是(

    )。

    3.

    7月1日是(

    )。

    4.

    9月10日是(

    )。

    5.

    10月1日是(

    )。

    6.

    我還經(jīng)歷了:

    (自學(xué)比賽開始,比誰(shuí)坐姿端正看書認(rèn)真,3分鐘后我們進(jìn)行展示。)

    三、第一次自研共探

    1、自主學(xué)習(xí)

    生看書自研,將自研成果和疑問記錄在本上。

    2.

    交流合作

    看完的學(xué)生請(qǐng)舉手,示意給對(duì)子和老師,開始交流,主要交流自研指導(dǎo)中的問題、解題思路、過程和理由。

    3.

    共同探究

    小組內(nèi)的答案盡量統(tǒng)一或記錄下沒有解決的問題,以備下一步匯報(bào)展示。

    4.

    .匯報(bào)展示

    以小組為單位,進(jìn)行自研成果的匯報(bào)展示,針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題可以回答,板演或提出問題。

    5.

    知識(shí)小結(jié)

    時(shí)、分、秒;年、月、日都是時(shí)間單位。

    四、學(xué)習(xí)指導(dǎo)二

    認(rèn)真看課本中的兩張年歷圖,自行把2011,2012年每月的天數(shù)填一下,填后想一想:

    1.我發(fā)現(xiàn)了一年有(

    )個(gè)月。

    2.有31天的月份是:(

    ),這些月份是大月。

    有30天的月份是(

    ),這些月份是小月。

    3.2月份比較特別,有時(shí)有(

    )天,有時(shí)有(

    )天,2月既不是(

    ),也不是(

    )。

    4.我們還可以用(

    )來記憶一個(gè)月的天數(shù)。

    5自行試著把例2填一填,想一下:如何判斷某一年是平年還是閏年?

    (自學(xué)開始,比誰(shuí)坐姿端正,自研效果好。5分鐘后展示交流)

    五、第二次自研共探

    1.自主學(xué)習(xí)

    2.交流合作(小對(duì)子交流)

    3.共同探究

    小組內(nèi)的答案盡量統(tǒng)一或記錄下沒有解決的問題,以備下一步匯報(bào)展示。

    4.

    匯報(bào)展示

    以小組為單位,進(jìn)行自研成果的匯報(bào)展示,針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題可以回答,板演或提出問題。

    5.知識(shí)小結(jié)

    (1)我發(fā)現(xiàn)了一年有(12

    )個(gè)月。

    (2)有31天的月份是:(

    1,3,5,7,8,10,12

    ),這些月份是大月。

    有30天的月份是(4,6,9,11

    ),這些月份是小月。

    3.2月份比較特別,有時(shí)有(

    28

    )天,有時(shí)有(

    29

    )天,2月既不是(

    大月

    ),也不是(

    小月

    )。

    4.我們還可以用(拳頭)來記憶一個(gè)月的天數(shù)

    5、平年,閏年的判斷方法:A.根據(jù)一年的天數(shù)判斷,366天的是閏年,365天的是平年。B.根據(jù)2月份的天數(shù)判斷,28天的是平年,29天的是閏年。C.根據(jù)公歷年份是否是4的倍數(shù)或400的倍數(shù)來判斷。公歷年份不是整百的,如果是4的倍數(shù),這一年是閏年;不是4的倍數(shù),這一年是平年。公歷年份是整百時(shí),如1200年,1300年1900年,2000年.........其年份必須是400的倍數(shù)才是閏年,否則就是平年。

    六、學(xué)情展示

    展示主題:完成課本“做一做”題。

    要求:

    1.獨(dú)立完成、對(duì)子交流。

    學(xué)法指導(dǎo):先自己獨(dú)立完成題目,然后舉手示意對(duì)子,待對(duì)子完成后小聲討論。

    2.組內(nèi)交流、整合答案

    學(xué)法指導(dǎo):待組內(nèi)成員全部完成后交流各自答案和理由,最終形成統(tǒng)一答案。

    3.分工合作、板演展示

    學(xué)法指導(dǎo):由組長(zhǎng)分工:板演、檢查、預(yù)測(cè)(講解著)。

    4.匯報(bào)講解、補(bǔ)充質(zhì)疑評(píng)價(jià)

    學(xué)法指導(dǎo):由一個(gè)小組做講解展示,講解時(shí)可以組內(nèi)補(bǔ)充,也可其他組補(bǔ)充或質(zhì)疑。展示后,其他組或教師給予評(píng)價(jià)。

    七、歸納總結(jié)

    1、說一說本節(jié)課你有哪些收獲?

    2、教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、狀態(tài)、效果給予評(píng)價(jià)總結(jié)。

    八、鞏固提升

    第一關(guān):我來填

    (1)、2012年第三十屆夏季奧運(yùn)會(huì)在倫敦召開,這一年2月份有(

    )天,是(

    )年,全年共有(

    )天,

    (2)、8月份有(

    )星期零(

    )天

    第二關(guān):我來選

    (1)2012年全年有52個(gè)星期零(

    )天

    A、1

    B、3

    C、3

    (2)中華人民和國(guó)是1949年10月1日成立的,到2012年10月1日是(

    )周年

    A、62

    B、63

    C、64

    第三關(guān):我是聰明小法官。

    1.每年都是365天。

    2.一年有6個(gè)大月,6個(gè)小月。

    3.26個(gè)月是2年零6個(gè)月。

    4.9月30日后一天是9月31日。

    思考題:

    小明在他奶奶家連續(xù)住了2個(gè)月,剛好是62天,你知道是哪兩個(gè)月嗎?

    板書設(shè)計(jì):

    認(rèn)識(shí)年、月、日

    1.我發(fā)現(xiàn)了一年有(

    12

    )個(gè)月。

    2.有31天的月份是:(

    1,3,5,7,8,10,12

    ),這些月份是大月。

    有30天的月份是(4,6,9,11

    ),這些月份是小月。

    3.2月份比較特別,有時(shí)有(

    28

    )天,有時(shí)有(

    29

    )天,2月既不是(

    大月

    ),也不是(

    小月

    )。

    4.我們還可以用(拳頭)來記憶一個(gè)月的天數(shù)

    5.平年,閏年的判斷方法:A.根據(jù)一年的天數(shù)判斷,366天的是閏年,365天的是平年。B.根據(jù)2月份的天數(shù)判斷,28天的是平年,29天的是閏年。C.根據(jù)公歷年份是否是4的倍數(shù)或400的倍數(shù)來判斷。公歷年份不是整百的,如果是4的倍數(shù),這一年是閏年;不是4的倍數(shù),這一年是平年。公歷年份是整百時(shí),如1200年,1300年1900年,2000年.........其年份必須是400的倍數(shù)才是閏年,否則就是平年。

    優(yōu)質(zhì)課教案

    課題:《年,月,日》

    單位:汝南縣常興鎮(zhèn)曾莊小學(xué)

    第2篇

    課題

    幾分之一

    課時(shí)

    1

    主備人

    教學(xué)

    目標(biāo)

    1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),能正確讀、寫幾分之一這樣的簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)。理解一個(gè)整體平分成幾個(gè)部分,每一部分就是整體的幾分之一。

    2、通過分蛋糕、折紙等借助實(shí)物、圖形進(jìn)行等分的活動(dòng),進(jìn)一步加深對(duì)平分概念的認(rèn)識(shí),直觀認(rèn)識(shí)幾分之一,初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。

    3、初步體會(huì)數(shù)的發(fā)展源于生活、生產(chǎn)實(shí)際的需要,進(jìn)而體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,滲透數(shù)學(xué)文化,感知數(shù)學(xué)是有用的,有趣的。

    教學(xué)

    重難點(diǎn)

    重點(diǎn):借助實(shí)物、圖形,直觀認(rèn)識(shí)幾分之一。

    難點(diǎn):幾分之一含義的理解和表述。

    教學(xué)

    資源

    多媒體課件、各種圖形的紙片

    學(xué)情

    分析

    本課內(nèi)容是在整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是數(shù)的概念一次擴(kuò)展,這是學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中第一次接觸“分?jǐn)?shù)”這個(gè)概念,而且知識(shí)較為抽象,無論在意義和寫法上與整數(shù)都有很大差異,學(xué)生在生活中可能接觸過二分之一,三分之一等分?jǐn)?shù),但并不理解它的含義,初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)可能會(huì)感到困難。分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是從等分某個(gè)不可分的單位開始的,而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念、理解概念,所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中讓學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在豐富的操作活動(dòng)中主動(dòng)的去獲取分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)。

    教學(xué)

    過程

    一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知

    1、創(chuàng)設(shè)情境

    星期天小胖和小丁丁來到了郊外游玩,午餐時(shí)間到了,他們倆準(zhǔn)備分帶來的食品,你們說他們?cè)趺捶植殴侥兀浚咳朔值氖称吠瑯佣?,每份分得同樣多?/p>

    數(shù)學(xué)上我們把這樣的分法叫什么?

    “平均分”(板書:平均分)

    2、課件出示:8個(gè)巧克力、4個(gè)蘋果、2瓶果汁、1個(gè)蛋糕

    你能幫他們把食品平均分一分嗎?學(xué)生集體說。

    二、動(dòng)手操作、探究新知

    (一)、初步感知

    1、我們把蘋果和飲料都平均分好了,可是蛋糕只有一塊呀,還能平均分給2個(gè)人嗎?每人分到多少呢?

    如果用這個(gè)圓代替蛋糕,你打算怎么分?(出示圓形紙片)

    怎么知道把這塊蛋糕平均分成了兩塊?(把兩個(gè)半塊完全重合)

    2、課件:把一個(gè)蛋糕平均分成2份,每人可以分到多少呢?(

    這塊蛋糕的一半)

    小結(jié):看來啊,把一個(gè)蛋糕平均分成2份,每份都是這個(gè)蛋糕的一半。

    3、這半個(gè)蛋糕是幾份中的一份?我們就說這半個(gè)蛋糕是這個(gè)蛋糕的二分之一,(課件)用表示。另外半個(gè)蛋糕是多少呢?也是這個(gè)蛋糕的。所以,小胖分到了多少個(gè)蛋糕呢?(二分之一個(gè)蛋糕)

    4、這個(gè)數(shù)的寫法。先寫—,表示平均分,再寫2,表示平均分的份數(shù),最后寫1,表示其中的1份。(板書)

    學(xué)生跟著老師在黑板上書空二分之一的寫法。

    5、現(xiàn)在誰(shuí)能說說我們是怎么得到這個(gè)蛋糕的的呢?(指名說、同桌說)

    (二)、折紙操作,鞏固的意義

    1、剛才找到了蛋糕的,現(xiàn)在老師這里有一個(gè)長(zhǎng)方形,它的你會(huì)表示嗎?你們手里也有一張長(zhǎng)方形,聽清要求:先折一折,然后把它的涂上顏色,折的時(shí)候想一想,還有沒有不同折法?

    (1)生獨(dú)立操作

    (2)師把各種情況展示在黑板上。(準(zhǔn)備)

    師:老師看了一下有這三種情況,現(xiàn)在請(qǐng)這三位小朋友來介紹一下你把一個(gè)什么圖形平均分成幾份,每份是它的幾分之一?

    2、同樣一個(gè)長(zhǎng)方形有三種折法,為什么涂色部分都可以用表示?

    練習(xí)

    判斷:下面圖形里的涂色部分能不能用表示?(用手勢(shì)表示)

    (

    )

    (

    )

    (

    )

    (

    )

    師:為什么不是?(指1、4)

    (三)、再折分?jǐn)?shù),建構(gòu)分?jǐn)?shù)意義

    1、師:剛才是2個(gè)小朋友分蛋糕,現(xiàn)在看看有幾個(gè)小朋友?(4個(gè))一塊蛋糕4人平均分,看看小巧分得對(duì)不對(duì)?為什么?應(yīng)該怎么分呢?(生折一折)

    每個(gè)人分到了多少個(gè)蛋糕?每份是這個(gè)蛋糕的幾分之一?(強(qiáng)調(diào):平均分)

    我們是怎么得到這個(gè)蛋糕的呢?

    怎么寫?學(xué)生書空。板書

    2、折紙活動(dòng)

    師:我們繼續(xù)來找圖形中的,請(qǐng)你折出正方形紙片的并涂上顏色。

    小組合作:拿出同樣大的正方形,折出不同的并涂上顏色,在相同的時(shí)間里看那組折出的方法最多。

    問:(1)(學(xué)生介紹把正方形平均分成幾份,涂色部分是它的幾分之一?)

    (2)在大家說的時(shí)候,老師收集了一些作品,(展示作品)為什么涂色部分形狀大小各不相同,卻都用表示?一樣大嗎?為什么?

    (強(qiáng)調(diào):整體一樣大,它的就一樣大)

    小結(jié):不論一個(gè)圖形的形狀、大小怎樣,只要把它平均分成四份,其中的一份就是它的。整個(gè)圖形大它的就大。

    3、練一練

    師:除了,,還有其它的幾分之一嗎?怎么寫?怎么讀?現(xiàn)在你能找到這張圓形紙片的

    嗎,動(dòng)手折一折。

    (四)

    觀察比較,總結(jié)概括幾分之一

    1、填一填,想一想,什么是“幾分之一”?(完成任務(wù)單)

    2、像,,……這樣的數(shù)都叫做什么數(shù)?請(qǐng)同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書p44,在書上找一找。(板書)

    3、揭示課題

    今天我們就一起來認(rèn)識(shí)“幾分之一”這樣的分?jǐn)?shù)。(板書)

    三、鞏固練習(xí)

    1、說一說,寫一寫,在每一圖形中,涂色部分是整體的幾分之一?(書上練習(xí))

    2、判斷下列各圖中表示涂色部分的分?jǐn)?shù)是否正確,說說為什么?(書上練習(xí))

    3、(1)把一根繩子分成3段,每段是它的三分之一。

    (2)九分之一表示將一個(gè)整體平均分成九個(gè)部分,取其中的一部分。

    3、下面的畫面讓你聯(lián)想到了幾分之一?(機(jī)動(dòng))

    法國(guó)國(guó)旗

    巧克力

    法國(guó)國(guó)旗:哪一部分是法國(guó)國(guó)旗的。(小結(jié):每一部分都是它的)

    巧克力:

    師:繼續(xù)觀察,(課件出示巧克力)聯(lián)想到幾分之一?

    師:想想,要是每人吃這塊巧克力的,能分給幾個(gè)人(8人)

    師:除了,你還能聯(lián)想到幾分之一?

    師:也就意味著把這個(gè)巧克力平均分成幾份啊?

    想想,每人吃這個(gè)巧克力的,這個(gè)巧克力又能分給幾人呢?

    師:還能聯(lián)想到幾分之一?猜猜看他把這塊巧克力平均分成了幾份?(2份)每人吃這塊巧克力的,這塊巧克力能分給幾人呢?(2人)

    小結(jié):看來同樣一塊巧克力,觀察的角度不同,聯(lián)想到的分?jǐn)?shù)也各不相同。

    四、拓展延伸(機(jī)動(dòng))

    介紹分?jǐn)?shù)的歷史

    五、總結(jié)

    思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)

    分?jǐn)?shù)

    第3篇

    【教學(xué)目標(biāo)】

    1.知識(shí)目標(biāo):復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形與正方形面積計(jì)算方法。復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形與正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法。

    2.能力目標(biāo):經(jīng)歷小組合作學(xué)習(xí)的過程,體驗(yàn)問題解決的一般方法。經(jīng)歷問題解決的過程,初步體會(huì)到長(zhǎng)方形與正方形周長(zhǎng)與面積的關(guān)系。

    3.情感目標(biāo):師生共同學(xué)習(xí),體驗(yàn)問題解決的樂趣。學(xué)生合作交流,體驗(yàn)集體的力量。

    【教學(xué)重難點(diǎn)】

    重點(diǎn):學(xué)習(xí)平移及割補(bǔ)的數(shù)學(xué)思想。

    難點(diǎn):解決生活中的實(shí)際問題。

    【教學(xué)過程】

    一、復(fù)習(xí)舊知:

    1.說說怎么計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)和面積?

    2.練習(xí):

    (1)計(jì)算下列圖形的面積和周長(zhǎng):

    15cm

    11dm

    7cm

    師:請(qǐng)你說說計(jì)算完之后要注意什么?(注意單位名稱不同)

    (2)一個(gè)長(zhǎng)方形的面積是56平方米,寬是7米,這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是多少?

    (3)一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是48分米,它的邊長(zhǎng)是多少分米?

    二、學(xué)習(xí)新知:

    1.出示例題:

    用繩子圍一個(gè)面積是512平方米的長(zhǎng)方形,已知長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是32米,這根繩子有多長(zhǎng)?

    師:我準(zhǔn)備了3個(gè)思考題,請(qǐng)大家邊思考邊在小組中交流你的想法。

    思考題:

    求“這根繩子有多長(zhǎng)?”就是求這個(gè)圖形的什么?先算這個(gè)圖形的什么?怎

    樣求?

    2.小組討論。

    3.交流反饋:

    教師根據(jù)學(xué)生反饋板書:

    先算長(zhǎng)方形的寬:512÷32=16(米)

    再算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng):

    (16+32)×2

    =48×2

    =96(米)

    4.練習(xí):

    下面長(zhǎng)方形的面積是2350平方分米,這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少?

    25分米

    )分米

    師:根據(jù)剛才的思考題獨(dú)立完成。

    交流你的解法。

    5.小結(jié):

    雖然面積和周長(zhǎng)的概念不同,但是我們可以通過它們之間的互相轉(zhuǎn)化來求出未知量。

    三、鞏固新知:

    1.將一根36米長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)正方形,求這個(gè)正方形的面積?

    2.用3個(gè)邊長(zhǎng)是5厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形,求拼成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)與面積?

    3.求圖形的周長(zhǎng)與面積

    第4篇

    對(duì)學(xué)生學(xué)情的思考:

    噸的認(rèn)識(shí)比較抽象。噸的認(rèn)識(shí)本身和生活聯(lián)系是很緊密的。只限于課本教學(xué),無法打開學(xué)生的視野,云空間的使用,可以增進(jìn)學(xué)生之間的交流。

    對(duì)教學(xué)目標(biāo)的思考:

    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”,初步建立1噸重的概念,知道1噸=1000千克。

    2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算,能結(jié)合具體的情境解決一些生活中的問題。

    3、師生交流生活中有關(guān)噸的問題,通過推算、觀察、猜想等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí),知道“噸”在實(shí)際生活中的應(yīng)用.

    對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的思考:

    1、重點(diǎn):建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

    2、難點(diǎn):體驗(yàn)感知一噸有多重。

    對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的思考:

    教學(xué)環(huán)節(jié)

    環(huán)節(jié)目標(biāo)

    教學(xué)內(nèi)容

    學(xué)生活動(dòng)

    媒體作用及分析

    異步起點(diǎn)導(dǎo)入新課

    通過前置學(xué)習(xí),了解學(xué)生自學(xué)情況,集中交流,加深理解。

    1、知道噸和千克的關(guān)系。

    2、知道噸的用途。

    3、理解“載質(zhì)量”。

    觀看微課,回顧自學(xué)內(nèi)容。

    播發(fā)教師自己制作的微課視頻,再次激發(fā)學(xué)生探究興趣。

    教學(xué)環(huán)節(jié)

    環(huán)節(jié)目標(biāo)

    教學(xué)內(nèi)容

    學(xué)生活動(dòng)

    媒體作用及分析

    反饋體驗(yàn)作業(yè)

    通過學(xué)習(xí)匯報(bào),對(duì)1噸有多重有更多了解

    隨機(jī)點(diǎn)開三位同學(xué)的云空間,學(xué)生自己匯報(bào)體驗(yàn)過程

    隨機(jī)點(diǎn)開自己的空間,和同學(xué)們分享自己的體驗(yàn)過程和推理過程。

    學(xué)生空間的充分展示,讓教學(xué)資源豐富呈現(xiàn),學(xué)生交流趣味無窮。

    推理理解1噸有多重

    通過翻牌游戲檢查學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾是1噸的掌握情況。

    翻牌游戲檢驗(yàn)推理能力。

    幾個(gè)500千克是1噸?幾個(gè)100千克是1噸?幾個(gè)50千克是1噸?

    “搶答器”搶答。

    在平板上“作業(yè)”,

    教學(xué)助手中的游戲環(huán)節(jié)不僅是對(duì)知識(shí)的檢驗(yàn),又充滿學(xué)習(xí)的樂趣。

    了解噸和千克的關(guān)系及噸的用途

    1、學(xué)習(xí)噸和千克的單位換算。

    2、看圖片,了解噸的有關(guān)用途。

    1、交流恐龍質(zhì)量16000千克,也就是16噸。統(tǒng)一單位換算的方法。

    2、了解生活中還有哪些地方用到了噸。

    交流換算方法。

    用比較、想像推理某物的質(zhì)量。

    用云空間的教學(xué)助手軟件出示和噸有關(guān)的內(nèi)容,豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。

    教學(xué)環(huán)節(jié)

    環(huán)節(jié)目標(biāo)

    教學(xué)內(nèi)容

    學(xué)生活動(dòng)

    媒體作用及分析

    了解稱量以噸為質(zhì)量的物體的工具

    大致了解衡器的歷史

    回顧曹沖稱象的故事,出示磅秤與地磅。

    學(xué)生自學(xué)后進(jìn)行隨機(jī)匯報(bào)。

    利用教學(xué)助手,讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最大效能地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

    優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)練習(xí)

    靈活解決生活中的問題

    連線、選擇填空、檢測(cè)

    平板答題

    教師推送習(xí)題,學(xué)生平板作答,學(xué)生情況當(dāng)時(shí)反饋。師生互動(dòng),課堂效率高。

    多維延伸提出新的研究問題,布置作業(yè)。

    將課堂學(xué)習(xí)向課外延伸,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的連續(xù)性。

    1、總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

    2、布置課后探究任務(wù)。

    做生活的有心人,把生活中含有質(zhì)量單位噸的事和問題寫下來。

    學(xué)生課后探究所得再次上傳云空間,為交互學(xué)習(xí)創(chuàng)造了間接便利的平臺(tái)。

    板書設(shè)計(jì)

    噸的認(rèn)識(shí)

    質(zhì)量單位

    1噸=1000千克

    載質(zhì)量

    ?

    第5篇

    1噸有多重---認(rèn)識(shí)噸(第2課時(shí))

    本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

    知識(shí)與能力:

    1.結(jié)合具體情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”,了解1噸的實(shí)際質(zhì)量。

    2.掌握1噸=1000千克,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

    過程和方法:結(jié)合具體情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”,了解1噸的實(shí)際質(zhì)量,初步建立噸的質(zhì)量觀念。

    情感態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)體驗(yàn)意識(shí),提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。

    教學(xué)重點(diǎn)

    認(rèn)識(shí)重量單位“噸”了解1噸的實(shí)際質(zhì)量,初步建立噸的質(zhì)量概念。

    教學(xué)難點(diǎn)

    能正確進(jìn)行噸與千克之間的簡(jiǎn)單換算。

    教具、多媒體

    PPT

    教學(xué)過程

    教學(xué)設(shè)計(jì)

    二次備課

    第一環(huán)節(jié)

    1、復(fù)習(xí)。

    1千克=(

    )克

    7千克=(

    )克

    5000克=(

    )千克

    )克=4千克

    8000g

    =(

    )kg

    6kg=(

    )g

    2、引入:

    師:同學(xué)們,我們看一看屏幕上都有什么?你能為它們選擇合適的質(zhì)量單位嗎?(出示課件)

    1個(gè)蘋果的質(zhì)量50(克);1個(gè)大西瓜3(千克)??伺c千克之間有什么關(guān)系嗎?

    (板書:1千克=1000克)

    這頭大象的質(zhì)量用什么作為單位呢?(噸)

    2.

    揭示課題:(板書:1噸有多重)

    第二環(huán)節(jié)

    1、初步感知“噸”

    師:“噸”非常想和同學(xué)們交朋友,那我們就聽聽“噸”的自我介紹,好不好?

    師:聽了“噸”的自我介紹,你都知道了什么?

    2、閱讀P47第一部分,小組內(nèi)說一說1噸到底有多重?它與千克之間又有什么關(guān)系?

    第三環(huán)節(jié)

    1、理解千克與噸之間的關(guān)系

    師:同學(xué)們看老師這里有一個(gè)盒子,這個(gè)正方體盒子裝滿水,水的質(zhì)量正好是1千克。請(qǐng)大家看屏幕說出這些水的重量是多少?(出示課件)

    這樣一排是10千克,一起在心里數(shù)有這樣的幾排?水的重量是多少?(十排共100千克)100千克,你是怎么想的?(10個(gè)10是100)一層是100千克,兩層呢?我們一起來說出水的總重量好嗎?(1000千克)

    2、間接感受體驗(yàn)“1噸”

    (1)推算多少袋鹽就是1噸。

    (2)感受身邊同學(xué)的體重,推算,多少個(gè)同學(xué)大約有1噸。

    3、說一說:一箱蘋果質(zhì)量是10千克,一副啞鈴的質(zhì)量是5千克,一袋大米的重量是100千克,一頭牛的質(zhì)量是500千克。

    )箱蘋果質(zhì)量是1噸。

    )副啞鈴的質(zhì)量是1噸。

    )袋大米的質(zhì)量是1噸。

    )頭牛的質(zhì)量是1噸。

    師小結(jié):1000千克我們可以用1噸來表示。噸與千克之間有著怎樣的關(guān)系呢/(板書1噸=1000千克)噸用字母t表示,上面的等式就可以寫成1t=1000kg。

    第四環(huán)節(jié)

    讓學(xué)生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。

    教材中的例子讓學(xué)生看一看,第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。

    第五環(huán)節(jié)

    1、填上合適的單位。

    (1)

    一輛大卡車裝煤10(

    (2)

    一個(gè)蘋果約重100(

    (3)

    (3)三年級(jí)的學(xué)生淘氣體重約是35(

    (4)一座大橋的承重量約是40(

    2、在里填上“>”<”或“=”。

    4000千克20噸

    5噸5000千克

    200噸200千克

    3噸3010千克

    920克1千克

    1000克10千克

    3、5噸=(

    )千克

    9噸=(

    )千克

    7000千克=(

    )噸

    )噸=4000克

    4000千克+2噸=(

    )噸

    200千克-300千克=(

    )噸

    1噸-400千克=(

    )千克

    2500千克+500千克=(

    )噸

    4、三只小動(dòng)物各有多少千克?

    大象+小狗=895千克

    大象+牛=1310千克

    牛+小狗=445千克

    板書設(shè)計(jì)

    1噸有多重----認(rèn)識(shí)噸

    1噸=1000千克

    1t=

    第6篇

    【教學(xué)內(nèi)容】

    上海市九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課本三年級(jí)第二學(xué)期第二單元P22-23

    【教學(xué)分析】

    “整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)”是上海市《九年義務(wù)教育課本·數(shù)學(xué)》三年級(jí)第二學(xué)期第二單元“用兩位數(shù)乘除”的教學(xué)內(nèi)容。整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù),商是一位數(shù)

    的筆算是在學(xué)生能夠比較熟練地利用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。用整十?dāng)?shù)除是除數(shù)是兩位數(shù)除法筆算的基礎(chǔ),掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的試商方法是學(xué)生學(xué)好除數(shù)是兩位數(shù)除法的關(guān)鍵。

    教材通過生動(dòng)的情境,加深學(xué)生對(duì)于計(jì)算方法的理解。在計(jì)算的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,提高學(xué)生計(jì)算能力,養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

    【學(xué)情分析】

    學(xué)生在三年級(jí)第一學(xué)期已經(jīng)學(xué)過用一位數(shù),理解除法運(yùn)算的意義和乘與除的數(shù)量關(guān)系,基本掌握了用一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)的計(jì)算方法。這位這節(jié)課學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)奠定思維的基礎(chǔ)。由此,本節(jié)課重點(diǎn)在于解決“怎樣用整十?dāng)?shù)試商”的問題。

    學(xué)生通過交流探討,習(xí)題鞏固的學(xué)習(xí)過程,學(xué)會(huì)如何確定商是幾、找準(zhǔn)商的位置。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的過程中,活的成功的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和探究欲望。

    【教學(xué)目標(biāo)】

    1、通過生動(dòng)的情境,

    探索整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)的計(jì)算方法。

    2、理解和掌握整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)的計(jì)算方法

    3、能正確地進(jìn)行除法豎式計(jì)算

    【教學(xué)重點(diǎn)】

    掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法及算理。

    【教學(xué)難點(diǎn)】

    掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的試商方法,確定商的書寫位置。

    【教學(xué)過程】

    一、復(fù)習(xí)引入,鋪墊孕伏

    1、算一算

    6÷2=

    8÷2=

    16÷2=

    60÷20=

    80÷20=

    160÷20=

    2.最大能填幾?

    30×(

    )<230

    40×(

    )<270

    師:今天這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)。

    【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過復(fù)習(xí),引出今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過算一算和最大能填幾,幫助學(xué)生回顧以往學(xué)過的計(jì)算方法,為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

    二、探究新知,理解算法

    1、出示學(xué)習(xí)任務(wù)單

    動(dòng)物們舉辦了一場(chǎng)舉重比賽。比賽前,小豬和小羊正在稱體重。

    2、同桌交流,完成學(xué)習(xí)任務(wù)單

    3、反饋交流:

    預(yù)設(shè)1:

    預(yù)設(shè)2:

    2×30<82

    82里有幾個(gè)30?

    3×30>82

    用推算:8里有幾個(gè)3

    ?

    82里有2個(gè)30

    ,

    8

    ÷3

    ,商2。

    82÷30,商2。

    82÷30,商2。

    82÷30=2……22。

    82÷30=2……22。

    4、試一試

    (1)豎式計(jì)算:82÷30

    (2)說一說計(jì)算過程?

    ①82里有2個(gè)30,就在個(gè)位上商2

    ②2乘30等于60

    ③82減去60得到余數(shù)22

    (3)交流:商“2”為什么寫在個(gè)位?

    (4)師生小結(jié):

    82里有2個(gè)30,所以2寫在個(gè)位上。

    5、比一比

    (1)交流:2為什么寫在不同數(shù)位上?

    82÷30=2……22

    82÷3=27……1

    (2)師生小結(jié)

    【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合舉重比賽前的小羊和小豬稱體重的情景圖,引發(fā)自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生合作探索算法,通過交流討論加深理解,提高學(xué)生的思維能力。

    三、習(xí)題鞏固,加深理解

    第一關(guān)

    想一想,填一填

    92÷40=?

    方法一:

    方法二:

    想:40×(

    )<92,

    想:9÷4,商(

    ),

    40×(

    )>92,

    92÷40,商(

    ),

    92里面有(

    )個(gè)40,

    92÷40=(

    )……(

    ).

    92÷40商(

    ),

    92÷40=(

    )……(

    ).

    第二關(guān)

    豎式計(jì)算

    97÷30=

    170÷30=

    252÷30=

    第三關(guān)

    辯一辯哪幾題是錯(cuò)的,并說一說理由。

    第四關(guān)

    數(shù)卡游戲:你知道這些數(shù)字卡片分別是幾嗎?

    【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)3個(gè)闖關(guān)游戲,富有童趣,由易到難,層層遞進(jìn)。第一關(guān),理解算法。第二關(guān),掌握除法的豎式計(jì)算。第三關(guān),辨析整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)的易錯(cuò)點(diǎn)。第三關(guān),能靈活運(yùn)用計(jì)算方法,使豎式成立。

    四、課堂總結(jié),加深感悟

    今天你學(xué)到了什么?

    機(jī)動(dòng):

    459除以一個(gè)整十?dāng)?shù),商是一位數(shù)余數(shù)是9,除數(shù)可以是(

    )。

    【板書設(shè)計(jì)】

    整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)

    第7篇

    教學(xué)內(nèi)容

    上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材三年級(jí)第二冊(cè)P24、25、26

    教學(xué)目標(biāo):

    1、使學(xué)生學(xué)會(huì)把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)的試商方法,正確地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法,知道在什么情況下需要改商,初步掌握改商的方法。

    2、進(jìn)一步增強(qiáng)估算意識(shí),提高估算能力。

    3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和抽象概括能力。

    4、在解決問題的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    教學(xué)重點(diǎn):

    學(xué)會(huì)用把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)的試商方法,正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

    教學(xué)難點(diǎn):

    掌握試商的方法。

    教學(xué)過程:

    一、復(fù)習(xí)引入

    揭示課題

    1、口答下面各題的商。并說說商在什么數(shù)位上?(出示“整十?dāng)?shù)除兩三位數(shù)”)

    20

    40

    20

    30

    2、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,揭示課題。

    1)出示情境,思想教育。

    動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉重比賽結(jié)束了,小豬獲得了金牌,同時(shí)還贏得了296元的獎(jiǎng)金。它準(zhǔn)備去商店購(gòu)買紀(jì)念冊(cè),送給它的教練、父母和朋友。

    2)出示問題,揭示課題。

    A、學(xué)生讀題、審題:你找到了什么數(shù)學(xué)信息?

    B、小豬需要我們做什么?怎么解決?列出算式。

    C、與以上練習(xí)有什么不同?揭示課題(原課題“整十?dāng)?shù)”換成“兩位數(shù)”)

    于是,小豬來到小貓書店,發(fā)現(xiàn)小貓書店剛到了兩種價(jià)格的紀(jì)念冊(cè):32元和37元。小豬選了一種買,正好花完了所有的獎(jiǎng)金,你知道它買的是哪一種紀(jì)念冊(cè)嗎?買了幾本?

    二、新授

    (一)試商一次成功的除法

    1、學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算“296÷32

    =”,教師巡視。

    2、交流反饋,板書豎式計(jì)算過程,歸納方法。

    3、練一練,完成下面的豎式計(jì)算。

    26

    83

    4、小結(jié)。

    (二)初商大了要改小的除法

    1、根據(jù)上題計(jì)算,結(jié)合問題判斷,并引入下題。

    2、學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算“296÷37

    =”,教師巡視。

    3、交流反饋,板書豎式計(jì)算過程,歸納方法。

    4、解決情境問題,完成答句。

    5、練一練,完成下面的豎式計(jì)算。

    28

    87

    6、小結(jié)。

    三、鞏固練習(xí)

    1、列豎式計(jì)算。

    96÷23=

    288÷36=

    2、到動(dòng)物醫(yī)院為小動(dòng)物們檢查病情。

    3、機(jī)動(dòng)練習(xí):不計(jì)算直接選擇正確答案。

    1)120÷21=(

    A、6……4

    B、5……15

    C、4……36

    2)152÷28=(

    A、7……6

    B、5……12

    C、4……40

    四、總結(jié)

    1、今天你學(xué)到了什么?

    2、在今天學(xué)習(xí)的除法豎式計(jì)算中,你有什么要提醒大家的?

    五、板書

    兩位數(shù)除兩、三位數(shù)

    試商

    看作整十?dāng)?shù)

    改商